教学反思是教师对自己在教学过程中的表现进行梳理和分析的过程。接下来是一些实用的教学反思写作技巧和方法,希望能对大家的教学总结有所启发。
教学设计反思
大家好!上完go straight on.一课,我对教学设计和教学实践进行了反思,现在和大家交流一下:
想起陶行知先生的一句话:“教育应当是生活本身,生活和经验是教育的灵魂。 离开了生活和经验就没有成长,也就没有教育。”想想我们的英语课堂是不是很多时候仅限于对课文文本的学习?所谓的自主学习也仅限于对课文中的词、句的预习和巩固。学生们大多是为学而学,而非为用而学。当“所学”不能为“所用”服务时,学生们当然提不起兴趣。所以,本课中我尽量设计贴近学生生活的情景,让学生们在学习过程中有话想说、有话可说。在生活中也能运用所学的英语进行交流,从而感受学习所带来的自豪感和成就感。比如,在课堂中我设计了“争当优秀小导游”这一活动。我发现当学生们看到凤凰湖、法华寺、海滨公园等自己熟悉的景色时,眼睛闪烁着兴奋的光芒。急切的想参与、想表达。我还观察到一位平日十分沉默寡言的小女孩,今天也非常兴奋的在组内说着自己的想法。相信,在生活的土壤里学生们一定会学的更快乐、更有效。
我们都知道小学生的特点是活泼、好动,又特别喜欢表现。可短短的课堂40分钟,怎么能让每个孩子都得到表现和发挥呢?这时候小组互助也就显得尤为重要。
但从以往的经验来看,小组合作学习的结果往往不能让人满意。有的小组“你争我夺”抢着发表意见,有的小组“安安静静”谁也不肯说话,有的小组把“讨论会”变成了“茶话会”,看似热热闹闹,谈论的却是教学以外的话题。 所以,本节课的每个小组活动,我都设计了“任务引领”,让学生围绕着“任务”进行活动。而且我还设计了“目标达成评价表”对每一次活动都有评价,通过自评、组评、师评,对学生的活动起到了监督和引导的作用。也让学生清清楚楚的看到自己的任务达成情况。
活动前有“引领”,活动后有“检测”整节课的小组活动做到了“忙”而不乱,“闹”而有序。每个小组都基本达成了教学目标。
有人曾经说过:歌曲于灵魂就像水于我们的身体一样重要。孩子们是天然的音乐爱好者,他们的音乐感与节奏感较强,学一首歌往往比学一段话更容易。所以在本课之初,我利用歌谣引入新课。让学生们跟着熟悉的兔子舞的节奏,配合活泼的动作在较短的时间内引起学生的兴趣,调动起学习的积极性,迅速进入英语学习的情境中。看着孩子们欢快的表演动作,听着他们甜美的童音回荡在教室的上空,我不由自主的问了一句“are you happy?”我相信那句声音响亮,又充满激情的“yes”是他们由衷的心声。也让孩子们在不知不觉中进入英语学习的环境中。同时也在无意识中记住了本课的重点单词left ,right和straight。
小学生的注意力集中时间较短,大约15分钟左右就会分散精力并对学习内容产生厌倦。所以,在学习turn left.和turn right时,让学生们站起来边转边读。让学生边做,边学,边体验,孩子们学得更快了,记得更牢了,体验的也更深刻了。
在对本课重点 turn left. turn right. go straight on.进行机械操练时,我再次设计了一个小chant。熟悉的音乐,郎朗上口的节奏,孩子们像背儿歌一样,轻松的掌握了这些句子。
在本节课中,我力求以“学生为本”,让学生在“快乐”中求知,在“活动”中学习。虽然顺利的完成了教学任务。但也存在着诸多不足:
1.交际活动操练不足
2.作业设计层次不足
在作业环节,我的设计是:画出你家到学校的小地图,并和你的朋友进行交流。从第二天的检查情况来看,很多孩子完成的不是很理想。有的孩子画不出来,有的孩子谈论不出来。是不是我应该设计一定的分层作业,让孩子们“跳一跳”都能“够到桃子”。让每个人都能体会到学习的成就感。
教学设计反思
作为语文教师,写教学反思是我们每天必做的事情了,只有写教学反思,我们才会发现在教学中的优点与不足在哪里,然后总结归纳,提出更好的教学方式,促进教学的进步。这是我写的是课文《边城》教学反思日志。
《边城》是沈从文的一部中长篇小说,课文节选了有关端午节翠翠巧遇傩送、大佬等人物的场景,语言朴实,韵味无穷。然而在学习过程中我的心头却萦绕了深深的痛。
首先,激趣阅读就没有达到预定效果。自认为是小说所以在设置时给了简介,给了背景介绍,给了作家作品相关知识,要求学生自读。但课上我发现阅读效果不好。
其次,导学目标不够具体。我们的学生已经是高一的学生了,我认为学生综合分析能力已形成,故给了综合鉴赏题(品味语言)。结果在审题上又有学生吃亏。
最后,课上教师导学过程不够灵敏。课上发现问题虽及时停止了继续学习,但未能及时采取相应措施,以致此课师生收益都不大,没有达到预期的目标。
虽然在第三课时及时调整了学习方法,但该导学课实施过程的缺失却至今让我耿耿于怀,我怀疑自己所做的努力,我怀疑自己的教学理念。可是学生的读书习惯却让我痛上加痛,他们告诉我:老师即使你说得再好,我们也不可能读这样的文字,它离我们太远了。找到了根我才释怀,我知道我依然缺了一样东西:应该平实地带领他们穿行于语文学习中,而不是凭感性。
今天我们师生都有了新的认识和发展,都能心态平和的阅读和学习了。我注重教学过程的每一步实施,学生注重学习的每一个细节,咬文嚼字已经成为目前我们学习语言的一个法宝。
现在看到学生的时步,我也心慰了。课文《边城》教学反思日志暂时就是这样了,通过这次的教学反思,我相信对于其它课的教学是有所帮助的。
那片绿绿的爬山虎教学设计及反思
这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章,回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文,并请“我”到他家做客,使“我”受益匪浅的成长经历,表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚,堪称楷模的文品和人品。
这篇课文的篇幅较长,含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解,往往停留在文字表面,对文中含义深刻的语句不容易理解,对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此,我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度,以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法,就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读,不同内容的对比,补充课外资料等方法突出教学重点,突破教学难点。
通过自主阅读,批注,交流:
1.体会作者对叶老先生的认识。
2.理解含义深刻的句子,感受叶老对作者的'影响。
体会作者对叶老先生的认识
理解含义深刻的句子
教具 ppt课件
课时 第二课时
今天我们继续学习《那片绿绿的爬山虎》,板书课题,强调“片”和“虎”两个字的写法。
通过自主阅读,批注,交流:
1.体会作者对叶老先生的认识。
2.理解含义深刻的句子,感受叶老对作者的影响。
师:围绕目标如何具体学习这篇课文呢,回忆文章分为那两部分,按部分来学。
生回忆文章的两大部分
出示自学提示一:
• 默读课文,叶老先生是怎么批改“我”的作文的?用直线画出。
• 批改得怎么样?用语句在旁边批注。
• “我”的感受呢?用曲线画出。
• 从中看出叶老是个什么样的人?
1. 学生自学。
2. 四人小组交流。
3. 汇报。
4. 叶老先生做事一丝不苟、关心下一代,写文章写真话、抒真情。
相机讲述“春风拂面”(多媒体出示)
师:未见其人,叶老先生就给“我”留下了这样亲切、温和的印象,那么见了面呢?叶老先生有何举动,又给我留下了什么印象?下面学习第二部分。
出示自学提示二
1. 学生自学
2. 汇报
相机板书“平易近人”
3.猜猜当时叶老和“我”谈了什么?
四人小组交流
师出示资料一
4.两处环境描写让我们感受到爬山虎的美丽,“我”心情愉快,出示课件,指导有感情朗读,用意是景美,人更美。
段
出示自学提示三
• 文章结尾说“在我的眼前,那篇爬山虎总是那么绿着”含义深刻,谈谈你的体会。
1. 生自学
2. 汇报
3. 同桌交流体会
出示资料三和四
4.小结
这句话是借景抒情,作者抒发了对叶老先生的敬佩、感激、难忘之情。让我们深情地朗读课题。
以肖复兴给叶老写一封信
随着二三六教学模式的推进,今天由我执教了《那片绿绿的爬山虎》一文,此文是小学语文人教版第七单元的第二篇课文,本组教材以“成长的故事”为主题进行编排。课文记叙了肖复兴回忆少年时代叶圣陶给“我”批改作文,并请“我”去他家做客,使“我”受益匪浅的成长经历,表现了叶圣陶先生对文一丝不苟,对人平易近人,堪称楷模的文品和人品。课文借景抒情,感人至深,有很强的可读性和教育性。依据新课程标准理念及我校开展的二三六模式的特点,我主要采用了自主阅读、批注、小组合作的方式开展了课堂教学。
首先,从二三六模式上来看,在出示目标的时候我注意键入了学习方法,使学生学起来更清晰明了,接下来引导生分部分学习课文,分别出示了自学提示,在对自学提示的表述上,我明确了学习方法,尽量站在学生的角度上,在课件处理上,我采用了醒目的黑红两色,给学生视觉上的冲击,通过画一画,做批注,读一读,想一想,学生的自学真正落到了实处。为小组合作做了良好的铺垫,整节课学生始终处于积极思索,探究之中。
教学设计的反思
1、教学重点:以连贯的气息、明亮的声音演唱歌曲《采一束鲜花》。
2、教学难点:唱准弱起节奏和强拍上的休止。
1、演唱歌曲《采一束鲜花》,感受歌曲优美的旋律和歌曲所抒发的对母亲的热爱,
表达对妈妈的赞美之情。
2、在学唱歌曲的过程中,通过聆听范唱、歌词朗诵、情感体验等方法感受歌曲,以达到正确演唱歌曲的目的。
3、能以连贯的气息、正确的力度和明亮的声音演唱歌曲《采一束鲜花》。
一、组织教学。
1、听《采一束鲜花》歌曲伴奏进教室。
2、练声。
二、学唱歌曲。
1、导入:(师配音朗读)。
广阔的原野开满了鲜花,采来一束献给妈妈,它五彩缤纷;它芬芳飘逸;它是给妈妈的报答.啊!妈妈妈妈亲爱的妈妈,你默默的耕耘,你久久的播撒,让四季美丽如画,让四季美丽如画,让四季美丽如画,广阔的原野开满了鲜花采来一束献给妈妈,它五彩缤纷,它芬芳飘逸,它是给妈妈的报答噢,妈妈妈妈亲爱的妈妈,你默默的耕耘,你久久的播撒,让四季美丽如画,让四季美丽如画让四季美丽如画,啊!妈妈妈妈亲爱的`妈妈,你辛劳的汗水,你喜悦的泪花,让春色铺满天涯,让春色铺满天涯,让春色铺满天涯。
2、聆听范唱,感受情绪和节拍。
3、作者简介。
4、学习难点节奏。
a.附点节奏b.强拍上的休止符。
5、哼唱旋律(用lu或lui)。
6、唱歌词。
7、歌曲两部分演唱(第一部分中速、抒情地;第二部分声音响亮、激动地)。
8、跟伴奏音乐完整演唱歌曲。
9、歌曲处理,连贯的气息、正确的力度和明亮的声音演唱。
三、拓展欣赏歌曲《鲁冰花》。
四、课堂小结。
为了我们的成长,母亲为我们付出了辛勤的汗水。当我们取得成功时,母亲的眼中会闪烁着喜悦的泪花,当我们失败时,母亲陪伴在我们身边,支持、鼓励我们。那么同学们,你们知道母亲节是哪一天么?(五月的第二个星期日)你们知道自己母亲的生日么?(自由回答)。
在母亲节或者妈妈生日这天,你都为妈妈做了些什么呢?(学生自由回答)。
小结:同学们,现在就大声的对妈妈说:“妈妈,我爱你”。告诉妈妈,我们已经长大,我们懂事了,让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌。唱着歌离开教室。
五、听音乐离开教室。
这是音乐教材中新加入的一首歌曲,主要抒发对母亲的热爱,表达对祖国的赞美之情的歌曲。歌曲旋律优美,情感真挚,节奏运用丰富,多次用到附点节奏、切分节奏、休止符号以及大跳音程,在增加了歌曲难度的同时,也使歌曲的表现力得了到进一步加强。对四年级学生来说,正确的演唱还是有难度的。
在教学设计中,针对学生对音符时值的把握不清楚和识谱能力较弱情况,我在每节课开始都会练一些节奏律动和识谱训练,来提高学生的音乐学习能力。
本课教学任务主要是初步学会演唱歌曲,做到音准到位、节奏准确。在学唱过程中,主要通过聆听录音范唱和教师范唱来让学生熟悉旋律并感受歌曲的情感,通过朗读歌词来了解大致内容,再让学生跟着老师的伴奏自主唱歌词,同时对歌唱中出现的难点部分进行歌谱的视唱,从而达到完整演唱全曲的目的。通过综合聆听、分句演唱、再综合表演的学习方式,学生在潜移默化到感受、体验到歌曲的情感内涵。处理歌曲中,孩子们的理解力让我大加赞赏!
教学设计及反思
如:教师让学生举例说明,在生活中什么时候“大吃一惊”课后作业“讨论会”等。使学生深刻地认识到本课知识与日常生活的密切联系。
在教学课文前,先放手让学生自由读文练习给课文分段,说文章的主要内容,在读的同时把文章的空白处(人物语气)巧妙地让学生填出来。例如,更羸第一次和魏王互相对话,最后一次和魏王的对话,各是什么语气都引导着学生在读的过程中,在品的同是巧妙地领悟到了。第一次更羸很自信,魏王很怀疑。最后一次更羸“低调”地平和地耐心地徐徐道来。我觉得这就是阅读课要让学生在教师的指导下,从阅读文字的实践中,逐步发展阅读能力的过程与活动。教师并没有完全按照教材给予的来教,而是让学生开拓性地学,不但学文章中有的,还要学文章中没有的。这样既尊重了学生,又给今后在习作中写人物语气的学习垫了基础。
阅读教学都要重视朗读和默读。要加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。本节课,我能适时地对学生进行感情朗读方面的引导,如在每段学生的'朗读时不时地给学生指点怎样读,读时要带着感情离开课本,用心去读。再如,在学习课文最后一段时,我让学生以“讲解员”的身份不因自己是射箭能手而很“高调”地不屑一顾地读,要“低调”地读,不因说话对象是魏王而这样,要“耐心”地读,说话时心里要有对方要让对方能听懂,要“平静”地读,字正腔圆认真地对待。读完,再让学生思考,哪些是更羸观察到的,哪些是分析到的,不急着回到本课的重难点上。
教学设计反思
上完这堂课后,总体感觉学生对大数的认识,掌握较好,由于大数的认识是在学生认识万以内数的基础上,对大数的认识和学习。本课让学生认识的数是一些较大的数,学生在生活中接触比较少,为增强学生的感性认识,观察上海各个区的人口,让学生在具体的情景中,感受大数的意义,培养学生的数感,体验数学知识与生活的密切联系,提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。根据学生已有的认识基础和认识规律,并结合“以学生的发展为本”教学理念再进行教学,可能效果比较好,在教学后,我觉得应该注意以下几点:
1、注意知识迁移,积极调动学生已有知识经验。
学生在前面所学的100以内数的认识、1000以内数的认识、10000以内数的认识,以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验,都可以在这节的学习中发挥积极的迁移作用。在教学中,充分利用这些有利条件,激活学生的相关知识基础促进知识的迁移,认识所有的计数单位。万、十万、百万、千万,了解相邻两个单位间的十进制关系,并在教学中加深对十进制关系的理解。放手让学生自主探索,使学生在学会的同时,学习能力也得到了进一步提高。
2、注意建立数感,结合生活实际创设现实情境。
数学来源与生活,大数在日常生活中有着广泛的应用,为了让学生感受日常生活与大数的这种联系,我充分利用教材,让学生了解我国第五次进行人口普查的数据,并且让学生说说生活中见到过的大数,使学生感受大数在生活中的应用。帮助学生在生活中建立数感。对于数位顺序,数位,数级,计数单位及每相邻两个计数单位间的进率,位数等知识,不把它当成现成的结论直接告诉学生,而是让学生自己去发现、去体会、去独立思考、去和同学合作交流,从而理解这些知识。充分利用直观教具(计数器),让学生自己制作数位顺序表。
3、让学生成为课堂的主人,学习的主人。
本课的难点是中间和末尾有0的数的读法,在教学时,我不直接给出结论,而是注意留给学生充分自主探索和交流的空间,让学生通过探索、发现、讨论、实践、交流获得。学生自己进行归纳,总结出读法,学得扎实,印象也深刻,这一教学效果比教师直接给出要好得多。同时充分利用学生已有的生活经验和知识,设计生动有趣的教育教学活动,激发学生的学习兴趣。注重对学生的多种评价:在上课过程中,我时不时给学生积极发言、积极参与的同学奖章,给予他们鼓励,就是老师对学生的评价。在不断总结和表述思维的过程,给予学生充分的肯定。同时也是对学生语言表达能力的培养。另外指名学生模仿老师出题让其他同学回答,由出题的同学给回答问题的同学加分,这是生生间的评价。
需要改进之处:
在备课时,应做到备学生,在课前的教学设计中,我更多得关注老师采用何种手段去教,忽视了学生应该采用什么方式在学的问题,导致课堂气氛,学生放得不够。告戒自己在今后的教学工作中一定要多学习、多探讨、多请教。真正做到用新的课改理念指导自己的课堂教学。提高自己的教学水平和能力。做到自如驾驭教材,做好学生求知的引导者、点拨者。放宽学生的思维空间,培养学生的创新意识与创新能力。
教学设计的反思
教学内容分析:
《今天我值日》是鄂教版教材中一年级下册第四单元《小小班集体》中的一个话题,引导学生从自己的班级生活出发,认识和了解班集体并体验集体生活的愉快,增强集体荣誉感和主人翁意识。以学生最熟悉的班主任、同学为切入口,由为班级争荣誉到当好值日生,再到为班级管理建设出力,步步深入,符合低年级儿童的认知规律.
学情分析:
由于一年级的小学生以前倍受家长、亲人等的百般呵护,自小娇生惯养,故集体卫生意识淡薄,具有纸屑、果皮等垃圾乱抛、乱扔的陋习;虽多数小朋友已有幼儿园集体生活的体验,但他们不再有保育老师,打扫卫生的步骤及其要求还不甚了解。我们还发现很多小朋友不会正确地打扫卫生,多数情况下都是老师自己打扫卫生,更不知道值日生的一些具体职责。
认知目标:
1.了解值日生的工作职责。
2.知道当好值日生是爱劳动、爱集体的表现。
3.在参与集体劳动时,学会分工与合作。
情感目标:愿意当好值日生,以当好值日生为荣,建立真正的主人翁责任意识。
行为目标:协助班主任管理好班级的日常工作,并能严格要求自己,认真按值日的要求完成值日生的任务。
教学重、难点:在参与集体劳动时,建立真正的主人翁意识。
教学准备:
教师:课前了解班级值日工作的内容和当日的值日生情况,烦恼箱、ppt课件、“我的烦恼”调查表、收集图片等。
学生:完成“我的烦恼”调查表,并分组自制一个六面体的趣味骰子或六张写有点数的纸牌以备玩值日跳棋游戏时使用。
2.学生谈感受。
3.师小结:
是呀!我们生活在这样美丽、干净的环境中是多么舒服呀!那么,又是谁让我们的校园变得如此美丽、干净的呢?(生答)老师这儿拍摄到了一组图片,让我们一起去看看吧!
4.课件播放值日生认真履行职责的情景图:如带领同学们进行晨读、制止课间同学们的不文明行为、在室外上课时负责关灯关窗等。
5.谈话导入课题。
师:咱们班上的哪些小朋友们当过值日生?
生:(纷纷举手)当过。
师:哇,这么多小朋友都当过值日生呀!那今天就让我们一起来值日吧!(板书课题:今天我值日)。
1.师采访学生做值日时的心情。
今天,咱们班是谁担当值日生?当你佩戴这枚值日袖章时是怎样的心情?
2.明确值日生的具体职责。
平时值日时,小朋友们都做些了什么?(师根据学生的回答相机板书值日生的职责)。
3.师总结:
从小朋友们一张张可爱的笑脸中,让老师充分感受到:值日不仅能为同学服务,还能成为老师的好帮手,真是件令人快乐的事情呀!
3.学生小组内讨论、交流。
4.师小结:
小朋友们真聪明!老师替东东谢谢大家为他排忧解难!
过渡语:课前,老师也调查到小朋友们在平时值日的过程中也遇到过类似的种种烦恼,现在,老师将把这些烦恼分发给大家,请大家帮帮他们,出出金点子。
5.分发烦恼,学生小组讨论解决烦恼的金点子。
(每组组长抽签)。
5.汇报交流。(每组推荐一人依次上台交流)。
6.师小结:
是啊!值日,不仅是为了大家,同时也是为了我们自己。我们都是集体中的一员,是集体的小主人。在值日过程中要学会有智慧的解决身边的种种烦恼,变烦恼为快乐。
1、小组讨论:假如今天轮到你们组做清洁值日,你打算怎样把值日干得更好?
2、学生四人一小组讨论、交流。
3、玩跳棋游戏(p60、p61)(课件播放音乐《劳动最光荣》)。
(1)导语:请小朋友们拿出课前准备的那个六面体的趣味骰子或六张写有点数的纸牌,让我们四人一组一起来玩一玩p60、p61的跳棋游戏。
(2)分小组玩跳棋游戏并思考:我们在做清洁值日时应该注意什么?
(3)小组讨论、交流。
(4)师小结:
是啊,做值日是大家的事,也是每个小朋友自己的事,我们要认真完成这项任务;在值日的过程中,我们不仅要掌握做值日的先后顺序,也要乐于合作、注意安全,抓紧时间完成任务后要赶快回家。
1、导语:
课前,老师也从小朋友们的班主任那儿了解到,咱们班上的有些小朋友平时值日时表现得非常出色,现在请小朋友们认真回忆一下,从班上的四大组中各推荐一名“最佳值日生”,并说说推荐的理由。
2、学生小组讨论后评选出自己心目中的“最佳值日生”。(学生推选出来的代表上台)。
3、师小结:
看来,我们美丽的校园也有你们的一份功劳呀!老师真为你们感到高兴。老师和小朋友们都知道,平时值日时,你们不知牺牲了自己多少休息时间在为大家服务,此时此刻,让我们一起深情的对他们说声(全班齐说)“谢谢!”
4、“最佳值日生”谈感受。
师:听到大家的赞美声、感谢声,你们的心情怎样?
生:(略)。
5、师小结:
看来,为大家服务也是件光荣而自豪的事情呀!(师给“最佳值日生”授予“最佳值日生”的袖章)让我们响起热烈的掌声来祝贺他们吧!
1、学完本课,你有什么收获?
2、下面让我们大家一起欣赏一首歌曲,你会进一步明确我们做值日时应该做些什么?(课件播放mtv《今天我值日》)。
3、师小结:
一首欢乐的歌曲让我们再次感受到值日带给我们的快乐,班级就像我们自己的家一样,需要大家共同去经营和维护,让我们大家都向他们一样,认真监守好自己的小岗位,在今后的学习中力争做一名“优秀值日生”,为把我们的实验小学建设得更加美丽、整洁而努力吧!
回到家中,与爸爸、妈妈一起把家中打扫得干干净净。
学生良好习惯的养成,不是通过一两节课的教育就能达到的,需要平时不断加强训练。这里设计的课外延伸活动,旨在指导学生在家庭生活如何做好值日,贴近了学生的生活,将课堂教学回归到学生的真实生活中,这是《品德与生活》课教学的立足点。
14、今天我值日。
《品德与生活》是一门以儿童生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。《课程标准》中明确指出:“道德源于生活,远离生活的道德教育是悬空的,缺乏根基的,只有将道德教育回归儿童的生活世界,才能使两者建立起真实而有意义的联系”。翻开全新的《品德与生活》教材,处处体现着浓浓的生活气息。一个个生活场景,一个个鲜活的话题,无不来源于学生的现实生活。我们的教学已不再是脱离学生真实的生活和内心体验的简单的道德知识灌输,(倘若如此,学生的思想道德教育不就成了苍白的说教。)这就要求教师在教学中一切以儿童的'现实生活为课程内容的主要源泉,要让儿童在生活中发展,在发展中生活,让他们为学习的主人,又成为生活的主人。
又如在“解决烦恼”这一环节中,老师在学生中事先调查平时在值日过程中遇到了哪些烦恼,并从中选取几条学生中普遍存在的烦恼,采用解决烦恼箱的形式,分发给各小组同学进行讨论,以大家集体的智慧,来解决自己身边的烦恼,学生不仅交流了自己的想法,还解决了自己在平时值日时遇到的种种烦恼。如:值日时管同学,大家都不听自己的,辛辛苦苦做好的清洁,同学们不去好好的维护等等。学生在“生生互动,师生互动”的轻松氛围中积极主动地探讨和解决了自己在平时值日时遇到的烦恼,为自己今后的值日提供了方便,充分体现了尊重儿童、关注儿童、正确地引导儿童生活的新理念以及教材对儿童生活的指导职能。
教学设计的反思
谁想抓它抓不到。
你们知道它是谁吗?(风)。
2.板书课题:风提示:第二笔斜勾。
3.齐读课题。
孩子们可真聪明,一下就猜出了是风。风就在我们身边,可是我们却摸不着,也抓不到它,你们想知道它在哪儿又做了些什么吗?让我们一起到叶圣陶老爷爷的诗中去看一看吧。
1.初读课文:
翻到语文书87页,自由读课文,渗透识字方法。(查字典、问同学、去认字条或查字表中找,猜一猜。)请你用你喜欢的识字方法去读读课文。
2.检查生字词:
a我们来和词语宝宝打打招呼吧!(课件出示词语,小老师教读)。
b现在我们把拼音帽子给它们去掉了,看看你们还认识它们吗?
c其中有一个字宝宝你们经常见到它,可它觉得你们肯定不了解它。重点指导“游”字,填表格。
c还有一个生字宝宝特别调皮,总是带着它的兄弟出来骗人。用填空题来区别“波”和“泼”字。
1.我们已经认识了生字宝宝和词语宝宝,现在我们要一起把它们送回家了,同桌两位同学一起来读读这首小诗。(同桌读)。
2.是啊,谁也没有看见过风,不用说我和你了,风是这样的神秘神奇,老师真想读一读。(师范读)。
3.你见过风吗?能像老师这样读一读吗?(齐读)。
4.要是能加上动作读就更好了。(抽生读)。
5.全班加上动作齐读。
6.风不仅神秘,还爱和我们捉迷藏,请孩子们默读第一小节,找找我们的风藏在哪儿了,用横线划出来。(提示划完整的句子)。
谁愿意读一读你划的句子?生读。
请你用同样的方法找到第二和第三小节中,风藏在了什么地方,用横线划出来。
7.但是树叶颤动的时候,我们知道风正走过了。我们一起来看一看“颤动的树叶”到底是什么样的?孩子们赶快伸出你们的小手,现在你们的小手就是一片一片的树叶,风来了,树叶在枝头是什么样的?哦,一片片的小树叶在风中微微地、不停地动起来了,这就是颤动。
绿绿的树叶被微风轻轻的吹着,谁能读出来?(风很轻柔,要轻轻地读)。
生:看见了,林木点头的时候风正走过了。
师:林木微微点头什么样?你能做出点头的动作吗?(展示ppt上的动画)把你的感受读给同桌听。
师:谁觉得你的同桌读得好的,推荐他来读一读。
(评价)。
9.谁也没有看见过风,不用说我和你了。你们能感受到风吗?(能)。
因为河水怎么样了?(河水起波——河水泛起了波纹)。
师:是什么样的风让河水起波纹的呢?(微风)。
师:所以这里也要轻轻地读,谁来试试呢?(指名读)。
师:同学们,风会和我们玩快乐的游戏,所以我们读得时候心情是——快乐的。大家试着带着快乐的心情来读最后一句。(齐读)。
谁也没有见过风,不用说我和你了,当()的时候,我知道()。
第二幅图你看到了什么?——衣服飘起、裙角飞扬。
谁也没有见过风,不用说我和你了,当()的时候,我知道()。
第三幅图你看到了什么?——风筝飞起来了。
谁也没有见过风,不用说我和你了,当()的时候,我知道()。
最后一幅图呢?——风车转起来了。
谁也没有见过风,不用说我和你了,当()的时候,我知道()。
每一句说了以后,让全班孩子重复一遍。
风虽然看不见、摸不着,但是树叶颤动、林木点头、河水起波......的时候,我们知道风来了。
风有时候可爱,有时候还很调皮,你们喜欢它吗?(喜欢)。
那就让我们再一次感受奇妙的风吧!(给孩子配乐朗读,有时间还可以进行背诵)。
《风》以儿童的口吻描述大自然风的特征,富有童真童趣,是儿童喜闻乐见的学习内容。如何把诗歌中蕴含的优美传递给学生呢?我在教学中采用欣赏读,想象读,表演读等方式,引导学生品赏诗句,渐入诗境,生法诗情,进入一个灵动可爱的“风”的世界,真切感受风的'淘气可爱。诗歌如此优美,教学寓美于教。
语文是灵性的,这种灵性潜在语言的深处。语文课也是朴素的,文字常常显。
得那么的宁静,只有当人们阅读思考,它才能显现丰富的内涵。我想把学生引入自然的树林,小河,波动学生心灵的琴弦,诱发学生学习的灵气。本想在诗歌创编中让学生闪现指挥的光芒,如“当国旗飘扬的时候,我知道风在跳舞了”这样的句子等,让“风”走近学生的心灵,展示生命的活力,让学生的心智得以自由的翱翔,使得学生享受语文学习的灵性和诗意。
怎样把语文课上得扎实有效呢?我根据低年级阅读教学的特点,把“认字学词”和了“朗读感受”作为本节课的重点。其教学流程清晰:
(1)积累词语,导入新课。
(2)认读字词,感知课文。
(3)师生交流,指导朗读。
(4)发展想象,创编诗歌。
(5)布置作业,阅读延伸。
所有环节,由浅入深,突出低年级阅读教学的基础性、开放性、实践性。“一切从学生出发。”“一切为了学生的发展。”这正是我教学的出发点和落脚点。从《风》这首诗的教学中,我深深地体会到语文教学的源头就在生活中,就在学生的只是积累里,就在学生主动积极的参与中。教师要善于联系生活,拓展启发学生的思维,构建知识的网络,促进学生思维的发展,并通过灵活多样的形式来激发学生的学习语文的积极性,让学生感受到学习语文的无穷乐趣,从而培养学生综合的语文素养和实践能力。同时,我也在考虑以下问题:
1.如何在阅读中培养学生的语感。
2.低年级语文课堂教学如何有效调节。
诗歌,蕴含着很丰富的教学资源,诗歌的教学也有待我们进一步的探索。通过《风》这一课的教学和思考,我又有了不少的收获。
教学设计及反思
“兴趣才是最好的老师”,《青蛙戏水》是一节小班的综合活动课,我在设计这一活动时,以游戏的形式贯穿整个活动,其中整合了体育,语言,音乐,数学等等,让幼儿在轻松愉悦的氛围里自主学习,教师始终成为活动的支持者,合作者,引导者,更以古筝的现场伴奏渲染了活动的气氛。
1、练习抛甩布块,锻炼上肢力量,促进幼儿动作的灵活性和协调性。
2、在活动中加深小班幼儿对10以内数的认识,鼓励幼儿大胆发言。
3、体会集体合作游戏的快乐。
准备:白气球若干个(大小两种)、青蛙头饰每人一个,绿色的大块布一块、磁带《我是一只小青蛙》、古筝现场伴奏。
青蛙妈妈带孩子跳人场地,带领幼儿作热身准备活动,一起跳律动《我是一只小青蛙》(教师很亲切地带领幼儿边跳边入活动室,引题自然,并以此为契点,使幼儿从始至终在游戏中学习。)。
1)“荷叶与风”(布块的'游戏)的游戏。
教师指着“池塘”里的大布块:“咦,那是什么呀?快快快,把它打开来看看吧!”(大布块很能吸引幼儿的兴趣,要知道小班孩子的好奇心可很强烈哦!教师主动让幼儿把它打开来看看,激发了幼儿的求知欲。)引导幼儿将布块展开变成一片大荷叶,教师:“池塘里这是什么呀?”幼儿们抢着回答问题,发言积极。(让幼儿根据池塘里的事物去想象、发言,发展了幼儿的发散性思维能力。)。
配班老师现场演奏古筝,教师:“听,什么声音?”(让幼儿听着古筝美妙的声音去感受、想象,学会自主地学习。)教师边做吹小风的动作边讲:“是什么声音呢?”(此时的孩子们恍然大悟,能很有成就感的回答出是小风来了。)。
配班老师演奏古筝,声音不断变化着快慢、轻响,使幼儿感知大风和小风的区别。(幼儿成为活动的主人,教师做为活动的合作者、支持者、引导者。培养了幼儿对艺术美的感受能力。)。
分别站在布块的外边,幼儿根据教师的游戏指令做布块的游戏。(比拟荷叶随风的大小改变晃动的幅度,以增强游戏的趣味性)。
教师:起微风了—幼儿:轻轻晃动布块。(荷叶轻轻的摇动)。
教师:风大了—幼儿:大幅度的晃布块。
教师:风停了—幼儿:不动,布块停止,(荷叶不动了)。
(练习抛甩布块,锻炼上肢力量,促进幼儿动作的灵活性和协调性)。
2)“荷叶与露珠”的游戏(布块与气球的游戏)。
教师将气球放在布块上,比拟露珠出现了,教师:“小青蛙们,露珠宝宝也来了,快看看有几颗露珠啊?它们是什么颜色的?又是什么形状的呢?有几颗是大露珠?有几颗是小露珠?”(引导幼儿数一数露珠的有几颗,观察它的形状和大小等。这里很自然地整合了数的教学,)。
比拟露珠在荷叶上轻轻滚动,教师引导幼儿用气球做露珠,做荷叶上滚来滚去的动作。
教师:“我们青蛙们要注意了,当大风来的时候露珠宝宝要用力的跳舞,小风来的时候露珠宝宝要轻轻的跳舞。”继续根据指令做游戏。(引导幼儿学会倾听和感受古筝的声音,体会集体合作游戏的快乐)。
教师:“风停了,看露珠宝宝逃到池塘里去了,我请一只小青蛙来数数还有几颗露珠宝宝呢?”(注重集体教育和个别教育相结合,巩固幼儿对数的认识)。
3)教师运用游戏的口吻“哎呀!下雨了,怎么办?”引导幼儿想出躲到荷叶底下去避雨的办法。(结合生活实践的问题培养幼儿的发散性思维,这样的问题很容易引起幼儿的共鸣。)。
引导幼儿将布块高高抛起,钻到荷叶(布块)底下躲起来。(此环节的设计符合小班幼儿的年龄特点,创意新颖,更与当前早教界流行的教学用具“大伞”有异曲同工之处。)。
小青蛙跟妈妈顶着荷叶伞回家去。
《青蛙戏水》是一节小班的综合活动课,《纲要》指出:教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。青蛙是幼儿们所非常喜欢的小动物,小班的孩子对于青蛙所生活的环境也是能较了解的,我在设计这一活动时,以游戏的形式贯穿整个活动,其中整合了体育,语言,音乐,数学等等,让幼儿在轻松愉悦的氛围里自主学习,教师始终成为活动的支持者,合作者,引导者,更以古筝的现场伴奏渲染了活动的气氛。当然,在活动的过程中,教师对于课堂的驾驭能力是非常重要的,活动中教师的语言组织更是重要,一旦教师指导不当,幼儿们不理会乐曲的变化,而顾自拉着“荷叶”乱舞时,就会使整个教学计划无法实施了。因此,我选择的教学内容既符合现实水平,又有一定的挑战性。我为此次活动制定了这样的活动目标:1、练习抛甩布块,锻炼上肢力量,促进幼儿动作的灵活性和协调性。2、在活动中加深小班幼儿对10以内数的认识,鼓励幼儿大胆发言。3、体会集体合作游戏的快乐。而在执教的过程中,我也正是为落实这三维目标而努力。
因为幼儿是学习的主人,所以我创设了游戏的情境,教师和幼儿分别以扮演青蛙的角色展开活动,让幼儿全身心的积极投入到活动中去,并且在游戏中给幼儿提供了自由展现的空间,活动的结构是递进关系的:兴趣——游戏——表演。即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣,积极的探索池塘中荷叶在风里跳舞的玩法,利用“玩”的形式进一步了解由于风的大、小不同,荷叶跳舞的动作也有所不同,在游戏活动、音乐跳舞的活动中,让幼儿情感表现语言表达,创造性思维、肢体语言的到了很好的发展和提高。
活动过程中,我渗透了“多元智能”的理念,将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。我在设计时以游戏的形式贯穿整个活动,其中整合了体育,语言,音乐,数学等等,尤其是当露珠宝宝出现时,青蛙妈妈让小青蛙们帮忙数数有几个?是什么形状的?又是什么颜色的呢?此时的孩子们积极性可高了,愉快地和老师很好地解决了问题,使得新《纲要》的理念得到了很好的体现。在幼儿们拉着“荷叶”随风摇晃的时候,古筝的音乐一直伴随着,让音乐活动和体育活动巧妙地结合在一起。
在此次活动的设计和执行过程中,我坚持以孩子为主体,充分相信每位幼儿都蕴藏着巨大的潜力。在活动中教师提供自由、宽松、和谐的环境,引导幼儿主动探索认知,发现问题,解决问题,从中获得新知识。在整个教学过程中,教师的角色也随着幼儿的活动和表现不断发生变化。活动开始,教师是以青蛙妈妈的身份出现;活动过程中,教师是以一个幼儿活动的支持者与引导者出现;当幼儿遇到问题或出现错误时,教师是一个积极的鼓励者;当幼儿取得成功时,教师更是一旁的喝彩者。、活动中我运用了启发提问法、引导发现法、观察法、演示法等。对于这些方法的运用,我“变”以往教学的传统模式——教师说教,“为”以幼儿为主体,教师以启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以“玩”的方式贯穿活动的始终。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识、习得经验,真正体现玩中学、学中乐。在”玩乐“中自如地运用自己的身体动作进行了再现性和创造性的表现。并在与他人配合起来表演动作的过程中获得了交往、合作的快乐。把整个活动推向了高潮。
活动结束之后,我便也细细地对活动进行了反思,当然除了以上所写的之外,我又想到了,其实当小青蛙们手拉着荷叶跳舞的时候,如果我能再在风吹来的方向上再加以深入,让孩子们听着小风和大风做动作变化的同时,老师还可以提醒孩子们风往哪个方向吹了,让孩子们变化着位置,肯定效果会更好!
教学设计与反思
1、学习“矩形”、“圆角矩形”等工具的使用方法。
2、让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形。
3、通过画大卡车,让学生感受一个整体图形的完成过程。
4、让学生了解图形组合的奥秘,从而培养学生的创造力。
1、情景创设,激活课堂。
听,什么声音?哈哈,是我们可爱的多多,乘着大卡车来到了我们的教室。
先请大家观察一下:多多乘坐的这辆大卡车是由哪些图形组成的?
指名生汇报:这辆大卡车是由圆、椭圆、长方形、圆角长方形组成的。
在数学里面我们把长方形和正方形都叫做矩形,今天我们就来一起学习画矩形。
2、出示课题:画矩形。
3、提出任务,共同探究。
会画长方形和圆角长方形的同学举手。现在我们来比赛,分别画一个长方形和一个圆角长方形,并涂上自己喜欢的颜色,看谁画得又快又好。
学生动手操作,奖励画得快、好的学生。
指名学生上台演示:画一个长方形和一个圆角长方形。
出示图片:
多多要是坐着这样的车,让人肯定很担心。我们一起来做个小小汽车修理师,找找下面几辆大卡车中哪些部件需要“修理”。
指名学生演示画第4幅图中的轮子,提醒学生两个车轮要画得同样大小,引导学生一边使用shift键,一边注意观察状态栏内信息。
把要修理的部件小组里交流一下,然后说说看,怎样可以避免这样的错误。
师:好,现在我们自己来画出这辆大卡车。
在操作过程中如遇困难,可以从书中找解决办法,也可寻求会画的同学的帮助。
指名学生上台演示操作,学生给予评价、教师评价。
4、技巧巩固,实践提高。
生答:公文包、小床、书橱、冰箱。
师:小组内说一说这些物品分别是由哪些图形组成的。
学生小组内交流,集体汇报。
师:请大家选择两幅自己喜欢的物品,动手画一画。
学生练习,教师巡视,发现问题及时解决。
5、展示学生作品,学生进行评价。
请小朋友们充分发挥自己的想象力,把画上再添加一些你认为应该有的东西。
学生先说说自己准备添加的物品。
学生1:我准备在公文包下面添加画两个轮子。
学生2:我准备在小床上添加画枕头和被子。
学生3:我准备在书橱上添加画一个闹钟。
学生4:我准备在冰箱上添加画一个花瓶。
……。
学生动手操作。
展示学生作品,学生给予评价,之后老师评价,及时给予鼓励和赞扬。
师生共同评选出今天的优秀作品,给予表扬,颁给“艺术多多”章。
6、回顾总结感悟升华。
这节课你有什么收获?
教学设计反思
《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发我们热爱大自然、热爱生活,为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美,写法上也着鲜明的特色:(一)构思精巧,结构严谨。文章写“景”也写“人”,“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构,又突出了文章的重点。(二)语言凝练,生动形象,运用比喻、拟人等手法,增强了语言的表达力。
我设计的是一课时完成教学目标,主要通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。于是这堂课我设定了三个教学目标:1、欣赏烟台四季的海的独特景观。2、了解烟台人多彩的生活。3、感受祖国语言文字的美。
(一)品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词,析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既可以提高学生的品析能力,又能提升学生的语感。
(二)借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问,在学生从文本中找答案的基础上,出示地图以及四季不同海景的图片,帮助学生对课文语言理解得更为透彻。
(三)朗读感悟美文欣赏,一是从作者的语言文字中去赏,另外要从朗读中去赏,所以教学时我设计了多种朗读,以情感朗读来体现语言文字的美妙,从而感悟作者对大自然的美好情感。
教学设计与反思
《我的叔叔于勒》。
基本信息。
执教者于小红课时一课时所属教材目录河大版八年级语文下册第二单元。
本文主要通过菲利普夫妇对于勒前后态度的转变来揭示资本主义社会人与人之间“纯粹的金钱关系”,寄与作者美好的愿望,希望人与人之间多一份关爱,多一份温情。
语言对于刻画人物形象的重要性,从而引导学生阅读时注重语言的魅力,尽量让学生“安静的阅读”文本,让学生学会独立思考。
知识与能。
了解小说的学习方法,用自己的语言概括人物形象。
了解资本主义社会冷酷的金钱关系,培养爱国情操。
与价值观目标。
教学重难点重点难点。
学会小说鉴赏技法,用自己语言概括人物形象。
学习用描写方法刻画人物的技巧,体会对比手法的运用。
一、本课按照高效课堂改革的基本要求,本着提高课堂效率的原则,把课堂教学分为:
1、新课导入环节。
2、自主学习环节。
3、合作探究环节。
4、巩固提升环节。
5、总结评价环节。
二、教法:。
1、朗读感悟法。
2、合作探究法。
3、点拨法。
三、教法意旨:充分调动学生的积极性,引发思考和探究,提高学习效率。
教学环节(注明每个环节预设的时间)。
在农村,咱们班很多孩子都不是。
一、新课独生子女,你和兄弟姐妹在金钱和地导入环节(约位上发生过矛盾吗?你们怎么处理3分钟)的?请谈一谈。
1、个人展示关于作者莫泊桑的文学常识。
2、每组选一名代表板书测试生字词。
二、自主学习环节(约。
3、考察朗读情况,学生读——范7)读——学生读。
4、理清本文的结构层次。
5、指导学生学习小说的方法和技巧。
多媒体展示《我的叔叔于勒》课文。然后根据启发性的提示问题小组合作探究:(边读边体会)。
谈切身体会和感悟。
激发学生兴趣,联合实际,引入新课。
学习。
按要求测试和读书。
指导学生完成自学内容。
引导学生逐层深入的理解课文,深刻。
根据多媒体问。
体会资本主义社会冷。
题提示小组内合作。
酷的金钱关系。探究一:从对于勒称呼的变化看。
探究,并表达自己出菲对其态度怎样?的见解。
通过探究和展示,培养学生探究学探究二:题目有于勒,主人公是。
三、合作组内学员交流。
习和表达实践的能于勒吗?
探究环节(约探讨,写出讨论的力。
25分钟)成果,以备展示。
探究三:从人物描写手法分析人。
通过分析线索,物性格特征。
小组长组织本。
体会情感,让学生自。
组成员探讨自己发探究四:分析小说中两处环境描己生发出对本文的见。
现的还没有解决的写的作用。解,并最终体会出作。
课内问题。
者的思想感情,明确探究五:《我的叔叔于勒》表达本文主旨。了作者怎样的思想感情?
激发学生深入思考,提升对课文。
小组交流讨论升华对小说和作理解的层次。
四、巩固。
引发思考的问题,者情感的理解,同时提升环节(约。
1、小说反映了资本主义社会赤裸交流之后,展示表锻炼学生的表达能7分钟)。
裸的金钱关系,你怎么看待?达自己的见解。力。解决重难点。
2、学习了这个“嫌贫爱富”的故事以后,你有哪些感想?
1、学生总结本课学到了哪些知识?分小组回答。
五、课堂小结环节。
2、教师总结评价本课的内容和学习情况,表扬进步,明确不足。
3、教师根据各组得分情况客观评价,发放奖卡,包括小组“表现奖”、“合作奖”和“进步奖”。
完成以下课后作业:
六、布置课后作业。
1、完成练习册上的相关题目。(1分钟)。
2、续写《我的叔叔于勒》要求情节合理。(2分钟)。
故事情节主人公性格。
开端:盼于勒(1—3段)。
板书发展:赞于勒(4—17段)。
设计高潮:见于勒(18—47段)。
结局:躲于勒(48—49段)。
自私贪婪庸俗冷酷。
心理。
希望。
主题。
有钱。
唯钱是。
渴望失望。
无钱。
沮丧。
亲
从课下作业完成情况来看,学生对基础知识掌握得比较牢固,教学生成的问题较少。这篇小说很有新意,通过写市民家庭的日常生活,作者运用了对比的手法,通反思过菲利普夫妇对于勒前后态度的变化,艺术地揭示了本主义社会人与人之间“纯粹的金钱关系”。讲课过程中分析这一主题思想,一方面是靠学生充分地朗读,另一方面要利用好合作探究,充分激发学生的探究动力和主动性。作为语文教师更应让学生思想在文章中得到升华,深刻体会情感内容,树立正确人生观、价值观。
教学设计反思
在这次的班班通教学赛课活动中,我选择了七年级上第四单元的课文《空城计》。这篇文章堪称三国演义中的经典。也是最能体现诸葛亮才能的名篇之作。对于这篇课文,我们有许多优秀的语文教师讲过,同样的教材,同样的知识。怎样才能上得具有新意?怎样才能把我们的白板教学与课堂紧密结合起来?怎样才能让学生能在教学中始终处于主体地位,在课堂中真正体现自主、合作、探究的学习方式?对这些问题我反复琢磨、研究,最终设计了本节课的教学。以期能给课堂教学带来新的生机和活力。
通过实际的教学过程,我有如下的反思与体会:
一、 如何将白板教学熟练地运用于教学之中
白板教学是一门新生的教学方式,它让老师与学生的互动性更强。但如何熟练地运用好这门工具,还需要我不断的去学习与探究。在教学中,我主要运用了白板中的拖动功能、遮挡功能、播放功能等形式展开教学。在教学中能让学生主动参与,能在一定程度上体现其互动,但我认为互动的时间还不够。在运用白板时还有些功还不能准确熟练的掌握,这需要在以后的教学中不断的运用并改进才行。
二、 学生的课堂活动还要加强
在本节课,学生的课堂活动除了对字词的检查之外,其余就是学生对问题的探讨。整个过程能充分发挥学生学习的主动性和自觉性,学生的参与性比较强。但在问题的设计上,我认为并不十分完美。梯度感不是很明显。在教学中,如能加上学生的主动表演可能效果会更好,但这需要老师更多的参与与指导。
三、 注重对学生的引导和及时评价
初中学生,需要是得到他人的真诚评价,特别是老师的评价他们会更在意,这也能激发他们学习的热情。在课堂上,我及力的去做到这一点,但由于时间的关系,对于个别学生的评价还是不够及时,语言不够丰富。这是我在以后的教学中应注意的问题。另外,针对不同的学生,我们应采用不同的方式去进行引导,让他们能在老师的引导下按自己的意思表达想表达的内容。
总之。通过这节白板公开课的教学,使学到了许多知识,同时也让我认识到了自己的不足。在以后的教学过程中还应不断学习,力争把白板教学掌握得更好。让其真正能为老师服务,为我们的学生服务。
教学设计与反思
1、通过了解船的发展史,使学生懂得船与人类的关系,激发学生创造美好生活的愿望。
2、引导和启发学生用艺术的形式把自己对船的认识和感想表达出来。
了解船的结构组成,绘制一艘自己喜爱的船,让学生在亲自操作的过程中感受创造的乐趣。
激发学生的好奇心和探索精神,充分发挥自己的想像力,通过绘画的形式表现自己对船的理解。
1、多媒体课件(船的发展史图片、实物图片以及有关船的儿童画)、船的模型、工艺品、蓝色台布等。
2、收集、查阅各种船舶的挂历、图片资料;跟船有关的历史故事、航海家的故事、传说或童话故事;玩具船、水彩笔、油画棒、水粉颜料、调色盘、小桶、剪刀、各种废旧物品、针线、固体胶、双面胶等。
3、创设情境,将黑板布置成一幅漂亮的海景图,让孩子们仿佛置身于美丽的海滨;循环播放有关船的精美图片。
(一)猜物导入,激发兴趣。
2、板书:船。
(二)引导回忆,体验经历。
1、小朋友们在生活中,在电视里,在资料上都见到过哪些船?它们有什么用?
2、乘过船吗?坐船有什么感觉?船的外形是怎样的?船上有什么?
3、出示船舶艺术品。(老师还带了一些船的玩具工艺品,想看吗?)。
4、出示一只玩具:瞧,这是一只玩具船,小鸭子的妈妈正在用桨划船呢,它们玩得多开心啊!
5、出示一艘红木帆船:有一个成语“一帆风顺”,所以帆船工艺品还常常作为礼物送给友人,祝愿友人鹏程万里,事业有成。6、出示一艘军舰模型:这是一艘军舰的实物模型,看看怎么样?除了舰身之外,舰身上还有许多现代化的装置,如监控台、雷达扫描仪、炮弹发射塔……这是一艘保卫和平的军舰!
(三)出示图片,感受文化。
2、很早以前,人们看到木头能浮在水面,就发明了世界上最早的船——独木舟,继而出现了木筏、竹筏、皮筏。后来利用风力发明了帆船,随着科学的发展,人们又发明利用机器动力前进的船(轮船厂,内燃机船)如今,气垫船,水翼船又以其崭新的面貌谱写着船的发展史。
(四)范作导航,赏析激思。
1、前辈们用他们的智慧创造了他们那个时代最先进的船,你们能开动小脑筋,创造出未来属于你们时代的最先进的船吗?那么,在你们的想象中,未来的船是什么样儿的?同桌的同学可以相互讨论一下,现在谁来说说,同学们想出了许多新功能、新造型,想得真奇妙(板书:一、构思奇妙)。
2、出示课件,分析学生范作中的船。(这些是小朋友设计的船,先看看它们的造型怎样?相机板书:二、造型独特。这些同学在作画的时候都是先确定船身的形状和大小,画出船的整体外观造型,表现出大体轮廓,再画出局部结构,如划桨、桅杆、栏杆、船帆,船蓬等部分,注意了局部结构的大小比例与整条的船的比例相协调,他们还注意了船体的造型和设计与船的用途的联系,如:儿童游乐船的外形设计,可以像小动物水果等造型,具有童话色彩,再看看它们的色彩如何?(板书:三、色彩美观)。
(五)小组合作,提示步骤。
2、画好后,可以给你设计的船起个好听的名字。
3、董浩叔叔主持的《奇思妙想》栏目,有一个响亮的口号是——不怕做不到,就怕想不到,一看就知道。——耶!
4、小朋友们都准备了吧,赶快行动吧!
(六)自由表现,老师点拨。
1、播放。
音乐,渲染气氛,同时循环播放有关船的图片资料。
2、教师巡回指导,因材施教,及时表扬有创意的学生。
3、鼓励学生就创作中出现的困难互相帮助,教师参与解决。
(七)展示评议,授奖激励。
1、作品完成后,可以送到前面来展示。好了,同学们的船只开始驶进美丽的洋口港准备参加世界船舶设计大赛了。
2、针对学生的制作情况进行自评与互评引导评价引导:大胆选材、与众不同、有创意(谁觉得自已想得特别新颖,设计得非常有趣?把你的作品介绍给大家看一看——在这些船当中,你最想乘坐哪一艘船?为什么?如果让你进一步改进,你有什么建议?)。
3、评出优秀设计奖若干个。
(八)总结延伸,整理环境。
1、现在老师宣布,今天的世界船舶设计大赛圆满成功!小朋友们设计的船新颖、独特,令人向往,我相信小朋友们长大了一定会成为杰出的设计师,把我们的祖国和家乡建设得更加美丽富强。
2、下面让我们乘着歌声的翅膀,荡起双桨一起去游玩!(播放《让我们荡起双桨》flash)。
教学设计与反思
1、通过朗读,使学生读通课文,理解课文的内容。
2、品读课文语段,感受小仲马永不言败、迎难而上、坚持不懈的精神。
3、主题升华,引导学生在实际生活中,面对挫折,应该乐观、积极的人生态度去面对。
教学过程:
一、走进大仲马和小仲马。
亚历山大·仲马,1802—1870,文学史上称大仲马,法国19世纪浪漫主义作家。他自学成才,一生写的各类作品达300卷之多。主要以小说和剧作著称于世,代表作为《三个火枪手》和《基督山伯爵》。大仲马被著名评论家别林斯基称为“一名天才的小说家”,也是马克思“最喜欢”的作家之一。
小仲马(1824—1895年),19世纪法国著名小说家、戏剧家。茶花女》是小仲马的成名作、代表作。据称,《茶花女》当时一经出版即轰动全国。小仲马也因此一举成名,他又把小说改编为剧本。1852年,五幕剧《茶花女》上演了。剧场爆满,万人空巷。当小仲马将《茶花女》演出大获成功的消息,告诉远在比利时的父亲时,电报上写道:“第一天上演时的盛况,足以令人误以为是您的作品。”父亲立即回电:“我最好的作品正是你,儿子!”小仲马后来写了20余部剧作,现实主义倾向更为鲜明。其中有《半上流社会》《金钱问题》、《私生子》、《放荡的父亲》、《欧勃雷夫人的见解》、《阿尔丰斯先生》、《福朗西雍》等。小仲马作为法国现实主义戏剧的先驱者之一,其剧作富有现实的生活气息,以真切自然的情理感人,结构比较严谨,语言通俗流畅。
二、引入,听到这些之后,你有什么感受?
1、其实,在了不起的背后,还有一个非常感人的故事。
2、初读课文。
课文主要讲了一件什么事?
3、讨论交流。
出示幻灯片:(1)小仲马寄出的稿子总是碰壁。
(2)一张张冷酷无情的退稿笺。
4、解读“总是”、“一张张”、“碰壁”、“退稿”
6、(1)假如小仲马接受了他父亲的建议,情况会怎么样?编辑会怎么想?
(2)这样做对今后的发展又会产生怎样的影响呢?
7、小仲马有没有接受父亲的建议呢?我们来看看,他是怎么说,怎么做的?
(1)找到文中的语句幻灯片“小仲马说,不,我不想坐在您的肩头上摘苹果,那样摘来的苹果没有味道。”
(2)理解小仲马说的话的意思?
(3)那么,他又是怎么做的呢?
齐读,理解“不露声色”。
他都怎么做的呢?
(5)对呀,正因为他心里是这么想的,所以他才会这么说,他才会这么做。
1、指名读4、5两节,划出相应的语句交流。
2、小仲马为什么会获得这么大的成就?请同学们快速浏览课文。从文中找出答案。
四、同学们,悠悠岁月,漫漫人生,挫折与困难会常与我们相伴,我们只有像小仲马一样(读上述词语)才能实现自己“真实的高度”。
五、面对小仲马的一举成名,你有什么感言?(坚持就是胜利……)你们说得都很好,不是名人也说出了名言。把这些名言写下来,最后写上自己的名字。
本学期,我们三四年级的主题教研是——“读写结合”。上个星期,我们教研组曾集中探讨过“读写结合”的有关内容和方法,我们认为:“读写结合”是以课文内容为素材,是在对课文内容的充分理解消化的基础上进行,选材角度小,内容简短,贴近实际,有利于学生习作兴趣的培养和作文水平的提高。教学时首先要把握契机,变被动为主动,引起学生兴趣。其次明确要求,让学生“练”有所依。训练形式多种多样,有:(1)于精彩处仿写;(2)于空白处补写;(3)于“迁移点”拓写;(4)于结尾处续写;(5)变换文体练习写等。
我执教的这篇课文是小学语文第七册选学课文《真实的高度》,这篇课文是与第七单元的主题相吻合的,讲述的是名人成长的故事。课文记叙了法国著名作家小仲马不依靠父亲大仲马的盛名,坚持以自己的真才实学进行文学创作,最终以《茶花女》问鼎文坛的感人故事。我所定的教学目标为:
2、抓住人物语言,通过朗读、想象等途径,感受小仲马永不言败、坚持不懈的品质。
3、尊重学生的独特感悟,在多向互动对话中启迪思维,提高语言表达的能力。
设计本课教学思路时,我紧紧围绕着“读写结合”的教研主题进行着,在本课教学中,“读写结合”的训练点随处可见:
一、引导学生边读边思考。
在初读课文这个环节,我引导学生边读边思考:课文主要讲了一件什么事?目的是让学生把长长的课文读成短短的几句话,培养学生的概括能力,并及时进行重点词语的教学,既帮助学生更好地读通课文,读懂文本,又引导学生灵活运用这些词语概括文章大意,帮助我们的学生积累丰富的词汇,提高语言表达能力。
二、研读感悟。
在研读文本,感悟小仲马的艰难历程时,多次引导学生展开想象:那无情的退稿笺上会写些什么?第一次稿子寄出去后,他收到了编辑部寄来的退稿笺,小仲马怎么想?又怎么做?第二次稿子寄出去后,他又收到了编辑部寄来的退稿笺,他又怎么想?又怎么做?一次、两次、十次、二十次,面对一张张冷酷无情的退稿笺,小仲马没有沮丧,他想:。
当父亲劝小仲马在寄信时写上父亲的大名时,如果你是小仲马,听了父亲的话会怎样说?……诸如此类的训练,既尊重学生的独特感悟,启迪学生的思维,提高语言表达的能力,又让学生感受到小仲马永不言败、坚持不懈、自强自立的品质。
三、在情感升华阶段,我根据学生的实际,设计分层练笔点:
1、或许,在父亲的帮助下,小仲马也可以通往成功之路。学了课文之后,你是赞成小仲马依靠父亲的帮助,还是自己的努力?写下你赞成或反对的理由。
2、改写课文:如果一开始小仲马借助父亲的盛名,轻而易举的就出名了,结果又会怎样?
3、面对小仲马的艰难历程,你有什么感言?联系自己的实际情况,说说小仲马的行为对你有什么启发。
(要求:自由选择一题,适当用上一些名人名言)。
我的设想是在实际运用中,我们应该根据学生的学习基础、学情特点,采取循序渐进、因材施教的策略,让学生逐步提高。值得一提的是,在课前,我就有目的地引导学生背诵积累的自强自立的名言,并不断提醒学生在表达时引用一些名言,这也是写作的一种技巧——“引用法”,在平时的训练中,适当地向学生灌输一些写作技巧,更有利于学生的进步。
设想总是美好的,但实际操作起来总有这样或那样的不尽人意。这堂课还存在许多遗憾:
1、本人的教学激情不够,教学语言不够煽情,没有引起学生的情感共鸣。
2、在交流汇报中没有把更多的表达机会让给中下学生。课堂是学生的课堂,学生才是课堂的主体,在课堂上更多的听到的应该是学生的声音。如何激发中下学生的参与兴趣,将是我下阶段的工作重点。
3、在引导学生运用“引用名言法”时,有些学生生搬硬套,语言不够流畅,教师的点评不够及时。
4、练笔的点太多,交流时只蜻蜓点水,没有深入体会。应逐题讨论一下,或让选择同一题的学生互相交流一下,效果可能更好。
著名教育家叶圣陶先生曾说:“教材无非是个例子。”如何用好这个例子,决定了学生的实际收效有多大。学生在阅读中学习写作的技巧,在写作中增强对语言文字阅读的感悟能力,在这样无数次的“阅读——写作——阅读”的双向迁移中,阅读和写作形成了互相补充的有机体,那么,学生语文素养的提高也就不再是遥远的梦。
教学设计与反思
本节课内容紧紧围绕人地关系这一主线,本节前面主要介绍大气的组成、垂直分布、大气运动等方面的基础知识和基本理论。本节课是在前面教材的基础上,从生活实际需要出发,学习影响我国天气变化的几种常见的天气系统。在上一节课学习锋面天气系统基础上,进一步学习气旋与反气旋等天气系统。通过本节课的学习,使学生学会识读天气预报节目中常出现的简易天气图,听懂播放的天气形势预报,解释日常生活中出现的'一些天气现钟象。这节课紧紧抓住人和地理环境的内在联系,在拓宽学生知识面的同时培养学生读图、析图、观察、动手等地理技能素质和对比、分析、归纳、总结等逻辑思维能力及地理创新实践能力。
二、学情分析(略)。
三、教学目标:
1、知识与技能。
理解低压(气旋)与高压(反气旋)等天气系统的特点和概念辨析。
2、过程与方法。
绘制简易天气图,分析气旋(低压)与高压(反气旋)天气系统的特点。使学生进一步掌握从感知、理解、巩固到应用的思维过程。
3、情感、态度与价值观。
激发学生探索自然,献身科学的情感,培养学以致用、理论联系实际的意识。
四、教学重点:
绘制简易低压(气旋)与高压(反气旋)天气系统图,并分析其特点。
五、教学难点。
学会解析日常生活中一些天气变化的原因。
六、教学方法:
直观教学法、板图教学法、比较教学法、启发式教学法等。
七、教学手段:
多媒体课件辅助教学。
八、学法指导:
利用原有的基础知识分析、推理获得新知识;注重读图、画图、析图,培养地理空间想象能力和地理思维能力;引导学生进行合作、探究、自主学习。
九、程序设计:
环节老师活动学生活动设计意图。
新课导入课件呈现激趣性的思考题,老师作一定的引导。学生回答问题后引入低气压与高气压的概念。回答相关的设问回顾和巩固原有的基础知识:水平气压梯度力,地转偏向力,上升气流、下沉气流与天气的关系。为新知识的学习打下坚实的基础。
北半球低气压(气旋)与高气压(反气旋)老师评点学生画图情况,再通过课件演示感知巩固。学生代表板图,其余学生在原位作图学生能用基础知识顺利完成学习任务,并能绘制简易天气图。
小结展示课件全体学生回答完成表格进一步完善知识网络。
练习展示课件,老师作一定的引导和评析学生分析回答知识联系,能力提升。
十、板书设计(略)。
教学设计与反思
1.引导学生用“看、听、闻、摸”等感官,感受大自然的美丽与神奇。
2.运用“看、听、闻、摸”的方法,进行。
“走进大自然”的调查,初步学会调查和记录的方法。
3.激发学生走向大自然,亲近大自然,增强热爱大自然的情感。
课前准备。
1.准备花信子、鹅卵石、豌豆藤、“走进大自然”调查表。
2.学生课前准备好大自然的照片或图画。
一、感受大自然。
1.小朋友,老师今天特别高兴能来到城北小学,认识203班可爱的孩子们,一走进咱们城北小学的校园,我发现春天已经来到了我们的校园里,咱们的校园可美了!瞧——(欣赏大自然图片)。
2.看了那么多校园的风光,说说你的感受吧!
二、用眼睛看大自然。
1.小组内分享课前准备的大自然美景照片和图画,说一说自己喜欢的景色。
2.全班交流。
三、游戏体悟,用感官感知大自然的神奇美丽。
1.用耳朵听。
(1)“声音模仿秀”。
(2)比比谁的耳朵最灵敏!
2.用鼻子闻、用手触摸。
游戏:用鼻子闻、用手触摸。
3.小结:小朋友们,刚刚我们一起感受了大自然的美丽和神奇,都用到了哪。
四、开展调查,走进大自然。
1.出示“走进大自然”调查记录表。
2.交流讨论调查内容与记录方法。
3.分组实地调查校园某一绿化区。
4.调查交流。
五、总结延伸。
我们校园的一角就已经这么美丽神奇了,校园的其它地方也一定值得我们去细细观察,还可以走向更广阔的大自然,让我们一起快乐地《走向大自然》吧!
走向了大自然,我们还可以和大自然一起玩呢!下节课我们就来和大自然一起玩,愿意吗?
板书:
看
听美丽。
走进大自然。
闻神奇。
摸
教学设计与反思
1、了解蔡伦造纸的方法和意义。
2、感受祖先的聪明才智,培养民族自豪感。
了解蔡伦造纸的方法和意义。
学前准备:制作多媒体课件。(教师)。
一、品读第4自然段。
1、要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段,概括这段话的主要内容。
2、自由读第4自然段,了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点,小组交流讨论。
材料:树皮、麻头、稻草、破布。
过程:剪碎(切断)、浸、捣乱、捞、晒。
优点:原料易得、价格便宜、轻便好用。
3、引导学生简述蔡伦造纸的过程。
4、根据原文,思考交流:蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来?抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。
二、了解发明意义。
1、齐读最后一个自然段,概括其主要内容。
纸的发明意义重大:传到朝鲜、日本;传到阿拉伯和欧洲;影响了全世界。
2、联系第一自然段和最后一个自然段,感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。
3、造纸术的发明与传播有什么重大意义?
三、拓展延伸。
1、结合生活实际,说说纸的发明给我们带来了哪些便利。
交流纸给我们带来的便利。
2、再读课文,完成课后习题第一题。深入了解纸的发明过程。
3、作业:收集资料了解中国古代其他的三大发明指南针、火药、印刷术的发明过程。
4、选取一个古代发明,说说它的发明过程。
本次教学按时间的先后顺序,先帮助学生理顺纸的发展过程,再了解发明的意义。教学思路清晰,最后的拓展延伸,不仅扩展学生的思维,还激发了学生的民族自豪感。
教学设计与反思
教学目标:
知识目标:会认读本课生字15个,并会用生字口头组词。
能力目标:能正确流利地朗读课文,回答文后问题。
情感目标:通过学习,培养学生树立爱护公物,爱护建筑的良好习惯。
教学重点、难点:
1、认读本课15个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
措施:
1、通过看图激发学生地阅读兴趣。
2、培养学生小组合作、互相学习、教师指导来掌握课的生字新词。
教学策略:
设置悬念,激发兴趣,自主合作,畅谈所知,形式多样朗读感悟。
教学准备:录音机、生字卡、教学挂图。
教学过程:
1、同学们,你们谁能说说“珍贵”的意思,“纪念”的意思。
2、指名试着说说,教师再解释。
3、揭示课题,板书《珍贵的纪念》,领读课题。
1、学生自读课文,划出不认识的生字,想办法认识。
2、放课文录音或范读课文,要求学生认真听,边听边在心里跟着读。
3、同桌互读互帮,解决不认识的字和读不通的句子。教师巡视。
4、小组读课文并互相评价。
5、指名读课文,(先让学生自评,再指名评价。)
6、检查认字情况:
(1)出示生字卡片,指名读,齐读。
(2)开火车认读并口头组词、扩词。
(3)做游戏“猜字”。
1、对照插图,读课文。
2、分小组讨论交流:
(1)小刺猬留下了什么纪念?为什么说“这才是最珍贵的纪念”?
(2)小动物们都留下了什么样的“纪念”?小刺猬为什么不动?
3、指小组代表汇报讨论结果,大家评价。
板书设计:
珍贵的纪念
教学反思:
教学目标:
知识目标:
能正确读写本课7个生字,能用生字组词扩词,并能选词造句。
能力目标:正确流利有感情地朗读课文。
情感目标:
培养学生树立爱护公物,爱护建筑的良好习惯。
教学重点、难点:
会读、会写本课7个生字,有感情地朗读课文。
措施:
1、充分利用多样形式的朗读,整体感知文章的内容。
2、小组合作探究,讨论,教师引导等方法。
教学策略:
学生自主合作、畅谈所知,形式多样,朗读感悟。
教学用具:生字卡片,田字格小黑板。
教学过程:
1、出示生卡片,指名读、开火车读并口头组词。
2、指名读课文(中、差生)
1、让学生自由练习有感情地朗读课文。
2、教师有感情地朗读课文。
3、指名有感情地朗读课文。(师生评议)
4、齐读课文。
1、用小黑板出示田字格中生字,指名读、齐读。
2、让学生用生字口头组词并用“珍贵”、“纪念”练习说句子。
3、让学生想一想、说一说用什么方法记住字形。
4、小组交流各自的记忆方法。
5、让学生写自己最想写的字。
6、交流自己是怎样写的。(大家评议)
7、教师重点指导“该、刻”。
8、学生在田字格本上练习写字。(教师巡视,个别辅导)
9、小组内展示学生的字,并互相评议。
教学设计反思
1. 必须是原创,抄袭将被判定为“不合格”。
2. 内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。
1. 将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中 ,在word中进行填写,注意要删除内容说明(蓝色部分)。再上传到网上,为了方便辅导老师批阅大家的作业,请大家将内容全部粘到页面上,不要以单一附件形式上传。 2. 如教学设计与反思中用到图片,上传到编辑器时不能直接粘贴,必须用插入的方式:
一、教学目标本课程是在学生掌握同分母分数的加减混合运算方法、异分母分数加减法的基础上进行教学的,在教 学情境中,鼓励学生独立思考,尊重学生的思考成果。引导他们从不同的角度提出问题,选择多种方 法来解答。
二、学习者特征分析学生在经过前一个环节之后,对有小括号的异分母分数加减混合计算题方法已经明确。在本环节 主要关注学生能否找到单位“1”以及怎样通分,鼓励学生自主探索计算的方法。
三、教学策略选择与设计引导学生运用固有的知识进行迁移,来自主探索“异分母分数加减混合运算”的运算顺序,学会具 体的计算方法,解决情境中的问题。注重发挥学生学习的主动性,以学生的认知水平和学习现状为教 学基点,教师顺势引导帮助学生梳理思维过程,明晰所学知识,做好知识的建构。
四、教学重点及难点教学重点及难点:分数加减混合运算的顺序和计算方法。
五、教学过程
学生活动
设计意图
运用多媒体生成 生:乔木林占 1/2,灌木林 占 3
学生自主探索对 两种方法进行比较,目 尝试计算 的通过比较加深认识, 培养学生的比较、归纳的能力。
六、教学评价设计1.完成教材第 118 页的“做一做。 学生试着独立完成,集体交流计算过程,重点看运算顺序及书写美观情况。 2.完成教材第 120 页练习二十三的第 1 — 4 题。 学生独立完成,集体订正。第 2 — 4 题,鼓励学生用不同的方法解答。
八.教学反思 可以从如下角度进行反思(不少于 200 字):本节课是在学生掌握同分母分数的加减混合运算方法、异分母分数加减法的基础上进行教学的。 在教学情境中,鼓励学生独立思考,尊重学生的思考成果。引导他们从不同的角度提出问题,选择多 种方法来解答。 连加的知识探索过程比较简单, 学生的思维经过旧知识的迁移, 可以自主探索出结果。 有些问题是有单位“1”的加减混合的运算,学生需要找单位“1”再进行运算。这个环节添加了异分母分 数的连减和带小括号的异分母分数的加减混和运算,同时引导学生用准确流畅的语言表达自己的想法,并对各种方法进行自我优化。学生在经过前一个环节之后,对有小括号的异分母分数加减混合计 算题方法已经明确。在本环节主要关注学生能否找到单位“1”以及怎样通分,鼓励学生自主探索计算 的方法。引导学生运用固有的知识进行迁移,来自主探索“异分母分数加减混合运算”的运算顺序,学 会具体的计算方法,解决情境中的问题。注重发挥学生学习的主动性,以学生的认知水平和学习现状 为教学基点,教师顺势引导帮助学生梳理思维过程,明晰所学知识,做好知识的建构。