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小学班主任德育论文
真正的教育应该是在教育过程中“以心为本”的教育。儿童心理学专家朱智贤说过：“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康成长。”因此，班主任抓德育工作一定要掌握好学生的心理活动，从实际出发，找到问题的缘由，对症下药，这样才能赢得学生的认可。比如，学生之间闹矛盾，作为班主任不能从主观意识上去根据学生平时的表现来判断谁对谁错，不能有偏袒心理，要让学生讲清楚前因后果，然后指出双方的不对之处，让他们互相向对方道歉，不要让其中一方感到委屈。
二、做好与学生的沟通与交流。
作为班主任一定要热爱自己的学生，时常关心他们的日常生活习惯、心理变化、学习困惑等问题。针对每一个同学，要研究其性格特点、个人爱好与专长，关心他们的家庭环境，适当地去跟他们聊天谈心，也可以通过其身边的朋友来全面了解他们的性格，从而能因材施教，挖掘出每个学生的潜能。要以和蔼可亲的态度对待学生。班主任要用真诚的爱打动学生，以“亲”为主，以“勤”为辅。当学生思想或行为出现异常的时候，要及时与学生谈心，帮助他解决困惑；当学生遇到困难与挫折的时候，要帮助学生分析问题，鼓励学生树立坚定的意志与信心；当学生学习出现问题的时候，要给予他们更多的关注，用爱驱走他们的自卑心理，帮助他们及时调整心态努力学习。
要带好学生，班主任的“勤”也必不可少。对待班级工作，班主任应该兢兢业业，脚踏实地，尽职尽责，勤观察，勤思考，勤交流，勤学习。无论上课还是课外时间，班主任要时常观察学生的行为动向，分析他们心理变化，及时进行沟通与交流。学生出现的问题千变万化，要勤思考应对突发事件的处理方法，以便防患于未然。最后，在多变的时代中，要想跟上时代潮流，班主任自己必须勤学习以适应变化的社会，做到与时俱进。
班主任应该顺应时代发展潮流，正确调整德育目标，既要培养高素质的人才，也要培养生理和心理健康的学生。学校应该注重对学生知识和能力的双向培养，培养学生具有正确的自我教育能力和价值判断能力，增强小学生的社会责任感，教会学生如何做人、如何学习，提高小学生的心理素质，提高小学生的风险意识，敢于面对困难和挫折，找到自信。小学班主任应该根据小学生的知识水平和身心特点，选择适合小学生的德育目标，鼓励小学生努力学习、积极向上、保持良好心态。
四、营造良好的教育环境。
首先是营造良好的班级环境。班级是小学生开展学习的主要场所，对小学生的品格养成具有重要的作用。打造良好的班级环境是一个系统的工程。为了培养学生班级管理的“主人翁”意识，可以让学生集体讨论制定班级成员必须遵守的规定，提高学生的自觉性，让学生在不知不觉中实现自我教育；要充分发挥每一位学生的特长和优势，选好班级干部，锻炼学生的自我管理能力，让学生独立开展工作；可召开形式多样的主题班会。
其次是营造良好的网络环境。当今社会网络无孔不入，对学生封杀网络是不现实的。网络虽然有不好的一面，但也有好的一面，班主任要引导学生正确使用网络。建立小学生专属的`网络平台，是一个发挥网络积极作用的有效方法。在学校网站上可设立班级专区，展示学生的文学、绘画作品，提高学生参与网络的积极性；开设聊天专区，方便学生之间交流；增设学生感兴趣的动画片及游戏，方便学生在学习之余进行休闲娱乐。通过网站，教师能够及时掌握学生的思想动态，有针对性地开展德育工作，还可以借助网站宣传正确的价值观和舆论导向，提高德育工作的有效性。
五、适应教育发展要求，不断探索德育新方法。
小学班主任要紧跟教育发展的新趋势，对于德育教育新方法进行不断探索。首先，为人师表。小学班主任要通过教书育人和授课过程中的言行突出个人魅力，以人格力量感染学生，使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。其次，以情感人。小学班主任对学生要充满爱心，要设身处地地为学生着想，想方设法地为学生解决学习中和生活中遇到的困难。再次，建立德育评价机制和规章制度。小学班主任要逐步完善量化管理制度，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。
德育工作是塑造学生心灵的重要工作如春风化雨，于无声处滋润着学生的心田，只要每一个为师者心中有爱，用我们博大的胸怀去启发学生，引导学生，在潜移默化之中，达到德育、智育的双重教育目的，善待每一个学生，让每一片绿叶都闪光！
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班主任德育工作论文
摘要：德育是各阶段班主任工作的重点内容，尤其是初中阶段学生正处在身心成长，三观建立时期，所以更加需要班主任在日常工作过程中做好引导。本文中我将站在一个初中班主任的角度谈谈如何做好德育工作，培养德智体美劳全面发展的高素质人才。
学校从设立最初开始，其目标就在于“教书育人”。所谓“教书”顾名思义就是进行知识的传输，也就是我们在日常教学过程中经常做的“传道受业解惑”的基础教学工作；而“育人”则是对学生本身的培养让学生在受教育过程中能够“修身”然后未来实现“齐家治国平天下”的理想目标。尤其是从我国古代的私塾制度来看，不论是四书五经还是八股取士，在人才教育和选拔方面都相当注重对于学子品行和道德素养的考量，但是到了现代教育教学制度中，虽然教学体系成熟化、科学化，但是我们却一度丢失了教育中“育人”的部分。尤其是我国应试教育教学体制实施以来，学校教育在考试的目标推动下，基本教学重点都倾向于知识教学方面，从而也就导致不论是教师还是学生都理所当然的认为，学校教育就是传输知识，考试成绩高才是好学生。这表面上看是对于知识传承有利，但从长远的人才培养来看，却容易导致只会纸上谈兵，不是实际运用的“人才”，甚至培养出将知识用在不正当途径，导致高智商犯罪情况的出现。所以对于新时期素质教育教学体制来说，回归教育的本源“教书”和“育人”相结合，才是各阶段学校教育的正道。
班级是学校教育中最为基础的教学单位，而每个班级都会配置一名教师作为班级的管理者和日常事务统筹者，这个教师的角色就是我们通常所称呼的班主任。相对于其他教师来说，班主任在日常工作开展过程中还要多一项任务，那就是德育，因为对于任课教师来说，日常教学过程中基本会注重知识的教学，和学生接触的时间也相对较少，德育只能穿插在日常的学科知识交流方面。而班主任负责班级所有事物的安排和调度，并且通常还会负责一门学科的教学工作，所以和学生日常接触的时间多且频繁，这就为教师更好地了解学生，并在交流中影响学生的思维和行为提供了得天独厚的机会。因此，下文中我将重点针对班主任的德育工作开展展开探究，以初中阶段为研究对象，谈谈如何做好初中阶段的班级管理工作。
一、以身作则，令行禁止。
所谓“为人师表”，教师作为知识的传输者，在班级教学过程中本身就需要树立专业且权威的形象，从而在教学过程中给予学生好的做好示范，起到榜样作用，在潜移默化中影响学生的一言一行。
首先，作为班主任我们在日常工作过程中要严格要求自己，从而给学生树立榜样的作用。一方面，在知识教学过程中，我们要针对我们所教授的科目做好精细化钻研，不论是在课前准备还是课堂教学方面都做到趣味性和专业性融为一体，让学生首先从知识学习过程中对教师产生信赖和尊敬心理，从课程的喜欢移情到兼爱教师；另一方面，在班级日常交流过程中要做到一言一行都具有正能量，古语有云：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”只有班主任本身具备正确的思维价值导向，才能和学生在交流过程中输出正确的价值观和思维，从而让学生从心理上对教师的人品和态度产生认可，并能够在日常学习和交流中以班主任为榜样，主动学习。
其次，我们还有做好规则的制定，并本着公平公正的态度监督规则的實施。所谓“无规矩不成方圆”，尤其是对于班级管理来说，初中阶段一个班级几十个学生，个性不同、思维各异，并且由于处于青春期学生的心理更为敏感，更容易冲动、暴躁，所以要想做好班级基础管理工作，就给学生画一条明显的“规则线”，让学生在班级学习和生活中明确什么可以做，什么不可以做，做了会有什么样的后果等，通过这些首先给学生思维和行动上树立规则感，从而为学生未来进入社会适应社会规则打好基础。
二、平等交流，关爱学生。
教师和学生是日常教学活动中的两大主要因素，而教学活动就是师生的互动活动。作为两个独立的个体，教师和学生在对话和交流过程中一定程度上是绝对平等的，尤其是我们作为班主任，在日常德育工作开展过程中一定要本着平等的原则去和学生交流互动，主动关爱学生，避免单纯的喋喋不休的说教，反而激发学生的逆反心理。
首先，作为班主任在日常班级管理过程中，我们要遵循“以人为本”的原则和学生进行平等地交流。尤其是对于初中阶段的学生来说，之所以难管不仅是学生正处于逆反时期，更多的是教师高高在上的态度，导致学生有一种被支配感，感受不到尊重。所以在日常交流过程中我们要学会从学生的.角度出发，感学生所感，想学生所想。例如对于两个学生打架，我们可以首先针对打架本身批评学生解决问题的方式，然后了解事情起因、经过，引导两个人自主的解决问题。在此过程中我们可以提出建议，但尽量避免颐气指使，从而锻炼学生本身的解决问题，化解矛盾的能力。
其次，在班主任工作过程中我们还要做到平等的关爱每一位学生，不能仅仅依靠成绩就判定学生的性质。尤其是针对各科学习上的后进生，作为班主任我们要及时的关注，并且和学生进行交流，发现其学习、生活方面的问题，并有针对性的帮助解决，进而让学生在学习和生活中感受到来自教师和班级的温暖，进而也学会关爱他人，学会付出。
三、家校结合，共同努力。
德育存在于学生日常生活的方方面面，虽然初中阶段学生在校时间多，但也不能仅仅依赖于班主任，还要充分发挥社会、家长等各方面的力量，共同做好学生的培育工作。
首先，在德育工作开展过程中，我们要充分和家长进行合作和交流。尤其是对于初中阶段来说，学生不论是在学习还是身心成长过程中，都会遇到一定的困惑和问题。就如最典型的早恋问题，就是班主任德育工作的重点内容之一，对于这个问题，我们先要和家长做好交流，不能盲目的拦截、围堵，而是要慢慢地引导，让学生能够在不影响学习的前提下保持良好的男女交往关系。
其次，在德育开展过程中，我们还要充分利用社会的力量，例如组织学生去养老院看望老人，去特殊儿童教育中心去体验、献爱心等。通过这些实际行动来让学生亲身感受奉献与关爱他人的幸福感和满足感，进而逐渐树立学生关心他人，无私奉献精神。
总之，对于初中班主任德育工作开展来说，我们要从自身做起，树立榜样，利用规则规范学生行为，并联合家长和学校，共同实现对学生思想道德修养的提升。
班主任德育论文班主任德育论文字范文
中职学校德育教育的主要内容包括思想、政治、道德以及心理健康等方面的教育，是中职学校提高教育质量的必要途径。作为教学活动的组织者和管理者，中职班主任在德育教育中占有着不可替代的作用，所以，不断提高自身的管理能力，合理开展德育教育，成为中职班主任的教学工作中的重点。
一、开展德育教育的重要性。
德育教育可以培养学生的品格，提高学生的'辨别能力，促进学生的健康成长，但是，在实际的教学过程中，许多中职学校主要通过思想品德课，开展德育教育，使得德育教育的质量较低，严重制约了学生的发展和进步。而在素质教育的新时期，通过德育教育，陶冶学生情操，培养学生的高尚人格，满足社会对高素质专业人才的需求，可以促进学生、学校与社会的共同发展。而且，当代社会是一个法制社会，公民需要遵守一定的规章制度和行为准则，而通过德育教育，增强学生的法律意识，培养学生的思想观念，促使学生养成良好的行为习惯，自觉遵守规章制度、维护公共秩序，可以推动我国社会的健康发展。
1.树立正确的教学观念。班主任是学生学习活动的组织者和管理者，其工作态度和教学观念，会耳濡目染的影响学生，因此，在日常工作中，中职班主任应该树立正确的教学观念，平等的对待每位学生，努力构建自由、平等的师生关系，为学生提供有利的学习环境，以提高教育的质量。同时，班主任应该深入到学生群体，及时了解学生的心理动态和学习情况，帮助学生解决学习中、生活中遇到的困难，引导学生树立正确的价值观念，以提高德育教育的质量。
2.采用科学的教学方法。不同学生具有不同的性格特点、兴趣爱好，因此，在教学过程中，中职班主任应该以学生为中心，根据学生的实际情况，采用合适的教学方法，合理进行德育教育，不断提高德育教育的有效性，以提升学生的综合素质。中职班主任应该坚持“因人而异，因材施教”的教学原则，详细了解学生的学习状况、心理状况和性格特点，根据学生的具体情况，及时进行辅导，引导学生形成积极向上、乐观进取的健康心理，以提高管理质量。例如，在学习过程中，中职班主任可以通过知识竞赛、演讲比赛或者歌唱比赛等形式，为学生提供展示自我的机会，以充分了解学生的兴趣爱好和性格特点，激发学生的学习兴趣，提高教学的质量。另外，在日常工作中，中职班主任可以根据教学的实际情况，积极组织课外活动，不断创新德育教育的方法，以增强德育教育的趣味性，提高德育教育的质量。例如，中职班主任可以积极组织志愿者服务活动，带领学生慰问敬老院的老人、帮助福利院的孤儿，以增强学生的责任意识，提高学生的综合素质。
3.丰富德育教育内容。在课堂教学过程中，通过政治课、思想品德课等，开展德育教育虽然可以培养学生的思想道德素质，但是教学质量较低，因此，中职班主任可以根据学生的心理特点和学习需求，合理选择德育教育内容，不断提高德育教育的质量，以提升学生的思想道德素质。在教学过程中，中职班主任可以通过开展主题班会的形式，进行德育教育，以创新德育教育的形式，丰富德育教育的内容，提高教学质量。例如，中职班主任可以以“感恩”、“责任”等为班会主题，让学生上网搜索相关的资料，进行演讲、讨论，以激发学生的学习兴趣，提高德育教育的效果。
4.做好示范作用。“学高为师，身正为范”，中职班主任是学生学习过程中接触最多的人，其言行举止会潜移默化的影响学生，因此，中职班主任应该以身作则，为学生树立良好的学习榜样，以提高教育的质量。中职班主任应该具有乐观向上，乐于奉献的精神，用饱满的工作热情，感染学生，引导学生树立正确的学习态度，以提高学生的学习能力。同时，中职班主任需要尊重、关心学生，合理处理师生、学生之间的矛盾，引导学生形成正确的思想观念和行为举止，以提升学生的思想道德素质。
5.提高管理能力。班主任承担着管理班级、组织教学活动的重担，因此，在日常教学过程中，中职班主任应该不断提高自身的管理能力，有效组织教学活动，努力营造良好的学习环境，以提高学生的知识水平。例如，中职班主任可以建立班级qq群，让学生进行沟通和交流，以增强班级凝聚力，提高教学效果。同时，在管理过程中，中职班主任可以加强与学生家长之间的沟通与交流，了解学生的生活情况，反馈学生的在校学习情况，促使家长了解和支持班主任的管理工作，以提高教育的效果。例如，中职班主任可以定期开展家长会，加强与家长之间的沟通和交流，以了解学生的情况，提高管理的效果。
三、总结。
总而言之，德育教育是素质教育的重要组成部分，严重影响着学生的可持续健康发展，因此，在实际的教学过程中，中职班主任应该树立科学的教育理念，重视德育教育的地位，根据学生的发展需求，合理开展德育教育，不断提高德育教育的质量，引导学生形成正确的思想观念，以提升学生的综合素质，推动学生的全面健康发展。
参考文献：
[1]武苗.试析中职班主任在教学中如何渗透德育教育[j].才智,2015,11:210.
班主任德育教育论文
德育是我国素质教育的重要环节，也是小学阶段学生道德品质形成的主要形式，小学班主任是开展德育工作的关键人员，肩负着培养学生道德修养的重要责任，班主任应根据学生道德品质情况，将激励机制引入到德育工作之中，激发学生的德育参与性和积极性，从而凸显小学德育工作效果。
其一，德育重视程度方面的问题。由于受到传统应试教育的影响，在小学教育体系之中，仍然存在重智育、轻德育的现象，导致德育相关。
教学。
和活动开展受到严重制约，从而难以形成良好的小学德育体系，造成小学德育工作效果不明显的问题。其二，学生德育主体性问题。在德育工作之中，学生作为其主体，各项活动的设计和安排应以学生为本，但笔者就当前一些小学德育工作现状加以分析，发现学生主体性不强，部分班主任没有在德育中实施有效激励措施，学生德育主动性较低。
（一）小学班主任在日常学生管理中实施激励。
班主任各项工作之中，最为重要的就是学生日常管理，班主任作为与学生相处时间最长的教师，对学生道德品质教育尤为关键，因此，在小学班主任日常学生管理工作之中，引入激励机制，根据学生的实际情况与表现，酌情进行激励教育，从而凸显小学班主任德育效果，对学生道德品质培养起到了关键作用。激励机制主要包括两大方向：一方面，针对道德素养水平较强、自律性较高的学生，教师应予以精神褒奖和鼓励；另一方面，部分没能在日常学习和生活中严格要求自己的学生，教师应酌情进行处罚。在班级管理过程之中，班主任应注意激励适度性，只有建立奖罚分明的激励机制，才能切实保障学生的德育效果。
（二）小学班主任在沟通交流过程中实施激励。
德育工作人文性特点极强，班主任在开展德育工作之中，需不断与学生进行沟通，为保障沟通的效果，班主任可实施激励策略，从而提升德育工作效率，培养学生高尚的道德情操。在具体沟通过程之中，班主任应做到“因人而异”，根据学生不同的性格习惯、家庭背景和行为表现，进行差异化的德育激励工作。换言之，学生原本的道德品质应作为激励标准，即一些道德素养水平较高的学生，其激励标准也应有所提升，以激励此类学生在日常学习和生活中更好的贯彻德育理念，班主任在与其进行沟通时，可着重鼓励这一类学生的表现，并要求学生能够在完善自身德育素养的同时，带领其他学生共同树立良好的道德观。针对部分表现较差的学生，班主任应为其适量降低激励标准，从而避免因标准过高而影响学生积极性的现象。为了进一步凸显德育效果，班主任还应加强与学生家长之间的沟通，诸如，班主任可建立班级学生家长微信群，在微信群中及时通报学生德育情况，尤其是在学生表现较好时，班主任可在微信群中予以表彰，不仅增强了班主任与家长之间的沟通，同时也激励学生不断进取。
小学生的年龄较小，尚未形成正确的道德观及价值观，而德育课堂教学过于枯燥化和程序化，学生对德育往往存在排斥心理。针对这一问题，笔者认为小学班主任应开展形式各异的德育实践活动，通过活动激发学生的德育学习积极性，并在德育实践活动中进行激励式评价，促使学生逐渐对德育产生兴趣，引导学生主动参与到各项德育活动之中。例如，将学生分为6人左右的小组，开展“小小班主任”活动，每个小组均可担当一天的“小小班主任”，需要负责学生的管理及德育相关工作，同时，班主任在当天可作为一名学生，与学生一起学习和交流，从而了解学生具体的德育情况及思想意识。当班级全部小组均担任过“小小班主任”之后，班主任可召开主题班会，由学生民主投票选举出最佳“小小班主任”，为该小组学生颁发奖状和奖品，以此来激励学生，同时可帮助学生了解班主任的工作情况，使其站在班主任的角度上对待班级德育管理工作，从而提升小学德育工作效率。
三、
结束语。
综上所述，小学阶段是开展德育工作最佳时期，班主任作为德育工作的实施者，应通过激励机制加强小学生德育工作成效，促使学生逐渐养成良好的道德品质，从而提升小学德育水平。
参考文献：
[1]杨建萍.小学班主任德育中如何有效实施激励对策[j].新课程中旬,20xx(8):233.[2]温小文.小学班主任德育中如何有效实施激励策略[j].新课程中旬,20xx(3):235.
班主任德育教育论文
一般情况下，对学生进行思想教育以及综合素质的培养，要适时给予“严格”的要求，同时也要加入教育者对被教育者强烈的热爱。在很长一段时间里，我看到学生在课堂上学习很紧张，于是我就利用一切可以利用的时间来提高他们的学习能力，培养他们爱好学习的习惯。提醒他们日常习惯是在潜移默化中逐步形成的。比如，读书时要求全班同学都拿起课本做到手到、眼到、口到和心到；只要学生写作业，我就及时纠正不良的握笔姿势，提醒学生一定要坚持好；当学生回答问题时，我要求他们养成口齿清楚、站姿端正的良好习惯；在课堂上要求他们要注意听课，认真听取教学内容的分析，只有考虑到这些，才能提高学生的自身素质。
在自己的教学班级里进行基础教育教学和管理班级时，对学生的表扬要恰当合理，让他们的积极表现像原子裂变一样发生连锁的良好反应。例如，在上课铃响过后，有的学生在喧闹，不愿意做上课准备，如果粗暴地批评就会产生不好的影响，如果点名批评，其他同学会幸灾乐祸。不如找个已经准备好上课的同学进行表扬，这样其他吵闹的学生便会安静下来，认识到自己的表现是不对的。另外，表扬有时具有“批评”的作用，这是不伤害学生自尊心的另一种批评教育。作为一名小学班主任，我常看到学生身上表现出的一些积极因素，然后用这些积极因素去影响一些学生的消极不良因素，把“批评”融入表扬之中。如在学习上树立一些好的学生作为榜样；劳动上树立一些爱好劳动的学生为榜样；行为习惯上树立一些同学为榜样；守纪律方面也树立某些同学为榜样……这样有利于学生在各个方面互相学习，进一步达到管理班级和教学的目的。作为一名小学班主任，我在班级管理和教育教学中，在尊重每一位学生的情况下，给学生讲做人要懂礼貌，挖苦讥讽行为不能出现在班级以及校园里；和学生一起打扫校园环境卫生和教室里的卫生，学生树立热爱劳动的观念，凡是脏活和难活都是我去带头去做。有一次，一个一年级学生胃不舒服，忍不住呕吐了一地，值日的学生都不愿意去清理，我就毫不犹豫地上前清理干净。在学习上，为了让学生工整地书写每一个字词，我在讲课时特别注意自己的板书。渐渐地，自己的言传身教就对学生起到了一种潜移默化的教育作用。在推进新课标教学的当下，班主任更应注意自身素质的培养与提高，把自身的职业道德充分展现出来，用很高的道德标准去影响自己的学生，做学生正确的引路人。
对学生的积极表现要给予正确的评价，要认识到这种评价是一种很好的教育方法，对班级每一位学生都有约束与激励的作用。因为在批评表扬的具体过程中，正确的评价制度具有一般思想教育所达不到的良好效果。所以，小学班主任要在班内制定完善的评定评价制度，引导学生互相观察、互相提醒，在合适的时间段进行一次集体总结评价，形成“好人好事要表扬，不良现象定批评”的风气。比如，有的学生不注意自己的一言一行，对一些小事情不屑于顾，懒惰思想比较突出，常常出现放学后不关紧窗户，晚自习下课后不去关灯；随手丢弃垃圾，在楼梯上打闹，在寝室里在上下铺打闹，在教室里互相追赶等。作为班主任，看到这些现象，应该及时给学生开生活会，有目的地组织开展《爱护校园、爱护公物》《反对浪费、珍惜粮食》《安全教育》等主题班会。在主题班会上对小事该不该认真去做，环境究竟怎么去爱护，日常生活中应该注意哪些安全隐患，多方面、多角度讨论，最后得出结论：“校园就是家园应该维护”“保护环境要从自身做起”“浪费可耻，勤俭光荣”。事实证明，良好的评价制度很好地激励了学生的自我提升意识，并逐渐地影响到了所有的学生在课堂上和生活中的行为，这是教育的一种很好的方法。
每个班级总有一些思想和成绩稍差一些的后进生。因此，转变他们的思想和行为一直是我们班主任的核心工作之一。我认为，对后进生要特别关注，一定要给予一般学生所没有的关心，在思想上重视他们，感情上理解他们，谈心时要平易近人，用自己对后进生的一片真诚的爱心，去叩响感化他们的心灵。例如，在授课和日常的生活中，班主任不能只盯着优秀的学生，一定要给后进生创造一些条件，鼓励他们举手回答问题，并给予一定的表彰和奖励，使他们可以自信地面对学习和生活，同时活跃于课外辅导，必要时与他们的父母联系，家校合一，创造一个良好的环境，为学生创造一个良好的学习氛围，促进班级的良好班风与整体发展。在与学生相处的日子里，我觉得时间过得很快，每天都是忙忙碌碌的，但忙得高兴，忙得开心，感觉自己的班主任工作十分充实和踏实。在今后的教育教学与管理班级工作中，我要继续努力工作，完善和提高自己，使所教班级跃上一个新台阶。
初中班主任德育论文
199x年8月，我离开了大学校园，进入了初中校园，成为了一名光荣的人民教师。199x年9月，我开始担任班主任职务。我发自内心地喜爱这份工作，正因班主任是桥，是园丁，是雕塑家，是人类灵魂的工程师。班主任是蜡烛，是春蚕，不求索取，只讲奉献。班主任是扁担，一头担着国家、社会的期望，一头担着家长、学生的心愿。班主任是天空，是大梅，胸怀坦荡，包容万千。因此，我常对自己说："我是一块石，一块砖，要在学生心中把一座顶天立地的丰碑修建。"十几年来，我在自己的工作岗位上兢兢业业，无私奉献，为塑造一颗颗完美的心灵而辛勤耕耘。
从我参加教育工作的第一天起，学生的影子，学生的表现，学生的一切都牵动着我的心。刘志伟有了困难，我鼎力相助;杨晓飞有了疾病，我去问医求药;憨厚的"大老实"李明可别让他吃亏呀;爱耍小性的“娇娇女"郑侃侃是不是又需要开导指点了;脸皮儿薄的"含羞草"顾海秋是否有了思想负担;屡教不改的"捣蛋鬼"孔庆宇需要诲人不倦。
为了改变学困生成绩不理想的状况，我多次利用周六、周日休息时刻和午后放学时刻为他们义务补习功课，所补课时无法计算。同时在数学课教学过程中，我尽可能为学困生带给展示自我的机会。当他们回答对一个问题时，就会得到我和同学们的一阵鼓励的掌声。从笑容中能够看出孩子们获得了一种成功感。学困生的家长十分感激我，给学校党支部写来了多封表扬信，其中一封信中充满激情地写道：“胀老师师德高尚，奉献敬业，我们的孩子能在张老师的教育下学习成长是一种幸福，我们感到一百个放心。"。
损伤，每一天要支付几百元药费，当医大二院的医生和纪伟的父母向社会发出求救时，张哲主动和几名同学把平时节省下来的731元钱捐给了素不相识的纪伟。他们还在信封上写下了"只要人人都献出一点爱，世界将变成完美的人间"，这是所有善良人的心愿。当纪伟的母亲用跪拜的形式向同学们致谢时，在场的同学们都落了泪，这件事对他们的感触实在太深了，以致连续几天他们都在议论这个话题。他们感到自己在助人为乐活动中净化了自己的灵魂。
班主任工作是一门科学，更是一种艺术。在班级管理工作中，我经常对班千部进行考查，然后启用有正义感、潜质强、进步明显、成绩突出的学生担任班级干部，并透过召开班会、联欢会，利用早、午检工作总结等机会来培养他们的语言表达潜质，工作潜质和组织潜质。一旦他们在工作中出现偏差，不是求全责备而是主动承担职责，树立他们的信心，使他们得到进一步的锻炼和提高。有一次，在学校篮球比赛中我所带的班级失败了，有的同学埋怨班长王莹抽了四号签，有的同学责备体委曲波水平不高，两位千部在同学们的起哄下，难过得流下了眼泪。我应对此情此景，站起来说：“俄十分明白大家，我的情绪和大家是一样的，但我们的干部的确花了很多时刻和精力，失败的原因有多种，最主要的原因是我这个班主任缺少体育细胞......"我诚恳的自我批评使得同学们的起哄声立刻安静下来，当同学们了解到王莹和曲波自费请校外体育教师来指导后，大家都很感动，接下来的拔河比赛，我所带的班级以全胜战绩获得了全校冠军，班干部的威信得到了维护，从此他们的工作更用心、主动和有创造性。
组织培养班群众是班主任的中心工作，在班群众建设中实行学生的民主、自主管理是素质教育的要求，是依据教育目标和学生身心发展的需要所进行的创造性管理活动。199x年，我在班级中采取了"值日班长制"的教育形式。具体的做法是：把一个班级的学生按座位顺序或学号顺序，每一天安排几人担任当天的“值日班长"，负责检查当天各小组到校学习状况，督促做好"两操"，检查卫生，处理偶发事件，记载好人好事等。到周末，在我的指导下，分析总结各个小组状况，指出倾向性问题，提出班群众发奋方向，评寻礼貌小组"，从而到达学生的自主管理，培养良好班群众的目的。班级在短时刻内出现了比、学、赶、帮、超的良好氛围。多年的学子与教育生涯使我深切休会到丰富的育人形式是培养优才生的重要途径。班会是其中一种很好的教育形式。班会的题目要具备必须的教育好处，还要适应学生的特点，以及学生所处的时期。我认为，初一入学时，题目可定为"请你认识我"，在班会上由每位学生进行自我说，包括学生的姓名、爱好、特长等等，使班主任了解学生，也使学生了解班主任，加强师生之间的相互了解。还能够适时召开题目为“理想与实现理想"、“某班，我爱你"、"毕业相聚某一天"等主题班会，为学生树立远大的志向，培养学生群众荣誉感。
班主任德育工作论文
班主任作为班级的管理者和教育者，是和学生接触最多的人，所以，班主任的言行举止、思想意识、道德品质等对学生都起着潜移默化的影响。而且，处于初中阶段的学生评价体系还不成熟，对事物缺乏正确的判断力，所以，班主任必须努力提高自身德育素质，为学生做好道德榜样，以在学生的心目中树起良好的声誉和威望。比如，班主任应适时加强德育理论学习，并巩固已有的成功经验，然后将其运用在自己的实际德育教育工作中，当然，如果班主任只将德育教学工作停留在表面，而不付诸实际行动，学生早晚会对班主任失去信任，有的'学生甚至会受班主任影响成为言行不一的人。所以，教师必须将榜样作用落到实处，绝对不可向学生传递一种虚假失真的教学理论。如，在教导了学生热爱劳动后，在大扫除时教师不能只发号施令，却不积极参与；在教导了学生注重仪表之后，教师不能邋邋遢遢、衣冠不整……总之，我们要把一切正面形象展示给学生，努力为学生做好道德榜样。
二、多与家长进行交流沟通，开展协作式教育。
初中学生的主要生活范围是学校和家庭，所以，学生的德育工作应该由学校和家庭共同承担。这就需要班主任在平时多注重与学生家长交流沟通，使学生家长能够更为重视学生在人格和道德品质方面的发展，而不是把评价孩子的标准单纯地放在学生的学业成绩上。比如，我们要定期开家长会，在家长会上除了向学生家长报告学生的学习成绩外，还要向家长说明孩子在道德方面的发展；也可进行家访活动，及时向家长了解学生在家庭中的行为表现和思想活动，对于表现较好学生给予鼓励和肯定，对于表现较差的学生，则及时采取有效措施进行教育和纠正。这样，我们就实现了学校、家庭的协作式教育。
总之，我们在日常教育工作中不断反思、不断总结，以创新研究出更多可以对学生进行德育教育的工作策略，以把学生培养成具有良好道德品质的优秀人才。
高中班主任德育论文
除了灵魂工程师、凝聚力塑造者这一重要作用之外，班主任在整个教育体系中还扮演着“媒介”这一角色，其中包括校方与家长之间的沟通、学生与家长之间的沟通、学生与科任教师之间的沟通等。沟通的有效性直接决定着教学质量的提高。比如在教学过程中，如果出现学生对科任教师存在抵触的情况，不仅会影响到日常教学的正常开展，同时对于科任教师以及学生的学习积极性都是一种挫伤。通常情况下，如果遇到这种情况，都是由班主任出面进行调解，分别做学生以及科任教师的思想工作，从而保证日常教学工作的良好开展。
1、德育教育内容陈旧，缺乏时代感。
德育教育的内容是“用来形成学生品德的社会思想的政治准则和法纪道德规范的总和”。我国中小学德育教育的主要内容包括“科学的世界观和人生观教育、爱国主义教育、理想教育、道德教育、集体主义教育、劳动教育、自觉纪律教育、民主和法制教育”，等等。班主任在进行德育教育时应紧扣时代脉搏，选取时代主题。
2、德育教育中师生之间缺乏交流，缺少互动。
想要提高德育教育的实效性，班主任和学生之间的交流与互动是必不可少的。“教学相长”在德育教育中同样适用。其实，班主任和学生在道德素质上是相互促进的关系。大多数班主任在德育教育中采用的工作方法是“我说你服”、“我管你从”，学生成为了德育教育中的被动者，师生之间缺乏基本的交流与互动。班主任不能及时掌握学生的思想动向，就不可能对症下药，学生也只是表面听从。这就极易激化师生矛盾，从而阻碍德育教育工作的顺利进行，在一定程度上也会给学生心理造成创伤。
从上文的相关叙述中我们已经明确了解到了高中班主任在整个高中教学体系中扮演的重要角色，那么在具体的德育工作开展过程中，班主任可以从哪些方面入手，采取有效措施保证德育工作开展的质量呢？笔者结合自身的一些经验提出以下几点建议：
1、明确高中德育教育所处的层次。
德育教育应该是有层次、有阶段性的系统且全面的教育。高中班主任应明确德育教育的层次性和阶段性。德育教育分为三个层次，即基础层次的德育教育、中等层次的德育教育和高等层次的德育教育。基础层次的德育教育是指“对儿童和小学低年级少年所进行的品德教育。主要是指正确思想树立的教育和正确行为、正确是非标准的教育”。中等层次德育教育的对象是已初步建立了世界观和是非价值观的少年，德育教育内容主要是公德教育，其目的是培养受教育者的品质品德。高等层次的德育教育是针对青年及成年人进行的共产主义教育。在德育教育的三个层次中，对高中生的德育教育属于中等层次。中等层次的德育教育有承上启下的重要作用，高中阶段是一个人品质、性格形成的重要时期，甚至决定受教育者一生的行为规范。它包含的内容也十分广泛，例如，行为规范、思想意识、传统文化的继承与弘扬，等等。因此，高中班主任应充分把握这一时期德育教育的特点，将高中生的德育工作落实到实处，帮助高中生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2、树立正确的德育教育理念。
受传统德育教育理念的束缚，很多高中班主任仍然把德育教育停留在说教层面，德育教育缺乏时代性。高中班主任的德育教育工作应积极响应党和政府的号召，把握时代脉搏，在德育教育中坚持科学发展观、以人为本的原则。高中班主任德育工作的开展要树立以学生为本的意识，遵循科学发展观的相关要求，坚持德育教学。班主任要以学生身体和心理的健康发展为核心，关心学生、尊重学生、理解学生，引导学生形成良好的道德意识和责任意识。根据学生个体特点，有针对性地制订切实可行的德育教育工作方案，从实际出发，切实为学生的健康成长服务。
3.对学生的心理需求引起足够的重视。
众所周知，德育工作并非一件容易的事，与其说它是一项工作，倒不如说它是一场与学生之间展开的无硝烟的心理战，这场战争并不是敌对，而是一场博弈，最终的目的是要达到双赢的最佳结果。因此，德育工作的第一步应该是班主任对学生心理需求到位的了解，这一点对于高三的学生来说尤为重要。高三阶段的学生通常面临着常人难以想象的学业压力，在这一阶段，如果班主任德育工作开展不到位，极易造成相应的负面影响，从而影响到学生的学习情绪以及学习状态。针对这种情况，班主任应该选择站在“朋友”的角度和位置上来充当学生的心理保健医师，为学生提供有用的心理调节建议，采用适当的措施安抚学生的浮躁情绪。相比科任教师而言，在与学生进行沟通的过程中，班主任占据着得天独厚的优势条件，因此就交往距离来说，可能与学生更容易亲近一些，加上班主任是对学生情况了解得最多也是最全面的，也更能获得学生的心理共鸣。那么在德育工作的开展过程中，究竟采取哪些措施去满足学生的心理需求呢？举个例子吧。通过上文的相关叙述我们已经了解到，高三学生面临的学业方面的压力很大，当学生承担巨大压力的时候，他们内心最为渴望的当然就是减压，而且值得注意的是，班主任在开展德育工作的过程中一定不要太过刻意，有的学生原本心理压力不是预测的那样大，经过他人的强调，可能导致学生受到周围环境的影响，加重紧张情绪。班主任可以采用一些不留痕迹的措施，比如在条件允许的条件下，开展一些交流活动，或者是带领学生去参加一些户外活动，在活动的过程中与学生进行轻松的交谈，并且针对学生的问题给出一些善意的参考意见，引导学生去释放一些压力。如果是性格比较内向的学生，建议教师采取邮件的方式或者是一对一聊天的方式，帮助学生形成一定的抗压思想。
4.感情牌的良好运用。
就班主任的性质来说，它实际上是介于管理者与教师之间的一份工作。由于高中阶段的学生在心智上基本上已经接近成年人，如果班主任在工作的过程中一直端着管理者的架子，那么学生是很难信服的。针对这种情况，建议班主任在德育工作开展的过程中可以适当地打出一些感情牌，树立“良师益友”的亲切形象，从心理上与学生拉近距离。综上所述，我们可以看到，班主任扮演的角色不仅仅是管理者，同时还是学校有机组成部分之间进行有效联系的纽带。从这一层面来说，班主任的肩上担着重担，且任重道远。这是一份比较辛苦的工作，十年树木，百年树人，在课程教育改革的过程中，希望广大的高中教育工作者们能携起手来，为教育事业的发展做出应有的贡献和努力。
三、结语。
加强高中生的德育教育，是学校、家庭、社会多方关注的一个综合性问题。高中班主任在这个综合体系中，有着特殊的、不可替代的地位和作用。班主任工作作为一种外在推动力，有着举足轻重的作用。德育教育工作不是一蹴而就的，班主任要学会从细节入手，及时掌握学生身心发展的方方面面，及时正确地加以引导，对症下药，在实践中不断总结，不断改正，使高中生的德育教育落到实处，实现真正的突破。
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班主任德育教育论文
班主任作为班集的组织者、教育者和指导者在管理过程中发挥重要作用，为提高班级凝聚力，需要班主任采取有效措施，确立共同奋斗目标，通过有效教育手段促进学生实现全面发展。技工院校中的学生有其特殊性，所以在开展工作中，需要班主任的正确引导，因此加强班级德育教育成为班主任管理工作中重要工作。
德育目标具有导向和保证的作用，并且在整个德育教育过程发挥着制约和影响的作用，同时对德育内容、途径和方法有决定性影响。科学有效的德育目标直接决定着德育模式的选择和创新。进入社会发展新时期，在不断实践和总结中，对德育目标进行调整使其适应社会发展趋势对提高德育教育质量有重要影响。通过对德育目标的调整使其更加具有层次性和发展性，所以对当前德目标的定位可以得出我国现阶段的主要任务就是培养遵纪守法、热爱祖国并具有良好社会公德和文明习惯的公民。所以技工院校班主任在开展德育教育工作时应该突出职业教育的特点，只有这样才能提高学生学习积极性提高对本专业的认知，并养成大胆实践，勇于探索的精神。在准确定位德育目标基础上开展德育教育工作可以帮助学生养成良好的效率意识、环境意识、质量意识、服务意识和安全意识等职业习惯。在技工院校中班主任开展德育教育目的是实现对学生的全面教育，提高学生思想、政治、法律意识。因此班主任在开展工作时应当立足实际，根据学生的实际情况确定德育目标，从而保证在德育教育工作中展现德育的实效性和现实性，从而全面提高学生思想政治道德素质，促进学生实现全面发展。
德育教育内容包含很多方面，不仅有心理健康教育、文明行为和的道德品质教育，同时还包括民族精神教育、理想信念教育等，德育教育内容是实现德育目标的前提。技工院校在教育过程中体现出岗位性、应用性、职业性等特点，所以开展德育教育工作时应当在德育内容中体现这些特点，融入职业道德、职业理想等教育内容，增强德育教育内容的针对性。职业道德就是人们在开展工作中应当遵循的行为准则和行为规范的等，比如效率意识、安全意识、环境意识等，对于技工院校中的学生而言职业道德教育是德育教育中重要组成部分。职业道德教育体现了技工院校的特点，对学生未来发展具有积极推动作用，班主任管理工作中加强对职业道德的教育，可以帮助学生树立正确职业观念，正确认识集体主义，在提高纪律观念和职业责任的同时，形成为人民服务的思想，从而促进学生养成正确的职业行为和职业责任感。有效的职业道德教育可以提高学生辨别行业不良风气的能力，为高尚职业道德品质的形成奠定坚实基础。职业理想教育包含个人对职业的追求和向往，通过职业活动可以获得相应报酬，进而满足学生的物质和精神需求，职业理想教育直接影响学生职业愿望，只有在接受教育过程中形成远大的职业理想，才能帮助学生珍惜校园学习时间，积极主动投入到学习中不断提自身知识储备和专业技能，保证自己可以充分胜任未来所从事的事业。所以德育内容融入职业理想教育可以增强学生对职业的敬重，从而有助于帮助学生养成良好的职业精神。
社团活动是在学校中学生主要活动内容，班主任要想提高德育教育质量，必须借助社团活动提高学生的审美能力，陶冶思想情操，并养成良好的职业道德习惯。在技工院校中按照社团类型的不同可以分为四类:首先是艺术类社团，这类社团以培养学生的艺术才能、提高艺术修养为主，在这类社团中可以培养学生与人交往的能力。其次是体育类社团，这类社团主要是锻炼身体、娱乐身心，同时定期组织比赛等活动，可以培养学生形成坚韧的体育精神。第三类是学习型社团，比如读书会等，这类社团可以丰富学生知识储备，开阔眼界，扩大知识面。第四类是服务型社团，这类社团可以增强学生服务意识。班主将德育教育内容融入到社团活动中，可以更好的提高学生的接受能力，促进学生综合素质的提升。
当前技工院校中班主任管理中的德育教育已经成为重要工作之一，在开展工作中班主任应当始终坚持以学生为本的原则，从学生实际情况出发，在不断实践中总结德育教育方法，创新德育教学模式，从而促进学生实现全面发展。
班主任德育经验论文
每个学生都有渴求进步的美好愿看，而爱是打开学生心灵大门、激发学生内驱力的最好钥匙。但由于知识差异、环境差异、性格差异和品质差异等原因，又使每个学生呈现出不同的个性特性。每个学生的内心世界都很丰富，他们有着不易被凡人轻易发觉的闪光点和人格魅力。所以班主任的工作就是要通过对学生的接触了解，摸清每个学生的个性特征、闪光点和缺点，从而有的放矢地实施针对性的教育。
今年暑假我们学校将进行第一次招生，新生进学后前几个月时间很重要，应深进学生的中间，倾听他们的呼声，了解他们真实的思想状况，帮他们重树自信和希看。老师应有足够的耐心、细心和诚心，要放下架子，以年轻的心态与学生交流，要做一个倾听者和表率者。这个阶段是学生评价老师最多的时候。而这些评价会直接影响班主任在学生心目中的地位、形象和威信，对日后开展班级、学区工作影响深远。尽管中职学生整体素质不高，但他们心里清楚得很，哪些老师是真诚、真心待他们的。
有的老师以为新接一个班，首先要把学生镇住，这样以后的工作才好开展，我觉得正确的说是老师要首先要树立威信，而这个威信不是通过镇来实现，更多的应该是老师的亲和力和个人魅力。我原来在初中当班主任的时候，刚接了新班级，对学生要求严格，制定了结合校情和班情的班规，涉及学生在校的各个方面。对于班里出现的一些不苗头，从严处理，效果很快就显示出来，只要班主任在学校，学生一般相安无事，假如不在校，回来之后其他老师就会给你说这样那样的题目，这些就说明班主任工作没有做到位，使学生形成了和你躲猫猫的习惯，没有真正的信服你。用爱心往感受学生的心灵，才能让学生接受你。老师只有确保了在学生心目中的地位，才能保证今后学生治理工作的得心应手，卓有成效。
二、要想方想法激发学生的，要尽量让学生把每一次机会都当成大事来做。
人贵在有，是成功的保障。现在有很多中职学生缺乏，把大好的青春时光浪费在终日的长吁短叹、打架斗殴和对小事的琐屑较量上，缺乏明确的奋斗目标，没有年轻人应有的朝气、活力和进取心。作为班主任，就必须采取措施扭转这种现象，激发这些同学的，重新燃起他们的理想之光。学校各项集体活动对学生的调动不可忽视，班主任要善于利用活动，采取有效的措施，适时的引导。我以为应该这样做的：不管什么活动、什么竞赛，班主任都应亲身过问，让学生感觉到你的重视，协助学生干部一同落实好参加的职员，并要求参加职员把每一次机会都当成大事来做，充分展示自己的才华。久而久之学生在集体荣誉感和团队意识形成的同时逐步燃起。
我记得这样一件事，当时我带初二的一个班级，当时学校组织了一次拔河比赛，由于学校很少组织这类活动，我想借这个机会培养学生的集体意识，于是首先在班会上对学生进行发动，课下带领学生进行练习，指导技巧，学生积极性很高，对比赛布满信心，但是到比赛时由于各方面的原因没有能独占鳌头，当时就看出来学生的情绪很低落，但没在意，到晚上开饭时间，铃响很久学生没有一个人排队，我感到很纳闷，就到班里往看，学生都在班里，没有声音，而且还有部分学生眼睛红红的。我马上明白是怎么回事了，于是借机给学生和学生进行思想交流，并带领学生深进分析失败的原因，学生们各抒己见，当时我就感觉这次活动达到了目的，在后来的集体活动中学生都布满热情，集体主义观念得到了加强。
对学校生活布满爱好。凡是缺乏、对机会不能把握、不引起重视的人，久而久之就会变成对什么都无所谓的人，而且惰性越来越足，自信心越来越差，竞争意识、荣誉意识、主人翁意识渐渐消减，这是每个人都不愿看到的现实。在参与活动的过程中，他们体会到了拼搏的乐趣，分享了成功的喜悦和失败的教训，这才是最为重要和宝贵的。因此，一个成功的德育工作者就是一个好导演和总设计师，通过自己的精心策划，充分挖掘学生的闪光点和内驱力，使其布满地演绎好自己每个阶段的角色，一步步走向成功。
三、正确把握好自身的角色定位。
学生治理工作是一项系统工程，学生治理工作效果如何跟班主任自身的角色定位有很大的关系，否则就会事倍功半，达不到预期的教育效果。有不少老师，以为只要自己跟学生搞好关系，成为学生的知心朋友就可以万事大吉。实在这种角色定位虽有利于师生间情感的交流，但往往会忽视对学生的严格管教，不利于树立自身在学生心目中的威信和地位。不少老师常以严师的形象出现，对学生高标准严要求，这对学生综合素质的进步有一定的好处。但由于师生间缺乏良好的沟通平台，久而久之会使双方的隔阂变大，导致师生间关系不畅，老师威信降低。
讲一件自己听到的案例，由一位刚参加工作的女教师，为了和学生搞好关系，便于班级治理，就和班里学生打成一片，和同学们称兄弟姐妹，任用不好管的学生担任班干部，当然，老师的出发点肯定是好的，但时间一长，题目就出来了，首先是题目学生，感觉到老师不厉害，出现题目也没关系，说个好话就行了，于是题目百出，甚至课堂上都没办法控制，而有些成绩较好的学生也觉得教师偏心，纵容班里的不良行为，以为班风不好，不利于自己的学习。而班级的成绩在也落后于其他各班。而老师熟悉到这一点后想扭转这一局面却不轻易，最后学校只好换了班主任。
由此可见，理想的班主任的定位应是三重角色：既是老师，又是父母和朋友。这样不仅可以使学生感受到慈父母般的关爱，来自朋友间的亲密和放松，又使学生时刻感受到严师之威。只有这样，班集体、学区的凝聚力、亲和力、战斗力才会增强，师生间的关系才会融洽，学生的学习积极性才会高涨，治理效果才能得到最好的体现。
四、一定要选拔一批得力的学生干部，并充分发挥他们的作用。
学生干部是班级的核心气力，他们在学生治理工作中起着桥梁和纽带的作用。要想把班集体建设成为一个有朝气、有活力、极富凝聚力和战斗力的团队，学生干部的作用不可小视。
我记得我在上高中的时候曾经发生多这样事情，当时是高三，学习很紧张，记得有一次月考结束后，班级成绩很不理想，老师在班会上分析了原因，并严厉的批评了大荚冬最后老师的眼圈都红了。当天下午，班长通知课外活动时间全班开会。本来以为是老师要求的，后来才知道是班委组织的，每个班委在班会上带头做自我批评，主题是我们的成绩是否对的起老师，是否对的起父母，后来大家都发言，有的同学站起来苦的说不出话来，我想这个班会很成功，给我留下了深刻的印象，反思的很彻底，而这一切效果发挥作用的是班干部。
班干部很重要，班干部应通过公平竞争、选举确定，把一大批深受同学信任又有较强组织和治理能力的学生吸引到学生干部队伍中来，并定期或不定期的给予工作上的指导和帮助，如：如何改进工作中的失误和不足、如何进步治理效果、如何把握好自身的角色定位及如何根据学校、学区的工作思路开展下阶段工作等，使他们的工作方式不断完善，工作效率不断提升，工作思路不断创新，治理机制不断健全，真正成为学区、班级学生治理工作的坚强后盾和核心气力。这样既锻炼了学生，由加强了班级的治理。
五、学生治理工作一定要讲究一个“实”字。
这个“实”字指的是班主任一定要想为学生所想、急为学生所急，实实在在为学生办实事。
班里的某一男生是最令我头痛的一个学生。他对学习一点爱好都没有，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落;下课胡乱打闹，同学们经常笑话他;老师不在身边，他能交空缺卷，平时就更不必说了，不造作业，各门作业单元测试不及格……天天不是科任老师就是学生告状，真让我头痛。无论是苦口婆心的劝说还是声色俱厉的批评均无济于事，一副"死猪不怕开水烫"的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不即是宣判“不可救药”了吗?在一次偶然听到“成功教育”法之后，我想，何不试一试呢?于是，我在进步他的学习爱好上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心留意他哪怕是微小的进步，只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我就给他买药、使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐发生了改变,明确了学习的目的，看到了自身的气力，获得了成功的喜悦与自信。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的欢快，便会渴看再次成功的光荣”。终于我兴奋地看到他逐渐有好转的迹象了：学习爱好浓一点了、纪律好一点了、作业书写进步了……总之，爱心+细心+耐心，尽管与其他同学还相差很远，这“孺子”居然可教了。
当学生有困难急需帮助时，一定要伸出援助之手，千万不能太多的考虑自己的利害得失。当学生生病时，那怕工作再忙，尽量抽出时间往看看或陪他们往医院;当学生家中遭遇不幸急需帮忙时，尽力为学生解决一些实际困难，我想，实事工程是最能感动学生、感化学生的最有力武器，它抵得上一千句、一万句的问候和说教，它是教师开释自身魅力的最好方式，也是教师赢得学生尊重和信赖的基石。
老师的职业是崇高而伟大的，我们每一点的付出都会有丰厚的回报。尽管我们工作辛劳，肩上的担子较重，但当看到我们的学生一个个茁壮长大，布满自信的走向社会时，我们的付出真的很值、很值!
班主任德育论文
班主任的品格、知识、能力、感情等个人综合素质和人格力量吸引感召学生的影响力，就是班主任的人格魅力。拥有高尚人格魅力的班主任会在学生中产生强大的感召力量和凝聚力，鼓舞全班同学向着共同的目标迈进，能激励学生努力学习专业知识，积极投身社会实践中，做一个对社会有用的人。
笔者根据多年职业学校的班主任工作经验，职校生的特点，就人格魅力与学生的管理作用作简要探讨。
正直无私、为人正派、待人真诚，这是做人的基本准则。职校的学生，刚刚初中毕业，正处于成人成才的关键时期，在人生的叉路口上，往哪个方向发展，将会影响他的一生，这时班主任应是他们追随的航标，要让他们养成求真向善的良好习惯，造就他们成为具有健全人格的一代新人。一个真实的例子：本班有位同学有一次早锻炼无故缺席，学生会检查的同学也未发现，该生就以为不参加早锻炼学校是不知道的，此后一直缺席了有一周之久，学生会仍不知。在这种情况下，作为班主任你是上报还是不报呢？上报的话，这个学生因此会受到学校的通报批评，班级的评分将会大大降低，同时班主任的奖金、荣誉都有可能会失去；而且可能还会面临同学们的误解。不报的话，学生会不知，学校不知，此事就当没发生，班级和班主任个人不会有任何的损失。当时笔者的做法是：立即上报学生会系部，请求处理，在这之前做好该生的思想工作，分析利弊及影响；同时对于负责体育的班委也进行了相应的批评教育。事后从学生们的周记中反映出大家对于班主任的这种做法还是认同的，部分同学当时觉得班主任不近人情，但事后仔细想想也能明白这件小事中深藏的道理。这种情况在班级管理中经常可以见到，比如有学生旷课了，但任课老师未发现，学生干部也未上报；宿舍中同学无故留宿在其他宿舍，舍长未上报，学生毕竟尚未成熟，很多时候考虑到的是“小我”，而此时作为班主任，你的行动取向将非常重要。在“公”与“私”，发生矛盾冲突时，我们应该做出榜样，谈薄名利、诚实守信。班主任惟德行高尚才有魅力可言，班主任品德高尚，才能使学生乐意亲近，并视为楷模，从而形成强大的“向师性”，这种“向师性”对塑造学生健全的人格具有暗示性、自我教育性和潜移默化性。
很多的班主任同样也是任课老师，承担着繁重的教学任务。许多优秀班主任的经验中有这样一条：要想成为一个好班主任,那你首先得努力成为一个好教师。成为好教师的首先一条就是具有广博的学识，对专业知识要“精”；对相关学科的知识要“通”。任何一个班级的学生都愿意听到别人对自已班主任教学水平的良好评价，这会在无形中提升班主任在他们心目中的形象。作为班主任，首先作为一名教师，在教学上能够游刃有余，在学术水平上能够成为学生和其他教师心目中的“业务权威”，那么班主任在学生中的威信很快就能树立起来。所以班主任要潜心治学，不断更新自我，丰富知识，努力使自已具有学者风范，力求博学多才。这样学生才会“亲其师，信其道”，以师为范，不断进取。富有人格魅力的班主任教师，在授课时能感受到他的渊博学识，更能感受到他的言传身教，以无言的力量教给学生做人的道理。另一方面作为教师更是班主任，要善于协调与任课教师的关系。一个班集体的精神面貌是否具有活力、是否积极向上，很大程度上取决于班主任和任课教师能否团结协作。富有人格魅力的教师班主任懂得与任课教师之间的沟通，互相尊重、信任、关心、理解每一位任课教师，协同每位任课教师做好教育教学工作，最大限度地激发和调动任课教师为班级健康发展而努力工作的热情和积极性。
班主任既是班级的领导者，也是活动的主要组织者。丰富多彩的文体活动从一定程度上说是班集体的生命，组织好集体活动，能使学生在轻松的环境中增长知识，开阔视野，促进学生之间的团结和个人才能的发展。笔者在带班级学生出游时，有部分学生未按时归队，当时整个车上气氛非常沉闷，同学们都在互相指责，等迟到者到来后，本人未作任何的批评教育，只告诉大家以后如再遇到此类事件，我们邀请迟到者为大家表演节目，一时之间车上热闹了起来，此后也未曾有过这样的事件发生。试想如果当时对几位迟到者严厉的批评，那么整个出游的气氛、心情全被破坏了；况且学生不一定能理解，也许以后还会发生。班级的活动方式、活动内容同样能折射出班主任的人格魅力。本班的活动部分由学生提出活动计划，在班上进行可行性讨论、分析，再根据学校按排择期进行。班主任也会根据实际需要特别按排集体活动，比如，在“母亲节”时，考虑到现在的学生发展特点，与父母的沟通交流很少，不能体会到父母的良苦用心，因此倡议全班同学在“母亲节”时写一封家信，问候一下父母，以增进情谊。在“护士节”时，提议学生搜集关于护士救死扶伤的图片，以作展览，从而激发学生对护理职业的热爱。同样的笔者根据青春期，职校学生特点，开展了关于“爱情观”的大讨论；个人艺术作品展；共渡集体生日；师生座谈会等活动。班主任的丰富的阅历，办事的胆识，处事的干炼，这都将会引发学生的崇敬之情，崇敬的是一颗永远真诚、热情、年青的心；崇拜的是时刻想着学生，尊重学生，了解学生需要，注重与学生交流感情的老师。
班主任承担着塑造人的理想和品德，培养适应社会发展的能力，培养顽强能力和健康人格的重任。人民教育家陶行知曾说：“教育就是力的表现”。“力”也就是指教师的人格魅力。教育家乌申斯基也曾说：“在教育中，一切都应该建立在教师人格基础上。因为，只有从教师人格活的源泉中才能涌现出教育的力量。”有高尚人格魅力的班主任，一句话、一个眼神、一种表情、一个动作，都会像高明的琴师一样，在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。可以说，人格魅力是班主任能够顺利有效地进行学生管理工作的制胜法宝。
中职班主任德育论文
班级文化是班级内部约定俗成的、共有的、有特色的观念，是全班同学的共同思想、作风、行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级发展的动力和成功的关键，也是集体主义思想的体现。根据中职学生自我约束力相对较差的特点，通过班级文化的建设，针对性的对其进行集体主义教育和团队意识的培养，将会成为中职德育教育的一个新的突破口。古有“孟母三迁”，今有“环境造就人才”，从古自今，人们都意识到文化环境对人的成长的重要性。中职学生，大多处在青春叛逆期，在人生的十字路口，一个好的文化氛围对其成长至关重要。然而中职学生，除了家庭以外，所处时间最长、接触最多的环境就是班级，不同的班级环境将影响学生形成不同的品质、思维习惯和处事方法。因此，班级文化建设日益成为中职德育教育的新课题，也是校园文化建设中的重点。要在班级文化建设中体现出中职德育教育的方向，应从班级环境的营造、班级制度的规范、班级活动的开展与参与和班级的精神文化提升四大方面着力打造。
1、班级环境的营造。
苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。好的班集文化能够激励学生不断进取，主动、健康地成长。结合中职学生的年龄和所学专业特色，首先，我们需要的学习环境必须明亮、整洁；其次要引导学生自己参与积极构建一个健康向上的有专业特色的文化氛围；一个充满职业氛围的教室环境能够让学生产生浓烈的职业自豪感和认同感，对职业人才培养具有较大的辅助作用。另外，有必要开辟一块能让学生畅所欲言的墙，有助于学生与老师、学生与学生的畅通交流，使封闭的教室成为温馨的广阔天空，有限的空间变成无限的教育资源。
2、班级制度的规范。
“不以规矩无以成方圆”，良好的德育教育，离不开合理有效的管理制度。在班级范围内，由全体班级成员共同参与制定德育考核标准，如《我们应遵循的班级规范》、《德行激励细则》等规章制度，以此来督促和规范学生的德育表现，学生本人也可以随时依据这些规章制度进行德育自测。当然，得力的班委会同样是健全班级制度中重要的一环。可以通过同学推荐、学生自荐、老师综合考量的方式，建立健全班委会，培养班干部管理班级的能力。达到依靠班干部来执行本班的既定各项规章制度和有条不紊地对班级事务进行管理的'目的。
3、班级活动的开展与参与。
班级活动是一个班活力的具体体现，根据班级的专业情况、建设的不同阶段开展相应的活动，能使班集体产生巨大的吸引力和凝聚力。班级活动要做好，首先班主任对活动的认识要到位。班主任老师能否能科学地、合理地设计班级活动，对活动的进行起到至关重要的作用。其次，班级活动要以学生的知识层面和情感态度为基础。不同年级、不同专业的学生，情感需求和兴趣爱好也不同。对他们要细心观察、耐心发现根源，用心设计适合他们的班级活动。最后，班会课的形式和数量要规范化制度化。班级活动分为计划性主题活动和临时活动两类。计划性主题活动可根据班级特点和想要达到的目的，预先设计好，并确定开展时间。临时性活动主要是根据学校临时情况开设的，起到及时教育的作用。计划活动与临时活动的有机结合，能不断地促进班级学生的人际交往，使学生之间更加民主、和谐。只有“精心设计”，认真的思考、周密的规划、充分的准备，才能使班级活动开展的有声有色、有成效。
4、精神文化建设。
班级精神文化是班级文化建设的灵魂，对班级的发展方向，起到引导作用。它包括班级主流文化、班级共同的理想目标和价值观念。具体可体现为：班级目标、班歌、班训、班级口号等。共同制定的班级目标，可凝聚班级力量，形成奋进的氛围。正确的奋斗目标是维系师生为之奋斗的共同纽带，是班集体前进的动力。有了目标，班级就有明确的发展方向，班级文化就有了立足点。班级目标可分为长期目标、中期目标和短期目标三种，并根据目标，设立相应的奖励机制。常规来说，长期目标指整个中职学习生活要达到的目标，中期目标一般是一个学年或学期要达到的目标，而短期目标的达成通常需要更短时间。班歌、班训、班风、班级口号等，是班级文化的延伸。它是以感官冲击的方式，彰显班级精神文化。通过宣传这类外显形式，会给班级每一位成员以力量、勇气、责任感、荣誉感和自豪感的体验。并因此激励每一位成员为拥有好的班级而更加努力。
总之，班级文化的打造将会是中职德育教育的有效途径之一。它能够使学生在其环境中陶冶，其教育中变化，其灌输中养成。它无形的教育力量，会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，使这种潜移默化，渗透式的教育方式取得良好的德育教育效果。
班主任德育论文
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生;教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
二、爱生如子是做好班主任工作的关键.
“爱是教育的润滑剂"，爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触，我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作，我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示:“北风”，“南风”无异于班主任积极的工作方法，而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中，是用高八度的调子，盛气凌人去压服学生呢?还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢?当然，我们都愿意选择后者，愿意做“南风”，也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导，教育学生。对学生有爱，并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合，只有这样学生才能接受理解你的爱。
三、强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养。
中学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于中学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。
我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。
这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
2、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。
值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上。为了全面培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。值日生要负责当天的学习清洁、纪律、收发作业等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生"主体意识"的确定。
3、建立学生一日常规，培养学生自理能力。
为了规范中学生行为，我根据班里的实际情况制定了班上一日常规。要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，培养学生自理能力，并针对低年级学生特点主要学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，在宿舍也要主动扫地和倒垃圾。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。
四、培养正确舆论和良好的班风。
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响，制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。记得我刚接一个新班的时候，班里学生的"傲"气很重，都看重"大事"，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下;千里之堤，溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量.
班主任德育论文
一个班级没有良好的卫生环境，没有优良的秩序，在一个脏、乱、差的氛围中，还谈什么学习，讲什么育人。一个良好的班级文化的确立，离不开严明的纪律制度、严格的执行力度。木受绳则直，金就砺则利，不立规矩，不成方圆。所以班主任还得是个法家。现举一例说明：在新生入学报名的第一天，当我看到有的学生从后门或者没有敲门走进教室来到我面前报名时，我都坚定地对他说：“请你出去，重新再进来一次”。在家长和同学的诧异中，我又会和蔼地对他说：“同学，欢迎你来到初一(10)班，但请你从前门进入教室”。于是，从后门进的同学纷纷退了出去，郑重地从前门轻轻地敲门三下，请示老师，得到准许后才进入教室。后来听家长说，就是开学的第一件事，让我们觉得你挺严格的，连门都不能走错。交给你这样的老师，我们就放心了。在开学后不久，我随之与学生共同讨论建立了一套班级中有关学习、卫生等多方面的纪律制度及规范，并由学生自主进行管理。在执行过程中，并没有遇到太多的阻力，这一切的可能都与我开学精心地给他们上的那一课有关吧。同时，在平时处理学生的问题时，我也多时向学生阐明：老师对事不对人，我处理你只对你所犯的错误作出处理，并不是针对你个人。处理只意味着对过去的终结，并不是对今后下了定论，处理问题的关键是在于让你明白你为什么错，是为了让我今后不再犯同类的错误，前事不忘，后事之师，今后还得你自己努力。让学生既感受到老师对问题处理的坚决，又让学生感觉到教师处理问题的良苦用心。
面对学生所犯的错误及存在的心理等诸方面的问题，不妨学学儒家的中庸之道，执法应严，处理应宽，本着对学生负责的态度，不妨变通执行，达到既使其认识到错误，又能改正错误，更可以进一步提高学生的认识，起到意想不到的效果。再举一例说明：有一年，我班有个学生头脑比较聪明，但性格比较孤僻，平时与其它同学不合群，而且行为习惯比较差，大错没有，小错不断，经常迟到早退，虽多次教导效果不大，也难以走进其心灵，为此，我一直苦于无良策应对。后来渐渐地他的迟到次数累记达到学校公开通报批评的处罚，为此，我找他谈话，告诉他我要将他的有关情况向学校汇报，并告知他将受到的处罚。他当时，对我说，“我有这么多次了吗?我记得还差2次呀”我一听知道其中有戏，我就将学生每日的情况记载表逐个与他一起统计，面对结果，他先是哑言，然后嘴里小声叽咕：“通报就通报，有什么大不了的”这时我知道他被触动了，我就趁热打铁，对其讲述其中的利害，以及对今后的影响。他听着听着对我说，老师你能再给我一个机会吗?我保证以后改。这时，我对他讲，我一个人做不了主，我必须征得同学们的同意。随后，我在班级中事先做了一些工作，请求同学们给他一次机会。然后，让他在班级中公开阐述自己对问题的认识并提出要求同学们给他一次机会。在同学们渐渐举起手臂中，他流泪了。后来他告诉在那一刻，他感受到了同学们对他的关心和爱护，他后悔平时和同学们没有很好相处。在征得同学们的同意，我向同学宣布给他留班察看一个月，保留对他的问题上报进行处理的权利。同时要求他在这一个月中不仅不能再犯同类的错误，而且得有重大立功表现。至于什么是重大立功表现，得由大家评判。在随后的一个月内，他不仅没有犯迟到等同类的错误，而且为了有重大的立功表现，更多的关心集体，抢着帮别人值日，主动帮别人解决问题，在此过程中，竟渐渐赢得同学的喜爱，他自己也体会到与人和睦相处的快乐。后来，他在日记中诚挚地提及那次处罚，他说那次处罚是他一生中最有意义的处罚，让他学会了做人，学会了与人相处。他现在深深地体会当时我对他的良苦用心。
道家思想的核心是无为，主张顺自然、因物性，无为并不是什么也不为，而是主张为而不恃，是要以退为进、以曲求全、以柔胜刚。而从其积极精神方面讲，道家的无为是为了达到更好的有为，乃至于无不为。在我们处理班级工作中，也应做做道家，无为而治。又例如早恋问题，是困扰班级管理中的一个头痛的问题。对此问题，谁都不想绕过去，可就是苦于无良策，不知如何更好地正确地解决这个问题。以前，我遇到我所教的学生有早恋的倾向，都是耐心和他(或她)私下谈心，都是说些青苹果不能早摘呀，现在你们思想上还不成熟考虑问题不全面，现在你们主要的任务是学习，现在因早恋而影响学习是影响你今后的一辈子等等的说教，在说教的同时，我都觉得自己累而无助，感到空洞无力。后来我看到一些先进教师的做法给我启发很大，对这类问题我们应先疏，而不是发生后的堵、补。于是我就做了这样的一个尝试，开了一个有关早恋教育的主题班会：首先是音乐欣赏，欣赏三首歌：“我一见你就笑，你那翩翩风采太美妙。跟你在一起，永远没烦恼。究竟为了什么，我一见你就笑。因为我已爱上了你呀，出乎你的预料。”(——《我一见你就笑》);“我心里埋藏着小秘密，我想要告诉你，那不是一般的情和意，那是我内心衷曲。我心里埋藏着小秘密，从没有再提起，这秘密写在我心里，永远变成回忆。在一个偶然的机会里，匆匆地与你相遇，对你有无限依恋，那正是我的秘密。”(——《小秘密》);“你到我身边，带着微笑，带来了我的烦恼。我的心中早已有了她，噢，她比你先到。她，温柔又可爱;她，美丽又大方。直到有一天，心中有个他，你会了解我的感觉。爱要真诚，不能分享。噢，对你说声抱歉。”(——《迟到》)。我就对学生们说：第一首歌中的小姑娘天真烂漫，固然可爱，但心地单纯、毫无设防，爱得清纯，但也爱得幼稚。只重外表，贸然露爱，不宜效法。第二首歌中的主人公，有着成熟理智的爱，值得学习。爱不是什么时候、什么地方都可以轻易流露的，因为除了爱情，还有许多值得我们、需要我们去关注、去投入的事。该克制的时候懂得克制，这才是强者。第三首歌中的主人公的爱情观值得大力提倡，当同学们到了真正可以拥有爱情、组建家庭的时候，应该像第三首歌中的主人公一样，乱花不能迷人眼，坚守爱情的专一，并提高其纯度。这样的班会课，这样的爱情观教育，我发现效果出奇的好，学生听得津津有味，入耳动心，心服口服。而且那届所代的班级中学生早恋的现象竟出奇的少，男女同学也能兄弟姐妹情相处，感情融洽。
面对新教材、新课改，如何培养学生的创新能力及创新意识，是摆在每个教者面前切切实实的课题。创新能力及创新意识能不能教?创新能力只能培养，不能教!创新能力就像种子一样，它需要一定的环境：包括土壤、气候，科学的灌溉、施肥、培养，才能发芽、生根、开花、结果。这样的环境就必须得由班主任去创设。我说班主任得个墨家，并不是说要学墨子的思想，以兼爱为核心，以节用、尚贤为基本点。而是要学墨子博学多才，擅长工巧和制作。传说他曾制成“木鸢”，据说三天三夜飞在天空没有掉下来。学墨子那种勇于创新，善于创造的能力，多开创性开展工作，让学生多思，多动手，亲身操作，让学生在活动中，在班级事务中逐步培养创新的能力及意识。同时，身教大于言教，班主任创新性地开展工作，对学生也是最好教育和培养。
班主任不仅要管理好班级的事务，而且还要协调好各课的学习。现在的新课改、新教材，使得学生要同时学习语、数、英、生、政、史、地七门文化课及音乐、美术、体育、计算机、劳技、研究学习共13门功课，如何协调、合理地安排，直接关系到学生素质能否真正地提高，能否取得理想的成绩的关键。要想做好协调工作，那就得要求班主任有着多方面的知识。上知天文，下知地理，有点言过其实，不过至少知道上述各课的基础知识及基本学习的技巧，这样才能合理的安排，协调的调度。这就要班主任就要像杂家一样，博采众家之长，多同课任老师交流，学习其他学课的基础知识及基本技巧。
总之，有着释家博爱众生的胸怀，法家铁面无私地执行，儒家中庸温和地变通，道家无为而治、因势利导、以柔克刚的手段，墨家创造、求新的意识，杂家博学多识的能力，应用手中十八般武艺，定能做好班主任工作，为学生的发展，创设一个优良的班级环境。
班主任德育经验论文
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正爱得让学生信服。
一、爱心：对于四年级的小学生来说，十岁左右正是他们在父母身边撒娇的年纪;正是他们对世界充满好奇的年纪;正是他们好动、好玩的年纪。因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之外，保护他们珍贵的童心。“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才因此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，师爱如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。
二、细心;有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教育学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。班主任还应有一颗纤细如发的心-细心。为此，我认真做好“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现;多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣;多家访，了解学生的家庭情况，分析思想动态;关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬;有教育心得多记录、多总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。
如我们班里的小宇同学，刚从别的小学转过来时，学习一点也不积极，写字慢吞吞的，说话声音特别小，背诵课文在全班是最慢的一个。私下里我把他叫到一边，指出他的种种不足之处，采取先扬后抑的办法教育他，这样在表场之后批评，他接受就诚恳多了，最后我充满信心地对他说：“老师相信你一定能有进步。”给予学生充分的信任，其实就是给学生最大的鼓励。现在他转变了许多。不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是班主任工作不可欠缺的。
三、耐心：俗话说：“十个指头伸出有长短。”转化后进生成了每班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。
班里的高立是最令我头痛的一个学生，他对学习一点兴趣都没有，老师不在身边，他能交空白卷，平时就更不必说了。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃-放弃不等于宣判“不可救药”了吗?在一次偶然听到“成功教育”法之后，我想，何不试一试呢?于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。
班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职了。我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。
班主任德育论文
摘要：高中班主任是高中学生管理的主力军，也是开展有效班级工作，建设和谐班集体，促进学生健康成长的组织者和引导者，更是在新课改背景下实施素质摘教育和德育的关键人物。本文主要结合新课改背景下对高中班级管理工作的要求，对如何做好高中班主任管理工作进行论述和分析，并提出一些建议。
关键词：新课改;高中;班主任;班级管理。
班级是学生基本的教学单位，也是构成学校日常管理的基层组织。而班主任则是全面负责班级学生思想、学习、劳动、健康、生活等多方面工作的教师。新课改的推行对高中班主任的工作提出了更高的要求和期望，在这种背景下，高中班主任如何发挥其引导和管理的作用，建设和谐班级，培养全面发展的学生，就显得尤为重要。笔者作为一名一直工作在高中教学一线的普通班主任，在此也结合自身工作经验，提出几点做好高中班主任工作的心得和体会：
1.言传身教，树立良好形象。
班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。面对成长和渴求知识的青年学生，高中班主任必须具备较高的素质，把自己丰富的知识、高尚的道德情操，通过自己的言行展现给学生，在学生心目中树立起声誉和威望，使班主任真正成为知识的传播者与教学中的引领者。如果班主任言不雅、行不正,就会失去威信,给班级管理带来不良影响。因此，作为高中班主任，自身必须教学水平高、道德素质硬、管理理念新，堂上能讲课，课下能交心，既要勇于奉献，又要有责任心，这样的班主任才会博得学生的喜爱和认可。
2.倡导民主治班,实行科学管理策略。
首先，新课程改革需要全体教师热情参与，班主任更是要全心实践。班主任要改变以往应试教育的观念，要充分调动学生的积极主动性，引导学生参与班级工作，培养和锻炼其组织能力和自我管理能力。其次，班主任也要采取民主治班的管理策略，在管理中要做到管大放小，管主放次，把一些班级中的具体事务交给学生来做，授权负责，分层管理。最后，班主任对班级管理工作提出整体要求时，应实行“粗放”管理，不宜太多、太细。这种“粗放”一方面指的是班级中的每一个学生的行为都能符合学校的基本要求，有益于形成一个良好的班集体;另一方面也给学生在形成班集体的过程中留有自我创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。
3.注重培养学生骨干，打造得力班干部队伍。
班干部是高中班主任工作的得力助手,因此，班主任在日常管理过程中，要注重培养学生干部，善于发掘具有组织协调能力、热心为班级服务、集体荣誉心强和有吃苦耐劳精神的学生，组建合理的班干部队伍。同时，也要鼓励学生积极参加班干部竞选活动。在岗位设置上，要明确班干部职责与分工，各司其职,各尽其责,引导建立团结协作的班级工作氛围。在班级活动开展上，班主任既要大胆放手让班干部开展活动，充分发挥他们的主观能动性，还要在平时加强指导，不断提升班干部的思想觉悟和工作水平，这样才能真正建设好一支团结协作的班干部队伍，班级管理工作做起来才会得心应手。
4.着力培养学生的创新意识和创新能力。
新课程改革强调“高中教育就应当转变为培养学生的‘人生规划’能力、职业意识和创业精神”。作为高中生，其创新能力和创新意识的培养尤为重要。因此，在高中生的管理工作中，班主任要根据学生的特点培养学生的爱好、特长，充分发掘学生的创新意识，把创新意识逐渐地渗透到学生的思想和学习生活中去。此外在班级内部，班主任也可以通过组织学生开展专题讨论、班级创新大赛等多种形式的活动营造创新向上的氛围，激发学生们的创新热情，增强学生的动手操作能力。
5.加强与家长沟通，拓展校外教育。
高中阶段的学生普遍学习任务繁重，家长们也多是比较关心学生的后勤方面，而忽略了与学校、班主任工作的沟通。因此，作为一名高中班主任，要经常与家长取得联系，进行沟通，宣传学校、老师和班级的管理要求，取得家长的理解和配合，达成共识，共同探讨学生的教育与管理，对家长自身教育水平的提高也会起到积极作用。
总之，在具体的班级管理工作中，班主任要讲究方法与实效，潜心研究学生的个性特征，把工作落到实处。只要把“一切为了学生”作为班主任工作的出发点和落脚点，就一定能够创造出和谐的班集体，培养出优秀的学生。
班主任德育经验论文
一、练好“内功”。
俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。
班主任树立的威信应从三方面努力。
第一，不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
第二，加强迫德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
第三，具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
二、切实做好学生工作。
班主任练好“内功”足做好学生工作的前导，班主任在努力提高自身素质能力的同时，对于班级工作，其实可具体要做好以下四项工作。
首先，树好班风。
学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的极业精神，这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其召各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过党支部、团委、学生科等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们算正成为四有新人。集体主义教育是级级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。
其次，培养骨干。
要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中超到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选自尊等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但进入中等专业学校后，工作内容、工作方法等都发生了变化。因此班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大才小用。
再次，自主管理。
众所周知，战国时思想自由，百家争鸣。其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制。而我在班级管理工作中正是采用了两者的结合。首先通过学生自荐上岗，竞选班干部来培养民主气氛，另一方面，再实行充分的民主策略，也就是“从学生中来到学生中去”。“从学生中来”，就是放手让学生集体讨论制定班级管理条例;“到学生中去”，就是让学生不断对照自己所定的条例来衡量检测自己，通过量化打分，来鞭策自己，从而不断进步。
这一学期，我们实行“值日班长制”和“值日班干部”制相结合。通过值日班长制，让每位同学对一天的情况进行纪录，通过这一行为，增强了学生的主人翁意识，同时，也锻炼了学生的管理能力，使人人都能走上讲台，人人都敢于走上讲台。在检查中由每天的值日班干部作宏观的管理，从抽查、得分情况或值日班长的登记情况来对每一天进行量化打分，一周一统计，两周一表彰。正是这样的一套学生自己实施、自己监督、自己完善的班级管理体制，使我们班的竞赛成绩卓有成效，更使学生养成了良好的学习、生活习惯。
所谓“以人为本，自主管理”，就是给予学生充分的信任。许多事情，我总是尽量鼓励学生，让他们自己去做。当然，首先必须培养一支精明能干的班干部队伍，只有这样，才能做到以点带面，良好的班风、学风才能迅速形成。
此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持移表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。
如此，也就能为班级管理各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素有积极因素。
班主任工作是漫长而艰辛的，我走过三十年多的教学历程，深深地体味到其中的甘甜与快乐，但我觉得付出的一切都是值得的。在这里，我只是谈了一点对班主任工作的感悟，但我愿以我的座右铭来激励自己：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!
班主任德育论文
有人说，班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。而我更喜欢作为一名旁观者，“当局者迷”，往往需要跳出棋局，才能把一盘棋下好，才能管理好班级。只有这样才能不辜负学生家长报以的期望。要做到这一点，这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作两年多，未曾真正管理过班级和教学的我，犹如盲人摸象，一小块一小块的摸摸，慢慢的知道一些大概，又慢慢的积累和在心中搭建管理的框架，终于稍微对班级管理有了自己的一些技巧和方法。现结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。班主任工作繁锁，要事事到位，时时到位，几乎是不可能的。只能通过科学合理的管理方法，才能做到事半功倍。要做成为一个“无为”的班主任，我觉得要做好以下几点：
1营造和谐班级氛围，让班级充满气息和活力。
“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时，想办法帮助解决;在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在军训期间，我和学生顶着烈日，共同进退，短短一周的共同生活，很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的每一次学校安排的劳动和组织的班级文化，我都与学生一起努力完成，学校刚刚建立，搞卫生是头等大事，每次我都加入都学生队伍中，担当起表率的作用等;在宿舍文化和卫生中，每次都在参与学生当中一起完成。师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。
2制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。
对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的“文明班”评比也就会有很大的进步。
3建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作中学的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。
当然，选出的这些班级干部毕竟不是完美的，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。。3、以德育人，以耐心感化，以爱心助长。
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，作为教师，我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，尤其是高中学生，他们的模仿力强，在许多事情上，我觉得身教重于言教。记得我所带的班级，由于学生没有良好的卫生习惯，每次进教室看到教室的地面上都是纸片乱飞，我说了好几次都不见效，于是我每次在教室转的时候，只要看到地面上有纸片，就弯腰把它拾起来，然后放进教室的垃圾箱里，学生看见我这样做，也纷纷动手捡拾自己桌子下面的纸片，时间长了，学生的卫生习惯也养成了，不再往地面乱扔废纸，教室里的卫生也好起来了。并且他们还把这种习惯带到校园里，只要看到地面上有纸片就会随手捡起来扔到垃圾箱里。
爱心是一个班主任管好班级的基础，只有爱学生，学生才会信任你。了解每个学生的情况，经常关心家境困难的学生，适当以物质支持。班上有个学生，家里五个兄弟姐妹，爸爸妈妈靠做泥水工支持他们上学，生活相当的不容易。我第一次见到她的家长，心里颇为震撼。所以平时都嘘寒问暖，偶尔请她到家里喝碗汤，吃个饭。偶尔又带水果到学校，让她分给同班的住宿生。慢慢的，我发觉，这位女生的脸上多了笑容，做事比以前主动积极了，也更愿意配合我的工作了。连班上的其他住宿生也感觉到我对他们的用心，以一部分人带动另一部分人，整个氛围就好了起来，班级的管理就更加驾轻就熟了。
5、总结。
老师教育学生，实际上是“一个灵魂”塑造“另一个灵魂”的教育过程，这就要求我们教师不断加强自身修养，才能以自身的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。我将不断地锤炼自己，使自己成为一个真正的“人类灵魂工程师”。把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。