教学创新是指教师在教学过程中运用新的思维方式、教学方法和教学手段等进行教学的一种行为或态度。在这里，小编为大家汇集了一些优秀的三年级教案，希望能给大家提供一些教学设计的思路。
人教版三年级语文《小摄影师》原文及教案
1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔其打开纸团，上面写着：
亲爱的高尔基同志：
我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。
高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。
“是你扔的纸团吗?”高尔基问。
“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧!”
“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。
过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。”
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。
“你怎么了?”高尔基不知出了什么事。
小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”
高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”
小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。
晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”
“是个小男孩吗?”高尔基问。
“不是。是一家杂志社的记者。”
“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”
三年级人教版语文《珍珠泉》原文及教案
主要内容：
《珍珠泉》描述了家乡珍珠泉教学目标：
1.学会7个生字，认识5个字(包括一个多音字“担)，能用“缘故、朴素”造句。
2.练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的基本意思。
3.正确、流利朗读课文。
教学重点：
学会7个生字，用“缘故、朴素”造句。
教学难点：
正确、流利朗读课文。
教学过程：
一、检查预习，整体感知。
1.师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。我国还有很多神奇的泉，你知道吗?(学生可说“资料袋”中的内容，也可说自己搜集的内容。)作者吴然的家乡也有一眼泉，叫——板书课题《珍珠泉》。
2.学生自读课文。
师：这眼泉为什么叫珍珠泉?在作者的眼里，它是一眼怎样的泉?请同学们带着这个问题读读课文。
同桌轮读课文，互相订正读错的字词，最后交流老师提出的问题。
二、招聘“导游”，模拟“游客”
播放旅游景点中导游解说场面的片段(30秒钟之内)。
思考：导游会对游客说些什么?(城市学生对导游这一职业较为熟悉，该环节可省略。)。
2.师：要当好“珍珠泉”的导游，你认为需要具备哪些条件?
学生讨论后归纳。
(1)要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客;。
(2)针对游客最想知道的进行解说;。
(3)解说时要富有感情。
三、品读课文，准备“应试”
1.出示“导游”招聘条件。
考题。
(1)概括介绍“珍珠泉”的特点。
(2)选择其中一个特点，详细、生动地介绍“珍珠泉”的美丽景色。
(3)能回答游客提出的问题。
要求。
(1)能主动、热情、大方地为游客作解说。
(2)介绍“珍珠泉”的特点时能运用课文中的优美语句，表达出对“珍珠泉”的赞美，对家乡的热爱之情。
(3)能认真倾听游客的提问，并认真、耐心、有礼貌地解答。
2.学生根据招聘条件中的“考题”和“要求”细读课文，四人小组内每人轮流当导游(其他当游客)进行模拟“招聘考试”。
3.教师巡视各小组“应试”情况，学生推选代表在班上交流，教师点评、指导。
(1)解说课文第2自然段内容时，要注意“水是那样绿……已经发黑的树叶”这两句话，既要突出绿的程度，又要表达出赞叹的感情。
(2)解说第3自然段中“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话，要突出水泡的顽皮。“开始水泡很小……在扑哧一笑中消失了”，要表现出轻松、活泼的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊!”要表现出水泡色彩丰富、晶莹剔透的特点。
(3)第4自然段有一句话：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!”要引导学生思考这句话在什么时候说较好，如何强调重音和停顿，如何表现出发自内心的自豪和赞美。
4.出示“珍珠泉”挂图，指导学生凭借挂图解说，并能恰当用一些手势辅助解说。
四、组内比赛，竞聘“导游”
1.组织学生分组(四人一组)进行解说比赛，推选出优胜者(每组1名)。
2.老师为优胜者颁发“导游证书”。
五、总结评价，拓展延续。
小导游们，你们的解说尽兴吗?小游客们，你们这次“珍珠泉”之行愉快吗?
下一次旅行的目的地就是我们自己的家乡——，而且还继续招聘小“导游”。你们准备带领游客到家乡的哪个景点参观，如何解说呢?的美丽、有趣，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。
三年级语文《珍珠泉》教案
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教学要求：
1、认识两个生字，熟读课文。
2、了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
3、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
教学准备：
课文插图。
教学时数：
一课时。
教学过程。
一、谈话，揭示课题。
同学们，你们一定见过泉水吧?泉水有什么特点?课文里的泉水又有什么特点?(相机让学生观察课文插图，板书课题。)这节课，我们就一起来领略一下珍珠泉的美景。
二初读课文，了解课文内容。
1、自由读课文，画出文中你喜欢的句子。
2、读完课文后在你脑海里出现一幅怎样的画面，课文主要讲了什么内容?说说作者描写的泉水是什么样子的?(先独立思考，组织语言，再小组交流，在交流中取长补短。)。
三、细读课文，交流体会。
1、指名读课文，理清文章的叙述顺序。教师根据学生回答相机板书。
2、文章中你最喜欢的认为最美的是哪一句?和大家一起品味品味，并体会作者用词的优美准确。
(学习作者联想和想象的并用，多种修辞写景的方法。)。
3、指导朗读。
这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个，那就是对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗?如果你也爱你的家乡的话，你一定能体会得到作者对珍珠泉的爱，让我们带着感情美美地读这篇文章。(可先举出具体例子让学生说应该怎么读，师再加以正确指导。具体句子的朗读指导见教参61页)。
4、举行小组朗读比赛，带着感情美美地读。
四、反思小结，巩固提高。
学习了本课，你的收获是什么?(引导学生在学习方法上、写作方法上、思想品质上等方面来谈。
五、作业。
1、背诵文章中你最喜欢的句段，摘抄好词好句。
2、完成“同步”。
选做题：仿写一个景物，尽量用上课文中的修辞方法和想象的写法。
三年级语文《珍珠泉》教案
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一、教学目标及要求：
1.学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2.练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3.理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
四、教学资源和手段准备""。
课件。
五、教学思路和教学过程。
第一课时。
一、整体感知。
1.同学们，你们看见过泉水吗?在哪里见过描述一下。
2.老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
(1)配乐教师范读。
(2.)请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
(3)问题：你想到了什么?描写一下这是一幅什么样的图画?然后用一个字来概括。
(创设情境发展想像)。
二、自读课文。
1.预习课文。
(1)通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。
(2)提出不懂的问题。
2.检查预习。
(1)查字词，教师抽读。
(2)不理解的字词全班帮助解决。
(3)小组进行朗读比赛(是否正确流利)。
(4)根据学生质疑解疑。
(5)文章都从哪几方面描写珍珠泉?读后说说体会。(引导学生自主探究)。
第二课时。
教学过程：
一、学习课文。
1.同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。(品味语言的具体形象)。
例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。(从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言)。
2.其他两个部分方法同上。
3.重点指导学习水泡儿(有难度)。
4.分四个部分进行指导背诵。
5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。(配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣)。
6.评价。你这次旅行愉快吗?谈谈感受。
7.教师小结。
三年级人教版语文《燕子专列》原文及教案【】
上了《燕子专列》感受颇深，这是一篇发生在人和动物之间的感人故事，内容对于三年级学生来说，不是太难理解，关键是如何引导学生从课文的重点语句中体会到人与动物之间的美好的情意，对学生进行爱护鸟类的环保教育。在课前我就向王老师请教了课文中的重点，王老师说既然文章充满了浓浓的人情味，在教学设计中，我们就以爱作为主线来贯穿课文打动学生。
人教版三年级语文《争吵》原文及教案
今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。今天早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写每月故事。我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。我火了，骂了他一句。
他只微笑着说：“我不是故意的。”
我本来会相信他的。可是他的笑使我很不高兴。我想：“哼，得了奖，有什么了不起!”于是我想报复他。过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。
克莱谛气得脸都红了。“你这是故意的!”说着就举起手来，正好被老师看见了，克莱谛忙缩回手去，说：“我在外边等你!”
我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好!我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我去向他承认错误，我却觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀。
他又说：“我在外边等着你!”我回答说：“我也等着你!”可我心里想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”
我心想：“我只是防御，绝不还手。”毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。
终于挨到了放学。我在街上独自走着，听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着戒尺站住等他。他走近了我，我举戒尺。
“不，安利柯!”克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：“让我们像从前那样做好朋友吧!”
我愣住了。我觉得有两只手搭在我的肩上。
“以后我们再不吵架了，好吗?”
“再也不了!再也不了!”我回答说。然后我们就高高兴兴地分手了。
回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，况且你不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺!”说着从我手里夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去。
三年级语文教案人教版
1.使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.学会本课生字。积累新词：
富饶岛屿海防前哨交错五光十色异常高耸低陷。
峡谷绽开蠕动威武千奇百怪无所不有庞大栖息。
重点理解带点的词语。
3.学习把句子的意思写得更具体。
4.能正确朗读课文。理解课文总起分述的记叙特点。懂得“总、分、总”、“并列”“因果”段式分层和概括段意的一般方法。
人教版三年级语文教案
1.认识11个生字。会写14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的整体把握和重点词语的理解，理解“燕子专列”的意义。
3.了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。
教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学难点体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
人教版三年级语文教案
1、课件出示：中国地图——找到青藏高原——点击拉萨。
2、走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。
3、学生自我介绍课外积累的相关材料。
二、揭题明题，整体感知全文。
1、读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。
2、充分朗读，让学生自己参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。
3、学生完成板书填空：
拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)。
4、课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗?
三、品读课文，各抒己见。
1、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。
2、先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。
(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)。
(2)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)。
(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
(重点理解“纯净”、“明洁”的意思)。
(4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)。
3、学生交流对拉萨的天空的新感受。
板书：拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)。
4、以各种形式朗读课文。
四、观景回味，课后延伸。
1、看拉萨的纪录片(片断)，观景回味。
(看完后，你想说些什么吗?)。
2、课后要求搜集有关拉萨的图片、文字介绍，做一张介绍拉萨得手抄报。
部编本三年级语文《珍珠泉》教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过二、三自然段的教学，想象珍珠泉的美丽，感受作者描写的细腻，观察的仔细，培养学生的想象力及表达能力。
3、体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
教学重点：结合课文的语言文字想象珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情。
教学难点：有感情地朗读课文。
教学准备：课件。
一、导入新课。
同学们，上节课我们随吴然来到了他的家乡，看到了美丽的珍珠泉。谁能说说珍珠泉让你印象最深的是什么？（泉水 水泡）。
这节课我们要再游珍珠泉，让我们再细细地领略一下珍珠泉迷人的景色。
二、学习第二自然段。
来到泉边，我们看到了一潭（深绿）的泉水。
1、出示阅读提示：默读第二自然段，用直线划出描写泉水的句子，并圈出能概括泉水特点的字词。
2、指名回答。
“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼，是水太深太凉的缘故吧？”
3、比较句子。
“水是那样绿，很绿很绿。水是那样深，又是那样清，清得可以看到潭底的任何东西。”
这句与课文里的原句比较，哪句更好？为什么？
再读一读课文里的句子，边读边想象画面，你看到了什么样的泉水？
4、有感情地朗读 把你看到的泉水通过朗读表现出来（指名读——评读）。
（1）出示要求：读一读，想一想这句话在写什么？
“周围镶嵌着高低错落的石头，上面长着一层黑里透绿的青苔。那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。”
（这句话在写泉水周围的景物 石头 青苔 蕨草 花朵）。
（2）你觉得作者在写这四种景物的时候哪种景物写得最好？为什么？
（3）把你的独特体会读出来（指名读——评读）。
6、师朗读第二自然段，要求学生想象泉水周围及泉水的样子，听后说一说此时的想法（感受到美）。
三、学习第三自然段。
珍珠泉不但有深绿、清澈的泉水，还有珍珠一样的水泡呢。
1、指名读第三自然段。
想一想这个自然段描写了水泡的几种景象？
（两种景象 1、2句写水泡从潭底冒出，由小变大，最后消失；3、4句写阳光照射水泡时的景象。）。
2、出示阅读提示;。
（1）选择你喜欢的景象反复的读一读，把你的感受和体会在空白处批注。
（2）把你喜欢的景象有感情地读给同桌听。
3、交流、反馈。
最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧“一笑中消失了！
（1）第一句话写出了水泡亮晶晶的、圆圆的、鼓鼓的样子以及很多的特点。
作者在这里使用了“当然”这个词，去掉读，加上再读，你有什么体会？（感受作者对水泡的喜爱）。
集体读第一句话，读出赞美和喜爱。
（2）第二句话把水泡写得像一个顽皮，可爱的孩子。
什么地方让你这样的感觉最明显——在“扑哧“一笑中消失了（指名读）。
是呀，作者将水泡当成人来写，让我们读到这可爱、顽皮的水泡时，心情也变得（高兴 愉悦）。
让我们带着愉悦的心情读一读这顽皮的水泡吧（自由练习——指名读——评读）。
有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！
（1）第四句写出水泡在阳光下五颜六色的，非常漂亮。
看插图，有感情地朗读。
（2）为什么作者用“筛”，不用照或射。
联系生活实际——筛沙子，理解“筛”写出了树叶很多，缝隙很小，阳光照射下来的样子，用词非常准确。
四、小结。
我们又一次游览了珍珠泉，相信同学们对珍珠泉有了更深的认识，有很多想法要表达。以小组为单位，完成小练笔，比一比哪个小组写得最吸引人。
小练笔：
）”
此时此刻，作者会说些什么呢？
出示“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”
你从这句话中感受到了什么？（喜爱珍珠泉 喜爱家乡）。
板书设计：
珍珠泉。
泉 水。
绿 深 清 凉。
水 泡。
有趣 五光十色。
人教版小学三年级语文教案
知识、能力目标：
1、认识本课的6个生字。
2、能读懂课文内容，知道神笔“神”在哪里，马良用神笔为穷人做了哪些好事。
3、能正确快速的朗读课文，并能一边读，一边想，学会思考问题。
4、能分辨什么是善，什么是恶，为人们做好事就会受到人们的尊重。
人文目标：培养孩子名辨是非的能力。
教学重点：
了解马良用神笔为穷人做了哪些好事。懂得分辨善恶为人们做好事就会受到尊重的道理。
课时安排1课时。
教学过程：
一、导课，揭题。
今天，老师要和大家学习一篇新课文《神笔马良》(教师板书)。神笔“神”在哪里呢?好我们来看一下课文。
二、初读课文，认读生字，了解课文内容。
1、自渎课文，了解课文内容。
2、指名朗读课文：(说说这篇课文主要讲的是一件什么事。)。
3、指导朗读。教师适当范读，让学生注意语气。
三、探究性学习。
引导学生找出哪些段落是描写马良为穷人画画的，哪些段落是描写马良与大官做斗争的。
(鼓励学生大胆的说)。
引导学生讨论，说说马良是个怎样的人?
(不畏强暴，淳朴善良)。
四、总结课文。
提出问题：马良的笔“神”在哪里?
(马良的神笔能出神入化地画出他想得到的东西。其“神”。就在于马良对待画画有一种执著的精神，他经过刻苦的锻炼才会有那样的结果。
(要学习马良的这种精神，而不是只羡慕那只笔。)。
五、说说如果你有马良那样的一支笔，你会怎样用?
(引导学生用“神笔”来描绘自己的愿望和想象未来美好的生活，或为人们、为社会、为改变环境做更多的事情。)。
人教版三年级语文教案
二、学习课文第一自然段。
1．默读第一自然段，思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？
2．读后讨论。
（1）“数不清”一词说明什么？（树多）。
（2）省略号表示什么？（树的品种多）你能再说出几种树的名字吗？
（3）“几百里连成一片”又说明什么？（树占据的面积很大）。
3．读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面？（树海）。
三、学习课文第二至五自然段，体会四季美。
1．你认为小兴安岭哪个季节最美？
2．指导学习“春天美”。
（1）自读本段。
（2）边读边画出：“美”表现在什么地方？
（3）找出你认为用词准确、生动的句子，体会。
（如：”春天，树木抽中新的枝条……”这句话，“抽出’’比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下——分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙’，等同语，）。
（4）师生合作有感情地朗读本段。
小结本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。
3．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。
4．集体汇报，重点体会。
（1）“夏天美”：
“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
（通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。）。
（2）“秋天美”：
“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”
（通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了——种活泼、快乐的情绪。）。
（3）“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”
（“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。）。
5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美。（生练渎、评读）。
总结：
1．从四季景物的不同特点中，看出什么？（虽四季有不同的美，但有一个共同的特点——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。）。
2．为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？（从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。）。
人教版三年级语文教案
教学目标。
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。学习生字，理解生字组成的词语，照样子写叠词。
过程与方法：
情感态度与价值观：
理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。
教学重点。
理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色，感受槐乡给孩子们带来了快乐。
教学难点。
理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色，感受槐乡给孩子们带来了快乐。
课时划分2课时。
第一课时。
教学目标。
知识与技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。初步理解课文内容。
情感态度与价值观：理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。
教学过程。
一、导入。
二、初读课文扫请生字。
1.大声读课文，把生字读准确。
2.小黑板检查生字、词。
3.分段读课文。
三、学习第一段。
1.看图师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。
3.指名读。读了这句你能说说它是什么句?把什么比作了什么?
4.指导朗读。你们喜欢槐花吗?谁来读读。从这句花里读懂了什么?
(板书：花多色白花形可爱)。
第二课时。
教学目标。
知识和能力：理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
情感态度与价值观：理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。
突破点。
教学重点。
理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色，感受槐乡给孩子。
教学难点。
理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色，感受槐乡给孩子。
教学过程。
一、背诵古诗，创设情境，导入课文。
1.春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗?(宿新市徐公店，村居等)。
2.春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《美丽的槐乡》，你已经有了哪些收获?给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。
出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
二、自由读一读课文，看看你最喜欢读文章的哪个地方?你最喜欢什么呢?自由板块式学习课文(根据学生的选择，学习课文)我们来自由读第二小节。
1.自由读第二小节。
2.你读懂了什么?(槐花香气扑鼻)那些词中体会到的?(熏醉、美滋滋、卧在、)。
3.课文那些句子写了槐乡孩子热情好客?
板书：热情好客。
4.指名读。
师：谁知道槐花饭是怎样做的?(指名回答。)。
5.在槐花芬芳的季节里，槐乡孩子热情好客，槐乡旅游胜地，假如有外地的小朋友来到我们这里，你会怎样招待他们。
6.四人小组讨论。
7.交流。
三、学习第三小节。
1.思考：你看到了什么?课文的哪一自然段写了这幅图的内容。
2.自由读第三小节。
3.槐乡的孩子又给你留下了什么印象?
板书：味甜纯朴可爱。
4.指导朗读。
你能读出他们纯朴可爱吗?
四、学习第四小节。
师：槐乡的五月是怎么样呢?我们来齐读最后一小节。
为什么说五月是槐乡孩子的季节?
(因为，五月的槐花盛开了，形态可爱，香味诱人，这时候孩子们非常高兴，他们采花做饭，享受花香，用槐花饭来招待客人，装扮自己，所以，五月是孩子们的季节。)。
课文的最后一段是文章的什么?
五、总结课文。
槐乡是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，自然地抒发出作者对槐乡的喜爱之情。
教学目标：
1.理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。
2.有感情地朗读古诗，背诵这首诗。
3.体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。
教学重点：
进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。
教学准备：
春天画面的图片课件。
教学过程：
一、导入。
今天我们来认识唐朝一位了不起的诗人，人称“诗圣”，他写的诗被称为“诗史”。这位诗人的名字叫杜甫，今天我们就来学习他一首描写美丽的春景的古诗《江畔独步寻花》。(板书课题)。
二、初读，指导读正确、有节奏感。
1.老师下面要来小组读诗比赛，要求是：响亮、正确、有节奏。想获得为本组争光的机会吗?那就练习读几遍。
2.指名读，随机纠正字音、节奏。
3.齐读。
三、精读，入诗境，悟诗情。
1.诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人来到江边，看到哪些景物?
板书：花蝶莺。
2.这些景物中你最喜欢什么?能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。
啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金……。
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。
3.教师放课件，边放《春到江边》的音乐，用优美的语言把学生带入意境。
(好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就像天边粉红的彩霞;桃花呢，笑得小脸粉粉的;梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢，引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞，黄莺飞落枝头，自由自在地唱起动听的歌。
美吧，这情景让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧!
4.赛读。
四、深化，体会诗情。
2.是不是该把诗题再读读，读出诗人心情的欢愉。
3.让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。
教学目标：
1、通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。
2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
3、有感情的朗读课文。
4、认识9个生字，会写9个生字。
教学重点：：了解作者写作的顺序，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。
第一课时。
一、激趣导入。
秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。
二、初读课文，整体感知。
1、范读课文。
2、自读课文，要求读准字音、读通句子。
3、指名读，喜欢读那一节就读那一节。
三、学习生字新词。
1、认读词语。
2、指导写字。
四、用词说话。
1、出示词语，请学生朗读。
2、结合课文，用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。
五、朗读课文。
1、学生朗读课文，纠错。
2、同桌配合读课文。
3、指名读课文。
4、小组配合读课文。
5、其他形式朗读课文。
六、作业设计书写要求会写的字。
第二课时。
一、导入新课。
这节课我们继续学习《在夏天里成长》。
板书课题。
二、指名读文。
老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里长大?
你从中感受到什么?
三、细读课文、仔细品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是围绕这句话来写的。
2、读第二自然段，仔细品味。
(1)这段主要写了什么?
(2)写了哪几样生物?
(3)作者是如何来写的?他们都有什么变化?
(4)为什么选择这几样的事物来写的?
3、读第三段，这一段有提到了什么在夏天里生长?
4、读文章的第四段，仔细品读。
你体会到了什么?
文章仅仅是告诉我们要在夏天里努力生长吗?
四、教师小结。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量的生长，等到了秋天才会有好的收成!
五、作业设计。
感悟文章。
植物人也一样。
动物要赶时候。
夏天是万物山水赶热天。
长大的时期铁轨尽量地。
马路用力量的长。
三年级语文教案《珍珠泉》
《珍珠泉》描述了家乡珍珠泉教学目标：
1、学会7个生字，认识5个字（包括一个多音字“担），能用“缘故、朴素”造句。
2、练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的基本意思。
3、正确、流利朗读课文。
学会7个生字，用“缘故、朴素”造句。
正确、流利朗读课文。
一、检查预习，整体感知
1、师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。我国还有很多神奇的泉，你知道吗？（学生可说“资料袋”中的内容，也可说自己搜集的内容。）作者吴然的家乡也有一眼泉，叫——板书课题《珍珠泉》。
2、学生自读课文。
师：这眼泉为什么叫珍珠泉？在作者的眼里，它是一眼怎样的泉？请同学们带着这个问题读读课文。
同桌轮读课文，互相订正读错的字词，最后交流老师提出的问题。
二、招聘“导游”，模拟“游客”
播放旅游景点中导游解说场面的片段（30秒钟之内）。
思考：导游会对游客说些什么？（城市学生对导游这一职业较为熟悉，该环节可省略。）
2、师：要当好“珍珠泉”的导游，你认为需要具备哪些条件？
学生讨论后归纳
（1）要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客；
（2）针对游客最想知道的进行解说；
（3）解说时要富有感情。
三、品读课文，准备“应试”
1、出示“导游”招聘条件。
考题
（1）概括介绍“珍珠泉”的特点。
（2）选择其中一个特点，详细、生动地介绍“珍珠泉”的美丽景色。
（3）能回答游客提出的问题。
要求
（1）能主动、热情、大方地为游客作解说。
（2）介绍“珍珠泉”的特点时能运用课文中的优美语句，表达出对“珍珠泉”的赞美，对家乡的热爱之情。
（3）能认真倾听游客的提问，并认真、耐心、有礼貌地解答。
2、学生根据招聘条件中的“考题”和“要求”细读课文，四人小组内每人轮流当导游（其他当游客）进行模拟“招聘考试”。
3、教师巡视各小组“应试”情况，学生推选代表在班上交流，教师点评、指导。
（1）解说课文第2自然段内容时，要注意“水是那样绿……已经发黑的树叶”这两句话，既要突出绿的程度，又要表达出赞叹的感情。
（2）解说第3自然段中“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话，要突出水泡的顽皮。“开始水泡很小……在扑哧一笑中消失了”，要表现出轻松、活泼的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊！”要表现出水泡色彩丰富、晶莹剔透的特点。
（3）第4自然段有一句话：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”要引导学生思考这句话在什么时候说较好，如何强调重音和停顿，如何表现出发自内心的自豪和赞美。
4、出示“珍珠泉”挂图，指导学生凭借挂图解说，并能恰当用一些手势辅助解说。
四、组内比赛，竞聘“导游”
1、组织学生分组（四人一组）进行解说比赛，推选出优胜者（每组1名）。
2、老师为优胜者颁发“导游证书”。
五、总结评价，拓展延续
小导游们，你们的解说尽兴吗？小游客们，你们这次“珍珠泉”之行愉快吗？
下一次旅行的目的地就是我们自己的家乡——，而且还继续招聘小“导游”。你们准备带领游客到家乡的哪个景点参观，如何解说呢？的美丽、有趣，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。