教学计划是教学工作的组织者,它可以统筹安排教学资源,提高教学效率。对于教学计划的编制,我们可以参考一些优秀教师的教学经验和教学方法。
大自然的声音教学设计
1、作文讲评,指导学生修改自己的作文。
2、指导学生修改习作方法。
重点:指导学生修改习作方法。
难点:指导学生怎样修改自己的作文。
一、开心点评。
点评上节课交流的材料,重点点评习作的可供借鉴的和修改的地方。
二、实践练习。
学生进行习作练习,教师巡视指导。
三、指导修改。
1、指名读自己的习作,师生共同提出修改建议。
2、学生各自修改自己的习作。
本次作文存在的问题:
四、习作欣赏。
欣赏佳作,点评佳作中的好句子、好词语。
点评:
佳作之优:
本次习作优秀作文有:
五、小节总结。
本次习作同学们在生活中有认真、仔细地观察,所以写出来的大自然的声音丰富多彩。同时,能使用比喻、拟人的方法使文章更生动、形象。希望今后能继续这样,写出更多好文章。
《大自然的声音》教学设计
经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养,学生已经具备了较强的识字能力。语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑,三年级积累的关键仍然是词语,而且是大量的词语积累。课内积累为学生课外积累做好方法指导,激发学生课外阅读的兴趣。学生背诵能力强,而且乐于背诵,有利于促进积累。三年级的学生应在想象的基础上,学会表达自己的感受,在读中悟,读写结合,进一步培养学生良好的语言感悟能力。
1、积累“轻轻柔柔的呢喃细语、雄伟的乐曲”等描写声音的词语,学生做到准确认读。
2、有感情地朗读课文,感受热闹的音乐会,背诵第三自然段。
3、读中感悟,积累课文中优美的句子。
4、能联系生活经验,仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。领略大自然美妙的声音。
有感情地朗读课文,感受热闹的音乐会,背诵第三自然段。
能联系生活经验,仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。领略大自然美妙的声音。
多媒体课件。
一、创设情境,谈话导入。
(一)齐读课题,揭示课题。
(二)课文写了大自然哪些美妙的声音?
二、品读课文第三自然段,积累语言。
(一)赏读《瀑布》。
(二)自主学习课文第三自然段。
学习提示:
1、自由读第三自然段,和同桌说说你想象到了什么样的画面。
2、这个自然段围绕着哪一句话来写?
3、你是从哪些句子感受到这一场音乐会的“热闹”?
4、有感情地诵读你最喜欢的句子,并把它背下来。
(三)汇报交流。
1、比较讨论,感受句子的优美生动。
2、读读课后描写声音的词语,说说在哪里听到过这样的声音。
3、相机指导朗读。
4、引导背诵。
三、学习课文第四自然段。
课件:自然界鸟兽虫鸣的视频。
1、师生配合读课文第四自然段。
2、提问:你在什么样的情况下会想唱歌呢?
3、带着自己的感受再读第四自然段。
四、回归全文,配乐朗读。
五、运用写法,练笔提升。
出示小范文、学习单。
六、课后作业。
1、分类摘抄课文中的优美词句。
2、好书推荐:绘本。
大自然的声音教学设计
教学目标:
1、引导学生构思交流平时所了解的大自然的各种声音,然后讨论这些声音能起什么作用。
2、指导学生习作方法。教学重点:突出声音的“奇妙。教学难点:
引导学生交流平时所了解的大自然的各种声音,然后讨论这些声音能起什么作用。教学方法:
表演、故事,引导学生构思,指导学生习作方法。教学过程:
一|课前导语。
1、播放动物叫声的录音带。谁来说说你听到了什么声音。
2、大自然的声音是一种特殊的语言,它能告诉我们天气的变化、季节的交替„„还能激发我们无限的想像。
二、明确目标,引导学生解题。
1、出示课文插图。
看一看图上有哪些动物,每一种动物是如何叫唤的。
2、想像一下,动物的叫声与天气的变化、季节的交替有什么关系。
三、习作构思。
本次习作可以从以下方面入手:
1、充分发挥想像力,展开丰富的联想,不受插图的拘束。
2、先在脑海中想像大自然中美妙的画面,结合自身经历,然后再有条理地叙述下来。
四、资料共享。
2、全班交流。
五、习作方法。
1、在习作的过程中注意运用比喻、拟人的修辞方法来表现大自然声音的美妙、动听。
2、一定要写清楚每种声音的作用。
3、一种声音写完后再写另一种声音,层次要清楚。
六、开心练笔。
1、开头就用课本中所给的句子:听,大自然的声音多么美妙!
2、练写“青蛙”的声音。
(1)学生说青蛙是如何叫唤的,它的叫声有什么作用。(2)学生动笔写。
七、交流探究。
1、学生以四人小组交流所写作的片段。
2、小组推荐其他学生好的写作方法。
八、小结归纳。
学生总结其他学生好的写作方法。
《大自然的声音》教学设计【】
一、美妙的音符。
(将字与音节连一连)6分)。
二、
(易错题)书写小擂台。
一、导课。
今天老师带来了几张图片,请大家欣赏这些图片,美丽吗?括号美丽,这些图片都是大自然的景色,大自然不但景色美丽,声音也特别美妙,今天我请来了几位音乐家,大家听一听他们的声音,知道都是哪些音乐家吗?(虫鸟雷水)能不能用一个词来形容你听到的声音,这些音乐家今天要举行一场特殊的音乐会主题就是《大自然的声音》。
二、学习新课。
1、板题。
2、上节课我们初步学习了课文,知道了大自然有许多美妙的声音,到底这些美妙的声音有哪些音乐家演奏呢?我找几位同学合作读一下课文。
3、大家一边听一边想文中介绍了哪几位音乐家和歌手在演奏音乐呢?
4、指名回答(板书风、水、动物)。
5、能不能根据课文内容完成音乐家档案呢?指名(?)。
6、那让我们先去听听风之曲吧!(课件出示)风是大自然的音乐家,他会在森林里演着他的手风琴,你们听……(播放手风琴变奏曲)(课件出示)老师范读。
7、谁能学着老师的样子,也来读一读微风演奏的句子。(你真是一个善于模仿的孩子,你在哪里听到过这种风声,这种风声带给你怎样的感觉?)。
8、大家看微风演奏的特点是什么呢?(轻轻柔柔的呢喃细语,温柔)。
9、谁能带着温柔来读读微风的演奏?(是啊,微风轻轻柔柔的就像啊妈妈的手抚摸你的'脸颊,又像好朋友在窃窃私语)。
10、齐读(注意微风是轻轻柔柔的,他们在呢喃细语)。
11、如果微风像妈妈,那狂风像什么呢?(爸爸指名读狂风的句子)。
13、谁来读狂风演奏的句子?(指导朗读)真是很雄伟,充满力量的狂风。
14、听风又开始演奏啦。女生读微风……,男生读狂风的句子。
15、你还听见过什么风声?他的演奏又有什么特点?(课件出示)。
16、风骤音乐家在尽情的演奏,一会儿演奏过度风,真是一位天才音乐家,他让我们欣赏了舒缓的小夜曲,雄壮的交响乐,风声多么美妙啊,你们喜欢吗?试着根据提示背一背吧。
水的声音。
过渡:风这位天才音乐家还在尽情的演奏,所以这位音乐家也耐不住寂寞了。
1、(课件出示)水也是大自然的音乐家……,喜欢玩打击乐器。
2、(课件出是水的声音)(指名读)谁来读水演奏的句子?
3、水演奏时发出怎样的声音?(滴滴嗒嗒叮叮咚咚)。
4、像滴滴嗒嗒叮叮咚咚都表示声音的词叫什么词?(拟声词)。
5、滴滴嗒嗒叮叮咚咚,后面跟着的标点符号是(省略号)省略了什么?(省略了小雨点滴滴落在不同的地方发出的不同的声音)。
过渡:雨落在不同的地方,就会发出不同的声音,雨落在高大的梧桐树上发出的声音落在低矮的乔木上,发出的声音落在公园的草坪上发出的声音落在小溪上发出的声音。落在石头上发出的声音落在汽车上发出的声音是不同的。
6、你知道哪些表示雨声的词语呢?
7、老师也搜集了一些腻声时,请大家(一起读)读吧。(水声是美妙多变的)。
8、如果把这些词语放在课文中,那么小雨滴,这场音乐会也是生动有趣,热闹非凡啊,我(一起读)读出这种热闹的场面来注意读好,滴滴嗒嗒叮叮咚咚不同的音效。
过渡:谁是位天才音乐家,不但能演奏各种不同的打击乐器,还能唱出不同的歌曲。听他从一首山中小曲,唱到了波澜壮阔的海洋大合唱。
9、(指名读)。
10、水是怎么唱出大合唱的呢?
11、小雨滴汇聚起来,流到了小溪,小心淙淙的流向河流,河流潺潺的流向大海。
12、为了让大家体验小雨点汇聚发出不同的声音。一组读小溪,一二组读河流,全体同学读大海。
过渡:我们听了风之曲,水之歌。动物这位歌手也不甘落后,他们也来了,我们看。
动物是歌手。
1、谁能演演这些动物来模仿它们的叫声。
2、看来大自然的角落都有歌声,快乐无处不在,全班齐读,第四自然段,注意这个排比句里有几个拟声词一定要把音效读出来。
过渡:学到这里,我们的课文学完了,我们回过来,认真看看作者给我们介绍了“风、水、动物”,这几位音乐家演奏出的这么多音乐。其实,全文围绕一个词来写的“美妙”
总结,大自然就在身边。
小雨点落在不同地方,还会发出什么声音?
同学们说的这些词所描绘的声音真像,如果把他们补充到课文中来,小雨点这敲敲打打的音乐会,也是生动有趣,热闹非凡啊!谁能把这种感觉读出来,指导读好,“滴滴嗒嗒…叮叮咚咚…”的不同音效。(你读出了音乐会的热闹,你读出了音乐会的盛大,你读出了滴滴嗒嗒叮叮咚咚的不同音效)。
总结。
1、你们真是小作家,把大自然声音描写的这么逼真又生动。
2、其实不只是当今作家能描写出风声水声,古人也有好多的优美诗篇来赞美风声雨声,如我们学过的《风》。
大自然包罗万象丰富多彩,我们每个人都置身于大自然中,只要你用心体会,细心感受,就一定有了不起的发现。
《大自然的声音》教学设计
1、引导学生构思交流平时所了解的大自然的各种声音,然后讨论这些声音能起什么作用。
2、指导学生习作方法。
突出声音的“奇妙。
引导学生交流平时所了解的大自然的各种声音,然后讨论这些声音能起什么作用。
表演、故事,引导学生构思,指导学生习作方法。
一课前导语。
1、播放动物叫声的录音带。谁来说说你听到了什么声音。
2、大自然的声音是一种特殊的语言,它能告诉我们天气的变化、季节的交替、还能激发我们无限的想像。
二、明确目标,引导学生解题。
1、出示课文插图。
看一看图上有哪些动物,每一种动物是如何叫唤的。
2、想像一下,动物的叫声与天气的变化、季节的交替有什么关系。
三、习作构思。
本次习作可以从以下方面入手:
1、充分发挥想像力,展开丰富的联想,不受插图的拘束。
2、先在脑海中想像大自然中美妙的画面,结合自身经历,然后再有条理地叙述下来。
四、资料共享。
2、全班交流。
五、习作方法。
1、在习作的过程中注意运用比喻、拟人的修辞方法来表现大自然声音的美妙、动听。
2、一定要写清楚每种声音的作用。
3、一种声音写完后再写另一种声音,层次要清楚。
六、开心练笔。
1、开头就用课本中所给的句子:听,大自然的声音多么美妙!
2、练写“青蛙”的声音。
(1)学生说青蛙是如何叫唤的,它的叫声有什么作用。
(2)学生动笔写。
七、交流探究。
1、学生以四人小组交流所写作的片段。
2、小组推荐其他学生好的写作方法。
八、小结归纳。
学生总结其他学生好的写作方法。
《大自然的声音》教学设计
2、拓展学生的空间,从森林中走出,生活中还有哪些声音,这些声音又带给你什么样的感受呢?拓宽学生的视野,区别噪音与美妙的区别,情感上教育学生要减少噪音,从我做起,进行思想教育。
3、在游戏中感受声音的特点。通过两组的游戏,一组做动作猜词,一组是通过模仿声音猜词。在规定的时间内谁多就会取得胜利,这一游戏的环节目的就是让学生懂得声音是最直接的表达,通过声音的模仿能够形象的表达出事物的特点。
4、在写法上给予引导,欣赏给出好的片段,让学生感知如何才能写好文章,应运用什么样的写作方法去表达,怎样才能表达具体,写出有声有色的文章。
5、欣赏视频,酝酿写作。对比中形成鲜明的画面第一组只出示美好的画面第二组在美好的画面上加入声音,让学生感受到声音的美妙,触动学生内心的写作欲望。边看边创作。
教学重难点:表达出自己对各种声音的理解,根据听到的声音展开想象与联想。教学目标:
1、练习把对于几种声音的描写与展开的想象融为一体,写一篇习作。
2、注意拟声词的使用,比喻、拟人等修饰手法的运用,把文章写得生动。
3、回忆在大自然中和生活中曾经听到的各种声音并展开大胆的想象与联想。
4、让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音,培养学生丰富的想象力和语言表达能力。同时激发学生对大自然的热爱之情。
过程设计。
一、情景导入。
我们每个人都有一双眼睛,一对耳朵,眼睛是用来做什么的呢?耳朵又是做什么用的呢?(听声音的)那么我们就用耳朵来听一段声音,(出示课件:森林狂想曲录音)听完之后告诉老师你的感受。
师:你们的感受和我的一样,我听到这些声音就会觉得心情舒畅,心灵就像被泉水洗过一样,特别的清新、纯净,好像自己置身于大自然的怀抱中,令人心旷神怡。只要你张开耳朵,就能听到各种美妙的声音。刚才的这段音乐中,你都听见了什么声音?(鸟叫、流水声、蛙声……)这些声音来自于哪里?(大自然)。
大自然就像一位神奇的演奏家,为我们谱写了一曲又一曲无字的歌谣,我们每天生活在大自然中,大自然的声音无处不在,除了刚才你听见的声音,你还听到过哪些声音,你能把你倾听到的声音和大家一起分享吗?(生描述自己听到的声音,感受声音的美妙)。
师总结:同学们你们真的很了不起,你们不但善于观察,而且会用心倾听,感受大自然带给我们的这一切的美好,让我们的生活变得丰富多彩,当然这里也不乏也有一些噪音的存在,那就让我们减少噪音,从我做起,让我们的世界多一些美好。
三、游戏中感受声音的特点。
过渡:走进自然声音世界,放松心情,做做游戏。
游戏的规则:游戏分为二组,一组是运用形体动作进行模仿,猜给出的词语。一组是模仿声音,猜给出的词语。在规定的时间内谁猜对的多谁就胜利。
给出的词语:风、雷、小鸟、蜜蜂、鸭子、时钟、打呼噜、小狗、牛、羊、雨、
师:宣布模仿声音的小组以绝对的优势获胜了,采访下他们的心情,刚才的那一组小朋友的表演惟妙惟肖,绝不输于他们,给我们带来了很多欢笑,同学们你们认同老师的说法吗?(同学们都表示赞同)那为什么会有这么大的差距呢?13比6。
师总结:那是因为声音是一种最直接的表达,通过声音的模仿能够形象的表达出事物的特点。特点突出了,自然一猜就猜对了。
四、写法引领。
像刚才同学们在游戏中模仿的各种叫声,我们把这些词都叫做象声词,用上这些词会使句子更生动,有身临其境的感觉,所以我们在写文章时也要把自己看到的听到的写下来,这样文章才会有声有色。
其实作家能够把景物写的这样好,就是运用了这种方法。在二年级时我们学过一篇文章《春天的雨》,大家还记得吗?我们来学习作者是如何描写春天的雨的。
课件出示:“哗啦哗啦的水声,像一股清泉,从地底下涌出来,高兴得哗啦哗啦,你推我挤似的.”
1、谁喜欢朗读?(读的真好,不但读出了声,还读出了情)。
2、通过读你感受到了什么?(春雨的可爱,淘气、活泼)。
3、从哪个词看出来的(你推我挤哗啦哗啦)。
4、你推我挤是形容人的,在这里形容春雨,运用了什么修辞手法,这句话还运用了什么修辞方法?板书(拟人、比喻)。
5、在这句话中作者说从地底下涌出来,这是作者亲眼看见的吗?(不是)是作者想象到的。板书(想象和联想)。
师:总结如果我们在写作中你能用上恰当的象声词,运用比喻、拟人的修辞方法,再加上你丰富的想象和联想,你的作文也会变得有声有色。板书(有声有色)。
让我们也像作家一样试着加入自己的想象,说一说你听到的声音,也让它变得有声有色。
老师先来说一个:听,我听到淅淅沥沥的雨声,我的心仿佛纯净成一滴水,我好想浸入泥土中,为小草为花朵带去我最好的祝福。
同学们纷纷仿说。
五、欣赏视频,酝酿写作。
刚才我们是用耳朵听的,现在哦我们用眼睛看。
课件:出示视频画面,没有声音,看完之后你觉得美吗?(美)美的就像一幅画,画面如此的唯美,却听不到声音,就缺少了一种生机,感受不到身临其境的感觉,如果加入声音就怎么样了?(完美)。
课件:出示带有声音的画面,同学们边欣赏边习作,把你的感受有选择地写下来,写一个片段即可,也可以写你感兴趣的景物。注意做到有声有色。
《大自然的声音》教学设计
《大自然的声音》是统编教材第七单元的第一课。本文以独特的视角,丰富的联想,富有韵味的语言,将大自然中的事物比作音乐家,把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲,体现了大自然的声音的美妙。
课文围绕第一自然段展开,第二、三、四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。课文结构严谨,有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。
课文配有一幅插图,画面富有儿童情趣,既能激发学生的学习热情,又能帮助学生感受人与自然的和谐。
经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养,学生已经具备了较强的识字能力。语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑,三年级积累的关键仍然是词语,而且是大量的词语积累。课内积累为学生课外积累做好方法指导,激发学生课外阅读的兴趣。学生背诵能力强,而且乐于背诵,有利于促进积累。三年级的学生应在想象的基础上,学会表达自己的感受,在读中悟,读写结合,进一步培养学生良好的语言感悟能力。
1、积累“轻轻柔柔的呢喃细语、雄伟的乐曲”等描写声音的词语,学生做到准确认读。
2、有感情地朗读课文,感受热闹的音乐会,背诵第三自然段。
3、读中感悟,积累课文中优美的句子。
4、能联系生活经验,仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。领略大自然美妙的声音。
有感情地朗读课文,感受热闹的音乐会,背诵第三自然段。
能联系生活经验,仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。领略大自然美妙的声音。
多媒体课件。
一、创设情境,谈话导入。
(一)齐读课题,揭示课题。
(二)课文写了大自然哪些美妙的声音?
二、品读课文第三自然段,积累语言。
(一)赏读《瀑布》。
(二)自主学习课文第三自然段。
学习提示:
1、自由读第三自然段,和同桌说说你想象到了什么样的画面。
2、这个自然段围绕着哪一句话来写?
3、你是从哪些句子感受到这一场音乐会的“热闹”?
4、有感情地诵读你最喜欢的句子,并把它背下来。
(三)汇报交流。
1、比较讨论,感受句子的优美生动。
2、读读课后描写声音的词语,说说在哪里听到过这样的声音。
3、相机指导朗读。
4、引导背诵。
三、学习课文第四自然段。
课件:自然界鸟兽虫鸣的视频。
1、师生配合读课文第四自然段。
2、提问:你在什么样的情况下会想唱歌呢?
3、带着自己的感受再读第四自然段。
四、回归全文,配乐朗读。
五、运用写法,练笔提升。
出示小范文、学习单。
六、课后作业。
1、分类摘抄课文中的优美词句。
2、好书推荐:绘本。
《大自然的声音》教学设计
1.学会10个字及相关词语,认识5各1字.
2.朗读课文,背诵自己喜欢的部分.
3.了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美.
4.体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱.
1.词语教学中重视象声词的教学,了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物.
2.课文重点是二至四自然段,教师要引导学生通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的`美.
1.对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用.
2.了解课文描写地方法,体会作者地思想感情.
:2课时。
同学们,你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找.
1.自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺.
2.同座互读,正音.
3.检查自学生字情况,重点指导读好”柔,诉,敲”,区别”呢,量”是多音字.
4.小组读书比赛.
5.轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?
1.观察字形,说说你的发现?
2.师提示重点字的关键笔画,学生练写.
1、游戏:找朋友.
2、读课文,说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音?
1、再读课文,想想你最喜欢大自然的那种声音,为什么?
2、四人小组讨论,交流读书感受.
3、全班交流.
第二,三,四段构段方式相同,可选择学生感兴趣的一个段落重点指导,教师通过引读,分小组读等多种形式朗读,帮助学生体会声音的特点,初步了解这种总分的构段方式.其余两段由扶到放.(注意象声词的读法,边读边想象描绘的意境.)。
4、朗读全文,尝试选择自己感兴趣的部分背诵.
5、在老师的引导下背诵相关段落.
走进大自然,感受大自然美妙地声音,试着像书上这样记录下来.写一段话.
《大自然的声音》教学设计
1、会认7个生字,会写13个生字,掌握多音字“呢”,识记词语。
2、有感情地朗读课文,背诵第2—3自然段。
3、了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美。
4、体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱。教学重点:
1、词语教学中重视象声词的教学,了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2、通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的美。
1、对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子的内容在段落中的作用。
2、了解课文描写的方法,体会作者的思想感情。
课件、音乐。
第2课时。
一、创设情境,复习导入。
【设计意图】用富有情趣的语言调动学生的兴趣,这是对低年级进行教学时的关键所在。
二、欣赏风之曲,指导学法一读:
1、自由地来读一读第二自然段,边读边想这个自然段是围绕哪句话来写的?
2、我们把这一句称作这一段的中心句,也可以说是这一自然段的总起句。这样的构段方式我们称为总分结构。
【设计意图】对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子的内容在段落中的作用。
这是本节课教学中的一个难点,教学时教师要适当点拨,为课后的小练笔做好铺垫。
二画:
1、风声就像奏响的手风琴一样美妙,去快到这个自然段中画一画描写风声的美妙句子或词语吧!
2、学生交流画了哪些描写风声美妙的句子或词语。
三想:
3、风给我们的生活带来多少情趣呀,大自然还想让我们聆听微风和狂风的演奏呢?(听微风和狂风的声音)。
4、体会微风和狂风有什么特点并进行朗读指导。
【设计意图】本文的教学重点是通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的美。学生通过咬文嚼字、品词酌句、反复诵读,在情境中阅读,在阅读中感知,在感知中升华。
四背:
1、这个自然段对风的描写仿佛把我们带进了一幅幅画面,我们可以边读边想象画面,这样能帮助我们很快记住文章的内容,我们称这种记忆方法为“情境法”。还有一种方法特别适合这个自然段,这其中有一些相似的句子,我们对比着来记会有助于记忆,我们称这种记忆方法为“对比法”请同学们利用这两种方法,试着背诵一下。
【设计意图】本单元的重点除了感受课文生动的语言,还要积累喜欢的语句,即背诵课文,本文要求背诵二、三自然段,背诵对于刚上三年的学生来说是难点,既要避免加重学生的课业负担,还要达到良好的背诵效果,这就要求我们尽量在课堂中完成这项学习任务,所以教给学生记忆的方法非常重要。
总结学法:
【设计意图】语文教学不仅仅是教给学生一些语文知识,更重要的是教给学生学习的方法,正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。还要让学生在不断的学习中掌握运用、提炼总结,使语文教学真正达到“教是为了不教”的目的。
三、感悟水之歌,迁移类推。
1、出示自学提示和小组合作提示,指生读。
2、学生按照学习步骤自学、合作学。
3、小组组织汇报。
4、针对学生的汇报情况教师适当介入并指导朗读。
【设计意图】让学生根据学习第二自然段的方法学习第三自然段。这样迁移类推学习方法,不但发展了学生的思维,还使学生掌握了学习语文的基本方法,并养成了举一反三的良好的学习习惯。
四、聆听动物之歌。
1、教师引读,说说你听到哪些动物的歌声了?
2、你还听到过哪些小动物的歌声呢?可以学学它们的样子或者模仿一下它们声音。
3、原来动物们都是大自然的歌手,你知道所有的小动物唱的是什么吗?
【设计意图】学生根据自己的生活经验,模仿各种动物的声音,体会动物声音的美妙和动物在大自然中的快乐。
五、课外拓展,走进生活。
1、大自然带着我们欣赏了风声,让我们感受到了微风和强风的不同特点;欣赏了水声,让我们听见了雨滴、小溪、江河和大海的演奏声;还带我们聆听了动物的歌声声,这一切让我们感受到了大自然带给我们的快乐。
2、除了课文中描述的大自然的声音,你一定还听过很多美妙的声音,来说一说吧!
3、教师出示《瀑布》一诗,引导学生感悟不同的声音。
4、美妙的声音不仅仅来自于大自然,在我们的生活中无处不在,厨房也是一个音乐厅,能试着围绕一个主题说几句话吧!
【设计意图】生活是最好的课堂,引导学生关注生活、关注声音,学会围绕一个意思写于段话,真正地做到学以致用。
六、总结升华。
这节课我们静心聆听这场天籁之声的音乐会,感觉声音真是太美妙了,我想只要我们融入声音的世界,就会感受到“此曲只应天上有,人间能得几回闻”的美妙。
【设计意图】每一节课的教学都不是停留在这一节课上,而是延伸到课外,延伸到生活,让学生去欣赏、去探索、去感悟。
大自然声音
高山无语,但阅尽世事沧桑;大海怒吼,却源自流流无声;大自然的鲜花绽放,枯叶凋零,金蝉脱壳、冰天雪地。一草一木,一鸟一石,无不充满智慧,蕴涵哲理。
江河大海,汹涌澎湃,源自无语。它们有它们的语言,它们有它们的悲哀,河水泛滥,水土流失严重造成土地沙化。河水母亲曾无数次向人类发出呐喊。难道我们听不到悲哀而绝望的声音吗?难道我们希望人类最后的一滴水是我们的眼泪吗?保护水资源,它是我们的立足之本,衣食父母。我相信在亿万人民的共同努力下,江河湖海一定会汹涌澎湃的。
清晨漫步原野,走在绿阴小道,小鸟鸣蝉陪伴,树叶飒飒伴奏,一切都显得如此之协调和谐。小鸟在树上做巢,大树愿意把自己的声躯借给它,让它们共同为自己建立一个小而温馨的家园,小鸟把悦耳的歌声奉献给大树;枯藤愿意把自己的枯枝借给牵牛花,牵牛花愿意把自己的花奉献给枯藤。一切看上去都是那么的顺理成章,听不到丝毫吵杂的声音,听到的是欢笑,它们互相团结,互相帮助,取长补短,让一个原本冷落而凄楚的森林顿时复活了,欢笑声从密不透风的树林间传出来,是那么的动听悦耳,是那么的慰藉心灵,好象期盼已久的愿望终于实现了。是的,一个温馨的家园,并不是一个人或一种事物独立组成的,必须是多种生命共同构建的。动物也是人类的朋友,它们和我们共同生存在一个地球上,地球也因为生命而更加精彩,我们只能相互依靠着生存,不能总以地球的征服者自居这样地球才会更加精彩,生命才会更加丰富。珍爱野生动物吧!让我们在秋天看到秋雁高飞听到悦耳鸣叫。让生命为我们的生活添加颜色吧!
大自然的声音无处不在,江河湖海的澎湃声,绿色树林的飒飒声;含苞待放的鲜花声;秋雁高飞的悦耳声……无不为大自然添色。自然也因声音而美丽,不是说声音是装饰自然的一部分吗?那么声音便是自然不可缺一的部分。
不愿听到河水的哭泣声,不愿听到森林的叹气声;不愿听到自然的绝望声,为了我们的家园,保护自然吧!让它发出美妙的欢笑声,人类的朋友们,让我们牵起手来共建美好家园,让这个苍老的地球迸发出青春的活力。
鲜花需要绿叶的陪衬;丑陋需要美丽的陪衬;成功需要失败的陪衬;大自然需要万物的陪衬;地球需要生命的陪衬。大自然中的一切都是相互依存的,正如生物链一般。我们仿佛听到了大自然的哭泣声。
崇尚自然、亲近自然、感悟自然,我们的生活才会更加和谐,我们的生命才会更加丰富,我们的人生才更加精彩。
大自然的声音
大自然里有许多声音,静下心来慢慢聆听,就好像是一个音乐厅,这里有许许多多美妙的声音。
春天,河水里的冰融化了,发出了“咔嚓咔嚓”的声音。过几天不知从什么地方传来“哗哗”的声音,原来是河水化开了,淘气的小河正在奔腾,好像在说:“我们一起打水仗吧!我一定会胜利的!”风正在“呼呼”的吹着,柳条好像是姑娘的头发,随风飘扬,发出“哗啦啦”的声音。小鸟“叽叽喳喳”地唱着歌。
夏天,格外炎热,但孩子们却出来玩儿,有的骑自行车;有的玩捉迷藏;还有的'玩木头人。夏天,百花盛开,花开了一群勤劳的小蜜蜂飞来飞去。雨淅淅沥沥飘飘洒洒,犹如根根亮晶晶的银线,颗颗璀璨的珍珠“滴答滴答”美妙的音乐从此处诞生。接着,雷公和电母见了不由产生了雷和闪电。“轰隆隆”闪电和雷声在人间荡漾。夜晚,你可以听见昆虫在开演唱会“知了知了”,有时青蛙也来凑热闹。“咕咕呱,咕咕呱”多么美妙的音乐啊!
秋天是丰收的季节,金灿灿的树叶挂在枝头,一阵秋风吹来,“哗啦啦”树叶在空中飘散,好像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。来到果园你会看见许许多多红彤彤的果实在等你把它们采摘下来,我看见一个苹果在树上摇来摇去,好像在说:“树上不好,我要看看地下的美景!”于是,我便听见“砰”的一声,原来是那个淘气的苹果从树上跳了下来。金灿灿的稻穗儿也让农民伯伯收走了。
冬天,外面一片白雪皑皑,像粉妆玉砌的童话世界,下完一场大雪,我走在雪地上听见了“咯吱咯吱”的声音,孩子们在公园里玩儿发出“嘻嘻哈哈”的声音,多么快乐的声音啊!
复杂多样,有的激情高亢;有的温柔细腻;还有的清脆悦耳……大自然到处都是美妙的声音,只需你用心聆听。
大自然声音
那带有点点水汽的湿润空气,颤抖着,与我的鼻翼擦肩,传达着那股莫名的激动气息。
山间竹林,潇洒又挺拔;锨镐镰刀,忙碌又愉悦;双手双脚,轻快又欢畅,竹笋去哪儿?我们一行人展开了地毯式搜索,不放过任何一个可疑的角落。尽心尽职的竹叶即使落地也不忘为竹笋搭建天然屏障。我的双脚不断与地面摩擦,一个不易察觉的尖角使我的触觉细胞载歌载舞,俯下身,层层竹叶纷纷避让。仿佛发现了宝藏一般,我惊喜的目光聚焦在普通褐色中的一丝翠绿,如同碧玉般,鹤立鸡群。小家伙毛绒绒的稚嫩身躯吐出绽开笑容的绿意。呵,新生命的诞生总让人的心田多一份怜爱和欣喜的花朵。
小道边的野花星星点点,散落一地的'彩沫儿般,又似五彩斑斓的星星,闪烁在绿草掩映间,还眨呀眨。这不,我身旁便有一地的碎金,灼灼逼人的刺目闪光轻易俘获了我的目光。“马兰花开二十一,二五六,二五七,二八二九三十一……”细碎的花瓣并无灿烂的辉煌,只是因为它们的携手并进才能绽放出如此多娇的阳光笑容。不留心的一瞥,我俯身端详,不知名的几束草只是没有绚丽的色泽,否则,定会成为百花中的佼佼者。五六朵“小花”凑在一块儿,每一株都似乎经过悉心设计般,层层紧挨,彼此映衬。
碧空灿烂,云影徘徊,霎时间,忽觉天地明朗,心胸开阔。
大自然的声音_
“让我再睡一会儿!”
“快点给我起来!”就这样,我和妈妈一起去了树林,来倾听大自然的声音。
我们来到了郊外,这里的树木很茂盛。听,“沙沙……”这是风吹树叶的声音。“呼呼……”风在咆哮。(树上的)小鸟在“叽叽叽”地叫着,好像在说:“你好啊!你好啊!”
这时,原本万里无云、阳光明媚的天气,忽然一阵风刮来,飘来了一大片的乌云,还下起了大雨。听,雷公生气了,“轰隆隆……”“哗哗……”下雨声在耳边响起。“下雨了,我们赶紧回家!”(妈妈说。于是,我们向树林外走去。)过了一会儿雨小了。
刚走到马路上,雨停了,天晴了,太阳出来了。天边出现了一条美丽的彩虹,赤橙黄绿青蓝紫,五光十色,瑰丽无比,漂亮极了。
雨后,路边花坛里的花儿更加艳丽了,红的似火,粉的如霞,白的像雪……“嗡嗡……”这时耳边响了了密(蜜)蜂的叫声,蜜蜂好像在说:“我今年一定要勤奋,多采些蜂(蜜)密,送给贫困山区的小朋友们。”
“卖鱼了,新鲜的向海鱼啊!”啊,原来我和妈妈已经(走)到了菜市场。这里好热闹啊!道路两旁摆着一大堆一大堆的蔬菜,有水灵灵的大白菜,乌黑发亮的茄子,像红灯笼一样的西红柿,尖尖的像羊角似的辣椒……各种蔬菜,应有尽有。
“汪汪”,我一回头,只见一只小狗在叫,谁家的小狗跑到菜市场了。多么可爱的一只小狗啊!金色的皮毛,大大的眼睛。(它)抬着头望着我,轻轻地叫了几声:“汪汪。”好像要跟我说着什么。我走上前,想去摸它,它却嗖的一声跑了。
“突突……”一辆四轮车驶来,里面装满了穿着条纹外衣的大西瓜,一个个比篮球还大。“卖西瓜了,不甜不要钱!”主人这么一吆喝,很多人都围了过去,挑着选着,个个都抱着一个大西瓜满足地回家了。
大自然声音
灼一热的阳光伴着轻柔的风,踮着脚,“沙沙”地进入了我的心胸。汗水“哒哒”往下流,着,教室里,郎朗的读书声,有力的拨动着我的心弦。老师手中的粉笔,每写一个字便跳一下,拍打着黑板,发出“咚咚”的脚步声,若即若离。
学校暴露在太阳下,操场上,学前班的小朋友们兴高采烈的作者游戏。他们的笑声银铃般传入我的耳朵,“哈,哈哈,哈哈哈――”像贝多芬的《欢乐颂》曲调里洋溢着无以言喻的纯真于欢乐。不知怎么了,可能是摔倒了吧!哭声悠悠忽忽地传进了我的耳朵。好像在抱怨石头绊了自己一脚,在哭诉自己的不满,求助别人的安慰。我真想过去扶她一把,安慰她,告诉她不要哭,不要软弱。
操场上,男生们热火朝天的打着篮球,“咚,咚,咚――”篮球有力迈着步伐,奋力地前进,有节奏地拍打着大地妈妈的胸脯,“咚,咚,咚,咚――”像有一支庞大的鼓队,不约而同地敲打着,有节奏的备同时击响;又像捣药的小锤子,在药槽里不慌不忙地捣弄着,发出有力的音响。
忽然,天,变暗了,雷声响了起来,由远而近,越来越清晰,越来越沉重。像是有一个庞然大物在搏斗的过程中失足了,坠入了深谷,不停地和山间的石头碰撞,然后重重的着地,伴而之的是异常沉重的“砰”一响。
雨毫不留情地摔下大地。瞬间滋润万物,雨洒遍大地,打在铁栅栏上,空心的一声铁响;落在食堂的瓦顶上,无声无息的滑落;滴在窗台上,像有一双纤长的双手,演绎着钢琴曲,一下“吧嗒”医生,事儿“哒哒”一会儿,有时“叮咚”一响。哗哗的雨声此起彼伏,像是仁慈的上帝赐予人间的一篇乐章,一篇那么美妙的乐章。
雨停了,麻雀飞上了学校的大门弯弯的尖角上。一声“叽”的声音不知从何处传来,之后大门上的那只麻雀也叫唤了一声,像是情一人喁喁诉说着情谊,一只,两只,三只,三只麻雀热切的交谈着“扑达”这翅膀,聚拢在一块瓦上,他们互相寒暄着,似乎在感谢上天赐给人间一片滋润,欢唱着,却不知他们也赐给了人间一串儿美妙的音符。
炽一热化成雨雾“刷刷”地退去,风却坚强的留驻。风吹过树叶,留下“沙沙,哗哗”的风情一片。风刮过窗帘,吹起了“呼一呼”的鼓风机。风拂过脸庞,我感到了无比的透爽。
风调雨顺,是他自然的鬼斧神工;又是一阵风划过,这次他带走了一串飞翔的音符……。
大自然的声音_
大自然就像一位音乐师,鸣奏着各种各样的美妙声音。
春天到了。大地一片淡淡的绿色。世界充满了生机与蓬勃的朝气。听,“咚咚”“咚咚”“哗啦啦”“哗啦啦“小溪的流水声真好听。一道闪电,几声闷雷。小雨“淅沥沥”“淅沥沥”地下起来。雨水滴在小河里发出“滴答”“滴答”的声音是那么悦耳,动听。雨停了,风“呼呼”地吹着。绿色的树叶轻轻舞动,发出“沙沙”的声音。小青蛙蹲在池塘边,“呱呱”地叫着。喜鹊飞上枝头,“叽叽喳喳”地向人们报喜。蛇也活跃起来,吐着信子,发出“丝丝”的声音。一有人来,它又警觉地“刺溜”一下钻进了草丛中。
春去夏来,太阳火辣辣地照着。大地滚烫滚烫的。知了在树上“知了”“知了”地大声叫着,小狗吐着舌头,“呼呼”地喘着粗气,人们在家里打开了空调,空调“呜呜”地工作着,一个字“热”乌云聚集,一道闪电撕破开空,“轰隆隆”一阵雷声,“哗......”大雨倾泻而下,给人们带来了一丝清爽,雨后的夜晚,动物们兴致不减,开起了音乐会。蛐蛐在拉小提琴,“嘟嘟”蚊子“嗡嗡”伴奏,几只狗也不时“汪汪”叫上几声,好听极了。
秋天到了。大地一片金黄,稻子,麦子成熟了。伴随着收割机“踏踏踏”忙碌工作的声音。农民们收获着无尽的喜悦,树林里,树叶在瑟瑟的秋风中变黄了,一阵风过,片片黄叶“唰唰”飘落,给大地铺上一层金毯。踩上去,发出了“沙沙的声音”
冬天到了。北风呼叫,大雪纷飞。雪停了,孩子们跑出来打雪仗。“啪”“啪”,雪球满天飞,“嘻嘻”“哈哈”孩子们开心地笑着......
大自然的声音
“泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声渐歇”。大自然的美妙音律绝对是一首百听不厌的优美乐曲。
你听过雨的旋律吗?“嗡嗡嗡”沐着淡烟疏雨,任它摩挲我的颜面,这旋律带着一抹淡淡的郁悒,好深沉;“嘀嗒嘀嗒”一阵轻快的旋律,是它天真的喜乐,在原本阴翳的心版上加上色彩,引进阳光,好欢悦;“淅沥沥”短促的旋律,让人来不及凝神,只感到散乱,似乎在诉说着它们的自由;“哗啦啦”这急骤的、漫天撒来的旋律,如同响雷,让人喘不过气来。
大自然的声音
你们听过吗?要想听,需要静心去感受,去品味,去欣赏。
平时,呈现在大家面前的大树像只笨苯的小熊。可是,大树也有她的另一面,它也有语言,有思维,有想法。当树叶哗啦哗啦在响的时候,也许,是被砍倒了,这是大树呼救的语言。小草也一样。有时,你会忽略耳边微弱的可有可无的声音,那是小草在哭泣。当你行走在草地上的时候,你踩过的每一棵小草,那种撕心裂肺的痛苦,你感受过吗?在说说花儿吧。有高贵的百合花,热情的向日葵,温暖的康乃馨,可爱的小白菊,你听过他们的窃窃私语么?当花儿从它们温馨的家被采摘到花店的时候,那种绝望,那种愤怒,你体会过么?咦!哪里在演奏着欢快的乐曲?原来是溪流。那种溪流的声音就像一曲欢乐颂,那一朵朵小小的浪花就像一个个跳动的音符。
可是,有一天,大树哭了,小草哭了,花儿哭了,溪流哭了,大自然在哭泣。树被砍倒了,小草被践踏了,花儿被摘走了,溪流的衣服被弄脏了。它们只能默默忍受,独自委屈。而我们这些破坏大自然的人类,从未聆听过它们的声音。它们的悲剧还要持续到什么时候?让我们一起保护它们吧,因为它们漫长的.一生只有这一个灿烂的瞬间。