最新学教评一致性教学的听课心得（热门18篇）

心得体会是在自己经历某个事件或完成某项任务之后，对所得到的经验和教训进行总结和思考的一种表达方式。现在，我们一起来阅读一下小编为大家准备的一些优秀的心得体会范文吧。

数学教学的心得体会

本学期我担任初三的数学科目的教学，在教学工作和实践中，我不断的进行反思，数学备课该如何备学生？下面谈谈自己的几点体会：

就是要求教师在上课之前要对学生原有的知识架构要进行摸底，包括基础知识的掌握情况，还可能对哪些知识点存在疑惑。如果对学生的基础知识一无所知或所知不详，就难免出现教学效果不理想的情况了。

备课就是要备学生的心理：包括他们对数学科目的热爱程度、会不会感到厌烦枯燥、有没有惧怕心理数学等等。抓住学生的心理，让其在课堂上不会感到厌烦反而能够积极思考，这是每个教师应该努力的方向。让学生认识到学习的重要性，产生一种情绪——强烈的学习愿望，有了这种学习的愿望，学生就会产生一种自觉思考和学习的行为，那么这种强烈的学习愿望是从哪里来的呢？是从教师和同学的鼓励当中来的。就是要善于并经常鼓励学生积极思考、探索，让同学们之间互相鼓励。让学生在自发的主动的思考和探索中不断获得成功的喜悦，考虑到初三是一个面临升学考试的一个特殊阶段，在各门功课的压力下，初三的学生内心都希望自己的成功（哪怕只是做对了一道题目）可以得到同学和老师的认同和赞许，一旦他们的成功得到认同后，他们掌握一门科目的信心得以不断的巩固，进而更有愿望去学习，去增长知识，体会成功的快乐。

这就要求教师要站在学生的角度来考虑问题，把自己设想成学生，想自己在这个年龄阶段的时候会怎样考虑解题的方法和思路，又会进入怎样的思维的死胡同，原因是什么？经过这些思考，就基本上可以考虑到学生会犯哪些错误，而这些错误是如何产生的，应该如何来解决学生的这个问题。这样我们就可以避免我们总是讲很多遍给学生听，但学生却不甚明白的情况了。

作为教师，我们的教育不单单是教给学生一些必须掌握的基本的知识，更重要的让学生在学习过程中获得自信，科学态度和理性精神，体会到学习的乐趣和良好思维方式的有效形成。其实备学生还应研究学生的年龄特点、学生理解能力、学生整体的学习习惯等等。总之：教师的备课应包括备教材和备学生两个方面，两者都不可偏废，只有两者都做好了功课，那教学就是一件比较轻松而有趣的事情。

学教评一致性教学心得体会

近年来，教育评估的改革成为了教育改革的一项重要内容，提高教师教学水平和教育质量成为了教育各界关注的焦点话题。学教评一致性教学是指学生在教师指导下开展学科活动，教师在教学过程中明确目标，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，以及评估学生的学习情况。本文将介绍我在教学实践中的体会和心得，着重探讨学教评一致性教学的重要性以及如何实施。

首先，学教评一致性教学对于提高教学效果和学生的学习积极性具有重要意义。过去的教学中，我们常常行动不一致，学生在课堂上听到的是一种口头传授，而回家后的作业和考试又是另一回事。这种教学模式容易造成学生在学习过程中丧失兴趣，产生畏难情绪，从而导致学习效果的下降。而学教评一致性教学则能够在教师教学理念、教学内容、教学方法以及评估方式等方面形成一致性，使得学生在学习过程中能够感受到教师的关爱和鼓励，增强学习的自信心和积极性。

其次，学教评一致性教学要注重培养学生的学习主体地位。在传统教学中，教师往往扮演着知识的传授者和决策者的角色，而学生则是被动接受的对象。这种教学模式不能够充分发挥学生的主动性和创造性，限制了学生的自主学习能力的培养。学教评一致性教学要强调学生的主体地位，教师要成为学习的引导者和学生的合作伙伴，让学生在教师的引导下自主思考、合作学习，培养学生的独立思考和自主学习能力。

再次，学教评一致性教学要关注学生的学习兴趣和需求。学生的学习兴趣是学习的动力，也是学习效果的关键。而不同的学习兴趣和需求，可能需要不同的教学方式和方法。学教评一致性教学注重个性化教学，要根据学生的兴趣与需求，调整教学内容和方法，使得学生能够在轻松愉快的学习环境中愿意投入学习，培养学生的学习习惯和学习兴趣。

最后，学教评一致性教学要注重评估学生的学习情况。评估是教学过程中的重要环节，可以帮助教师了解学生的学习状况和进步情况，从而调整教学措施和方法。学教评一致性教学强调评估与教学的一致性，要让学生明白评估是帮助他们提高学习水平的工具，而不是一种压力和负担。教师应该采用多样化的评估方式，注重发现学生的优势和潜力，给予学生正确的评价和指导，激发学生学习的积极性。

学教评一致性教学是教育改革的重要内容，对于提高教育质量和学生的学习效果具有重要意义。在实践中，我始终坚持学教评一致性教学的原则，从而可以更好地满足学生的需求，激发他们的学习兴趣和积极性。不论是教学理念、教学内容、教学方法还是评估方式，我都注重与学生的需求和学校的教学目标保持一致。在教学实践中，我尽量运用多种教学方法，如小组讨论、课堂互动、实践操作等，让学生能够充分发挥自己的主动性和创造性。同时，我也注重与学生的交流和沟通，定期听取他们的意见和建议，根据他们的需求和反馈来调整教学策略和方法。通过这样的实践，我发现学教评一致性教学不仅能够提高学生的学习效果，也能够激发学生的自主学习能力和兴趣，使得教学过程更加丰富多彩和富有成效。

总之，学教评一致性教学是教育改革的重要内容，对于提高教学效果和学生的学习积极性具有重要意义。在实践中，教师应注重学生的学习主体地位和需求，激发学生的学习兴趣和积极性，通过评估来帮助学生提高学习水平。只有教师始终坚持学教评一致性教学原则，并在教学实践中逐渐形成自己特色的教学模式，才能够为学生提供优质的教育资源和教学环境，实现学生全面发展的目标。

数学教学的心得体会

数学是家长和学生一向很重视的学科。数学学习除了要认真学习外，更重要的是掌握方法。一年的教学工作即将结束，想就这一年的数学教学工作做心得体会。

在班主任工作中，我做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。严格管理，用心与家长配合，研究教育学生的有效方法。及时发现问题及时处理。在担任班主任工作期间，针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的管理。培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力创造一个团结向上，富有朝气的班群众。

在教学工作中，我根据学校的工作目标和教材的资料，了解学生的实际状况透过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。在教学之前，认真贯彻九年义务教育数学教学大纲》的精神，认真细致地研究教材，透过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法。用心参加市教研室及学校组织的教研活动，透过参观学习，外出听课等教学活动，吸取相关的'教学经验，提高自身的教学水平。在教学工作中，有意识地以学生为主体，教师为主导，透过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习用心性。让他们的天性和个性得以自由健康的发展。

除了日常的教学工作之外，我还负责校内部分的德育工作，为了能做好学校的德育工作，不计酬劳，任劳任怨、加班加点，按时保质完成学校安排的工作。

总之，在这一学年的工作中，我透过努力提高了自己的数学教学水平，并取得了必须的成绩。但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继续虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，努力提高自身的潜力。

数学教学的心得体会

2021年11月11日，在短短的一天时间里，听了两位数学老师的课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了两位数学教师的讲课风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。

提高了学生的好奇心、激发了求知欲，进而促进其思维。教师创设的情境要真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

在这两节课里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。

在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契。看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力！也充分体现了“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

共听了2节课，每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。总之，平时一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听同任教师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成绩。

一节好课，学生既要学到数学知识，还要掌握学习方法。有时我在课堂上，唯恐时间不允许，造成了包办的情况，致使课堂效果不好，今后我们应努力研究的教学方法，熟悉了解学生，做到课堂教学向自然高效迈进。

高中数学教学评一致性心得体会

今天下午我们学习了“教-学-评一致性”，我从中领悟到，“教-学-评一致性”是有效教学的基本原理，它要求老师的教、学生的学、课堂的评是一致性的，这种一致性体现在教、学、评必须共同指向学习目标：教师的教，是为学习目标的教；学生的学，是为学习目标的学；课堂的评，是对学习目标的评。

第一、清晰的目标是“教-学-评一致性”的前提和灵魂。没有清晰的目标，就无所谓教-学-评的活动；没有清晰的目标，也就无所谓一致性，因为判断教-学-评是否致的依据就是，教学、学习与评价是否都是围绕共享的目标展开的。目标是教-学-评的灵魂。

第二、“教-学-评一致性“涉及两种理解：一是针对教师而言，二是针对教师与命题专家而言。前者是指老师在特定的课堂教学活动中，老师的教、学生的学以及对学生的评价应该具有目标的一致性；后者是指老师的教、学生的学与命题专家的命题应保持目标的一致性。第。

三、

“教-学-评一致性”指向有效教学。有效教学不是理性的思辨，而是基于证据的推论。教学“有效”的唯一证据在于目标的达成，在于学生学习结果的质量，在于何以证明学生学会了什么。第三、“教-学-评一致性”的实现取决于老师的课程素养与评价素养。课程素养表现为坚持博雅教育的理念、确定和叙写清晰的目标、选择和组织合适的素材或活动、采用与目标相匹配的方法、实施基于目标的评价。评价素养则表现为坚持育人理念、确定清晰的目标、设计与目标相匹配的评价任务、获取与目标达成相关的学习信息、解释这些信息并做出反馈或进行指导。

认识与实践“教-学-评一致性”的原理，给我们教学带来了深刻变化：学习目标从似有若无走向核心统领；课堂设计从始于教学走向逆向思考；课堂评价从随心所欲走向理性导航；教学活动从低效烦琐走向有序开放；对学习信息从熟视无睹走向深度关切。也就是说，“教-学-评一致性”其实是给我们带来了理念的变革，让我们对课堂的思考建立在原理的层面，而不仅仅是经验的层面。

数学教学的心得体会

通过这次研讨会更使我明白了：教育是我们一生的事业，三尺讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一部分。教师要想真正拥有自己的今天，把握住明天，就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露，走出属于自己的路。

在这几年的时间里我得到了一些教训，认识到自己有很多不足，并且对小学教学工作有了体会。

1、这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

2、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。

3、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

贯穿课堂始终要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。

1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。

2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。

3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。

4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。

总之，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。

从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为经验型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。例如：多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节，而且都是由教师给出答案，例如用语言或图表罗列出所学知识。

理智型教学的一个根本特点是职业化。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。

1、对数学概念的反思——学会数学的思考。

对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从教的角度去看数学，他不仅要能做，还应当能够教会别人去做，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。

当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着空的容器，按照自己的意思往这些空的容器里灌输数学这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。

要想多制造一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题挤出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。

教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？

我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。

1、自我经历：在教学中，我们常常把自己学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧张、痛苦和欢乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。

当然，我们已有的数学学习经历还不够给自己提供更多、更有价值、可用作反思的素材，那么我们可以重新做一次学生以学习者的身份从事一些探索性的活动，并有意识的对活动过程的有关行为做出反思。

2、学生角度：教学行为的本质在于使学生受益，教得好是为了促进学得好。

在新课程实验中，学习分段函数时，让学生去了解出租汽车的出租费用、或家长工资中的扣税标准，并写出调查报告。在讲习题时，当我们向学生介绍一些精巧奇妙的解法时，特别是一些奇思妙解时，学生表面上听懂了，但当他自己解题时却茫然失措。

大数学家希尔伯特的老师富士在讲课时就常把自己置于困境中，并再现自己从中走出来的过程，让学生看到老师的真实思维过程是怎样的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的锻炼。经常去问问学生，对数学学习的感受，借助学生的眼睛看一看自己的教学行为，是促进教学的必要手段。

学教评一致性教学心得体会

学教评一致性教学是指教师与学生之间的教学目标、教学内容以及教学效果等方面的认同度达到一致。近年来，教育界普遍认同学教评一致性教学对于教育教学改革的重要性。在实践过程中，我深刻体会到学教评一致性教学的重要性，也积累了一些心得体会。

二、确立教学目标的重要性。

学教评一致性教学的第一步是确立明确的教学目标。教师需要明确自己的教学目标，并与学生达成一致。只有目标明确，教学才能有方向。在我的教学实践中，我发现学生在接受教育时都有自己的期望和目标。与学生共同制定教学目标，可以让学生更加积极主动地参与学习，提高学习效果。

三、灵活的教学方法。

学教评一致性教学需要教师根据学生的特点和实际情况来选择合适的教学方法。学生在学习过程中的能力、兴趣和学习方式存在差异，因此，教师不能一成不变地使用同样的教学方法。灵活运用多种教学方法，可以更好地满足学生的需求，提高学生的学习兴趣和积极性。个性化教学是学教评一致性教学的重要手段，也是学生与教师之间达成一致的重要途径。

四、激发学生的学习兴趣。

学教评一致性教学需要教师给学生提供一个积极愉快的学习环境。激发学生的学习兴趣是创造这样的环境的关键。在我的实践中，我发现学生对于有趣的教学内容更加感兴趣，更加积极地投入到学习中。因此，我努力寻找与教材相关的活动和案例，激发学生的学习兴趣。同时，我也鼓励学生提出自己的问题和观点，通过学生的参与，使教学过程更加互动和生动。

五、积极推动反馈机制。

学教评一致性教学需要加强教学反馈机制。教师需要积极收集学生的反馈意见，了解学生的学习情况和需求，及时调整教学方法和教学内容。而学生也需要积极向教师提供反馈，表达自己的学习感受。通过教师与学生之间的沟通和反馈，在教学过程中不断调整，实现学教评一致性教学的目标。

总结起来，学教评一致性教学是一种双向的教学模式，要求教师和学生之间达成一致。在实践中，确立明确的教学目标、灵活的教学方法、激发学生的学习兴趣以及积极推动反馈机制都是实现这一目标的重要途径。通过不断的实践和总结，我们可以进一步完善学教评一致性教学的理论和实践，提高教育教学水平，促进学生的全面发展。

小学教学应用大赛听课心得体会

观摩了管局教学能手的三节示范课，在三位教师各具特色的课堂教学以后，获益匪浅。现在总结如下：

亮点一：作为人文学科的语文，王雪梅老师和李桂芝老师用她们丰富的情感感染学生，让学生在情感的世界中体会文章的内容，感悟语言的魅力。

王老师的《安塞腰鼓》一课中，安塞腰鼓的视频播放，很好的创设了意境，让学生快速的进入境界中，带着激情进入到课文的阅读中；王老师的课中的情感还体现在她课堂上的过度行语言上，极有激情和韵味，能在浓厚的情感中不断的`引领学生走入一个接一个的教学过程；尤其是在课堂的最后环节中，教师激情朗诵和学生的节拍配合，将课堂推向高潮，让学生在激情中再次体会语言的魅力。

李老师在《我的母亲》一课教学中，在娓娓的轻声细语中带领学生进入到胡适的情感世界中，在字里行间感受母亲的人格魅力，同时体会他对母亲深沉的怀念之情。尤其是用教师的下水文《我的母亲》，带领学生在此走进情感的世界，以情感人，以情动人，接着就让学生来联系自己的实际生活谈自己和母亲之间的情感故事，直叫人潸然泪下。

两位老师都是用自己深厚的语文素养，带领学生徜徉在语言的世界中，在每一个词语，每一个句子中体会语言，体会生活，从课本中走向生活，又从生活中回归课本，真正的体现了大语文的教学观念，在情感的体会中深入的有体验的感悟语言的魅力。

亮点二：作为工具学科的语文，于慧媛老师的《探究课外文言文阅读的规律》一课，教思维，教方法，举一反三，让学生在探究中掌握方法并运用方法。

于老师的文言文复习课，用题型来归纳总结思路和方法，学生自己归纳总结，给同学讲解，课堂中学生一直是主人，始终是课堂上活动的主体：学生提阅读文言文的困惑，阅读的方法和思路，题型的总结，编题训练，对比阅读训练等等，都由学生独立完成，教师只在学生解决不了的时候出场，给予简洁、有效的指导，学生在不断的富有层次感的练习中探究总结，并且在学习中锻炼了语文能力，提高了语文素养。学生在老师高屋建瓴的引领下，自如的学习，效率非凡。

亮点三：三位老师在教学中都充分展示了各自非凡的语文功底，无论是课堂的教学设计，还是课堂点拨语言，鼓励性的评价语言，都表现出深厚的语文素养，令人赞叹不已。

示范课真正的起到了示范的作用，使我看到自身的不足之处，今后的工作学习中，我要不断的学习优秀教师的长处，取长补短，不断的完善自己，力求更好的教学效果。不断的向优秀靠近，让自己的教师生涯少留遗憾或不留遗憾。

小学教学应用大赛听课心得体会

虽然两天半的听课，加上来回各近6个小时的坐车很苦，但享受到了19道各具特色的美味大餐，内心无比高兴。回顾这19节课，每一堂课都是简简单单、扎扎实实。19节课，让我对小语教学有了不同的感受与理解，可以说凡是落实了识字、写字、朗读的课堂都得了高分，凡是深挖教材，串讲串问的课堂一律遭到了否定。

第一、每一节语文课上都非常重视识字方法的指导。有的是用动画的方式为学生演示汉字的演化过程，帮助学生理解了汉字的意义，有的是出示汉字在字典中的注释，指导学生根据意思选择恰当的读音，还有的是出示生动形象的图片，指导学生记忆带有这一偏旁的一类字等。这样灵活多变的识字教法给枯燥无味的识字教学增添了很多乐趣，学生们的识字积极性自然而然也就提高了。

第二、在课堂上，老师们都舍得拿出时间来教给学生识字的方法。更重视指导学生掌握正确的发音，在识字的环节里，老师们不断地指名读，多种形式的检查，几乎要查遍每个孩子，难度易错的读音更要单独指导，反复指导学生读，直到读对为止。

第三、语文教学离不开朗读指导，语文学习更离不开朗读训练。我们语文教师就是要和学生一起，在一声声、一遍遍的朗读中感意、知情、悟思。本次大赛，读依然独照鳌头。带着感悟体会读课堂主旋律；想象画面读，做动作读，创设情境读，教师引读各种别具特色的读此起彼伏，点亮课堂朗读之音。

我们的课堂上很少看到老师们在初读课文的时间检查学生朗读课文，而大赛的课上，不管课文长或短，每一位老师都拿出了大量的时间来检查学生课文朗读情况，遇到读错的反复纠正，遇到添字漏字的耐心指导、鼓励。从第一遍的读准字音，到长句子、难读句子的指导，每一个句子都要指导学生读得声情并茂。课堂上偶尔有分析句子、抓住关键词谈理解、联系生活实际谈感悟的时候，要落脚在朗读上，一切的手段都是为朗读指导服务的，所有的方法都是为了让学生身临其请地理解文本，更好地读出文本的'韵味。

给我印象最深的是，所有参加赛课的学生在课堂初读课文的时候没有整齐划一的齐读，而是各自摇头晃脑地读、津津有味地读着，每一个孩子都争先恐后地高举着小手等待独立展示自己的朗读。那些单独展示朗读的孩子更是抑扬顿挫、干脆利落，声音异常洪亮。更可爱的是，有孩子自告奋勇地说：老师，我能读得更好。那份投入、那份自信是我们的学生所不具备的，更是我们努力的目标。

我想，同样都是孩子，只要我们每一个语文老师多一点语文意识，多留心，多揣摩，多感悟，长期不懈地坚持下去，必能丰富学生语言的积累，培养良好的语感，我们的语文课就一定会越来越精彩！我们的学生也会如同大赛课堂的学生那样投入、自信、张扬。

哲学教学的心得体会

在我多年的哲学教学经验中，我深感哲学教学的重要性，并且不断总结出了一些心得体会。哲学教学是培养学生的理性思维、审美情感和人文精神的重要途径。本文将从培养学生思辨能力、培养学生人文关怀、培养学生价值观念和应用哲学思维四个方面，对哲学教学的心得体会进行阐述。

第二段：培养学生思辨能力。

哲学教学应该注重培养学生的思辨能力。哲学课程中的思辨训练可以帮助学生提高逻辑思维和表达能力，并且培养学生主动去思考问题的习惯。我在课堂上常常引导学生进行真实的思辨辩论，让学生进行思想碰撞和观点交流。通过这样的训练，学生的思维能力得到了锻炼和提升，他们也变得更加理性、独立思考。

第三段：培养学生人文关怀。

哲学教学不仅仅是理性思维的培养，也应该关注学生的情感和人文关怀。在我的课堂上，我经常选取一些哲学文本作为教材，这些文本通过描绘生活中的情感和人性问题，让学生思考自己和他人的感受和关怀。我鼓励学生在课后多阅读哲学小说、历史文献等，培养他们对人类智慧的欣赏和对人类命运的思考。通过这样的教学方法，学生在哲学课程中不仅获得了知识的积累，也更加关注人文情怀。

第四段：培养学生价值观念。

哲学教学还应该注重培养学生的价值观念。由于哲学涉及生活中的伦理、精神和价值问题，我们可以通过哲学课程引导学生思考自己的人生价值、人际关系和社会责任等问题。我在课堂上常常设计一些案例讨论和个人反思，让学生从不同的角度去思考和评价自己的价值观念。这样的教学方法使得学生在哲学教学中真切感受到了智慧的力量和价值的意义。

第五段：应用哲学思维。

哲学教学的最终目的是帮助学生将哲学思维运用到实际生活中。在我的教学中，我鼓励学生将哲学思维应用于生活的各个方面，如解决实际问题、面对挑战和选择等。通过分析和思考哲学问题，学生发展了一种独立思考的能力，并且能够运用哲学思维解决实际生活中的问题。在这个过程中，学生的自信心得到了提升，他们也进一步认识到哲学的实用性和重要性。

结论。

通过培养学生的思辨能力、人文关怀、价值观念和应用哲学思维，哲学教学不仅仅是知识的传授，更是一种思想的引导和智慧的启迪。在我的教学实践中，这些心得体会在学生身上取得了一定的成效。我相信，只有通过培养学生的理性思维和人文关怀，我们才能真正成就一代又一代具有独立思考和人文精神的哲学家。

数学教学的心得体会

结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。在这几年的时间里我对小学教学工作有了一些体会。

一、设计生活实际、引导学生积极探究。

有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

1、注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。

2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

二、积极提问，贯穿课堂始终。

课堂上他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。

三、设计质疑教学，激发学生学习欲望。

1、利用学生已有的知识经验作为铺垫。

2、充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。

3、发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。

总之，教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程。

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数学教学的心得体会

在20xx年的7月14日，我很荣幸地参加了校管中心组织的高中数学教师培训学习。在倾听名师专家的经验传授的同时，我与许多老师一起学习、交流。作为一名一线的高中数学教师，平时责任大、任务重、工作忙，极少关注自身的发展，教学中也遇到很多的困惑。专家们的发言，让我拓宽了思路，促使我站在更高层次上反思以前的工作，更严肃的思考现今面临的挑战与机遇，更认真的思考未来的路如何走。下面就谈谈我的一些心得体会。学习收获：

此次培训学习校管中心领导非常重视，从授课人员安排来看：安排的老师全是教授级别的老师。从授课时间任务来看：时间紧任务重，但是校管中心的领导、老师特别尽职，安排具体，服务到位，一些细节工作落实得好，如我们的住宿安排，组织班级学员的交流活动等，大家比较满意，评价很高。此次培训课程设置合理，促进了教师素质的提高。此次培训以讲座为主，互动讨论相结合的方式进行，互为促进，相得益彰。

首先是让我们进一步加深了对高中数学新课改的转变观念的重要性和紧迫性的认识，特别是几个著名专家的几次讲座，让我受益匪浅。

其次，几位大牌数学教育家的各个专题讲座让我们进一步理解了高中数学新课程改革的理念和要求，强调教师学习的重要性，分析了新课程背景下的高中数学课堂教学方式方法、讲解了数学教育心理学及其在高中数学教学中的应用，中学数学学生探究性思维培养方法对策，数学教学等等。

来自丹阳的林伟民特级教师给我们作了“素质教育视角下的数学教学与高考”的专题报告。他在第一大点：高中数学新课程的基本理念中讲到第六小点：与时俱进地认识“双基”，我印象颇深：“双基”顾名思义是指“基础知识和基本技能”。但在许多场合，人们在使用“双基”一词或强调“双基”时，其实质是强调打好“基础”，它包括基础知识、基本技能和能力。在数学中，知识和技能是需要一个一个地学习，数学课也需要一节一节地上，但是，在高中数学课程中，还是有一些“内容”或“思想”更重要，更基本，贯穿在数学课程的始终。例如，“函数”、“运算”、“图形”、“算法”等等，它们的作用不能等同于知识点，不能等同于技能，也不能等同于一般的思想方法，它们反映了数学中更为丰富的东西，是数学的灵魂。它们将伴随着学生将来的学习和工作，这些反映数学本质的东西需要留在学生的头脑中。学生对这些内容的领会和掌握仅靠做题是难以实现的。在董林祥老师的“数学教师的智慧”中讲到：课堂要关注的不是怎样教，而是如何学；在课堂中重要的不是题目的训练，而是引导学生的发展；我们的教学不只是传授，更多的应该是探究。这便给我们指明了课堂教学的方法。我们只有将眼光从传统的着眼点处逐渐移开，才能看清我们真正需要关注的重点所在，才能真正的将课堂的'中心放在学生的身上。

而黄厚忠老师指出了，不管是怎样的课堂模式，其有效性的唯一指标便是学生有无发展。这就给了我们一个明确的方向，或者说是检验的标准。如何以学生为中心，什么样的教学才算是好的教学？唯有将检验的标准也落实到学生的身上——让学生的发展作为我们工作的检验指标。

化学教学的心得体会

小学教学应用大赛听课心得体会

通过本次赛课，我个人收获良多，也对于如何实现教与学的课堂效果有了新的认识和体会，要想成功地上好一节课，个人觉得应该从以下几个方面入手：

不管上什么学科的课，都要从本学科入手，深入挖掘本学科的知识，将课堂的教学掌握在自己手中。以我们语文学科为例，以前我讲课总有一种困惑，就是不知道怎样去入手。总觉得不管作为一节什么样的课，总要多讲一些知识，课堂的内容要尽量的充实，涉及的知识面要尽量广，结果是往往一节课上成了所谓的枯燥课。因此不管是什么学科的教学，我们都要结合实际来充实本学科的内容特点。

一切教学活动都围绕着我们的教学三维目标，把握教学重难点，教学活动追求什么目的，要达到什么结果，都会受到教学目标的指导和制约。可以说，整个教学过程都受教学目标指导和支配；整个教学过程也是为了教学目标而展开。如果教学目标正确、合理，就会导出有效地教学；否则就会导致无效的教学，不管我们上到哪一课哪一框题的知识点，我们一定要确定好教学目标，这是我们设计一节课重要的开端，成功与否，与我们的目标明不明确关系密切。

只有认真研究我们的教材，才能更好的知道我们该教什么，只有确定了自己的教学内容，我们才能研究怎样去教，而不是单纯的讲讲例题，做做练习。从而在教学过程中才能够有目的有逻辑有条理地给学生讲明白讲透彻每一个重难点，在学生的自主课堂上，我们也能够做到点到为止，更好地发挥新课改的教学理念，什么该讲，什么不该讲，哪些需要补充，哪些需要简略，这样的课堂才是我们追求的一个模式。

随着时代的发展，改革的深化，愉快教育进一步清晰了办学的宗旨：让每个学生拥有幸福的时光，让每个学生得到全面的发展。我们所提的幸福，不是未来的，不是空洞的，而是当下的，现实的，主要是指面的，是一种身心愉悦的体验，是一种向往成长发展的心理满足。学生学习知识，更重要的是形成一种发自内心的学习热情和学习自信心，产生一种对人生发展的追求和向往，对知识和真理的一种渴求和执着，让每一个人向往学习，让每一个人充满热爱学习的激情，转变学习方式，让每位学生的学习有效提高。

我们所说的基本功包括很多方面，教态要从容，语言要顺畅，姿势要丰富但又雅观，穿着打扮要得体，要学会点评学生的`有点，在学生主动参与教学活动的过程中，教师要在适当的时刻给予表扬，在表达不准备的情况下，教师要多多引导。还有，现在是信息多媒体技术比较发达的时代，作为教师的我们要跟得上社会的脚步，多学习课件的制作，在一些课件的设计上多花点心思，有程序，有步骤地完成每一个框题的教学准备，吸引学生的兴趣，激发学生的热情，从而能够落实我们课改的目标。

总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效果，课堂就是我们的主战场。影响课堂教学效果的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有明确地认识分析我们的课堂教学，认真地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效果的方法有很多，除了课前的认真准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。用行动来证明我们的成长，就像之前很多老师所说的一年上手，两年熟悉，三年上路，五年成才。给自己定一个目标，然后为之奋斗努力吧，教学这一条路，看似简单，其实真的不容易，我们唯有做到知己知彼，扬长避短，学人之所长，才能够不断地进步。

小学教学应用大赛听课心得体会

4月2日，广德县教师数学优质课评比活动落下帷幕，18位选手各显身手，展现了课堂教学无穷的魅力。虽然没有特级大师的精彩和令人触动大的场面，但也有妙语连篇，令人记忆深刻的场景。18位选手，18节课，有激情洋溢、有沉着稳重、有星光闪耀、有忙中出错、有我行我素、有我的课我作主的味道，但绝对没有杂乱无章、不着边际的课。

通过本次赛课，我个人感触颇深，也对于如何实现真正的高效课堂有了新的认识和体会，要想取得一节课的成功，我觉得应该从以下几个方面入手：

一、要突出学科特点。

不管上什么学科的课，都要从本学科入手，深入挖掘本学科的知识，将课堂的教学掌握在自己手中。以我们数学学科为例，以前我讲课总有一种困惑，就是不知道怎样去入手。总觉得不管作为一节什么样的课，总要多讲一些知识，特别是像比较大型的课，课堂的内容要尽量的充实，涉及的知识面要尽量广，结果是往往一节课上成了所谓的“常识课”，反而弄巧成拙，失去了数学特有的“数学味”。

导出有效地教学；否则就会导致无效的教学，所以，教学目标可以被看做是教学活动的“第一要素”。比如我讲的这节《复式折线统计图》，由于自己一直没有带过高年级的课，课程之间的内容联系把握不住，刚开始设计时，我只是单纯的想把这个复式折线统计图交给学生认识，可在校长，金老师及参赛老师的共同帮助研究下，本节课的教学目标应是“认识复式折线统计图，及其特点，了解它的制作方法，并能根据数据的变化，对统计结果进行科学合理的分析预测。”怎样才能更好的认识它的特点呢？怎样才能更科学合理的对数据进行分析推测呢？我想只有更好地在数学活动中开展自主合作探究，让学生的积极性调动起来，完成学习。

三、挖掘教材，把握准教学内容。

只有认真研究我们的教材，才能更好的知道我们该教什么，只有确定了自己的教学内容，我们才能研究怎样去教，而不是单纯的讲讲例题，做做练习。

四、教师要具有较强的`专业知识。

要想让自己的课堂能吸引学生，首先要让学生对于教师有更多的期待，教师要通过较强的专业知识吸引学生的主意。数学本来就是一门科学严谨但又枯燥的学科，特别是小学生，他们的注意力集中地时间是有限的，因此教师一定要在这有限的时间里，完成教学，这样才能更好地保证学习的有效性。在大家的帮助下，我们可以确定教学目标，可以找准教学重难点，可是课堂上那些随时可能产生的生成性问题，就需要我们自己来解决，这时就要求我们拥有一定的教学机智了。

比如在分析复式折线统计图时，要突出它可以更方便直观的对两组数据进行分析对比，相差多还是少，而有个很聪明的学生，她能快速计算出结果再比较，这时我就快速的选择了一届不易算出结果的数据，这时，还能快速比较吗？她变很容易了解复式折线统计图的特点了。

五、要让学生快乐学习，有效参与。

随着时代的发展，改革的深化，愉快教育进一步清晰了办学的宗旨：让每个学生拥有幸福的时光，让每个学生得到全面的发展。我们所提的幸福，不是未来的，不是空洞的，而是当下的，现实的，主要是指面的，是一种身心愉悦的体验，是一种向往成长发展的心理满足。学生学习知识，更重要的是形成一种发自内心的学习热情和学习自信心，产生一种对人生发展的追求和向往，对知识和真理的一种渴求和执着，让每一个人向往学习，让每一个人充满热爱学习的激情，转变学习方式，让每位学生的学习有效提高。

孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。

小学教学听课心得体会

感谢学校让我有机会参加了“20xx年春季宁沪杭榕珠五城市教学研讨会”的听课活动，在这些优秀教师的课堂上，让我不仅明白了一节好课是怎样生成的，还让我看到了优秀的教师的风采，更让我明白了自己应该怎样进行努力。在这次的活动中，我听了四节课，分别是南京市三条巷小学袁萌萌老师的《我和祖父的园子》，福建师范大学附属小学高岚老师的《棉花姑娘》，上海市蕃瓜弄小学唐蕾老师的《喜鹊》，杭州市西湖小学教育集团周巧梅老师的《自己的花市让别人看的》。这四节课都是精彩纷呈，让我受益颇深。我下面主要谈一谈我对《喜鹊》这一节课的感受。

这一节课是一节二年级的注音课文的第二课时的学习。这一节课中教师注重学生朗读的训练。教师在课堂的开始就为学生创设了一个轻松自然地环境激发学生的朗读兴趣，让学生读出了“喜鹊枝头叫，家有喜事到。”的意境，但是这时候学生并不真正的了解其中的意思，教师通过朗读使学生能全身心地融入到教学的情景中，唤起他们内心的学习愿望，在教学中教师通过让学生初读感知、细读理解、美读品悟，来实现情有所感，理有所谓。朗读中教师注重让学生读出意境、读出味道、读出情，这样加深了学生对文章的理解，培养了学生对语言敏锐的感受力。

2、教师在教学上关注学生的表达。教师在课堂上创设了大自然中群鸟鸣叫的情景，设置了喜鹊的叫声，让学生想象喜鹊在说些什么的环节，这样的环节，激发了学生表达的欲望，让学生想想、想说，引导了学生积极地参与，学生通过了自己仔细的观察，展开了丰富的想象，用自己充满童趣的话语激活了自己的思维，激活了课堂。其次，教师教学中紧扣“轻盈优美”这一重点的词语，将文本语言抓化成生动而立体的喜鹊形象，帮助学生对关键词的句产生真切的体会，引导学生运用文本词汇转变人称，再现了喜鹊的形象，培养了学生的表达能力。

幼儿教师公开教学的展示活动听课心得

一起倾听幼儿教师的教学心得“日出而作，日落而息”这似乎是农夫的写照，但经历了这么多年的幼儿园生活，使我深刻的体会到幼儿园老师的真实写照，那便是“日出而作，日落而不息”，作为一名幼儿园老师，让我知道自己责任的重大，或许很多人不理解，觉得幼儿园老师有什么呀，整天哄着孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累吗？试想想说这些话的人，如果把你的孩子交给一个不负责任，一无是处的老师，你高兴吗？你愿意吗？相信你会毫不犹豫地告诉我：当然不愿意。我想，这或许就是幼儿园老师为什么那么忙的原因了吧，为了孩子我们每天不断的学习，不断地充实自己，深知：“教师要给孩子一杯水，首先自己要储存一桶水”的道理，有人曾经问我：你们既然那么累，当初为什么会选择这份职业呢？我说：那是因为我们爱孩子，喜欢孩子，特别是看着自己教育培养出来的，从一个什么不懂，咿呀学语的孩子，经过自己的教育，变成一个具有良好习惯的好孩子，相信这时候的老师，心里别提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在这个时候都显得那么的微不足道，所以，即使自己平常有烦躁，发牢骚的时候，但是看着孩子们一个个天真的笑脸，顿时所有的烦恼已抛之脑后，使自己更加有信心把这份值得骄傲的工作给做下去，甚至要做得更好。

在这里我想对所有的幼儿园老师说：“你们辛苦了！为了自己无悔的选择努力、加油吧！”

幼儿教师公开教学的展示活动听课心得

大码头镇央上幼儿园徐秀霞?阳春三月，我县举行了全县幼儿教师公开教学的展示活动，我有幸得到了这次外出听课学习的好机会。我怀着向这些教师学习的激动心情，来到广饶英才附属幼儿园，亲身体验了各位讲课教师的精彩表现。在听课过程中感觉，不是在听，而是在品味。

《母与子》、《游子吟》这两节精品课均诠释了母亲对孩子的那种浓浓的爱，虽平凡，但伟大。在整个教学过程中均让孩子沐浴在母爱的光环下，不但让孩子了解了母爱，更理解了母爱，知道了母爱就在我们的生活中，母亲的一言一行都是爱，这两节教学活动不仅让参加活动的孩子，感受到浓浓母爱的存在，也让各位在场的教师感受到母爱就在身边。

在《喜洋洋》这首欣赏乐曲的整个教学活动过程中，始终贯穿了节日的欢快气氛，在教学过程中，不是运用以往单调、枯燥的打节奏方式，而是结合孩子已有的生活经验，用熟知的儿歌、动作来表现节奏的快慢，让孩子在愉快地氛围里，主动参与到教学活动中。

首先，我更深刻的了解到现代教育理念在教学活动中的运用。多媒体课件的运用，让教育教学活动更加精彩，更加生动，更加感性。不但促进了孩子的积极性，而且提高了孩子的学习兴趣，孩子积极参与其中。

其次，几位教师在整个教学活动中，不是在说教，而是在身教，是与孩子共同探究;以幼儿为主，教师为辅，是孩子的合作伙伴，是孩子的.引领者。

再次，几位教师在活动中与孩子之间的信息回应，也是值得学习的，在整个活动过程中，他们对孩子应答，并不是单纯的说是对是错，而是注意了信息的回应，在表示对孩子的肯定的同时，给孩子一个新的信息，这样就给孩子多提供了一次理解活动目标的机会，也增加了与孩子交流的机会。

教学活动过程中，偶发事件时有发生，对偶发事件的得当处理，以及其中的教育意义，及时适当地把握回应，如《游子吟》教学活动中，有一个孩子说到看电视，教师适时地教育孩子，在看电视时间不宜太长，注意保护眼睛。

以上均是在这次听课过程中所体会到的，让我受益匪浅。以前总觉得听课是一件乏味的事，可是这一次感觉孑然不同，每节活动课结束，总觉余味未尽。从这次全县举行的教学展示活动中，我应特别注意我语言的发展，适时用适当的语言与孩子进行交流，将多媒体运用到以后的教育教学中，将他们教学过程中的经验转化成自己的，将不完善的地方加以完善，加以利用，提高自己的教育教学水平。