大班教案是教师在进行课堂教学时所依据的教学设计和组织形式。下面是一些来自各位优秀教师的大班教案范文，希望对大家的备课工作有所帮助。
大班教案《秋天的图画》
1、理解散文的主要内容，感知秋天的主要特征。
2、尝试用完整连贯的语言，讲述画面的主要内容。丰富词汇“五颜六色”、“千姿百态”。
3、感受散文语言的优美，激发热爱大自然的情感。
ppt课件。
一、谈话导入，激发兴趣。
现在是什么季节?秋天到了，大自然有哪些变化?大家可以从几个方面来讲讲你感受到的秋天的变化。(出示ppt图片：秋天的天气、秋天的果园、秋天的花园、秋天的田野、秋天的穿着。)。
二、看看讲讲、听听学学，分段欣赏散文，感受散文语言的优美。
今天来了一位老师，是谁?熊猫老师的学生是谁呢，我们一起看一看。(出示小动物)。
你们猜猜熊猫老师要上什么课?你是怎么知道的?
熊猫老师今天的要求是请大家画一画秋天，如果是你，你会画什么?
我们来看看，小动物们画了什么?(出示小猴的画)请你用好听的话来讲一讲小猴的画。
我们听一听，小猴是怎样介绍自己的画的。(我画的是果山。黄黄的梨，红红的苹果，橙色的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。)。
小猴的描述好听吗?哪里好听?对呀，把水果的颜色都说进去了，真好听!我们也来说一说好听的话。
(二)看小松鼠的画。
我们也来听一听，小松鼠是怎样介绍自己的作品的。(我画的是树林。梧桐叶变黄了，枫树叶变红了，像蝴蝶一样从天上飘落下来，真好玩呀!)。
小松鼠的描述好听吗?你觉得哪里好听?为什么?
我们也来说一说这样好听的话。
(三)看小兔子和小花猫的画。
小兔子和小花猫说，小朋友们，快来欣赏一下我们的画吧。(打开画面)。
请小朋友看着这两幅作品，说一说，小兔子和小花猫分别画的是哪里的景色?你们也用好听的话、连贯的话来介绍一下。
三、完整欣赏，整体感受散文优美的意境。
(二)再次完整欣赏。
熊猫老师让小动物画画的事，连起来就是一首优美的散文。散文的语言很美，很美的语言如果加上优美的音乐，朗诵起来就会更加动听，让我们再来听老师朗诵一遍。听完之后，要说一说你最喜欢散文里面的哪一句。(老师完整朗诵散文)。
(三)尝试朗诵散文。
散文真的很美，让我们用最美的声音一起来说说散文。
(评析：在幼儿充分感受理解散文内容，获得美的情感体验的基础上，鼓励幼儿跟随课件用最美的声音朗读，让幼儿又一次的感受散文的美。)。
上图画课了，熊猫老师让小动物们画出自己看到的秋天的景色。图画画好了，小动物们都来介绍自己的图画。
小猴子画的是果山。黄黄的梨，红红的苹果，橙色的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。
小松鼠画的是树林。梧桐叶变黄了，枫树叶变红了，像蝴蝶一样从天上飘落下来，真好玩呀!
小兔子画的是花园。美丽的菊花开放了，五颜六色，千姿百态，真是漂亮极了!
小花猫画的是田野。农作物成熟了，金黄色的稻谷，金灿灿的玉米，等着农民伯伯去收割。
熊猫老师高兴地说：“秋天的图画，多么美丽呀!”
大班语言活动教案《秋天的图画》
一、谈话导入，激发兴趣。
现在是什么季节?秋天到了，大自然有哪些变化?大家可以从几个方面来讲讲你感受到的秋天的变化。(出示一些标志：秋天的天气、秋天的果园、秋天的花园、秋天的田野、秋天的穿着。)。
二、看看讲讲、听听学学，分段欣赏散文，感受散文语言的优美。
(一)看小猴的画。
今天来了一位老师，是谁?熊猫老师的学生是谁呢，我们一起看一看。(出示小动物)。
你们猜猜熊猫老师要上什么课?你是怎么知道的?
熊猫老师今天的要求是请大家画一画秋天，如果是你，你会画什么?
我们来看看，小动物们画了什么?(出示小猴的画)请你用好听的话来讲一讲小猴的画。
我们听一听，小猴是怎样介绍自己的画的。(倾听录音：我画的是果山。黄黄的梨，红红的苹果，橙色的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。)。
小猴的话好听吗?哪里好听?对呀，把水果的颜色都说进去了，真好听!我们也来说一说好听的话。
(二)看小松鼠的画。
我们也来听一听，小松鼠是怎样介绍自己的作品的。(倾听录音：我画的是树林。梧桐叶变黄了，枫树叶变红了，像蝴蝶一样从天上飘落下来，真好玩呀!)。
小松鼠的话好听吗?你觉得哪里好听?为什么?
我们也来说一说这样好听的话。
(三)看小兔子和小花猫的画。
小兔子和小花猫说，小朋友们，快来欣赏一下我们的画吧。(打开画面)。
请小朋友看着这两幅作品，两个两个说一说，小兔子和小花猫分别画的是哪里的景色?你们也用好听的话、连贯的话来介绍一下。
三、完整欣赏，整体感受散文优美的意境。
(一)初次完整欣赏。
小兔子和小花猫讲的话藏在一首优美的散文里，散文的名字就叫《秋天的图画》，让我们完整地欣赏一遍吧!
听到小兔子和小花猫的话了吗?我们再来听一遍吧，仔细听啊，小兔子的话里面哪个词语很好听?什么叫五颜六色?什么叫千姿百态?我们连起来说一说小兔子的话。
小花猫的话还想不想听?他的话哪一句你最喜欢，为什么?
(二)再次完整欣赏。
熊猫老师让小动物画画的事，连起来就是一首优美的散文。散文的语言很美，很美的语言如果加上优美的音乐，朗诵起来就会更加动听，让我们再来欣赏一遍。听完之后，要说一说你最喜欢散文里面的哪一句。(完整有声课件)。
(三)尝试朗诵散文。
散文真的很美，现在我们在音乐声中，用最美的声音一起来说说散文。
(评析：在幼儿充分感受理解散文内容，获得美的情感体验的基础上，鼓励幼儿跟随课件用最美的声音展示，让幼儿又一次的感受散文的美。)。
秋天的图画教案
1、体验绘画活动带来的乐趣。
2、尝试用自己的方式绘画出秋天的美，制作图册。
3、能够进一步的了解关于秋天的景象。
用自己的方式绘画出秋天的美。
a4纸、画笔、水彩笔、油画棒、双面胶。
一、开始部分。
1、复习诗歌《秋天的颜色》。
2、小结：共同回忆儿歌内容，并讲述秋天都有那些颜色。
二、基本部分。
1、除了那些颜色，秋天还有什么呢？
2、秋天有哪些景色？（秋天大部分树叶渐渐变黄了，有的枯落下来了，只有枫叶红了起来）。
3、秋天是个丰收的季节，棉桃姐姐笑开了嘴，谷穗姐姐弯下了腰，高粱姐姐压的竿头往下垂。
4、秋天都有什么水果，你知道吗？（苹果、柚子、猕猴桃、橘子、山楂、石榴）。
5、师幼共同小结秋天的景象，丰收的水果和庄稼，请幼儿相互讲述自己眼里的秋天。
6、发放绘画材料，鼓励幼儿大胆绘画，引导幼儿先思考自己的绘画内容。
7、幼儿自由绘画，教师巡回指导，对于能力差的幼儿进行及时的帮助。
8、请幼儿将自己绘画好的作业整理装订，制作图册。
三、结束部分。
展示作品，引导幼儿相互欣赏。
秋天的图画教案
秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。
1．通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理。
2．学习生字，会认八个生字，会写八个生字。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：
一、说话入境，绘画导入
秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？
1．先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。
3．就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！
二、初读课文，整体感知
学习小组合作学习；
画画生字，把生字读准确；
想想生字，把生字认一认；
读读课文，把课文读通顺。
三、诵读课文，读中感悟
1．用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。
2．找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。
3．读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。
对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。
如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。
4．有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。
5．用喜欢的方式练习背诵课文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）
四、各展所长，赞美秋天
2．自由组合，赞美秋天
画画组：画秋天
写作组：写秋天
表演组：演秋天
歌唱组：唱秋天
五、识记生字，书写生字（略）
《秋天的图画》是二年级上册第一组教材的第一篇课文，作者运用比拟的手法，通过色彩的搭配，寥寥几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来了。文章语言生动形象，富有童趣，读起来琅琅上口。
我在教学中抓住“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这个句子引导学生体会感悟秋天的美。首先我让学生自由读，然后闭眼想象：你好象看到了什么？听到了什么？闻到了什么？学生的脑海中闪现出一幅幅形象的画面，有的好象看到一盏盏灯笼般的梨子，有的好象尝到了又大又红的苹果的香甜，有的仿佛欣赏到金黄的稻子在广阔的田野上跳起的优美的舞蹈……那么，你能不能把你的感受通过你的朗读表现出来呢？孩子们的积极性更高了，他们或加动作表演读，或表情丰富的朗读，在读中感悟，在读中积累，体会秋天丰收的热闹情景与人们喜悦的心情。
“阅读是一种个性化行为”，在指导学生朗读时，教师可依据语言文字，进行定向引导，引导学生展开想象，进入课文所创设的境界，借助语言来感受形象，使其领悟其中的感情。朗读是阅读教学中最为基本的方式，也是小学低年级语文教学中的重点，因为朗读既可以规范学生的口语，也可以增强学生的语感，加深学生对课文内容的理解。古人云：“读书百遍，其义自现。”只要教师引导恰当，注重学生的情感体验，即使一千个学生便有一千种不同的朗读方式。我们要用多种方法导“悟”，启发学生看、画、演、议、说，化静为动，化抽象为具体，让学生动口、动手、动脑，在不知不觉中领悟语言文字的美。
秋天的图画教案
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对秋天地景象和勤劳地人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
识字写字，指导学生写好含有三点水和草字头的字；在充分朗读感悟的基础上，试着练习背诵课文，学习看图用自己的话说说秋天。
一、谈话导入。
1、虽然我们看不到北方美丽的秋天，可是有位小朋友把它画下来了，让我们南方的小朋友们也能一起欣赏美丽的秋天。
二、学习生字。
1、出示生字卡片，读准字音。
2、小组交流识字方法。
3、班级交流，给生字找朋友。
4、我是小老师：拿出准备的生字词语卡片，考考小组（班级）的小朋友，读得好的请你夸夸他，读错了，请你帮帮他。
5、选取几张卡片考考全班小朋友。
6、出示课文生字词语，你能用词语说个句子吗？
三、初读课文，了解大意。
1、自读课文，找找共有几菊话？
2、互读课文，正音。
3、把你最喜欢的句子画下来，读给小组的同学们听，在说说你为什么喜欢它？
四、指导书写。
1、出示：波和浪，说说这两个生字朋友有什么相同的地方？
你觉得要怎样写漂亮些？
教师范写，学生练习。
2、小组练习：灯、作、字、丽，比一比哪位小朋友写得好。
3、出示：苹和劳，谁能教教老师该怎样写？（学生练习）。
4、给生字找朋友组词。
一、游戏导入。
摘苹果读词语。
二、朗读感悟课文。
1、教师范读课文。
2、观察图画，说说画上画了什么？
3、找出课文中和画上的景物相同的句子，读一读。
梨树、苹果、稻海、高粱都成熟了吗，你是怎么知道的？
老师像用比喻句来说说它们，比如：一个个梨子像金色的灯笼。你能像老师这样说吗？
谁还能说说其他不同的比喻句？
人字形大雁说了什么？这句话你是怎么想的？
只有勤劳的人们才能画出来美丽的秋天，我们夸夸他们，那你想怎么读这句话？
4、你最喜欢哪句话，读给大家听听。
5、谁愿意为大家朗读课文？（小组练习，班级竞赛）。
6、课文你会背诵了吗，试一试？
7、我们一起来背诵课文。
三、扩展。
1、小朋友们，我们的学习小伙伴都很喜欢秋天，看他们做了什么来表达对春天的喜欢？
2、那你想怎样做呢？
3、学生动手做，教师巡视，作品展览。
《秋天的图画》大班语言公开课教案
1、会认会写个生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
3、引导学生初步掌握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。
通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
两课时。
生字卡片，挂图。
第一课时。
出示挂图：这是一幅怎样的图画？（板书课题）。
今天我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。
二、自由读课文，不认识的字可借助“苹果”里的拼音。
三、小组合作学习生字：说说你们是怎样记住这些生字的？
1、指名读课文：要求读准字音。
2、游戏“说字找字”
3、说一说：你是怎样记住这些生字的？
4、指导书写。
1、自由读课文。
2、指名读课文。
3、齐读，思考：秋天的图画是怎样的？
第二课时。
通过“摘苹果”的游戏复习生字。
1、教师范读：你听出了什么？
2、学生自由读课文，边读边想象秋天是一幅怎样的图画。
3、点拨读：体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景？
4、比赛读看谁读得最美？
5、读你认为最美的句子。
6、对照画面，试着背诵课文。
为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？
创编童话剧。
幼儿园大班《秋天的图画》教案【】
秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。
作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。谁使秋天这样美丽？这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
本文篇幅短小，浅显易懂，富有童趣，可引导学生自主学习、合作学习。
2课时。
一、揭示课题，初读课文。
板书课题，让学生自己读课文。
二、小组合作认读生字。
直接出示课后我会认中的生字让学生认读。不会的可通过苹果里的拼音或向别人请教来解决。
三、感知课文内容。
1、自由读课文，要求：
学生充分地读，把生字读正确，把句子读通顺。
2、教师检查读书情况，指导学生读正确。
3、自读、齐读课文，要求：
读得正确、流利。
4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的？
四、再读感悟。
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、点拨读，通过点拨，体会挂、露、翻、举所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会秋天的图画色彩的美丽。在朗读中感悟秋天的美好。
4、比赛读，看谁读得美。一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感，体会课文中问句所表达的语气。
5、学生选读：
选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。然后互帮互学，读好每个句子。
6、美读：
教师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的学生可以小声跟读，也可以在教师范读后，再美美地读，还可做动作配合读，要充分地读。
7、在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。
五、作业。
朗读课文。
一、复习生字、课文。
二、配乐朗读课文，检查背诵课文。
三、指导写字。
要求写的字，要认写结合，先认后写。不管是以前认的还是在本课认的，都要注意复习巩固，要求不仅在语言环境中能认，单独出现也能认。要通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，通过范写指导学生写端正，写美观。在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。教学本课，重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。
四、扩展活动。
五、实践活动。
通过我会读，我会画，我会做，把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种知识和能力，自主学习，合作学习：
1、读我会读中的句子，联系课文、观察和想象，用图画描绘秋天。
2、用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：
用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天。
3、全班分工合作，办个小小展览会。
秋天的图画教案
1．会认8个生字；会写4个字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3．用自己喜欢的方式来表现秋天。
1．出示课件：秋天到了。
2．说一说，你看到了什么？
3．多美的一幅秋天的图画呀!为它配上优美的解说词好不好？
4．(在大屏幕出示全文，揭示课题)我们先认识一下“图”。
5．想要配好音，我们得到哪几点呢？(读懂课文，把课文读得有感情。)。
1．自由朗读课文。
2．同桌拿出字卡，互相交流识记生字的方法，扩词说句。
3．小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。
4．师抽读字卡，全班学生抢读。(师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。)。
5．生字认得这么棒，相信大家的字一定写得更漂亮!(课件出示“波、浪、灯、作”)我们今天要写的这四个字全都是左右结构的字，并且都是左窄右宽。请看老师写一遍。(师一边写，一边提醒每个字需要注意的地方。)。
6．摆好姿势，大家也来把每个字描一遍，写一遍吧!
7．展示学生写的字，师生、生生互相评价。
1．用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。
2．结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的？
3．各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。
4．这么美的秋天的图画能读出来吗？今天老师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成美丽的画面。
(1)师范读、生自由练读、指名读，评价后再读。
(2)能不能加上动作读一读？快想想，加上什么动作呢？
指名学生加动作读。(指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。)。
5．大家读得真美!这美丽的秋天的图画是谁创造出来的？
6．生：勤劳的人们对勤劳的人们你们想说些什么？
指导学生读出秋天来了，人们喜悦的心情以及问号的语气。
8．有感情地朗读全文。
1．我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了？(生：能)老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢？(生：把课文背下来)。
大班语言秋天的图画教案
带孩子们去农田边秋游后，孩子们回来谈论最多的`就是"我看见苹果、玉米长熟了"、"我去看到了萝卜……"听着孩子们的议论声，一首描写秋天景色的散文浮现现在我的脑海里，为什么不让孩子们在这个丰收的季节也感受一下秋天的神韵，并用自己的语言表达出来呢？因此，我结合教材语言活动《秋天的颜色》开展活动。
语言散文《秋天的颜色》活动其目的是让幼儿看图感知秋天的主要特征，学习用"金黄色"、"金灿灿"、"五颜六色"、"千姿百态"等词语讲述画面的主要内容。并能根据自己已有的经验，用绘画和讲述的形式表现秋天的色彩和主要特征。
为了确保活动的顺利开展，我在开展《秋天的颜色》这个活动时，先在前两天的晨谈活动中将秋天的景色及庆丰收的习俗同幼儿一起讨论，使他们对秋天这个丰收的季节有了更多的了解。为开展活动先做了必要的准备。
一开始我出示熊猫手偶，引起幼儿兴趣。我请个别幼儿把看到的画说一说，："哪些小动物来画的？"幼儿说出小动物，我就依次出示小动物图片。我又问："熊猫老师要求小动物画什么景色的图画？"幼儿说出后我就出示词卡，并带领幼儿认读词汇。在每一幅作品上，幼儿都能够尝试用好听完整的话讲述出来，经过老师的提炼后，完整性更强了，在讲述中用到了"金黄色"、"金灿灿"、"五颜六色"、"千姿百态"等词语讲述画面的主要内容，幼儿的语言表达能力有了更多的提高。虽然幼儿回答的都比较好，但缺乏幼儿的主动性，如活动一开始先出示教学挂图，请小朋友仔细看图说说有哪些小动物？画了哪些秋天的图画？让幼儿自由看图讲述。幼儿就能随着在自己的思维讲述，这样更能激发幼儿的情绪。在接下来环节中，我每问一个问题，幼儿边说我就边出示准备好的图、词卡，一一对应，并和小朋友一起学习了几个词汇。然后我请大家完整听一边散文内容。再边看图边跟着老师学习重点词汇，又通过角色扮演，增加幼儿对散文的理解，最后一个环节，我让小朋友一起欣赏秋天其他的景色，再画出秋天的景色。
这次活动我事先准备好了图卡和词卡，这样有利于幼儿在丰富词汇方面有一个直观形象的教具，加强其掌握效果。整节课幼儿学习兴趣比较高，而且能掌握散文中秋天的主要特征。
为了让幼儿进一步感知秋天的主要特征，我就借助这篇散文进行欣赏教学，并在欣赏散文后迁移幼儿的经验，通过幻灯片让幼儿欣赏秋天的美景，然后让幼儿说说自己眼中的秋天，一方面满足了幼儿的情感体验需求，另一方面也体现了教学得生成特征。
1、看、听、说、想、做相结合。
整个活动过程是运用故事情节展开，始终围绕"秋天的图画"这跟主线进行教学。在活动中，我采用看一看、听一听、说一说、做一做、想一想的方法引导进行教学。"看一看"就是引导孩子去欣赏、去发现美丽的画面；"听一听"就是让孩子倾听老师的语言启发、引导、暗示和示范；"说一说"就是把自己的发现通过孩子的讲述，满足孩子想说的愿望；；"想一想"就是扩散孩子的思维，让孩子的思维能得到进一步的提高；"做一做"就是引导孩子非语言性的话用肢体语言来呈现给大家，满足孩子表演的欲望。
2、图片提示法。
在分析散文的过程中，我运用了图片让孩子一目了然，方便孩子理解、记忆散文内容，在分析散文时，我一方面让孩子充分交流自己的发现，另一方面将相应的小图片按散文内容的顺序展示在绒板上，这样就帮助孩子梳理欣赏内容及获得的信息。这种形式符合大班上学期的孩子学习特点。孩子看着图就能朗读整篇散文，体现了孩子自主学习的特征。
3、情境体验法。
为了让孩子感受秋天意境美，在活动中我设计了动静交替的环节，如：让孩子去欣赏小动物的图画，让孩子学树叶象蝴蝶从天上飘落下来的样子。在游戏中孩子进一步了解散文优美的意境和内容，不知不觉地掌握了散文的中心内容。
4、经验提升法。
在活动的最后，我借助多媒体的作用，让孩子欣赏秋天美丽的风景。在这里，通过老师精练的语言，和语言的提示，与孩子间的互动。孩子能根据自己的经验和想象进行想象讲述。
秋天的图画大班教案
1．看图感知和讲述秋天的色彩和主要特征。学习用"金黄色"、"金灿灿"、"五颜六色"、"千姿百态"等词语讲述画面的主要内容。
2．能根据小图片的提示，有序完整地讲述秋天的色彩和主要特征。
3．感知秋天美丽的景色，进一步萌发幼儿热爱秋天的情感。
1．熊猫手偶一个。
2．钢琴曲。
3．背景图《秋天的图画》两个版块（一个版块四幅）；小熊、小猴、小松鼠、小兔、小花猫和内容相关的小标记小图片各一张；幻灯片。
（一）出示熊猫手偶，引出话题。
1．教师：小动物们要上图画课了，（出示熊猫手偶）熊猫老师请小动物画出秋天的景色。
我们一起去看看有哪些小动物？画了哪些秋天的景色？
2．教师已经把小动物画的画都请到了我们班上，我们一起去欣赏吧。
（二）出示画面内容，幼儿自由结伴欣赏画面内容。
1．幼儿自主选择欣赏画面内容。
教师：除了这边，那边也有画。一幅画看好了，我们还可以看别的，请你把看到的画和好朋友一起讲一讲。
2．相互交流自己的发现。
（1）师：你看到了哪些小动物来画画了？
（2）师：它们画了哪些秋天的图画？
（三）图文结合，理解散文内。
教师：这些画真呀，我们回到位置上把你的发现来告诉大家。
（1）小猴子画的是什么？有哪些果子？是什么颜色的？这些水果真诱人呀，看得叫人怎么样？（引导幼儿说出：黄黄的xx、红红的xx、橙色的xx、紫色的xx）教师小结：原来呀，小猴子画的是果园。黄黄的梨，红红的苹果，橙的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。
（2）小松鼠画的是什么？树叶是什么颜色的？（梧桐树变黄了、枫叶树变红了）哇！枫叶的样子象什么？（蝴蝶）引导幼儿模仿落叶飘飘的情景。
教师小结：小松鼠画的是树林。梧桐树变黄了，枫叶树变红了，象蝴蝶一样从天上飘落下来，真好玩呀！
（3）小兔子画的是什么？这些菊花是什么颜色的？它们是什么样子的？（丰富词语"五颜六色"、"千姿百态"）教师小结：小兔子画的是花园。美丽的菊花开放了，五颜六色，千姿百态，真是漂亮极了！
（4）小花猫画的是什么？有哪些农作物？是什么颜色的？（丰富词语："金黄色"、"金灿灿"）教师小结：小花猫画的是田野。农作物成熟了，金黄色的稻谷，金灿灿的玉米，等着农民伯伯去收割。
（5）熊猫老师看见这些美丽的图画心情会怎么样？它会说些什么？（幼儿自由回答）教师小结：熊猫老师高兴地说："秋天的图画，多么美丽呀！"（三）幼儿完整地欣赏散文内容。
1．师：小动物们画是什么季节的图画？
幼：秋天。
2．师：对了，它们画的是秋天的图画。（出示标题）（1）教师随音乐有感情地完整朗诵散文画面内容。
（2）师：老师知道许多小朋友都学会了，现在老师指到哪一幅图，小朋友就用好听的声音把它说出来。
（3）小朋友真能干，我们一起来用好听的声音来朗诵。
（四）欣赏幻灯片，进一步感受秋天的景色之美。
1．教师：秋天很美，秋天还有哪些美丽的景色呢？（播放幻灯片）2．幼儿自由讲述秋天的特征。
1．师：秋天的美，看不完，说不尽，你们最喜欢的秋天是什么样子的？
2．如果请你来画一幅秋天的图画，你会画些什么呢？请你和好朋友一起找一个你喜欢的地方说一说。
活动延伸：
1．区域活动：幼儿在美工区绘画秋天的景色。
2．家园共育：家长带孩子秋游，进一步感受秋天美丽的景色。
《秋天的图画》教案
1、知识目标：学习生字。会认8个生字。会写8个生字。
2、能力目标：正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、情意目标：通过本课的学习，感悟秋天的`美丽。
教学重点识字、写字、朗读背诵课文。
教学难点巩固识字及有感情的朗读。
教学仪器与媒体挂图、卡片、自制奖品、生字课件。
教学思路说与看结合，培养学生的语言表达能力及自主学习的能力。
板书设计1、秋天的图画波浪苹劳
教学环节内容师生活动修改意见
1、组内汇报。
2、小组汇报比赛（你用什么方法记住这些生字的呢？）
1、自己想一想，小组说一说，看看那个小组记住的最快。
2、小组代表介绍快速认识记忆的方法。
1、说字寻找字。（如教师说：“勤劳的”“勤”在那里？学生们举起手中的卡片。）
2、找朋友。（如老师举起图，问谁能够给它找到一个朋友，组成一个词语，并用词语说话。）
1、仔细观察，同桌说说每个字的字形和笔顺。教师示范：波浪苹劳指导写好三点水和草字头。
2、学生描红，仿写，教师巡视。
3、小组一起给字看病，并改正。教师板书生字
《秋天的图画》教案
1、认识图、梨等8个生字。会写波、浪等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、初步感受劳动最光荣。
4、愿意背诵全文。
一、导入出示图画本，让学生说说这是什么本子？你是怎么知道的？
生可能回答：1、根据经验得知；或通过看字得知等。从而认识生字图
（设计意图：引导学生生活中识字，并感受到识字的乐趣）
二、直接点题今天我们一起来学习课文《秋天的图画》（出示课题）
这幅图画上画着什么呢？引导学生自由读文，提出读书要求：
a)把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。（设计意图：培养合作精神）
b)思考：这幅秋天的图画上画着什么呢？在书上做好记号。
（设计意图：渗透不动笔墨不读书的习惯）
三、交流读书成果,并随机展开相关的阅读教学
a)首先交流读书要求中的思考题，随机认识生字：梨、笼（为什么是竹字头）、浪、粱（为什么是米字底）、燃（为什么是火字旁）
b)检查读书效果
师1：你们能把课文读正确了吗？好，那你们先数数这篇课文有几句话？（4句）
师2：这四句话中对你来说哪一句话最难呢？自己再大声地读读全文，挑出你认为最难的一句。
师3：再把你挑出的最难的一句读3遍。好，接下来我们向困难挑战！
生生之间展开各种形式的读句子。
（设计意图：为学生创造读书的机会，做到以读为主。不但在文中再次巩固识字，而且熟读课文也为接下来的阅读教学做好铺垫。）
在学生的回答中借助多媒体出示有关的句子：穿插阅读教学。
a、梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
在学生正确朗读的基础上，让学生自己提出不懂的问题，如为什么说稻海能翻起金色的波浪？说高粱举起燃烧的火把？出示相关的画面辅助教学。
b、看，蓝天上的大雁作出了回答，他们排成一个大大的人字，好像在说勤劳的人们画出秋天的图画。
要求读好长句，认识生字词勤劳，说说它的意思，并用上勤劳说一句或几句话。
感悟为什么说勤劳的人们画出秋天的图画？
四、巩固识字，布置作业
师引1这些人们真勤劳，老师说呀，今天我们班的小朋友真聪明，把这些生字都学会了，我们再跟他们打声招呼吧！
师2下节课我们还要比比谁是小小朗读家，请同学们好好准备一下。
第二课时
主要完成朗读训练并要求背诵、写字、课堂作业本。
《秋天的图画》教案
《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。
学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。
教学目标 ：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：
识字、写字、朗读感悟课文内容。
信息资料：
字卡、词卡、挂图、小黑板。
教学时数两课时。
第一课时。
切入举偶。
1、演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画。
(生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。)。
2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！（板书课题）。
（从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。）。
对话平台。
自读。
1、自由读课文。标出课文共有几句话？
2、指名分句朗读，读后评议。
2、小组合作读，要求读正确。
（自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。）。
识字。
1、出示生字卡片，自由认读。
2、借助生字卡片，同桌互相检查读。
3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。
5、多方式检查读。
（多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。）。
朗读。
1、小组内读，说说自己的感受。
2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
3、比赛读，看谁读得正确、流利。
（多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。）。
写字。
1、出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。
2、观察生字特点，交流写时注意的地方。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习，同桌互相评价。
（观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。）。
第二课时。
对话平台。
复习。
1、开火车读生字。
2、选择喜欢的生字组词并造句。
精读。
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。
4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。
（教师的范读为学生提供例子，不能让学生机械的模仿，应给学生充分读书的时间，逐步获得富有个性的朗读感悟。）。
诵读。
1、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。
3、同桌互相提示背诵。
4、背诵展示。比一比谁背得有感情。
（背诵是学生对语言积累的重要方式之一，要加强方法的指导，使学生在兴趣盎然中完成背诵。）。
练习。
1、出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。
2、说说句子描写的画面。
（阅读是学生个性化的行为，教学中要尊重学生的独特阅读体验，引导学生读后说感受，便于学生加深对课文的理解，同时教师也从中了解了学生学习的反馈信息。）。
拓展。
秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
（这是学生展示才能的舞台，是学生用实践来体会秋天的美丽，培养了学生综合素养。）。
写字。
1、出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。
2、教师范写，学生观察。
3、学生练习，同桌评价。
（要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。）。
《秋天的图画》教案
1、上节课我们学习了“五谷丰登、瓜果飘香”等描写秋天的优美词语，今天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。
2、直观感知：播放秋天音乐风光片。
3、引导回顾、表达：欣赏了秋天的风光，你想说什么？
4、总结学生感想，导入：秋天就像一幅美丽的图画，看看课文是怎样描写秋天的。
5、出示课题并朗读。猜字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。
二、初读感知。
1、播放相关课件，师范读。
2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。读一读。
3、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。
4、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。
三、再读理解。
2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。
3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？
4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。
6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”：眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。
7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。
8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。
思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？
表现任务和要求教学活动和程序随笔。
一、复习导入。
2、指名读，其他同学听评。
3、小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗？
（1）组织学生先自已试着看图背诵，再指名背诵。
（2）以多种形式比赛背，反复背，男女生比赛，小组比赛，单个背。
二、认识生字词语。
1、组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。
2、组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。
3、教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”。
4、小组交流：小组擂台赛。
1、今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？
2、指名读，说偏旁，组词。
3、自由“读贴”，说说你的发现。
4、师应学生要求范写其中两个字。
5、生仿写。
6、指名板演，大家来评一评。
7、生练写这四个字。
《秋天的图画》教案
1.识记8个生字，正确书写1个汉字。
2.流利的朗读课文，通过朗读体会秋天的美丽和丰硕，感受课文的语句美，初步达到朗读成诵。
3.培养学生的审美能力，懂得欣赏大自然的美。激励学生努力提高朗读能力的热情。
1.会认8个生字，会写“丽”字，理解文章图画的意思。
2.体会秋天绚烂之美美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
图片教学法、问答法、游戏法。
1.请欣赏，美丽的田园风光。
2.直观感知。
3.引导回顾：图中展现的是哪个季节的景色?你能用哪些词语来赞美它?板书：秋季。
5.齐读题目。
设计意图：利用多媒体引领学生进入秋日的清凉世界。充分调动学生的多种感官感受秋天的美丽、丰饶。使学生在产生新、美、乐等感受的同时，选择性的积累词语，扩充知识容量。这样的构思和开讲，完全屏弃了常规的开课程式和陈旧的教学设计框架。体现了课堂要为学生创造广阔学习空间的新理念。从崭新的视角，把单调的语言文字包容在富有诗情画意的图片之中。使得本课的设计既新颖又别致。
1.自读：秋天的图画里都画了些什么呢?请大家自读课文，要把字音读准，句子读通顺。
2.指读：读的怎么样了?谁愿意把课文读给大家听?请每个小朋友读一句。(注意正音)。
3.选读：其他同学也想读是吗?那么老师就请大家选择自己最喜欢的句子反复朗读，一会老师要看看我们班谁读课文读的最好。
4.展示读、指导读：
(1)谁来把你喜欢的句子读给大家听?你觉得他读的怎么样?
(2)教师指导：
秋天的到来，给大地披上盛装，给人们带来收获的喜悦，他读出了对秋天来临的喜悦之情和对秋色的赞美之情。
设计意图：语文教学要树立以读为主的新理念。在教学过程中，让学生在读中感，在读中悟。变传统的串讲、分析为学习主体的主动学习、探究。采用以读带讲，以读促学的教学策略，通过自读、选读、指导读、赛读、引读等多层次、多角度、多形式的朗读练习，使学生在感受文章语言美的同时，感受文章的意境美。使秋日的美丽、丰饶跃然纸上，使课文的“符号语言”成为学生感于内而发于外的现实语言，引发学生对秋天的由衷赞美，从而作到对本课重难点的突破：朗读成诵。全面培养学生的语文能力，提高学生的语文素养。
1.刚才我们在课文中欣赏了秋天的宜人景色，谁能用一个字来夸一夸秋天?(美)说的好。我们就来写一个字赞美秋天。先看老师书写这个字。谁来说说怎样才能正确、美观的书写这个字?板书：丽教师补充：上面的长横就象蓝蓝的天空覆盖大地，所以要长一些，两个下框就是排列整齐的稻田，左窄右宽。两个小点如枫叶般飘落在横中线的下方。
2.学生练写，教师指导。
设计意图：在学生生成感情基调的同时，引导学生用一个字概括秋天的特点，以同义词的形式链接“丽”字的学写过程，让学生带着情感正确、规范的进行书写。新奇、别致，而又其乐融融。进而全面培养学生的语文能力，提高学生的语文素养。
3.拿出字卡，同桌的同学互相读一读，看谁读的快又准。(合作读)。
4.谁来当小老师给大家讲讲，你是用什么方法记住这些生字的。(说记字方法)。
5.请同学们拿出字卡，我们玩搭拱桥的游戏，按照老师读字的顺序将字卡在你的桌面上搭一座拱桥。
设计意图：在识记生字的过程中，一开始就利用游戏激发学生的学习兴趣。动机是行动的引发者，学生的主体精神被激活，教学效果必然增强。然后，引导学生自学生字，通过画一画、看一看、读一读、说一说、听一听、比一比等方式，让学生在轻松愉快之中完成对生字的识记过程。体现创新教育的情感性、趣味性原则。
刚才我们通过学习，认识了生字，欣赏了秋日的旖旎风光。同学们，你们喜欢秋天吗?你想用什么样的方式表达读秋天的喜爱呢?(画画用落叶做标签……)很好，刚才我们看的、读的都是别人的作品，课后，请同学们自己动手，创作一幅秋天的图画，再给画配上一句优美的话或诗歌。有条件的同学可以象老师这样制作一张幻灯片。请同学们和老师一起读图画上的文字。
设计意图：体现了新大纲对教学内容的认知要宽泛的精神和创新教育的开放性原则。以书本为载体，加强书本与生活的联系。对文章的情感再次升华。培养学生对知识的迁移、创新和综合运用能力。
《秋天的图画》
1、认识“图、梨”等8个生字，会写“波、浪”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱，愿意背诵课文。
1、秋天风光音乐片片断。
2、生字、词语卡片
1、复习《识字
1》今天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。
2、直观感知：观看秋天风光音乐片片断。
3、引导回顾、表达：欣赏了秋天的风光，你想说什么？
4、总结学生感想，到如：秋天就像一幅美丽的图画，看看课文是怎样描写秋天的。
5、出示课题并朗读，猜字谜（图）：一个大镜框，冬天里面藏。
1、初读感悟：
自读课文，要求读准字音，读通顺。
开候车，一句一句读，正音。
自己喜欢的句子多读几遍——读给好朋友听——评价
朗读展示：选自己喜欢的句子读给大家听
教师引读课文，感知全文。
多种形式朗读课后练习中的四句话，要读初感情。
2、再读入情，练习背诵
看图找句子练习朗读，指导背诵。
1、默读课文，圈出生字，自读正音。
2、借助不带拼音的生字卡片，同桌互读。
3、重点学习下列生字：笼、浪、梁、燃、勤、劳
4、交流识字经验
5、总结识字方法：梨树是木，灯笼有竹，波浪有水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。
6、玩字卡游戏：
我说你拿
字卡词语接龙
抽字读句
创作一幅秋天的画，配上一句优美的话。
配乐师引读课文——齐读课文——背诵课文——开火车，一人读一句
1、看画面照相应的词卡，带大家读
图画
梨树
灯笼
波浪
高粱
燃烧
勤劳
2、比赛读词语
3、摘苹果：教师摘苹果（词语），学生就背诵课文中带有该词的句子。
1、字型分析、范写：
波、浪：都有三点水，左窄右宽
灯、作：左右结构，左窄右宽。灯：火字旁，捺变成点；
作：右边的上面一横长，下面的两横短。
字、苹：上下结构，上短下长
丽：上面一横是长横
劳：要与“旁”区分，这样记：用力背起一捆草，不在旁边看热闹。]
2、学生书空、描红
3、展示、评价
1、合作交流：自己创作的秋天的诗歌、儿歌、图画
2、各小组派代表上台展示、介绍自己的作品
3、推荐有关秋天的读物课后阅读。
《秋天的图画》教案
1 、会认8个生字。会写8个生字。
2 、能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、基本功训练点（锻炼表达能力），看图，想象表达，说句型：我走进秋天的果园，看到（ ），闻到（ ），听到（ ）。
识字、写字。
通过看图和朗读，体会秋天的美丽和丰硕，感受作者语言表达的性形象准确。
课本第4-6页
生字卡、课件、挂图
一、谈话导入，激发兴趣。
夏天过去了，秋天来到了我们身边，你是否感受到我们周围的一切都在发生变化呢？天气、动植物都在变，现在让我们一起去欣赏一幅秋天的图画吧！（板书课题：秋天的图画）学生齐读板书。
二、观察图画，了解图意。
1、出示课件，创设秋天的情景。现在我们已经投入到大自然的怀抱中，亲身来感受秋天的美丽景色，请同学们认真按顺序观察，一会儿说说你都看到了哪些景物？说句型：我走进秋天的果园，看到（ ），闻到（ ），听到（ ）。
2、这么美丽的景色，小作者把它写了下来，我们一起去欣赏吧！
一、借助拼音初读课文。
1、自由读课后的生字，不会读的可以读出“苹果”里的'拼音。
2、小组合作认字。
二、出示生字卡片认读：图 梨 笼 浪 梁 燃 勤 劳
三、把生字带回课文，自由读课文。要求：把生字读正确，把句子读通顺。
四、细读课文，了解课文内容。
1、教师范读课文，学生边听边体会秋天美丽的景色。
3、用一句话小结：正是我们勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜悦。齐读课文：看谁读的最美！
五、看着画面同桌互相说说你眼中的秋天，再试着背诵。
六、扩展活动。
秋天就好像是一次盛大的舞会，许许多多的朋友都来参加，你能编个童话故事吗？
教学目标：1、认识、记忆生字。2、书写生字。
一、复习导入
上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）
二、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。
三、小组学习。
1、组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。
2、组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）
3、教师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）
4、小组交流：小组擂台赛梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。梁――粱 高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。勤、劳――都有个力字，说明要想做一个勤劳 的人，就要多出力。小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。
5、教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。
6、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。
7、配乐自由轻声背诵课文。
8、开火车背，一人背一句，熟练的奖励一个秋天的礼物。
四、学写生字。
1、今天老师要教大家四个左右结构的字，四个上下结构的字。
2、指名读，说偏旁，组词。
3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）4个左右结构的字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是（ ）的捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。
4、生仿写。指名演板，大家来评一评。
5、生练写这八个字。
三、相关练习。
1、填一填
（ ）的火把 （ ）的图画 （ ）的山野 （ ）的秋天
（ ）的灯笼 （ ）的波浪 （ ）的人们 （ ）的苹果
2、创作一幅秋天的画或用落叶做贴画，并写上话送给别人。
板书设计：
1、秋天的图画
金黄的梨
勤劳的人们画出 红红的苹果
金色的稻田
火红的高粱
教学反思：
上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。再通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。