小学语文第七册教案（热门21篇）

教师要根据学生的实际情况及时调整和改进小学教案，以适应教学的需要。如果你对编写小学教案还不够熟悉，下面是一些范文供你参考，希望能给你一些启示。

小学语文第七册《积累运用七》

1、自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。

2、自读谚语，感悟意思，增长知识，背诵谚语。

3、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。

4、感受和体验新班级的变化，把印象最深的变化说给同学听。乐意把说的内容写下来。

5、有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。

教学重点。

1、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。

2、有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。

教学准备。

1、学生注意观察班级的教室布置，谈自己对新班级的印象。

2、收集在夏天活动的纪念物。收集平时阅读、积累的古代诗人、现代作家眼中、笔下的夏天。

教学时间：两课时。

教学过程。

第一课时。

1、读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。

2、自读谚语，感悟意思，增长知识，背诵谚语。

3、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。

教学过程：

教学程序教师活动学生活动复备。

一、温故知新。

1、读懂题意。

2、自读句子，读中感悟带点词语的意思，探索发现带点词语表达的意思。

3、拓展联系，说说表述人物语言的句子，用上表述说话的不同词语。故知新：温习旧的知识，能够得到新的理解和体会。

“叫、道、告诉”都表示“说”的意思。

用“叫、道、告诉”练习说话。

二、语海拾贝。

1、自读谚语，要读得正确、流利。

2、组织交流。

3、组织背诵。

4、组织交流。

自读谚语。

互读检查，感悟意思。

用自己喜欢的方法，背谚语。

拓展练习，交流收集的类似谚语。

三、点击成语。

1、组织练读。

2、把读懂的内容讲给同学听。

3、有兴趣的，可以表演一下成语故事。

4、谈谈读了这篇课文后有什么想法。自己练读，读得正确、流利。

先自己练习说，再同座互说，然后指名说。大家进行补充、评价，看谁说得最好。（狐狸凭借老虎的威风吓跑了百兽。）。

先用原文表演，再用自己的话来表演。

狐狸太狡猾了，竟然用老天爷吓唬老虎。老虎也太傻了，也不想想自己与狐狸到底谁厉害。

四、自主识字园地。

1、读高尔基给儿子的信，遇到不认识的字自己想办法认识。体会“给予别人永远比向别人索取更为愉快”。

2、鼓励学生积累文中的好词好句。

3、读两位作家谈自己写日记的方法和体会，学生交流自己的心得。读短文，借助字典读准字音，把句子读通顺。

交流阅读收获，有感情地朗读短文。

摘抄、背诵文中好词佳句。

读两位作家谈自己写日记的方法和体会，学生交流自己的心得。

教学随笔：

第二课时。

1、受和体验新班级的变化，把印象最深的变化说给同学听。乐意把说的内容写下来。

2、有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。

教学过程：

教学程序教师活动学生活动复备。

一、口语交际：说夏天。

1、质疑激趣，引出话题。

（1）展示文字材料、图片等，教师对夏天的景物进行介绍。

（2）说一说，议一议：你们喜欢夏天吗？为什么？

（3）老师总结引出话题。

2、自读短文，感受夏天。

（1）读短文，说说文中谁喜欢夏天，谁不喜欢夏天，并说出喜欢或不喜欢的原因。

（2）集体交流，相互补充。

3、组织交流。

4、组织全班交流，畅谈感受。

进入学习状态。

根据自己的情况谈。

根据要求，认真读书、思考。

交流。

小组互动，交流感受。

小组内相互说感受听的同学专心听，边听边想谁的感受对你有启发，说出来让大家听听。

生在全班交流自己的感受。

互相交流，互相补充，形成人人交流、人人互动的场面。

大家评议，谁的感受最令你满意，谁在交流时自然大方，有礼貌，谁听得最认真。

二、习作百花园。

1、学生读习作提示，明确习作要求。

2、抓住“新变化”，引导学生回忆、观察，除了题目中提示的内容外，自己还有哪些新发现。

3、交流，互相补充。

选择发言中自己感兴趣的内容，独立思考如何完成习作练习。自习作提示，明确习作要求。

理解“新变化”，回忆、观察“新变化”，好朋友的变化、自己新学了什么本领......

交流，互相补充。

选择发言中自己感兴趣的内容写一写。完成习作草稿，自我修改或交换修改。

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小学语文第七册《积累

小学语文第七册教案《积累运用二》

1、熟读成诵六句有关人生的至理名言。

2、根据学习读写例话掌握的学习方法来学习短文。

课时安排。

3课时。

教学过程。

第一课时。

一、完成“读读背背”

1、自由读，想一想每句名言的大概意思。

2、小组合作学习，把你喜欢的名言先读给小组内的同学听，再说说它的意思，一会儿进行汇报。

3、进行汇报。

4、第一句。

指名读，谈谈这句名言的意思。

先指导朗读，再齐读。

大家自由练读，再齐读。

5、用学习第一句的方法学习二、三、四、五、六句。

6、背诵。

二、完成“阅读”

1、导语。

2、这节课我们就按照这种读书方法来学习这篇课文。

（1）自由朗读课文，找出生字新词，画出表现陈毅强烈感情的句子，多读几遍。

（2）默读课文，想想这篇课文主要写了什么内容？从中你体会到什么？以小组为单位汇报。

（3）自由读短文，你喜欢哪局话就读给大家听，并说出为什么喜欢这句话？

（4）齐读陈毅说的这句话，再次体会陈毅强烈的爱国之情。

第二、三课时。

一、导语。

这节课我们学习写读后感，板书课题并齐读，看了课题你想知道什么？

二、学生汇报问题。

什么是读后感？怎样写读后感？写读后感应注意什么？

小组合作学习，你们小组喜欢解决哪个问题就解决哪个问题，一会儿进行交流。

三、交流。

写读后感要注意三个问题。

b)写体会最深的部分。

c)写好读后感的方法。

i.要有一个好的题目。

ii.要有好的开头：总结全文；渲染环境气氛，导入主要内容，耐人寻味，意境深远；点明中心。

iii.要重点写好感想，要结合当前的社会实际和自己的思想、学习生活和实际等，写出具体的心得感受，联系实际还要善于联想。

四、小结。

根据汇报的结果，我们来读《古井》的读后感。重温读后感的写法，加深印象。根据学习的方法，我们来写一篇读后感。

[积累运用二(网友来稿)教案教学设计]。

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《说勤奋》小学语文第七册教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、学会生字新词。

3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才干有所作为，才干对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。

教学重点、难点：

1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成绩是因为他们刻苦勤奋。

2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

教具学具：

录音机、磁带。

教学过程：

第一教时。

一、揭题。

（板书：勤奋）看到“勤奋”一词，你会想到什么？学生回答。

今天我们来学习文章《说勤奋》，文中是如何来说勤奋的。（板书：说）。

二、初读课文，整体感知。

1、指名读生字，读准字音。

2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。

3、同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题。

4、回答教师问题：你懂了什么？

5、分自然段朗读课文。

6、全班质疑问难。

7、齐读全文。

三、细读课文，体会词句的意思。

过度：带着这些问题我们继续学习课文。

1、指读课文第一自然段。

2、找出主句。这一自然段的中心句是哪一句。

3、体会交流。

你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋（设问）。

古今中外，每一个胜利者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（比喻）。

用“鲜花”比喻胜利者所取得的成绩。

用“汗水”、“心血”比喻胜利者付出的努力。

4、指导朗读。（个人朗读。全班朗读。）。

5、归纳板书。

提出观点………………通往理想境界的桥梁是勤奋。

这一段用设问的方法提出自身的观点，非常明确，引起读者的考虑。

五、作业抄生字。

第二教时。

一、复习检查。

通过上一课的学习，你懂了什么？

二、学习课文第2节。

我们继续学习下面的课文。

这一自然段写了谁？（司马光）。

2、写了司马光的几件事？

小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。

3、体会交流。

a、哥、弟间的对比,(指导朗读)。

b、“小时侯”与“长大以后”的具体描写(指导朗读)。

c、特别“醒枕”的奥妙。

d、取得的成绩(指导朗读)。

4、两件事说明了什么？哪些词语特别能说明司马光的勤奋。

5、指导朗读。

6、齐读这一段。

7、归纳板书。

这一段分别写了司马光小时侯和长大以后，勤奋学习的'事情，举了几个例子，通过对比烘托、细节描写等方法突出描写司马光的勤奋，写得特别生动，读了，我们就仿佛能够看到司马光那认真的样儿。

三、学习课文第3节。

（以同样的方法学习第三自然段。

（1）指读课文。

（2）讲童第周的故事。

（3）找出描写童第周勤奋和取得成绩的句子。

经过半年的努力……………………名列前茅。

后来他远渡重洋………………………发生了很大影响。

（4）体会交流。

成果差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剥离技术所发生的影响，这些事实证明，勤能补拙，胜利来自勤奋是真理。

（5）指导朗读。

（6）归纳板书。

天资聪明的人靠勤奋能成才，反之也会流于平庸；

基础较差的人靠勤奋同样也能成才，不应自暴自弃。

举例说明………………司马光和童第周的胜利事例。

四、学习课文第4节。

（1）齐读课文。

（2）这一自然段告诉我们什么？体会交流。

课文通过司马光和童第周古今两个具体事例，告诉我们这样一个道理：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才干有所作为，才干对人民、对社会作出应有的贡献。

（3）造句：只有…………才干…………才干…………。

（4）归纳板书。

总结全文点明中心。

总结观点………………学习条件好了，但仍然不能忘了勤奋。

五、默读课文，质疑问难。

六、安排作业。

完成《练习与测试》。

板书计划。

提出观点………………通往理想境界的桥梁是勤奋。

举例说明………………司马光和童第周的胜利事例。

总结观点………………学习条件好了，但仍然不能忘了勤奋。

小学语文第七册教案《积累运用二》

知识能力目标：

1、培养读古诗的兴趣，感悟诗的意境。

2、能联系上下文理解诗的词语，读懂诗的内容。

3、能具体地写自己经历的、印象深的一件事。

4、语言实践活动中，锻炼听说读写的整体能力，培养学生主动参与的精神。

人文教育目标：

通过学习培养学生的爱心。同时还要培养学生学习不怕吃苦，有恒心的精神。

教学准备：

1、齐白石画像及其篆刻作品若干。

2、收集喜欢的童话或编写童话。

课时安排：4课时。

教学过程：

第一课时。

一、读读背背。

1、导入课题。

你们学过哪些古诗？谁愿意背一首自己喜欢的诗给大家听听。现在我们来读、背一首新的古诗《登飞来峰》。

师范读――自由读，说说你读懂了什么。――质疑――互相释疑，教师点拨。――熟读成诵。

2、阅读齐白石的故事，说说你对齐白石有了哪些了解。――再读，交流文后思考题。

――课外搜集自己喜爱的齐白石书画刻印作品。

第二课时。

1、导入课题，引起兴趣。

让学生回忆生活中曾经发生过什么事,牵动着你的`感情―高兴的、委屈的或者难过的。

举例：你喂的小动物突然死了；最要好的伙伴误解了你；或者通过努力漂亮地做好了一件事等等。

2、自我选择习作题材，思考习作思路。

3、同学之间互相交流，征求意见。老师巡视，了解、指导。

4、指名介绍自己习作的内容和叙述顺序。教师顺着学生思路适当点拨。

5、教师提出习作要求：写一件事要写具体，要表达真实的感情。还要一边写一边读，注意把语句写通顺。

6、习作起草。

第三课时。

一、了解学生习作起草的情况。让没有完成草稿的，继续进行。对已完成草稿的，掌握习作内容与语言表达状态。

二、选两篇内容与表达方法不相同的作文当堂批改。

三、自我修改与同学间相互修改。

四、誉清。要求书写认真、工整。

第四课时。

一、导语。

今天的实践活动，由同学们自己组织、安排，进行自我学习、锻炼的语文活动。同学们要主动参与，珍视展示自我的机会，要发挥讲演的才能，体验合作的乐趣。

二、主持人：今天我们班进行“童话故事”讲演活动。

1、分小组互讲，推选讲演代表。

2、正式讲演每人次不超过3分钟。

3、评议。（评议要求：演讲者要充分发挥讲演的才能；认真倾听，尊重别人；以鼓励为主进行评议。）。

三、小组活动。互讲、推选代表。

四、上台讲演。（各组派代表）。

五、评议。

六、延伸。

1、将各组童话整理、装订成册。

2、挑选一个新颖有趣的故事改编成童话剧，自导自演。

小学语文第七册教案李时珍

则，把这些训练点组成单元。

二、学期教学目标。

字。

2、会读写260多个词语，懂得意思，一部分能口头或书面运用。

运笔方法，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。、

事，条理比较清楚，语句比较连贯；能听写一段话。

和儿童科普文章，了解主要内容。

顺连贯；初步学会写留言条，学会写信，掌握普通书信和信封的书写格式。

步培养勤奋学习、乐于助人、谦虚谨慎、敢于拼搏的精神；初步培养热爱科学的思想感情。

三、教学中要注意的几个问题。

1、准确把握教学目标。

本册教材明确规定了每个单元、每篇课文以及听说训练、习作训练的教学目标。教师要熟。

课时教学目标。课时教学目标的制订应做到明确，可以操作，能够检测。

2、扎实进行语言训练。

本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默。

教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。

3、落实各单元训练重点。

本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点。

应充分理解课文内容以后进行，而不宜在一开始接触课文就进行。

4、注意听说读写能力的协调发展。

本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表。

达的方法，从读中学写。

进度表。

周次内容。

11、2、3。

23、练习1。

34、5、6。

46、练习2。

5国庆放假。

67、8、9。

7----练习3。

810、11、12。

912、--练习4。

1013、14、15。

11------练习5。

1216、17、18。

1318、---练习6。

1419、20、21。

1521、习作训练。

16练习7、22、23。

1723、24、习作训练。

18练习8。

19复习。

20期末测试。

小学语文第七册教案李时珍

这篇精读课文选编了三位唐代著名诗人的七言绝句，分别是李白的《望庐山瀑布》、杜牧的《山行》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。

教学目标。

学会本课3个生字。朗读、背诵课文，默写《望庐山瀑布》《山行》。在理解诗句的`基础上，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

教学重点难点。

理解诗句，想象诗句中描绘的景象。

教学构想。

先让学生朗读几遍，并让学生通过试着理解词句，然后再抓住较难懂的词语，指导学生逐词逐句读懂诗句，最后指导学生通过背诵体会诗中表达的思想感情。

教学准备投影片。

教学时间二课时。

第一课时。

教学内容。

学生结合投影片和预习要求，自读古诗《望庐山瀑布》和《山行》。

学生学习过程。

一、学习《望庐山瀑布》。

1导入新课。

（1）从课前全班背诵学过的一些古诗导入，板书课题《望庐山瀑布》，提出本课学习任务。

（2）读课题。

（3）讨论学习步骤和方法。我们已经学过不少古诗了，准备怎样学习这首诗呢？教师归纳学生发言，板书“读、思、背”。

2读诗。

（1）试读。按同学们讨论的方法步骤，先读诗。请同学们轻声试读。

（2）同位互读。

（3）师生共同读。学生可以自由站起来读给别人听，然后教师范读。

3理解。

（1）粗通诗意。同学们有哪些词句读不懂？（学生提问，互相解决，借助注释和字典、辞典理解词句，教师适时点拨指导。）。

（2）说说诗的大意。先同位互说，再汇报说。

4背诵。

（1）试背。刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。谁来背一背。

（2）汇报背诵结果。

二、学习《山行》。

1导入新课。

（1）出示投影，同学们，这是一幅多美的风景画。能不能用几句话描绘一下这美丽的景色。

（2）板书课题及作者。

2试读古诗。自由轻声读、指名轮读、分小组齐读、教师范读、全班齐读。

3理解诗句。

（1）分小组讨论，解决重、难点词句。学生边读边画出不懂的词句，在小组内进行讨论。解决不了的，做上记号，在全班交流中解决。小组讨论。各组之间互相提问解答。

（2）粗通诗意。试着把每行诗的意思说一说。先自由试说，再指名说。

4练习背诵《山行》。

三、指导感情朗读。

2再读诗。分小组，小组成员进行朗读比赛，看谁读得最美。

3比较阅读。看看这两首诗有什么相同之处，又有什么不同之处？

作业设计。

默写《望庐山瀑布》《山行》。

板书设计。

21古诗三首。

望庐山瀑布李白。

日照香炉生紫烟，

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。

山行杜牧。

远上寒山石径斜，

白云生出有人家。

《说勤奋》小学语文第七册教案

19的端午节，在茅以升的家乡南京市，举行了一场热闹非常的龙舟比赛。刚刚年满11岁的茅以升，早就热切地盼望这一天的到来。但是不巧得很，就在端午节的前一天晚上，他突然病了，不得不躺倒在床上。谁知小伙伴们却是慌慌张张地跑回来说：“看赛龙舟的人太多，把文德桥压塌了，很多人掉到了河里，哭声一片。”

听到这里，茅以升两眼噙满了泪花。他直愣愣地望着天花板，脑际中闪现出文德桥下的惨景。“我长大了一定要学习造桥，为咱们老百姓造结结实实、永不倒塌的桥!”茅以和颤抖的声音发誓般地说。“好孩子，有志气!”父亲走过来，赞许地拍拍儿子的肩膀，给他以深沉的鼓励。

从此，茅以升幼小的头脑，便被“桥”这个字眼牢牢占据了。大人带他外出，只要见到桥，不管是石桥不是木桥，他总要在桥上桥下来回奔走，从桥面看到桥桩，兴趣盎然，流连忘返，从没有看够的时候。阅读古典诗文，只要读到有关桥的句子或者段落，他总会立刻抄在本子上；见到有关桥的画面，也会像珍宝似地收藏起来。

听了这美丽的传说，茅以升不由自主地喃喃自语：“喜鹊能造桥，我要是喜鹊，那该多好呵!”

有一天，爷爷又给茅以升讲了一个“神笔的故事”――。

古时候，有一位白发苍苍的老爷爷，他有一支“神笔”，用它画鸟，鸟能在天空飞；用它画鱼，鱼会在水里游；用它画楼，一座座高楼便拔地而起……”

“那用它画桥呢?”听得入迷的茅以升，全部的注意点，仍旧是集中在桥上。

“桥就如彩虹一般，飞架在江河上呗!”爷爷哈哈大笑着说。

“爷爷，到底上哪儿才能找到这支神笔呢?”茅以升急不可耐地问爷爷。

“这可有秘诀呀。”爷爷故意做出神秘状慢条斯理地说。

“什么秘诀?好爷爷，你快告诉我!我定要找到‘神笔’，画出最美最结实的大桥!”茅以升拉住爷爷的手，又摇又晃，几近恳求地说。

爷爷拿起毛笔，郑重其事地在茅以升的手心里写下“勤奋”二字，而后语重心长地说：“孩子，这就是‘神笔’的真正秘诀。你只要掌握了这两个字，无论什么大桥、高楼，都能从你的笔下设计出来……”

茅以升重重地点点头，他终于理解了爷爷良苦用心。

从此，茅以升发奋努力，勤奋学习，逐渐成长为闻名中外的著名桥梁。

小学语文第七册《积累运用七》

佚名。

学习要求：

1、背诵格言，积累语汇，培养良好的品格意志。

2、阅读短文，理解内容，体会作者表达的情感。

3、学习写半命题作文。

4、实践活动，培养学生收集处理信息的能力，热爱家乡的思想感情。

学习重点：

阅读，理解文章内容，体会作者表达的情感。

学习难点：

指导学生搜集整理信息，写好作文。

课时安排：5课时。

课前准备：鼓励学生积极实践，搜集整理信息。

学习过程：

第一课时。

一、读一读、背一背格言。

积累语汇，培养良好的品格意志。

二、朗读《燕子专列》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）。

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：

读了这篇短文，你想到些什么？

三、练习有感情地朗读短文。

第二、三课时。

学习写半命题作文。

一、指读题目要求，明确本次作文的要求。

1．所写的内容要真实，是自己经历、体验过的，而且是感触最深的'。

2．要把内容写具体。

二、交流谈话。

1．你有哪些本领，是怎样学会的。

2．选择一件事跟小组的同学说说。

三、学生作文，教师巡视。

四、个别面批，指导差生。

五、交流作文，修改作文。

第四课时。

作文讲评：

第五课时。

实践活动。

一、指名读题目，明确要求。

二、鼓励合作：

同学们可以结对子，了解家乡的变化。

三、请家长给予帮助、支持，也可以查阅图书资料，还可以采访退休的老人。

四、合作整理、选择搜集到的资料，包括文字、图表、照片等。

五、成果交流、展示。

六、把选出的资料分类办成小报展览。

小学语文第七册《积累运用七》

2、总结本组课文的写作特点，学习作者抓住事物特点、有顺序地观察描写的`方法，选择一处景物，仔细观察，展开想象，有序描写。

3、了解剪报的意义、方法、步骤，学习剪报，鼓励学生养成坚持剪报的好习惯。

二、教学重、难点：目标2、3。

三：教学时数：4课时。

第一课时。

〈一〉、竞背古诗，激趣导入。

1、比一比：谁知道的诗人多，谁会背的古诗多。

2、学习《滁洲西涧》。

（1）读通古诗，认识生字新词：滁洲、西涧、怜。

（2）粗知大意。

（3）诵读古诗，

（4）鼓励用简笔画画出诗歌描写的景象。

〈二〉、阅读短文。

1、自读短文，给生字新词注音。把自己喜欢的部分多读几遍。

2、想想短文写了罗马的几样景物，用笔在文中画出。

3、说说作者是根据什么顺序来叙述的？

4、交流学习收获。

5、鼓励背诵自己喜欢的部分，积累语言。

〈三〉、课堂小结。

〈四〉、布置作业。

小学语文第七册全册教案【】

1、认识1个生字，会写4个生字，能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”等词语。

2、分角色朗读课文。

3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友间的情谊。

引导学生体会童话故事所提示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。

在生活中明白要信守诺言这一道理。

板书：树，你知道的树是什么样的？

今天啊我们要来学习一篇美丽的童话《去年的树》。

1、说一说实读课文应该注意些什么？

标出自然段。

划出不认识的生字，把带有生字的句子多读几遍。

想一想这篇童话主要讲了一个什么故事？

（小鸟和树是好朋友，它们分别后，第二年春天，小鸟回来。只找到了由树做成的火柴点燃的灯火。）。

1、鸟儿和树是好朋友，课文中很多次出现了“好朋友”这个词，请你找一找，读一读相关句子。注意体会。

2、这么多地方出现了“好朋友”，让我们再来读读书，看看从哪些地方能真正体会到它们是好朋友？请默读，把让你感动的地方划下来。再放声反复读几遍。

（生读）。

3、请生读：（生读3—5自然段）。

听了他的朗读，你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的？

（依依不舍的。，树希望小鸟回来给它唱歌，小鸟也愿意回来给它唱歌。）。

师：请你也找一位好朋友读一读它们的对话，把这种感觉读出来。

生读（分角色）。

4、我们从他们的朗读中感受到了什么？

（他们都还想让对方走）。

师：是啊，它们难舍难分，你也找个好朋友把这种感觉读出来好吗？

再倒班男女生合作读这部分，把刚才体会到的通过朗读表现出来。

6、它们难舍难分，课文中还有这样的语句吗？

（第一自然段）。

“天天给树唱歌”说明它们朝夕相处，形影不离，你有这样的好朋友吗？

师：有这样的好朋友，你感觉怎样？（很幸福）。

带着这种感觉读一读。

师：我们都能感受到有一种幸福的感觉在向我们传递。让我们一起来读读这句话。

6、从小鸟与树朝夕相处，难舍难分中，你感受到了什么？

（小鸟与树的珍贵友情）。

7、你还从哪里感受到它们的珍贵友情？用自己的话说一说。

（鸟儿找树找了很多地方）。

为了找到好朋友，小鸟可是历尽千辛万苦，你还能用什么词来说一说？

小鸟（）地找（千辛万苦、不顾一切、千里迢迢、心急如焚）。

小鸟这样（）地找只因为什么啊？

（它们是好朋友，小鸟为了实现还要唱歌给树听的这句诺言。）。

8、鸟儿在寻找大树的过程中，有许多次急切询问的话语，请你找一找，读一读，体会一下小鸟当时的情感。

请生读鸟儿问树根、问大门、问小女孩的话。

为了寻找好朋友，鸟儿一次比一次着急，话语一次比一次急切，我们连起来读一读，体会小鸟心情的变化。

9、我看到许多同学眉头都皱起来了，语速也快了，我体会到了大家心中的急切。对话里的其他角色，请大家在四人小组里分工练读。

请四位同学扮演。

师：刚才这组同学的朗读，你有什么要发表的，你觉得谁读得较好，或者说哪个角色你能读得比他更好。

引导：树根是树的一部分，语气应该伤心。大门呢？它对这种事见得多了，一点都不同情树。而小姑娘应该带些稚气，声音应该稚嫩一些。

小结：小鸟在寻找大树的过程中，那份焦急、担心、急切、就是奉献给大树最深厚的友情。齐读这部分。

村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了，大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。

这里有两个一样的动词，却写出了小鸟对灯火的不同感受，你能找出来吗？（看）。

第一个“看”，小鸟仿佛的对灯火说什么？

第二个“看”，小鸟仿佛又对灯火说什么？

即兴表达后写下来。

小学语文第七册教案《积累运用二》

1、自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。

2、自读谚语，感悟意思，增长知识，背诵谚语。

3、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。

4、感受和体验新班级的变化，把印象最深的变化说给同学听。乐意把说的内容写下来。

5、有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。

教学重点。

1、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。

2、有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。

教学准备。

1、学生注意观察班级的教室布置，谈自己对新班级的印象。

2、收集在夏天活动的纪念物。收集平时阅读、积累的古代诗人、现代作家眼中、笔下的夏天。

教学时间：两课时。

教学过程。

第一课时。

1、读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。

2、自读谚语，感悟意思，增长知识，背诵谚语。

3、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。

教学过程：

教学程序教师活动学生活动复备。

一、温故知新。

1、读懂题意。

2、自读句子，读中感悟带点词语的意思，探索发现带点词语表达的意思。

3、拓展联系，说说表述人物语言的句子，用上表述说话的不同词语。故知新：温习旧的知识，能够得到新的理解和体会。

“叫、道、告诉”都表示“说”的意思。

用“叫、道、告诉”练习说话。

二、语海拾贝。

1、自读谚语，要读得正确、流利。

2、组织交流。

3、组织背诵。

4、组织交流。

自读谚语。

互读检查，感悟意思。

用自己喜欢的方法，背谚语。

拓展练习，交流收集的类似谚语。

三、点击成语。

1、组织练读。

2、把读懂的内容讲给同学听。

3、有兴趣的，可以表演一下成语故事。

4、谈谈读了这篇课文后有什么想法。自己练读，读得正确、流利。

先自己练习说，再同座互说，然后指名说。大家进行补充、评价，看谁说得最好。（狐狸凭借老虎的威风吓跑了百兽。）。

先用原文表演，再用自己的话来表演。

狐狸太狡猾了，竟然用老天爷吓唬老虎。老虎也太傻了，也不想想自己与狐狸到底谁厉害。

四、自主识字园地。

1、读高尔基给儿子的信，遇到不认识的字自己想办法认识。体会“给予别人永远比向别人索取更为愉快”。

2、鼓励学生积累文中的好词好句。

3、读两位作家谈自己写日记的方法和体会，学生交流自己的心得。读短文，借助字典读准字音，把句子读通顺。

交流阅读收获，有感情地朗读短文。

摘抄、背诵文中好词佳句。

读两位作家谈自己写日记的方法和体会，学生交流自己的心得。

教学随笔：

第二课时。

1、受和体验新班级的变化，把印象最深的变化说给同学听。乐意把说的内容写下来。

2、有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。

教学过程：

教学程序教师活动学生活动复备。

一、口语交际：说夏天。

1、质疑激趣，引出话题。

（1）展示文字材料、图片等，教师对夏天的景物进行介绍。

（2）说一说，议一议：你们喜欢夏天吗？为什么？

（3）老师总结引出话题。

2、自读短文，感受夏天。

（1）读短文，说说文中谁喜欢夏天，谁不喜欢夏天，并说出喜欢或不喜欢的原因。

（2）集体交流，相互补充。

3、组织交流。

4、组织全班交流，畅谈感受。

进入学习状态。

根据自己的情况谈。

根据要求，认真读书、思考。

交流。

小组互动，交流感受。

小组内相互说感受听的同学专心听，边听边想谁的感受对你有启发，说出来让大家听听。

生在全班交流自己的感受。

互相交流，互相补充，形成人人交流、人人互动的场面。

大家评议，谁的感受最令你满意，谁在交流时自然大方，有礼貌，谁听得最认真。

二、习作百花园。

1、学生读习作提示，明确习作要求。

2、抓住“新变化”，引导学生回忆、观察，除了题目中提示的内容外，自己还有哪些新发现。

3、交流，互相补充。

选择发言中自己感兴趣的内容，独立思考如何完成习作练习。自习作提示，明确习作要求。

理解“新变化”，回忆、观察“新变化”，好朋友的变化、自己新学了什么本领......

交流，互相补充。

选择发言中自己感兴趣的内容写一写。完成习作草稿，自我修改或交换修改。

语文第七单元教案

1、本单元以“风雪”为题，包括两篇主题课文和两篇自读课文。《瑞雪图》用优美、生动的语言为我们勾画了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，表达了作者对这场预兆丰年大雪的喜悦之情。《下雪的早晨》写作者在雪后宁静的早晨，想起了夏天树林里的小孩天真、活泼，抒发了作者喜悦和期盼之情。《深山风雪路》记叙了邮递员在冬天的风雪里，仍在古长城旁的荒凉险峻的山间邮路上，为人民送书报信件的事迹，赞扬了老吕二十五年如一日，为邮递事业任劳任怨、不计个人得失的无私奉献精神。两篇主体课文和一篇阅读课文和谐的唱出了一曲雪瑞人美的颂歌。说明文《雪》，对雪的形状、重量，雪的形成及雪对农业生产的作用等，做了较详细的介绍。

2、本单元语文天地中的摘录笔记和错别字检阅，主要是复习以前的内容并进行归纳总结。“读一读”介绍了两句与雪有关的古诗，主要是由今而古，领略雪的意味。

3、口语交际中安排了说雪或想象中雪景的内容，旨在启发学生把平时所见、所想与本单元所学结合起来，培养口头表达能力。

4、笔下生花安排了写学期总结，既是对总结这种形式的学习，又是学生对自己语文学习的总结，可与金钥匙的内容结合起来。

学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。

1、认识13个生字，学写14个生字。

2、学习一些朗读技巧，做到有感情的朗读（朗诵）。

3、领略大自然的美好及给人们带来的幸福生活。感受诗的意境，学习联想与想象。

4、学习整理资料。学习写个人总结。

5、“开卷有益”让学生自己品味，培养学生多读自悟，品词赏句。

学会生字。记准读音，分清字形，了解意思。能够正确、工整、美观的进行书写。

通过课文的学习使学生掌握有条理、有顺序的进行观察、描写的方法。

教学策略

先让学生自读课文、自学生字，以读代讲，感悟文章内涵

1《瑞雪图》

第一课时

一、引入课文。

1、大家喜欢下雪吗？

2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。

二、整体感知，学习字词。

（一）、学习字词

1、师范读，生边听边划记生字词。

2、认读生字，相机释义。

瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷

3、给生字扩词。

4、比较形近字。

瑞端；眺挑逃桃；掷郑

5、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。

（二）、整体感知课文

1、生默读课文，说说课文写了什么内容。

2、生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的？

3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。

4、师总结：课文按照事情发展的顺序可以分为4部分，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。

三、再读课文，要求准确流畅。

1、点名读，师生评议。主要侧重字音准确，是否流畅等。

2、全班齐读。

第二课时

一、旧知导入。

课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？

二、学习课文，理解课文。

（一）、学习课文第一部分。

1、指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化？

2、齐读课文，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？（板书：骤然变冷）

（二）、学习课文第二部分。

1、齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？

2、默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。

3、自渎课文，想想这一段怎样才能读得更好。

语文第七单元教案

《灰椋鸟》是苏教版第十一册第五单元的一篇精读课文。本文是一篇散文，描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。第二段是课文的重点，对灰椋鸟的归林及它们入林后落下飞起，起舞争鸣的景象，作者观察细致，描述生动形象。要引导学生读通读懂有关语句，进而体会这些语句所表达的思想感情。

1． 正确、流利、有感情地朗读课文第四、五、六自然段。

2． 触摸灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。

3． 凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

1．从描写“灰椋鸟归林时和入林后情景的句子中”，体会作者表达的思想感情，从而受到保护环境的教育。

2．在品味“树林是鸟的乐园”的同时完成语言的内化和积累。

针对本教材的特点，可采用教师稍加点拔，学生主动自学的“导学式”教学方法。通过一系列教师精心设计的语言文字的训练，引导学生体会并理解课文的内容。训练的同时，注意情境教学的设计，使学生在有形的训练之中无形地入情、入境、用情……最终获得知识。

（一）教法：

1．以读代讲法。课堂教学要真正体现学生的主体地位，必须变教师的讲为学生的练，而朗读是语文教学中最经常最重要的训练，唯有多读，才能理解，才会运用，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。

2．品析词句法。本课重在品析灰椋鸟归林和入林的词句。所以，教学时要引导学生紧扣场面的壮观和喧闹，品析文中的重点词句体会作者所表达的思想感情。通过词语的比较、句式的推敲、结构的解悟、情感的体会等等品赏评议，达到积累语言的目的。品评之后的积累，就是消化了的吸收，避免了生吞活剥。

（二）学法：

根据教材特点和学生实际，本课重点指导学生用推敲重点词句、朗读体会的方法理解课文内容。以学生自学为主，努力使学生自觉地获取知识，掌握学法，使学生在自身的语言活动中提高阅读能力。学习过程中，注意指导学生边读边想边批注，培养学生不动笔墨不读书的习惯。

1．引导批注阅读。学生通过有感而发，有疑而注，有得而写，满足了个体学习的需要，促进个性品质的发展，不失为实现个性化阅读的有效方法。在教学第四、五自然段时，分别让学生自读这一自然段，你从那些句子感受到灰椋鸟归林的场面壮观？写下自己的感受。以及你最喜欢描写灰椋鸟的语句，写下自己的体会。学生从不同的角度表达了各自的认识和理解。通过批注阅读，学生既认识了归林场面的壮观，又感受到了入林后的喧闹热烈的场面以及鸟儿的可爱。

2．提炼生活，丰富想象，是实现学生与文本对话的保证。在教学中，对学生的表述可以适当点拨，逐步内化语言，丰富语言。从某种意义上讲，这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话，也是对学生创新能力的培养。如在让学生理解“倾诉、呼唤、应和”这部分内容时，让学生想象自己就是一只灰椋鸟，想象自己会倾诉、呼唤、应和些什么,学生众说纷纭。这里，教师充分发挥了学生的想象，实现了个性化阅读。

3．设计开放问题。阅读既然是一种个性化的解读过程，那么，学生自然可以依据自己的“阅读期待”，对课文产生认同、共鸣，或进行质疑、批判。所以，在课文问题设计上，应摒弃强调“答案惟一性”的限定性问题，多设置一些能促进学生多向思维、个性思考的开放性问题，为学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供广阔的时空。如在教学第五自然段时，设计让学生默读课文，找出描写灰椋鸟入林后自己喜欢的语句；教学第六自然段时，设计让学生读了作者的感想之后，说说你读了之后的感想；这样富有弹性的、没有标准答案的问题，学生根据自身的认识和体验，可从不同层面、不同角度作出阐述。

4．倡导学生自主评价

教师应鼓励学生自己提出评价，同时教师和其他学生给予热心反馈，使这种自我评价更为客观，更符合实际，从而提高评价的积极效果。如在指导学生朗读时可以这样倡导学生自我评价：“你听出壮观的气势来了吗？你有信心比他读得更好吗？”教师这样引导着，学生进行评价，这个朗读评价过程教师始终让学生当自己的评委，教师仅在引导，教师在和学生作平等的交流，在这种和谐的心理环境下，学生是自己的老师。

语文第七单元教案

本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。

1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。

2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。(重点)

3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。(难点)

1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。

2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。

3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。

(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。)

师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？

生：老鹰捉小鸡。

师：这个游戏好玩吗？

生：好玩极了！

师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)

设计意图：让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。

师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？

生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。

生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！

生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！

生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。

师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。)

生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……

生：太好啦！

师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。)

生：老师，我们可以给他提示吗？

小学语文第七册教案

一、指导思想：

以教师教学用书、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使优、中、差不同的学生都得到提高。

二、学生情况分析。

本班现有学生42人，学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学很认真，只有个别学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础良莠不齐，成绩参差不齐。针对上述情况，要提高本班语文成绩必须夯实基础，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。

三、复习内容。

1、汉语拼音。

2、汉字。

掌握生字和多音字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。

3、词语。

要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要注意积累词汇，部分能灵活运用。

4、句子。

认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问、夸张、设问等。

认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。

要能正确地修改病句。

扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。

能按要求改写句子和变换句式。

5、标点符号。

能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。

6、阅读。

能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

背诵及默写。主要是课本中要求背诵的课文及日积月累。

7、写作。

1）、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。

2、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的'文章，就让学生写相应的作文。

四、复习措施。

1、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，上好每一节复习课。

2、切实减轻学生负担，大力推行素质教育，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。

3、多参考教育教学资料，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。

4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。

五、实施步骤。

复习初定为三个阶段：

1、第一阶段，以单元课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，并以市局教研员主编的《学习指导》为载体，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，一课一课进行复习。

2、第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，分门别类进行复习。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。

3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。对全册教材的语文知识进行全面检测，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。

六、复习时间和内容安排(共25节)。

一：复习字形、字音。方式：进行百字竞赛。对成绩不理想者单独默写。（1节）。

二：复习多音字，近、反义词，四字词语，选词填空（2节）。

三：复习课文内容的理解及背诵部分和古诗。方式：抽背和练习卷。（2节）。

四：复习句式的变换、缩句、修改病句。方式：做练习。（2节）。

五：复习阅读短文。分段概括段意、回答问题、联系上下文解释、检查方法。方式：先课内后课外，相关试卷测试。（2节）。

六：复习作文。人、事、物、景、信（格式）、审题、组织语言。方式：先列提纲后写。（5节）。

七：模拟考试及试卷评讲。（10节）八：学生自由支配。（1节）。

语文第七单元教案

理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。

培养学生的合作交流意识，互相提改善意见，共同进步。班内进行演讲比赛，增强学生的竞争意识，培养学生演讲的兴趣。

同桌交换作文尝试互评互改。

通过交流习作，欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的作文。

板书

1、师要求，读准字音，了解这些成语的共同点

2、师任选一个成语为同学做讲解

3、勾画出讲解后仍不懂的成语，查词典解决

不懂中学习。

1．学习本组课文，你有什么收获？

2．根据学生具体的准备情况，课堂上可进行以下活动：

抗战英雄故事会、手抄报评比等。

3、评选活动：

回顾拓展七

资料搜集

1、资料分类的方法 时间分类、项目分类、主题分类等 不屈不挠 烈士

2、建立自己的资料目录 奋发图强 英雄

3、养成定期整理资料的习惯

思本节课内容既有对学生搜集信息、处理信息能力的培养，又有对成语的进一步拓展掌握，另外还安排了加深学生爱国主义情感的抗战英雄故事会，内容较以前难度有所增大，在课堂处理过程中需要教师对教材的把握要恰到好处。

小学语文第七册教案李时珍

教学目标：

1、理解课文内容，学习周恩来同志临危不惧，舍己为人的高尚品德。

2、学习通过具体的语言、动作反映人物的性格和品质的表达方法。

3、积累运用生动的词语。

教学重点：

理解体会课文中对周恩来同志让伞包过程的描写，感受周总理的伟大人格和高尚精神。

教学过程：

一、导入：

1、出示挂图。

2、简介周恩来。

3、简介时代背景。

二、初读课文，读准字音。

三、再读课文，长出故事了生的时间、地点、人物。

1、出示自读提纲。

1）自由课文，边读边画出不理解的字词或问题。

2）在小组里讨论自己不能解决的问题。

3）再读课文，思考：从这段中你读懂了什么？还有什么不懂需要提出来让大家来帮助。

2、精讲第二自然段。

1）指名读，思考：

a为什么要用“突然”？

b飞机遇到什么样的危险，飞机怎样？

c可能会产生什么后果？（划记重点词）。

d危急关头，机长采取什么措施？

3、师小结。

五、学习三、四、五自然段。

1、默读思考：飞机上发生了什么事？

2、小扬眉哭了，周恩来同志怎样做？

3、他知道小扬眉没有伞包，又怎么做的？

4、再读课文，从中你体会到了什么？

5、小组交流体会。

6、反馈体会。

7、三读课文，尝试的自己的体会读出来。

8、师小结。

9、自学第四五自然段，解决。

当大家都要把自己的伞包让给周恩来同志时，他为什么用命令的口吻对大家说话？

体会周总理的把生的希望让给人，把死的危险留给自己的思想感情。

第五自然段主要讲了什么？“欢腾”是什么意思？

六、总结全文。

你感受最深的是什么？

七、作业。

25《李时珍》第二课时。

语文第七单元教案

1．导学：“你一定要听老师的话，好好学习？”“你不会的一定要记得问老师！”小朋友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告诉我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过说的稍有不同。

2．比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。

出示“日积月累”中的名言。

(1)一比：自己读一读，借助拼音读正确。

(2)二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。

(3)三比：指名领读。

(4)交流对句子的理解。

(5)他们说的和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。)

(6)尝试背诵。

3．拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？

二、和大人一起读

1．引出主题，激起兴趣。

教师：你们喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。

2．教师播放多媒体，让学生初步理解儿歌的内容。

(1) 你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？

(2)再跟老师念一念，你又发现了什么？学生在跟念时，教师加重末尾一字的发音，引导学生发现“咚、空”等字押韵的规律。

3．引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。

教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器，一边流利愉快地念儿歌。

4．鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。

(1)这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？说说你的理由。

(2)请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。

(3)指生到前面表演。

(4)老师打节奏，同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。

三、课后延伸，亲子读诗

把这首儿歌推荐给爸爸妈妈，让他们和你一起用快乐的形式朗读儿歌。

小学语文第七册教案

教材分析：

本次练习安排了四项内容：“处处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”。

教学目标：

1.掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习。

2.积累词语和名人名言，体会名言的含义。

3.认识歇后语，训练口头表达的能力。

4.继续练习钢笔和毛笔字的书写。

教学重点、难点：

理解成语的意思。

学会在生活中使用赞美语。

教学准备：

卡片、小黑板。

教学时间：

三课时。

第一课时。

教学目标：

1.掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习。

2.积累名人名言，体会名言的含义。

教学过程：

一.处处留心。

1.读题目要求。

2.自己看表格中的内容，明确对应的记号。

3.你怎样将这些记号记下来，（学生讲自己的方法）。

预习15课，尝试用记号做批注。

学生读名人名言，指生读，记下来。

思考：两则名人名言是什么意思？作者运用打比方想告诉读者的'是什么？

第二课时。

教学目标：

1.熟记成语，理解意思。

2.认识歇后语，训练口头表达的能力。

3.写好钢笔字。

教学过程：

一.读读背背。

1.(1)学生自由地读，要求读准每一个字的字音。

(2)学生分组讨论成语的意思。

(3)交流。

(4)同座的同学互相练背，交流记忆方法。

小学语文第七册教案

教学目的：

1、练习正确、流利、有感情地朗读课文，在读中入境悟情，并学会抓重点词句理解课文内容。

2、理解课文“放鱼”与“得到启示”部分的内容，体会课文蕴含着的深刻的做人道理，从而获得道德实践的勇气和力量。

教学重点：

品词品句，体会父亲要“我”把鱼放回湖里去的原因。

教学难点：

理解课文倒数第二段话的含义，通过对语言文字的理解使学生受到道德的熏陶，获得道德实践的勇气和力量。

教学过程：

一、复习导入。

1、师简述课文主要叙述顺序。

2、提问检查上节课学习内容（钓鱼部分）。

（1）“我”钓到一条怎样的鱼？

（2）钓到这条鱼后“我”的心情怎样？从哪些词可以看出来？（得意，欣赏）。

3、指名配乐读，生边欣赏画面边体会当时作者与父亲的愉悦心情。（播放课件：“我”钓到鱼的过程。）。

二、思维拓展、迁移。

过渡：是啊，在这么美的夜晚，钓到这样大的一条鲈鱼，真是一件人生快事啊，如果你就是当时文中的那个小作者，想想看，你准备怎样处理这条鱼？（把你的想法写在纸上）。

1、生写自己的处理方法在纸条上。

2、抽生说说自己写的内容。

3、指名部分学生把自己写的纸条贴在黑板上。

三、学习“放鱼”部分。

过渡：同学们的处理方法丰富多彩，但文中的“我”的父亲却叫“我”把鱼放回湖里去。下面请同学们快速地浏览一遍课文后面的内容，找出放鱼的内容。

1、抽生说放鱼部分的段落（4-9自然段）。

（1）自由读这部分内容，边读边思考：（课件出示思考内容）。

a、请找出父亲动作词、神态词、语言，联系这些词语想想父亲是怎么想的？

b、找出描写“我”心理变化的词句，体会“我”当时心理的变化。

（2）抽生解决“思考”中的问题。

（3）小组内分角色练读。

（4）指名朗读，抽生评价，师适当点拔。

（5）抽两小组分角色朗读。

3、讨论：为什么父亲一定要“我”放鱼回湖？

（1）抽生汇报。

（2）师小结。

四、学习“得启示”部分。

1、自由读课文第十自然段，边读边把你不理解的作上记号。

2、抽生说自己不理解的句子。（相机出示课件）。

（1）齐读句子一，想想应该怎样理解这句话？（但是，在人生的旅途中……诱惑人的“鱼”。）。

（2）还有不理解的句子吗？（句子二，道德只是个简单的是与非的……勇气和力量。）。

a、联系课文内容“放鱼，留鱼”来理解第一句话。

b、你能联系生活中的事例来说说这段话的意思吗？

4、拓展，升华。

生活中有许多这些诱惑人的“鱼”，如果再一次让你处理刚才你钓到的这条大鱼，你现在又会怎么处理它？写在纸条上。

（1）抽生读自己写的内容。

（2）指名把写的纸条贴在黑板上。

5、师小结。

6、齐读最后两段话。

五、延伸：

说说自己学了这篇课文后得到的启示或感受。

板书设计：

29。

放钓留。

鱼

的

启

示

是非。

道德实践。