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教师养成教育心得体会_教师培育工作心得
养成教育是目前教育界经常提到的一个概念，人们对它的解释大同小异。有的人认为养成教育是“教育者采用多种教育方法，引导受教育者认识、体验和实践基本道德规范，全面培养和提高人的‘知、情、意、行’，最终使受教育者形成良好的行为习惯的教育”。有人认为“养成教育就其实质说，是培养儿童行为习惯，使其言谈举止规范化的教育”。也有人认为，“养成教育是指综合多种教育方法和途径，按照一定的道德规范、行为准则培养一个人的道德品质和行为习惯的教育。它以社会公德、言谈举止、待人接物等规范为主要内容，以儿童为主要对象，旨在使其养成自觉遵守社会公德和行为规范的良好的道德品质与行为习惯”。概括起来，关于养成教育的解释主要有两种，一种是指培养儿童良好的行为习惯，包括道德行为，也包括其他方面的行为，如学习行为;另一种解释只针对道德行为。但人们都承认养成教育应重在培养良好的行为习惯。绝大多数人认为养成教育的目标是培养道德行为习惯，但也有人认为养成教育不只是培养道德行为习惯，还包括道德品质的培养教育。对于养成教育的性质，绝大多数人认为，养成教育是德育的目标。但我们认为，养成教育既是德育的途径，又是德育的重要目标。确切地说，养成教育是指培养幼儿形成良好道德观念和行为习惯的过程，既包括培养，也包括形成，培养是途径，形成是目标。对养成教育概念的界定无疑会影响养成教育的实施，因此，有必要对养成教育的实质作一初步分析。养成教育的思想起源很早，养成教育可以说是中国传统教育的一个重要特征。养成教育的思想早在古代就有，如在孔子教育思想中就有“少成若天性，习惯成自然”。王炳照先生认为，“中国古代传统教育实质上是一种人格养成教育”，就是“教人学会做人”。养成教育思想被叶圣陶先生进一步发展。他曾经这样概括教育的本质：“‘教育’这个词，往精深方面说，一些专家可以写成巨大的著作，可是就粗浅的方面说，‘养成好习惯’一句话也就说明了它的含义。”在叶圣陶先生的多次论述中，养成教育的含义是宽泛的，既包括德育，也包括智育、体育等。
究竟如何看待养成教育?我们认为，养成教育主要是指儿童道德品质的养成。因为目前养成教育的提出是与德育工作密切相关的，更确切地说是与德育的有效性问题密切联系的。长期以来，虽然我们对德育工作给予了充分重视，但德育的有效性确实是一个值得深思的问题，如成人公共道德行为习惯欠佳、青少年道德行为问题及青少年犯罪问题等都说明了这一点。因此，加强道德教育是目前我国教育中面临的一个非常重要的问题。养成教育是在此背景下，针对我国儿童青少年德育工作存在的问题提出的，是与德育密切联系的。幼儿期作为儿童社会化的初级阶段，在儿童道德发展中占有重要的地位。可以说幼儿期是培养道德品质、形成良好道德行为习惯的基础阶段，是道德养成教育的关键时期。
(一)幼儿期是儿童是非观念初步形成的重要时期。
了以后成人的第一反应是对新生儿的照料。逐渐地，孩子会产生对成人的依恋，表现为身边没人时也会哭，于是成人马上过来陪伴。随着孩子一天天长大，他们逐渐认识到哭是一种手段，当他们有什么需要时就会用哭来达到目的。而如果成人无原则地满足，孩子就会将哭作为要挟成人的最锐利的武器。在这种环境下成长起来的儿童没有是非观念，判断对与不对的标准完全出于个人的需求。一旦家长不能时时事事都依从孩子时，孩子就会表现得非常任性，让家长无计可施。在这种情况下，家长往往会采取打骂的方式以暂时阻止孩子的不当行为。对于这些孩子来说，他们没有形成正确的是非观念，即我们通常所说的“任性”或“不懂事”。在他们的观念中往往是自己想要的就是对的，并且判断标准模糊，在某些情况下甚至把会不会挨打作为能否做某事的标准。有些孩子则形成了较为稳定、正确的是非观念，他们知道哪些事是可以做的，哪些事是不可以做的。经父母劝说后，他们马上会放弃不合理要求，从内心接受规则。这些就是我们平常所说的“懂事的”孩子。儿童心理发展的规律表明：在整个学前期，儿童逐渐了解哪些事情可以做，哪些事情不可以做;通过与他人交往，儿童逐渐积累经验，形成是非观念，从而调节自己的行为。
(二)幼儿期是儿童基本道德行为习惯初步形成的时期。
行为的稳定性是一个人道德品质初步形成的特征之一，即一个人在不同的时间、地点、场合表现出的行为的一致性。在日常生活中，我们会发现，儿童在3岁左右就已经表现出个人行为的独特性，如独生子女普遍存在的任性行为在岁儿童身上就已经表现得很明显，有的孩子想要什么东西时，会采用哭闹甚至踢打成人的方式。而到了幼儿末期，作为个人特征之一的自我控制已经达到了非常稳定的程度。我们采用实验室情境性观察的方式对3—5岁幼儿的自我控制进行了研究，研究采用二因素重复测量实验设计，这二因素分别是不同难度的任务(包括难任务和容易任务)和不同对象在场(女大学生在场和母亲在场)，然后将两个因素匹配，形成4种情境。研究结果发现，大约一半的3岁儿童在情境中的行为表现出明显的一致性，说明3岁儿童的自我控制能力已经得到一定的发展;而5岁儿童在各种情境中的行为都表现出了非常强的一致性，不管是什么样的任务，也不管是谁在场儿童都表现出较强的自我控制能力。这个研究结果证实了学前儿童的自我控制已经达到非常稳定的水平，已经形成比较稳定的行为习惯这一观点。相对的稳定性是指到了幼儿末期已经出现较为明显的个别差异，即我们所说的个性特征，同时，儿童此时形成的个性还具有较大的可塑性，存在变化的可能性。如果没有特殊的环境、事件或特殊的教育矫正，儿童的个性会在此基础上顺其自然地发展，因此我们说，幼儿期儿童个性(包括道德)的发展是其日后发展的重要基础。
(三)幼儿期道德品质的初步形成对儿童曰后的发展具有重要影响。
幼儿期道德品质的初步形成对儿童人小学、中学以后的道德发展有长期的、重要的影响。如儿童是非观念的掌握对儿童入小学以后的道德行为、青少年的违法行为都有着直接的不可忽视的影响。如早期比较任性的孩子进入小学后会出现更多的行为问题。有个小学四年级的学生由于不辨是非发生了偷窃行为，其原因是听到同班一个同学告诉他，有个同学铅笔盒里有零用钱，并让他去拿，他就去拿了，然后和几个同学出去买零食。这位儿童正是由于缺乏是非观念，才会表现出问题行为。进入青少年期，那些早期没有形成是非观念的青少年，一方面表现为自我中心，缺乏是非观念和道德观念，很难形成法制意识;另一方面，由于青少年时期同伴对其心理发展的影响会越来越大，他们与不良同伴接触后因为盲从而发生违法行为的可能性很大。这些孩子的自主性往往很差，对青少年违法行为的研究也证明了自主性对青少年违法行为的影响。20世纪90年代中期以后，关于青少年违法行为与家庭关系的研究出现了一种新的趋势，研究者直接把关注的焦点集中于研究青少年自主性与青少年违法行为的关系，认为自主性的缺乏是青少年犯罪的重要因素。而从目前我国青少年犯罪的现状中可以发现，青少年犯罪的一个主要特征是团伙犯罪。在团伙犯罪中，除了个别主犯，其余多是从犯，而对于这些青少年来说，自主性的缺乏就是一个很重要的导致犯罪的因素。因此，我们曾经明确提出，青少年违法行为的预防应从家庭开始，即从儿童自主性的培养着手。
综上所述，幼儿期是儿童道德养成教育的关键时期，家长和教师要重视儿童早期的道德教育，注重幼儿是非观念及良好道德行为习惯的培养，以促进儿童良好道德品质及行为习惯的形成，为儿童个性的健康成长奠定良好的基础。
骨干教师培育之道心得体会
教师是祖国的脊梁，教师培育是教育事业中的重中之重。而骨干教师作为教师队伍中的中坚力量，更是优秀教育资源的集中体现。在这个信息化时代，骨干教师培育尤为重要，本文将从骨干教师的定义、骨干教师的培育途径、骨干教师的专业发展、骨干教师的培育策略和骨干教师的培养保障五个方面来谈我的一些心得体会。
首先，什么是骨干教师？骨干教师是指在教育教学领域表现出色，教育教学能力强、业务水平高、工作成效突出的优秀教师。骨干教师不仅是优秀的教师，更是领军人物。骨干教师以其出色的教育教学实力和领导能力，为学生树立了良好的榜样，项目的推进和团队的建设离不开他们的参与。
其次，骨干教师的培育途径。骨干教师的培育涉及多种途径，如参加培训和研讨会、担任学科带头人、组织和参与各类教研活动、参演教学视频等等。这些途径可以帮助教师深入研究教育教学理论和方法，提升教育教学能力和掌握先进的教育教学手段。同时，骨干教师还需要具备德育和心理学等方面的知识，培养学生全面健康发展。
再次，骨干教师的专业发展。教育是一个不断进步的职业，骨干教师应积极参与教育教学改革和研究工作，持续提升自己的专业素质。骨干教师应深入研究教育政策、教材和教学方法，不断更新教学知识和技能，保持教学理念的更新和创新。同时，骨干教师还应积极参与教研活动，与同行进行交流和合作，相互借鉴，共同进步。
而骨干教师的培育策略是至关重要的。首先，学校应根据教师的专业特长和发展需求，制定个性化培养计划，提供有针对性的培训和支持。其次，学校和教育部门应加强对教师的考核和评价，通过绩效薪酬、职称晋升等方式，激发教师的积极性和创造力。同时，学校还应提供良好的教育教学环境和资源，为骨干教师的工作提供保障和支持。最后，学校应积极开展校园文化建设和教师团队建设，营造良好的师德氛围和教育教学氛围，为骨干教师的成长和发展提供有利条件。
最后，骨干教师的培养保障。骨干教师的培养需要全社会的关心和支持。教育部门应增加教育经费投入，提供优质的教育教学资源和设施，为骨干教师的教学工作提供更好的条件。同时，政府应加强对教育的宣传和政策倾斜，让更多的人了解教师这个职业的重要性，鼓励优秀人才从事教育工作。此外，家长和社会各界也应帮助骨干教师改善工作环境和工作待遇，让他们能够全身心投入到教育事业中去。
总之，骨干教师的培育是教育改革和提升教育质量的重要手段。骨干教师的培育需要多方面的努力，从定义和培育途径到专业发展和培育策略，再到培养保障，每个环节都需要关注和重视。只有全社会的共同努力，才能培养出更多的骨干教师，为教育事业的发展提供强大的支持。
乡村语骨干教师培育站的培训心得
20xx年8月8日，一个特别美好的日子，启东市乡村小学语骨干教师培育站举行开班仪式暨第一次集中研修活动。火热的天气火热的心，我满怀激动踏进了实验小学"七彩厅"望着信息表上0名学员的出生年月，我忍不住笑了，78年的我在这里应该算一个老教师了，那些年轻富有朝气的脸庞甚至勾起了我对青春的怀念。21年的教学生涯并没有令我有多大成就，唯一值得自豪的是不再年轻的我依然不忘初心，爱我的孩子们。
上午的流程十分紧凑，教育局的领导讲话结束，三位新老学员代表发言。班长陆允如提到的三个关键词深入我心，分别是"感谢"、"幸福"、"责任"她真诚地道出了所有学员的心声，我们首先要感谢导师组的成员们为大家搭建了一个优质的平台，往后的一年，x名学员一定会带着压力和动力前行，也许每前进一小步都需要付出各种努力，但我相信，所有人都会因为这一年的经历而幸福地成长起。上好每一节语，做一个有想法的语老师也是我们的责任。
南通市教育局的领导张华也为今天的活动致辞，他对"培育站"的名称进行了解析定位，又和大家分享了一些自己的经验，我受益匪浅。
启东教研室的蔡宏圣主任今天格外亲民，先和大家聊了一下初为人师的小故事，又做了一个接地气的讲座——在堂教学的突破中成长。蔡主任虽是数学研究方面的行家，但这个讲座倒是很"语"呢。说实话，平日里繁琐的教学工作也会让我偶尔心生倦怠，不再有灵感。蔡主任提到的"灵感从哪里？"这个观点激起了我的心弦，触及到我思想的深处。我不禁反思：自身在教育教学上的最大不足是什么？怎样才能做一名优秀的语教师？蔡主任解答"灵感自持久地不断向深处的追问"时引用了古"《管子》思之思之，又重思之。思之不通，鬼神将通之。非鬼神之力也，精气之极也。"这句话给了我答案，鼓励我重新去寻找自己思维激扬的状态。
下午，实验小学的刘爱东主任又为我们做了一个专题讲座——教科研论的选题策略与写作锤炼。他讲得非常精细，分四大板块讲解了写教科研论的各个注意点，为迷茫中的我指明了方向。这些年里，我撰写过的教育论也不少，可就是不太会写理论性较强的专业论，通过刘主任的讲座，我决定以后要多关注学术性期刊，提高自身素养及理论水平。没有长期的积淀，何"腹有诗书气自华"?多阅读，多思考，定会成为我今后的教学常态。
临近尾声的分组活动由谦逊低调的杨特为我们主持，他耐心地给大家介绍着有关"培育站"的组织机构、研修方案以及成长计划等等。我们在他的引领下认识了彼此，了解了"培育站"的使命，明确了自身的发展方向。
未的一年一定是艰辛的，但只要一步一个脚印儿，我们就能走得很远。期待破茧成蝶的那一刻，我们都成为了最好的自己。
走自己的路，让别人发现这也是一条路（周圣丹）。
这么多年，大大小小的公开上了不少，上之前也做了许多的准备工作，却真的如蔡主任说的那般，经常会在众多名家的教案中寻找相同之处，以为这样就是博众家之长了。心里总是沾沾自喜：名家都是这样上的，我照着这样的思路上准没错。而从不会有一种底气去思考：他们为什么都这样上，不这样上行不行？我有没有更好的思路呢？即使偶尔会产生这样的想法，也会立刻被自己打消，总觉得这样的想法就是对权威的挑战，对专家的不敬。可能就是某种"权威思想"的作祟，长久以，我一直把外出听定位为"学习"所以从不会带着"挑剔"的目光去寻找堂的不足，而是想方设法地为她们的每一个环节寻找合理存在的理由。也正因为这种"敬畏思想"的存在，发觉自己好像根本就不会评。而这也大概就是阻碍自己前进的最大障碍。此刻顿悟，犹未为晚。
公开的保守自于我对权威的敬畏，但可能骨子里的随性，我的常态反而会在不经意间生成更多的突发亮点。只是太碎片化，没能形成特色，以后我要学着做个有心人，将这种突发的灵感进行碎片式记录，并加以整理，用充实以后的每一堂。
是蔡主任的讲座《在堂教学的突破中成长》让我明白了再读已有的教案时要学着寻找存在的问题，带着自己的思考让生成的教案新意迭出，清新隽永，这样才能让自己的堂在新的天地里眺望。
良好的开端是成功的一半。一直以我都在学最好的别人，但透过今天的活动：我明确了自己前进的方向，找到了改变目前状况的方法，对今后堂教学的呈现有了新的目标。相信在这样的团队里，在名师的引领下，同伴的互助中，加上我自身的努力，一定能成长为最好的自己。
乡村语文骨干教师培育站培训心得
20xx年11月20日至12月20日，平邑县教育局举办了第一届小学语文骨干教师培训班。本人非常荣幸的参加了这一届培训，并深受启发。下面我就平邑县小学语文骨干教师培训谈几点学习体会：
一、好的语文教师是一座桥。
首先，要提起学生对教材的兴趣，因为兴趣是学习的首要条件。只有激起了学生学习的兴趣，才能激发学生的学习动机，才能提高学生的学习成绩。否则，桥就搭不成，或者就是桥搭成了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教材是砖，要用来引玉，而不是作为单纯的任务来完成。所以语文教师在教学时不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析，而要他感到阅读是为了感受一种美。
最后我们在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取他们需要的新知识并加以运用，以达到叶圣陶先生所说的：“教是为了不教”的终极目标。
二、好的语文教师是一把钥匙。
首先，培养学生的阅读兴趣，要给学生阅读自由，比如阅读内容，除了某些不健康的书籍之外不管是历史、哲学，还是科技读物、人物传记都可以读。在这一点上，我们宁愿让学生成为博而不精的杂家，不一定非要使之成为专家。
其次，做好阅读指导，如怎样选书，怎样看书等都要做认真指导。
再次，培养良好的阅读习惯，如每天定时阅读的习惯，记读书笔记的习惯，阅读中提问题的习惯等语文教师做好学生课外阅读工作，不仅对课堂教学有帮助，而且对学生自身发展也是一种促进，随着课改的进一步深入，语文教师的这个引导者的角色地位显得越来越重要。
三、好的语文老师是开路先锋。
人文精神是对“人”的“存在”的思考，是对“人”的价值、“人”的生存意义的关注，是对人类命运、人类痛苦与解脱的思考与探索。人文精神不能靠强行说教传给学生，传统的填鸭式1教学适得其反，人文精神传输重在熏陶，感染。作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上教师要培养学生的人文精神，要在以下几方面加强自身修养。首先是情感上要丰富而真诚，“感人心者莫先乎情。”语文教学是情感教学，主要体现在学生与作者，学生与教师，教师与作者及学生与学生的情感交流上，通过交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。其次，教师要身正为范。在言行上要有风度。言的风度即指教师的语言有感染力，这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性。“行”的风度主要一点就是用自己的行动来教育学生，做学生行为的表率。最后，语文教师要学高为师，有较高的艺术鉴赏能和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。通过小学语文骨干教师培训班学习，也让我清楚地认识到什么是人文素养，也是我努力要一直去做的。教师要有广博而丰富的文化底蕴，文化底蕴是一个语文老师的基本功。在本次培训中几位著名的优秀教师给我留下了深刻的印象，如侯军老师、杜玉花老师、张艳霞老师……，他们精彩生动、游刃有余地讲课中，都充分地展示了深深的文化底蕴，正是这深厚的文化底蕴，让他们走向了今天的讲台，成为教师中的佼佼者，征服了他们的学生。我愿意做这样的老师的学生，我更要做这样的老师。
在为期一个月的骨干培训班中，与专家对话，使我不仅得到了高密度的信息，还努力学习了他们研究的方法和思考的方式；与优秀教师们交流，使我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和理想追求。人文素养课程打开了我们的眼界，让我们意识到一名优秀的语文教师应是永不枯竭的河海，应有广阔的知识，深厚的底蕴，饱满的激情，横溢的才华；教科研课程更让我们强烈的意识到：一名优秀的教师应是思考者，应是有自己的系统而完整的教育价值观的科研型教师。正像一位老师所说的：“这次培训，像梳子，帮我反思梳理过去的教学理念；像春风，给我送来了春的气息；像舞台，给我展示自我、收获自信的机会；像灯塔，照亮了我努力的方向……”
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幼儿教师网络培育心得体会
第一段：引言（200字）。
作为一名幼儿教师，必须不断学习和进步，以提高素质及课程教学水平。在这个信息时代，网络培育成为了教师们提高自身能力和素质的一种主要途径。通过线上学习课程，能够方便地获取优质的教学资源和培养专业技能。而参加网络培训的过程中，我也不断地成长，积累经验，开拓了自己的思维和视野。
第二段：学习内容（200字）。
网络培训课程多样，包括线上论坛、视频讲座、网络课程等多种形式。我参加了许多与幼儿教育相关的网络课程，如创意游戏与活动设计、幼儿教育管理、儿童心理学等，这些课程不仅拓展了知识面，也提高了自己的教育理论素养和实践技能。
第三段：学习体会（400字）。
在网络培育课程中，我逐渐明白了教育工作中的许多问题与实践的知识与方法息息相关，随着时间的推移，我的教育理念逐渐得到了深入的思考，如教育目标、学生特点、教学方法等，这极大地提高了我的教学能力。同时，网络培训还能让我零距离学习其他幼儿教师的好经验，分享教育故事，互相探讨心得。这样的学习方式让我个人成长的同时，也深感教育事业的重要性。
第四段：网络培育的优势（200字）。
网络培育最大的优势就是可以减轻时间和地点的限制，随时随地都可以进行学习，充分利用个人业余时间，无需在教育机构内实时参加培训课程。除此之外，网络培育的学习成本相对较低，可以让更多的幼儿教师获得优质教育资源，并在实践中有所提升。
第五段：总结（200字）。
网络培育虽然有许多优点，但缺乏及时的反馈和真实的互动，因此尤其需要教师们积极面对学习内容，保持对教育工作的热情。发现自己存在的不足，针对性地调整教学策略和方法，绝对能够提高教学质量和口碑。我相信，幼儿教师们在网络培育中得到的有效学习经验，都可以为幼儿园教育的发展带来积极的力量，进而推动学生的成长和幸福。
教师养成教育心得体会_教师培育工作心得
针对学生养成教育不是个别老师的单独行为工作表现，它是每位教师的职责，做到全员参与德育管理。下面是本站带来的教师养成教育。
心得体会。
希望可以帮到大家。
如何让学生养成一个良好的学习行为?自主接受教育已经是值得关注的话题。然而什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。学生养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位。对学生养成教育，有以下几方面的个人感受：
(一)亲身做表率。
规范学生的行为，首先要规范自己的行为。要求学生讲文明礼貌，首先自己要做到尊重每一位学生的人格，从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动，要经常关注学生们的相关情况;如在卫生习惯的教育上,班级学生卫生习惯差,教室里随处可见的垃圾,他们却视而不见,、老师严厉地批评、惩罚也只能改变一天两天,时间一长又会重犯,、可以在每次进教室时发现地面上有垃圾、废纸可以亲自扔到垃圾桶里，久而久之学生就做到了不用老师提醒自觉拾起的习惯，保持教室的卫生,教育学生搞好团结，自己做到和科任老师搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上，要求学生书写认真工整，板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，起到了“润物细无声”的作用。
(二)建立新型班级管理制。
让每个学生都有独立工作机会，学会管理，培养学生独立工作能力，在班级管理中，大胆尝试改革，建立新型的班干部选任考评机制，面向全体学生，实行竞争上岗，使每一位同学都有参与竞争的机会，鼓励每一位同学积极参与班级的建设和管理。学生觉得这很新鲜，纷纷尝试。但是当工作一段时间后，他们终于明白班干部的辛苦。人人参与，人人受到锻炼，极大地调动全体学生参与班集体管理的积极性，培养学生的民主意识。班干部们努力工作，时刻注意规范言行，推动了养成教育工作的开展。
(三)关注学生。
关注学生家庭环境的优化对培养学生文明行为习惯的养成起着重要作用。家庭是学生的第一所学校，父母是子女的第一任老师。俗话说“子不教，父之过;教不严，师之惰。”家庭和学校是孩子生活和学习的主要场所，家庭的教育和学校的教育需要相互配合，才能更好地养成学生的良好习惯。孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，教师可通过电话联系、家长座谈会、个别谈心、纸条交流等与家长建立密切联系，促进孩子的进步。可告诉家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强做家长的责任感对学生的发展、学生养成教育习惯都有很大的作用。
(四)从点滴培养学生。
古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。培养学生良好的行为习惯，必须要求学生从小事做起，从身边的事做起。许多同学熟读“文明规则”、“中学生守则”，甚至倒背如流，却常随手扔果皮、纸屑;许多同学在老师的组织下学雷锋做好事、帮助同学，回到家里，却饭来张口，衣来伸手。因此，要要把每个学生作为自己的研究对象，平时多留心，多观察，随时了解班内每个学生的行为表现，及时发现他们的不良习惯，即时修正。养成教育要从点滴的小事做起：见到地上有垃圾果皮随手捡起来，见到教师要主动行礼问好，在楼道里要轻声慢步靠右行，爱护学校的一草一木，着装整洁规范„„千里之行，始于足下，百尺高楼平地起，我们可以从一些身边琐碎的小事中，看出一个学生的行为习惯，帮他改掉了这一坏习惯。
(五)养成教育要形成共识齐抓共管。
针对学生养成教育不是个别老师的单独行为工作表现，它是每位教师的职责，做到全员参与德育管理。发挥各学科的育人功能，特别是发挥政治课、班会课、各项活动的开展，主渠道的育人功能以及主题班会、阅读课的育人功能。工作中要力争做到“事事在育人，时时在育人，处处在育人，人人在育人”，齐抓共管，人人参与，形成合力，才见实效。
教育工作任重而道远，只有抓好养成教育，才能促进学生终生发展。
叶圣陶说：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯”。习惯的养成并不是一朝一夕的事,一旦养成了坏习惯,就会使你受害终生;相反,养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。因此，一个好习惯的养成，不是靠偶尔的敲敲打打形成的，必须经过长期的强化训练逐步形成。这就需要家长，教师等多方面的力量联合起来，共同督促，发现问题及时解决，不让不良习惯有滋生的营地。
养成教育是培养好习惯的教育，是管一辈子的教育。我们知道：“思想决定行为,行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运，命运决定人生!”习惯的力量是一种顽强而巨大的力量。习惯一旦形成之后，没有十倍百倍力量，很难加以改变。许多人的习惯，终身也无法改变。我们说：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运，一个良好的习惯会影响一个人一生的命运。”我们以前的教育重视认知、忽视行为，很多时候有些假、大、空，导致学生总讲大道理，言行不一。其实学生时期是养成好习惯的黄金时期，为此，国家在深化教育体质改革、全面推进素质教育中指出，按照德育总体目标和学生成长规律，确定不同年龄段的德育内容和要求，在培养学生的思想品德和行为规范方面，要形成一定的目标递进层次。下面我对养成教育淡淡自己的点滴体会：
1、养成教育要持之以恒。
学生的行为具有持续性和反复性。冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需要长期抓，切不可“三天打鱼，两天晒网”。一种良好习惯的养成有一个过程，须经常性地进行诱导、训练;一种不良行为的纠正，也须反复地进行指导、教育。所以对学生的养成教育要有耐心，要持之以恒。因为“习惯成自然”是需要时间的，同时要注重师表形象，注重情感交流。
老师是学生的一面镜子，学生具有较强的模仿性，在不知不觉中老师的某一行为习惯，可能会出现在学生的身上。所以作为一名教师，要注意为人师表，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。教师的以身作则、为人师表至关重要。教师首先应该注意在学生面前树立文明礼仪的榜样，对于学生的问好，老师应该微笑点头，碰到内向的学生，要尽量先跟他们打招呼。对于学生的帮助，我们应该亲切地跟他们道声“谢谢!”。如果老师有时说错了或做错了，也要敢于向学生道歉。这样，教师良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。对学生的教育诱导也要“动之以情、晓之以理”，不能简单地批语指责。通过情感的交流，学生对老师提出的要求、意见更易接受。一个幽默的玩笑，一句轻轻的问候，可能使其心灵受到震撼。
3、养成教育要从点滴抓起。
古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。培养学生良好的行为习惯，必须要求学生从小事做起，从身边的事做起。许多同学熟读“小学生行为规范”，甚至倒背如流，却常随手扔果皮、纸屑;许多同学在老师的组织下学做好事、帮助同学，回到家里，却成了饭来张口，衣来伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，养成教育要从点滴的小事做起：见到地上有垃圾果皮随手捡起来，见到教师要主动行礼问好，在楼道里要轻声慢步靠右行，见到班里的门窗桌椅坏了自觉自愿修好，上学穿校服，衣帽整齐，佩戴红领巾，排好队、走好路„„千里之行，始于足下，百尺高楼平地起，我们可以从一些身边琐碎的小事中，看出一个学生的行为习惯。“随风潜入夜，润物细无声”，学生的行为习惯的变化，也就在点滴小事中。
4、充分发挥班级集体的教育功能。一个班级班风的好坏，集体意识的强弱，道德水准的高低，对集体中每一个成员的道德品质的形成影响极大。班级集体假如形成一种高尚的道德风貌，较高的思想境界，刻苦钻研的学习精神，积极向上的竞争氛围，学生在这个集体中就会受到强烈的感染，无形的鞭策和制约，必然会培养出团结互助、关心他人、严厉认真、奋发向上、品格高尚的学生。
5、构建“教师——学生——家长”三位一体的德育网络，确保养成教育。
育人，并不是说在学校一个样，回到家却是另一个样。为了让养成教育更具针对性和实效性，我们必须建立起以学生为中心的“教师—学生—家长”三位一体的德育体系。在学校里，老师严格要求学生;学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长，以便于继续深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用。这样，家长和教师在养成教育方面，就能达成一个共识，目标一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。
总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要我们老师不断地督促引导。对学生进行行为规范练习，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
养成教育就是培养孩子养成良好习惯的教育。培养良好的习惯不是一朝一夕之功。它是培养学生一辈子都受益的良好的行为，需要全体教师和管理者，甚至全社会为此做出不懈的努力。但是我认为不可忽视班主任老师作为班级管理带头人的重要作用。也就是说班主任在养成教育中扮演很重要的角色。
一、要抓好学生的养成教育。
养成教育就是要让学生形成良好的行为习惯，包括良好的生活习惯和学习习惯。(1)良好的行为习惯是衡量一个人品德素养高低的前提。一个人的举止言谈就能看出这个人教养如何，如说话有礼貌，不在严肃的场合说笑、随地吐痰扔垃圾，不出口污言秽语，主动学习,主动做好分内之事，助人为乐等等，这样的人是品德高尚的人，是受人们欢迎的人。我们培养学生就要朝这个方向努力。(2)良好的行为习惯是搞好学习的前提。有了良好的行为习惯就会主动积极地学习，并且愿意搞好学习。我们提倡品学兼优，就是让学生要有一个良好的行为习惯。
(3)良好的行为习惯是求职的前提。中师生毕业以后要考公务员，考教师，有了良好的行为习惯就成功了一半儿，如果成绩理想就等于跨进了工作的行列。
二、做好班主任工作首先要严格要求自己。
孔子说过：“其身正不令而行;其身不正，虽令不从。”它道出了“身教重于言教”的道理。一名优秀的班主任就是一名教育管理专家，一个班级形象也就是一个班主任的形象。班主任的行为将给每位学生产生很大的影响，所以，作为班主任首先要自尊自爱自信自强，要求学生做到的自己首先要做到，这样才能起表率作用。其次做好班主任工作要做受学生欢迎的科任教师。上课深受学生欢迎的班主任能让学生感受到跟着这位老师有奔头，并且能近距离地接触和了解，也便于随时发现问题解决问题。老师的一言一行，对学生都有潜移默化的作用。引导学生，以身作则，勤字当头。首先早读和晚读检查要勤，督促学生背诵课文，复习预习要上的课。教给学生的不仅仅是知识,更重要的是方法，是学习的方法，是做人的方法，“授人以鱼,不如授人以渔”。
三、学校与家庭相结合。
班主任老师可以通过家访、家长学校等渠道，一方面使家长了解学校德育教育的目标和对学生行为习惯等方面的要求，另一方面也可以通过家庭来了解学生在学校以外的一些行为习惯，从而积极发挥家庭教育的优势，通过家庭与学校相互沟通和配合，促进学生良好行为习惯的培养。
总而言之，学生行为规范的培养是受到各种外部因素和自身素质的影响，作为教育工作者应当克服各种不利的因素，使学生都能健康地成长而且和谐的发展。
总之，学生的健康成长需要正确的引导。学生良好习惯的形成离不开老师的管理和培养。作为班主任老师，要正确认识自己的角色定位。用自己对工作的忠心，对学生的爱心，对生活的热心潜移默化影响学生行为的转变。
教师如何培育新人心得体会
教师是社会的灵魂工程师，培育新人是教师的神圣使命。在教育班级中，培育新人需要教师具备丰富的教学经验和教育智慧。本文将从设定目标、激发学习兴趣、培养学生能力、给予表扬与鼓励以及提供个性化指导五个方面，总结教师如何培育新人的心得体会。
第二段：设定目标。
教师应设定明确的目标，帮助学生明确自己的学习目标。教师可以通过课堂上的引导性问题、激发学生的思考，帮助学生找到学习的方向。同时，教师还需要帮助学生制定可行和具体的计划，逐步实现目标。例如，将一个大目标分解成小目标，每个小目标都是实现大目标的一部分。
第三段：激发学习兴趣。
激发学习兴趣是培育新人的关键之一。教师应通过引入生动有趣的教学材料、提供实践体验、组织有趣的课堂活动等方式，激发学生对知识的兴趣。此外，教师可以鼓励学生提出问题、积极参与讨论，增强学生对学习的主动性与积极性。在培养学生兴趣的过程中，教师还需要根据学生的兴趣点设定学习项目，让学生能够在自己感兴趣的领域深入学习。
第四段：培养学生能力。
培养学生的能力是培育新人的关键环节。学生的能力包括知识能力、思维能力、人际交往能力等。在教学中，教师应通过不同的教学方法，培养学生的知识储备和思维能力。例如，提供大量的阅读材料培养学生的阅读能力，利用案例分析等方式培养学生的分析和解决问题的能力。此外，教师还应引导学生增强团队合作和社会交往能力，通过小组活动和互动讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
第五段：给予表扬与鼓励。
在学生学习的过程中，教师应给予学生及时的表扬与鼓励。当学生在某个方面取得进步时，教师可以直接表扬学生的努力与成绩。此外，教师还可以通过为学生设置奖励机制，激发学生的学习热情。但同时，教师也应注意平衡表扬与批评，避免给学生过度肯定或过度批评，以免影响学生的自信心与积极性。
第六段：提供个性化指导。
每个学生的特点和需求都是不同的，因此提供个性化的指导对于培育新人至关重要。教师应通过与学生的互动交流，了解每个学生的学习情况和问题，以便为他们提供针对性的指导。教师可以通过与学生的一对一辅导、对学生的作品和表现作出评价，帮助学生发现不足并提出改进建议。此外，教师还可以在学生学习的过程中提供必要的资源和支持，引导学生发展自己的特长和兴趣。
第七段：总结。
培育新人是教师的责任与使命，而教师如何培育新人是一门大学问。本文从设定目标、激发学习兴趣、培养学生能力、给予表扬与鼓励以及提供个性化指导五个方面探讨了教师如何培育新人的心得体会。希望教师们能够在实践中不断探索，为新人的成长提供更加优质的教育。
教师如何培育新人心得体会
第一段：教师的责任和使命（200字）。
教师是人类灵魂的工程师，他们肩负着培养后代、传承文明的重任。作为教育者，他们拥有塑造学生个性、培养能力的能力和责任。特别是在新一代的成长过程中，教师起着关键的角色。因此，教师如何培育新人是一项重要且具有挑战性的任务。
第二段：教师与学生之间的互动（300字）。
教师与学生之间的互动是培育新人的关键。在教学过程中，教师应该始终保持与学生的密切沟通。他们应该倾听学生的声音，了解他们的需求和困惑。教师应该关注每个学生的个别差异，尊重学生的选择和意见。此外，教师还应创造一个积极的学习环境，鼓励学生互相分享和合作。只有通过与学生的互动，教师才能真正了解学生，从而更好地引导他们成长。
第三段：培养学生的创新思维（300字）。
教师应该培养学生的创新思维。现代社会的变革迅速，创新能力已成为学生成功的关键因素。因此，教师应该鼓励学生勇于尝试、发现问题并寻求解决办法。他们可以通过启发式问题、开放性讨论和项目制学习等方式培养学生的创新思维。此外，教师还应该激发学生的好奇心和求知欲望，引导他们积极主动地探索知识的边界。通过培养学生的创新思维，教师能够帮助他们适应社会发展的需求。
第四段：塑造学生的品德和价值观（200字）。
教师还应该致力于培养学生的品德和价值观。品德和价值观不仅影响个人的发展，也影响到社会的和谐稳定。教师应该注重培养学生的道德观念、责任感和公民意识。他们可以借助故事、案例和社会实践等方式，引领学生树立正确的价值观。此外，教师还应该以身作则，成为学生的榜样。通过塑造学生的品德和价值观，教师能够对他们的人生道路产生深远的影响。
第五段：教师自身的成长和发展（200字）。
教师在培育新人的过程中也需要不断地自我成长和发展。教师应该关注教育领域的最新动态，了解教学方法和理论的更新。同时，教师还应与同行进行交流和合作，分享经验和教材。此外，教师还应参与专业培训和学习，提升自己的教学水平。只有不断地学习和成长，教师才能更好地满足学生的需求，更好地完成自己的教育使命。
结尾（100字）。
教师如何培育新人是一项极具挑战性的任务，但也是一份充满成就感的工作。通过与学生的互动、培养创新思维、塑造品德和价值观以及自我成长和发展，教师可以为新一代创造更好的成长环境，助力他们成长为有才德兼备的新人。在教育的道路上，教师需要不断努力和探索，为新人的未来贡献自己的力量。
乡村语文骨干教师培育站培训心得
金色九月，桂花飘香。
九月份，20xx年河南省省培计划一般性培训项目―河南省骨干教师、省级名师培育对象踏进十三朝古都西安，进行了为期14天的学习培训。我们在陕师大古朴的图书楼聆听了专家教授的专题报告，收获着最专业，最前沿的教育理论和教学艺术，提升了自我。
特别是教师节那天，是73岁的罗增儒教授陪我们度过的。罗教授的博学、风趣给我留下了深刻的印象。
罗教授给我们讲的主题是《案例分析与教师发展》。罗教授从“领会三个名词：案例，案例教学，案例研究;参与一个行动：案例分析(校本教研的具体形式);带走一个信念：我要进行，也能进行案例分析”入手，把我们带到了他亲身参与的数学案例里，通过案例研讨，引领我们认识案例，体会案例研究，感悟“我要进行案例研究，我能进行案例研究的理念”，真是“随风潜入夜，润物细无声”。
罗教授在讲课时，就像一个意气风发的小伙子，把人带到各种情境中，时而是呜呜的火车声，时而是刷刷的`流水声，时而是……课堂上掌声不断，大家被这位老教授的风采迷住了。
9月15日起，本次培训学习进入了跟岗实践阶段，50名初中数学老师被平均分配到西安四所学校跟岗学习，我被分到了西安一中。带着一份喜悦，带着一份憧憬，我们参加河南省20xx年“省培计划”一般性培训项目(省级骨干教师培育对象)的13位老师来到西安一中进行跟岗实践。一进校园，优美环境，完备设施，精良师资深深的打动着我。我们受到了西安一中马震主任的热情接待。马主任简要的向我们介绍了西安一中基本情况，以及安排跟岗实践老师和指导教师结对情况，接着由陕西师范大学跟岗实践张建飞老师对参训教师提出纪律要求，随后，学校组织由数学骨干教师参加的见面会，陕师大远程培训科的张建飞主任也一同参加见面会。
马震主任在会上指出，跟岗实践是为了提升教师各方面的业务和素质，也是给学校的一次很好的交流，实现双赢，促进教学;马主任还对我们提出了跟岗求，并成立了协调小组，对这次跟岗实践活动做了周密的安排，并对学员的学习培训寄予厚望。陕师大远程培训科的张建飞主任对我们跟岗教师提出要求:一是在培训期间要遵守学习纪律，珍惜学习的机会。在听课中做到精力集中、精神饱满，保证学习顺利有效。二是要珍惜这次省厅和陕师大为我们搭建的平台，在学习中要有主动意识，要积极与指导教师交流，与一起来参加学习的学员们互动，在学习中互通信息，结成友谊，共同提高。学校教学教研活动安排有序，我们根据安排表，13名初中数学省培学员分年级投入到紧张的跟岗听课活动中。
一周的跟岗，我们有听课，有反思，有教研，有交流，有总结，有实践，收获很大。感恩省培，给我搭建了这样一次面对面跟着名师大咖学习的平台;感恩省培，给了我与文化古都优秀老师学习的机会。
乡村语文骨干教师培育站培训心得
8月8日，一个特别美好的日子，启东市乡村小学语骨干教师培育站举行开班仪式暨第一次集中研修活动。火热的天气火热的心，我满怀激动踏进了实验小学“七彩厅”望着信息表上0名学员的出生年月，我忍不住笑了，78年的我在这里应该算一个老教师了，那些年轻富有朝气的脸庞甚至勾起了我对青春的怀念。的教学生涯并没有令我有多大成就，唯一值得自豪的是不再年轻的我依然不忘初心，爱我的孩子们。
上午的流程十分紧凑，教育局的领导讲话结束，三位新老学员代表发言。班长陆允如提到的三个关键词深入我心，分别是“感谢”、“幸福”、“责任”她真诚地道出了所有学员的心声，我们首先要感谢导师组的成员们为大家搭建了一个优质的平台，往后的一年，0名学员一定会带着压力和动力前行，也许每前进一小步都需要付出各种努力，但我相信，所有人都会因为这一年的经历而幸福地成长起。上好每一节语，做一个有想法的语老师也是我们的责任。
南通市教育局的领导张华也为今天的活动致辞，他对“培育站”的名称进行了解析定位，又和大家分享了一些自己的经验，我受益匪浅。
启东教研室的蔡宏圣主任今天格外亲民，先和大家聊了一下初为人师的小故事，又做了一个接地气的讲座——在堂教学的突破中成长。蔡主任虽是数学研究方面的行家，但这个讲座倒是很“语”呢。说实话，平日里繁琐的教学工作也会让我偶尔心生倦怠，不再有灵感。蔡主任提到的“灵感从哪里？”这个观点激起了我的心弦，触及到我思想的深处。我不禁反思：自身在教育教学上的最大不足是什么？怎样才能做一名优秀的语教师？蔡主任解答“灵感自持久地不断向深处的追问”时引用了古“《管子》思之思之，又重思之。思之不通，鬼神将通之。非鬼神之力也，精气之极也。”这句话给了我答案，鼓励我重新去寻找自己思维激扬的状态。
下午，实验小学的刘爱东主任又为我们做了一个专题讲座——教科研论的选题策略与写作锤炼。他讲得非常精细，分四大板块讲解了写教科研论的各个注意点，为迷茫中的我指明了方向。这些年里，我撰写过的教育论也不少，可就是不太会写理论性较强的专业论，通过刘主任的讲座，我决定以后要多关注学术性期刊，提高自身素养及理论水平。没有长期的积淀，何“腹有诗书气自华”?多阅读，多思考，定会成为我今后的教学常态。
临近尾声的分组活动由谦逊低调的杨特为我们主持，他耐心地给大家介绍着有关“培育站”的组织机构、研修方案以及成长计划等等。我们在他的引领下认识了彼此，了解了“培育站”的使命，明确了自身的发展方向。
未的一年一定是艰辛的，但只要一步一个脚印儿，我们就能走得很远。期待破茧成蝶的那一刻，我们都成为了最好的自己。
带着思考出发。
——走自己的路，让别人发现这也是一条路。
周圣丹。
盛夏时节，阳光很辣，天气很热。带着一颗乐学的心，伴着求知的热情，我踏进了实验小学的七彩报告厅，开始了“乡村骨干教师的培训”
简短又不失隆重的开班仪式，深刻而又不失真诚的学员发言，实用又令人深思的专题讲座，多才又接地气的导师团队，压力又充满动力的明确分工……我惊喜地发现自己又一次加入了一个充满正能量的团队——乡村语骨干教师培育站。一天下，我似乎第一次真正学会了“思考问题”
学会为别人的堂挑刺。
这么多年，大大小小的公开上了不少，上之前也做了许多的准备工作，却真的如蔡主任说的那般，经常会在众多名家的教案中寻找相同之处，以为这样就是博众家之长了。心里总是沾沾自喜：名家都是这样上的，我照着这样的思路上准没错。而从不会有一种底气去思考：他们为什么都这样上，不这样上行不行？我有没有更好的思路呢？即使偶尔会产生这样的想法，也会立刻被自己打消，总觉得这样的想法就是对权威的挑战，对专家的'不敬。可能就是某种“权威思想”的作祟，长久以，我一直把外出听定位为“学习”所以从不会带着“挑剔”的目光去寻找堂的不足，而是想方设法地为她们的每一个环节寻找合理存在的理由。也正因为这种“敬畏思想”的存在，发觉自己好像根本就不会评。而这也大概就是阻碍自己前进的最大障碍。此刻顿悟，犹未为晚。
尝试为公开的堂创新。
公开的保守自于我对权威的敬畏，但可能骨子里的随性，我的常态反而会在不经意间生成更多的突发亮点。只是太碎片化，没能形成特色，以后我要学着做个有心人，将这种突发的灵感进行碎片式记录，并加以整理，用充实以后的每一堂。
是蔡主任的讲座《在堂教学的突破中成长》让我明白了再读已有的教案时要学着寻找存在的问题，带着自己的思考让生成的教案新意迭出，清新隽永，这样才能让自己的堂在新的天地里眺望。
良好的开端是成功的一半。一直以我都在学最好的别人，但透过今天的活动：我明确了自己前进的方向，找到了改变目前状况的方法，对今后堂教学的呈现有了新的目标。相信在这样的团队里，在名师的引领下，同伴的互助中，加上我自身的努力，一定能成长为最好的自己。
骨干教师培育之道心得体会
骨干教师是教育事业中的中流砥柱，对于学校的教学质量和学生综合素质的提升起着重要的作用。而如何培育骨干教师，提升他们的教育教学能力，成为教育界亟待解决的问题。通过多年的教育实践，我深深体会到骨干教师培育之道的重要性和方法。下面将从教师的学习态度、专业知识的积累、教学创新、教学经验的传承和培养氛围五个方面，谈谈我的体会与感悟。
第一段：教师的学习态度。
成为一名骨干教师，首先要具备良好的学习态度。只有不断学习才能成为一个更好的教师。作为教师，我们应该时刻保持对知识的渴望和求知的态度，积极参加各类教师培训班、学术研讨会等，不断更新自己的知识体系。同时，还要积极主动地观摩他人的课堂教学，吸取他人的优点，丰富自己的教学方法和思路。只有不断开拓学习的视野，才能达到提高教学能力的目的。
第二段：专业知识的积累。
骨干教师的培养还需要大量的专业知识的积累。教师要通过不断学习，研究教学内容和教材，不仅要掌握所教学科的基本知识，还要了解最新的教学理念和方法。在实践中，要勇于尝试创新的教学方式，灵活运用各种教学手段，使学生更好地理解和掌握知识。同时，教师还要关注国内外的教育前沿，不断更新教育理念和教学方法，推动教育事业的发展。
第三段：教学创新。
教师要成为骨干教师，必须具备教学创新的能力。教学创新是教师教育的核心之一，也是骨干教师的一项重要素质。创新教学需要教师具备开放的思维方式和创新的能力。教师应该积极探索新的教学方法，不断改进教学流程和教学环境，注重培养学生的创新思维和实践能力。只有不断创新教学，才能提高教学质量，培养出更多的优秀学生。
第四段：教学经验的传承。
骨干教师培育不能仅靠个体教师的努力，还需要学校建立良好的教学经验传承机制。学校应该鼓励骨干教师分享自己的教学经验，促进教师之间的交流和学习。学校还可以建立教学经验库，将骨干教师的教学案例进行整理和归纳，供全校教师借鉴和学习。通过教学经验的传承，可以提升骨干教师的教学能力，带动整个教师队伍的发展。
第五段：培养氛围的营造。
学校要培养骨干教师，必须打造良好的培养氛围。学校通过多种途径进行骨干教师的选拔和评选，为他们提供晋升和发展的机会。同时，还要建立健全的奖惩制度，激励和鼓励骨干教师参与教学研究和教务管理，提高他们的教学水平和工作积极性。学校还应该加强骨干教师的培训和引进，为他们提供更广阔的发展空间和平台。
总结：骨干教师培育之道需要教师不断学习，积累专业知识，敢于创新，传承教学经验，以及学校营造良好的培养氛围。只有通过这些方面的努力，才能真正培养出一批具备教育教学领导能力、专业能力和创新能力的骨干教师，推动教育事业的发展，培养出更多的优秀学生。
幼儿教师网络培育心得体会
随着互联网技术的发展，网络教育成为了我们教育培训的一个重要渠道，幼儿教师网络培育也成为了越来越多教师的选择。我也通过网络培育获得了幼儿教师的资格证书，并且对于这次经历我有一些心得与体会。
一、积极主动学习。
学校的教育中，老师挨个讲解并且有集体的课堂教学，一定程度上使我们逐渐养成被动思维和接受知识的方式，而且老师会讲知识点的重点和难点，所以我们很少需要自主思考，更少需要自己进行背诵。而网络培育课程需要我们自己进行主动的思考、笔记和练习。所以在网络培育过程中，我需要主动积极学习，去寻找并理解知识点，课程中所提到的点点滴滴都会成为我们今后工作中的基础。
二、多角度学习。
网络培育提供了在线教学和视频教学的双重教学方式，我们可以选择自己喜欢的教学方式来进行学习。当我看见教材中的某个知识点时，我会去搜索相关的视频资料，这些“其他教育者”通过自己的方法、思路以及解释方式来展示这些知识点、技巧或方法。我的确从中学到了更多的知识，并且深入了解了相关的教育思想和理念。
三、课程的深度与广度。
网络培育不仅让我掌握了专业的幼儿教育知识，还让我进一步深入了解了教育、心理学以及教育改革的理念和流派。通过网络课程，我比较系统地理解了课程，这些课程包括幼儿发展心理、幼儿教育理论、教育管理、幼儿教具制作以及班级管理等内容。这些课程比较贴近实际情况，对我的专业能力提升有很大帮助。
四、自主学习与自我管理。
网络课程更多地依赖于我们自主学习以及为自己制定学习计划，因此我们需要自律，掌握时间和提高效率。比如，我们需要在规定的时间内完成一个任务，并且提交一篇文章；或者，我们需要按照时间表学习，保证课程的及时完成。当我们学习网络课程时，需要具备自我管理和规划的能力。这些技能不但可以帮助我们在学院里取得好成绩，而且可以作为我们今后职业道路上的优势。
五、课程应用能力。
网络培育所学，可以很快地转化成适用于实际工作环境中的技能，在我们的工作中发挥出来。对幼儿教育的了解和应用能力是授课的最重要目标之一。通过网络课程我们可以学习到很多实用技能，比如说：如何编制幼儿教学计划、如何调节幼儿情绪、如何与家长沟通、如何进行有效的班级管理，等等。这些技能一旦掌握，将会对我们的工作非常有用。
总之，网络教育成为了教育培育的重要方法之一，也切实地提高了人们的教育绩效。对于我来说，在学习幼儿教师网络培育过程中，我掌握了很多实用的知识和技能，并且对我后来的工作也产生了非常大的帮助。
教师培育心得体会
作为一名教师，我深知教师培育对于提高我个人的教学水平和教育质量的重要性。在我多年的教学实践中，我积累了不少经验，今天想与大家分享一下我的一些心得体会。本文将围绕教师培育展开，从以下五个方面进行探讨和反思。
教师培育是提高教师素质和教育水平的重要途径之一。教师是国家未来的建设者和传承者，他们的教育方法和教学理念的不断提升和完善，不仅能使学生更好地掌握知识和技能，还能为培养全面发展的人才提供强有力的内涵支撑，对于实现教学目标和提高国家整体教育水平也具有重要意义。
第二段：教师自身素质的培育。
在教师的职业生涯中，教师自身素质的培育是首先要关注的。教师必须要有丰富的专业知识，同时还要具备以学生为中心的教学理念，拥有良好的教育思想和教学方法。因此，提高教师个人素质是提高教学水平和教育质量的前提。
第三段：教师职业培养。
教师职业培育是教育系统用来继续提高教师教学技巧和教育思想的主要方式之一，它包括实现教师的专业发展、教学技巧、教育知识以及职业道德等方面的提升。在职业培育过程中，教师必须要掌握教学方法、积极探索教学新模式，并不断调整自己的教学思路，合理运用教育技巧，将课程知识传授给学生。
第四段：教育培训。
与教师职业培育不同的是，教育培训更多地是针对特定领域和群体的一种培育方式。比如，对于特定的学科教学，如化学、生物、物理等领域，可以开设针对这些领域教师的专业技能培训；而对于某些特定群体，如小学、中学教师以及幼儿园教师等，也可以开设不同层次、不同类型的培训课程，以满足他们不同的教育需求。
第五段：教师交流与合作。
教师交流与合作是提高个人教育水平的另一种有效途径。在教师交流和合作中，教师不仅可以吸取其他教师的经验和教学方式，也可以通过思想碰撞和合作实践互相促进完善和提高教学水平。
总之，教师培育是提高教育质量和教学水平的重要途径，同时也是一个不断完善和提升自己的过程。教师需要不断地充实自己的教育理念和教育技能，不断学习和不断探究。只有如此，才能不断进步，提高自己的教育水平和教学质量，为学生提供更好的教育与服务。
师德培育培育心得体会
随着社会的进步和发展，教师的师德修养显得尤为重要。师德培育是教师教育的重要内容，通过学习和实践，培养教师的良好师德，将对学校和社会产生深远的影响。在这次的师德培育培训中，我深受启发和感悟，通过学习与交流，我对于师德培育有了更深的体会和领悟。
首先，在师德培育中，我意识到教师的行为是学生学习的重要参照。教师作为示范和榜样，他们的言行举止会对学生产生深远的影响。因此，教师要有良好的师德，从自身做起，做学生学习和成长的榜样。我认识到自己在行为上还存在不足之处，有时候有些态度不端正，只顾着自己的情绪而忽视学生的感受，这不仅会产生负面情绪，还会影响到学生的学习。所以我决定从自身出发，要提高自身的道德修养和情商，做一个对学生有积极影响的教师。
其次，师德培育还需要教师具备专业素养和终身学习的意识。在这次培训中，我深感自己知识和技能掌握不够全面，需要进一步加强自身的学习和提高。教师的专业素养是指教师通过教育教学实践，掌握科学的教育教学理论和实践技能，具有良好的教育思想觉悟和适应教育教学改革的能力。在这方面，我需要不断地提高自己，加强对教育教学理论的学习，注重实践与反思，提高教学的质量和效果，以此来培养学生的兴趣和潜能。
再次，师德培育中，教师还应关注学生的身心健康。学生的身心健康是学习与成长的基础，而教师是学生的指导者和保护者。我们需要关心学生的身心健康，关注学生的成长轨迹和心理需求，提供积极阳光的教育环境。在我个人来说，我会尽力去了解每个学生的实际情况，耐心倾听他们的心声，关注他们的成长，通过引导和鼓励，帮助他们解决困惑和困难。
最后，师德培育还需要教师与家长密切合作，形成育人合力。家长是学生的第一任教师，教师与家长的合作可以共同为学生的全面发展提供保障。在与家长交流中，教师要以开放的心态去接受和理解家长的意见和建议，积极与家长进行沟通和协调。通过与家长的互动，营造良好的家校关系，达到教育家长，教育学生的目的。我会与家长保持密切的联系，与他们进行定期的沟通和交流，共同为学生的成长努力。
综上所述，师德培育是教师教育的重要任务，通过师德培育，教师能够在道德、专业素养、身心健康和家校合作等方面得到全面提高。在这次的师德培育培训中，我深入思考，找到了自身存在的问题，并制定了相应的解决方案。我将以良好的师德修养和专业素养，投身到教育事业中，为学生的成长和社会的进步贡献自己的一份力量。师德培育是一条永不停歇的道路，我愿与各位教师一起不断努力，共同成长。
教师培育心得体会
乡村小学的班主任，受地理条件和办学条件的限制，绝大多数一人一班或一身多职，工作千头万绪。要建立一个良好的班集体，光靠自己“日理万机”是不行的，而培养出认真负责的班干部，是最基本的途径。
一、乡村小学班干部的现状及原因。
“他们头戴‘乌纱’，不管事！”老师哀声叹气。
“他们光当‘奸臣’，害死人！”同学怨天怨地。
造成这种状况的原因主要有两方面。一是学生自身的原因：年龄小、知识经验少，再加上家庭成员和所接触的人的文化水平、工作层次的影响，导致管理能力不强、工作方法欠缺。二是班主任的原因：班主任选拔班干部常把成绩优良作为决定性条件，忽视了学生其他方面的因素；或选出班干部，不明确安排工作，或安排工作过于概括。如班长管全面，劳动委员管劳动。“全面”是指哪些方面，“劳动”怎么管，在班干部的头脑中只是个模糊的概念。于是，他们不懂的、没想到的就不管，成为不管事的“官”，出现问题不思解决，而马上向老师打报告，成为“奸臣”。
二、乡村小学班干部的“选”与“育”
第一、人员选择要全面衡量。班主任要认真分析学生的特长优势，注重品行、心地、性情方面的了解，特别注重做事态度、管理能力方面的考查。选择品行端正、心地善良、性情开朗、做事主动认真的学生担任班干部。
第二、干部思想要指导正确。有些班干部，凭着手中的“权力”，成为一些小团伙的“头目”，带头违纪犯规。或是“大权在握”，充当老师的“监视者”，甚至随意处罚同学。为此，班主任要重视班干部的思想引导，使他们明白：班干部是班集体的典范，应以身作责，起到带头作用。“打铁先从本身硬”，这是个简单的道理。只有在自身力当典范的“硬”中，才能树立威信。班干部是同学的勤务兵，应关心同学的疾苦，积极替同学排忧解难。“情感是行船中的顺水风”，这是多少干部的深刻体会。只有在对同学生活的关爱中，才能建立真挚的情感。有了威信和情感，工作也就会一帆风顺了。
第三、工作安排要“粗”中有“细”。每个班干部的工作既要说清做什么，还要说清怎么做。这里以劳动委员工作安排为例。“粗”：管理劳动、清洁。“细”：管理清洁费用，协同老师采买、补充劳动工具；按组序安排、督促各组劳动；劳动结束，同班长、组长一起检查，发现问题，及时处理；行课日不定时检查每个同学的清洁责任区(按座位划分)，发现有脏、乱现象，作好记录，提醒责任人及时处理。
第四、干部要先扶后放。班干部做的工作，要先指导，师生协作完成一至两次，然后放开手脚，让班干部自己设计、讨论、研究，独立完成。如放手让班干部召开会议，组织课外活动，社会实践活动等，培养他们的独立工作能力。
第五、干部考评要客观公证。对干部要常考评，两周一小评，一月一大评，一期一总评。评议时，班干部向全班同学作工作总结发言，再分小组对班干部评议，小组长记录整理，向全班同学汇报，最后由老师集中，表扬奖励优秀班干部，肯定他们工作的成功之处，号召全班同学学习；找做得不好的班干部个别谈心，找差距，明确努力方向。
三、同时双班委竞争模式尝试。
在多年的班主任工作中，我大胆设计实施新的班级管理方法，这里，我简单介绍一下同时“双班委竞争模式”。同时双班委，即在同一时段，组建两个班委组，一起管理班级的方法。
1、双班委的建立。同学投票产生班长候选人五至十名，班主任从中挑选两名水平相当的学生任班长，由他们自己挑选其他班委成员，组成各自的班委组。
2、工作时日安排。通常情况下可一组一周，也可一组一天。遇校内大事，班级“忙季”由两组协商分工合作。
3、集体评议。一月期满，组织学生填《双班委考评表》（附表见后），对两个班委组和各个班干部进行评议。
4、下轮双班委的组建。由上一轮优胜组担当擂主，老师再从候选人中挑选新的学生任班长，新班长组建的新班委为挑战组，与擂主组成新的双班委。
实践证明，同时双班委竞争模式，能充分调动班委干部的工作积极性，更好地培养干部的组织能力、管理能力、分工合作能力，是新时期班主任工作中一个可行的方略。
说明：“大拇指”一栏填优点，“愿你进步”一栏填建议，“你好棒”一栏填自己喜欢的班干部。
鲁速。
[乡村小学班干部培育初探教师随笔]。
教师培育的心得体会
教师是培养未来社会栋梁的重要角色，他们不仅需要扎实的学识和专业能力，更需要具备良好的教育素养和人格魅力。作为一名教师培育者，我深感责任重大，也不断总结经验，不断提高自己的教育教学水平。在长期的教师培育工作中，我积累了丰富的心得体会，这些经验对于我不断提升自己和培养学生具有重要的指导意义。
第二段：培养教师的学科知识和专业能力。
一名合格的教师首先需要扎实的学科知识和专业能力。在培育教师的过程中，我们要注重对他们学科知识和专业能力的培养。例如，在教育学科的培养中，我们采用了多种教学方法，如课堂教学、案例分析和实践教学等，以帮助教师掌握教学理论和实践技能。此外，我们还鼓励教师参与学术研究和持续学习，提供专业发展机会，以提高他们的学科知识和专业能力。
第三段：培养教师的教育素养和人格魅力。
除了学科知识和专业能力，教师还需要具备良好的教育素养和人格魅力。在培育教师中，我们注重培养他们的教育理念和教育情怀。通过专业课程的设计和一系列教育活动的组织，我们帮助教师认识到教育的重要性和责任，引导他们培养正确的教育价值观和人生观。同时，我们注重培养教师的沟通能力和领导能力，提高他们的人际关系处理能力和团队合作能力，使他们成为学生的良好榜样和引领者。
第四段：培养教师的创新精神和实践能力。
今天的教育需要教师具备创新精神和实践能力，才能适应社会快速发展的需求。在教师培育中，我们重视培养教师的创新意识和实践能力。通过创新教学方法和课程设计，培养教师的创新思维和解决问题的能力。此外，我们鼓励教师参与实践教学，并提供相关支持和资源。通过实践教学，教师能够从实际操作中学习和成长，提高自己的实践能力和创新水平。
教师培育工作是一项持续而艰巨的任务。为了提升教师培育的质量，我们需要不断总结经验，反思教育教学中的挑战和问题。同时，我们还需要关注社会对教师的需求变化和学生的发展需求，不断调整培育目标和培育方式。此外，我们还应加强与其他培育机构和社会单位的合作，构建全方位的教师培育体系，共同努力推动教师培育工作的发展和提高。
总结：
教师培育是一项重要的工作，对于培养未来社会栋梁具有重要的意义。在教师培育的过程中，我们需要注重培养教师的学科知识和专业能力，教育素养和人格魅力，创新精神和实践能力。同时，我们还需要不断反思和调整培育策略，提升培育质量，以适应社会的发展需求和学生的发展需求。通过我们的不懈努力，我们相信会培养出更多优秀的教师，为社会的发展和进步作出贡献。
教师培育的心得体会
教师是社会培育的重要一环，他们肩负着传播知识、培养人才、引领学生发展的重要使命。为了更好地履行这一使命，教师培育变得尤为重要。在这个过程中，我有幸参与了一些教师培育的活动，从中汲取了许多宝贵的经验。在这篇文章中，我将分享我在教师培育中所获得的心得体会。
首先，在教师培育中，师资队伍的重要性不言而喻。一个优秀的教师培训团队是教师培育工作成功的基石。在我的观察中，培育教师需要有一支素质高、理论扎实、实践经验丰富的师资队伍。他们不仅能够传授知识和技能，还能够激发教师的学习兴趣和主动性。因此，在教师培育中，我们需要重视培训师资的选拔和培养工作，不断提高他们的专业素质和教学水平。
其次，在教师培育中，培养教师专业素养是至关重要的。教师培育应该是理论与实践相结合的过程。只有在课堂上学到的知识与实际教学中的应用相结合，才能够真正提高教师的专业素养。在我参与的培育活动中，我发现教师们通过观摩、实践、反思等方式，不断提高自己的教学能力。他们在课堂上运用各种教学方法，组织学生进行实践活动，培养学生的创造力和实践能力。这样的教学方式让教师能够更好地适应学生的需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
第三，在教师培育中，建立良好的师生关系具有重要意义。良好的师生关系可以增强教师与学生的沟通和信任，有利于教师的培育工作。在我的观察中，优秀的教师培育者能够与学生建立积极的互动关系，用心倾听学生的声音，照顾学生的个性特点，为他们提供个别化的帮助和指导。这种关心与支持会让学生感到被理解和尊重，激发他们的学习动力。同时，培育者也需要关注教师的需求和问题，及时提供帮助和指导。只有建立了良好的师生关系，教师才能真正成为学生的良师益友。
第四，教师培育需要注重教学观念的培养。教学观念是教师行为背后的决策因素，它决定了教师的教学方式和效果。在我参与的培育活动中，我发现一些教师具有积极的教学观念，他们将学生置于学习的中心，注重培养学生的自主学习能力和创新意识。这些教师敢于尝试新的教学方法，不断反思和调整自己的教学实践，积极探索适合学生的教学模式。教师培育者应该引导教师树立正确的教学观念，培养他们的教育智慧和创新能力，从而使他们能够为学生提供更好的教学服务。
最后，在教师培育中，持续的专业发展是必不可少的。教师是一辈子的职业，他们需要不断提升自己的教学能力和专业素质。培育工作应该是一个持续的过程，要求教师与时俱进，不断学习和发展。在我的体会中，教师培育者需要帮助教师定期进行教学反思，分析问题，找到解决方案，并通过教研、交流等方式，与其他教师分享自己的经验，取长补短。只有在不断学习和发展中，教师才能够保持职业活力，为学生成长提供更好的保障。
总之，教师培育是一个复杂而长期的过程，需要教育工作者的共同努力。在我参与教师培育的过程中，我深刻地体会到了师资队伍的重要性，教师专业素养的培养，良好的师生关系的建立，教学观念的培养和持续的专业发展的必要性。我相信，通过不断努力，我们能够培养出更多优秀的教师，为社会的发展和学生的成长做出更大的贡献。
教师培育心得体会
一年来，在校领导及系主任的正确领导下，我扎扎实实、兢兢业业，在工作中不断提高自我，自身素质和工作能力有了很大的提高和进步，现将我一年来的工作总结汇报如下。
一、加强政治理论学习，提高自身政治素质，作为一名年轻的教师，时刻以高标准严格要求自己，在政治学习中提高自己，并始终牢记为学生服务的宗旨。在工作中严格遵守学院的各项规章制度，把“团结同志，服从领导管理”作为自己的天职。
二、努力学习专业知识，不断提高业务水平。自我参加工作以来，坚持不懈努力学习各种专业知识。首先我认真备好我所教的理论课程，在备课过程中，彻底地吃透教科书是前提，在此基础上我还另外多加参考相关的一些课外书籍，尽自己所能把我所教的课准备好。其次我除了把我所教的理论课备好外，在实习期间还不断加强技能实习，例如在我带车工一初我苦练刃磨车刀技能，过后又练习了车削各种复杂的工件，到目前为止我的车工技术水平可以说已经能完全胜任所带的车工一体化教学。通过一段时间的学习、教学实践、再学习、不断总结，使自己的业务水平有了明显提高。
三、认真上好每节课，努力工作每一天。作为一名教师，教好课是最起码的事，说实话，当我上第一节课的时候还有些胆怯，后来一想这样下去绝对不行。想想以前在大学里那些教授们上课时的情景与昔日在咱们学校上课时的任课教师对学生的课堂纪律要求，我好象找到了教书的技巧，随后所上的每一节课上我都认真地模仿着他们的教课方法。讲好课堂知识外我有时还给同学们多加串讲一些课外知识，让学生们了解更多的知识。不但上好课而且还要日常工作好，不管课上还是课下我都时刻提醒自己是一名老师，对待工作要象蜡烛那样去无私地燃烧自己照亮别人，为人师表，严于律己。
四、其他方面。除了完成教学任务外我还担任中级冶金机电0801c班班主任和机械系信息员职务。班主任的工作琐碎、繁杂是大家有目共睹的，自来到西校区不久我就主动向系主任提出申请当个班主任来锻炼一下自己综合能力。接管班主任的几个月里为了使班级达到学院所要求的优秀班集体，我首先抓起纪律和卫生等重点工作，其次重点利用班干部，班干部为班级的稳定和团结起到了不可忽视的作用。在信息员方面我一方面积极写好上级布置的每一篇报道，另一方面我还业余多加看些相关报道的文章。这样一来在短短的一两个月里我的综合能力得到了质的飞跃，得到领导、老师和学生的认可。
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师德培育培育心得体会
首段：
师德是教育工作者的核心素质，是一种道德、职业以及精神修养。师德培育旨在提高教师的道德水平和职业操守，加强教师的自我修养和专业能力，从而更好地履行教育使命。在师德培育的过程中，我深刻感受到了自己的成长和进步，同时也积累了一些宝贵的心得体会。
二段：
首先，师德源于内心的塑造。师德的核心是爱和责任，爱学生、爱教育、爱自己的职业是培育良好师德的基础。我在师德培育中认识到，只有真心关心学生，深切关注他们的成长与发展，才能建立起良好的师生关系。同时，师德还要求教师应尽好自己的职责，保持良好的职业道德，对学生负责，对教育事业负责。只有将责任融入工作中，才能取得实质性的成果。
三段：
其次，师德培育需要不断提升专业能力。教师是知识的传递者和引导者，只有具备广博的知识和良好的教育水平，才能更好地履行教育使命。在培育师德的过程中，我发现持续学习和提升专业能力的重要性。利用业余时间参加各种培训、职业进修，掌握最新的教学理论和方法，不断提高自己的专业能力。只有通过不断的学习和实践，才能成为一名真正有师德修养的教师。
四段：
此外，师德培育还需要通过自我反思和交流分享。在师德培育的过程中，我时常反思自己的行为和言行，审视自己的错误和不足，积极寻求改进和提高的方法。同时，与同事进行交流、互动和分享，从他们的经验中汲取教训和启示。通过自我反思和交流，我不断完善自己的师德修养，提高自己在教育工作中的综合素质。
五段：
最后，师德培育要注重实践和践行。只有将师德内化为行为准则，才能真正实现对学生的良好示范和引导。在教育实践中，我始终把培养学生的全面发展和健康成长作为第一要务，坚守教育教学的根本任务，因材施教、因地制宜，关注学生的个别差异，引导他们积极参与学习，发挥潜能。同时，我也注重与学生之间的互动和沟通，关心他们的情感和思想，用心帮助他们解决问题和困扰。只有通过实际行动，才能让师德从内心延伸到行为，真正影响和塑造学生。
结尾：
在师德培育的过程中，我不仅收获了个人的成长和进步，也深刻感受到了教育事业的重要性和影响力。师德是一种精神追求，是一种责任担当，需要教育工作者用自己的言行践行。我将继续坚持师德培育，不断完善自己的教育理念和专业能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
幼儿教师培育总结
培养幼儿良好的行为习惯，是一件非常细致的工作。幼儿教师要灵活而机智的运用各种各样的方法，对幼儿进行系统教育。
在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理。根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。开头的时候，我只要幼儿掌握简单的生活规则。比如，上课的时候，要安静地坐好，不防碍别人等。接着，提出关于社会行为的要求，比如，待人要有礼貌，看到阿姨要问好，接受人家的礼物，或者得到人家的帮助要道谢等。
从幼儿的能力来看，既是履行一些内容极其简单的要求，也要做出巨大的努力。如果幼儿教师对他们提出的要求不合理，他们接受不了，那么这样的要求就会落空。当幼儿做不到幼儿教师的有些要求时，往往会对自己的能力丧失信心，并且对幼儿教师的话产生怀疑，不信任幼儿教师了。
当我向幼儿提出要求的时候，注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练；适合幼儿的年龄特征。比如，要求幼儿对人要有礼貌。我就这样告诉幼儿：早上入园的时候要向老师问声好；回家的时候要说声“再见”；跟别人讲话的时候要专心，眼睛不要东张西望；别人说话的时候不要插嘴……这样要求具体明确，幼儿才好照着去做。
幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，我采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正；当幼儿小心走路的时候，就微笑着点头表示他做的对。当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地制止那些不好的行为了。
幼儿往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯。
在日常生活中常常发生这些事情：有些幼儿容易发脾气，躺在地上拼命用两只小脚踩地板，大哭大叫；有些幼儿喜欢玩某些玩具的时，就要人家无条件的给他……对这些行为都不能采取姑息的态度，听任它发展下去。
有一次，当我和幼儿下课一起走的时候，一个幼儿突然伸手到我的衣袋里。这是不礼貌的行为，我就马上很严肃地告诉这个小朋友：“不要随便把手神到别人的口袋里。”幼儿喜欢模仿成年人的行为，特别是喜欢模仿跟他们接近并为他们所喜欢的人的行为。我常常用自己的行为去感染幼儿。比如，坐的时候注意姿势端正，搬东椅子用完后要放回原来的地方，答应幼儿的诺言绝对实现。
幼儿的性格特点各有不同，他们各有各的兴趣爱好，行为习惯也往往不一样。有一个特别胆小的幼儿，他不习惯集体生活，不相信自己的力量，即使是最简单的事情，也往往不敢去做。对这个幼儿，需要让他养成合群的习惯。我就运用各种方法来鼓励他。先是让他做一些简单的事。上作业课的时候，让他来分发作业薄；吃点心的饿时候，让他来分碗筷。经过一次两次的锻炼。他的胆子慢慢大起来了。
接着，我还训练他在大众面前讲话的习惯。一次我讲“小白兔”的故事，提问全班的幼儿：“小白兔是什么颜色？”这是一个非常简单的问题，提问之后我就有意识这样说：“阿姨准备请一个勇敢的小朋友来回答这个问题。大家看看谁最近以来比过去勇敢了？”小朋友们不约而同提到了那个曾经胆小的幼儿，他也就大胆地站起来回答了这个问题。
教师培育心得体会
不管是学生还是教师，在教育的道路上，都需要持续不断地成长和进步。教师作为学生的领路人，其角色和重要性不可忽略。而教师培养是教育行业的关键环节，通过培育教师，提升他们的教育水平和专业素质，才能够有效地促进教育事业的长远发展。本文将分享我在教师培育中的心得体会。
第二段：正文—选择适合的培训模式。
在我的教育工作中，多次参加过培育课程。我发现，不同的培训模式对于教师的成长和提升起到不同的作用。有些教师适合线上培训，通过网络学习，节省时间，随时随地都能学习；而有些教师适合线下培训，通过集体学习，与同行交流，获得更多的学习成果。选择适合自己的培训模式，能够提高教师的学习效率和成果。
第三段：正文—注重实践操作。
教育行业是实践与理论相结合的行业，培育教师也需要注重实践操作。我发现，在实践中及时总结经验，反思错误，能够让我更好地成长和进步。例如，我参加了一次针对教师课堂教学的培育课程，课程中有许多新的教学方法和技巧，我在实践中多次尝试，总结成功和失败的经验，最终成功地提高了我的教学效率和效果。
第四段：正文—与同仁交流。
在教育工作中，教师与同仁的合作和交流非常重要。参加培育课程是不错的选择，同时也可以主动与同行交流和探讨，了解他们的课程设计和教学方法，相互学习和提高。我经常组织教师小组讨论，参加教育工作室活动，通过与同仁的交流和合作，不断探索和创新教育模式，提升教育水平和专业素质。
第五段：结尾。
通过教师培育，我对教育行业有了更深入、更全面的了解。选择适合自己的培训模式，注重实践操作，与同仁交流，这些经验和体会都让我对未来的教育工作能够更加自信和从容。当然，在未来的工作中，我也会不断地进一步探索和学习，不断改进自己的技能和方法，为学生成长和教育事业的发展做出更大的贡献。
教师培育的心得体会
教师培育是一项重要的工作，它承担着培养下一代教师的责任。作为一名教育工作者，我有幸参与了多次教师培育的项目，从中获得了许多宝贵的经验和体会。在本文中，我将分享我在教师培育中的心得体会。
第二段：筛选合适的培养对象。
教师培育的第一步是筛选合适的培养对象。在这个过程中，我发现学生的个性、动机和潜力是决定其适合性的重要因素。我选择那些热爱教育事业，愿意付出努力，并且具备领导潜质的学生作为培育对象。只有这样，他们才能在培养过程中有所收获，并将他们所学应用到将来的教学实践中。
第三段：培养学生教学技能。
教师培育的核心目标之一是培养学生成为合格的教师。在培养过程中，我注重学生的教学技能培养。我组织了一系列的教学实践活动，例如学生教学案例研究、实地观摩和教学实习等。通过这些活动，学生们可以亲自参与教学过程，学习教学技能，并实际应用到课堂中。
第四段：培养学生的教育理念和态度。
除了教学技能的培养外，培养学生的教育理念和态度也是教师培育的重要内容。在培养过程中，我重点关注学生的教育观念、教育理念和教育态度等方面。我鼓励学生积极探索教育的本质，培养他们对教育事业的热情和责任感。我引导他们思考教育的目标是什么，怎样培养学生成为全面发展的人。通过与学生的讨论和互动，我帮助他们建立了正确的教育观念，并形成了积极向上的教育态度。
第五段：评估和反思。
教师培育的最后一步是评估和反思。在培养过程中，我不仅关注学生的学习成果，也注重评估他们的学习过程和个人发展。我利用多种评估方法，例如学习报告、学生自评和同行评价等，来了解学生的教育成长情况。同时，我也鼓励学生对自己的学习进行反思，及时发现问题，并采取相应的改进措施。评估和反思是教师培育不可或缺的一环，它可以帮助学生更好地认识自己，进一步提升自我。
总结。
通过参与教师培育的工作，我深刻理解到教育的重要性和影响力。教师培育是一项艰巨而又充满挑战的任务，但也是一项具有意义和价值的工作。通过筛选合适的培养对象、培养学生的教学技能、教育理念和态度，以及评估和反思等步骤，我们有望培养出更多优秀的教师，为社会培养出更多的人才。作为一名教育工作者，我将继续努力，为教师培育事业做出更大的贡献。