优秀的作文需要注重细节,我们应该在写作过程中仔细推敲每一个字句。以下是一些备受推崇的优秀作家的作品,它们可以给我们提供很好的创作参考。
如何指导孩子写作文
尊敬的黄老师,尊敬的各位家长朋友:
承蒙黄老师厚爱,在今天的家长会上对如何指导孩子写作文谈一点心得体会。在黄老师和各位家长面前班门弄斧,讲得不对的地方请黄老师和各位家长朋友给予指正。
“秋风习习的掠过我的耳边,她轻轻的告诉我,秋天来了!”这是我女儿吴子宜二年级开学的第一个作文《秋天来了》。我一直都认为我女儿的作文不优秀,但是我喜欢欣赏她的文字。
一年级的时候,女儿刚刚学完拼音,我就给她买了日记簿,上面彩喷上她喜欢的卡通画,然后写上《我的第一本书》,孩子开始了用拼音书写自己的第一本书,记录自己想说的话;于是孩子写出了她人生的第一本书,第二本书,第三本。今年暑假,58天的假期,女儿写了56个作文日记,工工整整的完成了她的第三本书!
一年级开始,因为孩子知识量较小,要求她用拼音写日记。同时,每天都有固定格式的口述日记,由孩子口述,我来记录。日记固定6个方面的内容是“天气、看、听、做、想、收获”比如在3月27日的日记女儿是这样写的:
天气:今天天气真暖和,太阳公公笑了,春天真的来了!
看:看到了小花、小草、小树都发芽了。
听:早上我家门口的缅桂树上有好多的小鸟在唱歌,真好听!
做:我做了一个小风车,我写的字被评上了“你真棒”。
想:我真的想做个好学生!
收获:我写的字被贴出来展览,我真高兴!
这样的固定口述日记一直写到一年级暑假开始才结束。
自从孩子开始了作文,我就给孩子在新浪网上建了个博客,把她的作文都放到了她自己的博客里面,让人评说。有段时间,看评论成了女儿每天必须的事,通过朋友、网友的评论,孩子热情就更高,对作文兴趣就更浓厚。(我们二(四)班有很多用心的爸爸妈妈,据我所知像赵博睿也建了个博客,女儿也常上去看赵博睿的文章)。
一、多看书。我的责任是帮助孩子选择看什么书。这很重要。多阅读能增强孩子对文学的爱好。通过阅读,能使孩子在博览群书后感悟到表达方法,积累到的辞藻句式。有些作品,我还要帮助孩子了解作者的经历,写作的过程,写作的特点,写作的背景。虽然她不一定理解,但是日积月累总是有所感悟。现在我女儿先后看了《床边的小豆豆》《上过月球的兔子》《绿野仙踪》《爱丽丝梦游仙境》《月亮的味道》《猜猜我有多爱你》等等名著。我们家规定,每星期必须去一次书店(一般都是星期天晚上)一次图书馆(一般是星期六下午1:00-3:00,有时去看书,有时去做作业),每月至少在当当网上买一次书,一次购书5-8本(一般孩子的4本,大人的4本)。同时要让她学会词语搬家,语文课文里学的词语干什么?明确告诉她学了就是在作文中用的。平时多留意孩子语文教材里的词语,在孩子写作文时提醒她用上几个合适的。久而久之,她就会形成习惯。我女儿那篇《秋天来了》我就要求她必须用上黄老师在一次作业里要求写的20个关于秋天的词语里面的3个。
二、多读书。从小就要给孩子读书。我要求女儿必须是大声朗读,读的时候应该感情丰富,包括语调和语气。加大孩子文学知识面。特别注意给孩子读些古文和散文。重点句子要求她要背诵。这个学期,学校没有给孩子们订阅课外阅读课本,我就到互联网上寻找,给孩子挑了一本《日有所诵。二年级》,每天晚上洗漱后读2篇,读完后闭上眼睛想一想,重要篇目要求背诵。
三、多观察。没有生活就没有文章。我们应该引导孩子察社会、观察自然、观察事物。让孩子从中体验到生活的乐趣。这样才能写出好的作文。第一文库网虽然不能事事观察,但要学会让孩子多观察事物,产生联想。教给孩子用眼睛捕捉生活的点滴细节,用耳朵聆听万事万物的声音,用手触摸这个多姿多彩的世界,用鼻子嗅出各种气味,用舌头品尝各种味道,用心灵品味四季更替喜怒哀乐人情冷暖。
四、多讲解。对好的文章,自己先学习,把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给孩子听。在去年中秋节,我们全家吃了晚饭到龙江公园玩耍,回来后我就找了朱自清的《荷塘月色》和女儿一起欣赏,一起回忆龙江公园的荷塘。我觉得,会欣赏,能模仿也很重要。
五、多指导。孩子往往在写作上不会写开头。我告诉女儿,文章的开头是千变万化的,没有规定模式。只要符合提要就行。开头要简明,不要俗套。文章结构要理清。结尾要出彩。孩子毕竟是孩子,女儿每星期写作文、周记,我都会事先和她商量,先听她的想法,再指导她“如果是我,我会怎么写”给他一个小小的框架,什么时间,什么地点,什么人,干了什么事,对这件事有什么想法。因为孩子一般不会起头,这样,有了大概的结构,不怕一件事讲不清楚了。孩子打完草稿后,先让她自己读几遍,让她自己修改,然后再提出自己的修改意见,和她一起修改。
六、多学习。看看别人是怎样写作文的,有什么值得学习的经验和方法。这样可以得到帮助和提高,不要闭关自守,堵塞思路。外面的世界很精彩。这方面我主要是给孩子定了2本杂志《快乐作文低年级版》和《简妙作文》有时间的时候就让她看看读读,对孩子启发也很大。
七、多鼓励。孩子需要老师和家长的鼓励。在写作上,我会认真对待孩子写的每一篇文章,哪怕很差很差,我也会认认真真给她一个评语。看到孩子的进步,特别是对孩子在作文中的'好句子,应当及时表扬,给她以信心。还有就是千万要鼓励写长,千万要避免写短。因为小学阶段还不是写精、写短的时候,也不是要求详略得当,主次分明的时候。我对女儿的要求一般是老师要求150字,我就把字数提高到200字,上星期老师让写合作的作文,女儿就写出近500字。只要她作文写得很长,就要大大表扬,罗罗嗦嗦也没有关系。为什么要鼓励写长呢?我觉得因为无论大人还是小孩,作文的一个通病就是:无话可说。小时候不练习写长,长大后连短也是写不好的。也就是说,长是短的基础,先练写长,后练写短。短就是精,我想孩子才二年级,是没有能力做到精的。如何指导女儿写长?举例说,女儿一年级写日写“今天我很高兴”,我就可以提醒她:今天是个什么日子呀?今天天气如何呀?为什么高兴呀?“很高兴”是个什么感觉呀?采取这样的办法,引导她写长。
女儿有用的注意搜集和打印下来,再整理装订,使女儿宜查好找,很多词语很多好句,女儿就是从资料夹里面学到的。其实,只要我们用一点点心,就能为我们的孩子托展出很大的天空!
谢谢大家!
作文指导:作文指导之如何写校外的事
1.通过一件事情,反映出社会的新面貌新风尚;。
2.写一件在校外发生的事情,表达自己的思想感情,表现自己对社会的认识。
二、写校园外的事情的参考题目。
1.《上学路上》。
2.《这件事教育了我》。
3.《一件小事》。
4.《放学以后》。
5.《路遇》。
6.《感人的一幕》。
7.《这件事对吗》。
8.《社会新风》。
9.《发生在街头的一件事》。
10.《愉快的一天》。
11.《这是一件真实的事》。
12.《________见闻》。
三、写校园外的事情的参考开头。
1.《上学路上》的两种开头。
第一种开头:那天,风特别的大,把地上的落叶吹得满天都是。
第二种开头:护龙街是我每天上学都要经过的一条街,这一天,我遇到了一件奇怪的事情。
2.《这件事教育了我》的两种开头。
第一种开头:爸爸是警察,负责我们这一片地方的治安工作。有一天,一个人来找他,手里还拿着一大包东西。
第二种开头:“你怎么能收下他的东西呢?”爸爸下班回来,得知我收了一个陌生人送来的礼物时,非常生气。我站在一边,低着头为自己辩护:“他送到我们家来了,我就只好收下了。”
3.《社会新风》的两种开头。
第一种开头:在我们的周围,每天都发生着许许多多值得赞颂的事情,今天,我要说的一件事情,就是表现了人与人之间善良友好的感情。
4.《感人的一幕》的三种开头。
第一种开头:春风吹拂着景德路上的杨柳树,像一位位舞蹈演员一样,杨柳翩翩起舞。
第二种开头:那天,我放学回家,经过景德路口的时候,突然前面有一位骑车的妇女摇摇晃晃,从车子上重重地摔了下来!
第三种开头:感人的一幕永远也不会使人忘记。这件事发生在去年夏天的一个下午。
5.《这件事对吗》的两种开头。
第一种开头:我气呼呼地跑回家,往床上一扑,眼泪像泉水一样夺眶而出。
第二种开头:双休日,我与妈妈一起去逛街,当我们走到一条小巷的时候,一辆摩托车从远处开来。正好我们身边有一个积水的地方,车子一开过,脏水哗地溅了我们一身。
6.《路遇》的两种开头。
第一种开头:“啊呀,这不是我的小学同学张亚吗?”放学时,我看着走在前面的一个人,突然叫了起来。
第二种开头:张亚是我小学时很要好的一位同学,可是她搬家以后,我们就很少见面了。巧得很,我们竟然在放学的路上相遇了!
四、写校园外的事情的参考词句。
1.有的扛草袋,有的搬石块,有的担土筐……人人都是步伐匆匆,急如星火般奔向大堤。
2.熊熊的烈焰像疯狂的火蛇夹杂着灰尘、烟尘在屋顶乱窜。
3.蒙蒙细雨中,邮电支局前的小广场比往日更加热闹了。
4.他们排着队,一个个捧着各式各样的储蓄罐,踮起脚尖,把盒里的硬币小心翼翼地倒进箱中,然后蹦蹦跳跳地回到了自己的队伍中。
5.他双手插腰,歪着脑袋,噘着嘴,瞪着叔叔,做出生气的样子。
6.这时轮船上人们一阵骚动,有些人皱紧了眉头,用手捂住鼻子,嘴里还嘟嘟囔囔地说一些不满的话。
7.李爷爷瞪了瞪眼,气哼哼、颤巍巍地走开了。
8.来的客人可不少,男男女女,穿红着绿,贺喜的,帮工的,凑热闹的,个个喜笑颜开。
9.出题人步步紧逼,抢答者沉着冷静,对答如流,整个赛场上掌声和喝彩声此起彼伏,不绝于耳。
10.几个老外一下子买了20多条牛仔裤,一边叽哩哇啦地说笑,一边七手八脚地把货塞进大编织袋里。
叙事作文要注意“过渡”与“照应”
“过渡”与“照应”都是作文中常见的技巧方法。尤其在叙事类作文中,同学们要格外注意“过渡”与“照应”。
所谓“过渡”,就是事物由一个阶段转入另一个阶段。为了使作文中各段落之间自然衔接,连绵一体,我们往往使用过渡技巧,写上过渡语。过渡语,可以是段落,也可以是句子,甚至是一个词语。那么,怎样写过渡语呢?其实,我们可以用设问、反问的形式,或者用平铺直叙的语言,用上关联词语,串起上下文内容。这样,就能自然地从一个阶段转入另一阶段。
“照应”,就是指在文章的全篇行文过程中,必要的、或明或暗的照顾、呼应和反映再现。“照应”,为的就是使文章首尾一体、融汇贯通。
同学们,我们在写作文时不能写了前面不管后面,也不能写了后面忘了前面,而应该前后配合、首尾照应。
前后配合,首尾照应的方法主要有三种:
1、开头与结尾相照应。
2、内容上的前后配合。作者前面写的事情,后面要有个圆满的交代;后面出现的事情,前面都要有根据,不能写得没有来由,使人感到突然;更不能漏洞百出,使人疑惑不解。
3、行文和标题的相照应。一般说来,标题能在某种程度上揭示中心思想,因而在行文中注意与标题相照应,能起到突出中心思想的作用。
因此,处理好“过渡”和“照应”能使文章显得环环相衔、浑然一体。同学们,不妨你们也试试。
如何写好叙事作文结尾?
叙事记叙文,就是以记录一件事或者几件事的起因、经过和结局来突出中心的写作体裁;很多小学生常常会不知道这一类作文如何写好结尾,给人以深刻的印象,下面介绍几种方法以供大家参考。
1、总结式结尾。事情记叙完了,总结一下收获,常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。比如:《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾:这次蛋壳实验真是太有趣了!不但锻炼了动手的能力,而且还从中明白了力的集中与分散的道理,收获太大了!所以我喜欢这样的实验!
2、自然式结尾。这样的结尾很容易,事情记叙完了,结果也出来了,文章也就结束了,这就是自然式结尾。如:《游笔架山》的结尾:太阳偏西了,我们也有点累了,便一起乘车,带着在笔架山游玩的快乐,踏入归途。
3、疑问式结尾(也称反问式)。事情结束了,为了强调自己明白的道理或启示,故意用问句或反问句收尾,既表白了自己的意愿,又激发读者的思考,起到强化中心的作用。
5、引歌引言式结尾。有引歌引言式开头,也有引歌引言式结尾。根据事情的内容与中心,选择恰当的名言古语或一两句歌词,做为文章的结尾,富有鞭策、指引、激励的作用。如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾:只有珍惜时光的分分秒秒,才能不虚度光荫,做应该做的事,这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友,莫等闲,白了少年头!
6、梦幻式结尾。这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写事情的结果,而这个结果有可能不是一种情况,就用做梦的方式,来表现寄托意愿或结果。这种梦幻式很有意思,引人暇想。比如:《找妈妈》一文的结尾:这天晚上,男孩做了一个甜美的梦,梦见小女孩找到了妈妈,正依偎在妈妈的怀里撒娇呢!小鸟呀,也飞回自己的小巢,正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢!
如何指导孩子写作文
很多孩子一提写作文就感到无从下手,家长也很困惑,怎么培养孩子写作文。其实,让孩子写作文,并不是很难。在培养孩子写作文时要加以引导指导,让孩子乐写、敢写、会写,不怕写。
要培养孩子喜欢写,不要让孩子害怕写。人们不是“生而知之”,而是“学而知之”,谁也不是一生下来什么都会,孩子们开始写作文时也是一样。在孩子们开始写作文前,一定要培养孩子的写作兴趣,让孩子“乐”写,喜欢写,不要让孩子一提写作文就害怕。平时我们就让孩子多看书,多读书,多看电视、多带孩子到户外去玩儿,多带孩子到公园、到大自然中去玩儿。孩子开始写时,怎么写都行,写什么都行。我的儿子在一年级时,我是先让他写日记,写什么都行,要么摘抄书上的好句子也行,写一句半句的都行。对他看书、看电视也不限制,看什么书都可以,只要他喜欢看就给他买,就支持他看。孩子后来成了“小书迷”,书成了孩子最喜欢、最形影不离的'朋友。孩子在三年级时学校才让写作文。一开始孩子无从下手,我让孩子把几个同学叫到我们家,针对老师定的题目,就给他们讲如何开头、如何结尾,中间怎么写,让孩子首先把骨架搭好。孩子们就开始写了,写过我给他们再加以分析和指点,主要是表扬和赏识孩子,让孩子找到写作的乐趣,孩子养成了爱看书的习惯,又找到了写作文的乐趣,能受到妈妈和老师的表扬,渐渐地喜欢上了写作文,不但老师布置的作文按时完成,还在课余时间写了很多其他的作文。
要培养孩子不拘一格写,不要给孩子太多限制。在培养孩子写作文时就是让孩子不拘一格写,不限制字数,不限制主题。孩子想写几句就几句,想写什么就写什么。著名的教育专家、语文老师魏书生在培养孩子写作文时是这样的。他让孩子们第一天就写一句话;第二天写两句话;第三天写三句话;第四天写一段话;给孩子没有任何的限制,孩子们一个星期就有的已经写出了500字的作文。因为他们没有约束,因为他们受到了赏识,他所教的学生作文都写得相当棒。孩子写作文时会有一种心理障碍,老是怕写不好,就想写出和别人一样的好文章,感觉无从下手,一定要打破孩子的心里限制,鼓励孩子写什么都可以。
要培养孩子多观察,不要让孩子闭门造车。要培养孩子的观察能力,要培养孩子的想象力。要让孩子多到大自然中去观察和学习,处处留心皆学问,不能让孩子闭门造车,那样造不出好车来。还要让孩子多看、多背诵一些好文、好词、好句子,古人云:“学会唐诗三百首,不会写文也会溜”,“读书破万卷,下笔如有神”;也可以让孩子仿写作文,写得多了,慢慢地就会写了。
如何写导游词的指导
导游词。
即为导游人员的讲解词,给人以对景区的初步认识和吸引游客的兴趣,对游客的旅游路线也起到一定的规划,以下是小编整理的如何写导游词的指导,欢迎大家参阅。
导游词由标题、前言、旅游景点概述、结尾四部分组成。
(二)前言。
前言部分一般写导游人员在陪同旅游者参观、游览前表示问候、欢迎,
自我介绍。
等的话,实质上是一个开始。
(三)旅游景点概述。
旅游景点概述,这部分主要向旅游者陈述景观的概况和旅游价值,对所要游览的内容作概括性的介绍。
如:《故宫》总述中的一段:
这段概括性的介绍,介绍了故宫的概况、名称的由来、占地面积、宫殿楼阁的间数及其建筑。这样的概括性介绍使旅游者在旅游前不仅对故宫有了基本了解,而且深切感受到参观游览的重要意义。
(四)注意事项。
如要带的东西,安全等事项。
亲爱的游客朋友们,大家好!我是你们的导游,很高兴能为大家服务,我做个自我介绍,我姓王,今年23岁,大家可以叫我小王。现在,请大家跟我去观赏颐和园这个美丽的大公园。在旅游过程中,请大家遵守纪律,做一个文明的游客,爱护文物,不乱丢垃圾,不乱涂乱画,不破坏园中的花草树木。如果有什么问题,可以叫我帮忙。请大家记住我的电话号码:0,如果不幸走失了,可以打电话给我,请大家记好。现在我把旅游帽发给大家,方便大跟上队伍。祝大家旅行愉快!
游客们,现在我们来到了有名的长廊。你们看,这绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有七百多米长,分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画,你们看这上面画着的是人物,有美女,有武士,还有历史人物。这上面画着的是花草,栩栩如生。这上面画着的是风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。
现在走完长廊,前面的这座山叫万寿山。大家看,那座耸立在半山腰上的八角宝塔形的三层建筑,黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿,就是排云殿。
现在我们已经上了万寿山,大家向下望,颐和园的景色大半收在眼底。正前面,昆明湖静的像一面镜子,绿的像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。向东远眺,隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。我们下山吧!
这就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸,堤上有好几座式样不同的石桥,两岸栽着数不清的垂柳。湖中心有个小岛,我们走过长长的石桥,就可以去小岛上玩。现在我们走的这座石桥有十七个桥洞,叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的。如果你不信,你可以找找看。
颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你大家细细游赏。
游客们,大家好!欢迎大家来到世界遗产——黄山风景名胜区。很高兴成为大家的导游!我叫王诗诗,大家叫我王导好了。
俗话说:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”黄山以奇松、怪石、云海、温泉、冬雪“五绝”闻名中外。今天我就给大家重点介绍黄山的奇松吧。
大家请看,黄山的松树能在岩石缝中生存,生命力极强。它们形状各异,姿态万千:黑虎松、龙爪松、连理松、迎客松等很多松树都因为它们的形状而得名呢!迎客松是黄山著名的景点之一,外形更是特别:它的树干中部伸出长达7.6米的两大侧枝展向前方,恰似一位好客的主人,挥展双臂,热情欢迎海内外宾客来黄山游览,成为中华民族热情好客的象征。等会儿我们还可以在那儿尽情拍照,作为纪念。
黄山的奇观说也说不完,看也看不够。现在,请大家尽情去欣赏黄山的美景吧!
请大家在游玩的时候不要乱扔果皮和和食品包装袋,不要到危险的地方去。
祝大家玩得愉快!
找优点谈体会:
1.条理很清楚。
2.重点景点介绍的很具体。
3.语言很亲切。文章的结构较完整。
4.结尾有提示,富有人情味。
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如何指导中学生作文
作文教学是教师指导学生运用书面语言反映客观事物,表达主观思想感情的一种教学活动,而作文教学一直是学生的一大难题。传统的作文教学总是在低效的困境中徘徊不前,教师怕教作文,面对学生东拼西凑的作文,教师束手无策,作文成了“历史性”的问题。如何使学生活跃的思维系统化,在头脑中形成影像,变成一句句通顺完整的句子表达出来,使他们善于将自己的内心世界和所见、所闻、所感、所悟抒发出来,对此,我进行了大胆尝试,根据我个人的教学实践,总结了一些经验,望与大家共同探讨,以提高学生的写作能力。
一、让学生从范文中学“仿”作文,鼓励学生的自信心,消除畏难情绪
模仿是人类学习,掌握技能的重要方法之一,也是学生的心理特点之一。模仿既降低了写作的难度,有收到了良好的效果,学生的模仿性很强,先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时,便可训练学生从仿写句子,仿写片段到仿写范文,让学生从范文体会到各种写作方法的技巧和语言。
当然,“仿”不能机械的模仿,不能照范文生搬硬套。例如在练习对人物外貌进行写作时,很多同学写出人物的面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛,高高的鼻梁,樱桃小嘴,弯弯的.柳叶眉,红红的脸蛋……”难道这世界竟有这么多人长得如此相像?这就不是“仿”,而是“抄”。这是我们老师所不愿看到的现象,但它确实存在。像这样的例子数不胜数。因此,教师在教学过程中教会学生如何仿写,不是去约束他们的思维,让他们用一个固定模式来作文,而是刘他们有自己的思维特点。例如学习了《从百草原到三味书屋》一文后,可让学生学习文章中巧妙运用过渡句的特点,仿写《从教室到树林》。学习了《春》一课后,让学生学习文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的,让他们仿写《夏》。学生在进行模仿性写作时训练时,创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作,正是张开的创造性思维的双翅,慢慢的他们就能搏击长空。
二、从**记入手,培养写作兴趣,使学生有话可写
写作材料,源于生活,反映生活。作文原是生活的一部分。书本中的命题,往往不是学生想要表达的内容。叶圣陶曾指出:“咱们平时作文,总是为了平时需要。”而教师出个题目让学生作文时,学生并没有作文的实际需要,只因为要他们练习作文,才出个题目让他们作。因此学生写作时总是抓头搔耳,愁眉苦脸。但是,这种练习又确乎必不可少,它是语文教学的一个重要部分,命题作文是个不得已的办法。教师要使**常的学习‘生活和一些活动更符合作文训练的需要,训练学生写观察**记不失为一个良策。通过全班学生在参与过程中认识生活,练习表达,变被动作文为主动作文。我曾多次带领学生观察景色变化,让自然美去创击孩子们求知的欲望,写作的兴趣。有个学生在**记中写道:“收获的季节来了,玉米长出老爷爷的胡须,天空又长高了许多,好像登梯子也摸不到,树叶一片一片落在地上告诉我们它要迎接雪花飘飘的冬天了。我爱秋天,爱这丰收的季节。”另有学生写的更为巧妙:“今天,我高兴地和老师来看雪。我将一小片落叶举在空中,只见雪宝宝们像小珍珠一样一粒一粒跑到上面排队。它们互相挤作取暖,不一会儿就融化了。漫天飞舞的小雪花淘气的钻进我的衣领中,真凉啊!我多想和它们交个朋友,可是,我还得回到学校上课。不过,小雪花,你别急,等我放假了,就可以和你们一起自由玩耍了。”这就是生活作文带给孩子们的感受,感悟。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”在**记中,活动、观察、参与就是作文的源头活水。
三、读写结合,培养学生语文素养
《提高写作素养》一书中介绍过一个实验,只读不写或只写不读,提高写作能力的效果差不多,而又读又写则能使写作能力的提高事半功倍。只是读就大大有益于写作能力的提高,那么包括读在内的多途径的语文素养的培育,一定能使写作能力的发展水涨船高。语文素养的培养应该从哪些方面入手呢?我通过多年的教学实践,总结了以下几方面:
1.语言积l累
有了丰富的语言积累,学生才能准确生动的表达情意,相反,语言积累贫乏,写作时搜肠刮肚也无话语来表达。那么,怎样丰富学生的语言积累呢?学生在**常学习生活中,要有意识的积累,建立自己的心理词典,聚沙成塔。积累中要善于学习课文的语言材料,富有表现力的字词句段要积累。语文课本在书前“说明”中指出:“多数可谓后面介绍一则与课文有关的,有趣味的小知识等,以便扩大学生的视野,增加学生习的兴趣,学生随便读读。”确实如此,许多的课文后面,都有一段被学生称为“花边文学”的文字,这些语言知识的积累,可供学生在记叙文中展开纵横驰骋的联想,可供学生作为议论文的依据。
一篇篇课文组成的语文书,本身就是一本小小的百科全书,文中天文地理,古今中外,名人轶事,凡人琐事等都有涉足,只要作一番整理归类,不少内容都可作写作的材料,真所谓“就地取材”。
因此,教学中,要引导学生注意语言的积累,要赋予语言生活气息,要能把语言还原于生活,发表一定的见解。在课外阅读中,对自己喜欢的语言要能大致理解它的意思,摘抄下来,要鼓励学生用自己的话把喜欢的段落叙述出来,并注意运用语段中的一些词语。理解了的语言在记忆仓库中处于激活状态,才能文思如泉涌。
2.生活积累
生活中处处有写作的源泉,取之不尽用之不竭。如果仅限于课堂上的冥思苦想,那只能是无源之水。我们除了要在课外积极指导学生进行大量的阅读,帮助学生建立丰富的作文素材库,有效解决“无米之炊”的问题外,还要指导学生去深入生活,并能通过生活的表面现象,看到深刻的本质。
生活的一大内容是读书,从读书中汲取写作的材料,是一条被事实证明正确的道路。不少的现代作家随身带着一个素材本,随手记下自己的所见所闻,为**后写作做好了必要的准备。据说,。清代的蒲松龄在自家门前专门设置了一家茶亭,欢迎过往客人前来饮茶休息,听他们讲奇闻轶事,为写作《聊斋志异》积累了大量的材料。因而对生活“身之所历,目之所见,是铁门限”。这些生动的事例告诉我们,写作必须深入生活,从生活中提取素材,才能有源头活水,**常饮食起居,邻里亲情,迎来送往,花鸟鱼虫,都可以成为写作的素材。另外,邻里纠纷,市井吵闹,街头巷尾,商场一隅,都市风情,田园野趣,大院清晨,夕阳西下……都可以成为写作材料。真是“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”
如何指导孩子写作文
培养学生对写作的兴趣是最基本的。要学生作文有兴趣,教师的课要上得有趣,要尽可能地贴近学生的心理。比如要写看图作文了,可以让学生将画面串联起来表演一番,这样静止的画面变成了动态的小品,可以在学生的头脑中留下更深的表象,发挥更丰富的想象力。此外,在作文教学中,还可以结合实际开展各项有意义的活动,让学生在活动中动脑、动情、动手。在活动中要注意引导学生观察,当活动一结束,立即让他们互相说一说活动的经过及自己的感受,然后动笔写下这些活动的场面、欢乐气氛、人物外貌、心理活动、动作神情。这样,在活动中进行作文教学,学生作文有内容可写,不用胡编乱造,每篇习作都在轻松愉快中完成,作文课变得快乐起来,对学生具有很大的吸引力,以至他们都盼望多上作文课。
一、减少束缚,培养自信心怕则生难,难则生厌。
学生为何“怕”?当然来自于失败的经验。要培养学生习作的自信心,首先要使他们相信自己能行。因而,每次的习作要求我都不能提得太多,只有减少束缚,学生方才敢写,并且,教师的评价导向起着至关重要的作用。对学生的'习作,我的评语常常是:“选材真不错!”“这个词用得很合适!”“你很好地把握了这次学习的重要内容!”“和上次相比,你把事情的经过写得具体多了,进步真大,老师真为你高兴!”“这段神情、心理描写真棒!”并同时指出努力的方向:“此处若加上几句你心里的想法,会显得更具体。”“若把逗号和引号加正确,会使这篇文章变得完美起来!”等等;作文的等级评定,我也特别注意不断地提高,由“优-”到“优+”甚至“优++”,我毫不吝啬。对于习作中优秀的句子和片断,在评讲时,我总是声情并茂地朗诵,并盖上红红的奖章,使习作者充满兴奋与激动。这样的鼓励加上实在的指点,使这些“畏虎”的小学生有了在平时课堂作文中渴望而不可得的实实在在的成功感,习作自信才会真正建立。
二、开展丰富多彩的活动,拓展写作的空间。
《语文课程标准》指出:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。”叶圣陶先生也曾说:“有了充实的生活,才有好文章。”对于这些畏惧写作的孩子,更需要为他们创设他们喜爱的游戏与活动,使他们在欢乐中敏捷思维,丰富语言。如开展喂鸽子、溜冰、野炊、放风筝等活动。同时,教师在活动中要加强观察和体验的指导,因为这些孩子观察的习惯和书面表达的能力还未养成,常常是“可写的事儿满街跑,临到写时三句了;玩时欢喜得不得了,待到写时没词了。”因此,带学生活动前,教师要指点从哪些方面去寻觅、探索和参与活动中。我与他们一起活动,并在关键时刻装作情不自禁地用优美词句来描述,让学生学会表达。如开展喂鸽子前,我要求学生:认真观察鸽群的样子,重点观察一只你喜爱的鸽子的颜色、嘴、脚及吃食、飞、跑等的样子,你是怎么和它玩的,你心里想些什么等。喂鸽子时,我也和学生一起玩,一起喂,看到鸽子飞到手臂上的样子,它啄食手心里食物时的感受,我和学生一起描述。然后回到教室,让学生自由写作。有的学生这样描写:“一只鸽子看见我手心里有食物,马上跑来,它走近我的手,头往下一点,就吃了一颗玉米。当我伸出另一只手,想捉住它时,它却“扑”地一声飞走了。我原以为它啄我的手心会很疼的,现在一试,原来一点也不疼,还痒痒的,怪有意思。”“我高兴地冲进鸽群,鸽子不但不理睬我,还跑得远远的,有的还拍着翅膀飞走了,好像故意惹我生气。”“我又看见地上有一颗玉米,不知被谁睬了一脚,玉米陷在泥里。一只鸽子起劲地啄着,可怎么啄也没用,逗得我和同学们哈哈大笑。”学生观察得多么细致呀!描述又是多么的具体呀!
三、用仿写突破难点,重点项目重点训练。
因在长期的学习中积淀的问题,有不少学生到高年级了仍不会用书面语言表达想说的话,这样的学生仍需要学习一些基本的表达方法,怎样引导学生到达这一成功彼岸?我认为仿写是一种十分有效地学习途径。如写一件事,学生往往只是概括叙述或用第三人称介绍,不会对人物的语言、运作、神情进行描写。我便设计了这样一则对话练习:先读课文《白杨》、《穷人》中典型的对话描写段落,说说你发现课文在写人物对话时有什么特点?(有动作、神情描写,对话提示语有三种不同位置。)特别指导三种对话提示语各自不同的标点符号,然后提示几种对话情境:考试卷发下之后、家长会之后(或老师请家长之后)、向家长要零花钱时、家长逼我吃饭时、犯错误之后等,让学生模仿课文来写一段对话,学生的作文写得十分成功。
四、引导课外阅读,增强语言积累。
读书是提高写作水平和文学修养的重要途径。这些学生“畏虎”的根源是阅读少、语言积累少,当然也没有阅读兴趣,这就需要学校、家庭及社会尽量为孩子们创造一个阅读的空间和氛围。我常在课前或课后朗读一些名篇片断,或有趣的故事,或内容相关的优秀习作,以引起学生课外阅读的兴趣,引导孩子们自主的阅读,增强语言的积累。在这一点上,成人的示范作用至关重要。阅读习惯的培养要从小抓起,家长的以身示范尤其重要,其熏陶、感染力量胜于任何其他形式的教育。
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如何指导孩子写作文
在我们的生活中,有许多值得写得事情,我们可以引导孩子不断的感受生活,发现生活中的精彩瞬间,以文字来抒发自己的真实感受。这是写作文的第一步,也就是有生活的积累,让学生感受生活。为了让他有生活体验,我利用暑假期间,带领孩子去沂源体验生活。农村生活对他而言,非常新鲜。因为他从来没有在农村生活的经历。从拔草、锄地、推磨、烧火、打水、推小车等等,在他的眼里到处充满了好奇。每天晚上,他都写下了自己亲身感受。让孩子感受生活,不仅可以提高孩子写作,其实也是一笔财笔,它将影响孩子的一生。
二、学会欣赏美文。
好的文章能让人产生涟漪,激起写作的欲望。在辅导学生写作文的过程中,让学生学会欣赏一些经典作品,并对文章进行有效的分析和点评,让学生能够知道文章的独特之处。每天晚上睡觉前,孩子都会缠着我给他讲故事,或者谈文章,我就借着这个机会,给他读一些经典名著。朱自清的《背影》、《荷塘月色》;老舍的《趵突泉的欣赏》、《大明湖之春》《落花生》等,这些名著为孩子的写作提供了素材和营养,所有他在写作文的时候,总感觉不那么费力。
三、可以尝试仿写。
仿写是学生根据自己要写的题目,大量类似的文章进行阅读,从阅读的文章中找出可以效仿的'段句。让学生能够体会写作的乐趣和如何写作,从名篇中汲取营养,为我所用。他听了《背影》后,就自己仿写了一篇小练笔,写得就是爸爸的背影,字里行间都流露出对父子之情。仿写不能算是抄袭,那是一种借用方法,在开始学习写作时,非常有必要的。
四、独立写作。
这个过程是最重要的一环,因为这是辅导孩子写作文的中心。在学生有感受、会欣赏、会仿写之后,那就该厚积薄发了。开始写作往往学生有恐惧感,因为他与低年级的看图写话、口语交际还有不同,那就是要把字写作文本上,而且老师还提出了很多的要求,他们对这些要求并不懂。只是把字写在了一起,因为怎么写,怎么样才能让老师满意。因为老师批改都是按自己的意愿来修改学生的作文,学生的作文是写给老师的,也就是要猜透老师的心思,他或她对什么的作文感兴趣,就怎么写。这一点在老师的批改中可见一斑,老师的批改是根据自己的标准来评定,作文的好与坏由老师来决定。其实,应该让他们自己写自己的东西,只要是自己的真情表露,都可以给个高分。先不要管什么用词不当,条理不清,内容不够充实等等,这一顶顶小帽子让学生们感到写好作文很难。
五、学会修改。
修改的过程就是再创作的过程,好文章是修改出来的。可以采用“加一加”让他们反复读自己的文章,找出更合适的词语,更能说清自己那是心理;减一减把多余重复的句子删掉,再多读几遍,看还有没有表达不清楚的地方。修改其实是一种升华,可以使原来的文章更简洁、更富有情趣。
写作文是一个非常艰辛的过程,需要学生、老师和家长都要有足够的耐心,积极鼓励他们多动笔、多阅读、勤学习,就一定会写出好作文。
不少家长有同样的疑问,孩子很喜欢阅读,但是对于写作就望而生畏,不喜欢写不情愿写。
写作可以表达感情、交流信息,是学生必备的一种能力,写作不仅仅是单纯的写作,它必然伴随着实践、阅读与思考。
我们不妨来看下博友“暖暖”(博客昵称)是如何引导儿子给自己用文字“画像”的:
儿子拿着一幅画给我看,画面上一个穿裙子的女孩,披头散发地站在风中,空中还飘着一些花瓣。
“这是谁呀?”我问。
“你看不出来?”儿子看了看画,又看了看我,一脸疑惑地说,“就是你呀。”
“儿子,要是让你用文字给我画像,你会吗?”
“用文字怎么画?”遥遥问。
“很简单,就把你刚才说的话写下来,不就是妈妈的样子吗?”
【慧老师】“很简单”这三个字,我们在引导孩子写作的过程中不妨多用一些。写作不是一件困难的事情,也不是一件复杂的事情。它“很简单”,就是“把说的话想的话写下来”而已。如果孩子明白了这一点,他就会认为:哦,我经常说话啊,我也经常想啊,原来写作就是把这些写下来啊,那真是太简单了,我会写!
暖暖是一位很具教育智慧的妈妈,善于发掘孩子的兴趣,从兴趣引导孩子去写,并建立孩子写作的信心……这对于任何一位想让孩子写好作文的妈妈来说,都很有启发,也相当重要。
不一会儿的功夫,遥遥就晃着本子出来了,“我写好了。”
我接过本子念了起来:“我的妈妈很漂亮,苗条的身材,大大的眼睛,长长的头发被风一吹就像飘起来的黑丝带。妈妈有很多衣服,我喜欢妈妈穿裙子,因为看起来很温柔。我最喜欢妈妈穿牛仔裤,像个美少女战士。”念到这最后一句,我忍不住哈哈大笑起来。
“写得真好,”我开心地亲了亲遥遥,“不过……”
“不过什么?”
“不认识妈妈的人看了这篇文章可能会问你,你妈妈会干什么呀?她爱发脾气吗?她害怕什么呀?她……”我话还没说完,遥遥就抢着说:“那我就告诉他,我妈妈什么都会干,她很温柔……”顿了一下,遥遥又补充了一句:“不过有时候也会发脾气。妈妈胆子很小,还特别怕吃辣椒!”
“那就把这些都写进去呀?不但有外貌的描写,还有性格的描写,这才是完整的画像。”
怕遥遥不想继续写,我又赶紧鼓励他,“看你刚才写得多好啊,你要是把这些再补充一下,就更完美了,等会儿爸爸回来念给他听听,他肯定特吃惊。”
估计是想到能让爸爸吃惊,遥遥不再犹豫,转身回房。
“等等……”我叫住了他,“不能只说妈妈胆子小,要举例说明哦,还有妈妈怎么怕吃辣椒的?吃到辣的是样子……”
…………。
“你写得不错。要是能在文章后面加上一句结束的话,就更完美了。”
“我不知道什么是结束的话。”遥遥说。
“就是总结一下妈妈是什么样的人呀,你喜不喜欢她呀。”我一点点的引导他,“简单的一句话就行了。”
“哦,那就加一句吧。”遥遥想了下说,“我的妈妈很可爱,我很爱她。就这样吧。”
终于,我的一幅完美画像诞生啦:
我的妈妈很漂亮,苗条的身材,大大的眼睛,长长的头发被风一吹就像飘起来的黑丝带。妈妈有很多衣服,我喜欢妈妈穿裙子,因为看起来很温柔。我最喜欢妈妈穿牛仔裤,像个美少女战士。
我妈妈可聪明了,会唱歌、会画画、还会英语,什么都会。她很温柔,有时候也发脾气。妈妈胆子很小,我们家养了一只小乌龟,她都不敢碰乌龟。每次给小乌龟换水,都要我帮忙。妈妈很怕吃辣椒,有一次我们吃土豆粉,爸爸和我都不觉得辣,她却辣得哇哇叫,抓起饮料就喝光了,我都没喝成。”
我的妈妈很可爱,我很爱她。
【慧老师】这不是一篇很优美、很生动的作品吗?暖暖从“怎样写”“可以写什么”“都有什么可写”等来引导儿子,和儿子一起聊生活场景,从而启发孩子把这件事情说得生动,进而写得生动。
在轻松的对话和聊天中,孩子完成了一次愉悦的写作之旅,体验了表达写作的快乐。您不妨也来试一试吧!
如何指导孩子写作文
从一年级起,我就开始尝试让学生写绘画日记。在最初设计绘画日记格式的时候,我就在“我的话”(学生想说的话,也就是日记正文内容)、“我的画”(学生为自己日记配上的插图)这两个版块后面设置了“爸爸妈妈的话”这一栏目,请家长在这里写几句话。最初我是想让家长也参与到学生的日记创作中来,让学生感受到家长对自己写日记这一活动的重视和支持,以激发他们更大的写作热情。但很多家长却为“给孩子的日记写评语”犯了愁,有的还专程到学校来和我探讨这个问题。是啊,对于中、低年级学生,如何对他们的习作进行评价呢?是不是也像过去给高年级学生的作文写评语时那样,从布局谋篇到语法修辞来个逐一评点呢?其实,这个问题也一直困绕着我。在我看来,低年级的学生还处在作文的起步阶段,现在主要应该培养孩子表达的兴趣,不要过多的对写作的形式、要求进行限制,不要让孩子们觉得写作是一种负担,要启发孩子们通过手中的笔写出自己想说的话。我手写我口,我口抒我心。学生就是在用这样的方式跟家长、老师和身边的人进行交流,这是一个真实的交际环境,家长和老师都要表现出欣赏的态度,并且做出真诚的回应。只有这样,学生才会愿意与家长、老师交流,进而在这一交流的过程中,提高交际能力和写话水平。
因此,我们在评价低年级学生写话作品时要求不宜太高,不要太注重章法。应该带着欣赏的眼光,走进那一片美好的童心世界,努力发现孩子们笔下闪动着的灵光。
例如在评价《妈妈病了》和《快乐的落叶》这两篇文章时,我尝试从一个读者的角度,将自己读完小作者文章后的感受娓娓道来。我紧紧抓住了文中的闪光点,毫不吝啬地予以赞赏和鼓励,短短的一百来字的文章,我却写了两百多字的评语。我试图用这些热情真挚的话语,让小作者最大程度地感受到老师对自己的欣赏,从而体会到写作给自己带来的快乐——那是一种被人关注和肯定的愉悦感受,一定会激发他更大的写作热情。
其实,家长朋友们在写评语的时候,也可以像这样站在与孩子平等的角度,以一个读者,一个朋友的身份,写一写自己读后的感受,对孩子作文中的闪光点进行表扬和鼓励,也可以委婉地提出一些建议和希望,如我班学生陈琛曾写过一篇短文,描写了自己在学校学踢毽子的情景,家长的.评语是这样写的:“你写得真棒!我仿佛看到了你学踢毽子时的矫健身影。其实,学习和踢毽子一样,也要掌握方法哦!”这样的评语,态度温和友好,语言活泼而蕴涵着道理,表现了家长对孩子的赞赏和希望。我想,当孩子们读到自己爸爸妈妈真挚的话语时,心中一定充满了成功的幸福和喜悦吧。
附:
快乐的落叶。
陈琛(二年级)。
今天,我看见一片片树叶从大树上飘落下来。呀!树秃了,秋去了。
飘落下来的树叶美丽极了,有的像蝴蝶在空中飞舞,有的像顽皮的孩子在追逐赛跑,还有的像天上的撒下来的小星星在眨眼睛。它们好象在说:“冬天来啦!冬天来啦!冬雪快到啦!”
落叶们真高兴呀!
点评:
童心是一首诗,童心是一幅画,童心是一片纯真美好的世界。在小作者眼里,深秋季节最常见的景物——落叶,竟幻化成了秋的精灵。小作者发挥了丰富的想象力,把落叶想象成蝴蝶在飞舞,孩子在赛跑,星星在眨眼睛,给平凡的落叶赋予了无限的生机,也让人感受到落叶精灵们的快乐。
妈妈病了。
(候选题目:《爱》《儿子的爱》)。
张亮(二年级)。
今天妈妈生病了,她头痛、发烧,浑身难受。我心里很着急,一直守护在妈妈身边。妈妈出汗了,我拿毛巾给她擦汗;妈妈口渴了,我拿水给她喝;妈妈叫我去拿药,我知道药很苦,就悄悄地给妈妈递上一块饼干;妈妈叫我给她捶腿,我的手捶累了,就用脚轻轻地捶。
我多么希望妈妈的病快点儿好呀!
点评:
有人说,世界上最伟大的爱是母爱。其实,孩子对妈妈的爱也是纯洁而真挚的。小作者张亮是个活泼好动的小男孩儿,可是,当妈妈生病的时候,他却着急得“一直守护在妈妈身边”,小作者很自然地叙述着自己的是如何照顾妈妈的:擦汗、递水、拿药、捶脚,在这些看似普通的举动里,包含着多少儿子对妈妈的关爱呀!最使人感动的是“给妈妈拿饼干”这个细节,因为知道“药很苦”,所以悄悄地递上一块饼干,可见小作者是个细心的孩子,懂得体贴病中的妈妈。
这篇短文语言朴实,但字里行间,却流淌着浓浓的母子深情,读后令人感动。
如何指导孩子写作文
作文教学向来都是我们语文老师头疼的事情,为了解决这一难题,同时让学生乐于写作,写出自己的所闻所见,所感所悟,我在教学实践中是这样做的:
一、寻找生活素材,经常开展活动。
好的文章源于生活,写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感,这样的文章,才会生动感人。生活,永远是作文创作的源头活水。在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。在近十年的教学实践中,我认为引导学生“多读、多听、多想、多说、多记”是提高作文能力的重要途径。所以我在平常的教学中充分利用班级举行的各种活动,让学生展示自己的写作才能,学习语文。例如我们在运动会后,我就要求学生写日记,举行班干竞选活动,要写演讲词,开故事会,自己自编自写自演,家长会后写心得等活动,还坚持每两周表扬作文优秀以及写作水平提高的学生,并展示作品。这些活动的展开让学生通过对语文的学习去关注生活,获得各色人生经验,品味各色别样人生,书写心中的篇章。
二、多写生活实例,打好扎实基础。
新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”.基于这一理念,我认为,作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力,要解除学生作文中的条条框框,为学生提供体验生活的机会。学生让学生在开放中放胆作文,写真实的生活,述生动的情感。所以我坚持让学生写日记,哪怕他写的只是简短的.片段,甚至只是几句话,也要鼓励他坚持写作,虽然只是片言只语,也是他的感受。这个时候不能批评学生,说他写得这么少,不符合要求,而是积极地及时的帮他分析,鼓励他写作。时间久了,学生不但练笔多乐,还积累了素材,同时还要鼓励学生接近大自然,节假期走出去,见多才能识广,获取更多写作的素材。
三、拓展阅读层面,学习佳作美文。
四年级的学生,课外阅读能力提高了,并学会了做读书笔记。在每节课的组织教学时间里,我指名一、二位学生将课外书中抄录的好段落、好句子念或背给大家听。一个学期下来,明显收到了效果。一方面,更多的学生主动去阅读课外书,另一方面,写作水平有了较大提高。多读书,用心读,学会借鉴。好的文章、好词、好句,学会积累。学会引用名人名言,引用诗人的诗词歌赋,使你的文章更加有说服力。还教给学生好词好句的用法,好词好句用在文章中,能给你的文章增添色彩,并使文章得以升华。但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实。这样一来,学生到写作文的时候信手拈来,厚积薄发,自然而然地在写作中流露自己的真实情感了。
最后,相信学生在自己的努力下,一点一滴的进步,喜欢写作,把写作当成一种乐事,而不再是负担。
如何指导学生作文
写作是一项综合性、实践性都很强的脑力劳动,没有坚实的生活基础和扎实的语言基本功,是很难写好作文的。下面我就谈谈我是怎样解决学生觉得“没什么写”这一难题的。
一、激发兴趣
兴趣是最好的老师,我们都过有这样的体验:感兴趣的事,不用别人去说自己就会主动去做;不感兴趣的事,即使勉强去做,心里也不痛快,做事的效率也不高。在教学中,让学生树立自信心,体验成功,是激发兴趣的最好办法。因此,我将习作指导融化在学生喜爱的活动中,积极引发学生在活动中体验,丰富自己的感受,激发他们的写作动机,鼓励他们想怎么写就怎么写,想写啥就写啥,做到“用我心思我事,用我口抒我情,用我手写我心。”
二、鼓励学生写真情实感
学生写作文时常会觉得没什么可写的。为什么会这样呢?就是因为学生对生活没有用心去感受和体验。所以,学写作文,必须首先从身边熟悉的事物写起。最好是写亲身经历过的'、有切身情感体验的事。这样写起来就有话可说,也容易写出感情来。而有些学生写作文硬是生编硬造一些故事,由于没有亲身的感受和体验,写出的作文,总是干干巴巴,一点也不感人,让人一读就知道是假的,可见,鼓励学生写真情实感,是写好作文的基本途径。
三、指导学生学会观察生活感受生活
生活中不是没有美,学生写不好作文,问题往往就出在缺少一双善于发现美的眼睛。由于缺少这双眼睛,即使身处美的事物之中,也难以发现美,更不用说去捕捉美,去表达美了。这就要求我们教师在认真引导学生观察生活,用心去观察、去体验、去感受、去思考,才会有写不尽的文章。所以,教师要指导学生用心观察周围的事物,身边的一草一木,生活中的点滴小事,都可以成为很好的写作素材。此外,还要对看到的、听到的、感受到的事情多加思考,想想这件事有什么意义,我们能从中受到什么启发等,养成用心观察、勤于思考的好习惯。努力从生活中汲取写作营养的同时,更要引导学生去感受和发现美,寻找出一个个“亮点”,加以深入地挖掘。这样写出的作文才有内容,才有新意,才有个性。
总之, 要想让学生学会写作,教师必须指导学生在观察生活和语言基本功上下功夫,正所谓“功夫在作文外”。教师的作用就在于充分调动学生写作的积极性和主动性,让学生学会观察、学会思考,学会把观察思考的结果用文字表达出来。久而久之,学生就能够随心所欲地表达自己的思想感情,作文难也就迎刃而解了。
如何指导高中生作文
(1)学习的动机。由于学生的个人需要而产生的学习内驱力很重要。我们要努力强化学习的动机,如树立远大理想;参加各种竞赛,挑战强者,激起学习欲望;看到自己的学习成果而受鼓励,从而增强自信,经受挫折,要有不甘失败和屈辱的精神。
(2)学习的兴趣。浓厚的学习兴趣与效率有密切关系,可以从好奇心和求知欲中激发学习兴趣。如物理的实验,化学的变化等,容易引起人的好奇和求知;培养对各门功课的兴趣。
(3)学习的情感、意志和态度。控制和约束自己的行动,控制不需要的想法和情绪,可以使思想集中到学习上来,这点是尤为重要的。
2、掌握科学的学习方法。
(1)预习。
在浏览教材的总体内容后再细读,充分发挥自己的自学能力,理清哪些内容已经了解,哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标记下来,形成期待老师解析的心理定势,必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。
(2)听课。
a、做好课前准备。保持课内精力旺盛,头脑清醒,是学好知识的前提条件。
b、集中注意力。思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲,靠意志来排除干扰。
c、认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者,要充分调动自己的积极性,紧跟老师讲课的思路,对老师的讲解积极思考。
d、充分理解、掌握方法。
e、抓住老师讲课的重点。讲课开头寥寥数语,但却是全堂讲课的纲。结尾的话是对一节课精要的提炼和复习提示。同时,还要注意老师反复强调的部分。
f、做好课堂笔记。好记性不如烂笔头。为了充分理解和消化,必须记笔记。同时做笔记要充分调动耳、眼、手、心等协同工作来帮助学习。
g、注意和老师的交流,目光交流,提问式交流,都可以促进学习。
(3)作业的方法。
作业是提高思维能力,复习掌握知识,提高解题速度的有效途径。通过分析问题、解决问题,可以达到检验自己的目的。当然,在分析问题时,可有几条思路,如顺推法、逆推法、双向法、辅助法、排除法等,另外,作业是千万不可copy的,那样毫无意义,不理解的也要及时弄明白。
(4)复习的'方法。
a、课后回忆,即在听课基础上把所学内容回忆一遍。
b、精读教材。对教材理解的越透,掌握得越牢,效率也就自然提高了。
c、整理笔记。
d、看参考书。这是补充课外知识的好方法。
e、补缺补漏,系统掌握知识结构。
f、循环复习。将甲复习完后复习乙,在复习完乙后对甲再进行一次复习,然后前进……这种循环复习利于记忆。
总的来说,科学的学习方法可用如下此歌谣来概括:课前要预习,听课易人脑。温故才知新,歧义见分晓。自学新内容,要把重点找。问题列出来,听课有目标。听课要专心,努力排干扰。扼要做笔记,动脑多思考。课后须复习,回忆第一条。看书要深思,消化细咀嚼。重视做作业,切勿照搬抄。编织知识网,简洁又明了。
3、发展智力,提高能力。
(1)发展观察力。
观察是掌握知识,搞好学习的重要环节,也是成才的必要条件。聪明,即耳聪目明,接听力强,视力强,实指观察力强,掌握科学的观察方法,要明确的目的和周密的计划山、灵活应用各种观察法,如重复观察、比较观察、定期观察、与思考相结合的观察等。
(2)提高记忆能力。
一切智慧的根源都在于记忆。记忆的原理是随时间变化的,在学习后的几天内遗忘的速度非常的快。但过了一星期后遗忘速度便趋缓了。因此记忆的关键便在最容易遗忘的那几天里巩固复习。选择最佳的时间段进行记忆,由于每个人的情况不同而无法作一个绝对的定论。但是掌握好时间安排是提高记忆能力永远不变的真理。为了同遗忘作斗争,正确安排复习时间便是选择最佳学习时间段了。
a、及时复习。把识记过的材料再拿来识记,使之巩固。其生理基础是对暂时神经联系不断强化,使它的痕迹进一步巩固。由于遗忘是先快后慢的,因此复习必须及时,要在遗忘尚未大规模开始前进行。
b、在时间和量上合理安排复习。实验证明:相对集中一段时间学习同一内容,记忆效果好。但也要适当分散,因为复习时间过于集中容易发生干扰;过于分散容易发生遗忘。
c、交替地分配时间学习也可以提高记忆。科学实验证明:用相等频率的电脉冲刺激脑神经细胞,反应敏捷,可是一旦反复刺激时间过长,神经细胞的反应便消失了。休息一段时间后,反应得以恢复。人的记忆也是如此。法国科学家居里夫人就曾说过:“我同时读几种书,因为专研究一种东西会使我的宝贵的头脑疲倦。”因此我们必须“分配交替”地进行记忆。
d、另外,采用各种记忆方式也有效果。如特征记忆;歌决记忆;形象记忆;比较记忆;联想记忆等。
(3)发展思维能力。
a、学好基础知识,练好基本功;
b、提高语言表达能力;
c、掌握思维的基本方法;
d、提高自己的思维品质(不断学习);
e、养成良好的思考习惯。
(4)发展想象能力。
a、学习丰富的知识和经验;
b、学习诗文作画;
c、开拓思路,研究假设;
d、学好立几发挥空间想象力;
e、参与创造活动。
(5)培养自学能力。
用自己的头脑亲自获得知识,同时在学习方法培养之时发挥创造才能,这是时代和未来的要求。发展创造性思维,鼓励多样性和个性,有利于学习的创新、科技与发展。
总之,优化心理素质,就是在高中学习中攻克难点的信心与勇气;掌握科学的学习方法就是运筹正确的战略技术;提高智力能力,就是改良攻关武器,三者缺一不可。
如何指导小学生预习
一、利于培养学生提问题的意识和能力。
爱因斯坦说:“提出一个问题,比解决一个问题更重要。”在自学课本时,学生由于认知能力的局限,往往不能很到位的理解某些知识,只是有一些模糊的认识,让学生大胆提出不懂的问题。尽管在老师看来非常简单,但这些问题是学生思考后的思维断点。由于学生间存在较大差异,有的问题具有思考的价值,有的甚至幼稚,我们重在培养学生提问题的意识。长此以往,水滴穿石,学生提出的问题肯定越来越精彩。
二、利于突出重点,提高教学效率。
经过预习后,有些简单的问题学生自己可以解决,教师没有必要在课堂上设置情境让学生解决。在单位时间内,解决三个问题与解决两个问题,哪个更有效率?不言而喻。学生都有强烈的好奇心和探究的兴趣,对自己疑惑的问题肯定会倍加关注。教师要及时抓住学生的“模糊点”进行有针对性的探究和澄清,鼓励学生学有所思,思有所疑,疑有所得。经教师的点拨后,“山重水复疑无路,柳岸花明又一村,”让学生体验成功的快乐。对教师来说,间接实施了因材施教。对学生来说,易突出学习重点,突破学习难点。如果没有预习,学生的大脑会一片空白,不能及时与旧知识链接,会毫不批判的无条件接受。预习后,当认知发生冲突时,及时反思学习成果,碰撞出智慧的火花。
三、利于学生举一反三,构建知识网络。
由于学生生活得背景和思考角度的不同,对同样的知识构建的途径必然也是多样的。但因课本编排的局限,不可能将各种想法全部展现出来,这就要求我们尊重学生,鼓励学生在借鉴课本想法的基础上,展现多样化的见解,撞击出思维的火花。在预习的基础上,教师要鼓励学生不满足于课本知识的获得,敢于向课本挑战,从不同的角度提出不同的见解,运用自己的智慧填补课本的空白点,从而达到对课本知识的深层次理解,构建自己清晰的知识网络体系。
四、利于提高教师驾驭教材的能力。
在学生预习后,教师要相应的改变教学策略,不能照本宣科,原封不动的使用课本提供的素材。教师必须站在学生发展的高度,根据学生预习的情况,从学科的总体目标拟定出每节课的教学目标,再根据教学内容与学生实际,灵活的选用教法,设计合理的科学的教学过程。在教材处理上做到以教材为依据但不拘泥于教材。灵活多变的处理教材,让教材为师生服务,不要成为教材的奴隶。学生预习时往往知其然不知其所以然,认识浮浅。因此教师更应深入钻研教材,结合学生实际,精心设计教学过程,巧妙的将教材的知识思路转化成学生易于接纳的教学思路,并注意为学生的学习提供合适的空间。学生的心理结构、接受能力受诸多因素的影响存在较大差异,做到因材施教,分层教学。
如何指导孩子写作文
a.利用“限时鼓励法”来纠正。
这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量,心里估计一个完成的时间,然后征询孩子,如“语文40分钟能做完吗?数学30分钟能做完吗?如果在规定时间做完,给你贴上一个小星星,当达到5颗小星星的时候,爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。”通常情况下,孩子会乐意接受的。
若发现孩子写作业时有打野、不专心做的表现,只要不是太过分,就让他动一动好了,毕竟家里是一个歇息的地方,比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中,有拖拉的行为,大人可在旁边提醒一下,如“己经做了15分钟了,加油!小星星在等着你呢!”这时,孩子也许会集中精力继续做下去。
提醒家长注意的是,这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯,他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的,要给予表扬,至于作业质量是否满意,是后一步的事。只要孩子有了一点点进步就要称赞,不能这样说:“虽然在规定时间内完成了,但写得不认真,还做错了几题,快去改改!”如果这样处理问题,不断不能纠正孩子做作业施拉的习惯,而且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式:“你在规定的时间内做完了作业,这很好,爸爸首先给你贴上一个小星星,继续加油。只是这儿好象做得不对,你自己再去检查一下好吗?”我想,如果这样对待孩子,那么他一定会高兴接受的。做家长的要有耐心,只要孩子每天有一点进步,就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做,不能性急。
b.利用“中途安抚法”来纠正。
这个方法还是以举一个例子来说明。如,当发现孩子做作业打野、拖拉,家长感到必需制止时,可以走到孩子身边,用手边抚摸他的头,边说:“是不是遇到了难题,做不下去了,要不要妈妈帮你一下?”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下,孩子会说没有难题会做,这时大人要表现出一种平静的神情:“你很聪明,马上会做完的,妈妈等着你好吗?”这种方法,实际上首先是中止了孩子打野、拖拉的行为,然后使孩子明白:大人在关注他,希望他快一点完成作业。
对待做作业拖拉、爱打野的孩子,不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他,如,“做作业总是爱打野,不专心,真是个‘拖皮鬼’。”“快做,不要打野。”“几道题,也要做半天,真没出息。”越是责骂、数落孩子,越会加重他的坏习惯。
c.利用“直接要求法”来纠正。
如果上述两种方法都不管用,那么我想只能用“直接要求法”来纠正。这种方法就是,事先了解一下孩子的作业量,然后直接提出完成的时间,如今天的语文作业不算多,用20分钟完全可以做完,数学稍为多一点,用35分钟做完。如果在规定时间没完成,到了时间,爸爸便会收起你的作业,装在书包里,不能在家继续做了。老师发现你的作业没做完,会处罚你的,由此而产生的责任完全由你自己承担。当然,你觉得时间不够,现在可以提出来,我们再商定完成时间。”那么,大人说到就要做到,当然,在执行这一规定时,情绪要平静,不能发火。要让孩子明白:大人说话是算数的,不是闹着玩的。
如何指导小学生预习
1、改革传统的预习方法,开展多种形式的预习活动。
传统的预习方法只是让学生看看新课内容,尝试的做一做习题,使学生的视野局限于现成的结论,忽视了知识产生的过程,忽视了在预习过程中的体验和感受。在新课程背景下学生预习的方式应该是丰富多采的。除了阅读教材在书本之中获取知识,还可以通过实验、观察、调查、收集材料、制作学具等方式,组织上也应不在局限于学生的个体行为,根据内容的不同组织群体行为,象小组合作、请教家长和教师等等。比如教学统计之前可以布置学生以小组为单位课前到现实生活中收集数据,找到整理的方法,这样就为课堂讨论交流做好充足的准备。在学习角的认识时,可以要求学生课前找出生活中的角,在父母的帮助下自己动手做角,再借助自制学具边看书自学边动手操作找出比较角大小的方法。这样使学生对书本的预习有了更深的体验。
2、指导预习要因人而异,因材而异。
各个年龄阶段的孩子,认知和接受能力不同,在指导预习时应采取不同的方式。学生在年龄特征和接受能力达到自己预习的要求,可以作为学生自己预习数学的起点。这时要突出教师的主导作用。适时的利用课堂指导学生进行预习,给学生提出明确的预习要求、步骤,教给学生具体的预习方法,为学生设计预习方案,设计主要有三点内容:(1)你通过预习学会了什么?(2)你在预习中有什么不懂的问题?(3)你有没有与课本不同的想法或你认为更好的想法?这样的预习型作业,对学生的学习帮助很大,大大提高了学习效率。经过一定时间的训练后预习活动就可以“置之课外”了,但每课时前要给学生以“预习提示”,指导学生按预习提示,结合已学到的方法去进行预习,这样从低到高循序渐进地培养预习能力和习惯的形成。同样,指导预习也要因材而异。概念型教材应重点采用阅读理解法预习,计算型教材应重点采用尝试练习法预习,而几何内容则适合采用实验操作法预习,针对不同类型的学习内容,预习的方法也不相同。教师要指导学生学会根据具体的学习内容合理地选择和运用恰当的方法预习数学。
3、让学生的预习和教师的教学和谐共存。
我们要认识到,学生在预习的过程中或多或少地会产生各种“未解决的问题”和“深层次的体验与感悟”,而这些都在无形之中为教师的教学提供了可贵的动态生成的资源。教学时我们应该去敏锐捕捉和把握这些有效的资源开展教学。不要因为怕学生的“体验和感悟”成为在教学时精心创设的一些问题情境和探索情境的羁绊而不愿预习。而要根据学生的学情随时地对教学预设作出调整,灵活地进行课堂操作。这就要求教师必须吃透学生与教材。对学生:应及时掌握预习后的学生知道了什么,还有什么的困难?又有什么不同的想法或分歧?因学情的变化,调整原先的教学预设。对教材:教材的思路与想法不再新鲜,教师必须考虑重新组合教材,拓展教材。同时教师要考虑怎样的应对策略,如何突破预习中存在的实际困难,怎样展示各种创新想法,在课堂学习中如何生成新的想法,得到新的收获,从而让课堂教学发挥最大的效益。
如何入党新手指导
入党是经过一定手续,得到某政党组织批准而成为该党之成员。亦特指加入中国共产党。本文是本站小编为大家整理的如何入党新手指导,仅供参考。
入党的基本程序。
1、向党支部递交。
入党申请书。
(申请人)。
(1)本人自愿向党组织提出申请。
(2)对于团支部推荐的入党对象和未提出入党申请,但政治素质好,有培养前途的学生,吸收他们参加一些党的活动,使其逐步提高认识,自愿提出入党申请。
2、金医学院推优规定(团总支)。
关于推荐优秀学生列入建党对象的规定。
为进一步规范学生党员的发展,培养造就一批政治思想过硬、专业技术能力强,能够担负重任的社会主义建设者和接班人,扩大党积极分子队伍,充实党的新生力量,加强党员队伍建设,激发广大团员青年政治热情,增强共青团的吸引力和凝聚力,根据我院实际,特制定推荐优秀学生列入建党对象的规定:
一、推优标准。
1、拥护党的纲领,承认党的章程,认真贯彻执行党的路线、方针、政策,政治立场坚定,思想上和行动上与党中央保持一致,敢于同各种歪风邪气作斗争。
2、具有较高的思想觉悟和道德情操,克已奉公,关心同学,乐于为同学服务、奉献,对集体的工作兢兢业业。
3、模范遵守学校各项。
规章制度。
和团的纪律,积极参加班团活动,自觉履行团员义务,带头完成工作、学习任务,在班级和基层组织中起骨干作用。
4、学习目的明确刻苦努力,成绩优良。
5、本学年获院级以上各类奖励(优秀团员、优秀班团干部、优秀学生干部、各类奖学金、三好学生等)。
6、达到国家体育锻炼标准。
7、已向党组织递交入党申请书,并经过院业余党校学习取得结业证书。
8、获院团总支授予的"星级青年志愿者"以上的荣誉称号。
9、未受任何纪律处分。
二、推优程序。
1、团小组向团支部推优,每学期二次。
2、团支委向班主任汇报商讨后,团支部召开团员大会,介绍入党积极分子的情况,全体团员进行民丶主评议,确定推荐候选人。
3、确定推荐名单后,填写院团总支下发的推优表。
4、各班团支部将推荐表上报院团总支,院团总支组织召开学生座谈会,并广泛征求有关科室、系部和有关任课教师的意见,进行认真审核后,推荐名单上报党支部。
5、学期末院团总支了解各系推优发展情况,每学年总结上报院党总支。
3、确定推优名单(团总支)。
团总支对各团支部上报的推优名单进行考察,通过座谈了解、民丶主测评等形式广泛征求党内外群众意见,团总支汇总梳理学生表现情况,确定的优秀同学名单,发放、填写《优秀团员列入建党对象推荐表》,分别报各系党支部。
4、确定考察对象(党支部)。
对于已向党组织提出申请,各方面符合条件经团总支推优上来的同学,须经党小组提名,支委会讨论通过,确定为考察对象,先予以公示(时间为7天),并确定一至二名正式党员为培养联系人,上报党总支组织部门备案。
5、填写《建党对象培养考察登记表》(党支部)。
对已确定的考察对象,公示无疑义,党支部要通知其填写《建党对象培养考察登记表》,由党支部统一保存。
6、培养教育(党支部)。
(1)建立积极分子自学小组。
(2)组织听党课或参加培训班。
(3)交任务、压担子,使他们在实际工作中经受锻炼。
(4)参加党内有关活动。
7、定期考察(党小组、培养人)。
8、党支部征求意见(党支部)。
向党内外群众召开座谈会或个别征求意见,形成书面材料。
9、
思想汇报。
(考察发展对象)。
每季度至少交一份思想汇报(书面),
10、政审(党支部)。
政治审查内容:
1、申请人的政治历史情况。
2、申请人对党的十一届三中全会以来的路线、方针、政策的态度和表现。
3、家庭直系亲属和主要社会关系情况。政治审查的办法:考察档案和必要的函调和外调。
11、确定预备党员(党支部)。
对于经过一年以上培养、教育、考察的入党积极分子(考察对象),首先要通过座谈了解、民丶主测评等形式广泛征求党内外群众意见,然后党小组提出意见,确定预备党员的先予以公示(时间为7天),重点进行培养教育。
12、向党总支报告(党支部)。
对已上报列入发展计划的对象,党支部要坚持个别吸收的原则,报告近期发展对象情况,包括:本人档案、政审材料、党内外群众意见、《建党对象培养考察登记表》、考察综合意见、支委会讨论意见和入党申请书、党小组意见和发展对象的思想汇报。
13、预审(党委组织部门)。
预审要求:
(1)审查培养、考察和政审材料是否齐全,有无违背中央、省市有关发展党员的规定的地方。
(2)设党总支、分党委的单位先审查。
(3)经审查,合乎上述各种程序要求的下发《。
入党志愿书。
》。
14、填写《入党志愿书》(介绍人、申请人)。
党支部向发展对象解释志愿书中的各项内容、填写注意事项。志愿书一般由申请人亲自填写,入党介绍人指导。填写要规范,字迹要清楚,不允许涂改,志愿书填写后,由党支部审阅。
15、召开接收预备党员的党员大会(党支部)。
接收预备党员的党员大会人数必须超过应到会人数的半数以上方能召开。其内容:
(1)申请人宣读《入党志愿书》。
(2)介绍人介绍培养经过,并发表意见。
(3)支委会发表意见。
(4)大会讨论。
(5)正式党员表决,作出决定。
16、填写党支部决议,上报党总支(党支部)。
填写支部决议时应注明应到会和实际到会正式党员、预备党员人数;同意和不同意人数;通过决议日期,并由支部书记签名盖章。有党总支的单位须经党总支审议签署意见后,上报党委。表决同意人数,必须超过应到会人数半数以上方算通过。
17、召开党内外群众座谈会(党委指派负责人)。
座谈前认真审阅发展对象的入党志愿书及有关资料,座谈对象主要有党总支、党支部负责人、党员、群众。座谈内容为发展对象的政治品质、思想觉悟、工作表现、培养情况,有时可找个别人员进行单独了解。是团员的应向团组织征求意见。
18、与发展对象谈话(党委指派负责人)。
着重了解发展对象对党的认识,入党动机和现实表现,并对党的基本知识进行抽查,然后将座谈情况和意见向发展对象反馈并提出要求和希望。谈话后应认真负责地填写谈话情况和谈话人的意见。
19、召开党委会审批(党委)。
对支部上报的发展对象,党委要集体审批。要坚持五个不批:没经过1-2年培养、考察不批;入党动机不纯、觉悟不高、信念不坚定不批;不懂和不了解党的基本知识不批;没有政审和政审不清不批;若有问题需进行调查而未及时上报调查结果的不批,时间超过六个月应退回支部,重写《入党志愿书》。
20、填写上级党委审批意见(党委组织部门)。
对审批同意接收为预备党员的,应注明预备期起止的具体时间(从支部大会通过之日起),并交党委书记签名加盖党委印章。
21、与预备党员谈话(党支部)。
(1)向预备党员介绍党支部情况,提出要求。
(2)编入党小组参加活动。
(3)填写党员登记表。
22、预备党员入党宣誓(党支部)。
见入党宣誓仪式程序。
23、预备党员从预备期起,缴纳党费。
24、建立登记档案(党支部)。
对于申请入党的同学,党支部要建立档案,列入培养计划,经常对他们进行教育。
25、入党档案材料14项。
1.入党申请书、
2.业余党校毕业证书(复印件)、
3.团总支推优表、
4.建党对象公示单、
5.建党对象考察表、
6.思想汇报材料、
7.政审材料、
8.预备党员公示单、
9.入党志愿书、
10.支部决议、
11.党员综合材料、
12.预备党员转正申请报告、
13.预备党员转正公示单、
14.支部决议。
如何指导高中生作文
今天小编要给大家讲的是,高中生的学习方法指导,高中学子你们要的学习方法都在这里,看看有没有你们要学的。1、知识框架和体系图的构建,各科都非常重要那些高中的学霸,往往经常梳理归纳各科的知识点,他们对各科的知识有自己的理解和清楚的认识。他们掌握的知识也更有系统性,更加明确。这样的学习才是高效的,这种学习方法,也是高中同学应该普遍掌握的。2、巧用各种学习的小工具,让各科的学习轻松起来在课堂学习的时候,要充分地应用笔记本,将自己不能在课堂上记忆或者解决的问题随时记下来,这样在课后就可以在复习的过程当中,去重点解决自己没有弄懂的问题,自己的学习也会更加完善。错题本和好题本,可以在每次做题和考试之后去重点应用。详细梳理错题和好题,可以为自己今后的练习以及规范的作答提供有效的帮助。知识卡片可以用在各个科目上。各科目需要记忆的一些知识概念、需要积累的一些语言知识点,都可以通过知识卡片,利用课外的零碎的时间去灵活地记忆。学会利用课堂之外的时间,才是高中生应该掌握的捷径。3、一个完整的学习过程,是各科学习都需要遵守的规律高中各科学习的难度都较大,如果做不好课前的预习,自己的学习重点将会比较模糊,在课堂听讲的时候就不能去解决重点的问题。如果在课堂不去认真听讲,很可能之后很长一段时间都补不上来。如果课后没有详细的复习和充分的练习,那么课堂所学的内容,就缺少了应有的巩固,学习的效果将会大打折扣。高中的同学,只有做好学习规律中的每一个步骤,才能让自己的学习更加充实,更加高效。总之,高中的学习,各科之间还是有通用的方法的,用好这些方法,对于高中的学习将会起到事半功倍的效果。高中的同学在学习之外,最重要的还是要学会学习的方法,一种良好的学习方法和习惯,将会对学习大有裨益。
如何指导学生写日记
《语文课程标准》特别重视鼓励自由表达,放开种种束缚,在写作中发展学生的个性,培养学生的创新精神。《语文课程标准》关于写作的基本理念是:写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。坚持写日记(多练笔)是提高学生写作水平的一条捷径,写日记对小学生来说,是引发其习作兴趣的一种极好的练笔方式。从低年级就入手,有利于学生思维扩展,智力开发。什么是日记?日记,就是把自己当天看到的、听到的、想到的、最难忘的和最有意义的事情写下来。要让学生从开始就喜欢写,再到会写爱写却不是一件容易的事,需要老师悉心指导,让学生感受写日记的快乐,不把它当成一项任务,把写日记当成一种享受,有话就说、有话想说,这样日记的作用才能得以真正的发挥,才能有效的提高小学生的作文水平。可是每当我在批阅学生日记时,总会发现有很多学生的日记根本没有批阅的价值,从内容上看,没有主题,从写作方法上看,千篇一律都是流水账。还有的学生写字也不规范,感觉都是在应付。那么,如何让孩子写好日记呢?本学期我尝试着从以下几个方面做起:
课程标准在阅读目标中十分强调语言的积累,“没有积累,谈不上培养良好的语感,也决不可能有真正的听说读写能力,当然也学不好语文。”素材是写作的基础,而素材的来源就在于广泛的阅读和生活的积累。要培养小学生观察生活,做生活的有心人。小学生的生活经验少,观察能力较低,想象力不太丰富,一提起写日记,往往感到无话可说无话可写,要么是记流水帐,要么是几句话敷衍过去,写得很平淡,无具体内容。根据大纲要求:“作文教学要从内容入手,指导学生选择有意义的内容写自己熟悉的事物,表达自己的真情实感。”我利用周二和周四的早读课的20分钟让他们说说当天发生了哪些事情,为他们找到了写日记的内容。现在,我又扩大了孩子的写作范围,对校园里,上学、放学路上或家里发生的事情,进行指导,这就每人有了每人的写作对象,/避免千篇一律,同时也激发了他们的写作兴趣。这样,他们将日常生活中的事,毫无拘束地写了出来。
二.提出写日记的要求。
在学生有了写作素材后,要对写日记逐步提出几点要求:首先是要求有条件的学生每天坚持写一篇日记。大部分同学兴趣高,日记内容写得好,但也有少数同学名义上是一篇,却两三句一笔带过。于是,我又要求篇幅的长短,并且由少逐步增至200字以上。这就逼着他们将日记写得生动、具体,而且要写出自己的真情实感,不说假话、空话、大话,不虚构内容。对日记写得好的,我利用早读课和活动课在班上宣读,给予鼓励,对于完不成的给予个别指导,让他们把日记写得更好一些。其次,再教给学生一定的写作方法。例如可以在自己的日记中加上一些比喻的句子,夸张的句子,排比的句子,还可以将自己在课堂上学到的古诗、名句写下来。
俗话说:“兴趣是最好的老师。”对于学生写的日记,必须及时反馈,正面激励。这样,才能既不失时机,有的放矢,又能“随风潜入夜,润物细无声”。如果反馈的时间太长,学生写日记的热情就会大大减弱。因此,学生交上来的日记,我都尽量当天批阅。有进步的,写的好的,我会在优美的句子、词语下画圆圈,画波浪线,并且写上富有启发性、针对性、鼓励性的话语,如:“你真棒!”“你的进步真大!继续加油!”“你真是我们班的小作家!”对于写作水平差一点的同学,我也在首先肯定他们点滴进步的同时,诚恳指出日记中存在的问题,如:“你有了很大进步,如果能正确使用标点,就更好了。”每次批阅完日记,都要进行佳作赏评,让大家来欣赏、学习,共同提高。对于日记中出现的共性的、普遍性的问题,我就进行“集体会诊”。日记写的好同学,自己的作品被欣赏,被展示,心情自然是十分激动,对写好日记有了更大的信心和动力。而其他同学在欣赏之余,也慢慢领悟到如何写好日记,无形中提高了写作水平。
四、开放阅读厚实学生积累。
阅读是习作的基础,是学生积累个性化语言的.主渠道。阅读应该是开放的,是一种学生自主选择、自由自在地品读,是面向人类所有精神文化的、兼容并蓄的吸收,注重阅读的广泛性、赏析性、积累性和专题性。注重阅读古今名著名篇。有了丰富的阅读积累,才能培养和发展学生自己的个性化语言,畅通由读到写的渠道,“日积月累,必有大成”。指导课外阅读,增加阅读量。二年级学生已经初步掌握了拼读的基本技能,我们就让学生借助拼音阅读注音的课外读物,/beisoft/如《读写知识报》、《世界著名童话注音读物》、《低年级注音丛书》等。因为低年级的学生识字量少,可以经常有感情地给学生朗读,有时还可请家长辅导自己的孩子,或让阅读能力强的小朋友当小老师,给大家阅读。另外,还让小朋友量力而行地背诵一些好词佳句和蕴涵哲理而富有童趣的诗歌,这样,把单一、毫无目的的读书看报变为丰富多彩的语言积累过程,激发学生的阅读兴趣,扩大他们的课外阅读量。学生已经二年级了,可让学生学习摘录,鼓励学生剪贴报纸,摘抄报刊杂志中写人记事、状物、叙景的好词佳句。学生兴趣盎然,乐此不疲,有效地调动了学生积累语言的积极性,逐渐养成积累语言的习惯。
五、持之以恒养成习惯。
“学贵有恒”,写日记需要坚持。做到坚持写日记,学生就会喜欢上写日记,写作水平就会提高。坚持写日记,培养了他们的毅力,养成了留心生活、热爱生活的品质。要让学生把日记当作自己的伙伴,当作贴心的朋友,对它哭,对它笑,对它诉说心事,对它畅想前程,无话不说,无所不谈。学生在写日记中学会了观察,学会了思考,他们感受到了老师对自己的关怀,感受到了家长对自己的期望,感受到了自己存在的价值,学会了生活,学会了做人。为使学生有足够的时间观察生活、选择素材,我规定每周每个同学至少写一至两篇日记,同时,提倡学生天天写日记。写日记贵在坚持。怎样才能让学生把写日记的兴趣保持下去呢?我采用了星级评价,即每写够5篇,就在日记封皮上刻一个多多,写满10篇刻两个多多,依此类推。一个学期下来,谁得到的星多,谁就当选我班的“日记之星”。这样,学生的兴趣日渐浓厚,再也不把写日记当成一种负担,主动写日记的好习惯逐渐养成。
低年级学生生活在五彩缤纷的世界里,只要老师注意引导他们多观察,善思考,勤动笔,就会写出好日记,写出自己的生活,把整个世界点缀得绚丽多彩。总之,要想写好日记,平时就得要求学生做生活中的有心人。要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写。写好日记是提高作文教学质量的重要环节,写好日记是写好作文的前提,所以我们在教学中不可忽视日记,应想列出更多的办法来帮助学生写好日记,提高学生的写作水平。这样,不但能够学会写日记,也为写好作文奠定了基础。
如何写好指导
虽是讲记叙文的写作方法,老师却想从大家熟悉的画画技巧说起。同样是画面,你可以寥寥几笔,用简洁的素描吸引观众的眼睛;也可以挥洒水墨,用浓淡的意境来展示山水的魅力;也可以精雕细琢,用精谨细腻的笔法描绘人物的风采。这些方法,无所谓优与劣,各得其妙,只是个人喜好不同而已。作文与之有相似之处,也有不同之点。对于主体内容,我们往往需要运用工笔画的技巧,描写越是细腻,故事情节与人物形象会越显逼真;对于次要内容,也不能省略,得学会进行侧面或反面衬托,或运用速描的方式一笔勾勒,或借鉴水墨画的技巧进行迂回铺垫。这样的作法,对于美术创作来说有些不伦不类,但对于写作而言,则是非常重要。唯有如此,所叙之事与所写之人,才会拥有一种立体的美感。
如何指导孩子写作文
“很简单,就把你刚才说的话写下来,不就是妈妈的样子吗?”
【慧老师】“很简单”这三个字,我们在引导孩子写作的过程中不妨多用一些。写作不是一件困难的事情,也不是一件复杂的事情。它“很简单”,就是“把说的话想的话写下来”而已。如果孩子明白了这一点,他就会认为:哦,我经常说话啊,我也经常想啊,原来写作就是把这些写下来啊,那真是太简单了,我会写!
暖暖是一位很具教育智慧的妈妈,善于发掘孩子的兴趣,从兴趣引导孩子去写,并建立孩子写作的信心……这对于任何一位想让孩子写好作文的妈妈来说,都很有启发,也相当重要。
不一会儿的功夫,遥遥就晃着本子出来了,“我写好了。”
我接过本子念了起来:“我的妈妈很漂亮,苗条的身材,大大的眼睛,长长的头发被风一吹就像飘起来的黑丝带。妈妈有很多衣服,我喜欢妈妈穿裙子,因为看起来很温柔。我最喜欢妈妈穿牛仔裤,像个美少女战士。”念到这最后一句,我忍不住哈哈大笑起来。
“写得真好,”我开心地亲了亲遥遥,“不过……”
“不过什么?”
“不认识妈妈的人看了这篇文章可能会问你,你妈妈会干什么呀?她爱发脾气吗?她害怕什么呀?她……”我话还没说完,遥遥就抢着说:“那我就告诉他,我妈妈什么都会干,她很温柔……”顿了一下,遥遥又补充了一句:“不过有时候也会发脾气。妈妈胆子很小,还特别怕吃辣椒!”
“那就把这些都写进去呀?不但有外貌的描写,还有性格的描写,这才是完整的画像。”
怕遥遥不想继续写,我又赶紧鼓励他,“看你刚才写得多好啊,你要是把这些再补充一下,就更完美了,等会儿爸爸回来念给他听听,他肯定特吃惊。”
估计是想到能让爸爸吃惊,遥遥不再犹豫,转身回房。
“等等……”我叫住了他,“不能只说妈妈胆子小,要举例说明哦,还有妈妈怎么怕吃辣椒的?吃到辣的是样子……”
…………。
“你写得不错。要是能在文章后面加上一句结束的话,就更完美了。”
“我不知道什么是结束的话。”遥遥说。
“就是总结一下妈妈是什么样的人呀,你喜不喜欢她呀。”我一点点的引导他,“简单的一句话就行了。”
“哦,那就加一句吧。”遥遥想了下说,“我的妈妈很可爱,我很爱她。就这样吧。”
终于,我的一幅完美画像诞生啦:
我的妈妈很漂亮,苗条的身材,大大的眼睛,长长的头发被风一吹就像飘起来的黑丝带。妈妈有很多衣服,我喜欢妈妈穿裙子,因为看起来很温柔。我最喜欢妈妈穿牛仔裤,像个美少女战士。
我妈妈可聪明了,会唱歌、会画画、还会英语,什么都会。她很温柔,有时候也发脾气。妈妈胆子很小,我们家养了一只小乌龟,她都不敢碰乌龟。每次给小乌龟换水,都要我帮忙。妈妈很怕吃辣椒,有一次我们吃土豆粉,爸爸和我都不觉得辣,她却辣得哇哇叫,抓起饮料就喝光了,我都没喝成。”
我的妈妈很可爱,我很爱她。
【慧老师】这不是一篇很优美、很生动的作品吗?暖暖从“怎样写”“可以写什么”“都有什么可写”等来引导儿子,和儿子一起聊生活场景,从而启发孩子把这件事情说得生动,进而写得生动。
在轻松的对话和聊天中,孩子完成了一次愉悦的写作之旅,体验了表达写作的快乐。您不妨也来试一试吧!