制定教学工作计划需要考虑学科特点、教学资源和学生的实际情况。只有制定出科学合理的教学工作计划，教师才能更好地推动学生的全面发展。
《练习3》教案设计
一步体会“一”的变调规律。
4．反馈。
(1)请学生说说在什么情况下，“一”的声调要发生变化。
(2)出示黑板或投影片，让学生认读以下词语：
万一周一二十一百里挑一。
一夜一册一遍一阵。
一把一年一顶一根。
一心一意一前一后。
三．教学第三题。
1．审题。
（1）指名读题。
让学生说说本题的要求。
2．指导。
（2）同桌进行讨论，比一比，看谁说得又多又正确。
（3）指名回答。(教师要注意引导学生进行补充，回答中出现的错误及时纠正)。
《练习3》教案设计
(1)给学生以充足的时间自由练读。
(2)指名读、齐读。
(3)练习背诵。
(4)指名试背、全班背诵。
4．反馈。
(1)检查朗读。
(2)检查背诵。
(指名背，表扬当堂能背诵出来的学生)。
第三课时。
课前准备。
1．把班级学生划分为若干个小组，每组3～4人。
2．在黑板上写上“名言交流会”，并加以美化。
一、教学第七题。
1．审题。
(1)指名读题目。
(2)帮助学生弄清本题的训练要求。
2．指导。
(1)启发谈话：名言以通俗而精炼的语言反映丰富而深刻的道理，
难怪同学们在书上、报刊上看到它时，总喜欢把它抄录在自己。
的摘抄本里。这样做既可以积累和丰富自己的语言，又可以用。
它来激励自己，鞭策自己进步。今天这节课，我们就来举行一个。
“名言交流会”，待会儿请同学们把自己喜欢的一句名言讲给大家。
听，看谁讲得最精彩。
(2)你知道哪些名言?在这些名言当中，你最喜欢哪一句?
(3)你为什么喜欢这句名言?
(引导学生联系自己生活、学习的实际情况，或说出自己从中。
受到的启示、教益，或对照.总结出自己的经验、教训，或说出对自己。
的鼓舞、激励)。
《练习4》教案设计
教学要求：
1、学习字词句。
2、积累成语。
3、背诵古诗。增加语言积累。
4、学写铅笔字，在写字实践中认识先上后下的笔顺规则。
口语交际训练。
教学重、难点：
1、学习字词句。
2、口语交际训练。
教学目的：
1、巩固字词，潜移默化地认识拟声词。
2、初步掌握形声字的一引起构字规律。
3、把句子补充完整，朗读句子培养语感。
教学过程：
一、审题。
二、指导：
1、小鸡图（出示）。
2、显示小鸭。
3、.课件显示小猫；
4、.课件显示青蛙。
5、出示咕咕咕，叽叽叽，喵喵喵，呱呱呱（指读，开火车读）。
四、.总结。
五、布置作业。
练习4由本站会员分享，,转载请注明出处!
《练习4》教案设计
教学要求：
准确拼读两拼音节和三拼音节，并说出他们的不同。
区别6组形声字并练习组词。
练习对对子。
练习将排列错乱的一段话整理成为一段连贯通顺的话。
熟记成语。
学会用真诚的语言赞美别人。
第一课时。
第一题。
指名读题目。
教师引导学生理解题目要求。
复习两拼音节和三拼音节的有关指示，重点引导复习“声轻介快韵母响”的三拼音节连读方法。
让学生自由读四组词语中带点的字和词语。
教师领读。
学生齐读。
第二题。
齐读题目。
让学生说说这道题应该怎样练习？
指导学生读6组形近字。
分析字形、字音、字义。
口头练习组词。
第三题。
指名读题目。
明确练习要求。
指导。
尝试口头对对子。
第二课时。
第四题。
教师谈话，帮助学生弄清本题的`学习要求。
复习本册中学过的写人、写景、写事的文章。
自由读五句话，弄清每句话的主要意思。
找出第一句话。
按顺序分别找出其他的话。
再读一读，确定正确、流利、通顺。
第五题。
指名读题。
说说练习要求。
自由读8条成语。
借助工具书和经验理解成语。
《练习3》教案设计
[训练内容]。
这个练习共安排8道训练题，包括以下几项内容：
1．用钢笔描红。
2．了解“一”的变调规律。
3．按要求写词。
4．照样子扩展句子。
5．熟记成语。
6．读背谚语。
7．说话练习。
8．学写毛笔字。
[教学要求]。
第一课时。
一．教学第一题（略）。
二．教学第二题。
1．审题。
(1)指名读题。
(2)引导学生弄清楚题目的要求。
2．指导。
(1)请学生自由试读这两行词语，注意“一”的声调变化。
(2)指名读，思考：“一’’的声调是在什么情况下发生变化的?有什么规律?
(引导学生对这两行词语进行分析比较，从而悟出：第一行的前三个词语，“一’’都在词末，故仍读本调第一声；后两个词语，因“切”、“致’’这两个字念第四声，在第四声字前面的“一”应该念成第二声；第二行词语中“一”，后面的“杯”、“条”、“本”、“丝”都不念第四声，“一”在非第四声字前面声调应该变读为第四声)。
(3)集体读，加深体会。
(4)教师小结：“一”的变调是口头上的自然变化。拼写时，声调符号仍按原调标注。书上这样标，是为了方便我们学习“一”的变调规律。
采用指名读、自由读、齐读等形式，让学生反复练读，从读中进一步体会“一”的变调规律。
4．反馈。
(1)请学生说说在什么情况下，“一”的声调要发生变化。
(2)出示黑板或投影片，让学生认读以下词语：
万一周一二十一百里挑一。
一夜一册一遍一阵。
一把一年一顶一根。
一心一意一前一后。
三．教学第三题。
1．审题。
（1）指名读题。
让学生说说本题的要求。
2．指导。
（2）同桌进行讨论，比一比，看谁说得又多又正确。
（3）指名回答。(教师要注意引导学生进行补充，回答中出现的错误及时纠正)。
（1）请几位学生上黑板填写，其余学生填写在书上。
（2）让学生大声读读自己所填的词语。
4．反馈。
（1）同桌互查练习情况。
（2）表扬做正确的同学，指出存在问题并进行矫正性练习。
四．教学第四题。
1．审题。
2．指名读题。
3．让学生说说本题要求。
4．指导。
（1）学生自由试读这两组句子。
（2）指名读，其余同学边听边思考：每组的两个句子有何不同？
（3）学生进行比较，知道每组的后一个句子都是由前一个扩展来的，分别把“高”和“安静”具体化了。
（4）后一个句子的表达效果好?为什么?
（让学生体会到后一个句子显得生动具体，突出了‘“安静”的程度，表达的意思更明白。）。
（5）指导朗读，加深体会。
(1)让学生独立思考，用笔在书上尝试填写。
(2)自由练读补充后的句子，凭借语感体会补充的内容是否恰当，句子是否通顺。
4．反馈。
(1)指名汇报补充的情况。
(2)指出存在问题并进行矫正性练习。
第二课时。
一、教学第五题。
1．审题。
指名读题，弄清题目要求。
2．指导。
(1)学生自由读，不认识的字可以查字典或问老师。
(2)教师范读正音。
(3)学生自由读，要求一边读一边思考这些成语的大概意思。
(4)同桌讨论每条成语的大概意思。
(5)学生练说这些成语的.意思，教师重点讲解以下几条成语的意思：
志同道合：志向相同，意见相合。
和衷共济：大家一条心，共同渡过江河。
比喻同心协力，克服困难。
休戚相关：比喻彼此利害一致，祸福相连。
众志成城：大家一条心，就像坚固的城堡一样不可摧毁。
比喻团结一致，力量就无比强大。
集思广益：集中众人的智慧，广泛吸取有益的意见。
急公好义：热心公益，爱帮助别人。
(1)自由读。
(2)同桌互相练背。
4．反馈。
(1)指名试背。
(2)集体背诵。
二、教学第六题。
1．审题。
(1)指名读题。
(2)请学生说说本题练习的要求。
2．指导。
(1)让学生小声地、自由地练读，要求读通，读顺，读懂。
(2)指名试读，教师注意纠正字音。
(3)教师范读后请学生齐读。
(4)再次让学生自由朗读，边读边想，要求联系课文《学会合作》来说说这几条谚语在意思上有何相同之处。
(1)给学生以充足的时间自由练读。
(2)指名读、齐读。
(3)练习背诵。
(4)指名试背、全班背诵。
4．反馈。
(1)检查朗读。
(2)检查背诵。
(指名背，表扬当堂能背诵出来的学生)。
第三课时。
课前准备。
1．把班级学生划分为若干个小组，每组3～4人。
2．在黑板上写上“名言交流会”，并加以美化。
一、教学第七题。
1．审题。
(1)指名读题目。
(2)帮助学生弄清本题的训练要求。
2．指导。
(1)启发谈话：名言以通俗而精炼的语言反映丰富而深刻的道理，难怪同学们在书上、报刊上看到它时，总喜欢把它抄录在自己的摘抄本里。这样做既可以积累和丰富自己的语言，又可以用它来激励自己，鞭策自己进步。今天这节课，我们就来举行一个“名言交流会”，待会儿请同学们把自己喜欢的一句名言讲给大家听，看谁讲得最精彩。
(2)你知道哪些名言?在这些名言当中，你最喜欢哪一句?
(3)你为什么喜欢这句名言?
(引导学生联系自己生活、学习的实际情况，或说出自己从中受到的启示、教益，或对照总结出自己的经验、教训，或说出对自己的鼓舞、激励)。
(1)让学生照刚才指导的样子轻声试说。
(2)学生轮流在小组里练讲，教师巡回指导。
(要求说话的同学做到语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适当，听的同学要认真)。
(3)小组评议每人练说的情况，并推选出代表。
2．反馈。
3．小组的代表上台讲述。
[要引导全班学生认真地听，并对同学的讲述作出评价，以鼓励为主]。
第八题(略)。
《练习3》教案设计
教学。
目标。
1、能从自己识字的实际出发，恰当选择查字方法查字典。
2、初步学会使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等词，给“怪、当年、片刻之间、瞥”找到近义词。
3、能照例句扩写句子。
4、能抓住重点段深入理解练习中的短文。
教学。
重点。
难点。
教学重点：选择恰当的方法查字典；扩写句子；找出重点段理解课文。
教学难点：体会用词的确切性；根据句子意思确定扩写什么内容。
教
具
投影片。
教
学
过
程
第1课时。
一、指导完成第1题。
1、读准字音。
2、独立完成写词语。
3、同桌互查。订正。
4、师根据巡视的情况作点评。
二、指导完成第2题。
1、自由读这段话，想：这段话的意思。
2、集体交流。
3、独立填表。
4、交流表格内容，并说出依据。
三、指导完成第3题。
1、回顾这一类题该怎么做？
(1)辨析词语的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事实与所说或所料相符；“突然”表示在短促的时间里发生，出乎意料。）。
(2)读句子，理解语意。
(3)选词填空。
(4)再读句子，看词义和语义是否吻合。
2、用同样的方法完成第2小题，交流反馈。（“可是”表示转折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示进一步。）。
3、质疑问难。
四、指导完成第4题。
1、读题，明要求。
2、找出带点词的近义词。
3、比较哪个更确切。
4、说说给我们的启示，体会用词的准确。
五、作业：《作业本》第1-4题。
第2课时。
一、指导完成第5题。
1、读题，明要求。
2、学习例句，弄清楚要注意什么。
3、自由选一句口头练习扩句。
4、交流。
5、小结：扩句的意义。
二、指导完成第6题。
1、回顾本单元的训练重点。
2、自由读短文。给短文分段，找出重点段。
第一段（第1自然段）交代事情发生的时间、地点。
第二段（第2－6自然段）写一位双目失明的`老大娘让共产党员买车票的事。
第三段（第7自然段）人们向小吴投去崇敬的目光。
3、细读重点段。抓住人物的语言、神态去理解。
（1）大娘为什么要问：“谁是共产党员？”
4、有感情地朗读短文。
三、作业：《作业本》第5题。
教
学
后
记
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
《练习1》教案设计
--。
讲学时间。
-
--。
主备。
-
杨义玉。
-
审核。
--。
审批。
---。
教学目标。
-
1、认知目标；使学生身体得到全面发展，特别是力量、速度方面。
2、技能目标：90%以上的学生能懂得锻炼身体的方法。
3、情意目标：培养学生吃苦耐劳精神以及互帮互助精神。
4、运动负荷：学生能完成教师布置的练习量，并达到一定的负荷。
--。
重点。
难点。
-
《练习3》教案设计
(1)自由读。
(2)同桌互相练背。
4．反馈。
(1)指名试背。
(2)集体背诵。
二、教学第六题。
1．审题。
(1)指名读题。
(2)请学生说说本题练习的要求。
2．指导。
(1)让学生小声地、自由地练读，要求读通，读顺，读懂。
(2)指名试读，教师注意纠正字音。
(3)教师范读后请学生齐读。
(4)再次让学生自由朗读，边读边想，要求联系课文《学会合。
作》来说说这几条谚语在意思上有何相同之处。
《练习3》教案设计
(1)让学生独立思考，用笔在书上尝试填写。
(2)自由练读补充后的句子，凭借语感体会补充的内容是否。
恰当，句子是否通顺。
4．反馈。
(1)指名汇报补充的情况。
(2)指出存在问题并进行矫正性练习。
第二课时。
一、教学第五题。
1．审题。
指名读题，弄清题目要求。
2．指导。
(1)学生自由读，不认识的字可以查字典或问老师。
(2)教师范读正音。
(3)学生自由读，要求一边读一边思考这些成语的大概意思。
(4)同桌讨论每条成语的大概意思。
(5)学生练说这些成语的意思，教师重点讲解以下几条成语。
的意思：
志同道合：志向相同，意见相合。
和衷共济：大家一条心，共同渡过江河。
比喻同心协力，克服困难。
休戚相关：比喻彼此利害一致，祸福相连。
众志成城：大家一条心，就像坚固的城堡一样不可摧毁。
比喻团结一致，力量就无比强大。
集思广益：集中众人的`智慧，广泛吸取有益的意见。
急公好义：热心公益，爱帮助别人。
《练习三》教案设计
(3)集体回答.
1)出示第五题的图,提问：图中画的`是什么?
2)独立完成书上第五题的填空。
3)说说梨比苹果少4个是怎样看出来的?(要让同桌互相说说,并多请几名学生口述想的过程o)。
三.布置作业.
四.教学后记:通过同桌比赛,调动学生的积极性.
教学内容：
教科书第34~35页例题及“想想做做”
教学目标：
学会解答求一个数比另一个数多多少(少多少)的实际问题,提高学生的分析能力.
教学过程（）:。
一.复习.
1.口算:。
34+3=80+17=53+20=4+75=。
61+8=20+52=20+35=48+50=。
直接说出答案.
2.导入新课.
这就是我们今天要学习的内容，求两数相差多少的实际问题.
(板书课题:求两数相差多少的实际问题)。
二.新授.
1.操作:。
同学做抓花片游戏，排一排比一比哪种花片抓得多?多多个?
除排一排的方法，想想还有别的方法吗?你是怎样想的?
引导学生看排成的花片想出从13个里面去掉8个,剩下的就是红花片比蓝花片多的。用减法算。13―8=5.所以红花多,多5个。
同桌说说是怎么想的?
4)再抓几次比比看，谁抓得多，多多少个?(每次都要说出怎样计算花片比另一种花片多多少个)。
2教学例题:。
1)出示例题图说说这道题已知什么?求什么?
(已知合唱队女生有24人，男生有20人，求女生比男生比女生少多少人?和男生比女生少多少人？)。
2)你会解答吗?学生独立解答,集体交流说说你是怎样求“女生比男生多多少人?”
板书:24―20=4。
集体口答:。
3)求“男生比女生少多少人?”也就是求什么?该怎样解答.
3.老师小结:。
像这样求一个数比另一个数多多少(或少多少)的题目物品们可以用减法计算,从较大数中去掉同样多的一部分,就得到多的那一部分.
三.完成“想想做做”
1.完成“想想做做1。
指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?
学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么，为什么这样算?
集体回答后说说这个问题还可以怎样问?
2.完成“想想做做2。
1)指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?
2)学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么，为什么这样算?
3)集体回答后说说这个问题还可以怎样问?
3.完成“想想做做3。
1)指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?
2)学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么，为什么这样算?
3)集体回答后说说这个问题还可以怎样问?
4.完成“想想做做”4。
四.全课小结.
五.教学后记:通过图文结合,能让学生更直观,学得轻松.
《练习5》教案设计
4．小结。
第四课时。
教学内容：口语交际。
一、审题。
1．指名借助拼音读题目。
2．让学生说说题目有什么要求。
二、指导。
1．（出示图一）图上的王洪是怎样看书的？
2．（出示图二）图上的李良是怎样看书的？
3．（出示图三）图上的张海是怎样看书的？
4．（出示图四）图上的韩小是怎样看书的？
5．分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？
三、拓展训练。
1．请三按图意表演，其余的小朋友们如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？
2．组织学生发言。
3．小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保持好自己的眼睛。
4．讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？
四、练笔。
你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。
《练习5》教案设计
（1）分组出示卡片，集体认读。
（2）口头扩词，选择一个写下来。
5．反馈。
（1）检查学生组词情况。
（2）出示卡片，指名读读这几组字，并组词。
第二课时。
一．教学第三题。
1．审题。
2．指导。
（1）出示小黑板。（第一句话）。
（2）让学生说说这句话的意思。
（3）让学生试把句子换个说法，意思不变。
（4）出示：我喜欢跳绳、跑步和滑雪。请学生认读。
（5）指名读这两句话，比较有什么不同？
（6）老师告诉学生：同一意思可以有不同的表达方式。
3．反馈。
出示句子，让学生换个说法，意思不变。
（1）我家有电视机，有收录机，还有冰箱。
（2）果园里有苹果，有梨子，还有柿子。
二．教学第四题。
1．审题。
2．指导。
（1）认读要写的字：克、苍、家。
（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。
（3）指导书写。
3．学生练写，师巡视。
4．反馈。
表扬写字认真并写姿好的学生。
第三课时。
一．教学第五题。
1．审题。
2．指导。
（1）学生自由读成语。
（2）指名试读。
（3）教师范读。
（4）教师结合插图讲解成语的.意思。
《练习5》教案设计
1．能按笔顺书写本单元所学汉字。
2．进行有关形声字的字词句训练。
3．熟记成语与儿歌。
4．按从外到内的顺序，练习书写三框儿的字。
5．口语交际训练，以养成良好的读书习惯。
第一课时。
教学内容：认清笔顺。
一、审题。
1．指名借助拼音读题目。
2．让学生说说题目有什么要求。
二、指导。
1．出示所有生字。
3．请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
4．教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。
5．师：刚才老师让同学们先解决了前几天学习中记得不牢的字，下面老师请同学们分成四人小组，互相提问，检查是否能用正确的笔顺写字。
第二课时。
教学内容：学用字词句。
一、审题。
1．指名借助拼音读题目。
2．让学生说说题目有什么要求。
二、指导。
1．同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？
2．请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？
3．出示词语：
4．指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。
5．知道这些词语的'意思，你就会觉得这些汉字委有趣。
1．师：在汉字中类似的形声字还有不少。
讨论：
2．提问：你能找到以“青”你基础字的形声字吗？
3．自己用这个方法再认识一组字，交流。
第三课时。
教学内容：
1、读读背背。
2、学写铅笔字。
一、教学第三题。
1．审题。
2．指导。
（1）学习成语歌。
（2）学习儿歌。
二、教学第四题。
1．审题。
2．指导。
（1）复习以前学过的书写规则从上到下、从左到右。
（2）今天，我们学写字，看看这些有三框儿的字就按什么顺序书字。
（3）出示：同。
《练习5》教案设计
教学目标：
1．学会用音序查字法查字典。
2．区别4组形近字。
3．读一读句子，初步了解同一意思有不同的表达方式。
4．熟记成语。
5．读背《腊梅花》。
6．写好上下结构的字。
7．观察图画，展开想象，会用几句连贯的话表达自己的愿望，再练习写一段话。
教学重难点：说话、写话训练。
教具学具准备：投影，小黑板。
主要板书安排：练习5。
作业设计：
课内：填表、组词、写字、说话、写话、读背。
课外：读背。
教学时间：四课时。
教学过程：
第一课时。
一．教学第一题。
1．审题。
2．指导。
（1）出示“脸”，让学生读准字音。
（2）教给学生音序查字法。
a.在“汉语拼音索引”里找到大写字母l。
b.在l的下面找到音节lian，看清后面的页码。
《练习4》教案设计
教学要求：
1.认识中草药的名称，学会读懂、读好一份中成药的说明书。
2.学会八个成语及《三字经》中的一个片段。
3.能正确、美观地书写具有相同部件的字。
4.口语交际：讨论班级公约。
5.学写毛笔字。
教学重、难点：处处留心、读读背背和口语交际。
课时划分：三课时。
第一课时。
教学目标：
1．读准课文中出现的7种中药的药名，初步了解中药的功效。
2．学会读懂中成药的说明书。
教学准备：投影仪一份《小柴胡冲剂》的说明书7种中药的'图片。
教学过程：
一、教学第一部分。
1．我们平常生病了，都会去医院看病，吃药或打针。
我们吃的药分成两类：中药、西药。今天，我们来初步认识中药。2．你们对中药有什么了解？互相交流。
3．中医中所用的中药多以植物为材，也有以动物、矿物为材料的。
4．《本草纲目》中就介绍多种中药的材料的功效，是我国医学、医药上的一个瑰宝。
5．今天，书上也出现7种中药药名，读一读，读准它们的音。指名读，齐读。
6．出示图片：让我们来认识这7种中药。
7．你知道这7种中药有什么功效吗？
二、教学第二部分。
1．阅读第二部分中奶奶的话。
2．自己读这份中成药的说明书，边读边想：从这份说明书中，你知道了什么？同桌互相讨论、交流。
3．现在你能代小芳来回答奶奶的问题吗？
4．好，我们下面来演一演这个场景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。
5．指名上台表演。评比。
6．老师这几天有感冒，到医院开了一盒《小柴胡冲剂》。
《练习三》教案设计
教学目标。
1．用钢笔描红一段话。
2．认识部首的意义，并写出属于这个部首的字。
3．在括号里选择能够和后面的名词相搭配的动词。
4.练习修改不通顺的句子。
5．熟记12条成语。
6．读背古诗《竹里馆》。
7．补充图意，再把几幅图连贯起来说一说。
教学时间四课时。
第一课时。
一、教学第一题。
l.审题。
(1)指读题目。
(2)教师进一步明确练习要求。
2．指导。
(1)指名朗读题中的这段话。
(2)学生思考并说出这段话的主要意思。
(3)要求学生认真观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
(4)让学生说说哪些字不易和其他字写整齐，写成一样大小。
(5)教师重点指导学生书写“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4个字。(“晨”和“碧”要把竖画缩短，写得上紧下松些；“澈”和“粼”要把横画缩短，把字写紧凑)。