作文是一种思维的输出和创作的过程,它能够让我们更好地理解自己以及周围的世界。在这里,小编为大家整理了一些优秀作文的写作技巧和方法,希望对大家有所帮助。
《大树和小鸟》教案
初步熟悉音乐《小鸟店》的欢快旋律及m3a的结构,并能用鸟飞、小鸟和大树做游戏,鸟飞等动作反映该曲结构。
引导幼儿探索多种结伴方式(一对一,多对一),并创编b段的相互触摸动作。
活动准备。
幼儿已掌握鸟飞的基本动作。
游戏情节。
一部分幼儿扮小鸟,另一部分幼儿扮大树。小鸟在钟声、鸡叫声中醒来,理了羽毛,准备到树林里去(引子)。小鸟们来到树林里围着大树舞蹈,大树抖动树叶,为小鸟们轻轻伴奏(a段)。大树和小鸟相互触摸,愉快游戏,依依惜别(b段)。小鸟变换大树朋友,围着新朋友跳舞(a段)。突然,雷声大作,大树赶忙伸出树枝为小鸟遮风挡雨,小鸟依偎着大树(尾声)。
活动过程。
1.教师有表情地讲述故事,为幼儿创设情境。
2.引导幼儿讲述鸟飞和触摸动作。
3.完整地欣赏全曲,结合故事情节,引导幼儿用动作来表现。
4.欣赏a段音乐,并用动作表现大树造型以及大树与小鸟结伴做朋友等。
(1)教师通过提示,让幼儿做出大树的造型。注意相互间的距离,鼓励与别人的造型不同。教师可这样说:“现在,你的身体是粗粗的树干,手臂是壮壮的树枝,双手是密密的树叶,请动脑筋摆出一棵大树的样子来,最好和别人摆的不一样。”
(2)分角色探索多种结伴方式,教师启发式提问:“每棵大树都要有小鸟做它的朋友,这棵大树还没有朋友呢,你们说该怎么办?”“这只小鸟还没有找到朋友呢,怎么办呢?”
(3)欣赏引子部分和a段乐曲,引导幼儿用动作表现。大树找好位置,摆出造型。小鸟们则随乐曲做睡觉、起床、整理羽毛等动作(引子部分),随后在a段乐曲声中,小鸟围着大树朋友跳舞,提醒小鸟相互间不能碰撞。
5.欣赏音乐b段并表演。
(1)教师哼唱,要求大树和小鸟随乐创编触摸动作,在结束处,提醒小鸟和大树再见。
(2)完整地欣赏b段音乐并结伴表演。
6.欣赏再现的a段音乐。
要求小鸟们相互交换朋友,小鸟为新朋友跳舞,大树仍做各种造型。教师说:“森林里的大树可多呢,小鸟再去找棵大树做朋友吧!”
7.欣赏尾声,引导幼儿表现大树为小鸟挡风遮雨,小鸟偎依着大树的情景。
教师问:“这是什么声音?天快要下雨了,小鸟的翅膀快要被大雨淋湿了,大树该怎么保护小鸟呢?”
8.完整地欣赏音乐并表演。
作品分析。
本曲开始部分是一段引子(钟声响、公鸡叫),接着是一段活泼欢快的旋律,背景贯穿着小鸟清脆的叫声(a段)。随后出现一段较为抒情的旋律(b段)。第三段是重现第一段的旋律(a段)。最后,加上尾声(雷雨声),全曲在快速、紧张的气氛中结束。可用以下故事配合教学。
故事。
大树与小鸟作文
森林里有一棵大树,不知有多少年了,它的枝叶密密麻麻,树冠足有一个篮球场那么大。苍老的它,皮肤早已开始龟裂,小动物们也开始在它肚里做窝了。
一只小鸟从远方飞来,落在大树上。小鸟看了看一动不动站立着的大树,说:“我能在蓝天上飞翔,看地上的美景,和太阳公公、云朵姐姐、月亮婆婆、星星妹妹、彩虹姑娘一起玩耍。我很快乐,自由自在,想干嘛就干嘛,我太幸福了!大树,你每天都站在这里,不无聊吗?”
大树看了看肩上的小鸟,没有回答。“你根本无法感受到世界的美好,飞翔的快乐。”小鸟得意地冲大树扮了个鬼脸,“这样活着有什么意思呢?不如跟我学飞翔吧,等你学会了,我带你周游世界,遨游太空,快快乐乐一辈子!”
“不行啊。”大树微微一笑,“我虽然不能行走,也不能飞翔,但是我可以帮树下的小草挡住狂风暴雨,给鸟虫遮阴蔽日,我吸收二氧化碳,给人类释放氧气。
“你就在这儿吹吧!不开窍的窝囊的家伙。”小鸟轻蔑地看了大树一眼,飞离了树枝。
小鸟盘旋在大树的头顶,它一边飞一边唱着欢快的歌,它想看看这个顽固的家伙到底要干什么。
太阳多暖啊,清风多柔啊,看车水马龙,望高楼幢幢……。
可是天有不测风云。不一会,狂风呼啸,雷电交加,大雨倾盆而下。
小鸟害怕得一头栽倒在地面上。大树见了,急忙冲小鸟大叫:“你快到我的树洞里来吧!快,快,快——”小鸟来不及多想,一个滑翔,钻进了树洞。
树洞太温暖太热闹了!好多动物都来了,这里是动物们的天堂啊。小鸟不禁这样想。
雨停了,动物们蜂拥而出。小鸟飞出树洞来,它给大树深深鞠了一躬:“对不起,我不该嘲笑你。”说完就飞走了,它要去哪里,谁也不知道。
看着小鸟远去的背影,大树笑了。它摇动着枝叶,枝叶发出沙沙的声响,那声音真好听!
小鸟与大树作文
春天,大树是小鸟的绘画板。小鸟在树枝间飞来飞去,它的嘴里好像衔着彩色的丝线,没几天,就给大树织出了鲜艳的花,嫩绿的叶。
夏天,大树是小鸟的保护伞。天热时,小鸟在树下乘凉,树叶像一把把扇子,给小鸟带来阵阵凉风。下雨时,小鸟在树下避雨。
秋天,大树是小鸟的美食超市。里面有果子、虫子……听,小鸟在高兴的叫:“我要!我要!”
冬天,大树是小鸟的歌舞厅。大树的枝干排列在一起,就是一个美丽的舞台,小鸟在上面一跳一跳,唱着动听的歌。
大树是小鸟永远的家。每当黄昏时,大树总高声喊小鸟:“回家!回家!”
大树和小鸟
1、喜欢听故事,理解故事内容,乐意用身体动作来表现。
2、体验大树和小鸟之间互相关心、互相帮助的真挚情感。
准备:树干、小鸟、鸟窝的图片;人手一份小鸟形象胸饰。
过程。
一、对本次活动感兴趣,进一步理解和感受春天植物的初步特征。
1.刚才,钟老师带你们去观察了春天的树,你们在树上发现了什么小秘密呀?
(小树发芽了。)。
2.出示树干图片。
今天,钟老师带来了一棵树,你们仔细看看,它是一棵怎样的树?
(高高的、大大的,没有树叶的)引导幼儿做做大树,看哪棵树又高又大。
二、边画边讲。
(一)理解春天大树会发芽的特征。
春天来了,这棵树会怎么样呀?(丰富词:芽苞苞)教师边画边讲,芽苞苞长得怎么样的呀?(圆圆的、胖胖的芽苞,让幼儿一起学学看。)。
(二)引导幼儿根据教师的绘画以及引导进行讲述(教师将芽苞苞添画成树叶)。
芽苞苞慢慢长大了,变成一棵长满了树叶的大树,这么多树叶我们有一个好听的名字叫许许多多或许多许多。(出示一棵长满树叶的大树,并引导幼儿做芽苞苞长大的动作。)。
(三)能根据故事的情节,和老师一起学学做做,引导幼儿用身体动作表现的欲望。
1.长了这么多树叶的大树,你们猜猜谁最喜欢来了?他来干嘛呢?怎么样来的呀?(小猫、松鼠、蛇、小鸟,引导幼儿学学小动物的动作)。
2.出示小鸟,师:看,谁来了,呀,真的是小鸟来了,小鸟是怎么来的呀?我们一起来学学小鸟飞的动作吧。
3.小鸟还想把房子也搬到大树上去呢。小鸟的房子是什么样的啊?
(圆圆的、黑黑的)。
4.小鸟很喜欢大树,决定在大树上做个窝,小鸟会在它的家里干嘛呢?引导幼儿讲述。
三、给大树治病。
1.可是有一天,大树病了,不知道为什么,一点精神都没有,小鸟可着急了,飞来飞去,终于发现,大树的叶子下长了好多毛毛虫呢,很多树叶都被咬破了,大树好疼啊!怎么办呀?(出示树叶后隐藏的毛毛虫,激发幼儿喂大树治病的同情心)。
2.小鸟好着急啊,天天飞上飞下,用它的尖尖小嘴,仔细地找出一条又一条毛毛虫,大树感觉舒服多了,可是那么多毛毛虫,小鸟忙不过来,你们愿不愿意帮帮他,和他一起给大树捉虫呀。
3.请你们拿出椅子下面的小鸟胸贴,贴在自己的胸前,我们一起为大树去捉虫喽(出示活动室四周墙壁上长满毛毛虫的大树,引导幼儿为大树捉虫)。
四、教师小节,让幼儿体会和朋友间的友好,学会关心、学会帮助。
1.有了你们的帮助,大树的病很快就好了,教师以大树的身份说“谢谢你们”,引导幼儿学说“不用谢”。
2.大树和小鸟从此成为一对很好很好的朋友,他们互相帮助、互相关心,我们小朋友之间也要怎么样啊?(互相关心,互相帮助)。
《大树和小鸟》教案
活动目标:
1、学习讲述所观察的内容,想象大树和小鸟之间的对话。能用“大树,你好,你真……”的句式讲述。
2、借助所创设的情境、肢体动作的表演,大胆用语言表达自己的想法、情感。
3、愿意用友好的语言说话,体验语言交流的乐趣。
活动准备:
布置树林场景,两位老师装扮成大树,小鸟胸饰,纱巾若干,背景音乐。
活动过程:
1、教师带领幼儿进入情境,和花草树木打招呼。
师:这是一片树林,树林里有谁?去跟你喜欢的朋友打个招呼吧!
2、引导幼儿观察情境,学习大树和小鸟之间的对话。
(1)教师扮演“鸟妈妈”进行情境表演。
(2)教师引导幼儿讨论表演内容,提问:你听到鸟妈妈说了什么?大树又是怎样说?
(3)幼儿和教师共同学说“鸟妈妈”和大树之间的对话。
3、请幼儿表演身体动作,师生猜想“小鸟”和大树之间的对话。
(1)个别幼儿表演浇水、打招呼、拥抱等动作。
(2)教师引导幼儿讨论表演内容,提问:你看到小鸟做了什么?大树做了什么?
(4)幼儿和教师共同学说小鸟和大树之间的对话。
(5)每位幼儿走到自己喜欢的大树面前向大树说出想说的话。
提问:你还想和大树说些什么?
4、大树邀请小朋友到“漂亮的鸟窝”里做客,师幼共同表演儿歌《大树和小鸟》。
附:情境表演内容:
小鸟和大树小班
活动目标:
1、通过活动,使幼儿学会按方法和步骤折出小鸟,再将小鸟分别粘贴在大树上。
2、加强训练幼儿折、粘的技能,培养幼儿的学习兴趣。
活动重点:
教会幼儿折纸的方法步骤和粘贴方法。
活动难点:
教会幼儿看图,使幼儿知道教师图书中的步骤。
活动准备:
幼儿用书、剪刀、固体胶、教师示范。
活动过程:
1.组织幼儿上课,教师出示折好的小鸟,激发幼儿的兴趣。(小朋友们,你们喜欢小鸟吗?想折一折它吗?)。
2.教师出示一张正方形的彩纸,逐一示范折小鸟的方法。
4、教师发幼儿用书,教幼儿折小鸟。
(1)先让幼儿用剪刀剪下红、黄、蓝三种颜色的正方形。
(2)教师出示大正方形的彩纸,教幼儿分别按图折。
a.先把正方形的纸对折成两个正方形后打开。
b.左右上角折到中线上。
c.左右两边对折到中线上。
d.左右两边对折、上角向下折。
e.用彩笔点画上眼睛(成小鸟形状)。
5、幼儿折好小鸟后,用固体胶粘贴到大树上。
6、幼儿用剪刀按大树的轮廓剪出来。
7、教师检查幼儿的作品,并展示作品。
8、教师对本活动进行小结谈话。
活动延伸:
幼儿回家后,用自己的思维方式折出更多的小鸟与家人一起分享。
大树与小鸟作文
一只小鸟在一棵树枝上高声的唱歌,这棵树听见了,说:“小鸟,你唱的歌真好听,真希望你能一辈子在我这唱歌。”
“好啊,可以啊!我正愁不知在哪棵树枝上唱歌呢!”小鸟说完,接着便又唱起了动听的歌曲。
转眼间秋天就来了,小鸟对大树说:“大树,你别伤心了,我再过一个季度就再回来陪你,天天唱歌给你听美妙的乐曲,因为我就要迁移了,飞到云南去过冬。”
“没关系,我周围的大树还会陪伴我的!”大树又说。
“那我就先走了。”小鸟腾空而起,就像离了弦的箭一样射了出去,在云雾中穿行,飞向了远方,消失在天边。
又一个冬天过去了,小鸟又飞了回来,找到那棵大树的地方飞了过去,却怎么也找不到那棵大树了。因为那棵大树只剩下了树根,小鸟飞了下去,惊讶的问大树的根说:“啊!大树到哪去了啊?”
“大树被人们用电锯从我身上锯了下来,运到了工场。”
小鸟又来到了工场问门,说:“门你好,请问大树在哪呢?”“就是刚运来的那棵了。那棵大树被切成了块,做成了火柴给了那个卖火柴的小女孩。”门说道。
小鸟找到了小女孩看到了火柴被一根一根的烧掉了,便在火柴盒边唱着忧伤的歌飞走了。
小鸟和大树
1、乐意随着音乐模仿小鸟飞,喜欢做的游戏。
2、体验的相亲相爱。
3、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌,情绪愉快地参加音乐活动。
4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
1、重点:听音乐做的游戏。
2、难点:模仿小鸟飞。
1、动画:大树和小鸟。
2、大树手饰、小鸟挂饰。
3、音乐:小鸟飞。
小鸟飞飞——模仿小鸟飞的动作。
听音乐:猜猜谁来了?
屏幕上出现飞翔的小鸟。
小鸟是怎么飞的?
一起模仿小鸟飞。
1)谁的翅膀最柔软?张得大大的?
2)哪只小鸟飞得高又高?(小脚踮起来)。
想象:小鸟在天上飞啊飞,还会干什么呢?
请个别幼儿来演示动作:如理理羽毛、喝喝水。
4、教师带领幼儿一起学小鸟飞。
二、做游戏。
1、屏幕上出现大树:大树在干什么呀?
2、一起听着音乐模仿大树轻轻地摇动手臂。
3、欣赏动画:的游戏。
是怎么做游戏的?
追问:小鸟什么时候会停下来呢?找到朋友会干什么呢?
4、再次欣赏动画。
森林里住着可爱的小鸟,它围着大树飞来飞去可高兴了,音乐停了,它们就和大树抱一抱,做最好的朋友。
5、游戏:
1)游戏规则:
谁愿意演小鸟、谁愿意演大树?(分别戴上手饰和挂饰)。
什么时候拥抱要听好哦!一只小鸟找到一棵大树朋友。
2)幼儿结伴游戏。
观察要点:
小鸟是否能在音乐停止时找到大树朋友。
朋友是否拥抱在一起。
3)交换角色、再次游戏。
可以换一个大树朋友一起游戏。
三、拓展:小鸟为什么要做大树的朋友呢?
欣赏相亲相爱的照片:做鸟窝、在大树上休息等。
《大树和小鸟》一首十分简单活泼的儿童诗,非常符合幼儿心理特点。在教授这首儿童诗诗,孩子们的注意力一下子就被这首好听的儿童诗吸引了。整个活动开展的十分顺畅。
活动开始,我把大树和小鸟的图片展示给孩子们观看。请孩子们想一想,这棵大树是什么样子的,小鸟会在大树上面干什么,大树又会做什么。让孩子们大胆说出自己的想法,然后再进行诗歌的朗诵欣赏。诗歌很简单,配上准备好的图谱,让幼儿们耳目一新。图谱不仅可以帮助幼儿理解和记忆儿歌,还能让他们根据已有的科学知识主动学习,让幼儿成为学习的主体。他们非常喜欢,也很感兴趣。在互动学习诗歌的过程中,我一次又一次的抽掉图谱,和孩子们玩“去图谱背儿歌”的游戏,孩子们十分感兴趣。在边游戏边记忆的过程中很顺利的把诗歌记住了。
《纲要》明确要求:“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言的乐趣。”因此,在活动中,我设计了分角色表演,首先,由老师扮演大树,找几个较为活跃的孩子做小鸟,来表演这首诗歌。然后请男孩子做大树,女孩子做小鸟表演,最后男女小朋友交换角色表演。让幼儿在游戏情景中互相交往、互相合作。《纲要》还告诉我们:语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此还设计了仿编诗歌的环节,仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动,在这中活动中,幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力都得到了提升。
在学习儿歌的过程中,我运用多种方法,把多个领域的知识相互渗透。整个活动中,我除了发展幼儿语言表达能力外,还将社会方面的内容巧妙的渗透在其中,比如,让幼儿了解了好朋友之间那种相互依存、友好的关系。增强了幼儿之间礼貌交往的意识,充分体验到与同伴合作游戏的快乐。幼儿自始至终沉浸在游戏的情境中,通过仔细观看和积极讲述,幼儿的理解能力、感受能力、表达能力都得到了提高。
语言是人类最重要的交际工具,语言的运用和发展都离不开一定的情境。幼儿时期是语言发展的最佳时期。而让幼儿“有话可说”就是语言教学活动的关键。在幼儿语言教学活动中,离不开循循善诱,更要遵循因材施教的教学法则。幼儿个性化语言的发展,需要教师适时引导,这样他们才能有自己的语言本色,每个人才能从不同的角度说出他们自己想说的话。
大树和小鸟作文
在一片草地上,有一棵大树,他非常孤独,因为他没有朋友。
在一个春天的早晨,小动物们在一起捉迷藏。大树轻声说:“这么多小动物,它们会和我交朋友吗?”就在这时候,一只小鸟飞了过来。大树说:“小鸟,小鸟,你愿意和我交朋友吗?”小鸟说:“当然愿意。”大树高兴极了。从那以后,小鸟就天天为大树唱歌、跳舞。大树再也没感到孤独了。
《大树和小鸟》教案
活动目标:
1、了解故事,进一步体验与朋友在一起的快乐。
2、懂得同伴之间应互帮互助,能主动帮助别人。
活动准备:
多媒体课件、贴花、统计图表。
活动过程:
1、你们看谁来了?他们在干什么?
2、他们的心情怎样?
二、出示画面二(流着眼泪的大树)。
1、谁来了?他怎么了?
2、请小朋友猜猜他为什么会流泪呢?
3、你有什么办法可以让大树高兴、快乐起来呢?
三、出示统计图表,与幼儿共同完。
1、幼儿讲述,教师记录。
2、请幼儿把手中的贴花,贴在你认为最好办法的表格中。
3、教师与幼儿共同统计,哪个办法小朋友用得最多。
小结:小朋友想了这么多的好办法让大树高兴起来。现在我们一起来听听故事里的小鸟它是怎样帮助大树的。
四、听故事、观看ppt。
1、故事里的大树怎么了?小鸟是怎样帮助他的?
2、小结:故事里的小鸟帮大树找到了快乐,小鸟说帮助别人是一件快乐的事情。
五、活动延伸。
1、小朋友平时有没有帮助过别人呢?
2、你们想不想做好事来帮助别人?我们一起去帮助小班的弟弟妹妹吧!
大树和小鸟教案
1、了解故事,进一步体验与朋友在一起的快乐。
2、懂得同伴之间应互帮互助,能主动帮助别人。
多媒体课件、贴花、统计图表。
一、出示画面一(大树、一群小鸟)。
1、你们看谁来了?他们在干什么?
2、他们的心情怎样?
二、出示画面二(流着眼泪的大树)。
1、谁来了?他怎么了?
2、请小朋友猜猜他为什么会流泪呢?
3、你有什么办法可以让大树高兴、快乐起来呢?
三、出示统计图表,与幼儿共同完。
1、幼儿讲述,教师记录。
2、请幼儿把手中的贴花,贴在你认为最好办法的表格中。
3、教师与幼儿共同统计,哪个办法小朋友用得最多。
小结:小朋友想了这么多的好办法让大树高兴起来。现在我们一起来听听故事里的小鸟它是怎样帮助大树的。
四、听故事、观看ppt。
1、故事里的大树怎么了?小鸟是怎样帮助他的?
2、小结:故事里的小鸟帮大树找到了快乐,小鸟说帮助别人是一件快乐的事情。
五、活动延伸。
1、小朋友平时有没有帮助过别人呢?
2、你们想不想做好事来帮助别人?我们一起去帮助小班的弟弟妹妹吧!
《大树和小鸟》教案
活动目标:
1、培养幼儿参加音乐活动的兴趣。
2、调动幼儿各种感观,让幼儿感知音乐的高低。
3、培养幼儿用创造性的方式表达高低的能力。
4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
5、能大胆表现歌曲的内容、情感。
活动准备:
大树四棵、背景图、各种小动物、磁带、录音机。
活动过程:
一、开始部分:
1.律动:小动物律动。
2.练声,复习歌曲。
二、基本部分:
1.故事:鸭妈妈和小鸭,引出妈妈和孩子的叫声。(高和低)。
2.幼儿讨论各种动物的妈妈和孩子的叫声(出示贴绒)。
3.游戏:看谁玩得对。
师:妈妈幼:孩子(交换角色)。
4.出示音乐(一)欣赏并讨论音乐有什么变化(有高有低)。
5.幼儿再听音乐(一)听到高的音乐学孩子叫,听到低的音乐学妈妈叫。
6.幼儿听音乐(一)根据音乐的高低变换动作。
1)幼儿讨论并学习小鸟飞的动作。
2)教师交代游戏规则,当听到高的音乐时小鸟在树林里飞,当听到低的音乐是就蹲下来对着大树点头。
3)先分组请幼儿游戏,最后一起游戏。
三、结尾部分。
欣赏舞蹈:绿苗。
教学反思:
在音乐欣赏方面我有一个特别深刻的体会就是无论聆听什么类型的音乐都要给幼儿留有一个想象和发展的空间。音乐有内容,但没有固定的内容。因此,音乐实践过程的每一个环节,都不可避免的带有实践者的个性特征。所以我们在教学的时候一定不要把自己的想法强加于孩子,而是要利用自己现有的知识去引导幼儿去主动的聆听和欣赏。对于某一音乐作品如何理解,对于一首歌如何表现,我们都应鼓励孩子有不同的感受结果,有更多的表现方法,只有这样才能通过音乐教育使孩子的个性得到张扬和发展。
大树与小鸟作文
从前,在一个茂密的树林里,有一棵大树与一只小鸟结成了好朋友,那只小鸟是一只机灵过人的琢木鸟。
它们每天在一起玩耍,过得非常开心。
有一天,琢木鸟来到大树身边,聚精会神得看了一会儿,说道:“大树姐姐,据我看来,您身上有一些虫子,再不把虫子捉出来,会越来越多的。”大树听了,很不乐意,把头扭到一边说:“我身体很好,不用你为我瞎操心。”
过了几天,琢木鸟又来看望大树,在大树身边全神贯注地观察了一会儿,喊道:“不好了不好了!”“什么事,这么慌张,天塌下来了吗?”大树不屑一顾地说。“您身上的虫子越来越多了。”小鸟说,“让我来给你医治吧!”大树听了,觉得琢木鸟的话,很惹它心烦,心想:哼,不就是想在我面前展示它那点芝麻大的本领吗,有什么了不起,亏我还一直把你当最好的朋友呢!大树想到这儿,不耐烦地说“知道了,知道了,你改天再来吧!”于是,小琢木鸟走了。
琢木鸟一而再,再而三地请求给大树治病,可大树总是找各种说辞拒绝了琢木鸟的好意,这便是那句俗话:狗咬吕洞宾,不识好人心。”
日复一日,年复一年。大树身子里的虫子越来越多,叶子枯黄了,身体虚弱了,最后,终于长眠于地下了。
这个悲惨的结局告诉我们了一个道理:要善于听取别人的意见、劝告,否则,下场惨不忍睹!
大树和小鸟教案
1、学习诗歌,初步认读汉字"大"和"小"。
2、进一步理解诗歌内容,初步学习按诗歌的结构、采用部分替换的方式仿编诗歌。
3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。
1、幼儿在日常生活中已玩过"大树和小鸟"的音乐游戏。
2、与诗歌内容匹配的动画。
4、字卡"大"和"小"。
1、音乐响起,教师扮演大树,幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作,如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫,唱歌给大树听等。音乐结束,游戏结束,坐回自己的座位。
2、提问:大树和小鸟在一起开心吗?(集体回答)有一首诗歌讲的就是"大树和小鸟"的故事。你们来听听看。
二、欣赏诗歌。
1、教师把大树和六只小鸟贴于黑板,教师朗诵诗歌一遍,并提问:
(1)教师:这首诗歌里,大树和小鸟都做了哪些事情呢?
(2)大树和小鸟是一对好朋友吗?你从哪里看出来的?(它们在一起玩)(3)教师:为什么大树和小鸟快乐陶陶呢?(它们玩得很开心)。
三、观看动画"大树和小鸟",进一步感知大树和小鸟的关系。(播放两遍)师:有一个有趣的动画要送给你们。认真看哦!
四、幼儿集体学习诗歌,理解其内容。
1、提问:动画看完了,那么这首诗歌好听吗?教师再次朗诵诗歌,幼儿进一步理解诗歌内容。
2、大树高高,住着小鸟。从诗歌中,你听到了大树和小鸟的哪些事?
(小鸟叫叫,大树笑笑;大树摇摇,小鸟跳跳。)教师出示图片,与幼儿以互动的形式学习诗歌。
3、诗歌是怎样来说大树和小鸟的事情的。先说"大树高高",下一句是什么,大树是谁的家?(住着小鸟)接着说"小鸟叫叫",大树有什么反应?(大树笑笑)然后"大树摇摇",小鸟干什么呢?(小鸟跳跳),最后说到:"大树和小鸟,快乐陶陶!"教师以留白的方式,引导幼儿一边学念诗歌。如教师边指图片边念"大树——",幼儿接念"高高";教师再念"住着——",幼儿接念"小鸟"......
4、教师念关于大树的诗句,幼儿念关于小鸟的诗句。
师:我做大树,你们做小鸟。老师念大树的诗句,幼儿念小鸟的诗句。
5、学习认读汉字"大"和"小"。
(1)教师:这首诗歌里有些字是重复出现的,你发现了吗?
(2)教师根据幼儿的回答出示字卡"大"和"小"。
(3)引导幼儿边认读边用身体动作来进行模仿。
6、引导幼儿结伴学念,然后互换角色。
五、师幼合作仿编诗歌。
2、你们把这么多小动物请过来,大树请你把这些动物编到儿歌里去,谁愿意帮忙?(如幼儿说到松鼠,则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编)六、迁移经验,引发探讨。
《大树和小鸟》教案
教学意图:
大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意,反映了大树和小鸟间相互依存的关系,适合中班幼儿学习。贴近幼儿生活,为幼儿所感兴趣的事物和现象,有助于拓展幼儿的视野和经验。给孩子创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。同时鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言表达能力。
教学目标:
1.学习诗歌,初步认读汉字“大”和“小”。
2.进一步理解诗歌内容,采用部分替换的方式仿编诗歌。
3.体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。
4.培养幼儿敏锐的观察能力。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
教学准备:
1.幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐游戏。
2.图片一套(即一幅幅画有单独图案的卡片),字卡“大”和“小”。
3.笔、纸。
教学过程:
1.教师扮演大树,幼儿扮演一群小鸟,在音乐声中,幼儿围着大树做各种动作,如亲亲大树,摸摸大树,在大树旁跳舞,为大树捉虫等。
教师:大树和小鸟在一起做游戏开心吗?有一首诗歌讲的也是“大树和小鸟”的事情,我们一起来听一听。
(二)教师朗诵诗歌,幼儿初步欣赏诗歌。
1.教师有感情地朗诵诗歌。
2.教师:这首诗歌里,大树和小鸟都做了哪些事情呢?
(三)教师再次配乐朗诵诗歌,幼儿进一步理解诗歌内容。
1.教师:大树和小鸟在一起是怎么快乐地生活的?(引导幼儿根据诗歌里的词句回答)。
2.教师出示图片,与幼儿以互动的形式学习诗歌。
教师以留白的方式,引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念:大树——幼儿接念:高高。教师再念:住着——幼儿接念:小鸟。
(四)学习认读汉字“大”和“小”。
1.教师:这首诗歌里有些字是重复出现的,你发现了吗?
2.教师根据幼儿的回答出示字卡“大”和“小”。
3.引导幼儿边认读边用身体动作来模仿。
(五)师幼合作仿编诗歌。
1.教师:高高的大树上还会住着谁呢?(如幼儿说到松鼠,则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编。)。
2.教师将幼儿所说的内容,以简笔画的方式记录在记录纸上,替换掉原来诗歌里的小鸟图片,引导幼儿根据新图片的内容念一念仿编的新诗歌。
活动延伸:
在日常生活中利用散步、餐前准备等环节,引导幼儿利用幼儿用书复习诗歌,并继续仿编诗歌,同时将幼儿独自仿编的诗歌在集体中朗诵。
活动建议:
1.活动目标1可以加上“初步认识诗歌中的叠词”。
2.在教具的准备上,可以做的大一些,这样比较容易引起幼儿的注意。
3.在提问后,教师可以灵活地根据幼儿的回答提炼成诗歌里的语言。
4.在出示板书前,教师可以以互动的形式和小朋友一起说一说、做一做。
大树高高,
小鸟叫叫,
大树笑笑。
大树摇摇,
小鸟跳跳。
快乐陶陶。
教学反思:
诗歌中大树和小鸟是幼儿熟悉、喜欢的朋友,激发了幼儿学习诗歌的兴趣,中班幼儿已具有一定的创造力,让他们进行诗歌仿编,可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性,对幼儿来说也是一个挑战。本次活动,结合多种教学方法,给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境,让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答,支持鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。
在活动的导入环节,我出示背景图大树后,引导小朋友做小鸟和大树做游戏,摸摸、亲亲等,但小朋友看见背景图后都显得很兴奋,个个拥到背景图前欢呼跳跃,场面比较混乱,所以我在这个环节只好草草收尾,马上进入了下一环节。孩子们在观察图片熟悉诗歌内容这一环节中,我让孩子们自己观察图片,自己说出诗歌的内容。这样孩子们学习的主动性就被积极地调动起来了,而且也更容易记住。同时我引导孩子发现儿歌中的特点,发现和认识叠词,这个环节孩子还是能较好的完成的。在巩固儿歌的,我于孩子们玩对接游戏,教师说一句,孩子说一句,很默契,而且也在反复的朗诵中巩固了学习内容。在创编环节中,当我提出问题:“大树上除了住着小鸟,还会有谁也住在那呢?”小朋友一下子说不出什么小动物,但我也准备了很多的替换动物图片,当我让笑朋友从自己的椅子后面请出这些小动物的时候,小朋友的思维就不再显得那么局限了,开始了踊跃的创编。
本次活动中,我创设了一个温馨的场景,让笑朋友主动的投入活动中,积极回应孩子们,达到了一个良好的师幼互动。
在整个活动设计时,我把学习儿歌,初步认识叠词作为活动的重点,而进行部分创编作为活动的难点。在活动准备上,也运用了背景图、动物图片等来进行辅助教学,这样孩子在反复学习中就不会觉得枯燥了。
不足之处:
在活动的准备阶段,我将大部分的精力放在了图片的准备上,而疏忽了对活动环节的反复除揣摩。虽然我也做了一定的修改,但是在开展的过程中还是出现了一些问题。但总体上还比较顺利。
整个活动中,我除了发展幼儿语言表达能力外,还将社会方面的内容巧妙的渗透在其中,比如,让幼儿了解了好朋友之间那种相互依存、友好的关系。增强了幼儿之间礼貌交往的意识,充分体验到与同伴合作游戏的快乐。幼儿自始至终沉浸在游戏的情境中,通过仔细观看和积极讲述,幼儿的理解能力、感受能力、表达能力都得到了提高。
大树与小鸟作文
一只飞倦了的小鸟停在一棵大树上休息。她张开翅膀擦了擦汗,感觉舒服多了。吸了口新鲜空气,精神多了。
“你从哪里来呀?”寂寞了一上午的大小树跟小鸟聊起了天。
“我刚从南方飞回来,飞累了,在您这歇会儿。打扰您了。”小鸟一边扇着翅膀,一边礼貌地答道。
“你们真好,能在天空无拘无束地自由飞翔。想去哪就去哪。不像我,一辈子待在一个地方。”
“怎麽了?您整天过着衣食无忧的生活。渴了有人给你浇水,饿了有人给你施肥。多好呀!”
“唉!我多想看看外面的世界呀。但一辈子都要待在老地方。每年人们还要把我身上的一些枝杈无情地砍掉。可疼了。”
“那不是为了让您健康地成长,将来能成为有用之才吗?可能这就是人们所谓的《没有规矩不成方圆》吧。”
“想想也是。可能绝对的自由是没有的。”
“是的,我们小鸟远行时,也得听从长辈的安排。不能想去哪就去哪。”
“可是我总觉得,生活太单调了,每天都在重复。”
“不是的,比如今天,您就为我休息提供了方便,还让我呼吸了您制造的新鲜空气。多有意义呀。难道您不觉得今天过得很充实吗?”
大树突然挺直了腰板,抖了抖落在身上的尘土。一阵风吹来,差点把小鸟吹下去,大树赶紧伸手挡了一下。
大树与小鸟作文
从前在一片茂密的森林里有一棵美丽的大树。他枝繁叶茂,高大粗壮,远远望去像一把绿色的太阳伞。
有一天,天空下起了倾盆大雨,但是有一只小鸟还在外面玩耍,一时半会我也会回不了家。这时,小鸟看见了那棵枝繁叶茂,高大粗壮的大树,心想:“我要是能够停在这棵树上该有多好啊!”小鸟停到了树枝上。
小鸟礼貌地说:“大树伯伯,雨太大了,我可以在你这里避下雨吗?”
“不行,如果你在我手上避雨的话,会把我的手弄疼的,你赶紧走!”大树趾高气昂地说。
“求求你了,”小鸟可怜巴巴,“雨实在是太大了……”还没等小鸟说完,大树就挥了挥树枝再一次拒绝了小鸟。小鸟于是决定飞去一个遥远的山洞躲避这场大雨。
过了几天,大树觉得身上又痒又疼,心想:“我身上应该是长树虫了。”这时,它想起了小鸟。
大树内疚地说:“小鸟你可以帮我把身上的树虫听吃掉吗?”小鸟看到大树如此难受,便爽快地答应了。小鸟一会儿就把树虫吃完了。
从此,小鸟和大树成了好朋友,它们快乐地生活在森林里。
大树与小鸟作文
在茂盛的大树上住着一群可爱的小鸟。
大树伯伯像小鸟的妈妈一样照顾它们,下雨时大树给它们挡雨,刮风时大树给它们挡风,天热时大树伯伯给它们乘凉。
过了几年小鸟长大了要飞向广阔的蓝天时,对大树伯伯说:"大树伯伯我门一定会自己照顾自己,再见大树伯伯。"小鸟依依不舍的离开了,小鸟向天空飞去。
过了一段时间小鸟高兴的回来看大树伯伯。它看见大树伯伯被污染了,小鸟叽叽咋咋的问大树伯伯:"您这是怎么了?"大树伯伯说:"东边盖了个厂子,每天烟筒冒着浓浓的黑烟,所以我被熏得叶子都要掉光了。"小鸟伤心的流下了眼泪,突然另外一只小鸟说:"前面有一个专门保护自然环境的有关部门,我们去告诉他们。"小鸟高兴的向前方飞去。大树心里想;"它门真的长大了,希望它门能真的解决这个问题。
过了一会儿小鸟高兴的飞过来说;"告诉您一个好消息,那个厂子已经倒闭了,您就不会那么痛苦了。"大树;"太感谢你们了。"说完,它门高兴的唱起了歌。
从此,小鸟和大树伯伯过着美好的生活。
大树和小鸟作文
春天来了,深林里到处一派生机勃勃的景象,鸟语花香,芬香四溢。小鸟在一棵大树上住了下来,并筑了个窝。每天,清早,它都要在枝头唱歌,练练嗓子。它那悦耳的歌声,听得大树都陶醉了。
大树说:“小鸟,你唱的歌真好听。你以后多唱唱给我听听。”小鸟开心地说:“好的!谢谢大树爷爷的夸奖。”它们就这样天天过着快乐的日子。时间过得飞快,转眼到了秋天,小鸟要搬家了。大树对小鸟说:“你明年还来给我唱歌,好吗?”小鸟说:“大树爷爷,你放心,我明年一定回来给你唱歌的。”说完,小鸟依依不舍的和大树爷爷告别了。
第二年春天又来临了。小鸟又飞到这儿来,发现大树爷爷伸着长长的脖子在等待着它。小鸟一看到大树爷爷和蔼的样子就急忙飞上前去,发现自己的.窝还好好的呢!小鸟说:“大树爷爷,谢谢你保护好了我的家。”大树爷爷眉开眼笑的说:“没事,我正等着你回来给我唱歌呢!”