吉他教学备课教案（优秀18篇）

制定教学工作计划可以帮助教师合理安排教学时间和资源。接下来，我们一起来分享一份成功的教学工作计划，以供参考。

高中音乐备课教学教案

教学目标：

1、通过欣赏《猜调》和《木偶的步态舞》体验其童趣。

2、通过节奏问答活动，培养学生节奏创编能力。

教学重点：感受乐曲中速度的变化带来不同的情感。

教学难点：创编表演。

课时安排：一课时。

教学准备：钢琴教学光盘。

第二课时：聆听《猜调》、学唱《摇船调》。

一、组织教学。

1、师弹奏不同的速度《春天在哪里》的'音乐，让学生随音乐表现不同的律动进教室。

2、师生问好。

二、聆听表演《木偶的步态舞》。

1、放一段木偶戏。

2、学生模仿木偶的动作及走路。

3、说说木偶的形象。

4、揭题——《木偶的步态舞》。

5、播放第一部分音乐（学生在座位上边听音乐边无声地做脸部表情和动作）。

6、再次聆听第一部分（学生离开位置，互不交流，听音乐走合拍的步子）。

7、教师评价。

8、聆听第二部分的音乐（学生还是听音乐合着拍走）。

9、说说两部分音乐速度的变化，表达的木偶的形象。

10、完整地聆听乐曲（学生随音乐发展变化模拟木偶动作）。

三、节奏创编。

1、师：同学们刚才把木偶形象表演得栩栩如生，老师想问问大家木偶/怎样的/，请你回答的节奏与老师问的节奏一样长。

2、学生答。

3、继续问：你是怎么/表演的/。

4、学生继续答。

5、学生问老师答。

6、同学之间相互问答。

四、聆听《猜调》。

1、老师问：什么长长上天？哪样长长海中间？什么长长街上卖？哪样长长在你跟前？想知道谜底就请仔细听。

2、欣赏《猜调》并出示歌词。

3、学生间说说刚才的谜底。

4、分析歌曲演唱形式及速度变化。

5、布置课外收集谜语。

五、结束部分。

随《猜调》出教室。

高中音乐备课教学教案

目标。

1、感受音乐,学习合拍优美的做动作。

2、初步发展有尔对音乐的感受能力和表现力;。

准备。

小鱼游水的音乐;。

将活动室布置成“小河”;。

幼儿熟悉歌曲《小金鱼》。

过程。

1、随着《小鱼游》的音乐,幼儿模仿小鱼的动作来到小河;。

指导语：“小鱼们我们一起游到小河去做游戏吧!”

2、发生练习《问候歌》,幼儿练习亲切自然的演唱。

指导语:“我们一起向小河问好吧!”

3、复习歌曲《小金鱼》,鼓励幼儿边唱边自由表演;。

指导语：“小河轻轻的问:‘谁这么有礼貌呀?’小金鱼门边唱边跳的告诉小河,好吗?”

4、演唱歌曲,练习鱼游水、吃食、游戏的动作。

指导语:“小金鱼的舞蹈跳得真好看,你们是怎样吃虫子的?”“怎样在一起做游戏的?”“表演的时候动作要优美,表现出很高兴的样子。”

5、听音乐做不同的动作。

(1)区分鱼游水、吃食与捉鱼人的音乐。

指导语:“鱼游水的音乐十分优美,就好像小金鱼自由的'摆动尾巴游来游去”。“小鱼吃食是一口一口的吃的,音乐的节拍也长一些,是一下一下的。”“听到很急的音乐史,好像发生了什么事?”“对了,捉鱼人要来捉鱼了。”

(2)根据不同的音乐变换动作。

指导语:“小鱼们要好好听音乐,听到鱼游的音乐,做小鱼游的动作;听到节拍长的音乐吃食;听到很急的音乐表示捕鱼人来了,立即回到‘家’。”

6、开展音乐游戏,调动幼儿的情绪,快乐的玩游戏。

指导语：“小鱼们个个机灵敏捷,我们和捕鱼人比一比,看看谁的本领大?”

7、结束游戏,演唱《再见歌》,自由模仿小鱼游水回家。

教学备课教案

1、帮助学生树立节约的意识,不浪费纸张。

2、了解一张纸的来历。

3、引导学生勤俭节约，从我做起，从身边小事做起。

4、转化思想、培养品质。

树立节约意识、不浪费纸张。

【教学方法】小组合作、自主探究。

【教学准备】学生用纸调查资料。

【教学过程】。

1.除学校集体发的作业本外，99%的学生让家长重新掏钱买自己喜欢的作业本使用。

2.在用纸时，能把整页写满的`学生，占调查人数的35%。

3.只写半页就撕掉丢弃的占调查人数的40%。

4.只写几个字，或者根本没写字就撕掉丢弃的，占18%。

5.用洁白的纸张折叠物品，擦灰尘，包物品的占14%。

6.有50%的人认为用纸是自己的事，和别人没有关系。

7.没有学生知道造纸的工序。

8.没有学生使用作业本背面演算或写字。

9.没有老师对学生进行节约用纸教育。

10.没有家长检查学生使用后的作业本。

1、伐树做材料。

2、裁切成适当的长度。

3、剥去树皮。

4、切成碎片。

5、切成薄片。

6、将薄片集中处理,运往造纸厂。

7、以药水和蒸气做成纸浆。

8、用药水冲洗。

9、去除杂质。

10、漂白纸浆。

11、在纸浆中加入药水。

12、用网子沥乾水分。

13、放在毡子上吸水。

14、以高温烘乾水分。

15、以压光机做压光处理。

16、做成纸卷。

节约用纸，珍惜资源。

人的生存离不开大自然，一片白纸要经过许多人的劳作才能形成，生产一张薄薄的白纸，同样需要国家资源，我们知道不合理利用和开采会对大自然造成严重的破坏，所以，我们小学生应该从自我做起，从节约用纸做起，节约用纸就是珍惜国家资源，浪费纸张就是破坏生态环境。我们要提倡“节约每片纸，反对浪费每片纸”，并且呼吁全校的同学们，增强生态意识，坚决不再浪费纸张。

节约纸张就是节约地球的资源.

节约用纸，珍惜资源。

《燕子》教学备课教案

学生视角：

课文优美生动，定会使学生在字里行间中感受到作者对燕子的喜爱。学生会对燕子的。

样子和燕子飞行时的特点感兴趣，更会在图文对照中找到自己最喜欢的小燕子；

难点。

应如何理解“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌，”这句活？

教师思考：

燕子是学生都能见到的小动物，但不会用三言两语即把燕子的外形特点描绘得如此生。

动，所以要引导学生体会作者对燕子外形的描述手法；注意图文对照，找到与文中相对应。

的燕子，引导学生用自己的语言描述，再与文中的语言比较，体会作者的用词之准确；指。

导学生有感情地朗读．读中感悟作者在表达方法上的独到之处。

重点。

理解课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

设计特色：

读中理解，读中感悟。

信息资料：

师生查阅的有关燕子的资料以及描写春天的文章、诗词。

[教学要求]。

1.理解课文内容，体会作者观察和表达的方法：

3.学会生字、新词。

4.有感情地朗读课文，背诵课文。

[教学时数]。

2课时。

第1课时。

教学目的。

1.初读课文，了解课文内容。

2.学习生词，新词。

3.通过查询到的资料，更多地了解燕子。

教学流程。

-.学生板书课题。

(激发学生的学习欲望，体验学习主人的自豪感，展示自己优美。

的字迹，体会做教师的骄傲。)。

i.对于课题想提出什么问题?

2.师生共同梳理提出的问题，梳理后的问题请学生写于板侧。

(梳理问题的目的在于帮助学生理清思路，把过于简单的问题去。

掉，把暂时弄不懂的按教师意图排列。这样，学生自己的问题会激发。

自身的关注，以激起解决问题的欲望。)。

3.交流光于查询到的燕子的资料，为学习课文打好基础。

(1)有能力自学生词。认识生字，拼读正确，组词扩词。并提出形近词。

(2)有能力解决书中不太理解的词语，查找工具书、字典，把不理解的。

词语做出合理的注释，再联系上下文理解。

(3)有能力把自已喜欢的句子读好，读得有感情，并体会为什么。

会喜欢它．怎样才能读好它。

(4)有能力把每个自然段都写些什么讲清楚。初步理清作者的思。

路；

(重视学生自学，在有限的时间内，合作解决大量的问题。自学。

要有层次，然后按照一定的顺序小组的同学再进行交流，相互弥补自。

学中的遗漏，这样的合作，会给学生的思想和思维带来解放。)。

2．汇报报自学所得。按照字、词、句，段的顺序展开汇报．组内。

同学相互补充，其他同学边听边记，适时把自己的想法与学到的知识。

介绍给大家，

3．教师评价：

{对于学生的回答一定要给予肯定，找出学习中的闪光点，提出。

思考过程的遗漏之处。）。

l教师总结学生的学习情况：、

2．学生总结自己的学习情况。

五、课堂练习。

1．比一比，再组词：

俊()凑()谱()沾（）。

竣()揍()普()站（)。

2．抄写自己喜欢的句子。

第2课时。

教学目的。

1.理解课文内容，体会作者喜爱小燕子，赞美光彩夺目的春天。

的思想感情：

2.领悟作者观察和表达的方法。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学流程。

-、复习回顾。

1你都能回忆起上节课的哪些内容？

2回答上节课我们未能解决的问题．哪些问题可以解决。

二、领悟作者的表达方法，品味其表现魅力。

1读第一自然段，说-说写了什么内容。

2作者眼中的燕子什么样，可以概括地说，也可以选用自己喜。

欢的表达方式来说。

{学生可以概括，找出描写燕子外形特点的词；也可以画画，简。

单的几笔勾勒，还可以用朗读等自己喜欢的其它方法，以展示学。

生的学习能力。)。

3喜欢这段吗？为什么?

(经过上个问题的铺垫，自然引起学生对这一段落的注意，也自。

然能体会抓住特点、语言简洁的好处。)。

4，你还喜欢哪部分，也用自己喜欢的方法来学习。

（给学生选择的权力和自由鉴赏的空间，体会作者的语言风格。

和表达方法。)。

自由结组，第二自然段，拟人的写法写明艳的春天，燕子助春天。

展示生机；第三自然段，写燕子飞翔的姿态、速度等，抓住“掠、一。

转眼、沾、停”等词语，写出燕子的特点；第三自然段，理解最后一。

句话，这一比喻句不仅形似，更表达出作者对于春天的赞美。

学生的学法也自己选择，可以读、可以画、可以说，从各个角度。

来展示学生的学习过程。

5学生汇报。把黑板交给学生，小组可以边讲，边读边展示，

(教师要肯定地听，建议地改，指导地读。提倡和鼓励其他的学。

生边听边修改与补充。同时，把学生讲解过程中理解了上一课时未能。

解决的问题擦掉。)。

6．朗读比赛。

(欣赏了作者的文章，感受了作者的独特的语盲魅力，就要把这。

些读出来，感受出来。把自己喜欢的段落、句子充满感情地读出来，

无疑是积累语言、培养情操的好办法。)。

三、总结。

教师、学生分别从总结中再次感受课文的内容。

四、课堂练习。

仿照句子特点写句子。

(1)青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形。

成了光彩夺目的春天。

(2)蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊。

五、实践活动。

在光彩夺目的春天里，岂能只有小燕子为它带来生机，我相信，

还有很多小动物也为美妙的春大带来生气，说说你观察到的，再把它。

有条理地说下来。

板书。

燕子。

活泼机灵：俊俏轻快剪刀似的。

飞向柳树掠过湖面。

赶来迎春：尾尖沾水荡起波纹增添生机演奏赞歌。

飞落电线谱写乐曲。

[燕子(网友来稿)教案教学设计]。

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教学备课教案

1、备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。因而，作为一名教师不能不知道如何备课，不能不研究备课艺术。

2、为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地准备。有经验的教师都懂得：即使备课，有时还教得不成功，不备课就更无把握。因此，备课是教学工作中一个极为重要的环节。讲什么？怎样讲？事先都要周密考虑，精心设计。

3、备教材。教材，包括教科书、参考资料、等，它是教学大纲的充实和展开，它反映了教学大纲的内容和要求，把学科的整体和各部分的教学目标反映得更加清晰；有了教材，教师对教学大纲的精神更易领会，学生对教学内容更易掌握。

4、了解学生首先要考虑学生的想法，熟悉学生身心发展特点；其次，要了解班级情况，如班风等；再次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。

教学备课教案

教学目标:

1、认识并会写2个字。

2、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3、体会诗中的真实情感，懂得热爱家乡。教学重点：理解诗意，有感情朗诵古诗。教学难点：深入体会作者的思乡之情。教学过程：

以故事导入。师：孩子们，喜欢听故事吗？不过，在听故事时，老师有个要求，请你边听边在脑海中想像故事的情节，看看你能想到哪些情景？在一个大雁南飞，秋风萧瑟的季节，一位老人面容消瘦，两鬓斑白，驾着老马车走在了阔别已久的回乡之路上，一路风尘，一路期盼，来了村边，几个孩童看见了，笑着问他是从哪里来的？他望着那些孩子，想到自已离家的时候也就那么大，而现在却已背景离乡数十年了，不禁黯然神伤，潸然泪下。这是一个悲伤的故事，请你说说你能想象到哪些情景？师：就在这万分感慨之分，老人写了一首诗，板书《回乡偶书》那么这位老人是谁呢？生：贺知章。

（一）整体感悟：

1、生自读古诗，要求读准字音。师读古诗，然后让学生评价一下老师的朗读。

2、学生划出轻重音，节奏。再读古诗，师生互评。

（二）自学：自学古诗，看看从诗中你能感受到什么？生自学三分钟。

汇报自学情况。

学生a：我从“少小离家老大回”中感受到了诗人贺知章从小就离开了家，到了很老的时候才回来。师介绍古诗背景。是啊，在贺知章十岁的时候，他的父亲就带着他离开家乡，四处求学，在外面吃了很多苦，有时会吃不上饭，有时会没有地方住，但他很好学，后来，做了官，在他八十三岁的时候，才告老还乡回到了离开整整七十多年的故乡，请你想想他回家的路上会想些什么呢？板书：回。请你带着这种感情读读这句诗。

学生b：我从“乡音无改鬓毛衰”中感受到了他的`家乡口音没有变，但两鬓已经白了。点拨：同学们，贺知章回到家乡后，头发都白了，模样发生了变化，你从哪还能了解到。指导看图。看到这样的一位老人，你心情如何？把你的这种心情读给大家听。这个老人的形象我们可以用一个来概括：衰。指导书写“衰”并与“衷、哀”进行区别。学生c：我从“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”中感受到孩子们见到贺知章却不认识他，笑问他从哪里来的？点拨：看图想像，孩子们和贺知章会说些什么，做些什么呢？指导感情朗读。

师小结：是啊“月是故乡明，人是故乡亲，树离千丈，叶落归根。”诗人少小离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，什么都可以改变，但没有改的是他的一口乡音，不能变的是他的那颗思乡之心，那种思乡之情。就让我们大声地把他的那种思念之情读出来吧，齐诗古诗。

五、板书：

教学备课教案

《语文课程标准》指出：“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式教学。”“要加强对阅读方法的指导”本教学，学生独立走进文本自读、自悟，产生多姿多彩的独特感受与阅读体验。

一上课，教师便出示一幅动画：天空中飘着几朵乌云，云层里陆陆续续向下飘落雨点。老师指着画面说：滴答，滴答，下雨啦!下雨啦!一滴滴可爱的小雨点从天上落下来了。它们落到哪儿去了?在那儿干什么?小朋友们想知道吗?答案就在第2课《雨点》中，小朋友们愿不愿意去找?小朋友都被吸引住了，齐声回答：愿意!然后画面推出整篇课文内容，不等老师发令，学生都抢着去自由读课文了。

学生初读课文后，都找到了雨点落在哪儿，在那儿干什么的答案。但他们却不明白：同样是雨点，为什么落到不同的地方，就会有不同的表现。这也正是这一课教学的重点、难点。教师便叫学生自己找答案。然后依次出现下列四幅动画让学生观察。第一幅：美丽的田野间有个明镜般的池塘，雨点儿落下来，水面荡起一点儿涟漪，马上又平静如镜了。可爱的小雨点安详地在水中睡觉。第二幅：一条小溪伴着柔和的音乐，在山间慢慢向前流淌。几滴雨点儿落下来，随着水流的速度缓缓地向前散步。第三幅：山间一条宽阔的大河，大河里的水正哗哗向东流去，雨点儿一落到河里，就在水流冲击下奔跑起来。第四幅：波涛汹涌的大海中，雨点儿落下来，被波浪冲得一会儿飞上半空，一会儿跌入浪谷，一会儿又冲上浪尖。波涛的`声音像惊雷滚动。通过声、像的渲染，学生人人都找到了答案，而且形象深刻地记住了池塘、小溪、江河、海洋四种自然事物的不同特征，对课文内容全都心神领会了。

课文内容理解后，为了让学生有感情地把课文读好、背好，老师把上述四幅画面连成一个整体，并在每幅画面上方出示相应的课文句子，让学生根据画面内容，再自己试读课文，并思考：你觉得怎样才能把这篇课文读好。

在学生齐背课文时，教师又将黑板上诗歌中每句的后半句调换，变成：

雨点落进池塘里，在池塘里。

雨点落进小溪里，在小溪里。

雨点落进江河里，在江河里。

雨点落进海洋里，在海洋里。

生：老师，黑板上少了几个字。

师：是啊，真少了几个字，可能是趁我们背书的时候偷偷地溜出去玩了，没关系，我们请小雨点来帮忙。

教师从挂图上取下小雨点睡觉、散步、奔跑、跳跃图，教师贴图，故意贴错，变成：

雨点落进池塘里，在池塘里散步。

雨点落进小溪里，在小溪里奔跑。

雨点落进江河里，在江河里跳跃。

雨点落进海洋里，在海洋里睡觉。

生：老师，你贴错了。

师：错在哪里呢?

生1：雨点落进池塘里，不是在池塘里散步，应该在池塘里睡觉。

生2：雨点落进小溪里，不是在小溪里奔跑，应该在小溪里散步。

生3：雨点落进江河里，不是在江河里跳跃，应该在江河里奔跑。

生4：雨点落进海洋里，不是在海洋里睡觉，应该在海洋里跳跃。

(学生皱着眉头，很是不解，并七嘴八舌地说着“这不可以”，“那不可以”。)

师：零点的不可以吗，还记得上学期我们学的一篇有关大海的课文吗?

生1：老师，我知道，是《大海睡了》。(学生不由自主地齐背这篇课文)。

生2：老师我知道了，小雨点能在海洋里睡觉。

师：小雨点什么时候在海洋里睡觉呢?

生2：当海边一点风也没有，海面上风平浪静时，大海睡了，小雨点落在海洋里，也在海洋里睡觉。

(这个学生的发言，使其他学生很受启发，其他同学茅塞顿开，积极踊跃发言)

生3：当一阵微风吹到水面上时，小雨点就会在池塘里散步。

生4：一阵狂风吹来，江河里一浪高过一浪，后浪推前浪，小雨点会在江河里奔跑。

生5：小溪边吹来一阵大风，落在小溪里的小雨点也会奔跑起来。

生6：老师，小雨点也可以在池塘里奔跑呢!

师：(作诧异状)真的吗?

生6：当池塘边的风很大时，池塘的水流得很快，小雨点在池塘里快速奔跑起来。

……

(学生思维活跃，讨论激烈而精彩，教师还及时地给予充满激励的表扬。)

河里，在江河里奔跑。雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。但是也有各种不同的情况。让我们再来美美地读一读课文。

(师生一起有感情地朗读全文。)

四个点，先说一说，再来写一写。

调皮的姜欢是这样写的：“雨点落在地上，越积越多，淹了我们的班级环境区(因为那儿较低)。雨点落在刘艳荣的头上，把她的头发湿透了，她今天可能要挨训……”有位叫王葶的小女孩最让我感动。请看她的《雨点》：

雨 点

雨点落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。

雨点落在花伞上，在花伞上跳舞。

雨点落在树叶上，在给树叶洗澡。

雨点落在小草上，在小草上玩滑滑梯。

当我听完，有一种冲动，还有比这更好的课堂巩固和练习的形式吗?教者在学生已经完全读懂课文的基础上，打乱课文的编排顺序，让学生去发现问题，然后引导学生去思考可不可以这样改，启迪学生的多元思维。这样的训练，打破学生贯有的思维定势，拓宽了学生的思维空间，提高了学生阅读的质量。

教学备课教案

1 、本节课的教学目的：《让剪贴画变得更美》是辽师大版小学信息技术教材的内容，教学内容是剪贴画的组合、拆分。这个课在整个学期的教学中起到一个承上启下的作用，学生在会插入剪贴画、初步认识绘图工具的基础上，会拼拆分、重组剪贴画。

2 、教学目标：

（ 1 ）知识、技能培养：使学生学会剪贴画的组合和拆分并能熟练运用到实际中去。

（ 2 ）过程与方法：通过对剪贴画的拼凑，提高学生的审美能力，学习能力、观察能力、想象能力……。

3 、教学重难点：本课的重点和难点是剪贴画的拆分和组合,并能熟练掌握以及运用。帮助学生自行探究知识的同时，培养学生的观察能力、分析能力、审美能力，提高学生各方面综合能力，从而突破了教学难点。

考虑到学生年龄段特点的原因，设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。在生活中寻找体裁，在学科中寻找融合点。通过教师演示，学生完成任务，掌握新知。通过自主探索，发现问题，解决难点。通过课程整合，培养学生观察能力、审美能力、学习能力、想象能力、表达能力……具体又表现为以下两方面。

1 、任务驱动：在这堂课中，为剪贴画的拆分和组合设计了小任务。将新的知识与学生感兴趣的事和物融入其中，学生通过对所担的任务进行分析、完成。完成任务的过程，学生主动的做，将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。

2 、课程整合：在本课教学中，将美术有关知识融入到信息技术课中来，通过观察、思考、想象，提高学生各方面素养，把本学科知识的学习和能力的培养与各学科的教学紧密结合起来，使学生在解决各种问题的过程中学习并掌握信息技术，使信息技术潜移默化地融入学生的知识结构中。

授人以鱼，不如授人以渔。教师在课堂上创造一种自主探究的氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识。在学会剪贴画拆分和组合的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力的目的.。

1、学习

剪贴画的拆分和组合功能

2、熟练

掌握剪贴画的拆分和组合的方法

1 、 知识传授：使学生学会使用剪贴画的组合和拆分方法

(一)新课导入

师：在上几节课我们每个同学用图象工具都画好了一张漂亮的图画放到老师这里来了，那么现在我们一起来欣赏一下，看下那个同学画得最好看！（演示学生作品，并适当作出点评）

师：现在再来看看老师出示的图画（出示教师简单图画），提出疑问。

师：我们能不能整个头部连奇怪一起移动呢？ (出示课题:剪贴画的组合和拆分)

(二)学生自主学习剪贴画的组合拆分

师 :那么怎样能够把图画中的每个图形组合在一起呢？分小组讨论一下怎样才能在图画中让图形组合起来呢？（用上节课画好的图形进行学习）

(三)学生运用软件的帮助来学习

剪贴画的组合 ,教师巡视

学生做小老师演示，并由其他学生进行点评。

（四）教师出示有错误的图画 (树生长在房子上面)

师 :同学们看下这幅图画,老师觉得特别别扭,大家看下有什么问题.

师 :那我们该怎样对图画进行修改呢?这图画已经组合起来那我们该如何操作呢?

师：那图形的拆分又如何操作呢？

四、课程的延伸：

师：刚才老师巡视的时候发现有些同学的图画已经上了颜色了，这样的图画更漂亮了，那怎样上颜色呢？先和小组中的同学试着去发现其中的秘密，互相说一说。在下节课里老师会提问的哦。

五、教师小结：

师：今天这堂课教师过得非常愉快，咱们班的同学不仅非常聪明，很快就掌握了在图形的组合和拆分，还利用自己丰富的想象，把自己的图画变得更漂亮！并让学生小结这节课你学会了什么！

学生愉悦地欣赏着自己的作品，并发出赞叹声！

学生发出疑问

生：可以每个器官一个个地移动

学生运用软件帮助进行小组学习

学生齐说：有信心！

学生发现问题 :树长在屋子上面了

学生 :把树移下来

生 :先把图形拆分再移动.

学生练习

学生总结本节课所学过的知识

展示学生作品，给予学生成功感和自信心，并激发学习兴趣！

提出问题，自主让学生解决问题，对知识感受更深。

培养学生的小组合作与自主探究的能力。学生在解决问题后 ,会因为自己达到目标而产生一种愉悦和自信的感觉,从而突破本节课的教学重难点,并产生我要学的意识，为教学下一步做好铺垫。

设计客串小老师程序，刺激学生成功的心理，为此而认真地去学习和练习

通过自评，互评，找出自己的优点或不足，学习他人的长处、或帮助他人提出意见。提高综合素养的同时，渗透德育。

提出疑问，让学生解决问题

谈谈教师此刻的心情，总结这节课学生的表现，给予赞许。让学生对信息技术课的兴趣无限延伸。

《尊严》教案教学备课

《燕子》教学备课教案

教学目标：

1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

2、学习按一定顺序和抓住特点的观察方法。

3、学会本课生字新词；运用图文结合的方法，抓住重点词、句、段，理解课文内容。

4、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点：

抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

教具：

挂图小黑板。

教学过程：

一、默读导读，了解本组教材内容和教学目标。

二、出示燕子的挂图，让生观察，说燕子的样子。

三、出示根据课文插图制作的挂图，指导学生按以下顺序观察图画，简单口述图意。

1、按由远及近的顺序观察春天的景色。

2、观察近处在空中飞行的燕子。

3、观察远处落在电线上的燕子。

四、检查预习。

默读课文，说说小燕子是什么样的，燕子飞行的时候有什么特点。

五、指名读课文（每人一个自然段）全班评读，重点是读准字音。

六、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。

1、了解外形特点：羽毛--乌黑光亮，翅膀--俊俏轻快，尾巴--剪刀似的。

2、了解燕子性情特点：活泼机灵。

3、有感情的朗读，读出燕子的活泼机灵，可爱。

4、自由读。

5、看图，试着背诵第一自然段。

七、图文对照，理解跌入自然段，感受光彩夺目的春天景色。

1、观察图画，感受春天的气息。

2、结合“微风吹拂着，……柳丝”一句，体会春天柳树的特点：颜色--绿中带黄，鲜嫩醒目，样子--柔柳如丝，随风轻扬。

3、理解“像赶集似的聚拢来”的意思。

4、凭借画面，发挥想象，感受“形成了光彩夺目的春天”是怎样的关系。

5、理解最后一句，体会到：（1）燕子是候鸟，春天从南方飞到北方，（2）燕子飞来给大自然增添了生机和活力。

6、朗读，在头脑中浮现“光彩夺目的春天”的画面。

7、自由读，注意句与句的联系。

8、试着背诵第二自然段。

八、联系图画中飞行的燕子和落在电线上的燕子，理解课文第三、四自然段，体会燕子的特点。

1、观察飞行的燕子，听读第三自然段，看看作者是怎样描写飞行的燕子的。

2、抓住重点词、句深入理解。（斜着身子、有的……有的……）。

3、明确第三自然段通过写燕子的姿势、速度、欢快的样子，表现了燕子飞行时的特点。

4、观察停落在电线上的燕子，听读第四自然段，看看作者是怎样描写停落在电线上的燕子的。

5、抓住重点词、句深入理解。（“五线谱”、“音符”分别指的什么？为什么说停着的燕子“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？）。

6、明确第四自然段通过形象的比喻，表现了停歇的燕子的美。

7、自读第三、四自然段，在头脑中浮现画面。

九、有感情地朗读全文。

十、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、生字扩词两个。

第二课时。

教学目标：

1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

2、学习按一定顺序和抓住特点的观察方法。

3、学会本课生字新词；运用图文结合的方法，抓住重点词、句、段，理解课文内容。

4、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点：

抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

教具：

录音带，挂图小黑板。

教学过程：

一、听配乐朗读录音带。进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情的朗读。

二、自读，思考：每个自然段分别讲的是什么？（第一自然段：燕子可爱的形象。第二自然段：燕子从南方飞来，为春光增添许多生机。第三自然段：飞行中的燕子。第四自然段：停歇的燕子。）。

三、思考、交流：课文是从几个方面描述燕子的？（可练习各段意思回答）分别表现了燕子怎样的特点？（燕子形象的活泼可爱；燕子飞行的动态美，燕子停歇时的静态美，为春光增色，使春光充满勃勃生机。）。

四、巩固练习。

1、自读第一自然段，识记“俊俏”“叉”。完成思考、练习3第（1）题填空。背诵第一自然段。

2、自读第二自然段，识记“拢”。在了解句与句联系的基础上，背诵第二自然段。

3、自读第三自然段，识记“唧”。完成思考、练习3第（2）题填空。背诵第三自然段。

4、自读第四自然段，识记“谱”“奏”。在明确每句讲的是什么的基础上，背诵第四自然段。

五、字词练习。

1、交流如何识记生字的。

2、练习写生字词：俊俏、分叉、聚拢、唧唧、五线谱、演奏。

3、自己尝试默写。

六、自由读课文。

七、全班齐读课文。

八、作业：

1、背诵全文。

2、预习《词两首》。

板书设计：

活泼、机灵。

燕子增添生机。

春的赞歌。

教后记：

[燕子(网友来稿)教案教学设计]。

高中音乐备课教学教案

游戏目标：

1、用形象的动作表现各种小动物走路的样子。

2、在理解歌曲的内容上进行创编。

游戏准备：多种小动物头饰。

游戏过程：舞蹈：走路个别幼儿：

1-6小节：小兔跳2慢4快。

7-12小节：小鸭子摇摆走路2慢4快。

集体表演：完整反复一次。

教学备课教案

1、工作环境应干燥整洁，废油、废棉纱不准随地乱丢，原材料、半成品、成品必须堆放整齐，严禁堵塞通道。

2、操作机床时要站在木踏板上，不准脚踩或靠机床。拆装工件时要切断机床电源。

3、所有工、夹、量具必须完好适用，放在专门地方，不准放在机床导轨及工作台上。禁止在运转的机床上面递送工具及其他物件。

4、机床运转中，不准用手清除铁屑，不准用手检查运动中的工具和工件。

5、机床运转中如遇停电，应切断电源退出刀架。

1、装卸卡盘，应在主轴孔内穿进铁棍或坚实木棍作保护。

2、加工偏心工件，应加配重铁平稳，并低速切削。

3、细长工件应装中心架，工件长度超过床头箱外1m时，必须搭设支架。

4、高速切削大型工件时，不准紧急制动和突然变换旋转方向。如需换向，要先停车。

5、打磨或抛光工件时，刀架要退到安全位置，防止衣袖触及工件或胳膊碰到卡盘。

6、在立车上装卸工件时，应先将刀架放在安全位置，人不能站在转盘上。车削薄壁工件时，应注意卡紧，并严格控制切削速度，随时紧固刀架螺丝，车刀不宜伸出过长。

1、钻头和工件必须卡紧固定，不准用手拿工件钻孔，钻薄工件时，工件下面应垫好平整木板。

2、钻头排屑困难时，进钻和退钻应反复交替进行。

3、操作人员的头部不得靠近旋转部分，禁止戴手套和用管子套在手柄上加力钻孔。

4、摇臂旋转范围内，不得堆放物件及站立闲人。

1、加工工件时，应先开动铣轴，后进刀。

2、铣床自动进刀时，进给应在刀具未与工件接触以前进行。刀具必须装夹牢固。

3、高速切削时，应注意工件的进给方向与铣刀的旋转方向，避免铁屑飞出伤人。

1、工件必须卡紧，刨削前应先将刨刀升高，方准开车。

2、刨削前要调整好刨刀位置，避免吃刀过大。

3、牛头刨的操作人员必须站在工作台两侧，其最大行程内不准站人，严禁头或手伸进刀具行程内检查工作。

4、龙门刨的.床面上严禁站人或堆放物件，床面伸出部分和单臂龙门刨的侧面应装置防护栏杆。

5、刀架螺丝要随时紧固，以防刀具突然脱落，刨刀不宜伸出过长。

6、切削过程中发现工件松动或位移时，必须停车找正紧固。

1、磨床启动前应检查，砂轮的防护罩必须牢固，砂轮不准有裂纹或其它缺陷，用手扳动砂轮时，不得有阻滞或晃动现象。确认无误后，方可启动并空转几分钟。

2、快速进给时，砂轮与工件应平稳接触，工作台移动时，应先与砂轮脱开。

3、湿磨砂轮在停车前，应先关闭冷却液，继续转数分钟，待砂轮所吸存的水分甩尽为止。

4、修整砂轮必须用专用刀具，禁用凿子或其他钳工工具。手工修整，刀具架的底面必须能抵在磨床导板或垫架上，机动修整进给量要平稳，人要站在侧面。

5、砂轮中心与磨床主轴中心必须同心，装配时严禁用硬东西使劲敲打。

1、车间内气温低于0℃时，锻压前应先将锻锤、砧子、模具和工夹预热至100℃左右。

2、汽锤在工作前，必须排除汽缸内的冷凝水，并检查气管和阀门是否漏气。

3、开锤必须听从掌钳的指挥。装卸工件，应先将锤固定好，锤击开始时落距要小。

4、夹钳必须与工件大小形状相适应。工作必须夹紧，掌钳者手指不准放在钳柄之间，钳柄应放在身体侧面，不准正对腹部、胸部。

5、锻造时应清除附着在锻件表面上的氧化皮。锻完的工件投掷时，必须注意周围是否有人或障碍物。

6、断料时，切口正面不准有人。

1、工作前，离合器应放在空位上。

2、送（取）工件时，脚要离开踏板，严禁用手伸到胎具内调整或送（取）工件。

3、脚踏板周围应保持清洁。工作如上不准堆放工具及其他物件。

1、输气管应避免急弯，打开送风阀前，必须事先通知工作地点的有关人员。

2、空气压缩机出气口处不准有人工作。储气罐放置地点应通风，严禁日光曝晒和高温烘烤。

3、压力表、安全阀、调节器等应定期进行校验，保持灵敏有效。

4、发现气压表、机油压力表、温度表、电流表的指示值突然超过规定或指示不正常，发生漏水、漏气、漏电或冷却液突然中断，发生安全阀不停放气或空压机声响不正常等情况，而且不能调整时，应立即停车检修。

5、严禁用汽油或煤油洗刷曲轴箱、滤清器或其他空气通路的零件。

6、停车时应先降低气压。

《渡河少年》教学备课教案

生：课文写了少年着急上学，但是没有带钱，撑船的老人不让他上船，所以少年就自己游过河。

师：这就是渡河的起因，事情的结果怎样?

生：少年渡过了河，最后成了一名游泳健将。

生：课文主要写了在深秋的一天，一个少年因为没钱坐船，船夫不让他上船，他就自己游过了河，后来少年坚持每天这样游过河去，最终成了一名游泳健将。

师：课文内容归纳得既完整，又准确，今后我们再来把握写事文章的主要内容的时候，就可以像这样把事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果串起来，就能很好的把握一篇写人、写事的记叙文的主要内容。

生：我们一般都是抓住人物的动作、语言、神态、心理活动变化的词句来体会人物的个性的。

师：说得好极了。“书读百遍，其义自见”，接下来请同学们静静地读读课文，细细地品一品，有选择的画一画、标一标，看看作者抓住了人物的哪些动作、语言、神态、心理的变化来体会课文的主人公——少年的性格特点。

学生静静读书，自主学习。

生：这是一个诚实的少年，我从少年的话“老爹，我没有钱，能让我上船吗?”看出他直接告诉老人自己没有钱，想坐船，他很诚实。

师：而渡河少年的诚实，换来的却是老爹那一句冷冰冰的——(引读)。

生：没钱坐什么船?笑话!

师：满怀期待的少年，此时(出示句子，引读)：少年像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。

师：(出示：少年孤零零地立在岸上)如果把比拟的部分去掉，请同学们再读一读，品一品。

生：加上“像当头挨了一棒”，更能突出老人的话一下子伤了少年。

生：更能突出老人的话像一棒子打在少年的头上，少年呆住了，受伤程度很深，

师：你说的真好，那能不能把这种感觉读出来!

生读：少年像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。

师：你们觉得这位同学读的怎样?

生：能感觉到少年伤心了，但不够。

师：你听得很认真，体会的很到位，你能来试试吗?

生：少年像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。

师：你读得真好，加入少年的神态就更逼真了，离得老远----引读。

出示：离得老远，我看见少年两眼睁得溜圆，牙邦骨在不停地锉动，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。

师：此时，少年在想——。

生：我没钱就不让我坐船，你太爱钱了。

生：我要上学，不能迟到呀，我怎么办呢?

师：所以他——(出示句子)：

生：(读)，忽然，他把衣服一脱，连同书包擎在手中，“哧溜”一下滑进了河里。

师：这一脱，一擎，一滑，你能品出什么来?

生思考(无人举手)。

师：他为什么脱下衣服，连同书包擎在手中，滑进了河里。拿在手里，跳进水中不行吗?

生：书包拿在手里就湿了。

生：这样滑进去，没有水花，衣服和书包不会湿。

师：作者的用词真是精妙，在我们细细的品读中，发现这是一个好细心的孩子，生气时还能冷静处理问题。请同学们把这三个动词圈一圈，并把你读书的体会在这句话的旁边简单的记一记。其实，透过文字去品味，就是我们学语文，用语文的好方法，在读文，写文的时候，都认真地读一读、品一品、反复地推敲，在简单的文字背后，都能有更多的发现。这是一个什么样的少年?大家还有什么不同的看法吧，继续交流。

生：我认为他一个倔强的少年，因为老人让他上船，他拒绝了。

师：让我们把镜头对准河中这一老一小，(出示)老师读老人的表现，同学们读少年的表现，好吗?(师生对读)。

生读：那孩子举着衣服、书包，踩着水，一摇一摇地向河当中游去，黝黑的脸蛋冻得乌青。一边游泳，一边举着衣服、书包，水还那么凉，他依然坚持着，不上船，真是倔强!

师：时间一分一秒的过去了，少年依然……(出示)齐读：举着衣服、书包，踩着水，一摇一摇地向河当中游去，黝黑的脸蛋冻得乌青。

师：好一个倔强的少年，面对困难不低头，不退缩，凭着自己的努力，一定要游过去。难怪作者评价他：(出示)好一朵开在浪花丛中的奇葩，好一个倔强的少年。

生：读。

生：我能看出作者很喜欢这个少年。

生：我从这几个比喻句中能看出作者把他渡河的情景写得很美。

师：说得真棒，把他比喻成奇葩，把这么美丽的语言送给了少年，是因为作者对少年有原来的同情已经转变，他被少年的倔强、勇敢、自信、细心所折服，这是作者对少年由衷的赞美。你呢?是不是跟作者有同样的感受?把这种感受送到句子中，美美地读一读。

生：自已读一读--自由读--指名读—评读。

师：面对寒冷的河水少年毫不畏惧，面对渡船他毫不动摇。少年就这样游，终于到了对岸。出示：终于到了对岸，少年泥湫一般蹿上了河堤，阳光在他的背上滚动，像一条条刚出网的银鱼在蹦跳。他把衣服一套，捡起书包飞也似地跑了，河边的河滩上，留下了一条长长的水线，像一行无限延长的省略号。

生(齐读)。

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《燕子》教学备课教案

教学目标：

1、通过故事教学，了解舒伯特的生平。

2、用柔美的声音演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境，感受母爱的温暖。

教学重难点：

1、体验《摇篮曲》表达的内容与情感。

2、用自然、甜美的音色准确演唱歌曲。

教具准备：多媒体电教用具、钢琴等。

教学过程：

一、创设情境，感受情绪：

1、教师谈话导入新课，介绍舒伯特的故乡。

导言：同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市去看一看，了解一下奥地利的音乐之城——维也纳。

2、学生观看课件，了解维也纳及金色大厅。

二、自主学习，激发兴趣。

1、观看课件——少年舒伯特。

师：在维出纳，诞生了很多著名的音乐家，如海顿、莫扎特等。下面我们来了解其中一位著名的作曲家——舒伯特。

2、学生观看课件，读一读，说一说：从舒伯特的故事中你受到了什么启发？

3、师小结：在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底。

三、学习歌曲，感受体验：

1、教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事：舒柏特被世界人民称为“歌曲之王”。他是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。

一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。

2、学习歌词：师生一起有感情地朗读歌词。

3、听范唱，感受歌曲情绪。

师：读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕降临的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈动听的`歌声。

教师弹唱歌曲请学生欣赏。

师：听了这首《摇篮曲》你有什么感受？

请学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受。

师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。

4、学生再次聆听，跟琴哼唱歌谱。

5、学唱歌曲，启发感情。

6、完整有感情地演唱歌曲后，请生做表演唱，生生评价，师生评价。

四、品味亲情，回报感恩。

学生用简短的话讲述自己与妈妈之间的故事。

五、课堂小结，回味母爱：

师小结：在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈，回报我们的家人。让我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲，再次回味一下那浓浓的母爱吧！

《渡河少年》教学备课教案

《渡河少年》这篇课文的内容生动有趣,语言丰富优美,十分贴近学生的生活,容易引起学生的共鸣,我抓住少年的成才之路来引导同学们感悟。课后，我认真地自我总结，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让我措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进。

首先，在学生熟读课文的基础上提出中心议题：你认为这是一个怎样的少年？让学生带着这个问题再次默读课文，边读边画出相关的语句，并将自己的感悟记在书中，给学生独立思考的时间。接下来让学生在小组内讨论交流，给多数学生表达的机会。然后展开全班的讨论交流，教师对重点词句相机加以引导和点拨。从而分散了教学的重点，突破了教学的.难点，达到本节课的教学目的。

其次，课文的语言很优美,我就引导学生找出精彩语句多读,并说出精彩之处。使学生在读中感受少年的美，体会语言文字的魅力。教学中通过品读、感悟和少年的对话，使学生情感荡起涟漪，这个勇敢自信的少年形象，激发了学生情感内在的动力。并以此为榜样，在面对生活中出现的挫折和困难时能够有勇气面对，别人的施舍和怜悯会让我们的心里更缺乏自信，所以少年不需要老人的同情和帮助。学生在学文时有这样的情感表达，这振振有词的话语唤醒了学生内在的坚强，还有在课堂上听到学生通过阅读所传递出来的情感，确实很振奋。语文人文价值正是在此得以体现。

最后，语文不光是让学生学习一些基本的生字、词句,还要让学生内心深处的情感得到升华。在最后的环节,我让同学们与渡河少年对话，说出自己的内心感受,同学们各抒己见,并决心向少年学习。为了进一步升华主题,在拓展延伸这一环节，我让学生大胆想象，以渡河少年的身份给撑船老人写一封信。

美术教学备课教案

装饰人型。

1课时。

造型、表现、设计、应用。

1、通过本课的学习，培养学生创造美的欲望，开发创造性思维，提高审美能力。

2、锻炼动手能力，学习装饰人型的基本技巧，充分利用“废弃物”，学习组合粘贴、色彩配置等手法。

1、人物的制作、装饰等一系列工艺技巧。

2、对“废弃物”的巧妙利用及独特的设计。

各种废弃物，彩纸、布头、剪刀、胶。

一、组织教学：检查学生用具准备情况。

二、讲授新课：

1、导入：在我们的生活中，美是无处不在的。

2、赏析作品：

师：瞧，这些生动有趣的装饰人型，神态各异，第8页左上图那个穿着背带裤的小伙子，仰头大笑，一副得意潇洒的神气，旁边那位少女却低头害羞，似乎在说：“别笑了，多难为情。”右上图两个像在演小品的滑稽人，一个挺着胖胖的肚子，撅着厚嘴唇，眨着小眼睛，穿着大花袍子，十分可爱；另一个正在演讲，激动的'头发都竖了起来。

3、分析作品材料。

师：同学们仔细看看，这些有趣的人型是用什么材料制作的？

小结：是用各种不同形状的瓶子做身体，蛋壳、药丸壳或乒乓球做头，配有各种布头、彩纸、毛线、糖纸进行装饰制作而成。

4、制作方法与步骤：

（1）构思。

（2）组合。

（3）装饰。

三、学生作业，教师辅导。

四、小结：表扬优秀作业。

美术教学备课教案

大轮船（绘画形式）。

大班（6-7岁幼儿）。

重点：让幼儿画出主体的轮廓，认识的船的结构以及组成部分。难点：对于细节和色彩的描绘和调节，需要耐心且细致。

1、能流畅地画出线条，学会用几何图形画出轮船的主体形象。

2、让幼儿自由发挥，创出新意。

3、丰富画面，培养审美意识。

a4纸张若干，彩色笔。

1、创作指导：

（1）展示轮船样子（轮廓）。

（2）出示范画。

（3）提出具体要求，画出船大概的主体形象。

（5）注意上色的边缘线。

2、作业指导：提示幼儿可根据几何图形或线条进行绘画。

3、作品评价。

手工折纸（船），在船上进行装饰。

手工成品图。

《渡河少年》教学备课教案

教学目标：

1、结合文中描写少年渡河的有关语句，体会少年的倔强个性。

2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

4、学习本课的生字，理解“倔强”“奇葩”“滑进”“擎”等词语的意思。

教学重点、难点：

1、理解重点词语、句子含义。

2、体会人物的内心世界及内在精神。

教学准备：

熟读课文，学习生字。

教学过程：

一谈话导入：

同学们当你清晨准备坐车上学时，发现身上没有半毛钱，你对售票员说没钱能让我坐车吗?可是被拒绝了。你会怎么办?怎么想呢?(走着去或者不去了等)曾经有一位少年也遇到了类似的情况。一条大河摆在他面前，又被船家拒绝了，那这个孩子会怎么办呢?让我们一起走进课文，看个究竟。板书课题。齐读课题。

二检测预习感知大意。

1、根据自己的预习用简短的话说一说课文讲了一件什么事。

2说一说课文时按什么顺序来写的?

(起因经过结果)。

三、精读课文感知内涵。

(一)弄懂事情的起因。

1、自由读文要求读准字音读通句子找出事情的起因。

2浏览课文找出少年与老人的对话，你认为这是怎样的老人，怎样的.少年?(生汇报师板书：诚实)。

3、抓住老人当时的两个动作弯腰低头体会老人是无心的拒绝。

4、出示：少年向当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。体会修辞方法的好处。

(二)分析事情的经过。

1、默读课文找出作者和老人面对河中少年的不同反应。画出老人说的话。

2、生补充作者想喊没喊出来的话可能是什么?

3、指导分角色朗读老人说的话体会老人的好心少年的倔强。

4、指导朗读10--12自然段完成填空。

5、配乐朗读。

(三)事情的结果。

1、少年为什么会给老人写信?想一想信中可能会写些什么?

2、课文中少年除了具有诚实、倔强、感恩这三种品质外还有那些值得我们学习的地方呢?(出示填空学生自由补充)。

3、如果你在今后的学习生活中遇到了困难你会怎么面对呢?

四、教师总结:。

五、拓展延伸课堂小练笔。

相信学完这节课大家都会有自己独特的感受，面对今后的生活也会有一些新的想法。现在请同学们拿起笔用简短的语言把自己的感受写下来。