五年级教案通常包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源以及评价和反思等要素。如果您需要参考一些五年级语文教案,以下范文或许能满足您的需求。
五年级语文第一单元教案范文
教学目标:
1.正确认读9个要求会认的生字,掌握11个要求会写的生字。
2.有感情地朗读课文,引导学生从插叙中了解邓稼先对祖国的贡献,从细节描写中体会他的爱国情怀,从场面描写中品味他的人格魅力。
3.学习作者巧妙组材的方法。
教学重点、难点:
引导学生从插叙中了解邓稼先对祖国的贡献,从细节描写中体会他的爱国情怀,从场面描写中品味他的人格魅力。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时。
一、情境导入。
1.创设情境,调动学生的情绪。(播放第一颗原子弹成功爆炸的视频,感受第一颗原子弹爆炸成功的一刻,人们欢呼雀跃,激动之情。)。
问:看到此情此景,你想说些什么?
指名学生发言。
2.师:同学们,知道吗?这个带头研制原子弹的人就是被我国国防部长张爱萍称为“两弹元勋”的邓稼先。
今天,就让我们走近“两弹元勋”,认识爱国科学家邓稼先。(板书:“两弹元勋”邓稼先)。
二、初读课文,了解文章大意。
1.生自读课文8――14自然段,了解邓稼先其人其事。(整堂课播放音乐《我的中国心》)。
学生交流自读收获。
师适时介绍当时的国情:上世纪五十年代,新中国刚刚成立不久,国力贫穷落后,国防科技也正处在起步阶段,百业待兴,当时全国许多地方又遭受了严重的自然灾害,就是在这样艰苦的条件下,邓稼先担任了原子弹的理论设计负责人,他先挑选了一批大学生,准备有关俄文资料和原子弹模型。1959年6月,苏联政府中止了原有协议,公开撕毁合同,撤走了专家,中共中央下决心自己动手,搞出原子弹、氢弹和人造卫星。邓稼先作为主攻手,吃苦在前,不讲享受,终于,在1964年10月16日,中国第一枚原子弹爆炸成功,震惊了全世界。1967年6月17日,我国第一颗氢弹爆炸成功。1970年4月24日,第一颗人造卫星“东方红一号”发射成功。
中国能在那样短的时间和那样差的基础上研制成“两弹一星”(原子弹、氢弹和卫星),西方人总感到不可思议。有人问邓稼先:“在美国听人说,中国的原子弹是一个美国人帮助研制的。这是真的吗?”邓稼先告诉他:“无论是原子弹,还是氢弹,都是中国人自己研制的。”
2.学生根据刚才的学习,理解“两弹元勋”的意思。
两弹指原子弹和氢弹。
元勋指立大功的人。
3.师小结:
邓稼先是我国的核物理专家,中国“原子弹、氢弹之父”。“两弹元勋”是张爱萍将军给予邓稼先的高度赞誉。
第二课时。
一、故事导入:
邓稼先虽长期担任核试验的领导工作,却本着对工作极端负责任的精神,在最关键、最危险的时候出现在第一线。例如,核武器插雷管、铀球加工等生死系于一发的险要时刻,他都站在操作人员身边,既加强了管理,又给作业者以极大的鼓励。
一次,航投试验时出现降落伞事故,原子弹坠地被摔裂。邓稼先深知危险,却一个人抢上前去把摔破的原子弹碎片拿到手里仔细检验。身为医学教授的妻子知道他“抱”了摔裂的原子弹,在邓稼先回北京时强拉他去检查。结果发现在他的小便中带有放射性物质,肝脏被损,骨髓里也侵入了放射物。随后,邓稼先仍坚持回核试验基地。在步履艰难之时,他坚持要自己去装雷管,并首次以院长的向周围的人下命令:“你们还年轻,你们不能去!”1985年,邓稼先最后离开罗布泊回到北京,仍想参加会议。医生强迫他住院并通知他已患有癌症。
二、品读感悟:
1.生通读课文,画出最感动你的地方,多读几遍,写下自己的感受。
2、汇报交流。
抓住重点词句理解课文,适时指导朗读。
(1)邓稼先微笑着说:“没有。组织上不要再为我麻烦了,也不要给国家再浪费了。”
(场面描写衬托出邓稼先献身祖国、献身科学事业的义无反顾的精神。)。
(2)取得学位的第九天,他就踏上了回国的路程。
(体现了邓稼先报效祖国的急切心情。)。
(3)为坚守国家的保密制度,他不能同亲人通电话,也不能写信。相濡以沫的妻子不知道他的实际工作内容,只是隐隐感到丈夫在干一项惊天动地的事业;慈爱的母亲不知道他的真实去向,只知道儿子是在尽忠报国。
(写出了邓稼先为了祖国的“两弹”事业而不记名利、甘愿奉献的牺牲精神。)(板书:甘愿奉献)。
(4)研制核武器,是中国人民的利益所在。国外对我们封锁,专家撤走了,现在只有靠我们自己了!我们要甘心当一辈子无名英雄,还要吃苦担风险。但是,我们为这个事业献身是值得的!
(朴实的话语说明邓稼先把祖国和人民的利益看得高于一切,为了祖国和人民的利益,他“甘心当一辈子无名英雄”,甘愿“吃苦担风险”,使我们感受到科学家无私的爱国情怀和无所畏惧的科学精神。)。
(5)一晃三十五年过去了,往事仿佛像昨天刚刚发生的一样,还是那么新鲜,那么让他激动不已。望着共和国的旗帜在祖国蔚蓝色的天空高高飘扬,他的胸膛涌动着强烈的自豪感。
(回首往事,邓稼先为成功研制“两弹”激动不已;仰望国庆旗,他为祖国的日益强盛而感到自豪。)。
(6)说完,邓稼先从远到近,从东到西,围着那杆国旗奔跑起来。那种喜悦之情,真像孩童一般。他轻声低唱:“起来,不愿做奴隶的人们……”他举手致意,把自己对中国的忠诚和热爱全部交给国旗。
(“奔跑”、“低唱”、“举手致意”生动地展现了一位爱国科学家为了祖国不再受屈辱,为了祖国统一的繁荣昌盛,甘愿把自己的一生全部献给祖国的赤子情怀。在他的心中祖国的利益高于一切。)(板书:尽忠报国)。
三、感情朗读,再次体会邓稼先的爱国情怀。
(播放音乐《我的中国心》)学生配乐感情朗读。
四、小结:
说一说邓稼先是一个怎样的人?
课外阅读《科学家故事文库――邓稼先的故事》。
小学五年级语文第八单元教案
1.了解冀中地道战的产生,作用以及地道的结构特点。
2.学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的,怎样具体介绍地道的式样和特点的。
3.有感情地朗读课文,继续培养学生的阅读能力。
通过理解课文内容,体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
一、谈话导入。
二、播放情景朗读课文。
三、提出自学要求。
1.学生默读思考:仔细读读课文,看看你最喜欢文章的哪个部分?说说为什么?准备好以后,说给你的伙伴听听(学生默读后,把自己的理解在书上加以批注,以便在小组内交流讨论。在师生共同探讨的基础上,归纳总结出:地道战产生的背景、作用;地道的式样和特点;地道战的地位——在抗日战争留下了惊人的奇迹。)。
2.说地道战是抗日战争惊人的奇迹,那么它奇在哪儿?(围绕“奇迹”这一中心词深入学习地道的式样和特点这一重点内容。)。
(1)介绍地道结构时,重点介绍了哪几个部分?每部分有何特点?通过这些内容的介绍,地道奇在哪里?(自学、讨论后板书:地道、地洞、气孔)然后再引导学生归纳:从总体结构看,地方隐蔽:街道下面、庄稼地下面;高深适宜:四尺多高,离地面三尺;构造齐全:住人、拴牲口、做厕所、气孔;作用极大:保护群众。
(2)地道的出口是怎样的?有几种情况?你又怎样理解地道之“奇”?(小组讨论交流后,引导学生归纳:从隐蔽自己,打击敌人方面的结构看,口外:隐蔽安全,堆满荆棘,设置陷坑;口内:活道——“孑口”,死道——地雷。“一夫当关,万夫莫开。”)。
(3)冀中人民利用地道对付敌人的破坏从哪两方面讲的?地道又奇在哪里?(小组讨论交流后归纳:从对付敌人破坏方面的结构看,防火攻——土和沙;防毒攻——吊板;防水攻——跟枯井暗沟相连;从通讯联络方面的结构看:“无线电”——吆喝声,“有线电”——拉铃声。这些都说明了地道的“奇”。)。
小结:
(1)为了打击敌人,什么办法都想出来了,人民的智慧是无穷无尽的,此时你们最想说什么?(启发引导学生联系读过的课外书,看过的电影、电视,谈自己的理解、感想。)。
(2)作者把结构十分复杂的地道,介绍得条理分明,井然有序,使我们一目了然,如临其境。你能根据课文介绍画出地道示意图吗?试着画一画。
四、总结、扩展。
1.课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的?(先讲地道战是在什么情况下产生的,有什么作用;再讲地道的式样特点;然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻;最后讲地道战在抗日战争留下了惊人的奇迹。)课文抓住了事物的几个方面,有条理地记叙了地道战,今后写作时要学习运用这种方法。
2.谈体会:学了这篇课文,你最深的感受是什么?
冀中的地道战。
产生式样大洞、气孔顽强斗志打击敌人无穷无尽特点联络自己的智慧。
小学语文五年级第1单元知识点
1.《师恩难忘》是一篇深情而又朴实的记叙文,作者是一年级时一位教学有方的田老师的回忆,抒发了对老师的尊敬和感激之情。
2.“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的'种子。”这句话的意思是田老师善于用讲故事的形式给我上语文课,使我从小对文学产生了兴趣,受得了文学的启蒙。
3.关于感谢师恩的名句:老师,人类灵魂的工程师。一日为师,终身为父。
假如我能搏击蓝天,那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士,那是您给了我弄潮的力量;假如我是不灭的火炬,那是您给了我青春的光亮!
4.八字成语列举:
十年树木,百年树人。前人栽树,后人乘凉。八仙过海,各显神通。宁为玉碎,不为瓦全。一夫当关,万夫莫开。千里之行,始于足下。
5.《陶校长的演讲》是著名教育家作、道德四方面问一问自己,以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿情真意切,充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
6.本课每一问结构类似,都是以“的。
7.“建筑人格长城”指。“真人”指“科学的健康堡垒”指通过科学合理的生活作息而塑造成的健康、强壮的身体。
8.陶行知的名言:
捧着一颗心来,不带半根草去。
千教万教教人求真,千学万学学做真人。
我是中国人,我爱中华国。中国现在不得了,将来一定了不得。
《所见》是清代诗人袁枚的作品。诗人向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图。作者在对乡村自然的描摹过程中,抒发了自己对乡村田园风光的喜爱之情。
10.《题秋江独钓图》是代诗人边渔人独钓的逍遥。同时也让我们感受到诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。
小学五年级语文第八单元教案
1、感受黄河象骨骼化石“高大完整”的特点,理解作者的写作方法及目的。
2、评价科学家的假想,渗透科学的态度及思维方式。
3、归纳科学小品文的特点,拓展《我是电》和《尘埃的自述》,使学生在读法和写法上有所提高。
1、重点感受黄河象骨骼化石“高大完整”的特点,理解作者的写作方法及目的。
2、评价科学家的假想,渗透科学的态度及思维方式。
一、在比较中体会黄河象的“完整”
1、在比较中找到两文结构的不同。
(1)回顾第一课时的内容,完成表格的填写。
题目。
《黄河象》。
《奇异的琥珀》。
体裁。
科学小品。
科学小品。
提纲。
1、化石的样子。
2、假想化石的形成。
3、化石的发掘。
1、假想琥珀的形成。
2、琥珀的发现。
3、琥珀的样子。
(2)看看这两篇文章,比较一下,看看有什么不同?
预设:《黄河象》先写了骨骼化石的样子,而《奇异的琥珀》在最后一段才写了琥珀的样子。
(3)为什么《黄河象》在第一自然段就比较具体地写黄河象骨骼化石的样子?
2、要想知道为什么这样写,我们就要先来看看课文是怎样写的?
(1)出示自学提示。
1、默读第一自然段,画出描写黄河象骨骼化石样子的句子。
(2)学生自学画批。
(3)交流中,有重点地引导体会。
出示:
这具大象骨架高4米,长8米,除了尾椎以外,全部是由化石骨骼安装起来的。看,前端是3米多长的大象牙,接着是头骨和下颌,甚至很难发现的舌骨也保存着。在100多块脚趾骨中,连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。
“这句骨架高4米,长8米,除了尾椎以外,全部是由化石骨骼安装起来的”运用数字说明的方法说明黄河象骨骼化石高大,它是我国目前为止发现的的一具黄河象骨骼化石,越大越不容易保存完整,可是除了尾椎骨以外,其它全部是由化石骨骼安装起来的,由此可见其完整程度。
“甚至很难发现的舌骨也保存着”“连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉”运用举例的说明方法说明,那么高大的骨架却连这么小的舌骨、末端趾骨也没有失掉,真是完整,真是太不可思议、太罕见了。
(4)看,这具黄河象的骨骼化石(出示图片)就实实在在的陈列在离我们不远的,地处天桥的北京自然博物馆里。
引读——“这架黄河象骨骼化石高4米,长8米……连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。
3、回到刚才的问题,“作者为什么要在文章开始就写黄河象骨骼化石的样子呢?
在学生回答的基础上出示:
古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来,在象化石的发现是很少见的。
补充资料:黄河象的骨骼化石,是目前世界上所发现的剑齿象骨骼化石中最完整的一具。黄河象骨骼化石是人们了解古地理、古气候的珍贵资料,是中国古生物发掘的重要成果之一。
预设:黄河象骨骼化石高大完整,太少见了,很珍贵,非常有价值,作者太想让我们了解它了,所以课文一开始就介绍了黄河象骨骼化石的样子。
引读——“这架黄河象骨骼化石高4米,长8米……连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。
4、刚才我们对两篇文章进行了比较,从中找到了它们的不同,也就是说,即使是同类文章,因表达的需要又会有所不同。这正是共性之中见个性。
二、读故事,体会科学小品的合理、有趣。
1、从比较入手进行阅读。
我们再来看这两篇文章的提纲,有什么相同吗?(都有一个假想的故事)。
题目。
《黄河象》。
《奇异的琥珀》。
体裁。
科学小品。
科学小品。
提纲。
1、化石的样子。
2、假想化石的形成。
3、化石的发掘。
1、假想琥珀的形成。
2、琥珀的发现。
3、琥珀的样子。
2、评价科学家的假想。
(1)读一读科学家假想的故事,请你用一个词来评价一下这个假想的故事?
(2)集体交流。
引导学生从以下几方面体会:天气炎热,疲劳饥渴,脚踩砾石……。
有依据。
科学家的假想很合理,那么科学家假想的依据是什么?
这是科学的思考问题的方法,也是科学的态度。
3、在归纳中明确科学小品的共性特点。
(1)从科学家假想的这个故事中你都知道了哪些你以前不知道的科学知识呢?
预设:
化石的形成经过很漫长的时间——化石形成的必要条件。
只有封闭起来才有形成化石的可能——这是化石形成的必要条件。
化石具有极高的科学研究价值(知道远古时期的地理、地貌,知道远古时期有哪些动物、植物)。
(3)小结:通过生动形象的假想故事,我们收获了这么多的科学知识。这就是科学小品的特点(板书:讲科学知识)。
三、梳理认识,拓展科学小品的表现形式。
2、我们再来读一读《我是电》《尘埃的自述》这两篇科学小品,边读边想这两篇科学小品是用什么形式向我们介绍科学知识的呢?(自述的形式,就是以第一人称向大家介绍自己)。
3、科学小品的表现形式不仅仅有讲故事和自述这两种,还有对话、描述等其他的形式,在今后的学习中我们会陆续的接触到。
四、作业。
五年级语文三单元教案
1.学习本课4个会认生字,能够流利地朗读课文。通过朗读课文让学生自主学习概括文章的主要内容。
2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝,值得回忆。
读懂课文内容,激发学生从小就要渴求知识,养成勤于思索的良好习惯。
抓住课文中人物的语言、心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会文章表达的意思。
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一、导课
每个人都有一个多姿多彩的童年,在这个多彩的童年里,一定会有许多事情是值得我们回忆的,今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文——《表里的生物》。板书:表里的生物。
二、新授
(一)初读课文,整体感知。
1.学习生字,认读词语(课件出示)
2.默读全文,想想文章主要写了一件什么事。
(小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。)
(“我”和父亲的对话描写;“我”的心理描写。)
(二)深入学习课文,在感悟刻画人物方法的同时,体会人物的个性。
1.请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子,并体会当时人物的内心情感,然后带着自己的理解进行有感情的朗读。(这个环节就是解决了课后习题第二问:你从哪里看出来的)
2.学生独自画句子、思考、朗读。
3.指名朗读,要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来,学生听后进行点评。出示
“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。
越不许我动,我的手指越想动,但是我又不敢,因此我很痛苦。
(强烈的好奇感,渴望打开那块表探个究竟。)
我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。(弄清缘由之后的满足感。)
我想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。
(在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法,富有童真童趣。)
4.同学们在一边朗读一边点评的过程中,体会人物情感,逐渐读得到位。
5.指名分角色朗读。
6.从刚才的朗读中,你觉得“我”是个怎样的孩子
(“我”好奇心很强,渴求知识,善于观察和思考,富有探究精神)这个问题也是课后习题。
三、练习
1.请同学们回忆自己的童年,讲一讲自己童年中的美好经历。
2.结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。
四、课堂小结
《表里的生物》是上个世纪20年代我国作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写让你很欣赏找到之后好好读一读。
语文五年级第一单元教案
1、自学本课生字,积累自己喜欢的词语、句子。
2、了解诺贝尔晚年的辉煌业绩,受到诺贝尔热爱科学、无私奉献精神的熏陶。
3、了解课文叙述的顺序,在阅读中培养学生自我求疑释疑的能力,发表自己的阅读见解。在自我实践、体验、感悟中拓宽阅读空间。
1、了解课文叙述的顺序及诺贝尔晚年的辉煌业绩,学习诺贝尔热爱科学、无私奉献精神。
2、能发表自己的阅读见解,拓宽阅读、思维的空间。
1、根据导读自读、自悟课文,提出学习疑问,自学生字词。
2、收集有关诺贝尔的资料。
3、师了解、收集学生疑问并写好小黑板。
一课时。
(一)激趣导课、说说编编。
1、今天我们先做一个有趣的文字游戏,(出示词语:专利、延绵、思忖、愚昧、遗嘱、死而无憾、诺贝尔)。
(1)读一读;。
(2)说一说意思;。
(3)连一连,请选择你喜欢的几个词语,用自己喜欢的形式编一段话。
(可根据你对课文的了解或自由选择内容)。
(二)以疑激思、体验感悟。
1、通过自学课文和查找资料,你们获得了关于诺贝尔的那些知识和事迹?
(生说,师择机引导、提升并板书。如:诺贝尔发明家企业家巨大贡献巨额财富……)。
2、同学们知道得真多,真了不起!课前老师收到许多有水平的疑问卡,有的是文中的有的涉及课外的知识。现在我们来比一比,谁是释疑解难的高手?(出示小黑板并请一同学读题)。
3、问题征答台。
(1)诺贝尔晚年的心愿是什么,这个心愿如何实现的?每次的心理活动表达了他的什么心情?试着有感情地读一读。
(2)为什么“至于其他的款项应该以全人类的幸福为前提”?
(4)课文通过那两件事来写诺贝尔的,这两件事之间有什么联系?
(6)为什么说一个世纪以来,诺贝尔对人类科学与文明的发展做出了巨大上的贡献?
(7)为什么说诺贝尔一生充满传奇?他是一个怎样的人?
(自主选择学习方式、结合收集的材料自主选择问题回答。)。
4、生说,师择机引导学生通过心理活动描写体验、感悟人物的内心世界,受到情感的熏陶。感情朗读、感悟、升华并板书。
(如:资助医学设诺贝尔奖名垂青史发展科学与文明)。
5、看板书小结全文,谈学习感受或收获。(可从情感、表达方式、语言特色……方面说)。
(三)、学习语言、发掘潜能。
1、我虽然生在瑞典但是_______________。
2、因为任何一个民族都有成就大事业的人_________________。
3、___________________就是心胸狭窄的人。
4、_________________________诺贝尔就终日笑容满面。
(四)实践体验、深悟砺志。
诺贝尔传奇的一生及诺贝尔奖激励了无数人们勇攀科学高峰。你知道一个世纪以来“诺贝尔奖”获得者的简况吗?好请以小组合作的形式,按姓名、国籍、种族、主要成就奖金类别……出一期小报。比一比,看那组出得好!(课后完成)。
板书设计:
人类科学与和平。
科学家巨大贡献发。
诺贝尔资助医学展。
企业家巨额财富名垂青史。
设诺贝尔奖。
五年级语文第一单元教案范文
1、正确读定“编造、强调、教训、驳倒、论证、、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2、读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特垢教学方法,体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。
教学过程:
一、导入新课。
二、带着问题朗读课文,然后学生自由交流,回答上面的问题。
提示:要求学生从文中找出老师教学生的具体事情,进行反复品读,从课文中具体写的事情当中体会到老师“教学方法独特”、“这种独特的教学方法的真正用意”和“我对老师的赞扬”三层意思。
内容提示:课文具体地描写了一堂科学课的经过,概括生产力地描写了此后的科学课成了一种“冒险”,最后描写了“我”对怀特先生的感激和赞扬。
三、你从“的老师”那里学到了什么有价值的东西呢?
提示:抓住文中的重点语句,自主学习与合作学习相结合进行思考。
重点语句提示:
他说,每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑的能力。
这是怀特森老师通过这一堂关于“猫猬兽”的课,想要告诉学生的一个道理。一个人不能人云亦云,不能轻信老师和专家的说法,要敢于怀疑。
从此,科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。
这里的“冒险‘是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程,学生要求时刻动脑对事物进行独立的思考、独立的判断,要有怀疑,也要有实证,学习成了一个真实的复杂的认识过程。
然而,正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中,我们逐渐增长了见识,也逐渐懂得了如何去接近真理。
这一个个“饶有趣味又充满刺激的过程”是怀特森老师创造和营造的,也就是在科学课上不断质疑,不断思考,不断论证的过程。在这样的学习中,我们不仅学到了知识,增长了见识,更重要的是“懂得了如何去接近真理”,那就是要善于独立思考,独立判断,要有怀疑的精神。
怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:不要迷信书本,也不要迷信。
书本、,代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。句子中的两个“不要迷信”强调的是一咱怀疑的精神,强调要通过独立的思考去获取知识。
四、学习方法感悟。
提示:通过具体的事例说明道理。
板书设计:
学方法独特:科学课成了“冒险”
的老师正用意:独立思考、独立判断、具有怀疑能力。
我的赞扬:不要迷信书本,也不要迷信。
附词语理解:
出人意料:超出人们的意料。
侃侃而谈:理直气壮、从容不迫地说话。
目瞪口呆:形容因吃惊或害怕而发愣的样子。
破绽:比喻说话做事时露出的漏洞。
饶有趣味:饶,丰富,多;指很有趣味。
五年级语文第一单元教案范文
一、教学目的:
1.学会本课11个生字及新词,正确认读9个要求会认的生字。
2.有感情地朗读课文,了解邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的各种困难和他付出的巨大代价,以及他的伟大功绩,体会他热爱祖国、无私奉献的伟大精神,让学生对两弹元勋邓稼先产生敬佩之情。
3.学习作者巧妙组材的方法。
二、教学重点、难点:
引导学生从插叙中了解邓稼先对祖国的贡献,从细节描写中体会他的爱国情怀,从场面描写中品味它的人格魅力。
三、教学过程。
(一)导入新课。
同学们,我们今天接着学习第22课。请齐读课题。
这是一篇写人的文章。课文都写了邓稼先的哪些事?
(镜头一对祖国的贡献;镜头二从容面对癌症;镜头三与国旗告别)。
(二)学习镜头一。
1.学成归国的急迫。
2.带给祖国的丰厚礼物。
3.为研制原子弹远离挚爱亲人。
4.敢于面对困难。
5.甘心当一辈子无名英雄的奉献精神。
(三)学习镜头二。
两弹终于研制成功了。可是我们的两弹元勋却身患癌症。这是多么残酷的事实。当得知这个消息后,张爱萍将军是什么样的心情?邓稼先又是什么态度?请同学们默读第二镜头,找出相关的词语。
1.抓住“焦急”“颤抖”体会张爱萍将军的心情。(张爱萍不能接受这个事实)。
2.抓住“微笑”“平静”体会邓稼先面对死神的态度。(邓稼先没把死当回事,临死也不想给国家添麻烦。朴实的话语更体现出邓稼先心中只有祖国,完全不考虑自己的得失。)。
“我知道这一天总会到来的,只是没想到它来得这样快”
(从这句话可以看出邓稼先早知道自己身患重病,可是为了祖国的国防事业,他不愿意耽误时间去治疗。他把自己的一生都献给了祖国。)。
3.指导朗读。
(四)学习镜头三。
在得知自己身患癌症之后,邓稼先想到不是自己,他在生命的最后一刻最不舍是什么?带着这个问题,请同学们读读第三个镜头。
1.根据学生的理解讲解“奴隶”的意思,帮助学生深刻理解“起来,不愿做奴隶的人们”
2.质疑邓稼先此时已身患癌症,他的喜悦之情从何而来?(这个问题的提出,可以引导学生更深入的体会邓稼先时刻心怀祖国,在自己的生命里祖国永远是第一位的。)。
3.指导朗读。
(五)小结。
说一说邓稼先是一个怎样的人?
小学数学五年级第二单元知识点
1、长方体有( )个面,( )个点,( )条棱长。相对的面( ),每个面都是( )形,特殊情况有( )个面是正方形;棱长分为( )、( )和( ),各有( )条。长方体最少有( )个面是长方形。
2、长方体最多有( )个相对面是正方形,最多有( )个面的完全相同。
3、正方体有( )个面,这些面都是( )形,( )个点,( )条棱长。它所有的棱长都( )。
4、要焊接一个长10cm,宽8 cm,高6 cm的长方体框架,要准备10cm,8 cm,6 cm的铁丝各( )条。
5、最少用( )个边长是1厘米的正方形可以拼成一个较大的正方形。
6、最少用( )个棱长是1厘米的正方体可以拼成一个较大的正方体。
7、一个长方体中,如果相交于一个顶点的三条棱的长度分别是6厘米,3厘米,3厘米,那么它( )个面是正方形,正方体的面积是( );有( )个面的面积相等,这些面的面积都是( )。
8、把两个棱长1厘米的正方体拼成一个长方体,这个长方体的棱长总和是( )厘米.
(2)要焊接一个棱长6厘米的正方体框架。最少要铁丝多少厘米?
(4)一个正方体的棱长总和是60厘米,它的一个面的面积是多少?
1、长方体或正方体的( ),叫做它的表面积。
2、正方体是由( )个完全相同的( )围成的立体图形,正方体有( )条棱,它们的长度都( ),正方体有( )个顶点。
3、因为正方体是长、宽、高都( )的长方体,所以正方体是( )的长方体。
4、相交于一个顶点的( )条棱,分别叫做长方体的( )、( )、( )。
5、求长方体的表面积必须知道长方体的( )。
6、一个正方体的表面是54平方厘米,那么一个面的面积是( )平方厘米,棱长是( )厘米。
7、长方体的长、宽、高都扩大2倍,那么表面就扩大( )倍。
8、正方体的棱长扩大3倍,表面积扩大( )倍。
(1)长方体的长是5厘米,高是4厘米,宽是3厘米.求它的表面积与棱长总和.
(2)正方体的棱长是6厘米。求它的表面积与棱长总和.
(3)正方体的棱长总和是60厘米。它的棱长是多少厘米?表面积是多少平方厘米?
2、一个长方体的游泳池,长20米,宽18米,水深2.5米。
(1)游泳池的占地面积有多大?如果沿水池走1圈,要走多少米?
(2)在四壁和底面抹水泥,求抹水泥的面积是多少平方米?
3、做一个长方体的浴缸(无盖),长8分米,宽4分米,高6分米,至少需要多少平方分
米的玻璃?如果每平方分米玻璃4元钱,至少需要多少钱买玻璃?
五年级语文三单元教案
教学理念:
1)学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼带有强烈的情绪色彩的因素,教师调动起了学生的兴趣,就是激发了学生的求知欲和探索精神。
2)学习不能仅仅限于课堂,今天学生周围的环境中信息量丰富,引导学生多途径搜集资料,是课堂教学的一个任务。
主要内容
坦桑尼亚国立米库米天然动物园是个迷人的地方,每年都吸引着无数的世界游客。那里有亭亭玉立的长颈鹿、顽皮的基马猴、庞然大物河马、慢腾腾踱步的大象等有趣的动物,课文《游天然动物园》就是作者游览了米库米天然动物园之后的一篇游记。文章按时间为顺序,记叙了游览的过程。
全文按游览过程的先后可以分三部分来理解--
第一部分是第1、2自然段,写我们来到米库米天然动物园,开始参观;
第二部分是第3~6自然段,写我们在天然动物园一天中的见闻;
第三部分是第7自然段,写我们结束了愉快的野游,感受到无穷的乐趣。
其中第二部分按参观时间的不同,又可以分三个层次理解--
第一层是第3、4自然段,主要讲上午在天然动物园的见闻;第二层是第5自然段,写中午在天然动物园见到了象群;第三层是第6自然段,写下午在天然动物园的见闻。
文章重点写在米库米天然动物园的见闻,对去动物园和结束野游的情况则进行略写。而在写一天的参观过程中,又着重写了长颈鹿、基马猴、河马、象群、狮群等野生动物,而对犀牛、鬣狗和黄牛及导游阿里介绍的关于动物的趣闻则一笔带过。这样使得文章有详有略,重点突出。
教学过程:
1、出示板书:16、游动物园师读课题,学生指出漏掉的“天然”二字。
师:“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀!如果是缩句不是很好。
(“天然动物园”的动物是野生放养的,而“动物园”的动物是圈养的。)
2、游动物园的感觉是比较愉快的,那游天然动物园的感觉是怎样的呢?书本上有这么一句话。
3、出示:“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的,无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。理解“络绎不绝”(前后相接,连续不断。)从这一个词中你体会到了什么?(人多)
5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢?今天我们继续学习。
2、学生交流(读出充满乐趣的地方,说明原因)
3、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢?为什么?
4、你觉得这些动物有什么特点?把你的感受通过朗读表现出来。(点明长颈鹿“亭亭玉立”的静态美,基马猴“顽皮可爱”的动态美,在朗读的时候要注意对比。)
5、点击“回音壁”完成作业(一)
用一个词形容一下这些动物。
(长颈鹿:亭亭玉立基马猴:顽皮河马:庞然大物大象:力大无穷母狮:满不在乎雄狮:漂亮威武幼狮:可爱)
6、学生交流
做一回小导游,选一种自己的喜欢的动物根据它的特点多读几遍,背一背,然后介绍给大家。
师生合作共同完成(配乐)
1、长颈鹿:师,汽车缓缓前进,大家快看,我们的眼前出现了--
(二三十只长颈鹿,它们高仰着细长的脖子,在树阴下亭亭玉立,简直一动不动,远远望去,恍若一幅巨大而迷人的风景画。)
2、基马猴:过渡,咦?在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀?(基马猴)(快看这边,一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上,一边啃着野果,一边朝我们挤眉弄眼,似乎在挑逗我们哩!)
3、河马:看到河马的游客们,你们能说说你们的见闻吗?
4、大象:看来,这河马算是动物界了吧!让学生反驳
5、狮子:这大象可真悠闲!看狮子的游客,你们有什么收获?
6、师生评议(有没有读出各种动物的特点)
(我们的运气越来越好,......数不清的黄牛。)
作者为什么不对每种动物详写呢?(写作不可能面面俱到,不然像流水帐)
其实这是一种很好的写作方法,想想我们平时在写哪些文章时可以采用这种方法?(写人、记事、写景等)同学们真是一些写作高手。
这么有趣的天然动物园我们应该好好保护起来啊,老师想出了一个办法,就是给动物编一张身份证,这样有利于普查和保护动物。
1、你见过爸妈的身份证吗?身份证上有些什么?动物的身份证上应该有些什么呢?(名字、图片、所属科目、特点等)
2、请同学们为你喜欢的动物制作一张身份证(点击“耕耘田”所需资料可以在老师提供的网站上找,找到图片右击另存,文字可以直接复制、粘贴。把制作好的身份证上传到班级网站中。)
1、选择一种自己感兴趣的动物,可以侧重实地观察,也可以侧重查找资料,以第一人称写一篇《我的自述》,要求把这种动物的体貌特征、生活习性写具体。
2、四人小组为单位,编辑一期动物小报,主题自定,可以是:动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。布置本班墙报。
五年级下语文第一单元作文
亲爱的吴嘉:
你好!
我叫张启航,是北三小五三班的一名学生,我想和你交朋友,你愿意吗?
我是一个调皮的男生,我的爱好很广泛,如:骑自行车、电脑、踢足球、打羽毛球等等。我的优点是善良、诚恳、有爱心;但没有毅力、粗心大意是我的缺点。我居住在湖北省荆州市,它位于长江中下游的江汉平原,是座历史悠久的文化古城。它的工业发达、美食丰富,现在正大力打造旅游城市,到时候别有一番景象。
说了这么多,你一定很期待吧!我可不会让你白白憧憬的,如果你愿意的话,我希望你能给我回信,把你生活的城市还有你的点点滴滴给我讲讲。我期待你的回信,让我们的友谊更近一步。
祝
天天开心,学习进步!
你未来的朋友:张启航。
五年级语文单元重要知识
1、主题:让学生尝试做“小小推销员”,向别人介绍一种商品。
2、情感目标:设计这样一次尝试性推销商品的活动,旨在指导学生初步学习推销的方法,在活动中提高口语表达能力和人际交往能力,给学生以商品推销的初步体验,感受成功的快乐。
3、准备内容:
课前让学生搜集一些有关商品推销的知识、故事,丰富对商品推销的认识。
4、实施过程:
a、 先让学生自己介绍 搜集的有关商品推销的知识、故事等,谈一谈知道的推销知识、方法或从某些推销故事中受到的启示。
b、 让学生自由组成商品交易小组,把自己准备的商品向小组内的同学推销。
c、 请每个小组选择一种商品,合作进行推销.
d、 最后评选出最佳推销小组、最佳广告语、最佳广告牌、荣誉顾客等,使学生体验成功的快乐。
这次习作是围绕本组专题设计的,在阅读了四篇说明文之后,让学生也来练习写一写说明文。
a、教学时,可以根据学生所选物品的情况,将学生分成若干个小组。如,介绍蔬菜的为一组,介绍水果的为一组,介绍玩具的为一组,介绍文具的为一组,介绍电器的为一组……教师最好能为每个小组提供一篇相关的例文。
b、引导学生通过小组合作学习、讨论,明确应从哪些方面进行介绍。
c.在学生确定作文的内容之后,教师还应引导学生注意合理安排说明的顺序,恰当运用说明方法。
d.要把习作评价的自主权交给学生,提高学生自我评价的能力。
e.教师要及时发现学生习作中的优点进行鼓励,并针对有代表性的问题进行指导,指导的重点一是按一定顺序写,二是恰当运用说明的方法。
f.讲评习作时,可选一篇较为典型的'学生习作,请全班学生共同评议。最后,还要指导学生对自己的习作再次修改。
指导作文时应该明确按照什么顺序来介绍,能用上哪些说明方法,可以从商品的形状、颜色、味道,以及种类、产地、产量、营养价值等方面进行介绍;还可以介绍产品的特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题进行介绍。
首先让学生回顾自己课内外阅读的说明文,想一想每篇文章分别介绍了哪些事物及其有关知识,运用了哪些说明方法,然后按照表格的形式进行总结。
日积月累
这首诗描写了春夏秋冬四个季节风的不同特点,诗句的意思浅显易懂。教学时应先让学生自读这首诗,将其读通顺后再试着说说诗句的意思。最后指导学生练习朗读,并熟读成诵。
课外书屋
1、围绕本单元内容推荐著名科普读物《森林报》、《笔记大自然》、《比安基动物小说》、《森林报》、《自然珍藏图鉴丛书》、《恒星与行星》、《昆虫记》、《笨狼旅行记》及其他一些科普名著。
2、情感价值目标:教师应着力激发学生阅读科普读物的兴趣,通过组织读书交流会、评选“我最喜欢的科普读物”等活动,提高学生阅读的积极性。还可以在班里建立一个科普读物图书角,让学生把自己的科普读物带到学校来,与其他同学共享。
五年级语文6单元知识点
这篇文章讲的是妈妈对我作的第一首小诗的评价是“精彩极了”,而爸爸的评价却是“糟糕透了”。许多年后事业成功了,也明白了,父母对自己的两个极端的断言,其实是两种不同的表达爱的方式。
按时间顺序,讲述作者七八岁时写了第一首诗,妈妈的评价是“精彩极了”,爸爸的评价是“糟糕透了”。“我”对“精彩极了”的评价的反映是“得意洋洋”,而对“糟糕透了”的评价的反映是“痛哭起来”。母亲的评价是针对“我”七八岁就会写诗这件事,并不多想诗本身的质量如何;父亲的评价注意的诗本身的'质量。这两种评价有一个共同的出发点——爱。
1.“我越来越体会到我当初是多么幸运。”
一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲,她常常肯定“我”,给“我”力量,母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉;二是“我”还有一个严厉的父亲,他的警告和教育,使我不走向歧途,“我”写了很多作品,出版、发行了一部部作品的力量来自于父母两方面,所以我是多么的幸运。
2.我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
这一句话写出了“我”对母亲的“精彩极了”的赞扬声和父亲“糟糕透了”的批评声,都有一个正确的认识,那就是父母共同的出发点——“爱”。正因为“我”,明白了父母的爱,所以在成长的过程中能够谨慎的把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒,意思是说,不会产生自傲和自悲。有父母时常的提醒,在爱鼓励下,不断前进。
3.“在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒”,意思是说:不会自傲和自悲,有父母时常的提醒,在爱的鼓舞下,不断前进。
4.多年后,我成功的因素有:
1〉母亲的鼓励,激励自己满怀信心地前进;
2〉父亲的严厉、严格要求,使自己不至于被一时的成功冲昏头脑;
3〉自己对这两种爱的平衡。其中,最重要的是:自己对这两种爱的平衡。
五年级数学第一单元教案
1、知识与技能:使学生能运用长方体和正方体的知识解决求表面积和体积的实际问题。
2、过程与方法:激发学生学数学、用数学的兴趣,提高综合解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观:培养同伴之间进行合作交流,乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。
观察、操作中进一步巩固体积、容积单位之间的换算。
培养学生根据具体情况,利用所学知识解决实际问题的综合能力。
每组准备6个同样大小的长方体或正方体小盒,投影。
同学们上节课我们学习了体积单位之间的换算,这一节我们对第四单元的内容进行练习。
1、师:什么是物体的表面积?
抽生回答。
2、师:在实际生活中,有时不一定要求出长方体和正方体6个面的面积和。要结合具体情况分析,才能正确解决问题。
(2)求做长方体排气管道,需要多少材料,是求长方体的几个面的面积和?
3、师:什么是物体的体积?什么是物体的容积?体积和容积有什么区别和联系?
(1)求长方体菜窖挖出多少土,是求这个长方体的什么?
(2)挖出的'这些土能垫多长、多宽、多高的领操台,是求这个领操台的什么?
4、如果求火车的一节车厢能装多少吨煤,必须知道什么条件?
5、动手实践。
(1)以小组为单位,拿出准备好的6个同样的小盒子,设计一个包装盒。
设计的包装盒要美观、大方、实用。
尽可能地节省材料。
列式计算出你设计的包装盒用多少纸板。
列式计算出你设计的包装盒的容积是多少。
(2)汇报交流。
1、练习四第1题:求图形的体积可以让学生独立计算。交流时教师要关注学生出现的一些问题。
2、练习四第3题:让学生应用体积单位的进率、单位换算等知识来判断。
3、练习四第4题,填上适当的体积单位。
让学生根据自己的判断填上适当的单位,进一步感受体积单位的实际意义,发展学生的空间观念。交流时,教师可以让学生比画一下。
4、练习四第5题:通过计算可以让学生说说计算方法,体会虽然结果相同,但表面积和体积是两个不同的概念,并可以结合实物指一指、说一说。
5、练习四第7题:使学生理解两个图形所占的空间就是这两个图形的体积。
6、练习四第8题:注意要把4厘米化为0、04米。
答案:45×28×0、04=50、4(立方米)。
50、4÷1、5=33、6(车)。
考虑实际情况,需要34车。
学习了这节课,同学们有什么感受和体会?有什么提高?
练习四第2、6、9、10题、实践活动。
练习四。
长方体的表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2。
长方体的体积=长×宽×高。
正方体的表面积=棱长×棱长×6。
正方体的体积=棱长×棱长×棱长。
第8题45×28×0、04=50、4(立方米)。
50、4÷1、5=33、6(车)。
考虑实际情况,需要34车。
(根据学生练习情况调整板书内容)。
语文书五年级第一单元知识点总结
这种错误是由于相近易混概念的干扰而造成的。如果同学们对教材中的相似概念或观点(如权利与权力、法制与法治、人民代表大会与人民代表大会制等等)之间的关系理解不透,或理解有误,未真正把握,那么,这些相似的概念或观点就会对解题产生一定的干扰作用,从而造成解题失误。
例1:
人大代表有权持证视察人民法院工作,是因为我国人民代表大会:
a.国家权力机关b.是我国的政体。
c.是国家行政机关d.是最高国家权力机关。
剖析:
在我国,国家权力机关包括最高国家权力机关和地方国家权力机关,与国家行政机关不能等同。我国的政体是人民代表大会制,而非人民代表大会。解题时如果把“我国人民代表大会”看成“全国人民代表大会”,或对此知识有漏洞,便很容易造成误选。此题正确答案为a。
2、思路过窄。
这种错误主要是由于学生缺乏辩证思维能力和变通能力,思考问题往往只知其一,不知其二造成的。
例2:
对于同一棵古树的美,植物学家考察的是它的生理生长习性,把古树顽强的生命力看作是美;木材商考察的是它的木质、树围,把古树的实用价值看作是美;而画家则惊叹它奇特的外形,把古树的形态看作是美。上述对古树完美感受的差异表明:
a.人的认识具有主观随意性。
b.认识对象是由主观意识创造出来的。
c.理性认识是感性认识的基础。
d.人的认识受主体因素的制约。
剖析:
题干材料说明,不同的人由于受主观因素的影响,对同一事物会有不同的认识结论。故d是符合题意的。但由于d观点的表述与教材不同,有的同学缺乏变通能力,不能将“主体”变成“主观”,结果不敢判断,造成错误。通过分析,我们可以看出,a本身错误,虽然人的认识属于主观的范畴,但认识是由实践决定的,是在一定的条件下产生的,不是主观随意的。b本身错误,因为认识对象是客观的,是不以人的意识为转移的,不是由主观意识创造出来的。c本身错误,因为理性认识依赖感性认识,感性认识是理性认识的基础。答案是d。
3、思维定势。
同学们在处理信息时,在做题、讨论、评价时习惯于正向思维,久而久之就会形成一种思维定势。如只善于从正面看问题,不善于从反面看问题;只善于从自己的角度看问题,不善于从他人的角度看问题,等等。如果解题时不能突破这一定势,势必造成误选。
例3:
“民主的基本原则和具体标准是普遍的,具有世界共同性,没有什么东西方之分,也没有什么社会主义民主和资本主义民主之别”这一说法:
a.没有用阶级观点来分析两类不同性质的民主。
b.宣扬抽象的民主,否认社会主义民主的优越性。
c.用民主形式的共同性抹煞民主的阶级本质。
d.认为民主是普遍的、全民的、抽象的。
剖析:
该题答案应为abcd,但不少同学漏选了d项。他们认为民主不是全民的、抽象的,而是有阶级性的、具体的,题干是错误的。由于受思维定势的影响,没有从题干本意出发去认识问题,因而导致了误选。
4、粗心大意。
一些同学在思考、判断和推理中粗心大意,对题目中使用的限定词或关键词熟视无睹,常常只看到问题的一面,而忽视问题的另一面,丢三落四,顾此失彼,思维缺乏缜密性或欠深入。乍一看题,似曾相识,好像与自己做过的题目有联系或相似之处,暗自庆幸,却忽略了题干的所有要求,特别是存在的本质差别。这种轻率、侥幸心理使思维缺乏严密性,造成偏离题旨。
例4:
之所以说社会主义民主是新型的民主,是因为:
a.社会主义民主具有鲜明的阶级性。
b.社会主义民主是民主与专政的统一。
c.社会主义民主是人民当家做主。
d.社会主义民主建立在一定的经济基础之上。
剖析:
此题中的四个选项都是社会主义民主所具有的,但只有c项能说明社会主义民主的新型性。许多同学忽略了题干中的“新型”这一限定词,大意失荆州。
以上原因的分析,旨在“对症下药”,希望同学们夯实基础,注意解题方法,排除心理干扰,不断提高解答选择题的水平。
五年级语文第一单元知识点归纳
li (历)史 日(历) 鼓(励)(厉)害 激(励) 再接再(厉)
1、“陶校长”是陶行知,他被 称为“伟大的人民教育家”。
他要求学生每天从身体、学问、工作、道德四方面问一问自己,以此激励和鞭策自己 。1健康是生命之本;2学问是一切前进活力的源泉;3、工作能培养我们的责任心,锻炼我们的办事能力;4道德是做人的根本。充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
2、这是一篇演讲稿。演讲是指在群众集会上或重大会议上就某个问题说明道理、发表见解的说话方式。演讲的主要特点:真实性、鼓动性。
1、根本一坏,(即使)你有一些学问和本领,(也)不会成为对社会有用的人。
即使困难再大,我们也要想办法解决,绝不能向困难低头。
2、每个人(既要)讲究"“公德”,(也要)讲究“私德”。
我们既要学好科学文化知识,也要重视道德的修养,学做真人。
捧着一颗心来,不带半根草去。
千教万教教人求真,千学万学学做真人。
五年级数学第一单元教案
(1)学生尝试。(抽生板演)。
(2)分析、交流。
先设这个长方形的宽是x厘米,
再找等量关系来列方程。
(长方形的周长计算公式就是一个等量关系。)。
(3)板书:解:设这个长方形的宽是x厘米。
2(8+x)=28。
8+x=14。
x=6。
答:这个长方形的宽是6厘米。
(4)比较算术与方程的解法。(建议学生,选择方程的方法。)。
(5)检验。
2、补充例题:一块三角形土地的面积是900平方米,高36米,它的底边长多少米?
问:(1)这道题已知条件是什么?要求什么?
(2)能不能直接用三角形的面积计算公式算出高。
(3)可以利用三角形的面积计算公式列方程,未知数高怎样表示?
学生练习并交流。
3、小结:根据计算公式列方程解应用题。
三、巩固练习。
1、只列方程不求解。
(1)有一个长方形的面积是3600㎡,宽是40m,长应是多少米?
(2)已知长方形的周长是26厘米,它的长是8厘米,它的宽应是多少厘米?
(3)已知正方形的周长是100厘米,它的边长是多少厘米?
2、练一练:列方程解应用题。
(1)长方形游泳池占地600平方米,长30米,游泳池宽多少米?
(2)面积为15平方厘米的三角形纸片的底边长6厘米,这条底边上的高是多少厘米?
(3)一块梯形草坪的面积是30平方米,量得上底长4米,高6米,它的下底长多少米?
(学生练习并交流。)。
3、总结:列方程解应用题的一般步骤。
四、课堂总结。
1、通过这堂课的学习,你有什么收获?还有什么问题?
2、布置作业:练习册。
语文书五年级第一单元知识点总结
其实高中政治还是很有趣的!
政治生活最简单,送分的,高一下学期满分120我考116,
哲学最有用,看似复杂,学好了很简单,而且受益匪浅我还记得一共24个原理和方法论,答题有套路的,选择题么就得抓重点,文化生活就是背书,往死里背。另外那个什么选修书啊,没有难度,背书就行!
你别觉得烦躁,一直背来背去很恐怖的样子,其实不是。你循序渐进,啃下来成就感足足的!!!大题目洋洋洒洒写下来感觉很酸爽的!
另外告诉你我的考试方法,快!多!准!
选择题尽快做完,不会的看几遍还选不出来就凭感觉,千万不要反反复复更改答案!
大题目注意材料关键字,抓住重点,围绕重点多写,题目想考你什么就答什么,别啰嗦!
埋头写答案,世界末日也别管,碰到得分点多的题目,写到手抽筋也是正常的。看分数写答案,比如大题目6分,你能写4点绝对不写3点!
五年级数学第一单元知识点
1、如果a×b=c(a,b,c都是非0自然数),则a和b都是c的因数,c是a和b的倍数,例:3×4=12,3和4都是12的因数,12是3和4的倍数;如果a×a=c(两个a是相同的乘数),则a是c的因数,c是a的倍数,例:3×3=9,3是9的因数,9是3的倍数。
2、找因数的方法:找因数就是找所有能乘得这个数的乘数,从1开始一对一对地找,看哪两个自然数的积是这个数,直到两个乘数逐渐接近,没有其它乘数能得到这个积为止。(一个数最小的因数是1,最大的因数是它本身。)。
3、找倍数的方法:用这个数分别乘1,2,3,4……,所得的积就是倍数。(一个数最小的倍数是它本身,没有最大的倍数。)。
三、2,3,5的倍数特征。
1、2的倍数特征:个位上是0,2,4,6,8的数是2的倍数(能被2整除的数,是2的倍数)。
2、奇数和偶数:能被2整除的数是偶数,不能被2整除的数是奇数。(0是最小的偶数,1是最小的奇数)。
3、5的倍数特征:个位上是0或5的数是5的倍数。
4、2和5公倍数的特征:个位上是0的数是2和5共同的倍数。
5、3的倍数特征:各个数位上的数字之和是3的倍数,这个数就是3的倍数。
7、性质:一个数的倍数的倍数,依然是这个数的倍数。例如:3和9,9的倍数都是3的倍数;4和8,8的倍数都是4的倍数。
四、质数和合数。
1、质数:一个数只有1和它本身两个因数,这个数叫作质数。(质数只有两个因数)。
2、合数:一个数除了1和它本身以外还有其它因数,这个数叫作合数。(合数至少3个因数)。
五、100以内的奇数,偶数,质数,合数。
1、奇数:1,3,5,7,9,11,13,15,17,19,21,23,25,27,29,31,33,35,37,39,41,43,45,47,49,51,53,55,57,59,61,63,65,67,69,71,73,75,77,79,81,83,85,87,89,91,93,95,97,99共50个奇数。
2、偶数:0,2,4,6,8,10,12,14,16,18,20,22,24,26,28,30,32,34,36,38,40,42,44,46,48,50,52,54,56,58,60,62,64,66,68,70,72,74,76,78,80,82,86,84,88,90,92,94,96,98,100共51个偶数。
六:数的奇偶性。
1、加减法中:同为偶,异为奇。
2、其他运算:自己举例验证。
3、若干个奇数相加,如果奇数的个数是偶数,则结果为偶数;如果奇数的个数是奇数,则结果为奇数。
4、运动过程中的奇偶性:物体在两点之间运动,奇数次后,与开始状态相反,偶数次后,与开始状态相同。
五年级数学第一单元教案
图形的变换。
轴对称教学设计。
教材第3~4页例1和例2。
2.掌握已学过的平面图形的轴对称情况,能正确地找出其对称轴;
3.培养和发展学生的实验操作能力,发现美和创造美的能力。
重点难点:会利用轴对称的知识画对称图形。
教学准备:幻灯片、课件。
(1)欣赏下面的图形,并找出各个图形的对称轴。
(2)学生相互交流。
你们还见过哪些轴对称图形?
(3)轴对称图形的概念:
如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形。
(4)通过例题探究轴对称图形的性质:
同学们用尺子,量一量,数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离,你能发现什么规律。
教师:“在轴对称图形中,对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者作对称图形。
1.判断下面各图是否是轴对称图形,如果是,请指出它们的对称轴。
2.。
例题2:
(1)引导学生思考:
a、怎样画?先画什么?再画什么?
b、每条线段都应该画多长?
(2)在研究的`基础上,让学生用铅笔试画。
(3)通过课件演示画的全过程,帮助学生纠正不足。
1、课内练习一-----第1、2题。
2、课外作业:
板书设计:
轴对称。
如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形。
教学反思:
旋转教学设计。
教材第5~5页例3和例题4。
1、通过生活事例,使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际,初步感知平移和旋转现象。
2、通过动手操作,使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、初步渗透变换的数学思想方法。
重点难点:能正确区别平移和旋转的现象,并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
幻灯片、课件。
课件出现游乐场情景:摩天轮、穿梭机、旋转木马;滑滑梯、推车、小火车、速滑。
游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗?
你能根据他们不同的运动变化分分类吗?
在游乐园里,像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移(板书:平移)。
而摩天轮、穿梭机、旋转木马,这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象,我们把他叫做旋转(板书:旋转)。
今天我们就一起来学习“旋转”。板书课题。
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿着直线移动。
在生活中你见过哪些平移现象?先说给你同组的小朋友听听!再请学生回答。
说得真棒,瞧,我们见过的电梯,它的上升、下降,都是沿着一条直线移动就是平移。
你们想亲身体验一下平移吗?
你们真是聪明的孩子,不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我们还见到了另一种现象,是什么呀?(旋转)。
旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。
“你见过哪些旋转现象?”先说给同桌听听,然后汇报。
像钟面的指针,指南针它们都绕着一个点移动,这些都是旋转现象。
同学们的思维真开阔,下面我们一起来体验一下旋转的现象吧!起立,一起来左转2圈,右转2圈。旋转可真有意思,你能用你周围的物体体验一下旋转吗?现在就让我们一起来轻松轻松,去看看生活中的平移和旋转吧!
(1)与学生共同完成其中的一道题,余下的由学生独立完成。
(2)对于有错误的学生,在全班进行讲评。
(1)引导学生数时要找准物体的一个点,再看这个点通过旋转后到什么位置,再来数一数经过多少格。
(2)先让学生说一说画图的步骤,再来画图。
(3)让学生学会先选择几个点,把位置定下来,再来画图。
(4)课件演示画图过程,并帮助学生订正。
1.第6页2题。
2.第9页4题、
板书设计:旋转。
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。
平移就是物体沿直线移动。
旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。
教学反思:
欣赏设计。
教材第7~11页。
1.通过欣赏与设计图案,使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。
2.欣赏美丽的对称图形,并能自己设计图案。
3.学生感受图形的美,进而培养学生的空间想象能力和审美意识。
1.能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。
2.感受图形的内在美,培养学生的审美情趣。
教学准备:幻灯片、课件。
利用课件显示课本第7页四幅美丽的图案,配音乐,让学生欣赏。
1、伴着动听的音乐,我们欣赏了这四幅美丽的图案,你有什么感受?
2、让学生尽情发表自己的感受。
1、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的?
2.上面哪幅图是对称的?先让学生边观察讨论,再进行交流。
完成第8页3题。
1、这个图案我们应该怎样画?
2、仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的?
1、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。
2、交流并欣赏。说一说好在哪里?
对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上,而且还涉及到其它领域,希望同学们平时注意观察,都成为杰出的设计师。
教材第9页第5题。
板书设计:
欣赏和设计。
图案1。
图案2。
图案3。
图案4。
对称、平移和旋转知识有广泛的应用。