教学工作计划应该包括教学目标的明确、教学内容的选择、教学方法的运用等方面的内容。这里提供了一些教学工作计划的模板,供大家根据自己的教学需要进行个性化的修改和完善。
教学教案
作品赏析:
野狼乌鲁在午睡林里发现了许多小猪,它觉得自己运气好得不得了,决定去叫好朋友哇呜、咕鲁鲁、贝罗一起分享。而他的朋友们也乐于跟乌鲁分享它们在午睡林里找到的美味。乌鲁因为健忘和分心,一再忘了小猪的事。结果,小猪们终于睡醒了,也为这一天的好运气而高兴呢。
活动目标:
1.通过阅读体会图画书阅读的乐趣。
2.对故事情节大胆猜测,提高解读画面的能力。
3.愿意与朋友分享。
活动准备:
图画书、ppt、头饰卡片。
活动过程:
导入:
一、出示图书,引出故事:今天老师带来了一本书,你们看到了什么?
二、出示图片,猜测故事情节。
1、出示第一页,猜测:大灰狼的表情是什么样的?她在想什么?
2、出示2—3页,猜测:大灰狼在干什么?小猪们发现它了吗?小猪们在干什么?
3、出示4—5页,猜测:大灰狼的表情怎么样?它为什么笑嘻嘻的跑开了?它去做什么?
三、讲述故事1—5页。
四、请幼儿猜测故事结尾:
五、情境表演:
六、理解性提问:
1、乌鲁发现小猪后是怎么做的?
2、他的朋友们是怎么做的?
3、为什么乌鲁没有吃到小猪仍然说自己运气好呢?
4、小猪们为什么也会说自己运气好呢?你们和朋友们分享过什么?
七、结束:
分享会带给我们快乐,以后小朋友们也要和你们的好朋友一起分享。
《摆》教学教案
1、知道摆的快慢与摆长有关系,摆长越长,摆得就越慢;反之摆得越快。
2、知道摆的快慢与摆锤的重量没有关系。
探究摆的快慢与什么因素有关。
通过?组合作,尝试??设计对?实验,研究出摆的快慢与摆锤的重量?关,只与摆线的长度有关。初步学会分析和推理对?试验中的定变量关系。
实验法。
课堂导入。
师:昨天老师到钟表店里去逛了逛,发觉了这个东西,你们相识。
吗?(出示摆钟)。
生:钟、摆钟。
师:(指钟摆)这是钟摆,摆钟就是靠它来工作的,我们把像钟摆这样。
的装置叫做摆。
师:你在生活中还见过哪些类似钟摆摇摆的现象?
生:秋千、公园里的海盗船、心理医生用的催眠器。
师:今日,我们就来探讨探讨摆。
新课讲授。
我们通过两个实验来帮助学生更好的理解今天要教授的内容;
实验一:摆线的长短与摆的快慢的关系。
1.分别用不同长度的细线作实验。
2.让摆摆动同样长的时间,并记录观察到的数据。
3.分析记录下来的数据。
实验二:摆的重量与摆的快慢的关系。
1.用同样长度的细线,分别拴上不同重量的螺母作实验。
2.让摆摆动同样长的时间,并记录观察到的数据。
3.分析记录下来的数据。
4.找出规律。
巩固练习。
实验完成之后,我们会给学生提出几个关于摆的练习题帮助他们巩固今天所学习的内容,加深理解。
例:1.单摆在摆动的过程中()。
a.摆幅会越来越大b.来回摆动一次的时间越来越慢。
c.摆幅会越来越小。
2.关于单摆,下列说法不正确的是()。
a.单摆在自由摆动过程中摆动幅度会逐渐变小。
b.摆的摆动快慢与摆的重量无关。
c.摆的摆长越长,摆的摆动速度越快。
课堂小结。
在实验完成之后,我们会组织学生进行小组讨论,得出实验结论:
(一)摆的快慢与摆长有关系,摆长越长,摆得就越慢;反之摆得越快。
(二)摆的快慢与摆锤的.重量没有关系。
板书设计。
我们将选用演算式板书,将摆的实验具体的实验过程和内容在黑板上展示出来,引导学生们进行试验,并提示他们实验中的注意事项,加深他们对实验的理解。
作业布置。
要求同学们完成这一章后的实验练习题,最后会提出一个问题:摆的周期还和什么因素有关,让他们在课后时间进行探究。
教学目标:让学生明确今天所要学习的内容,具有引导性,防止学生误解学习目标。
教学重点:根据学生的心理特征和知识基础情况,确立本节的知识重点,让他们在实验过程中能够更加关注那些重难点,帮助他们更好的更好的理解。
教学难点:根据往届学生学习、理解内容的困难程度或根据知识本身的难易程度,结合学生的理解水平来确定重难点。在难点处,通过更加详细的介绍,同时提醒学生们不要混淆,对有些比较难的问题不能一下就懂时,我们可以设计一些铺垫,通过“架桥”“铺路”,帮助学生理解,来突破难点。
教学方法:通过实验,能够有效的调动学生的热情,同时还能锻炼学生的动手能力,调动课堂氛围,让每个人都参与起来;同时实验还能更加直观的演示出本节的重难点,帮助他们理解。
教学过程课堂导入:通过钟摆来引出今天所要学习的课题,激发学生关于学习内容的兴趣,并让学生明确教学内容产生学习期待。
新课讲授:小学生具有好动性,通过自己动手实验,能够有效的帮助学生们对实验的了解,还能增加每个人的参与度,活跃课堂氛围。
巩固练习:适当根据学生们的理解水平,编写适合他们的练习题,既能让他们自己思考,也不会让课堂陷入死寂。
课堂小结:通过小组讨论来得出今天实验的结论,同时还能调动学生的课堂参与度,让每个人都参与起来,明确实验的意义,更好的接受老师传授的知识。
板书设计:通过板书将实验的步骤演示出来,让学生知道自己下一步该做什么,同时也能根据实验的注意事项,帮助他们正确的完成实验,以及明确自己所做实验的目标,更好的理解实验的原理和相关知识。
作业布置:通过布置课后练习题,巩固他们今天所学习的内容,防止他们遗忘;同时设置一个课后探究题目,让感兴趣的同学能够利用课后时间来了解相关内容,发散他们的思维,巩固记忆。
光教学教案
第二课时。
第三课时。
第二课时。
活动二:阳光是彩色的吗?
装满清水的杯子放在阳光下,阳光透过杯子后,就可以看到透过杯子射出来。
我们把白色的太阳光(科学上称为复色光)通过透明的媒质以后变成有颜色的光(单色光)的现象,叫做光的色散现象。上面做的活动其实就是一个光的色散实验,这个实验成功的关键是:要求杯子的杯口直径要比杯底的直径大。
1.引申的问题:白色的`光能够分散为七种颜色的光,那么七种颜色的光又能否合成。
2.导入:出示一杯水和一张白纸。
3.问题:阳光穿过这杯水会产生什么现象呢?
4.演示:按照课本图提示进行。把装满水的杯子放在阳光照着的窗台边上,在杯子。
下方的地面放一张白纸,让阳光透过杯子照在白纸上,调整杯子的位置,让学生看到彩虹现象。
5.出示:一盆水,一面镜子,一张白纸。
6.演示:将室外射进的阳光反射到纸板上,光线通过水后在纸板上形成了彩虹。
7.问题:从这两个实验中你发现了什么?
8.讨论:这个实验包括什么条件?实验时要注意些什么?
9.活动:学生分组进行实验,把自己的发现记录下来。。
10.汇报:学生汇报发现:挡住阳光就没有了彩虹,没有水也没有彩虹。
11.归纳:“白色”的太阳光是由彩色的光混合而成的。阳光穿过水或水雾时会被分解为各种单色光,这时我们就可以观察到彩虹。
12.拓展:你还能通过哪些方法验证你的结论。
13.媒体:播放《彩虹》视频。
【教学反思】:
本课主要要求学生们通过观看“彩虹”图片,回顾日常生活照看到的彩虹,再通过一系列的问题,引发学生思考:为什么生活中会出现彩虹呢?这是这么一回事?再通过和学生一起探讨,找到办法“再现生活中的彩虹”,再让学生思考生活中还有哪些地方有“彩虹的足迹”最后通过一个探究活动“阳光是彩色的吗?”结束本课内容,让学生在不断地探索中感受科学的乐趣。
在本课的教学中,我先让学生通过观察关于彩虹的图片,引发学生思考“为什么生活中有这么漂亮的彩虹呢?它是怎样形成的?你能再现”彩虹“吗?通过小小的实验让学生们体验到了重现生活中彩虹的乐趣。再让同学们联系实际说说生活中还有哪些地方我们可以看到”彩虹”的身影呢?学生们对此当然乐此不疲,那么在这一基础上我将利用契机,让学生们利用课余时间在家里做“阳光是彩色的吗?”(课本中)的小小实验,让学生们把对科学的兴趣带回家,这样对于调动他们继续探究科学、探究大自然的求知欲望起到了一定的作用。总体上本节课基本能达到教学效果,但可能由于有的同学未能很好地融入到集体中去,对于这样的现象我在以后的教学中会鼓励这些个别同学加入到小组的实验中去,提高学生的学习积极性!
教学教案
1、倾听童话故事,感受故事中三只小猪团结互助的美好情感。
2、理解故事内容,知道只有勤劳、不怕困难才能造出结实的房子。
1、挂图(三只小猪盖房子)。
1、师幼谈话,引出话题。
教师:你们看见过用什么材料造的房子?(如木头、草、竹子、砖等)。
教师:你认为用什么材料造的房子最结实?
教师:有三只小猪,他们每个都盖了一幢房子。他们为什么要改房子?使用什么材料盖的房子呢?房子结实吗?我们来听听故事(三只小猪盖房子)。
2、教师结合挂图讲述故事第一遍,帮助幼儿初步了解故事情节。
教师:三只小猪为什么要盖房子?
教师;三只小猪分别用了什么材料盖了房子?(小黑猪用稻草,小白猪用木头,小猪用砖头)。
教师:那么,哪只小猪盖得房子结实呢?让我们再来听一遍故事。
3、教师讲述故事第二遍,帮助幼儿理解故事内容。
教师:那只小猪盖的房子最结实?你是怎么知道的?
教师:那么,小白猪和小黑猪盖的房子结实吗?你是怎么知道的?(不结实,因为被大灰狼用力一撞就撞到啦)。
教师:小白猪和小黑猪的房子被撞倒了他们逃到了哪里呢?(小花猪的房子里)。
教师:带灰狼为什么没把小花猪的房子撞到呢?(因为小花猪的房子是用砖头造的)。
教师:三只小猪是用什么方法来对付大灰狼的?
教师:故事中谁是最勤劳的?你是怎么知道的?
教师:你最喜欢哪只小猪?为什么?
教师:那么,你想对小猪们说些什么呢?(如小白猪,以后做事可不能贪图省力,勤劳的小猪才能造出结实的房子,小花猪你是一只爱劳动的小猪,我喜欢你)教师根据幼儿的回答进行总结。
这是一个十分具有教育意义的故事,生动活泼,三只憨厚可掬的小猪一定能吸引了孩子们的注意力。我班幼儿性格十分好动,并且经常出现偷懒现象,于是我便设计了这个活动,希望通过这个活动教育幼儿做事能认真仔细踏踏实实,不偷懒。
借鉴上次高霞园提供教研活动中的`收获,加上婉瑜老师对我们提出的几点思考,我对自己本次活动进行了这次反思。一、教师的选材新颖,符合本班幼儿的性格特点,结合了纲要,但是对故事的解读和文本分析的能力还有待加强。二、本次活动中设定的三个目标符合本班幼儿的水平:1、理解故事内容,感知主要人物的不同特点,体验小花猪的勤劳、聪明、勇敢,2、鼓励幼儿大胆想象出各种对付大灰狼的办法,发展幼儿口语表达能力。3、教育幼儿做事不要图省力。根据活动的效果看来,第一个目标和第三个目标达到,而第二个目标有个别幼儿不能大胆的想象发言,教师的有效性提示指导还不够。四、教师通过播放视频,完整讲述故事后的提问环节,教师设置的问题具有有效性,围绕教学目标进行,但是由于教师的语言组织能力不够,对于课堂的掌握能力也有待加强,环节之间的问题不能有逐步的深入,语言不够简洁。
本次的反思是在经过教育办组织的示范园教研活动中取得的经验中总结出来的,因此我相信针对性更强,对于自己的活动中存在着的不足能够更清晰明了的找出来,这就是教研的魅力之所在。借此机会感谢教育办和姐妹园为我们这些新老师提供的观摩研讨学的机会,我也会将教研之所得运用到自己的今后的教育教学中去,不断提升自己,让自己更快的成长。
教学教案
1、正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会小姑娘美好的心灵。
通过朗读以及想象交流学习,了解课文内容。体会小姑娘那美好的心灵。
体会小姑娘乐于助人、孝敬长辈的美好品质,教育孩子做一个品德高尚的好孩子。
从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量。
引导自读自悟,比较几个故事情节,知道水罐的最后一次变化是在前几次变化的基础上,如果前面任何一次选择有违“爱心”,水罐就不会跳出七颗钻石,从而得出“爱心”的主题。
感悟故事中作者神奇的想象。
让学生在充分朗读的基础上,利用小组合作的优势解决。
引读法。
读读、想象、说说相结合。
多媒体课件。
同学们你们见过钻石吗?钻石是比金子还珍贵的东西。现在老师领你们欣赏几款美丽的钻石,出示幻灯片,看到这些钻石你们想到哪些词语?钻石晶莹剔透、光彩夺目,象征着纯洁美好;钻石坚硬无比、经久不变,象征着永恒;钻石稀缺稍有,象征着尊贵和高洁。今天我们就来学习一与钻石有关的课文。教师相机板书课题:《七颗钻石》,学生读课题。
设计说明:这一环节的设计不仅是简单地导入课题,更是让学生直观地欣赏了解钻石的外观和特点,从而为后面揭示课题的意义,理解文章的主题打下伏笔的。
师:读文章先从课题入手,你们看到这个题目时,当时小脑瓜里都产生了哪些问号?
学生自主起来交流自己的问题。
师:下面我们就带着这些问题,跟老师一起走进俄国十九世纪最伟大的文学家列夫托尔斯泰想象创作的童话。
教师相机出示托尔斯泰的图像和简介,再进入范读环节。
设计说明:配乐朗读这一环节,课前特别选取了一个音乐背景——班得瑞的《希腊计划》与课件中的“望星空”图片意境很稳和,教师用充满深情的语言朗读这故事。设计意图是创造一种悠远而美好的意境,将学生真正带入故事当中。毕竟三年级的学生他们的理解能力有限,而这一环节可以很好地帮助他们将情感投入到课文中,为后面的自读研读做好铺垫。
范读后,教师问:同学们听了这故事有什么感受?学生自主交流听后感受。教师要求学生带着这种美好的感受自己自由朗读课文。
设计说明:让学生学着把无声的语言转化为有声语言,并倾听自己的声音。
师:这里有一个词很多人容易把笔顺写错,接着教师在黑板上特别指导学生书写“唾沫”一词,指出“唾”字的右边这一部件“垂”要先写“千”再写一横和两短竖,其中倒数第二横特别长;“沫”的书写要学生注意右边的“末”第二横特别短。光看不练假把式,要求学生自己在本子上认真书写这两个字,写好后,学生齐读这一词,特别注意指导他们读好“沫”的轻声读法,音长短而急促,不要误读成音长更长的.去声。
设计说明:字词教学仍是三年级语文教学重点,对于易写错以及易读错的字词特别加强指导,可以达到事半功倍之效。
1、指名读课文第一自然段。
讨论:(1)这一自然段讲了什么内容?(地球上发生大旱灾,许多人和动物焦渴而死。)。
(2)读这一段关键要让人感受到水是多么的珍贵,如果要你读你觉得哪些词要特别强调或重读?学生自主补充交流,(“大旱”“所有”“干涸”“干枯”“焦渴”)。
2、学生齐读这一段。
设计说明:这段是故事背景,特别注重且花了一些功夫。因为这段只有渲染到位了,利于理解感受故事主人公——小姑娘的爱心,体会她的爱心的博大和无私。也只有体会到水在当时关系到人的生命,才能更深地感受小姑娘的纯洁和博爱。
1、学生自由朗读第二自然段。
(1)“喜出望外”是什么意思?小姑娘为什么喜出望外呢?(出乎意料地喜悦。因为小姑娘意外地得到了一罐清澈新鲜的水,她十分高兴。)。
(2)小姑娘真想喝个够,为什么又没喝呢?说明了什么?(小姑娘渴得厉害,可她想把这些水都留给妈妈喝,所以自己没有喝,说明小姑娘很爱自己的妈妈。)。
(3)“赶紧”“匆匆”这两个词又说明了什么?(小姑娘十分牵挂妈妈,回家心切。)。
(4)指名学生朗读这一段,注意读出小姑娘找水途中的辛苦和劳累以及得到水的惊喜、水罐掉落时的紧张和担心。
2、学生有感情地朗读第三自然段。
讨论:(1)小姑娘为什么把来之不易的水喂给了小狗喝,这说明了什么?(小姑娘喂水给小狗喝,而自己舍不得喝一点,说明她有一颗善良、美好的心灵。)。
(2)母亲为什么不愿喝水?(因为母亲爱小姑娘,所以不愿喝水。)。
(3)小姑娘为什么要把水罐递给过路人?这时发生了什么奇迹?(小姑娘十分善良,有爱心,所以把水给了过路人。这时水罐里跳出七颗很大的钻石,接着涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。)。
(4)“小姑娘再也忍不住”“小姑娘咽了一口唾沫”说明了什么?(从这些句子中可以体会到小姑娘自己渴得很厉害,从侧面烘托了小姑娘美好的心灵。)。
(5)想象这股巨大的水流让大地发生了怎样的变化?(土地不再干裂,河流水井都有了清澈新鲜的水,草木复苏,花儿开放,人和动物在畅饮、、、、、、大地又一次充满了生机和美好。)。
学生先独立思考,再自主站起交流自己的看法。
3、指名学生想象复述故事,可以借助投影片中的图画引导。
设计说明:这一环节旨在:在教师地引导下,学生一步一步走进文本,走近文中角色,走近小姑娘的内心世界,从而挖掘文本内涵,感悟出爱的伟大。让浓浓的爱意充斥整个课堂。
课文中水罐一共发生了多少次神奇的变化?变化的具体原因是什么?
出示投影,要求学生用“当()时,水罐()”这样的句式来说,学生交流并补充,教师相机指导,并板书。
设计说明:这课文,幅较长,在此巧妙运用“当()时,水罐()。”的句式进行说话,旨在引导学生对课文内容有一个整体的把握,再一次让学生围绕这根线索集中感受文中爱的讯息。
1、学生自由朗读第四自然段。
讨论:(1)作者为什么用“七颗钻石”为题目呢?
(2)作者为什么要让“七颗钻石”升上天空变成七颗星星呢?
学生讨论交流,教师相机引导。
设计说明:这一环节的设计,旨在理解课文的主题,让学生对小姑娘的爱心不只停留在肤浅的层面上,而是走向更深的感悟中。
以“爱心”为话题来说几句话,出示投影片。示例:爱心是冬日的暖阳,使饥寒交迫的人感到人间的温暖。爱心;爱心。
设计说明:以说话的形式,而且是围绕“爱心”这一主题去说,这是在学生学完课文后,静下心再一次与文本以及自己的内心来个交流,说己此时最想说的话,再一次感悟文章的主旨。这是对课文学习的最好,既是学生思维的训练又是学生语言表达的训练。
1、以爱心为主题,制作一张贺卡送给你爱的人。
2、给自己的星座写一个童话故事。
作业第一题是爱心的践行,作业第二题是以本课的学习为契机锻炼学生的想象和能力。
板书设计。
七颗钻石。
空金。
爱
有水银。
满满。
水罐。
教案教学
活动目标:
1、引导幼儿在看看、讲讲、玩玩中整首诗歌。
2、学用xx见面xxx的句型创编儿歌,培养幼儿的尝试精神和创造力。
3、培养幼儿爱动脑的惯,体验合作的愉悦。
活动准备:
1、小兔头饰2个,事先排练好情境表演:两小兔从不同方位跳出,碰在一起,手拉手儿跳跳跳,握握手,脸上表情笑嘻嘻的,很高兴。
2、小鸟、小象、小鱼、小猴、小朋友互相见面卡各一张。
3、双响筒一个。
4、每个幼儿一张动物见面小图卡放于椅子下。
活动过程:
一、情境表演导入。
1、观看情境表演。
师:小朋友看,谁来了?我们一起来看看两只小兔见了面做些什么?
2、小兔见面是怎样做的?
我们用好听的声音来说,用三个字说出来。
3、小兔见面除了用动作表示,它们心里还觉得怎样?
幼儿用双响筒打节奏,我们把小兔见面也说进去把讲完整就更加好听了。
二、让幼儿在说一说、学一学、玩一玩中巩固学师:小鸟见面会怎样呢?
2、出示小象、小鱼、小猴见面卡。
师:小象、小鱼、小猴见面又会怎么样呢?(幼儿互相讲讲,再个别幼儿讲述,根据幼儿讲述情况,让幼儿学一学小动物的动作或心理等)。
三、学儿歌。
1、幼儿示范朗诵儿歌。
2、提问:小朋友听出来没有,刚才老师念的哪些是小朋友已经讲到的,哪些没有讲到?(出示小朋友见面卡,学最后一句,讲解hello的意思。)。
3、幼儿学儿歌。
第一遍:老师指图,幼儿学。
第二遍:找一个好朋友,一边念一边做动作。
四、创编儿歌。
1、看图卡编。
师:刚才小朋友讲了好多小动物见面会怎么样,我们把它们也编进儿歌里。
去。
(1)编给旁边的好朋友听。
(2)请1——2位能力强的幼儿完整编。
2、人手一张小图卡进行创编。
(1)幼儿互相编编讲讲。
师:森林里面来了好多小动物,他们也都想来编儿歌,你们愿意帮助它们吗?它们已经悄悄地来到小朋友的小椅子下了,我们帮他们编一编,编好了跟旁边的小朋友讲一讲。
(2)请个别幼儿拿着小卡片编,老师出示相应的图卡。
五、活动延伸。
拿着小卡片讲给客人老师听。
评价:环节紧凑,但对于中班的小朋友教学难度太大。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
教学教案
1、认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个字。
2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,并试背诵。
3、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
1、认识12个生字,会写6个生字。
2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
2课时。
1、制作精美的电脑课件。
2、让学生查阅有关谜语的知识。
3、准备生字卡片。
(出示精美课件)教师口述:“一个小女孩提着花篮到花园采花,花园里盛开着12朵美丽的鲜花,你想采吗?那可要看你能不能过关。(花心中出示12个生字)你认识这个字才能采这朵花,你能采几朵?把书翻到79页,试一试。”以此来激发学生识字的愿望。
学生在组长带领下,用学过的方法自学生字,教师指导学习。同学们有的`用换偏旁法识字,有的用减旁法识字,有的用比较象形字法识字。利用拼音,组词等。
各组展示自己的方法及学会的字,并组词,其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法,学不同的字,如果学生没能汇报某个字,教师必须指出,提醒注意,然后告诉大家,记不牢的字,一会儿读课文时要仔细看。
1、初读第1则谜语,把刚学过的字圈出来,多练几遍。
2、同桌合作学习第1则谜语,边读边说出谜底。
3、找好朋友上台表演,先分说,再齐说,鼓励带动作。
4、教师板书“团结、力量、谁”再次识记,给这几个字编谜语,启发学生想象,但不强求。
5、如有时间,可练习背诵。
指导一个大家认为难写的字,让学生说笔顺,并试写出另外两个字。
用小黑板展示本课所学的12个生字,同桌合作读,并分别组词。
查找或编写字谜。
教学教案
1、引导幼儿动手脑操作、探索,来发现图片、某些物品的中心点,从而知道某些物品有中心点的原理。
2、通过活动激发幼儿对数学活动的探索兴趣,能积极、主动地参与到活动中来。
3、让幼儿体验数学活动的乐趣。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
【活动准备】。
绳子、圆形纸片、正方形纸片等。
【活动过程】。
1、出示一根绳子,请幼儿来找出它的中心点。
2、教师小结:小朋友想的办法又快又好,准确地找到这段绳子的中心点。
1、老师为每个小朋友准备了一个圆形的纸片,请你来找找看圆的中心点在哪?
2、幼儿动手脑进行操作、探索,寻找圆的中心点,用笔点好。
教师巡回指导、检查,进行个别辅导。
3、请幼儿来介绍操作过程和结果。
你是怎样找到中心点的?你的圆的中心点在哪?
4、教师小结:小朋友操作、探索的方法、结果,并选出最佳的操作方法和最准确的操作结果。
5、请幼儿再试试:学用刚才最佳的方法操作。
1、请幼儿动手脑操作、探索寻找正方形的中心点。
2、幼儿动手脑进行操作、探索,寻找正方形的中心点,用笔点好。教师巡回指导、检查,进行个别辅导。
3、请幼儿来介绍操作过程和结果。
你是怎样找到中心点的?你的正方形的中心点在哪?
4、小结:边对边、角对角对折,两条线的交叉点就是它的中心点。
1、出示:九个圆片排列成的正方形。
2、请幼儿动脑后讲出中心点的位置,并说出理由。
在中间的.圆心上,横的中心线与竖的中心线交叉的地方就是它们的中心点。
3、出示:八个圆片排列成的长方形。那么,它的中心点在哪里呢?
4、请幼儿动脑后讲出中心点的位置,并说出理由。
在两条中心线的交叉的地方就是它们的中心点。
1、那么,你知道我们桌子的中心点在哪儿吗?
2、请幼儿与同伴一起合作操作,探索、测量出桌子的中心点。
3、让幼儿来介绍与同伴合作的操纵过程和结果。
活动反思:
活动符合幼儿年龄特点,创设情境激发兴趣,通过游戏活动让幼儿去认识时间。激发了幼儿的学习兴趣。小组合作学习观察并讨论时针和分针的变化,使幼儿清楚的知道了只要分针正指“12”,时针就正指某一个点。教具学具准备充分,钟面和实物闹钟达到人手一份,为幼儿创造了充分的操作材料。在活动中,少数幼儿注意力不集中,倾听能力还有待加强。另外教师的语言还要儿童化。
光教学教案
1、读准多音字的读音,学会在语言表达中正确使用关联词语。
2、积累背诵有关爱亲情主题的名言名句。
3、了解《孟母三迁》的故事。
4、开展以亲情为主题的诗文朗诵会,丰富情感体验,提升精神与道德素养。
1、多音字读音训练,关联词语训练。
2、收集关于亲情的名言,诗文,开展颂扬亲情的朗诵活动。
教学准备:让学生课前收集关于亲情的名言名句和诗文。
1、知识窗:
讲述《孟母三迁》的`故事。
请同学们复述这个故事,复述后阅读孟母三迁的故事,看谁复述的完整。
2、日积月累。
请同学们自读名人名言,说说自己的感受,带着自己的感受朗读名言,在小组内赛读。
在小组内开展背诵比赛,说说自己背诵的方法。
3、基础练习。
a引导:母亲不仅是为我们的生活忙碌着,还在我们心灵深处播种着。
找出这句话中的关联词。在习题中还有几个关联词语,大家试一试。
请学生独立完成。小组内订正。
b多音字。
为第一题中的多音字选择正确的读音。
小组内四个人共同完成,看哪一组完成的快。
同时给这个字的其他读音组词,说说自己的理解。
4、诗文诗文朗诵会。
展示大家收集到的诗文,先在小组内展示,然后小组内朗读比赛,推荐参赛选手。在班级内朗读比赛。
班内朗读比赛。
写自己的感受。
5、教师小结:
6、作业布置。
以亲情为题写一首小诗。
教学教案三
德育目标:养成良好的学习习惯。
智育目标:
1.学会奉课12个生字,其中田字格上的3个生字只识不写;理解由生字新词。
2.比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。
【教学重点、难点】。
1.学会本课12个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
2.区别形近偏旁。
【教学准备】:生字卡片、教学挂图。
【教法学法】。
【教学过程】:
第一课时。
一、揭示课题。
前面两课和这一课都是看图读韵文识字,而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题:识字3(齐读)。
二、初步看图,读韵文。
1.观察书上的图,看一看图上画了哪些事物。
2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。
三、出示表(一),复习“木字旁”、“禾字旁”
1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。
(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)。
师:同学们说得对。“木”的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根。
(2)复习“木字旁”。
教师范读带木字旁的生字。
指名读、齐读。
(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。
师:同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗,有穗、叶、茎与根。
(4)复习“禾字旁”。
教师范读带禾字旁的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图,出示部分生字词。
出示挂图,学习生字词。
1.这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡:松柏、杨柳]。
2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)。
3.出示词卡:桌椅。
4.春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡:秧苗]。
6.“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡:庄稼]。
五、教师小结。
刚才我们学习了两组词语,第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史,你们要认真学习!
六、学生自学出示的生字词。
要求读准字音,看清字形。
七、教师检查自学情况。
1.指名读、齐读。
2.用“柳”、“椅”、“秧”扩词。
八、指导书写。
1.学生看笔顺图,记忆“柳、秧”的笔顺。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第二课时。
一、复习检查。
1.抽读生字、新词卡片。
2.听写生字。
3.检查听写情况。
二、继续看图学习生字词。
1.观察书上的图,看看图上画了哪些事物。
2.自由读韵文,要求:读准字音。
三、出示表(二),复习“竹字头”、“草字头”
1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。
(1)“”的古文字像什么?(像竹叶)。
(2)复习“竹字头”。
师范读带竹字头的生字。
指名读、齐读。
(3)“”的古文字像什么?(像两棵小草)。
(4)复习“草字头”。
师范读带草字头的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图,出示部分生字词。
出示挂图,学习生字词。
1.这些都是竹制品,你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡:竹篮、箩筐、筷子]。
2.中国的老年人最喜欢喝什么?仆目机出示词卡:茶叶]。
五、教师小结。
刚才我们学习了两组词语,第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的,大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)。
六、学生自学出示的生字词。
七、指导书写。
1.指名说“篮、筐”的笔顺。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
八、作业:
[识字三教案教学设计]。
《摆》教学教案
1.能认识三角形、圆形、正方形、长方形等图形。
2.喜欢拼贴活动,会用我用….图形拼出了….。
1、出示图形,引导幼儿说出各种图形的形状。
2、找一找教室里有什么形状的物品?
3、出示飞机,引起幼儿的兴趣。“这是什么?”“这架飞机是怎么做的?”分解飞机,幼儿可以观察飞机由哪些图形组成。
4、“原来图形可以拼成飞机,图形还能拼成什么呢?”引导幼儿动脑筋,展开想象,尝试图形还能拼成什么,教师巡视指导。拼完后请幼儿介绍,“我用……形、……形,拼成……”
5、小朋友们用图形拼出这么多可爱的物品,真聪明。下面,请听老师给你们讲一个小故事。春天来了,花园里,小花的种子慢慢发芽了(贴一个长方形),天气真好,小花一天天长高了(两个长方形),长出了绿绿的叶子,又长出了花骨朵,慢慢的花开了,长出了花瓣,小花看到外面的世界真高兴,可一看身边,一个朋友也没有,多孤单呀,小朋友们,请你们用手里的图形,为小花拼出朋友来,把小花园装扮的更美丽。
7、你们的小花园可真漂亮,小花有了那么多朋友真高兴,请小朋将互相欣赏作品。
《春》教学教案
七年级(上)教材的前两单元是以人生为话题,写对人生的感悟,对学生进行理想教育。《春》所在的这个单元是以大自然为主题,让学生通过阅读课文,感受多姿多彩的大自然,陶治学生爱美的心灵,锻炼学生发现美的能力,所以它在教学中应重视美和感悟对好的词的积累和运用,好的句子的欣赏与游。
1、了解作者简介;
2、诵美课文、读中理解、读中欣赏、读中品味。
3、感受作者对春的赞美之情。
4、培养学生对大自然的热爱之情。
1、培养学生的朗读能力;
2、了解排比、比喻、拟人等语句的表达作用;
3、记叙文章的情感美、语言美
培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美
1、解决本文的生字词;
2、读通读懂本文;
3、收集有关春的诗句;
4、收集作者简介。
一课时
一、导语设计
二、读中理解
1、教师配乐背诵,学生对照课文边听边默读;
2、学生自由朗读,注意读准字音。读出语气,并把生字词横线画出。
3、合作、交流教师引导,明确本文的生字词。
4、齐读,整体感知课文。
5、思考《春》描绘了几幅美丽的图?用三个字概括?若学生对第一个问题不能回答,就把问题缩小。请学生找出描绘春景的句子,然后再引导用3个字归纳:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
6、请学生朗读第一段和最后一段,引导学生归纳盼春—绘春—赞春。
三、读中品味
请同学样找出像喜欢的句子或段落来读,并说明理由(估计学生会找出一些修辞句式,教师见机点拨,完成教学重点)让学生找出不同的语段来分析。
四、说中升华
1、齐读课文,结合课文说说这课你学到了什么(可能学生会说描写的作用、修辞的运用等)。
2、请同学们用本文所用的修辞选一至二样说一句话或一段话,如以春天像……,像……,像……等句式;不用这句式,只要能用上相应的修辞手法进行。
五、课堂小结
本文通过对春的描绘,使我们为那美丽的春光所陶醉,为那洋溢的诗情所感染,让我们更加热爱大自然的绚丽风光,同时,我们还学会了比喻、排比、拟人等修辞手法,体会到了优美的语言。
六、布置作业
1、摘抄好词好句。
2、熟读课文,背诵课文。
3、仿写《春》的写作方法,为《秋日的校园》写上一两片断。
七、板书设计
《春》教学反思
我的教学设计与其他老师有点不相同,力求体现个人的语文教学思想和特色。
我坚信:语文教学的根本任务是组织和指导学生学习语言,培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。
这节课,是对语感教学的一次有益尝试,在指导学生感受语言、领悟语言、积累语言、运用语言等方面取得了较好的教学效果。学生们也喜欢这节课,我甚感欣慰。
但是,我对语感教学只是初窥门径,理论上掌握得不多,教学实践更少,上这节课的时候遇到了一些问题。课堂驾驭能力不强,由于师生对话多,秩序有点混乱。教学过程中的四大步骤平均用力,造成用时紧张,虎头蛇尾。今后要注意删繁就简。部分学生不能正确、流利、有感情地朗读,品味语言的能力较低,课堂练笔差,记忆能力也低。今后必须更多地把目光投向后进生,关注全体学生,让全体学生全面发展。
《桥》教学教案
《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文,与一般规范的说明文不同,在列举一些具体的事例时,作者并不是用科学平实的语言向读者解说,而是或描写景物,或抒发感情,文字极富表现力和感染力。文章以画家的标准和眼光,发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。
1、知识与能力目标:掌握本文生字词语,了解文章内容。
2、过程与方法目标:a、学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式。
b、体会本文语言古朴典雅、优美生动的特点。
3、情感态度与价值观目标:积累有关桥的常识,审美的一般常识,提高艺术欣赏水平。
学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式。
学生初步掌握了说明文的一些知识,需要进一步熟练巩固。同时对描写抒情在解说过程中的作用要仔细领会。
自主学习,合作探究。有感情的朗读。搜集信息,筛选资料,积累。
学生准备:搜集各种桥的图片及资料。
教师准备:录音机。
一课时。
一、创设情景,激情导入。
(一)钢琴曲《秋日私语》为背景音乐。
同学们,上一节课我们领略了我国石拱桥形式优美、结构坚固的特点,那么桥的美都在哪里呢?这节课,我们来学习著名画家吴冠中的《桥之美》。
(二)出示本课的教学目标。
(三)检查预习情况:
1、本文作者:选自《》。
2、给加点的字注音:
点缀()驻()足和谐()煞()它风景前瞻()后顾险峻()。
3、解释词语:
销魂:形容极度悲伤愁苦或极度的欢乐。史诗:叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。
失之毫厘,差之千里:开始稍微差一点儿,而结果造成的误差或错误极大。
二、初读课文,整体感知。
播放课文录音,让学生在听读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。教师提出以下问题:
1、作者看来,桥的美在何处?你对此有何感想,从中受到怎样的启发?
提示:作者并不着眼于从桥自身的结构来欣赏桥之美,更着迷于桥在不同环境中所起的多种多样的形式作用。启发是让学生生发开去,谈自己的看法。
2、学生拿出准备的桥的照片,说一说自己所看到的桥美在哪里。
从你自身感觉到的角度,自由的表达。
三、精读课文,深入探究。
(一)教师指导学生朗读重点段落——第四段,采用小组齐读、男女分读等形式,讨论回答以下问题:
1、本段为了说桥的构图之美,分别列举了哪些类型的桥梁?(鸟镇的石桥、江南乡间的石桥、横跨湖面的长桥、多孔桥、风雨桥。)。
2、本段运用了那些说明方法?(列数字、举例子、摹状貌。)。
3、本段文字说明的主要内容是什么?(各种形式的桥在不同环境中的形式和作用。)。
(二)本文用了大量的描写以使文章生动,试分析下列描写的好处:
1、茅盾故乡乌镇的.小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次“深呼吸”,透了一只舒畅的气。(其实,苇从不会“发闷”,也不会“深呼吸”,这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。)。
2、早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂。(杨柳浮桥是江南常见的景色,作者将时间限定为杨柳刚刚反绿发芽的早春天气,将桥限定为石桥,两中景物之间的反差与对比,形成特殊的美感。“杨柳岸,晓风残月”是宋人柳永的名句,是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人,不再需要别的东西来烘托了。)。
3、无论木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。(这句话的意思是,桥横跨在水面上,与桥下的流水在平面上形成交错,同时,桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。)。
4、田野无声,画家们爱于无声处听桥之歌声,他们寻桥,仿佛孩子们寻找热闹。(桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告,桥的美也像乐曲一样有着和谐的旋律,这吸引着画家追寻着桥的身影。)。
学生分组讨论,分析,互相交流。选出代表,交流发言,教师适当点拨。
四、质疑问难。
学生就课文内容提出相关的问题,共同合作,分析,讨论,研究,解决这些问题。有疑问的,可在全班级展开讨论。教师肯定鼓励,保护学生的积极性,必要时给予合理的点拨。
五、拓展延伸。
仿照本文的写法,介绍自己家乡的一处景致。本文以画家的眼光,以优美的笔调写出了桥的美,又在作者的笔下知道了桥的知识。请同学从具体的角度谈一下你学了本课的收获。学生五至六人发言交流。教师肯定学生的表现。
六、课堂总结:学生总结本课的收获;教师评价学生的学习态度。
七、布置作业。
运用比喻和拟人的修辞方法扩展下面的句子,使其内容更具体、更形象、更生动。
原句:白云漂浮在天空。扩展句:
八、板书设计:
桥之美。
吴冠中。
各不相同的形式作用——不同的美学效果。
桥之美。
普遍具有的形式作用——联系形象的重叠与交错。
九、课后反思:
《摆》教学教案
1.在认识圆形、长方形、三角形的基础上,创造性地组合图形。
2.喜欢参加操作性活动,积极动脑,大胆地发挥想象力。
精神准备:幼儿会使用胶棒,对图形比较熟悉。
物质准备:幻灯片、人手一份的图形(圆形、长方形、三角形若干)、图画纸、胶棒等。
一.以故事形式导入。放映幻灯片,复习巩固幼儿对图形的认识。
1、逐个点击绿草地、圆形、长方形和三角形。出现幻灯片能很快地集中幼儿的注意力,使幼儿对图形宝宝格外地关注。为后面听故事打下了良好的基础。
2、教师提问:这是什么地方?看谁来了?巩固幼儿对图形的认识。
3、图形宝宝都变成什么东西啦?(圆形、长方形、三角形逐个说)幻灯片紧密结合老师讲的故事,幼儿边听边看,视听结合。幻灯片有效地帮助幼儿理解故事内容。利用图形宝宝的变化帮助幼儿理解一种图形的组合。使用幻灯片直观、形象、具体,符合幼儿的年龄特点和接受能力。
4、什么出现了?(小问号)它在问什么呀?“小问号”作为人物的出现,符合幼儿“泛灵论”的年龄特点,激励幼儿大胆想象。
二.幼儿独立操作,创造性地拼摆图形,教师个别指导。
1.老师:“小问号要请咱们聪明的小朋友,帮助图形宝宝在一起变成更多的东西。”
2.幼儿独立操作。教师观察并问问幼儿在拼什么。幼儿年龄特点决定幼儿的想象是有限的。而且这个年龄阶段的幼儿具有知觉形象性、边做边想的认知特点。教师在观察后的个别提问,有利于帮助孩子明确自己的想法,帮助孩子按自己的想象进行拼摆。
3.指导幼儿完成作品并记录名称。教师有目的的记录。
三.幼儿作品展示,演示老师的设计。
1.请幼儿为大家讲一讲自己拼成了什么东西,并说出用了什么形状。
2.教师也将自己的创作用动画片的形式展示出来。
3.再次讲故事《图形宝宝的比赛》。添加孩子作品为故事结局。
再次运用幻灯片手段,将孩子的作品有机地加入故事中,使孩子获得成功感,也给孩子一个完整的故事情节。
《摆》教学教案
科学概念:摆的摆动快慢与摆绳的长度有关,同一个摆,摆绳越长摆动越慢,摆绳越短摆动越快。
过程与方法:经历推测摆的快慢与哪些因素有关,并依次展开实验研究,得到实验结果的过程。
情感、态度、价值观:意识到感觉是会出错的,深刻理解重复精确实验的价值;感受探究单摆的快乐。
经历推测摆的快慢与哪些因素有关,并依次展开实验研究,得到实验结果的过程。
经历推测摆的快慢与哪些因素有关,并依次展开实验研究,得到实验结果的过程。
学生自带计时表(小组)、铁架台、长中短棉线各一、重中轻镙帽各一等。
一、引入:
1、师:我们知道摆具有等时性,那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗?
2、师出示自制单摆问:摆的快慢你觉得与什么有关呢?
3、揭题:摆的研究。(板书课题)。
二、用摆做实验:
1、推测:摆的快慢你觉得与什么有关呢?(摆绳长度、摆锤大小等,如出现摆的幅度这个因素,可引导学生回忆上节课的实验。)。
2、对摆绳长度、摆锤大小两个因素,分别展开讨论:
改变摆锤重量的实验:要改变什么条件?哪些条件需要保持不变?
改变摆绳长度的实验:要改变什么条件?哪些条件需要保持不变?
3、学生小组实验研究搜集数据。
4、集体汇报。问:摆的快慢与摆锤轻重有关吗?摆的快慢与绳长有关吗?
5、小结。
三、摆的快慢与什么有关:
2、阅读课本p61下面的插图和文字。让学生进行推测。
3、师出示如图的两个摆,摆绳长度一样,摆锤长度不一样,演示实验。
4、讨论:你发现了什么?你是怎么想的?
5、师引导:摆的长度并不等同于摆绳的长度,真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。