教学工作计划是教师提供教学服务的重要依据,能够帮助教师合理安排教学内容和时间。小编为大家准备了一些教学工作计划的案例分享,希望对大家的教学工作有所启发。
八年级上第一单元的写作教案
1.大自然的语言。
2.奇妙的克隆。
3.阿西莫夫短文两篇。
4.生物入侵者。
5.你一定会听见的。
兴趣情境导引。
初二(一)班主题班会。
主持人:今天班会的主题是崇尚科学,破除迷信,首先由王浩同学演讲。
王浩:大家好!我演讲的题目是《让科学之光驱散迷信的阴霾》。同学们知道恐龙吗?这个庞然大物在地球上生活了1.6亿年,然而在6500万年前它却突然销声匿迹了,是上帝灭了它们吗?可地球上哪来的上帝呢?大家知道地震是怎么回事吧?可我奶奶却说,那是鳌鱼翻身。我想同学们一定读过吴承恩的《西游记》。孙悟空有一个绝招,真令人拍案叫绝,他与妖魔们作战一旦吃紧,便从身上拔一撮猴毛,吹出一大群小猴子来参加战斗,这当然是神话,可今天的科学却能实现类似的“奇迹”,你相信吗?人类从远古走来,从洪荒走来,在探索自然奥秘的过程中积累了丰富的知识,不断壮大,日益成熟,而今已步入了科学文明的新纪元。
……。
师:这个班的主题班会很有意义,形式也很好。
生1:意义在哪儿?
师:这个活动可以培养学生的科学态度和求真创新的科学精神。
生2:王浩同学的演讲很精彩,听了之后,使人精神振奋,激起了我们探索自然、崇尚科学的热情。
师:说得对。我们所处的的年代,科学日新月异,你们应与时俱进,千万不能成为科盲。
生3:老师,我们平时应该怎么做呢?
师:首先要有科学意识,其次要有科学态度,还得具备科学思维方法。对于你们来说,科学知识的获得将主要来源于书本,因此,你们必须认真读书,不断学习。课文将会为你们打开一扇扇科学的大门。
生4:老师,我们知道了,我们应该从书本中获取科学信息和知识。
师:是的。我们马上要学习的第四单元大都是科普文,是介绍科学知识的事理说明文,通过学习,你们将获取许多新的科学知识。尽管这几篇文章说明的事物事理有所不同,但所体现的科学精神和科学思想方法则是一致的。
生5:学习这一单元有什么具体目的吗?
师:学习这一单元要培养语文基本功,品味语言,积累科学知识,还可以培养我们注重观察、讲究实证的科学态度和求证创新的科学精神,同时,在“综合性学习”中应该注重培养我们利用搜集、运用资料来阐明自己观点的能力。下面我们就学习第四单元的要点:理清顺序、品味语言。
难点互动探索。
难点问题1概括主要内容。
生1:老师,什么是文章的主要内容?
师:简言之,一篇文章主要“写什么”,就是文章的主要内容。比如说记事的文章,大致要知道事情发生的时间、地点,有哪些人参与了这件事,事情的起因是什么,经过、结果又怎样。又如写人的文章,大致要了解这是怎样的一个人,主要表现在什么地方。再如状物的文章,就得知道这个事物的形状、颜色、大小,有什么特征。写景的文章,就应该了解是怎样的景色等等。
生2:老师,我知道了。那么,概括文章的主要内容有哪些好处呢?
师:在阅读中,抓住了文章的主要内容,就能简明的理解课文的要旨,为进一步领会文章中心,概括中心思想打下基础。因此,概括文章主要内容有利于提高我们的分析、理解、概括能力,有助于发展我们的思维。
生3:如何概括文章的主要内容呢?
师:第一,要注意一篇文章是一个整体。要整体的把握,要从整体上加以归纳,不能以偏概全,以次要充当主要,以部分代替整体。第二,分析文题进而概括主要内容。文章的标题与内容关系十分密切,标题是文章的“窗户”,我们往往可以透过这个“窗户”去了解文章内容。分析文题,就是从标题入手,适当展开,弄清文章的主要内容。具体的做法是:在理解题意的基础上,对标题提出若干问题,再把这些文题的答案归纳起来,成为文章的主要内容。一般来讲,凡是课题能启发、帮助我们理解课文的都可以采用这种方法。第三,抓重点段概括主要内容。一个文章有若干个段落,其中有主要段落和次要段落之分。主要段落就是对表达文章中心起关键作用的段落。我们就可以用抓重点段的方法去概括主要内容。第四,还可以采用段意归并概括主要内容。
生4:何为段意归并?
师:段意归并,就是把段落大意合并起来。对一篇文章来说,段落大意是“局部”,主要内容是“整体”,整体总是由部分组成的。如果一篇文章的各个段落之间是并列关系,都是围绕同一个内容写的,这时就可采用段意归并的方法来概括主要内容。
相关知识链接。
概括文章主要内容要点要点提示。
1.根据不同的'文体进行分析。
2.抓住文题,可运用课题扩展的方法。
3.抓住文中关键性的语句,尤其是那些直接揭示文章主题的句子。
4.因为是主要内容,就得从内容的角度去概括,要能与中心思想区别开来。(主要内容是指“写什么”,中心思想则是回答作者“为什么写”,两者不能等同。)。
5.抓住关键段落概括文章内容,品读精彩章节。
6.根据课前提示、书后注释和课后习题,把握文章的主要内容。
范例1:《大自然的语言》主要介绍了哪些内容?
分析:
1.注意文体特征。这是一篇科普文章,也是事理说明文。阅读说明文,首先必须通过整体感知,认识说明的对象。通读全文,可以知道文章说明的对象是大自然的语言,也就是文章介绍的是一门科学――物候学。
2.分析标题与作者。文章以“大自然的语言”为题,显得新颖别致,引人入胜。语言是人们交流思想、传递信息的工具,大自然怎么会有语言,我们读了文章才恍然大悟,原来大自然的物候现象,如草木荣枯,候鸟去来,花香鸟语,草长莺飞等,实际上起着预报农时的作用,从这点上说物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。而作者竺可桢是我国现代卓越的科学家,他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史方面的造诣都很高,而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。根据这些,本文内容应该着重介绍物候学方面的知识,如什么是物候,什么是物候学,影响物候的因素有哪些,物候观测对于农业有什么意义等。
[4][5][6]。
七年级下第一单元教案3
单元教学目标:
一、了解作者笔下多彩的童年生活,感受作者的真情实感,体会文章的乐趣;
二、能就作品中的人物和事件,展开联想,谈谈自己难忘的童年趣事;
四、能够记叙自己经历的印象深刻的人和事,并结合所写内容,合理安排线索,组织材料;
五、学会在口语交际中善于抓住对方心理特点,运用多种方法劝告他人。
单元课时安排:(共计14课时)。
单元整体学习1课时。
《从百草园到三味书屋》3课时。
《三颗枸杞豆》2课时。
《我们家的男子汉》2课时。
《柳叶儿》1课时。
写作3课时。
口语交际1课时。
单元专题交流或语文活动1课时。
教材分析:
本单元所选的四篇课文不但向我们展示了一幅幅童年生活的精彩画卷,而且还蕴涵了作者真挚而又细腻的情感,读来趣味无穷。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。
《三颗枸杞豆》用回忆的笔法,写了三叔一生留给“我”的教训――三颗枸杞豆以及这三颗枸杞豆对“我”的启示、教育。
《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章。主人公年纪尚小,远未定型,却表现了未来的某些个性――对独立的要求,对生活挑战的沉着。
《柳叶儿》一文以“柳叶儿”为线索,叙写在饥荒岁月里的往事。
学习本单元,要在尊重学生情感体验的基础上,充分激发学生的主动意识和探究欲望,由粗到精,由整体到局部,从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究,让学法在感受中明确,让语文素养在感悟中形成,让思维品质在探究中提升。
教学过程:
第一课时:了解本单元的学习内容;组建学习小组,制定活动方案。
学习步骤:
一、导入语:
在第一单元中,我们和一些大师进行了零距离的接触,提升了自己的精神和品格。在本单元中,我们将走进熟悉而又陌生的童年生活,相信这个单元的学习会带给每位同学对童年一词的全新注解。
二、教师出示本单元的学习任务。
三、了解单元大概内容。
教师引导学生浏览目录和课文。
四、学生活动:
说说自己最喜欢其中的哪篇文章,并选取一个角度谈谈自己喜欢的理由。
五、组建学习小组,制定活动方案。
1.教师引导学生针对本单元的内容结合自己的兴趣,爱好及理解,确定一个专题内容作为本单元的探究问题,并和自己有相同兴趣的同学组建专题研究小组。(如《从百草园到三味书屋》主题的探究;寿先生是怎样的一位老师。)。
单元学习结束后,以小组为单位,撰写小/论文。优秀作品编辑成册。
2.开展一次“说说我的童年生活”的主题交流活动,与作品产生共鸣。
第二课时:《从百草园到三味书屋》(一)。
学习目标:整体感知课文内容。
课前学习:1、利用工具书,读准文中字音,弄懂字意。
2、查资料(可以利用图书或网络),了解鲁迅先生的生平及作品,阅读散文集《朝花夕拾》。
3、查找有关百草园和三味书屋的简介,增加印象。
教学步骤:
一、导入语:
童年如歌如画。它像一支动听的歌,陪伴着我们走过人生的历程;它又像一幅美丽的画,展示着人生的缤纷。鲁迅先生也有一段令人难忘的童年生活,下面就让我们一起走进他的童年乐园。
二、由学生来介绍鲁迅先生的生平与作品。
三、整体感知文章内容。
1、根据文章标题,并结合课前阅读,理清文章思路。
全文分两大部分。第一部分:回忆百草园的乐园生活;第二部分:回忆三味书屋的读书生活。
2、快速阅读全文,把自己对百草园和三味书屋的感受用“的百草园”和“的三味书屋”说出来。
可能的说法:美丽的百草园、神秘的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园……。
单调的三味书屋、自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋……。
3、仔细阅读全文,谈谈作者本人就这两个相邻的人生驿站更喜欢哪一个?试根据文章内容,说说你的理由。
四、课后学习:
学生交流:回忆自己的童年生活,与鲁迅先生的`童年生活作比较,有何异同?
第三课时:《从百草园到三味书屋》(二)。
学习目标:1、能学习本文运用准确的词语表现景物特点、描写动作的写法,并运用到.写作实践中去。
2、能品赏文中你最喜欢的句子。
课前学习:朗读文章的精彩部分,划出自己最喜欢的句子。
教学步骤:
一、导入语:
上节课我们从整体上感知了文章内容,这堂课我们一起来品读一下鲁迅先生笔下的乐园生活。
二、精读“百草园”部分。创设问题情境。
1、百草园是我的乐园,“乐”在何处?(此问题可以让学生了解这一部分记叙的顺序。)。
2、有感情地朗读百草园景物描写的一段文章,并就其中自己最喜欢的句子进行赏析。
然后凭记忆用形象生动的语言,说说泥墙根一带有哪些趣味?(尝试背诵此小节)。
3、仿句练习:
用“不必说……,也不必说……,单是……,就有……”造句,描绘一种情景。
4、学生复述美女蛇的故事。要求:表达清晰,语言生动,富有感染力。(可以结合《社戏》一文中为什么说迅哥儿到赵庄去看社戏时蛇精戏是他最想看的一出戏。)。
5、朗读“冬天雪地捕鸟”的一段文章。
划出捕鸟动作的动词,并通过学生课堂表演,体会用词的准确精当。
6、课堂作为片段练习:
同学们小的时候,都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词,也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。(可以让学生边说边表演。)。
三、课后学习:
交流并修改自己的课堂小作。
第四课时:《从百草园到三味书屋》(三)。
学习目标:1、能比较百草园与三味书屋的生活。
2、能从多角度对文章主题发表自己的见解。
课前学习:能复述在三味书屋中读书生活的几个片段,并加以概括。
教学步骤:
一、导入语:
相对于乐趣无穷的百草园生活,三味书屋的生活又是如何呢?
二、精读“三味书屋”部分。创设问题情境。
2、你是怎样认识百草园的乐趣和三味书屋的无味的?
可以从“学习的环境”、“教课的先生”、“学习的内容”三方面进行比较。
3、你觉得寿先生是不是一位好老师?在作者眼里他是一位怎样的老师?
4、课堂片段作文练习:用形象风趣的语言描写某位老师上课的神态、动作和语言。(学生交流)。
5、三味书屋的教学方法怎样?鲁迅希望有怎样的儿童教育?
三、对文章主题的探讨。
(传统的教学往往把这两者对立起来,我认为作者在文中并没有刻意地将两者进行比较,推崇百草园而否定三味书屋,只是将自己的亲身经历和感受自然地写下来,三味书屋里淋漓痛快的读书、无拘无束的溜玩、兴味盎然地偷画、严而不厉的先生在作者笔下也充满亲切温馨。所以教学中应放手让学生自主阅读、自主感受、自主表达,在个性化体验中完成对文章的解读。)。
四、课后学习:
选择自己感兴趣的一个专题,进行探究,通过小组合作,写成小/论文。
第五课时:《三颗枸杞豆》(一)。
学习目标:1、能整体感知文章内容,理清文章思路。
2、能自主提出问题,分析问题;并通过小组合作解决问题。
3、能找出文章细致描写景物和细腻刻画人物的句子,揣摩其作用。
4、能品味文中富有哲理性的语言。
课前学习:1、利用工具书读准字音,弄清字意。
2、品读文中的精彩语言。
教学步骤:
一、导入:
由播放歌曲《童年》导入新课。
二、速读全文,说说这是怎样的三颗枸杞豆?(可以用原文中的词语来回答)。
三、这三颗有着特殊。
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八年级上第一单元的写作教案
单元内容感知。
一、阅读。
1、本单元四篇课文皆为游记,四篇游记的写法各有特点,有的写旅行的全过程,有的写多次重游同一景点,有的写同一景点的不同侧面,学习过程中要注意体会这些特点。
2、一切景语皆情语,在游记中也是这样,我们在学习过程中要注意体会作者渗透在游记中的感情。
3、四篇游记的语言风格各不相同。有的语言质朴,有的语言华丽;有的节奏舒缓,有的节奏急促。学习中要品味不同的'语言风格。
二、口语交际。
召开一次旅游咨询会。在活动过程中我们要注意提问简明扼要,回答问题言简意明,具有针对性。
三、写作。
写一篇游记。要根据游记的特点,在写游记时,要点明时间、地点,要反映游踪及观赏顺序,写出景色的特色,并做到情景交融。
设置意图。
了解编者的设置意图,有利把握学习重点,树立学习目标,我们一定要细心体这些意图。
1、四篇课文,意在让我们了解祖国山川的秀美壮丽,更加热爱祖国的大好河山;同时引导学生扩大视野,了解发厉发达国家现代化状况,增强对外开意识,理解改革的重要性。
2、引导学生学习游记的写作方法,学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言,并能在写作中运用。
3、口语交际,咨询问答,意在培养学生的实际交往能力及应变能力。
4、综合性学习,旅游资源调查,意在培养学生的实际操作能力,既有口头表达能力,又有书面作业能力。
预习指导:
参考以上内容,整体感知本单元内容。
1、速读四篇课文,感知四篇文章的特色,以及游记的文体特点,并把学习体会以及精彩段落写在阅读笔记本上。
2、注意画出文中的重要字词,并用好课时训练检测自已。(1——2题)。
1巴东三峡。
自学目标:
知识目标:
1准确认读课文下注词语,明白词句含义。
2掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。
3掌握文中所引的诗、谚语和典故,并理解其在文中所起的作用。
能力目标:
1理清文章脉络,掌握作者行文的时间和空间顺序。
2把握本文内容翔实,情文并茂的写作特点。
3学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。
情感态度价值观。
培养自已热爱祖国大好河山的感情,增强保护环境的自觉意识。
学习重点、难点简析。
重点:
1学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。
2把握本文内容翔实,情文并茂的写作特点。
难点:
掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。
学法指导:
本文是游记,我们要以课文为本,了解游记特点,培养自已的想象能力以及描述能力。所谓“一切景语皆情语”,从课文出发,学会定点观察和移步换景,一般浏览和重点观察的方法,学习用准确生动的语言和适当的表现手法向人们介绍景点。学会采用边看、边想、边说、边写的方法来学习。
过程导引:
一、朗读课文,理清文章结构(先自学后小组交流)。
1朗读课文,在书上划分段落,并归纳段意。
2在划分段落的基础上,概括作者游踪顺序。
二、自主完成一课一练阅读训练题,并根据本题学习描写西陵峡、瞿塘峡的语段。
三、细读课文,体会作者的思想感情。
作业:完成课后练习题二。
八年级上第一单元的写作教案
朱湘前。
[训练目的]。
1、写参观游览的文章,内容要真实。
2、写参观游览的文章要做到条理清楚。
[训练题目]。
1、参观一个小区、商场、养殖场或爱国主义教育基地等,自己拟题,写一篇文章。
2、你曾外出旅游过吗?哪一处风景名胜给你留下的印象最深?自由命题,写一篇游记。
3、初一班全体同学经过讨论一致认为:学校食堂不应再使用饭菜票购买饭菜,而应使用磁卡,这样既卫生又方便。请你以初一班班委会的名义,向学校总务处提出建议,仿照“附录一”应用文示例中“建议书”的格式,写一份建议书。
4、课外练笔:写景物观察笔记,注意观察各类景物的特征,并用文字把这些特征准确地表达出来。
[训练指导]。
参观游览时要仔细观察,认真听取介绍,研读有关文字材料,了解参观单位的历史、规模、特点,了解游览景区的风光景物、建筑特点、社会生活、民风民俗、名胜古迹等,注意自己有什么感受。写参观游览的文章还要注意顺序。
第1题。
写小区,要写出它的建筑风格、物业管理,特别要写出这一小区与其他小区不同的地方。写商场,要写出它商品的丰富,景象的繁荣,特别要写出它在商品或服务方面的特色,对顾客有特别吸引力之处。写养殖场、爱国主义教育基地同样如此。要有对参观地区全貌的介绍,更要有对参观地区风光特色的描绘,这样才能给人留下鲜明的深刻的印象。
第2题。
如果你外出旅游过,那就从你游览的风景名胜中,挑选出印象最鲜明乃至使你流连忘返的,写成一篇游记。要着眼于那里的风景特色,有山写山,有水写水,有树木写树木,有胜迹写胜迹。要把那里景物特有的美写具体,写生动,令人喜爱与向往。
如果你没有外出旅游过,那就写你故乡的景物。月是故乡明,水是故乡甜,家乡的景物定有那与别处不同的特有的美。再去观察一次,要努力看出与以往看的不同的地方。即使是家乡的同一个熟悉的景物,只要努力观察,都会有新的认识,只要细心描绘,都会写出它的特有的美丽之处。
第3题。
建议一般包括四个部分:标题、称谓、正文和结语。正文要写清楚提出这一建议的原因:使用磁卡比使用饭菜票,既卫生又方便。建议能否被采纳,关键在对原因的阐发是否准确与透辟,因而要着力并简要地写好这一部分。
第4题。
这一练习,既是观察能力的训练,也是表达能力的训练,因而也是思维能力的训练。可以指导学生共同观察同一个景物,再各自凭借语言对景物的特征作思考与描述,看谁表达最恰当,最贴切。
口语交际。
假如我是导游。
[训练目的]。
1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
2、了解作为一个导游,在引导游客游览欣赏景观,形象描述景物时要注意的地方。
[训练题目]。
1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区,请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值,要边介绍边与游客交谈。其他同学以游客的身份口头或书面向有关单位提出改进建议。
2、选择家乡的一处新景点,每人设计一段解说词,轮流做导游,向同学们作介绍。
[训练指导]。
第1题。
要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。要介绍园林建筑,首先介绍者要全面了解该处园林建筑的历史、特征及有关的人文知识,导游前的.准备工作十分重要。在充分准备的基础上,还要考虑带领“游客”游览的路线,确定介绍的顺序及重点。实践时要注意自己“导游”的互动,即达到题目要求的边介绍边与游客交谈。介绍时可以运用课文所提到的方法,或形象描述,或穿插人文知识,或启发游客想象,特别需要提出的是要针对园林建筑的特征,采用不同的介绍方法,介绍有详有略,切忌一个模式,影响游客的游览兴趣。游览结束后可以请同学评点自己的导游工作,完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。
第2题。
要完成本题,先要确定解说对象,再紧扣解说对象的特征设计解说词。解说词要尽量口语化,要着力于形象的描述,解说时要将自己的浓情融汇其中,借景抒情,以情动人。新景点的诞生是社会进步、经济发展的结果,对家乡的巨变每个中学生都是由衷地感到欣喜的。因此,解说词里一定要渗透你的热爱之情。具体实践时,可以一人解说大家评点,也可以大家先解说,众人再评点。
作者邮箱:ksjanezxq@。
八年级上第一单元的写作教案
1新闻两则。
2芦花荡。
3蜡烛。
4就英法联军远征中国致布特勒上尉的信。
5亲爱的爸爸妈妈。
兴趣情境导引。
生1:我在假期中认真阅读了《三国演义》,我认为战争能造就人,大家看,那一场惊心动魄的战争成就了多少英雄人物啊,有道是:沧海横流方显出英雄本色嘛!
师:照你这么说,你是赞成战争的了?
生1:基本上是这样。我是一个男孩,长大后我希望从军,我愿意驰骋疆场,在血与火的考验中锻炼自己,成就自己。
生2:老师,我不同意他的意见。我看过海明威的《永别了,武器》,我看到了战争的残酷与无情。我认为,战争,离我们越远越好。
生3:我觉得刚才两位同学的发言都失之偏颇。战争,有正义与非正义之分。我们反对非正义的战争,而对于正义的战争,我们必须支持,因为,只有消灭了一切侵略者和剥削者,我们才能赢得真正的和平与自由。丘吉尔在《关于希特勒入侵苏联的广播演说》中有这样一句精彩的话语:“俄国人民为保卫家园而战的事业就是世界各地自由人民和自由民族的事业。”(全体鼓掌)。
师:说的太好了。我们热爱和平,但我们决不乞求和平;我们反对战争,但我们决不害怕战争。必要时,我们应该勇敢地迎接战争,保卫和平。下面,我们先来看一篇表现战争的微型小说,看看作者告诉了我们一些什么,他是怎样表现的。
(投影微型小说)。
德军剩下来的东西。
战争结束了。他回到了从德军手里夺回来的故乡。他匆忙地在路灯昏黄的街上走着。一个女人捉住他的手,用喝醉似的口气对他说:“到哪儿去?是不是上我那里?”
他笑笑,说:“不。不上你那里――我找我以前的恋人。”他回看了女人一眼,两个人走到路灯下。
女人突然嚷了起来:“啊!”
他也不由得抓住了女人的肩,迎着灯光。他的手指嵌进了女人的肉里。他们的眼睛闪着光,他喊着“约安!”把女人抱起来了!
师:大家已经默读完毕,现在,谁先勇敢地站起来发表自己的意见?
生1:作者讲述的是一个男人和一个女人的故事。
(哄堂大笑)。
师:你说的有些道理,只是过于宽泛,不确切。能不能再具体一些?
生1:我想,是一个男人和他堕落了的女朋友的.故事。
师:很好。其他同学还有没有要补充的?
生4:这个男人可以看成是一个战士。
师:很好。请你说说,从哪里可以看出?
生4:小说开头告诉我们:“战争结束了。他回到了从德军手里夺回来的故乡。”这样,我们有理由认定这是一个战士。
生5:我想,一定是她自身的原因吧。
师:你有根据吗?
生5:(不好意思)没有根据。
(同学们又笑)。
师:大家能不能从小说的题目发现些什么?
生6:老师,我知道了,是德军让她堕落的。因为小说写的是“德军剩下来的东西”。
生7:老师,是不是第二次世界大战呢?
师:对!能告诉我们你是怎样得出这个结论的呢?
生:因为小说告诉我们说是德军。
师:非常聪明。这样,我们就大体把握了这篇微型小说的主要内容。下面我们在学习第一单元时就应该这样去理解和把握文章的主要内容。记住历史,珍惜和平。
难点互动探索。
难点问题1:整体把握叙事性作品的主要内容。
生:老师,理解和把握文章的主要内容有方法吗?
师:没有绝对的方法。但阅读叙事性作品有一些基本的方法。
生:有哪些基本方法呢?
师:首先,我们应该抓住文章的题目,题目,一般说来,就是文章的眼睛与灵魂。其次,要细细品味文章,迅速抓住课文中的人物、时间、地点,事件发生的原因、经过和结果;再其次,我们还应该调动自己已有的知识库存,展开联想与想象,力求深入理解作者所要表达的人生感悟和生活哲理。
相关知识链接怎样阅读叙事性作品。
1、了解梗概:搞清主要人物、主要事件以及文章的中心思想。
2、划分层次,理出线索。
3、概括段意,画出重点语句。
4、归纳中心:弄清写的是什么人、什么事,为什么写。
5、分析写法:可从语言特点、结构安排、表现手法、表达方式等方面去分析。
范例1怎样把握《人民解放军百万大军横渡长江》一文的主要内容?
分析:
1、这是一篇新闻稿。要迅速了解新闻的主要内容,是看标题。《人民解放军百万大军横渡长江》,从渡江兵力可以感知战役的壮阔。这是人类战争史上空前的奇观。可以想象,千里江面上,万船齐发,冒着炮火,奋勇挺进,直取对岸的景象。可以想象,日日夜夜盼解放的江南人民该是多么激动振奋!
2、要比较详细地了解新闻的内容,是看导语。从导语还可以知道渡江区域,西起九江(不含),东至江阴,长达一千余华里。从导语还可以知道战役的全局,敌阵业已冲破,战役取得了决定性胜利。
3、要更为细致地了解新闻的内容,是看主体部分。主体部分报道了三路大军渡江的进展,列表如下:
时间兵力渡过兵力。
中路军。
安庆―芜湖20日夜―21日夜30万30万。
西路军。
九江―安庆21日17时―22日22时35万三分之二。
东路军。
南京―江阴21日17时―22日22时35万大部。
主体部分还分析了中西两路敌军毫无斗志的原因,我军是英勇善战,锐不可当,敌军则被自己玩弄的和谈阴谋瓦解了斗志。
解答:
这篇新闻真实地报道了我军渡江战况,宣告了解放战争已取得决定性胜利,国民党反动政府已面临彻底崩溃的局面。
相关知识链接:什么叫新闻?
1、新闻,又称消息,通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。其中,动态新闻是报纸、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。
2、新闻的要素,也就是记叙要素,包括人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
3、新闻的特点:立场、观点鲜明,内容真实、具体,反映迅速,语言简明准确。
4、新闻的写法:以叙述为主,有时兼有议论、描写。
范例2如何整体把握《中原我军解放南阳》一文的主要内容?
分析:
这一则新闻没有分段,要把握全文内容,需要划分层次。
第一层,导语,概述中原我军解放南阳,指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间。
第二层,背景材料,用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要的战略地位。
第三层,回顾过去一年蒋介石从重视。
七年级下第一单元教案3
常州市北环中学杨光。
1、在第六单元诗词拔萃的学习中,喜欢诗词作品,在课后学习中能主动阅读自己喜爱的诗人、词人的其他作品。
2、能熟练地使用古汉语词典,掌握古诗词中的生字词的读音和意义。
3、能在教师的指导和同伴的合作中,探究诗词中的形象与表达的思想感情的关系。
4、能在对诗词的学习欣赏、品味中,提高文学鉴赏能力。
5、展开联想和想象,展示个性与才智,进行自由作文创作。
6、积极参加赛诗会,编手抄报、壁报等活动,在活动中进一步热爱诗词,提高文学素养和品位。
二、单元课时安排:共计15学时。
单元整体学习1学时。
《毛泽东词二首》2学时。
《古代诗词三首》3学时。
《现代诗三首》2学时。
《歌词三首》2学时。
写作:自由作文3学时。
综合实践活动1学时。
单元小结1学时。
三、单元的阅读教学设想:
本单元的主题是:诗词拔萃有传统诗词五首,现代诗三首,歌词三首。其中,歌词应把它看作现代诗一样进行教学。
诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。优秀的诗歌可以飞越时间的长河和不同的国度,拨动人们的心弦。对中学生来说,学好诗词,懂些诗词尤为重要。我觉得,诗词的教学可以从以下几个方面入手:
1、吟诵中感受诗词的音乐美。
初中生对诗词的学习应定位于诵读这个根本。教师声情并茂的范读,再借助视听等媒体将学生带入所创设的艺术情境之中,激发学生的审美情趣,学生浅吟低诵,品味诗词的韵律、节奏,也就自然感悟了诗词所蕴涵的感情基调。在学习诗词时,教师借助音乐、电视等中介可以帮助学生更好的吟诵,加强对诗词的理解和记忆。
2、炼字品句感知诗词图画美。
许多优美的诗词都是意味隽永的画幅。尤其是其间的佳词丽句,更是诗词作者的匠心独运,颇见功夫。更能激发学生想象的欲望,开启学生的想象、联想的创造之门。
教师在教学中可以让学生根据自己的对诗词的理解描述心中所想象的画面,通过对诗词中所展现的意境意象的描述,获得新知。
教师还可以让学生抓住关键词重点句根据自己的想象画出诗词中所描绘的景致,为学生开启通向创造美的通道,使学生亲历由艺术直觉到艺术体验的过程,将艺术美转化成自然美,再加工又转化成新的艺术形式。
3、简介背景来理解诗情。
不同时代的诗人、词人,同一时代各个诗人、词人之间,同一诗人、词人身处于各种不同遭遇之时,便会创造出不同的诗境。要进一步了解作者当时赋诗的真情实感,光从字里行间去了解显然是不够的,应该把诗词放到当时的时代背景中去进一步考察和探讨。这样我们就能从诗词的字里行间跳出来,站在历史的高度上去寻找诗词感情的突破口,领略诗人、词人独特的`艺术境界和艺术风格。
4、培养学生的想象思维,是诗词鉴赏教学的阶梯。
诗词本身具有高度的抽象性和凝炼性,所以越是成功的诗词作品,留给读者想象的空间就越大。
在诗词教学中,教师就不能要求每个学生对同一首诗词形成整齐划一的鉴赏结果,反而应该鼓励学生大胆地想象,积极地研究,甚至敢于质疑,才能有透彻的理解和深刻的领悟,才能透过纸面看到纸背。这样的教学,不但使学生提高了鉴赏能力,而且培养了学生的创新品质,对学生未来的学习和工作有着极其重要的作用。
5、鼓励学生自主研习,是诗词鉴赏教学的核心。
学生能借助工具书完成诗歌的表层理解。他们也可以通过查阅资料,互相讨论来完成有一定难度的深层理解。然后由教师给学生提供鉴赏的范例(名家的、同学的),他们自行解剖、把握、模仿,这样一个研究――分析――模仿――.总结的过程其实就是学生自主研习的过程,也就是学生实现了学会鉴赏的过程。这样习得的能力比教师传授的更令学生终生难忘,也更“货真价实”;这样的学会学习对学生的终身发展也将有着更为深远的影响。
教学过程:
第1课时:单元整体学习。
学习目标:1、了解单元大概内容;2、确定单元学习目标;3、制定单元专题探究活动方案。
课前学习:翻看本单元课文,选出最感兴趣的一篇。
第一块:了解单元大概内容,确定单元学习目标。
教学步骤教师活动学生活动课后反思。
1导入:谈谈自己对曾经阅读过的诗词作品的感受。畅谈。
2布置活动:
让学生阅读单元提示阅读、做好批注。
第二块:制定单元专题探究活动方案。
教学步骤教师活动学生活动课后反思。
1
选择感兴趣的问题确立单元探究专题,制定探究活动方案。(参考选题:中国传统诗词中梅的形象的探究;文学作品中的“英雄”形象的探究;寻找常州历代文人诗词作品;等)。
巡视,参与讨论。学生自由组合,讨论制定方案。
第2课时:《沁园春雪》。
学习目标:
1、积累《沁园春雪》中重点字词。
2、抓住关键词语,领会诗歌宏阔的意境,感受毛泽东的博大精神和革命壮志。
课前学习:
1、查工具书,初步理解这首词的大意。
2、以“我所了解的毛泽东”为题,收集资料,并用简洁的语言概括。
课堂学习:
第一块:诵读欣赏,整体感知课文。
教学步骤教师活动学生活动课后反思。
1明确要求,播放《沁园春雪》的朗诵看课文,听朗读。
2谈听后的体会,把握这首词的感情基调。交流体会。
3组织朗读。请2-3位同学进行朗读交流。
4、组织评价学生评价。
5初步理解大意,准备质疑。看页下注释,理解大意,记录疑问。
6组织交流、评价;
在学生评价的基础上.总结。交流,互评。
7组织朗读。全班齐读。
第二块:小组合作探究,精读课文内容。
教学步骤教师活动学生活动课后反思。
1交流课前收集的资料“我所了解的毛泽东”交流、补充。
2问题情境:这首词问世之初,就备受推崇,人们盛赞这首词“风调独绝,文情并茂,而气魄之大乃不可及”。它的发表也使蒋介石集团惊恐万分,蒋介石立即唆使其御用文人进行反扑。
学生听讲。
3、小组合作探究:这首词为何会产生如此巨大的影响?(要求从词的内容、主题及其表现手法等方面进行探究)。
参与到各小组中进行指导。
四人小组合作探究。
4小组交流各小组派代表发言。
5组织评价(以鼓励性评价为主)。
学习其他小组的长处。
6、对小组发言进行补充并板书。听讲、记笔记。
第三块:语文活动:学唱歌曲《沁园春雪》。
教学步骤教师活动学生活动课后反思。
1播放歌曲《沁园春雪》听歌曲学唱。
课后学习:
收集描写雪的诗词、散文,选择其中一篇与《沁园春雪》中的雪景比较、分析,写200字左右的心得。
第3课时:《卜算子咏梅》。
学习目标:抓住《卜算子咏梅》中梅的形象,感悟词的意境。
课前学习:查资料,了解两首《卜算子咏梅》的.写作背景。
课堂学习:
第一块:学习毛泽东的词《卜算子咏梅》。
教学步骤教师活动学生活动课后反思。
1交流两首《卜算子咏梅》的.写作背景学生交流。
2从词中找出关键字词,确定这首词的感情基调。找关键字词,思考问题。
3组织交流交流。
4组织朗读,评价请几位同学朗读,其他同学评价。
全班齐读。
找出句子,思考。
6组织交流、评价交流。
7面对这样一株梅,你想对它说些什么?组织语言。
8组织交流、评价交流。
第二块:小组合作,比较阅读。
教学步骤教师活动学生活动课后反思。
1从毛泽东的词《卜算子咏梅》的学习中,/art/art。
七年级下第一单元教案3
一、安史之乱(导致唐朝由盛转弱的转折点)。
1、原因:a、开元末年唐玄宗追求享乐,任人唯亲,朝政日益腐败。b.社会矛盾尖锐,边疆形势紧张。c.节度使势力膨胀,形成外重内轻。d.安禄山担任三个边地的节度使,逐渐扩张势力。
2、人物:安禄山和部将史思明。
3、结果和影响:对社会经济造成极大的破坏,唐朝的国势从此由盛转衰。安史旧将和内地节度使权势加大,逐渐形成藩镇割据的局面。
二、唐末农民起义:黄巢起义,结果:被朱温与其他藩镇联合镇压,但给唐朝统治者以沉重的打击。
三、唐朝灭亡:9,朱温建立后梁政权,我国进入五代十国时期。
四、五代十国:北方黄河流域先后出现后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个政权,南方出现吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平九个政权,再加上北方割据太原的北汉,史称“五代十国”。
影响:五代十国虽然是一个政权分立的时期,但统一始终是一个必然趋势。
七年级第一单元教案
学习。
目标1.记住北京人.山顶洞人的工具的制造,生产方式,以及社会组织。
2.记住河姆渡居民,半坡居民的生活和农业.工业畜牧业的情况。
3.记住炎帝和黄帝是人文初祖及尧舜禹的禅让。
主备人孙菁华2.记住河姆渡居民,半坡居民的生活和农业.工业.畜牧业的情况。
背诵同步训练第4页的“知识梳理”,完成下面的表格。
原始居民距今时间生活区域劳动工具农作物房屋样式。
河姆渡居民。
半坡居民。
检测:
完成同步训练第5页的“选择题”、第6页的“识图题”接着校正错误。估计难度不大。
3.记住炎帝和黄帝是人文初祖及尧舜禹的禅让。
结合课本的图片进行记忆和复述。
检测:
图解“原始社会的解体”
布置作业:
完成同步训练《单元测试一》。
预习第5课。
重点北京人.山顶洞人;河姆渡居民.半坡居民的生活;。
炎帝和黄帝备课。
时间。
难点尧舜禹的禅让上课。
时间。
学习过程二次备课。
直接进入主题,使学生清晰的明确本届课程的内容,.
1.记住北京人.山顶洞人的工具的制造,生产方式,以及社会组织。
背诵同步训练第1页的“知识梳理”,完成下面的表格。
项目北京人山顶洞人。
生活时期。
体质特征。
劳动工具。
取火方式。
生产活动。
社会组织。
思想观念。
检测:
完成同步训练第2页的“选择题”,接着校正错误。
估计5题难度稍大。
八年级上第一单元的写作教案
第一单元记住历史珍惜和平。
2芦花荡。
3蜡烛。
4就英法联军远征中国致布特勒上尉的信。
5亲爱的爸爸妈妈。
兴趣情境导引。
生1:我在假期中认真阅读了《三国演义》,我认为战争能造就人,大家看,那一场惊心动魄的战争成就了多少英雄人物啊,有道是:沧海横流方显出英雄本色嘛!
师:照你这么说,你是赞成战争的了?
生1:基本上是这样。我是一个男孩,长大后我希望从军,我愿意驰骋疆场,在血与火的考验中锻炼自己,成就自己。
生2:老师,我不同意他的意见。我看过海明威的《永别了,武器》,我看到了战争的残酷与无情。我认为,战争,离我们越远越好。
生3:我觉得刚才两位同学的发言都失之偏颇。战争,有正义与非正义之分。我们反对非正义的战争,而对于正义的战争,我们必须支持,因为,只有消灭了一切侵略者和剥削者,我们才能赢得真正的和平与自由。丘吉尔在《关于希特勒入侵苏联的广播演说》中有这样一句精彩的话语:“俄国人民为保卫家园而战的事业就是世界各地自由人民和自由民族的事业。”(全体鼓掌)。
师:说的太好了。我们热爱和平,但我们决不乞求和平;我们反对战争,但我们决不害怕战争。必要时,我们应该勇敢地迎接战争,保卫和平。下面,我们先来看一篇表现战争的微型小说,看看作者告诉了我们一些什么,他是怎样表现的。
(投影微型小说)。
德军剩下来的东西。
战争结束了。他回到了从德军手里夺回来的故乡。他匆忙地在路灯昏黄的街上走着。一个女人捉住他的手,用喝醉似的口气对他说:“到哪儿去?是不是上我那里?”
他笑笑,说:“不。不上你那里――我找我以前的恋人。”他回看了女人一眼,两个人走到路灯下。
女人突然嚷了起来:“啊!”
他也不由得抓住了女人的肩,迎着灯光。他的手指嵌进了女人的肉里。他们的眼睛闪着光,他喊着“约安!”把女人抱起来了!
师:大家已经默读完毕,现在,谁先勇敢地站起来发表自己的意见?
生1:作者讲述的是一个男人和一个女人的故事。
(哄堂大笑)。
师:你说的有些道理,只是过于宽泛,不确切。能不能再具体一些?
生1:我想,是一个男人和他堕落了的女朋友的故事。
师:很好。其他同学还有没有要补充的?
生4:这个男人可以看成是一个战士。
师:很好。请你说说,从哪里可以看出?
生4:小说开头告诉我们:“战争结束了。他回到了从德军手里夺回来的故乡。”这样,我们有理由认定这是一个战士。
生5:我想,一定是她自身的.原因吧。
师:你有根据吗?
生5:(不好意思)没有根据。
(同学们又笑)。
师:大家能不能从小说的题目发现些什么?
生6:老师,我知道了,是德军让她堕落的。因为小说写的是“德军剩下来的东西”。
生7:老师,是不是第二次世界大战呢?
师:对!能告诉我们你是怎样得出这个结论的呢?
生:因为小说告诉我们说是德军。
师:非常聪明。这样,我们就大体把握了这篇微型小说的主要内容。下面我们在学习第一单元时就应该这样去理解和把握文章的主要内容。记住历史,珍惜和平。
难点互动探索。
难点问题1:整体把握叙事性作品的主要内容。
生:老师,理解和把握文章的主要内容有方法吗?
师:没有绝对的方法。但阅读叙事性作品有一些基本的方法。
生:有哪些基本方法呢?
师:首先,我们应该抓住文章的题目,题目,一般。
[4][5][6][7][8][9]。
八年级上第一单元的写作教案
你所在的班级、学校,或者你居住的社区、村镇、县市,最近发生了什么特别的或者有意思的事情?尽可能多方调查、采访,采集相关信息,写一则消息。不少于500字。
【思路点拨】。
1.审题:注意题目限定了文体——消息,也限定了选材的范围——你所在的班级、学校,或者你居住的社区、村镇、县市,要从这几个方面来思考选材。
2.选材:可以选择班上或学校近期开展的各类活动,如体育活动、科学探究活动、文艺会演活动等;社区、村镇等开展的各种特别的或有意义的活动等。
3.写法:按照消息的基本结构布局谋篇,结构要完整,中心事件要突出,语言要简洁,必要时可以交代一下背景。
【写法指导】。
1.标题:标题是消息的眼睛。要让别人关注你的报道,标题就一定要醒目,特别是主标题,要让人看后一目了然。消息标题的要素必须包括何人(何物)做何事,语言必须简洁准确。
2.导语:导语是指一则消息的第一段或第一句。它用简明生动的文字写出消息中最主要、最新鲜的事实,鲜明地揭示出消息的主题思想。导语的写作要求,一是抓住事情的核心,二是要吸引读者。导语的形式主要有叙述式、描写式、提问式、结论式。
3.主体:主体是消息的躯干,是对导语内容的展开和补充。现在,一般的消息都采用倒金字塔结构,即将最重要的、最新鲜的事实写在最前面,让人们能看一眼就知道它主要讲的是什么。
因此,我们在写作消息的时候,要具体掌握消息的结构特点,勤于观察和思考,这样才能写出高质量的新闻消息。
七年级下第一单元教案3
人民解放军百万大军横渡长江。
毛泽东。
学习目标;
1、了解新闻的有关特征。
2、能根据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实准确。
3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
教学设想:
本课主要学习新闻的文体知识,掌握新闻的特点,初步学习新闻.写作。因其由两篇组成,拟安排两课时,各一课时。
学习重点:目标2、3。
学习难道:目标2。
教学设想;1、课前准备:
制作学习卡,解决生字、词及疑难句子,初步把握内容。
收集有关渡江战役的资料。
2、教学方法:教师引导,学生自主学习。
3、教具:图片、投影仪、录音机。
教学过程:一、导入。
今年是新中国成立54周年。在新中国成立以前,中国共产党带领中国人民与国民党反动派进行了几次大回合,渡江战役就是其中之一。(交流有关资料,特别展示图片)。
板书课题:人民解放军百万大军横渡长江。
二、交流读书卡中积累的字、词和预习心得。
三、明确学习目标。(投影展示)。
四、初读课文,整体感知。
1、借助题注,简介新闻。
2、学习新闻的结沟特点。
听录音。要求:听后分别用一句话和一段话说出新闻的主要内容。(师生合作)。
自主学习,研究归纳。将自己的答案与课文相对照哪些内容与答案一致?(标题对应一句话,导语对应一段话,其余部分为主体)。
五、研读课文,合作探究。
1、思考:消息的主体部分可以分为哪几个层次?详写了哪层?
为什幺将中路军与西路军放在一起写?先从中路军写起?
2、思考并讨论:句子及加点词语的作用。
此种情况,一方面由于人民解放军英勇善战,锐不可当;另一方面,这和国民党反动派拒绝签定和平协定有很大关系。
西起九江(不含),东至江阴,均是人民解放军的渡江区域。
3、自主探究。学生举出相似的例子。(言之有理即可)。
小结:主体部分从东、西、中三路军锐不可当的渡江气势及敌军的纷纷溃退两方面,重点展示了我军所向披靡、一往无前的英勇气概和无畏精神。
六、拓展延伸,锻炼能力。
活动题目:看谁读得好。
活动目的:进一步体会新闻的体裁特点,提高阅读能力。
活动过程:主持人一名,评委3―5名,其它同学模拟电台播音员,按新闻播音的要求,开展朗读比赛。
七、.总结本课,布置作业。
今天我们学习了一种新的体裁――新闻,联系本课的学习谈谈你对新闻的认识。(200字左右)。
板书设计:
人民解放军百万大军横渡长江。
毛泽东。
新闻:包括标题、导语、主体三部分。
英勇无畏锐不可当。
(人民解放军)。
西(较详)中(略)东(详)。
(国民党反动派)。
不堪一击溃不成军。
中英香港政权交接仪式在港隆重举行。
学习目标:
1、进一步学习新闻的体裁特点。
2、比较阅读的方法,活跃思维,扩大视野。
3、了解香港的历史问题和香港回归祖国的重大历史意义,激发学生的民族自豪感。
学习重点:目标2、3。
学习难点:目标2。
教学设想:
1、课前安排:制作学习卡,解决生字词,初步解读课文。
2、教学方法:学生探究为主,教师引导合作。
3、教具:多媒体。
教学过程:
一、导入。香港自古以来就是中国的领土。但自从1840年鸦片战争以来,香港被步步割让,遭受帝国主义的蹂躏。7月1日,是一个不同寻常的日子。这一天,离开了祖国100多年的香港回到了祖国的怀抱。今天,我们要学习一则新闻,它就是报道这件激动人心的事件的'。(板书课题)。
二、阅读课文,感知内容。
1、播放中英香港政权交接仪式的实况录象。提问:你从中感受到了什幺?(香港回归的重大和庄严)。
2、快速阅读课文,熟悉内容。交流学习卡中的生字词,补充对课文的理解。
3、理清课文内容。思考:
根据新闻的有关知识,请找出消息的标题、导语、主体部分想一想,主体部分重点讲了什幺?(教师引导学生合作)。
引出结语。谈谈结语部分在文中起什幺作用?
(作必要的交代,使报道事实完整)。
消息除了采用叙述报道事实外,还采用了哪些表达方式?有何作用?
三、拓宽思维,比较阅读。(研讨方式)。
要求:根据新闻特点,对《人》《中》两篇课文作较为全面的比较分析。
1、默读后讨论。四人小组展开讨论,选取代表发言。(师作点评)。
2、师生合作,列表比较。
四、课堂练习。
阅读《语文学习指导用书》p149阅读理解(二),将原文改写成一则消息。(互评)。
五、.总结课文。(达成学习目标)。
六、课后练习。完成书上的《探究与练习》。
板书设计:
中英香港政权交接仪式在港隆重举行。
主体:叙述交接仪式的全过程。
查尔斯王子的讲话。
重点叙述降旗、升旗仪式(特写)。
江泽民主席的讲话(重点)。
结语:出席仪式的其它成员及各国记者人数。
(时效性真实性简明性)。
七年级第一单元
学习目标:
1、要求学生借助工具书和注释,初步感知课文内容,准确复述课文内容;
2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情;
3、与《在山的那边》进行比较阅读。
能力目标:
引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识,提升自己的思想认识,正确把握本文的思想内涵。
教育目标:激发学生勇于克服困难,敢于战胜困难的决心与勇气。
学习方法:朗读;自主、合作、探究。
教学设计:
课文导入:同学们,你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答,可七嘴八舌地议论,也可插话。)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山,战胜困难,才看到全新的世界。如果联系你的学习生活,你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难,你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之,就会成为人生的宝贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。今天,老师向大家推荐美国作家莫顿亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是怎样从一件小事,感悟到人生哲理,给我们以启示的。
整体感知:
默读文章,组织学生复述课文。(复述要点:时间、地点、人物、环境、故事过程)。
[学法指导]。
a.默读要求(时间、内容)。
b.复述要求(时间、地点、人物、环境、情节,即五个“w”)。
复述抢答:故事发生在美国的哪个城市?故事发生在什么时间?爬悬崖的一共有几个孩子?有名字的是哪两个?那座悬崖有多高?岩石架有多高?学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流,后大班交流)。教师引导学生复述课文内容时,要突出重点,给学生创造一个探究阅读的氛围,重点可放在“脱险”的过程。
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七年级下第一单元教案3
(1)遣唐使:是日本政府派遣到唐朝进行交流的使团。他们把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本,对日本社会的发展产生了深远的影响。
(2)鉴真东渡:唐朝最富影响的僧人鉴真,东渡日本传授佛法等,为中日文化交流做出杰出贡献。(为日本设计唐招提寺;前后,前5次东渡失败,第6次才成功,双眼失明)。
二、与天竺(印度)的交往。
(1)玄奘西行:唐太宗贞观年间,玄奘历尽艰辛,西行天竺学习佛法。玄奘的见闻,由弟子整理成书——《大唐西域记》是研究中外交流史的珍贵文献。(玄奘——《西游记》中唐僧的原型)。
三、交流频繁的原因(吸引世界各国来华的原因):
a、唐朝政权强大,国家统一,社会安定;b、唐代实行对外开放的政策;c、玄奘、鉴真等中外文化交流的使者也起到了重要作用。d、唐朝海陆交通发达。
四、唐朝的对外政策:对外开放和友好交往的政策。
对我们今天的启示:a.一个国家只有经济发达,文化先进才能对于国外产生辐射力和吸引力.b.一个国家只有对外开放,积极交流才能有所得益,有所进步.
七年级第一单元作文
人生是船,信念是帆!有帆便有动力,船就会前进!
曾几何时,我静静的躺在草地上倾听历史的倾轧声;曾几何时,我静静的倚靠在沙发上,聆听那一支支悲壮的乐曲;曾几何时,我静静的矗立在那山之颠,静观时代风云的变换。有时,我似诗人,用信念之帆挥洒自己的热情奔放;有时,我似演奏者,用信念之帆演奏着一曲曲动听的乐章;有时,我似哲人,凭借信念之帆矗立在历史的边缘深沉的思考!
帆是船的标志,帆是前进的动力。帆像是辽阔无边沙漠上的一滴水,滋润着那充满信念却又濒临死亡边缘的跋涉者;帆是黑暗人生十字路口的指明灯,照亮着前进的道路,是黑暗中摸索者的希望,是成功者脚下的一点灵动的色彩!是帆点缀了我们的人生,是帆让我们充满了前进的信念,是帆让我们拥有了继续攀登的勇气!
的残疾儿,却凭借着信念之帆解除了许许多多身体健全者的病痛;史铁生,一个响彻中国现代文坛的名字,一个坐在轮椅上闯出自己人生道路的人,正是因为拥有了信念之帆,人生道路上才拥有了鲜花、才拥有了掌声、才到达了人生的颠峰!
是啊,我们的人生,如果没有扬起自己的信念之帆,那么人生也就似船一样停滞不前了,也就失去了跋涉的勇气!巴尔扎克曾经这样说过:“苦难对于天才是垫脚石,对于智者是财富,对于弱者是万丈深渊。”谁不想自己的人生道路上充满鲜花、充满掌声?谁不想自己的人生道路上充满精彩?谁不想在自己的人生之路上扬起信念之帆,去到达成功的彼岸?可我们是智者,是充满了坚定信念的智者,更是充满了跋涉勇气的智者;我们知道,不经历风雨,人生又怎么会拥有耀眼的光环呢?2005年,有一个富于传奇色彩的名字、一个传遍中华大地的名字、一个感动中国感动你我的名字——洪战辉!以其执着的信念,面对着自己的苦难——12岁承担家庭重担、父亲患间歇性精神病、母亲离家出走、妹妹夭折、拯救被抛弃的婴儿,从未言弃过!他扬起了自己人生的信念之帆,演绎出了一曲曲自己人生的动人乐章!
人生是船,信念是帆!那就让我们面对人生的苦难,把握住人生中的机会,扬起自己人生的信念之帆,去兑现自己人生的难浴。
七年级下第一单元教案3
温国祥重庆市铁路中学。
教学设想:
1、以第一单元的五篇课文作为示范,在学习文章的时候,教师有意识地进行“写作特点”的分析,让学生对范文有一个全面的认识,为本单元的作文教学打下感性的基础。
2、利用第二周星期二的阅读课时间,有意识地让学生接触《优秀写人记事作文》、《微型小说选刊》等人物描写非常出色的书籍,扩大学习的范围,进一步加深对人物刻画的认识。
3、让学生按要求预先完成第二周的大作文,并结合教师所讲的“记叙文写作专题讲座――人物描写的‘三板斧’”对自己的文章进行修改,然后把自己的作文重写一次,以达到学以致用的目的。
教学目标:
1、让学生对本单元五篇课文的写作特色有一个清晰的理解,能将人物描写的方法运用到自己的写作实践中。
2、引导学生养成修改作文的习惯,并能熟练使用正确的符号。
教学课时:二课时。
教学过程:
一、导入:
大千世界,人海茫茫。走在大街上,人们步履匆匆,擦肩而过,一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般,在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的,就是用手中的笔去描绘。
俗语说:“画人画虎,难画皮。”意思是说,无论画人还是画虎,要画出虎和人的外形是比较容易的,但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢?我们这一节课要学习的“人物描写的三板斧”会告诉你一些可行的办法。
板书课题:人物外貌、神态的描写。
二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。
1、什么是人物外貌、神态的描写?二者的关系是什么?
2、刻画人物的常用方法有四种:外貌(肖像)描写、语言描写、动作描写和心理描写。
3、人物外貌、神态的描写在文章中起什么作用?
三、人物外貌、神态描写三板斧。
导入:观察、思考:
1.你觉得照片中老人的身份是什么?为什么你这样认为?
2.摄影师有意把人物的身躯、衣饰等技术处理掉了,这样做的好处是什么?
这一环节主要是为了调动学生的学习兴趣,充分发挥学生的想象。
第一板斧:抓住特征。
1、相貌是千差万别的,并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征,捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面,而不要面面俱到。
2、教师可以结合外祖母、鲁迅、蔡芸芝老师的外貌特征进行讲解。
然后,举例说明。见“抓住特征之借鉴实例”。
3、强化训练。见课件上的幻灯片10。
第二板斧:善用比喻。
1、在众多的修辞手法中,比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙精确的'比喻会让你的文字插上彩色的翅膀,流转出绚丽的旋律。在人物描写中,许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范,很值得我们在写作的时候学习借鉴。
2、借鉴实例。
见课件上的幻灯片12。
3、善用比喻之强化训练。
见课件上的幻灯片13。
第三板斧:侧面衬托。
2、借鉴实例。
行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著绡头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怒怨,但坐观罗敷。《陌上桑》)。
见课件上的幻灯片15。
3、练一练。见课件上的幻灯片16――17。
4、侧面烘托之强化训练。
见课件上的幻灯片18。
四、结束语:
写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举,选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新,才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍,写至佳境自然就会妙笔生花,意趣横生。
五、作业。
1、见课件上的幻灯片21。(课外练笔)。
2、大作文:利用外貌描写的三板斧写一篇记叙文,题目自拟,字数在500字左右,第二课时完成,当堂交。
3、预习第六课《从百草园到三味书屋》,读课文,注意生字词。
教学后记:
1、由于没有限制题目,大多数学生都能顺利地写完,并成功地运用了本节课所讲的部分内容。
2、这次学生所写的作文,在批改时着重改学生在外貌描写方面的问题,并将优秀学生作文展示在教室的宣传栏中,在第二作文课时进行点评,然后请学生自己朗读其作品。
七年级第一单元作文
小时侯最喜欢做的事情无非就是煮月亮了。中秋节那一天,是月亮最圆的时候了,我和几个同伴在外面找到一个小搪瓷盆,又搬来几个木柴,开始生火准备开始煮月亮。可是,不久以后,云遮住了月亮,时时不肯飘散走,盆里也没有了月亮,而我们这一次也煮不成月亮了,只好白白浪费这一次机会,只能等到明年中秋节了。
其实我不光是在煮月亮,我也在煮时间,尘世,成长,心事,追求,思想,我无时无刻都在煮月亮。
我在童年的时候煮月亮,把那么多的寒冷煮成了温暖。我在少年时期煮月亮,想把邻居家的枣树诸城甜美的食物。我在城市里煮月亮,想把道路上的孤独煮成缠绵的怀抱。那熊熊燃烧的火焰在秋天里像一种语言,与盆子里的水交谈。煮出来的月亮是甜的,是一种十分美好的修饰词语。
如果你路过我的这些文字,那么我会告诉你:”我在煮月亮,你想往里面加什么?”
七年级第一单元作文范文
今天,真是个令人期待而高兴的日子。知道为什么吗?大家都认识中央少儿频道的月亮姐姐吧?对了,我们杭州网的小记者今天要采访的就是她。因为不是很熟悉路况,一路上,我们左绕右绕,总算赶在约定时间前赶到了杭州大剧院,急得满头大汗的我也终于把悬着的心放了下来。在大剧院里面,我总算见到了月亮姐姐王淏。今天的月亮姐姐比平时在电视里看到的更漂亮,盘着高高的头发,粗粗的眉毛很精神,水汪汪的大眼睛,樱桃般小巧的嘴巴,挺拔的鼻子,粉红的脸蛋,真是可爱又漂亮。
月亮姐姐先给我们讲了个特别感人的故事。说是一个叫候蒲的8岁男孩得了罕见的白雪病,危在旦夕。但在月亮姐姐的帮助和支持下,本来只能活一个月的候蒲坚持了好几个月,最后在元旦的夜里安静地走了。接下来月亮姐姐说,她来杭州是来推出《月亮姐姐与嘟噜嘀嘟农场》音乐剧的,并将把表演所得全部用于实行“小黑板计划”。给贫困地区的小朋友更换崭新的小黑板,帮助他们实现梦想。她还邀请我们到时候去观看。终于到了采访时间,我们的小记者个个跃跃欲试,准备大显身手。刘源自告奋勇第一个上,先做了简单的自我介绍,又提了几个问题,月亮姐姐认真地回答了。轮到我了,我感觉每根神经都绷紧了,但我还是鼓起勇气问出了我的问题:“月亮姐姐,你的爱好是什么?”月亮姐姐笑着说:“爱好嘛就是我的职业,我很喜欢我的职业,所以我会继续干下去!”……采访在紧张而热烈的气氛中结束了,月亮姐姐给我们每个人签了字。
告别月亮姐姐的时候,感觉意犹未尽……月亮姐姐不但是个好主持,更是一个善良的大。
姐姐!希望能在月亮姐姐的表演中再次遇见她。
七年级第一单元作文范文
然而与月亮相对的太阳,却很少有人题诗、歌颂。月亮的光辉来自太阳,万物的生长也离不开太阳,我不禁想问,为何人们看重月亮?苏试有词:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。”想起来,苏试是将对亲人的思念寄托在月亮上,但为何不能将月亮换做太阳?太阳常满?太阳常见?月常缺而不常满?亲人常散而不常聚?显然,太阳是不合适的,且阳光刺眼而强烈,远不如月光温和,仰望太阳也是不合实际的。
月亮拥有太阳不具备的要素,平易近人,不像太阳般刺眼。当夜深人静之际,远在他乡的诗人仰望天空,无所适从,思乡思亲之情油然而生,便难免对月吟诗,将思乡之情托给月亮,希望月亮代替自己观望故乡亲人,又想故乡亲人化作月亮,观望着自己。于是,吟月的诗篇自然多了。
景物本无情,情自心中生。无限的遐想,无限的向往,无限的童趣,无限的乡思,来自那长久、永恒、美丽、纯净的月亮;也来自人们的心灵,对未来的向往,对亲人的祝愿。月亮伴随人的成长,人们在月光下长大。
七年级第一单元作文
价值不可估量的沉香变为一堆只可生火的煤炭,这巨大的转变让其价值一落千丈,而原因仅仅是因为青年不坚定自身的信念,作为一位旁观者,或许我们会大笑他是个倒霉的家伙。可是如果他坚持了自己的信念,去问问自己的父亲,结果还会一样吗?所以一定要坚定自己的信念!
拔山涉水的寻宝意义何在?为了发财?为了刺激?能完成这些可不是什么只拥有一腔热诚的人就能完成的,在这背后一定有自己的信念,在做着支撑。坚守自己的信念,则是为了实现自己的理想。
当自己坚持信念后,就会拥有朝着梦想前进的动力,如果没有被实践的不叫梦想,那仅仅只是一个白日梦,遥不可及。或许在实现梦想的过程中很辛苦、很无助、但是在梦想完成的那一刻,那种无与伦比的感觉绝非是财富可以比拟的。
蜀之南有二僧,贫僧虽都没有财富,却有着去南海的梦想。受富僧质疑后,只以一瓶一钵到南海游历,让人明白了天下无难事。“为之,则难者亦易矣;不为,则难者亦难矣”的道理。支持贫僧一瓶一钵完成此壮举的原因,就是他有着强大的信念在背后为他做支撑,让他有了前行的动力,最终完成了自己的梦想。
贫僧的成功并不能说明有了信念就一定能成功,而是能大大增加成功的几率。这样当你在以后的日子中回忆起来,就足以让自己骄傲:我没有浪费时光。可是自己没有自己的努力,也没有什么留下来的东西了。
然而有了信念就足够了吗?一闪而过的信念,真的有用吗?像青年一样,不坚定的信念,有什么意义?所以我们应当努力的去学习,去完善自己,更加充分的去改善,去坚定自己的信念,当有了几分底蕴才能有自信去坚持自己的理念,去追寻自己的梦想。
如果人呢是船,那么梦想就是舵,指引的船的方向,信念就是那指南针,让舵不偏离方向。所以无论何时我们都应时刻坚定自己的信念,让我们的人生不会孤寂、不会后悔。
七年级语文第一单元教案【】
1、学习古人高洁的品格和情操。
2、掌握一些文言词语。
3、理解两篇短文的主要内容。
重点:
(1)朗读、背诵文言课文。
(2)疏通文言语句,分析文章内容。
难点:
(1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。
(2)学习托物言志的写法。
第一课时。
陋室铭(刘禹锡)。
朗读课文,查字典,看课文注释翻译课文。
1、作家作品简介。
2、关于“铭”
铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。
1、朗读课文。可采取多种方法朗读,如老师范读、听课文录音,学生个别读、集体读等。
2、请学生逐句翻译课文。掌握重点词语。
讨论并归纳:运用比喻、对偶起兴,以虚衬实,以山水引出陋室。
4、提问:“斯是陋堂,惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用?深刻含义是什么?
讨论并归纳:“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇,是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思,一层是由于人的品德高尚,就忘却了室陋,另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。
5、提问:“苔痕上阶绿,草色入帘青”是写什么?
讨论并归纳:写陋室幽雅的恬静的自然环境。
6、提问:“谈笑有鸿儒,往来无白丁”是写什么?
讨论并归纳:写陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样的高雅。
7、提问:“可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”这几句写什么?
讨论并归纳:写室中事。可见主人高雅脱俗的情致,怡然自得的神情。
8、提问:“南阳诸葛庐,西蜀子云亭。”这两句写什么?
讨论并归纳:运用类比,引古贤之名定证“陋室”,意在以古代名贤自比,表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。
9、提问:“孔子云:何陋之有?”是写什么?
讨论并归纳:语见《论语?子罕》:“子欲居九夷,或曰;‘陋,如之何?’子曰:‘君子居之,何陋之有?’“孔子认为,九夷虽然简陋,但是有君子住在那里,就不简陋了。此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之,则陋室不陋。”与前文“斯是陋室,惟吾德馨”遥相呼应。把个“陋”字彻底翻了过来,达到“不陋”的最完美的境界,这是全文的点睛之笔。突出表明了作者高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣。
本文是古代散文中的名篇,以其立意鲜明、格调高雅,构思巧妙,意境隽永、韵味深长、文句精美而胜炙人口,久为传诵。本文是作者用来自述其志的。通过对居室情景的描绘,极力形容“陋室”不陋,表达了一种高法做岸的情操和安贫乐道的情趣。
第二课时。
爱莲说(周敦颐)。
朗读课文,查字典,看课文注释翻译课文。
1、作家作品简介。
2、题解。
“说”是古代一种文体,可以记事,也可以议论,都是为了说明一个道理。
1、朗读课文。老师范读,学生齐读、轮读均可。读时注意节奏、重音,正确、流利、有感情。
2、学生翻译课文,补充课文注释。
3、请再次朗读课文。
4提问:作者描写莲花,为什么要先写陶渊明爱菊,世人爱牡丹?这样写有什么作用?
讨论并归纳:喜爱哪一种花,是人的思想感情的表现。作者用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬,含蓄而突出地表达了文章的主旨。
5、提问:文章用了两个“独”字,表现了作者什么样的生活态度。
讨论并归纳:两个“独”字,都表现出倚世独立,决不随波逐流的生活态度。但“我”爱莲又与陶渊明的爱菊又有所不同。
6、提问:“我”爱莲花什么呢?讨论并归纳:出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
7、提问:具体地说说作者写莲的哪些美好形象。讨论并归纳:
(1)从生长环境方面:写她“出淤泥而不染”的高洁,“灌清涟而不妖的质朴;
(3)从风度方面:写她“亭亭净植,可远观而不可亵玩”的清高。这些描写,是将莲人格化了,是把她作为一种高贵品质的象征。
8、提问:文章第二段作者把“菊”“牡丹”“莲”比喻象征哪三种人?讨论并归纳:作者把菊花比喻象征成隐士,把牡丹比喻象征成富贵的人,把莲花比喻象征成君子。
9、提问:作者对“爱菊”“爱莲”“爱牡丹”的态度分别是什么?讨论并归纳:爱不同的花象征一种不同的生活态度。菊花秋天开花,独抗寒霜比作不与统治者同流合污的隐士,作者对爱菊并不反感,只是慨叹真正的隐士极少。牡丹雍容艳丽,比作富贵之人,作者对爱牡丹是厌恶鄙弃,讽刺贪图富贵,追求名利的世态。而对爱莲同气相求。作者托物言志,在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。
这篇短文,将花的形象比拟为人的品质,以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度,以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕,表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。短文运用比喻、象征、衬托手法,突出了莲的美好形象。将记叙、抒情、议论结合起来,表达自己思想感情。句式骄散交错运用,读起来控骼悦耳,顿挫有致。