教学工作计划是教师提高教学效果和素质的重要手段之一。想要了解更多关于教学工作计划的知识和技巧,不妨阅读以下的实用指南。
《美丽的小兴安岭》第二课时教案
1、了解大兴安岭的景物特点,受到热爱祖国的思想教育.
2、通过学习课文,学习作者细致观察和在景物描写中表达思想感情的方法
3、理解课文内容,体会作者的思想感情
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解大兴安岭的美丽及在社会主义现代化建设中的作用。
体会作者的“亲切与舒服”的感觉。
一、启动激趣
同学们,前不 久我们跟随老舍先生去领略了“一碧千里而并不茫茫”的大草原,这节课,我们又将和老舍先生一道步入那浩瀚的林海。(板书课题;林海)
二、质疑探究朗读悟情
2、同学们找得很正确。作者第一次感到亲切、舒服是因为什么?请同学们自己读一读第一自然段,思考这个问题。板书:悦耳的名字 说得好!作者 第二次感到亲切、舒服,又是因为什么?(生:亲切舒服)
3、同学们,现在我们就跟随老舍先生一起走进原始森林,亲自去体验一下。(播放“森林”画面)
4、这番美丽的景 象,语言大师老舍先生又是怎样来描绘的?请同学们在“岭”、“林”、“花”三部分中选择自己最喜爱的一部分,重点阅读。(出示要求):
a、找出岭(林、花)的特点,并画出有关语句认真理解;
b、仔细体会作者的思想感情。温柔的岭,如海的林,美丽的花,这些都只是大兴安岭呈现在人们面前的外表的美,叫人越看越觉得可爱。更重要的是,它的美与?(建设结为一体,美得并不空洞,叫人心中感到亲切、舒服。)对这一点你是怎么理解的?请结合课文联系实际说一说。
6、感 到亲切、舒服是因为什么?这一切使作者联想到了什么?
板书:兴国安邦 请看板书,你发现了什么?请和同组的同学讨论这个问题。
手指板书让学生接读:
a、 初入大兴安 龄,证实了这个悦耳的名字使人感到?
b、领略到大兴安岭的美丽,且美得并不空洞,越发使人感到?
c、想到大兴安岭还有着兴国安邦的意义,就更使人感到?
三、情感升华应用验证
1、用一两句话表达你大兴安岭的喜爱之情。
2、根据课文内容写一则广告词。
《跨越百年的美丽》第二课时教案
教学目标:
1.正确书写生字词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
3.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。
4.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。
教学重点:
理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。
教学难点:
感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。
教学准备:
1.居里夫人的资料。
2.学生通过各种途径查阅相关资料。
3.课件。
教学过程:
一、导入。
大屏幕出示:红颜易老美人迟暮朱颜辞镜人老珠黄。
老师这里有几个词语,谁能读一读?这几个词都说了同一个意思,是什么?(生答)。
师:是啊,岁月无敌,容颜的美丽最经不起时间的考验。(师板书题目)可是有一种美丽却可以(生接:跨越百年)今天让我没一起来学习(生齐读题目)。
二、检测预习,初读课文。
1.检查认读课文里的词语。
2.同位俩一起读课文,正音。
三、品读课文,感受居里夫人身上的美。
1.外表美:做为一个科学家居里夫人的成就是什么?接下来就让我们一起来认识她。请同学们默读课文的第二自然段画出描写居里夫人的相关语句。居里夫人美吗?谁能读出她的美?谁再来试试?这是一种什么样的美?(板书外表之美)。
大屏幕出示:皮埃尔不幸早逝,社会对女性的歧视,更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管,只是默默地工作。(教师创设情境引读)。
师:为了科学研究她失去了健康、美丽甚至是自己的亲人,但同时她在科学领域里也做出许多骄人的成绩。
大屏幕出示她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成了科学一块永远的里程碑。(把你的敬佩之情溶入文字,谁来读一读?齐读。)。
师:居里夫人就在这一次次的变化中实现了自己的人生意义。难怪作者情不自禁地感叹:大屏幕出示:这点美丽的淡蓝色的荧光,溶入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。(齐读)。
3.坚定执着、勇于探索之美。
请大家默读课文的第三自然段,看看居里夫人是怎样发现镭的,画出相关语句。
大屏幕出示:为了提炼纯净的镭,居里夫妇支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后在送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上留下了酸碱的点点烧痕。
读了这断文字谁来说说你有什么感受?把你的感受读出来。谁再来说说你的感受,请你通过朗读再次表达你的感受。
这样艰苦的工作仅仅是一天吗?是多久?是经过3年又9个月,是1350天,按每天工作10小时计算就是135000小时才从成吨的工业废渣中提炼出了0.1克镭。0.1克是比我们的圆珠笔还要小的量啊!这两段文字中又体现出了居里夫人身上一种怎样的美?(板书:坚定执著、勇于探索之美)。
4.淡泊名利之美。
居里夫人的美名,从她发现镭的那一刻七就流传于世,他用全部的青春、信念和生命换来了许多荣誉,她又是怎样对待这些名利的?这体现了一种什么样的美?(板书淡泊名利之美)。
她视名利如粪土,难怪科学家爱因斯坦这样评价她。(出示名言齐读)。
四、总结课文。
(对照板书)这节课我们一起认识了居里夫人,她身上不仅有外表美,还有勇于献身的忘我之美、坚定执着勇于探索之美、淡泊名利之美。她身上的美丽仅仅能跨越百年吗?还可以跨越千年、直到永恒。她的美,她的精神将世世代代流传下去,激励我们想她学习。
五、拓展延伸。
写出自己学习课文的感受或想对居里夫人说的话。
六、布置作业。
搜集居里夫人的其它事迹。
七、板书设计。
外表之美。
勇于献身的忘我之美。
坚定执着、勇于探索之美。
淡薄名利之美。
小学语文教案美丽的地球第二课时
清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
过了一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。
看了“《荷花》语文第二课时教案”的还看了:
1.叶圣陶荷花教案。
2.三年级下册语文3荷花。
3.3年级下册语文书3课荷花。
4.小学四年级语文少年王冕教学设计。
5.《济南的冬天》课文原文及教案反思。
《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计
1.能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
2.抓住景物的特点,了解课文第二部分的主要内容。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
4.了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园,产生喜爱这个地方的思想感情。
课文的第2部分,感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的,了解那里有丰富的物产,产生喜爱之情。
描写夏天的段落,以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
计算机辅助教学音乐。
这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。小兴安岭的树海,一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧!
(一)学习第三自然段。
1、边读边画,把描写春天景物的词句用(—)线画出来,并说说读完这段你有什么感受?(学生自由发言,把读和理解结合起来。)。
2、板书:春抽出枝条叶子嫩绿。
3、理解“抽出”一词,说说为什么又“抽出”?换成“长出”行不行?
4、师:请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。(课件)。
5、师:小兴安岭的春天万物生机勃勃,是那样的美丽,你能把这种美有感情地朗读出来吗?(配乐朗读)。
(二)学习第四自然段。
1、小声读课文,说说夏天的树木与春天的有什么不同?
板书:夏密密层层郁郁葱葱。
2、出示句子:
夏天,树木长得郁郁葱葱,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
请学生先看课件,再结合生活实际理解句子的意思。
3、朗读比赛。
请学生朗读课文,比一比谁读得最有感情。
(三)学习第五、六自然段。
1、学生小声读课文,分小组说一说这两季的景色有什么不同?
2、学生汇报。
师板书:秋树叶飘落黄中透绿。
冬树上积雪银色世界。
3、小兴安岭的物产资源非常丰富,除了书上说的,你还知道那些?(让学生展示自己查找的资料,丰富他们的知识。)。
你喜欢小兴安岭吗?你愿意做个小导游,把你喜欢的那一季节的景色介绍给大家吗?(给学生两分钟的准备时间)。
小兴安岭是一座巨大的宝库,又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢?
春抽出枝条叶子嫩绿。
夏密密层层郁郁葱葱巨大的宝库。
秋树叶飘落黄中透绿美丽的大花园。
冬树上积雪银色世界。
小学语文教案美丽的地球第二课时
一、导入。
我的奇思妙想:写一个自己想发明的东西。
一、走进“未来世博园”--自读讨论,明确要求。
1.在上一节口语交际课上,同学们展开了想象的翅膀,畅谈了自己的奇思妙想。你看,等待你们施展才华的机会来啦!23,在我们家乡举办未来世博会,组委会对场馆的建设作了初步规划。让我们一起走进“未来世博园”吧。
你准备在什么馆展示什么奇特的展品呢?
你能给自己的展品取一个吸引人的名字吗?
学生回答。
2.名字都很吸引人,但是组委会对征集的展品还有要求呢!
出示“展品征集公告”。学生自读要求,同桌讨论。
3.汇报习作要求:介绍展品时,要做到哪些方面呢?
未来的汽车。
抬头望见公路上来来往往的汽车,总觉得有些欠缺,没有多少特色。我多么梦想拥有一辆特色感丰富的汽车啊!
后的一款汽车,并不像现在那么单调,四周都有防护功能。对于总设计师的我,把这一款车取名为“别具一格”。之所以取这个名字,有两个原因:一是不用汽油,汽车在任何一个地方,都会自动汲取太阳的能量,为汽车动力提供充足的能源;二是车的内部构造很好,其舒适程度远远超过以前,车上有红、黄、蓝、绿、橙五种颜色的功能键。有的人会问,这些按键有什么作用呢?这五个按键啊,大有作为!
天气热的时候,你按下红键,汽车里顿时清爽入骨,寒气对流,并且会从果汁箱里出来一杯冷饮,使人心旷神怡。不过,天气冷的时候怎么办呢?不用担心,你按下黄色键,热气顿时迎面扑来,笼罩整个车身,充满了春天般的温暖。我们都知道,汽车只能行驶在陆地上,船只能在水上航行,而这辆汽车,你只需轻轻地按下蓝键,汽车的轮胎自动变成浮力球,然后自动封锁所有门窗,成了船的模样,冲入海中,自动游玩,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久久游玩,又想停下来低吟一首奇丽的小诗。上岸时,再次按下蓝键,恢复成汽车的样子。如果能像飞机一样在天上自由飞翔,那该有多好啊!这个愿望对于这辆汽车来讲,已经成为了现实。你按下绿键,汽车的两边冲出两只大翅膀,喷气机从尾部露出来,成了飞机的模样。汽车飞上天空,自由自在地飞翔在无比美丽的天空中,让人亲近自然,享受天空中的乐趣。玩够了,便再次按下绿键,恢复成原来的样子。还剩下一个橙键了,它是干什么的呢?汽车行驶在车辆较多的公路上,加上路况不好或恶劣的天气,往往会造成一些车祸,经常使司机心惊胆颤。这个看似不起眼的橙键,具有避免一切交通事故的功能。汽车在公路上行驶时,按下橙键,便穿越了时空,而司机的视线并没有受到干扰,汽车川流不息,司机并无丝毫拥挤的感觉。这样,就杜绝了一切交通事故。
啊!这辆外形多变、功能万千的汽车,谁不想拥有一辆啊!“别具一格”还藏着无限的奥妙,让人们去探索,去发现,去创造,使整个世界充满了生机与活力。
5.学生讨论写作思路:
板书并引导明确:
丰富(多方面的想象)。
合理(与现有技术的联系)。
大胆(对现有技术的突破)。
(2)他从哪些方面对未来汽车进行了描述呢?
引导归纳:能源、性能、构造、功能、操作……。
(3)他介绍的是不是很有条理性呢?
总说--分说--总说。
分说部分,通过各色按钮分别对汽车的奇特功能进行描述。
二、走进“未来畅想厅”--发挥想象,独立习作。
1.让我们一起走进“未来畅想厅”,拿起笔,把自己的展品写下来。
2.学生独立写作,教师巡视指导,发现有代表性的习作。
一年级《美丽的小路》第二课时教案
1、认识“先、鹿”等14个生字,发展学生独立识字的能力。
2、会写“先、干”等6个字,养成规范、认真书写的习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
4、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【学习重点】。
识字、写字、朗读课文。
【学习难点】。
生字的识记;感悟课文,对话的朗读;通过对课文的理解,树立环保意识。
【课前准备】。
生字卡片、课文插图、简易课件。
【课时安排】。
2课时。
【教学过程】。
第二课时。
〖学习目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟、理解课文,激发学生的环保意识,激励学生积极参与到环保活动中。
〖课前准备。
投影、课件。
〖教学流程。
一、引入想象说话。
1、板书出示课题:
一年级《美丽的小路》第二课时教案
教学目标:
1、能正确朗读课文,能根据句子的标点读出不同的语气。能根据提示用自己的话描述美丽的小路回来后的景象。
2、懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅;要爱护环境,保持环境整洁。
教学重点及难点:
1、能正确朗读课文,能根据句子的标点读出不同的语气。
2、懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅,懂得如何环保。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、复习生字词语;
不久堆积奇怪推车鼻子一辆干净。
赶来脑袋鹿先生慢慢地。
齐读词语。开火车读。
二、朗读感悟。
(一)、学习1-3自然段。
1、这节课我们接着学习《美丽的小路》这一课。除了美丽的小路,我们还可以说怎样的小路?(笔直的,弯弯曲曲的,长长的,干干净净的-----)。
你从这一自然段中的哪个词语看出小路很美丽?(花花绿绿、五颜六色)指名读,齐读。
3、同学们读得真美,假如你走在这条美丽的小路上,你会说些什么呢?兔姑娘和鹿先生走来了,它们说了些什么呢?快速读课文,用自己横线勾出来。
4、哪个兔姑娘能边走边说,问:你为什么轻轻的走?指导朗读。
5、哪一位鹿先生也来走一走,说一说。鹿先生为什么慢慢地走?指导朗读。
(二)、学习4--7自然段。
2、(出示句子:可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。指名读)此刻的小路还美吗?谁来读一读。
3、读了这句话,你知道了什么?(我知道美丽的小路成了垃圾场,因为那里有很多垃圾堆积着。我发现美丽的小路成了苍蝇的领地了,它们在那里嗡嗡嗡地叫着。)。
4、你仿佛看到了什么?(我仿佛看到小路上到处都是垃圾,花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。我仿佛看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东,一会儿飞到西。我仿佛闻到了一股难闻的臭味。)。
5、(出示课件)看,小路上到处堆积了着许多的垃圾,纸屑,水果皮,易拉罐等等遍地都是,苍蝇在上面嗡嗡飞来飞去,难闻的气味更是到处弥漫。假如这时你从这里走过,你会有什么感觉?或者你会说些什么?(苍蝇在垃圾上飞来飞去,美丽的小路不见了!这条小路真脏啊,美丽的小路怎么不见了!我发现花丛中的蜜蜂、蝴蝶不见了。)。
6、是啊,花丛中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了,小鸟停止了歌唱,这条小路实在是太脏了!看着这条美丽的小路变得又脏又臭,此时此刻,你的心情是怎样的呢?(失望,着急)。
带着你现在的心情读读这句话。(学生朗读)。
7、这时,兔姑娘又从小路上走过,它看见这条又脏又臭的小路的反应是什么?(指导朗读)。
8、鹿先生也从这里走过,他的反应是什么?(指导朗读)。
9、鸭先生看见这又脏又臭的小路,他的反应是什么?(指导朗读)。
7、老师小结:原来的小路不但十分美丽,还非常干净。但是因为大家不讲卫生,不爱护它,使原来美丽的小路遭到了破坏。尽管小路依旧是长长的,仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路,路旁的鲜花还在,但是美丽的小路却不见了!(板书:破坏--不见了)。
(三)学习8--12自然段。
1、(课件出示)“都怪我,我一定要把美丽的小路找回来!”指导朗读。
2、鸭先生是怎样做的?兔姑娘和鹿先生是怎样做的?(课件出示)。
3、美丽的小路找回来了吗?它们看见美丽的小路再次出现在面前,心情会怎样?指导朗读它们说的话。
4、以后我们应该怎样做,才能让美丽的小路永远和我们在一起呢?
大家应该经常打扫卫生.
鸭先生应该准备几个垃圾桶放在小路旁.
可以写几块牌子,就像我们学校里的,告诉大家要爱护环境.
三、一条美丽的小路因为大家不讲卫生,乱扔垃圾,不爱护它,使。
原本美丽的小路遭到了破坏。后来在鸭先生、兔姑娘、鹿先生的认真打扫下,美丽的小路终于回来了。
四、扩展活动:课件出示我们学校美丽的风景图和有垃圾的图。
1、我们学校的垃圾是些什么?从哪里来的呢?
这些垃圾到哪里去了?
2、我做校园“美容师”
我为校园“美容”准备要做的事:。
板书:
乱仍垃圾。
美丽破坏。
爱护环境。
二年级《美丽的公鸡》
一、解题。
指名读题,俑是什么呢?(古代殡葬的偶像。)。
秦始皇自十三岁称王开始,便着手修建秦始皇陵,一直到他四十九岁去世,秦兵马俑就在距秦始皇陵东一千五百米左右的陕西省西安市临潼县。(地图,幻灯片。)。
1974年几位农民在挖进时,偶然发现了这一秘密,相隔二千二百多年秦艺术家的作品终于重见天日。(全景幻灯片。)。
今天就让我们借助语言这种神奇的工具来走近秦兵马俑。
二、精读。
(一)学习课文第一段。1978年,法国前总统希拉克参观过秦兵马俑后,说:“秦兵马俑是世界第八大奇迹。到不看金字塔不算真正到埃及,,到中国不看秦兵马俑不算真正到中国。”作为一名中国人,让我们带着自豪的心情齐读。(第一自然段幻灯片。)。
(二)学习第三段。平时我们在学习的时候,除了可以利用字典这一工具外,其实还要注意“课后练习”这一工具,它也会对我们理解课文有帮助的。(课后问题。幻灯)。
1.读问题,试答。
2.课文是用哪一句话连接起来的呢?(第三段幻灯。)适时板书。读。
(三)学习第二段。
1.咱们首先来看一看秦兵马俑的规模宏大。画出本段的中心句。
2.默读,用笔画出体现“规模宏大”的语句。
3、交流,通过读来表达自己的感受。
4、走进规模如此宏大的大厅,人们会有何感受呢?
公元前221年,秦始皇统领他的大军,灭六国,统一中国,成为中国历史上第一个皇帝,强有力的军队是他得天下的重要法宝。
(四)学习第四——十段。
俗话说得好,“千人千面”就是在同一棵树上也很难找到完全相同的两片叶子,每一件兵马俑更是被艺术家雕塑得栩栩如生。
出示“将军”幻灯片。一号坑共6件,平均身高1.9米。
1、看到将军俑后,你想到了哪些词?
2、看课文又是怎样描绘将军俑的?指名读出将军俑的威风。
3、摆一摆将军的加工,这就是文中所说的惟妙惟肖。(看群图。)说一说。
4、看彩图。秦兵马俑是彩塑,刚出土的时候,还可以看到大红,大绿,粉紫。但是出土后很快颜色就会发生变化。所以,国家对秦兵马俑就不再进行发掘,让它们长眠于地下。我们河南省殷墟去年也被列入“世界文化遗产名录”,许多的文物也采用了地下保荐的形式。
(五)正如文中所说,每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
三、总结。
当然,我们知道这些历史文物都是古代劳动人民留给我们的艺术瑰宝,还有待我们这些炎黄子孙把这些文化遗产继承下去,得以发扬光大,出示幻灯片:
古都有先人留艺术瑰宝,华夏待来者绘锦绣宏图。
————中央顾问委员会常务委员箫克。
让我们永远铭记自己身上肩负的历史史命。
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小学语文教案美丽的地球第二课时
教学目标:1、通过研读,让学生体会到《月光曲》的旋律,体会贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感。
2、能理清楚《月光》的内容旋律与皮鞋匠兄妹的联。
教学过程:想之间的联系。
3、有感情地朗读课文。
教学准备:《月光曲》录音。
教学重点:体会《月光曲》的旋律、内容,以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。
教学难点:理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。
小目标。
教师活动。
学生活动。
时间。
导课。
今天我们要讲哪一课?
师:《月光曲》的“曲”是什么?
学生谈话。
2
通过皮鞋匠兄妹的联想感受《月光曲》的旋律。
我读了很多遍课文,可怎么也找不到有关《月光曲》的'内容。
课文第九自然段描写月亮和大海的哪些景色?
板书:月亮升起波光粼粼。
月亮升高风卷巨浪。
月亮照耀波涛汹涌。
这些描写月亮和大海的景色与《月光曲》有什么关系?
板书:柔和徐缓。
有力快速。
高昂激情。
学生朗读课文第九自然段,用简单的的语言描绘当时的景色。
美丽的小兴安岭第二课时说课稿
教学目标:
1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
2、抓住景物的特点,了解课文第二部分的主要内容。
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园,产生喜爱这个地方的思想感情。
教学重点:
课文的第2部分,感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的,了解那里有丰富的物产,产生喜爱之情。
教学难点:
描写夏天的`段落,以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
教学准备:
计算机辅助教学音乐。
一、导入:
这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。小兴安岭的树海,一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧!
二、学习课文第二段:
(一)学习第三自然段。
1、边读边画,把描写春天景物的词句用(―)线画出来,并说说读完这段你有什么感受?(学生自由发言,把读和理解结合起来。)。
2、板书:春抽出枝条叶子嫩绿。
3、理解“抽出”一词,说说为什么又“抽出”?换成“长出”行不行?
4、师:请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。(课件)。
5、师:小兴安岭的春天万物生机勃勃,是那样的美丽,你能把这种美有感情地朗读出来吗?(配乐朗读)。
(二)学习第四自然段。
1、小声读课文,说说夏天的树木与春天的有什么不同?
板书:夏密密层层郁郁葱葱。
2、出示句子:
夏天,树木长得郁郁葱葱,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
请学生先看课件,再结合生活实际理解句子的意思。
3、朗读比赛。
请学生朗读课文,比一比谁读得最有感情。
(三)学习第五、六自然段。
1、学生小声读课文,分小组说一说这两季的景色有什么不同?
2、学生汇报。
师板书:秋树叶飘落黄中透绿。
冬树上积雪银色世界。
3、小兴安岭的物产资源非常丰富,除了书上说的,你还知道那些?(让学生展示自己查找的资料,丰富他们的知识。)。
三、齐读最后一自然段。
四、问;你喜欢小兴安岭吗?你愿意做个小导游,把你喜欢的那一季节的景色介绍给大家吗?(给学生两分钟的准备时间)。
五、发散思维:
小兴安岭是一座巨大的宝库,又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢?
板书设计:
六年级语文第二课时《跨越百年的美丽》教案六年级语文背诵内容
1.会写14个生字,正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2.有感情地朗读课文,抄写喜欢的句子,背诵喜欢的部分。
3.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
教学重点。
1.阅读、感悟作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
2.有感情地朗读课文。
教学难点联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神;读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的'科学精神。
教具准备。
生字卡片,居里夫人的文字以及图片资料。
导学过程二次备课。
预习题纲。
1.初读课文,画出文中的生字新词。
2.自由读课文,初步感知居里夫人的美丽。
第一课时。
一、揭示课题,介绍居里夫人。
(2)是啊,同学们有一双善于发现美的眼睛,能深刻的感受身边美丽的事物。但这些都是外在的美。随着时间的流逝,美丽的事物可能也会逐渐黯然失色,但是有一种美丽,即使跨越了百年之久,却依然散发着它迷人魅力。
出示2:投影居里夫人照片。
出示3:【有关居里夫人的材料,大家用自己喜欢的方式读】。
二、学习生字,初读感知。
1.初读。
(1)大家自由练习朗读课文,把课文读通顺。注意生字,把难记的字多看几遍。学生自由朗读,教师询问学习生字的情况。
出示4:学生读生字词。
(2)交流:有你认为难记难写的生字吗?(指生发言,教师板书指导)。
2.再读。
(1)再读课文,划出不理解的词语,通过查阅字典,联系上下文,小组讨论或看图等方法解决问题。
(2)在课文中有一些物理方面的专用词语,大家要读准,出示词语:
3.指导朗读。
4.默读,请大家默读课文,思考:这篇课文介绍了谁的什么事情。
(这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭,并成功从工业废渣中提炼出镭,从而轰动科学界的事情。)。
三、细读课文,感知美丽。
请同学们速读课文,你觉得课题中的美丽表现在那些方面?找出文中相关的句子(学生读书,批画)。
a.居里夫人的外貌――外在美。
b.内在美。
(1)找句子。
第一自然段中年轻漂亮、神色庄重、一袭长裙、白净端庄的脸庞2句的描写体现出居里夫人的美貌。
(2)看图。
这就是居里夫人。男生读第一句话,女同学看图。(生读)这就是倾国倾城的居里夫人。女同学读第二句话,男生看图。(生读)这就是有着闭月羞花容貌的居里夫人。书上有画像,不很清晰。在原文中,有这样的一句话对居里夫人的外貌的侧面描写“男学生们为了能更多地看她一眼,或有幸凑上去说几句话,常常挤在教室外的走廊里,她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。”
(3)再读,想象。
让我们在自由的读一读,在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。
出示5:外在美和内在美的句子。
学生有感情地朗读。
(4)师生合作朗读。
四、总结。
我们通过理解具体的句子,知道了美丽的一部分含义,可是外在的美丽不会长久,会随着时间的流逝而变化,到底是什么原因让居里夫人的这种美丽经久百年还让人肃然起敬呢?那就是一种内在的美。下节课我们接着学习。
五、作业。
1.抄写本文的生字词。
2.读一读关于科学家故事的书籍。
第二课时。
一、复习导入。
二、学生自读课文,找出和“美丽”、“跨越”有关的语句。
1.“跨越百年”理解。
2.“美丽”。
三、细读课文,抓住美丽体会内在美。
1.她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她的美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。
2.它真的有极美丽的容颜,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
3.这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
四、背诵与抄写。
1.可选2――3句。
a、爱因斯坦的语言。
b、性格的一句,品格的一句。
c、中心句。
2.试背。
五、总结深化主题。
六、总结全文。
板
书
设
计
(1899――1998――?)。
外在美:美丽庄重健康。
居里夫人内在美:坚定刚毅执着。
人生意义:献身科学淡泊名利。
永恒的美丽。
小学语文教案美丽的地球第二课时
一、启发谈话,导入课题。
2.课件出示:
今年我过生日,妈妈给我切蛋糕的时候,我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
最近爷爷起早贪黑,忙着采、晒野菊去集市卖,原来是为了给我买双新球鞋。接过爷爷递过的球鞋,感觉手上沉甸甸的。
上个星期,第一次在班里当众发言,看到同学们鼓励的目光,我忽然对自己充满了信心。
3.在成长的过程中,你还有什么印象深刻的事情,感人的瞬间?(出示课文图片)。
二、激发灵感,畅所欲言。
以小组为单位,联系自己的实际情况,选取印象深刻的事情或感人的瞬间,把当时的情景讲给同学听。
1.小组先进行讨论,确定印象深刻的事情或感人的瞬间等。
2.小组同学要畅所欲言,时间约5分钟,要尽可能说成一个比较完整的故事。
3.推选一位同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。比一比,看哪个小组讲得最吸引人。
4.文似看山不喜平,注意故事情节的曲折性,以使故事更吸引人。
5.要把自己受到触动、感到长大的瞬间写具体,并说清楚当时自己的真实感受。
三、指导写法,学生习作。
1.突出事情的完整性。
提示:时间、地点、人物、起因、经过、结果。
把刚才小组内讲的故事进行梳理,查看是否有上面的“六要素”。
2.把事情的经过写具体。
提示:按一定的顺序:用上“先……再……然后……最后”
要细致的描写:语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。
把事情的经过写具体:一是要按照一定的顺序,注意表示顺序的词;二是要写出人物的语言、动作、心理、神态等,这样才会生动、感人,具有影响力。
3.把事情的经过写生动。
提示:巧用修辞:比喻、拟人、夸张、排比、反问等。
在作文时,恰当运用修辞手法,会使文章表达的意思清楚明白,富有感染力。
4.教师小结:
《那一刻,我长大了》要注意写清楚这个故事发生的时间,尤其要把让你感到成长的瞬间写具体,这样才能给读者留下深刻的印象。
四、交流展示,教师评价。
师生点评,汇总修改意见。
五、再次修改,誊抄习作。
板书设计:
那一刻,我长大了。
写完整。
写具体。
写生动。
三年级美丽的小兴安岭第二课时说课稿
《美丽的小兴安岭》是九年义务教育小学语文第五册第六单元的一篇课文。本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》一课围绕着美丽、诱人,按春、夏、秋、冬的顺序来写,字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
二、教学目标。
本课教学分为两课时,依据学段目标,我为第二课时确立了以下教学目标:1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2、了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。3、体会作者用词的准确、生动。本课时的教学重点是感受小兴安岭的四季景色;难点是体会用词的准确。
三、教情学情。
三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段,在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练,并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说,体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段,是他们的薄弱环节,。
四、设计理念。
《美丽的小兴安岭》一课思路清晰,段落分明,语言生动,用词准确。依据语文课程标准理念:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视学生独特的感受,体验和理解。这节课我的设计理念是:以读为本,在生、本对话中感知“美丽”;抓住特点,在师、生对话中领悟四季美景;感情诵读,在师、生、本互动中迸发情感。
五、教学程序。
根据语文课程标准的基本理念:阅读是学生个性化行为。这就应该让学生在主动积极的多元对话中,培养他们感受、理解、欣赏、评价和运用能力。本节课我的教学程序安排如下:
(一)导入课题,激发兴趣。
开课的关键是激发学生的情感,让学生产生与文本对话的强烈愿望。在这里,我以学生朋友的身份,和大家一起交流自己的爱好,创设出轻松愉悦的对话氛围,然后播放录像,和他们一起走进风光美丽的小兴安岭。短暂的一分钟,让孩子们整体了解了小兴安岭,激发了学习的情趣,也为课文的阅读积累了直观形象。
(二)初读全文,感知“美丽”
在这里我紧扣课题,由“美丽”一词带动全文:小兴安岭到底怎么美丽?这个话题激起了孩子们走进文本的阅读期待。这时我以学生的自读为主,让他们在放声诵读中实现与文本的初次对话,整体感知课文内容。在此基础上,让他们谈谈自己的阅读感觉:你看到了哪些美丽的景物?每个同学都是一个独立的个体,他们对文本都会有自己不同的感受。所以他们汇报的过程就是一个充满个性化的、体现他们自己从文本获取知识的过程。
(三)引导比较,感受“美丽”
这一环节是让学生走进文本的每一段,甚至每一句,深读课文,沉浸其中,透过文中语言文字,与文本进行对话,把握文章主旨的'过程。结合本篇课文,关键是把握段中重点词句,引导学生主动积极地进入语言情境,从文本的语言文字中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之处,领悟语言文字表情达意之精妙,并积累语言。春、夏、秋、冬的小兴安岭景色各异,根据课文特点,我按“帮——扶——放”的线索安排各段的学习,以培养学生自主读书的能力。
学习“春天”一段,我首先播放了一段精彩的视频:生机勃勃的小兴安岭大自然,把他们带入到情境,由此产生了学生与多媒体的对话,联系自己的生活他们用自己的语言表达出对美景的热爱。文本中规范优美的语言是他们阅读的载体,于是老师巧妙地将他们引入与文本的更深入的对话:课文是怎样描述这样的美景的呢?孩子们在自己有滋不味地个性化的朗读中领悟语言文字的优美,琢磨词语的精妙,从而实现了与作者的心灵对话。比如对“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的枝叶”一句中的“抽出”一词,同学们通过生生之间的交流对话,互教互学,吸取他人意见,丰富自己的见识。
学完春天一段后,我让他们自己回忆学习过程,归纳学习方法以帮助他们形成阅读能力。为了逐步积累形成能力,学习夏天一段时则采用分组合作自主学习的学习方式。老师给出了“读一读”、“划一划”、“找一找”的学习提示,在小组的合作学习中,同学们都有大量的机会发表自己的观点与看法,倾听他人的意见,不仅能获取到更多的信息与知识,更使他们有机会形成良好的人际技能。
秋冬两段比较简单,适合学习的自学,于是教师提供给他们一个宽阔的自由选择的空间,可以自由选择内容,自主选择适合自己的学习方法独立地学习。为了调动他们个性化的感悟,我让他们以“小画家”、“小摄影师”的角色走入文本,产生各自不同的阅读体验,学习后的对话交流就充分证实了这一点。多媒体课件的适时使用,再现了课文描述的景物,加深了学生对文本的理解。
(四)感情朗读,感悟“美丽”
朗读有利于增强语感,以声传情。课堂中老师始终尊重学生的阅读体验,让他们挑出自己最喜欢的一段来,把他们多练一练。在指名读书的过程中让他们愿意读哪一段,就读哪一段。在朗读中他们不同的朗读情味表达出他们对文本的不同的理解与感悟。
(五)课外阅读,拓展“美丽”
为了培养学生语文实践能力,提高学生语文素养,在课的结尾老师还提供给他们一个小兴安岭的网址,让孩子们的学习由课内延伸到了课外,在这个网站上,他们可以得到更多有关小兴安岭的知识。
六、教后反思。
小学语文教案美丽的地球第二课时
教学目标:
1、知识和技能:学习并掌握本课生字新词,理解课文内容,认识地球的美丽和唯一,了解有关地球的知识,有感情地朗读课文。
2、过程和方法:以读为主,一边读一边思考一边做旁批;图文结合借助教师的课件体会地球的美丽以及了解有关地球的知识。
3、情感、态度价值观:增强学生对地球的热爱,增强学生爱护环境、保护环境的意识。
教学重难点:
理解课文内容,了解有关地球的知识,明白“我们只有一个地球”增强学生的环保意识。
教学准备:有关地球的资料,图片、视频等。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时。
一、揭示课题,导入新课。
教师直接板书课题,学生齐读,导入:今天我们就来学习课文《美丽的地球》。说起地球我们的心中就会涌起无限温暖的感情。因为她是我们人类唯一的家园,是我们人类共同的母亲。今天我们就一起走进美丽的`地球。昨天让同学们回家预习了课文,我们来看看同学们的预习情况。
二、检查预习。
1、学生快速巩固生字后,听写文中带生字的词语。小组长批改,教师评点。
2、指名分段读课文,师生共同评议。
3、交流词语的理解。学生小组交流后勾画出确实不理解的词语,师生共同解决。
三、自渎自悟,提纲学习。
1、教师布置任务。
(1)、说说课文史抓住那些要点来写的?
(2)、完成课后练习3.
(3)、细读课文,把你在阅读中所增长的见识写在课文旁批处。
(4)、思考:课文第一段和最后一段有什么关系?
2、学生自读课文,小组合作完成上述4个问题。
3、教师巡视个别指导。
四、集体反馈,整体感知。
学生分别汇报自学情况,教师适时引导,帮助学生整体感知课文。
问题(1):地球的颜色、年龄、表面有大量的水、自转和公转等几个方面。
问题(2):根据学生反馈情况,教师小结。只要有依据即可。
问题(3):指名汇报,或者根据巡视情况小结。
问题(4):前后照应的关系。作用:使文章内容衔接紧凑,形式有三种:首尾照应,前后照应,文题照应。
五、课堂小结。
这篇文章结构严谨,前后照应。课文首先提出问题“我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解”、“面对有关地球的许多问题,究竟应该做出什么样的回答”,接着具体从颜色、年龄、表面、有大量的水、自转和公转等方面展开了介绍;最后得出结论:我们要认识到这样得天独厚的地球只有一个,只有我们珍惜她才能拥有买好的明天。
六、作业。
抄写文中你喜欢的句子、词语;有感情郎读课文。
三年级美丽的小兴安岭第二课时说课稿
首先说说我对教材的理解:
《美丽的小兴安岭》是人教版第五册第三单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“热爱大自然,保护生太环境,创建美好家园”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶,字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
其次,谈谈教学目标的设计:
根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点,我设计了以下教学目标:
知识目标:会认17个生字,会写15个生字,能正确读写文中词语;
情感目标:有感情地朗读课文,激发学生热爱祖国大好河山的感情,并产生更建美好家园的观念。
第三,说说教法学法:
我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法,学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式,不刻意追求语文知识的系统和完整,而是“抓住一段,教活全篇,把握重点,纲举目张”,来增强语言积累,提高语言能力,发展创新思维。
第四,说说教学程序。
本课我设计用两课时完成。第一课时,学生自学生字词,整体感知课文内容,了解课文内容顺序,学习课文第一第六自然段。现在重点说说第二课时的教学设计:在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。《语文课程标准》指出:教学是学生、教师、文本之间的对话过程;阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此,我以学生为中心,以学生自主活动为基础,重诵读,重感悟,重探究,重创新。整个教学,围绕“美丽”分四步设计:发现美――讨论美――赞赏美――憧憬美。
第一步:情境激趣,发现美。
我这样创设:同学们,我们祖国幅员辽阔,山河秀丽。我们曾游览过北京的古老时尚,曾赞叹过黄山的奇石,曾感受过天都峰的险峻与秀美。今天,我们再一起到一个河流交错、山峦起伏的地方去观赏一下吧!这段话,老师充满激情的娓娓导入,学生回忆了旧知,激发了求新知的欲望。然后,我让学生边听录音朗读,整体感知课文,边出示课件图,学生听了后,说出了自己的的感受:小兴安岭实在是太美了!我再及时设疑:课文哪一句话表达了自己的感受?学生说出了最后一句。教师再沿着这条中心线索理清课文内顺序就很容易了。
第二步:品读词句,讨论美。
教师先范读本段,学生边听边仔细观图,然后默读,划出作者抓住了春季的哪些景物,划出你认为作者用词准确、生动的句子,再说说这些词句好在哪里,最后指导学生边有感情地品读,边想象美景。再通过换词法理解了“抽出”的意思,通过结合实际理解了“散步”“欣赏”,体会了拟人句的作用。学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美,更体现了与作者心灵的对话。紧接着,我这样小结:这段作者抓住了小兴安岭春季的特点,选取树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物,描写了小兴安岭抽新枝、春水涨这一派生机盎然的景象。我的小结,其实教会了学生概括自然段的意思的方法,落实了训练重点,为后面的学习作了铺垫。
“夏天”段,是小兴安岭四季景色中最美的一部分,教师更要引导学生认真体会作者谴词造句的独具匠心!我先让学生总结老师教学春天段的步骤(读、划、说、品),然后小组合作探究学习。学生用、联系上下文、联系生活实际的方法体会到“葱葱茏茏”“密密层层”“封”“浸”等词的生动、贴切。通过生生对话,互教互学,既获取了更多的信息知识,又形成了良好的人际技能,培养了协作精神。然后指名学生美读,其余学生想象画面,激活了创新思维。学生尝试小结段意,又培养了语言表达能力。
小学语文教案美丽的地球第二课时
一、复习导入。
指名说说课文主要介绍了关于地球的哪些知识?学生回答后师导:关于这些详细的知识,我们这节课接着学习。
二、交流学习,了解地球。
1、教师导入:我们采用一问一答的方式介绍地球。大家可以根据自己对地球的认识提出相关问题,指名回答。
2、学生根据教师的要求设计问题。
3、学生提问,指名学生回答,教师适当地引导,加深体会。
(1)、地球的表面是什么样的?
(2)、地球的年龄究竟有多大?
(3)、为什么地球称为“水球”也许更为恰当?
(4)、什么是地球的自转?
(5)、我们为什么会有白天黑夜的轮番交替,日月星辰的东升西落?
4、教师小结:的确,读了课文,再听你们的介绍,老师也了解了更多关于地球的知识,小学六年级语文教案《西师版小学语文教案美丽的地球第二课时》。
三、拓展,总结全文。
1、教师:这虽然是一篇介绍地球的说明文,但是作者运用了不少的说明方法,使得文章生动、易懂。请同学们边读书边找出这样的地方。
2、学生读课文,找句子,找到后反馈。
3、除了课文中介绍的有关地球的知识之外,你还知道哪些关于地球的知识呢?
4、教师小结:地球确实是一颗得天独厚的星球,她是大自然妙手偶得的杰作,是大自然献给人类的最后礼物,是我们唯一的.家园。可是,人类却要新手毁掉这个家园。
5、教师出示有关地球受到人类破坏的图片及视频资料。学生介绍收集到的资料。
四、课堂小结。
地球是目前唯一一个适合人类生存的星球,我们这哦呦认识地球的唯一性,才能真正成为拥有光明和希望的物种。同学们,为了热爱这个美丽的地球、更为了保护这个美丽的地球,行动起来吧!
五、作业。
向家人介绍有关地球的知识,并以小组为单位写一份保护地球的倡议书。
小学语文教案美丽的地球第二课时
这是一篇即景抒情的诗篇,又是一篇寓意深邃的散文诗。在雪花的纷飞与凝思的幻象中。鲁迅为人们谱写了追求美好理想的温暖心声,在优美的自然景物的描绘中,象征和寄托了更为深远的情思。
《雪》写于1925年,正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展,可谓是春暖花开之日,然而,北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节,鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态,去寻求“革新的破坏者”,去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触,就写些短文,„„以后印成一本,谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇,也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。
《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景,江南的雪“滋润美艳之至”,北国的雪则“如粉”、“如沙”,随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象,展现了两幅各具特色的画面,营造了两种不同的情感氛围,并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”,因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。体现了一种独立与张扬的个性精神,这种精神也是作者一以贯之的前行动力。
教学目标知识与能力。
1、把握课文的语境和作者的思路。
2、品味文章精练传神的描写语言和隽永含蓄的议论中抒情的语言。
3、学习本文的象征手法。
4、感悟文章内容,品析文中的两幅雪景图,理解作者的情感逻辑过程与方法。
通过朗读,走近作品;通过品析语言,走进作品;通过音影等辅助手段,加强直观性;通过对比品析文中的两幅雪景图,理解作者的情感逻辑。
情感态度与价值观。
体察作者博大的胸襟和坚强的斗志,培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。教学重点。
1、景物描写的特点。
江南的雪“滋润美艳之至”北国的雪则“如粉”、“如沙”
2、理解文章语言的深层含义教学难点。
1、文章象征手法的运用。
2、渗透在形象背后的思想和情感。教师准备多媒体课件学生准备。
认真预习课文,掌握字词,结合工具书,查阅背景资料,理解文意。教学方法。
朗读法、质疑法、比较法、多媒体演示法。
优秀领先飞翔梦想。
朗读法:教学千法,朗读为本。叶圣陶老先生文言文学习的特殊性,曾经说过,“习文言,必先熟读若干篇,勉强记住不算,要能自然成诵才行。”也就是说,学生对课文的感知是是通过读来完成的,尤其是文言文的教学,诵读非常重要。
质疑法:学起于思,思起于疑,疑则诱发探究,通过探索,才能发现真理。对于字词句的难点,我采用了质疑的方法,让学生利用工具书,利用注解,自主学习,将自学中遇到的难词难句摘下来质疑问难,通过生生、师生交流得以解决。
比较法:比较是一种同中求异,异中求同的方法,它不仅拓展了学生的知识面,同时也能挖掘出文章的深度,激发学生的思维,在比较中也培养了写作能力。
多媒体演示法:学生的学习情趣,情感就是非智力因素,心理学家及教育家研究表明,情感在教学中不但起到教学动力的作用,而且还消除了疲劳,激发创造力的作用。充分利用情感教学,能促进智能的开发,使学生变得聪明。
课时安排:
2课时教学过程。
一、复习导入。
(第。
1、
2、3段)朔方的雪。
(第。
4、
5、6段)出示江南的雪的图片出示北国的雪的图片。
二、对比研读。
1、江南的雪有什么特点?(用文中的话回答)滋润美艳之至。
朔方的雪有什么特点?(用文中的话回答)永远如粉、如沙。
2、哪些文句表现“江南的雪”的“滋润美艳之至”?
(第一段)投影:
3、总结:美的柔和宁静江南雪景图:
富于生机、孕育生命、易于消逝总特征:滋润美艳之至。
具体描绘:静态美:血红的宝珠山茶白中隐青的梅花。
二年级《美丽的公鸡》
师出示练习:蜜蜂________,青蛙_________,啄木鸟_________。
师:谁能按“谁干什么”的句式,根据课文内容,把这几句话补充完整?
生:蜜蜂采蜜,青蛙捉虫,啄木鸟给树治病。
师:很好。谁能再根据三个小动物的特点,在前面加一个句子?
生:蜜蜂、青蛙、啄木鸟都是爱劳动的小动物。蜜蜂采蜜,青蛙捉虫,啄木鸟给树治病。
生:蜜蜂采蜜,青蛙捉虫,啄木鸟给树治病。(犹豫一下,再说)蜜蜂、青蛙、啄木鸟都是爱劳动的小动物。
师:读起来很拗口,是不是?想想怎样修改一下?
生:蜜蜂采蜜,青蛙捉虫,啄木鸟给树治病。它们都是人类的好朋友。
师:同学们真是爱动脑筋的好学生。
[评析]。
这样的练习,既练习了遣词造句,使学生把意思说得完整、准确,又培养了学生的分析综合能力,对发展学生思维的灵活性和创造性不无裨益,真可谓“一石二鸟”。
教法一:以读为主读说结合。
一、初读全文,说大意。
1.按顺序出示6幅挂图,让学生首先逐幅“读”图,然后把各幅图意联系起来,初步感知图中的故事。
(从图入手,激发兴趣,培养学生观察能力和想象能力。)。
2.读课文,要求读正确。利用“一人读一句”的游戏,让学生依次站起来读,要求用普通话,发音清楚响亮,不读错字,不添字,不唱读,不重复字句,若读错了,老师和同学帮助他(她),请他(她)读正确了再坐下。
(此种方法朗读,练读的同学多。一人只读―句,放低了要求,增强了每个学生读好的信心。同时,进一步巩固了句的概念。)。
3.读课文,要求读流利。采用“朗读接力赛”,学生―个接一个地读,哪儿读错由别人从哪儿接着读,看谁读得多。
(此读学生因读得多而取胜,听者因听得认真而获参赛资格,避免了别人读好读坏与己无关的现象。)。
4.看着6幅图,说出课文主要内容。
二、分段细读,说图意。
每段采取“首先‘读’图――对照读文――点拨复谈――再现图文”的步骤进行。
首先‘读’图:要求学生仔细“读”图,“读”出图中公鸡的特点和神态,“读”出图中其他动物的外形特点。
对照读文:学生对照图画找出相关的段读课文,不懂的地方多读两遍,并画上记号。
点拨复读:学生提出疑问,教师抓住重点点拨,然后再大声读,进一步内化。
再现图文:学生积极举手争取,戴上相关动物的头饰,借用文中重点词语(如“得意洋洋”“大摇大摆”“冷冷地”)加上自己的理解演示图中动物的'神态和语言。
(此步骤从图到文,从具体到抽象,经历了“感知――理解――运用”三个阶段,遵循了抽象性原则和具体化原则。)。
(注:学习第五段时经过以上四步之后,还应多指名学生说说自己对老马说的话的理解。学习最后一段还要讨论这只公鸡是不是美丽,老师引导学生认识这只外表美丽的公鸡,还能虚心听取别人的意见,认真改正缺点,是一只真正美丽的公鸡。)。
(突出重点,了解其领悟程度。)。
三、选文精读,说道理。
1.分角色读,要求读得正确、流利、有感情。
2.选读大公鸡的语言,采用“朗读擂台赛”的方式,让学生戴上公鸡的头饰,到讲台前来读,要求他们把自己当成文中的公鸡,看谁读得更像。读完后由“挑战者”挑战,一比高低。最后根据语音、语调、语速评选出“擂主”。
(因寓教于趣而寓教于乐,让学生在乐学、趣学中提高竞争意识,从而培养其朗读能力和听辨能力。)。
3.“读了这一课,你明白了什么道理?”多指名学生发言,以便互相启发,互相学习。
(古人曰:“读书百遍,其义自见。”也就是说,“读”可以做到“不待解说,自晓其义”。教学若能调动学生读的积极性且能多读多思,将会达到事半功倍的效果。此设计多采用游戏导读,激发了学生的兴趣,增强了参与意识,体现了主体地位,调动了学生的思维积极性,其效果将不言而喻。)。
(语言是思维的外壳,思维是语言的灵魂。也就是说可以观其外衣(语言表达),明其实质(思维是否到位)。本设计每步朗读之后都安排了“说”的内容,读说结合,也能通过语言表达时的“迁移运用”来验证和巩固读后“入乎其内”“化乎其中”的效果。)。
教法二:重视图文结合加强思维训练。
看图学文教学,关键是要处理好形象的图画和抽象的文字之间的关系。只有图文紧密结合,才能使学生了解事物的活动顺序和事物之间的联系,有效地发展学生的思维和语言。
一、以图激趣,了解课文大意。
教学伊始,我让学生一边听老师有感情地朗读课文,一边仔细地看图,把形象艳丽的画面和生动有趣的故事初步联系起来,让图画帮助学生学习语言文字,从而理解课文;让语言文字帮助学生观察,从而了解图意。然后,提出下列一些问题让学生边看图边思考、回答,以检查学生的视听效果。
1.课文有几个自然段?写的是一件什么事?
2.美丽的公鸡和哪些动物比美?一共比了几次?
3.它是怎样比的?结果怎样?为什么会这样?
(第3小题不必让学生立即回答,教师可把这题做过渡句提问,以激发学生进一步学习的兴趣。)。
二、以图为据,结合词句训练。
指导学生进一步观察图画,让学生通过对课文每段重点词句的理解,领会每段讲的是什么,了解各段之间的关系及其与整篇课文的关系,正确认识公鸡的骄傲表现在哪些方面,结果怎样,为揭示课文的寓意奠定基础。为此,又设计了以下一些问题。要求学生边看图边思考、回答。
1.轻读课文,想想每段写了什么。
3.公鸡对老马说了些什么?它的心情怎样?老马是怎样帮助公鸡的?公鸡又是怎样改正缺点的?让学生仔细观察图片后概括课文内容回答,并抓住“昂着头、挺着胸、翘着尾巴、唱着歌、大摇大摆、得意洋洋、冷冷地、伤心、惭愧”等词句的理解,会意体味,初步懂得“一个人的美不能只看外表,还要看能不能帮助人们做事”的道理。
三、图文对照,进行学法渗透。
图画能较好地反映事物的发展变化,让学生观察画面想事物的变化,可以帮助他们了解故事情节的发展,更深入地理解课文内容,领会文章的思想感情。本课文大部分段落的构段方式是相似的,我通过指导学生图文对比帮助学生初步掌握这种表达形式,与此同时,提出:课文中哪几节是相似的?找出来读一读。然后,指导学生比较二、三、四、五自然段,重点指导第二自然段的学习,教给学法,让学生初步体会相同的构段方式,然后用相同的学法扶学第三段,学生自学第四、五段。这样教学能促使学生主动获取知识,达到“自能”读书的目的。
四、借图设景,加强朗读指导。
指导学生有表情地朗读。教学中,让学生相互之间看图片,听朗读。在听或读时,要求学生脑海中要浮现画面,语气中要蕴含感情,如有关公鸡的部分,随着情节的发展,语气要有变化,开始洋洋自得,后来伤心、惭愧,最后后悔、虚心;有关啄木鸟、蜜蜂、青蛙的部分,要读出对公鸡提出比美的做法不热心、没兴趣的语气;读老马的话,要读出耐心帮助别人、态度和蔼可亲的语气。有感情地读,能使学生进入情境,更具体地了解课文的思想内容,并从中受到教育。
五、图外想象,培养求异思维。
为了巩固和强化教学效果,我根据学情设计了三种方案练习,即让学生在学习图文的基础上,一是分角色有感情地朗读全文;二是模仿第二、四段,说说公鸡怎样与燕子比美;三是深化主题,进行对话训练,比如说,这只公鸡来到草地上,它看见了一只燕子在天空中飞,它会怎样想,怎样做,怎样讲呢?学生回答也许各有见解,但只要是合理的思考和想象,合乎故事情节的发展,也未尝不可,不必束缚太多。
总之,教学《美丽的公鸡》,扣住图和文的联系,指导学生观察、想象、理解、表达,培养了学生的语言表达能力和思维能力,收到了较好的教学效果。
小学语文教案美丽的地球第二课时
教案目标:
1、有感情地朗读课文,结合课文内容理解“家常便饭”“集体大逃亡”的含义。
2、理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。
3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学重点:
了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。
教学难点:
理解集体大逃亡、家常便饭等词语的含义。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、复习导入。
1、齐读课文题目。
2、回忆:人们为什么把火星和地球称为太阳系的“孪生兄弟”(指名读,朗读第一自然段)。
3、由此推测:火星也和地球一样有水和生命存在。
二、精讲课文(第二~三自然段)。
1、讲解第二自然段,让学生从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。(出示课件)。
2、默读第三—五自然段,思考:火星水来源的两种猜测是什么。(指名回答)。
a学习第三自然段,了解火星和地球最初的情况。
b当时,太阳系内有大大小小的碎片四处游荡,彼此碰撞时经常发生的事情,这跟火星上的水来源有什么影响呢?引入第四自然段。
c学习第五自然段。
3、学习第三段(6-8自然段)。
还多,为什么没能留住呢?
a第六自然段最后一句话,了解设问句的过渡和它的作用。
b小组朗读第七自然段,其它同学边听边把火星不能留住生命的原因划出来。
c划出具体描述火星的水蒸发成气体离开火星表面的过程的句子,读一读,体会形象化的写法。
4、水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水,那么肯定就不存在生命了。你认为呢?科学家又是怎么认为的呢?请看课文第八自然段(全班齐读)。
(可见,在没有充分的科学根据可以证明之前,任何结论都不能武断。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的,来不得一丝马虎。)究态度必须是严谨、一丝不苟的,来不得一丝马虎。)。
三、课文小结。
火星上生命的存在与否,这是个怎样的谜?你们想知道吗?那么,请学好科学文化知识。努力去探究吧。科学的大门正为你们敞开着。
四、课外作业:1、抄写文中的好词好句。
2、课外收集:宇宙知识知多少。
五、板书设计: