可爱的草塘六年级语文教案（优秀19篇）

编写六年级教案需要教师针对学生的实际情况和学科要求进行科学合理的安排，以达到促进学生全面发展的目的。通过阅读这些六年级教案范文，我们可以提升自己的教学设计和教学组织能力。

小学六年级语文《可爱的中国》教案

教学目标：

1、会认“窿、炽、罩、碳、焚、轴、陨、妥、渺”，会写“罩、氧、碳、混、批、跌、维、抹”。查字典理解体会四组近义词的区别：维持----维护、渺小----微小、炙热----炽热、充斥——充满。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解地球的特点，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

4、培养学生的探索能力和搜集处理信息的能力。

教学重点难点：

1、理解课文内容，体会地球的可爱之处，从而激发珍爱地球、善待地球的情感。

2、理解文章结尾宇航员的话“我觉得大家应该同心协力，维护这个微小、美丽而脆弱的星球”。

教学准备：

自制powerpoint课件。

教学设计：

一、激情导入：

1、在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。今天老师就带来几张地球母亲的照片，就让我们一睹地球母亲的容颜吧!(播放地球的图片)。

这就是我们的地球母亲，看到它你想说点什么吗?(谈地球给自己的印象及自己对地球的了解)。

如果用一个词来形容地球，你最想用哪个词?

2、今天，就让我们一起走进可爱的地球吧。(板书：可爱的地球)。

二、初读课文，自学生字，

1、请同学们自由读课文，在读课文之前，你想对自己提点什么要求呢?

要求：读准字音，读通句子。自学生字词。

2、你学会了哪些生字?用的什么好方法?还有哪些不理解的词?

3、学生汇报自学生字情况。

4、指名分段朗读课文。

5、对于课文你还了解到些什么?遇到了什么问题?

三、再读课文，把握课文内容。

2、读阅读提示，进一步明确学习要求，

提示：作者从哪几个方面来说地球的“可爱”的?

课文最后用“微小、美丽而脆弱”来形容地球。这是什么意思?

3、带问题自学课文。

4、汇报学习情况：

a\：作者从哪几个方面来说地球的“可爱”的?

(地球有美妙的大气层、地球有斜轴、地球自转一周是二十四小时、地球的引力、地球上的气候、运转不停)。

b\你喜欢地球吗?喜欢它的哪些方面?把自己喜欢的地球的特点介绍给大家，或是读相应的段落。

c\地球母亲无私的养育我们，他曾经是那样美丽壮观，那样和蔼可亲。但就在今天，就在科学技术飞速发展的今天，我们的母亲却不断的发出悲惨的哭泣。播放(地球被污染的图片)。

看到这些，你想说些什么?

(相对于太空来说地球很小很小，很美丽，而且是那么容易被伤害，需要我们人类共同维护、倍加珍惜。)。

四、升华情感。

1、带着对地球母亲深深的热爱之情，你最想对地球母亲说些什么?

如果让你说一句话来号召大家共同保护地球母亲，你会怎么说?(设计广告语，号召大家保护环境)。

2、课堂小结。

善待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们只有一个地球，人类只有一个地球。近几年，世界各国都重视环保，制定了一系列的环保措施，制定了各种环保纪念日，让我们一起行动起来，共同保护我们可爱的地球!

五、作业。

1、完成对广告语的设计。

2、办一期“可爱的地球”为主题的手抄报。

六、板书：

7、可爱的地球。

微小美丽脆弱。

妥善保护倍加珍惜。

《可爱的草塘》语文教案

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。

3、体会文中有画、画中有诗的优美景象。

一、趣味引入。

1、老师谈话：老师今天带同学们去一个好玩的地方，那儿冬天可以抓野鸡、打狍子，春天可以捉鱼，同学们想去吗？（引出教学内容：板书：可爱的草塘）。

二、新课教学。

（一）、初知内容。

2、快速阅读课文，找出自己最喜欢的地方读一读。（自主学习）。

3、抽读。引入可爱之一：景色优美。

（二）、教学可爱之一：景色优美。

4、草塘的景色如此美丽，我们赶紧去看看吧。找出相关的段落，同桌之间互相读一读。

5、抽读。（老师指导，出示幻灯2）。

6、师生议读。

（1）、浪花指的是什么？

（2）、一层一层涌向远方是什么意思？草塘的景色如何？（景色优美）。

7、齐读。

8、老师范读，齐读。

10、诗歌小结。（同桌议）。

（三）、教学可爱之二：物产丰富。

11、分组学习，思考。（幻灯3小组学习）。

12、教师引导，解决疑问。（幻灯4板书；物产丰富）。

13、诗歌小结。

（四）、教学可爱之三：风光奇特。

14、过渡。这么多的鱼，哪儿来得？（抽读）。

15、师生同议：奇迹是什么意思？小河的奇特表现在哪里？（幻灯5板书：风光奇特）。

16、诗歌小结。

17、了解作者的感受。（板书：留恋）。

三、总结。

18、全文小结，诗歌朗诵。（幻灯6、7）。

20、配乐朗读、背诵。（幻灯8）。

小学五年级语文《可爱的草塘》教案

2、了解作者的感情变化。

3、指导感情朗读课文。

二、教学重点。

1、了解“景色美丽，物产丰富”分别描写了哪些？

2、指导感情朗读课文。

三、教学难点。

了解作者的感情变化。

四、课件设置。

多媒体课件。

五、教学过程。

一、复习。

通过第一课的学习，我们了解到草塘的可爱体现在哪些方面？

二、讲读第二段。

1、指读“草塘有什么特点？课文哪些地方进行了直接描写？”

2、找出文中描写草塘“绿”的词句。

3、为什么同时草塘中的草，看过去颜色不一样？（完成“有色的水越多越深”的实验）作者不但写了草塘静态的美还通过苇草在微风吹拂下“绿浪欢笑着，翻滚着一层赶着一层涌向远方”把草塘写活了，它是那样充满生机和活力，表现了草塘动态的美。

4、指导朗读。

5、过渡、北大荒的草塘是如此的美，课文是如何具体描写北大荒的物产丰富的？读后用一句话概括。

6、小丽讲了哪件事来夸耀“北大荒”好得哪儿也比不上。

7、小丽介绍草塘春冬两季特有的景象时，神情怎样？她的这种神情说明了什么？

三、指名配乐。

朗读第四段、哪一部分写水泡子，哪一部分写小河？

1、思考讨论、水泡子有什么特点？

2、这时作者对北大荒的感情已发生了什么变化，从哪里看出？“我恋恋不舍地上了岸‘说明了作者已经爱上了这个地方，由开头觉得没意思到恋恋不舍，美丽富饶的北大荒的真实情况使我改变了原来的印象，由鱼引出河“啊……奇迹般地出现在我的眼前”奇迹，本写一些超乎寻常的不平凡的事，在这突出表现了作者见到在芦苇掩映下小河那种又惊又喜的心情。（分角色读）。

3、小河的特点是什么？有表情的郎读小河美的`句子。（完成填空）。

小结：

1、学习了这篇课文，你觉得草塘可爱吗？为什么？

2、“我”到北大荒后，感情发生了怎样的变化？在文中找出表达感情的句子。

3、作者的感情为什么会产生这样的变化？这些变化说明了什么？

四、总结。

本文通过“我”在小丽的陪同下，看到了北大荒的美丽富饶，深深地爱上了这个地方，赞美了草塘可爱，北大荒的可爱，祖国的山水的可爱，这些可爱的山山水水，等待着大家去开发，创业，建设。

四年级语文教案《可爱的草塘》教学设计

教学目的：

1、了解北大荒草塘优美的景色和丰富的物产，培养热爱家乡，热爱自然的感情。

2、在品词析句中体会作者思想感情的变化。

3、有感情的朗读课文。

教学重点：了解北大荒草塘优美的景色和丰富的物产。

教学难点：“一切景语皆情语也”。引导学生在品词析句的过程中，体会作者思想感情的变化。

教学构想：

作者在描绘景物时，往往渗入自己的真情实感，景美和情美融合在一起，给人一种赏心悦目的感觉。所以我在教学时，按“整体——局部——整体”的顺序，从学生阅读兴趣点入手，步步深入，体会作者思想感情的变化。教学开始，（第一课时）先交流北大荒的有关资料，引发学生探究课文的兴趣，激发学生对美的追求；再引导学生自读理解，这篇课文作者从哪些方面描写了草塘的可爱？学生自读、讨论后交流，教师小结、补充：草塘的可爱可从以下两方面理解：一是景色秀丽，二是物产丰富。作者还用自己的亲身行动去体会了草塘的美与富。这样学生便对课文内容有了一个整体的认识。（第二课时）然后可引导学生找出自己最感兴趣的部分，有感情地朗读，并和同学相互交流自己的感受。对草塘美景，可以借助图片、录像和音乐激起学生的审美情趣，对于草塘的物产丰富，教师可指导学生自读自悟，体会情趣，指导学生从小丽的介绍去感受。最后再指导学生朗读全文，找出文中描写作者思想感情发生变化的语句，细细品读，体会作者的思想感情。

教学过程：

第二课时。

一、复习导入。

二、精读课文，了解北大荒。

（一）学习第二段。

1、来到了草塘边上，作者看到了什么？（出示第五自然段）。

两个学生读，老师范读，生自由读。（感知文本）。

2、草塘给你留下了怎样的印象，你觉得这是一片怎样的草塘？（感悟文本）。

3、在学生畅谈感受的过程中，师生对话，让学生把体会到的感受读出来。（品味语言）。

4、谁愿意把草塘景色再一次呈现给大家。配乐朗读。（升华情感）。

5、想不想看看草塘？（看课件）。

7、让我们也和作者一起，看看这让人又惊又喜的草塘。（迸发情感）。

过渡：听了这赞叹，小丽别提有多得意了，可她还说作者来的不是时候，要是春天和冬天来草塘就能看到另一番景象了，那就是——（投影出示句子：棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。）。

（二）学习第三段。

1、激趣：你们相信吗？那就让最了解北大荒草塘的小丽来给我们讲一讲。谁愿意当小丽，先来交流一下，然后把你最感兴趣的一件事介绍给大家？（引导学生体会小丽的自豪）。

2、分角色朗读（师扮演作者，让学生推荐一个人扮演小丽，师生合作读）。

3、你能想像小丽舀鱼的情景吗？拿起你的笔写一写。

过渡：其实作者也没白来一趟，他就亲自去抓鱼了。

4、学生读14自然段。

你觉得他读的怎么样？（学生评价）。

引导品析“惊叫”

惊叫是什么意思？

我为什么惊叫？（鱼多）你是从哪看出来的？

找几个同学分别读这句话，齐读。

还记得作者见到草塘美景时有什么表现？和前面的“情不自禁的说”对比读。

（在对比中体会作者感情的变化。）。

（三）学习第四段。

1、过渡：这么多鱼从哪来的呢？

2、品味河景（播放录象）：师配乐范读18、19自然段。

3、你喜欢这条小河吗？谁能把你对它的喜爱读出来？（引读，指名读）。

4、此时，你的脑海中出现了什么样的画面？

5、体会作者感情：我们已经陶醉其中了，作者更是舍不得破坏这一幅美好的画卷了。可见此时他已经——（学生自由谈）。

三、回到整体，再读课文，体会作者感情变化过程。

1、作者的感情有哪些变化？

2、为什么作者的感情有如此巨大的变化？

四、总结。

如今的草塘变得更美丽更富饶了，想去看看吗？请到网上去看看吧，网址是。

小学五年级语文《可爱的草塘》教案

一：教学目标：

1：理解课文内容，了解“景色美丽，物产丰富”分别指哪些？

2：了解作者的感情变化。

3：指导感情朗读课文。

二：教学重点：

1：了解“景色美丽，物产丰富”分别描写了哪些？

2：，指导感情朗读课文。

三：教学难点：了解作者的感情变化。

四：课件设置：多媒体课件。

五：教学过程：

一、复习：通过第一课的学习，我们了解到草塘的可爱体现在哪些方面？

二、讲读第二段：

1，指读“草塘有什么特点？课文哪些地方进行了直接描写？”

2，找出文中描写草塘“绿”的词句。

3，为什么同时草塘中的草，看过去颜色不一样？（完成“有色的水越多越深”的实验）作者不但写了草塘静态的美还通过苇草在微风吹拂下“绿浪欢笑着，翻滚着一层赶着一层涌向远方”把草塘写活了，它是那样充满生机和活力，表现了草塘动态的美。

4，指导朗读。

5，过渡：北大荒的草塘是如此的.美，课文是如何具体描写北大荒的物产丰富的？读后用一句话概括。

6，小丽讲了哪件事来夸耀“北大荒”好得哪儿也比不上。

7，小丽介绍草塘春冬两季特有的景象时，神情怎样？她的这种神情说明了什么？

三：指名配乐朗读第四段：哪一部分写水泡子，哪一部分写小河？

1，思考讨论：水泡子有什么特点？

2，这时作者对北大荒的感情已发生了什么变化，从哪里看出？“我恋恋不舍地上了岸‘说明了作者已经爱上了这个地方，由开头觉得没意思到恋恋不舍，美丽富饶的北大荒的真实情况使我改变了原来的印象，由鱼引出河“啊……奇迹般地出现在我的眼前”奇迹，本写一些超乎寻常的不平凡的事，在这突出表现了作者见到在芦苇掩映下小河那种又惊又喜的心情。（分角色读）。

3，小河的特点是什么？有表情的郎读小河美的句子。（完成填空）。

小结：

1，学习了这篇课文，你觉得草塘可爱吗？为什么？

2，“我”到北大荒后，感情发生了怎样的变化？在文中找出表达感情的句子。

3，作者的感情为什么会产生这样的变化？这些变化说明了什么？

四：总结：本文通过“我”在小丽的陪同下，看到了北大荒的美丽富饶，深深地爱上。

了这个地方，赞美了草塘可爱，北大荒的可爱，祖国的山水的可爱，这些可爱的山山水水，等待着大家去开发，创业，建设。

板书设计：

塘大，美颜色（绿）。

景色美丽声音（欢笑）。

动态（翻滚）。

水泡子鱼多没感情。

物产丰富春：瓢舀鱼。

冬：捉野鸡。

打狍子深深地爱。

教学流程图：

开始。

复习导入。

实验分析，解释原理。

完成练习1。

媒体1：草塘景1。

教师评析。

完成练习2。

媒体2：草塘景2。

形成练习。

《可爱的草塘》五年级语文教案

小学五年级语文《可爱的草塘》教案

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。

3、体会文中有画、画中有诗的优美景象。

教学流程：

一、趣味引入。

1、老师谈话：老师今天带同学们去一个好玩的地方，那儿冬天可以抓野鸡、打狍子，春天可以捉鱼，同学们想去吗？（引出教学内容：板书：可爱的草塘）。

二、新课教学。

（一）、初知内容。

2、快速阅读课文，找出自己最喜欢的地方读一读。（自主学习）。

3、抽读。引入可爱之一：景色优美。

（二）、教学可爱之一：景色优美。

4、草塘的景色如此美丽，我们赶紧去看看吧。找出相关的段落，同桌之间互相读一读。

5、抽读。（老师指导，出示幻灯2）。

6、师生议读。

（1）、浪花指的是什么？

（2）、一层一层涌向远方是什么意思？草塘的景色如何？（景色优美）。

7、齐读。

8、老师范读，齐读。

10、诗歌小结。（同桌议）。

（三）、教学可爱之二：物产丰富。

11、分组学习，思考。（幻灯3小组学习）。

12、教师引导，解决疑问。（幻灯4板书；物产丰富）。

13、诗歌小结。

（四）、教学可爱之三：风光奇特。

14、过渡。这么多的鱼，哪儿来得？（抽读）。

15、师生同议：奇迹是什么意思？小河的奇特表现在哪里？（幻灯5板书：风光奇特）。

16、诗歌小结。

17、了解作者的感受。（板书：留恋）。

三、.总结。

18、全文小结，诗歌朗诵。（幻灯6、7）。

19、赞美草塘。

20、配乐朗读、背诵。（幻灯8）。

《可爱的草塘》语文教案

1、了解草塘景色优美、物产丰富，是个可爱的地方，学习北大荒人热爱北大荒的思想感情，《可爱的草塘》第一课时教学设计。

2、学习抓住事物特点观察的方法，按事情经过给课文分段，讲述段落大意。

3、学习生字、新词。

体会作者思想感情的变化。

学生：学生自学生字、词语，读通课文。查找北大荒的相关资料。

老师：多媒体课件。

两课时。

一、课前预习检查。

1板书课题，齐读课题。

2师：同学们预习了课文后，你知道草塘在哪儿吗？

（北大荒）。

3听到“北大荒”这个词，你有什么感想？

4谁能在中国地图上快速找到北大荒的位置？

（一生找）你是怎么知道的？

5还有谁知道北大荒的其他情况？（如：气候、特产）你是怎么知道的？

6小结学习方法：刚才这两位同学通过上网（或向别人打听）的方式来学习，真有办法，真不错。

二、整体感知课文。

1课文是怎样给我们介绍北大荒草塘的可爱的呢？请大家用自己喜欢的方式自由读课文。

2读了课文后，你觉得这个草塘怎么样？（大、美）。

3现在请大家快速地浏览课文，找出你最喜欢的句子划下来读一读。（学生自由读，教师巡视）。

4谁愿意把自己最喜欢的那句话读出来？

（生：“这么大这么美……”）为什么喜欢？

（生：“清凌凌”句）为什么喜欢？

（生：“棒打狍子……”）为什么喜欢？

5（过渡）看来，课文是通过写草塘的景色优美、物产丰富（边总结边板书）来写草塘的可爱，下面，我们就一起去看看草塘的美丽风光。

三、精读重点句段。

a、

1出示“草塘”课件，师随音乐范读：“这么大这么美……”

2欣赏了草塘风光，你觉得草塘怎样？（美）下面请看课文第五段，找出你认为最美的句子。

如：（1）句中:。

a、即（先让一学生找读）你从这句话中体会到什么？（大）你从哪儿体会到“大”的？（…大海…）你是怎样把草塘的“大”读出来的？（再请读）。

b、学生评议该生读书情况。

c、再鼓励1—2名学生读及时予以表扬。

如：（2）句中：

a、（先让一生找读）。

b、读得真好，请大家再看这句话，你认为这句话中哪些词语用得好，你最欣赏？为什么？小组内交流一下。

c、相机理解“欢笑”“翻滚”“赶着”。

如：（3）句中：

a、找读。

b、理解色彩美，板书：绿。

3看了这么美的草塘，你会情不自禁地发出怎样的感叹？（自由说）下面请大家在乐曲声中美美地读这段话。（学生齐读）。

b、

1请大家继续欣赏草塘的风光。（看小河课件，一学生伴读）。

2学生评议（师及时给予表扬。）。

3用自己的方式读书或背书。

4请一生试背，介绍背书方法。可鼓励：你的背书方法真好，值得大家推广。

c、（过渡：在课文中，不仅介绍了茶汤美丽的风景，还介绍了草塘丰富的物产。）。

1课文中有一句话，仅仅十四个字就充分说出北大荒的物产丰富，找到了吗？（棒打……）。

2（生齐读）这句话介绍北大荒的什么特产？（板书）。

3你是怎样理解这句话的？

四、情境对话。

a、师：可爱的草塘不仅景色优美，而且物产丰富，吸引了大批大批的游客前来观光旅游，现在我就是其中的一位游客，刚才在导游小丽的带领下，尽情欣赏了草塘的美丽风光，假如你就是那个能说会道的导游小丽，你打算怎样向我介绍你们家乡的特产？谁想当导游小丽？要想当导游就得将解说词准备好，解说词在哪儿？（书上）好，下面就请同学们在书上找，认真读，准备解说词。

（学生准备）。

师：谁准备好了？（点一生上）小丽呀，谢谢你带我去饱览了草塘的美丽风光，真是太美了！我明天就要回湖北黄石了，想带点这里的特产回去，你给我介绍一下好吗？（引出介绍“春天”一段）。

师：“春天是好，到了冬天，零下30多度，冻得人不敢出屋。”

（生介绍“冬天”一段）。

师：那你说说，现在有什么好？

（生介绍小河里的鱼）……。

b、学生评议。

五、小结课文。

1学习课文，你有什么收获？

2北大荒原来是一片荒凉，北大荒人用勤劳的双手把它建设成风景优美，物产丰富的地方，作为一个北大荒人，小丽热爱自己的家乡，她为家乡感到无比的自豪。同学们，我们也有自己的家乡，你了解自己的家乡吗？课后请大家采用多种方式搜集与家乡相关的资料，下节课，我们再进行交流。

附板书：

风景优美：大、绿。

物产丰富：狍子、鱼、野鸡。

小学五年级语文《可爱的草塘》教案

教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、继续领略草塘的可爱，体会作者情感的变化和小丽的自豪感。

3、培养学生爱家乡、爱祖国，建设家乡、建设祖国的情感。

教具准备：

1、多媒体课件。

2、词语卡片。

3、自制比色卡。

4、自制挂图。

教学方法：

老师引导学生在反复诵读和表演体验中领略草塘的可爱和体会作者和小丽的情感，树立爱家乡、爱祖国，建设家乡、建设祖国的意识。

教学过程：

一、板书课题。

二、词语变变变。

1、照例子说叠词（开火车）。

2、齐读课题，提问：可爱的草塘在哪里？（北大荒）。

3、反义词造句（荒凉——富饶）简介北大荒。

4、师生一起回顾1－4自然段的内容。抓住“呆腻”

体会作者初到北大荒的感受。

三、评选读书大王。

1、赛读第五自然段描写草塘美景的部分。

注意：

读出草塘的特点和作者的心情。

2、老师献丑——朗读自己改写的描写草塘美景。

四、挑战读书大王。

学习第7——9自然段。

4人小组讨论“瓢舀鱼”

赛读“棒打狍子”和“逮野鸡”

五、配乐“表演冠军”擂台赛——“逮鱼”

1、快读第14自然段。

2、同桌结合在自己位置上练习表演“逮鱼”

3、上台表演（3组学生）（配乐）。

六、再战读书大王。

1、快读第18自然段。

2、分析“小河”部分的写作特点。

3、分组跟音乐赛读。

七、老师引导——借助“犹豫”和“画卷”点题。

八、挖掘主题。

1、北大荒由“荒凉”到“富饶”是北大荒人辛勤劳动的'结果，培养学生好好学习，长大后，用自己的双手建设美好家园的理想和追求。

2、观察家乡的小河，引领环保意识。

3、学习小丽自豪的夸夸自己的家乡。

九、教师总结。

老师赠送学生一首小诗，概括主题。

十、布置作业。

“棒打狍子”“瓢舀鱼”“野鸡飞到饭锅”任选其一。借助课文内容，加上你丰富的想象，大胆进行创新，编出精彩故事。讲给你的亲人或朋友。

1、突出主题。

2、说话有序。

3、语言生动。

十一、结束全文。

欣赏动感画面结束全文。

板书设计：

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《可爱的草塘》语文教案

１、学会本课11个生字，能正确读写下列词语：笑嘻嘻、情不自禁、掺假、棍子、萝卜、恋恋不舍、哗啦啦。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

３、抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。

４、了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。

体会作者思想感情的变化。

多媒体课件。

第二课时。

一、导入：有人曾经这样形容过黑龙江省的版图，说它是一只展翅欲飞的天鹅，而北大荒则是这只天鹅产下的一颗卵。过去这里是纵横千里的大片荒漠。解放后，国家对北大荒进行了有计划的开垦。荒漠已被大片的良田、森林和那可爱的草塘取代，同学们预习了课文，草塘给你怎样的印象？（物产丰富、景色优美）。

二、感受草塘的美。

1、师：你从哪儿看出草塘的景色优美？出示句子：这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。指名读。

2、自由读一读这段话，想象画面。师：说说你眼前浮现出怎样的画面？

3、教师小结：你们看，作者通过仔细观察，抓住草塘色彩的微妙变化，把整个草塘描绘得有声有色，有静有动。

4、让我们一起来亲眼目睹这美丽而奇特的画面，感受草塘那醉心的绿，诱人的绿。播放草塘视频资料，欣赏草塘的美。

5、看到这样的美景，你想说什么？怪不得作者会情不自禁地说——这草塘真美呀！这一句真美是作者由衷的赞叹、赞美，让我们来美美的读一读这一段。

7、体会小河的清澈。生１：“啊，一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前……”这儿可爱。（课件出示此段内容）。

指名读，老师听出来了，你把“啊”读得很惊奇，为什么要这么读？

师：你觉得该怎么读？三个“更”？

好，谁再来读一读这段文字，注意突出小河清澈的词语应该重读。

学生自由读这段文字。

指名读，评价。

师：大家学着他的样儿读一读，看看读得小河清澈不清澈。

师引读，学生分组读三个小分句。

生：因为我生怕弄坏眼前这幅美好的画卷，（我为什么怕弄坏这美好的画卷呢？）因为我太喜欢这条小河了，已经被这美景陶醉了。

师过渡：作者被北大荒的美景所陶醉了，令他陶醉的不只是美景，还有（丰富的物产）。

三、感受草塘的物产丰富。

1、请同座分角色读小丽和作者的对话，然后讲讲北大荒的故事。

2、这一部分哪句话形象地概括了北大荒的物产丰富？

课件出示：棒打狍子飘舀鱼，野鸡飞到饭锅里。

如果你是一个北大荒的人，你将用怎样的语气讲讲北大荒的故事？

学生自豪地到前面来讲故事。

四、总结全文。

过渡：北大荒真是神秘莫测，乐趣无穷。同学们再默读课文，划出描写作者感情变化的词句。

五年级语文《可爱的草塘》教学设计

1、了解北大荒草塘的优美景色、丰富物产，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。

2、练习概括课文的主要内容。

3、学习本课生字新词。练习用“自豪”、“清澈”造句。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重点。

1、了解草塘的优美景色、丰富物产。

2、练习概括课文的主要内容。

三、教具准备。

1、生字卡片。

2、小黑板(抄写思考・练习题用)。

四、教学时间：三课时。

第一课时。

一、复习旧课。

1、听写《挑山工》一课的生字词：泰山节奏布褂拘束咧开耽误朴素。

2、指名说说《挑山工》一课的主要内容。

二、检查预习。

1、《可爱的草塘》这篇课文写的是什么地方的景物？(写的是北大荒的景物。)对北大荒，你们原来知道一些什么？(酌情先让学生说说，教师再作适当介绍，着重说明，北大荒原来交通不便，人烟稀少，丰富的土地资源和自然资源长期处于沉睡之中；解放以后，广大解放军官兵开发北大荒，建起了一个个机械化的国营农场，把北大荒变成了美丽富饶的“北大仓”。)。

2、课文写了北大荒的什么呢？我们来读读课文。本课生字比较多，要注意读准字音。(开火车按自然段朗读课文。)。

3、用生字卡片检查生字读音。(朗读课文中读错的字，重点指导一下。)。

三、再读课文，给课文分段。

1、学生自己默读，试着分段。

2、讨论课文的分段。(在学生充分发言的基础上进行、总结，将课文分成四段：从开头到“我还能怕”为第一段；从“说走就走”到“茫茫的跟蓝天相接”为第二段；从“我情不自禁地说”到“故意关上了话匣子”为第三段；从“往前没走多远”到课文结束为第四段。)。

四、指名逐段朗读，读一段就说说这段的主要内容。

五、讨论草塘的可爱主要体现在哪些地方。

(让学生自由发言，主要找出：1、在草塘边上看到的美丽景色；2、小丽向“我”介绍草塘春、冬两季的特有景象；3、草塘全映在河水里的美景。)。

六、体会在草塘边上看到的美丽景色。

1、指名朗读“说走就走……茫茫的跟蓝天相接”。

2、刚才读的这一段中，哪几句是描写草塘的美的？(“这么大这么美的草塘……茫茫的跟蓝天相接”这三句话是描写草塘的美的。)。

3、从这三句话中，你体会到草塘的哪些特点？

在学生发言、讨论的过程中，重点指导理解以下词句。(1)第一句讲草塘很大。“置”，放，摆。“置身于”，把身体放在……。“走了进去就像置身于大海中一样”，是用具体感受说明草塘的大。

(2)第二句讲草塘的颜色很绿。句中的“浪花”指的就是草塘中的芦苇、蒲草。因为前面把整个草塘比作大海了，所以草塘里的草好像是浪花。

(3)第三句进一步讲草塘绿得有变化，有层次。“鲜绿”的颜色比较浅，“翠绿”比鲜绿深一些，“墨绿”比翠绿更深。

4、练习有感情地朗读这一自然段，边读边想象草塘的美丽景色。

七、布置作业。

有感情地朗读第一、二段。描写草塘美丽景色的一段最好能背下来。

第二课时。

一、复习旧课。

1、指名朗读第一、二段。

2、试背描写草塘美丽景色的部分，表扬能够背诵的学生。

二、指导学习第三段。

1、请两名学生朗读小丽和“我”的对话。

2、小丽介绍了哪几件事情？小丽说的“一点不掺假”是什么意思？(“掺假”，原来的意思是把假的、坏的东西混到真的、好的东西里去。小丽说的“不掺假”，意思是邮给姐夫的鱼干的鱼，都是用瓢舀的，没有一条不是用瓢舀的。)从这几件事情中，你体会到了些什么？(引导学生从物产丰富和非常好玩等方面谈谈体会。)。

3、练习有感情地朗读，要读出情趣和小丽作为一个北大荒人的自豪感。

(1)同桌分角色读。

(2)指名分角色读。

三、指导学习第四段。

1、学生自由朗读第四段。

2、挂出小黑板，让学生做“思考・练习”3的第三题填空，再说说为什么芦苇和薄草显得更绿了，天空显得更蓝了，云朵显得更白了。(“清凌凌”形容河水清澈见底。“显得更绿”、“显得更蓝”、“显得更白”都是因为河水清澈。)。

3、绿草、蓝天、白云倒映在小河里所构成的画面，就是草塘美丽景色的缩影。认真读读这个自然段，体会一下这幅美丽的画面。

四、联系全文，体会“我”思想感情的变化。

2、学生自学思考，同桌互相讨论。

3、集体讨论。(在学生自由发言的基础上，理出“我”思想感情的变化：开始时，对北大荒不了解，觉得没意思；见到草塘这么大这么美，情不自禁地发出赞叹；听了小丽的介绍，再亲自在水泡子里逮鱼，又看到倒映在小河里的草塘美景，深深地爱上了“这一幅美好的画卷”，也就深深的爱上了北大荒这个地方。)。

五、练习概括课文的主要内容。

1、指名说说每一段的段意。

2、把段意连起来，说说课文的主要内容。

六、复习巩固生字词。

1、用生字卡片检查生字读音，提醒学生注意：“掺”是翘舌音，“茫”是后鼻音。

2、讨论：写这些生字时要注意什么。(“挎”是提手旁，要注意与“垮”字的区别；“豪”的下面“豕”，要注意与“毫”字的区别；“筷”是竹字头，不能写成草子头。)。

3、把“读读写写”中的词语抄写两遍。

七、布置作业。

1、朗读课文。

2、用“自豪”、“清澈”书面造句。

语文教案－《可爱的草塘》

教学目标 ：1学会本课11个生字，并能书写运用。

2有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。

3抓住文中含义深刻的句子，体会其表达的思想感椤?o:p。

4了解北大荒的可爱，培养热爱家乡、热爱自然的感情。

重难点： 1找出描写草塘和小河景色的部分，体会其景色优美。

2弄懂谚语的意思，从而体会其物产丰富。

3抓住作者的感情线索。

教学准备：充分预习课文，查找有关北大荒的资料。

教具准备：小黑板、挂图、录音带。

教学时数：2课时。

第一课时。

学习内容：从课题入手，弄懂草塘的可爱表现在哪些方面，体会其景色优美和物产丰富，诵读有关的优美语句。

学习过程：

一.        整体感知全文。

1.            学生谈对北大荒的了解情况。

2.            激发兴趣，学生轻声快速读课文。

3.            谈谈草塘给你留下的印象。

二.        学生自读课文，教师巡回指导。

1.            出示小黑板，明确学习要求。

2.            学生采用各自喜欢的方法开始自学。

三.        汇报自读情况，领悟“草塘”的可爱。

本次教学研究的主题是探讨学生自读自悟学习方法的尝试，因此，不能和以往教学一样，学生按部就班的跟老师走，而是以学生为主，教师恰当点拨引导。学生汇报中，教师根据需要采取的引导作用如下:：

1.在汇报中指导朗读，以文章的第5、18自然段为朗读重点，体会出草塘的景美。

2.在适当的时候出示挂图，帮助理解内容，把形象的语言转化为直观的画面。

3.在汇报中可要求背一两句优美语句。

4.根据学生回答，板书草塘可爱的两个方面：景色优美 物产丰富及作者的心情。

四.整体回顾，与作者产生共鸣。

2.小结：是啊，美丽的景色人人爱，但我们更要注意保护身边的美好环境。

五.分角色朗读课文（灵活机动的处理）。

五年级语文《可爱的草塘》教学设计

教材分析：

这篇课文围绕草塘的“可爱”，描写了草塘美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。

课文是按作者思想感情的变化形成思路的：课文先交代了要去草塘的原因（呆腻），接着写了草塘的美丽景色（惊喜），然后写了草塘春、冬两季丰富的物产（赞叹），最后通过描写“我”在水泡子里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地爱上了草塘（爱恋）。

选编这篇课文的意图：一是继续训练用比较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容；二是抓住含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情。

教学目标：

1、学会本课的生字，能正确地读写词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情背诵自己喜欢的段落。

4、了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡、热爱自然的感情。

教学重点：

1、学会本课的生字，能正确地读写词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学难点：

了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡、热爱自然的感情。

设计理念：

语文教学强调的是工具性与人文性的统一，“立足工具，弘扬人文”，需要把学生引入课文情境，品味语言、咀嚼文字、体验情感。本课的教学旨在捕捉课文的关键句段及灵动的字词，以读为主线，引导学生在读中感知，读中品味，读中悟情。

教法学法：

为了达成上述的教学目标，根据新课标精神和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，本课选择的基本教法是“以读代讲、以练代讲、以合作讨论代讲，以图引文、图文结合”。

在操作过程中采用“读、划、练、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，理解课文内容的方法，主要培养学生观察，表达，联想及朗读课文的能力，培养学生的语感。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

上节课我们初学了《可爱的草塘》一课，草塘的可爱表现在哪几个方面？根据学生的交流相机板书：景美、物丰。那么，这节课我们再次跟随作者前往北大荒进行一次愉快的旅游。

二、品读课文，感受草塘美景。

阅读是个性化行为，我们要充分尊重学生的独特感受和体验，让学生在积极主动的思维活动中，加深体验，有所感悟和思考。在教学课文第五自然段时，我引导学生用自己喜欢的读书方式读课文，找出认为写得最美的句子，和同桌交流读后感受。这时学生在一种民主、宽松、和谐的学习环境中主动读书、自觉感悟。学生们都各抒己见，大胆地说出自己的见解。如“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方”这句话写得很美。“翠绿翠绿、发光、鲜亮。”写出了草塘的色彩美，“欢笑着、翻滚着”写出了草塘的动态美。

新课程标准告诉我们，学语文，首先要把握好语言的工具性。多读、多背，是古今中外公认的学习语言的基本规律。引导学生从小和尚念经、有口无心的读上升到饱含深情、充满激情的诵，也是衡量学生是否突破重难点的关键。因此，接下来的课文教学，我采取的“读占鳌头”的学习方法。面对草塘这美妙的人间佳境，我引导学生进行形式多样的朗读训练，另外在教学中我还将充分发挥自身优势示范朗读。范读会让学生一下子把握朗读的情感基调，找准朗读的感觉，学生一定会情绪激昂，跃跃欲试。我适时激情引导“这美丽的草塘，是多么令人迷恋呀！它不仅广阔而且美丽，那一丛一丛的绿颜色向你展示它们生命力的旺盛，不由使你也感到，自己仿佛就是它们当中的一员。这里的草塘颜色是绿的，但这绿并不单调，它有光泽的美，有变化的美，更有着动态的美。让我们边读边想象画面，将这幅美丽的画卷记在心中。”通过交流读书的感受，引导学生去发现美；通过教师的范读，帮助学生去感悟美；通过激发想象，促使学生去深化美；通过配乐朗读，让学生进一步去享受美。

在教学“小河奇景”这段时，“啊！一条清澈的小河奇迹般地出现在我们眼前。”我抓住了学生在朗读时对“啊”字不同处理，引导学生进行个性化朗读。

课文中描写小河奇景这一部分作者用一组排比句展现出了一幅迷人的美景，教学这一部分内容，我引导学生像这样的文字，我们也能写。这样吧，我给大家开个头“夕阳倒映在清凌凌的河水里，显得……”

一石激起千层浪，学生想象的闸门都会打开。这一环节，充分调动学生思维的积极性和创造性，学生的思维在想象中迸发出火花，同时也锻炼了学生口头表达能力。此环节也成为本课的亮点之一。

三、自渎自悟，感受“丰富物产”

课标中指出，在阅读教学中要训练学生默读要有一定的速度。在这一环节教学中我引导学生快速阅读，边读边想这几段文字围绕哪句话写的？并引导学生结合小丽的介绍加上自己的创造说一说“瓢舀鱼、逮野鸡、追狍子”三件事。

学生说故事之前会再次阅读课文，说故事是学生对课文中的语言内化过程。教师引导学生在故事过程中注意说话语气，要流露出对家乡的喜爱和赞美之情。

此环节设计，激发了学生学习兴趣，对学生的听说能力、想象力进行了训练，进一步让学生感受到草塘的物产丰富、感受作者的情感变化，让语文的工具性与人文性得到有机统一。

四、畅谈感受，结束“草塘之旅”

特级教师于永正老师十分重视读写结合，他说：“阅读教学要读写结合，找准读写结合点，为学生提提供素材，让学生‘有米下锅’”。

临近下课我对同学们说时间不早了，我们这次愉快的旅行也该结束了。在我们即将离开这片可爱的草塘的`时候，同学们一定有许许多多的感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉今天在座的老师们。好，那就在老师课前发给你的纸上（出示：编一句俗语，写一点感受，设计一句广告词，当然，写一篇小文、作一首小诗、画一幅小画、谱一支小曲……）这一环节，有机的调动了学生的知识储备，使学生的个性也得到了张扬。

五、总结全文，体会作者情感变化。

在最后一个环节，我设计让学生快速阅读课文，找出作者情感变化的词语，完成练习；并通过板书总结课文。通过练习学生明确了作者情感的变化，学生根据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进行梳理，提纲挈领，培养学生的抽象思维能力和概括能力。

五年级语文《可爱的草塘》教学设计

教学目标：

1、学会本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、了解北大荒草塘的优美景色、丰富物产，体会草塘的可爱。继续培养快速阅读课文的能力。

教学重点：

了解草塘的优美景和丰富物产，体会草塘的可爱；体会课文的一些表达方法。

教学准备：

学生准备：

查阅有关北大荒的资料。

教师准备：

课件。

课时安排：

2课时。

第一课时。

一、揭题、读题、引题。

二、检查落实预习。

三、初读课文，整体感知。

四、再读课文，理清脉络。

五、讲读第一段（第一至第四自然段）。

第二课时。

一、激情导入，生自定学习目标。

2、那么，同学们想通过这节课的学习再弄明白哪些问题呢？

过渡：那咱们就赶紧随作者和小丽一同走进可爱的草塘去看一看，听一听，玩一玩，体会体会作者的感情。

二、品读第二段，欣赏草塘的大与绿……。

1、师描绘，生看图欣赏。

（1）瞧咱们来到了草塘边上，多么大多么绿的草塘呀！茫茫的跟蓝天相接呢！

（2）仔细瞧瞧，近处草的颜色与远处草的颜色有什么不同？

（3）风吹草动激起朵朵绿色的浪花，层层浪花嬉戏着，欢笑着，翻滚着……。

2、师旁白：你看到了怎样的画面？

小结：是啊！天涯碧草，美如画卷！作者运用了怎样生动的语言文字来描绘他所看到的碧草连天的壮美景色呢？请同学们打开书，用标出有关的语段。

3、出示重点句子：这么大这么美的草塘……茫茫的跟蓝天相接。

请同学们自由地读读这段话，然后挑一个你最喜欢的句子反复地、有滋有味地读读。待会儿，咱们来交流这么一个问题：你为什么喜欢这个句子。

4、学生讨论交流，师随机点拨。

a、“这么大这么美的草塘……就像置身于大海中一样”。

（1）引导理解“浪花”的意思。

（2）引导理解这句话把“草塘”比作“大海”，让人感受到草塘非常大。

b、“浪花翠绿翠绿的……一层赶着一层涌向远方”。

（1）引导学生：从“发光”、“鲜亮”两个词语中体会草塘的草有旺盛的生命力，生机勃勃，令人百看不厌。

（2）“欢笑”、“翻滚”词语中体会出草塘的动态美。

（3）从这句话中也体会出作者愉快的心情。

（4）指导学生读出草塘的动态美与作者喜悦的心情。

c、“仔细瞧那浪花……茫茫的跟蓝天相接”。

（1）指导学生：从这句中体会出草塘绿得有变化，有层次。

（2）指导朗读，读出草塘的层次美。

小结：同学们通过读书，抓关键词，谈体会，再读书，弄明白了这几句话写出草塘大海般广阔，草塘的草就像是翠绿的浪花，绿得发光，绿得鲜亮，是那样的生机勃勃，那样的可爱，咱们把这三句话连起来读一读。

3、体会作者感情的变化。

小结：是啊！在北大荒竟有这么美的草塘，这是作者万万没有想到的，他一定感到十分惊喜，因此不由赞叹到：“这草塘真美啊！”

过渡：夏天的草塘满眼葱绿，令人神往，而冬天、春天的草塘则别有一番情趣，不信么？让我们听听小丽是怎么说的。（出示谚语“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。）。

三、合作学习第三段，了解丰富的物产。

1、请同学们一起来读读这个谚语，说说你的心理产生了什么疑问？

2、下面请同学们带着这几个问题，以小组为单位学习第三段。想想这句谚语怎样理解？

3、学生汇报小组交流情况，师随机点拨。

说说你弄明白了哪个问题？

小结：这个谚语非常形象地写出北大荒物产怎么样？

四、导学第四段，欣赏如画般的美景。

1、过渡：咱们赶紧随小丽继续往前走，看看有没有更为惊喜的发现。请大家快速默读课文第四段，找出你认为最精彩的，你最想学的语段放声地读一读学生按要求默读课文第四段。

2、指名回答：你认为哪些语段写得最精彩？

3、出示句子：“芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里……显得更白了。”

4、咱们一块来读读这句话，想想这段话中为什么连续用了三个“清凌凌”？

小结：体会得真好，作者突然看到这条清澈的小河，心情会怎样？

5、指导感情朗读。（老师想听听同学们是否把作者惊喜的心情和河水清凌凌的感觉读出来。）。

6、拓展延伸，交流感受。

过渡：这一段除了写小河奇特以外，还讲了什么也很奇特？

7、引导理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？

过渡：此时此刻，如果小丽让你回去，你会说些什么？

8、是呀，作者此时也舍不得离开了，书中哪个词看出来？

过渡：面对着这如画般的草塘，我朝前紧走几步想洗把脸，但为什么又犹豫了呢？

9、感情朗读。就让我们带着这种爱，把课文最后两句读读吧！

五、总结，升华情感。

2、小组讨论，作者的感情什么会产生这样的变化？这些变化说明了什么？小组讨论后汇报。

六、作业：

1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

2、把自己喜欢的句子摘抄下来。

语文教案－《可爱的草塘》

1、 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、 了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。

3、 体会文中有画、画中有诗的优美景象。

教学流程： 。

一、 趣味引入。

1、 老师谈话：老师今天带同学们去一个好玩的地方，那儿冬天可以抓野鸡、打狍子，春天可以捉鱼，同学们想去吗？（引出教学内容：板书：可爱的草塘）。

二、 新课教学。

（一）、初知内容。

2、 快速阅读课文，找出自己最喜欢的地方读一读。（自主学习）。

3、 抽读。引入可爱之一：景色优美。

（二）、教学可爱之一：景色优美。

4、 草塘的景色如此美丽，我们赶紧去看看吧。找出相关的段落，同桌之间互相读一读。

5、 抽读。（老师指导，出示幻灯2）。

6、 师生议读。

（1）、浪花指的是什么？

（2）、一层一层涌向远方是什么意思？草塘的景色如何？（景色优美）。

7、 齐读。

8、 老师范读，齐读。

10、 诗歌小结。（同桌议）。

（三）、教学可爱之二：物产丰富。

11、 分组学习，思考。（幻灯3   小组学习）。

12、 教师引导，解决疑问。（幻灯4板书；物产丰富）。

13、 诗歌小结。

（四）、教学可爱之三：风光奇特。

14、 过渡。这么多的鱼，哪儿来得？（抽读）。

15、 师生同议：奇迹是什么意思？小河的奇特表现在哪里？（幻灯5板书：风光奇特）。

16、 诗歌小结。

17、 了解作者的感受。（板书：留恋）。

三、 总结。

18、 全文小结，诗歌朗诵。（幻灯6、7）。

19、 赞美草塘。

20、 配乐朗读、背诵。（幻灯8）。

21、 。

板书设计            景色优美。

风光奇特。

感受：没意思  喜欢   留恋。

五年级语文《可爱的草塘》教学设计

教学目标：

1、学会本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、了解北大荒草塘的优美景色、丰富物产，体会草塘的可爱。继续培养快速阅读课文的能力。

教学重点：

了解草塘的优美景和丰富物产，体会草塘的可爱；体会课文的一些表达方法。

教学准备：

学生准备：

查阅有关北大荒的资料。

教师准备：

课件。

课时安排：

2课时。

第一课时。

一、揭题、读题、引题。

二、检查落实预习。

三、初读课文，整体感知。

四、再读课文，理清脉络。

五、讲读第一段（第一至第四自然段）。

第二课时。

一、激情导入，生自定学习目标。

2、那么，同学们想通过这节课的学习再弄明白哪些问题呢？

过渡：那咱们就赶紧随作者和小丽一同走进可爱的草塘去看一看，听一听，玩一玩，体会体会作者的感情。

二、品读第二段，欣赏草塘的大与绿……。

1、师描绘，生看图欣赏。

（1）瞧咱们来到了草塘边上，多么大多么绿的草塘呀！茫茫的跟蓝天相接呢！

（2）仔细瞧瞧，近处草的颜色与远处草的颜色有什么不同？

（3）风吹草动激起朵朵绿色的浪花，层层浪花嬉戏着，欢笑着，翻滚着……。

2、师旁白：你看到了怎样的画面？

小结：是啊！天涯碧草，美如画卷！作者运用了怎样生动的语言文字来描绘他所看到的碧草连天的壮美景色呢？请同学们打开书，用（）标出有关的语段。

3、出示重点句子：这么大这么美的草塘……茫茫的跟蓝天相接。

请同学们自由地读读这段话，然后挑一个你最喜欢的句子反复地、有滋有味地读读。待会儿，咱们来交流这么一个问题：你为什么喜欢这个句子。

4、学生讨论交流，师随机点拨。

a、“这么大这么美的草塘……就像置身于大海中一样”。

（1）引导理解“浪花”的意思。

（2）引导理解这句话把“草塘”比作“大海”，让人感受到草塘非常大。

b、“浪花翠绿翠绿的……一层赶着一层涌向远方”。

（1）引导学生：从“发光”、“鲜亮”两个词语中体会草塘的草有旺盛的生命力，生机勃勃，令人百看不厌。

（2）“欢笑”、“翻滚”词语中体会出草塘的动态美。

（3）从这句话中也体会出作者愉快的心情。

（4）指导学生读出草塘的动态美与作者喜悦的心情。

c、“仔细瞧那浪花……茫茫的跟蓝天相接”。

（1）指导学生：从这句中体会出草塘绿得有变化，有层次。

（2）指导朗读，读出草塘的层次美。

小结：同学们通过读书，抓关键词，谈体会，再读书，弄明白了这几句话写出草塘大海般广阔，草塘的草就像是翠绿的浪花，绿得发光，绿得鲜亮，是那样的生机勃勃，那样的可爱，咱们把这三句话连起来读一读。

3、体会作者感情的变化。

小结：是啊！在北大荒竟有这么美的草塘，这是作者万万没有想到的，他一定感到十分惊喜，因此不由赞叹到：“这草塘真美啊！”

过渡：夏天的草塘满眼葱绿，令人神往，而冬天、春天的草塘则别有一番情趣，不信么？让我们听听小丽是怎么说的。（出示谚语“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。）。

三、合作学习第三段，了解丰富的物产。

1、请同学们一起来读读这个谚语，说说你的心理产生了什么疑问？

2、下面请同学们带着这几个问题，以小组为单位学习第三段。想想这句谚语怎样理解？

3、学生汇报小组交流情况，师随机点拨。

说说你弄明白了哪个问题？

小结：这个谚语非常形象地写出北大荒物产怎么样？

四、导学第四段，欣赏如画般的美景。

1、过渡：咱们赶紧随小丽继续往前走，看看有没有更为惊喜的发现。请大家快速默读课文第四段，找出你认为最精彩的，你最想学的语段放声地读一读学生按要求默读课文第四段。

2、指名回答：你认为哪些语段写得最精彩？

3、出示句子：“芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里……显得更白了。”

4、咱们一块来读读这句话，想想这段话中为什么连续用了三个“清凌凌”？

小结：体会得真好，作者突然看到这条清澈的小河，心情会怎样？

5、指导感情朗读。（老师想听听同学们是否把作者惊喜的心情和河水清凌凌的感觉读出来。）。

6、拓展延伸，交流感受。

过渡：这一段除了写小河奇特以外，还讲了什么也很奇特？

7、引导理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？

过渡：此时此刻，如果小丽让你回去，你会说些什么？

8、是呀，作者此时也舍不得离开了，书中哪个词看出来？

过渡：面对着这如画般的草塘，我朝前紧走几步想洗把脸，但为什么又犹豫了呢？

9、感情朗读。就让我们带着这种爱，把课文最后两句读读吧！

五、总结，升华情感。

2、小组讨论，作者的感情什么会产生这样的变化？这些变化说明了什么？小组讨论后汇报。

六、作业：

1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

2、把自己喜欢的句子摘抄下来。

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语文教案－《可爱的草塘》

在这节课的教学中，努力体现这样的教思路，即以学生为主体培养学生自学能力为宗旨。教师在教育过程中要激发学生的学习兴趣和求知欲望，给学生以鼓舞和力量，使他们相信自己有能力在教师的引导下，主动地获取知识，发展能力，要让学生真正成为教学的主体，做学习的主人。

根据《可爱的草塘》语言优美，内容生动，文字通俗易懂的特点。我设计了一个统领全篇内容的有一定难度的问题，意在激发学生学习的主动性和学习兴趣，进而培养他们有一定快速阅读和理解课文内容的能力，加强语言表达能力训练，抓住含义深刻的句子，体会作者表达思想感情。安排四人小组讨论，是为了让每个学生都有锻炼发言的机会，而他们之间的互相补充又能提高班级发言的质量。学生通过自学不同程度地弄懂了课文一个方面的内容，就会有一种成功的喜悦，这使他们更加相信自己能独立地获取知识。另外，通过学生潜心读书，在书上圈圈点点，写体会，能以书中词句为依据，谈出自己的理解，各抒己见；有时还有大大小小争论，学得生动活泼。在教师的引导下，学生能快速阅读课文，学生的阅读能力、思维能力、语言表达能力、有感情地朗读能力都会得到训练和提高。

我在教《可爱的草塘》时，为了让学生抓住“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”来体会草塘物产丰富，是这样引导的：“对于这句话，老师有些疑句：狍子跑得那么快，用棒子能打到吗？难道捉鱼是那么容易，竟可以用瓢舀？野鸡飞到饭锅里，那更是不可思议！所以老师认为这句话写得不真实，你们同意这样的看法吗？”我针对句子夸张的特点和学生的逆反心理设计了一连串的反问，诱发了学生思维的“火花”。有了初读基础的学生齐声回答：“不！”——这完全在意料之中。

此时，我抓住不放：“就凭这一个‘不’字就能说服我吗？谁能从课文里找出根据，驳倒老师？”要驳倒教师的意见，对学生来说是个极大的挑战，并能激发学生的好胜心。经过一番思考之后，他们争先恐后地表达了自己的看法，很正确地体会到了句子的意蕴：用夸张的手法写出了草塘的物产丰富。

《可爱的草塘》围绕草塘的“可爱”，描写了祖国北大荒草塘的美丽景色和丰富物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。在这节课的教学中，我努力体现这样的教学思路，即以学生为主体培养学生自学能力为宗旨。教师在教育过程中要激发学生的学习兴趣和求知欲望，给学生以鼓舞和力量，使他们相信自己有能力在教师的引导下，主动地获取知识，发展能力，要让学生真正成为教学的主体，做学习的主人。基于这样的教学思路，我设计了以下教学环节：

一、各显神通赏美景。

在引导学生学习《可爱的草塘》“草塘美景”这一段时，我问学生打算怎样学习这一部分课文，结果发现学生是“八仙过海，各显神通”。有的说：“边看插图，边读课文，用插图来帮助理解。”有的说：“画出草塘的特点，再抓住文中的关键词来体会。”有的说：“想象草塘的美景，通过朗读来体会。”有的说：“边读边做批注，写下自己的体会。”有的说：“我边读边提出问题，联系上下文来理解。”还有的则说：“我打算和小组的同学一块交流着学。”......看来学生已学会选择自己喜欢的学习方式，我便放手让学生选择合适自己的学习方法来学习。学生立刻忙碌起来，有的自己捧起书有滋有味地读；有的埋着头圈、点、写、画；有的则与小组的同学小声地交流。人人都根据自己的学习能力、兴趣爱好，自主地学习课文。学生的学习热情空前高涨，学生真正成为学习的主人，真正居于主体地位。

二、小组互帮讲故事。

请同学们边读边体会，想一想：小丽总共讲了几件事，是哪几件，如果当时你就是小丽你怎样用自己的语言把这几件事讲给大家听。小组内一下闹开了，同学们议论纷纷，好不热闹。讨论过后，再请同学上台发言，下面是掌声不断。最后，我让台下同学对台上台下的发言谈一点自己的看法或提一点自己的好的建议，结果大家所说纷纷有理。安排四人小组讨论，是为了让每个学生都有锻炼发言的机会，而他们之间的互相补充又能提高班级发言的质量。学生通过自学不同程度地弄懂了课文一个方面的内容，就会有一种成功的喜悦，这使他们更加相信自己能独立地获取知识，成为学习的主人。

三、纸上抒情赞草塘。

小学语文教材中的课文大多饱含着作者丰富的思想感情。我们语文老师只要有一双充分信任学生的“慧眼”，完全可以甩开请学生概括中心思想的老路，走出让每个学生都一抒胸臆的步子。基于这样的思考，我在对《可爱的草塘》一文进行总结教学时，布置了一个作业：写话：北大荒的草塘啊，你——，我——。当我一听着他们的即兴式练笔，竟被深深地吸引住了，多么简洁明快、又是多么生动活泼的纸上抒情啊！有的学生写出了自己迫不及待地渴望去看一看的心情。有的学生紧扣课文内容，表达了赞美之情，如“北大荒的草塘啊，你的美丽，你的富饶，你的一切，我都难以忘怀。”……这些都足以证明，这时的学生兴趣盎然，思维活跃，情绪饱满，每个人都“飞”人了北大荒的草塘，都在用自己的语言与作者交流，与同学交流，与老师交流。这样的气氛，不正是语文教学所追求的效果吗！

2003年12月19日，我参加了涪城区片区语文备课献课活动。在这次教学活动中，我上了小学语文第九册《可爱的草塘》一课。这次活动，既锻炼了我，同时，也使我有机会向其他学校学习，使我获益匪浅。下面，我谈谈上完这节课后的一些得与失。

先说这节课的构思。这是一篇写景的文章，需要完成三个教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。3、体会文中有画、画中有诗的优美景象。针对教学目标，我是这样来设计我的教学的：首先是情境创设，我将草塘四季的照片一一展示，并以诗人的故事为线索，创设情境，激发学生兴趣。然后让学生选择自己喜欢的段落，读读议议，总结出草塘的可爱之处：景色优美、物产丰富、风光奇特。接着，通过看、找、读（抽读）、听（听范读）、读（自由读）、朗读的方式学习景色优美这一部分；通过自学、集体议论的方式学习物产丰富这一部分；通过找、议、读（范读、自由读、朗读）、背（背诵）的方式学习风光奇特这一部分。最后，理出全文作者思想感情变化的语句，使学生对全文有一个整体的认识；同时，将开头创设的情境——诗人未完成的诗展示出来，让学生帮助诗人完成作品，以诗歌朗诵的方式完成教学。

从我个人的感觉看，这节课的情境创设是比较成功的。我将草塘四季的照片一一展示，并以诗人的故事为线索，以诗人未完成的诗歌创设情境，激发学生兴趣。学生的情绪一下子就被调动起来，注意力很快集中到了课文中。整节课学生的情绪都很高。此外，教学环节清楚，设计合理。按议、读、写、诵的顺序，完成了教学目标。另外，教学中新课标的要求也得到了贯彻，教学中师生互动、生生互动、师生齐动，自主、合作、交流、探究的学习方式得以体现。

但是，这节课也有许多不足之处。首先是朗读指导的层次性不够。尽管进行了朗读指导，但在指导过程中没有体现出学读、试读，自由读、朗读这一过程。其次，新课标的体现不够。教学中没有让学生查阅有关草塘的资料，学生对草塘的认识十分片面，对草塘的了解不多。第三，在学生进行朗诵时，对学生常使用同一词语没有及时进行引导，使学生的思维没有放开。学生朗诵时呆板，缺少新意。

语文教案－《可爱的草塘》

2、有感情地朗读、背诵草塘景色和小河景色的两段文字，感受其中的美。

3、抓住文中含意深刻的句子，体会课文表达的思想感情。

教学重点：了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”的思想感情变化。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入课文。

2、学生齐读课题。

3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问，师相机评价）。

4、这节课我们就围绕草塘为什么可爱这个中心问题来学习课文。

二、细读课文。

1、既然草塘是可爱的，那作者初到北大荒是一种什么感觉？（指名读第一自然段）。

2、“腻”是什么意思？（板书：呆腻）。

3、作者为什么会呆腻呢？那是因为他不识草塘。（板书：不识草塘）。

5、草塘有什么特点？（生自由读第5自然段）（多媒体出示文字）。

6、草塘又大又美，是从哪里看出来的？

7、这么大这么美的草塘，作者喜爱吗？请找出表现作者喜爱之情的词句读一读。

8、作者这种喜爱之情，你能不能试着读出来？（学生试读）。

9、请1-2名学生展示读.(师相机评价鼓励)。

11、这几句话写得这么美，我们能不能把它背下来？（师提示背，生独立背）。

12、看到这么美的景色，我情不自禁地说了什么？

13、“情不自禁”是什么意思？

18、这段写的什么？这里的鱼多吗？从哪些词句看出来的？

19、学生上台演示作者逮鱼的过程，体会作者的心情。（恋恋不舍）。

21、小河有什么特点？（生自读自悟）。

22、这么清澈，这么平静的小河，作者喜爱吗？从哪些词语看出来的？

23、请您试着把作者的喜爱之情读出来。

24、学生展示读、齐读、试背。

25、看到这清凌凌的河水，我想做什么呢？我生怕什么？说明了什么？

三、总结全文。

四、拓展练习（写导游词）。

板书设计：

不识草塘    呆腻。

初入草塘    喜爱。

进入草塘    深爱。

教学反思：以读为本  以读促悟。

语文教案－《可爱的草塘》

2：了解作者的感情变化。

3：指导感情朗读课文。

2：，指导感情朗读课文。

二、           讲读第二段：

1，指读“草塘有什么特点？课文哪些地方进行了直接描写？”

2，找出文中描写草塘“绿”的词句。

3，为什么同时草塘中的草，看过去颜色不一样？（完成“有色的水越多越深”的实验）作者不但写了草塘静态的美还通过苇草在微风吹拂下“绿浪欢笑着，翻滚着一层赶着一层涌向远方”把草塘写活了，它是那样充满生机和活力，表现了草塘动态的美。

4，指导朗读。

5，过渡：北大荒的草塘是如此的美，课文是如何具体描写北大荒的物产丰富的？读后用一句话概括。

6，小丽讲了哪件事来夸耀“北大荒”好得哪儿也比不上。

7，小丽介绍草塘春冬两季特有的景象时，神情怎样？她的这种神情说明了什么？

三：指名配乐朗读第四段：哪一部分写水泡子，哪一部分写小河？

1，思考讨论：水泡子有什么特点？

2，这时作者对北大荒的感情已发生了什么变化，从哪里看出？“我恋恋不舍地上了岸‘说明了作者已经爱上了这个地方，由开头觉得没意思到恋恋不舍，美丽富饶的北大荒的真实情况使我改变了原来的印象，由鱼引出河“啊……奇迹般地出现在我的眼前”奇迹，本写一些超乎寻常的不平凡的事，在这突出表现了作者见到在芦苇掩映下小河那种又惊又喜的心情。（分角色读）。

3，小河的特点是什么？有表情的郎读小河美的句子。（完成填空）。

小结：

1，学习了这篇课文，你觉得草塘可爱吗？为什么？

2，“我”到北大荒后，感情发生了怎样的变化？在文中找出表达感情的句子。

3，作者的感情为什么会产生这样的变化？这些变化说明了什么？

四：总结：本文通过“我”在小丽的陪同下，看到了北大荒的美丽富饶，深深地爱上。

了这个地方，赞美了草塘可爱，北大荒的可爱，祖国的山水的可爱，这些可爱的山山水水，等待着大家去开发，创业，建设。

板书设计 ：

塘大，  美  颜色（绿）。

景色美丽                 声音（欢笑）。

动态（翻滚）。

可爱的草塘                        小河： 清凌凌。

水泡子鱼多      没感情。

物产丰富           春：瓢舀鱼         。

冬：捉野鸡。

打狍子         深深地爱。

教学流程图：

复习导入  。

教师评析。

结束。