通过读后感的写作，我们可以与他人分享自己对书中内容的理解和感悟，促进交流和思考。下面是一些经典的读后感范文，希望能帮助大家更好地理解和表达自己的思考。
四年级读后感：感叹生命
今天，我们学了一篇课文，叫：生命生命，我对这篇课文的第二自然段，深有感触。
原文是：一只飞蛾，被杏林子抓住了，杏林子被飞蛾那种求生的欲望，震惊了，忍不住放了它。
学完这篇课文，我深深地感受到：就连一只小小的飞蛾，都那么希望能活下来，更何况我们人类呢。前两年，避风港附近的一个音乐厅被封锁了，人们原以为，里面的人只是唱唱歌，玩玩罢了，可里面有人居然买白粉，吸毒，纯粹就是在浪费自己的生命，吸毒，绝对不可以。我在电视上面，偶尔看到有人自杀，就会派出消防队给他做思想工作和救助，在救助的过程中，困难重重，我心想：“你们不可以轻易就放弃生命，只要活着就有希望，你们自杀时，要想想爱你的人会有多么伤心和失望，痛不欲生，也要为他们考虑一下呀。贝多芬，大家都知道吧，在26岁开始耳聋，48岁全聋，他在与病魔作斗争时，还坚持创作，终于在1817～1823年间贝多芬完成了宏伟的，充满着哲理和英雄性的不朽之作《第九交响曲》。
生命生命，保护生命.爱护生命.珍惜生命.利用生命，感叹生命！
四年级读后感：生命生命
读《生命生命》有感这篇文章是中国台湾作家杏林子在病痛中所写。也把对生命的感悟写在这篇文章中，让我们一起来品读吧!
杏林子在十二岁那年患风湿性关节炎，导致身体百分之八十关节损坏，但她仍不放弃写作，在病痛中写出几十多部剧本和许多。
散文。
她对生活、对生命乐观的毅力使她成为"中国台湾最有影响的作家”。
本文主要讲了三件事，第一是：作者在灯下写稿，一只飞蛾在她头顶上飞来飞去，她趁飞蛾停下来的时候捉住它，飞蛾那种求生欲望的精神使作者震惊，从中作者明白了生命就是在危急时刻决不放弃，有强烈的求生欲望才行。
第二是:墙角砖缝里掉进了一粒香瓜子，小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中不屈向上，茁壮成长。让作者感受到，连这小小的种子也有这么强的生命力，更何况是我们，这使作者认识到生命的价值。
第三是：作者用医生的听诊器聆听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，带给了作者极大的震撼。由此，作者感悟：这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。
读过这篇文章后，我也有很深的感悟：无论你是否拥有健全的身体，只要热爱生活、热爱生命、乐观向上，就一定能使自己活得更加光彩有力！
四年级语文课文生命生命读后感
最近，我在语文课上学了一篇课文，叫《生命生命》。我被课文中“飞蛾求生”所感动了。
课文中主要通过“飞蛾求生”，“瓜苗生长”和“静听心跳”等热爱生命的三件小事。说明了生命的意义。
当我读到“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命，体现出无限的价值。”时，我深深地领悟到了，作者对生命的了解有多深。作者对生命的热爱以及对生命的领悟令我敬佩。
读了这篇课文，我想起了贝多芬。他双耳失聪，本来这个消息令他绝望了。但是，后来他领悟到了生命的意义，凭着他对音乐的热爱，创作了许多音乐名著。
四年级生命生命读后感
今天，我学习了一篇杏林子写的关于热爱生命的课文――《生命生命》，它共有3个小故事。
第一次，一只飞蛾在天上飞，被作者抓住后，在不停的挣扎，使作者感到了生命的力量，就放走了它。
第二次，一颗香瓜子掉入砖缝，过了几天，居然长出一截小瓜苗，而且能够茁壮生活在砖缝中，虽然它仅仅只活了几天。
第三次，作者用听诊器静听自己的心跳，给作者带来极大的震撼，让作者感受到自己的生命。
学了这篇课文，我明白了要珍惜生命，不让它白白流失，要使自己的每一天活的光彩有力。
四（1）班阮烨雪。
今天，我学了《生命生命》的课文，我对这篇课文感受非常深刻。
课文讲了三件事：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳，这三件事告诉我们，生命非常顽强.......
令我感触很深的是两件事。第一件事写的是：有一次，作者在写稿，一只飞蛾在头顶上飞来飞去，作者一伸手抓住了它，感到一股生命的力量在跃动，她忍不住放了它！
第二件事写的是：有一次，作者不小心把一粒香瓜子掉进了砖缝中，过了几天，竟然发芽了，即使它只活了几天。
学习了这篇课文，我的感受很深，我们一定要热爱生命。即使我们的一生有着重重困难，我们不要被生命屈服。
所以，我们一定要珍惜生命、爱护生命，让我们把有限的生命体现出无限的价值。
四年级读后感作文：生命的重建读后感
一个非常老套的问题：什么是幸福?不管别人，就说我，答案还真难回答。一直以来，我都感觉自已对幸福的理解是模糊的，是虚无漂渺的，直到有一天，我看到了这本书。
生命的重建，就是幸福观的重建，就是自我价值感的重建。
有时候，在面对压力和挫折时，我会有很强的失落感，甚至很自责，有时候，当幸福来敲门，我又茫然无措，不知所已，因为在很多时候，我已失去了自已，失去了方向。露易丝。海用自已柔美的笔触，将自已细致入微的心理活动完整承现给我，让我看到了一个身体力行，绝不向困难低头，勇于挑战人生逆境。一个真正的强者形象!
我惊呀的发现露易丝。海在本书中所表露的观点，使用的方法竟和在我国广泛流传的佛教思想不谋而合。都讲究解脱和放下，都相信一切的变化都要从心开始——万事万物皆由心造!
我不由得又想起我们在刚刚结束的三阶段课程当中，不断的强调，向内看，自我觉察!我才能找到我自已。当我不再自责，我发现我具有了新的力量，爱的力量!当爱象阳光雨露一样时刻伴随在我的左右。此刻幸福竟如此的真实和深刻!爱自已，是一切力量的源泉，是一切可能性的源泉!我懂得唯有爱自已，才会创造真正的幸福!
当我沉浸在我自已创造的幸福中时，我由心的笑了。此刻我看到露易丝。海也会心的笑了。世界正张开怀抱向我微笑!
四年级语文课文生命生命读后感
《生命生命》是一篇短小精湛、富含哲理的散文。这篇课文通过捕捉飞蛾、砖缝中生长的瓜苗和倾听心跳三个事例，让我们感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。在课上，孙老师并没有以一个旁观者的态度从客观上去解说什么是生命；也没有以一个演讲者的身份慷慨激昂地给学生讲说着人生的哲理，而是按照语文课标提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”不温不燥地引领学生在和文本的对话中，通过读去理解，入情入境地使学生懂得了关爱生命、珍惜生命。
从教学过程看，孙老师主要体现了以下几个方面的优点：
1、贯穿语文教学“读”的功能。
俗语言“书读百遍，其义自见”。作为一篇具有较强哲理性的文章，读是必不可少的。因此在教学中，孙老师采用不同形式的读，并步步推进。初读，感知文章三个事例；寻读，找到自己感受最深的句子；悟读，结合句子谈理解、谈感受；背读，积累好词佳句作储备。整节课，书声朗朗，读味十足。
2、给学生一个“开放”的课堂。教学不仅是一种告诉，更多的是学生的一种“体验、探究、感悟”。一味的告诉只会扼杀孩子的一切，所以孙老师让学生自己去体验、去探索、去感悟、去创新、去尽情地展示自己。课上让他们自己先讲一讲，同桌讨论，全班交流汇报，培养学生说的能力和发散思维。
3、反复品读重点句段，理解感悟文章情感。反复品读文中最后一自然段，让学生在读中理解内容，在读中感悟情感，在读中体会思想，在读中受到教育。体现了语文学科工具性与人文性的统一。以读为本，注重自我感悟，是这节课的很大特点。如，一入课，要求学生带着问题浏览课文，把握文章的主要内容。精读阶段首先给学生足够的时间默读思考，在交流个人自学体会时，引导学生品读，注重自我感悟。在这个环节中，老师注意创设情境，拉近学生与文本的距离，使学生入情入境，直接与作者进行心灵的对话，在感悟的基础上有感情的朗读。在读中感，在感中悟，悟后再读；同时抓住典型语言信息（如：内容精彩之处，语言运用经典之处），领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。例如：在“飞蛾求生”这个段落中，当学生提出：为什么飞蛾求生的欲望使作者震惊？教师引导学生抓住“挣扎”、“极力鼓动双翅”等重点词，在读中品，在品中悟，悟到了作者对弱小的生命这种顽强生命力的'敬意。在“瓜子生长”这个段落中，在学生品读的过程中，老师创设了师生对话的情境，引导学生进入文本。最后老师的反诘追问：小瓜子你拼命地冲出外壳，冒出地面，可只能活几天，你这样做值吗？引导学生深入探究生命的价值。学生进入情境，发自肺腑的感受到小瓜子顽强的生命力，领悟到生命的价值不在于存活的时间长短，而在于是否在有限的生命中努力拼搏了，是否活得精彩。从而真切的感受到了生命的不屈与伟大。
尽管本节课有值得高兴之处，但也有不尽人意的地方，表现为：
1、教师有些地方的启发不到位，导致学生“知而无言”，未能最大限度的激活学生的思维。
2、教师因局限于备课时的框架，为完成教学任务而硬把学生往即定的步骤上拉，使得某些问题探讨得不够深入。
3、教学辅助手段准备不到位，未能给学生以视觉或感官上的刺激，使得对生命的意义和价值的探讨有“贴标签”之嫌。
虽然教无定法，但在今后的教学中我觉得应尽量避免以上问题，准备从这几方面入手：
1、备课时除了备教材，还应备学生，并且尽可能设想课堂上会出现的状况；
2、考虑学生的实际，设置一些问题，让他们可以“跳起来摘桃子”，从而活跃课堂气氛，激发思维。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
生命生命四年级课文读后感
《生命生命》的作者杳林子在十二岁就患了罕见的类风湿关节炎，使她头不能转，肩不能举，手不能抬，全身大部分关节受损，整天与病魔斗争。她没有被自己所患的病打跨，正如她自己所写的那样：我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。在这种情况下，杏林子还是十分乐观，她几乎每天都坚持不懈写作，先后出版了40多部的作品。她让我明白：生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。在杏林子的身上，人们发现了许多人生的道理，她坚强的毅力刻了人们的尊敬，使她得到了“台湾十大杰出女青年”和“台湾最具影响力的作家”的美誉。
这篇课文有一段话我会牢牢记着，伴我成长：我们要好好地使用生命，不能白白地糟蹋生命，让有限的生命体现出无限的价值。
四年级读后感
西游记里面的人物我最喜欢的是孙悟空。他坚强，勇敢，机智，而且法力无边。在三打白骨精的时候被唐僧误会了好几次呢，甚至还被逐出师门，但最后唐僧有难他还是义无返顾的回去救师傅。如果是我的话我才不要去救他！
沙僧是一个老实本分的人，不过他太老实了，法力也不高强，本领也不大，只是一个挑担子的高级挑夫，所以我也不喜欢他。
总之西游记是我最喜欢的书了！我以后一定多多看书，写出比西游记还要好的书，做一个对社会有用的人！
四年级读后感
读了《西游记》我深有感触。
唐僧—诚心向佛、顽固执着，孙悟空—正缺乏善心，沙僧—心地善良、安于天命。
孙悟空是《西游记》中第一主人公，是个非常了不起的英雄；猪八戒，他的本事比孙悟空可差远了，更谈不上什么光辉高大，但这个形象嘴很甜；师傅唐僧，虽说没有孙悟空的.本事、猪八戒的活泼、沙僧的勤快、白龙马的脚力，但他品行端正，不怕任何困难，有坚定的信念；沙僧和白龙马虽说没有什么本事，但都甘心当后勤。
读了这部书，我懂得了一个道理：无论做什么事，都需要有坚定的毅力，不畏艰险。
四年级读后感
我最近读了一篇课文《乌塔》。
读了这篇课文,我觉得这位小姑娘很勇敢，西方的教育方式和中国的不一样，孩子从小学会独立，更早地接触社会，更快地适应这个社会。
而我们却不是这样,娇生惯养,什么事也不能做,家长哪儿也不不许去,有时连穿衣也要家长帮着穿,在家长的溺爱下,我们几乎没有什么独立性,自理能力太差,什么事都做不了。我们真想对家长说，应该让我们去试一试吧！锻炼自己，像那位小姑娘一样什么事都自己做，独立勇敢，见多识广。
四年级读后感
学了《弟子规》后，最使我受到启发的是“父母呼，应勿缓;父母命，行勿懒;父母命，须敬听;父母责，须顺承。”
学了弟子规后，让我明白了自己以前是多么的不懂事，从今以后，我一定要改掉这些坏毛病，听爸爸和妈妈的话，不再让爸爸妈妈伤心，做一个勤快懂事的好孩子。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
四年级读后感
读了《木偶奇遇记》这本书，我有了深深的感受。原来木偶也可以变成一个淘气的孩子。
在这本书中，这块普通的木头竟有了生命，它就像孩子一样，会发出孩子一样的声音，木匠杰佩托把它做成了一个木偶，但他有一些非常不好的习惯，他任性、淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习，可是，在经历了诸多挫折之后，他受到了教育，最后变成了一个好孩子，而且不是一个木偶了。
我在看这些故事时，仿佛从小木偶的身上想到了自己身上的缺点，仿佛就像那个木偶一样可笑。我们有时也任性、淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习，正因为我们有了耐心的父母，可敬的老师，我们才改掉了这些不好的习惯样，成为了有知识、有文化的好孩子。
这本书中的故事很有趣，这块木头被做成木偶后，在外遭遇了一些好笑又可怕的事。一开始读就可以吸引读者的眼球，忍不住要一口气读下去，到读完了还想再读一遍。这本书也教给了我们一些道理：我们要尊敬父母，要尊重他人，养成一些良好的习惯。
这本书使我受益匪浅，从这本书中我得到了许多教训，明白了诸多道理。读完这本书，可以使不听话的孩子变成一个好孩子，可以使一个好孩子变得更加好。这本童话书可真是一本好书评，我非常喜欢它。
四年级读后感
今天，老师上了[生命生命]这一课文，读了本篇课文，使我深受启发。
这篇课文讲了：夜晚，我在写稿子，一只飞蛾在我头上飞来飞去，骚扰着我，我把他捉住了，飞蛾明知自己逃不掉，可还是鼓动双翅，挣扎着，我放了它。砖缝中掉进一粒小瓜子，过了几天竟然长出了一个小瓜苗，多么强的生命力，即使它只活了几天。我用医生的听诊器倾听自己的心跳，那一声声的心跳，使我知道了这就是我的`生命，我可以好好的珍惜它，也可以白白的糟蹋它，我必须对自己负责。
生命是自己的，我们可以让它有价值，也可以让它黯淡无光。所以，我们要对自己负责。我们应好好珍惜生命，让有限的生命创造出无限的辉煌！我们作为一个小学生，作为一个五官健全的人，更应该珍惜时光，把握生命的恩赐。在学习上，在生活中，我们难免会遇到种种困难，比如，班干部落选，考试成绩不理想、比赛失败等等，这些和杏林子、海伦·凯勒她们所遭遇的困难，我们的困难算什么！所以，我们更应该怀着积极向上的态度，去迎接挑战，战胜困难。只有这样，我们才能在成长道路上走向那辉煌的前路。
四年级读后感
暑假里我阅读了《绿山墙的安妮》这本书，本书是加拿大著名女作家露西·莫德·蒙哥马利的代表作，也是她的成名作。
绿山墙，是一个农庄的名字，书中的主人公安妮·夏利（简称安妮），被领养后就生活在这里。
安妮是一个很有个性的女孩子，人们习惯称她“红头发安妮”。正因为她的头发是红色的，与其他孩子不同，所以安妮对这产生了自卑感。安妮的小脸既瘦小又苍白，上面还有好多的雀斑。她自幼失去了父母双亲，是一个没有任何亲戚的孤女，但她乐观、好强、热情、敏感，满脑子都是天真的梦幻，还时常有与众不同的言行，性格直率，快言快语，甚至还有些粗心大意。为此，她常常惹祸，使自己吃了不少苦头。当然，不断成长的安妮最终有一个快乐，美满的结局。
安妮是孤单的、孤苦的，但她的内心世界里有爱、有梦、有感恩，一直快乐的生活。
读了这本书，我明白了一个人只有勤奋学习，认真工作，才会觉得充实；只有拥有了志趣相投的朋友，才会玩得快乐；只有志向远大，才会时刻想着奋发图强。
四年级读后感
有很多人喜欢叫丫丫“老朋友小小小”，是因为丫丫长得很矮，而且跟她一样大的小朋友都很高，而且丫丫马上要升一年级了，所以大家都管她叫“丫丫”。
叫她“老朋友”是因为丫丫懂礼貌，而且面带笑容的丫丫让别人一看就像是看见了老朋友的感觉，所以大家叫丫丫“老朋友小小小”。但是丫丫不喜欢别人叫她这个名字，是因为丫丫该上一年级了，她不再是个以前的那个小不点了。
马上开学了，爸爸要带丫丫去新学校看看，去的路上对她说：“我以前就在这个学校上学，这个拐角处有个花店，每天上学都能闻见花的芳香，一天的心情特别的.好！我每天都是自己去上学，可开心了，可惜现在那个花店已经没有了！”说完爸爸有点伤心。过了一会，爸爸又告诉丫丫：“今后要自己上学，要独立，不要让家长操心啊！”丫丫和爸爸都笑了。相信她一定会做到的。
这就是我喜欢的“小辫子丫丫”。
四年级读后感
最近，我看了一本叫《假如给我三天光明》的书，里面的仆人公是海伦凯勒。
海伦凯勒诞生在一个亚拉巴马州北部一个小镇一一塔斯咯姆比亚。在十九个月时因患猩红热被夺去了视力和听力，海伦凯勒即是聋子也是瞎子，由于失去了听觉，不能矫正错误,她说话也模糊不清。对于一个残疾人来说，世界是一片黑暗和安静，在这样的状况下要学会读书、写字、说话，没有强大的记忆力，简直是不行能的事，但是，海伦凯勒没有向困难屈服。他为了能清晰发音，用一根小绳系在一个金属棒上，刀在嘴中，另一端拿在手中，练习手口一心，写一个字念一声，最终，她最终学会了说话。海伦的一生都是在黑暗中度过，她多么想看看外面的世界，哪怕是“三天的光明”，光明对于我们健康的人来说是再一般的不过的`东西了，我们可以看到各种颜色的事物，听到来自世界的各种声音，我们却毫不在乎，不珍惜我们所拥有的一切,假如只给我“三天光明”，三天之后，我们再也听不见，看不见身边的事物和声音，我又该怎样度过这珍贵的三天时间呢？我进入了深深地深思。
我从这本书里知道了要珍惜自己的所拥有的一切事物，海伦凯勒坚持不懈的精神永久的牢记在我的心中！