致女儿的信语文教学设计（热门16篇）

教学计划的制定需要充分考虑学生的实际情况和需求，满足他们的学习需要。教学计划范文中包含了课程目标、教学内容、教学方法和评价方式等各个方面的内容。

致女儿的信教学设计案例

致女儿的信语文教学设计

《致女儿的信》是苏霍姆林斯基写给自己14岁的女儿的一封谈论爱情问题的信。信中将爱情的圣洁、神圣准确而全面地表露在字里行间，将青春期孩子平日里“看在眼里、想在心里”的私秘很自然地摆在公众的面前。

一个14岁的女孩子，当她心中刚刚有了朦胧的爱情的感觉的时候，她会渴望对爱情有更多的了解，然而对于她来说更多的往往是茫然和惶恐。对一个懵懵懂懂的孩子是很难用教条式的语言向其讲述什么是爱情的，而面对女儿的问题不可回避，不能敷衍。于是，苏霍姆林斯基通过书信的方式，用自己少年时代祖母所讲述的一个与爱情有关的充满诗意的故事，如话家常,引导女儿去思考，从而昭示了爱情的真谛。苏霍姆林斯基通过书信让女儿知道:你遇到的问题和困惑，父亲年轻时也遇到过，从而让女儿没有怪异、惊慌、羞涩的感觉。爱情如歌，爱情的纯洁美好，爱情的心理及生理意义等问题在信中也就自然地得到解说。

以智慧的头脑、平等的身份与孩子一起思考问题、观察问题、讨论问题，这是我们每一个教育工作者需要去学习和借鉴的。

二、结构。

本文选取爱情内涵中“美和力量”“忠诚”“心灵的追念”最重要的三个方面，以人的“情”与“性”的关系为线索，采用符合青少年心理特点、有利于青少年接受的民间传说和童话故事常用的叙事模式，将这三个方面与爱情人生中的青年、中年、老年三个阶段相对应，将一个复杂而深奥的命题――“爱情”的内涵形象地展示出来，层层推进，起伏有致。

故事以上帝三次视察人间为叙事框架，对这三次视察的描写有必要的重复，又有变化和递进：从人们的目光里，上帝分别发现了“一种他所不理解的美和某种从未见过的力量”“无与伦比的美和更大的力量”“不可理解的美和那种同过去一样的力量”，故事最后再次强调爱情是“人类永恒的美和力量”。上帝的态度由“勃然大怒”到“怒不可遏”，再到“久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”。上帝态度的前后对比，意味着爱情的力量征服了上帝。连君临宇宙的上帝都无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。随着故事的层层推进，爱情的主旨和真谛也逐渐显现：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。

《致女儿的信》虽然饱含人生哲理，但从作者童年时代的往事说起，用故事说理,娓娓道来,深入浅出，语言朴素、简洁、自然、流畅，读来引人深思，发人深省。

三、延伸。

1.作者简介。

苏霍姆林斯基（1918～1970），出生于一个农民家庭，是乌克兰（苏联）卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，后来担任这所农村中学的校长长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，享年不满52岁，他持之以恒地探索和孜孜不倦地写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。

苏霍姆林斯基的著作面向教育家、教育者、父母和所有孩子们。他把自己的思想、建议和见解全部倾注在他的著作当中。苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版，如众所周知的《把心灵献给儿童》《公民的诞生》《给儿子的信》以及某些论文和小故事。

苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。1957年39岁时，他被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。1968年他再次当选为苏联教育科学院通讯院士，同年6月被选为全苏教师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号。他作为一位有独创精神的教育家被载入苏联史册，成为世界著名教育家。

（摘自中国教育报《重读苏霍姆林斯基》文/黄易青）。

2.苏霍姆林斯基论爱情。

我的小女儿，你看看，我不是无缘无故地向你讲述我聪明的祖母给我讲的故事，不是无缘无故地向你讲述什么是爱情。我要预先提醒你，要让你避免许多姑娘所犯的错误，他们为此付出了沉重代价，失掉了幸福、快乐、健康，甚至生命。人类的爱情不仅是美好的，忠实的，真诚的，而且是明智的，审慎的，机警的和严格要求自己的。只有这样，才能获得快乐和幸福。要记住，我的小女儿，记住在生活中不仅有美的和高尚的东西，遗憾的是还有邪恶、狡猾和卑鄙的行为。你不仅要有坦率的、善良的心肠，而且应当有一颗严肃、坚强、严格要求自己和他人的心。如果他没有学会真正的爱，他仍然是一个野人。一个受过教育的野人比没有受过教育的野人要危险一百倍。

有些青年人的感情是昙花一现的，他们不能真挚地、坚定地、长久地爱一个人。他们道德情操中的这种严重缺点，正是德育和美育工作中的缺点造成的。人的美，说得确切些，是外表美和心灵美的统一。如果一个人没有严格的要求，那么他会很快地迷醉于外表美，随后又大失所望。要认识到真正的美，不仅需要有正确的道德审美观，而且要有对另一个人的关心、体贴和责任感。真正的爱情，意味着不仅是欣赏美，而且要培植美，创造美。

（选自苏霍姆林斯基《爱情的教育》）。

3.苏霍姆林斯基论爱情（戈洛瓦诺夫）。

他用了多年时间研究这个问题，他认为爱情问题是个性形成中的一个重大问题。他说得很对。人的全部道德观念集中地表现在爱的情感里，表现在爱的内容和形式里。

苏霍姆林斯基在学校执教35年，这使他有机会细心观察自己的学生在其个性形成的最活跃阶段的许多情况。他不是凭从外部观察所得的印象，而是作为一个经常过问这类事情的人，根据长期积累的经验，全面地研究了儿童怎样发育成长为少年、青年的过程，怎样进入成人期，怎样结婚，怎样建立新的家庭关系，最后，他们怎样生儿育女，把自己的孩子送进了学校。

瓦西里・亚历山德罗维奇（即苏霍姆林斯基）的家里也有孩子。他每天观察他们，同妻子安娜・伊万诺芙娜一道抚育他们成长。这种情况也为他思考“这个难以给予教育、且常被教师忽略的人的心灵深处这一隐秘地方”，提供了不少材料。

爱的欲望存在于人的本性之中。在各民族的语言里，恐怕只有“母亲”这个词可以同它相提并论。爱的真正实质是一个人对另一个人产生一种非同寻常的倾慕、依恋之情，直至情感在意识中排除自己，在另一个“我”中忘却自己，而恰是在这种“排除”和“忘却”中获得了新我，并以新的方式控制自己的感情，在另一方的幸福中找到自己的幸福。爱情是人类关系创造的花冠。随着这种关系的建立，眼前出现许多美好事物，但主要是新的生活。帕夫雷什中学的教师们对爱情的看法是正确的。他们认为，“爱情属于人的高级感情。年轻一代德育的实质就在于培养和建立这种感情”。他呼吁自己的同事们要细心观察这种感情，深深尊重这种感情，并要竭尽全力用人的这种最高尚美德填满年轻人的心田。

应当不失时机地教育未来公民懂得这一切。正如从一开始就要教导他们怎样劳动（虽然他们在年满18岁的时候才正式参加劳动）一样，也需要在他们刚懂得爱情的时候就教育他们怎样去爱。

（摘自《爱情的教育》一书的序言，世敏、寒薇译，教育科学出版社xxxx年版）。

4．卢梭论爱情教育。

一到人觉得他需要一个伴侣的时候，他就不再是一个孤独的人，他的心就不再是一个孤独的心了。他同别人的种种关系，他心中的一切爱，都将随着他同这个伴侣的关系同时发生。他这第一个欲念很快就会使其他的欲念骚动起来。

这个本能的发展倾向是难以确定的。这种性别的人为另一种性别的人所吸引，这是天性的冲动。选择、偏好和个人的爱，完全是由人的知识、偏见和习惯产生的；要使我们懂得爱，那是需要经过很多时间和具备很多知识的。只有在经过判断之后，我们才有所爱；只有在经过比较之后，我们才有所选择。这些判断的形成虽然是无意识的，但不能因此就说它们是不真实的。真正的爱，不管你怎样说，都始终是受到人的尊重的，因为尽管爱的魅力能使我们陷入歧途，尽管它不把那些丑恶的性质从感受到爱的心中完全排除，而且，甚至还会产生一些丑恶的性质，但它始终是受到尊重的，没有这种尊重，我们就不能达到感受爱的境地。我们认为是违反理性的选择，正是来源于理性的。我们之所以说爱是盲目的，那是因为它的眼睛比我们的眼睛好，能看到我们看不到的关系。在没有任何道德观和审美观的男人看来，所有的妇女都同样是很好的，他所遇到的头一个女人在他看来总是最可爱的。爱不仅不是由自然产生的，而且它还限制着自然的欲念的发展；正是由于它，除了被爱的对象以外，这种性别的人对另一种性别的人才满不在乎。

语文A版第十一册《海的女儿》教学设计语文第十一课

自由阅读课文，了解故事大意，体会海公主的美好心灵。

[教学重点][教学难点]。

了解故事大意，体会海公主的'美好心灵。

[教学准备]。

美人鱼图片。

[教学时数]。

1课时。

[教学过程]。

一、欣赏图片，导入新课。

出示美人鱼图片，问：“同学们，你们看见过这张图片吗？”在学生回答后，教师介绍图片，引入课文。

二、学生自由阅读课文。

1.学生自由阅读课文，注意读准字音，不认识的字标上记号，自己想办法解决。

2．在读书过程中，标记优美的词句，写上自己的体会，不同意见可以与同桌交流。

三、交流阅读体会。

1．标出不认识的字，交流识字经验。

2．交流阅读结果，与同学分享。

课文讲一件什么事？

你从哪里体会到了海公主美好的心灵？

你想对她说些什么？

四、课外延伸。

课后阅读《海的女儿》原著，做好读书笔记，与同学交流读书体会，可以写一写读后感。有条件的同学可以上网搜集相关资料。

致女儿的信

教学目标：

1、了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；

2、了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”；

3、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

教学设想：

这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。鉴于这种考虑，拟对教材作如下安排：

教学重点和难点：

利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。

教学时数：一课时。

教学方法：讨论研讨相结合，以学生（自主学习为主）。

教学关键：课前做好准备工作，学生查找资料。

教学辅助手段：多媒体。

教学内容与步骤：

一、课前活动。

1、查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍：了解有关书信的写法；

2、搜集有关爱情的名言警句；

3、收看古今中外的经典爱情故事：如《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》等等。

二、导入新课。

自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。

“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，这是唐代诗人白居易的诗句。无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。

新课内容：

1、学生自读课文，完成下面的内容（媒体辅助教学）：

（1）注音：繁衍刹那间（）麦穗（）忐忑（）一坏（）伫立（）。

（3）解释词语：化为乌有无与伦比怒不可遏勃然大怒。

（4）作者苏霍姆林斯基是（国籍），出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有《_______》《学生的精神世界》《_______》和《全国发展的人的培养问题》。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。1957年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。1968年他再次当选为苏联教育科学院通讯院士，同年6月被选为全苏教师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号。他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册。成为世界著名教育家。

2、课文内容研讨：

（1）面对女儿的问题，作者没有轻下结论，他是怎样解释“什么是爱情”的？作者到底认为什么是爱情？请用自己的话概括一下。

（2）作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”？这样写有什么好处？

（3）怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”这句话的含义？

（4）有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。最后，他垂头丧气出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便挑挑捡捡，总希望前面有更好的；等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情！

课文也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题。爱情是美好的，是人类历久常新的话题，对于爱情，你是怎样理解的？（学生也可以用故事的形式解释。）。

3、积累：爱情是这样美好，是人类最伟大的情感，看看名人是怎样看待爱情的：要求学生展示课前准备好的资料（教师也准备一些）。

青少年时代是人一生中生命的曙光，这一时期需要积蓄力量，去创造美好的东西，其中包括为人类明智而勇敢的爱所创造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括爱情的力量，这种力量需要坚持终生。珍惜它、爱护和发扬它直到生命结束，使之成为专一不二忠贞不渝的精神力量，避免犯错误和遭到失望。我把爱情称之为明智的、勇敢的力量，只有这样，才能算是人类真正的爱。

爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。

爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。

——以上摘自苏霍姆林斯基《爱情的教育》。

那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情；而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。

——法国作家乔治·桑。

真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存，如果同时爱上几个人，那便不能称做ai情，它只是感情上的游戏。

——德国诗人、剧作家席勒。

爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命，它渗入灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。

——英国散文家、文学评论家艾迪生。

爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满足的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。

——英国学者理查·德·弗尼维尔。

三、拓展。

爱情，不同时期被赋予不同的内容，为了更深入地理解爱情的真谛，我们再读下面一篇文章。（可印发给学生）。

三个故事很复杂，其实也很简单。爱情是什么？朋友给我讲了这样三个故事。

第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上，她说：“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程……”丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人间。

第二个故事发生在很久以前。一座城市居民经常和另一个城市的居民打仗，很多年都不分胜负。这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道——把高地的水库打开。结果可想而知，洼地的城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开，哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜欢女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜欢的一样东西。有的带上自己的玉镯，有的带上自己的金银首饰；有的带上自己的铜镜……她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。一个士兵阻拦道：

“船上只允许上妇女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是我最喜欢的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。

“她是我妻子。”说后，主持人将那位男士眼睛上的纱布去掉，这期间，现场的观众已经向这位男土报以热烈的掌声了。无疑这位男土猜对了。主持人不失时机地问那位男土：“你摸得这么准，其中有什么秘密？”那位男士对着话筒，郑重其事地说：“没有什么秘密，我凭的是手感，是结婚十多年来培养出来的手感。”这时画面上出现了那位男士妻子的脸，此时那位幸福的妻子已是热泪滚滚。

“爱你一生一世足矣，我想，这就是爱情。”朋友最后说道。

四、讨论。

同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的'情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？可以就早恋现象谈谈自己的认识。

五、总结。

“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。

六、拓展活动。

同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。

语文A版第十一册《海的女儿》教学设计语文第十一课

冀教版数学六年级上册共有八个单元。“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个领域的单元安排和主要内容如下：

1．数与代数（共3个单元）第2单元比和比例。第3单元百分数。第5单元百分数的应用。

2．空间与图形（共3个单元）。第1单元圆和扇形。第4单元比例尺。第6单元—圆的周长和面积。

3．统计与概率（1个单元）。第7单元统计。

4．综合应用（共5个活动）。测量旗杆高度—结合“比和比例”单元设计、卧室设计—结合“比例尺”单元设计，学会理财—结合“百分数的应用”单元设计，学会购物———结合“百分数的应用”单元设计，喜欢数学情况的调查—————结合“统计”单元设计。

二、方法措施。

1．重视数学与生活的联系。

（1）选择学生熟悉的事物，充分利用学生的生活经验学习数学。

（2）选择真实的数据作为课程资源，使学生感受数学与现实世界的联系。

（3）在综合运用知识解决生活实际问题的过程中，感受数学与生活的联系。

（4）通过真实的数据和现实问题，关注学生情感态度和价值观的培养。

2．重视数学应用意识的培养。

（1）在解决简单问题的过程中学习数学，体会数学学习的价值。

（2）加强数学与现实问题的联系，培养数学应用意识。

（3）在“综合应用”中，培养数学应用意识。

3、重视知识的自主建构过程。

（1）利用学生的已有知识，自主建构数学。

（2）加强知识间的联系，自主建构数学模型。

4．在操作和体会中学习数学。

（1）在动手“做”的活动中，理解数学，形成相关技能。

（2）在动手“做”的活动中，体会图形的相似，发展初步的空间观念。

（3）在动手“做”的活动中，自主建构数学，获得数学探索的经验和方法。

5．重视统计观念的培养。

统计观念是现代人应该具备的、重要的数学素养。通过这些活动，可以使学生经历运用数据进行推理、用数据描述信息的过程，有利于学生体会统计在描述信息、表达信息方面的作用，培养用数据说明问题的态度，发展统计观念。

6．加强“数”与“形”间的联系。

（1）借助图形，帮助学生理解知识。

（2）加强数、形之间的联系，使学生获得用图形描述事物的初步经验。

（3）在用几何图形表示数据的过程中，建立数形之间的联系。

三、教改设想。

（一）评价创新，激励促进学生全面发展。

展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式。让每个学生在学习中都有受到表扬和奖励的机会，提高学生学习数学的兴趣，还要让学生看见自己与同学的差距，促进全体学生的发展。

本学期我在作业评价方面的做法是：老师对学生一日作业做出评价，分为优、良、可、差四类；对学生一周作业情况做总结，对优秀者奖励一颗星，同时学生自己记入作业情况档案。有进步的学生奖励不同的星。一周至少有两次作业评语。对于学生在教学各环节中的表现也奖励不同的星。极大限度地调动了学生的学习积极性，使学生既看到学习的进步，又产生了学习的动力，还树立起自信心，确定学习的目标，较好地发挥了评价的激励作用。

（二）分层作业。

把书上作业分成三类，取基本的学困生和中等生做，多给学困生表现的机会；稍有变化的题让中等生和优生做，多给中等生机会，鼓励学困生做；难度较大的题让优生做，给优生表现机会，鼓励中等生做。另外，单给优生留一些作业，号召全班做；适当留一些实践发展性的作业让全体学生尝试。

（三）培优补差。

本学期和三名学困生家长经常保持联系，共同努力，指导家长做好辅导工作，让他们三名学生成绩有所提高；在学校，我利用课间时间给他们补课；利用学困生的进步来影响和带动其它学困生，也是对学困生的鼓励。

四、教学进度表。

第1周：圆和扇形。

第2周：比和比例。

第3周：比和比例测量旗杆高度。

第4周：百分数。

第5周：百分数。

第6周：国庆节。

第7周：比例尺。

第8周：比例尺卧室设计。

第9周：百分数的应用。

第10周：百分数的应用。

第11周：学会理财学会购物圆的周长和面积。

第12周：圆的周长和面积。

第13周：圆的周长和面积。

第14周：统计。

第15周：统计喜欢数学情况的调查。

第16周：整理与自评。

第17周：整理与自评。

第18周：复习。

致女儿信教学设计

《致女儿的信》是人教课标版九上语文第8课。这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情，可以说是人生命本能的一种活动，一种体验。人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。

1、了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；

2、了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；

3、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

教学重难点：

品味含义深刻的语言，认识和了解爱情的本质，初步树立正确的爱情观。

学生处于特殊的生理和心理阶段，理解爱情的本质有些困难，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。

教学时数：一课时。

教学方法：讨论研究相结合，以学生自主学习为主。

1、借助工具书自学生字、词：

繁衍。

迷惑不解。

勃然大怒。

无与伦比。

曙光。

怒不可遏。

伫立凝视。

刹那间。

繁殖。

2、查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。

3、搜集有关爱情的名言警句。

4、收看古今中外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《乱世佳人》等等。

歌德说过：“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春？”正值花季的少男少女，必然对爱情充满了好奇和遐想。

1、提问：许多同学已满十四岁了，你们的爸爸妈妈给你们说过什么是“爱情”吗？你们能否试着回答“什么是爱情”？除了概念性地下定义，可不可以形象地表述什么是“爱情”？（过渡到课文）。

通过预习，我们已经阅读过这篇文章，这篇文章的主要内容是什么？

2、简介作者。

苏霍姆林斯基出身在一个农民家庭，一生著作颇丰。主要有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》等。他在著作中，宣传苏维埃人道主义教育学思想，他的著作富有生动的教育实例，在一些问题上有独到的见解。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。他曾多次获得国家级的勋章和称号。他作为一位有独创精神的教育家被载入苏联史册，并成为世界著名教育家。

1、朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。

2、浏览课文，理清文章的脉络：

第1～4段：女儿提出问题及“我”（父亲）对此的态度。

第5—24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案。第25段：告诉女儿该如何对待爱情。

3、再读课文，提出问题，创设情景，体会文中父亲的形象和文章的写法：

（1）、你是如何理解爱情的？提示：在提出这个问题之前，可以向学生阐明爱情是人类最美好的情感，让学生放下心理包袱。

（2）、如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么？提示：学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的态度，从而引出下面的问题：

a、文中的“我”对此的态度如何？（文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。）。

b、“我”没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事，故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？（板书：爱情，忠诚，心灵的追念。）。

（3）、促使那一对男女（后来的老头和老太婆）生活发生了怎样的变化？这么大的变化的基础是什么？（板书：是他们之间相濡以沫的爱情。爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。）。

（4）、文中的上帝面对人的爱情有何表现？为何多次写到上帝的`态度？表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。

（5）、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情？善待爱情：以人的方式去爱。

（三）欣赏名人名言。

苏霍姆林斯基。

真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常狭小的，它狭窄到只能容下两个人生存；如果同时爱上几个人，那便不能称作爱情，它只是感情上的游戏。

席勒。

（四）朗诵爱情诗词。

2、欣赏完了名人的爱情观，让我们回顾一下初中阶段所学的爱情诗歌。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

《关雎》两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

秦观衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴。

柳永曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

元稹。

上邪！我欲与君相知，长命无绝衰，山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！

汉乐府？上邪。

（五）讨论早恋现象。

同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？可以就早恋现象谈谈自己的认识。

学生自由讨论、交流。

老师根据学生的讨论小结：早恋如同一枚青橄榄，品尝到的只是苦涩，要想收获甜美，那就等着成熟的时候再品尝。只有以高尚的人品、成功的事业乃至雄厚的经济作为基石，才能达到美好圣洁的爱情殿堂。

（六）小结：

3“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，这就是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，因为我们还没有足够的能力去承担。

（七）、拓展活动。

同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。

语文A版第十一册《海的女儿》教学设计语文第十一课

学情分析：本班共有学生46名，男生26名，女生20名。根据升级成绩来看，优等生25%，中等水平的小学生占55%，差等生占20%，学生程度不一，参差不齐，在教学中的任务还是很繁重的。

教材分析：本册共有课文32篇，精读课文24篇，略读课文8篇，8组课文，每组一般4篇课文附带一个积累运用，在每组课文之前设“导读”，每篇精读课文后没“思考、练习”，略读课文前设有“阅读提示”，集中体现了“加强综合、突出重点、注重语言感悟、积累和运用，注重基本技能训练”。

教学目标：

（一）政治思想方面。

在语言文字训练中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想，培养学生热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

（二）语文知识方面。

1、对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音知识识字、学习普通话、学会183个生字，会认文中的二类生字。

2、加强朗读的指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读、默读，理解生字、生词、关键句子等，并能在口头或书面中运用。

3、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

4、能用普通话交谈，能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展等。

5、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题。

方法措施：

1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，引导学生在实践中学会学习。

2、努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点、课堂上学生多读多讲。

3、注重语言的积累、情感和运用，注重基本技能的训练，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

4、加强培优补差工作，特别是对差生的辅导。

周次时间教学内容。

19.6-9.12组织班集体1、北京的色彩2、我的.百草园。

29.13-9.193、七月上天山4、鸟的天堂积累运用一。

39.20-9.265、歌词两首6、那棵高山榕。

510.4-10.109、烂漫的点地梅。

911.1-11.715、仙人掌16、神奇的音箱。

1011.8-11.14积累运用四预备期中考试。

1412.6-12.1221、匆匆22、收藏阳光。

1712.27-1.227、试飞28、提灯女神积累运用七。

191.10-1.1632、将相和积累与运用八。

201.17-1.23安排期末复习、考试、放寒假。

九年级语文《致女儿的信》教学设计

《一个妈妈的女儿》教学设计

教学目标：

1、通过学唱歌曲《一个妈妈的女儿》，指导学生用轻盈而有韧性的声音演唱歌曲《一个妈妈的女儿》。

2、使学生初步了解藏族民歌的风格和体裁的认识，进一步激发学生的爱国热情。

3、讨论歌曲的内容以及表达的感情。

教学重点：

有感情地演唱歌曲。

教学难点：

1、歌曲的节奏比较复杂。

2、歌曲一字多音的掌握。

教学过程：

一、组织教学：

随乐曲自编动作进教室。

要求：自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍与节奏。

二、新课学习。

1、谈话导入。

话题从妈妈谈起到：藏族和汉族的共同妈妈――中国。

2、听录音范唱。

要求：听听歌曲唱什么内容，表达怎样的情绪？

听后学生自由回答，激发学习兴趣。

3、再听录音范唱。

问：这首歌曲说的是一个什么故事？

4、有感情地朗读歌词。（要注意学生朗读的状态，要象唱歌一样去读，要及时纠正）。

5、跟录音轻声唱词。

师：小声地跟着西藏姐姐一起来学习唱这首歌曲，你们要边看歌词，边听，边唱。

6、分句指导唱词。

重点练唱：小节切分和后十六、三连音节奏，以及一音多字的地方，慢速连句成段后跟着琴唱，再跟着伴奏演唱。

7、完整地跟琴唱。

要求：低声区的声音不要压，要放松，高音不要喊叫，用些假声唱。

8、歌曲处理。

简单介绍西藏的风俗。

师：边出示图片边解说。

一个遥远的地方――美丽的西藏，这里有美丽的大草原，你们看，还有穿着藏族服饰的美丽的西藏姐姐，她们热情好客，能歌善舞，藏族姐姐和我们汉族的小朋友都是一样，都是幸福地生活在祖国的怀抱里，藏族和汉族是一个妈妈的女儿。

9、歌表演。

（1）、教授基本的西藏舞步动作。

（2）、跟录音边唱边表演。

师：把你们的嘴巴，手，和脚都动起来吧！看谁跳得最好。

三、小结：鼓励与表扬，指出不足之处。

师：请同学们课后找一些关于西藏的东西下节课带来，让同学们一起分享。

《致女儿的信》教学设计

3、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。鉴于这种考虑，拟对教材作如下安排：

利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。

教学时数：一课时。

教学方法：讨论研讨相结合，以学生（自主学习为主）。

教学关键：课前做好准备工作，学生查找资料。

教学辅助手段：多媒体。

一、课前活动。

1、查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍：了解有关书信的写法；

2、搜集有关爱情的名言警句；

3、收看古今中外的经典爱情故事：如《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》等等。

二、导入新课。

自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。

“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，这是唐代诗人白居易的诗句。无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。

新课内容：

1、学生自读课文，完成下面的内容（媒体辅助教学）：

（1）注音：繁衍（）刹那间（）麦穗（）忐忑（）一坏（）伫立（）。

（3）解释词语：化为乌有无与伦比怒不可遏勃然大怒。

（4）作者苏霍姆林斯基是（国籍），出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有《_______》《学生的精神世界》《_______》和《全国发展的人的培养问题》。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。1957年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。1968年他再次当选为苏联教育科学院通讯院士，同年6月被选为全苏教师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号。他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册。成为世界著名教育家。

2、课文内容研讨：

（1）面对女儿的问题，作者没有轻下结论，他是怎样解释“什么是爱情”的？作者到底认为什么是爱情？请用自己的话概括一下。

（2）作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”？这样写有什么好处？

（3）怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”这句话的含义？

（4）有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。最后，他垂头丧气出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便挑挑捡捡，总希望前面有更好的；等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情！

课文也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题。爱情是美好的，是人类历久常新的话题，对于爱情，你是怎样理解的？（学生也可以用故事的形式解释。）。

3、积累：爱情是这样美好，是人类最伟大的情感，看看名人是怎样看待爱情的：要求学生展示课前准备好的资料（教师也准备一些）。

青少年时代是人一生中生命的曙光，这一时期需要积蓄力量，去创造美好的东西，其中包括为人类明智而勇敢的爱所创造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括爱情的力量，这种力量需要坚持终生。珍惜它、爱护和发扬它直到生命结束，使之成为专一不二忠贞不渝的精神力量，避免犯错误和遭到失望。我把爱情称之为明智的、勇敢的力量，只有这样，才能算是人类真正的爱。

爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。

爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。

——以上摘自苏霍姆林斯基《爱情的教育》。

那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情；而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。

——法国作家乔治·桑。

真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存，如果同时爱上几个人，那便不能称做ai情，它只是感情上的游戏。

——德国诗人、剧作家席勒。

爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命，它渗入灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。

——英国散文家、文学评论家艾迪生。

爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满足的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。

——英国学者理查·德·弗尼维尔。

三、拓展。

爱情，不同时期被赋予不同的内容，为了更深入地理解爱情的真谛，我们再读下面一篇文章。（可印发给学生）。

三个故事很复杂，其实也很简单。爱情是什么？朋友给我讲了这样三个故事。

第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上，她说：“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程……”丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人间。

第二个故事发生在很久以前。一座城市居民经常和另一个城市的居民打仗，很多年都不分胜负。这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道——把高地的水库打开。结果可想而知，洼地的城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开，哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜欢女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜欢的一样东西。有的带上自己的玉镯，有的带上自己的金银首饰；有的带上自己的铜镜……她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。一个士兵阻拦道：

“船上只允许上妇女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是我最喜欢的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。

“她是我妻子。”说后，主持人将那位男士眼睛上的纱布去掉，这期间，现场的观众已经向这位男土报以热烈的掌声了。无疑这位男土猜对了。主持人不失时机地问那位男土：“你摸得这么准，其中有什么秘密？”那位男士对着话筒，郑重其事地说：“没有什么秘密，我凭的是手感，是结婚十多年来培养出来的手感。”这时画面上出现了那位男士妻子的脸，此时那位幸福的妻子已是热泪滚滚。

“爱你一生一世足矣，我想，这就是爱情。”朋友最后说道。

四、讨论。

同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？可以就早恋现象谈谈自己的认识。

五、总结。

“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。

六、拓展活动。

同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。

《致女儿的信》教学设计

1、通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。

2、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。

3、了解爱情的特质，树立正确的爱情观。进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

利用课文内容对学生进行一次爱情教育;让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。

理解“爱情”的真正涵义。

讨论法。

一课时。

一、导入新课：

二、整体感知：

朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。

朗读：(故事中，上帝三次来到人间，先后从人的眼睛里读到了哪三种东西?上帝有哪些不同表现?)找三组同学分角色分别朗读“上帝三次来到人间”的段落，其他同学把有关答案做上记号。

三、新课讲授：

明确：爱情，忠诚，心灵的追念。

2、五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?

3、促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?

明确：是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)。

4、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?

明确：真正的爱情能够经历时间的考验。

5、五十多年里是什么维系了他们的爱情?

明确：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……)。

6、文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?

明确：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。

7、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?

明确：善待爱情：以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)。

四、案例分析：这是真正的爱情吗?

某中学一女生在宿舍告诉舍友，她特别喜欢一同班男同学，这次是真的喜欢，和前几次说的那几个截然不同。因为她总想看到他，她去校外学习就是想要见到他。后来她主动给他写纸条，他俩常常单独出现在校园的各个角落。为此，她成绩下降，上课神情恍惚，和同学相处情绪也很不稳定。老师家长也从不同的角度给她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后来，家长让她转学了。他们再没联系。

小结：什么是真正的爱情?

看名人名言：

爱情只有是理智的，聪明的才是高尚的。

——苏霍姆林斯基。

真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常狭小的，它狭窄到只能容下两个人生存;如果同时爱上几个人，那便不能称作爱情，它只是感情上的游戏。

——席勒。

五、课外拓展：

1、三个故事：

三个故事很复杂，其实也很简单。爱情是什么?朋友给我讲了这样三个故事。

第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上，她说：“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程……”丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人间。

第二个故事发生在很久以前。一座城市居民经常和另一个城市的居民打仗，很多年都不分胜负。这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道——把高地的水库打开。结果可想而知，洼地的城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开，哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜欢女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜欢的一样东西。有的带上自己的玉镯，有的带上自己的金银首饰;有的带上自己的铜镜……她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。一个士兵阻拦道：

“船上只允许上妇女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是我最喜欢的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。

“她是我妻子。”说后，主持人将那位男士眼睛上的纱布去掉，这期间，现场的观众已经向这位男土报以热烈的掌声了。无疑这位男土猜对了。主持人不失时机地问那位男土：“你摸得这么准，其中有什么秘密?”那位男士对着话筒，郑重其事地说：“没有什么秘密，我凭的是手感，是结婚十多年来培养出来的手感。”这时画面上出现了那位男士妻子的脸，此时那位幸福的妻子已是热泪滚滚。

同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗?可以就早恋现象谈谈自己的认识。(教师鼓励学生大胆的发表自己的见解)。

2、搜集资料：

朗诵爱情诗词。

欣赏完了名人的爱情观，让我们回顾一下初中阶段所学的爱情诗歌。

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。——《关雎》。

两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——秦观。

衣带渐宽终不悔为伊消的人憔悴。——欧阳修。

曾经沧海难为水,除却巫山不是云。-----元稹。

五、课堂小结：

“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。

1、课外搜集有关爱情的名言警句。

2、配套练习。

第一次爱情。

第二次忠诚。

第三次心灵追念。

爱情是人独有的。

体现人类美和力量。

《给女儿的信》教学设计

１、积累词语、名言警句和一些文学常识。

２、理解文中故事的寓意，和作者对爱情的诠释，初步树立正确的爱情观。

品味重点语句的深层含义，领会故事所阐述的人生哲理。

初步理解爱情的真谛，树立正确的爱情观和人生观。

１、教师准备：多媒体课件

２、学生准备：熟读课文，收集有关爱情的歌曲、名言、诗句。

一、导入

（欣赏歌曲《最浪漫的事》）刚才的这首歌曲是《最浪漫的事》，老师很喜欢其中的几句歌词：“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老，直到我们老的哪儿也去不了，你还依然把我当成手心里的宝”，孩子们，这首歌的主题是什么呢？（相守到老的爱情），那么爱情是什么呢？（学生发言）有一个小姑娘也曾经向她的父亲提出过这个问题，而她作为教育家的父亲苏霍姆林斯基，不回避，不敷衍，在一封信中给了她一个诗意的回答，今天我们就来学习《致女儿的信》。

二、明确学习目标（齐读）

三、初读课文，整体感知内容。

1.说说阅读感受。

2.学生讲述童话故事。

一生讲述，其他学生补充、评价。

四、小组交流展示

1、多媒体出示问题。

2.小组长组织讨论。

3.学生展示。

（1）学生回答：

第一次：爱情（不可理解美和从未见过的力量）——勃然大怒

第二次：忠诚（无与伦比的美和更大的力量）——怒不可遏

第三次：心灵的追念

真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，可以是超越死亡的追念。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。

（2）学生回答：

要做明智的人、要懂得爱、要有人性美才能成为真正的人。

4、学生自主质疑（可针对含义深刻的语句、写法等），合作探究，进一步理解课文。

五、我提升，我幸福

1、说说你知道的经典爱情故事、成语、物品歌曲、诗词等。

（学生发言后多媒体展示）

2、爱情是人类最美好的情愫，每个人都渴望幸福的爱情，然而过早的摘取爱情的果实，能收获甜美吗？就早恋现象谈谈自己的认识。

（1）学生发言。

（2）教师小结：的确，爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担，早恋不属于我们。

爱情不仅是一种情感，更是一种能力、一种智慧，一种生活的智慧。今天的这节课，我们理解了爱情的真谛，老师希望你们能够珍视爱情、善待爱情，相信一定会有一天，你们能够享受至纯至美的爱情。

语文教学设计

了解语文学习的基本内容和意义，依据画面提示结合观察，使学生掌握正确的读书、写字姿势，鼓励学生喜欢读书。

过程与方法

1、初步养成良好的读写习惯，懂得遵守课堂纪律，做到先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。

2、设立学习小组，自主合作，学习正确的读写姿势，培养合作探究的精神和良好的学习习惯。

情感态度与价值观

观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度，懂得热爱祖国，热爱学习，团结友爱，养成良好的读写习惯。

2、教学重点

掌握正确的读书、写字姿势及执笔方法，养成良好的读写习惯。

3、教学难点

练习中能注意

正确的执笔、读书姿势和写字姿势。

（一）课前一分钟训练：手指游戏

一座小山平地起，小拱起是小桥，小桥合拢是佛手，佛手打开是蜜桃，蜜桃打开是小花，小花打开是孔雀，孔雀打开是小手。小手小手拍一拍，拍拍小手拍拍肩，拍拍小手叉叉腰，拍拍小手拍拍腿，拍拍小手不见了。----让所有的小朋友把小手藏到背后，调整课堂纪律。

（二）教师语言生动，激情导入新课

同学们，当你聆听一个动人的故事的时候，当你欣赏一幅优美的画卷，想要用华美的语言夸赞它的时候，你们知道吗，这就是语文。今天，张老师将与大家一起上一节充实而快乐的语文课，大家开心吗？（开心）那么谁知道在语文课上将会学习哪些内容呢？（找学生回答：拼音、认字、识字、学习课文、听讲故事等）出示图片语文书的目录，刚才这些同学们回答的都很好，我们将在今后的语文课中学习识字、汉语拼音、课文等内容，我们认识了字，学会了拼音，那我们就能读很多很多的书，从而成为一个博学的人。同学们，这样的语文课你们喜不喜欢呢？（生：喜欢）好，今天这节语文课我们就来学习《我爱学语文》（板书:我爱学语文---学生跟老师读两遍）

（三）新授：

1、出示小故事，激发学生的学习兴趣

师：同学们，今天老师在上班的路上遇到了一只小花猫，它在路边哭得特别伤心，大家想知道它为什么这样伤心吗？（想）师：那就请它给大家讲一讲吧，大家好，我是小花猫贝贝，从前的我和你们一样，有着一双大而且明亮的眼睛。可是，因为我不注意读书和写字的正确姿势，有时躺着看书，有时走路看书，还趴在桌子上写字，时间长了，我成了近视眼，背也驼了，每天带着眼镜，特别不方便，别的小猫能跑能跳，天天都能找到好吃的，可是我看不清，每天都吃不饱，我真后悔呀！小朋友们可不要像我一样，一定要从小注意读书和写字的姿势啊！

2、结合图片，观察图，讲述内容

师：同学们，听了小花猫的故事，你们是怎么想的呢？（找生发表想法:）同学们想要学习正确的读书、写字姿势是吗？（是）

谈话，请同学们看一下这幅图，观察图中有什么人，他在哪里，在干什么?（学生认真观察图画，同桌交流）

3、学生交流汇报，教师重述画面内容

这位同学端正的坐在椅子上读书，这说明了他很爱读书----板书：我爱读书----学生跟读两遍，现在我们大家学一学这位同学的读书姿势，好不好？（学生自由学习，教师请一名同学将读书姿势向全班同学展示----评价读书姿势）教师说明正确读书姿势要求：身体坐直，头放正，肩放平，课本倾斜拿手中，眼离书本要一尺。（让幼儿一边跟读一边做，两遍）

实际演练：大家知道了正确的读书姿势，那就请同学们用正确的姿势打开书本，朗读一下《上学歌》（教师巡视，纠正错误的）

教师小结：刚才同学们的读书姿势真标准，以后读书一定要记住。

《海的女儿》教学设计

自由阅读课文，了解故事大意，体会海公主的美好心灵。

了解故事大意，体会海公主的美好心灵。

美人鱼图片。

1课时。

一、欣赏图片，导入新课。

出示美人鱼图片，问：“同学们，你们看见过这张图片吗？”在学生回答后，教师介绍图片，引入课文。

二、学生自由阅读课文。

1.学生自由阅读课文，注意读准字音，不认识的字标上记号，自己想办法解决。

2．在读书过程中，标记优美的词句，写上自己的体会，不同意见可以与同桌交流。

三、交流阅读体会。

1．标出不认识的字，交流识字经验。

2．交流阅读结果，与同学分享。

课文讲一件什么事？

你从哪里体会到了海公主美好的心灵？

你想对她说些什么？

四、课外延伸。

课后阅读《海的女儿》原著，做好读书笔记，与同学交流读书体会，可以写一写读后感。有条件的同学可以上网搜集相关资料。

《致女儿的信》的教学设计

《海的女儿》教学设计

1.能读准“矢”“蔚”等7个生字字音。

2.用较快的速度读读课文,了解课文大意。

3.感受童话的奇妙,体会人鱼公主渴望看到人类世界的心情。

1.用较快的速度读读课文,说说你觉得奇妙的地方。

2.感受童话的奇妙,体会人鱼公主渴望看到人类世界的心情。

3.说说那位最小的公主给你留下的印象。

1课时。

（一）谈话导入,认识作者。

1.同学们,在大海深处有一座宫殿,那里住着美丽的人鱼,你们想知道这些人鱼的样子吗?今天就让我们走进《海的女儿》,一起去看看吧。(板书:海的女儿)。

2.(出示多媒体)同学们,你们看见过这张图片吗?这张图片画的就是“海的女儿”。

3.简介作者。(出示)。

安徒生(1805-1875),丹麦作家。一生共创作160多篇童话故事,被誉为“世界儿童文学的太阳”。其作品想象丰富,情节生动,语言朴素,揭露社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。代表作品有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》《夜莺》等。

（二）初读课文,整体感知。

1.初读课文,识字学词。

(1)学生自由朗读课文,注意读准字音,不认识的字要做上记号,自己想办法解决。

(2)在读书过程中,圈画出优美的词句,写出自己的体会,并与同桌交流。

(3)认读词语。(出示)。

矢车菊蔚蓝抚摸硫黄鲸鱼亲昵恰恰。

2.整体感知。

(1)这篇课文是著名童话《海的女儿》的开头部分,请同学们用较快的速度阅读课文,说说你们觉得奇妙的地方,再和同学交流那位最小的公主给你留下的印象。

(最小的公主——漂亮、可爱、古怪、沉静)。

(2)默读课文,给课文划分段落并概括段意。

根据学生回答,教师相机指导。(出示多媒体)。

第一部分(第1-2自然段):海底深处有一座海王的宫殿。

第二部分(第3-6自然段):海王和他的老母亲及六个美丽的公主生活在宫殿里,宫殿外是公主玩耍的花园。

第三部分(第7-11自然段):海王的老母亲来说年满15岁可以浮到水面,小人鱼渴望最强烈。

（三）细读课文,深入分析。

1.快速读课文,说说海王的宫殿是什么样的。

出示：它的墙是用珊瑚砌成的,尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的,屋顶上铺着黑色的蚌壳,它们随着水的流动可以自动开合。这简直太好看了,因为每一个蚌壳里面都含有亮晶晶的珍珠。随便哪一颗珍珠都可以成为王后皇冠上最耀眼的装饰品。

（宫殿是用珊瑚、琥珀、蚌壳、珍珠做成的,这说明海王的宫殿非常漂亮。）。

2.画出描写最小的公主的外貌的句子。

出示：她的皮肤光滑柔嫩,像玫瑰的花瓣;她的眼睛是蔚蓝色的,像最深的湖水。不过跟其他公主一样,她没有腿,她的下身是一条鱼尾。

（连用两个比喻句说明最小的公主长得非常漂亮）。

3.人鱼公主们平时和谁做游戏?她们会看到哪些景物?

出示：她们可以把漫长的日子消磨在王宫里,在墙上长着鲜花的大厅里。那些琥珀镶的大窗子是开着的,鱼儿向她们游去,正如我们打开窗子的时候,燕子会飞进来一样。不过鱼儿会一直游向这些公主,在她们手里找东西吃,让她们抚摸自己。

（人鱼公主们和鱼儿自由玩耍,这说明了人鱼公主们的的伙伴很少。）。

出示：宫殿外面有一座很大的花园,里边生长着许多火红和深蓝色的树木。当海非常沉静的时候,你可以瞥见太阳:它像一朵紫色的花,从它的花萼里射出各种颜色的光。

（人鱼公主们到花园里欣赏美丽的风景,偶尔可以瞥见太阳。）。

4.朗读第6自然段,思考:最小的公主给你留下了怎样的印象?

出示：可是最年幼的那位却把自己的花坛布置得圆圆的,像一轮太阳,同时她也只种像太阳一样红的花。她是一个古怪的孩子,不大爱讲话,总是静静地在想着什么。

（这两句话就说明最小的公主性格古怪、与众不同,同时也说明她生活得自由自在。）。

5.指名让学生读第7自然段,思考:小美人鱼最大的乐趣是什么?

（她最大的乐趣是听关于我们人类世界的故事。）。

（这句话说明了人鱼公主们渴望了解人类世界更多的东西。）。

出示：不知道有多少个夜晚,她站在开着的窗子旁边,透过深蓝色的水朝上面凝望,凝望着鱼儿摆动它们的尾巴和翅。

（这句话说明最小的公主比姐姐们更渴望到人类世界中去看一看。）。

（四）分组探讨,体悟品质。

1.小组讨论:这篇课文赞扬了最小的人鱼公主怎样的品质?(学生结合课文讨论,教师巡视指导)。

2.学生反馈,教师指导:这篇课文写了海底的宫殿里住着一群自由自在的美人鱼,其中最小的人鱼公主最喜欢听关于人类世界的故事,迫切地希望浮到海面上看外面的世界,赞扬了最小的公主充满幻想、大胆追求的品质。

（五）课堂小结。

1.这节课我们学习了《海的女儿》的开头部分,激发了我们想继续阅读的渴望,真希望最小的人鱼公主能够实现自己的愿望!