实习报告是对实习期间所接触到的新知识和技能的总结和巩固。请大家参考以下实习报告范文,从中汲取经验和灵感,充实自己的实习报告。
儿童康复中心个人工作总结
2021年,任城区被确定为省级“十四五”残疾儿童早期干预项目试点区。“十四五”残疾儿童早期干预项目是改善民生的重大举措,是实现新时代残疾儿童康复高质量发展的重要一环。
任城区被纳入全省残疾儿童早期干预试点地区以来,积极贯彻落实各级残联文件精神,区残联、区卫健局、区妇幼保健院等相关部门不断探索创新,多措并举扎实推进残疾儿童早期干预试点工作。市、区两级残联第一时间成立工作督导小组,定期督导项目进展情况。
任城区妇幼保健院作为承担残疾儿童早期干预试点服务项目的实施单位,多年来积极进取、大胆创新,在探索中寻求新发展,行业内首次提出“做女性全生命周期保健”概念,按照全生命周期保健服务链条关系,全面实施“临床带保健,保健促临床”发展理念,同时将中医植入临床保健,使“保健、临床、中医”三驾马车多轮驱动齐头并进。一次次在医院遇到危机时,势如破竹,挽救医院,促进了任城区妇幼健康服务事业发展。
近年来,任城区妇幼保健院在儿童早期干预、残疾预防和康复救助等方面一直走在全国前列,“五位一体”助残服务模式的创新成果在行业界得到了充分印证和中国妇儿工委、中国妇幼保健协会的认可,并授予全国“残疾儿童康复服务培训基地”荣誉称号。针对省级“十四五”残疾儿童早期干预项目,任城区妇幼保健院在区残联的正确指导下,依托妇幼三级网络,及时成立工作领导小组,遴选业务骨干,组建由医师、康复治疗师、幼儿教师、心理教师组成的专业干预团队,制定工作方案,抓细节、定流程,以“快节奏、高效率、见实效”全面落实残疾儿童早期干预试点筹备、落地工作,全力保障残疾儿童早期干预试点服务项目顺利开展、科学实施。
在“十四五”残疾儿童早期干预项目实施过程中,任城区妇幼保健院充分依据自身重点专科优势,借助妇幼县乡村三级网络服务平台,组织辖区镇街卫生院、社区服务中心儿童保健主任多次召开“健康儿童行动提升计划”座谈会,明确残疾儿童早期筛查的意义和转诊的必要性,提高基层儿童保健人员残疾预防意识,全面实施“孕前-孕期-新生儿-儿童”全生命周期健康服务管理,闭环管控,做到“早发现、早转诊、早筛查、早诊断、早干预”,实现“精准筛查、精准诊断、精准干预”,确保残疾儿童的人身安全和干预效果。
残疾儿童早期干预项目的实施重在一个“早”字,关键在“预防”。任城区为了从源头上有效控制出生缺陷和发育障碍致残,重点加强婚前、孕前的健康宣教和健康检查,近年来持续保持免费婚检率100%,孕前优生健康检查覆盖率100%;与此同时,从孕期抓源头,严格执行“绿、黄、橙、红、紫”五色专案管理制度,根据不同风险程度在《母子健康手册》上进行标识,分级管理,重点人群专人专案、动态监测,加强产前、产时及产后筛查服务。
在0~3岁儿童健康管理上,结合母子健康手册的使用,对辖区医疗机构做好儿童残疾筛查培训。对高危儿进行专案管理,依据不同危险因素和危险程度,制定个别化随访频次和随访内容,及时关注和跟进高危儿的体格、精神、心理行为发育情况。全面开展儿童神经心理发育预警征、ddst、克氏量表筛查,对筛查出可疑或异常儿童进行及时转诊。通过医学诊断及评估确定早期干预服务对象,接案建档,进行康复干预前评估,根据教育评估和家庭评估结果制定个别化干预计划,提供家长培训、亲子同训、家庭环境评估与康复指导等服务。有效控制出生缺陷和发育障碍致残人群,不断提高儿童健康质量。对残疾儿童给予有组织、有目的、有计划地开展系统的康复干预,以促进良好发展。
任城区残疾儿童康复服务中心(任城区妇幼保健院儿童康复科)在区残联、区妇幼保健院的亲切关怀、大力支持和正确领导下,积极参与试点项目的实施工作。组织服务人员系统学习《山东省残疾儿童早期干预服务规范》,不断实操演练,调整工作思路、创新康复模式,进一步夯实专业基础,提升专业技能。对项目内儿童进行系统评估,与家长签订服务协议,制定康复方案。在做好个体训练的同时加强亲子同训,采用亲子游戏、亲子运动、亲子手工、感统训练、引导式教育、融合教育文化课、奥尔夫音乐教育、言语治疗等多种形式提升残疾儿童康复质量。充分借助任城妇幼中医特色、开展“儿童健脑益智推拿”绿色治疗。定期举办家长课堂、实操培训,普及儿童养育及教育知识、康复基础知识,常见疾病预防及护理,指导家长有针对性地进行家庭干预,并进行不定期家访,形成“机构干预为主、家庭同步参与”的干预模式,多方位提升干预康复效果。
任城区还通过融媒体扩大对残疾儿童早期干预服务项目的宣传力度,制作项目宣传版面、宣传折页、专题片、微视频等向全社会普及早期试点干预项目和残疾儿童康复救助等惠残助残政策,扩大宣传面,争取让更多有需求的儿童享受政策。
任城区早期干预试点项目自实施以来,持续加大残疾儿童康复救助实施力度,不断完善残疾儿童早期干预服务内容,准确发挥中医药在康复诊疗的特色作用。任城区妇幼保健院全体人员以饱满的热情、专业的技术水平、贴心的优质服务也赢得了残疾儿童家长和社会的广泛赞誉。此项目也在任城区残联、区妇幼保健院等相关部门敢于创新、不断进取的工作作风下卓见成效、频出亮点,逐步形成了一个个可复制、可借鉴、可推广的试点经验,助力残疾儿童早期干预项目的稳步推进。
儿童康复中心活动心得体会
近年来,儿童康复中心在我国逐渐兴起,为那些有特殊需要的儿童提供全面的康复服务。作为一名志愿者,我有幸参与了儿童康复中心的活动,并获得了一次难忘的体验。在这篇文章中,我将分享我的活动心得体会。
首先,儿童康复中心的活动极具多样性。我参与的一次活动是举办了一场户外运动日,邀请了康复儿童和他们的家人一同参与。这个活动不仅仅是破除了儿童康复中心暗淡的氛围,更是为儿童们提供了一个机会去感受自然,享受户外运动的乐趣。活动中有多项精心准备的游戏,如跳绳、拔河、接力赛等,每个小朋友都能选择自己感兴趣的项目参与。这种多样性的活动使得儿童们能够以自己的方式参与,体验到成功的喜悦。
其次,儿童康复中心的活动能够帮助儿童建立自信心。在活动中,我结识了一位名叫小菲的年仅七岁的女孩。她双下肢畸形,行动不便,常常因此而感到沮丧。然而,参与户外运动日活动后,她有了很大的变化。在跳绳比赛中,她坚持练习并取得了好成绩,成为了同龄人羡慕的对象。她的笑容和自信心展现在了她的脸上,这让我倍感欣慰。这次活动让小菲意识到自己的潜能和能力,并且激发了她对生活的积极态度。
再次,儿童康复中心的活动提供了一个良好的交流平台。在活动期间,儿童与志愿者、家长之间可以进行深入的交流,共同探讨康复中心的相关问题。我还邀请了一位心理咨询师来为父母们开展座谈会,帮助他们更好地应对孩子的康复问题,了解康复对家庭的影响。这种交流平台不仅仅是关于康复的技术性问题,更是为家长提供了情感上的支持和鼓励,让他们感受到自己不孤单,能够共同面对困境。
另外,儿童康复中心的活动也给了我许多启示。通过与儿童相处,我看到了他们内心坚强、乐观的一面。他们在面对困难时,并没有放弃,而是坚持不懈地努力。这种勇气和毅力让我深受感动。我意识到,每个人都会面临各种困难,而我们应该像这些康复儿童一样勇敢地面对,并从中学习和成长。
最后,儿童康复中心的活动给了我一个全新的视角,让我重新思考了儿童康复的重要性。我明白了康复不仅仅是为了改善儿童生活质量,更是为了帮助他们实现人生的梦想和目标。儿童康复中心提供的综合性康复服务,为这些可爱的儿童打开了一扇希望之窗,让他们能够积极参与社会,并发掘自己的潜能。
总之,参与儿童康复中心的活动是一次难忘的经历。通过这次活动,我深刻地认识到康复中心的重要性,它不仅仅是提供简单的康复训练,更给了那些特殊需要的儿童以希望和温暖。希望未来能有更多的人加入到儿童康复的事业中来,为这些孩子带去更多关爱和帮助。
儿童康复中心培训心得体会
作为一名儿童康复中心的康复师,我在最近的培训中获得了丰富的经验和知识。这次培训让我得以更加深入地了解儿童康复的本质和特点。在此,我将通过五段式的文章结构,分享我的心得体会。
第一段:培训前的觉悟。
在这次培训之前,我心中一直有一个觉悟,那就是我要成为一名更加出色的儿童康复师。我深知在工作中只有不断学习才能提高自己的专业技能,从而更好地服务于患儿。因此在培训开始前,我做好了充分的准备,希望能够取得更多收获。
第二段:培训内容。
在培训的过程中,我们涵盖了很多内容。其中,最重要的课程是有关康复治疗的方法和技巧,以及如何应对不同的康复病例。我特别喜欢这部分的培训,因为我的专业技能得到了更好的提高。
同时,我们还学习了如何与儿童建立信任关系,如何与家长合作,以及病人情绪的管理和调控等方面的知识,这一部分内容对我的工作越来越重要,因为它涵盖了康复师工作中最基本的要素。
第三段:学习体验。
作为一名成年人,参加儿童康复培训可以说是一次完全不同的学习体验。我学会如何不用语言去理解儿童的行为,如何把握他们的情绪,用肢体语言来表现自己的意思等等。这些技巧虽然简单,但对教育儿童非常有帮助。我深刻体验到了这些理念在康复治疗中的重要性,并决心在以后的工作中将这些技能用到实践中去。
第四段:提升工作能力。
这次培训不仅扩展了我的技能,也增强了我执行儿童康复工作的自信心。我现在更有把握去帮助儿童和他们的家庭。至于如何与病人和家长沟通,构建信赖关系,我也因此更具有信心。这次培训对我的工作态度和能力起到了重要的促进作用,所以我相信我的工作会得到更广泛认可和赞誉。
第五段:总结。
通过这次培训,我发现了儿童康复领域的巨大潜力和挑战。我在这里结交了许多优秀的同事,并通过各种方式获得了知识和技能。我现在认识到康复治疗中与患者有良好的沟通非常重要,因此我会在未来的工作中总结自己,不断学习和提高自己的专业技能,以更好地服务于患儿和他们的家庭。
在培训中,我收获了更多的细节,我相信这些细节将成为我成为一名成功的儿童康复师的重要步骤。我还要感谢我的导师和同事们在我需要帮助的时候给予我的支持和鼓励。我期待在以后的工作中继续学习,持续进步。
儿童护士实习报告
社会实践报告《护士寒假实践报告》。在护理部主任蔡老师带领下,我们去了不同的科室。龙葵娣、覃丽妮去了七楼内二神经内科,梁金冠、招冰梅去了四楼内三普通内科儿科,胡伟聪(本人)、彭韦玲去了四楼内一心血管内科。
蔡主任把我们介绍到护士工作站,心血管内科护长玲老师简单介绍了一下科室,然后就去忙了。带教老师飞霞姐,很快就带我们见习了各种抽药、稀释、查房、各种治疗、发药、各种交谈、人文关怀。
第二天胸腔闭式引流。
38床自发性气胸入院、行胸腔闭式引流术。该手术为小手术,在病房内进行,作业见习生我见习了过全过程。头高脚低位,胸部局部麻醉,用药为普鲁卡因,麻醉师又是手术主刀者周主任,麻醉前皮试为护士操作。护士要做的工作,就真的如书上写的一样,每天更换引流瓶内生理盐水,检查引流管是否通畅,观察伤口有无渗出液,渗出液的量、颜色、气味,保证引流瓶在伤口水平60cm以下,引流管在生理盐水下2-4cm,查房时嘱病人深呼吸,观察引流管内液面是否波动。很多专业知识要求撑握,很多内科护士不了解引流瓶,叶玲护长就组织了一次学习小会议,介绍引流瓶相关知识。
第三天实习生在科考试。
恰逢实习生在科考试,实习生们表现紧张,考完就很比较自然,然后科室轮转了。
第四天见习病危患者紧急抢救。
28床病危。作为见习生目睹了抢救全过程,最后医务人员把病人救回来。该病人是医院的老病号,3日前心律不齐好转出院,今天早病重再次入院。下午2pm,查房病人病情稳定,主诉腹涨痛,与注射速尿后未能及时排尿有关。10分钟后,病情加重,病人主诉心慌,气闷,目眩,眼,心电临?p提示室早、窦性心律过速,病人家属情绪低落。值班医生报告主任,主任联系其他科主任会诊,经抢救病人病情稳定。
此次抢救收获,临床护士病情报告制度必须执行,护士遇到突发事件,评估自己能否处理,不能则快速报告上级领导。
第五天护患关系。
尝试运用护士人文怀技巧。内一科住院部有40个病床,5个临时备用床位,住院患者30左右。有足够的病人用于实践沟通。利用前几天认识的病人,尝试刻意用一些技巧,见习生可以做的只有部病史,问一般资料,做一些健康宣教。
发现:微笑、礼貌、文雅果然会在护患关系中起重大作用,撑握药理知识,为病人解说药理作用,也很令病人信任。
第六天护士人际。
复杂的护士人际关系:护士与护士,护士与护长,护士与医生,护士与患者及其家属........处理不好则会身心俱疲。恰好见习团队中有一个同学做得欠佳,这里就分享一下经验。梁金冠同学被2个护长投诉,护理部主任批评,分析其原因大因其不守纪律。她本来分配到内三科见习,却不好好在内三,却先跑去内一,后跑去内二,去了不是好好跟带教老师学习,又去护士办分室玩手机。结果怒了二个护士长,主任批评了队长,和她本人。
康复中心顶岗实习报告范文
为了了解怎样与聋儿进行交流,更深的理解我们的专业知识,实现我们的专业价值,提高我们的实践能力。
实_单位概况:我们实_单位是的听力康复中心,市听力康复中心成立于年月日,是中国残疾人联合会特批的听力言语康复中心,是一所集听力技术开发、耳聋康复科研、言语康复教育于一体的专业听力语言康复机构。中心地处动物园旁,有宽大的康复治疗场地和广阔的户外活动场所,可同时容纳名聋儿在训康复。中心硬件、软件建设达到国家一级康复中心标准。
门诊拥有国内先进听力检测设备,能对患者进行听功能的全面检测和评估,为诊断耳聋性质提供科学的依据。门诊拥有一支由医学专家、听力专家、康复工程师、电子工程师、言语矫治师等组成的强大专家队伍。通过专家会诊,对不同类型的耳聋患者提供听力补偿最佳解决方案的强大专家队伍。并率先开设言语矫治专科门诊,主要解决极重度耳聋及更严重的耳聋患者发音不清、吐词不准;大龄聋哑儿假音、假声;以及言语发育迟缓、发育性言语障碍、运动性失语、自闭症、孤独症等言语疑难问题。还设有人工耳蜗调试训练中心,全面开展人工耳蜗调试和听觉语言训练工作。
经过门诊检测,那些具有康复和提高可能的儿童才可以进二楼的言语康复教育部。我们实_主要是在言语康复教育部。这里与一楼的门诊不同,是以教育为主,让孩子们在学_中学到知识和听力得到提高。康复教育中心设有语训部,综合素质教育部和社区康复部三个部门,其功能如下:
1.目标:使每一个到市听力康复中心接受训练的聋孩,经过科学的听觉康复训练和语音矫治,都能开口说话,进行语言交流,并能发音清楚、说话流畅。
语训特色:
压缩时间---将原来需要三年或者更长时间的语言康复期压缩至更短时间。
2.综合素质教育部:
文化学_:根据国家教育大纲,完成聋儿的文化教育,同时继续康复语言、发展思维。
文化培优:对优秀学生重点学科或全面培优,向重点学校冲刺;。
特长培养:开设美术班、舞蹈班、手工班、职业特长班等。
蒙式教育:引进北京市蒙台梭利教育研究中心最新成果,开发聋儿潜能,促使聋儿身心协调发展。
3.社区康复部:。
3、定期发行《康复》宣传康复典型、提供康复信息、介绍康复知识、交流康复经验、康复专家访谈、传递上级精神、倡导扶弱助残、弘扬社会关爱。
和孩子们一起玩,教他们读书,辅导他们做作业,参与“语训课”,在交流中纠正他们的语音错误。
他们实行一周六天制,只有星期天休息。课程主要有晨谈、语文、语训、数学、美术、体育。上午两节课之间也有课间操、中午午休。
他们还实行负责制,每个老师带5-7个孩子,听力特别严重的带3-4个。老师们不只教孩子们上课、说话。因为是全托的,所以孩子们的饮食、住宿,也归各自的老师负责。自早上起,孩子们起床要给他们穿衣服,吃饭要给他们打饭,口渴了要倒水给他们喝,课间操要和他们一起做。(当然,老师的作用是看护、监督,主要是让孩子们自己做,让他们通过提高动手能力反过来促进语言发展。)知道了这些,我第一个感觉就是辛苦,老师们真是辛苦。
儿童康复中心护士心得体会
儿童康复中心是一个为患有身体或心理障碍的儿童提供康复治疗的特殊机构。在这里,护士起着至关重要的作用,他们不仅需要对儿童进行常规的护理工作,还需特别关注他们的疾病特点和康复需求。作为一名儿童康复中心的护士,我有幸亲身经历了如此有意义的工作,下面我将分享一些我个人的心得体会。
首先,作为儿童康复中心的护士,我发现与其他医疗机构工作的区别在于我们的患者种类特殊。他们都是儿童,很多还只是刚刚踏入社会的婴儿。与成年患者有所不同,儿童因为身体和认知发展的不完善,更需要我们的耐心和关怀。他们可能无法表达自己的感受,所以我们护士需要善于观察他们的表情和举止,以此来判断他们的需求和病情进展。这是一项非常细致而重要的工作,因为只有我们护士准确了解患者的需求和病情才能够提供最恰当的护理。
其次,儿童康复中心护士的工作充满挑战。儿童康复是一个复杂的过程,因为每个儿童都有着独特的疾病和康复需求。我们护士需要根据具体情况制定个性化的护理方案,同时协调康复团队的工作。这意味着我们与医生、物理治疗师、康复师和心理咨询师等人需要紧密合作,共同制定治疗计划,并确保患者得到及时的康复治疗。这样的需求对于我们护士来说是一种挑战,但也正是由于团队合作的推动,我们才能够实现更好的治疗效果,为患者带来更多希望。
此外,我个人觉得作为一名儿童康复中心的护士,需要具备一定的心理素质。儿童患者因为身体或心理障碍而面临诸多困难,可能会表现出焦虑、抵触和情绪波动等不良情绪。我发现有时候他们需要的不仅仅是药物治疗或康复疗法,更重要的是我们护士的陪伴和关怀。他们需要有人倾听他们的呼喊,关心他们的需求,并给予他们安全感和信任感。因此,我们护士需要学会用耐心和温暖的态度对待每一个患者,让他们从心底感受到我们的关怀和支持。
最后,儿童康复中心工作的种种挑战和辛劳都是值得的。每当我们看到儿童患者在我们的治疗下逐渐恢复健康,重获快乐和自信时,那种成就感是无法言喻的。康复过程中的点滴进步让我们觉得每一份努力都是有意义的,而这些成就更激励我们追求更高的目标。我相信,通过儿童康复中心的工作,我们护士可以成为患者生命中的阳光,给予他们爱与希望。
儿童康复中心的护士是医疗团队中不可或缺的一环,他们的职责不仅是给患者提供常规护理,更是给予他们关怀和希望。这是一项富有挑战性的工作,但从中我们也找到了无尽的快乐和成就感。作为一名儿童康复中心的护士,我深深体会到了儿童康复的重要性和善意。我会一直努力提高自己的专业水平和个人素质,为儿童康复事业贡献自己的力量。
康复中心顶岗实习报告范文
实_单位概况:我们实_单位是的听力康复中心,市听力康复中心成立于年月日,是中国残疾人联合会特批的听力言语康复中心,是一所集听力技术开发、耳聋康复科研、言语康复教育于一体的专业听力语言康复机构。中心地处动物园旁,有宽大的康复治疗场地和广阔的户外活动场所,可同时容纳名聋儿在训康复。中心硬件、软件建设达到国家一级康复中心标准。
门诊拥有国内先进听力检测设备,能对患者进行听功能的全面检测和评估,为诊断耳聋性质提供科学的依据。门诊拥有一支由医学专家、听力专家、康复工程师、电子工程师、言语矫治师等组成的强大专家队伍。通过专家会诊,对不同类型的耳聋患者提供听力补偿最佳解决方案的强大专家队伍。并率先开设言语矫治专科门诊,主要解决极重度耳聋及更严重的耳聋患者发音不清、吐词不准;大龄聋哑儿假音、假声;以及言语发育迟缓、发育性言语障碍、运动性失语、自闭症、孤独症等言语疑难问题。还设有人工耳蜗调试训练中心,全面开展人工耳蜗调试和听觉语言训练工作。
经过门诊检测,那些具有康复和提高可能的儿童才可以进二楼的言语康复教育部。我们实_主要是在言语康复教育部。这里与一楼的门诊不同,是以教育为主,让孩子们在学_中学到知识和听力得到提高。康复教育中心设有语训部,综合素质教育部和社区康复部三个部门,其功能如下:
1.目标:使每一个到市听力康复中心接受训练的聋孩,经过科学的听觉康复训练和语音矫治,都能开口说话,进行语言交流,并能发音清楚、说话流畅。
语训特色:
压缩时间---将原来需要三年或者更长时间的语言康复期压缩至更短时间。
2.综合素质教育部:
文化学_:根据国家教育大纲,完成聋儿的文化教育,同时继续康复语言、发展思维。
文化培优:对优秀学生重点学科或全面培优,向重点学校冲刺;。
特长培养:开设美术班、舞蹈班、手工班、职业特长班等。
蒙式教育:引进北京市蒙台梭利教育研究中心最新成果,开发聋儿潜能,促使聋儿身心协调发展。
3.社区康复部:。
3、定期发行《康复》宣传康复典型、提供康复信息、介绍康复知识、交流康复经验、康复专家访谈、传递上级精神、倡导扶弱助残、弘扬社会关爱。
和孩子们一起玩,教他们读书,辅导他们做作业,参与“语训课”,在交流中纠正他们的语音错误。
他们实行一周六天制,只有星期天休息。课程主要有晨谈、语文、语训、数学、美术、体育。上午两节课之间也有课间操、中午午休。
他们还实行负责制,每个老师带5-7个孩子,听力特别严重的带3-4个。老师们不只教孩子们上课、说话。因为是全托的,所以孩子们的饮食、住宿,也归各自的老师负责。自早上起,孩子们起床要给他们穿衣服,吃饭要给他们打饭,口渴了要倒水给他们喝,课间操要和他们一起做。(当然,老师的作用是看护、监督,主要是让孩子们自己做,让他们通过提高动手能力反过来促进语言发展。)知道了这些,我第一个感觉就是辛苦,老师们真是辛苦。
教育部的杜在新主任也这么说,(她坚持要我们叫她杜老师,说孩子们都这么叫她。)所以当我们说明来意的时候,她就说让我们体验一下老师们的辛苦,带聋孩子不容易啊。于是安排我们带孩子们玩。大约两个小时吧。每个人带一个。即使只有一个,我们还是忙得够呛,累得够呛。刚去之前,以为聋和哑是一起的,既聋,那就哑。其实不然。杜老师说他们这不收完全耳聋的儿童,他们是康复中心。是要让那些听力较差的儿童通过治疗和教育训练有一定程度的恢复。能够回到正常学校、正常的生活中去。上课的时候普通话一定要标准,因为他们不仅要听,还要看,通过看口型来领会那不能完全听明白的话。我们带他们玩的时候,和他们交流,一定要对着他们,让他们看到口型。也许平时他们都不大出来玩,课间的时候,总是在教室里玩。于是难得一次的机会出来,他们满院子的跑,从这个小房子到那个滑梯,直到累。也没什么交流,因为她总是不愿停下来听我说,停下来了也不看我。可能是陌生的感觉让她这样,只问了她几岁了,她用那稚气、模糊的声音告诉我:“五岁”。第二次去的时候就完全不一样了,她看到我就跑过来拉着我的手,直到上课。
儿童康复中心活动心得体会
近年来,儿童康复中心逐渐成为为儿童提供身心康复、发展潜能的重要场所。作为一名参与儿童康复中心活动的志愿者,我深有体会地感受到了这里的魅力和对孩子们的重要意义。通过这些活动,我不仅对儿童康复有了更深入的了解,还收获了许多关于孩子们成长的体会。
进入儿童康复中心的大门,我第一次感受到了这里的独特氛围。这里环境优美,配备了各种各样的康复设施,如治疗室、游泳池、绘画室等。而这些设施的背后,是一群优秀的康复师和志愿者们,他们全心全意为孩子们的康复付出。在这里,我学到了很多和儿童康复有关的知识,如各种治疗方法、康复训练等。这让我对儿童康复有了更加全面和深入的了解。
在儿童康复中心,我积极参与了许多活动,如康复训练班、艺术治疗班等。这些活动旨在通过专业的指导帮助孩子们恢复身体功能,提高社交能力和自信心。我看到了许多孩子们的巨大进步,他们从一开始的不敢与人交流,逐渐变得开朗、自信,身体也变得更加灵活。这些活动不仅帮助孩子们康复,更重要的是为他们树立了一个积极向上的生活态度,让他们相信自己可以战胜一切困难。
第三段:感受孩子们的真诚与坚强。
在儿童康复中心,我接触到了许多需要康复的孩子们,他们有身体上的残疾,也有智力上的障碍。然而,他们无一例外都展现出了无比的勇气和坚强。他们笑着面对生活中的挫折,积极面对康复训练,从不放弃。和他们相处的时间,让我意识到自己曾经对生活的不珍惜和懈怠,在他们身上看到了真正的生命力。他们的真诚和坚强,永远激励着我向前。
第四段:实践收获的体会。
通过参与儿童康复中心的活动,我不仅增长了专业知识,还收获了许多关于孩子们成长的体会。我明白了康复不只是恢复功能,更是激发希望;康复不只是医学,更是心灵的抚慰。孩子们在渐渐康复的过程中,需要我们的陪伴和关心,这种陪伴和关心能从内心带给他们力量。我们不能以同情的目光看待他们,而是应该给予他们温暖和尊重。在儿童康复中心活动中的经历,让我深刻明白了这一点。
第五段:对儿童康复的思考与展望。
儿童康复中心是一个充满希望的地方。每一个从这里走出去的孩子,都将迎接更加美好的未来。在未来,我愿意继续参与儿童康复中心的活动,并提供更多的帮助。我希望儿童康复中心能够得到更多的关注和支持,让更多的孩子能够获得康复的机会,让他们在一个充满关爱和希望的环境中成长。
以志愿者的身份参与儿童康复中心的活动,是一次意义非凡的经历。通过这次经历,我深入了解了儿童康复,也感受到了孩子们真诚和坚强的力量。我将继续为儿童康复事业贡献自己的力量,为每一个孩子带去希望和温暖。
儿童康复中心活动心得体会
儿童康复中心是一个专门为有特殊需求的儿童提供康复治疗的机构。我有幸参加了一个儿童康复中心的活动,并受益匪浅。在这次活动中,我认识了许多特殊需求儿童和照顾他们的专业人士,对于如何更好地理解和支持这些孩子们的成长,我有了更深入的了解。本文将介绍我在儿童康复中心活动中的心得体会。
第二段:活动内容与目标。
儿童康复中心的活动非常多样化,并且针对不同的特殊需求儿童制定了不同的目标。在这次活动中,我们参观了中心的各项设施,并了解了各种治疗方法。比如,有专门的物理治疗室,让儿童进行各种运动和锻炼;有语言治疗室,帮助儿童改善口语表达能力;还有音乐治疗室,通过音乐让儿童情绪得到宣泄。每个活动都经过精心的设计,旨在帮助儿童克服自身的困难,提高他们的生活质量和自信心。
第三段:与儿童互动的体验。
在活动期间,我有幸和一些特殊需求儿童进行了亲密接触。他们中的大多数都存在各种各样的困难,包括肌肉发育不良、言语障碍、学习障碍等等。但是,他们的笑容和坚毅勇气给我留下了深刻的印象。通过与他们互动,我理解到他们跟正常儿童一样渴望关爱和友谊。我们陪他们一起玩耍、谈心,给予他们鼓励和支持。这种互动增进了我对特殊需求儿童的认识,激发了我对他们的关注与关爱。
第四段:对专业人士的敬佩。
在儿童康复中心活动中,我也与许多照顾这些儿童的专业人士进行了交流。他们的专业知识和耐心让我敬佩不已。他们了解每个儿童的个体差异,并针对不同的需求制定个性化的康复计划。他们用温暖的话语和动人的行动给予这些儿童信心和勇气。他们的所做所为,不仅是给儿童康复带来更好的效果,更是为儿童未来的成长和生活提供了希望和力量。在与他们的交流中,我学到了为人处事的智慧和对待困难的坚韧精神。
第五段:总结与展望。
参加儿童康复中心的活动给我留下了深刻的印象。通过这次活动,我深刻认识到特殊需求儿童也有和常人一样的权利去享受生活,去学习和成长。他们需要的不仅是治疗和康复,更是一个充满爱心和温暖的环境。希望通过社会各界的关注和支持,增加对儿童康复中心的投入,为这些特殊儿童提供更好的服务和关怀。同时,我们每个人也应该关心这个群体,向他们传递爱和支持,让他们感受到社会的温度。只有这样,我们才能为特殊需求儿童创造一个更加美好的未来。
大学生儿童康复中心实习总结
为了了解怎样与聋儿进行交流,更深的理解我们的专业知识,实现我们的专业价值,提高我们的实践能力。
实习单位概况:我们实习单位是的听力康复中心,市听力康复中心成立于年月日,是中国残疾人联合会特批的听力言语康复中心,是一所集听力技术开发、耳聋康复科研、言语康复教育于一体的专业听力语言康复机构。中心地处动物园旁,有宽大的康复治疗场地和广阔的户外活动场所,可同时容纳名聋儿在训康复。中心硬件、软件建设达到国家一级康复中心标准。
门诊拥有国内先进听力检测设备,能对患者进行听功能的全面检测和评估,为诊断耳聋性质提供科学的依据。门诊拥有一支由医学专家、听力专家、康复工程师、电子工程师、言语矫治师等组成的强大专家队伍。通过专家会诊,对不同类型的耳聋患者提供听力补偿最佳解决方案的强大专家队伍。并率先开设言语矫治专科门诊,主要解决极重度耳聋及更严重的耳聋患者发音不清、吐词不准;大龄聋哑儿假音、假声;以及言语发育迟缓、发育性言语障碍、运动性失语、自闭症、孤独症等言语疑难问题。还设有人工耳蜗调试训练中心,全面开展人工耳蜗调试和听觉语言训练工作。
经过门诊检测,那些具有康复和提高可能的儿童才可以进二楼的言语康复教育部。我们实习主要是在言语康复教育部。这里与一楼的门诊不同,是以教育为主,让孩子们在学习中学到知识和听力得到提高。康复教育中心设有语训部,综合素质教育部和社区康复部三个部门,其功能如下:
1. 目标:使每一个到市听力康复中心接受训练的聋孩,经过科学的听觉康复训练和语音矫治,都能开口说话,进行语言交流,并能发音清楚、说话流畅。
语训特色:
压缩时间---将原来需要三年或者更长时间的语言康复期压缩至更短时间
2.综合素质教育部:
文化学习:根据国家教育大纲,完成聋儿的文化教育,同时继续康复语言、发展思维
文化培优:对优秀学生重点学科或全面培优,向重点学校冲刺;
特长培养:开设美术班、舞蹈班、手工班、职业特长班等。
蒙式教育:引进北京市蒙台梭利教育研究中心最新成果,开发聋儿潜能,促使聋儿身心协调发展。
3.社区康复部:
3、定期发行《康复》宣传康复典型、提供康复信息、介绍康复知识、交流康复经验、康复专家访谈、传递上级精神、倡导扶弱助残、弘扬社会关爱。
和孩子们一起玩,教他们读书,辅导他们做作业,参与“语训课”,在交流中纠正他们的语音错误。
他们实行一周六天制,只有星期天休息。课程主要有晨谈、语文、语训、数学、美术、体育。上午两节课之间也有课间操、中午午休。
他们还实行负责制,每个老师带5-7个孩子,听力特别严重的带3-4个。老师们不只教孩子们上课、说话。因为是全托的,所以孩子们的饮食、住宿,也归各自的老师负责。自早上起,孩子们起床要给他们穿衣服,吃饭要给他们打饭,口渴了要倒水给他们喝,课间操要和他们一起做。(当然,老师的作用是看护、监督,主要是让孩子们自己做,让他们通过提高动手能力反过来促进语言发展。)知道了这些,我第一个感觉就是辛苦,老师们真是辛苦。
教育部的杜在新主任也这么说,(她坚持要我们叫她杜老师,说孩子们都这么叫她。)所以当我们说明来意的时候,她就说让我们体验一下老师们的辛苦,带聋孩子不容易啊。于是安排我们带孩子们玩。大约两个小时吧。每个人带一个。即使只有一个,我们还是忙得够呛,累得够呛。刚去之前,以为聋和哑是一起的,既聋,那就哑。其实不然。杜老师说他们这不收完全耳聋的儿童,他们是康复中心。是要让那些听力较差的儿童通过治疗和教育训练有一定程度的恢复。能够回到正常学校、正常的生活中去。上课的时候普通话一定要标准,因为他们不仅要听,还要看,通过看口型来领会那不能完全听明白的话。我们带他们玩的时候,和他们交流,一定要对着他们,让他们看到口型。也许平时他们都不大出来玩,课间的时候,总是在教室里玩。于是难得一次的机会出来,他们满院子的跑,从这个小房子到那个滑梯,直到累。也没什么交流,因为她总是不愿停下来听我说,停下来了也不看我。可能是陌生的感觉让她这样,只问了她几岁了,她用那稚气、模糊的声音告诉我:“五岁”。第二次去的时候就完全不一样了,她看到我就跑过来拉着我的手,直到上课。
本来,他们老师上课不让人打扰,所以杜主任总是安排我们星期天他们放假的时候去,带孩子玩。总是这样,我们就不能体会老师是怎样上课的,不知道孩子们是通过怎样的课来康复的。于是我们希望在他们上课的.时候来实习,幸运的是杜主任一下就答应了。
于是我们就真正的坐在教室里和他们一起上课了,这让我们看到了很多,也明白了很多。学校开设了四个年级,在每个教室里,黑板的旁边都挂着一张最新幼儿拼音挂图,还有一些用汉字同时又用拼音标出的日常用语。
即使是同时在,他们也有差别,听力好的,说话就很积极,不好的就很沉默,而听力好否,不只是先天的原因,还有助听器好坏的原因。父母都是疼孩子的都想他们快点好,但是经济条件限制,有的买不起好的助听器,虽然老师们没说,我想送孩子去本身就要花不算小的一笔钱。当上课你看到两个听力相差无几的人,表现有天壤之别,而这只是因为助听器价格不同时,你就会忍不住的为那个沉默的孩子难受,社会到处都充斥着不公,上天本来就让他们有缺陷了,还要用家庭的经济条件来制约他的治疗和康复。
那一节语训课可让我至今都印象深刻,在一年级的教室里,老师正竭尽力气的喊,以让他们明白做土豆丝的程序刨土豆—洗土豆—切土豆—炒土豆,让他们都读一遍,力求读得标准。然后,是发挥,“大家想一想,刨土豆的时候,用什么刨。”“洗土豆用什么洗?水,对,是用水,那,水还能洗什么?来一个一个的说。”“切土豆要先干什么,磨刀对不对?来大家和我一起磨。看看刀磨快了没有?”“然后要切土豆,大家都来切土豆,边切边说,跟我说,切土豆、。大家想把它切成什么形状?”“猜猜看,老师把它切成了什么形状?”“切好的土豆丝放在盘子里,满满的,像什么?大家说像什么?”“然后干什么?炒土豆,放在哪里炒?”……总之,课堂上,老师会尽力想出很多与之有关的内容,然后,鼓励他们尽量说出来,老师会看着他们发音标不标准,口型正不正确,边说边训练,边玩边学。黑板上的字都注了拼音。
老师不仅是老师,是朋友,是慈母。孩子们最听的就是老师的话,上课铃声一想,老师说上课了,一二三,坐好。他们就全部坐好了。“老师好”,要是声音较小,或是有人发音不准,老师就说,“不好”于是又重新喊“老师好”,有时重复喊几次。那次,老师说:“还有呢?”然后拿眼睛瞄了我们一下,聪明的小朋友们就大声喊:“姐姐好。”“姐姐是来干什么的呀?来看我们说话对不对?那我们说得好好的给姐姐听好不好啊?”上课时,有人针对别人的话反驳不停,老师会说,你真棒,他的话你都听见了,但是要放在心里,上课不要说出来。有时,小朋友的耳朵痒、头疼,老师会赶紧去看。
最后我们也体验了一下当他们的老师的感觉,大声、很慢地问:“今天,老师教你们学了什么?”“你们说,这铅笔是用什么削的,这支呢?”“你们是喜欢用卷笔刀削的铅笔,还是喜欢用转笔器削的铅笔。为什么?”还好,他们都能听动我的话,还很配合,互动。当然,感觉不像老师上课时那么积极,我也不能像老师一样,能从一件事,一句话,引出很多话让他们说。不过老师说:“你讲得不错嘛!” 让我很是自豪。
斯金纳的强化作用在学校里得到了很好的运用,强化作用是塑造儿童行为的基础。他认为,操纵好强化技术,就能随意塑造出一种教育者所期望的儿童的行为。老师们对孩子们的肯定是孩子们良好行为发展的方向。
不过,也存在一些问题,比如因为家庭或听力障碍程度的原因,有的聋儿十几岁——别的正常孩子读初中的年龄——还在读小学三四年级,根据埃里克森的人生发展阶段的理论,每个阶段的需求和发展的人格不同,如果把他们也和五六岁的孩子同等对待,那会很不利于他们以后的发展。
摆脱无声世界,走进正常的生活,是他们的成功的目标。杜老师的儿子就是先例。他三岁时意外重度耳聋,医生都说没有希望了,但是杜老师不信,坚持用爱和科学的语训方法来治疗,终于能说第一句话,然后上了正常儿童学校,接着考上大学,现在已是北京大学的研究生。有父母般对他们的老师,还有多年来总结的教学经验和语训的科学方法,还有社会的关爱,这些聪明的孩子们一定会在努力之后回到我们正常的生活中来。
从实习中我更深刻的认识到,聋儿的听力有障碍,但是智力正常,对待他们完全可以像对待智力正常的孩子一样,只是需要耐心,耐心的和他们交流,让他们明白你的意思。
另外聋儿语言训练要讲究科学方法:交往第一的原则,实用原则,灵活多边的原则,循序渐进的原则,不能停顿、持之以恒,语言要有趣味性,先求数量、再求质量,口头语言和书面语言相结合,多给孩子一些信心和力量,生活即教育的原则,要通过培养孩子的动手能力反过来促进语言发展。
作为听力康复中心的老师,要付出比双倍的汗水去浇灌花朵,而作为社会工作者去实现我们的专业价值,将有更多的事情等着我们去做。
儿童康复中心护士心得体会
儿童康复中心是一个充满温暖、充满希望的地方,作为一名护士,我有幸在这里工作并参与了许多康复治疗的过程。通过与孩子们的互动,我收获了很多宝贵的经验和体会。在此,我将分享我的心得体会,希望能够对其他从事儿童康复工作的同仁提供一些启示。
第二段:爱与耐心。
儿童康复需要我们护士拥有足够的爱与耐心。伤病让孩子们失去了原本应有的童年乐趣,他们常常需要长时间的治疗和陪伴。在这个过程中,我们需要给予他们足够的关爱和耐心,让他们感受到我们的温暖和关怀。有时候,孩子们可能会因为疼痛或情绪问题而表现出反抗或抱怨的行为,这时,我们要学会站在他们的角度去理解和包容,给予他们安全感和尊重。
第三段:专业与创新。
儿童康复中心的护士需要具备专业的知识和创新的能力。因为每个孩子的情况和需要都各不相同,我们需要根据他们的具体情况制定个性化的康复治疗方案,并不断尝试和改进。这需要我们对最新的康复技术和方法进行学习和了解,以便能够为每个孩子提供最优质的护理和治疗。同时,我们还需要善于与其他专业人员进行沟通和协作,共同为孩子们的健康和康复努力。
第四段:心理疏导与陪伴。
在儿童康复过程中,孩子们常常会面临各种心理压力和困扰。他们可能因为自己与其他正常孩子的差异而感到孤单和受伤,也可能因为治疗的痛苦而产生恐惧和焦虑。作为护士,我们不仅仅是提供身体上的治疗,更重要的是心理疏导和陪伴。我们需要用积极的心态和鼓励的话语给予孩子们信心和勇气,让他们感受到自己的价值和重要性。同时,我们还要与他们建立起信任的关系,让他们愿意将内心的困扰和想法与我们分享。
第五段:成长与收获。
在儿童康复中心工作的这段时间里,我不仅见证了孩子们的成长和进步,也从中收获了许多成长和感悟。每当孩子们通过我们的治疗和陪伴恢复了健康,我内心都充满了喜悦和满足。这些孩子们的微笑和感激是我最大的奖励,也是我坚守在这个岗位上的动力。我相信,在儿童康复的道路上,只要我们护士们继续努力,用爱和耐心呵护每一个孩子,我们一定能够为他们带来更多的希望和改变。
总结:
在儿童康复中心工作是一份不仅需要专业知识和技能,更需要爱和耐心的工作。通过与孩子们的互动和治疗过程,我深刻体会到了爱与耐心的重要性,也学会了如何给予孩子们合适的心理疏导和陪伴。在这个过程中,我不仅为孩子们带来了希望和改变,也不断成长和收获。我相信,在我们的努力下,这些孩子们一定能够迎来属于他们的美好未来。
儿童康复中心护士心得体会
作为一名儿童康复中心的护士,我始终深深地感受到了自己的职业使命和责任。在与儿童及其家庭共度的日子里,我见证了那些需要康复的孩子们从悲伤、失望中逐渐重获希望和快乐。通过这些经历,我体会到了作为康复护士的独特心得和感受。
第二段:温暖的陪伴。
在康复中心工作期间,我发现陪伴对于康复过程的重要性。许多儿童因疾病或意外受伤而身体受限,情绪低落。作为护士,我们不仅需要给予他们专业的医疗护理,更需要用心陪伴他们度过康复的艰难时刻。有时候,我会看到病房里流泪的孩子,不由自主地走过去给予他们鼓励和抚慰。在那一刻,我能感受到他们眼中的希望和感激,这也成为我坚持下去的动力。
第三段:专业护理的重要性。
康复中心的儿童需要日常的专业护理,这对他们的康复至关重要。作为康复护士,我们不仅需要熟悉各种疾病和伤病的护理方法,还需要时刻做好观察和记录,以便及时发现并解决问题。每一次与孩子的接触,我都全身心地投入其中,用温和和细心的态度进行护理,使他们感受到我们的关怀和专业。在这个过程中,我也获得了更多对于儿童康复护理的实践经验,不断提升自己的专业水平。
第四段:家庭的支持与合作。
儿童的康复工作不仅涉及到医护人员,在很大程度上也需要家庭的支持和合作。在康复过程中,我始终与家长保持沟通和交流,分享康复相关的知识和经验。有时候,家长可能会因为孩子康复进程不如预期而感到心急和焦虑,这时候我会耐心安抚他们,给出专业的建议和解释。逐渐地,家长们也更加信赖我们,并对我们的康复计划和护理方法产生了充分的认同。家庭的支持和合作也是我心中的一份温暖力量。
第五段:成为孩子们的朋友。
在儿童康复中心工作,我时常与孩子们成为朋友。每一次陪伴他们度过痛苦的康复过程,我深深感受到了他们的坚强和勇气。与他们一起玩耍、交流,我发现他们天性乐观、单纯,很容易被快乐和希望所感染。看到他们的笑容和进步,我觉得自己的工作得到了最好的回报。在这个过程中,我学会了从孩子们身上寻找快乐,感受到了生活中许多美好的事物。
结尾。
总结来说,作为一名儿童康复中心的护士,我深深地感受到了自己的职业使命和责任。通过温暖的陪伴、专业的护理、家庭的支持与合作和成为孩子们的朋友,我收获了许多宝贵的经验和感受。虽然在工作中可能会遇到困难和挑战,但是孩子们的成长和进步,将永远是我最大的动力和快乐。
聋哑儿童康复中心心得体会
作为一个志愿者,我有幸参加了聋哑儿童康复中心的志愿活动。这个康复中心是为聋哑儿童提供康复教育和训练的专业机构。而我选择到这个中心参与康复的原因是出于对这些孩子的关注和帮助的愿望。正是这种关注和帮助的愿望推动着我,希望能为这些孩子带来改变。
第二段:描述在康复中心的参与活动的经历和体会。
在参与聋哑儿童康复中心的活动中,我有了许多宝贵的经历和体验。首先,我意识到这些聋哑儿童所面临的挑战有多大。他们无法通过口头交流与他人沟通,很多时候表达自己需要的东西或感受到的事物是非常困难的。然而,康复中心提供了一系列的训练和教育课程,帮助他们克服这个难题。在这个过程中,我见证了孩子们的努力和进步,这让我感到非常欣慰和开心。
第三段:谈谈康复中心对聋哑儿童的效果和价值。
聋哑儿童康复中心对于聋哑儿童的效果和价值不言而喻。通过系统的康复训练和教育,这些孩子在沟通和自理能力方面获得了很大的提高。他们学会了手势语言,能够通过手势与他人进行交流;他们还通过音乐和艺术课程,展示出了自己独特的才华。康复中心的工作人员和志愿者共同创造了一个充满温暖和关爱的环境,让这些孩子能够在这里得到关注和支持,并找到自信和快乐。
第四段:谈谈参与康复工作给我带来的收获和成长。
参与聋哑儿童康复工作给了我很多回报和成长。首先,我学会了更加理解和包容,与这些孩子沟通的方式不同于常人,但我学会了尊重他们的存在,并以他们能理解的方式与他们交流。此外,我还发现自己可以给予别人更多的关爱和支持,帮助他们找到自信和快乐。这不仅让我更加自信,也让我成为了一个更好的人。
第五段:总结整个体验,并展望未来。
通过参与聋哑儿童康复中心的工作,我收获了许多宝贵的经验和成长。我意识到了聋哑儿童所面临的挑战,并见证了他们取得的进步。我也学会了更加理解和包容,以及给予他人更多的关爱和支持。未来,我希望继续参与这样的志愿者活动,为聋哑儿童带来更多的改变和帮助。同时,我也希望更多的人能够关注和支持聋哑儿童康复事业,让他们能够享受到平等和幸福的生活。
聋哑儿童康复中心心得体会
第一段:引言(已达120字,可适量删减)。
聋哑儿童康复中心是一个为聋哑儿童提供康复服务的专业机构。我参观了该中心,并且参与了其中的一些活动,深深感受到了这个中心的重要性和价值。在这里,聋哑儿童们得到了专业的康复指导和培训,同时也为他们提供了一个快乐的学习和成长的环境。下面我将从专业康复指导、快乐学习环境、肢体运动培训以及家庭关怀服务四个方面为大家分享我的心得体会。
第二段:专业康复指导(270字)。
聋哑儿童在康复中心得到了专业的康复指导,这对于他们的聆听和口语发展非常重要。康复中心拥有一支经验丰富、富有爱心和耐心的康复专家团队,他们不仅有良好的专业知识,更重要的是他们对每个孩子都非常关心和尊重。在康复指导过程中,他们采用了多种方法,如语言治疗、听觉训练等,帮助聋哑儿童逐渐改善他们的听觉和语言能力。我亲眼目睹了一个聋哑孩子逐渐学会读唇和发声,这真是一种令人欣慰的进步。
第三段:快乐学习环境(260字)。
康复中心为聋哑儿童提供了一个快乐学习的环境。在这里,孩子们可以和其他聋哑朋友交流,互相支持和鼓励。同时,康复中心也注重培养孩子们的兴趣爱好,他们可以通过各种艺术和手工课程进行创作和表达。我还参加了他们的音乐课程,看到了孩子们快乐地演奏乐器和唱歌的样子,他们的笑容让我感到无比的温暖。康复中心不仅提供了学习的机会,也创造了一个充满爱和快乐的环境,让聋哑儿童在学习中享受乐趣。
第四段:肢体运动培训(260字)。
肢体运动培训在康复中心也占有很重要的一部分。因为聋哑儿童在听觉上有所不足,他们的肢体运动更加重要,这有助于他们的身体协调和平衡能力的发展。康复中心为孩子们提供了各种肢体运动培训课程,如瑜伽、舞蹈和体操等。我参加了他们的体操课程,看到了孩子们敏捷的动作和灵活的身姿,他们对生命充满了活力和自信。肢体运动培训的同时也帮助聋哑儿童构建自己的身体形象,从而增加他们的自尊和自信心。
第五段:家庭关怀服务(200字)。
聋哑儿童在康复中心除了得到专业的康复指导和培训外,也得到了家庭关怀服务。康复中心通过定期家访和亲子活动,与聋哑儿童的家庭保持密切的联系。他们不仅给予父母指导和支持,也教会家长如何与聋哑儿童有效沟通。这种家庭关怀服务大大减少了家庭与康复中心传统服务的距离,让康复工作更加深入人心。我亲眼见到了一位聋哑孩子的家长学会了使用手语与自己的孩子进行交流,在他们的眼神之间流露出了满满的爱意。
结尾(已达100字,可适量删减)。
参观聋哑儿童康复中心,我深深感受到了这个中心的重要性和价值。它为聋哑儿童提供了专业的康复指导、快乐的学习环境、肢体运动培训以及家庭关怀服务。这些全方位的支持帮助聋哑儿童逐渐克服困难,提高自身能力。我由衷希望每一个聋哑儿童都能够得到这样的关爱和扶持,真正实现他们的梦想和价值。
儿童康复中心见习心得体会
我是一名医疗学院的学生,最近在一家儿童康复中心进行了为期两周的实习学习。这个中心是一家为儿童提供康复治疗服务的专业机构,主要服务对象是有各种身体残疾、智力缺陷或多动症等病症的儿童。我对此次实习的目的是深入了解儿童康复治疗和服务的具体流程和方法,以及交流学习其他实习生对于儿童康复治疗的见解和体会。
第二段:了解儿童康复治疗服务的具体流程和方法(约250字)。
在实习中,我们被分配到各个部门进行实践,学习到了儿童康复疗法的常见治疗方法,如运动康复、物理疗法、语言康复、心理疗法等,通过多个科目的学习可以感受到儿童康复治疗的全方位性。我们还学习了作为医护工作人员应有的职业道德和责任心,比如在康复治疗中要注意保护患者的隐私,尊重患者的权益等。
第三段:学习交流其他实习生对于儿童康复治疗的见解和体会(约250字)。
在实习期间,我们还有机会与来自不同院校的实习生进行交流。我们发现,每个人对于儿童康复疗法的看法和理解有所不同。但是我们在交流的同时也能够相互借鉴,了解到更多未来医护工作中需要面对的问题和责任。
第四段:收获与感悟(约250字)。
在这两周的实习期间,我深刻地意识到了儿童康复治疗工作的重要性。儿童是祖国的未来,他们需要得到我们最好的呵护。作为医学专业的学生,我们应该为儿童康复治疗付出更多的努力和智慧。这次实习让我更加体会到了医学专业的使命,希望这些经验和所学能够对于今后我的医学事业有所帮助,并能够为儿童康复治疗做出自己的贡献。
第五段:感谢与展望(约250字)。
在此,我要感谢儿童康复中心的全体员工,感谢他们为我提供了这次珍贵的实习经验。感谢公司对我的信任和支持。在以后的学习生涯中,我会继续努力,进一步提升自身的医学专业技能,并能将所学应用到儿童康复治疗工作中。相信只有不断学习和积累所需的知识和技能,才能更好地为儿童康复治疗事业贡献自己的力量。
儿童康复中心教师的自我总结
为了了解怎样与聋儿进行交流,更深的理解我们的专业知识,实现我们的专业价值,提高我们的实践能力。
实习单位概况:我们实习单位是的听力康复中心,市听力康复中心成立于年月日,是中国残疾人联合会特批的听力言语康复中心,是一所集听力技术开发、耳聋康复科研、言语康复教育于一体的专业听力语言康复机构。中心地处动物园旁,有宽大的康复治疗场地和广阔的户外活动场所,可同时容纳名聋儿在训康复。中心硬件、软件建设达到国家一级康复中心标准。
门诊拥有国内先进听力检测设备,能对患者进行听功能的全面检测和评估,为诊断耳聋性质提供科学的依据。门诊拥有一支由医学专家、听力专家、康复工程师、电子工程师、言语矫治师等组成的强大专家队伍。通过专家会诊,对不同类型的耳聋患者提供听力补偿最佳解决方案的强大专家队伍。并率先开设言语矫治专科门诊,主要解决极重度耳聋及更严重的耳聋患者发音不清、吐词不准;大龄聋哑儿假音、假声;以及言语发育迟缓、发育性言语障碍、运动性失语、自闭症、孤独症等言语疑难问题。还设有人工耳蜗调试训练中心,全面开展人工耳蜗调试和听觉语言训练工作。
经过门诊检测,那些具有康复和提高可能的儿童才可以进二楼的言语康复教育部。我们实习主要是在言语康复教育部。这里与一楼的门诊不同,是以教育为主,让孩子们在学习中学到知识和听力得到提高。康复教育中心设有语训部,综合素质教育部和社区康复部三个部门,其功能如下:
1.目标:使每一个到市听力康复中心接受训练的聋孩,经过科学的.听觉康复训练和语音矫治,都能开口说话,进行语言交流,并能发音清楚、说话流畅。
语训特色:
压缩时间---将原来需要三年或者更长时间的语言康复期压缩至更短时间。
2.综合素质教育部:
文化学习:根据国家教育大纲,完成聋儿的文化教育,同时继续康复语言、发展思维。
文化培优:对优秀学生重点学科或全面培优,向重点学校冲刺;
特长培养:开设美术班、舞蹈班、手工班、职业特长班等。
蒙式教育:引进北京市蒙台梭利教育研究中心最新成果,开发聋儿潜能,促使聋儿身心协调发展。
3.社区康复部:。
3、定期发行《康复》宣传康复典型、提供康复信息、介绍康复知识、交流康复经验、康复专家访谈、传递上级精神、倡导扶弱助残、弘扬社会关爱。
和孩子们一起玩,教他们读书,辅导他们做作业,参与“语训课”,在交流中纠正他们的语音错误。
他们实行一周六天制,只有星期天休息。课程主要有晨谈、语文、语训、数学、美术、体育。上午两节课之间也有课间操、中午午休。
他们还实行负责制,每个老师带5-7个孩子,听力特别严重的带3-4个。老师们不只教孩子们上课、说话。因为是全托的,所以孩子们的饮食、住宿,也归各自的老师负责。自早上起,孩子们起床要给他们穿衣服,吃饭要给他们打饭,口渴了要倒水给他们喝,课间操要和他们一起做。(当然,老师的作用是看护、监督,主要是让孩子们自己做,让他们通过提高动手能力反过来促进语言发展。)知道了这些,我第一个感觉就是辛苦,老师们真是辛苦。
教育部的杜在新主任也这么说,(她坚持要我们叫她杜老师,说孩子们都这么叫她。)所以当我们说明来意的时候,她就说让我们体验一下老师们的辛苦,带聋孩子不容易啊。于是安排我们带孩子们玩。大约两个小时吧。每个人带一个。即使只有一个,我们还是忙得够呛,累得够呛。刚去之前,以为聋和哑是一起的,既聋,那就哑。其实不然。杜老师说他们这不收完全耳聋的儿童,他们是康复中心。是要让那些听力较差的儿童通过治疗和教育训练有一定程度的恢复。能够回到正常学校、正常的生活中去。上课的时候普通话一定要标准,因为他们不仅要听,还要看,通过看口型来领会那不能完全听明白的话。我们带他们玩的时候,和他们交流,一定要对着他们,让他们看到口型。也许平时他们都不大出来玩,课间的时候,总是在教室里玩。于是难得一次的机会出来,他们满院子的跑,从这个小房子到那个滑梯,直到累。也没什么交流,因为她总是不愿停下来听我说,停下来了也不看我。可能是陌生的感觉让她这样,只问了她几岁了,她用那稚气、模糊的声音告诉我:“五岁”。第二次去的时候就完全不一样了,她看到我就跑过来。
关注留守儿童实习报告
在生活中,需要使用报告的情况越来越多,要注意报告在写作时具有一定的格式。那么,报告到底怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的关注留守儿童实习报告,仅供参考,大家一起来看看吧。
总想着感受生活的真谛,也许生命的乐曲只有真实的发现才能奏响,生活对每个人来说都不是件容易的事情,对于孩子来讲只有开启他们梦想的风帆才能让他们的成长不在迷茫,才能在人生的道路上体味生之欢愉,爱之纯洁。
上帝是公平的,让每个人都能在生命的道路上沸腾,或生的激情,或生的低迷。只是环境的不同让人门走出不同的路向。农村的孩子是痛苦的,我认为,他们没有太多的优越环境,也没有太多的机会和平台。
我知道他们的不易,生活的不易,走出来的不易。这也是促使我走进他们的勇气和动力。
在我的家乡我知道这群孩子被叫做留守儿童,他们的爸爸妈妈不能像其他城里的父母一样,把孩子留在自己的身旁呵护着,疼爱着,关心着。他们的身边没有太多的玩具和图书,也没有美丽的衣服,他们没有梦想,没有表现自己的欲望,甚至可以说他们有的只有无知。因为他们的身边只有给他们一日三餐的爷爷奶奶,他们不会给孩子讲美丽的童话故事,也不会启发他们的理想,放飞孩子们的梦想。
概括来讲,他们存在的问题有一下几点:
一是监护不力,义务教育难以保证,在我的实践当中,我了解到这些孩子由祖父母隔代监护和亲友临时监护,年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约,老师们不能提供特殊有效的教育,有时候可以说是力不从心,学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力,导致相当数量的孩子产生厌学、逃学、辍学现象。
二是缺乏抚慰,身心健康令人堪忧。在这群孩子当中,他们的父母年均回家不足3次,有的甚至几年才回家1次;孩子们与父母通话、通信频率月均不足1次。由于父母长期外出,他们的情感需求得不到满足,遇到心理问题得不到正常疏导,极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患,导致一部分儿童行为习惯较差,并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。有时候他们甚至觉得自己不如人,觉得自己受歧视,有过被遗弃的感觉。
三是疏于照顾,人身安全不容忽视,我发现孩子们容易受到意外伤害。
为了帮助孩子们解决出现的'问题,无论是心理,学习还是成长。在村委会领导和学校老师的帮助下我在实践当中开展了一系列的活动。首先我走访了一些典型的家庭,了解家庭的具体情况,如:父母的工作地,父母的收入,怎么跟父母联系,每个月的生活费,学习情况,兴趣爱好……与此同时我写下了自己的真是感受。接下来我召集这些孩子回到校园里,并以“我的梦想”为主题,让孩子们展开讨论,目的是为了放飞孩子的梦想,让他们知道自己以后要做什么,能做什么,然后我又教他们唱了一首我最拿手的“真心英雄”让孩子们知道,“不经历风雨怎么见彩虹,没有人能随随便便成功”在这时我又给他们讲了很多伟人的故事,鼓励他们勇敢面对人生,不怕困难和挫折。因为孩子们没有图书室,所以我就组织了一次图书捐赠活动,构建了一个小小图书馆,丰富孩子们的知识。最后,我组织孩子们做了一场晚会,总结了一周的收获。
通过此次社会实践活动让我也对留守儿童有了一个重新的认识,思想上有了深刻的转变,在某些情况下,他们不但不是这个社会的弱势群体反而有一天会成为社会竞争中的优势群体,因为他们承受了相较其他同龄人更多的心理压力,克服了更多的困难。我希望多出现一些像这样的留守儿童,体贴父母,关心他人,热爱社会,热爱国家,我更希望这些孩子们能够继续保持这种状态,乐观向上,积极进取。我也将持之以恒的开展这项活动,与留守儿童手拉手、心连心,帮助那些应当受到帮助的,鼓励那些需要信心和气的,挖掘出我最大的潜能贡献自己的一份力量。
在此次实践当中,我认识到自己在很多方面做的还不足,需要近一部努力提升自己的沟通能力,表达能力,组织能里,协调能力。我将在以后的实践当中近一步完善自己。
儿童康复中心教师的自我总结
我在心语孤独症儿童康复中心工作一个月了,原来这一个月也不象想象的那么艰难我竭尽自己最大的努力,倾注最高的热情,踏实、勤奋地完成了一个月的工作,儿童康复中心教师个人工作总结。现将本月工作总结如下:
一、根据孤独症幼儿发展情况,正确实施教育。
幼儿园的小朋友都属于孤独症儿童,他们还很小,不懂事。别说自理能力了,就连一点的纪律概念都没有,可以说是很乱。不是很好控制,针对这一情况,我认为我们园的纪律及自立能力要一起抓、同时抓。经过幼儿园半年多的努力,我们园的小朋友可以说进步很快,家长们反映也不错。自立能力方面:我坚持正面教育,对幼儿以表扬为主,强化他们的自我服务意识,改变他们的依赖思想。对幼儿好的行为或表现给予肯定,赞赏和鼓励,使幼儿能够更信心,更积极地做好事情,完成任务。而我们老师做到适时帮助,以提高幼儿的自立能力,并及时与家长沟通,争取家长配合。就纪律方面:对少部分幼儿出现的不良行为,我采取的是及时分析原因,该批评的批评,并给予适度的教育,采用正负强化结合的办法引导幼儿养成良好的行为习惯,慢慢的做到遵守纪律,教师个人工作总结《儿童康复中心教师个人工作总结》。
二、研读孩子,支持孩子的活动。
我深深地体会到只有从孩子的角度去关注理解他们的生成活动,了解他们的需求,判断生成活动的价值,及时予以支持和提升。教师要研读孩子,关注孩子的言行,捕捉孩子稍纵即逝的兴趣点,并能读懂孩子的百种语言,理解孩子的探索行为。同时也要让孩子与环境相互作用,使孩子真正成为环境的主人,使环境真正为孩子教育服务。每个儿童都有不同的.发展特点和水平。因此,在活动中,尽最大可能为孩子们提供丰富而有层次性的材料,提出不同的要求,以促进幼儿有差异的发展。例如在上精细课的时候有剪纸,对于能力较强的孩子,让他们使用剪刀,鼓励他们剪出老师画好的图形或沿直线剪纸,而相对能力差的幼儿,则降低难度,让他们撕纸等,主要激发他们参与活动的兴趣,又不失锻炼手部精细动作的机会。
三、真诚对待每位家长,加强家园沟通,
家园沟通,教师与家长协力解决教育问题,提升对幼儿的关心,共同分担教育责任。孩子的成长和提高,是对我工作的鼓励;家长的满意,是对我工作的肯定。真诚地对待每一位家长,如实的和他们交流对孩子教育方面的看法,对家长提出的要求尽量去满足,对家长提出的教育孩子方面的疑问帮着查资料解答,让家长感到我不只是孩子的老师,也是家长的朋友,有困难大家一起解决。当问题出现时,第一时间与家长联络是很重要的,让家长知道老师对问题很重视,对幼儿发展很在意。同时也向家长了解幼儿在家中的生活情况,以利于在机构训练期间制定更利于孩子发展的训练计划。家长看到了自己孩子的各方面的表现与进步,同时也看到了别的孩子的优点,有助于家长帮助孩子找出差距与不足,找到继续教育引导的方向。
四、利用各种机会,提高自身素质。
在心语孤独症儿童康复中心提供学习机会的同时,我也努力吸收外界的信息和知识,浏览关于孤独症和自闭症的相关网站,翻阅幼儿教育杂志,看提升个人品味的书籍,利用业余时间进行了解孤独症和自闭症相关的资料,让自己把爱心献给孤独症儿童,让他们早日走出阴霾,让自己永远处于一湾活水、碧水之中。
儿童福利院暑假实习报告
本年暑假已经竣事了,我又回到了校园,在暑假中,我利用业余时间参加到了练习中,在不绝地练习中得到了更好的进步。本年暑假我练习的地方是儿童福利院,这是一个不被存眷的地方,很多的实际环境导致我们不停以来对他们的存在不实非常的体贴,但是他们是必要社会的资助的,我应该去资助他们!以下是我的小我私家练习陈诉总结:
一、练习目标
社会事变专业是指社会(当局或社会团体)以物质精力和办事等方法对那些因外部、自身和布局性缘故起因不能依靠本身的力气进入正常的社会生存的小我私家与群体提供资助,使他们复兴社会生存本领,和谐社会互动干系,进步社会生存质量,加强社会福祉的专业要领。社会事变是一门实践性很强的专业,以是深入社会,把理论运用到实践中成为本专业的紧张课程之一。本次练习的目标有:
.相识儿童福利院的构造布局
2.深入学龄儿童中相识他们的生存状态
3.牢固理论知识,熬炼实际事变本领,加强了社会事变的爱好和热情
二、练习单位先容
哈尔滨儿童福利院2001年建院,重要收养了一些生理残疾、孤儿等失依儿童,并采取家庭寄养等社会化的方法,采取了很多失依儿童,赐与他们生存以及教诲资助。如今,此中儿童总数:170名。残疾儿童:80名 年龄段分别为:0-2岁,50名; 8-17岁,35名;3-7岁,80多名,此中8-17岁为学龄儿童,3个高中生,十几个初中生,别的的为小门生。我的事变重要是在教诲科室,针对小学和初中的门生举行学习领导,修正作业,与他们谈天等,偶尔会打仗学前儿童,别的时间便是整理图书。本文的陈诉重要围绕与孩子们的事变睁开。
三、 练习内容与小我私家事变总结陈诉
我本来是带着迷惑与好奇来到儿童福利院的,由于我们履历了一系列的步伐才如愿以偿地进入这个“秘密”的地方。体检,门卫的诘责,登记,集会会议室的等待,乃至是在真正开始事变时才遇见院里的孩子,这让我不由得对传说中的福利院心起迷惑。我也本来以为那些儿童会有我想像中独特。
当是,我所履历的,却颠覆了我的统统。福利院事恋职员给我们一些简单的要求,不要探询他们的出身,为院里的事变保密。他们之中有一些是天赋残疾的孩子。有肢残、侏儒、皮肤并视听停滞、发音不请,智力发育不全等缘故起因,幼时被怙恃遗弃,大概失去监护的失依儿童,生命以这种情势出现,让我们去相识这个非正常社会化的孩子群体的生存状态与精力生存。我开始打仗了是四五左右岁的学前儿童,学前儿童分为小中大班,较多的时间还是和学龄的儿童的打仗。在十天的练习中,我把他们的特点重要归纳为以下三点:
1. 院里的孤单与空想
由于孩子很多,院方的管理职员每每没有可以或许叫出他们各自的名字,特别是对付那些内向而不肯来往的孩子。我不想他们成为无名氏,以是我见他们的第一天,在课程过后,我先报告他们我的姓名,电话号码,然后让他们在一张纸上写下本身的名字,第二天我就可以或许记取他们了,我想这是对他们品德的恭敬吧!也是和他们进一步打仗的方法吧!福利院是一种封闭式的管理,除了学校上课的时间,他们便是呆在院里,很少出门,偶尔有大孩子去打篮球,他们很少有机遇打仗表面的天下。他们在福利院,一样平常环境下是断然禁绝出去的?我问过他们,他们说偶尔有机遇带他们出去玩,大一点的孩子对哈尔滨还是很认识的。我们发明他们的抱负也是缤纷美丽的,我问过他们以后想干什么,他们有想当老师的,翻译家的等。有的孩子,学习很认真,我报告他们学习之改变本身的'很好的出路。固然芳华期的反叛与烦恼,来不及让他们想太多以后的事变。
2. 他们大部分热情而脆弱
学前的儿童有专门的幼儿老师,上午和下战书都由那些受到专业练习的老师领导做活动,唱歌,舞蹈,学诗等等,她们都是年轻的而有活力的女孩子,以是这个院里的活力,很大一部分来自于她们,这是院方的明智之处。中午由老师领导着就餐,别的时间由生存老师领导,在寝室苏息。碰到我们这些陌生人,他们却一点也不怕生,就凑到你的身边,热情叫“阿姨”,我最为冲动是,他们都及其盼望他们的拥抱,哪怕是牵手,也可以让他们开心。每每,他们会莫名其妙地哭起来,仅仅只是引起别人的留意罢了。老师的轻微的品评,他们也会放在内心。着实,简单地说,就是必要他人的存眷,我们知道,福利院固然体例职员浩繁,乃至正式体例员工是孩子人数的一样平常,但是真正与孩子打仗的人,却是极为少的。而在家庭中的孩子,却是众人的宝贝,一大堆人围着他(她)。以是不难懂白,他们的热情来自于对他人存眷的渴望。这也让我认识到在儿童生长时期,来自怙恃等亲人的肢体交换的紧张性。生理学上讲,那些与怙恃有康健肢体交换的孩子,生理上比那些缺乏身材交换的人更康健,在以后的人际来往中也会越发顺遂、坦然。着实,成年人又何尝不是?偶然间,一个暖和的拥抱,很多痛楚,忧郁,委曲就可以释怀。