大班教案还可以帮助幼儿在社会交往、情感发展等方面取得积极的成长。大班教案是教学的重要组成部分,下面是一些经典的大班教案案例,希望对教师们有所帮助。
猜猜我是谁小班语言教案
1、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
2、辨别并愿意模仿几种常见小动物的'姿态及叫声。
3、学习短句“一只xx……,两只xx……,三只xx…..。”
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、喜欢参与游戏,体验。
小动物图片(幼儿和家长共同收集)、录音机、音乐“小鱼游”
一、引起兴趣。
1、今天,有许多动物朋友来和我们一起做游戏。
二、请朋友。
(一)天上飞的动物。
1、根据老师出示的动物手影,请幼儿猜。(小鸟)。
2、问:天上飞的动物有哪些?
3、[展板]。
4、[学小鸟飞]示范儿歌“一只小鸟飞飞飞,两只小鸟一起飞,三只小鸟做游戏。”
(二)地上跑的动物。
1、[小猫叫]谁来了?[老师念儿歌]。
2、[小鸡叫]这是谁?小鸡也想有一首好听的儿歌,谁来帮它?
3、小动物的叫声不一样,它们的动作也不一样,看这是谁?小兔可以怎么说?
4、地上的动物有像小猫小鸡这样走的有像小兔这样跳的还有跑的,谁跑得很快呀?谁来一边表演一边说。
5、你们瞧,又来了这么多的小动物,有谁?他们都是在哪里的?
6、选一个你喜欢的小动物,一边表演一边说。
(三)水里游的动物。
1、出示鱼尾巴,请幼儿猜。
2、小鱼会怎么游?
3、我们小朋友带来了很多水里游的动物,有哪些啊?
在主题活动的开展过程中,我们发现,小班的孩子对于小动物仍然有着高度的热情,在活动中,孩子们会根据各种小动物的特征如影子、叫声、动作、或动物的局部,来猜测动物的名称,当他们发现自己的猜测是正确的时候,他们那种兴奋顿时跃然脸上。孩子们开心的模仿小动物的姿态和叫声,在想想、猜猜、说说、唱唱、跳跳中,体验着与同伴共同游戏的快乐。从孩子们的言语中,可以看出他们的语言发展还是不错的,教师应多点肯定和鼓励,及时抓住孩子的亮点,让其他小朋友学一学。可以将地上跑的动物放到第一环节,因为地上的动物幼儿更喜欢更熟悉。
看到孩子们对小动物的极度喜悦,我们将延续对动物的主题活动,让孩子们能更加的接近他们的“所爱”。
各种可爱的小动物是小班幼儿的最爱,不管是在平时的游戏还是活动中,不管是男孩还是女孩,都会不时地把小动物的毛绒玩具抱在怀里,或是和小动物说说悄悄话,或是和小动物一起开心的跳、高兴的唱!为了让孩子们对他们喜欢的这些动物宝宝有更进一步的认识、了解,我采用家园互动的形式,请家长帮助一起收集动物图片,并结合主题开展活动“猜猜我是谁”,让孩子们想想、猜猜,看看、说说,唱唱、跳跳,并学习短句,体验其乐趣,在轻松、开心的氛围中得到发展。
大班《我是谁》语言教案
《东方宝宝》有一期绘本故事《猜猜我是谁》,孩子们对这个故事非常感兴趣,我给他们讲了一遍又一遍,孩子们百听不厌,而且也学会了。小伙伴之间讲互相讲时,我发现他们更热衷于从一个部分去猜整体。“点点喜欢穿裙子!”“遥遥每天都扎着羊角辫!”孩子们在悄悄地议论。原来孩子们每天也都在关注彼此哦!特别到了大班,孩子们好学、好问、有较强的求知欲望他们对周围事物越来越关注,而且还学会了归纳!我想,孩子们既然这么关注同伴,我们可以通过不同的特征让孩子们去找出所关心的朋友。
《幼儿园教育指导纲要》中指出:幼儿的活动应密切联系幼儿的实际生活,教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为探索的对象,于是我设计了本活动。在这个活动中,我用游戏贯穿始终,使幼儿在游戏中达到教学目标。
1、能根据典型特征,猜出同伴。
2、有兴趣地运用感官观察周围生活中的人和事物,增进同伴间友好,关心的美好感情。
3、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
一、复习游戏《猜猜我是谁》
师:“我们都玩过游戏《猜猜我是谁》。游戏规则是怎样的?”
1、听一听
师:“我们首先用声音让小朋友猜猜你是谁?其它小朋友一定要保持安静哦!谁来做猜猜宝宝呢?”请一名幼儿做猜猜宝宝。
师:“猜猜宝宝蒙上眼睛转个身,1、2、3”老师请一个被猜的小朋友。(请你猜猜我是谁?)
2、摸一摸
师:“刚刚你们的小耳朵真是太灵了,现在我们用小手摸一摸猜猜我是谁,好吗?”
请一个猜猜宝宝:“摸一摸,请你猜猜他是谁?”
如果幼儿摸错了,可以再请一名幼儿摸一摸。“你是怎么猜出是他的,你摸到什么地方知道就是他?”(如果幼儿摸不出,教师倒计时。)
小结:小朋友真是太棒了,一听、一摸就知道他是谁了。宝宝们的本领到底有多大呢?今天我们就来比一比。
(评析:“猜猜谁“是一个传统的游戏,但是孩子们非常的感兴趣,设计此环节不但调动了幼儿的兴趣,而且让幼儿进一步熟悉同伴的特征,并为下面的环节做了铺垫。)
二、比赛《猜猜他是谁》
(在比赛之前幼儿要做好三队,三个队的前面挂上不同颜色的题目如:红队前面挂红的题目。)
1、了解比赛规则
师:“比赛的名字叫做猜猜他是谁?老师带来了3张纸。什么颜色?”“它们就分别代表红队、蓝队、黄队,你们就做红队、蓝队、黄队。”
教师宣布游戏规则:?
2、红队的题目是考黄队和蓝队的。黄队的题目是考谁的呢?蓝队的呢??
3、哪个队的小朋友猜出来就在他们队上贴上一朵小花,你们有没有信心赢得比赛?(有)
4、老师在揭示题目的时候会数说预备、开始。开始的时候,你们先敲响你们组前面的小鼓。但是你们没敲就说出答案或敲了回答不出或回答错误,也要拿掉一片花瓣哦!(这个花瓣就是特殊花上面的花瓣)
(评析:孩子们对比赛活动的兴趣很高,因为在比赛中他们可以得到成功的喜悦。在比赛中幼儿不但有竞争意识,而且还体现同伴间合作学习。此外,在比赛前,我还设定了很多的规则,这样比赛才更加公平,幼儿的规则意识也加强。而且我还适时采用了交流讨论法,赏识激励法对活动以整合,使幼儿获得对游戏体验,达到竞赛性、愉悦性的和谐统一。)
三、比赛开始
师:我们从红队开始,你们有5道题目你出题?几号?
(一)、外貌类(男孩子发型特殊的)
“我们来看看这一张?什么发型?男孩子还是女孩子?和其它男孩子的发型有什么不同呢?”“他是谁?”教师说预备开始幼儿抢答。教师揭示谜底:“他猜得结果和你们一致吗?你认为是谁呢?”(女孩子的特殊发型)
师:“这张是正面照还是背面照?为什么?”(没有脸,只有背面照)“你能看出是男孩子还是女孩子吗?她是什么发型?”(扎着牛角辫子)“谁会扎这样的辫子呢?”
老师敲鼓,幼儿抢答。教师揭示谜底。
教师可以请被猜出来的女孩子:“是谁猜出了你呢?是谁记住了你的辫子?把他找出来,和你的好朋友握握手,他多关心你啊!”
(评析:当孩子猜测出对方的时候,我设计了让被猜测出的幼儿和猜测出的幼儿互相握握手,这样不但渗透的同伴之间相互关心的情感教育,而且还能调动课堂的气氛,课堂中不但有竞争还有相互的关心。)
小结一下:一轮下来我们看看各个队的得分情况?哪个队小红花最多?
(二)、特殊物品如:(眼镜、夹子、绘画作品等)
师:“图上没脸,没头、没有声音,也没有特征,怎么猜?”(有眼镜)“会是谁呢?为什么是他?”教师揭晓答案,为这个队的小朋友加上一朵小红花。
师:“你戴上眼镜感觉有什么不方便吗?我们以后可要爱护眼睛哦!
(三)、习惯类:(脚翘起或玩水、不吃蔬菜等)
师:“我们的比赛继续,大家加油哦!红队小朋友出哪个题目?”
师:“图上你看懂了吗?”请幼儿说一说(在玩水)。“这种行为是正确还是错误的?为什么?”“谁有这种不好行为的?”幼儿猜测。
(评析:如果猜对了,请被猜出的幼儿甲“是你吗?”如果错误:“你猜得不对,我们班还有谁有这样的缺点呢?继续猜!”)
师:“看来小朋友都记住了你的坏习惯了,有没有信心改掉它?”
“来,我们为他勇敢的承认和坚决地改掉缺点鼓鼓掌!”
(评析:因为某种不好的习惯被猜出的,教师要及时给予正确的解释和引导,鼓励幼儿改掉缺点。)
(四)、声音:(一般说话的和特殊一点的)
师:“图上是什么?喇叭表示什么呢?这道就是听力题!”“这是什么声音?”(笑声)“从笑声中你能分辨是男孩还是女孩子吗?”“范围缩小了,有这种笑声的男孩子会是谁呢?”幼儿开始竞猜:“我们一起来听听,是谁的声音?”“你是怎么猜出来的?”
(评析:请出被猜出来的小朋友。“他这么关注你,你关注他吗?他有什么习惯和爱好你知道吗?”如果回答不出:谁知道他有什么典型的特征吗?请其它幼儿说一说。回答出:看来你们是互相关注,真是一对好朋友,来好朋友握握手。在比赛中穿插了情感教育体现和活动的开放和多元性。)继续游戏。
小结:刚刚我们都是从哪里猜出小朋友的啊?(回忆从声音、习惯、外貌、饰品等)教师出示图片。
(评析:在题目的设置上我们提供了从各种各样的特征去猜测同伴。有声音、习惯、外貌、饰品等。这样题目更全面、更多样,幼儿的兴致也更高。)
四、关注朋友
师:“你们为什么能猜出那么多的好朋友?”“原来你是平时就很关注没有小朋友的!”
“在生活中我们只有关注我们身边的朋友,才会了解朋友。如果再多一点关心和帮助我们的朋友会越来越多的!”
(评析:在最后一个环节中我们点题:让幼儿体会到原来关注朋友,才可以了解朋友,自己的朋友才越来越多。而且当今绝大部分的幼儿是独生子女,在家父母及祖辈百般呵护,对孩子全方位进行“细致”的照顾,剥夺了幼儿对他人或同伴关注和帮助的机会,造成许多幼儿只知道接受关爱,不懂得回报,有些幼儿甚至拒绝同伴的帮助,喜欢独来独往。在这节课中我们初步培养幼儿关心同伴的行为习惯,也为培养他们具有健全的人格奠定良好的基础。)
这是一节综合活动的语言活动,本次活动采用的形式是本着幼儿在前,教师在后,幼儿观察想象在前,教师指导在后。我希望孩子们根据自己的观察去了解每个同伴的特征,根据这些特征去猜测出自己的同伴。从而提高幼儿的观察和推理能力。
1、富有创意的题材
本节活动题材选择新颖且贴近生活,孩子们朝夕相处在一起同伴之间都会互相地观察,但是孩子之间的观察和成人对幼儿的观察又是不一样的。孩子们对于彼此了解有多少呢?通过这次活动就可以得到体现。这是都是幼儿日积月累的经验,因此这节课不但检测到幼儿的平时观察能力,而且形式还特别的新颖。
2、竞赛形式开展,内容丰富多样
在整个活动中,我先以游戏做为导入,提高了幼儿的参与热情。采取游戏的形式,很符合幼儿的年龄特点。并且在活动中我们是采用比赛的形式进行,形式很新颖,富有挑战性。而且在题目的设置上我采用了从各个方面进行,如从声音、外貌特征、习惯、着装等等。采用不同的形式才使活动不是那么的单一,而且当因为坏习惯幼儿猜测出来时候,我们还采用集体纠正,提醒幼儿这样的行为是不正确的。
3、幼儿兴致高、充分体现幼儿的主体性
活动结束后,孩子们和我似乎都有意犹未尽的感觉。我觉得本次活动无论是从活动目标、活动过程、还是活动活动结果都与我设想的要好很多,孩子们的参与性很高,活动中对幼儿的引导很放开,譬如:题目自己自由选择,该给予幼儿充分表达想象的机会,在整个过程幼儿始终处于主导地位,孩子的主体性得到了明显体现。由于这节也是一节开放式的活动对老师的随机应变能力要求很高,要求教师在平时要善于抓住孩子的每个细节,了解每位幼儿的特点,这次活动无论对于教师和幼儿都是一次挑战。
大班《我是谁》语言教案
1、理解故事内容,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并能用语言大胆的描述。
2、知道什么样的嗯嗯对人体最有益,教育幼儿大小便要入厕。
3、培养幼儿良好的饮食和卫生习惯。
4、能分析故事情节,培养想象力。
5、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。
1、《是谁嗯嗯在我的头上》课件。
2、动物和相应的嗯嗯图片。
1、重点:知道不同动物的嗯嗯是不一样的。
2、难点:能用完整、连贯的语言描述不同的嗯嗯。
(一)导入部分:
幼儿随音乐进教室,向客人老师打招呼并围坐成半圆圈。
(二)展开部分:
1、出示鼹鼠图片
请幼儿说出他的名字,并提问:小鼹鼠的头上是什么?
2、分段欣赏故事《是谁嗯嗯在我的头上》
(1)播放幻灯片1、2
(2)播放幻灯片
教师编键鼠边提问:小鼹鼠分别找到了谁?它的嗯嗯是什么样的?并学学小鼹鼠与它们的对话。
(3)故事结束
幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。
3、游戏:《嗯嗯配对》
教师讲解游戏玩法:请个别幼儿扮演不同的小动物,其余幼儿手拿嗯嗯站到相应的小动物后面,然后讲给喜欢的客人老师听:我们是某某动物,我们的嗯嗯时什么样的。
4、教师提问:小鼹鼠是怎样找到大狗的,大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上?并请幼儿带着问题,完整欣赏故事。
5、教师小结:动物和认识不一样的会随地大小便,这样是不对的,不仅环境造成污染,也会给别人带来不方面,那我们小朋友应该怎样做呢?引出嗯嗯时要男女分厕。
6、游戏:寻找最舒服的嗯嗯请幼儿讲述自己的嗯嗯是什么样的,并请幼儿讨论什么样的嗯嗯对小朋友最好。
(三)结束部分:
所有小朋友祝愿客人老师每天都有一个舒服的香蕉嗯嗯,并向老师挥手再见。
将故事中的图片摆放在语言区,鼓励幼儿大胆表演故事内容。
《是谁嗯嗯在我的头上》是令人开心的一本书。光听这书名,你可能就会觉得好玩,嗯嗯这种事都拿来官冕堂煌地说。而鼹鼠本身就给人一种神秘的感觉,因为它生活在地底下,可以自如地在土地里穿行。仔细看过书之后,就知道这本书是透过鼹鼠的一次遭遇:不知是谁大便在它的头上。有一天,小鼹鼠刚从地面上冒出来,凭空落下来像香肠似的玩意儿,正好扣在它的头上,远远看来像一顶巴黎时尚小帽儿,可气味实在是不怎么样。小鼹鼠火冒三丈,但却弄不清楚是谁惹的祸。于是,小鼹鼠本着“大胆假设,小心求证”的套路寻找祸主。到底是谁的杰作呢?小鼹鼠头顶着物证,弃而不舍地一一造访了它所能遇到的邻居们:鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛,而它们都急忙为了解脱嫌疑,一一出具了自己的“物证”。证明了和小鼹鼠头顶上的“时尚小帽”的确不同。这一事件做为线索来让小朋友们了解了鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、狗等动物大便的形状。说起来应该算是一本“科普”书籍,且是透过一个故事的方式呈现出来的,很容易让小朋友接受。而且书上的图很注意动物体形大小的比例,让人能体验到真实感。
通常,“便便”这东西都是小孩子被教育要远离的玩意,在孩子心理上好像一种特殊的跷跷板,触发一次就是一次特别的体验。而且,现在的孩子已经很难见到诸如:马、羊、牛等这些动物了,更别说是它们的嗯嗯了。因此,有助于把孩子过往的'经验引发出来,新鲜的实物,特殊的经验加上像孩子们每天都会遭遇的经历,都能作为展开联想自发自动的依据。同时,笑对“嗯嗯”,会帮助幼儿建立对这件生活中再正常不过的事情的客观态度。
活动一开始,“嗯嗯”这个词在预料中的引起了幼儿隐蔽的那根弦,许多孩子都捂住嘴巴笑了起来。但是,通过教师的引导,以及故事内容的渗透,孩子们逐渐的接受了这个词,并且可以坦然的、没有避讳的进行谈论。在活动的过程中我尊重每个孩子的不同感受,并积极鼓励他们边读边猜想后面将要发生的事,鼓励他们参与到编写故事中,想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾,并且鼓励他们将自己比拟成故事中的角色。
故事内容幽默、情节有趣、图画可爱,趣味性与知识性兼备。让孩子们在欢笑中掌握相关知识。并且告诉孩子一些深刻的道理:生活中,要善于观察事物,总结特征,学会辨别。同时要意志坚定,为实现目标而努力。
小百科:本书《是谁嗯嗯在我的头上》透过幽默有趣的故事情节,带领孩子认识各种动物的大小便,满足其好奇心,帮助孩子健康地面对大小便的正确常识。
大班《我是谁》语言教案
1、学会儿歌,能幼感情的朗诵儿歌。
2、知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。
3、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
4、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
学会儿歌,能幼感情的朗诵儿歌,知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。
幼儿用书、cd
1、教师请幼儿观察幼儿用书,互相说说画面上有谁,他在做什么。
2、教师:书上画的是一首好听的儿歌的内容,儿歌的名字叫《我是谁》。
3、请幼儿重复一遍儿歌的名字。
1、教师;现在请小朋友们认真听老师念一遍儿歌。
2、老师提问:
儿歌的名字叫什么?
儿歌里讲了些什么?
教师小结:儿歌里讲了一个小朋友在妈妈的眼里是心肝宝贝,在护士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友……说明每个人在不同的人眼里是不一样的。
1、请幼儿跟老师一起轻声学念儿歌。
2、教师播放cd,幼儿学念儿歌。
1、教师:我们应该用怎样的语气和节奏来念这首儿歌呢?
2、幼儿分组进行朗诵,教师评价。
3、教师:念这首儿歌时要注意节奏,声音要有轻幼重,如:"妈妈说"中的"妈妈"两个字可以念的轻一些,表现妈妈的温柔。
4、教师再次朗诵儿歌,注意节奏和语气。
5、请幼儿跟着教师一起朗诵儿歌。
本学期我们迎来了第一个主题《不一样的我》。主题活动的展开是为了引导幼儿从外形入手,知道自己是区别于其他任何人的独特个体,形成独立意识,进而促使他们尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性,并借助社会评价来完善自己的角色形象。
幼儿天生就具有主动探索的精神,他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题,这就是等待他们发现的“小秘密”。而教师要做的就是跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断,让孩子们成为活动的主人。教师给孩子以启发和帮助,使幼儿在有趣的活动中,揭开身边的小秘密,逐步养成科学的学习态度,让探索和发现的乐趣存在于他们的生活之中。
因课程的安排,星期五上午我执教了一节社会活动课——《我是谁》。一开始我以为只要幼儿会念这首儿歌,课堂效果应该就会还好,但是在本次社会活动中,我忽视了很重要的一点,那就是让幼儿了解“我”在别人眼中是不一样的。因为我的这个不小的疏忽,所以课堂上幼儿的活跃度不太高,有些幼儿没有用心去念,这从他们困惑的眼神中我能觉察的到。
我并没有完全按照教材上的思路走,而是以我自己的方式、想法来上这堂课的。一开始的导入部分我就发现自己存在很大的缺点,显得很直白。我想导入时更应该让幼儿产生悬念,激发他们对这堂课的好奇心理,从而让幼儿产生一种我要学、我想学的求知心态。课堂上少数几个幼儿在座位上窃窃私语,我并没有直接去打断她们说悄悄话,而是用面部表情来告诉她们要好好听老师上课,这样才能学到本领。她们好像意识到了,小手自然而然地放在小腿上了。
通过总结、反思这次的社会活动课,在以后的教学活动中,我将努力解读幼儿的心灵,走进孩子的世界,同时还要反复琢磨教材,为幼儿创造良好的教育氛围。幼儿是学习活动的主体,而教师是幼儿学习的引路人,因此,教师必须为幼儿创设宽松的心理环境,激发幼儿的探索兴趣。像本次活动一样,平时我们往往较多的考虑怎样保持课堂纪律,怎样去教会幼儿,因此,虽然教学活动中的每句话,每个要求都交代的清楚准确,但幼儿始终处于非常被动的学习状态中,自然学习效率就有不高。而我们真正应该考虑的是怎样激发幼儿的探索兴趣,让幼儿感到宽松,自由,敢于积极发言,因此,教师不必提出过多的要求和限制,重要的是在幼儿求知探索的学习中,多观察,多给幼儿一些挑战和鼓励,并进行适时的点拨让幼儿真正理解语言课程的本质内容。
大班《我是谁》语言教案
持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。所以,我设计了本节活动。
1.能根据动物的颜色、特征做出正确的判断
2.能用准确、完整的语言描述动物特征
3.愿意在集体面前大胆模仿
能根据动物的颜色、特征做出正确的判断
能用准确、完整的语言描述动物特征
白板课件
一、导入活动
师:大家在一起快三年了,你们彼此熟悉吗?
师:今天,我就来考考你们,是不是能够通过声音猜出你的同伴。
师:我们来一起玩一个游戏,游戏的名称叫《猜猜我是谁》
二、活动过程
1.根据不同场景,说一说你知道的小动物
师:今天,我带来了一幅神奇的图片,可是这幅图藏起来了,如何才能把它显示出来呢?
师:图片上有哪几个场景?
师:谁愿意来说一说,在这些场景中分别都会有什么小动物?
吗?
师:一起进入绘本《猜猜我是谁》
(1)蓝鲸
师:咦?这是什么?什么动物是生活在海里的?
师:他说:我还有一个特点,我是地球上最大的动物。现在你们知道他是谁了吗?(蓝鲸)
师:你们猜是蓝鲸,我们一看是不是他!(幼儿说对了,适时表扬)
(2)大象
师:咦?这是什么?(拼图)
师:谁会把它拼成一个小动物的?
师:看看,他是谁?(大象)很棒!谁会说一说大象有什么特点?
师:谁会模仿大象的?
(3)北极熊
师:猜猜看,这是哪?谁会生活在这里?(北极熊)
师:北极熊有什么特点?
师:能到前面表演看吗?
(4)狮子
师:听!这是谁的吼叫声?(啊呜)
师:有人说老虎,也有人说大象哎!我们看看他是谁?
师:谁比较了解狮子?
师:谁能大胆模仿一下丛林之王的?
(5)红毛猩猩
师:看看,这个小动物的身体是什么颜色的?(橙红色)
师:猜一猜,他会是谁?
师:他是红毛猩猩,谁愿意模仿一下的?
(6)狐狸
师:这是什么?
师:他会是谁呢?谁会来帮我把这些苍蝇赶走?
师:原来是狐狸啊!小朋友们猜的真好!谁能和一下他所了解的狐狸的?
(7)青蛙
师:最后一个是我出的题目,猜猜他是谁?
师:哦,是小青蛙啊!谁比较了解小青蛙?
师:谁想模仿一下小青蛙的?
三、结尾《爱的动物园》
师:既然小朋友们对动物也这么熟悉,那么,我们就一起来玩《爱的动物园》这个游戏吧!
师:现在小动物们准备!游戏开始喽!
的看出是什么小动物
大班语言教案《猜猜我是谁》
1.学习用“我猜你是xxx”的句式表达自己的猜测。
2.愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
1 .普米课件:请你猜猜我是谁。
2.合作游戏者(课前邀请一名教师及幼儿参与游戏活动)。
3 .用牛奶箱做的大头娃娃两个。
一、谈话导入,激发兴趣
1.教师:你们喜欢玩游戏吗?平时玩过什么好玩的游戏?
2.介绍游戏名称“请你猜猜我是谁”。
师:今天我们来玩一个新的游戏,游戏的名字叫“请你猜猜我是谁”。
二、结合课件,学习用“我猜你是xxx”的句式表达猜测内容。
1.出示课件画面一:七星瓢虫花纹
(1)教师:请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是xxx”的句式表达猜测内容。
师:我们一起用完整好听的话把它请出来。
(2)出示“七星瓢虫”画面,点数瓢虫身上的小圆点,了解“七星瓢虫”的名称。
2.出示课件画面二:青蛙嘴巴
(1)教师:又有一位朋友来跟我们做游戏了。听它在说什么?请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是xxx”的句式猜测内容。
(2)出示“青蛙”画面,你们知道青蛙有什么本领吗?
(3)我们一起来学学青蛙捉害虫吧。(带领幼儿有节奏地边模仿青蛙的叫声边跳。)
3.出示课件画面三:蜜蜂背部花纹
(1)教师:这个游戏太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄来了一张关于它的照片,你们看。请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是xxx”的句式表达猜测内容。
(2)出示“蜜蜂”画面,师幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。
让我们跟着小蜜蜂一起飞到花园里采花蜜去吧。
三、小结三位小动物的特征。
1 .师:刚才有几位朋友跟我们玩游戏了呀?他们都是谁呢?(根据幼儿回答一一出示相应的动物)
2 .师:我们一起来看看这些朋友都有哪些特征呢?(七星瓢虫身上有黑色的小圆点、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黄色和黑色的条纹。)
四、教师与幼儿玩“请你猜猜我是谁”的游戏
课前邀请一名教师及幼儿参与游戏活动,带上大头娃娃,分别请幼儿猜测,幼儿鼓励幼儿用“我猜你是xxx”的句式表达猜测内容。
师:你是从哪里猜出来的。
五、结束活动。教师鼓励幼儿与客人老师玩“请你猜猜我是谁”的游戏。
师:这个游戏好玩吗?我们一起去和后面的客人老师玩一玩这个游戏吧!
小班语言《请猜猜我是谁》我根据小班上学期幼儿语言发展的能力及特点从认知、能力、情感三个方面制定了一下教学目标1.学习用“我猜你是xxx”的句式表达自己的猜测。2.愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。3.体验游戏带来的乐趣。
在教学中,我尝试新的教学方式,活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩,爱活动的天性。以兴趣来激发幼儿学习的动力。活动利用游戏形式,激发幼儿学习兴趣。在活动中,我从孩子们身边所熟悉的小动物入手,给孩子们提供了七星瓢虫背上的斑点、跳跃的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声,这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的游戏中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是xxx‘的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达能力都得到了发展。活动最后我又将生活中常见的老师和小朋友也利用了起来,体现了取材于生活。正是这一取材将活动带向了xx。整个活动从开始到结束孩子们始终都处于自主、愉快之中。我想这个活动虽然活动准备是那样的简单朴实,却能带给孩子们无尽的快乐和新的知识。当然活动中也存在了一些不足,还请各位领导和姐妹批评指正。
大班《我是谁》语言教案
1.通过在游戏中对人和物的猜想,让幼儿学会认识人物要从他的特征开始。
1、由游戏主持者确定一个物件或一个人,告诉参与者它所属的范围,由参与者提问。
2、参与者可以提问关于这件物品或者个人的特征的问题,但只能以"……是不是……"的句式发问。主持这只能回答"是"或"不是"。
3、参与者对物或人的直接提问次数不得超过五次,一旦超过了这个限制,则着论的游戏结束,进入下一轮。
4、猜对者可作为下一轮游戏的主持者。
"我想到的是一个水果。"(幼儿问特征)"你问的是它的果肉还是果皮?"……"是的/不是"……(幼儿直接对人或物发问时) 不是,已经直接问过一次了(教师要注意提醒幼儿还有几次可以直接提问的次数,以此培养幼儿养成逻辑思维的习惯。)……猜对了。(以此类推。)
注意:
1、游戏规则阐述时,教师可举例说明。
2、当幼儿想不出问题时,教师可给于提示,如:物品可以从大小、颜色等方面 发问;人可以从性别、年龄等角度提问。若幼儿还是无法继续提问,则教师可以直截了当的举例自问自答一个问题。
3、主持者想到的人货物要贴近生活的,参与者熟知的。
4、当幼儿遇到阻碍时,教师要对前面发问过的问题进行总结,帮助幼儿简单的推理思维。
这是一节综合活动的语言活动,本次活动采用的形式是本着幼儿在前,教师在后,幼儿观察想象在前,教师指导在后。我希望孩子们根据自己的观察去了解每个同伴的特征,根据这些特征去猜测出自己的同伴。从而提高幼儿的观察和推理能力。
1、富有创意的题材
本节活动题材选择新颖且贴近生活,孩子们朝夕相处在一起同伴之间都会互相地观察,但是孩子之间的观察和成人对幼儿的观察又是不一样的。孩子们对于彼此了解有多少呢?通过这次活动就可以得到体现。这是都是幼儿日积月累的经验,因此这节课不但检测到幼儿的平时观察能力,而且形式还特别的新颖。
2、竞赛形式开展,内容丰富多样
在整个活动中,我先以游戏做为导入,提高了幼儿的参与热情。采取游戏的形式,很符合幼儿的年龄特点。并且在活动中我们是采用比赛的形式进行,形式很新颖,富有挑战性。而且在题目的设置上我采用了从各个方面进行,如从声音、外貌特征、习惯、着装等等。采用不同的形式才使活动不是那么的单一,而且当因为坏习惯幼儿猜测出来时候,我们还采用集体纠正,提醒幼儿这样的行为是不正确的。
3、幼儿兴致高、充分体现幼儿的主体性
活动结束后,孩子们和我似乎都有意犹未尽的感觉。我觉得本次活动无论是从活动目标、活动过程、还是活动活动结果都与我设想的要好很多,孩子们的参与性很高,活动中对幼儿的引导很放开,譬如:题目自己自由选择,该给予幼儿充分表达想象的机会,在整个过程幼儿始终处于主导地位,孩子的主体性得到了明显体现。由于这节也是一节开放式的活动对老师的随机应变能力要求很高,要求教师在平时要善于抓住孩子的每个细节,了解每位幼儿的特点,这次活动无论对于教师和幼儿都是一次挑战。
大班语言教案《猜猜我是谁》
通过在游戏中对人和物的猜想,让幼儿学会认识人物要从他的特征开始。
一、规则:
1、由游戏主持者确定一个物件或一个人,告诉参与者它所属的范围,由参与者提问。
2、参与者可以提问关于这件物品或者个人的特征的.问题,但只能以”……是不是……”的句式发问。主持这只能回答”是”或”不是”。
3、参与者对物或人的直接提问次数不得超过五次,一旦超过了这个限制,则着论的游戏结束,进入下一轮。
4、猜对者可作为下一轮游戏的主持者。
二、老师示范当主持者:”我想到的是一个水果。”(幼儿问特征)”你问的是它的果肉还是果皮?”……”是的/不是”……(幼儿直接对人或物发问时)不是,已经直接问过一次了(教师要注意提醒幼儿还有几次可以直接提问的次数,以此培养幼儿养成逻辑思维的习惯。)……猜对了。(以此类推。)
三、两人或多人一组,分批开展游戏,老师观察指导。
注意:
1、游戏规则阐述时,教师可举例说明。
2、当幼儿想不出问题时,教师可给于提示,如:物品可以从大小、颜色等方面发问;人可以从性别、年龄等角度提问。若幼儿还是无法继续提问,则教师可以直截了当的举例自问自答一个问题。
3、主持者想到的人货物要贴近生活的,参与者熟知的。
4、当幼儿遇到阻碍时,教师要对前面发问过的问题进行总结,帮助幼儿简单的推理思维。
大班《我是谁》语言教案
1、要求幼儿根据声音来辨别同伴。
2、练习疑问句。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。
全班幼儿坐成半圆形,请一个幼儿背对大家坐好,请另一个幼儿走到他椅子后,轻敲三下椅背.坐着的幼儿问:"是谁敲我的门啊?"敲门的幼儿说:"是我.你猜我是谁?"如猜不出,可再问:"你是什么人?"答:"我是你的好朋友,"猜对了,就调换幼儿,游戏重新开始。
游戏可逐步提高要求,如:敲门幼儿可故意压底或变细自己的声音.也可以由两个幼儿同时敲门,同时回答问题,要求猜出两个同伴的声音。
《猜猜我是谁》属于“造型.表现”学习领域,这一课是本套教材中线条系列的一部分。教学内容是人物背面头部写生,学习线描写生方法,通过这节课的学习,引导学生通过认真地观察,体验发型不同所体现出的头发的美感,学习背面人物头部的写生方法。
它借助“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动,通过观察、综合欣赏、教师演示,学生讨论、动手作画等形势,本课课题和内容很容易激发学生的学习兴趣,重点培养学生对美术学习的兴趣,认真细致的观察习惯,引导学生相互交流,培养学生的探究合作意识,线造型能力以及画面的组织能力等综合能力。
教学设计分四个基本环节:游戏导入,引入课题;探究学习,引导激趣;了解基本步骤,大胆作画;交流感受,欣赏评析。优点有:
1、成功的达到了本课的教学目标,本课教学目标是通过学习让你生掌握如何用线表现人物上半身背面形象。线描画学生以前接触过,但画的不是很多,会用线条概括物象,但线条没有变化,体现不出线描画的特点,因此在本课中,我注重线描画的人物画的步骤及线条的粗细,疏密,曲直等的引导,通过分析教师作品,了解线条的表现规律,学生在自己作品中可以看到丰富的线条的变化,这是我非常乐意看到的线描画中不易的效果。
2、注重激发学生兴趣。为了激发孩子兴趣,我先和学生做猜同学的游戏,之后我们一起看背面照片猜同学,学生猜出了学生的名字,然后我们一起总结是如何猜出他们的,这样初步给了学生一个作画的定向,总结出了猜迷的根据,即服饰、头型、发型。接着引导学生猜猜教师背面的线描画,学生兴趣被激起,有创新的思维火花,非常有利于学生全面发展,整个教学设计的流程节奏明快,有很强知识性和对动手能力的培养,3、在展评作品时,我让学生将自己的作品沿轮廓减下来,分别粘贴在课前准备好的大图片上,形成新的作品形式。新的作品看起来就好像许多人在看画展,学生们同时感受到了两种作品形式的诞生,都感到无比欣喜。我通过创设情境和学生的点评,互评,自评使课堂又创造了一个新高潮,对于用线画头像又有了新的认识,成功的情境的创设,学生始终保持高涨的学习热情,作品尽管有差异,但体现了学生的用心之处。
但也存在某些不足之处。首先教师应重视学生在学习过程中的主体地位,教师应该将“主人”的地位归还学生,让学生自主设计,自主尝试,自主总结,自主调整,教师则只需引导学生在美术活动中获得成功的体验,积累,提炼,升华认识,帮助学生形成美术自主意识能力与良好的习惯,让学生在美术活动中增加悟性和独特精神。然而,上这节课时,课堂上学生“主人”的地位没有体现得很明显,多数是以我说为主,忽略了很多学生自己自主的想法。
其次是细节不到位,如在示范时我先前示好了投影,但在示范是我忘了看,因此做的有点偏台,在示范时有些挡住了画面,如果在画时,能抬头看看投影,就不会出现这种现象。再次,前边用时有些长,使得学生练习时间有些短,有些学生画的非常好,但最后由于时间关系来不及展现,十分的遗憾。
面对这些不足,今后要不断努力,不断提高美术专业理论水平,熟练掌握专业知识,不断提高教学能力和科研能力,与学生一起更好的成长和发展。
大班《我是谁》语言教案
1、通过在游戏中对人和物的猜想,让幼儿学会认识人物要从他的特征开始。
2、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
3、根据已有经验,大胆表达自己的想法。
4、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。
一、规则:
1、由游戏主持者确定一个物件或一个人,告诉参与者它所属的范围,由参与者提问。
2、参与者可以提问关于这件物品或者个人的特征的问题,但只能以"……是不是……"的句式发问。主持这只能回答"是"或"不是"。
3、参与者对物或人的直接提问次数不得超过五次,一旦超过了这个限制,则着论的游戏结束,进入下一轮。
4、猜对者可作为下一轮游戏的主持者。
二、老师示范当主持者:"我想到的是一个水果。"(幼儿问特征)"你问的是它的果肉还是果皮?"……"是的/不是"……(幼儿直接对人或物发问时)不是,已经直接问过一次了(教师要注意提醒幼儿还有几次可以直接提问的次数,以此培养幼儿养成逻辑思维的习惯。)……猜对了。(以此类推。)
三、两人或多人一组,分批开展游戏,老师观察指导。
1、游戏规则阐述时,教师可举例说明。
2、当幼儿想不出问题时,教师可给于提示,如:物品可以从大小、颜色等方面 发问;人可以从性别、年龄等角度提问。若幼儿还是无法继续提问,则教师可以直截了当的举例自问自答一个问题。
3、主持者想到的人货物要贴近生活的,参与者熟知的。
4、当幼儿遇到阻碍时,教师要对前面发问过的问题进行总结,帮助幼儿简单的推理思维。
《猜猜我是谁》属于“造型.表现”学习领域,这一课是本套教材中线条系列的一部分。教学内容是人物背面头部写生,学习线描写生方法,通过这节课的学习,引导学生通过认真地观察,体验发型不同所体现出的头发的美感,学习背面人物头部的写生方法。
它借助“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动,通过观察、综合欣赏、教师演示,学生讨论、动手作画等形势,本课课题和内容很容易激发学生的学习兴趣,重点培养学生对美术学习的兴趣,认真细致的观察习惯,引导学生相互交流,培养学生的探究合作意识,线造型能力以及画面的组织能力等综合能力。
教学设计分四个基本环节:游戏导入,引入课题;探究学习,引导激趣;了解基本步骤,大胆作画;交流感受,欣赏评析。优点有:1、成功的达到了本课的教学目标,本课教学目标是通过学习让你生掌握如何用线表现人物上半身背面形象。线描画学生以前接触过,但画的不是很多,会用线条概括物象,但线条没有变化,体现不出线描画的特点,因此在本课中,我注重线描画的人物画的步骤及线条的粗细,疏密,曲直等的引导,通过分析教师作品,了解线条的表现规律,学生在自己作品中可以看到丰富的线条的变化,这是我非常乐意看到的线描画中不易的效果。2、注重激发学生兴趣。为了激发孩子兴趣,我先和学生做猜同学的游戏,之后我们一起看背面照片猜同学,学生猜出了学生的名字,然后我们一起总结是如何猜出他们的,这样初步给了学生一个作画的定向,总结出了猜迷的根据,即服饰、头型、发型。接着引导学生猜猜教师背面的线描画,学生兴趣被激起,有创新的思维火花,非常有利于学生全面发展,整个教学设计的流程节奏明快,有很强知识性和对动手能力的培养,3、在展评作品时,我让学生将自己的作品沿轮廓减下来,分别粘贴在课前准备好的大图片上,形成新的作品形式。新的作品看起来就好像许多人在看画展,学生们同时感受到了两种作品形式的诞生,都感到无比欣喜。我通过创设情境和学生的点评,互评,自评使课堂又创造了一个新高潮,对于用线画头像又有了新的认识,成功的情境的创设,学生始终保持高涨的学习热情,作品尽管有差异,但体现了学生的用心之处。
但也存在某些不足之处。首先教师应重视学生在学习过程中的主体地位,教师应该将“主人”的地位归还学生,让学生自主设计,自主尝试,自主总结,自主调整,教师则只需引导学生在美术活动中获得成功的体验,积累,提炼,升华认识,帮助学生形成美术自主意识能力与良好的习惯,让学生在美术活动中增加悟性和独特精神。然而,上这节课时,课堂上学生“主人”的地位没有体现得很明显,多数是以我说为主,忽略了很多学生自己自主的想法。其次是细节不到位,如在示范时我先前示好了投影,但在示范是我忘了看,因此做的有点偏台,在示范时有些挡住了画面,如果在画时,能抬头看看投影,就不会出现这种现象。再次,前边用时有些长,使得学生练习时间有些短,有些学生画的非常好,但最后由于时间关系来不及展现,十分的遗憾。
面对这些不足,今后要不断努力,不断提高美术专业理论水平,熟练掌握专业知识,不断提高教学能力和科研能力,与学生一起更好的成长和发展。
幼儿园大班语言《猜猜我是谁》教案
1、引导幼儿能根据声音、着装等局部特征猜测同班的名字。
2、让幼儿在活动中增进与同伴之间的'感情,感受愉快的情绪。
不透光的放块布一块。
1、教师谈话导入,鼓励每位幼儿参与表达。
(1)请幼儿告诉大家你的名字叫什么?
(2)告诉大家你的衣服是什么颜色的?
(3)你还知道身边的小朋友叫什么名字吗?
2、游戏时间,请你猜猜我是谁?
(1)游戏规则,所有幼儿背对老师,用手蒙住自己的研究,教师悄悄地拉出任意一位小朋友,用方布遮住该幼儿的头或者上半身,其余幼儿把手放下并转身通过被遮挡幼儿着装喊出起名字,如果无法猜出,则请被遮挡幼儿发出声音以供判断。
(2)可以变化玩法(如集体猜、分组猜)。
3、游戏升级,增加趣味性。
情被遮挡幼儿模仿自己喜欢的动物(小计、小鸭、小狗、小猪、小青蛙、小猫等)的叫声,在请个别幼儿或集体猜出该幼儿模仿的动物名称。
教师遮住班内其他物品的一半,请幼儿来猜一猜。
此活动主要是培养幼儿听音辨识的能力,通过听自己同伴的声音辨别幼儿的姓名,通过听声音辨别是什么动物,,在活动中还不知不觉的增进了幼儿与幼儿之间的感情,整个活动充满着欢笑和快乐的气氛!
老师在准备方布的时候一定要足够的大,在游戏中还要注意幼儿的游戏秩序,保障幼儿的安全。
大班《我是谁》语言教案
有的拿扫帚,来帮老爷爷扫雪。他们铲的铲,扫的扫,一会儿就把门前的雪扫干净了。小朋友刚要走,忽然听见门响了,老爷爷要出来啦!大伙连忙朝门后躲去。一个小哥哥捂着嘴笑,他旁边的一个小弟弟伸着头,想看看老爷爷是不是看见了他们,站在前面的小姐姐连忙接住他。老爷爷拿着扫帚出来扫雪了,开门一看,奇怪的说:“咦?地上的雪怎么已经没了?是谁替我扫了?下回再下雪呀,我可得起早来瞧瞧。”小朋友们听了,都偷偷地笑了,他们想:您起早呀,我们就起得更早,你想瞧呀,一定瞧不到。
1启发儿童讲出小朋友悄悄帮助军属老爷爷扫雪,不留名的好行动,学习词:军属,词组:铲的铲,扫的扫。
2提问参考:
(1)这是什么季节?你从哪里看出来的?
(可画图做为看图讲述,也可当做故事欣赏)
小班语言请猜猜我是谁教案
1.感知动物的明显特征,能用较完整的语言表述。
2.通过听声音,体验游戏的快乐。
3.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
4.培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
谈话导入--听声音,根据声音猜动物--捉迷藏,根据局部特征猜动物--演一演,猜测动物活动环节一、谈话导入提问:你们喜欢小动物吗?喜欢什么动物?(开火车说一说)小结:每个人都有自己喜欢的动物。幼儿根据自己的经验来回答。
谈话导入活动,回顾幼儿生活经验,激发幼儿参加活动的兴趣。
二、听声音,根据声音猜动物师:听!谁来了?
教师播放动物声音,幼儿说出动物名称。
回应1:耳朵真灵,一听就能猜出来。
回应2:仔细听,想一想,会是谁?
教师小结:每种小动物都有自己独特的声音,我们通过听、仔细听能猜出小动物。
根据动物的声音的特征来猜测小动物。
三、捉迷藏,根据局部特征猜动物1.出示大象和长颈鹿的部分图片,根据明显的局部特征猜测。
师:小动物要和小朋友玩捉迷藏的游戏,猜猜看,谁藏起来了?
师:你是怎么知道的?
教师小结:大象有长鼻子、长颈鹿有长脖子,我们看一看就猜出来了。
回应1:(追问)你是怎么看出来的?比一比也是小科学家观察的一种方法。
回应2:谁能看出来?说说你的好办法。
回应3:比一比,想想你以前见到的动物。
教师小结:仔细比一比也能找到动物。
长颈鹿、大象很容易猜出;完整表述方面猜测豹子、老虎存在差异资源。
根据动物的局部特征来猜测小动物。
四、演一演,猜测动物1.师表演,请幼儿猜测。
师:猜猜,这是什么动物?为什么?
小结:哦,演一演的时候可以是动作、可以是声音,要把最明显的地方表演出来。
2.个别幼儿表演,集体猜测。
回应1:根据幼儿表演的特征进行回应。
回应2:请表演者介绍自己表演的动物并说出理由。
回应3:想一想,我们身边有哪些你喜欢的小动物。(或者提示幼儿十二生肖体操)3.两两结队,互相表演猜测。
师:两个小朋友一起来玩这个你演我猜的游戏,一个小朋友演一演,另一个小朋友猜一猜。猜对了以后两人再交换。
根据自己的已有经验进行表演。
师幼互动、幼幼互动猜测小动物。
小班语言《请猜猜我是谁》我根据小班上学期幼儿语言发展的能力及特点从认知、能力、情感三个方面制定了一下教学目标1.学习用“我猜你是xxx”的句式表达自己的猜测。
2.愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
3.体验游戏带来的乐趣。
在教学中,我尝试新的教学方式,活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩,爱活动的天性。以兴趣来激发幼儿学习的动力。活动利用游戏形式,激发幼儿学习兴趣。在活动中,我从孩子们身边所熟悉的小动物入手,给孩子们提供了七星瓢虫背上的斑点、跳跃的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声,这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的游戏中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是xxx‘的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达能力都得到了发展。活动最后我又将生活中常见的老师和小朋友也利用了起来,体现了取材于生活。正是这一取材将活动带向了xx。整个活动从开始到结束孩子们始终都处于自主、愉快之中。我想这个活动虽然活动准备是那样的简单朴实,却能带给孩子们无尽的快乐和新的知识。当然活动中也存在了一些不足,还请各位领导和姐妹批评指正。
语言教案:猜猜我是谁
1、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
2、辨别并愿意模仿几种常见小动物的姿态及叫声。
3、学习短句“一只……,两只……,三只…..。”
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、喜欢参与游戏,体验。
小动物图片(幼儿和家长共同收集)、录音机、音乐“小鱼游”
一、引起兴趣。
1、今天,有许多动物朋友来和我们一起做游戏。
二、请朋友。
(一)天上飞的动物。
1、根据老师出示的动物手影,请幼儿猜。(小鸟)。
2、问:天上飞的动物有哪些?
3、[展板]。
4、[学小鸟飞]示范儿歌“一只小鸟飞飞飞,两只小鸟一起飞,三只小鸟做游戏。”
(二)地上跑的动物。
1、[小猫叫]谁来了?[老师念儿歌]。
2、[小鸡叫]这是谁?小鸡也想有一首好听的儿歌,谁来帮它?
3、小动物的叫声不一样,它们的动作也不一样,看这是谁?小兔可以怎么说?
4、地上的动物有像小猫小鸡这样走的有像小兔这样跳的还有跑的,谁跑得很快呀?谁来一边表演一边说。
5、你们瞧,又来了这么多的小动物,有谁?他们都是在哪里的?
6、选一个你喜欢的小动物,一边表演一边说。
(三)水里游的动物。
1、出示鱼尾巴,请幼儿猜。
2、小鱼会怎么游?
3、我们小朋友带来了很多水里游的动物,有哪些啊?
在主题活动的开展过程中,我们发现,小班的孩子对于小动物仍然有着高度的热情,在活动中,孩子们会根据各种小动物的特征如影子、叫声、动作、或动物的局部,来猜测动物的名称,当他们发现自己的猜测是正确的时候,他们那种兴奋顿时跃然脸上。孩子们开心的模仿小动物的姿态和叫声,在想想、猜猜、说说、唱唱、跳跳中,体验着与同伴共同游戏的快乐。从孩子们的言语中,可以看出他们的语言发展还是不错的,教师应多点肯定和鼓励,及时抓住孩子的亮点,让其他小朋友学一学。可以将地上跑的动物放到第一环节,因为地上的动物幼儿更喜欢更熟悉。
看到孩子们对小动物的极度喜悦,我们将延续对动物的主题活动,让孩子们能更加的接近他们的“所爱”。
各种可爱的小动物是小班幼儿的最爱,不管是在平时的游戏还是活动中,不管是男孩还是女孩,都会不时地把小动物的毛绒玩具抱在怀里,或是和小动物说说悄悄话,或是和小动物一起开心的跳、高兴的唱!为了让孩子们对他们喜欢的这些动物宝宝有更进一步的认识、了解,我采用家园互动的形式,请家长帮助一起收集动物图片,并结合主题开展活动“猜猜我是谁”,让孩子们想想、猜猜,看看、说说,唱唱、跳跳,并学习短句,体验其乐趣,在轻松、开心的氛围中得到发展。
大班语言我是大班小朋友教案
1、对诗歌内容感兴趣,激发做大班小朋友的自豪感。
2、初步学习有表情地朗诵诗歌。
课件-照片:拥抱的孩子,朋友之间的礼让,上课的时候。
1、照片-拥抱,谈话引出课题。
(1)你们看,这两个小朋友在干什么?(拥抱)。
他们为什么要拥抱呢?
(引导幼儿说一说,暑假小朋友很长时间没见面,见了面很亲热)。
(2)暑假你们在家都做了哪些什么有意义的事呢?
我们都来说一说好吗?
(鼓励幼儿大胆讲述)。
1、开学了,小朋友都长大了,成了一名大班的小朋友了。
2、帮助幼儿欣赏并熟悉诗歌内容。
(1)教师有感情的朗诵诗歌。
这首诗歌叫什么名字?
听了这首诗歌,你们心里有什么样的感觉?
(让幼儿充分发表自己的见解,说一说自己的感受)。
(2)第二遍欣赏诗歌。
你们再听一听,
诗歌里的小朋友帮助别人做了那些事?
你们最喜欢哪一句?
3、借助课件-照片,引导幼儿理解诗歌内容。
诗歌里是怎样说的?
上课时是怎样做的?
帮助小弟弟小妹妹做了哪些事?
(2)引导幼儿在教师的提示下练习念诗歌。
4、教师和幼儿一起朗诵诗歌,激发幼儿产生做大班小朋友的自豪感。
1、你们喜欢诗歌里的.大班的小朋友吗?为什么?
2、你们现在也是大班的小朋友了,你们想怎样做大班的小朋友呢?
开学了,我高高兴兴的来到幼儿园,
小弟弟,你听过老师讲课吗?
来!看我上课多认真,举手发言动脑筋。
小妹妹,你会穿衣服吗?
来!我帮你把衣服穿整齐;。
小朋友,你会做玩具吗?
来!我折一个小纸球送给你。
老师老师您别夸奖我,
这些都是我应该做的,
大班语言活动教案《猜猜我有多爱你》
情感目标:感知可爱的小兔和大兔子之间真的感情。
能力目标:能倾听故事,理解故事内容,能在集体面前大胆地讲述自己对身边亲人或者朋友的爱,表达自己的情感。
活动重点:理解故事内容、学说故事中的对话“我爱你,像这么x,x的不能再x!”。
活动难点:在集体面前大胆地讲述自己对身边的亲人或者朋友的爱,表达自己的情感。
一、出示绘本封面导入活动。
师:今天老师带来一本故事书,我们一起来看一看。引导幼儿说说封面的内容,了解主人公:大兔子和小兔子。
二、教师配音乐播放幻灯片引导幼儿倾听故事,感知小兔子和大兔子的.温馨感情。
1、教师完整讲诉故事内容。
2、提问,帮助幼儿理解大概内容。
师:故事里的大兔子和小兔子之间发生了什么?为什么他们会不停的比较?(引导幼儿理解大兔子与小兔子之间互爱,谁的爱都不少。)。
三、逐段理解故事内容。(绘本书)。
1、出示绘本第一段内容,请幼儿说说绘本内容。
师:孩子们,小兔子和大兔子用了一个什么动作表示爱的?做了动作后还对大兔子说了什么?你来说说看。
(引导幼儿说说大兔子和小兔子谁得爱多?)。
师:我们俩谁的爱多?为什么要把手张到无法再张开?
2、打开绘本第二段,引导幼儿讲诉第二段内容。
师:小朋友们,小兔子和大兔子用了那两个动作表示爱的?手举的高高的,说了什么?不仅做动作还要说出来。大兔子的爱多还是小兔子的爱多?小朋友间谁得爱多,站起来比比看,谁举得高?(请两名幼儿上来比一比双臂举高,并且鼓励幼儿学说对话。)。
3、出示绘本第三段内容,幼儿观察理解。
师:小兔刚才举起手来表示自己的爱,现在它用什么动作表示自己的爱?一边跳一边说什么?(我跳的有多高,我就有多爱你)。
请幼儿跳一跳,并且鼓励幼儿大声喊出对话:我爱你,像我跳的这么高,高的不能再高!。
小结:你们心里爱真多呀!都喜欢表示出来。就这样,大兔子和小兔子说着,说着就来到一个山脚下。
4、出示第四部分绘本内容,引导幼儿观察画面,学说故事中的对话“我爱你,像这么x,x的不能再x!”
师:孩子们,好美的景色,你们看到了什么?
师:看到这么多美丽的景色,你能把看到的东西比成对别人的爱吗?比如:我爱你,像大树这么高,高的不能再高!(鼓励幼儿大胆发散,勇敢表达。)。
5、出示绘本最后部分,教师续讲故事,鼓励幼儿大胆的表达自己的爱。
师:故事内容小朋友已经了解,那么现在谁能告诉我:为什么封面中的“爱”字那么大?
幼儿自由回答,教师小结:生活当中让你表达爱的事可多呢,只要大声的说出来,表示出来别人才会喜欢你的。
6、师幼交流,对幼儿进行情感迁移。
(出示爱心图片,提示幼儿。进一步拓展幼儿的思路。)。
(集体说说,用卡片鼓励不太主动的幼儿大声说出:我爱你,像这么x,x的不能再x!)。
四、感情升华,借助爱心卡片,将自己的爱说出来。
分发爱心卡片,请幼儿先自己练习说说我爱你,像这么x,x的不能再x!
师:其实我们身边有许多自己爱的人,只要我们大声的告诉他!请小朋友离开座位,去找到你爱的小朋友或者老师,大声的告诉他,你有多爱他吧!(播放背景音乐,鼓励幼儿勇敢的表达出自己的爱。)。
语言教案:猜猜我是谁
1、激发探索动物尾巴的奥秘的欲望。
2、初步了解动物的尾巴及其功能。
3、在老师的提示下,能根据尾巴图片猜出动物。
电子大书、多媒体课件、动物图片和相应的部位图片。
一、活动导入。
——教师和幼儿玩“摸一摸”的游戏,摸一摸身体各个部位。
——师:小朋友,请你摸摸你的尾巴?咦,原来我们没有尾巴,那谁有尾巴?
——鼓励幼儿说说有尾巴的动物。
二、开拓视野。
1、师:大自然中有很多的动物,它们每一个都有自己独特的特点,有的眼睛作用很大,有的尾巴作用很大,有的肢体非常特别,今天我们就来认识不同动物的尾巴。
2、看尾巴猜动物。
——教师出示电子大书《猜猜我是谁》的第一部分,引导幼儿用完整的语言描述这些尾巴的特征。
——教师展示亲子搜集的其他动物尾巴的照片,让幼儿猜一猜它们是谁。
3、了解动物的尾巴。
——教师出示电子大书《猜猜我是谁》的第二部分和幼儿收集的动物照片,和幼儿一起讨论了解动物尾巴的特征和功能。
——马尾巴的毛很长很顺,在马跑起来的时候可以维持平衡,使马跑得更快更稳,还可以摇来摇去赶蚊子,用处非常大呢。
——袋鼠的尾巴又粗又长又壮,睡觉的时候可以支撑身体,还可以帮助袋鼠跳得更远。
——松鼠的尾巴毛茸茸的,睡觉的时候可以当作被子盖在身上。
——兔子的尾巴短短小小的,可是在危急的时候能帮助兔子逃命呢。
——猴子的尾巴像手一样灵活,可以在树林中跑来跑去,有时候还可以用尾巴摘果子吃。
三、开心游戏。
连连看游戏:教师把准备好的图片和动物局部图片放在黑板上,请幼儿按照要求找出部分和整体,依次游戏到结束。
根据幼儿的能力水平,也可以将连连看游戏放在了解动物尾巴之前。
1、教师组织幼儿找一找同伴的特点(学会发现同伴身上一些比较特别的地方,并能用语言表达出来),培养幼儿的观察力。
2、玩揪尾巴的体育游戏:将毛巾一端塞进裤子里,让其他幼儿追赶,并揪其尾巴。或者两个幼儿之间相互“揪尾巴”。
语言区:投放动物尾巴和动物图片,让幼儿玩连连看游戏,并说说动物尾巴的特征和作用。
益智区:投放几种常见动物的图片及其相应的部位,鼓励幼儿动手拼一拼。
组织幼儿进行美术活动,画一画自己喜欢的小动物。也可打印幼儿喜欢的动物,让幼儿涂色,在美术角展示。
1、请家长带领幼儿找一找“特殊的尾巴”,了解更多关于动物尾巴的知识。
2、带幼儿逛动物园的时候,可以引导幼儿看看说说各种动物尾巴的特征。
小动物是很爱护自己的尾巴的,小朋友不能随便摸和揪动物尾巴,防止被动物咬伤。
教师组织幼儿观看《动物世界》,观察动物的尾巴的特征和作用。
大班猜猜我是谁教案
1.辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。
2.乐意与同伴一起游戏,体验游戏的乐趣。
各种动物头饰。
模仿小动物叫声――教师出示小各种动物头饰。这是谁?它是怎么叫的?
――请幼儿选择自己想扮演的小动物,戴好相应的头饰。
――告诉幼儿游戏名称,激发幼儿参与游戏的兴趣。
――讲解游戏规则,告诉幼儿游戏玩法。
――请一名幼儿趴在教师膝盖上,蒙上眼睛,作为猜的`人。被猜的幼儿戴上动物头饰,轻轻到猜的幼儿后面,拍拍他的肩,模仿自己所扮演的小动物的叫声。如"叽叽叽,猜猜我是谁?"请猜的幼儿说出该小动物的名称。
――猜对的幼儿作为猜的人继续游戏,猜错的幼儿则成为被猜的人。
语言教案:猜猜我是谁
幼儿用书、大象的头饰、小鸭子的头饰、猫头鹰头饰。
2、听懂并理解游戏规则。
3、仔细观察画面中的图片细节,并由图片特征猜出谜底。
1、师幼互相问好。
2、教师请幼儿围成圆圈状,并告诉幼儿即将进行猜谜游戏。教师需展现丰富的肢体语言,协助幼儿猜出答案,提问:嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,张嘴呱呱叫。猜猜我是谁(鸭子)。
3、教师请幼儿分享鸭子的特称,可适时补充相关材料,教师继续进行谜语活动,教师需战线丰富的肢体动作,协助幼儿猜出答案。
提问:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子粗又长,事事都能干。猜猜我是谁。
(大象)。
教师请幼儿分享大象的特征,可适时补充相关材。
4、教师继续进行谜语活动,教师需现丰富的肢体语言,协助幼儿猜出答案。
提问:远看像只猫,近看像只鸟,晚上捉只鸟,白天睡大觉。猜猜我是谁?
(猫头鹰)。
教师请幼儿分享猫头鹰的特征,可适时补充相关材料。
5、师和幼儿一起分析几种动物的特征,可以教幼儿一起学一学动物的叫声,或小动物怎样走路。
6、教师出示几种动物的头饰,然后再问鸭子的嘴巴是什么样子?脚象什么?
7、小朋友请问大象的耳朵像什么?鼻子是长是多短?
8、小朋友请问猫头鹰是在白天还是在晚上睡觉?他最喜欢吃什么?
9、让小朋友自由发挥,老师在给小朋友讲解。
请小朋友学一学各种动物的叫声。