教学计划的编制应该注重反思和总结,及时进行修正和改进。教学计划的范文可以为我们提供一些实践经验和教学方法,帮助我们改进教学策略和方法。
二年级心理健康教学计划
未来人才不仅要掌握现代科学技术,有较全面的能力,而且要有强健的体魄,健全的人格,健康的'心理素质。“健康不仅是没有身体缺陷和疾患,还要有完整的生理和心理状态与良好的社会适应能力。”生理与心理都健康,才是真正意义上的健康。心育是各育的基础和中介,在素质教育中处于重要位置。学校心理健康教育是发展性、预防性的教育,教育的重点在于培养学生健康的心理素质。中小学生肩负着培养跨世纪人才的重任,青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期,不仅要重视培养青少年思想文化道德素质,还要关注他们的心理健康,心理健康教育是小学素质教育的一项重要内容,也是现代基础教育的一个显著特点。从小培养学生良好的心理素质,开发学生的潜能,塑造学生的健康人格,这对于提高中华民族的整体素质,提高未来人才的质量,有着极其深远的意义。
小学二年级心理健康课本,按“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这个小学素质教育目标培养,从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面安排内容。通过故事和事例让学生感受学习,为提高学生心理素质提供良好的教育。
结合本册内容,在教学活动中,从小培养学生良好的心理素质,开发学生的心理潜能,塑造学生的健康人格,提高中华民族的整体素质,提高未来人才的质量。
各部分教育教学重点如下:
自我意识方面:结合小学低年级儿童自我意识发展的特点,重点放在小学生自我社会角色认知和借助他人进行自我评价,以及良好自我体验等方面能力的培养上,认识到自己是一名小学生这一社会角色,受到老师或家长表扬和批评时,知道原因何在,学会自我分析,使自身言行向好的方向发展,有较强的自我体验,善于发现自身优点,树立自尊和自信意识。
智力方面:对小学二年级学生智力训练重点放在观察力和注意力的培养方面,让学生知道什么是观察及观察的意义,引起他们对训练观察力活动的重视。教学生会使用常用的观察方法了解注意及注意的作用,重视自身注意力的提高。
情感方面:认识喜、怒、哀、乐等基本情绪表现。体验积极情绪,保持心境愉悦。认识并分析消极情绪(烦恼)产生的原因,并学会用简单方法驱除烦恼。抑制不合理需要,从而减少不良情绪的产生。
意志方面:提高他们对意志的认识。由于年龄尚小,理解力相对较差,故借助于日常生活现象和故事进行。用外力或自己制订规矩来约束自己,提高自制力。借助于情境表演启发学生勇于战胜挫折和困难。
个性方面:激发学生热爱自然、热爱生活,培养与大自然和谐和乐观向上的性格特征,增强环保意识。培养他们的合作意识、合作精神,学会谦让和合作。
学习方面:从最基本的学习态度和学习方法以及学习兴趣着手,培养学习兴趣,注意养成良好的学习姿势,保证身心健康发展、,养成良好的学习习惯。
交往方面:激发交往欲望,训练言语表达能力,为交往创造条件,懂得基本的交往礼仪。
1、坚持以人为本,根据学生心理、胜利的特点及发展规律,运用心理健康的理论和方法,开展丰富多彩的活动,培育学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐的发展。
2、立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康的实践性和实效性,面向全体学生,关注个别差异,以学生为本,尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的训练素质,充分开发他们的潜力,培养学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力。
二年级学生具有独有的特点:擅长于识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点,能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有特征的思维特点。二年级学生乐于向其他人交流自己已经做过的事情语言表达特点,这是在心理课上鼓励学生有条理地表达和培养科学、文明的用语习惯的积极因素。二年级学生一是易受同伴的影响,一是以个人为中心的社会交往和与人合作特点。
教学进度表。
周节课题授课时间。
1镜子中的我第一周。
2学习真快乐第二周。
3学会礼貌待人第三周。
4猜猜它在哪第四周。
5为红领巾添光彩第五周。
6大家一起做第六周。
7学优点共进步第七周。
8老师,您辛苦了第八周。
9“常有理的”东东第九周。
10电子游戏虽好我少玩第十周。
11多彩的情绪第十一周。
12欣欣变诚实了第十二周。
13巧妙观察的学问第十三周。
14让想象飞翔第十四周。
15跌倒了爬起来第十五周。
16多姿多彩的作业第十六周。
小学二年级心理健康教学计划
我是一名小学数学教师,为了使我自己能够有一个明确的计划和方法较好学生,我制定了新学期的数学教学计划,内容有下:
一、学生掌握知识情况分析。
本班共有65人,男生35人,女生30人,全班学生学习基础尚可,但课堂参与意识较差,缺乏学习的积极性,没有形成良好的学习、作业习惯,学风、班风的建设需要进一步加强。少数学生思想品德有偏差,自私狭隘。大部分学生体质健康,但少数学生身体素质较差,要加强体育锻炼。
二、教学内容。
本册教材包括以下一些内容:表内除法,万以内数的认识,简单的万以内的加法和减法,图形与变换,克与千克,统计,找规律,用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法,万以内数的认识及用数学解决问题。
三、教学目标。
1.了解统计的意义,学会用简单的方法收集和整理数据。
2.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式.知道除法算式各部分的名称。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商,使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
3.使学生学会辨认轴对称图形;结合实例,初步感知平移、旋转现象。
4.让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上,综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
5.使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序,学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
6.使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,初步理解有余数除法的含义,认识余数。掌握除数是一位数,商也是一位数的有余数除法的计算方法,知道余数要比除数小。
7.结合生活实际,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,经历数数的过程,能认识万以内的数,结合实际物体知道这些数的组成与分解。
8.初步建立克、千克的概念,渗透数学模型思想。
9.通过一系列的猜测、比较、推理等活动,使学生感受简单推理的过程,找出简单事物的排列数与组合数。
10.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
12.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、重点难点。
重点:
1、除法。
2、万以内数的认识。
3、用数学解决问题。
难点:培养生学会独立审题的能力;学会解决各种应用题。
五、全册教材分析。
(一)内容变动情况。
1.降低了难度。
主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元是统计的内容,原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图,现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动,现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象,删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容。
2.完善结构体系。
主要体现在第五、六单元内容的变化上。首先及时安排了混合运算单元,其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册,这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。
(二)教学内容。
这一册教材包括:数据收集整理,表内除法(一),图形的运动,表内除法(二),混合运算,有余数的除法,万以内数的认识,克和千克,简单的推理,用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。
(三)编排特点。
1.各领域内容穿插编排,互相搭配。
2.继续加强学生对知识整理能力的培养。
3.继续注重体现数学背景知识。
4.在完整的过程中培养解决问题的能力。
5.练习的层次、功能分明。
6.为教学评价提供线索。
六、教学中需要准备的教具和学具。
以前的教具和学具,一些仍可继续使用,本册的教学需要一些新教具和学具,如:算盘学具盒。
七、教学措施。
1.科学安排解决问题的教学,重视培养学生解决问题的能力,形成应用意识。
2.万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。
3.改进表内除法教学的编排,体现知识的形成过程,加强教学过程的探索性。
4.提供关于空间与图形的丰富素材,促进学生空间观念的发展。
5.提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动,激发学生对数学的兴趣,逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
八、课时安排(略)。
人教版二年级心理健康教学计划范文
开展二年级心理健康教育,要立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康教育的实效性。那么具体的。
教学工作计划。
一、指导思想:
未来人才不仅要掌握现代科学技术,有较全面的能力,而且要有强健的体魄,健全的人格,健康的心理素质。“健康不仅是没有身体缺陷和疾患,还要有完整的生理和心理状态与良好的社会适应能力。”生理与心理都健康,才是真正意义上的健康。心育是各育的基础和中介,在素质教育中处于重要位置。学校心理健康教育是发展性、预防性的教育,教育的重点在于培养学生健康的心理素质。中小学生肩负着培养跨世纪人才的重任,青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期,不仅要重视培养青少年思想文化道德素质,还要关注他们的心理健康,心理健康教育是小学素质教育的一项重要内容,也是现代基础教育的一个显著特点。从小培养学生良好的心理素质,开发学生的潜能,塑造学生的健康人格,这对于提高中华民族的整体素质,提高未来人才的质量,有着极其深远的意义。
二、教学内容分析:
小学二年级心理健康课本,按“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这个小学素质教育目标培养,从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面安排内容。通过故事和事例让学生感受学习,为提高学生心理素质提供良好的教育。
三、教学目标及教学重点:
结合本册内容,在教学活动中,从小培养学生良好的心理素质,开发学生的心理潜能,塑造学生的健康人格,提高中华民族的整体素质,提高未来人才的质量。
各部分教育教学重点如下:
自我意识方面:结合小学低年级儿童自我意识发展的特点,重点放在小学生自我社会角色认知和借助他人进行。
自我评价。
以及良好自我体验等方面能力的培养上认识到自己是一名小学生这一社会角色受到老师或家长表扬和批评时知道原因何在学会自我分析使自身言行向好的方向发展有较强的自我体验善于发现自身优点树立自尊和自信意识。
智力方面:对小学二年级学生智力训练重点放在观察力和注意力的培养方面,让学生知道什么是观察及观察的意义,引起他们对训练观察力活动的重视。教学生会使用常用的观察方法了解注意及注意的作用,重视自身注意力的提高。
情感方面:认识喜、怒、哀、乐等基本情绪表现。体验积极情绪,保持心境愉悦。认识并分析消极情绪(烦恼)产生的原因,并学会用简单方法驱除烦恼。抑制不合理需要,从而减少不良情绪的产生。
意志方面:提高他们对意志的认识。由于年龄尚小,理解力相对较差,故借助于日常生活现象和故事进行。用外力或自己制订规矩来约束自己,提高自制力。借助于情境表演启发学生勇于战胜挫折和困难。
个性方面:激发学生热爱自然、热爱生活,培养与大自然和谐和乐观向上的性格特征,增强环保意识。培养他们的合作意识、合作精神,学会谦让和合作。
学习方面:从最基本的学习态度和学习方法以及学习兴趣着手,培养学习兴趣,注意养成良好的学习姿势,保证身心健康发展、,养成良好的学习习惯。
交往方面:激发交往欲望,训练言语表达能力,为交往创造条件,懂得基本的交往礼仪。
四、教学措施:
1、坚持以人为本,根据学生心理、胜利的特点及发展规律,运用心理健康的理论和方法,开展丰富多彩的活动,培育学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐的发展。
2、立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康的实践性和实效性,面向全体学生,关注个别差异,以学生为本,尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的训练素质,充分开发他们的潜力,培养学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力。
五、质量达成目标:
二年级学生具有独有的特点:擅长于识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点,能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有特征的思维特点。二年级学生乐于向其他人交流自己已经做过的事情语言表达特点,这是在心理课上鼓励学生有条理地表达和培养科学、文明的用语习惯的积极因素。二年级学生一是易受同伴的影响,一是以个人为中心的社会交往和与人合作特点。
六、教学进度表:
教学进度表。
周节课题授课时间。
1镜子中的我第一周。
2学习真快乐第二周。
3学会礼貌待人第三周。
4猜猜它在哪第四周。
5为红领巾添光彩第五周。
6大家一起做第六周。
7学优点共进步第七周。
8老师,您辛苦了第八周。
9“常有理的”东东第九周。
10电子游戏虽好我少玩第十周。
11多彩的情绪第十一周。
12欣欣变诚实了第十二周。
13巧妙观察的学问第十三周。
14让想象飞翔第十四周。
15跌倒了爬起来第十五周。
16多姿多彩的作业第十六周。
一、指导思想:
面对21世纪的激烈竞争,未来人才不仅要掌握现代科学技术,有较全面的能力,而且要有强健的体魄,健全的人格,健康的心理素质。“健康不仅是没有身体缺陷和疾患,还要有完整的生理和心理状态与良好的社会适应能力。”生理与心理都健康,才是真正意义上的健康。心育是各育的基础和中介,在素质教育中处于重要位置。学校心理健康教育是发展性、预防性的教育,教育的重点在于培养学生健康的心理素质。中小学生肩负着培养跨世纪人才的重任,青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期,不仅要重视培养青少年思想文化道德素质,还要关注他们的心理健康,心理健康教育是小学素质教育的一项重要内容,也是现代基础教育的一个显著特点。从小培养学生良好的心理素质,开发学生的潜能,塑造学生的健康人格,这对于提高中华民族的整体素质,提高未来人才的质量,有着极其深远的意义。
二、教学内容分析:
该学期按“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这个素质教育目标培养,从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面安排内容。通过故事和事例让学生感受学习,为提高学生心理素质提供良好的教育。
三、全册教学目标:
从小培养学生良好的心理素质,开发学生的心理潜能,塑造学生的健康人格,提高中华民族的整体素质,提高未来人才的质量。
四、教学进度:
与镇教委保持一致。
五、对本学期的期望:
希望通过本学期的教学,提高学生学习的兴趣,养成良好的生活与学习习惯,培养学生友爱同学,热心帮助别人,不怕困难,努力克服困难的品质,培养学生健康的心理素质。
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小学二年级心理健康教学计划
面对21世纪的激烈竞争,未来人才不仅要掌握现代科学技术,有较全面的能力,而且要有强健的体魄,健全的人格,健康的心理素质。“健康不仅是没有身体缺陷和疾患,还要有完整的生理和心理状态与良好的社会适应能力。”生理与心理都健康,才是真正意义上的健康。心育是各育的基础和中介,在素质教育中处于重要位置。学校心理健康教育是发展性、预防性的教育,教育的重点在于培养学生健康的心理素质。中小学生肩负着培养跨世纪人才的重任,青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期,不仅要重视培养青少年思想文化道德素质,还要关注他们的心理健康,心理健康教育是小学素质教育的一项重要内容,也是现代基础教育的一个显著特点。从小培养学生良好的心理素质,开发学生的潜能,塑造学生的健康人格,这对于提高中华民族的整体素质,提高未来人才的质量,有着极其深远的意义。
小学二年级心理健康课本,按“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这个小学素质教育目标培养,从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面安排内容。通过故事和事例让学生感受学习,为提高学生心理素质提供良好的教育。
结合本册内容,在教学活动中,从小培养学生良好的心理素质,开发学生的心理潜能,塑造学生的健康人格,提高中华民族的整体素质,提高未来人才的质量。
1.坚持以人为本,根据学生心理、胜利的特点及发展规律,运用心理健康的理论和方法,开展丰富多彩的活动,培育学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐的发展。
2.立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康的实践性和实效性,面向全体学生,关注个别差异,以学生为本,尊重学生、理解学生。
3.提高全体学生的训练素质,充分开发他们的潜力,培养学生乐观的'、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展。
4.对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力。
希望通过本学期的教学,提高学生学习的兴趣,养成良好的生活与学习习惯,培养学生友爱同学,热心帮助别人,不怕困难,努力克服困难的品质,培养学生健康的心理素质.
二年级学生具有独有的特点:擅长于识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点,能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有特征的思维特点。二年级学生乐于向其他人交流自己已经做过的事情语言表达特点,这是在心理课上鼓励学生有条理地表达和培养科学、文明的用语习惯的积极因素。二年级学生一是易受同伴的影响,一是以个人为中心的社会交往和与人合作特点。
希望通过本学期的教学,提高学生学习的兴趣,养成良好的生活与学习习惯,培养学生友爱同学,热心帮助别人,不怕困难,努力克服困难的品质,培养学生健康的心理素质.
六、教学进度表。
第一周我的好朋友。
第二周同学眼中的我。
第三周学习快乐多。
第四周我们守纪律。
第五周说话算话。
第六周我喜欢我。
第七周想象无限。
第八周学校也是我的家。
第九周请你原谅。
第十周夸夸我。
第十一周学习要专心。
第十二周受了委屈以后。
第十三周谁能帮助我。
第十四周请让我来帮助你。
第十五周家庭请亲树。
文档为doc格式。
学年小学二年级心理健康教学计划范文
从二年级心理健康教学中培养学生良好的心理素质,开发学生的潜能,塑造学生的健康人格,这对于提高中华民族的整体素质,提高未来人才的质量,有着极其深远的意义。那么。
教学工作计划。
一、指导思想。
开展中小学心理健康教育工作,必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持以育人为本,根据不同地区、不同学段中小学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养中小学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展。《纲要》强调,开展中小学心理健康教育,要立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康教育的实效性。
二、教材分析。
教学理念:关注学生个性发展作为一套心理健康教育教材,它必然比其它课程更关注学生身心的健康发展。它“以学生心理发展的年龄特点为主线,以学生思维品质训练为核心,以学生的自我意识培养为起点”,编辑了这套教材。整套教材有机的融入了新课程理念。它没有大段大段地讲述一些枯燥无味的心理学概念和理论,而是通过一系列的活动,融心理学基础知识于浓浓的趣味性之中,重点突出了心理训练的操作性。教材有从感性经验、理性思考、活动体验等多个维度展开,使学生在老师的组织和启发下,更好的认识自我、适应学习环境、学会与人交往、形成良好的个性心理品质。小学低年级主要内容为:帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习的乐趣;乐于与老师、同学交往,在谦让、友善的交往中培养友情;小学中、高年级主要内容为:帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐,调整学习心态,提高学习兴趣和自信心,正确对待自己的学习成绩,学会控制不良情绪,培养面临毕业升学的进取态度;在班级活动中,善于与更多的同学交往,具有健全、合群、乐学、自立的健康人格,培养自主、主动参与活动的能力。
三、学情分析。
2、开始掌握规范的,书面的语言,从形象思维逐步过渡到抽象的逻辑思维。
3、开始有同学、集体的观念参与学校学习,活动的生活,有意识的集体行为。
四、教学目标。
1、提高小学生对校园生活的适应力,提高学习兴趣、动机和直觉性,逐步提高他们的分析思维能力。
2、培养他们的集体观念良好的人际意识和行为习惯,培养他们合群、开朗、乐学自立的人格个性。
3、通过班级的学习活动,从理性和感性上塑造他们乐观、向上、自信、诚实的心理品质。
教学重点:教会学生正确认识自我、学会与人沟通、培养积极向上、乐观的性格、学会生活和学习。
教学难点:教会学生正确的对待问题和处理问题的方法。
五、教学措施。
1、寻找学科教学内容中的契机,把握教学的最佳时机,对学生进行心理健康教育。
2、在学科教学中培养学生的学习情感、良好的意志、性格等。
3、充分发掘教材内容中的心理教育因素,对学生的人格和智能进行训练。
六、教学评价方案。
1、通过观察对学生具体作出评价。
2、进行课堂教学实录。当然也可以有重点地进行记录。
3、常用的快速调查主要有两类:一是简单测试题,这可以了解学生的学习接受情况;
二是微型问卷调查,向学生询问一些简单的问题,如“你今天上课举了几次手?”“你愿意在课堂上进行小组学习吗?”“老师讲的课都能听懂吗?”“你对这堂课满意吗?”等。
一、指导思想。
认真贯彻《中小学心理健康教育指导纲要》的要求,切实加强中小学生的思想道德建设,推进我校教学改革的深入发展,努力培养小学生健康向上的心理品质。
二、教材简析。
本册教材具有科学性,系统性、趣味性,内容分别是“学习要专心”、“创造在身边”、“独立做作业”、“我愿当班干”、“诚信的我”、“同学眼中的我”、“我能行”培养学生良好的控制力,正确认识自我。
三、教学目标。
1、培养学生坚持不懈,坚韧不拔的意志品质。
2、引导学生正确应对挫折与困难。
3、学会正确认识自己,尊重自己,相信自己。
4、学会正常人际交往,与同学,老师,家长的良好关系。
5、引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。
四、教学措施。
1、坚持人人为本,根据学生心理,生理的特点及发展规律,运用心理健康的理论和方法,开展丰富多彩的活动,培育学生良好的心理素质。
2、立足教育,重在指导,保证心理健康的实践性和实效性。
3、面向全体学生,关注个别差异,以学生为本,尊重理解学生。
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小学二年级心理健康教学计划
开展中小学心理健康教育工作坚持以育人为本,根据不同地区、不同学段中小学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养中小学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展。《纲要》强调,开展中小学心理健康教育,要立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康教育的实效性。
二、教材分析。
教学理念:关注学生个性发展作为一套心理健康教育教材,它必然比其它课程更关注学生身心的健康发展。它“以学生心理发展的年龄特点为主线,以学生思维品质训练为核心,以学生的自我意识培养为起点”,编辑了这套教材。整套教材有机的融入了新课程理念。它没有大段大段地讲述一些枯燥无味的心理学概念和理论,而是通过一系列的活动,融心理学基础知识于浓浓的趣味性之中,重点突出了心理训练的操作性。教材有从感性经验、理性思考、活动体验等多个维度展开,使学生在老师的组织和启发下,更好的认识自我、适应学习环境、学会与人交往、形成良好的个性心理品质。小学低年级主要内容为:帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习的乐趣;乐于与老师、同学交往,在谦让、友善的交往中培养友情;小学中、高年级主要内容为:帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐,调整学习心态,提高学习兴趣和自信心,正确对待自己的学习成绩,学会控制不良情绪,培养面临毕业升学的进取态度;在班级活动中,善于与更多的同学交往,具有健全、合群、乐学、自立的健康人格,培养自主、主动参与活动的能力。
三、学情分析。
2、开始掌握规范的,书面的语言,从形象思维逐步过渡到抽象的逻辑思维。
3、开始有同学、集体的观念参与学校学习,活动的生活,有意识的集体行为。
四、教学目标。
1、提高小学生对校园生活的适应力,提高学习兴趣、动机和直觉性,逐步提高他们的分析思维能力。
2、培养他们的集体观念良好的人际意识和行为习惯,培养他们合群、开朗、乐学自立的人格个性。
3、通过班级的学习活动,从理性和感性上塑造他们乐观、向上、自信、诚实的心理品质。
教学重点:教会学生正确认识自我、学会与人沟通、培养积极向上、乐观的性格、学会生活和学习。
教学难点:教会学生正确的对待问题和处理问题的方法。
五、教学措施。
1、寻找学科教学内容中的契机,把握教学的最佳时机,对学生进行心理健康教育。
2、在学科教学中培养学生的学习情感、良好的意志、性格等。
3、充分发掘教材内容中的心理教育因素,对学生的人格和智能进行训练。
六、教学评价方案。
1、通过观察对学生具体作出评价。
2、进行课堂教学实录。当然也可以有重点地进行记录。
3、常用的快速调查主要有两类:一是简单测试题,这可以了解学生的学习接受情况;
二是微型问卷调查,向学生询问一些简单的问题,如“你今天上课举了几次手?”“你愿意在课堂上进行小组学习吗?”“老师讲的课都能听懂吗?”“你对这堂课满意吗?”等。
二年级心理健康教育教学计划
当代心理学的一项重大成果,就是揭示了人心理发展是连续性和阶段性的统一,每个心理发展阶段中的个体都面临着共同的或类似的心理发展任务。尤其是处在“疾风暴雨”期中的中学生,他们将面临人格的完善,人生观、价值观的形成,青春期烦恼的排除,学习过程的优化,职业意向的初步确立,人际间良好的沟通,社会环境的适应,心理压力的应付等心理任务。心理发展任务数量多,普遍化的特点决定了必须把心理健康教育纳入学校的课程体系,面向全体学生,分阶段、有层次地开展心理健康教育。为此,把心理健康教育纳入学校必选课程体系,保证每个学生都能充分及时地接受心理健康教育方面的训练。
一、指导思想及教育内容。
中学心理健康教育是中学教育的重要组成部分,是根据中学学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面发展、和谐发展及素质全面提高的教育活动。
1、教育对象:以全体学生为主,重点任务是发展性任务和预防性任务。
2、心理健康教育列入德育规划,与德育工作保持密切联系,二者相辅相成互相促进,不可互相替代。
3、关于心理测试,严格遵循学生自愿原则和保密原则。
4、本计划的'制订,依据教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》。
二、教学目标。
总体上,帮助学生适应初中的学习、生活,培养正确的学习观,养成良好的学习习惯,积极地对待考试问题;尝试与人相处,能有效的和同学老师家长进行沟通;可以意识到自身的发展变化,了解自己;逐步学会调节和控制自己的情绪。
三、教学措施。
2、个别一对一的咨询与辅导,根据学生的自愿预约以及各个科任老师的提醒。
3、针对某一相似类型情况进行团体咨询辅导,看具体情况而定。
4、加强同各科任的联系沟通来辅助各教学活动的开展,有必要的情况下也需要加强同家长的联系,进行必要的反馈。
二年级心理健康教学计划
1、认识合作,懂得合作的力量大,培养合作精神。
2、学会合作,使学生明白合作的技巧与方法,提高合作的能力。
3、体验合作,让学生充分体验合作过程中的快乐,从情感上认同合作,增强与人合作的意识,养成合作的习惯。
教学重、难点。
在游戏活动中,体会与人合作的重要性,感悟与人合作的方法与技巧,提高合作能力。
教学准备。
教学时间:一课时。
教学过程。
课前游戏:桃花朵朵开,自然分组。
生:好。
生:会了。
(师生一块游戏,最后一次开六朵,自然分成六人小组)。
师:你们六人抱一块,老师相信在平时,你们六人一定是最好的朋友,那这节课,你们六个人就是一个小组,唾比比看,这节课哪个小组表现的最出色。快请找个坐位坐下吧。
情境导入,感受合作。
(一)导入新课,初步感受合作。
师:老师给大家带来了一段动画,下面请大家来欣赏一下。
播放mtv《三个和尚》动画版。
师:为什么一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚反而没有水喝了呢?
生:因为他们都偷懒,谁也不想干活,不合作。
……。
张贴课题:开启合作之门。
(二)游戏激趣,感受合作的力量。
游戏:折筷子。
师:(老师手拿一根筷子)同学们看,这是什么?
生:筷子。
师:谁能把它折断?
找一名同学折。
师:(老师拿两根筷子)你还能把它折断吗?
这位同学再折,然后折三根,四根,一把筷子,折不断再找别的同学。
师:通过刚才的游戏,同学们感受到了什么?从而想到了什么?
联系生活启发:个人的力量是很弱小,而众人、集体合作的力量是强大的。
游戏引领,学会合作。
第一关:巧吃糖豆。
师:看同学们表现这么好,老奖励大家一盘糖豆,想不想吃啊?不过要吃到糖豆可没那么容易,要闯过老师设计的第一关才行“巧吃糖豆”,大家看游戏规则:一定要用老师提供的长把勺子吃,吃糖豆的时候,手必须握到勺子的最顶端,画线以外的地方,并保证组里的每位同学吃到一个。老师说开始再做,咱比比看,哪组同学最先把糖豆吃完,如果不小心掉了,到前面来拿一个补充上。
学生分组游戏。
找最先完成的一组说一说自己是怎么做到的。引导学生发现合作要有牺牲精神。奖励第一把金钥匙。
师:你们是怎么做的?
生:一个学生拿着勺子,喂给其他的同学吃,最后再找一个同学喂给他吃。
师:你们从这个游戏中,感受到怎样才能再好地合作?
生;游戏时,不能只想着自己,还要想着别人。
师:说的真好,祝贺你们找到了第一把开启合作之门的金钥匙,心中有他人(张贴板书)把掌声送给他们。
第二关:复制图形。
生:想。
师:第二关,老师要考考大家的记忆力了请看游戏规则:1、看以下四组图形十秒钟2、计时结束,把它们按顺序画在纸上,全部正确,即为胜利。
(教师计时,结束后,把图形隐藏,学生看完,在小组内,用彩笔画下刚才看到的图形来。)。
师:下面请每组派一名代表,拿着你们组画的图形,到前面来,背对屏幕站好,来汇报一下,不许回头看,其他同学看着,哪一组汇报的正确。
(学生代表汇报)。
师采访全对的一组。
师:你们是怎么做到的?
生:我们明确分工,一名同学记一行,然后再画出来。
生:想。
(小组讨论分工,再记一次,所有小级全记对)。
师:在这个游戏中,同学们感受到怎样才能更好地合作呢?
生:要有明确分工。
师:祝贺你们,找到了第二把开启合作之门的金钥匙(明确分工,张贴板书)。
第三关:穿针引线。
师:同不们还有没有信心再闯第三关。
生:有。
师:那让我们一起走进第三关,穿针引线。
(教师一边演示,一边讲解游戏规则:小组六人,自由合作认针,不过认针时,必须一人一手拿针,另一人一手拿线,另一只手不许参与活动,在规定时间内,比比哪组的穿进的针线最多,在游戏时,可以想想,把我们前面所总结了来了合作技巧用上)。
游戏完成,对获胜小组进行采访,让他们分享胜利的秘诀。
师:你们是怎么做的。
生:我们六人分成三组,两人一组,合作认针。
师:在这个游戏中,你觉得怎么才能更好地合作?
生:首先要小组内的同学明确分工,然后在认针时,两个人要密切配合才行。
师:说的真好,只有两个人密切配合,才能更好地完成任务。祝贺大家找到了第三把金钥匙(张贴板书:密切配合)。
第四关:接力传球。
师:刚才同学们在小组内合作的特别好,那同学们想不想全班同学共同合作完成一个游戏呢?那我们一块来闯第四关吧!请同学们面对面站成两排,各伸出一只手夹住球,往后传,如果球掉了,从头再传。不得用身体的其他部位碰球,否则是犯规,取消比赛资格。争取在最短的时间内完成。老师给你们计时。
(全班同学一块完成游戏,玩两到时三次,挑战更短的时间。)。
师:在游戏中,同学们有什么感受想与大家分享呢?
引导学生找到开启合作之门的第四把金钥匙:合作还需要有明确的目标。
(课件开启合作之门,出示:合作真谛)。
学生齐读:与人合作,心中要有他人,要有统一的目标和明确的分工,除此之外,还需要合作者彼此的默契配合,才能更好地获胜。
回归生活,体验合作。
师:同学们,在我们身边有哪些关于合作的例子呢?
学生谈身边合作的事例。
课件展示有关合作的图片。
总结提升,激励合作。
1、师:通过刚才的游戏,同学们不仅体验了合作,而且更加体会到,有些事情只有合作才有力量,只有合作才能迈向成功。正如一首歌里唱的:一根筷子轻轻被折断,十双筷子牢牢抱成团;一个巴掌拍不响,万人鼓掌声震天。同学们听说过这首歌吗?----让我们在来听一遍好不好,同学们可以跟唱,可以打拍子。播放歌曲《众人划桨开大船》。
2、刚才歌唱的多好啊!同舟共济千帆进,号子一喊浪靠边。最后,老师也祝愿同学们在人生的道路上同舟共济、合作成功!
心理健康教学计划
3. 学生能对生涯有个初步的认识。
1.觉察自己目前的生涯状态;
2.宣泄自己进入新环境后的困惑;
3.分享和了解别人的困惑;
4.学习如何处理这种困惑。
1.学生能了解心理辅导的对象、内容和重要性;
2.学生能了解心里有困惑时可以寻求的帮助的资源和途径;
3.学生能学会写心理日记。
1.通过辅导使学生体验内心真实的需求,重新点燃追求理想和愿望的热情和活力。
2.理解实现梦想的可能性与可行性。
1.使学生意识到通过自己的努力可以把梦想转变为现实;
2.帮助学生掌握制定人生目标的重要意义和具体办法,通过具体的练习学会制定目标和计划。
1.学生能了解自己的学习价值观,即学习是为了什么;
2.协助学生理解什么是学习,了解不同类型的知识需要不同的学习方法;
3.引导学生认识自己的学习风格。
1.让学生意识到掌握好的学习方法和学习习惯对提高学习成绩的重要性;
2.指导学生改进自己的学习方法和学习习惯。
1.辅导学生掌握降低考试焦虑的方法;
2.指导学生掌握有效的应考技巧;
3.指导学生掌握放松训练的方法。
1.了解“认识自我”的重要性;
2.知道“认识自我”的自查方法;
3.从别人的反馈中,使自知的我和他人所知的我更为一致
1.了解性格的特征,并知道性格的两面性;
2.了解自己的人格特质的倾向性;
3.认识到自己的特质与自己兴趣、职业选择之间存在关联。
1.协助学生了解自己的人格特质类型;
2.协助学生认识到自己的特质与自己兴趣、职业选择之间的关联。
二年级心理健康教学计划精选_
张淑兰。
一、指导思想:
在大力提倡素质教育、推动教育改革的今天,心理健康教育日益显示出其特殊的重要性。近年来随着社会经济迅猛发展,社会变化的日新月异,学生的心理也随社会环境变化产生了许多波澜。他们的心理问题已经成为社会所关注的重要问题。教师加强心理健康教育,帮助学生解决心理问题,培养学生健全的心理素质,既是学生健康成长的需要,也是推行素质教育的重要内容,是培养高素质人才的重要保证。本学期,我将继续对学生开展心理健康教育,及时做好学生的心理疏导工作,使全体学生保持心理卫生,健康成长。从小培养学生良好的心理素质,开发学生的潜能,塑造学生的健康人格,这对于提高中华民族的整体素质,提高未来人才的质量,有着极其深远的意义。
小学二年级心理健康课本,按“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这个素质教育培养目标,从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面安排内容。通过故事和事例让学生感受学习,为提高学生心理素质提供良好的教育。
三、教学目标:
1、通过心理健康教育,引导学生认识自己,提高对学习环境和社会环境的适应能力。2、通过心理健康教育,培养学生乐观自信,友善合群,负责守信,开拓创新,追求卓越,不畏艰难的健全人格。
3、通过心理健康教育,使学生善于控制调节自己,排除心理困扰和行为偏差,树立人生理想,并具备个人发展能力。
四、开展心理咨询与辅导。
(1)教师为有需要的学生做团体或个体的心理咨询与辅导,帮助学生解决心理困扰。
(2)通过心理咨询与辅导,访谈调查与心理测量,建立学生心理档案,及时发现需要给予特别帮助的学生,并且掌握一般学生的心理状况。
(3)开展心理健康知识宣传及普及工作。五、教育过程中全面渗透心理健康教育。
(1)心理健康教育要与德育工作和学生管理紧密结合,我们要明确心理健康教育的要求,掌握心理健康教育的内容、理论和方法,提高自身心理素质,在提高德育工作实施的同时,扎实有效地渗透心理健康教育。
(2)教学要善于从教材中挖掘心理健康教育的内容,进行有机渗透,从知识、意识上循序渐进地教育,帮助学生不断提高心理素质。
(3)我们要创设文明健康的校园氛围,为学生心理健康教育创设良好的环境。
六、对本学期的期望:希望通过本学期的教学,提高学生对校园生活的适应能力,培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。培养学生善于与老师,同学交往的能力,不断正确认识自我,增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。调节自我,提高心理健康水平,增强发展自我的能力。
心理健康教学计划
加强心理健康教育,是针对当前生存在的心理素质方面的弱点,进一步提高其心理素质水平,实施素质教育的现实需要,也是培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才的必然要求,在未来人才的综合素质结构中,心理素质越来越重要,个性心理品质对人的健康成长和事业的成功起着重要作用。当代青少年具有众多的优良个性品质,同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题,个别人的心理问题还比较严重。
随着阶段独生子女群体的日益扩大,以及社会经济的发展,心理健康教育问题成为一个需要普遍重视的问题。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出:“针对新形势下青少年成长的特点,加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力。”
1、要将学校心理健康教育工作纳入班级工作计划。
2、要有专项经费、有专人负责,成立心理健康教育中心组,并配备一定比例的专(兼)职心理健康教育教师。
3、要有课时计划(含必修课、选修课、活动课、班、团队会活动等)。
4、设有心理咨询室及相关设施,并建立学生心理档案,坚持开展心理辅导工作。
5、对专(兼)职心理健康教育教师、班主任及德育干部等应有系统的培训和进修计划。
6、制定并实施相应的考评方法。
学校充分认识到心理健康教育的重要性和紧迫性,要把学生心理健康教育作为深化教育改革、全面推进素质教育的一项重要工作来抓。要把心理健康教育工作纳入德育工作体系,要把心理健康教育做为增强德育实效性和针对性的重要突破口。
学校根据本校实际情况,积极开展调查研究,制定符合本校的发展规划和健全心理健康教育工作网络,成立心理健康教育中心组,研讨、指导学校心理健康教育,做到有分管领导,有专兼职辅导教师。
在生中开展心理健康教育是要帮助学生树立心理健康意识,普及心理健康常识,了解心理异常现象,增强学生的心理体验和感受,并初步掌握一些心理保健常识和心理调节技巧等。根据学各个年龄阶段的发展特点和规律,学校应结合学生实际确立好以下教育重点。
(一)学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等,使学生减轻学习压力、提高学习效率。
(二)建立对他人积极的情感反应,适应各种人际环境,教给学生基本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。
(三)自我调适。要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其树立信心,获得积极的`自我认同感。要让他们学会调节和控制自己的情绪和意志。
(四)青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识,引导学生正确看待异性交往,培养正确的恋爱观、婚姻观等。
(五)生活和社会适应(包括职业指导)。要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力,提高抗挫折的心态和能力,在各种意外环境下学生能够自我保护。同时要加强对学生的职业指导,增强对预期生活方式或社会环境的适应能力。
心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作,除应遵循学生身心发展的特点和规律外,还必须遵循以下基本原则:
1、目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展,提高学生的基本素质,培养学生的优良心理品质,提高学生的生存、适应能力,促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标,学校心理健康教育的内容主要有人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。
2、现实性原则。由于目前大多数学校都缺乏从事心理健康教育的教师,因此,要根据本校的实际情况、教师教育的实际能力、学生发展的实际水平和需要,有针对性地选择适合本校心理健康教育的内容。
3、发展性原则。心理健康教育是面向全体学生,促进学生身心全面发展的教育。它不仅是针对个别有心理障碍、心理疾病的学生进行矫治,更是面向广大健康学生,采取科学有效的手段促进每个学生人格健全发展,努力提高他们的心理素质的教育。对于个别有心理疾病的学生要以发展的眼光看待,帮助他们积极治疗。
4、差异性原则。心理健康教育要特别注意个性教育,要在尊重每个学生个性心理发展的基础上,了解和把握不同学生的心理状态。从他们的社会关系、家庭背景、兴趣爱好、智力水平、生理发育等多方面、多角度地了解学生的内心特点,通过个别咨询与辅导提高教育效果。
5、主动性原则。心理健康教育要采取积极主动的方式,把它做为一种预防性教育,而不是一种补救式教育。要以学生为主体,帮助他们在日常学习生活中,保持积极向上的情绪和朝气蓬勃的精神气质,排解厌学、自卑、恐惧、焦虑等消极情绪和困惑,真正做到防微杜渐。
6、活动性原则。根据实践性与应用性的要求,在确定学校心理健康教育的内容时,应突出以活动为主的特点,把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中,发挥活动的优势,注意活动过程的教育作用。在学校心理健康教育的内容中,应创造性地设计各种丰富多彩的活动,如角色扮演、绘画、想像、辨论、演讲、表演等,让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长与发展。
7、全程性原则。心理健康教育要渗透到学校整体工作中去,要渗透到教育教学的全过程中。广大教职员工要成为教书育人、育人健心的榜样,每一位教师都应成为心理健康教育的工作者,随时随地、自觉地在日常工作中加强对学生的心理健康教育,并同学科教学、各项活动、班主任工作等有机结合,努力营造浓厚的心理健康教育氛围。
(一)继续加强心理健康教育的宣传和动员工作,让广大教育工作者达成共识,成为日常工作中的自觉行动。学校组织心理辅导老师认真学习中央和教育部有关加强心理健康教育精神,积极学习全国各地开展心理健康教育的典型经验,积极开展对本校的调查研究,制定计划,重点推进,分层实施。在各校的素质教育方案、德育工作计划中,必须强化心理健康教育的内容,保证心理健康教育工作有计划、有培训、有课程、有活动、有检查、有评语。
(二)心理健康教育应渗透到学校教育中的方方面面,在学科教学、班主任工作、班(团队)会活动中,都应注重对学生健康心理的引导和培养,充分实现“全面渗透、全程开展、全员参与”这是心理健康教育的根本途径。
(三)充分发挥课堂教学主渠道的作用。各科教学要有意识地渗透心理健康教育知识,让学生学会学习,热爱学习,掌握科学的学习方法。
(四)大力开展心理健康教育活动课。学校开设心理健康教育活动课,把开设心理健康教育活动课作为开展心理健康教育工作的切入口,每两周上一节,利用综合实践活动课、班(团队)会活动课进行;也可结合选修课进行,把传授心理知识富于活动之中,在活动中注重指导学生解决成长中所遇到的较为普遍性的问题,增强学生适应生活的能力,做到心理认识与行为指导同步,切忌上成心理学知识的讲授课。
(五)科学开展咨询和辅导,提高教育的针对性。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要及时进行耐心、科学的心理辅导,帮助学生解除心理障碍。同时,学校要根据一个时期学生普遍存在的心理问题或倾向,开展团体心理辅导。建设和完善心理辅导室,心理辅导老师都能利用心理信箱、心理热线、心理辅导室,定期开展心理辅导,有完整的心理辅导记录。
(六)努力建立学校与社会、家庭密切沟通的渠道。对学生进行心理健康教育是学校、家庭和社会的共同责任,要充分利用村、社区资源和家长学校,通过各种形式对家长进行心理健康教育基本知识的普及,发挥家长的作用,共同形成心理健康教育的合力。同时,学校要会同有关部门,积极净化学校周边及社会环境,创造有利于学生健康成长的良好社会环境。
五、实施心理健康教育的主要措施
1、继续深入开好心理健康教育课程,提高课堂心理教育效果
本学年将原来由班主任作教的班级心理健康课变为政教处、教科室与班主任相结合进行教学,心理辅导教师每人担任一个年级的心理健康辅导课。
2、在学生和教师中发动心理健康志愿者,共同关注学生心理健康问题
本学年我们打算在教师和学生中招募一批心理健康志愿者,扩大学校中关注心理健康的人群,便于随时把握学生及教师的心理健康动向,对师生中存在的心理健康问题或不良倾向进行及时了解,及时疏导,及时解决。志愿者的主要职责是发现身边的心理健康问题和有心理健康问题倾向的学生,并与心理健康咨询教师取得联系,及时解除学生的心理健康隐患。
3、充分发挥心理咨询室作用,做好学生的个别心理咨询工作
我校的心理咨询室只能设在教学五楼上,要做到以下几点:
1、发挥舆论导向的作用,让学生认识到心理咨询是教师对学生的真情关怀。
2、扩大咨询范围,将问题具体化,一般化。让学生感到心理咨询室是帮助学生解决问题的地方,而不是单纯看心理疾病的地方,减轻学生的心理负担。
3、充分发挥心理健康志愿者的作用,将有问题或困难的伙伴引领到咨询室,提高咨询室的使用率。
4、利用学生室内活动较少的午饭和午休时间开放。
5、咨询教师要做好辅导记录,并根据学生的具体情况做好与家长、老师、同学等的沟通,使之最大限度地发挥其功效。
6、发挥“丁老师信箱”的作用,随时解决学生生活中的困惑和问题。
4、加强队伍建设,提高教师的心育意识
1、利用周五的学习培训时间,定期进行心理健康教育校本培训,每月至少一次。
2、鼓励教师参加各组织的相关培训,大力支持领导干部及教师参加各级各类、各种样式的心理健康培训,并做好学习的传帮带作用。
5、进一步完善学生心理健康档案,提高心理健康教育的目标性
在原基础上,档案由班主任老师负责填写,定期更新。如发现严重问题及时与学校领导和心理咨询教师联系。
6、针对学生家长进行家庭心理健康辅导
学校心理健康教育要取得好的效果,就必须做好家庭生活的心理健康教育工作。利用家长学校、家长会等经常宣传有关心理健康知识,加深家长对孩子心理健康的了解,使他们掌握青少年心理发展的规律,促进与子女的情感交流,促进家庭内部良好氛围形成。
7、营造良好的校园心理氛围,是拓展学校心理健康范围的重要途径
第一、通过校广播、校园电视、宣传栏、黑板报等做好心理健康教育的宣传工作,传播心理健康知识,加深学生对心理健康的了解。
第二、通过教师健康向上的心理品质营造良好的群体氛围,形成良好的人际关系,使学生在和谐向上的校园文化中,耳濡目染,潜移默化中陶冶心理品质。
心理健康教学计划
在科技飞速发展的今天,要求我们培养的人才必须具备优良的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素质中的重要因素,是人格的核心部分。在提倡“以人为本”的今天,作为人类灵魂的工程师——教师如何去关爱学生,让自信扎根于学生们的心灵,尤其显得十分的重要。
1、通过心理健康教育,引导学生去认识自己,提高对学习环境和社会环境的适应能力。
2、通过心理健康教育,培养学生乐观自信,友善待人,诚实守信,开拓创新,追求向上,不畏艰难的健全人格。
3、通过心理健康教育,使学生善于控制调节自己,排除心理困扰和行为偏差,树立人生理想,并具备个人发展能力。
1、提高小学生对校园生活的适应能力(特别是一、二年级),培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。
2、培养学生善于与老师,同学交往的能力,不断正确认识自我,悦纳自我,增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
3、帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我提高心理健康水平,增强发展自我的能力。
1、全面渗透在学校教育的全过程中,在学科教学各项教育活动、
班级工作中,都应该注重对学生心理健康的教育。
2、在本年级举办心理健康教育的专题讲座,帮助学生掌握一般的.心理保健知识和方法,培养良好的心理素质。
3、开展心理咨询和心理辅导,通过学校的各种途径(心理咨询室定时开放、悄悄话信箱、绿色热线),对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导,帮助学生解除心理障碍,事后建立好心理档案。
4、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道,优化家庭教育环境,引导和帮助学生家长树立正确的教育观,以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。
1、要有开朗、热情、善解人意富有爱心的健康人格。
2、要掌握辅导心理学的专业理论和操作技能,如关注、倾听的沟通技术,同感、尊重、真诚等反应技术,情绪调节、行为矫正等。
3、要以学生为主体,切忌“老师说,学生听”的知识传授式的课堂模式,要与学生一同参与辅导活动,建立和谐的气氛,给予赞许、同感、亲切、鼓励的态度。让他们把真实的感受、想法表达出来。进而给予点拨、启发和引导。
4、尊重学生的个人意愿和隐私,谨慎从事、量力而行。
文档为doc格式。
心理健康教学计划
由于家庭环境和其它条件的差异,孩子对事物的体验差距很大,心理发育较快的孩子,小时候看不懂、听不明白的一些事情,现在很快就可以搞明白,视野开阔、知识增长速度明显。去的地方多、见识多的孩子甚至表现出老成的样子,而条件不好,每天仅限于家庭、学校活动的孩子显得孤陋寡闻。有些精力充沛的孩子已经阅读成人书籍,由此,个人知识面也迅速拉开差距,可以对老师的指导处更深的要求。
1、锻炼有意识记的能力,增进记忆品质;
2、能够正确对待自己的学习成绩,勤于思考,不甘落后;
3、有集体荣誉感,并掌握一定的社会行为规范,提高学生的社会适应能力;
4、自觉地控制和改变不良行为习惯,初步学会休闲,提高自我保护意识;
1、通过面向全体普及各种心理健康教育知识,引导学生自测、自控、自我调节、正确认识自己。
2、加强针对性训练,采取多种形式培养学生良好的心理品质。
1、坚持以人为本,根据学生心理、胜利的特点及发展规律,运用心理健康的理论和方法,培育学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐的发展。
2、立足教育,重在知道,遵循学生身心发展规律,保证心理健康的实践性和实效性,迈向全体学生,关注个别差异,以学生为本,尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生呢个的训练素质,充分开发他们的潜力,培养学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力。
5、家庭、学校、社会媒体要注意宣传安全防范,让孩子保护自己。此外,对孩子的被动保护不能过分,要让孩子增加活动机会,学会运动找保护技巧。
6、四年级学生自己有选择和分析对比的经验,所以他们开始注意自己的外观衣着形象设计。这是走向成熟的标志之一。家长和教师应该注意引导,让他们学会正确打扮自己。
1、在健康教育课及日常生活中,宣传普及心理健康知识,使学生树立心理健康意识;
2、从学生身心发展特点出发,循序渐进,设置分阶段的具体教育内容:
(1)生活规律与心理健康,适应新生活,感受学习知识的乐趣;
(3)对不良行为的认识与矫正以及自信心的培养;
(4)正确对待自己的学习成绩,克服厌学心理,体验成功的快乐;
(5)学会人际交往中的健康心态;
1、心理健康教育课程;
专题讨论、启发式讲授、团体辅导并重;使学生在活动的过程中体验心理健康的重要性及掌握如何保持心理健康的知识。
2、强化课堂教育的主渠道、主阵地作用;
3、设心理健康专题讲座;
根据不同层次学生的特点每学期举办一次心理健康教育的专题讲座和专题报告,普及心理健康知识,树立正确的心理观念和态度。
4、设个别心理辅导;
建立“心语信箱”、“心联馨语”对学生进行一对一地沟通,帮助学生排解心中困扰,对有关的心理行为和心理问题进行诊断、矫治,对极个别有严重心理疾病的学生,能够及时识别,转介到医学心理诊治部门。
5、在日常教育、教学中渗透心理健康教育
把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中,寻找心理健康的契机,注重发挥教师在教育教学中人格魅力,建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。
心理健康教学计划
少年学生正处于身心发展的重要时期,如今大多数学生都是独身子女,随着其生理、心理的发育发展以及升学等竞争压力的增大,学生的心理压力较以前更为显著。特别是当前社会快速发展,使青少年发展与成长的生态环境和社会环境日趋复杂,青少年身心健康的发展受到的负面影响越来越大,致使青少年学生的身心健康问题较以前更为突出。面对这种情况,作为青少年活动的主要场所学校,要发挥好自己的优势,帮助青少年学生解决他们的烦恼和困惑,有针对性的对学生的不良行为进行引导和矫正,同时加强对全体学生的心理健康教育工作,促进学生身心全面和谐发展。
安庆市东升实验学校内有初中部和高中部,属全日制寄宿学校,根据学校的实际情况,对心理健康教育工作的计划安排如下:
学校心理健康教育的主要任务是:一、面向全体学生开展预防性和发展性的心理健康教育;二、面向少数有心理困扰和心理障碍的学生,开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导。结合学校心理健康教育的任务,联系学校的实际情况,本学期心理健康工作的目标如下:
1、做好心理健康宣传工作,纠正全校师生对心理健康的一些不正确认识,纠正他们对心理咨询的误解。
2、建立初一、高一学生的心理健康档案(纸质版和电子版),建立初一两个班的团体心理档案。
3、在全校范围内组建一支心理健康志愿者队伍,将心理健康工作渗透到各个班级。
4、开展3-4个全校性心理健康教育活动,另外针对学生常见的困惑或难题进行有针对性的团体辅导。
5、完成学校心理咨询室的基本建设,真对个别学生的个别问题进行个体心理咨询。
1.讲座形式。
在心理咨询室初步建成的基础上,开展心理健康宣传活动,以讲座的形式向全校师生讲解心理健康的标准,如何保持心理健康,保持心情愉悦,更好的适应社会。同时纠正人们对于心理健康的误解,尽量解除进入心理咨询室进行咨询时的紧张和恐惧和不安。
2.其他形式。
(1)利用学校宣传栏进项宣传,可以包括一些简单的情绪调节方法,一些矫正不良学习习惯的方法等。
(2)利用班级黑板报:建议在各班黑报表中开设心理之窗专栏,每期黑板报可以有针对性的对班级发生的事做些评价性建议,或者提供一些心理调节的方法等。
(二)心理档案建立方面。
1.档案编号。
建议各个班级内部设立学号,每个学生都有一个与之对应号码,该号码不宜以学生入学成绩等里设定,可以用学生姓名的字母排序来确定学号。
如:09年入学的初中一年级2班学号三23号的同学,其心理档案编号可以是:2090223。其中2代表初中09代表学生入学年份,02代表学生所在的班级,23是学生在班级里的学号。(可以用1表示小学,2表示初中,3表示高中)。
2.档案内容。
(1)个体档案:个体档案主要有四个组成部分:学生基本情况档案,家庭生活情况档案,学校学习情况档案以及心理咨询及测量档案。(计划在国庆节前完成对全校学生基本情况的登记,包括电子版记录)。
(2)团体档案:主要建立初一年级的两个班的团体档案资料。利用心理健康课的时候对学生进行辅导,同时记录学生在团体活动中的表现以及活动时团体的配合,协作等情况。
3.档案管理方面。
学生心理档案不同于其他可以公开让教师和家长了解的学籍档案,它具有一定的隐私性,教师有责任对其保密,学生的名誉权和隐私应受到道义上的维护和法律能上的'保证。因此学生心理档案学要由专人负责保管,不能随意调用。
1.建议在各班设立心理健康委员,由其负责传播心理健康知识给本班学生,并在心理教师的指导下,组织本班活动。
2.从各个班级选取2-3同学作为心理健康志愿者,这些志愿者由心理教师统一培训指导,协助各班的心理健康委员做好本班工作,同时在心理教师的指导下做好全校心理健康宣传及其他活动。
1.新生入学适应问题(已完成)。
2.爱家,爱国,爱自己系列活动。
爱家:离开了爸爸妈妈,离开了熟悉的家,来到学校。学校是一个大家庭,同学就是兄弟姐妹,寝室是一个小家,我的小家我来设计。在初一年级中开展一次我爱我家的寝室设计大赛,通过团体合作提高学生团体意识,同时给学生充分的自主权,充分发挥学生的想象力和创造力。
爱国:利用国庆节对学生进行爱国主义教育,可通过看爱国影片,看阅兵式等激发学生的爱国热情。
爱自己:让学生学会悦纳自己,接受自己的缺点和不足,能够正确的评价自己,评价他人,做个快乐自信的自己。
3.感恩生命,珍惜拥有。
每年11月的第四个星期四是美国的感恩节,在这一天里,美国人合家欢聚,相互感谢一年来家人和朋友对自己的帮助。感恩是一份美好的感情,是一种健康的心态,是一种良知,是一种动力。人有了感恩之情,生命就会得到滋润,并时时闪耀着光芒。
在感恩节这天组织心理健康志愿者开展活动,教会学生学会感恩,并懂得如何表达自己对他人的感激、感谢之情。
4.庆祝元旦活动。
5.初一部分学生的活动安排:(1)悦纳自我训练(自信心训练);(2)角色互换训练:学会换位思考,学会从他人角度思考问题。
心理咨询室的基本配置:
接待室:办公桌椅(1),共来访者休息的长凳(1),电话(1),茶几(1),书架(1),心理健康方面的书籍若干,报纸及报纸架,水瓶、茶杯、茶叶,回形针若干,纸笔及文件夹,花草等植物(可用塑料花代替)。
二年级心理健康教学计划精选_
指导思想:
在大力提倡素质教育、推动教育改革的今天,心理健康教育日益显示出其特殊的重要性。近年来随着社会经济迅猛发展,社会变化的日新月异,学生的心理也随社会环境变化产生了许多波澜。他们的心理问题已经成为社会所关注的重要问题。教师加强心理健康教育,帮助学生解决心理问题,培养学生健全的心理素质,既是学生健康成长的需要,也是推行素质教育的重要内容,是培养高素质人才的重要保证。本学期,我将继续对学生开展心理健康教育,及时做好学生的心理疏导工作,使全体学生保持心理卫生,健康成长。从小培养学生良好的心理素质,开发学生的潜能,塑造学生的健康人格,这对于提高中华民族的整体素质,提高未来人才的质量,有着极其深远的意义。
小学二年级心理健康课本,按“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这个素质教育培养目标,从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面安排内容。通过故事和事例让学生感受学习,为提高学生心理素质提供良好的教育。
三、教学目标:
1、通过心理健康教育,引导学生认识自己,提高对学习环境和社会环境的适应能力。
2、通过心理健康教育,培养学生乐观自信,友善合群,负责守信,开拓创新,追求卓越,不畏艰难的健全人格。
3、通过心理健康教育,使学生善于控制调节自己,排除心理困扰和行为偏差,树立人生理想,并具备个人发展能力。四、开展心理咨询与辅导。
(1)教师为有需要的学生做团体或个体的心理咨询与辅导,帮助学生解决心理困扰。
(2)通过心理咨询与辅导,访谈调查与心理测量,建立学生心理档案,及时发现需要给予特别帮助的学生,并且掌握一般学生的心理状况。
(3)开展心理健康知识宣传及普及工作。
(1)心理健康教育要与德育工作和学生管理紧密结合,我们要明确心理健康教育的要求,掌握心理健康教育的内容、理论和方法,提高自身心理素质,在提高德育工作实施的同时,扎实有效地渗透心理健康教育。
(2)教学要善于从教材中挖掘心理健康教育的内容,进行有机渗透,从知识、意识上循序渐进地教育,帮助学生不断提高心理素质。
(3)我们要创设文明健康的校园氛围,为学生心理健康教育创设良好的环境。
六、对本学期的期望:
希望通过本学期的教学,提高学生对校园生活的适应能力,培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。培养学生善于与老师,同学交往的能力,不断正确认识自我,增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。调节自我,提高心理健康水平,增强发展自我的能力。
第九课赶走坏习惯。
教学目标。
1、让孩子明白不讲道理,耍脾气,有坏习惯的孩子时不讨人喜欢的。
2、教育孩子做一个讲道理,不任性,不耍赖的好孩子。
重点难点。
教学重点:让孩子通过听故事的形式知道坏习惯的危害。
教学难点:在别人的身上理解怎样做才是对的,孩子说说怎样赶走坏习惯。
教学准备。
1、故事《被抛在海里的点金石》。
2、事先找资料准备好的儿歌《改掉坏习惯》。
3、师整理好平常发生的事例。
教学过程。
一、师讲述故事《被抛在海里的点金石》。点金石是一块小小的石子,它能将任何普通金属变成纯金。据流传久远的羊皮卷上说,点金石就在黑海的海滩上,和成千上万的与它看起来一模一样的小石子混在一起。
羊皮卷上还记载另外一个秘密:真正的点金石摸上去很温暖,而普通的石子摸上去是冰凉的。有一个人不知道从哪里得到了这个秘密,他购买了一些简单的设备,在海边搭起帐篷,开始一个一个检验那些石子。
海滩上布满了各种各样的石头,如果他捡起一块普通冰冷的石子将它就地扔下,他可能会重复拾起这块石头,会做许多徒劳无益的劳动。对此,他十分清楚和明智,所以,一旦捡到的石子摸起来是冰凉的话,他就扔进大海里。
捡石头,扔石头,就这样重复干了一整天,也没有摸到一块温暖的石头。但是,他似乎并不气馁,依然接着干了一个星期、一个月、一年、三年,但是他还是没有找到点金石。
点金石像一颗希望之星,激发了他无限的热情,使他能继续这样干下去。捡起一块石子,是凉的,将它扔进海里,又去捡起另一颗,还是凉的,再把它扔进海里。
但是,有一天上午,他捡起了一块石子,而且这块石子是温暖的……他随手就把它扔进了海里――他已经如此习惯于做扔石子的动作,以至于当他真正想要的那一个到来时,他还是将其扔进了海里!
习惯有时是会成为阻碍你成功的障碍,让你扔掉握在手里的机会――坏的习惯尤其如此。检视一下你生活和事业中的所有习惯,看哪些习惯会成为你成功的障碍,然后改正它,切勿被习惯所束缚。
二、通过提问让孩子们明白坏习惯的危害。
三、活动营活动一。
日常行为“探测仪”
看图说说这些小学生有什么不好的行为?找一找,你和同学还有哪些不好的习惯?
活动二:去掉坏习惯。
请将自己的坏习惯写在纸上,丢进垃圾桶。
四、分享屋。
学习《好习惯拍手歌》,同桌拍手诵读,记一记。
五、拓展园。
请爸爸妈妈做自己的监督员,帮助自己改正坏习惯!
心理健康教学计划
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,心理健康教育是提高中学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容。中职学生正处在身心飞速发展的时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,他们在学习、生活、人际关系、升学和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题。为促进他们身心全面和谐的发展,制定本计划。
运用心理健康教育的理论和方法,培养中职学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展。
(一)总体目标。
提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能。
(二)具体目标。
帮助学生了解心理健康的基本知识,树立心理健康意识,掌握心理调适的方法。指导学生正确处理各种人际关系。培养职业兴趣,提高应对挫折、求职就业、适应社会的能力。正确认识自我,学会有效学习,确立符合自身发展的积极生活目标,培养责任感、义务感和创新精神,养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质,提高全体学生的心理健康水平和职业心理素质。
首先:适应新的学习环境和学习要求,富有责任感和进取心,形成良好的自我认识能力;
再次:形成锲而不舍的个性特征,掌握自我心态、情绪的调适方法,改善学习方法,能够在升学和就业方面做出合适的决定。
学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我认识等方面,如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系紧张;学习上出现焦虑、紧张、厌学情绪;自我感觉、体验和评价失当等。
我校学生的心理问题具体表现为:
1、学生由于学习适应不良而产生的苦恼。
学生经历着许多变化,如环境、学习活动、人际交往以及角色的转化等变化,有了变化就要适应而学习适应不良是困扰学生的主要问题。
2、学生的紧张和焦虑情绪。
这种不良情绪大致有以下情况:对前途和未来过分担忧,自信心下降;出现消极情绪不知如何宣泄,导致自己长时间处于压抑状态,影响学习的效果和人际交往。
3、与同学交往特别是与异性交往出现的困惑。
4、由于家庭因素的影响而产生的不良情绪。
5、缺乏自信心,过分自卑和过分自负。
普及心理健康基本知识,树立心理健康意识,了解简单的心理调节方法,能与同学和谐相处,快乐生活,学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的一些常识。
帮助学生适应职校的学习环境和学习要求,培养正确的学习观念,发展其学习能力,改善学习方法;把握择业方向,了解自己,学会克服青春期的烦恼,逐步学会调节和控制自己的情绪;加强自我认识,客观评价自己,积极与同学、老师和家长进行有效的沟通,逐步适应生活和社会的各种变化,培养对挫折的耐受能力。
(1)科学性与实践性相结合,重在体验和调适。本课程要依据心理健康的理论知识和方法,遵循学生心理发展的特点和规律,强调科学性;同时,要重视实践性,加强活动和体验环节,让学生在学习中体验、在体验中感悟,提高学生自我调适能力。
(2)心理素质培养与职业教育培养目标相结合。心理素质是职业教育培养目标的基本要素。本课程要以学生为主体,以职业发展需求为导向,在学生心理素质培养的过程中体现职业教育培养目标。
(3)面向全体与关注个别差异相结合。教学中要面向全体学生,普及心理健康的`基本知识,开展各种形式的心理健康教育活动。同时,要根据学生心理发展特点有针对性地因材施教,关注个别差异,促进全体学生心理素质的全面提高和身心协调发展。
(4)发展与预防、矫治相结合,立足于发展。心理健康教育课程要以促进学生发展为目的,重视培养学生的积极心理品质,主动预防和矫治学生出现的心理行为问题,使学生的心理潜能得到最大发挥。
(5)教师的科学辅导和学生的主动参与、家长的配合相结合。教师要启发和调动学生的学习积极性,重视教师主导和学生主体的有机结合。同时,调动家长的热情和积极性,发挥家长在学生心理健康教育中的作用。
2、教学方法。
(1)教学方法的选择。要根据学生的年龄特征、生活环境、知识水平和专业特点、具体教学内容等,遵循学生的身心发展规律,选择适当的教学方法。
(2)教学方法的运用。采用启发式、讨论式、情境模拟法、角色扮演法等多种教学方法。重视实践活动和案例教学方法,强调在活动中体验和调适。鼓励教学方法的创新,积极利用现代信息技术手段进行教学。
(3)教学方法的评价。评价教学方法要以实现教学大纲规定的教学目标为依据,要从学校实际出发,从学生成长发展的需要出发,适应教师和学生的具体情况,有利于提高教育教学的实效。
3、教学活动建议。
结合教学内容,利用校内外的心理健康教育资源,在课堂教学和综合实践活动中,有计划地组织学生开展团体辅导、个别咨询、心理行为训练等活动,同时,在实习实训中渗透心理健康教育,通过校园文化活动等普及心理健康知识。开展实践活动要从实际出发、量力而行,要精心设计、精心准备、精心组织、确保安全、追求实效。活动要体现学生的主体作用,老师要对学生活动给予及时引导。要通过讨论、总结和撰写活动报告等方式,组织学生交流心得体会,展示教学效果。
4、教学资源。
(1)教学用具。教师应根据教学大纲要求,充分利用教材和教学参考书所提供的资源开展教学活动,适当运用图片、投影、录音、录像、电影、电视、多媒体教学软件等辅助教学,重视计算机多媒体技术、网络技术等现代信息技术在教学中的应用。
(2)教学资源的开发。教学资源包括教学参考书、教学图片、音像资料、多媒体教学资料、案例选编等文本教学资源;包括典型成长个案、心理健康教育专家、心理健康教育与咨询中心等社会教学资源。
本课程总学时为48学时,每周6学时。教学时间为32学时,视屏赏析16学时。
(二)悦纳自我,健康成长。
(三)和谐关系,快乐生活。
(四)学会学习,有效学习。
心理健康教学计划
为培养学生良好的心理素质,促进其身心全面和谐发展和素质全面提高,以集中教育和个别咨询辅导为工作基本途径,一手抓教育,一手抓建设,逐步形成富有现代气息及鲜明个性特征的心理健康教特色,使心理健康教育工作成为我校工作的重要突破口。
1、培养和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯,具有坚忍不拔的意志品质,自立自强的生存、生活能力。
2、有强烈的爱国意识和社会责任感,会做人,会求知,会创新,能从容迎接未来挑战的高素质的人才。
3、通过心理健康教育,帮助学生学会调适。帮助学生学会正确对待自己、接纳自己,解冲突情绪,保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为,养成正确的适应学校与社会的行为,消除人际交往障碍,提高人际交往的质量。
4、通过心理健康教育,引导学生认请自己的潜力与特长,确立有价值的生活目标,发挥主动性、创造性,追求高质量、高效率的生活。
新初一的学生刚入学校,没有一定的`独立生活的能力,对事物的明辨是非的能力也很差,但少数同学对有些问题的认识不够,比如:上网成瘾,盲目追星讲究哥们义气,遇到挫折是消极,缺乏战胜困难的勇气和决心。也有的同学处于青春发育期,不能正确对待自己生理和心理上的变化,思想负担较重,不爱与教师和家长沟通等等。
重点难点:
通过心理健康教育,帮助学生学会调适,帮助学生认识自我,适应社会,学会学习,增智慧,磨练意志,懂得生活,体验幸福,引导学生认清自己的潜力与特长,确立有价值的生活目标,发挥主动性,创造性,追求高质量,高效率的生活。
1、通过课堂教学过程渗透心理健康教育。课堂教学是学生的主要活动,在课堂教学过程中渗透心理健康教育是学校心理健康教育最主要和最有效的开展途径和方式。
2、结合学科特点实现心理健康教育。学生课程的多样化,也为心理健康教育提供了更选择性、更具全面性的途径和方式。
3、班集体活动中渗透心理健康教育。创建良好的班集体,营造和谐的班级气氛,使学生在集体生活中塑造良好个性、培养高尚的品德、提高社会适应能力。通过丰富多彩的班集体活动,如各种竞赛、班际间的联谊活动、集体劳动、外出旅游等,陶冶学生的情操、磨练其意志、锻炼其生活和社会适应能力。
4、利用板报、广播和其他宣传手段,采用专栏的形式指导学生如何与人交往,如何控制自己的情绪,产生心理行为问题时如何寻求帮助等。在形式多样的团队活动中学生能学会与人合作,锻炼能力,也抑制了不良的心态,达到提高心理健康水平的目的。
5、班主任日常工作中的心理健康教育。班主任工作中的心理健康教育,对学生的心理发展有十分重要的作用。班主任要用心理健康和发展心理学的理论来指导自己,如对学生的息、进餐、玩耍进行管理与教育,重点体现培养良好行为习惯、生活习惯、交往习惯,促进学生心理的健康发展。
6、个别(或团体)心理辅导。针对少数学生存在的心理困扰和极个别的心理障碍,开展心理咨询活动,由老师提供咨询,回答学生在学习、生活、交往中遇到的各种问题,并对其进行正确的心理辅导与问题行为的矫正。追求学生人格的整体发展,促进学生知、情、意、行几方面协调发展。
总之,我将努力树立学生全面发展的观念,强调多种智力全面发展,关注学生的一生。