通过制定教学工作计划,可以合理安排教学进度,提高教学效果。教学工作计划范文6:充分利用多媒体教具和互联网资源,提高教学的生动性和趣味性。
月亮的心愿教案
(二)自读课文,认识生字。
(三)朗读感悟。
1、教师范读课文,学生听后评价,激起读书兴趣。
2、学生读课文。
(1)个人自由读课文,自己评价。
(2)同位互相读课文,并互相评价。
(3)指名分段读,其他同学听后评价。
(4)教师总结。
(四)细读讨论。
学生细读课文,读读自己喜爱的段落,并说说自己为什么喜爱。教师提出问题:“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后来月亮为什么想让明天下雨?”大家讨论。
(五)再读课文,思考。
课结束前,教师布置学生读课文思考:你喜欢课文中的谁?为什么?
(一)讨论上节课布置的问题。
(二)学生字。
1、学生识记生字。
(1)从课文中找生字读。
(2)自读生字表中的生字。
(3)互读,互查。
2、教师检查读生字。
(1)按序抽读生字:齐读、分组读、个人开火车读。
(2)按序将生字贴在黑板上,要求自读三遍,一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。
(3)打乱生字后指名读。
3、教师检查生字的识记。
(1)你觉得哪些生字容易记?学生看黑板上的生字找一找,找出后自己说说是怎么记的。还可以回忆一下学过哪些同偏旁的字。
(2)其他难记的字,可在教师的帮助、启发下识记。
(三)巩固生字。
教师课前准备好课件或投影片,把结构相同的字分别放在一起,教学时依次出示给学生看,学生读后找出其中的秘密。读过生字,同座比赛组词,最后出示全部生字,学生快速读、拍手读、比赛读。
(四)朗读课文。
第三课时。
(一)巩固读生字。
1、按序读卡片。
2、打乱顺序读卡片。
3、学生读自制卡片。
4、游戏。教师读出一字,学生快速拿出卡片,并读出生字和反面的词语。
(二)书写生字。
1、教师范写生字,师生共同突破重点、难点。
2、学生书空。
3、学生在书上练写,互相评价。
(三)听故事或交流课外阅读情况。
(四)、资料袋。
1、乌鸦反哺。
《本草纲目·禽部》载:“慈乌:此鸟初生,母哺六十日,长则反哺六十日。”大意是说,小乌鸦长大以后,老乌鸦不能飞了,不能自己找食物了,小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传,已为许多人知晓。在某种程度上,萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。
2、听故事,念童谣。
故事:《乌鸦爱妈妈》。
经过妈妈的`精心哺育,小乌鸦渐渐长大。它长得又大又壮,飞翔的速度很快。而乌鸦妈妈渐渐衰老,终于飞不动了,整天只能呆在窝里。
大乌鸦捕虫的技术非常好。它每次出去找食,总会想到妈妈在鸟窝里,肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家,让乌鸦妈妈吃饱之后,自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。
有一天,森林发生大火,鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来,大乌鸦非常着急,绕着大树飞来飞去。
“孩子!你赶快逃走吧!不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不!我不能丢下妈妈!我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了,自己逃命要紧。“不!我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走,它用力鼓动翅膀,企图将大火扇灭。
火势还是很猛。大乌鸦凭着一股孝心、勇气,决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没有放弃,深受感动,纷纷飞到它的身边,一起鼓动翅膀,希望能将大火熄灭。
忽然间,刮起一阵大风,吹来浓浓的乌云,一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙,阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈,也救了整座森林。
又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝,乌鸦妈妈张开双翅,紧紧地抱着它,说:“你真是我的好孩子!”
童谣:《大乌鸦》。
大乌鸦,抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦,爱爸爸,爱妈妈,做个孝顺的好娃娃。
《月亮的心愿》教案
因为。
月亮想让孩子们高兴地去郊游,所以。
她要跟太阳商量,让明天有个好天气。月亮她要跟雷公公说说。珍珍她不能去郊游。
听月亮姐姐讲故事:
天空上,被染黑了。
黑布中,钻出了月亮姐姐。
柔和的眼睛,看着大家,
星星们眨着眼睛,和我们一起,
听月亮姐姐讲故事……。
小手拉大手,我为家人做点事。
月亮的心愿教案
1、认识14个生字,会写“女、气、去、太、早、亮”6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容。
认字、写字。
感悟课文蕴含的感情色彩。
两幅挂图、小黑板。
一、情境导入,激发兴趣。
1.师板书“心愿”,理解“心愿”,让学生说说自己有什么心愿,并且猜一猜月亮有什么心愿。
补充板书“月亮”,相机指导学生书写“亮”,并进行扩词。
2.出示课文中的两幅插图,让学生看图说话。
3.总结:老师有一个发现,两幅图上,月亮的表情不一样,看了这两个小女孩的家,月亮会怎么想呢?今天我们就学习《月亮的心愿》。齐读课题。
4.读了课题,你最想知道什么?
[设计意图]。
识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字,有助于激发学生的学习兴趣。读了课题以后让学生质疑,不仅能点燃思维的火花,还便于激起学生主动参与学习活动的意识。
二、初读课文,自学字词。
1.第一遍读课文,要求:标出小节,圈出生字,画出新词。
2.第二遍读课文,要求:
(1)读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)有困难的地方可以请教他人。
3.学生用自己喜欢的方式读书、认字。
4.检查反馈:
(1)生字:
小朋友读的好认真,现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的'名字记住。
(2)新词:
出示小黑板:带有生字的词语。学生先自由认读,再由学生当小老师带大家读。
(3)带轻声的词:
课文中还有些特殊的词语,你能把它们读正确么?
点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户。
[设计意图]。
把学习的主动权还给学生,让他们选择自己喜欢的方式读课文,通过小组合作的形式自学生字,大大调动了学生学习的积极性。
三、整体感知,读思结合。
1.过渡:大家读的真好,现在请你再读读课文,看看是不是比刚才读的更正确、更流利。
2.学生选择自己喜欢的方式自学课文呢,思考:月亮的心愿是什么?
4.再读课文,找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容,哪几节写的是第二幅图的内容,想一想那幅图的内容写的具体。
[设计意图]。
阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文,有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求,让他们边读书边思考,教会学生读书,培养他们自主探究的能力。
四、总结全文,布置作业。
1.总结提问:月亮一开始的心愿是什么呢?后来月亮的心愿为什么又变了?下一节可我们继续到课文中去寻找答案。
2.指导书写:女、太、气、早、去、亮。
(1)教师出示生字,学生读字观察田字格中的字,看清字形,说说你的发现。
(2)动态观察:看范写。
(3)体验观察:临写。学生先描红,然后照样子临写,特别注意教师提示的字。
(4)对比观察:赏字。写完字后仔细端详,与田字格中的字进行比较,有意识的指导学生品味字的笔画美。
3.抄写生字加拼音两遍,熟读课文,试着脱离课文,把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
[设计意图]。
俗话说,字是一个人的门面。从一年级开始就有层次、有目的的观察字、找规律记字、仿写字、欣赏字,有利于提高学生写好字的能力。
一年级语文《月亮的心愿》教案设计
重点句子:
1、夜深了,月亮透过窗帘,看见一个小女孩睡在床上,身旁有个背包,里面装着水果和点心。
2、月亮又来到另一个家的窗前,只见一个小女孩正在照顾生病的妈妈。
3、妈妈说:“珍珍,早点儿睡吧,不要太累了,明天你还要去郊游呢。”
4、月亮悄悄地离开了窗户,心里想:“我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧!”
5、两天后的一个艳阳天,孩子们一个都不少,排着队,愉快地走在郊游的路上。
一年级语文《月亮的心愿》教案
语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。
1、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
认字、写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。
两课时。
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。
一、质疑导入。
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。读了课题,你最想知道什么?
[质疑是思维的火花,便于激起学生主动参与学习活动的意识。]。
二、读文、识字。
1、提出朗读课文的要求:读准字音、读通句子。
2、指名朗读,请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字,读准字音。(先独立阅读,然后小组成员互读正音)。
4、这些生字中你已经认识了哪些,是怎样认识的,请把你的方法和伙伴交流。
5、投影随机出示生字,指名读字,在文中找相应的词、句子。
三、创设情境,读好课文。
1、展示第一幅图。
(1)学生边看图,边读与图内容有关的课文。
(2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?
2、展示第二幅图。
(1)学生边看图,边读与图内容有关的课文。
(2)感悟句子的语境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?(在此基础上,教师适时指导学生读好人物的语气。)。
3、多种形式朗读课文。(两人小组互读、表演读、分角色朗读)。
4、再次通读课文,说说你知道了什么?读了课文,你还有那些不明白的地方?(学生互相释疑,教师加以点拨。)。
四、拓展结课。
1、谈谈本节课的新收获。
2、说说自己的.心愿。
[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活,从而感受学习的乐趣。]。
1、巩固本课认识的14个生字。
2、会写“女、太”等6个生字。
3、培养学生良好的写字习惯。
一、趣味巩固识字。
1、玩转盘认读生字。
2、出示心形卡片上的生字,让学生认读。(开火车的形式,小组比赛。)。
3、扩词比赛。(扩词后,要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如:动作、实物演示等。)。
[比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。]。
二、指导写字。
1、静态观察:读字。
教师出示生字,学生独自观察田字格中的字,看清字形,说说你的发现。(如:我发现女字写好第一笔很关键。)。
2、动态观察:看范写(观察教师范写,注意笔顺。)。
3、体验观察:临写。学生先描红,然后照样子临写,特别注意教师提示的字。
4、对比观察:赏字。写完字后仔细端详,与田字格中的字进行比较,有意识地指导学生品味字的笔画美。(自赏圈出好字,然后小组赏,最后集体欣赏。)。
[有层次、有目的地让学生观察字、写字,有利于提高学生写好字的能力。]。
三、进行课堂评价性总结。
一年级《月亮的心愿》课文教案
(二)自读课文,认识生字。
(三)朗读感悟。
1、教师范读课文,学生听后评价,激起读书兴趣。
2、学生读课文。
(1)个人自由读课文,自己评价。
(2)同位互相读课文,并互相评价。
(3)指名分段读,其他同学听后评价。
(4)教师总结。
(四)细读讨论。
学生细读课文,读读自己喜爱的段落,并说说自己为什么喜爱。教师提出问题:“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后来月亮为什么想让明天下雨?”大家讨论。
(五)再读课文,思考。
课结束前,教师布置学生读课文思考:你喜欢课文中的谁?为什么?
第二课时。
(一)讨论上节课布置的问题。
(二)学生字。
1、学生识记生字。
(1)从课文中找生字读。
(2)自读生字表中的生字。
(3)互读,互查。
2、教师检查读生字。
(1)按序抽读生字:齐读、分组读、个人开火车读。
(2)按序将生字贴在黑板上,要求自读三遍,一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。
(3)打乱生字后指名读。
3、教师检查生字的识记。
(1)你觉得哪些生字容易记?学生看黑板上的生字找一找,找出后自己说说是怎么记的。还可以回忆一下学过哪些同偏旁的字。
(2)其他难记的字,可在教师的帮助、启发下识记。
(三)巩固生字。
教师课前准备好课件或投影片,把结构相同的字分别放在一起,教学时依次出示给学生看,学生读后找出其中的秘密。读过生字,同座比赛组词,最后出示全部生字,学生快速读、拍手读、比赛读。
(四)朗读课文。
第三课时。
(一)巩固读生字。
1、按序读卡片。
2、打乱顺序读卡片。
3、学生读自制卡片。
4、游戏。教师读出一字,学生快速拿出卡片,并读出生字和反面的词语。
(二)书写生字。
1、教师范写生字,师生共同突破重点、难点。
2、学生书空。
3、学生在书上练写,互相评价。
(三)听故事或交流课外阅读情况。
(四)资料袋。
《月亮的心愿》教案
一、质疑导入。
1、小朋友们,你们有什么心愿?
2、月亮姐姐也和大家一样有着美好的心愿。板书“月亮的心愿” 。
3、请大家齐读课题。
二、读文理解课文1、2自然段。
1、月亮姐姐究竟有什么心愿呢?现在我们来了解月亮的第一个心愿。请看屏幕。(出示课件:展示第一幅图)。
2、学生看图。
(1)看到这幅图,你想说些什么?
(2)课文中哪些内容描述了这幅图?指名读。
(3)谁愿意评价他的朗读?
(4)小朋友们读得有滋有味,是一群会读书的孩子,会读书的孩子是否会认字呢?
(5)这两段文字中出现了许多生字宝宝,它们穿上了漂亮的红衣服,谁来认一认?
(6)想一想,此时,月亮的心愿是什么?(板书:郊游)。
(7)“郊游”是什么意思?
(9)带者愉快的心情,我们一起读读月亮的第一个心愿?
三、合作学习3——8自然段。
(一)如果老师提议现在就去郊游,小朋友们愿意去吗?
2、学习第二幅图之前,我们先回忆一下第一幅图我们所用的学习方法。谁能说说?
(板书:看——读——认——想)。
3、咱们用同样的方法来学习第二幅图。请小组合作学习。
(学生合作学习。)。
(二)汇报学习情况。
1、谁愿意挑战“看”这个环节?
2、还有三次机会,谁来汇报“读一读”。
(1)指名读。
(2)谁愿意评价他的朗读。
3、大家读得真好听,我们来看看关于“珍珍和妈妈的对话”的这段文字。(出示课件)。
(1)哪些话是妈妈说的?
(2)哪些话是珍珍说的?
(3)谁愿意分角色朗读。指名读。
(4)老师也想读读。现在小朋友们就是珍珍,老师当你们的妈妈,咱们分角色读读,你们愿意吗?(师生分角色读。)。
(5)你觉得珍珍是个怎样的孩子?
4、谁来把握“认”的机会?
5、多么聪明的小朋友啊!多么懂事的珍珍啊!月亮姐姐感动了!(师范读第八自然段。)。
(1)指名说。(板书:照顾妈妈) 。
(2)你有过照顾家人的体验吗?
四、学习第9自然段。
1、到底结果怎样,小朋友们去没去郊游了呢?(出示课件)。
(1)谁来读读?指名读第9自然段。
(2)珍珍去了吗?从课文中哪里看出来的?
(3)什么样的天气叫“艳阳天”?
3、现在月亮如愿了,她看见小朋友们排队去郊游,心情怎样?带着这样的感觉,齐读第9自然段。
五、拓展结课:
学完这一课,你有什么收获?
大家表现都很出色!老师希望小朋友们不断发扬风格,把自己的优点充分展现,给父母多一点孝心、给学校多一点爱心、给伙伴多一点关心,这样我们就能沐浴爱的阳光里,幸福生活,茁壮成长。
《月亮的心愿》教案
教学目标:
1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点:
2、识字写字。
教学过程:
一、导入 新新,解题激趣、引导质疑。
指名读,说说你有什么心愿?
(课件出示美的星空,一个活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。)。
你们看,老师给你们带来一位月亮姐姐,她也有心愿,(出示课题:月亮的心愿)。
看了课题,你想知道什么?
二、初读课文,检查正音:
1、你想知道月亮的心愿是什么吗?那就赶紧读读课文吧!遇到不认识或难读的字想想你有什么办法解决它。
2、学生自由读课文,小组合作检查字音。
3、指名当小老师读字词,提醒大家读好难读的字音。
4、教师出示词语卡,开火车、开花、指名读词卡,给生字宝宝摘帽子,去拼音读生字,检查认读情况。
5、这些生字中你已经认识了哪些,是怎样认识的,请把你的方法和伙伴交流。 。
6、投影随机出示生字,指名读字,在文中找相应的词、句子。
三、创设情境,读好课文。
1、展示第一幅图。
(1)学生边看图,边读与图内容有关的课文。
(2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?
2、展示第二幅图。
(1)学生边看图,边读与图内容有关的课文。
(2)感悟句子的语境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?(在此基础上,教师适时指导学生读好人物的语气。)。
3、多种形式朗读课文。(两人小组互读、表演读、分角色朗读)。
4、再次通读课文,说说你知道了什么?读了课文,你还有那些不明白的地方?(学生互相释疑,教师加以点拨。)。
四、拓展。
1、谈谈本节课的新收获。
[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活,从而感受学习的乐趣。]。
五、指导写字。
《月亮的心愿》教案
1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。
教学准备:两幅挂图、小黑板。
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、谈话激趣,导入课题。
1.师板书“心愿”,理解“心愿”,说说你有什么心愿?
2.你知道月亮有什么心愿吗?
出示图一,说说图上画了什么?
出示图二,这幅图上又画了什么?(让学生充分地说,初步感知课文)。
3.师总结:老师有一个发现,两幅图上,月亮的表情不一样,看了这两个小女孩的家,月亮会怎么想呢?今天我们就学习8.《月亮的心愿》(齐读)。
二、感知性阅读,学习生字词。
1.自由朗读课文,用“=”划出本课的生字。
2.用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)。
3.检查生字词掌握情况。
(1)小黑板出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。
(2)擦拼音,请学生当小老师领读。
(3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?
4.小组合作读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”
三、读后悟,读后思。
1.指名读自己喜欢的自然段。
2.读了课文,你有什么想问的?
四、再现生字,复习巩固。
第二课时。
一、复习导入。
请一名学生带读。(或指名读)。
小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文。)。
二、再读课文,理解内容。
1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
2.
(1)用“自言自语”说话。
3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读第3-8自然段。(同桌读对话)。
(1)用“悄悄地”说话。
(2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?
(3)指导朗读对话。
4.那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”
三、再现生字,书写指导。
四、拓展练习:两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢?
一年级语文《月亮的心愿》教案设计
教学目标:
1、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点:
认字、写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。
教学课时:
两课时。
第一课时。
一、质疑导入。
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。读了课题,你最想知道什么?
二、读文、识字。
1、提出朗读课文的要求:读准字音、读通句子。
2、指名朗读,请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字,读准字音。(先独立阅读,然后小组成员互读正音)。
4、这些生字中你已经认识了哪些,是怎样认识的,请把你的方法和伙伴交流。
5、随机出示生字,指名读字,在文中找相应的词、句子。
三、创设情境,读好课文。
1、观察第一幅图。
(1)学生边看图,边读与图内容有关的课文。
(2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?
2、观察第二幅图。
(1)学生边看图,边读与图内容有关的课文。
(2)感悟句子的语境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?(在此基础上,教师适时指导学生读好人物的语气。)。
3、多种形式朗读课文。(两人小组互读、表演读、分角色朗读)。
4、再次通读课文,说说你知道了什么?读了课文,你还有那些不明白的地方?(学生互相释疑,教师加以点拨。)。
四、拓展结课。
1、谈谈本节课的新收获。
2、说说自己的心愿。
板书设计。
月亮——孩子们一起去交游。
心愿。
珍珍——照顾妈妈。
第二课时。
一、巩固识字。
1、认读生字。
2、出示卡片上的生字,让学生认读。(开火车的形式,小组比赛。)。
3、扩词比赛。(扩词后,要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如:动作、实物演示等。)。
二、指导写字。
1、静态观察:读字。
教师出示生字,学生独自观察田字格中的字,看清字形,说说你的发现。(如:我发现女字写好第一笔很关键。)。
2、动态观察:看范写(观察教师范写,注意笔顺。)。
3、体验观察:临写。学生先描红,然后照样子临写,特别注意教师提示的字。
4、对比观察:赏字。写完字后仔细端详,与田字格中的字进行比较,有意识地指导学生品味字的笔画美。
三、进行课堂评价性总结。
本节课在教学方法过程的设计中,力求夯实语文基本功(识字、写字、读文)的基础上,引导学生去自主学习、感悟,以体会文章的思想内容。
根据本课的教学设计以及本节课实际实施的情况与教学效果,特做以下反思:
本节课的教学中,比较满意的是:
1、巧妙的导入,事半功倍。
在导入这一环节,板书并让学生自由谈自己的心愿,再板书“月亮的”,让学生质疑,学生兴趣高涨,效果很好!
2、多种方法,巧识生字。
本课需要认识的字有十三个。采用了让学生从文中找,画出来,并将生字在课文中的好朋友(词语)也找到的方式初步识字;再读课文,去课文中同生字宝宝打招呼再次识字;再读文中的生词;玩猜字游戏;让学生间共同分享识字、记字的妙法;找小老师领读等方式让学生识字,这样的过程,让学生扎扎实实的学习了生字。
3、适度拓展,感情升华。
在本课讲到珍珍照顾生病的妈妈,是个懂事的好孩子时,教师讲了乌鸦反哺的。童话故事,学生在听的过程中,深受感动。此时,教师趁热打铁,让学生诵读一首赞扬乌鸦,学习乌鸦的小儿歌。这样的拓展后马上追问生活中你有没有向小乌鸦、珍珍这样孝顺父母长辈的事呢?学生发言十分精彩,思想、感情得到了净化与升华。
在本课的教学中,不足与疑惑的地方:
1、学生读的形式单一,读的不够、不透,教师的指导朗读太少,应让学生在看图的基础上读中悟,悟中读。
我要在今后的教学中不断的思索……。
月亮的心愿教案
1、认识帘、女等14个生字,会写女、太等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、有体贴、照顾父母的愿望和行动。
认字、写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。
教学课时:
两课时。
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。读了课题,你最想知道什么?
1、提出朗读课文的要求:读准字音、读通句子。
2、指名朗读,请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字,读准字音。(先独立阅读,然后小组成员互读正音)。
4、这些生字中你已经认识了哪些,是怎样认识的,请把你的方法和伙伴交流。
5、投影随机出示生字,指名读字,在文中找相应的词、句子。
1、展示第一幅图。
(1)学生边看图,边读与图内容有关的课文。
(2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?
2、展示第二幅图。
(1)学生边看图,边读与图内容有关的课文。
(2)感悟句子的语境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?(在此基础上,教师适时指导学生读好人物的语气。)。
3、多种形式朗读课文。(两人小组互读、表演读、分角色朗读)。
4、再次通读课文,说说你知道了什么?读了课文,你还有那些不明白的地方?(学生互相释疑,教师加以点拨。)。
1、谈谈本节课的新收获。
2、说说自己的心愿。
1、玩转盘认读生字。
2、出示心形卡片上的生字,让学生认读。(开火车的形式,小组比赛。)。
3、扩词比赛。(扩词后,要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如:动作、实物演示等。)。
1、静态观察:读字。
教师出示生字,学生独自观察田字格中的'字,看清字形,说说你的发现。(如:我发现女字写好第一笔很关键。)。
2、动态观察:看范写(观察教师范写,注意笔顺。)。
3、体验观察:临写。学生先描红,然后照样子临写,特别注意教师提示的字。
4、对比观察:赏字。写完字后仔细端详,与田字格中的字进行比较,有意识地指导学生品味字的笔画美。(自赏圈出好字,然后小组赏,最后集体欣赏。)。
月亮的心愿教案
教材分析:
《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。
教学理念:
语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的.要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学目标:
1、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点:认字、写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。
教学课时:两课时。
第一课时。
教学目标:
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学过程:
一、质疑导入。
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。读了课题,你最想知道什么?
二、读文、识字。
1、提出朗读课文的要求:读准字音、读通句子。
2、指名朗读,请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字,读准字音。(先独立阅读,然后小组成员互读正音)。
4、这些生字中你已经认识了哪些,是怎样认识的,请把你的方法和伙伴交流。
5、投影随机出示生字,指名读字,在文中找相应的词、句子。
三、创设情境,读好课文。
1、展示第一幅图。
(1)学生边看图,边读与图内容有关的课文。
(2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?
2、展示第二幅图。
(1)学生边看图,边读与图内容有关的课文。
(2)感悟句子的语境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?(在此基础上,教师适时指导学生读好人物的语气。)。
3、多种形式朗读课文。(两人小组互读、表演读、分角色朗读)。
4、再次通读课文,说说你知道了什么?读了课文,你还有那些不明白的地方?(学生互相释疑,教师加以点拨。)。
四、拓展结课。
1、谈谈本节课的新收获。
2、说说自己的心愿。
板书设计。
月亮孩子们一起去交游。
心愿。
珍珍照顾妈妈。
第二课时。
教学目标:
1、巩固本课认识的14个生字。
2、会写“女、太”等6个生字。
3、培养学生良好的写字习惯。
教学过程:
一、趣味巩固识字。
1、玩转盘认读生字。
2、出示心形卡片上的生字,让学生认读。(开火车的形式,小组比赛。)。
3、扩词比赛。(扩词后,要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如:动作、实物演示等。)。
二、指导写字。
1、静态观察:读字。
教师出示生字,学生独自观察田字格中的字,看清字形,说说你的发现。(如:我发现女字写好第一笔很关键。)。
2、动态观察:看范写(观察教师范写,注意笔顺。)。
3、体验观察:临写。学生先描红,然后照样子临写,特别注意教师提示的字。
4、对比观察:赏字。写完字后仔细端详,与田字格中的字进行比较,有意识地指导学生品味字的笔画美。(自赏圈出好字,然后小组赏,最后集体欣赏。)。
三、进行课堂评价性.总结。
一年级语文《月亮的心愿》教案设计
教材分析:
《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。
教学理念:
语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学目标:
1、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点:认字、写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。
教学课时:两课时。
第一课时。
教学目标:
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学过程:
一、质疑导入。
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。读了课题,你最想知道什么?
[质疑是思维的火花,便于激起学生主动参与学习活动的意识。]。
二、读文、识字。
1、提出朗读课文的要求:读准字音、读通句子。
2、指名朗读,请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字,读准字音。(先独立阅读,然后小组成员互读正音)。
4、这些生字中你已经认识了哪些,是怎样认识的,请把你的方法和伙伴交流。
5、投影随机出示生字,指名读字,在文中找相应的词、句子。
三、创设情境,读好课文。
1、展示第一幅图。
(1)学生边看图,边读与图内容有关的课文。
(2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?
2、展示第二幅图。
(1)学生边看图,边读与图内容有关的课文。
(2)感悟句子的语境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?(在此基础上,教师适时指导学生读好人物的语气。)。
3、多种形式朗读课文。(两人小组互读、表演读、分角色朗读)。
4、再次通读课文,说说你知道了什么?读了课文,你还有那些不明白的地方?(学生互相释疑,教师加以点拨。)。
四、拓展结课。
1、谈谈本节课的`新收获。
2、说说自己的心愿。
[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活,从而感受学习的乐趣。]。
板书设计。
月亮孩子们一起去交游。
心愿。
珍珍照顾妈妈。
第二课时。
教学目标:
1、巩固本课认识的14个生字。
2、会写“女、太”等6个生字。
3、培养学生良好的写字习惯。
教学过程:
一、趣味巩固识字。
1、玩转盘认读生字。
2、出示心形卡片上的生字,让学生认读。(开火车的形式,小组比赛。)。
3、扩词比赛。(扩词后,要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如:动作、实物演示等。)。
[比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。]。
二、指导写字。
1、静态观察:读字。
教师出示生字,学生独自观察田字格中的字,看清字形,说说你的发现。(如:我发现女字写好第一笔很关键。)。
2、动态观察:看范写(观察教师范写,注意笔顺。)。
3、体验观察:临写。学生先描红,然后照样子临写,特别注意教师提示的字。
4、对比观察:赏字。写完字后仔细端详,与田字格中的字进行比较,有意识地指导学生品味字的笔画美。(自赏圈出好字,然后小组赏,最后集体欣赏。)。
[有层次、有目的地让学生观察字、写字,有利于提高学生写好字的能力。]。
三、进行课堂评价性总结。
月亮的心愿教案
1.认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2.有感情地朗读课文。
3.在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点。
认记生字。
教学难点。
理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵,练习朗读。
教学方法。
以读为主,读中感悟。
教学用具。
生字卡片;媒体资源:视频《月亮的心愿:范读》,动画《月亮的心愿:生字学习》。
教学时间。
3课时。
教学过程。
第一课时。
(一)谈话揭题。
同时质疑:“心愿”是什么意思?
(生读课题)读了课题,你想知道什么?
(二)听范读课文,标识生字。
(三)朗读感悟。
学生听后自读课文,评价,激起读书兴趣。
(1)个人自由读课文,自己评价。
(2)同位互相读课文,并互相评价。
(3)指名分段读,其他同学听后评价。
(4)教师总结。
(四)细读讨论。
1.同桌合作读读课文,说说月亮的心愿是什么?
2.小组合作学习。读读议议:“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后来月亮为什么又想让明天下雨?”
3.读1、2自然段,读后你知道了什么?
4.(观察课文插图一)从图中能看出这些吗?说一说月亮笑什么呢?
5.(观察课文插图二)看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢?月亮愁什么呢?
(五)疑读课文。
课结束前,教师布置学生读课文思考:读过课文,你喜欢课文中的谁?为什么?
第二课时。
(一)讨论上节课布置的问题。
(二)学生字。
1、学生自学生字。
(1)读课文找生字读。
(2)自读生字表中的生字。
(3)互读,互查。
2、教师检查读生字。
(1)按序抽读生字:齐读、分组读、个人开火车读。
(2)按序将生字贴在黑板上,要求自读三遍,一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。
(3)打乱生字后指名读。
3、教师检查记生字。
(1)你觉得哪些生字容易记?让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后,让学生说说是怎么记的?还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。
(2)其它难记的字,可在教师的帮助、启发下进行识记。
(三)巩固生字。
教师课前准备好课件或投影片:将结构相同的字分别放在一起,教学时依次出示给学生看,学生读后找出其中的秘密。读过生字,同座比赛组词,最后出示全部生字,让学生快速读,拍手读、比赛读。
以上教学过程可利用动画课件《月亮的心愿:生字学习》辅助完成。
(四)朗读课文。
朗读全文,说说月亮的`心愿是什么?小女孩的心愿是什么?
全班有感情齐读课文。
第三课时。
(一)巩固读生字(复习导入)。
1、按序读卡片。
2、打乱顺序读卡片。
3、学生读自制卡片。
4、游戏。教师读出一字,学生快速拿出卡片,并读出生字和反面的词语。
(二)书写生字。
1、教师范写生字,师生共同突破重点、难点。
(1)“女”字和女字旁在书写上的区别。
(2)“太”字是“竖撇”,写好“竖撇”,最主要的是要“先竖后撇”,就是先写竖,由竖中弯下写撇。
(3)“气”字要写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。
2、学生书空。
3、学生在书上练写,教师评价。
(三)听故事或交流课外阅读情况,谈谈感受。
1、乌鸦反哺。
《本草纲目・禽部》载:“慈乌:此鸟初生,母哺六十日,长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后,老乌鸦不能飞了,不能自己找食物了,小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传,已为许多人知晓。从某种程度上,萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。
2、听故事,念童谣。
故事:《乌鸦爱妈妈》。
经过妈妈的精心哺育,小乌鸦渐渐长大,它长得又高又壮,飞翔的速度很快,现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老,终于飞不动,整天只能坐在窝里。
大乌鸦捕虫的技术非常好,它每次出去找食,总会想到妈妈在鸟窝里,肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家,让乌鸦妈妈吃饱之后,自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。
有一天,森林发生大火,鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来,大乌鸦非常紧张,绕着大树飞来飞去。
“孩子!你赶快逃走吧!不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不!我不能丢下妈妈!我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了,自己逃命要紧。“不!我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走,它用力鼓动翅膀,企图将大火扇灭。
火势还是很猛烈,大乌鸦凭着一股孝心、勇气,决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃,深受感动,纷纷飞到它的身边,一起鼓动翅膀,希望能将大火熄灭。
忽然间,刮起一阵大风,吹来浓浓的乌云,一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙,阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈,也救了整座森林。
又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝,乌鸦妈妈张开双翅,紧紧抱着它:“你真是我的好孩子!”
童谣:《大乌鸦》。
大乌鸦,抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦,爱爸爸,爱妈妈,做个孝顺的好娃娃。
月亮的心愿教案
1.认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2.有感情地朗读课文。
3.在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
认记生字。
理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵,练习朗读。
以读为主,读中感悟。
生字卡片;媒体资源:视频《月亮的心愿:范读》,动画《月亮的心愿:生字学习》。
3课时。
第一课时。
同时质疑:“心愿”是什么意思?
(生读课题)读了课题,你想知道什么?
学生听后自读课文,评价,激起读书兴趣。
(1)个人自由读课文,自己评价。
(2)同位互相读课文,并互相评价。
(3)指名分段读,其他同学听后评价。
(4)教师总结。
1.同桌合作读读课文,说说月亮的心愿是什么?
2.小组合作学习。读读议议:“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后来月亮为什么又想让明天下雨?”
3.读1、2自然段,读后你知道了什么?
4.(观察课文插图一)从图中能看出这些吗?说一说月亮笑什么呢?
5.(观察课文插图二)看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢?月亮愁什么呢?
课结束前,教师布置学生读课文思考:读过课文,你喜欢课文中的谁?为什么?
1、学生自学生字。
(1)读课文找生字读。
(2)自读生字表中的生字。
(3)互读,互查。
2、教师检查读生字。
(1)按序抽读生字:齐读、分组读、个人开火车读。
(2)按序将生字贴在黑板上,要求自读三遍,一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。
(3)打乱生字后指名读。
3、教师检查记生字。
(1)你觉得哪些生字容易记?让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后,让学生说说是怎么记的?还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。
(2)其它难记的字,可在教师的帮助、启发下进行识记。
教师课前准备好课件或投影片:将结构相同的字分别放在一起,教学时依次出示给学生看,学生读后找出其中的秘密。读过生字,同座比赛组词,最后出示全部生字,让学生快速读,拍手读、比赛读。
以上教学过程可利用动画课件《月亮的心愿:生字学习》辅助完成。
朗读全文,说说月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?
全班有感情齐读课文。
第三课时。
1、按序读卡片。
2、打乱顺序读卡片。
3、学生读自制卡片。
4、游戏。教师读出一字,学生快速拿出卡片,并读出生字和反面的词语。
1、教师范写生字,师生共同突破重点、难点。
(1)“女”字和女字旁在书写上的区别。
(2)“太”字是“竖撇”,写好“竖撇”,最主要的是要“先竖后撇”,就是先写竖,由竖中弯下写撇。
(3)“气”字要写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。
2、学生书空。
3、学生在书上练写,教师评价。
1、乌鸦反哺。
《本草纲目·禽部》载:“慈乌:此鸟初生,母哺六十日,长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后,老乌鸦不能飞了,不能自己找食物了,小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传,已为许多人知晓。从某种程度上,萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。
2、听故事,念童谣。
故事:《乌鸦爱妈妈》。
经过妈妈的精心哺育,小乌鸦渐渐长大,它长得又高又壮,飞翔的速度很快,现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老,终于飞不动,整天只能坐在窝里。
大乌鸦捕虫的技术非常好,它每次出去找食,总会想到妈妈在鸟窝里,肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家,让乌鸦妈妈吃饱之后,自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。
有一天,森林发生大火,鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来,大乌鸦非常紧张,绕着大树飞来飞去。
“孩子!你赶快逃走吧!不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不!我不能丢下妈妈!我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了,自己逃命要紧。“不!我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走,它用力鼓动翅膀,企图将大火扇灭。
火势还是很猛烈,大乌鸦凭着一股孝心、勇气,决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃,深受感动,纷纷飞到它的身边,一起鼓动翅膀,希望能将大火熄灭。
忽然间,刮起一阵大风,吹来浓浓的乌云,一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙,阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈,也救了整座森林。
又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝,乌鸦妈妈张开双翅,紧紧抱着它:“你真是我的好孩子!”
童谣:《大乌鸦》。
大乌鸦,抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦,爱爸爸,爱妈妈,做个孝顺的好娃娃。
《月亮》教案
1.会看拼音读课文,做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过观察插图,理解课文,能正确回答课后第2题,会复述课文。
3.在理解课文的基础上,教育学生遇事多动脑,勤思考,不要盲目去做,不然,就容易做出傻事来。
重点体会猴子们捞月亮前的表现,这故事说明了什么问题。
两课时。
一、揭题、审题。
1.今天我们学习童话故事《捞月亮》。(板书课题)。
2.捞是什么意思,看到题目你想知道什么?(谁捞月亮?为什么捞月亮?怎样捞?捞的结果怎样?)。
二、初读课文,整体感知。
1.借助拼音读课文,把不懂的词语画出来。
2.指名分节读课文,其他同学思考:课文写了谁的一件什么事?(一群猴子不懂得井里是月亮的影子,盲目地到井里捞月亮的事。)。
三、细读课文,理解内容。
1.同学们刚才提出了问题,现在我们就仔细读课文,看看猴子们到底为什么要捞月亮,怎样捞的,结果怎样?请按下面的学习方法读书。
(1)找出对应的内容读一读。
(2)画出重点词语,用自己的话说一说。
(3)再有感情地读一读。
2.集体讨论。
(1)指名读14自然段,说说猴子们为什么要捞月亮?(小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都发现月亮掉到井里,所以他们大叫,准备捞月亮。)提示:大家看看,这些猴子大叫之前,有哪些不相同的词,请拿笔画出来。(跟着,也跟着,大家跟着)想想他们叫之前,动脑筋想了吗?(没有)。
从哪看出来的?(一看接着就叫起来。这些词说明它只看了一下,没仔细看清楚就叫起来)其余的猴子呢?(都和这个小猴子一样,没有认真动脑筋,看一眼就跟着叫起来)他们叫时什么心情?(小猴子惊奇、焦急,其他猴子着急)大家想想应该怎样读才能让人感到他们很焦急?试读、自由体会、教师指导、指名读。
回忆刚才的学习过程,归纳学习方法:找、画、说、读。
(2)那么猴子们是怎样捞月亮的,结果怎样?按刚才的学习方法,自己再学。
学习56段时,教师要半扶半放,帮助学生找出倒挂、拉住、接、伸,看图解释一下这些词,说说他们按什么顺序排列,为什么这样排列?然后用自己的话说说猴子是怎样捞月亮的。
(3)学习第七自然段,让学生运用学习方法,自己说说捞的结果,指导朗读,注意把猴子在月亮不见了时他们伸着脖子找月亮的心情表达出来。
四、再读课文,体会中心。
1.提问:刚才同学们仔细读了课文,知道猴子们并没有捞到月亮,那他们为什么没有捞到月亮?错在哪?(提出问题)(因为小猴子不动脑筋,看见井里的月亮就叫起来,大猴子该想一想,老猴子更应该动脑筋了,数它有经验,可它们都不动脑筋,盲目地跟着喊,急着到井里捞月亮,结果是水中捞月一场空,白费劲儿。它们错就错在,遇事不动脑筋,就盲目跟着去做。)。
2.揭示学习方法:
(1)自己再从头到尾读课文,小声说一说。
(2)小组讨论。
(3)全班讨论。
五、学了这篇童话,你懂得了什么?(遇事要多思考,不要盲从)。
一、分角色有感情地朗读全文。
二、看图复述故事。
三、综合练习。
1.组词。
挂()到()候()劳()。
娃()倒()猴()捞()。
2.填写并回答问题。
(1)填空:猴子们()了井旁边的大树。老猴子()在树上,()大猴子的脚。大猴子也()着,()另一猴子的脚。猴子们就这样()一直()井里头,小猴子()最下面。
(2)猴子们是按怎样的顺序排列倒挂的?(老猴子、大猴子、另一只猴子、小猴子)。
一年级语文《月亮的心愿》教案设计
学习目标:
1.认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2.有感情地朗读课文。
3.在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
4.懂得集体活动大家都应参加。
重点:
1.认字、写字。
2.学习有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。
难点:
有感情地朗读课文,能感悟课文蕴含的思想感情。
教具:
电脑课件、字卡、实物投影。
教学课时:
两课时。
第一课时。
学习目标:
1.有感情地朗读课文。
2.在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
3.懂得集体活动大家都应参加。
重点:
学习有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。
难点:
有感情地朗读课文,能感悟课文蕴含的思想感情。
教学过程:
一.初读质疑:
1.自读课文;要求读准字音。
2再读课文:画出不懂的地方。
3.大胆质疑:读了课文以后,你想知道些什么?
4.合作学习:四人小组先读课文,再讨论,尝试解决刚才同学提出的问题。
二.朗读感悟:
2.讨论学习:(1)小组合作读1、2自然段:月亮为什么要跟太。
阳商量让明天的天气好起来?
(2)小组合作讨论,并进行全班交流。
3.指导朗读:
4.出示课件:播放故事《珍珍照顾生病的妈妈》。
(1)看了小故事,你想跟大家说什么?
(2)合作学习:小组内尝试分角色读课文,用自己的话说说“月亮为什么又希望明天下雨”?(教育孩子参与集体活动)。
(3)口语训练:月亮对雷公公说了什么?
(4)指导朗读3——8自然段。
5.指名读第九自然段:
揭示“月亮的心愿”(先让孩子发挥想象,教师再归纳总结。)。
三.总结升华:
1.有感情地朗读全文,谈谈收获。
2.学习评价文中人物:文中的人物你喜欢谁?
提示:文中的人物有月亮、太阳、雷公公、小女孩、妈妈和珍珍。(引导结合课文的图、文字说)。
四.课外延伸:
(一)听故事念童谣。
故事:《乌鸦爱妈妈》。
童谣:大乌鸦,抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦,爱爸爸,爱妈妈,做个孝顺的好娃娃。
(二)课外知识介绍。
生活中的“晴天、雨天、阴天”是一种自然现象,谁都不能控制和改变的。
课文把月亮当作人,这样写亲切自然。月亮本身挂得很高,所以什么事情都有可能看得见;生活中的月亮本身也是美好的象征,常常能给人希望和寄托。所以,课文就借月亮来赞扬尊敬父母、孝顺父母的优秀品质。
第二课时。
学习目标:
1.认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2.有感情地朗读课文。
重点:
认字、写字。
教学过程;
一.学生识记生字。
1.自学生字:边读边想记忆生字的方法。
2.合作学习:(1)交流识记方法。
(2)比比看谁组词组得又多又准。
二.学习反馈。
1.开火车认读生字。
2.找朋友游戏:(1)音字相连。
(2)字字相连(词语)。
3.小老师游戏:请“小老师”指导“学生”辨别形近字。
三.书写生字。
1.复习难写比画:撇点,横折弯钩。
2.教师范写生字,师生共同突破难写、易错字。
3.学生练习写字。
实物投影展示学生写字练习,学习欣赏评价。
板书设计:
好天气下雨好天气。
少一个一个都不少。