有话说读后感大全（14篇）

读后感是一个展示个人思想与文化素养的重要途径，它能够让我们更深入地了解自己和他人。下面是一些优秀的读后感范文，让我们一起来欣赏和学习吧。

《把话说到别人的心坎里》读后感

如果不是老师的推荐，也许我不会拿起这本书；如果没有读这本书，也许我不会如此审视自己对孩子的教育。读之，我幸。

《把话说到孩子心里去》，光是书名就引起了我的兴趣。当我拿到这本书，就被封面上的一组图画吸引了。虽然是卡通图案，却也不禁代入情感：大人，高高在上，盛气凌人；孩子，弱小无助，唯唯诺诺。从中似乎也看到了自己某时某刻的身影。

作者燕子的序言让我感同身受。那个参加圣诞派对的4岁的小姑娘像极了那天和我一起去看话剧的女儿。在我眼里有趣有深度的话剧，女儿却一直催问何时结束，甚至觉得难熬到要哭的节奏。由于中途不便离场，整个过程我都在安抚她的情绪，也影响了自己看剧的心情。事后，我也意识到自己的问题：话剧《蒋公的面子》有一定的历史背景，完全不符合一个9岁小朋友的认知水平，大量有关历史政治的独白对她来说无疑是枯燥无味的。正如作者所云：孩子看到的.世界和成人眼中的世界是完全不同的。

其实，读完全书，我的内心是有一点点的窃喜的，因为书中的许一些观点和案例都是和我的拙见与做法是一致的。当然，我也认识到自身在和孩子沟通方面也有许多需要改善的地方。这本书给了我很多启示和指引。可能是和我个人比较随性的性格有关，以前我一直都没有刻意的去寻找一种方式去与孩子沟通。我只是纯粹地想像朋友一样地陪着她长大。

“好的父母不仅是孩子的老师，也要成为孩子的朋友”。这是我非常认同的一句话。我和女儿就像好朋友一样，我们一起游戏，一起读书，一起聊天。她会把她在学校发生的事情与我分享，我会看着她的眼睛认真聆听，也会及时地给她一些建议。我们之间也有好多的小秘密。我很庆幸，我和女儿能成为好朋友。

“父母也要学会道歉”。记得有一次，已经是晚上9点左右了，我一直催促她睡觉，而她却躲在一边不知道在捣鼓什么，而且不让我走近看她在做什么。我当时非常愤怒，当然也出言不逊，但还是尊重了她，没有走近。大概20分钟以后，她主动走到我跟前，手里拿着“拼豆豆”的作品递给我说：“妈妈，这是送给你的礼物。”我看到了她用“豆豆”拼的我的名字还有“love”，我的心顿时一片柔软，对自己之前对她凶恶的态度内疚不已。我抱着她，并不断地向她道歉。她笑着说“没关系”。很多时候我由于工作和家庭琐事压力导致情绪不是太好，这个时候，如果孩子表现得不够乖巧懂事，我就特别容易发火。看着孩子无辜的表情，泪水涟涟的眼睛，又特别后悔自己没有控制住情绪伤害了孩子脆弱的心灵。好在我能及时意识到自己的问题，我会及时向她道歉并针对她的问题平和地交流，而她总能很快地原谅我。

“父母要做好承兑，孩子才会信任你的话”、“想让孩子听你的，不妨做孩子的听众”、“孩子也需要尊重”、“积极耐心倾听孩子的烦心事”、“不要揪着错误不停说教”、“孩子沮丧时，要走进他的心里去”、“物质奖励不是灵丹妙药”……..《把话说到孩子心里去》这本书提供了64个与孩子对话的沟通技巧，让孩子不再抵触。其中的案例都是来自真实场景，而且还有贴心的指导，把那些高深的理论都灵活运用到实践中。不代替父母思考和选择，只分享心理学的研究成果。这本育儿指南也让我了解了先进教育理念和方法，用请求取代命令，用奖励代替惩罚，用暂停取代责骂，帮助孩子尽情发挥自身的天赋。孩子们的思维方式和表达方式与成人完全不同。要想把话说到孩子心里去，与孩子愉快地沟通和交流，就应该认真观察孩子眼中的世界，习惯孩子的思维方式，以孩子乐于接受的表达方式与孩子进行亲子沟通。

蒙特梭利博士说：“在帮助孩子健全发展的过程中，最常被人忽视的，就是人性的特质dd孩子精神上的需要。”因此，用沟通的方式教育孩子才是国际公认的优秀教育方法。关于教育，我独爱秦文君的那句：“教育应该是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”读完《把话说到孩子心里去》一书，让我更有信心地陪伴孩子一起自信、快乐的成长！

《把话说到孩子心里去》读后感

洪阳老师。

摩比思维馆总经理。

好未来集团。

摩比思维馆。

成立五年来专注3-8岁关键期儿童思维能力开发，培养“爱探索、会思考、善于解决问题”的摩比孩子！

幼儿时期的益智教育让孩子受益一生。

洪阳老师，it专业背景，教学经历比较丰富，前后教过小学、初中、高中的孩子，在教学过程中，她发现孩子的很多问题在长大以后可变性很小，可塑性已经变得没有那么强，外力环境不能轻易地去改变他们已经形成的认识习惯。在实践中积累得到这样的认知，让洪阳老师不禁想去探索什么能带给孩子受益一生的教育。于是她选择去教更小的孩子。但她依旧会发现，即使是小学一二年的孩子，也已经有了固定的思维模式，根上的东西想改不易……最后，洪阳老师认识到，影响一个孩子一生最关键的东西，并不是在于他小学、初中、高中，而是在于他更小的时候！这个发现是促使她决定到低龄领域去发展的一个重要原因。

促使洪老师发展到低龄领域的第二个原因也是从自身的职业发展和商业角度来考量。目前我国在k12教育领域，已经有很多优秀的教育产品，这个领域不缺乏人才，但在低龄领域，国内的优秀人才特别缺乏，更加缺乏好的教育产品。市面上的教育产品很多都是从国外引进。但是把这些教育产品引进到国内的人，缺乏对产品本土化深入细致的研究和对孩子深入细致了解的，所以很多国外教育产品本身和中国孩子没有那么匹配，这会导致教育产品的使用达不到好的效果。恶性循环，没有好产品市场就没有那么聚焦。所以很多人说，儿童理科教育领域是教育市场的蓝海，这也是让洪老师想到这个领域里发展的第二个原因。

把思维的种子播撒到孩子们的心中是未来的目标。

洪阳老师说，他们对摩比的期许是想打造一款专属中国孩子的数学益智产品。她希望这款产品是国内儿童教育产品里高品质的代言人！它的诞生更符合中国儿童，中国市场，也会更适合中国孩子的教育现状。

对于“量身打造”这个说法，洪阳老师认为比较空洞。她说我们看到国内很多人都在引进国外先进的教育产品，很多教育产品都会提到量身打造、让孩子解放天性等等字样。事实的情况是，它们可能很符合儿童的通用天性，但它没有办法适合中国的社会现状。现在国内有很多高知的父母，他的孩子天生能力就很强，父母会教很多东西，孩子很聪明；而国外，孩子从小玩，他们对知识天生缺乏中国人的热情。哪些教育产品被抄进来的时候，很少考虑到这些变化。单纯拿一个国外的“孩子要玩”、“要解放天性”、“量身打造”这样一个理念，给到中国父母，父母看包装，会觉得理念很好，但是在真正使用后，就会发现，他和中国孩子在中国社会的发展需要没有那么匹配。国内存在一个天然的社会情况，就是人多，人均占有资源少，各个社会阶层都存在强竞争环境。中国孩子不能像国外孩子一样天马行空，到草原上去奔跑，或者有很多活动空间。包括像现在的雾霾天，从健康角度，中国孩子也没法向国外的孩子一样亲近自然。国外在设计儿童产品的时候，没有考虑过这些中国特有因素，他们同样没有考虑到中国孩子现实的家庭教育情况。

所以摩比想做的事情是：针对中国儿童，给予切合国内儿童发展的优质教育产品，给与中国父母更切合国内现状的教育指导。她们希望这个教育产品的质量超越以往，领先未来。这是摩比品牌的核心价值！

洪阳老师介绍，目前摩比可以说是国内教育机构里少有的有庞大研发团队的机构。摩比的研发理念比较先进，有很多的突破。比如洪阳老师和她的团队对于孩子学习数学这件事情上，有大胆假设；首先，她们提出儿童数学思维的培养，从胎儿阶段已经开始开始，孩子的大脑出生前已开始有数学元素的接纳，而这些数学思维元素，能够刺激孩子的智力发育。

第二点，洪阳老师和她的团队做这款产品研发的时候，一个基础理念是依据儿童生理发展特性，这些儿童的生理特性的应用依赖于研发老师多年教学经验的积累、对孩子的了解和探索、以及对世界上先进产品的借鉴、科学技术的应用，四者融合应用于摩比的课程产品。所以摩比现在提出的一个核心的研发成果，这就是摩比的“溯源教法”。溯源教法是指我们用各种各样的方式，让孩子产生探索真理，追溯本源的欲望。溯源教法会涉及到教学工具、环境、语言、活动的设计，涉及到科学技术在教学中的使用，这都属于溯源教法涵盖的范围。

第三点，洪阳老师和她的团队在做这些设计的时候，同时在给家长们设计针对性的教育引导。小孩子在成长过程出了问题，多数情况并不是教育产品的问题，不是老师的问题，更多是家庭问题，而家庭问题的核心是父母本身。往往父母本身有认定的教育习惯，多数父母又不那么了解孩子的成长方式，所以很多父母眼中，看到的孩子的成长方式都是父母自己书写过后的结论。如果父母从内心认为孩子很吵，那么表现出来的态度就是认为孩子很吵，那么孩子会越来越吵，这里孩子是一个被反认定的过程！所以在父母引导和教育上面，是摩比老师们的重点工作，她们希望通过课堂上的亲子互动，让父母去发现自己，通过发现自己来反思自己的施教问题。

第四点，摩比给低领教育行业吸引、创造、培养了很多优秀人才！在这个行业当中，像首师大，北师大这样专业毕业的人很多，专业领域里面他们会对既有体系很了解，但是他们也局限在体系框架之内；其次这样的专业人才在市场依然占比较少。洪阳老师提到，她们也接触了一些机构老师，他们多数是中专，高职，大专的幼师。这个原因来自于一直以来，行业对低领儿童教育核心功能的定义是保育，单纯的保育功能对人才要求不高。时光荏苒，到了今天的中国，尤其是北上广深之类的一线城市，父母对孩子的早期教育越来越重视，早不是单纯的保育功能就能满足，早期教育的专业要求引导了市场人才需求，这个领域需要更优秀甚至是最优秀的人才加入。摩比的师资团队在人才方面无疑是领先的。有海外留学归来的老师，他们能够带来更加先进的优秀理念和经验；也有行业里面博士，硕士，人才占比在50%以上；摩比会要求老师们是纯理工科毕业。洪阳老师说，之所以有这样“任性”的要求，是因为理工科出身的老师，会更加理解理性思考逻辑，他们的思维方式会在潜移默化中影响孩子的思维发展，以培养儿童逻辑思维能力著称的摩比思维馆，这比他们讲什么更重要！

提问：作为家长，该如何判断孩子是否上摩比的课程呢？

洪阳老师：只要年龄合适，生长发育正常，都适合！说年龄合适，是因为，4-5岁的课程，是不适合3-4岁的孩子去上的，同样的，4-5岁的孩子也不适合上5-6岁的课程。因为这个课程是依照儿童生理特点来设计的，小孩子别说一年，相差三个月差别都很大。有些孩子虽然年龄一样，但连数都数不全，同样年龄也有什么都会的。这不是说老师教了多少的问题，本质是孩子自身发展决定的。所以从生理发展的观点来看，适龄课程非常重要。

第二，我们只要是健康正常的孩子通过培养都可以收获相应的效果。毕竟有一些孩子的问题是我们解决不了的，比如孤独症的孩子的孩子。这样的孩子，他跟外界的.交流，包括对环境的感知，包括身体，视觉，听觉各种知觉的发展都不是很正常，这样的孩子，我们没有办法承诺说，你上了课，孩子就能有多好的变化。这个是我们做不到的。

说到这里也必须提一下，我们的课程有一个很有意思的点，因为本身是做思维培养，有一些孩子他不是生理病，只不过是后天发展过程中出现协调性不佳的小问题，比如小时候可能爬行时间不充足导致的前庭觉发育不完善，研发的老师们在课程设计中有考虑这样的因素，尤其是3岁和4岁的小朋友，在上了一段时间课程后，这些方面是可以改善的。所以这样的孩子是来上课不会有不合适。

提问：如果一个班里出现了孩子接受程度差异比较大，怎么办？

洪阳老师：我们的课程是以诱导的过程为核心，小朋友是以不断思考，不断地获取任务，在思考过程中去做来完成学习过程的。没有单纯讲解性的输入过程，所以不会存在小盆友对知识能不能够跟得上的问题。另一个角度，往往我们觉得孩子不能理解，本质上看并不是孩子不能理解，是他们时间未到！举个例子：现在桌子上有一个相机套，我跟你说“你把相机套拿过来”，一个成年人就会立刻去拿，但是如果是一个两岁的孩子，多数情况他会站在那里看你，然后你再说一遍，他才有可能动。这个是生理上大脑运转速度和反射建立过程没有完善的结果。所以很多时候课堂上老师的问题不是他不会，只不过是他的思考孩子还在路上。这也是我们说对孩子要有足够耐心的原因。在摩比，出现这样的情况，只要孩子在想，老师是不会打断他的。有时候他会看到别的小盆友想出来，他自己会比较着急，这个时候老师会用不同的方式来引导解决，我们有个词叫“个性化”，快的孩子可以接下面的任务，慢的孩子老师会表示“我希望你可以专注于你的事情”！这是ipad在课堂应用的一个核心的思考。所以我们也提倡家长们不要轻易打扰孩子的思考，让他去把这一个问题去想明白，相信他会越来越快。

洪阳老师：首先第一，我们课堂是亲子陪听，在课堂有“悟”的环节在里面的。父母在课堂有亲身体验和感知的。孩子的事情是看起来简单做起来难。所以你不能怪孩子。这些环节的设计都会把我们的教育理念传递进去，那么父母会带着这些东西回去后思考，他们的反思成果会直接指导父母的教育行为。比如说我们讲你对孩子要有耐心，对父母来说就是一句话，当父母在课堂上看到孩子的表现后和自己的表现后，父母会思考有感悟。吃饭的时候，你都会催他，有了课堂的反思，你可能就会去想一想，我要有耐心，这就是在行为上，应该说从价值观上对父母有了指导！

那么第二层，我们给父母提供一些辅助工具，比如匹配课程，我们有教具盒子。课程里面的东西，他可以带回家里去，研发老师设计了亲子互动的游戏，家长在家里就可以陪着孩子去玩，他去看这些东西，去给孩子讲。

第三个环节，我们有课后的学习系统，i摩比。小朋友学完之后，可以回家玩。父母可以陪着孩子一起玩。

第四个环节，如果父母觉得这些环节都不够，可以来参加我们的线下活动。除了父母之间可以有交流，孩子和孩子之间也能有更多交流，这是父母再次成长的一个过程！

最应该来摩比的孩子是家里老人带的宝宝！

现在社会上很普遍的一种情况是隔代带孩子，父母和老人教育沟通是个难题。人跟人之间的问题，没法说谁对谁错，父母说老人有问题，老人呢说父母有问题，这个差异在哪儿呢？第一，是教育观念不同，第二是父母心态，除了自己带，谁带都不好，这是每个母亲心理的特点。为什么我们说凡是老人带的孩子都应该来我们这里上课呢？因为整个课程设计里面让家长去反思的环节，对老人来讲同样适用。他会给老人传递更新的教育观念，也会让老人更加理解孩子，更理解家长，也在隔代养育的问题上让父母和老人之间能有交流话题。在摩比，平时很多孩子是老人陪着上，这些爷爷奶奶们都会拿着纸笔跟孩子一起思考，回了家，他们还会跟爸爸妈妈去讲，你应该怎么看孩子，怎么体验。所以我说家里是老人带孩子的，在摩比不仅是对老人有所帮助，对孩子来说也是好的事情。多数情况，老人带的孩子，都会有一些明显的性格特点，摩比课程设计有针对性的平衡的过程。比如有些老人带的孩子，会比较惯，脾气大，在摩比课堂上，孩子多，分组设计会让他学会团队交流，教会他学会妥协，学会付出，学会自己去平衡和小伙伴的冲突。这会让孩子懂得这个世界上不是只有”我”。

无论是老人，还是父母，还是孩子，在摩比课堂上，我们的眼中，只有一个词，就是孩子。一个成人到了课上，他也是孩子，而且我们认为儿童和成人的学习方式是完全相同的。所以无论是成人，还是孩子，在整个课程里面，只有角色的不同，没有认知逻辑的差异。我经常会开玩笑和别人说，摩比的课程是上给大孩子和小孩子的课程，每个人收获都会很大。

《把话说到别人的心坎里》读后感

怎样才能把话说到对方心坎上去呢？那就是说客户想听话，客户想听什么话呢？客户想听他感兴趣并且对他有好处的话。那么哪些话是客户想听呢？以下这些话都是客户想听的话：

一、如何提高业绩。

“您作为公司的老总，我相信您对公司的业绩问题一定非常关注，是吗？”

“不少公司的销售部经理都会为提高业绩问题伤痛脑筋，如果只需要花10分钟就能解决这个问题，您愿意吗？”

二、如何节约开支。

“如果我告诉您，贵公司明年可能会节省20%的开支，您一定有兴趣对吗？”

三、如何节约时间。

“如果有一种方法可以在您现在的基础上每天节约2个小时的时间，您一定想知道，对吗？”

四、如何使员工更加敬业。

“目前很多老总打电话告诉我，公司有很多员工不够敬业，我听了真的很难过，如今如何提高员工的敬业精神对每个企业都非常重要，您觉得呢？”

五、真诚的赞美。

“您的声音真的非常好听！”

“听您说话，就知道您是这方面的专家，

”

“公司有您这种领导，真是太荣幸了。”

“跟您谈话我觉得我增长了不少见识。”

把话说进心窝里读后感

《把话说到别人的心坎里》读后感

作为家长，我每天都要面临的问题是：如何对孩子说话啊？该对孩子说什么样的话啊？怎样才能把话说到孩子心里，使孩子乐于接受，从而听话？――这些看似平常的问题，实际上是我每天都头疼的事，我想这应该是很多父母很棘手的难题吧。

而《把话说到孩子心里去》这本书，就是通过一小个一小个通俗易懂的故事，总结了与孩子说话的各种有效技巧，以帮助父母们实现成功的家庭教育。读完之后，你可以发现，写的很实在，很多教育理念比较接地气，与孩子沟通中，好多都是我们忽略掉的细节和经常范的禁忌，让人有很多的反思，我读完之后，在我的内心深处是久久不能平静的，对待孩子如何正确地听、说、做，我能做好其中哪些，很显然我并没有做好。刚巧我可以有幸接触到这本书，因为读了这本，我有了很大的感悟，我有愿意去改变自己。我由衷的推介这本书给每一位家长朋友，不管你的孩子现在多大，这本书都值得你去认真感悟其中的每一个道理。

总的是这本书教会了我该怎么说好每一句话，尤其在孩子面前，父母的话，是植入孩子们心中的一粒种子，会深深影响孩子的一生，不要说你的孩子怎么怎么的不听话，你孩子学习成绩是在怎么的怎么的不好，甚至有的家长直接当着孩子的面说；“我家孩子是怎么的怎么的笨”这些都不可取，我认为，老师是孩子们最好的引路者，而作为孩子的家长的我们，应该是孩子成才路上最好的一位陪伴者，可以是他学习上的一名老师，可以是他生活中的一位好伙伴，想成为这样的家长，先要学会与他沟通。

沟通是一种教育方式：父母要卓有成效地和孩子进行沟通，就要掌握与孩子说话的艺术，善于把话说到孩子心里去。

说，是因为想让人听。如何保证自己说话的效果，把话真正说到孩子心里去。要注意说话的方式和谈话的技巧。因为和孩子说话，实在是一门艺术。

接下来我将整理自己，鼓励自己，让自己做个更亲切更理性的家长，让我们一起，一起伴随孩子共同成长，给孩子一个快乐的回忆吧。

《把话说到孩子心里去》读后感

郑板桥先生曾说：“做诗非难，命题为难。题高则意高，题矮则诗矮，不可不慎也。”所以，出作文题目要钻到学生心里去出，这样才能让学生感到有话可写、有情要表，才能训练、考查孩子的语文知识和能力。作文命题要能激发学生写作的愿望，让学生一看就知道要表达自己什么样的心意，这样才能符合《语文课程标准》的要求：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”其实小学作文旨在培养孩子对作文的兴趣和自信心。所以作文的命题一定要为孩子的自主作文提供广阔的空间和有利的条件。根据平时的教学经验，我是从以下几个方面去操作命题这一块内容的。

首先，作文的命题要站对角度，保持本真。作文命题要站在学生的角度，内容要适合小学生的生活，能够让小学生说出自己的话，不能脱离他们的生活，否则就成了无源之水、无米之炊。更不要拔高小学生的认识水平，去说一些表面上的空话、套话，甚至是大话、假话，久而久之，小学生那种天然的纯真的东西就会没有了，这才是最大的损失。本真的东西没了，还谈得上其他的吗？更有甚者，说一些自己都不知道的内容，只会说得不清不楚、前后脱节、糊里糊涂，将小学生的思维带到歧途上去，这样的后果就更加严重了。

九月份钓鱼岛事件闹得沸沸扬扬，各大电台、媒体都在报道这一事件，街头巷尾也在谈论这一事件，甚至群众自发组织起来游行宣传。孩子们已经是四年级学生了，对周围的事情有了一定的观察力，也应该学会关心社会了。所以我就借题发挥：“同学们，你们知道钓鱼岛吗？是从哪里知道的？”学生们都说知道，但是接下来大多数学生都说不出个所以然来，只有少数几个学生在那里慷慨陈述。所以我就势引导：“同学们能够知道钓鱼岛是我们国家的固有领土已经很不简单了。那今天我们就将自己知道的有关钓鱼岛的内容记下来，告诉所有人，让人们知道我们都是热爱祖国的小学生。咱们今天写的内容只要是涉及到钓鱼岛的内容都可以。”结果孩子们一篇篇充满着稚嫩的心声的文章出炉了，我还单独以此为内容在我们班级的周报《拾贝滩》上将它们编成了一期小报。

其次，作文的命题要面向全体，灵活变化。因为作文是针对整体小学生来练习的，所以各方面因素都要考虑周全，否则会造成一些不必要的伤害。我们班有个孩子，他的.妈妈生病去世了，那么如果出一个有关妈妈怎样教他做事的作文，不但这个孩子写不出来，还会引起他的悲伤，如果心灵脆弱一点的学生，心灵一定会受到打击，如果得不到安慰、平复，那后果甚至很严重。还有的学生家庭情况不一样，经历也不一样。有的小学生出过远门，有的没出过远门；有的坐过飞机，有的没坐过飞机；有的有姊妹兄弟，有的是独苗苗一个……所有这些都是老师在作文命题时要考虑到的。那么命题时，老师就要就某一个方面让孩子展开话题，而不是就一个点来说，否则只能让孩子无话可说，或者限制他们的思维，能力得不到充分的训练、展示。(语文教学论文)这时，我们就可以用现在很流行的半命题形式来出题目，如以“我的________”为题目写一个你最熟悉的人，这样对于任何一个学生来说都会有可写的人，都有话可说。《语文课程标准》中指出“改进作文命题方式，提倡学生自主选题”。所以，老师应多出几个作文题目，或多提供些写作素材，采取灵活多变的命题方式让学生有更大的选择空间，这样便于他们根据自己的个性，选择所喜欢的内容来写。如有一位老师向学生提供了这样一段写作材料：“一阵大风刮来了，把地上的小塑料袋刮起来了。小塑料袋飞呀，飞呀……”他引导学生拟定了以下几个题目：《白色的污染》《你为什么还用我》《假如》《一次小队活动》《塑料袋的诉说》《我的家在哪儿》等，此外学生还可以自己命题。由于可供选择的作文题目多了，学生的写作思路也就宽了，个个写得眉飞色舞，特别有劲。

最后，作文的命题要明确要求，激发兴趣。作文写什么内容，每一次作文训练的重点难点都要突出来，让学生能够抓得准。所以教师在上课前就应该想好作文的内容、要求，才能去激发小学生作文的兴趣，有利于小学生去搜集材料，培养小学生的思维与能力。每学期学校都会组织春游、秋游，学生春游或秋游之后，往往老师就会让学生写以《春游》或《秋游》为题的作文。题目大、范围宽、切题难。如果将《春游》《秋游》这个面上的大命题落实到点上去命题让学生作文，那学生就会更明白要写什么，就不至于写成流水账，什么都交代了，却主题不突出，没有精彩点。如果明确地对学生说：“在春游（或者秋游）中会有许多美丽的景色值得大家去欣赏，那你最喜爱的是哪处景色呢？在游览中还会有很多的活动，哪一项活动又最吸引你呢？请同学们多关注自己喜欢的，我们会在一起交流。”这就要求学生有针对性地在游览中仔细察看周围景物，抓住一两个观察点进行习作。命题对准了大自然中具体的美，实实在在的景，或者游览中的某项活动，拓宽了学生游览的视野，学生自然有着写不完的大自然景点和活动。有哪个孩子不愿意将自己最喜欢的东西拿出来向别人展示呢？兴趣既有，又何愁作文没有精彩的内容。

高质量的命题是激发孩子写作兴趣的关键，是提高写作水平的方法。其实，一旦学生掌握了写作方法，写什么作文都会运用自如的。如果我们能抓住命题这一契机，适当点拨，小学生的写作天地将繁花似锦。

《大国大民：王志纲话说中国人》读后感字

最初看到《大国大民：王志纲话说中国人》一书的封面，我还以为这是一本与人口普查相关的书籍，联想到人口普查调查员们挨家挨户地敲门，统计各家各户人口构成情况的场景。

实际上，这本书跟人口普查毫无干系，它的主题是讨论中国各地文化风俗。

在看这本书之前，我大致翻阅了网友的评论，其中有一条评论令我印象最为深刻。评价的网友说，这本书是他看到的关于山东地理、人文的最客观、最深入骨髓的分析。

恰好，我身边也有不少来自山东的朋友。看了他的评价，我便对这本书产生了兴趣，我希望从书中了解更多有关山东的历史，进一步了解山东的地域文化和传统习俗，这样一来，我和山东朋友聊天就再也不担心没有共同话题了。

尽管我对中国史并不在行，但从中学历史课上也了解历史发展的大致脉络，作为一个多民族、多文化、多朝代的国度，我国的历史呈现出一种多元化的状态。

汉文化，源远流长，就在一代又一代的传承中变化、发展，打破又重组。

美国有一位著名的学者，潜心研究中华文化之后，得出这样一个结论：

中国其实不是一个国家，而是一种伪装成国家的文明。——白鲁恂。

他认为中国的文化远胜于国家的概念和范畴，从文化的角度来看，中国的文化其实早已超越了国界，随着炎黄子孙的流动，如潮水般涌向世界。

中国有句老话，叫做：“一方水土养一方人”。现在我们的国家根据行政区进行划分，分为省、自治区和直辖市，不同地域有不同的水土特色，养出不同的一方人。

想要了解一方人，少不得要识得这方水土，方才能识得这方人。

以前，我知道想要了解一方人，了解一方民众的特点，得看官方编撰的县志的等书籍。但是，这类书籍为了精确地描述一个地域的特点，通常带有大量的统计学数据和非常拗口的专业词汇，知识性强，寻常人读来会比较难懂，平铺直叙的官方语言，也少了许多阅读的乐趣。

不过我最近看的王志纲的《大国大民》就不一样了，语言通俗、风趣、幽默，用接地气的方式解读了一个不同的国民地域特点。

不信，我们来看看王志刚是怎么解读山东的：道德楷模的后代——忠勇、靠谱、说一不二的山东人。

讲真，我看到王志纲对山东人有这么高的评价，其实挺想杠上一杠，因为我认识的山东人，还真有不靠谱的。大学时代，我就曾遇到过一个不靠谱的山东人，嘴巴说得天花乱坠，可是实际上完全不是那么回事。因为见识过这个人的不靠谱，我一开始并不赞同王志纲的观点。

不过，有一颗老鼠屎并不代表整缸米都是坏的。当我把偏见暂放到一边，沉下心来看山东的历史、探寻鲁地的文化，就发现，这个地方自古以来诞生过无数英雄豪杰。果然，不能带着有色眼光看人，也不能带着偏见看山东。

推行周礼。鲁地是东方周室的政治中心,《诗经》种就有文章为这个观点提供佐证。从古至今，从山东走出了无数政治家，即便到现在，国家管理层也常有祖籍山东的高官。

山东，是诸子百家争鸣时代的文化中心，儒家的孔子、孟子、曾子都诞生在山东，他们的学说也发源于山东。鲁儒为天下称颂。今天，如果你去山东，依然能通过一睹孔庙、孔府、孔林的风采，感受到当年儒家文化的兴盛与发达。

如果说地下文明一半在陕西，那么纸上文明有一半在山东，因为山东有颜真卿、王羲之、李清照等著名文人。他们的书法、诗作在文化史上占据重要的地位，也对文化潮流产生深远的影响。

而山东大汉的性格，在儒家文化氛围的熏陶下，呈现出一种明显的特质，厚道、豪爽、讲义气；保守、重男轻女也是存在的事实。不过，给我印象深刻的是山东的酒桌文化，只要你跟山东人一起吃饭，多半都会被人家的好酒量震惊，酒桌上称兄道弟拜把子也便顺其自然。

瞧，这就是王志纲笔下，精彩纷呈的山东。

《大国大名：王志纲话说中国人》就是这样，从不同的角度带读者领略一个地域的风采。无论过去还是现代、政治经济还是历史文化，都在他笔下通过有机关联结合起来，从不同的角度更为全面的解析。

这本书，我觉得很好，除了历史爱好者有强烈的吸引力。还特别适合跨区域谈业务的人，知己知彼方能百战不殆，如果你详细了解一个地方的政治、经济、文化发展的历史脉络，全面的了解一方水土一方人，做什么都会更容易成功吧。

《把话说到孩子心窝里》读后感

书中的例子都是平时发生在我们身边的故事，故事说完后，大概也看懂了。五年不见的裘安，今天为什么自己找上琳达？很简单，她要推销她直销公司的产品，要琳达作她的“组织下线”。但是，她没有开门见山地说明来意。她绕圈子，她甚至没说半句要推销的话，而是琳达自己上钩的。如果当时她开门见山就推销她的产品，结果就不会这样了。看了这个故事我就联想到我自己平时的工作。在平时跟客户交流的时候如果我们直截了当地说明我们的目的，会使得客户对我们有所防备，甚至不会再跟我们谈下去。所以怎样在一开始的时候，通过我们的语言使得客户相信我们，从而愿意接受我们的服务，到最后客户成为我们的朋友这门艺术对于我们做营销的来说真的是至关重要。

书中众多的例子不仅教会我要怎样说话，我更从中悟出了一个道理，就是凡事都不能急于求成的，在平时的工作中不要以为是小事而不去做，其实小事做多了，做好了，就不再是小事了。其实一开始我总觉得平时给客户派些资料，派卡片是没有用的，有些客户甚至连看都不看就扔了。但是最近有位客户主动打电话找我开户，这让我对自己平时的工作有了一个肯定。虽然不知道她的资产有多少，但起码这证明了我的努力是有结果的。我还记得有位同事跟我说过，他跟了一个东证的客户跟了差不多有一年了，()最后那位客户还是把资产转过来我们广发。这进一步说明，要想成功真的要做到持之以恒。

《有话说》读后感

两天看完了这本书，抱着对崔永元这个人的好奇打开了这本书，如我所料，没有让我失望，让我有所收获！总结如下：

整本书可以分为两部分第一部分讲述了说话之术，第二部分说了说话之道即如何做人！

第一部分在讲述说话之道时，通过几个方面讲述：

1、观念，要多拥抱多种不同的观念，以及正确观的阐述，不要简单的认为自己的正确才是正确，此时的正确才是正确，要辩证的来认识“正确”，多拥抱接纳多种精彩，踏入自己不曾踏入的禁区！

2、要学会尊重，先从内心深处去尊重任何一个对方，尊重并拿出真诚！

3、要带着耳朵去说话，多倾听，忽略自己的存在，放低自己，抛弃自我光环，多去融入对方的世界！

4、该坚持原则的时候要坚持，可以退步的时候就适当给对方留点余地，才是生存之道！

第二部分说话之道，如何做到人，阐述了很多为人的问题，不是讲述道理的叙述，让我们留有更多思考！人生的奇妙之处就是未知！不知道接下来会发生什么，不知道自己当下的选择是否正确，不知道自己真正想要的是什么，这些所有的未知才是人生之谛！那些所得之喜，那些不所得之悲，都变得不是那么重要！因为不知不觉中时间给了你答案，最终都变成我们最想要的！

这本书，不仅讲述说话之术，从头到尾都贯穿这作为“一个人要把自己放在最低的姿态”，在最低的姿态里找寻着对人类最有意义的选择，这些真是崔永元本身！阐述着既卑微的生命体，但孤傲的活出最精彩的世界，带着人类的使命感！

《有话说》读后感

一直敬仰崔永元，因为他身体力行实话实说，因为他在转基因大战中的坚毅，因为他战胜了抑郁。

吸引我打开这本书的是书友分享的一个细节：看到大哥在单位谈笑风生让一直认为大哥木讷老实的小崔惊讶不已。

合上书本，久米宏可以喝茶赏景的演播棚、指定首个采访问题并在之后打开话匣子的姜文、刚做主持人为口吐莲花准备充分而到头来一句话都说不出来的小崔、医生给小崔递进式的分析、三次爬梯子给顾客勺黑糖的店主……这些鲜活的形象和场景让我久久回味。

书中还分享了谈话诀窍：有质量，会总结，主客精神，若即若离；要成事莫拆桥，与人为善；赤橙黄绿青蓝紫才是生活的真实面目，生活就是这样，谁又能说它不美呢！

书本给我带来的小tips：放低自己，回归谈话的主题；说话的自由需要包括说错话的自由；尊重说话本身及说话的人；运用比较科学成功化解不懂专业的尴尬，并提高谈话质量；幽默要基于正确的逻辑；调取同情及紧扣大家都关注的话题是演讲常用技巧。

书的最后，崔永元告诉我们：

每个人都是完美的，你的所有经历和故事都无比精彩，都对这个世界有着巨大的影响和价值。

你就是你自己，你有你自己的路。

《把话说到孩子心窝里》读后感

我阅读了刘墉写的《把话说到心窝里》这本书在书中他将说话的技巧作深入的分析，通过许许多多鲜活生动的真实的案例讲了语言的重要性。特别在语言的表达方式、表达技巧、表达时机方面他的著作里都有精彩的.描写，所以有人说刘墉在语言表现上的才华在他的绘画与文学之先，也有人说刘墉“文字”上的魅力其实源于他的“语言”美丽。

《有话说》读后感

整本书语言朴素实在，没有过多的修辞、表现手法，也没有华丽辞藻修饰的文字，只有朴实易懂的内容和接地气的语言。

《有话说》讲的是说话之术，是讲话的技巧，是说话之道。崔老师说，“术”是可以通过沟通传递的。环境不同，境遇不同，落在每个人身上的感受也不同，但他更希望读者能从书里找到自己的“道”，并在内心深处保持足够的敬畏和善良；对于讲话的技巧，他则表示，无论是往前一步，还是往后一步，也不管这里面有多少技巧，如果你能把它变成真诚的表达，让别人听起来情真意切，那么大家就听得进去，并且愿意接受。而“说话之道”可以有两个理解，一个理解是方法，一个一个具体方法的小道，入口好找，走起来也容易；另一个理解是可以知道生活方向和人生态度的大道。

读完全部你会发现，每一章在技巧的背后，都是一种做人的态度。这种态度从第一个字符到最后一个标点，始终没有改变。崔老师对读者说：“如果你有哪怕万一的触动和共鸣，那便是我的荣幸。”而我则说：心有戚戚，与有荣焉。

《有话说》读后感

看这本书的时候，我竟然感到了悲哀。

是为了考大学，上大学，拿学位。很多中小学生没有基本的职业意识，更没有职业规划，甚至包括很多大学生也没有足够的职业意识和技能，不知道自己将来要做什么。

学生没有职业意识，没有足够的技能和专业化的态度，大学毕业时也没有很强的、立即工作的能力，这样就很难就业。

在中国，家家户户都是拼高考，届时凭着分数在几天时间内临时选择专业，把孩子送进大学，糊里糊涂地塞进一个专业，糊里糊涂地锁定自己的人生，哪里谈得上什么人生设计。

美国，虽然是个崇尚自由独立人格的国家，尊重孩子的兴趣和爱好。但美国并不是提倡没有职业意识，没有职业目标的教育。相反，美国很多家庭，在孩子很小的时候就开始寻求升学顾问的服务。升学顾问以超前的眼光和专业的高度，从小对孩子进行专业化的人生设计和职业规划。

我希望，中国的父母以后要从小关心孩子的成长，给孩子一个好的规划，也希望中国以后有升学顾问这样一个新兴职业的产生。

由一份《暑假活动表》所看到的。

——阅读《人生设计在童年---哈佛爸爸有话说》有感。

春游结束，本来是应该好好休息的，神死鬼差又走进书店。自认为这一两年来的阅读量足以在三年二班同学面前好好吹嘘一番，但越是读书，越是觉得自己不懂的东西越多，就越发爱读书。在新华书店一呆又是三个小时，原来疲劳的双腿三个小时后，居然一点也不酸了，这不得不说是“书虫”的奇妙感受。

买了《人生设计在童年---哈佛爸爸有话说》这本书，回家就遭人质疑：“又是教学的，你自己是当老师的，还要看教育书？”我老老实实地告诉他：“幸好我还有自知之明，确实是觉得教育这门学问，我还没入行！”赖在沙发上，又手不释卷地看了起来。

的确是一本好书！我想能给许多作家长和教师的一些启发。这本书不同于以前看到的成才励志故事书的，是作者本身就是八十年代旅美，任教美国a&m大学，而且还是独立升学顾问，也就是专门研究职业教育问题的。书中的很多教育思维融合了中西方的特点，最主要的是通过他女儿高倩的教育实例，让我们领略美国教育文化和教育现状，改变了我们以前许多的片面观点。这并不是一本猎奇、记趣的书。这是一个来自中国的教育工作者，通过自己在美国教育女儿的过程，对美国中小学教育进行第一手的深入体验和分析后，写成的书。

毕竟我的博客要面对我的广大学生，因此我想在这里把一个小姑娘的暑假活动表发给大家。请大家详细读一读，然后我再作说明：

高倩13年暑假活动表：从幼儿园到高中（1987～1999年，5～8月）。

幼儿园做数学题、看书、看电视。

一年级用打字机学打字，做数学题、看书。

二年级随父母驾车北上3周，游历美国东北部及加拿大共十几座大中城市。做数学练习题（舒尔蒙成人教育系列《初等数学习题集》，包括算术、代数、几何习题共2500道）。阅读英文版的中外小说，包括《青春之歌》、《红岩》、《子夜》。

三年级到大学课堂跟班上《大学代数》，后退出，改为自学。背诵sat/gre词汇词典。大量阅读英文版的中外经典文学原著，包括中国作品《红楼梦》等。自学汉语（用北京语言学院编《实用汉语课本》，1981年版）。

四年级同时自学法语、西班牙语（使用大学课本）。第二次重背sat/gre词汇词典。大量阅读英美经典文学名著。

五年级继续自学大学法语、西班牙语。获选参加得克萨斯a&m大学工学院为优秀小学生开设的暑期课程。再次重背sat/gre词汇词典。

六年级写作《西方到东方》。获约翰斯·霍普金斯大学奖学金，参加天才少年中心暑期课程《数学物理之困惑》。

七年级获选参加得州a&m大学为优秀中学生开设的数学课程。

八年级选修计入高中学分的代数课程。

九年级获奖学金参加贝勒大学钢琴夏令营。到北京的中学学习两周。随中央电视台摄制组到中国北京、西安、福州、福建山区农村拍摄纪录片《长大》，前后共4周。

十年级参加暑假州长荣誉项目3周。中央电视台摄制组在美拍摄《东方女孩》。担任交响乐夏令营辅导员。

十一年级担任州长荣誉项目辅导员3周。在得克萨斯a&m大学选修具有大学学分的经济学课程。

十二年级高中毕业。白天在得克萨斯a&m大学地质学院当会计助理（全职，每周40小时），晚上到中国饭馆当服务员（每周工作30小时）。阅读有关法学院的学习和申请的书籍，自学法学院入学考试lsat习题，“超前”为4年后上法学院作准备。

那么，这样一个在作者眼里“智商中等”的女孩，如何成长起来？我们的同学大约可以从人家的暑假活动表上看出一点成长轨迹来。

家长们，可以了解一下作者的几大观点：

1、美国《国家职业发展之道方针》规定，孩子从6岁开始进行职业发展指导。（中国的教育目的是考上名牌大学，根本没有职业意识，更不知道自己将来走向社会要做些什么。）。

2、“美国的高中生，根本就没觉睡。”所谓的“美国孩子都自由发展”是一个认识上的误区。说“美国孩子上学轻松得不得了”更是片面之词。书中详细描述了许多美国高中生一天只睡4个小时，每天喝4杯咖啡，熬夜写论文的故事。很显然，西方世界并不是我们想象中的那样。

3、阅读一定要阅读经典。书中再三强调：从小阅读名著的孩子，感情细腻，懂得如何分析复杂事物。优秀的文学作品，有教诲，有批判，有鞭挞，有颂扬，有歌唱。让心灵一片空白的孩子从小就浸淫在这样的文化营养中，慢慢地吸收，慢慢地渗透到内心深处，是最根本的素质教育。

4、自学能力要从小抓起。美国的小学教育环境宽松，孩子大量的时间用来自学。我们看到的高倩的暑假安排表，满满当当，一分一秒都没有浪费。在小学，她就已经阅读学习了大学教程。

也许有些家长要说：“我的孩子不需要成为如此出色的人才，毕竟，这个社会、精英充其量是少数。我只要我的孩子平平安安、快快乐乐的，有份舒服稳定的工作，就好了！”对此，我的看法是：素质永远是培养人所追求的目标。有了这些综合能力，今后在社会上的各个岗位上都能够游刃有余。况且，具有广博的社会知识，精湛的专业技能，还有充满激情的社会参与能力，这也是作为一个社会的人所必需的。精英教育的理念，同样适用于普通教育。

我再次发现：孩子的成长，是多么需要家长的高瞻远瞩！

《把话说到孩子心里去》读后感

从孩子踏入小学的那一刻起，意味着孩子的成长迈入了新台阶。相对长儿园糊口而言，小学添加了课业的使命和新的挑和。孩子顺应的过程，同时也是家长的过程。

跟着日常糊口节拍的变化，晚上起床坚苦、功课不细心、测验不抱负、胆怯羞怯等问题接踵而来，妈妈感应史无前例的压力。当发火成为习惯、脾性越来越大一筹莫展之际，碰到了学校保举的《把话说到孩子心里去》这本书。细心阅读过程中，不只寻找到良多日常平凡糊口中碰到问题处理的法子和谜底，更让妈妈进修到了一些新的方式和。每个妈妈都是爱孩子的，只是由于爱的表达体例分歧，发生的结果千差万别。

印象最深刻的是第三章“平心静气，让倾听一通顺”的内容。书中的描述简曲就是我们日常糊口的缩影。

上班族家长的晚上糊口是慌乱的，特别是妈妈。合理正在厨房忙碌的焦头烂额，却看到卫生间里的她拿着牙刷对着镜子发呆的时候，心里是解体的。晚上功课，面临她挥洒自如的字和怎样讲也听不懂的标题问题时，也是不住的怒火。慢慢的面临孩子不竭惹出的小麻烦得到耐心，情感难以自控。坐正在我们本人的角度，这是由于忙碌形成的焦躁。

然而“孩子的成长过程似乎就是一次次犯错的过程，必定了爸爸妈妈正在养育孩子成长的过程中，必需接管和处置孩子不竭呈现的各类情况。”

“妈妈只要发自心里地爱和接管孩子的一切，才不会有牢骚。孩子会犯错，但也让我们反思本身，变得愈加完满”。

恰是由于妈妈太急于求成，过于担心孩子的不完满，才导致不克不及静下心来倾听孩子的心里世界。只要卑沉理解孩子，做到耐心的倾听，用本人心中的实爱，听到来自孩子心底的实正在设法，从而对症下药的说出来达到无效沟通，亲子关系得以协调和谐后才能让孩子变的合情合理。

《把话说到孩子心里去》这本书令我收获颇丰，为正正在育儿上不竭试探的我点燃了一盏指，学会了取孩子沟通交换的方式，也进一步领会到孩子的心里世界取的分歧之处。

想要走进孩子的世界，必需先俯下身子，做到无效倾听，进修措辞的“艺术”，带着“爱”去对待孩子每一次错误，接管孩子的不完满，以孩子乐于接管的表达体例和思维体例去取孩子之间成立无效的沟通，把每一句话都说到孩子的心里去。