教案模板可以帮助教师把握教学过程中的关键点和困难点，有针对性地进行教学设计。教案模板的编写需要教师综合考虑教学目标、教学内容和学生特点，以下是一些典型的教案模板，希望可以给大家提供一些启示。
《夏日鸣叫的蝉》教案
炎炎夏日，再没有比蝉唱得更响亮的歌手了。
听，那一阵阵长长的“唏――”声，简直就像一排排热浪滚滚涌来，并且一浪高过一浪;又像尖锐的电锯声折磨着你的耳朵，叫你无处可避。如果不换气的话，我深信人类胸腔发出的声音绝对没它持久，不信你长啸一声试试。
这震耳欲聋的“唏――”声尚未停歇，蝉族中的男高音――知了――已迫不及待地登场了。它生怕你不知道似的，用高音喇叭将“知――了，知――了，知――了”播上几百遍，而且每个尾音“了”都如戛然而止的响笛。其体力之强，底气之充足，声音之粗犷宏亮，实在令人咋舌!时光就在它一声声的“知――了”中走远。
在这燥热的三伏天中午，吹着电扇还不停流汗，昏昏欲睡时，另一棵树上又一种蝉开始高歌了。序曲是一段马达颤音，接着“哇叽叽，哇叽叽，叽叽呀，叽叽呀，无叽呀，叽呀呀，咭呀呀伊，依叽叽，叽叽叽……”。不停地唱，中间还要换好几回曲调，转调时加以独特颤音，真个叫疾缓有致，抑扬顿挫，不愧是歌唱的高手!
乱哄哄，你未唱罢我登场。睡意朦胧中，不知哪里又飞来一只，它不甘寂寞地鼓动翅羽，在高枝上开始表演了：“喝啦姐，喝啦姐，忽悠姐，喝……姐，喝……姐……”类似的`声音吧，也能连续叫上几百声。
还有一种蝉的歌声尤为独特，先是“弯嘤弯嘤弯嘤万，弯嘤弯嘤弯嘤万……”激情昂扬地唱上一阵，然后以一声长长的“呜嘤――”结束，最后扑楞着翅膀，潇洒地飞往别枝继续高歌。这种蝉个头大，体健硕，长相漂亮，鸣声惊人，在很远的地方都能听到它的歌声，但稀少，不常听到，似乎北方居多。
如果是清晨来听，那叫得秀气，声音尖尖，又带些羞涩感的，可能是刚出土的蝉。“哇咿呀，哇咿呀……”大有“犹抱琵琶半遮面，未成曲调先有情”的味道。
从蝉多样鸣声中我们就能得知蝉的种类之多。有些树木蝉特喜欢，像槐树，梧桐树，松树等，夏日清晨，你只要看看树下一个个小圆洞，就知道有多少只蝉出世了。
总之，这些颤音哥们，身居高枝，各怀绝技，黎明即歌，一直唱到暮色四合，月上柳梢。并且越是燥热的盛夏，或是暴雨后，越是唱得起劲，尤其是群情激昂的大合唱，如摇滚乐般震耳欲聋，清脆的鸟叫声反倒成了陪衬。
其实蝉也像所有的昆虫一样，有相当高的警惕性。当你靠近树干，发出些微响声，它会立马停止歌唱;若去捉它，它会疾速抖动翅膀，出其不意向你身上喷洒几点液体，然后惶惶逃窜。据观察，会叫的都是雄蝉，雄蝉的警惕性比雌蝉高的多，所以，雌蝉被捉的几率要大得多。雄蝉和雌蝉很好区别，雄蝉尾部秃秃的，而雌蝉的尾部有一根针，用于产卵的。
记得有一年夏天日全食，9点多钟，天色阴沉，太阳完全黑暗时，那唱得正热烈的蝉声，骤然停歇，了无声息。那一刻沉闷寂静到极点，感觉像是世界末日到来一般，心内惶惶，不知所措。我感觉到昆虫的灵性甚至比人还灵敏。
蝉是一种洁净的昆虫，附高枝，吸食汁露。小巧玲珑的身躯上，生着一双透明且带花纹的翅羽，光泽美丽，让人倾慕。虞世南有一首咏蝉的诗说得最好：“垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风”。不仅赞美了蝉的高洁和声清流远，同时也隐喻人格高尚自然能声名远扬。
从地穴到高枝，从暮春至深秋，在清风朗日下，它们不停地歌唱，尽情地歌唱，无所顾忌，不知疲倦，歌唱自然，歌唱生命的辉煌，一直到生命的最后一刻，何其自在，何其洒脱，何其无畏，何其悲壮!
像小小的蝉一样高歌吧，无论生命多么卑微或短暂。
《夏日的凉风》三年级美术教案
夏蝉鸣鸣，风裹挟着聒噪的蝉声和热浪送到人们的脸颊。夏天到来了。
今夏，我带着好奇的心理来到了丝绸之路中的一站——敦煌。来到敦煌，离开火车站所看到的第一眼便是远处的祁连雪山，此时正是清晨，但灼眼的太阳已经跃上云的平台，放射它耀眼的光彩。那黄晕的光，染上了祁连的雪，雪白里透着旖旎，蕴藏着绵绵情思。
敦煌夏日的日间固然炎热，但晚上确是凉得出奇。凉风抚摸着被日间余温所覆盖的皮肤，十分舒适。夜里早已没有日间的炎热，十分凉爽。踱步于河边小道上，是有几朵绿色植物隐没在黑暗的河里，是莲。细瘦的枝茎慵懒得支撑着暗绿的莲叶。荷花虽也有，却不如江南的开的鲜艳翠绿。或许是晚上的缘故吧，又或许是这水流太细弱了，支撑不起她的生长。但是，她还不是活下来了嘛？她高洁的品质依旧支撑着她活下去，绽放到夏天的最后一刻。河边十分寂静。没有草丛里的虫鸣，也没有河岸边的'蛙叫，甚至连早上聒噪的蝉儿也闭了嘴，他们安静地睡在这凉风之中，享受着敦煌夏日夜晚的宁静。
人们渐渐回去了，壁画收起了鲜艳的色彩，飞天似乎也停止了灵巧的舞动，大家都收敛起来，养精蓄锐，等待着明日嬉闹的欢乐，明日生日的喜悦。敦煌的夏日随着生命的呼吸声，睡着了。
《夏日泛舟海上》教案
1、感受三拍子的音乐特点。
2、理解歌曲，用自然舒展的声音、真挚的感情表达歌曲意境。
合作、探究、观察法。
（1）播放音乐（学生听音乐，思考问题）。
（2）歌词唱出了什么内容？（学生稍作讨论回答问题）。
（3）你还能不能用语言来概括一下夏天是什么样子的.？（学生讨论）。
（2）找学生回答歌曲是几拍子的、强弱规律。
（3）歌曲的情绪是怎样的？
（4）复听一遍歌曲，考虑一下八三拍的这种强弱规律表现了歌曲的什么意境？
3、那么同学们想不想用一种喜悦的心情来唱一唱呢？
（1）第三遍播放歌曲，学生跟唱。
（2）在演唱时出现的难点处理：结束句、三连音的处理。
（3）共同处理难点。
（4）带上歌词唱一唱更准确的掌握节奏。
（5）下面跟老师来唱一唱。你想用什么样的声音唱呢？
（7）把各种力度记号融合在歌曲里用乐观、充满活力的情绪唱一唱歌曲。
（8）变换演唱形式。（分组等）。
5、小结：看来咱同学们都是生活里的有心人，能发现这么多能表现夏天的形式。希望咱们同学今后也能做个乐观有活力的青年人。
古诗夏日《绝句》教案
1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。
2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。
3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。
活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。
古诗夏日《绝句》教案
1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。
2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好。
看，经常站在树枝上展示它动听的.歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。
3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。
《夏日鸣叫的蝉》教案
还记得一年级的时候，刚学会脚踏车。在道路分明的驾训场中，绕来绕去。突然，一台驾训场的车子经过，我赶紧把把手转到另外一边，避开车子。
驾训场是一条环状的柏油路，中间有一些弯弯曲曲的岔路，和几个停车格。我和姊姊最喜欢在没有人时停在停车位里，当作是我们的秘密基地。两座斜坡在圆环的最后面，其中一个馒形的坡我们称为小坡，另一个成60度角的陡坡称做大坡。我们最喜欢让脚踏车从大坡上凌空而下，不按煞车，看看可以冲到多远才停住。爬上大坡，还有一个更大的卡车驾训场，可以在那里骑脚踏车，溜直排轮，玩累了就在旁边的铁皮蓬里休息。小小的驾训场变成我们假日必去的地方。
前几年，听说中国银行要搬到那块地上。不久后便开始动工了！每天听到敲打声，钻洞声，心中竟油然生起一种依依不舍的感觉。自从动工以后，我们就没有再去了，顶多只是和朋友去玩的时候在门口集合。暑假的夜晚，吱吱的蝉声也变得越来越少，少了这些歌颂夏日的小精灵，夏夜显得十分寂寞。
自从动工到现在，那块地就没有人在用了。门口被一台脏兮兮的铺柏油车遮住了。只有一个小门可以让人和脚踏车通行。今天下午，我和姊姊骑着脚踏车来到驾训场，原本整齐的道路早已杂草丛生，道路上的`许多分隔岛也早就被铲平了！我骑上以前的大坡，来到卡车驾训场。铁皮蓬早已不见踪迹，藤蔓也早已爬满树枝。
树木长满了整座小山，几朵欣欣向荣的小菊花也从柏油路上探出头来。地上到处都散着垃圾、断掉的尼龙线和碎石。蝉也躲到浓密的树丛里不敢出来。让我感到更伤心的是，不久之后，大楼迁进来，这些树，这些路和这些小动物都即将消失。我们常去的这个脚踏车骑乘场也会消失。
夕阳西下，山边的芦苇花轻轻的摇曳着，像一阵阵波浪流入我的心头，让我想起山里的微风和通往公园的秘密通道。挥手向即将消失的夏日蝉声和芦苇花丛说再见，我幼时美好的记忆将随着新大楼的兴建，深埋在记忆的最尾端。
《夏日鸣叫的蝉》教案
蝉是夏日的使者，从艳阳高照的夏天，到绿叶凋零的秋天，蝉不停地歌唱着，从林荫唱到叶落，从早晨唱到落日，甚至“清风半夜鸣蝉”。夏日的桑拿天，只有蝉不知疲倦的歌唱，为人们提着精气神，向人们诉说着夏日的快乐，夏日的爽朗。
行走在乡间的林荫小路上，迎面拂来微微凉风，聆听才艺双全的蝉歌，那是一种美的享受。蝉歌从一棵树传到另一棵树，用玄妙的音符串联起夏日的每一个细节。独自一人，在树下铺展开草垫子，席地而卧，陶醉于蝉歌之中。你会惊奇地发现，大拇哥大的小东西里竟然能迸发出如此巨大的音乐能量。侧耳倾听，一蝉独唱，紧接着双蝉齐唱，然后众蝉合唱。蝉歌轻快而舒畅的曲调，不用任何中、西乐器伴奏，不需要指挥家的亢奋激昂。蝉歌忽高忽低，时急时缓，有粗有细，抑扬顿挫。听，有的蝉仿佛运用了美声、民族、通俗完美结合唱法，特色的女高音，音色华丽清脆高亢，错落而无序，铿锵而有力。听，这一只蝉是男中音嗓音结实、浑厚；那一只蝉似婴儿呢喃，轻快而富于弹性；另一只蝉仿佛耄耋老人，唠叨不休。一只蝉歌唱起来，周围所有蝉都参加到了大合唱，蝉声汇合，就是一曲宏大的交响乐。让人简直忘掉了盛夏的酷暑，感慨于它顽强的毅力和持久的忍耐力，如置身神话世界。
希腊诗人安那克伦的那首赞美蝉歌的诗：“幸运的蝉，你栖息在高枝上，只饮一些清露；却是歌唱的女王。你所见的原野，就是你的国土。绿荫沉沉，都为你而繁茂。你的行动，没有一人不爱，决没有人会害你。大家都因为你是夏季的信使而尊敬你，你是未缪斯的儿女，你那悦耳的鸣声是爱普庐亲自传授的`。你没有痛苦，也没有血和肉，所有的是神的素质。”蝉是有灵性的，常居于城市的人们是难以感受到的。让人沉浸于绿意盎然的夏日，倘若置身于乡村的每一个角落，谛听蝉歌，享受回归大自然的感觉。
也许是女娲造人的时候吧，人类的降临华夏大地，蝉也相随来到世间，人是泥做的，蝉和人一样，也是泥土的化身，依托于树林，和树林相依相伴。盛夏炎暑，蝉歌给人带来野趣、宁静和凉意。每年夏日蝉不约而至，以清脆的歌声，为我们的酷夏添上一道秀丽的风景。让我们享受着夏日的鸟语蝉鸣、万木葱茏、枝繁叶茂，感受着生命的充沛和无限魅力。
《夏日鸣叫的蝉》教案
自小在乡下长大。那时候，乡下孩子没有什么娱乐活动，于是长长夏日，捕蝉便成了我们的经典游戏。
大凡昆虫除了学名以外，还有一些通俗叫法。蝉当然也不能免俗，它就叫“知了”，纯粹是拟声叫法。但这似乎专指那种只有指头大小、有着淡淡翡翠绿色且双翼近乎透明的蝉。其实还有一种比绿蝉个头大一倍且通身墨黑的蝉，总是呆头呆脑地栖在树枝间，冷不丁被人踩了尾巴一般突然“吱——”地喊起来，其间既没有抑扬顿挫，更不会婉转悠扬，呆板而单调，天气越是炎热，它越是吵得人心烦。
这些蝉都爱栖身枝繁叶茂的杨柳上。大约这种树枝叶离披，易于隐蔽。但是它们依然逃不过捕蝉者们的眼睛，因为树底下经常活跃着一帮光脚丫、光脊背甚至光屁股蛋的“捕蝉游击队”。手中各各持有捕蝉网兜，或用竹竿绑上铁丝圈再缠上蜘蛛网，头戴柳条圈圈，神出鬼没。每每趁那些歌唱家们唱得忘乎所以的时候，便蹑手蹑脚地凑近，屏住呼吸，圆睁双眼，即便鼻涕拖到嘴里也忘了吸回去，悄悄将网兜按上去，随即就听到一声绝望的惨叫，蝉已一头撞进了网兜，自然不免要寻死觅活一番，最后也只好屈身一种特制的小竹笼里“南冠客思侵”去了。
不过网住的多是些又笨又丑的黑蝉，游击队员们不屑地称其为“牛屎知了”。而有时还会网住几只一屁不放的哑蝉，就更其为扫兴了。于是扯掉蝉翼，掼在地上，任其扑腾。就有闲得无事的黄狗跑过来，先是警惕地嗅嗅，待确定“黔蝉技穷”之后，就放心地衔到屋檐下戏耍去了。后来才知道哑蝉都是雌的，看来蝉的王国奉行大男子主义，雄的可以信口开河，雌的却无任何发言权。
当然游击队员不管这些，他们一心只想网住几只那小巧可爱的绿蝉。但这些小东西着实很机灵，明明听到它在那棵树上咿咿哑哑地吊嗓子，待你睁大眼睛，歪着脖子绕树三匝地搜寻时，却不见踪影。其实它就叮在流着树汁和红色木屑的虫蛀口边，尾尖一翘一翘，振动着几乎看不见的透明薄翼，唱得如痴如醉，喝得津津有味。周围还有几只臣民般恭顺的牛氓爬上爬下，似在为蝉伴舞。然而，当网兜极小心地住上探，正准备“呼”地一下罩上去时，歌声却戛然而止。蝉是复眼，对静止的东西视而不见，但一有风吹草动，则反应极为灵敏，迅即划一漂亮的弧线，绕过网兜溜之乎也。临走时还不忘战略轰炸机般撒下一线尿来，有几滴正巧落在游击队员那因紧张而洞开着且缺了门牙的嘴里，算是一点小小的还击吧，也或许是真的被吓得屁滚尿流，亦未可知。
记得还有一种专门藏身松树上，只有枣核大小的虫儿，外形与蝉极相近，只是除了头背和两翼为黑色外，其余是遍体通红。初夏时节，常漫山遍野都能听到它们“嗡嗡”的叫声，因与祖母的纺线车声相似，我们便给它取了一个好听的名字——纺线姑。不知是不是蝉的一种，至少应该是近亲吧。
秋风起时，野外早已“噤若寒蝉”了，我们就四出搜集蝉蜕，在枸骨刺下，在忍冬藤上，在布满爬山虎的石头墙缝里……待集了一大塑膜食品袋时，就去跟摇着拨浪鼓，一路叫着“鸡毛换灯草”的老货郎换五色糖吃，于是乎童年也就有滋有味起来。
《夏日的凉风》三年级美术教案
在我从教的时间里，最经常听到的赞声就是：“作为一名美术老师真好！上课不用从头讲到尾，轻松又愉快，轻松的收获教学成果，还可以得到全校学生的爱戴……”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
我学习了很多美术教学成功案例，观摩过许多优秀美术老师精彩授课，同时我也在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我把自己总结的.教学理念搬到课堂里，在一次次实践的检验中寻找答案。
在素质教育的大背景下，义务教育阶段的美术教育由原来过于强调学科本位转为以学生的发展为核心。目前，“为画而学”的教育观已经越来越受到美术教育者的非议。因为我们的教育对象中绝大多数人，目前不可能将主要精力放在美术学习上，将来也不一定以美术专业作为自己的终生职业。所以，我们对学生实施的不是专业美术教育，我们寻找的途径，必须是从教育的角度来认识美术课程。现代儿童教育基质中，无不体现着“寓教于乐，寓教于玩”的基本特点。经过新课标的美术教育教学实践，觉得美术教材的内容广博，课程其有综合性、多样性的特点，美术教育教学侧重的是与学生的生活经验相联系，开发学生的创造性和能动性，特别是低年级强调游戏性、体验性的活动。
然而，儿童的美术教学中，并不是以通常意义上的“轻松游戏、浅尝辄止”，它的“游戏”内容更为丰富，规划更为宽松，过程更为复杂，结局更多变化。它要求学生真正做到一个亲身体验的参与者，眼、脑、手并用，充分运用各种知识，充分展示各种能力，充分挖掘各种潜能。而我们教师就是这项“游戏”活动的组织者、指导者。应该精心组织，合理安排，循循善诱，耐心引导，以充分启迪学生的心智，发散学生的思维。在低年级美术教学中引入游戏性的教学方式，能让学生真正进行最自主的美术活动。著名儿童美术教育家杨景芝教授说过：“孩子们具有丰富的创造力，每个孩子都具有丰富的创造力，每个孩子都各具特点，只要我们正确地加以引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。”而美术教学是最具有创造性的活动，最能够体现素质教育的要求。在多种方法中，游戏性教学是其中的一条重要途径，也是减轻负担、事半功倍的好方法。
《夏日鸣叫的蝉》教案
“知了！知了！”每当我们听到蝉的叫声，就知道炎热的夏天来了。蝉大家肯定都认识，但是谁真正的了解他们呢？就让我来替法布尔先生给大家讲讲他的著作吧！
我佩服小乐勇敢、乐观、善良、乐于助人以及他宽广的胸怀，我们也要向小乐学习！
《夏日鸣叫的蝉》教案
活动目标：
1.知道有关蝉的基本知识。
2.学习有顺序、清楚地讲述画面的内容。
重点难点：
1.知道有关蝉的基本知识。
2.学习有顺序、清楚地讲述画面的内容。
活动准备：
3.收集有关蝉脱壳的`视频。
活动过程：
一、请幼儿回忆故事《快乐的夏天》，播放教学电子资源中的蝉鸣叫声，引发他们研究蝉的兴趣。
1.找到的朋友是谁？
2.蝉先生长得怎么样？
3.蝉鸣叫的声音是什么样的？
二、请幼儿自主阅读幼儿用书根据画面猜测和描述蝉的外形特点，雌蝉和雄蝉的区别以及蝉的羽化过程。鼓励幼儿和同伴聊一聊，互相“碰撞”对书中的内容的理解。
1.请你看看书上的这4页，仔细观察的外形。
2.看一看雄蝉和雌蝉的外形区别，再猜蝉脱壳的原因，看一看蝉的羽化过程。
三、运用挂图和在网络上搜索的视频，让幼儿对这些内容获得正确的认识。
《夏日泛舟海上》教案
2．通过不同的演唱形式，让学生感受欢快、活泼的风格特点，使学生了解音乐与文化作品在描绘夏日景像上异曲同工之妙笔，感受其审美意境。
1．启发学生用自然、流畅、舒展的声音演唱《夏口泛舟海上》，并能准确的表达歌曲的情感。
2．掌握三拍子的特征及歌曲中音乐表情记号的作用。
第一环节：导入：
1．播放歌曲《宁夏》；
2．用语言导人。
1．接下来，老师要带同学们到美丽的大海上泛舟，请同学们在感受大自然美景的.过程当中，也感受一下音乐的情绪。
2．引导学生边听边感受歌曲的旋律、情绪有什么特点，播放录音范唱。
3．请同学谈谈对歌曲的感受。
4．老师小结歌曲的风格特点。
5．复听。
6．发声练习。
(1)用“u”练唱《茉莉花》。
(2)用轻声高位演唱《茉莉花》。
7．老师范唱新歌，学生用“啦”轻声哼唱旋律。
8．学生边轻声演唱歌词边用右手划三拍子，强调三拍子的节奏律动感。
9．齐唱歌词。
10．结合打击乐器，用不同的形式来表现歌曲，让学生进一步感受和体验歌曲的风格特点。
11．采用不同的评价方法，调动学生的演唱情绪。
第三环节：欣赏配乐散文《荷塘月色》。
1．播放《荷塘月色》范读。
2．请同学们从音乐和文学配合的特点，谈谈自己的听后感。
3．老师分析音乐与文学的结合特点。
夏日教案设计
杨树林乡会课会诊教案。
教材分析。
这首诗描写了初夏时节江南农村的景象。树上挂满了金黄色的梅子，枝头的杏子也不小了。田野里，小麦已开花，一片雪白；菜花有的已结籽，显得稀稀落落的；路上的人很少，篱笆边，只有蜻蜓和蛱蝶上下翻飞。诗人笔下的乡村一片宁静祥和，充满浓郁的农村生活风貌。诗中用梅子黄,杏子肥,菜花稀,写出了夏季南方农村景物的特点,有化花有果,有色有形.
教学目标。
1.认识12个生字和一个部首，会写7个生字。
2.了解采字的字理演变过程,激发学生学习汉字的兴趣.
3.正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.体会诗人对夏日农村的喜爱之情.
教学准备：
1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。
2.朗诵的背景音乐。
课时安排：2课时。
教学过程：
1.朗读感悟。
(1)在朗读感悟之前，可通过学生课前预习介绍或教师介绍，了解诗人的情况，然后教师有感情朗读，引导学生感受古诗的韵律节奏美。
(2)采用领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。感知诗境，并能形成古诗的画面，达到流利背诵。
(3)在诗中定位生字。
2.识字与写字。
(1)鉴于学生已具备一定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字：说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨、交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经验。教师随机采用开火车读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音，并及时纠正容易读错的字。
(2)字音：“采”是平舌音。“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读，教师要采取多种读法强化学生记忆。
(3)“采”是会意字，表示以手在树上采摘果实和叶子。
“蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字，指导学生根据形声字的特点来识记。
调动学生生活体验，寻找在生活中用过哪些词。如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”，“夏天很热”的“夏”。还可以采用部件组合的'方法识记生字。
试着给这些会认的字组词，并引导学生大声地读出来。教师及时纠正字音组词的错误。
(4)本课要求写的生字较多，可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。在认读和写字的过程中引导学生观察并发现识字、写字的规律。“麦”字的下部一撇和捺要伸展开，“菜”中部的“爪”字要小点，“艹”要盖住“采”。
(5)指导书写时，教师注意不要贪多求快，努力培养学生仔细观察再下笔的好习惯。
3.活动提示。
(1)连一连。
设计找朋友的游戏，先在组内找，再让同学在全班找。找到朋友后还可以组一个词。
(2)读一读。
可采取组长领读、小组领读、个别领读的方式强化记忆。
(3)写一写。
(4)说一说。
根据题中给出的反义词引导学生照样子说出几个，重点培养学生积累词语的兴趣。指导学生说反义词要注意对仗工整，以免出现“黑--不黑”的情况。
(5)背一背。
《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖的夏景，引导学生背诵积累。
夏日饮食卫生健康教案中班
幼儿期是一个人心理发展的关键期。对幼儿实施心理健康教育，不仅有益于健康心理的形成，而且有利于增强社会适应力。心理是人脑对客观现实的反映，动作的发展可以使幼儿获得大量的刺激，从而促进大脑性能的完善，为各种心理品质的形成奠定基础。所以，设计了《熊来了》活动。
该积极开展体育活动，在锻炼幼儿身体的同时有效促进幼儿健康心理的形成。幼儿健康心理的内容很多，那么教师在体育活动组织、指导过程中应采取什么方法培养良好的情绪情感。
活动目标：
1、幼儿喜欢参与游戏，情绪积极愉快。
2、幼儿通过游戏培养抑制自己行为的能力，训练反应的灵敏性。
3、幼儿能按游戏规则进行游戏。
4、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
5、锻炼幼儿的团结协作能力。
活动准备：
“熊”头饰一个，在场地上划好幼儿活动范围和“熊家”。
活动过程：
1、导入活动。
教师：“如果你突然遇到一头大狗熊，你该怎么样，它才不会吃你？”幼儿讨论提出意见。
2、设置情境，观察讨论熊的习性。
（1）教师请配班老师扮成熊，听到主班老师说：“哎呀！瞧，我们班来了一只大狗熊！你们快用你刚才的办法试试看，看它会不会吃你！”（配班老师就出现，幼儿尝试自己的办法，熊将出声的，动的幼儿抓走。）。
教师请没被抓走的幼儿介绍自己的方法：没有动，没有出声音等。
（2）教师引导幼儿了解熊的习性：
“熊”介绍自己的特点：“人们都叫我‘黑瞎子’，没错，我的眼睛不好，但是我的耳朵可灵了！一点点声音我都能听见！”
（3）教师引导幼儿讨论：遇到熊的时候该怎么办？引出“看到了熊不要动，不要说话，就不会被熊吃了。”
3、学习儿歌《熊来啦》。
附：儿歌《熊来啦》。
熊来啦！熊来啦！闻闻你来闻闻他。
别动别笑别说话，别被狗熊抓回家。
（1）教师：“我这儿有一首儿歌，只要你会念这首儿歌就不会被熊抓走了，想不想听听？”
（2）教师念儿歌，幼儿以集体，分男女的形式学习儿歌。
4、第二次游戏。
教师：“如果熊再来，我们怕不怕？（不怕），对了，熊来了，我们就一边念儿歌，一边用儿歌里的方法，就不会被熊抓走了！”
教师：“哎呀！熊来啦！”（熊出现）。
教师和幼儿一起念儿歌玩游戏。
5、商定游戏玩法和规则。
教师和幼儿一起讨论：熊没来的时候我们干什么？什么时候念儿歌？什么时候不动了？什么时候游戏结束？熊的家在哪里等问题。
6、教师总结幼儿的讨论结果。
7、幼儿扮熊进行游戏。
（1）请一位幼儿扮熊进行游戏。
（2）请若干幼儿扮熊进行游戏。
8、教师小结，评价。
表扬按规则进行游戏的幼儿。
9、幼儿扮“熊”走进教室。
夏日教案设计
1、我们一起来学习一首宋朝词人李清照的诗(板书：李清照)。
2、课前，老师已经安排你们搜集李清照的有关资料，我们一起来交流。
(同学交流资料)。
二：整体感知古诗。
1.师范读古诗.
2.生读古诗,要读通顺流利.读熟后可读给同桌听.
3.指名同学读,其他同学认真听,边听边想：这首诗赞颂的是谁?
三：利用网络,理解古诗内容。
(一).理解前两行诗句.
1.自读古诗,读后从古诗中找出两个赞颂项羽的词语.
2.你找的是那两个词?你是怎么理解这两个词的?
(同学用自身的话说说”人杰”和”鬼雄”的意思.)。
3.前两行是什么意思?你能用自身的话说说吗?
(找两三名同学说前两行诗句的意思.)。
4.这两行要用什么样的语气来读?(读出英雄气概)。
5.现自身试读,再指名同学读,其他同学评议.
(二).查找资料,理解后两行诗句.
1.齐读后两行诗句.
2.提问：读后你有什么疑问,最想知道什么?
(项羽是谁?他为什么不肯过江东?江东是什么地方?等)。
3.教师指导同学上网查找资料.
(1).在”百度搜索”中输入”项羽”两个字,然后点击搜索.
(2).教师推荐选项：1.项羽;2.楚汉之争和汉朝建立;3.项羽.
(3).自身选择一项了解有关内容.
(同学自读资料,教师巡视指导.)。
(4)项羽为什么不肯过江东?把你了解到的说给同学听。
(同学交流资料)。
观察资料中的项羽画像，你有什么感觉，从哪感觉到的?
(同学说说自身的感觉)。
(同学说自身的看法：宁死不屈、不苟且偷生、有英雄气概等)。
师：是啊，项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而绝不屈膝投降。
(6)后两行是什么意思，用自身的话说一说。
(7)读诗，读出项羽宁死不屈的英雄气节。
(同学自读、同桌读、指明读，并互相评议)。
四：了解写作背景体会感情。
(同学交流资料：靖康之变和写作背景。)。
教师播放一段带有解说的“靖康之变”的电影资料。
(同学说：对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲哀、为国家担忧等)。
(3)、此时作者是怎样的心情?(气愤、伤心等)。
(4)、再度，读出作者当时的心情。
(自读、指明读，互相评议)。
(5)师：处于封建时期的李清照，虽是一名柔弱女子，而她不只在文学上能流芳百世，同时，能有如此的英雄气节，实在令人佩服。
(6)、再读诗，读出作者报效祖国的气节。
(自读、指明读，互相评议)。
(7)真正的英雄是能够激励后人的，项羽的宁死不屈与南宋统治者的贪生怕死形成鲜明的对比，《夏日绝句》一诗既是对项羽英雄气概的赞颂，又是对南宋懦夫的讽刺，更是李清照高尚民族气节的铿锵表达。
(8)在次读诗，读出自身的感受。
五：可外延伸。
(1)上网搜集李清照其他诗词，读一读，并把自身最喜欢的诗词读给同学听。
(2)教师推荐另一位绍兴女英雄——秋瑾。
课后上网查找秋瑾资料和他写的诗句。
中班健康《夏日饮食卫生》教案
使学生懂得良好的饮食卫生习惯与营养发育和预防“病从口入”有密切关系。
让学生了解良好饮食卫生习惯的意义。
让学生养成并坚持良好的饮食卫生习惯。
合理的'饮食和良好的饮食习惯，有利于食物的消化和吸收，有利于身体摄取必需的各种营养素，满足身体发育和各种活动的需要，有利于健康。
（1）定时定量。一日三餐，既要定时，又要定量。三餐分配是“早餐要吃好，午餐要吃饱，晚餐要吃少。”
（2）情绪会影响食欲和营养吸收，所以，吃饭时要保持情绪稳定、乐观和精神专一，吃饭时看书报、电视或情绪激动悲伤等，都是不卫生的。
（3）经常吃零食会造成胃肠功能紊乱；腐败变质食物带有致病细菌；偏吃会导致营养不良；用水和汤泡饭，稀释了胃酸，易引致消化不良，都是要纠正的不良卫生习惯。
（4）多吃冷饭食品会致胃粘膜血管收缩，供血不足，容易引致消化不良，都是要纠正的不良卫生习惯。
（5）暴饮暴食，会加重胃肠负担，招致消化不良、胃肠炎等‘。
为什么早餐一定要吃好？
幼儿园中班语言教案：夏日
背景：
优美的诗句对幼儿的语言发展影响很大，而以传授作品为主的`单向性教学模式，往往不能满足幼儿积极思考、主动探究、自主表现的强烈愿望。教材《夏日》讲述了夏日的自然现象。为了体现以创新精神维为核心的素质教育，本教学尝试以情景表演来代替传统的口头表述，以开放性提问为中介，以激发幼儿积极思维，自主表达为核心，展开整个教学内容。
活动目标：
1、仔细听散文，理解内容，感受散文的意境美、语言美。
2、萌发幼儿观察大自然的兴趣和热爱大自然的美好情感。
活动准备：
1、配班教师念旁白，大班小朋友表演，背景音乐。
2、动物、太阳等头饰若干、图片若干。
活动过程：
1、谜语导入。
师：小朋友们，听过雷声、雨声、风声吗？
师：什么季节你能听见雷声、雨声、风声，它们有啥不同的表现？
2、我们来听个故事。教师边讲故事边出示图“太阳像一个大火球……歌唱夏日的美景。”
3、提问：
（1）太阳像个什么，挂在什么地方？
（2）树叶怎么了，小草怎么了，花儿怎样了？
（3）我们来看看小狗是怎么做的，小狗的舌头有什么作用？
师：对了，因为他们的舌头都有自己的用处。
（4）蜘蛛怎么了？知了呢？蚂蚁在干什么？小鱼、小燕子、蜻蜓它们都在干什么？
4、幼儿完整看课件再来欣赏一遍散文诗。
5、教师总结结束。
《夏日的凉风》三年级美术教案
炎炎夏日，树木葱茏，小镇游人如梭，车辆川流不息。大地像个蒸笼，透不出一丝凉意，也不知为什么，今年的暑假竟出奇的热。
风忽然小了，我一阵疑问，又停电了？！我翻过身，定神一瞧，原来是妈妈！只见她手持扇子，静静蹲在我身后，斗大的汗珠顺着她的脸颊慢慢往下淌，我惊呆了。妈妈用手擦擦脸上的汗，微笑着说：“醒啦？快睡吧！”我一阵激动，喉咙里像被什么堵住似的，可又没说出来。看着妈妈，我才真正懂得什么是母爱，我也明白了那阵风为什么那么凉。因为无论如何，夏日的酷热是无法战胜这伟大的母爱！
愉快的夏日小班教案
提起夏天，我们常常想到的是炙热的阳光和流不完的汗水，但是小朋友却有完全不同的感觉！对他们来说，夏天是可以尽情享受冰淇淋的时候，是可以泡在游泳池里玩水消暑的时候，还有那么多知了在树上唱着动听的歌！夏天真是一个热闹的季节。
我们班就在操场边上，一下课孩子老爱往操场上、草地里去，抓蟋蟀、抓蝈蝈、躺在草地上看天空，在操场上迎风奔跑，看着孩子那么喜欢夏天，于是就生成了此活动。
1、观察夏日天空的变化，学习用比喻的手法来表达自己的感受。
2、在游戏中增加动作的敏捷性，体验迎风飞跑的感觉。
3、学习创意地运用材料制作天空中的云。
长条皱纹纸、胶带；吹塑纸、玻璃纸、卫生纸、棉花、手工纸等；剪刀、浆糊、笔。
1、集体演唱《知了》。
2、谈话引出活动：夏天到了，知了来了，有谁知道夏天除了知了先生来做客了，还有些什么变化？今天，我们就一起去外面找找夏天。
3、带幼儿来到户外草地上，请幼儿自由结伴找找夏天。
师：请你和好朋友一起仔细地找一找夏天，然后告诉我们你在哪里找到了夏天。（引导幼儿用多种感官找寻）。
4、集中交流自己的观察所得。
1、让幼儿躺下来观看天空中云的变化。
师：刚才我们找夏天找累了，躺下来休息一下吧。你躺下来后，看到了什么？
师：噢，我也看到了，我看到了一条像大鲸鱼的云。你看到的云是什么样子的？
师：请你再仔细地看看，天空中的云还有什么变化？
2、感觉夏天的气味和声音。
师：现在请你们闭上眼睛，用你的鼻子闻一闻，告诉我夏天有什么味道？
师：那夏天有什么声音呢？
2、为幼儿在身体各部位固定上皱纸条，让幼儿在空地上不停地跑动，感受皱纸随风飞起来的变化。
1、讨论、分享观察天空时的感受，鼓励幼儿讨论如何将教室布置成天空。
师：我想把教室也布置成天空，可是要怎么做呢？
2、和幼儿讨论做云的方法。
a、展示材料。
b、用这些材料如何做云呢？
3、幼儿自由结伴用材料做云，鼓励幼儿做各种形状的云。
4、将制作好的云放在地上，使其成为辽阔的天空。
1、内容整合，和谐发展。
本活动内容涉及了语言、艺术、健康等多个领域，并注意了内容的有效整合，为促进幼儿整体性发展提供了可能。活动通过看、听、闻、谈话、制作等多种途径，旨在充分利用各种感知手段，使幼儿的语言表达力、观察力、想象力、动手能力得到综合的发展，更重要的是幼儿在学到知识，培养能力的同时，自觉萌生了保护小动物和热爱大自然的情感。
2、创设了玩中学，学中乐的活动氛围。
《纲要》中指出“幼儿园教育应尊重幼儿的'人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是幼儿最喜爱的活动方式。在本次活动中，教师为幼儿创设了一个宽松、自由的活动空间，提供了充足的操作材料；而教师始终是以参与者、引导者、支持者的身份参与活动，符合幼儿的兴趣与年龄特点。
3、以幼儿为本，强调主动性。
任何一种教育活动如果没有幼儿的主动参与，那么就谈不上是真正的教育。只有幼儿积极参与活动，才是有效的活动。因此，本活动中十分注重发挥幼儿的主体性。在每个环节的安排上，幼儿是主体，教师是引导者，让幼儿想说就说，想做就做，并能得到积极应答。活动中幼儿体会了成功的喜悦，增强了自信心。
夏日饮食卫生健康教案中班
活动目标：
1、幼儿能认识五官，并了解五官的正确位置（数量）及功能。
2、教给幼儿保护五官的一些常识，形成初步的自我保护意识。
3、初步了解防止噪音污染及环境保护法的`相关知识。
4、进一步了解五官的重要性，愿意保护五官。
5、学会保护五官的常用方法。
活动准备：
娃娃、五官轮廓图、背景音乐《五官歌》、浆糊、棉签等。
活动过程。
1、创设情境，导入活动。
（1）哇！今天我们的教室里可热闹啦！老师不仅请来了客人老师，还请来了一个小朋友。宝贝们，想知道他是谁吗？瞧！他在这里呢。
教师出示娃娃：“小朋友好，我叫多多”。大家欢迎他吧！
（2）摸一摸，说一说。多多是一个很可爱的孩子，都说他的脸长得很漂亮。小朋友想看一看，摸一摸吗？知道多多的脸上有什么吗？（引导幼儿说出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵）。
2、五官的数量。
哦！原来“眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵”叫做五官。多多有一双眼睛、一张嘴巴……3、五官的功能教师出示布袋偶并布袋的语气说：耳朵、眼睛、眉毛、鼻子和嘴巴呀！它们有许多的本领呢！你看！我有耳朵，你的耳朵呢？在哪里呢？（在脸的两边），用手指出来吧！耳朵能做什么呢？（播放录音）我们一起来听一听吧！嗯，我们的耳朵能到听到声音。
我有眼睛，你的眼睛呢？在哪里呢？（在眉毛的下面）用手指出来吧！眼睛能做什么呢？（指认周围的物品），哦，原来呀！我们的眼睛能看到很多的东西。我还有眉毛，你的眉毛呢？小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来，手指伸出来，鼻子在哪里？用手指出来（嗯？在哪里呢？我没看到的。我们来找一找吧！哦，原来鼻子在眼睛的下面的）能做什么呢？鼻子呀！能闻到气味（我们一起来做一个闻气味的动作）。
我有嘴巴，你的嘴巴呢？在哪里呢？用手指出来吧！嗯？在哪里呢？我没看到的。我们来找一找吧，哦，原来嘴巴在鼻子的下面的。嘴巴能做什么呢？（说话、笑、哭、吃饭、喝水、、、、表演动作），嘴巴的本领真是太大啦！
5、教师小结：我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人体最重要的器官，缺少了哪一样都是不行的。如果没有了眼睛我们就什么也看不见，我们不用脏手揉眼睛，看电视不能靠得太近，距离电视机2米，时间不能超过20分钟，眼睛疲劳看看远处的绿色植物；如果没有嘴巴就不能吃东西，不能说话；没有鼻子我们就什么气味也闻不到，也不能呼吸；不挖鼻孔。没有耳朵我们就什么声音也听不到，不把脏东西放到耳朵里，看电视时不能将声音开得很大，会弄破耳膜。而眉毛呢，具有美容和表情作用。所以，我们每个人都要保护好自己的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。
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