通过写读后感，我们能够更深入地思考书中所传递的思想和观点，并与自己的经历和思考相结合。以下是一些读者对名著的深入解读和思考，希望能给大家一些启示。
给予的故事读后感中学生作文
这个星期，我读了一篇富有哲理的文章，这篇文章的题目是：给予的故事。
这篇文章写了从前有一个人在沙漠中迷失了方向，他饥渴难忍，濒临死亡。终于，他在一间屋子旁，他找到了一个吸水器，吸水器旁有一个水壶，下面有一个小纸条，小纸条上写着：你要先把这壶水灌到吸水器里，然后才能打水。这个人面临着艰难的选择，他想，是按照纸条上的去做呢?还是把整壶水喝下去?他思索再三，决定按照纸条上的去做。果然，他喝到了甘美的泉水。他在纸条上又加了一句话：“请相信我，纸条上的话是真的。你只有把生死置之度外，才能尝甘美的泉水。”
这篇文章告诉我们只有把生死置之度外，才能尝甘美的泉水。这句话是讲要想得到美好的东西，必须付出巨大的代价，甚至是生命。要想得到美好的东西，自私自利是得不到的，必要时要冒为他人付出生命的风险，才有希望实现自己的愿望。
想想以前做过的事，我真是自愧不如。以前，每当老师布置作业，总少不了复习，我命令自己要每天都复习，可是坚持了不到一个月，就觉得每天复习太累了，而写要写的`作业又是那么得多!每天得做作业做到9点多，差不多就到9：30分了，有时还做到10点，所以我想，等到作业少点了再复习。我想得到的就是那高分的成绩。我一直想打破以前的最高分：97分，考到100分，可都未能实现。因为我没有下苦工夫，所以才得不到自己想要的东西。今后，我真得向《给予的故事》的主人公好好学习了!
给予的故事读后感
读后感。
从前，在沙漠里有一个濒临死亡的旅行者，在他绝望之际发现了一间废弃的小屋。他发现一个打不出水的吸水器但却在吸水器旁发现了一个灌满水的水壶，旁边有一个字条，上面写着：你要先把这壶水灌到吸水器里，然后才能打水。但是，请在你走之前一定要把水壶灌满。他犹豫了片刻后，于是照纸条上的要求做了，结果打出了水。临走前他在纸条上添了两句话：请相信我，纸条上的话都是真的。你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。
我是暑假读完这个故事的，它留给我的印象非常深刻。
当那个濒临死亡的人打开装满清水的水壶时，它发现了那张字条，此实他面临着两难绝境：1.他不管字条先把壶里的水喝了，这样他肯定救了自己的命，但是这样一来就意味着吸水器里再也不能打出水，,也就是说，在他身后的那些求生者们就会失去生的希望；2.他照字条做，如果打出水了，他得救了，后面的求生者也得救了。但是万一打不出水，那就意味着他和身后的那些人都没救了。此时他选则了后者。
这个人表现出无比强大的勇气，这不是每一个人都能做到得，我要向他学习。
给予的故事读后感中学生作文
取舍往往是很难的。今天，我读了《给予的故事》，这篇文章讲述了一个人在沙漠中迷失方向，饥渴难忍，濒临死亡，最后因为他的抉择正确，他得到了甘美的泉水，也保住了性命的故事。
故事里有这么一个关键的细节：当主人公找水器，并尝试用它抽水时，却徒劳无功。幸运的他又发现了一个水壶，但是，壶上有张条子写着：要先把水倒入吸水器里才能打水，但走之前要把水壶灌满。他打开水壶，里头果然有一壶水。这时候他面临着生死的选择，是先喝水救命，还是把这壶水倒进吸水器里?万一水倒进水壶里不出来怎么办呢?最后他选择决为他人，结果他如愿地喝到了甘美的泉水。
读完了这篇文章，我想了很多，为什么有些人总能品尝成功的喜悦?为什么有些人却只能咽下失败的苦果?关键就在于选择，取舍难就难在不能急功近利，取舍难就难在舍得，也就是说有“舍”才有“得”。正如主人公喝到救命水之后所说：“你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。”
其实，我们在生活中经常都要作选择，都要取舍。小到穿衣服，大到关乎生命。我们要学习做最正确的选择，就好比爱迪生研究电灯所使用的灯丝，他做了一千多次实验，都没能成功，是放弃，还是继续研究?爱迪生选择了后者。最终他发明了电灯，为人类带来了光明。但是，也有些人没有那么幸运，他们也费尽了财力，却没有继续坚持，选择了放弃。就好比美国当年刮起一股淘金热，有一位淘金者，他挖了很久，挖到快倾家荡产了，但是金矿离他只有三英寸时，他选择了放弃，结果后来者只费吹灰之力就得到了巨大的金矿。一个错误的选择，把即将到手的财富，拱手送给了别人。
美好的生活往往掌握在自己手中，在作出人生的一次又一次选择时，我们都需要像故事中的主人公一样的智慧和勇气!
给予的故事读后感
它主要讲的是一位饥渴之人在沙漠中迷了路，濒临死亡。在那里，他幸运地找到一间小屋，在里面发现了一个汲水器。可是不管他用多大力气抽水，滴水全无，气恼至极。忽然，他发现旁边有个水壶，下面压着一张纸条。上面写着：把这壶水倒到节水器里才能打出清水来。那人一看，果然有满满一壶水。但是接下来，这位在沙漠中的行人不知怎样做才好。真的倒进去吗？这可是沙漠，可能会抽不出水。喝掉吗？就一壶水喝完就没了。最后，他决定相信纸条上的话。倒入汲水器里。里面果然涌出了清泉，够他喝个痛快。临走前，他又往壶里灌满水，把纸条压好。
我放下书，心里似乎有一只小兔子活蹦乱跳，久久不能平静。是呀，我们如果不信任人，总是怀疑别人，怎么可能会得到帮助呢？反而如果对人信任别人，别人自然也会百分百的帮助你。
如果你给予就会有回报；如果你给予的多，收获也会更多。比如你借给同桌儿一根笔，当你需要帮助时，对方会借你需要用的东西。再比如，你能送他一块橡皮，他会送你几根儿笔。
我看了之后觉得，故事中的人们很厉害。只要你给予的多，收获也多。也让我知道人和人之间相互信任有多重要，我以后也要对别人信任，不轻易怀疑别人。
给予的故事读后感中学生作文
在危急关头，给予是最重要的，只有这样，你才能成功地克服困难。要想做到这一点，必须永守诚信。所以说，诚信是人生的第一位。《给予的故事》就证明了这样的一个道理。
从前，一个旅行者在沙漠中迷了路，饥渴难忍。他忽然在一间屋子前发现了一个吸水器和一壶水以及一张纸条，他面临生死抉择之时，他选择了按照纸条上的留言去做。最后，他不仅喝到了甘美的泉水，又维护了诚信。
就是这样一个故事，让我回味无穷。故事中的人面对的是一个两难的选择：如果把水倒入吸水器，则担心吸水器不出水，那他就会更加饥渴难忍;而他喝下这壶救命之水，自己就可以保住性命，但后来的迷路者就会因无水可喝而死亡。在这种情况下，他选择了前者——按纸条上说的做，这是很好的选择!这既让自己活了下来，又让后来的迷路者不至于死亡。
人与人之间，尤其是生死关头，最重要的是互相给予。给予是相互的，所以我们要永守诚信。
给予的故事读后感
从前，在沙漠里有一个濒临死亡的旅行者，在他绝望之际发现了一间废弃的小屋。他发现一个打不出水的吸水器但却在吸水器旁发现了一个灌满水的水壶，旁边有一个字条，上面写着：你要先把这壶水灌到吸水器里，然后才能打水。但是，请在你走之前一定要把水壶灌满。他犹豫了片刻后，于是照纸条上的要求做了，结果打出了水。临走前他在纸条上添了两句话：请相信我，纸条上的话都是真的。你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。
我是暑假读完这个故事的'，它留给我的印象非常深刻。
当那个濒临死亡的人打开装满清水的水壶时，它发现了那张字条，此实他面临着两难绝境：1、他不管字条先把壶里的水喝了，这样他肯定救了自己的命，但是这样一来就意味着吸水器里再也不能打出水，也就是说，在他身后的那些求生者们就会失去生的希望；2、他照字条做，如果打出水了，他得救了，后面的求生者也得救了。但是万一打不出水，那就意味着他和身后的那些人都没救了。此时他选则了后者。
这个人表现出无比强大的勇气，这不是每一个人都能做到得，我要向他学习。
给予的故事读后感中学生作文
今天我读了《给予的故事》对我的启发非常大。
它主要讲的是一位饥渴之人在沙漠中迷了路，濒临死亡。在那里，他幸运地找到一间小屋，在里面发现了一个汲水器。可是不管他用多大力气抽水，滴水全无，气恼至极。忽然，他发现旁边有个水壶，下面压着一张纸条。上面写着：把这壶水倒到节水器里才能打出清水来。那人一看，果然有满满一壶水。但是接下来，这位在沙漠中的行人不知怎样做才好。真的倒进去吗？这可是沙漠，可能会抽不出水。喝掉吗？就一壶水喝完就没了。最后，他决定相信纸条上的话。倒入汲水器里。里面果然涌出了清泉，够他喝个痛快。临走前，他又往壶里灌满水，把纸条压好。
我放下书，心里似乎有一只小兔子活蹦乱跳，久久不能平静。是呀，我们如果不信任人，总是怀疑别人，怎么可能会得到帮助呢？反而如果对人信任别人，别人自然也会百分百的帮助你。
如果你给予就会有回报；如果你给予的多，收获也会更多。比如你借给同桌儿一根笔，当你需要帮助时，对方会借你需要用的东西。再比如，你能送他一块橡皮，他会送你几根儿笔。
我看了之后觉得，故事中的人们很厉害。只要你给予的多，收获也多。也让我知道人和人之间相互信任有多重要，我以后也要对别人信任，不轻易怀疑别人。
《给予的故事》教学设计《给予的故事》读后感
一、启发谈话，导入课题。
伴着优美的旋律，我们走进今天的作文课。现在，请同学们打开课本91页，自读本次作文要求，一会儿告诉老师你读懂了什么。
是的，日子一天天过去，我们也一天天长大了。在成长的过程中，有喜有忧、有笑有泪，但成长的经历却是令人难忘的。今天的作文课，我们就来写写你成长过程中的'故事。（板书题目）。
在写作文之前，我们要了解写什么，像刚才这样的，是作文的第一步：审题。（顺势板书：写什么、审题）。
二、出示课件，帮助回忆。
1、观看课件，帮助回忆。
老师带来了几幅图片，我们先来看看，相信你也有过这样的经历。
那么，在你的成长过程中发生了哪些故事呢，谁来说一说？
（有一次数学考试我得了100分；我会自己炒鸡蛋了；我跟同学吵架，我们互相不说话；运动会上，我输了；我的好朋友转学了。）。
说得不错，那怎样用文字把它表达出来呢?下面我们来看具体的要求。
［设计意图］引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情，使作文与生活紧密联系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。
三、审清题意，明确要求。
1、（大屏幕）出示作文要求：
（1）写自己成长过程中的故事或成长中的问题，选择印象最深的事，体现个性化。
（2）学会把事情的经过写清楚，要说真话，有真情实感，中心明确。
（3）通过叙事，写出自己的体验或受到的启发、懂得的道理等。
2、指名读一读。
谁来读一读？
[设计理念]：在打开学生思路的基础上，提出具体的要求，便于学生有章可循。
四、组织交流，拓宽思路。
1、小组交流，说说自己最想写什么？打算怎样写？
了解了作文的要求后，就需要从你经历的事中，选择符合这些要求的故事，这就是选材（板书）你又打算怎样写呢，（板书：怎样写）请同学们先在小组内交流一下。
2、全班交流，按照习作要求学生自由评议，教师也做适当点拨。
预设：
(1)在学生的回答中渗透以下几篇课文中作者的写作方法、再具体说每一部分如何写：（相机板书：写作方法）。
a、《小溪流的歌》一文中，小溪流一边奔跑，一边玩耍。他一会拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草，一会让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。（词语形象传神，生动有趣，富有表现力。）。
小溪流回答：“到前面去，自然是到前面去呀。”与小河回答“到前面去呀。”小溪流就这样不知疲倦地奔流着。与小河不知疲倦地奔流着。
（相似词句间隔反复出现，语序和词语稍加变化后的句子又出现，我们在写作时可以借鉴。）。
b、《成长》一文中对于约翰的描写：“其中有一个小男孩儿，长得虎头虎脑，一双蓝色的大眼睛老是忽闪忽闪的?”——外貌描写；他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠，用手取了一根，自言自语地嘀咕：“不够买两根。”他那双大眼睛闪了又闪，用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”“是我的妈妈。”他不等我说完，笑着回答，“雪太大了，妈妈不放心，一定要陪伴我送报??”他笑得那么甜，胖乎乎的脸颊上露出两个酒窝。（神态、动作、语言、外貌描写，对妈妈的侧面描写）。
c、《差别》一文中，对比写法的运用。
（2）归纳整理出写作提纲。
同学们说得真好，我们在写作文时，通常要先想好写作提纲，像这样的：（出示大屏幕）边出示边讲解。
［设计意图］指导学生充分进行交流，使学生在交流过程中，通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开，使学生易于表达。再渗入本单元中几位作者的写法，通过具体的内容，学习作者的写作方法，培养学生的写作能力。
五、自由拟题，点拨写作。
老师相信你们不仅说得好，也一定能写好，现在就赶紧拿出笔写吧。记得给自己的习作起个有个性的名字。
给予的故事读后感
《给予的故事》是讲一个人面临生与死的选择。这个人在沙漠中，缺少水源，即将面临死亡。忽然，他发现了一个吸水器，他就拼命抽水，可一滴水也没有，他失望到了极点。他忽然发现吸水器旁有一个水壶。水壶上的纸条写着：你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，请在你走之前一定要把水壶灌满。这个人面临艰难的选择，也是生与死的选择。这个人想：“如果把水到在吸水器中，万一出不了水，可就完了。可是如果把水喝下去，也许还可以保住性命。最后他还是选择了按照纸条上去做，结果他选择了生。
人一生有许许多多的选择，我是要学音乐还是美术，我要穿哪件衣服，我要不要考试前认真复习……这些都是选择。可是这些选择都是微不足道、简单的选择。但有一些选择可以让人生有重大的变化，这让我想到了一则挖金子的故事。
故事是这样的：一个人和他的同伴去挖金子。一个人挖到了很深，就想肯定挖不到，就放弃了。他的同伴还继续往下挖，挖了一会儿就挖到了。其实，如果第一个人再往下挖三寸就可以挖到金子了。最后，第一个人还是一个穷光蛋，节衣缩食，他的同伴成了亿万富翁。
我也遇到过选择困难的时候。有一次，我和朋友去踢足球，他居然将足球踢到了亭子的顶上。于是他说要帮我拿下来。他在那足球的时候，亭子上掉下了一片“树叶”，结果仔细一看，一张五十元人民币。我想：“刚好可以买一个足球，大家一起用。但我又想，还是把钱交给学校吧。”最后我选择了后者。我想可能钱是哪个人掉的，这钱不是我的，不能占为己有。
读了《给予的故事》后，我得出了一个结论：当自己遇到艰难的选择时，应该多想想别人。如果那个挖金子的人，为了自己的家人过上幸福生活，不懈得挖，就能挖到金子了。在沙漠中喝水的人，也是一样的。它是为了别人也能够喝到水，才把水到在吸水器里的。所以我们遇到艰难的选择时，应该多想想别人，因为一些选择往往是可以改变命运的。
给予励志故事
我们如果想得到快乐，就不要去想从他人那里得到感恩，因为忘恩是人类的天性，就像野草一样无法清除。
施恩勿望回报，这是能让你得到快乐的好办法。
戴尔·卡耐基对此就深有体会。他的父母很乐于帮助别人，但他们家里很穷，老是债台高筑。虽然穷，但他的父母每年总是尽量想办法送点钱到孤儿院去。他父亲和母亲从来没有想到要得到什么回报，或许也没有人为他们所捐的钱谢过他们——除了写信。可是他们所得到的报酬却非常丰厚，因为他们得到了帮助孤儿的乐趣，却并没有希望或等着别人来感激。
卡耐基离家之后，每年的圣诞节总会寄一张支票给父母，让他们买一点比较奢侈的东西。可是他们很少这样做。当卡耐基每个圣诞节前几天回到家里的时候，父亲就会告诉他又买了一些煤和杂货送给镇上一些“可怜的女人”——那些有一大堆孩子却没有钱去买食物和柴火的人。他们送这些礼物时也得到了很多的快乐——就是只有付出，而不希望得到任何回报的快乐。卡耐基相信他父母有资格做亚里士多德理想中的人——也就是最值得快乐的人。“理想的人，”亚里士多德说，“以施惠于人为乐，但却会因别人施惠于他而感到羞愧。因为能表现仁慈就是高人一等，而接受别人的恩惠却代表低人一等。”
卡耐基说，我们如果想得到快乐，就不要去想从他人那里得到感恩，因为忘恩是人类的天性，就像野草一样无法消除，而感恩却像一株玫瑰，必须施肥、浇水，给它教养和保护。
要避免因别人不知感激而引起的难过和忧虑，请记住这三条：
2.让我们记住找到快乐的唯一方法，就是施恩勿望报，只为施予快乐而施予。
3.让我们记住感恩是“教化”的结果，而忘恩是人类的天性。
你若能为自己真诚的给予而快乐，并且不企求回报，那么，你就会更加快乐。
给予树读后感
圣诞节快要来临时，我们在课堂上学习了《给予树》这篇课文，我深深地被文中的小主人公金吉娅的仁爱之心打动了。
她那么小，却懂得与别人分享快乐。虽然她没有精美的礼物送给自己的哥哥、姐姐。但她却把自己最真的祝福和关爱送给了她—一个素不想识的小女孩儿，使她如愿以偿，在这个圣诞节和其他孩子一样，享受着节日的快乐与幸福。
金吉娅懂得如何为她人着想，与别人分担忧愁，是因为她有一位善良，伟大的妈妈。
其实，我们班的同学心中也充满着仁爱与同情。我们的同龄人石文童，一个品学兼优、非常可爱的孩子。在我们享受老师的关心和同学的友情时，却饱受病痛的折磨。我多想像金吉娅那样对他有所帮助啊!可是，我怎样做才能使他变得像过去那样健康和快乐呢?我希望我有一棵“给予树”，把我的祝福写在上面，让更多的人都有伸出援助之手，去帮助小文童。让他树立起与病魔做斗争的信心。我想让他知道，他并不是一个人，而是有千千万万个关心他的人，在期待他好起来。
我们不仅要学会关爱，而且更要懂得宽容。先要想到别人，不要斤斤计较个人的得失。那么我相信同学们之间就再也不会发生那些让老师和父母不愿看到的不愉快的事情了。
圣诞节，是一个充满祝福和快乐的日子。我把最真挚的祝福送给我的朋友们，还有那些素不相识的伙伴们——愿你们永远健康、快乐、平安。
给予是快乐的读后感
前几天，我们学习了《给予是快乐的》这篇课文，它使我感受很深，受益匪浅。
从我懂事开始，我就一直认为，快乐就是能得到自己想要的东西，就是每天能和亲人们快快乐乐地生活在一起。可是，自从学习了《给予是快乐的》这篇课文后，我才明白，原来得到的并不一定就是全部的快乐，有时候给予别人也是快乐的。
保罗在圣诞夜的前一天，收到了他的哥哥送给他的一辆新车。一个看上去生活并不宽裕的小男孩羡慕地摸着、看着这辆新车。后来他从保罗那儿知道了这辆新车是保罗的哥哥送给他的，就惊叹地说：“哇！我希望……”保罗开始还以为小男孩希望自己也有一个这样的哥哥。可是保罗想错了，原来男孩是希望自己也能当这样的哥哥。
之后，男孩坐上保罗的车，让保罗把车开到他家门口。这时保罗又以为小男孩是想向朋友炫耀一下，可保罗又想错了。原来小男孩让保罗把车停到他家门口，是因为小男孩想告诉他的弟弟，等他长大后也要买一辆这样的新车送给弟弟。
保罗看到这里后，感动地眼睛湿润了。但他并没有转身把车开走，而是三个人在一起度过了一个漫长的夜晚，这个夜晚使保罗体会到了给予是快乐的。
故事就这样结束了，但这故事却让我懂得了：我要向小男孩学习，学习他只求奉献不求索取的精神，还要学习保罗助人为乐和无私奉献的精神。
“赠人玫瑰，手留余香”。我想在今后的日子里，我们要多多帮助和关怀别人，我们还要记住：给予有时比得到更快乐！
给予树读后感
《给予树》这篇课文。我深深地被文中的小主人公金吉娅的仁爱之心打动了。也被文中一家人那种浓浓的亲情所感动。下面是小编为大家整理的给予树读后感，希望大家喜欢!
圣诞节快要来临时，我们在课堂上学习了《给予树》这篇课文，我深深地被文中的小主人公金吉娅的仁爱之心打动了。
她那么小，却懂得与别人分享快乐。虽然她没有精美的礼物送给自己的哥哥、姐姐。但她却把自己最真的祝福和关爱送给了她—一个素不想识的小女孩儿，使她如愿以偿，在这个圣诞节和其他孩子一样，享受着节日的快乐与幸福。
金吉娅懂得如何为她人着想，与别人分担忧愁，是因为她有一位善良，伟大的妈妈。
其实，我们班的同学心中也充满着仁爱与同情。我们的同龄人石文童，一个品学兼优、非常可爱的孩子。在我们享受老师的关心和同学的友情时，他却饱受病痛的折磨。我多想像金吉娅那样对他有所帮助啊!可是，我怎样做才能使他变得像过去那样健康和快乐呢?我希望我有一棵“给予树”，把我的祝福写在上面，让更多的人都有伸出援助之手，去帮助小文童。让他树立起与病魔做斗争的信心。我想让他知道，他并不是一个人，而是有千千万万个关心他的人，在期待他好起来。
我们不仅要学会关爱，而且更要懂得宽容。先要想到别人，不要斤斤计较个人的得失。那么我相信同学们之间就再也不会发生那些让老师和父母不愿看到的不愉快的事情了。
圣诞节，是一个充满祝福和快乐的日子。我把最真挚的祝福送给我的朋友们，还有那些素不相识的伙伴们——愿你们永远健康、快乐、平安。
得更加美好，人与人之间的关系更加融洽。金吉娅小小年纪，却能学会感恩,乐于助人，设身处地为他人着想，从中可以看出她的善良。
读完这个故事，我的心一振，脑海中浮现出平时的生活情境：我每次向父母要钱都是买一些玩具的，根本没有想到要帮助任何人。同样都是人，大家拉开的差距竟然那么大——心灵的差距。
金吉娅年纪小小就学会感恩,乐于助人。我们要向她学习，帮助身边每一个有需要的人。
今天，我们学了《给予树》这篇课文。我深深地被文中的小主人公金吉娅的仁爱之心打动了。也被文中一家人那种浓浓的亲情所感动。
当我读到“孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容”时，真的被这家人那种浓浓的手足情所感动。
他们每个人心里都装着他人，都想让兄弟姐妹在圣诞节的早上，收到“圣诞老人”送来自己最最想要的礼物，想想这样的圣诞节该是多么美好和令人向往呀!
看到金吉娅对妈妈说：我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩儿却什么都没有。金吉娅是一个多么善良体贴的女孩儿呀!想象着那个陌生女孩儿如愿以偿的笑脸，金吉娅真是一个小天使啊!
我想今后也要像她一样，时时处处多为他人着想，也能在别人需要帮助的时候，伸出援助之手，做一个有同情心、善良、大气的人!
给予读后感
我读了一篇文章叫《能给予就不贫穷》，我受益良多。
这个故事讲的是：教师节那天，同学们给老师送来了许多礼物，其中有一件礼物很特别，那是画在纸上的一双皮鞋。老师被她的这双“皮鞋”感动着。有一天，老师在改作业时，看到了一段话，她告诉老师等她长大了，能挣钱了一定要给老师买一双真的皮鞋。这个同学认为老师和她一样是因为家境贫寒买不起皮鞋，所以穿布鞋。后来老师告诉她：“脚上穿着布鞋，心里却装着别人是最让老师感到幸福的！只有富有的人才能给予别人幸福，能给予就不贫穷。”
是啊，能给予就不贫穷。在现实生活中也有这样的例子，比如有些社会人士每年都将自己微薄的收入捐献给灾区，有些拾荒者还照顾着一些孤儿。他们都是真正的富有，心灵上的富有。但有些人却不一样：一些富二代极尽奢侈的.炫富，还有一些无良老板拖欠这民工们辛辛苦苦的血汗钱。这些人虽然在物质中很富有，但在内心世界中是极度贫穷的。
所以，能给予就不贫穷！
给予是快乐的读后感
得到――给予，一对意义截然不同的词语，虽然一样会快乐，但性质完全不同。得到只是单纯的快乐，而给予则体现了高尚的人格，精神的满足，是一种有着更高境界，有着更强生命体验的深度快乐。
以前，我只重视眼前获取的快乐，而忽视了能给大家带来更大满足的给予的快乐。直到上了《给予是快乐的》这一课，我才明白了，给予比得到更快乐。课文中保罗错了两次。第一次是当小男孩知道那辆新车是保罗的哥哥白送给保罗的，小男孩吃惊地瞪大了眼睛：“你说这车是你哥哥白白送给你的，你一分钱也没花？天哪！我希望……”保罗当然知道他在想些什么，小男孩是想当保罗这样的弟弟，可是保罗错了。小男孩的'希望是像保罗的哥哥那样送弟弟一辆车。小男孩说的话使我为之一振。
在利益当前的今天，人们往往会想到自己得到什么，有时候还会因为得到多少而争论不休。小男孩用他不是期待得到而是准备给予的美德教育我们，合我们知道给予也能给人带来快乐，而且这快乐是那么至善至美。第二次：小男孩叫保罗把车开到家门口，保罗原以为小男孩要向邻居们炫耀炫耀。介是保罗又错了，小男孩只是背出他腿有残疾的小弟弟，把他放在最下面的台阶上，对他说：“弟弟，看那新车……那样你就可以……”
小男孩没有炫耀，他在关心他弟弟。虽然小男孩的弟弟腿有残疾，看来他比谁都快乐，因为他有一个懂得给予的哥哥，所以他快乐。那个夜晚，使保罗终生受益，因为他终于明白了“给予是快乐的”这句话。
赠人玫瑰，手有余香。我想自己在今后的日子里多给予别人一些帮助和关怀。记住：给予是快乐的！
给予读后感
今天，我一口气读完了《能给予就不贫穷》这篇文章。读完后令我受益匪浅，文中的小女孩太令我感动了：在教师节那天，一个老师收到了一份这样的礼物—一张用硬纸做成的礼物。纸上画着一双鞋，鞋画得很粗糙，颜色花花绿绿的'。老师能穿这样的鞋吗？这个老师把“鞋”认真地收了起来，因为“礼轻情义重”啊!
过了几天，那个小女孩的作文让老师知道小女孩送给他鞋的理由。原来小女孩也穿着这样的布鞋。最后老师告诉她：“你家里不穷，你很富有，因为你知道关心别人``````”
读完后，我知道人无论是贫穷还是富有，只要能够给予他人帮助与关心，他就是富有的。“能给予就不贫穷”这句话一直让我回味至今。