教学工作计划是教师与学生共同参与、共同实施的教学活动的规划和安排。小编为大家整理了一些教学工作计划的范例，希望能对大家有所帮助。
语文天地六教学教案设计
1、认读一组描写夏天的词串，认识“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。
2、通过句子训练，培养学生将句子描述得更加具体生动的能力。
3、进一步巩固常见标点符号的知识和运用。
4、认识食品包装上的一些汉字，拓宽学生的识字渠道，激发其识字兴趣。
5、正确读背四句有关学习的经典名言，大致了解其意思。
6、阅读短文，了解故事的主要内容，体会小动物之间的相互关爱之情。
教学重点：
拓宽识字渠道，进行字词句的训练。
教学难点：
理解“日积月累”中四句话的意思，体会“夏夜真美”的真正含义。
课时安排：
3课时。
第一课时。
课时目标。
1、认读一组有关夏天的词串，认识“棍、、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。
2、通过句子训练，使学生将句子描述得更加具体生动。
3、进一步巩固常见标点符号的知识和运用。
教学过程。
一、勾联旧知，谈话导入。
1、生交流本单元学习的三篇课文《古诗两首》《荷叶圆圆》《要下雨了》的主要内容。
2、师小结：这三篇课文都与夏天有关，有的描写了夏天的景色，有的描写了夏天的天气。教师鼓励学生结合自己的生活实际谈一谈对夏天的了解。
3、师过渡激趣：小朋友们，夏天已经来到了我们的身边，这节课，我们就去认识它吧！
二、学习“趣味识字”
1、生自主认读四行词语，读准生字。
2、指名生分行朗读词语，在朗读的过程中师适当正音指导：“汤、萤”是后鼻音，“扇、织”是翘舌音。正音后再次指名生朗读词语。
3、鼓励学生读词语，并思考每一行词语都与什么有关，指名生交流，师适当小结：第一行词语都与什么有关，指名生交流，师适当小结：第一行词语是有关夏天的食物；第二行词语是有关夏天常用的物品；第三行词语是与夏天乘凉有关的词语；最后一行描写的是夏天夜晚能看到的星星。
4、巩固识字：
（1生再次有节奏地朗读四行词串。
（2随机出示带有生字的词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固学生的认读。
（3单独出示8个生字，生自主观察，交流识记方法。师鼓励学生运用学过的识字方法，如借助偏旁理解汉字、与形近字进行比较、熟字加熟字等方法识记字形，理解字义。
5、全班有节奏地齐读词串。
三、学习“字词句运用”
（一）教学第一部分。
1、师创设情境：小朋友们，汉语的句子十分有趣，表示同样的一，可以越说越长个，越说越有趣。瞧，小白兔给我们带来了三句话（师出示课文中的三句话），请小朋友们读一读，并找出这三句话有什么相同和不同的地方。
2、生自主朗读，并与同位轻声交流三句话的相同和不同之处。
3、指名生分句朗读，并交流三句话的相同和不同之处。师适当小结：第一句话只是说了谁在干什么；第二句话多了一个表示地点的词语：在山坡上；第三句话又多了一个表示小白兔的动作：弯着腰。
4、师引导学生体会这样写的好处，在生交流的基础上师总结：这样写句子，能够让别人知道小白兔在什么地方做事，而且还能知道小白兔做事的动作，让句子更加具体生动。
5、生自主训练，完成课本第78页的练习。
6、指名生交流自己所写的句子，师予以鼓励和指导。（示例：小鸭子在池塘里游泳。小鸭子划动着双脚在池塘里游泳。）。
（二）教学第二部分。
1、师出示学生已经学过的几个标点符号：“，。！？”，指名生说说它们的名称。
2、生自主朗读第78页的四句话，并给句子加上标点。
3、指名生朗读句子，同时说说加的是什么标点。师生共同评议。
4、拓展练习。
（1师出示句子：
夏天的景色真美啊（）。
你明天来我家玩吗（）。
这是我送给你的礼物（）。
（2指名生朗读，并说说加上什么标点。
5、生抄写最后一句话，师提醒学生汉字的书写要正确、美观，行款整齐。
四、课堂小结。
小朋友们，通过这节课的学习，我们又进一步了解了夏天，认识了跟夏天有关的汉字和词语，还知道了写句子要讲究具体生动，我们在语文园地里的收获可真多呀！
第二课时。
课时目标。
1、认识食品包装上的一些汉字，拓展学生的识字渠道，激发其识字兴趣。
2、正确读背四句有关学习的经典名言，大致了解其意思。
3、在学习名句的过程中教师适当渗透学习方法的指导。
教学过程。
一、交流方法，激趣导入。
1、师鼓励生结合自己的学习实际，交流通过哪些方式可以认识汉字。
2、生交流，师适当小结：我们可以在语文书中认识汉字，也可以通过看电视来认识汉字，在课外书中、在大街上都可以认识汉字。只要处处留心，在生活中我们就能认识很多的汉字。
3、师导入：今天，我们再来学习一种认识汉字的方法，它可跟小朋友们最喜欢的食物有关哦！
二、学习“展示台”
1、师出示事先准备好的学生常见的爱吃食品的包装袋，让学生猜一猜这是什么食品，并让学生说说自己是通过什么方式猜出来的。
2、师多媒体出示含有“巧克力、牛奶、饼干、矿泉水、面包”字样的包装袋图片，指名生结合图片认读这些词语。
3、生拿出自己带来的食品包装袋，与同位交流包装袋上的汉字，并相互认读。
4、指名生展示交流，师适当板书，扩大学生的识字量。
5、师小结：生活处处能识字，只要我们善于观察和发现，不但能在食品包装袋上认识汉字，还能在其它很多地方认识汉字呢！
三、学习“日积月累”
1、师出示《识字8：三字经》中的两句话：子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。指名生朗读，并说说这两句话主要告诉了我们什么（学习的重要性）。
2、师过渡：小朋友们都知道学习对我们来说非常重要的，那你们知道学习也要讲究一定的方法吗？如果掌握了一定的方法，学习的效果就会更好。在今天的“日积月累”中，我们就来听听古人是怎么介绍学习方法的吧！
3、师范读四句古文，生认真倾听。
4、生自主朗读，借助拼音读准字音，争取把句子读通顺。
5、指名生分句朗读，根据生的朗读情况师相机进行指导，将句子读得正确流利。
6、生再次自由练习朗读，边读边想想句子的`意思，并标明不懂的地方。
7、指名生交流，师适当讲解：
（1）第一句的意思是：天生聪明而又爱好学习，向不如自己的人请教。
（2）第二句的的意思是：对于不知道的事情就要多问，对于自己不会的就要学习。
（3）第三句的意思是：读书读了很多遍，自然就能理解其中的意思了。
（4）第四句的意思是：我们要善于读书，从书中学习知识，同时也要游历很多地方，在生活中学习。
8、鼓励生在讲解的基础上，结合自己的生活学习实际，谈一谈读了这四句话后的体会。
9、通过自由练读、同位互读、开火车读等多种方式引导学生进行诵读，并加以背诵。
10、指名生分句背诵，全班齐读。
四、课堂小结。
小朋友们，生活处处有学问，我们不仅可以在食品包装袋上认识很多的汉字，还能从古人的话语中初步了解学习的方法。希望同学们都能成为爱学习、会学习的汉字。
第三课时。
课时目标。
1、正确、流利地朗读文章。
2、把握故事的关键信息，了解故事的主要内容。
3、体会小动物之间的相互关爱之情，理解“夏夜多美”的意思。
教学过程。
一、出示图片，创设情境。
1、师谈话创设情境：小朋友们，夏天到了，夏天的夜晚景色可真美丽，我们一起来欣赏吧！
2、师配乐播放夏夜的美丽图片，引导学生静静地欣赏，并交流欣赏感受。
3、师过渡：这节课我们一起来阅读一个美丽的故事―《夏夜多美》，相信读完这个故事以后，你会发现夏夜不仅仅美在它的景色中，还美在其他的方面呢！
二、自读课文，读通读顺。
1、师多媒体播放文章配乐朗读，生闭上眼睛静静地倾听。生交流在听故事的过程中听到了哪些信息。
2、生自主阅读故事，借助拼音读准字音，争取把句子读通顺。
3、指名生分自然段朗读故事，根据生的朗读情况，师适当进行正音和范读，帮助学生读通顺故事。
4、生再次自由轻声地读一读故事。
三、再读文章，了解故事的主要内容。
1、师过渡：这个故事很长，要想了解它的主要内容，可要抓住一些重要的信息，比如说：故事发生在什么时间、什么地方？故事中出现了哪些小动物？它们各自做了什么事情？故事的结尾又是怎样的？（师相机在多媒体上出示这些问题）。
2、生再次轻声地读故事，在读故事的过程中解决以上问题，并与同位轻声交流自己的答案。
3、指名生交流，师根据生的交流情况适当小结：
故事发生在夏天的夜晚，在一个水池里。故事中出现了蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫。小蚂蚁不小心掉到了一根水草上，睡莲弯腰让蚂蚁爬上来。蜻蜓送小蚂蚁回家。萤火虫为它们照亮。最后，小蚂蚁回到了家。
4、鼓励学生根据以上信息说说故事的主要内容，在交流中，师引导学生将句子说清楚说明白，以提高学生表达的完整性和流畅度。（夏夜的水池里，一只蚂蚁不小心掉到了水草上，在睡莲、蜻蜓和萤火虫的共同帮助下，小蚂蚁最终回到了家。）。
四、体会“夏夜多美”的含义。
1、师过渡：通过刚才的学习，我们了解了故事的主要内容。接下来，请小朋友们再读一读故事，看看你从哪些词语和句子中读出了大家对蚂蚁的关心和帮助，把这些词句画出来。
2、生边读边用笔圈画，并与同位轻声交流自己圈画的内容。
3、指名生交流，师在生交流的基础上进行指导：
（1）睡莲关心地问小蚂蚁，弯腰要它爬到自己身上，还请小蚂蚁住在自己的家里。
（2）蜻蜓主动送小蚂蚁回家。
（3）萤火虫说“我来给你们照亮”。
4、在交流中师引导学生朗读相关的对话。
6、生在理解故事内容的基础上进行交流，师小结：星星看到小动物们能这样相互关心，互相帮助，感到很高兴。夏夜的景色很美，夏夜里的故事很美，睡莲和小动物们的心灵更美。
7、分角色朗读文章：
（1）四人一小组，分别扮演小蚂蚁、睡莲、倾听和萤火虫，自主练习。
（2）小组展示，师读旁白。共同评议。
五、课堂小结。
小朋友们，今天我们一起读了“夏夜多美”这个美丽的故事，感受到了小动物们之间的相互关心和帮助。相信同学们也会像故事中的主人公那样，能在生活和学习中相互帮助，相互关心，让我们的生活变得更加美好。
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《语文天地十》教学设计之一一
教学目标：
1、复习巩固摘录笔记的写法。
2、练习阅读复述短文。
教学过程：
一、从这一学期开始，我们将要重点学习摘录笔记，同学们回忆一下，我们在学习第一课时，我们是怎样摘录笔记的。
学生交流回忆，并展示自己的读书笔记，小组内推荐一名写得好的同学参加班内的展评。教师找出写得符合要求的同学进行讲评。
二、自读短文《爸爸的老师》。
1．引疑：爸爸的老师是谁？短文讲了一件什么事？
2．生读课文解疑。
3．引疑：“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么变化呢？想象当时的情景。
4．生再读课文，边读边圈点。
5．全班汇报交流。
6．指名生读短文，评议朗读情况。
7．试着将短文的内容用自己的话说一说。
三、综合学习活动：自制贺卡，向老师表达自己的敬意。
1．借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。
2．制定活动计划。
与学生讨论如何根据自己的设想制定制作计划，大致如下：
（1）9月6日－－9月7日找材料（选择材料时要注意环保、简单，不能给家庭增加经济负担。）。
（2）9月8日－－9月9日制作贺卡（画面要简洁，把精力用在创意上，让老师得到精神上的享受。）。
（3）9月10日赠送（同学们可以讨论赠送活动的形式。）。
提醒学生制定制作计划时要注意突出创意。
3．动手实践，同学间相互交流，相互提出建议。
4．办展报。
第二课时。
教学目标：
1、通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
2、使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。
教学过程：
一、自读短文《一位影响了我一生的老师》。
1、导语：
每个人的一生都会遇到许许多多的老师，他们为我们前进的道路点亮明灯，为我们的健康成长呕心沥血。请大家自渎短文《一位影响了我一生的老师》。
2．自读短文，边读边圈点。
3．全班交流：影响作者一生的老师是谁？你认为它是怎样的人？为什么？
4．引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心，从而给“我”以巨大影响。
5．将田老师与布鲁克斯先生相比较，他们在对待学生方面有什么共同点？说说你对他们的看法。
6．读、背格言警句：
过渡：“能发人深省者，莫过于格言。”格言警句是个民族优秀文化的结晶，使人们生活经验的深刻总结。下面我们就一起来看几条格言警句。
1〉．子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。
2〉．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。
3〉、吾爱吾师，吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。
二、口语表达：说说我们的老师。
1．过渡：古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他（她）吧！
（出示）提示：
a:可以说本校的老师，也可说学校外的老师。
b:不仅可以说现在的老师，还可以说以前的老师。
c:如果自己的亲人又当老师的，也可以说一说。
(出示）要求：
1〉在表达时语言要流畅并富有感染力，表情要大方。
2〉简单的介绍这位老师的外貌特征，要抓住他（她）与众不同之处。
3〉简单介绍他（她）在什么时候？给你上过什么课？
4〉详细介绍你与他（她）之间发生的至今令你难忘的故事，或者是介绍他（她）的感人事迹。
2．结合金钥匙内容进行此次说话训练，学习作重点发言人，要做好准备，想好先说什么，怎样说。
3．小组内进行说话训练，同学互相评议。
三、总结。
评选本次活动的最佳表现者。
要求：语言流利清楚，内容真实可信，富有真情实感。
第三课时。
将口语表达的内容记录下来，形成习作，题目自拟。
语文天地七
教学目标：
1、练习写字，比较字形相近的字，并能口头组词；
2、学习灵活运用词语，并能给词语分类；
3、练习补充句子；
4、阅读练习，使学生养成勤动脑、勤动手的好习惯，培养热爱科学的精神。
5、收集图片并介绍，训练学生的语言表达能力和审美情趣。
教学时间：三课时。
教学准备：学生收集自己喜欢的图片。
教学过程：
第一课时。
一、描一描，写一写。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、出示“找”字，练习书空。（注意“找”字后写“点”。）。
3、观察“找”在田字格里的位置，描一描。
4、学生练习写“找”字。
二、比一比，再组词。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、出示“渴”和“喝”，比一比，它们有什么相同和不同的地方？
3、抽学生口头组词。
4、学生分小组自己学习“乌”和“鸟”、“外”和“处”。
5、学生在全班交流。
三、选词填空。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、比较“怎么”和“什么”的意思。
3、出示句子，填空，再读一读句子。观察每个句子的后面都用的是什么标点符号？再读一读句子。
第二课时。
一、照样子，说一说。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、读例句，说说谁在干什么？
3、指导完成补充句子，再读一读句子。
4、分小组将自己补充的句子读给同学听听。
二、读一读，做一做，说一说。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、老师范读课文，学生认真听。
3、学生自己读短文，标出自然段。遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
4、同桌互相读读课文，正音。
5、全班齐读课文，说说你读懂了什么？
6、做一做：自己试着做一个太阳钟，并向同学们介绍是怎么做的。
第三课时。
一、将下列词语分分组。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、读读有哪些词语，想想它们指的是什么？
3、它们哪些词语是一类的？找出来填在括号里。再读一读。
二、找一张你喜欢的图片，想同学们介绍一下图片的内容。
1、看图，听听冬冬和丁丁的介绍。
2、拿出自己准备的图片，向同桌的同学介绍图片的内容，你为什么这它？
3、抽生全班交流。
4、送给大家一把金钥匙：收集图片不但有趣，还能增长许多课外知识呢！
三、老师总结，完成作业。
语文天地一:马背上的小学
教材简析：
本次语文天地共安排了四项内容，包括：拓展阅读《马背小学》、畅所欲言、初显身手和笔下生花。这些练习内容比较灵活，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。
教学目的：
1．针对景物思路严整地提问方法。
2．鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。
3．培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
教学重难点：
培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
课时安排：4课时。
教学过程：
第一课时。
1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。
2、读课文之后，有什么疑问提出来。
3、小组交流。
能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。
4、全班讨论。
5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。
二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。
1、运用掌握的学习方法再次阅读短文《马背上的小学》。
2、划出你感兴趣的词语。
3、短文有几个自然段？
4、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。
分小组朗读。
第二课时。
一、畅所欲言。
1.课前搜集民间传说，生动、流利地讲述有关马的成语故事。
2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。
3.小组交流。
4.全班围绕“马”这一主题进行成语故事会。
二、初显身手。
1.通过课前预习，你都搜集到那些有关马的作品？谁愿意展示给同学们看一看？
2.你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？
3.评选最佳小骑手。
第三课时。
笔下生花。
马曾经和人类的生活息息相关，请你选一个题目写一写马。
你收集了那么多有关马的作品，又选出了最喜欢的介绍给大家。现在把“它”写下来吧。
以《枣红马的故事》《马和汽车》《令人叫绝的马术比赛》等为题，也可以自拟题目。
想象作文：未来的马。
1.要写好有关马的作文，你认为需要注意些什么？
2.你打算如何来写这篇作文？
3.小组交流，共同完成协作提纲。
4.全班交流协作提纲。
第四课时。
学生誊写教师认真巡视指导。
语文天地七
教材分析：
这一单元的语文天地安排了金钥匙、拿笔姿势、田字格、笔顺、笔画等内容。
教材中金钥匙主要是让学生掌握正确的写字姿势，做到“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，使学生样养成良好的书写习惯。
描图，练习的重点是拿笔姿势，而不是单纯的描画。
方格中的内容是五种最基本的笔画。在描图和描笔画过程中，体会“用心、很认真”。
观察田字格，了解田字格的意义，让学生明白田字格虚线对写好字的间架结构有特殊作用。
教学建议：
语文天地中的金钥匙内容，关键不是“讲”多少，而是实践。可以组织各种实践活动：一个人照图练，同桌共同读图，互相纠正姿势；找几个同学演示，全班评议……“三个一”有利于学生记忆，关于“尺、寸”，师可直接比画“一尺、一寸”的长度。
描图前，可让学生先找找起始点，每个图可以有两个起始点，可出示“书、包”字卡，对一对图，复习学过的字。
方格内五种基本笔画，师可边演边示范，边让学生用手指在桌面上模仿，使其领会“笔画、笔顺”概念。
田字格边框限定大小，让学生明白虚线对写好字的间架结构有特殊作用。注意用三个字引导学生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右下位置。
《语文天地二》
教学目标：
1、练习默读。
2、学习看上下文猜字。
3、引导学生体会冬冬的勇敢，激励学生勇敢地面对生活，做勇敢的人。
重点难点：
1、用正确的方法默读。
2、培养学生看上下文猜字的兴趣，提高学生自主识字能力。
教学过程：
一、默读小笑话。
1、今天老师给大家带来一个小笑话，师讲笑话《聪明的女儿》。
2、语文书上也有一个小笑话想读一读吗？但是老师有个要求，要求大家默读。
3、什么是默读?怎么默读？（生回忆，指名答：不用手指，嘴不出声）。
4、学生尝试默读《爷爷学英语》，师认真观察学生默读的状况。
5、请不由自主笑了的学生说一说为什么笑，余生补充。
二、金钥匙：学习猜字。
1、指导学生观察教材86页下面的图，小朋友在干什么？读一读图上的三个句子，用自己的话说一说小朋友是怎样猜字的。
2、你用过这种方法学习生字吗？怎么才能知道自己猜的对不对呢？小组交流，指名回答。（问别人、查字典。）。
3、多种形式读“金钥匙”，知道这也是一种识字的好方法。
三、读一读《勇敢的孩子》。
1、默读短文，把短文读通顺。
2、遇到不认识的字，可以联系上下文猜一猜。把猜的读音写在文中该字的上面。
3、同桌互助检查字音，查字典验证，没猜对的改正过来。
4、再次默读，思考：大家为什么说冬冬是勇敢的孩子？（小组讨论，指名回答。）。
5、指导朗读第2、3自然段，体会冬冬的勇敢。
6、联系生活实际，谈谈自己在家是怎样做的。讨论：怎样做才是勇敢的孩子？
7、总结：激励学生勇敢地面对生活，做勇敢的人。
语文天地十六咽造句
教学目标:。
1．了解神话故事的内容，通过读懂课文，体会其中人物的不同品质，并明白其中的道理。
2．懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。
3．能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。
教学重点：懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。
能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。
教学难点：能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。
教学准备：
教师：课件。
学生：预习课文。
教学时间：
2课时。
第一课时。
一、谈话：
同学们，本单元我们学习有关真诚的课文，真诚是人类最美好的品质。我们生活的周围处处都能发生着真诚或不真诚的事情。今天，我们在来学习一篇神话故事，这是一个很有趣的故事。故事虽然浅显易懂，但包含着深刻的道理。
二、初读课文。
1．自由读课文，思考本文讲了一件什么事情？
2．指名回答。
3．检查生字词。
三、细读课文，明白道理。
2．小组整理答案。进行集体交流。
3．集体交流：
分别对九色鹿和落水者进行评价，并从课文中找出相应的语句来说明。
4．写一写：这骗课文让我们明白了一个什么道理？
四、有感情地分角色朗读课文。
五、测测自己的真诚度。
1．招待客人时真诚敷衍虚假。
承认错误时真诚敷衍虚假。
赞美别人时真诚敷衍虚假。
感谢别人时真诚敷衍虚假。
劝告别人时真诚敷衍虚假。
2．怀着真诚的态度来填写。
3．思考：真诚对于生活的影响。
4．讨论并交流。
5．辩论：做什么事情都应该真诚吗？
谈出自己的观点，有根据，有自己独到的见解。
6．教师总结发言。
第二课时。
一、谈话：
同学们，生活中我们会发现很多的人和事能给我们留下了深刻的印象，有哪些人我们要真诚地赞美他们，有哪些人我们要真诚地感激他们，有哪些人，我们要真诚的劝告他们？请回忆一下，选择自己想写的一个方面构思。
二、写作指导：
如果选择的是要真诚地赞美一个人。
1．要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。
2．选择怎样的事例去赞美他？
3．这件事情如何写具体、写感人呢？
4．注意开头和结尾的写法，力求体现简洁明了，采用别具心裁的开头和结尾形式，给读者留下深刻的印象。
5．注意起一个合适的题目。
起题目的方法多种多样：点明中心式以事件为题。
以一件特殊的事物为题含蓄式等等。
三、构思自己的作文，小组讨论交流。
四、开始写作，教师巡视指导。
五、修改作文，誊抄作文。
从本文的教学重点出发，从内容到思想，渗透优秀的品质教育。领悟做人的道理。
六、作业设计。
1．继续完成本次的大作文。
2．完成《九色鹿》的部分练习题。
3．有感情的朗读课文。
语文天地普洛米休斯网友来稿
（1）引导学生完整、有条理的进行口语交际。
组成学习小组，进行课外实践活动。
（2）指导学生结合“初显身手”的活动选择材料写作。
2．过程与方法。
（1）结合本单元课文的学习展开课外实践活动。
（2）引导学生根据自己的兴趣选择写作的题目，并能运用平时积累的词句，敢于表达内心最真实的感受。
二、课时划分两课时。
第一课时。
教学过程。
一．谈话过程。
1．是谁把火把带给了人类？你还知道哪些有关火的故事？
（1）普洛米休斯――神话传说中的“火”的起源。
（2）燧人氏钻木取火――现实生活中火的真正产生过程。
2．今天，我们就来谈谈与“火”有关的知识。
二．出示交流主题。
说说家里用的灯，见过的灯，想象的灯。
三．分小组交流。
1．结合课前查资料收集的图片和资料进行分组。
（1）我家里的灯。
（2）见过的灯。
（3）灯的变化。
2．小组内交流、汇报。
3．小组派代表上台展示汇报。
四．创新发明。
1．分小组说说准备发明什么灯。它的外形怎样？有什么功能？
2．想象发明的灯，把它画下来，配一段文字说明。
3．小组派代表拿图片上台投影汇报，介绍。
4．评议。
五．举办图片、资料展览。
1．收集图片、资料。
2．归类编排。
3．为展览起一个响亮的名字。
4．办展览。
六．课堂总结。
1．指名谈谈收获。
2．小节。
（1）动手方面。
（2）发言方面。
（3）创新方面。
（4）兴趣方面。
第二课时。
教学过程。
一．投影佳作，欣赏。
1．投影佳作，齐读。
2．评评好在什么地方。
二．投影病文，指导修改。
1．投影病文，自由朗读。
2．谈谈病文的不足之处及如何修改。
3．逐一进行修改。
4．自由读读改后的作品。
5．前后对比、评价。
三．完成“笔下生花”部分。
1．投影。
2．指名读。
3．根据选择的题目分小组展开讨论交流。
4．将交流的结果进行汇报，老师指导。
四．活动过程。
1．学生写作，老师巡视指导。
2．针对巡视过程中发现的问题进行个别指导或全班点评指导。
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设计目的。
在学习“明月”这个单元的过程当中，学生从古人、今人的笔下感受到月色的美，又从人类登月使学生感受到月亮无穷的奥秘，激发学生去探究月亮。在此基础上引导学生去说月亮，写出自己心中的月亮，以期达到激发学生探究月球奥秘、训练学生文字表达内心世界的完美结合。
课前准备。
学习这个单元之前开始布置学生做长时间的观察月亮（不是一次两次的观察）、查阅有关月亮的资料、了解有关月亮的神话传说等，以日记形式做下观察记录。
教学构想。
本单元的习作进度大约在本学期的第三周，但中秋节正好在第三周周末。我们有中秋赏月的习俗，为了使学生有话题可说，有内容可写，教师根据情况可把本次习作的时间定在第四周。并且与“畅所欲言”“开卷有益”密切结合。
第一课时。
一、复习第二单元课文内容（5分钟）。
本单元主题是《明月》，说说你对哪篇课文内容最感兴趣，为什么？
二、习作准备（15分钟）。
1、历代文人都有吟诵月亮的文章，不同作家笔下的月亮是不同的，我们再来看看几位大作家又是怎样描写月亮的。（开卷有益中的片段可在学习《月迹》一文后就安排学生阅读，使学生对这些作品有所了解。）。
2、学生自由选择性地阅读自己喜欢的几个片段，细细品味。
3、学生朗读自己欣赏的片段，说说自己喜欢的地方和喜欢的原因。启发学生由看到的月亮展开联想和想象。
4、根据学生说的不同文章，让学生说说这段时间观察到的月亮或中秋佳节自己赏月的情景、说知道的有关月亮的神话传说、查阅资料了解到的有关月球知识、我国登月计划等。
同学们看到这么多，说得这么好，有没有想写下来的冲动？
三、学生写草稿（大约20分钟时间）。
1、大家读了这么多写月亮的文章，现在请把你眼中、心中的月亮写出来画出来吧！（教师提出要求：把自己看到的了解到的描写出来，把自己想象到的写出来，体裁不限。配上简单的画。）。
2、学生动笔写草稿，教师巡视。对写作有困难的同学加以引导。
作业：完成习作。
注：片段练习，最好20分钟内完成，限定习作时间是必要的。
第二课时。
一、指导修改。
1、出示例文，共同修改。（注意引导学生从句子完整、层次清楚、用词准确方面修改）。
2、默读自己的习作，圈出错别字并修改。
3、同位交换，圈出错别字，画出好句子。
4、同位互相大声朗读自己的习作，再提出意见或建议。
5、再次修改自己的习作。
二、抄写习作。
抄写完后，鼓励学生再次认真读自己的习作，发现问题用另一种颜色的笔修改。
三、年级习作教案。
《语文天地二》
教学目的：
1、比较几组基本字和合体字。
2、积累“一、、、不、、、”的词语。
3、学习逗号和句号。
4、积累描写动词的词语。
教学方法：练习法、朗读法。
学法指导：讨论法、练习法。
教学课时：两课时。
第一课时。
一、读一读，比一比。
让学生自己去发现，以使他们真正获得声旁表声的“感性认识”，而不是接受教师传受的知识。
二、填一填，选一个词语造句。
组织学生口语练习的游戏，让学生体会重音变化引起所表达的意思的变化，不必让学生说出其中的规律。
三、照样子说一说。
四、学习逗号和句号。
1、让学生体会句号和逗号不一样。
2、说说为什么用逗号或句号？
3、教师讲解。
第二课时。
一、教学自读课文。
1、认生字。
2、使学生知道习惯有好坏之分。
3、朗读。
二、说说你准备改掉自己的哪些坏习惯。
三、改错字。
让学生说说你平时是怎样对待自己的错别字的。
《语文天地二》
教学目标：
1.自读自悟，领会构字、构词、写句的要诀。
2.自读互议，学会讨论。
3.自读自查，学会读短文、学习部首查字法。
教学重点难点：
仿例学句，学会讨论。
教学课时：3课时。
第一课时。
教学目标：
1.练习例子描红。
2.照样子组字组词。
3.选词造句。
教学过程：
一、描一描，写一写。
1.教师强调“必”字笔划笔顺：一笔点，二笔卧钩，三笔点，四笔撇，五笔点。卧钩要写得弯一点才好看。
2.教师巡视，学生书写，随时给予指导。
二、比一比，看谁写得多。
1.出示文中偏旁，你能举几个带有这个偏旁的字吗？
2.根据学生回答出示具体的字。
3.小结：这些字都与食物有关，这个偏旁在这些字里当形旁，形旁表义。
4.大家试着写写带有“纟”、“提手旁”的字。
三、组字组词。
1.在黑板上板书“狮、懒、淋”
2.齐读后找找它们的特点。狮--师+反犬旁=狮（狮子）。
3.自由找几个这样的字来练习。
四、选词造句。
1.出示生词卡片：本领、劝告、依赖、刻苦、真正、勇敢、欢快。
2.读议词意。
本领：本事。真正：不假。
劝告：劝说。勇敢：坚强、不软弱。
依赖：依靠。欢快：欢乐、欢喜。刻苦：认真、努力。
3.选其中一两个词造句。
4.自由造句后评价。
五、练习。
1.写出带有竖心旁、草字头、木字旁、足字旁的字，至少写四个。
2.用以下词语造句：
本领依赖必须勇敢。
第二课时。
教学目标：
1.读反义词。
2.学会讨论。
3.仿句写句。
教学过程：
一、读反义词。
1.板书反义词。
饱--饿勤--懒快--慢粗--细。
2.自由读后填空。
饱（）勤（）快（）粗（）。
3、拓展延伸。
忙（）高（）长（）温暖（）。
高兴（）粗心（）。
二、说说你在家做过哪些事。
1.出示12页词条。
2.指导学生自由读课本12页词条。
3.请你告诉你小组的同学你做过哪些事。（提醒学生先想再说，说的话要完整，说话时注意发音清晰，态度大方）。
4.小组里派代表发言。
5.师生共同评议。
6.试着把你说的写下来。
三、仿句写句。
1.出示例句。
不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。
2.读、议。这一句讲的是不要送伞，要自己冒雨走回家。
3.仿例写句。不要________，______来，我_____________。
4.读句，评价谁的句子造得好，谁最懂得自立。
四、作业设计：
1.写反义词。
矮（）生气（）忙碌（）懒（）粗（）坏（）。
2.仿照12页例句写句子。
第三课时。
教学目标：
1.自读短文《小猴吉吉》。
2.学习部首查字法。
教学过程：
一、自读短文《小猴吉吉》。
1.学生边看插图边听故事。
2.自读短文,读准字音,读通句子，遇到不认识的字可用看上下文猜字的方法认读。
3.指名读,分组读,齐读。
4.故事大会：准备讲故事比赛。
5.讲故事比赛。
6.讲完后,请学生评一评讲得怎么样？
二、学习部首查字法。
1.我们已经认识了字典，今天我们来学习怎么用部首查字。
2.了解部首查字法的主要环节：找部首--数笔画--翻页码--找到字。
3.示范怎么用部首查字法查字。
4.出示几个字，让学生自己按照这样的步骤练习查字典。
5.带领学生一起背诵部首查字法口诀。（部首偏旁掌握好，按照目录、页码找；除去部首数笔画，勤查多练效果好）。
三、作业设计：
随机找10个字，练习用部首查字法查出页码，标上拼音。
板书设计：
部首查字法口诀：部首偏旁掌握好，
按照目录、页码找；
除去部首数笔画，
勤查多练效果好。
天地人教案设计
天有多高，地有多远。
而人能用神舟飞船去太空，高铁南北相连.
小至遂道打通缩短了距离，以前老家到宁海走山路爬枫槎岭，人走黄胖，而此刻，开车二十分钟。
用手指头数数，天翻地覆大变样。
家门口，小汽车进进出出，十几万小车是代步车。
城市的房子，老房子都拆得拆，好象是旧城改造，富了拆迁户，而集居了商业化的小区，购物，娱乐。
我们的祖宗是不是高兴还是在担忧，确实，存在着是否就合理，手机，电脑，无线网。
生活太丰富了，想去哪去哪，想吃啥吃啥，想玩就忘了睡，胡噻海吃。
到如今，交通出行堵，吃出来的满身都是病，人都太享福了，天上飞的，地下爬的，而这也产生了好多催生的食物，基因裂变的种子，你防备不了这个世界偷去了你短短的时光。
人是不是太贪了，高楼林立，房地产开发。
将近十年间，房奴产生，一线二线的你支撑的是几百万几十年的`银行债务。
人不能停止奋斗，还不能保证哪一天人抛个锚，出点个状况。
心那个虚，生活由不得自已。
有一天，看看城市太挤，天也太朦胧，来到老家住几晚。
抬头看天，没工业化产生的气味，仅飘着柴灶的人间烟火味。
而微信朋友圈，冬天的景色是朦胧照，雾那个霾还要请风来吹散，我想，是看天脸色的季节了。
古有草船借剑，今有雾霾有风见天。
观山望天，鸟鸣鸡飞狗跳，原生态。
蓓蓓妹妹说，还是乡下好，空气还不沾霾，大水库还是天然的大水缸，没有污染。
宁海还是个后花园，
没有天哪有地，没有地哪有家，没有家哪有你，没有你哪有我。。。。
感恩天，感恩地，感恩这个大空间；我们但是是宇宙间的一粒小小的尘。
人与万事万物都能和谐相处，能量平衡。
空气；食物，阳光。
还有我们的食物链；尽量别吃众生肉，多吃素。
这天吃了它；明天来讨债。
佛知因，人知果。
天；地，人，有很多微妙的呼应，愿天地吉祥。
《语文天地》教案
1。通过交流摘录笔记，体会方法的不同。
2。学习朗读古诗，体会诗中春水的美丽。
3。通过开卷有益的学习，体会文中人物的感情。
一、摘录笔记。
1、交流自己的摘录笔记，一下谁的摘录笔记写得好。
2、读一读课文中摘录笔记的内容，体会《春潮》和《三月桃花水》用了不同动词描写春水的写法。
3、引导学生摘录课文中类似的句子。
二、读一读。
1。出示古诗《兰溪棹歌》，交流查找到的戴叔伦的资料，师可以适当补充。
2。用自己的方法朗读古诗，交流质疑，理解诗中难懂的词句。
3。找出诗中自己喜欢的句子，说说怎样朗读。
4。配乐朗读。（课件出示相应的图片）。
5。出示古诗《桃花溪》，交流查找到的张旭的资料，师可以适当补充。
6。用刚才的方法学习古诗，小组内交流质疑，理解诗中难懂的词句。
7。配乐朗读。（课件出示相应的图片）。
8。你还收集了哪些描写春水的诗句？还可以交流学生收集来的一些描写春天的诗。
用自己的话赞美一下春天。
三、开卷有益。
（一）学习《泼水节》。
1。自己朗读课文，同桌间互相正音。
2。再读课文，想一想：课文围绕“泼水节”写了哪些内容？在书中划下相应的句段。
3。谈一谈自己印象最深的部分。
可以是书中描写泼水节情景的部分，也可以是关于泼水节美丽的传说，还可以说一说1961年周总理参加泼水节时的情景。注意引导学生结合课文句段说一说。
4。相机指导朗读。小组内互读，指名读等形式。
例如：怎样才能读出泼水节那种热闹的场面和欢乐的气氛？让学生通过朗读感受文中所描写的内容。
5。你认为文中哪些句子写的最美？再读，感受文章句段。
（二）学习《抢春水》。
1。自读课文，说一说抢春水给你带来了什么样的感受？
2。从哪些句子中能够感受到“抢春水”的快乐？再读课文，划下来。
3。相机指导朗读。想一想，怎样朗读才能和课文中的小伙伴一样感受到同样的欢乐？
4。注意指出文中“我们”抢到春水时说的话。
四、金钥匙。
1。先说一说通过本单元课文的学习，自己又掌握了哪些上课听讲或理解课文的方法。
2。全班交流。
3。读一读书中小朋友的方法，谈一谈上课时还需要注意什么？
笔下生花（本课建议两课时完成）。
第一课时：（指导）。
教学目标：1。指导学生观察事物以及充分写出内心感受的方法。
2。通过自己动笔描写“春水”，激发学生热爱春天的情感。
教学过程：
一、创设情境。
1。播放歌曲《春雨沙沙》。
2。朗读诗歌《春雨》。
说一说歌曲和诗歌都描写了什么样的景色？
春水滋润着大地，催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的睡眼，欢迎我们投入她热情的怀抱，今天我们就来用我们自己的.笔来描绘春水。
二、出示本次题目和要求。
1。春天的小河（小雨……）。
2。想象：我是春天的小雨点。
要求：可以借鉴本单元的主题课文的描写方法，语句通顺的描写自己眼中的春水，要求将自己观察到的感受充分写出来，将写得有声有色。
三、指导。
1。说一说春天的小雨给你带来一种什么感受？也可以说一说春水带给你一种什么感受？可以结合课文中的词句来谈一谈。
2。你打算从哪些方面来描写？
3。出示书中提示的描写方法。
想一想怎样才能写得“有声有色”？（例如引导学生运用比喻、拟人等修辞方法来描写，也可以鼓励学生模仿书中的一些词句来写一写。）。
4。课件出示一些有关春雨的录像或图片资料，帮助学生直观的感受。
5。说一说自己的感受，看到这样的画面使你想到了什么？
6。在小组内说一说自己要写的内容。
7。全班交流。
四、出示。
听一听，说一说他是怎样写的，自己要学习哪些方面。
提示学生注意要写得有声有色。
第二课时（讲评）。
语文天地教案
1、全班齐读文中摘录笔记的内容。
3、学生合作找到重点句子。
4、全班交流。
5、师：你能说说他们用了什么修辞手法？
6、指名回答。
《中华民族的最强音》大量比喻手法。
《月光曲》形象的情景描写。
《林中乐队》拟人手法。
7、举例说明。
a、血肉：比喻为抗击入侵者而拼搏的人们。
b、长城：比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国。
c、魔爪：日本帝国主义的侵略。
8、找一找课文中类似的句子。
1、师：这个单元我们都围绕着“音乐”来说，其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。今天，我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作。
2、全班齐读古诗。
3、自学并交流古诗的含义。
4、学生交流预习资料。
5、学生质疑诗意。
6、全班交流讲解。
嘈嘈：声音沉重悠长。
小弦：指最细的弦。
切切：弦声幽细琐碎。
（自读课文）。
一、初读课文。
1、学生自读课文。
2、要求：读准字音，读通句子。
二、合作学习。
1、四人小组接力朗读课文，思考：诗人分别把吉他比喻成什么？
2、四人小组交流。
3、全班讨论。
把吉他比喻成：丑小鸭、竹篱笆、少年的梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声声回答。
三、体会思想。
1、讨论：诗人的比喻是否合适？
2、指名回答。
3、师：这些比喻的作用是什么？
（充分反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。）。
4、师：谁能发现这首诗还有什么特点？
（每一段歌词的结尾都是一句：你是我的吉他。）。
5、师：作者为什么这么写？
6、四人小组交流。
7、个人汇报。
（重复出现，反复强调，抒发了诗人热爱音乐的思想感情。）。
四、课外拓展。
1、师：诗人这么喜爱他的吉他，那你们知道什么是吉他吗？
2、指名回答。
（习作）。
一、导入习作主题。
在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（音乐）。
今天，我们习作的题目是——假如世界没有了音乐。
二、完成习作。
1、四人小组交流自己的体会。
2、全班谈论，指名说自己想写的内容。
3、教师点评。
4、学生思考习作思路。
5、引导习作主题。
a、注意音乐就在我们的生活中。
b、音乐在生活中的作用。
c、合理、大胆地想象，没有音乐的世界是什么样子的。
d、拓宽视角，引向人、动植物、大自然等等。
6、学生开始习作。
7、修改习作。
8、抄清习作。
《语文天地》教案
一、拓展阅读《乐山龙舟会》：
1、激情导入：出示图片，引出课文；
2、自读品味，思考：这文章重点写了什么活动？
4、师生交流，全文；
5、拓展延伸：课后继续了解自己感兴趣的民间风俗节日活动；
二、畅所欲言。
（一）、日积月累。
1、积累和“龙”有关的成语。
2、积累和“龙”有关的寓言故事。
3、和同学们进行交流。
（二）书法欣赏。
1、欣赏“龙”字的各种写法。
2、了解有关的书法家的资料：王羲之、颜真卿、米芾、怀素、张旭、王铎。.。.。.
一、初显身手。
1、搜集有龙的形象的工艺品。
2、你的家乡有哪些带“龙”字的特产或地名？
3、查阅资料，对搜集的信息进行，向同学们介绍。
二、金钥匙。
组织活动的有关要求。
三、单元。
1、学生自我。
2、学生他人。
《语文天地四》教学设计
学习日积月累、初显身手。
学习开卷有益，明确遵守规则的重要性。
练习习作。
进行字词、句子的积累。
懂得遵守规则的重要性。
讲授法
小组合作交流法
观察词语的特点。
摘录的方法二：可按不同的类型积累。
根据不同的类型积累词语
初显身手。
小组合作玩游戏“传口令”。
寻找解决这些问题的方法。
思考解决这些问题的方法。
依照规则重新做游戏，继续修改规则中的不足。
感悟规则的好处。
根据课题提出问题。
什么事诺言？谁说的诺言？说了什么诺言？
分角色读对话。
按照要求做摘录笔记。
交流笔记。
拓展练习。
实践作业：编排课本剧。
为你喜欢的游戏写规则和玩法说明。
考察我们的校园生活，你觉得那些地方需要建立规则？和同学们讨论，制定规则。
学生交流，并进行习作。
注意：（1）观察游戏的过程。
（2）介绍时，语言要简洁，叙述要清楚。
（3）写后，思考有无遗漏。
【习作要求】
国有国法，家有家法，有了规则，遵守规则，人们才能和谐有序的生活，选择以下一种情况写一写。
在规则面前，我……
为你喜欢的游戏写玩法说明和游戏规则。
本单元的学习中围绕的主题是什么？（规则），今天，我们习作的题目是写规则。
指导构思，四人小组交流自己的体会，全班讨论。
教师点评。
学生思考习作思路。
学生开始习作。
修改习作。
誊抄习作。
《语文天地四》教学设计
1、学习摘录笔记，积累带“手”的成语。
2、实践初显身手，阅读〈〈手指〉〉，体会手指的用途。
3、习作。
通过积累，了解更多关于手的知识。
学会审题、会分析作文题。
多媒体电教
第一课时
1、出示书中的例子。
2、交流你这一单元的摘录笔记。
3、指导学生在笔记中加入适当的插图。
1、观察一下成语的特点。
2、你理解他们中的那些词？
3、选你理解的词语造句。
4、你还知道哪些带“手”字的成语。
1、分小组，选择一种有趣的游戏。
2、合作完成游戏，另选一个有条理地记录下游戏的过程。
3、组员共同思考，用简单的、准确的词语概括每一步。
第二课时
1、画出自己喜欢的词句，记下不懂得问题，做简单的归纳概括，这些都是做批注笔记。
2、回忆这一单元此方法的运用过程。
1、读文，用批注的方法自学。
2、交流学习体会。
3、朗读好词佳句。
4、这篇短文让你懂得了什么？
要求：以短文为依据，进行再创造，形式不限。
五、收集更多有关手的资料。
第三课时
*———的手
*想象作文：五指兄弟
题目一：
1、可补的题目范围很多。
2、思路。
题目二：
想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过是什么？这件事让大家明白了什么道理？
注意：想象要合理，要蕴涵一定的道理。
板书设计：
———的手
选定题目——描述手的特点——选择事例加以说明——总结手的特点
想象作文：五指兄弟
想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过是什么？这件事让大家明白了什么道理？
《语文天地》教案
1.引导学生畅所欲言，交流自己的心愿。
2.大胆交流自己的兴趣和读书心得。
1.引导学生畅所欲言，进行口语交际。
2.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
引读、启发。
小组交流，探讨。
从前，有两个乞丐。有一天，他们在墙角下一边晒太阳，一边聊天。甲乞丐说：“假如我发财了，我要一下子买五大碗豆浆，大喝一顿。”乙乞丐说：“假如我发财了，我要买两碗豆浆，吃一碗，倒一碗。”
1.同学们，乞丐的心愿虽然可笑，但也说明一点——每一个人都有自己的心愿，不管是不是“高尚”或“低俗”。
2.这节课，让我们畅所欲言，谈谈各自的心愿。
板书：谈心愿。
1.自由读要求。
2.说说有什么要求。
1.自由汇报。
2.小结。
1.心愿有没有“高尚”、“低俗”之分?有没有合理与不合理的区分?
2.小组讨论。
3.交流汇报。
4.汇报自己的心愿。
1.出示“金钥匙”的提示要求。
2.自由读。
3.每个同学就自己所带的书进行汇报发言。(推荐书、交流心得)。
4.探讨自己的阅读方向、合理与否。
5.同学间交换自己喜爱的作品。
略
1.写一写自己的心愿。
2.阅读一本好书，写写心得体会。
天地人教案设计
《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
课前准备。
1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)。
2.预习生字，做字卡。(学生)。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、激趣导入，认识“天、地、人”
2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对――右。
3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是――人。(板书“人”)。
设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的'效果。
二、欣赏童谣，认识“你、我、他”
1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。
3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。
4.教师板书“你我他”，学生认读。
设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
三、利用字卡，认读生字。
1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。
4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。
(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
(3)组词识字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。
(3)组词识字。大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。
(3)组词识字。他们、他人、他乡。
(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。
人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。
(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。
(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。
(4)组词识字。大人、人民、人们。
我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。
(2)组词识字。我们、我的、我家。
这一课我给孩子们创建了有意思的ppt，使孩子们学习汉字的兴趣满满，由于《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
但是还是由于对每一个孩子还不够熟悉，在教学过程中没有注意到孩子们的差异性，只做到了一视同仁，没有做到因材施教。没有给学生准备充分的游戏来熟悉课堂。课堂语言不够充满童趣，在课堂上孩子们的纪律只能维持三十分钟，会有学生容易走神。
在下一步的教学过程中，我要尽快了解每一个学生的学习特点，性格特点，尽量做到因材施教，兼顾每一个学生的学习特点和性格特点，有针对性的授课。用充满童趣的语言来教导学生，进一步强调学生的课堂纪律，规范学生的学习习惯。在备课时尽量准备几个小游戏，在学生分神的时候用小游戏来引起学生的注意。