在制定教学计划时，我们需要考虑学生的实际情况和学习需求，因此需要进行深入的调研和分析。阅读这些教学计划范文，可以激发教师的创新意识和教学热情。
语文七年级下第五单元教学设计
五、学会在口语交际中善于抓住对方心理特点，运用多种方法劝告他人。
单元课时安排：（共计14课时）。
单元整体学习1课时。
《从百草园到三味书屋》3课时。
《三颗枸杞豆》2课时。
《我们家的男子汉》2课时。
《柳叶儿》1课时。
写作3课时。
口语交际1课时。
单元专题交流或语文活动1课时。
教材分析：
本单元所选的四篇课文不但向我们展示了一幅幅童年生活的精彩画卷，而且还蕴涵了作者真挚而又细腻的情感，读来趣味无穷。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。
《三颗枸杞豆》用回忆的笔法，写了三叔一生留给“我”的教训――三颗枸杞豆以及这三颗枸杞豆对“我”的启示、教育。
《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章。主人公年纪尚小，远未定型，却表现了未来的某些个性――对独立的要求，对生活挑战的沉着。
《柳叶儿》一文以“柳叶儿”为线索，叙写在饥荒岁月里的往事。
学习本单元，要在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。
教学过程：
第一课时：了解本单元的学习内容；组建学习小组，制定活动方案。
学习步骤：
一、导入语：
在第一单元中，我们和一些大师进行了零距离的接触，提升了自己的精神和品格。在本单元中，我们将走进熟悉而又陌生的童年生活，相信这个单元的学习会带给每位同学对童年一词的全新注解。
二、教师出示本单元的学习任务。
三、了解单元大概内容。
教师引导学生浏览目录和课文。
四、学生活动：
说说自己最喜欢其中的哪篇文章，并选取一个角度谈谈自己喜欢的理由。
五、组建学习小组，制定活动方案。
1．教师引导学生针对本单元的内容结合自己的兴趣，爱好及理解，确定一个专题内容作为本单元的探究问题，并和自己有相同兴趣的同学组建专题研究小组。（如《从百草园到三味书屋》主题的探究；寿先生是怎样的一位老师。）。
单元学习结束后，以小组为单位，撰写小?resource=1655。
:8090/xuezhu/his_data/?n_id=7066。
/paris/。
/gb/shenghuo/80/106/0914/。
/travel/china/hubei/。
3.影视资源：
《天安门》《埃及金字塔探秘》《惊异澳洲》。
《故宫》《秦陵地宫探密》。
三、单元课时安排：共14课时。
单元整体学习1课时《人民英雄永垂不朽》2课时。
《巍巍中山陵》2课时《凡尔赛宫》1课时。
《短文两篇》2课时.写作3课时。
口语交际1课时诵读欣赏1课时。
单元综合活动1课时。
四、学习过程：
第1课时“走进建筑之林感悟艺术之美”――第三单元整体学习。
一、激情导入（见开头语）。
二、学生活动。
整体浏览本单元的课文内容，了解建筑物及其特点。
三、学生交流。
1、在本单元所介绍的建筑物中，你最喜欢哪一个？
2、在你喜欢的建筑物中，你最想了解它什么？（根据学生的兴趣、需要进行分组讨论、交流，探究结果组长记录，包括学生的疑问。）。
3、各组交流探究结果及需要帮助的主题。
4、评价后启发学生课后作进一步的研究。
四、布置本单元综合活动要求。
活动主题：我来向你介绍。
1、进图书馆或上网搜集你感兴趣的国内外著名建筑的资料，加工整理后，由你作一次导游，向同学和老师介绍这些建筑。
2、了解、参观身边的'名胜，如天目湖、高静园、凤凰公园、南山竹海等，体会家乡的建筑特色，并向同学和老师介绍。（为单元结束作准备）。
第2课时《人民英雄永垂不朽》（一）。
学习目标：
1、能根据作者瞻仰人民英雄纪念碑的活动路线，逐步理清说明的顺序。
2、通过对人民英雄纪念碑具体而全面的介绍，体会革命先烈的丰功伟绩和革命精神。
课堂学习：
第一块：整体感知课文。
1、导入：请同学们阅读课文，划出文中表现作者路线转换的词句。阅读课文，划出相关语句。
2、布置任务：请同学们对照人民英雄纪念碑的教学挂图，根据课文的描述，用简洁的语言叙述作者瞻仰人民英雄纪念碑时所走的路线。小组讨论，推荐代表全班交流。
3、组织交流、评价发表见解。
第二块：精读课文内容。
1、导入：从下面的句子中可以表现出我们民族的哪些文化内涵和建筑特色？a.碑身东西两侧上部，刻着红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，象征着先烈们的革命精神万年长存。
b.小碑座的四周，雕刻着牡丹花、荷花、菊花等组成的8个大花圈，这些花朵象征着英雄们的品质高尚、纯洁，表示全国人民对他们的永远怀念和敬仰。c.碑顶是民族传统的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小庑殿顶。思考、讨论。
2、组织交流、评价小组讨论，交流。
3、布置任务：从文中你还能找出哪些可以表现出我们民族建筑特色的地方？思考、讨论。
4、组织交流、评价畅所欲言。
第三块：语文活动。
1、你还了解我们民族建筑的其他一些特点吗？小组讨论。
2、组织交流、评价发表见解。
课后学习：学习上网的基本知识，到网上搜索更多有关人民英雄纪念碑的资料。
七年级语文第一单元教案
1、学会用普通话流畅地交流格言，清楚得体地表达自己的观点。
2、学会倾听，准确理解发言者的话语、观点。
3、积累格言，感悟格言的深刻内涵，激励学生用格言指导自己的生活。
重点：能够准确流畅得体的交流格言内容，清晰表达自己的看法。
难点：感悟格言的深刻内涵。
实物投影仪
教师以讲故事的形式引导学生了解格言的作用，激发学生交流格言的兴趣。
以讨论的形式明确交流格言说什么和怎么说的问题，使学生对口语交际的技巧有章可循，对口语表达的评价也更有针对性。同时还要使学生明确口语交际中对听者的要求。
学生以小组为单位，把自己搜集的格言进行组内交流。
备小组推选代表把木组的交流成呆以多种形式向全班同学作以汇报，其他同学或进行评价或针对所交流的格言表达自己看法，实现师生之间，生生之间的交流互动。
在交流名人格言基础上，试说出属于自己的格言。
以提问的形式进行课堂反馈，督促学生有意识地积累格言。
写作--记一件事
教学设想：通过学生的自主写作，自由表达的方式来体现学生的语文综合素养和创造力
学习目标：1．把生活中感触最深的一件事记下来，交代清楚记叙的六要素。
2．培养良好的写作习惯。
学习重点：在作文中清楚交代记叙的六要素
学习难点：列写作提纲
学习方法：引导．合作．自主练习
课时安排：二课时（连堂）
课前准备：阅读有关知识短文并搜集一些日常生活中所发生的事情整理成材料。
同学们，在你们的日常生活当中，总会有些事情令你难以忘怀，这些事情是令你自豪或者让你惭愧呢？现在请大家好好想一想！
请两同学（男女各一）分别说出他们最感触的事。
同学们是否听得清楚明白？如不清楚明白，欠缺什么？
让同学们先自由讨论，然后发问。
师生共同明确：事件的六要素。
师范读例文《榜样》。
请同学构思作文，列出写作提纲。
要求：确定标题及中心思想，初步体现条理性和层次感。
学习小组里相互间讨论，修改各成员写作提纲，老师巡回辅导。
老师总结并明确作文要求
以记事为主并只写一件事，弘扬社会道德风尙。
交代清楚事件的六要素。
作文有真情实感和个性化表达。
1．根据提纲先打草稿，修改，再工整的抄在作文薄上。
2．在规定时间内完成。
课外练笔：记一件新近发生的趣事。
语文七年级下第五单元教学设计
你还没注册？或者没有登录？这篇.教案要求至少是本站的注册会员才能阅读！
如果你还没注册，请赶紧点此注册吧！
如果你已经注册但还没登录，请赶紧点此登录吧！
人教版八年级语文下第五单元检测题由本站会员分享，,转载请注明出处!
七年级语文第一单元复习课教学设计第四课时下
第四课时。
复习考试。
一、基础知识（25分）。
1、某班同学要给“希望工程”捐献295元钱，请你按汇款单的要求把钱数填写在下面横线上。（3分）。
2、给下列词语中加点的字注音（2分）。
隐秘（）瞬间（）耸立（）啜泣（）嶙峋（）不禁（）。
目眩（）庸碌（）伶仃（）小憩（）骚扰（）挑逗（）。
3、下列汉字书写完全正确的是（2分）。
a渲腾训诫啜泣擎天撼地b呐罕辜负忍俊不禁c诱惑迸溅怡然盘虬卧龙。
d糟蹋笼罩繁密头荤目眩。
4、下列句子没有语病的一项是（2分）。
a经过大家庭的共同努力，使我你完成了了制作班级网页的工作。
b是否有良好的心理素质，是考试取得好成绩的条件之一。
c21世纪需要有科学文化的一大批知识分子去建设祖国。
d在学习实践中，我们要运用科学的学习方法。
5、仿照下面两句话的含义和形式续写两句话。
如果你是一朵鲜花，就给人们带来一分温馨；如果你是一棵小草，就给人间增添一分绿色。
；。
7、翻译下列句子。
昂首观之，项为之强。
故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。
使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观。
8从句式的角度看，填入横线上的句子，最恰当的一项是（2分）。
（1）老师非常严厉地对他说：“这样糟蹋，太不像话了。”
（2）他急匆匆地跑来告诉我：“太可惜了，由于最后一个球没有踢好，”
a难道你不知道粮食来之不易吗？他们打败了我们的球队。
b难道你不知道粮食来之不易吗？我们的球队被他们打败了。
c你知道粮食是来之不易的。我们的球队被他们打败了。
d你知道粮食是来之不易的。他们打败了我们的球队。
9、根据课文内容，回答下列各题（4分）。
（1）“一次次漫湿了我枯干的心灵”中加点词的含义是什么？
七年级语文下第三单元
第3课时《人民英雄永垂不朽》（二）。
学习目标：
引导学生从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的.伟大意义，激励学生继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。
课前学习：
学生通过图书馆或网络等收集有关人民英雄纪念碑的十幅浮雕所展示的历史事件的内容（任选一件），并把它整理成一个小故事。
课堂学习：
第一块：整体感知课文。
1、导入：根据课文内容理清十幅浮雕所展示的历史事件的时间顺序，并填入表格（见后）。阅读，思考，填表。
方位。
顺序。
事件。
时间。
意义。
东1。
第一幅。
虎门销烟。
2
[4]。
七年级语文第一单元教案
1.学习古人高洁的品格和情操。
2.掌握一些文言词语。
3.理解两篇短文的主要内容。
重点：
(1)朗读、背诵文言课文。
(2)疏通文言语句，分析文章内容。
难点：
(1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。
(2)学习托物言志的写法。
第一课时。
陋室铭(刘禹锡)。
一、预习。
朗读课文，查字典，看课文注释翻译课文。
二、导入。
1.作家作品简介。
2.关于“铭”
铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。
三、正课。
1.朗读课文。可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集体读等。
2.请学生逐句翻译课文。掌握重点词语。
讨论并归纳：运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。
4.提问:“斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用?深刻含义是什么?
讨论并归纳：“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。
5.提问：“苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么?
讨论并归纳：写陋室幽雅的恬静的自然环境。
6.提问：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写什么?
讨论并归纳：写陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样的高雅。
7.提问：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这几句写什么?
讨论并归纳：写室中事。可见主人高雅脱俗的`情致，怡然自得的神情。
8.提问：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”这两句写什么?
讨论并归纳：运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。
9.提问：“孔子云：何陋之有?”是写什么?
讨论并归纳：语见《论语?子罕》：“子欲居九夷，或曰;‘陋，如之何?’子曰：‘君子居之，何陋之有?’“孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之，则陋室不陋。”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。把个“陋”字彻底翻了过来，达到“不陋”的最完美的境界，这是全文的点睛之笔。突出表明了作者高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣。
四、小结。
本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅，构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美而胜炙人口，久为传诵。本文是作者用来自述其志的。通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高法做岸的情操和安贫乐道的情趣。
七年级数学第一单元教学设计
单元。
教学。
设计学期第二学期学科数学年级七主备人单元（章节）。
第五章相交线和平行线文本类别定稿研讨主持人研讨时间研讨人员项目内容研讨过程纪要地位作用本章和第四章的联系：通过对直线、射线、线段、角的认识和度量，学生有了初步的几何认识，有了一定的经验基础。
对于平行，借助于一条直线与另外两条直线相交所成的角，研究了平行线的判定和性质．在此基础上，学习了平移的有关知识．在本章，学生还要学习通过简单推理得出数学结论的方法，培养言之有据的思考习惯．说明本章和第四章的联系。
对应课标（1）理解对顶角、余角、邻补角等概念，探索并掌握对顶角相等、同角（等角）的余角相等，同角（等角）的补角相等的性质。
（2）理解垂线、垂线段等概念，能用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线。
（3）理解点到直线的距离的意义，能度量点到直线的距离。
（4）掌握基本事实：过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。
（5）识别同位角、内错角、同旁内角。
（6）理解平行线概念；
掌握基本事实：两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么两直线平行。
（7）掌握基本事实：过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行。
（8）掌握平行线的性质定理：两条平行直线被第三条直线所截，同位角相等。
*了解平行线性质定理的证明（参看例60）。
（9）能用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线。
平行线的性质定理：两条平行直线被第三条直线所截，内错角相等（或同旁内角互补）。
（11）了解平行于同一条直线的两条直线平行。
学情分析（1）相当多的一部分学生喜欢数学，觉得数学是有趣的一门学科，但是学起来觉得有一定的难度。主要原因在于没有掌握科学的学习方法 ：如没有形成良好的学习数学的习惯，基本没有做到课前预习，课堂上认真听课，课后复习的学习三步曲。还有相当多的学生不注重课本知识，课后少做习题，甚至不做习题。（2）由于种种原因，部分学生学习数学的积极性不够高，效率不高甚至有厌学情绪，上课听课的质量不高，作业基本不做，家长也不能有效配合，学习成绩两极分化情况严重.1、学生的两极分化情况。
3、进一步熟悉和掌握几何语言，能够把学过的概念和性质，用图形或符号语言表示出来；
2、开展探究性活动，充分体现学生的自主性和合作精神，激发学生乐于探索的热情知识和能力5、掌握同位角、内错角、同旁内角的特征，能够准确辨别。
重点难点重点:1、垂线的概念与性质1、平行线的判定与性质2、平移的性质难点：1、学会写推理过程和对2、直线平行的性质和判定的灵活运用能够在复杂的图形中正确识别同位角、内错角、同旁内角。（也是难点）。
语文七年级上第三单元教学设计
《穷人》。
1、作家作品：这是(俄国)著名作家(列夫托尔斯泰)写的一个(短篇)小说，主要作品有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等。
2、重点问题：
段落：她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”
问题：这一段采用了什么写法?解释词语忐忑不安的意思，并分析桑娜当时的心理?
答：(1)本段写法：(心理描写)，省略号的`连续运用，表明桑娜当时的心理活动时断时续，逼真地写出了桑娜的(不安)。(2)“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，a觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他;她担心丈夫突然回来，b不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。c但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。
3、中心思想：赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
4、人物评价：桑娜是一个(勤劳能干，爱护家人，善良，富有同情心)的妇女。渔夫是一个(朴实善良，毅力顽强，热爱生活，爱妻子)的丈夫。
5、文章情节：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。
《唯一的听众》。
1、作者：落雪。
2、重点问题：
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”(老人真的耳聋了吗?她为什么说自己耳聋?)。
答：a老人并没有耳聋。b作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。她为维护我的自尊，帮我树立自信，让“我”有了面对老人拉琴的勇气，老人谎称自己耳聋。
3、中心思想：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
4、写作方法：本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。
5、文章情节：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。
文档为doc格式。
七年级语文第一单元复习课教学设计第四课时下
第5课时《冰心诗三首》。
学习目标：1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。
2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。
3、从《青年人》中鼓励学生要以自身的言行为自己写好历史。
4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
课前学习：熟读成诵这些诗歌。
课堂学习：
《成功的花》。
第一块：整体感知课文。
教学步骤教师组织学生活动备注。
2组织交流交流。
第二块：精读课文内容。
教学步骤教师组织学生活动备注。
1问题创设：在诗中，一个成功者需要做出多大的牺牲？思考、交流。
2学习评价：你认为这样做，值得吗？你从花的历程中得到了怎样的启发？思考、讨论。
3组织交流、评价交流。
《嫩绿的芽儿》。
第一块：整体感知课文。
教学步骤教师组织学生活动备注。
3组织交流交流。
第二块：精读课文内容。
教学步骤教师组织学生活动备注。
2组织交流交流。
3问题创设：芽儿、花儿、果儿你随意调换位置吗？思考、讨论。
4组织交流交流。
《青年人》。
第一块：整体感知课文。
教学步骤教师组织学生活动备注。
1朗读全诗，谈谈你对这首诗的理解。朗读。
2组织交流交流。
第二块：精读课文内容。
教学步骤教师组织学生活动备注。
1问题创设：完成探究练习二。思考、交流。
3组织交流、评价交流。
第三块：语文活动：朗诵诗歌。
教学步骤教师组织学生活动备注。
1出示评价标准朗诵，评价。
课后学习：1、完成探究练习一、三。
第6课时《“诺曼底”号遇难记》。
教学目标：
1、体会船长在海难发生时勇于决断，沉着指挥，舍己救人，忠于职守的崇高品质。
2、体会场面描写和人物形象描写，语言描写对刻画人物形象的作用。
课前学习：熟读课文，进行批注。
课堂学习：
第一块：整体感知课文。
教学步骤教师组织学生活动备注。
1导入：所谓危难见真情，在很多时候你平时的豪言壮语抵不上关键时刻的一个细小的动作，今天，我们去拜访一位船长，或许，从他的身上，你会明白很多东西。
2大声朗读课文，造成这场突发其来的海难的因素有哪些？哪些是主要因素？朗读，批注。
3组织交流资料交流。
第二块：精读课文。
教学步骤教师组织学生活动备注。
2组织学生发言发表看法。
3文章从是通过什么来塑造船长形象的呢？思考，交流。
4学生自己在质疑文中的问题。交流。
5评价谈收获。
课后学习：1、写：给哈尔威船长的一封信，表达你对他行为的看法。
第7课时《寓言二则》（一）。
郑人买履。
学习目标：1、熟读课文复述主要内容。
2、了解人物的形象说出自己的情感体验。
3、能体会文中的含义。
课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的.大意。
课堂学习：
第一块：整体感知课文。
教学步骤教师组织学生活动备注。
1导入，组织学生默读默读课文。
2让学生质疑、合作释疑交流疑难、释疑。
3组织学生多种方式朗读按要求读课文。
第二块：精读课文内容。
教学步骤教师组织学生活动备注。
1让学生看注释翻译课文看注释疏通文意。
2检查情况：翻译复述一人读一人译合作用自己的话复述内容。
3评价郑人：你觉得郑人蠢吗？蠢在何处？思考、讨论。
4组织交流小组推荐交流，小组互评。
5学习评价：学习了课文，你有何感触？交流。
第三块：语文活动：编创课本剧“郑人又买履”
教学步骤教师组织学生活动备注。
1要求：根据课文内容改编小组合作编演。
课后学习：1、熟读背诵课文。
第8课时《寓言二则》（二）。
刻舟求剑。
学习目标：1、熟读课文复述主要内容。
2、了解人物的形象说出自己的情感体验。
3、能体会文中的含义。
课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。
课堂学习：
第一块：整体感知课文。
教学步骤教师组织学生活动备注。
1导入：复习背诵默写旧课背诵，默写。
2组织学生默读新课默读课文。
3让学生质疑、合作释疑交流疑难、释疑。
4组织学生多种方式朗读按要求读课文。
第二块：精读课文内容。
教学步骤教师组织学生活动备注。
1让学生看注释翻译课文看注释疏通文意。
2检查情况：翻译复述一人读一人译合作用自己的话复述内容。
3楚人在这样的情况下还能拿到剑吗？思考、讨论。
4组织交流小组推荐交流，小组互评。
5学习评价：学习了课文，你明白了怎样的道理？现实生活中有这样的例子吗？交流。
课后学习：1、熟读背诵课文，默写课文。
第9课时诵读欣赏。
教学目标：1、能在熟悉诗歌内容的基础上有感情的朗读诗歌。
2、能体会诗歌所描写的意境。
课前学习：收集诗歌的相关资料，熟悉诗歌的内容，并且能够熟读成诵。
课堂学习：
教学步骤教师组织学生活动备注。
2检查情况：学生上台朗诵诗歌，并进行解释意境。其他同学可质疑。朗诵，解释，质疑。
3评优秀组，最佳朗诵思考、讨论。
课后练习：熟读背诵诗歌。
第10、11、12课时写作。
本单元的写作训练。
本单元教学目标是注重学生关注自己的日常生活，学会观察，学会体验，学会表达，注重自己内心感受的流露，注重通过写作与他人交流。作为写作训练的起始单元，让学生觉得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以让学生先进行有目的地实践再进行写作，可以进行良好的锻炼，激发学生的写作兴趣。
第八课时：
学习目标：学写通知。
课堂学习：
教学步骤教师组织学生活动备注。
1组织学生自学自学“附录一”的“通知”
2写作指导完成练习三。
3交流，修改交流，修改。
课后学习：1、自学“有感而发”
2、可以参观某处地方，可以为家人做自己平时不做而他们常做的事。
第九课时：
学习目标：能写出自己的真情实感。
教学步骤教师组织学生活动备注。
1提供参考题目：“妈妈（爸爸）生日那天；我为母亲（父亲）；等学生讨论自定。
2明确写作要求写作。
3组织学生自改自己修改。
课后学习：进一步自改作文。
第十课时：
教学步骤教课时?br。
教学步骤教师组织学生活动。
1出示评改标准和要求组内交流，互改。
2学生推荐作文师生互动评改作文。
教师听取各组意见指导学生评分。
课后学习：把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。
第13、14课时综合实践活动(另定)。
作者邮箱：yzzx01@。
《美猴王》教学设计七年级网友来稿
1、读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
教学重点难点。
1、了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
2、课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
教学准备。
1、多媒体课件及小说《西游记》。
2、学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。
教学过程。
第一课时。
一、激趣导入。
1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？
2、你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？
二、明示目标。
同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《美猴王》。
二、初始通读。
1、同学们，课前我们已经初步读了课文，你觉得这篇课文与我们以前学过的课文有何不同？（语言上不同，难读，不好懂）。
2、请同学们按照老师的要求，再次学习课文。老师相信这点困难一定难不倒你们，你们一定能做得很好。
出示自学要求：
（1）学生自读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）找出自己读不懂得词语、句子，用查字典或联系上下文的方法解决。
教师巡回指导，及时发现问题。
3、以小组为单位读课文，纠正错误读音，然后组内交流不懂的词语和句子，并由组长把发现的问题整理出来。我们要比一比哪个小组学习得最认真，学习的效果最好。
4、检查：
课件出示生词，认读：
迸裂、麋鹿、瞑目、石碣、镌刻、……。
交流词语的理解。
大造化、山中无甲子，寒尽不知年、花果山福地，水帘洞洞天、人而无信，不知其可。
5、理清课文的顺序，了解故事的主要内容。
请同学们跳读课文，寻找方法，帮助自己理顺思路，尽可能详细的复述课文。
教师组织学生交流，引导学生总结方法：
全文内容以石猴为中心理思路：出世——生活——探险——称王。
6、这是一只怎样的猴子呢？从文中找出相关语句，可简单写上自己的批注。
四、布置作业。
熟读课文。
第二课时。
一、导入新课。
指名读你喜欢的段落，说一说理由。
二、品味精读。
（一）美猴王显然是故事中的主要人物，美猴王“美”在何处？
教师组织学生交流，引导学生结合文中语句品评。
（1）美在出身神奇——名山仙石，天真地秀，日精月华，化而为猴，却五官具备，四肢俱全。神奇的出身为美猴王神奇的本领做铺垫。
（2）美在行动活泼——食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与猿鹤为伴，麋鹿为群，夜宿石崖，朝游峰洞。自然风光很美，石猴的行动活泼自在。
（3）美在行动勇敢——三次“瞑目蹲身”跳进跳出，动作敏捷，胆量超群。
（4）美在语言形象——“我进去！我进去！”“大造化！大造化！”“没水，没水”，在这重复的语言中，猴性尽显，急躁好胜的神态如在眼前。
七年级语文第一单元周记
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。很早以前，古人就知道书对人的重要性。一本好书，受益一生，在你困苦时给你指点迷津，在你上伤心时给你安慰，在你无聊时让你充满乐趣。书是人的财富，书可以改变一个人。
我曾读过一本书，他让我改变了人生观，价值观。那本书的作者用勇敢的方式震撼了全世界，她创造了一个奇迹，她是一个生活在黑暗中却又给人类带来光明顶女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子，她用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到人生的光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。她就是海伦·凯勒。
书中写道海伦凯勒在十九个月大的时候被疾病夺取了视觉和听觉，不久又丧失了语言表达能力，黑暗和寂寞使她变得顽皮。直到苏利文老师走进他的生活，教她读书、说话，使她张开了心灵的眼睛，与外界沟通交流。从那以后，海伦渴望了解更广阔的世界，她迫不及待地识字、读书，像一块不断吮吸水源的海面般汲取知识。对知识的渴求欲，使她以顽强的毅力克服了常人难以想象的困难，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字，并以极其优异的成绩毕业于美国拉德科里夫学院，成为世界上第一个完成大学教育的盲聋人。她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人和教育事业，赢得世界各国人民的赞扬。
我还深深的记着海伦说过一句话：知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧。应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来人类活动的脉搏，否则就不听到人类的生命音乐。是啊!知识就是力量，给人创造奇迹的力量，这句话海伦激励着自己，我也同时激励着自己。
读一本好书即使与一个伟大的人交谈，在书里伴着海伦的讲述，我不禁触碰到了圣洁的灵魂。在我们无助的时候不妨用心来读一读这本《假如给我三天光明》。
人们常说“读书好，读好书，好读书”这是一句很经典的名言，我们都会说，可做到却很难!
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
语文七年级第五单元教学设计语文七年级第五单元作文
一、能熟练朗读课文，了解文中介绍的一些科学知识。
二、能通过学习科学家的科学思想、科学精神和科学方法，在学习与生活中初步培养自己的创新意识。
三、能指出文中运用主要的表达方式：记叙和描写相结合，议论和说明，并能说说它们在文中的作用。
四、能写简单的说明文简单地介绍一个小制作。
五、组成合作小组展开采访、调查等实践活动，了解身边的科技发明情况，举办一次口头新闻发布会。
六、查阅和搜集有关狼的资料，并进行小组合作，说说对狼的认识，进而学会辨证地分析和看待问题。
单元课时安排：（共计14课时）。
《斜塔上的实验》2课时。
《事物的正确答案不止一个》1课时。
《宇宙里有些什么》1课时。
《梦溪笔谈》二则2课时。
诵读欣赏《论语》八则1课时。
写作3课时。
综合实践活动1课时。
《狼》专题2课时。
教材分析：
本单元的主题词是关注科学。文学和科学是相通的。在学语文中学科学，在学科学中学语文。在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，品味那石破天惊的创造宣言和奇思妙想，领略到别样的情味与风光。
青少年学生正处于身心发育发展阶段，对自然界对科学充满了好奇和幻想，学习本单元可以激发学生的创新精神。因而教师在教学过程中应有意识地注重对学生创新意识的培养。
《斜塔上的实验》：这是一篇写伽利略生平的人物传记的节选。叙事生动形象，文字比较浅显。在教学时可以引导学生自主阅读，提出疑问，也可以由教师创设问题情境。就文中涉及的两个实验，可以设计摆的实验和斜塔上的实验的课件，使教学形象化，视听化。
《事物的正确答案不止一个》：这是一篇议论文。全文紧紧围绕事物的正确答案不止一个这个论题，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人，在教学中，应让学生了解本文论证结构的严密性，更主要的是要帮助学生确立科学思想、树立创新意识。要注意指导学生弄清确立事物的正确答案不止一个的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。
《宇宙里有些什么》：这是一篇介绍宇宙的有关知识的科学小品。宇宙对于学生来说是一个广漠神奇的世界。在教学时，教师可以让学生畅谈自己所了解的、所想象的宇宙，同时可用多媒体展示有关宇宙的音像资料，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，引入课文的学习。
《梦溪笔谈》二则表现两篇古代科学成就的文言文，要指导学生仔细阅读课文，利用工具书，了解课文大意。
教学过程：
第一课时：了解本单元的'学习内容；组建学习小组，制定活动方案。
学习步骤：
一、导入语：
在上一单元中，我们领略了四季的风光，品味了精致的语言。在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，学习他们为科学献身的精神。
二、教师出示本单元的学习任务。
三、了解单元大概内容。
教师引导学生浏览目录和课文。
四、学生活动：
说说自己阅读本单元的感受和最感兴趣的内容。
五、组建学习小组，制定活动方案。
1．通过采访、调查、网上查找资料等方式了解身边的科技发明情况。
2．和自己有相同兴趣的同学组建合作小组，展开一次科技新闻发布会。
第二课时：《斜塔上的实验》（一）。
学习目标：1.学习伽利略不畏权威、勇于创新的精神。
2．整体感知课文，演示实验过程。
课前学习：在家准备文中所提到的两个实验。
教学步骤：
一、导入语：
学生介绍伽利略的生平和在科学史上的贡献。教师可作补充，指出伽利略在比萨斜塔上的实验是伽利略一生最自豪的实验。
二、创设情境：学生活动，做实验。
1、按文中所介绍的条件，学生上台模拟演示比萨斜塔上的实验过程。
2、教师可以变换文中所介绍的条件，要求学生再做一个实验。
（如利用学生现有的学习用具做实验：一张纸和一本书）。
要求学生观察实验结果。
三、学生讨论：
1、你认为伽利略的实验结论是否正确？
2、就上述的第二个实验的结果你觉得是什么原因造成的？
3、假如当时伽利略用鸡毛和铁球做这个实验，结果会如何？
四、教师展示实验过程：
1、可以设计斜塔上的实验的课件，使教学形象化、视听化。
2、和物理老师共同完成毛钱管实验。
五、学生说说观看实验后的体会。
六、文中还介绍了伽利略做的另一个实验摆的实验，教师可以运用多媒体展示实验过程。
七、课后学习：
给伽利略写一段50字左右的评论。
语文教学设计：七年级第六单元单元整体说课
你是否也有奇妙梦想-，是否梦想有一天能骑上哈利波特的扫帚，大战外星人，本单元选编的课文虽然体裁多样，但他们却有共同的特点，都是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想像丰富奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想象力的故事，激发我们的阅读兴趣，培养联想，想像的能力，引导我们憎恶假丑恶，向往真善美。
请保持住那份难得的想象，争取写下来，没准你就是中国的安徒生!
二、说单元内容。
分课概说。
本单元选编的课文体裁多样:《皇帝的新装》是童话，《诗二首》是诗歌，《女娲造人》是神话，《寓言四则》有中外寓言个两则，它们情节曲折，故事性强。
《皇帝的新装》揭露了封建统治阶级虚伪，愚蠢腐朽的本质。
《诗二首》凭借想象，表达了诗人美好的愿望。
《女娲造人》是神话想象奇特，那位伟大的创世神——女娲，实际上是人类不息工作，不断思考的化身，全文洋溢着创造的快乐。
《寓言四则》里有中外寓言各两则。这些短小的文字中蕴含着无尽的做人的道理，或讽刺自以为是，或嘲弄得意忘形，或阐述“说“之难，或说明流言不可信，只有实际才是真理。可谓短小精悍，发人深省。这些文章共同的特点是通过虚构的故事和想象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。
三、说单元目标。
语文应用。
1、美读课文，多角度理解文章的主题，对文章能发表自己的见解。
2、练习朗读和默读，培养想象和联想的能力，提高对文章的整体感知能力。
3、能够联系自己的生活实际，注意思考这类文章的现实意义和教育意义，培养高尚的情操。
语文审美。
1、调动已有的阅读积累，熟读课文，掌握阅读这类文章的基本方法，在自主合作探究的学习基础上，仔细品读课文中含蓄语句的深层含义，揣摩精彩语句的巧妙。
2、用课内学习的方法和获得的体验扩展课外阅读，联系自己的生活体验，深入思考这类文章的对自己的启发意义。
3、初步形成正确的审美观，价值观，激发向往真善美的情感。
语文研究，
1、利用课余时间，积极进行课外阅读，读原著，读相关资料，还可观看相关影视作品加深理解。
2、进行一次课后小型的课外阅读综合实践活动，培养研究精神。
3、学习运用点评的方式，以三言两语表述自己的观点。学完本单元后，在拟题目写一篇探究心得。
四、说教学方法。
叶圣陶先生的“教是为了不教的理论”，要求我教学时要重在指导方法培养能力。为了避免讨论的无序性和保证学习的效果，我在学生动态的学习过程中，注意适时地点拨，尽量发挥“四两拨千斤”的功效，引导他们提炼概括文中的深刻意蕴，使学生学有所得。
具体而言，我借助多媒体。
课件。
课堂讨论法鉴赏分析法扩写表演(配音法)等形式进行教学。
五、说教学设计。
教学设计是教师课堂教学思路的直接体现,我设计主要有以下几个方面：
《寓言四则》一、了解寓言文体的特点。二、联系生活多角度理解寓言。三、改造文本，产生新寓意。
六、说单元训练提示。
易错点提示。
字音字形。
易读错的字赏赐滑稽骇人听闻笼罩女娲腿跛飘渺杞人忧天。
易写错的字御聘爵士莽莽榛榛踉跄何遽喇叭。
词语运用语素分析。分析出不同的语素进行组词再做区别。语境分析，在原句中画出关键词作为区别的参考。善用排除，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项，同时也要做记号。语感判断。
语段概括，概括时首先抓住关键词，关键句找出文章的中心所在，再对应题干要求进行整理使之有条理。
诗歌欣赏诗歌鉴赏时先读诗歌题目，圈出题眼，把握本诗重点，其次读作者，回忆作者所处的朝代和作品风格，再次读注解，寻找诗歌内容的线索，最后通读全诗，通读时要特别注意每句至少圈出一两个词作为句眼。
七、说设计理念。
紧扣统编教材的核心理念立德树人，从课文的内容和教学出发，树立学生正确的人生价值观，发挥语文教科书的教书育人的独特优势。
把学生的思维能力发展作为重要内容，本单元教学非常重视学生的想象丽，选取了有想象力的作品，旨在引导学生畅想未来，自由驰骋想象力。
综合提高学生的语文素养，注重听说读写和思维能力的训练提高，同时使学生的道德修养和审美情绪得到提升，培养良好的个性和健全的人格。
七年级第一单元语文作文
这个星期天中午，我被妈妈强硬要求上了一节作文课。我刚开始以为这肯定是一节特别无趣的作文课，直到后来我才发现自己错了，这其实是一节让我觉得上过最有趣的作文课。
我来到教室时，老师还没来。过了三分钟，只见一个男老师挺着大肚子用外八字步走了进来，它简单的自我介绍了一下，“我叫郑浩熊，你们可以叫我的外号狗熊。”听到这个外号全班同学都笑出声来。我心里想：老师，你和熊大熊二是不是亲戚哦？但是我很快就打消了这个念头，还是好好上课吧。这时老师在黑板上画了一个圆圈，并指着这个圆圈说：“同学们，你们大胆的想一想这个圆圈可能是什么？”老师刚说完。就有一个同学回答：“老师可以是一个闹钟，手表，太阳”。“咋这么厉害，一下子就说了这么多”，我用羡慕的眼神看着这个同学。陆续的其他同学也开始嘀估自己的.答案。显然，我感觉这节作文课没这么无聊啦！但是我还是不太感兴趣，直到老师又问了一个问题。我才感觉到这堂课非常有趣。老师是说：“同学们，如果天上不下雨，那可能下什么呢？”
我想：“天上不下雨，难道天上会下猪吗？”奇怪的是老师好像和我心有灵犀一样，知道我的心思。我对老师说：“老师，天上不下雨难道会下猪？那不是猪八戒下凡吧！老师夸奖我：“这个小帅哥说的太对了。那么请问他们下凡干什么呢？”
“可能是地球上的人天天吃猪肉，它们看不下去了，要占领地球。”老师又问：“那他们占领地球后会干些什么呢？”“肯定是不准人类再吃它们同类啦！”“也可能是自己当总统，让人类消失”
语文七年级第一二单元知识点
复习目标：了解考试范围及要求、一单元基础知识测查梳理。
复习方式：讲清要点、学生自己总结复习。
复习用具：多媒体。
教学过程：
一、课前考察字词复习1——1—2课字词46个。
二、默写《假如生活欺骗了你》。
三、展示考试范围及要求。
“积累与运用”16分——考察内容、形式及要求：
1、注音———书上、书后、目标册中(平时出练习课前考察，占1课时配题检测)。
2、形式字——3---4组，目标、书后(注意成语)。
3、修改错别字———从一段话中找出并修改。(教材中)。
4、词语的运用———(加点词语使用正确的一项)。
5、填空题(新加题型)——出自教材，基础积累与运用，侧重词汇。
6、综合能力考察———学科间的渗透，一句话中，画图辨别。
7、文学常识—————请写出你学过的一篇小说标题并写心得体会。
——一句话，考察出处。
“默写”(课前默写)与阅读共14分———文言文中的精读篇目，5、10、20课。
文言文阅读——精读课文篇目，5、10、20课。——加点词语理解相同的是。
——翻译课文。
——对课文的理解。
——概括中心。
——把握文章思路，伏笔、呼应。
——概括情节。
——体味和推敲重要词句在文中的作用。
——领悟作品内涵，自己获得启示。
——自己的感悟体会(情境和形象)。
——品味文中富有表现力的语言。
写作50分——会写记叙文，——半命题，必须补充完整——写人写事均可。
1、文学常识整理。
要求：(1)、出处、作家(时代或国别——地位——籍贯等——以书下为主)。
(2)、写心得。
16、拗。
第2课17、骊歌第3课18、木屐。
目标册第6页4个：19、讪笑20、沮丧21、简陋22、来势汹汹。
3、形似字归纳。
(1)辩辨辫瓣(2)蓬篷逢缝。
(3)肿仲钟种冲(4)惧沮俱狙阻组。
五、文言文阅读《伤仲永》。
1、词语积累31个。
2、词类活用6个异书奇宾客利日。
3、通假字1个扳。
4、“之”的用法忽啼求之(代词，指书具)。
借旁近与之(代词，指方仲永)。
邑人奇之(代词，他)。
或以钱币乞之(代词，指仲永做的诗)。
余闻之也久(代词，指这件事)。
5、翻译。
6、理解(目标)。
文言文练习1。
家庭作业：解释词语22个，每个一遍，文学常识一遍。
文言文解词30个，词类活用6个，通假字1个。
二单元基础、文言文阅读一篇。
复习目标：复习二单元基础知识，阅读背诵《木兰诗》。
复习方式：讲清要点、学生整理。
复习重点：二单元基础知识，文言文基础。
复习用具：多媒体。
一、常规字词复习2——40个3—6课。
二、默写《木兰诗》1---3段。
1、文学常识整理。
要求：(1)、出处、作家(时代或国别——地位——籍贯等——以书下为主)。
(2)、写心得。
2、解释词语12个：第7课1、征发2、哽。
第9课3、炽痛4、标直5、嗥鸣6、谰语7、亘古8、污秽。
目标册：崎岖阻抑回环曲折亦复如是。
3、目标册重点。
四、《木兰诗》。
1、词语解释22个。
2、通假字2个1、帖2、火。
3、翻译、理解。
4、默写。
见文言文练习2。
五、家庭作业：注音40个，解释词语12，每个一遍，文学常识一遍。
文言文解释词语22个，通假字2个。
课文疏解。
(一)从百草园到三味书屋。
鲁迅的《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，文章通过对百草园和三味书屋两种不同生活的描写和感受，表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程，含蓄地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。
1.第二自然段，描写景物的特点：抓住事物特点，多角度，按顺序。
有静态，有动态。
有色彩、声音、形态、形状等春、夏、秋、冬的时间顺序2.长妈妈讲美女蛇故事的用意。
“美女蛇”的故事深深地吸引着我，使我得到了一些教训，悟出了一些道理，同时也给百草园增添了神秘的色彩。
3.冬天在百草园中捕鸟的动词，有什么作用?(扫、支、撒、系、牵、看、拉、罩)。
多次出现“也许是”，衬托了作者对百草园的难舍之情。
(二)爸爸的花儿落了。
丑小鸭最突出的特点就是对美的向往和不懈追求。启示：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。文章以丑小鸭的遭遇和奋争为线索，按时间顺序展开故事。
激励那些身处逆境的人不断进取，追求美好生活的典型形象。
(四)诗两首。
《假如生活欺骗了你》。
诗人以劝说的口吻直抒胸臆，阐明了一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急;在苦恼之时要关于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。
1.诗歌的背诵与默写。
2.这首诗歌教会你的优秀品质。
(五)伤仲永。
选自《临川先生文集》，文章以“伤”为题眼，意在表明对方仲永的“哀伤、叹惜”之情。方仲永从5岁到20岁之间，他的才能每况愈下，告诉人们：后天的教育和努力学习是天才成长的关键因素。
方仲永的变化以历了哪几个阶段?答出三个阶段及每个阶段的表现(用原文中的话)。
重要作者。
1.鲁迅：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家，思想家，革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有：现代第一篇白话小说《狂人日记》，小说集《呐喊》、中篇小说《阿q正传》,《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》。名言：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
2.林海音，台湾作家，代表作有《城南旧事》。3.安徒生，丹麦著名作家，世界著名童话大师，代表作有《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《拇指姑娘》。
4.普希金，俄国诗人。《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》，新俄罗斯语言的奠基人，被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”(高尔基)。著名诗作有《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等。在这首诗中，诗人以劝说的口吻直抒胸臆，阐明了一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急;在苦恼之时要关于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。这首诗以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，诗句清新流畅，有丰富的人情味和哲理意味。
《假如生活欺骗了你》：以劝告口吻，强调积极乐观的人生态度。
5、《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》，作者是美国诗人弗罗斯特。在这首诗中，作者塑造了一个面临选择的人物。描绘了他选择时的心态，告诫人们人生只能选择一条路，没有回头路可走，因此应独立思考，自主选择。运用了象征手法：是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。
《未选择的路》：自然界道路象征人生道路，要慎重作出人生选择。
6.王安石，字介甫，号半山，世称“临川先生”，北宋政治家、思想家、文学家。代表作有《临川先生文集》。唐宋八大家之一(苏轼、苏辙、苏洵、韩愈、柳宗元、曾巩、王安石、欧阳修)。
《伤仲永》选自《临川先生文集》。
语文七年级第五单元教学设计语文七年级第五单元作文
中国社会学的奠基人之一费孝通先生，留给我们丰富的社会学研究成果。他的家乡江苏吴江在他曾二十六次考察访问的江村设立了费孝通纪念馆。纪念馆主要围绕“差序格局”“志在富民”“文化自觉”三个主题词布展，以图片和实物为主，在一定程度上具有可观性和教育性，但这种展出方式较难激起参观者对其相关作品的阅读欲望。学者陆也夫曾说过，“研讨一个学者的著作是对他的最高礼节”。
而《乡土中国》作为费孝通先生的重要代表作，在馆中只有一本书陈列。我们可否尝试为纪念馆策划一次《乡土中国》特展，设计几块展板，把这部作品介绍给大众，让观众有兴趣进一步深入了解费老的作品，实现对他的真正纪念。
【学习内容与目标】。
1、阅读与鉴赏。
通读《乡土中国》14章，通过对各章内容的概括和概念提炼，把握整本书的理论架构；重点研读部分章节，理解章节的内在逻辑，如概念与概念间的差异，概念与材料间的关联，材料的调查与选择，以及作者的论述思路等；通过阅读序言、后记等相关的背景材料，理解本书的学术价值。
2、表达与交流。
成果和设计方案清晰而完整地表达出来，能够在小组交流中倾听并表达自己的意见和建议；学会撰写解说词，并能流畅地进行口头表达。
3、实践活动。
在展览主题的确定过程中，学习用表格形式梳理各章节内容和核心概念；在展览大纲的编制过程中，学习运用思维导图表现研读内容的内在逻辑；在展板图文设计的过程中，学习运用ppt、pdf或手绘形式呈现个性化的展板设计；在相互评价中，学习如何进行客观全面的评价。
【学习活动概述】。
本活动围绕“为《乡土中国》策展”，设计了拟定主题、编制大纲、图文展示三个任务，分别对应通读、重点研读和迁移拓展三个学习层次。通过任务式学习，探索学术类著作的阅读方法，形成和积累自己阅读学术类著作的经验。
具体包括“通读了解，拟定展览主题”“深入研读，编制展览大纲”“图文展示，交流评估”三组学习活动。在通读基础上理解书中关键概念，把握全书逻辑思路，理解全书围绕“乡土中国”这一概念所构建的理论体系，从“乡土”上看中国的过去和现在，探寻民族的基因，看清我们每个人身上的烙印，明了民族运行的内脉，进一步认识我们的祖国。在策展的过程中，了解这本书的学术价值和作家的智慧、情怀。学会根据不同阅读目的选择阅读方法，综合运用概括、比较、分析、评价等方式，培养阅读学术著作的能力。在任务完成过程中，融阅读鉴赏、表达交流、梳理探究于一体。
【学习活动设计】。
一、通读了解，拟定展览主题。
1、梳理作品内容。
在通读整部作品的基础上，将作品内容进行简要梳理，用简洁的语言概括，并提炼出每章的核心概念。
2、了解作家及作品地位。
通过阅读本书序言、后记，以及书籍查阅和网络搜索，了解费孝通先生的学术成就，以及《乡土中国》这部作品在其学术研究中的地位和影响，形成300字左右的概述。
3、选择章节，拟定主题。
以小组为单位，交流上述两项研究成果，从而确定展板的主题和涉及的内容。可聚焦某一章节，也可综合几个章节，并解释主题拟定的依据和理由。
设计说明：
这组活动意在通读《乡土中国》。该书围绕“乡土中国”提炼出了很多概念，这些构成了本书的理论体系，明晰这些概念，是读通这本书的关键。活动1旨在对全书14个章节的内容逐一梳理，通过梳理概括，明确各章的核心概念，从而对本书有一个整体把握。
由于是在已有的费孝通纪念馆中布展，在有限的空间内，究竟选择什么样的主题和内容进行展示，还需了解作家成就和作品地位，而且学术著作的阅读也需要了解其学术价值，在了解其背景和价值的基础上才能更好地领会作品的内涵，活动2的设计正是基于这样的考虑。
之所以要形成文字，就是希望培养学生在调查研究的基础上进行分析概括的能力。活动1和活动2是每个学生独立完成的，活动3则要求在前两项基础上进行小组合作探究，因为最终的布展是以小组为单位完成的。
此活动旨在让每个学生根据各自研究的成果，充分表达，共同探讨，从而选择一致认可的具有代表性的主题内容。表格中要求填写“依据和理由”是为了不让此讨论流于空泛，且养成有理有据的表达习惯。至此，完成了第一大项任务即“拟定展览主题”。在此过程中，通读了作品，并梳理了作品的核心概念和理论体系，明确了这部作品的学术价值。