通过写读书心得,我们可以回顾自己在阅读过程中的体会,反思自己的思考方式和阅读效果。以下是一些写作精品,这些读书心得范文不仅思路清晰,观点独到,而且表达流畅,给人以启发和思考。
幼教读书心得
一本不厚,却充满人生哲理的书,曾几何时高中老师积极推荐但一直没机会看的书,当拿起书仔细的阅读,才发现自己被很多浅显易懂的`道理所困惑。并由此写下比感言!
书中刻画的四个小精灵,表面上是四个类型的人,四种追寻奶酪而得到不同结果的故事。其实朝整体上来看,不管文字故事怎么变,它都说明一个道理,人生的四种状态,人活着,就是一个学习的过程,人生也就是一个迷宫,因为你不知道下一刻会发生什么,你只能根据现有的自身情况去推测和遇见下一刻即将发生的事情,也就是通常所说的准备,往往人们被眼前和曾经的荣耀所迷惑,而变的自大,无知。并迷惑于其中,但能笑到最后的才是赢家,人生y犹如大海的巨浪一波高于一波,人生的起伏也是一丈高于一丈。
不管四个小精灵如何变化,改变,只是当前的一个状态,他们会改变,但也许是生命结束才醒悟。
幼教读书心得
本月大教研活动,园里组织大家共同学习《3—6岁儿童学习与发展指南》的社会部分,让我们了解了3—6岁儿童在社会领域,学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,树立正确的教育观念和科学养育态度。
幼儿的早期教育很重要,幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的.首位。树立正确的健康观点,更要高度重视幼儿的心理健康。尊重和满足他们不断增长的独立要求,鼓励幼儿自理、自立。社会学习是一个漫长的积累过程,应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件,幼儿园、家庭和社会密切合作,协调一致,共同促进幼儿良好社会性品质的形成。
《指南》的社会部分目标2能与同伴友好相处中提到5~6岁的目标是想办法吸引同伴和自己一起游戏,活动时能与同伴分工合作,遇到困难能一起想办法克服,知道别人的想法有时和自己不一样,能倾听和接受别人的意见,不能接受时会说明理由。由此我想到了,班里的每周二玩具分享活动正是给了孩子们一个自由宽松的与同伴交流的机会。孩子们从家里带来一样自己喜欢的玩具和同伴分享,分享的过程就是一个很好的交流机会。特别是棋类的玩具,一般需要好几个小朋友一起参加,带来的那个小朋友就要找同伴,并和同伴说明规则,如果意见不统一,还要大家一起商量,这整个过程,就是一个社会交往的过程,有利于孩子社会性的发展。
看了《指南》,我觉得好多在教育教学过程中的实际情况,可以对照执行,并根据情况调整自己的教学行为,其中的目标都能细化到我们可操作的程度,对于我们教师来说不是空口说大道理,比较实在,有可操作性,对我的日常教育教学工作有很强的指导性。
幼教读书笔记和心得
今天听了史老师的报告,并回想起自己在幼儿园的一年工作,又有了很多感想,幼儿教育不是什么人都能干的了的,除了有专业知识外,还要有爱心、耐心和责任心。
幼教是通往儿童心灵世界的桥梁,是孩子的忘年交,老师和孩子之间是平等的,作为教师要给与孩子更多的爱,关注每一个孩子,发现他们身上的闪光点。幼儿教师任务艰巨、繁琐,而且要有解决突发事件的能力,所以幼儿教师要手勤、眼勤,善于观察,为幼儿活动提供安全保障。教师还要制定好一日活动,活动目标一定要符合幼儿的年龄和发展特点。提高幼儿自主学习的能力,注意活动中的动静结合,先静后动的规律。教师应尊重家长,保持平等关系,保证交流渠道畅通,共同为幼儿的发展努力。
教师还要注意与家长的谈话技巧,善于抓住孩子特点,有针对性的与家长进行交流,而且针对不同类型的家庭以及具有不同职业和文化素养的家长,教师应讲究一点交流艺术。总之,为了一切孩子,为了孩子的一切,一切为了孩子而努力奋斗。
幼教读书心得
《幼教名师成长案例解读》全书以案例的方式叙述,深入浅出地为读者阐述了名师成长的“秘诀”,读来很有亲切感,不觉枯燥乏味。
第一章“幼儿成长的四个关键期”,主要介绍了幼儿的“自我意识形成期、个性萌芽期、未来成就铺垫期、安全感的决定期”。这部分内容立足幼儿心理成长的几个关键期,辅以生动的案例,让我们对幼儿在“自我评价、自我体验、个性特点、获得主动感、克服内疚感、安全感”等方面的敏感期有了进一步的了解。的确,这几个方面对幼儿今后一生的健康成长起着重要的奠基作用,所以需要我们更深入地学习,从而了解儿童,分析儿童的表现,为更好地实施有效的学前教育奠定基础。
第二章“幼儿教师与幼儿教育”,从“幼儿教师与幼儿成长的关系、幼教事业期待名师的到来”两个方面进行了阐述。其中,对当前幼儿教师的整体水平所存在的三方面缺陷“教育科研水平不高、知识结构不够合理、对幼师职业热情不高”的认识和分析非常中肯和客观,作为幼儿教师的我们可以对照这三方面进行“自我诊断”,看看自己的专业成长需要从哪方面查漏补缺。
第三章“成长案例研究与幼儿教师成长”,重点论述了“成长案例研究的意义与作用”“成长案例的类型及研究方法”。如:观察能力、分析与反思能力、满足儿童发展需要的能力、科研意识和能力等。通过这部分的阅读帮助我们更好地养成有目的地积累案例的习惯,并从众多的案例中进行科学分析,透过现象看本质,从中获取成长的经验。
第四章“幼教名师成长案例与解读”,介绍了大量的幼教名家案例,既有张雪门、陈鹤琴、张宗麟这样的幼教大师,也有朱静怡、蒋静、应彩云、毛美娟这些耳熟能详的名师专家,更有石利颖、陈宴这些与我们同时代的优秀代表。结合这些大师、名师的案例,让读者能够深刻地了解名师之所以称之为名师,是因为“职业的理解与认识,对幼儿的态度与行为,幼儿保育和教育的态度与行为,个人修养与行为”在起决定作用。
教师教育案例的研究,可以说是教师投身教育科研的起点。但为什么有的老师能将之作为专业成长的助推器,有的老师却将之视为应付上级检查的流水账,究其原因,还是在于对职业的态度。
幼教读书心得
幼教读书心得要怎么写,才更标准规范?根据多年的文秘写作经验,参考优秀的幼教读书心得样本能让你事半功倍,下面分享【幼教读书心得精选3篇】,供你选择借鉴。
高靖听了大吃一惊道:“什么?这是真的?他是哪个门派的?”别说高靖吃惊了,就是老三听了也很吃惊,他知道我厉害,但也不知道我变态到这个程度,对于这些龙组的客卿来说,他一直是高山仰止的,以前还不知道他们是哪来的呢,一直以为他们是隐士,代表华夏修行界的最高存在,现在也是国家觉得应该让世俗修行界知道一些隐世门派的存在,让他们不要自满有新的目标才让这些客卿跟来自世俗修行界的人同堂一会的,那只第一次就吓着他们了。“他们是哪个门派的不能说,这是规矩!你们也不例外!现在说的已经有点超标了!”流云为了打消高靖的问话直接说不能告诉他,让他死心。高靖也不是一般人,虽然也有好奇心但饿知道有些事情是他也不能知道的。于是说道:“既然这样,那我们就不要去硬拿了。但是秦皇古墓对我们国家来说还是很重要的,我们一定不能放弃。这样吧,惊云,你跟他们最熟,就由你去交涉,至于怎么交涉,你就看着办吧!没问题吧?”“我知道该怎么做!”老三点了点头道。
初级的帮派只能收1000帮众,一个帮主两个副帮主,十个队长;中级的可以招10000,一个帮主,两个副帮主,十个堂主;高级的100000,一个帮主。两个副帮主,十个坛主;超级的没有限制,里面什么样也随便你分配。从初级到中级要100万,中级到高级要500万,高级到超级要1000万。申请一处办事处要100万,办事处也是可以升级的,虽然办事处的大小跟帮派的么关系,就算你只有最小的办事处,也可以升级到超级大的帮派。但是帮派人多了,可能还用一个小的办事处吗?不怕挤死啊。升级办事处也不便宜,只比升级帮派便宜两成。以后还要申请驻地,然后升级建城。不过这是以后的事了,听说还要建城令的。但是现在我建帮的钱都不够。但我又不想兑钱进来,那样就太没水准了。到时再说吧,先升一下级,把级数赶上去了,以后招人也有面子是不。反正要是这么快建成了帮派虽然能名声大振,但是也会成为其他想建帮的人的众矢之的。于是我还是接着升级,爆技能书,技能书可是能卖好价钱的,我现在最缺的就是钱。由于我把小彩的一半经验也也被我给剥削了,所以我的经验长得很快。很快就窜上了等级榜。
“靠,没有不会去找啊!我就不信京城这么大的地方就找不到一个骨头痒的。”我说道。“嗯!有点道理,可是去哪找啊?”天行被我说得意动了。“随便找。这样吧,她们这些女的都自己玩去,反正你们逛街永远也逛不累。我们呢,也自己去找乐子,呃!不对,是去找架打。”我说道一半突然觉得自己说的话有歧义连忙改了过来。“去吧,去吧,我们自己去逛街,你们也自己玩去吧。”静萱她们正在讨论等会要去哪里逛买些什么,听见我们的话就想赶快把我们打发走了。我们当然是很乐意地被她们打发走了。然后就在京城里乱逛,期待能找到一个能跟我们打架的。功夫不负有心人,果然给我们找到了点线索,为什么说是线索而不是说找到了有架可以打呢,那是因为我只发现了一个熟人的气息在飞速地移动,而且还透露出一股杀气,这下我们高兴坏了,跟着他走肯定有架打。到时就是不帮他也能在他料理了对手后怒气没有发泄玩的时候帮他发泄一下,嘿嘿!于是,我们就追了上去。
编者在序言里写到,现在出版的学前教育类书籍中,真正适合一线幼儿教师阅读的偏少,而所有的书大体都会分为两种,一种是理论性的,让我们只能是望而兴叹;另一种是实用类的,像环境创设呀、活动方案呀,虽然实用,但是这样我们就是“拿来主义”,不去再动脑筋,局限了我们的创新和反思能力。而《给幼儿教师的建议》一书没有大篇的理论,书里几乎都是些幼儿园有经验的一线教师写出来的他们对日常工作的经验,涉及到了我们工作中的各个方面,看这本书真的能让我找到自己的影子,从而对自己的工作进行思考和反思。
在《给幼儿教师的建议》一书中,就对于幼儿教师,尤其是年轻教师最头痛的家长工作,一些教师说出了她们的想法和在实践中的做法,我看了也感想颇深。
家长工作在是幼儿园工作不可分割的一部分,这也是幼儿园工作的一个难点,在工作中,常常能听到老师们关于家长的不满,的确现在几乎都是六个大人对一个孩子,家长的溺爱、望子成龙、望女成凤都会给教师的工作带来一定的困扰,如果家长工作做不好,对于教师以后的工作都会有产生一定的影响。
作为一名幼儿教师,首先我们要理解家长们的想法,要以平等的态度来对待家长,不能高高在上,自以为是,要尊重他们正确的观点,也要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理的建议,这样营造出来的环境,才会让家长乐意听你说话,愿意与你交流。
第二、要及时的将孩子的优点、点滴的进步及时的告诉家长,不要吝惜自己对幼儿的赞美。教师对孩子的一句微不足道的称赞,都会让家长感到高兴。这种奖赏性的行为不仅让孩子们乐于去努力,也让家长更加轻松、自信、愉快的面对老师,更能主动地与教师交流孩子目前存在的不足或者困惑,以期待得到教室的指点与帮助。
第三、因为家长的教育观念和教育方法的不尽相同,这也需要教师更深入的了解家长,以便能有针对性的与家长沟通,针对家长的个性问题帮助其想对策、想方法。
第四、教师要经常的换位思考,要体谅家长,因为在家长眼中,自己的孩子是最棒的,哪怕是孩子们犯了错,也会认为孩子们年龄小等等,所以这就容易跟老师产生矛盾,影响两者之间的关系,如果教师能多站在家长的角度去理解家长,让家长感受到教师是真心喜爱、关心他们的孩子,家长就会变得更容易接受教师的一件和建议。
第五、教师要以一颗真诚、善良、理解的心去表现对孩子的关爱之情,从而换来家长的心爱。
小妹刚跟老爸聊完,电话就又响了,一看是胖子的,都快中午也是该休息好了。拿起来:“胖子,什么事啊。玩游戏把练功的是忘了吧。”“怎么会呢,我练功可是很用功的,这不刚练了刚回来。”胖子怕我不教他修炼连忙辩解道,然后再接着说事:“是这样的,老五,我们宿舍的老三决定中午在一起聚一下,交流一下第一次玩游戏的心得,顺便讨论一下接下来怎么发展。你们也过来啊,就在老地方。”我一听就知道,东方惊云是想知道我们的想法才是真的,至于交流一下心得嘛,那才是顺带的。看了一下时间,才10点多,系统还没升级好呢,也不急,就去一下吧。于是我们就开车过去了,车是十一回来后为了图个方便买的,老装逼也没意思是不,偶尔也要高调一下。我一向是要么低调,要么就非常高调,所以我们的车也是很拉风的,就是我家生产的“幻龙99”跑车,还是限量版的,全球也就10000辆,估计整个京城不会超过5辆,当然各个国家领导是不会坐这样的车的。
技能:金鸡钻啄:用特殊的方法将鸡嘴旋转着啄向敌手,伤害很大,具有破甲功能。利爪撕裂:就是鸡爪攻击,大家想想都知道。金鸡啼日:对天长啼,在发出啼鸣时自身hp以没秒3000点回复,其中开始的3秒钟是无敌状态。持续5秒。每天限用三次。日!最后一个技能太变态了,要是经常能用就无敌了。还好是每天限用三次。总的来说,我们,不,是我还是能对付的。一般boss都是单个上的。接着我又一次尝到了打电玩《三国战记》最后一关达曹操的感觉,还好我在它用了两次回血技能后就所有的绝招技能一起上挂了它,又爆出了一件仙器,不过没有火云戒好,大概是我这时差的级数少了。对了,忘了告诉大家,我在上次pk后就回去自己把火云戒给鉴定出来了,神鉴术也升到了高级。现在可以鉴定仙级物品了。
果然,大个子一个扭身就把斧头斜劈,挡住了我的攻击,还好我没用技能,要不然就浪费了。我借着斧头反击的力量跳了开去,我们又回到了对峙的阶段。对峙了一会儿我们又都向对手冲过去,但这次我在中途的时候我就用上了技能“金戈铁马”直接将自己的攻击提升了30﹪,然后拼着自己稍微擦过他的斧刃,使出了凝霜剑上的技能“寒冰穿刺”,中了!这次他以为我会像上次一样故技重施,估计错误,我的“寒冰穿刺”可是远程技能,结果就是他被冰冻了,本来就不快的速度再次大大降低。
幼教读书心得体会
我觉得读书就如同一个科学家去读当代文学作品,一个诗人去读某个考古学家的记录一样,读是因为喜欢,读是源于兴趣,有一句话说的好:“阅读不能改变人生的长度,但它可以改变人生的宽度。”正是这种兴趣的阅读,让我的生活丰富多彩。下面是本站带来的幼教读书。
欢迎大家阅读。
宁静是一种规格很高的品质。庄子说:人莫鉴于流水,而鉴于止水。意思是要对一个人作出判断,观其动不如视其静。自古以来,心如止水、宠辱不惊、以不变应万变等等说法,都表现了对宁静心态的某种崇敬。真正获得了宁静的人非但不是麻木的生硬的,反而是极其敏感极其温厚也是极其丰富极其坚韧的。
庄子的成就令我们后世之人万分敬仰,他一生淡泊名利,主张修身养性、清静无为。
当今世道能够保留一颗宁静之心的人实在不多。追名逐利,心态浮躁为之普遍。
现在没钱没权就自然低人三分,经济能力已经无形将人划分了等级,不信高档社区和城乡结合的出租屋形成的氛围就是截然不同,各人的生活质量天壤之别。社会就是这样的势利,保持一个平和的心又是多么得不易。
我想我们能在浮躁和宁静中找到一点平衡就是成功了。读书的过程就是提醒的旅程,我们不要在浮躁中浸泡地太久,不然将会找不到自己在哪了。
古人云:“师者,传道,授业,解惑也。”可见,作为一名教师并不容易,而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易,其肩负着是无数人的希望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养能力、综合素养的考验,其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。
《做最好的老师》中李镇西老师的话说得富有智慧和哲理,道出了他的心声,也说到了我的心坎上,它是我以后工作的航标灯,指明了我工作的目标和方向。
我以前只知道教育需要“爱”,却不知道如何才能更好地表达这份爱。一直以来,我认为“严”才是真正的爱,因为有句俗话说得好:“严是爱,松是害。”所以,在我的课堂中,我决不允许幼儿有丝毫的怠慢,哪怕回一下头,摸一摸下巴……我都认为这是违反课堂纪律的,必须予以批评教育。在这样的环境下,孩子们出奇的“乖”,成绩也是有目共睹的。为此,我一度沾沾自喜,为自己的“高明”而“喝彩”。其实,在我的内心深处一直渴望能和孩子们一起玩、一起乐,但师道尊严令我望而却步。看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”,才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正认识到那是因为我缺少一份童心。
一直以来,我一贯以成人的标准来衡量幼儿,以成人的眼光来看待幼儿,希望他们变成我想象中的幼儿——“小大人”,个个成为懂事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型。孩子们成了我制造的模具中的工具。孩子们需要的是什么?我了解吗?不,我并不知道。而李老师呢?他能够在教育幼儿时“向幼儿学习”,他能够大声疾呼并真诚的实践着“请尊重幼儿的选举权”,他努力追求着“成为幼儿最知心的朋友”“回答幼儿最关心的问题”,他勇于在幼儿面前承认自己的错误,他也谆谆教诲着年轻老师要“乐于请教”“勇于思考”“广于阅读”“善于积累”。
李老师说得好:“教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育过程便决不是一种技巧的施展,而应该充满人情味;教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染,应该体现出民主与平等的现代意识。虽然就学科知识、专业能力、认识水平来说,教师远在幼儿之上,但就人格而言,师生之间是天然平等的;教师和幼儿不但是在人格上、感情上平等的朋友,而且也是在求知道路上共同探索、前进的、平等的志同道合者”……读着李老师的文字,感悟着他的心灵,回忆着自己的教学行为,我陷入了沉思:“亲其师,信其道”,古人尚却明白的道理,可我……实在汗颜。幼儿成了学习的机器,学习的乐趣又从何说起,幼儿的个性该如何发展?幼儿是有差异的,有的文静、有的好动;有的乖巧、有的调皮……好玩是他们的天性,只有在玩中学、乐中学,才能真正激发他们学习的积极性。
我们为什么不让孩子学海无涯“乐”作舟呢?为什么一直让他们徜徉在“苦海”之中呢?我们有什么理由剥夺他们的天性呢?现在,我才明白把一个个天真活泼的小幼儿教成“小大人”式的幼儿,是教育的悲哀。因为我们剥夺了他们一生中最美好的时光——童话般的童年。作为教师,在面对幼儿时要保持一颗童心,以自己的童心唤起幼儿的童心,以自己的爱心唤起幼儿的爱心。只有这样我们才能够走进幼儿的心灵,才能够表达我们对他们的爱。也只有这样我们才有资格谈我们的教育。我们要创设平等、民主、和谐的教育氛围,放下自己的架子,用爱心营造积极健康、生动活泼、民主和谐的师生关系,让爱心成为照耀幼儿心灵的阳光,培养幼儿健康的人格,使幼儿的素质得到全面和谐的发展。
我是怀着一名幼儿老师的心情看完的。这不是一本书,是篇文章,但我把它当书一样的看了一篇又一篇。
本书的核心思想:
几点心得。
看了这篇文章后,我觉得这位作者用反写方法,突出了幼儿教师的伟大。幼儿老师虽在一些人眼中很小很小,但却能把家中的小霸王教育的懂事。比如:“当新生幼儿才入园时,二三直个孩子一起哭,抱完这个哄那个,哄完那个又抱这个,老师常常是骗一个,哄一个,抱一个,拉一个后头还跟着好几个!要是遇到几个感情脆弱的家长,孩子哭,她也哭,那就又得哄家长。于是大人小孩一起哭,那场面那家伙那整个一人间练狱啊!哭还算小事,现在的孩子普遍奥特曼看多了,特暴力,那是又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿园,所以老师身上留点小伤那是常事。”就从这点上,就看出了幼儿老师的不同一般。
一开始看到这篇文章时,觉得这作者真的写出了老师的心里话,一些不平。但多看了几篇后,才知作者的含意——幼儿老师的不简单!我做为一名普通幼儿教师感到真幸福。因为我看到了我们的伟大,因为我看到了我们的高尚,因为我看到了我们幼儿老师在人家眼里的不同。虽没有小学老师、中学老师、大学老师那么的高级,但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事,未来的才子们都是从我们手中开始起步的!
幼教读书心得
里,吸血网正在吸取小男孩的血,作为蜘蛛一族的能量,小男孩的生命命悬一线,就在这时,一道神光出现,让蜘蛛王它们什么也看不清,小男孩趁着这时逃跑了,小男孩坚持不懈,闯过了一关又一关,终于小男孩实现了愿望并拿到了他期待已久的黄金战甲。
我觉得这个小男孩非常勇敢,也很聪明,通过了一关又一关,他的信念坚定不移,完成了他自己的心愿,我要多多向你学习你身上坚持不懈的精神,我想对你说:“你太了不起了!
幼教书籍读书心得体会
我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现,很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实,读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子,而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界,破坏了儿童世界的法则,还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实,作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做,而是要认真了解孩子的世界,读懂他们的内心,当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候,你才能和他们成为朋友,开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的,而在这之前,一切都是徒劳无功。
孩子的敏感期即为关键期,而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键,作为一名教师,要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时,也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿,最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不同年龄阶段有着相对应的发展关键期。
0--2岁:新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界,无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面,都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界,这时的我们要为幼儿提供科学的视觉环境,这不仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的能力,更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有一定的关系。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道,能显著影响脑部发育。这一时期的幼儿开始用口认识外部世界,因此吃手指的现象不断出现。当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候,要正视这个问题,而不是绝对性的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段,他们用口去探索这个未知世界,从口到手这需要一个时间过程。当我们在安全的条件下,采取满足孩子口腔的味觉和触觉,给孩子提供较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长,孩子的手及其他器官也会出现敏感期,到那时,孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了。相反,很多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现“吃手”这一现象,这很大一部分因素是家长的制止的原因。
2--4岁:这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪,由独立个体成长到集体生活。很多时候,我所在的小班经常会出现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的这些现象,最初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的,而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的发展。对待“什么都是我的”的幼儿,我们要给他们充分的选择,不要谴责还自己的行为,若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人,孩子会丝毫感觉不到安全感。在正确引导幼儿的同时,要给他们足够的权利自己决定。
而幼儿对细小事物的观察,皮亚杰认为:儿童首先是通过简单图式发展认知和认识外在世界的。因此,儿童起初对世界的认识一定是从微观开始的,并且外在世界在他们眼里也是微观的。“亮晶晶”这一现象几乎在我所在小二班每天都在上演。从开始的制止到现在的别随意丢弃孩子收集的小玩意儿,我深刻体会到观察细小事物对孩子的重要性。为孩子“创造”一些小玩意或是带领幼儿进行一节对“亮晶晶”的观察教育活动课远比经常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段的幼儿的发展情况和哪些关键期在这阶段发展对幼儿进行了解,是用正确的方法引导幼儿发展的一项必不可少且非常重要的环节。不仅如此,很多时候在幼儿的日常生活中还会出现“排斥一些幼儿”的奇怪现象,原来这正是孩子处在人际关系的敏感期。这时我们要正确认识到幼儿的人际交往关系的重要性。人际关系很好的幼儿和人际关系很差的幼儿的区别不是在他们喜不喜欢交往,而是在于他们的个人心理品质和社交能力。
行为表现是一项很重要的因素,表现友好、积极的交往行为就会受欢迎,而那些抢夺玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。但很多时候,这两种幼儿都会受到老师的关注,而经常会不记得“受忽略儿童”,不受欢迎,也不受排斥。这时,我会经常发动全班幼儿进行“记名字”的游戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采取着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培养了孩子的人际交往技能,但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间出现的问题。
年纪再大一些的儿童,比如4--5岁的中班幼儿会出现一些关于婚姻和性别方面的问题等,5--6岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题,这就要求最为儿童导师的我们在生活中认真观察、正确指导幼儿走出困惑,不进如此还要重视家园教育,幼儿园是孩子的第二个家,是孩子成长的沃土。但只依靠幼儿园单方面的教育是不够的,家长的紧密配合也是必不可少的一个重要环节。
很多时候,孩子常常不知道自己犯了错误,但是当他们一旦意识到就会自己反省,他们有自我反省的能力,而作为教师的我们,要耐心的等待幼儿改正错误,这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的耐心教导,家长的支持配合,家园携手共同教育为孩子顺利通过敏感期奠定坚实的基础,促进幼儿健康快乐的成长。
幼教阅读书籍心得体会
在我还是一个小学生的时候,我接触到了很多优秀的儿童读物。那些既有趣味性又富有教育意义的书籍,给我留下了深刻的印象,同时也激发了我对阅读的兴趣。而幼教阅读书籍的选择和引导,更是对孩子们心智发展和人格塑造的重要帮助。
在本次幼教阅读书籍活动中,我有幸接触到了许多优秀的童话故事、儿童文学作品和启蒙性的科普读物。这些书籍不仅内容丰富,而且色彩缤纷、形象生动,给孩子们提供了一个丰富多彩的心灵世界。并且这些书籍的选用都充分考虑到了孩子们的心理特点和认知程度,有着浅而易懂的语言、简单明了的情节,深受孩子们的欢迎和喜爱。
通过这些优秀的书籍,我深刻的理解到“阅读是心灵的盛宴”。每一次阅读都是一次心灵和情感的体验,是一次和作者灵魂沟通的契机。比如,我曾经阅读过一个名为《小熊和两只小兔子》的童话故事,讲述了一只小熊在森林中迷路,遇到了两只小兔子,最终顺利回到家的故事。我从中不仅了解了遇到困难就要勇敢面对和相互帮助的道理,也感受到了作者对于生命、关爱和情感的深刻理解。
除此之外,优秀的幼教阅读书籍,还提供了对一些事物和现象的解释和认知。比如《小豆豆的变形历险记》就生动形象地向孩子们展示了豆子在生长和变化的过程中所经历的挑战和考验,让孩子们从多个角度认识到了生命的宝贵和神奇之处。
总的来说,幼教阅读书籍对于孩子们的成长和发展,具有不可替代的作用。作为一个在校学生,我也正在通过阅读不断丰富自己、提升自己的知识和价值。希望在未来的日子里,能够有更多的人关注和参与幼教阅读活动,为孩子们注入更多的文化元素和思想启示。
幼教书籍读书心得体会
每一本书都是一个朋友,教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课,阅读书籍,感悟人生,助我们走好人生的每一步。下面是本站带来的幼教书籍读书心得,欢迎大家阅读。
我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现,很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实,读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子,而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界,破坏了儿童世界的法则,还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实,作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做,而是要认真了解孩子的世界,读懂他们的内心,当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候,你才能和他们成为朋友,开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的,而在这之前,一切都是徒劳无功。
孩子的敏感期即为关键期,而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键,作为一名教师,要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时,也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿,最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不同年龄阶段有着相对应的发展关键期。
0--2岁:新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界,无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面,都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界,这时的我们要为幼儿提供科学的视觉环境,这不仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的能力,更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有一定的关系。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道,能显著影响脑部发育。这一时期的幼儿开始用口认识外部世界,因此吃手指的现象不断出现。当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候,要正视这个问题,而不是绝对性的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段,他们用口去探索这个未知世界,从口到手这需要一个时间过程。当我们在安全的条件下,采取满足孩子口腔的味觉和触觉,给孩子提供较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长,孩子的手及其他器官也会出现敏感期,到那时,孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了。相反,很多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现“吃手”这一现象,这很大一部分因素是家长的制止的原因。
2--4岁:这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪,由独立个体成长到集体生活。很多时候,我所在的小班经常会出现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的这些现象,最初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的,而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的发展。对待“什么都是我的”的幼儿,我们要给他们充分的选择,不要谴责还自己的行为,若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人,孩子会丝毫感觉不到安全感。在正确引导幼儿的同时,要给他们足够的权利自己决定。
而幼儿对细小事物的观察,皮亚杰认为:儿童首先是通过简单图式发展认知和认识外在世界的。因此,儿童起初对世界的认识一定是从微观开始的,并且外在世界在他们眼里也是微观的。“亮晶晶”这一现象几乎在我所在小二班每天都在上演。从开始的制止到现在的别随意丢弃孩子收集的小玩意儿,我深刻体会到观察细小事物对孩子的重要性。为孩子“创造”一些小玩意或是带领幼儿进行一节对“亮晶晶”的观察教育活动课远比经常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段的幼儿的发展情况和哪些关键期在这阶段发展对幼儿进行了解,是用正确的方法引导幼儿发展的一项必不可少且非常重要的环节。不仅如此,很多时候在幼儿的日常生活中还会出现“排斥一些幼儿”的奇怪现象,原来这正是孩子处在人际关系的敏感期。这时我们要正确认识到幼儿的人际交往关系的重要性。人际关系很好的幼儿和人际关系很差的幼儿的区别不是在他们喜不喜欢交往,而是在于他们的个人心理品质和社交能力。
行为表现是一项很重要的因素,表现友好、积极的交往行为就会受欢迎,而那些抢夺玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。但很多时候,这两种幼儿都会受到老师的关注,而经常会不记得“受忽略儿童”,不受欢迎,也不受排斥。这时,我会经常发动全班幼儿进行“记名字”的游戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采取着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培养了孩子的人际交往技能,但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间出现的问题。
年纪再大一些的儿童,比如4--5岁的中班幼儿会出现一些关于婚姻和性别方面的问题等,5--6岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题,这就要求最为儿童导师的我们在生活中认真观察、正确指导幼儿走出困惑,不进如此还要重视家园教育,幼儿园是孩子的第二个家,是孩子成长的沃土。但只依靠幼儿园单方面的教育是不够的,家长的紧密配合也是必不可少的一个重要环节。
很多时候,孩子常常不知道自己犯了错误,但是当他们一旦意识到就会自己反省,他们有自我反省的能力,而作为教师的我们,要耐心的等待幼儿改正错误,这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的耐心教导,家长的支持配合,家园携手共同教育为孩子顺利通过敏感期奠定坚实的基础,促进幼儿健康快乐的成长。
我是怀着一名幼儿老师的心情看完的。这不是一本书,是篇文章,但我把它当书一样的看了一篇又一篇。本书的核心思想:这篇文章是以一位幼儿教师用自己的心态写出了自己对工作的一些想法。一共十六点写出了幼儿教师方方面面。有工作上的,有生活上的等。1、整天有写不完的工作;2、工作强度大,活儿忙不完;3、工作上的比赛无休止;4、幼儿老师的安全责任大;5、在社会,没有谁能瞧得上幼儿老师;6、每天都在幼儿的吵嚷声中度过;7、每天和孩子嘻嘻哈哈,在一些人眼中就如疯子般。8、为了布置区域什么垃圾物品都要。9、家长工作有难度;10、当孩子们长大了,认识儿时的幼儿老师几乎是零等等。
几点心得:看了这篇文章后,我觉得这位作者用反写方法,突出了幼儿教师的伟大。幼儿老师虽在一些人眼中很小很小,但却能把家中的小霸王教育的懂事。比如:“当新生幼儿才入园时,二十几个孩子一起哭,抱完这个哄那个,哄完那个又抱这个,老师常常是骗一个,哄一个,抱一个,拉一个后头还跟着好几个!要是遇到几个感情脆弱的家长,孩子哭,她也哭,那就又得哄家长。于是大人小孩一起哭,那场面那家伙那整个一人间练狱啊!哭还算小事,现在的孩子普遍奥特曼看多了,特暴力,那是又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿园,所以老师身上留点小伤那是常事。”就从这点上,就看出了幼儿老师的不同一般。
一开始看到这篇文章时,觉得这作者真的写出了老师的心里话,一些不平。但多看了几篇后,才知作者的含意——幼儿老师的不简单!我做为一名普通幼儿教师感到真幸福。因为我看到了我们的伟大,因为我看到了我们的高尚,因为我看到了我们幼儿老师在人家眼里的不同。虽没有小学老师、中学老师、大学老师那么的高级,但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事,未来的才子们都是从我们手中开始起步的!
近日,我读了《塑造教师:教师如何避免易犯的25个错误》一书,感到这本书是一本难得的好书。
《塑造教师:教师如何避免易犯的25个错误》一书中,著名的美国教育心理学家卡罗林博士,收集了教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦,且记忆犹新的事件。这些事件,涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活,包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面,内容丰富,举例生动形象,真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书,如身临其境,从所举教师的错误当中,思索着,对照着,是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受,又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。
这本书更吸引我的是,在每一个案例后都有“处方”的形式,对发生的事件给予分析,帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论,提出许多现代教育理念,强调了对学生的尊重、理解,关注、欣赏、支持、帮助,突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如:“当你身处一个手指责别人的时候,剩下的四个手指其实在指责自己”,“优秀的教师,善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”,“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。
做教育教学工作十几年来的我看完这本书,我觉得教师的言行直接影响着学生的成功与失败,表扬学生还是批评学生,促进学生进步还是抑制学生发展,是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子,我却不知道。这本书中介绍的知识能让我恢复平静,保持心理平衡。
幼教读书心得
我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现,很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实,读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子,而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界,破坏了儿童世界的法则,还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实,作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做,而是要认真了解孩子的世界,读懂他们的内心,当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候,你才能和他们成为朋友,开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的,而在这之前,一切都是徒劳无功。
孩子的敏感期即为关键期,而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键,作为一名教师,要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时,也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿,最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的发展关键期。
0--2岁:新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界,无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面,都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界,这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境,这不仅仅仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的潜质,更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有务必的关联。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道,能显著影响脑部发育。这一时期的幼儿开始用口认识外部世界,因此吃手指的现象不断出现。当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候,要正视这个问题,而不是绝对性的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段,他们用口去探索这个未知世界,从口到手这需要一个时刻过程。当我们在安全的条件下,采取满足孩子口腔的味觉和触觉,给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长,孩子的手及其他器官也会出现敏感期,到那时,孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了。相反,很多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现“吃手”这一现象,这很大一部分因素是家长的制止的原因。
2--4岁:这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪,由独立个体成长到群众生活。很多时候,我所在的小班经常会出现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的这些现象,最初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的,而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的发展。对待“什么都是我的”的幼儿,我们要给他们充分的选取,不好谴责还自己的行为,若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人,孩子会丝毫感觉不到安全感。在正确引导幼儿的同时,要给他们足够的权利自己决定。而幼儿对细小事物的观察,皮亚杰认为:儿童首先是透过简单图式发展认知和认识外在世界的。因此,儿童起初对世界的认识务必是从微观开始的,并且外在世界在他们眼里也是微观的。“亮晶晶”这一现象几乎在我所在小二班每一天都在上演。从开始的制止到此刻的别随意丢弃孩子收集的小玩意儿,我深刻体会到观察细小事物对孩子的重要性。为孩子“创造”一些小玩意或是带领幼儿进行一节对“亮晶晶”的观察教育活动课远比经常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段的幼儿的发展状况和哪些关键期在这阶段发展对幼儿进行了解,是用正确的方法引导幼儿发展的一项必不可少且十分重要的环节。不仅仅仅如此,很多时候在幼儿的日常生活中还会出现“排斥一些幼儿”的个性现象,原先这正是孩子处在人际关联的敏感期。这时我们要正确认识到幼儿的人际交往关联的重要性。人际关联很好的幼儿和人际关联很差的幼儿的区别不是在他们喜不喜爱交往,而是在于他们的个人心理品质和社交潜质。行为表现是一项很重要的因素,表现友好、用心的交往行为就会受欢迎,而那些抢夺玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。但很多时候,这两种幼儿都会受到老师的关注,而经常会不记得“受忽略儿童”,不受欢迎,也不受排斥。这时,我会经常发动全班幼儿进行“记名字”的游戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采取着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培养了孩子的人际交往技能,但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间出现的问题。
年纪再大一些的儿童,比如4--5岁的中班幼儿会出现一些关于婚姻和性别方面的问题等,5--6岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题,这就要求最为儿童导师的我们在生活中认真观察、正确指导幼儿走出困惑,不进如此还要重视家园教育,幼儿园是孩子的第二个家,是孩子成长的沃土。但只依靠幼儿园单方面的教育是不够的,家长的紧密配合也是必不可少的一个重要环节。
很多时候,孩子常常不明白自己犯了错误,但是当他们一旦意识到就会自己反省,他们有自我反省的潜质,而作为教师的我们,要耐心的等待幼儿改正错误,这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的耐心教导,家长的支持配合,家园携手共同教育为孩子顺利透过敏感期奠定坚实的基础,促进幼儿健康快乐的成长。
少而好学,如日出之阳,壮而好学,如日中之光,老而好学,如夕阳之辉。一个人的一生中之所以能不断提高,与其始终如一的学习是分不开的,所谓活到老学到老,庄子说,吾生也有涯,而知无涯。知识是没有穷尽的,坚持学习让人始终处于不败之地。反之,没有知识的不断补充和积累,人便会落后于时代。歌德说过,谁落后于时代,就将承受那个时代所有的痛苦。个性是在现今知识爆炸的年代里,不能接触新的知识便会被时代所淘汰。
对于我们教师学习新的知识来应对新的挑战,更是不可忽视的。它能带给我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说,没有任何力量比知识更强大,用知识武装起来的人是不可战胜的。但是由于工作的限制,上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习,而读书就成了我们最有利的知识武器,透过书本我们能够充分利用业余时间,也不受空间的限制,方便的学到新的东西,扩展新的思路。总的来说,读书对于我们个人成长的好处可体此刻几个方面。
一、读书能够让我们站在更高的高度来看问题,从而少犯错误,少走弯路。
牛顿说过他能取得如此巨大的成就,是因为站在巨人的肩上看得更远,科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习,我们还能够从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系,好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史,记录了所有的新发现,记载了古今历代所积累的知识和经验。只有认真的学习前人的经验和理论,才能在一个更高的高度上来看问题,不再犯同样的错误,并有一个较高的起点。书本是前人智慧的结晶,是他们的研究成果和经验的体现,透过对他们的学习,发现对自己有用的东西。在前人经验的基础上来不断的完善自己,大大的促进了个人的成长。在很大程度上能够这样说,人类社会的延续和发展,也是这样来实现的。试想,如果每个人都是从头开始,那么,无论多么伟大的人,做出多么大的贡献,人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。
二、读书开阔人的视野。
书本中的知识可谓是包罗万象,他能拓宽我们的视野,让我们的知识更全面。从而能够更深刻的思考问题,事物都是广泛联系的,现代的许多实践都证明了各种信息的相关性,如果只明白一个领域的信息,必然会有碍于自身的发展,掌握更多方面的知识,才能使未来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势,以便能更好的分析股票走势一样。研究物理学的学者们都要有必须的化学和其他基础,才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过,现代科学已没有明显的界限,你务必对相关的科学都有所了解才行。
在这方面,伟大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范,他虽然只上过中学,但由于他发奋读书,十九岁时就能用十二种语言说话和写文章,在参加工作实践后,他也没有间断过学习和研究,从而被马克斯称为一部真正的百科全书。广博渊深的知识,对恩格斯指导国际共产主义运动和准确的传播科学共产主义理论有很大的帮忙。从它的经历中,我们能够体会到知识的力量,更能体会到书本做为人类掌握知识力量的有力武器的巨大作用。
三、读书有助于我们树立正确的人生观。
人生来无善亦无恶,关键是正确的引导。在人的成长过程中,有一位良师益友就能起到很用心的作用,书本就是这样的一位。一本好书就如一个好的导师,它能教你如何做人,做一个于己于社会都有用的人。书籍能安慰我们的心灵,使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊;书籍能够使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时光。书必将各种信念注入我们的脑海,使我们充满崇高的欢乐和思想,从而使我们入神忘情,灵魂升华。
所以我们要倡导并支持读书,读万卷书行万里路,做一个称职的教师,以带动教育事业的蓬勃健康的发展教师不仅仅要多读书,还要读书广。
古人云:“师者,传道,授业,解惑也。”可见,作为一名教师并不容易,而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易,其肩负着是无数人的期望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养潜力、综合素养的考验,其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。
在实践与反思中,我觉得幼儿园的活动设计,务必以促进幼儿发展为出发点。教育活动设计应适应幼儿水平,对所提出的教育目标,既不可任意拔高,也不能盲目滞后。资料应以幼儿身心发展的成熟程序为基础,注重幼儿的学习准备。幼儿发展的动力是内部矛盾,活动设计应促进幼儿内部矛盾的产生并解决,促进幼儿尽早尽快地获得发展。教师不就应把着眼点放在幼儿这天明白了什么,明天将学会什么,而就应着重思考如何培养幼儿的创造潜力,如何使幼儿在活动中学会学习,以及该活动会对幼儿的发展起什么作用等方面。
幼儿园教育活动设计的生活化,就是要使幼儿园的教育具有生活的色彩和好处。要求选取贴合学前儿童学习的生活经验,把富有教育价值的资料纳入教学之中,增加教育的人文精神。众所周知,对幼儿来说,生长是重要的,他的发展是随着生命运动而进行的。儿童在自己的亲身生活实践中,不断地探索和学习,由此获得各种生活知识,习得人际交往的经验,为以后的发展奠定良好的基础。因此,幼儿园的活动设计,应紧密结合幼儿的生活,遵循生活化的原则。
学前儿童的生活是活动,爱活动是学前儿童的天性。活动化原则是指教育活动的设计和组织应以活动为基本形式,其本质是透过调动幼儿用心进行外部活动而引发用心的内部活动。这种内部活动不仅仅仅是智力运演,也是情绪调节、态度构成、知识结构化过程。
回顾自己以前的教学过程中也曾想“约束”孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了,期望他们安静。但是这种“约束”对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的欲望却更强烈。因为在此时我是“主人”,而孩子们是“服从者”。所以他们的行为不是发自内心的,而是外人强加的,所以孩子们的安静时一时的,只要我一离开,他们便会很快的开始交谈起来。
当我接触蒙氏教育,开始了解蒙氏时,尤其当我阅读了这段话语之后,我才找到了真正“管理”孩子的方法,想让孩子遵循一些生活规则不是去管理他,而是让他成为教室的主人。
作为教师的我们要忘记那些“不许动”的原则,因为这种“不许动”的背后,隐藏的是孩子们那种强烈的“我要动”的欲望。所以不管用什么活动,我们都就应让孩子去动,在满足孩子需求的前提下提出要求,这时孩子们“安静”了,有秩序了,这是孩子们自己的纪律。在自由之后所获得的纪律。
所以这让我深深感受到了,不管什么时候,孩子才是他自己的主人,当他成为自己的主人时,老师只需要给予正确的引导,他就能很好的发展。
读了日本作家黑柳彻子的《窗边的豆豆》一书,感慨万千。书中记载了作者(豆豆)经历过的一段真实故事。当豆豆的妈妈听老师说孩子在学校是个“怪怪的人”、“捣乱”、任性,会影响别人,推荐转学时,她想:必须要想办法找到一所能够理解这个孩子的学校。
“巴学园”真是一所奇妙的学校,当小豆豆第一次来到那里,校长就和蔼可亲地让她介绍自己,“随便怎样说都行”,小豆豆看到校长聚精会神地听自己讲了一个上午,情绪好极了。
“巴学园”的孩子能够坐在用废旧的电车改做的教室里,孩子们能够根据自己的意愿选取想学的课目,也能够跟自己喜欢的同伴坐在一齐。音乐课,孩子们不仅仅用耳朵听,更是用心去体会,他们光着脚跳来跳去,感受着节奏、韵律。学校运动会上,身体有缺陷的孩子总能拿到第一,而这一切都是校长的精心设计。
“不要把孩子束缚在老师的计划中,而要让他们到大自然中去,孩子们的梦想比老师的计划,更要远大得多。”这就是小林校长的办学宗旨。一段“巴学园”的生活,让在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成一个让大家理解的好孩子,奠定了她一生的基础。
我将书中感悟到的见识,运用到实际工作中,在实践中真正体会到与孩子平等互动的快乐。比如:我班的陈志刚小朋友,聪明、调皮,在别人的眼里他是个典型的多动症孩子,整天摸这动那,一刻也停不下来。他一天到晚就用彩笔到处乱画乱涂,经常与别人说反话,老师说请小朋友坐好,他却接话说看谁坐得不好。老师对他说服、教育、引导都不见效,不少家长要求孩子远离他。我透过与志刚的家长谈心,明白孩子在家也是如此。我对其进行了跟踪观察,发现他十分喜欢车,也爱画车。投其所好,我们两人共同探讨与车有关的话题,他兴趣猛增,滔滔不绝地说个不停。我发现他真是个“车行家”,明白那么多名车,他所画的车,部部形色兼备,十分漂亮。
我试着与志刚小朋友进行了几次谈话,将他的优点告诉全班小朋友,请他自己讲他最喜欢做的事,将车的有关状况说一说,将他的画贴出来。小朋友们这才发现志刚很了不起,自然改变了对他的看法和态度,慢慢与他接近,理解了他。志刚小朋友融人到群众怀抱,各方面都有很大进步。
透过读书,我们深深地体会到:教育不应是僵硬的教育,而应是互动的充满生气的教育。世界上最可怕的事情,莫过于有眼睛却发现不了东西,有耳朵却听不到声音,有心灵却无法理解真、善、美,这是值得我们幼儿教师深深思考的。
最近,我在阅读一本书名字叫《不会说话的孩子想“说”什么》。其中有一个章节谈到“培养快乐、负责、有潜质孩子的5个诀窍”。在学习这5个诀窍之前,要先了解孩子天生就会使用的9种情绪密码:好奇、开心、惊奇、苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶。
诀窍1,允许孩子充分、合理地表达所有的情绪密码(尽可能不让孩子的情绪受到压抑)。表示开心、好奇的情绪密码,都是正面的情绪密码;表示苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶,这些都是负面的情绪密码。
诀窍2,尽可能鼓励孩子多多表达好奇和开心的情绪密码(尽可能让正面情绪充分发挥,及至最大)。例如,孩子抓起一本图书或是杂志,开始动手撕扯。如果这本书不是那么珍重,你不妨先观察一会儿,看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反应。或者你就应扪心自问,孩子是不是在模仿父亲撕报纸的动作。然后,要让孩子明白,你认可孩子的兴趣,也对此表示欣赏:“这本杂志很棒,对不对上方的图案也很漂亮,纸张也很棒哟。”如果你不想让孩子撕杂志,那就那另外的纸换下它,同时要跟孩子说:“这本杂志不能够撕,这有一张纸,你能够随便玩。”
诀窍3,排除引起苦恼的因素(尽可能设法消除因其负面情绪的因由)。有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭,如果我们忽视孩子的这种表现,或者对孩子的哭闹不予理睬,这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的情绪密码,这样不仅仅仅对孩子没有帮忙,反而会让孩子越来越苦恼。在这种状况下,我们能够把孩子抱起来,让孩子背对那个人,也能够请那个人把眼镜摘下来,或者还能够问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜,以便消除孩子的负面情绪。
诀窍4,用话语帮忙孩子表达情绪密码。例如,小孩子正因饥饿哭泣时,不好只是喂他,也要花时刻同他说话:“我听到了,孩子,你此刻饿了对吧,我们找点东西来吃吧!”若孩子被汽车喇叭声吓到了,你能够跟他说:“那种声音真可怕,把你吓坏了。”孩子开心地荡着秋千,你能够用话语增强这种经历给孩子带来的正面感受,能够发出夸张的声音,比如“哇——”的一声,或者说:“你玩的很开心,对不对”这些语言描述不仅仅仅对孩子的感觉予以认可,同时也能把孩子身体的感觉用语言描述出来。
诀窍5,明白孩子的愿望,他想要变得和大人一样。1岁大的索尼娅走到电视机后面,想要看看那些奇妙的电线和插头,这时父亲平静地说:“索尼娅,若果插头在插座里,电线就会有电,你碰它会受伤,到我这来,我给你看看这段没有电的电线,看看到底是怎样回事。要不来玩这个好玩的球吧!”然后索尼娅走到父亲面前,听父亲简单描述了一下电线和电流的用途,就开心地玩球去了。这时父亲不妨说一句:“索尼娅,谢谢你不去玩那些电线,我爱你。”在这件事情上,首先,父亲以平静的语气和孩子说话,并干预了她的危险举动,尽管孩子不能完全听懂父亲的意思,但她明白说话的含义和语调。其次,他还给索尼娅带给了一种十分好玩的东西——球。最后,“谢谢你,我爱你!”他用这样正面的语言对孩子的做法予以肯定,引导索尼娅在行为上做出改变并给予奖励。这位父亲所有的举动和反应,都是在给索尼娅师范一些宝贵的经验,还会有助于她将来长成一个心地仁慈、态度冷静以及情感和谐的大人。
对于成长于文化断层年代的我们,胡适先生似乎只是历史的一个符号,他以前走在文字改革的先端,是新文化运动的倡导者等,由于种种原因,难得看到胡先生的文字,对于他的了解多来自片段性的轶事或宏大感受。近日于南图觅得一本《胡适的声音》,虽然只是一册不同时期的演讲集,但也足以窥见胡先生博大精深学养的沧海一粟。
“宁鸣而生、不默而死”,是《胡适的声音》一书的卷首语,这是胡先生一生主张并奉行的人生格言,由此看来,不论在什么语境下先生都会是一个“大右派”。作为一个有深厚旧学背景,在完善的西学教育中成长起来的学者,胡先生在文学、哲学、史学、考据学、教育学、伦理学等诸多领域均有建树,是真正学贯中西的大家。他的文字晓畅明白,朴实自然,没有精英意识,即使此刻阅读也有极强亲近感,很贴合他倡导的白话文就应是“活”的文字。
书中涉猎的领域和年代跨度很大,从“五四”时期到五十年代,几乎收录了胡先生一生中不同时期的各种演讲资料,让我们看到胡先生历经学者到官员(驻美大使)直至“中央研究院”院长等不同主角转化中为人,治学的态度,能够充分体现他毕生倡言的“大胆的假设,留意的求证”、“言必有证”的治学方法以及"认真的作事,严肃的作人"的为人之道。
对书中感触颇深的是一篇对“五四”事件的回顾演讲稿,具体而详尽的过程描述让我们身临其境。一方面,他承认“经过了这次轰动全国青年的大解放,方才有中山先生所赞叹的思想界空前之大变动”。另一方面,他坚持说,五四运动“实是这整个文化运动中的一项历史性的政治干扰”。他明确表达了:对抗争政府的同情和对运动方式的拒斥。胡先生作为独立知识分子,一贯坚持以自己的方式“宁鸣而生”。
另一篇极具特色的演讲稿是关于中国禅宗的发展史,从中国哲学史的角度系统讲述了佛教在中国成长发展的过程。胡先生关于禅宗发展史的研究考证翔实,表述客观风趣。胡先生本人没有宗教信仰,他的佛教研究完全从学问的视野进入。胡先生的禅宗研究源于他编著的《中国哲学史大纲》,到他离世只完成《中国哲学史大纲》上卷,禅宗史是研究的不足之处,他一向在进行这方面的弥补。胡先生对禅宗史下过很多功夫,颇有心得,在研究的基础上专门为影响很大,成为一代宗师却不识字的六祖慧能的弟子,作了一部《神会和尚传》;晚年,又花很多时间去考证《虚云和尚年谱》。虽然禅宗史只是胡先生治学一隅,但严谨的态度足以描述中国佛教发展的历史,他的研究甚至曾引发日本禅宗学者铃木大拙与他的一翻论战。胡先生对于禅宗史的研究体现了他在治学中的“不默而死”。
多看看胡先生的研究,会感受到中国传统文化与现代礼貌的交融,感受到他作为独立知识分子,用独立、理性、职责、正见、负责的言论来发表个人思考的行为特点。
如何深入的探寻与认同自己的文化,如何以独立知识分子的思维来“宁鸣而生、不默而死”,是我们需要一生探寻的问题。
对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢安静地进入,让作者带着你简单游弋在各种教育观念间,寻觅着教育中的清风明月,陈震老师的《做温暖的教育者》一书做到了。
陈震老师是一名普通的教育工作者,他的语言功底深厚,善于敏感把握身边事物,对各种话题,信手拈来,皆从教育的角度进行叙述,日积月累,坚持书写,构成了二十七万余字的教育类著作。
书中文章大多短小精炼,无赘言赘语,给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富,让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。应对现实的琐碎与繁杂,陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实,展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。
作为一名教育工作者————要寻求有境界的工作姿态。书中对教育工作者的工作姿态提出了很多推荐,如:教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境,调节构成宽容的内部心境,坚持宽厚关爱的沟通心态;“小疑获小进,大疑获大进”,能够努力培养出有怀疑态度,批判思维与创新精神的学生等等,这些都是需要教师不断寻求的!
对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上,借鉴王国维先生对于境界的经典描述,即:第一境,“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。”第二境,“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”第三境,“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”。有境界的教育自成格调,有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分,并无优劣。教知识,教方法,教心态能够成为教育的三种境界,对于成长中的人来说,知识,方法,心态都是重要的,境界由低到高,低层次是知识获得,高层次是心态培育,只要能够有效整合,就能促进终生的和谐发展。
作为一名教育工作者————要寻求有品质的生活姿态。有品质的生活姿态是内涵多元的,阅读是良好的通道。读书能够愉悦身心、提升自己。读书让生活更有品位,读书使人内心更加宁静,读书使职业更有智慧。
教育工作者是文化的传承与引领者,读书不仅仅是提升自我的需求,也是职业的要求。一位教师只要愿意与书为伴,坚持“吾爱吾师,吾更爱真理”的态度,就能寻觅到心中的清风明月,就能塑造出有品质的生活姿态,让每一点感动在心中融化,让每一点感触在心中发芽,并将思考记录笔端。陈震老师作为一名普通的教育工作者,为我们带给了工作与生活姿态的良好范本。
让我们以温润的内心,寻觅着教育中的清风明月,成为温暖的教育者!
我是怀着一名幼儿老师的情绪看完《这就是幼儿教师》的。这不是一本书,是篇文章,但我把它当书一样的看了一篇又一篇。
这篇文章是以一位幼儿教师用自己的心态写出了自己对工作的一些想法。一共十六点写出了幼儿教师方方面面。有工作上的,有生活上的等。
1、整天有写不完的案头工作;。
2、工作强度大,活儿忙不完;。
3、工作时刻长,报酬少;。
4、工作上的比赛无休止;。
5、幼儿老师的安全职责大;。
6、在社会,没有谁能瞧得上幼儿老师;。
7、每一天都在幼儿的吵嚷声中度过;。
8、每一天和孩子嘻嘻哈哈,在一些人眼中就如疯子般;。
9、为了布置区域什么垃圾物品都要;。
10、家长工作有难度;。
11、当孩子们长大了,认识儿时的幼儿老师几乎是零等等。
看了这篇文章后,我觉得这位作者用反写方法,突出了幼儿教师的伟大。幼儿老师虽在一些人眼中很小很小,但却能把家中的小霸王教育的懂事。比如:“当新生幼儿才入园时,二三直个孩子一齐哭,抱完这个哄那个,哄完那个又抱这个,老师常常是骗一个,哄一个,抱一个,拉一个后头还跟着好几个!要是遇到几个感情脆弱的家长,孩子哭,她也哭,那就又得哄家长。于是大人小孩一齐哭,那场面那家伙那整个一人间练狱啊!哭还算小事,此刻的孩子普遍奥特曼看多了,特暴力,那是又打又闹又踢又咬死活不好上幼儿园,因此老师身上留点小伤那是常事。”就从这点上,就看出了幼儿老师的不一样一般。
一开始看到这篇文章时,觉得这作者真的写出了老师的心里话,一些不平。但多看了几篇后,才知作者的含意――幼儿老师的不简单!我做为一名普通幼儿教师感到真快乐。正因我看到了我们的伟大,正因我看到了我们的高尚,正因我看到了我们幼儿老师在人家眼里的不一样。虽没有小学老师、中学老师、大学老师那么的高级,但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事,未来的才子们都是从我们手中开始起步的!
三幼教师线上读书心得体会
第一段:引言(100字)。
在当前的社会背景下,线上学习已经成为教育行业的一种必备方式。在这个背景下,三幼教师们开展了以线上读书为主题的学习活动,从而提高了自己的专业素养,成为更为优秀的教师。在这篇文章中,将围绕这次线上读书活动,分享三幼教师们的读书心得和体会。
第二段:阐述活动的背景及意义(200字)。
三幼教师线上读书是一项旨在提高教师专业素养,促进教师成长的学习活动。该活动从教师的实际需求出发,结合学校的实际情况,精心设计了各种课程内容和学习方法。教师们通过学习理论知识、参观优秀教育案例、分享教学经验等多种方式,提升了自己的教学水平和职业素养,更好地服务于学生和社会。
三幼教师线上读书活动对于参与其中的教师来说,既是一次学习的机会,更是一次提高自己的过程。在学习活动中,教师们听取了各种教育理论和教学经验的分享,不仅拓宽了视野,还了解了最新的教学方式。通过和千篇一律的最佳实践分享,教师们学到了一些新的方法,并在实践中不断调整和完善,最终让学生的学习变得更加有效和愉悦。
此外,在线上读书活动中,教师们还与全国各地的优秀教育者一起分享了诸多教学经验和心得。这样的交流不仅让教师们增强了交流和合作的能力,还让教师们在探索自己的教学方式和方法中有更多的思路和启示。
第四段:总结活动的收获与反思(300字)。
通过三幼教师线上读书活动,教师们更好地了解了教育的实际需求。活动不仅促进了教师的专业发展,而且激发了教师的热情和教育热忱。在活动中,教师们参与讨论和交流,不断学习、不断思考、不断提升自己的教育能力。此外,该活动还注重反思,教师们在参与活动的过程中,有机会反思自己的教学方式和方法,及时改进不足和完善优点,这对于提高教师素养和学生学习质量都有积极的意义。
第五段:未来展望(100字)。
通过线上读书活动,三幼教师们更好地了解了教育的实际需求,以及如何提高自己的教育素养。在未来,教师们将秉承线上读书活动的精神,继续深入挖掘和提高教育的质量,在实际的教学中更好地服务于学生和社会。同时,教师们将继续通过多样化的活动和探索,不断提高教学质量和职业素养,让每一个学生都能够得到更好的发展和成长。
幼教阅读书籍心得体会
作为一名高中生,我虽然已经长大了,但是依然会时不时地拿起一本幼教阅读书籍来看。这些书本身可能看起来简单,但是其中蕴含的意义深远。
我读过的一本书叫做《小熊和小鹿》,讲述了一只小熊和一只小鹿的故事。小熊因为听错话而误会小鹿,两只小动物的友谊因此破裂。在经历一场大雨和小鹿的帮助之后,小熊才明白了误会的真相,重新和小鹿变成了好朋友。
这本书虽然是给幼儿读的,但是我认为它也适合大人阅读。因为我们每个人在成长的过程中,都会遇到类似的误会和矛盾。有时候,我们也会因为一时的情绪而失去了宝贵的友谊。
通过这本书,我明白了友情的重要性。如果我们能够耐心地了解对方的心情,而不是妄下猜测,那么友谊就能够更加牢固。而如果我们因为误解受伤,也应该按耐不住自己的脾气,去寻找真相,而不是任由误解加深。
我相信,这些道理对于每个人来说都非常重要。友谊是我们生命中最珍贵的财富之一,我们需要用心去维护它们。
总之,这本书教给了我很多东西。它让我明白了友谊的重要性,也教会了我如何以更加宽容的态度去看待别人。我相信,这些美好的品质,将会伴随我一生。
幼教专业读书心得体会
我选择幼教专业的初衷源于我对儿童的热爱和关怀。幼儿是社会的未来,他们的成长和发展对整个社会有着重要的影响。幼教专业是培养儿童的专业,通过学习幼教的知识和技能,我希望能够为儿童的成长和发展做出自己的贡献。读幼教专业的过程中,我不断学习和探索,逐渐形成了自己对幼教的理解和认识。
在幼教专业的学习过程中,我学到了很多有关儿童成长和发展的知识。通过学习幼教理论和幼儿心理学等课程,我了解到儿童的身心发展是一个渐进的过程,需要给予他们充分的关爱和培养。我也学会了如何创设一个良好的教育环境,以及如何设计和实施有效的教学活动。这些知识对我成为一名优秀的幼教工作者起到了重要的指导作用。
第三段:实践经验对于幼教专业的重要性。
在学习幼教专业的过程中,实践经验对我来说是非常重要的。通过实践,我能够将学到的理论知识应用到实际工作中,从中学习和成长。我参与了幼儿园的实习活动,亲身体验了幼儿园的教育环境和工作方式。在实践中,我学会了观察和了解儿童的需求,与他们有效地沟通和交流,并能够根据他们的不同特点和需求设计不同的教育活动。实践经验让我对幼教工作有了更深入的认识,也使我更加自信和有能力去面对未来的幼教工作。
第四段:职业发展规划与幼教专业的结合。
通过对幼教专业的学习和实践,我逐渐形成了自己的职业发展规划。作为一名幼教工作者,我希望能够在幼儿园从事幼教工作,并通过自己的努力和不断的学习,逐步提升自己的职业素养和能力。在未来,我也希望能够成为一名优秀的幼教领导者,参与幼教政策的制定和实施,为整个幼教事业的发展做出贡献。我的职业发展规划与幼教专业密切结合,我相信通过不断的努力和学习,我能够实现自己的理想和目标。
作为一名幼教工作者,我深感自己肩负着重要的责任和使命。幼教工作是一项充满挑战和困难的工作,但是也是一项非常有意义和有成就感的工作。通过幼教工作,我可以帮助儿童健康成长,影响他们的一生。我相信每一个儿童都是独特的,都有无限的潜力和可能性,我的责任就是激发他们的潜力,帮助他们成为对社会有积极影响的人。幼教专业的意义就在于培养有爱心、有责任心的教师,推动幼儿教育事业的发展。
幼教读书心得体会
第一段:介绍幼教读书的背景和意义(字数:200)。
幼教读书是指在教育幼儿的过程中,教师阅读相关的教育学、心理学、儿童文学等方面的书籍来提升自身的专业素养。幼教读书的意义在于帮助教师深入了解教育理念、教育方法和儿童发展规律,为其提供教育工作的理论支持。同时,通过读书,幼教教师能够不断更新自己的知识和思维方式,提高自己的教学水平和素质。
第二段:分享读书带给我的心灵启迪(字数:250)。
在幼教读书过程中,我深受书中的内容所启发。其中一本书是关于教育心理学的专著。通过这本书,我深入了解到幼儿的心理特点和发展规律,了解到每个幼儿都是一个独特的个体,需要个性化的教育方法。这一启示让我从心理学角度重新审视自己的教育方式,并改进了自己的教育方法。
第三段:从读书中获得的教育方法和技巧(字数:300)。
在幼教读书过程中,我切身感受到了书中提出的各种教育方法和技巧的实用性。例如,在一本关于幼儿园教育的书籍中,作者提到了开展幼儿游戏活动的重要性,关注幼儿的兴趣和需求。我将这一观点运用到自己的教学实践中,积极组织各种寓教于乐的游戏活动,引导幼儿参与其中。结果显示,幼儿对教学内容的学习兴趣提高了,他们更加愿意积极参与到教育活动中。
通过幼教读书,我在实际教学中发现了很多有益的启示。我将读过的书籍中的理论知识运用到实际的教学情境中,并取得了一定的成效。例如,通过一本书中关于教育游戏的介绍,我尝试设计了一系列与教学内容相关的游戏活动,并在实践中发现幼儿对这些活动更加投入,学习效果也更好。这一经验让我确信幼教读书对于教师的教学实践提供了有力的支持。
幼教读书对于教师的提升是一个持续的过程。未来,我将继续深入探索幼教相关领域的书籍,进一步更新自己的教育理念和教学方法。同时,我也希望能与同行们一起组织书评交流活动,与其他教师共同分享读书心得和教学实践的经验,促进彼此的成长与进步。
总结:通过幼教读书,我深刻领悟到教育理论与实践的结合的重要性。读书不仅使我提升了自己的专业素养,也让我更好地理解了幼儿的需求和成长规律。在未来的工作中,我将与幼儿共同成长,通过不断学习和实践,为他们提供更加优质的教育服务。
幼教
幼教是一项关乎儿童健康成长的重要事业,而读书则是提升幼教工作者能力的重要途径。在过去的一段时间里,我通过阅读大量与幼教相关的书籍,积累了丰富的幼教知识和经验。下面我将结合自己的体会,分享一些读书心得。
首先,我认为读书对于幼教工作者的重要性不言而喻。这是因为幼教工作的复杂性和巨大的责任感。读书能使我们时刻保持学习的状态,拓宽我们的视野和认知。从研究性的书籍中,我们可以了解到最前沿的幼教理论,最新的教学方法和最科学的教育原则。从实践性的书籍中,我们可以学习到其他幼教工作者的经验和教训,借鉴他们的专业技能和应对策略。只有不断学习和进步,我们才能更好地完成自己的工作,为孩子们提供更优质的教育。
其次,读书能够提高我们的教育方法和教学效果。在我阅读的书籍中,有不少是关于教学方法和学习心理学的。这些书籍提供了许多有关如何提高学生学习兴趣、引导学生积极思考、创设适宜学习环境的方法论,对于提高幼儿园的教学质量尤为重要。在实践中,我将书中的理论和方法灵活运用,发现效果显著。例如,在一次亲子活动中,我通过读书的方式向孩子们介绍了大自然的奥秘,激发了他们的好奇心和学习兴趣,取得了令人满意的效果。
第三,读书还能够提升我们的职业素养和教育观念。通过读书,我深刻理解到教育不仅仅是传授知识,更是培养学生的品德素养和能力。我阅读了一本关于德育教育的著作,书中强调教师要以身作则,做学生道德行为的榜样。通过践行书中提到的一些德育教育方法,我成功营造了和谐的班级氛围,培养了学生的公民意识和社交能力。同时,我也意识到作为幼教工作者,我们要与家长和社会形成紧密合作,共同育人。
此外,读书也是提升自我修养和思考能力的一种方式。在我阅读的过程中,我不仅学到了很多幼教相关的知识,也得到了诸多启示。有一本书讲述了一位教师的奋斗史,他从一名平凡的老师逐渐成长为幼教界的杰出人物。通过阅读这本书,我意识到,作为一名幼教工作者,在面对困难时需要保持乐观的态度且始终坚持自己的信念。同时,读书也让我发现了自己的不足之处,启发我积极思考,进一步提升自己的专业水平。
在这一段时间的读书中,我收获了很多。通过读书,我不仅拓宽了视野,增加了知识储备,也提高了自己的教育和思考能力。我相信,只有通过不断地学习和阅读,我们才能成为更好的幼教工作者,为孩子们提供更好的教育。因此,我将继续保持阅读的习惯,并将所学实践到幼教工作中,不断提升自己的专业素养与实践能力。
三幼教师线上读书心得体会
最近,三幼的教师们在线上读了一些关于教育的书籍,对教育的思考和理解越发深入。今天,我来分享一下自己对于这些书籍的心得体会。
第二段:书籍概述及感受。
在这些书籍中,我觉得印象最深刻的是《学会学习》一书。这本书是美国哈佛大学的教授尼古拉斯·内格罗泰的心血之作,他系统性地阐述了学习的本质和方法。在这本书中,学习被视为一种基本技能,差异学习(尤其是高效学习)的思想受到重点关注。我个人感觉,这本书很实用,对于提高学生学习能力有很大的助益。同时,我也明白到,学习是一个不断进步的过程,如何持续学习是一个很长远的话题。
第三段:对教学的思考。
“教育本身就意味着理解比我们更小的人,更清楚地看到他们的需要并努力满足。”这是苏神秀在《教育的心理学》中的一句名言,也是我在阅读过程中颇有感悟的一句话。当教师的角色不再是知识的传递者时,教育的对象就转化为学生。我们需要理解学生的需要,关注他们的情感,发现他们的天赋,激发他们的创造力,以此为基础来培养他们的内在动力。当然,这要求我们教师要不断地学习和探索,才能更好地适应这种不断变化的环境。
第四段:教师精神及其重要性。
教师精神在教育工作中是非常重要的,尤其在如今的时代,更应当强调这一点。在学校中,我们的教育目标不仅是传递知识,还需要能够使学生变得更具有独立思考、批判思维和创新意识。这是需要我们教师具备强大的精神力量和耐力。只有经过不停地学习和努力,我们才能够在教育的道路上不断前行。这也正是时代赋予我们最大的责任,也是我们做好教育工作的决心和动力所在。
第五段:总结。
在阅读这些书籍和思考教育概念中,我们可以发现,教育是一个不断进步的过程,需要我们不断地学习和探索。这个过程是非常艰难的,因为我们所面对的学生成长环境越来越复杂,他们的学习习惯和需求也在不断变化。但如果我们教师走在一起,相互帮助和支持,那么这条路一定会走得更平稳和更顺畅。让我们一起努力,一起前进。
幼教专业读书心得体会
随着我对幼教专业的学习深入,我越发认识到幼教专业的重要性和使命感。通过阅读相关的专业书籍,我不仅对幼教的理论有了更深入的了解,还收获了一些宝贵的心得体会。下面将从教育理念、教育方法、教育环境和自我成长四个方面,总结我在幼教专业读书中的心得体会。
首先,幼教专业的读书让我更加深入地理解了儿童教育的理念。在我读过的一本幼教专业书籍中,作者提出了“以儿童为中心”的教育理念。这个理念强调要尊重和关注每个孩子的特点和需求,注重培养孩子的主动性和创造性,引导孩子全面发展。我深受这一理念的启发,我意识到作为一名幼师,我们应该抛弃传统灌输式教育,而是要根据每个孩子的实际情况,灵活运用不同的教育方法,为他们提供个性化的学习和成长环境。
其次,通过读书,我学到了一些有益的教育方法和技巧。比如,在一本关于儿童心理学的专业书籍中,我了解到儿童在不同发展阶段有着独特的心理特点和需要。为了更好地引导和照顾他们,我们需要运用游戏教育、情绪引导、班会讨论等方法,帮助他们掌握与外界的交流技巧,促进他们的情感和智力的发展。在教育实践中,我发现运用这些方法可以使课堂更加有趣,孩子们也更容易积极参与其中,提高了教学效果。
第三,幼教专业读书让我更加关注教育环境的建设。一本关于幼教环境设计的书籍让我认识到,合理的教育环境可以为孩子们的身心发展提供良好的保障。书中强调课堂的布置要符合儿童的认知发展规律,创设适合各年龄段的学习区域,培养孩子独立学习和合作学习的能力。另外,书中还提到了减少噪音、优化氛围、丰富教具等方面的建议,这些都是为了让孩子们身心健康地成长。读完这本书后,我开始积极与同事们探讨如何改进教室环境,不断地改进和优化我们的教育环境,让每一个孩子都能享受到更好的学习氛围。
最后,幼教专业读书不仅让我学到了理论知识,也对我的个人成长产生了积极影响。在读一本关于幼教专业发展的书籍时,我深刻领悟到作为一名幼师,我们需要不断学习和提升自己的专业素养,与时俱进。书中的一位幼教专家分享了她的成长经历,她告诉我要充分利用职业发展机会,不断参加学习和培训,开阔自己的眼界。她还鼓励我通过参加教育研讨会、撰写专业文章等方式提升自己的学术能力,不断提高自己的教育水平。读完这本书后,我开始关注自己的职业发展,制定了一个个人发展计划,希望通过不断地学习和实践,成为一名更好的幼师。
综上所述,通过幼教专业的读书,我对教育理念、教育方法、教育环境和自己的个人成长有了更深入的了解。我深刻认识到作为一名幼师,我们不仅仅是传授知识,更是育人的责任和使命。我希望通过不断学习和提升自己的教育水平,为每一个孩子提供更好的教育环境,培养他们的兴趣和能力,帮助他们全面发展,成为有知识、有情感和有创造力的人。
幼教阅读书籍心得体会
幼儿教育是一个细致而又严谨的过程,而幼儿阅读是其中重要的一个环节。阅读是一种文化的传承方式,它为幼儿带来了发展视野、增长见识的机会。在幼儿园里,老师们不仅要全面、系统地教授各项基础知识,还要通过阅读给孩子带来更多的知识共享。
通过读书,我意识到幼儿阅读不仅是一种认字、认词语的基础教育,更是一种启蒙、独立思考以及对事物发掘的过程。在读书的过程中,孩子们可以感知到其他语言、文化、生活方式的存在,提高跨文化交流的能力,激发他们的想象力与创造力,识别自己的情感以及智慧。
学前儿童的阅读量往往都比较少,尤其是对于那些家长工作繁忙,没时间给孩子讲故事的人来说。因此,幼儿阅读的重责就落在了幼儿园老师身上。在教孩子们阅读的时候,老师们要注重思维的启发,不仅要给孩子呈现一个美好的世界,更要让他们思索问题。
作为一个小学生,我曾经看过《小熊和出版社》、《爱丽丝漫游奇境记》、《长尾小丑鱼》等一大堆好书,这些书不仅让我懂得了自己的职责,更让我学会了如何与任何人建立联系。当我在幼儿阅读中,发现令我惊叹,令我轻松的书,我可以创造出自己的小说,创造自己的冒险和神话故事。
但是,幼儿阅读不是宣泄想象的渠道,它还有许多重要的教育目标。例如,幼儿需要通过阅读来增加自己的词汇量,提高自己的表达能力;阅读可以让孩子们能够好奇、独立思考、理解原因与结果,启发他们的自主意识;同时,阅读也可以培养孩子们的社交交往能力,让他们变得心胸开阔,学会尊重他人、感恩别人。
总之,在幼教阅读书籍的过程中,不仅要注重彰显书中的启示,更要注重激发孩子们的创造力、兴趣,让他们能够享受阅读的过程。与此同时,家长也要发挥积极的作用,营造良好的家庭文化氛围,为孩子们的阅读量培养起好习惯。只要我们共同的付出,相信以后的幼儿们会拥有更广阔的视野和更丰富的想象力,从而迎接未来更广阔的发展空间。