环保工作是现代社会发展的必然要求，也是我们每个人应尽的责任。看看下面这些环保活动的成果和影响，让我们坚定环保信念。
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摘要：体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，它能使人积极向上勇于创新，它能促使个性、独特气质的形成。所以学校体育教育不仅是强体魄、长知识、增技能,更重要的一方面是让学生的思想道德素质得到培养和发展。在体育教学中渗透德育，关键是要解放思想，转变观念，结合学校和学生的实际情况，充分利用体育自身的优势，大胆创新，有的放矢地使德育工作贯穿于学校体育教学的各个环节之中。只有不断的探寻渗透的方法才能最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康成长。
关键词：体育教学渗透德育以学生为本。
在小学体育中对学生进行思想品德教育是毫无疑问的，半个世纪以来，国家一直是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的，学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人，德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我认识，自我评价，自我激励，自我总结。教育者退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学生的主体作用。教师要做到：
1.尊重学生——树立平等意识；
2.帮助学生——树立服务意识；
3.影响学生——树立师表意识；
4.相信学生——树立民主意识；
5.倡导竞争合作的学生关系。
德育渗透，就是要在“以学生为本”，充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。
一、教学中德育渗透的途径与方法。
在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，有效利用其可能性，还要根据事态形成发展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质，具体途径与方法如下：
1.教师的仪表和教师的语言。
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。“亲其师，信其道”、身教重于言教”。这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。做为一名体育教师既要有一般教师计策严肃的风度，又要充分体现其职业的特点——健康而朝气。通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。
教师用语要文明、简练，应是有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。
因此，我认为体育课堂教学时应做到“六规范”：
规范语言——使用普通话和文明用语；
规范示范——动作正确，熟练优美；
规范板书——字迹工整，格式正确；
规范仪表——衣着合乎运动特点，精神饱满；
规范行为——举止大方，遇事得体；
规范环境——教具摆放有序，场地设计合理优美；
体育教师言于律己，率先示范，带动着学生的自我教育和良好的行为习惯的养成，这至关重要。
2.教师与教师、教师与学生之间。
体育教学中教师之间的配合显得十分重要不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重，密切配合，互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。
教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。特别是对那些能力较差、组织纪律较差，以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，侮辱谩骂学生。在教学中应创造机会给技术水平较差的学生锻炼的机会。例如，在体操练习的最后讲评时，除找出较好的学生示范小结外，还可以请虽然完成动作较差，但在某一环节有所进步的同学，再做一、二次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励。这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点。
教师关心并严格要求学生对学生来说虽说是外部条件，但能促使学生内心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受教育的内部动力，培养学生对人、对事的正确观念。
二、结合教材特点进行渗透。
课堂中，选择合理、科学的组织教法，教材的灵活应用是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的`各个环节对学生进行思想品德教育。注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促使学生个性的全面发展。
下面是例1.大地复苏的春季，许多学校为了保护草坪，常用栅栏和绳子将草坪围住，形成一道“不雅”的风景。如果我们在此时的体育课的准备部分经常让学生吟诵“小草才露尖尖角，我的脚下把情留；等到绿草如荫时，我在上面跑跳投”的诗句……我们能想象，无论是操场伤还是同学们的心中，一道美丽的风景线已经形成了。含有保护自然、保护环境的德育目标，入情入理，自然会拨动学生们的心弦。
例2：在三年级下册《模仿动物走》中，我只示范了两个动物的模仿动作，之后，就安排让学生自己模仿、自己想象动作进行练习5分钟。在这5分钟里，学生模仿了各种动物形象，并且有的学生还模仿起动画片中的英雄人物和动物玩起游戏，使整堂课保持浓厚运动氛围。
例3：在掷垒球教学中，有几个学生的动作不正确，用直臂掷远，还认为这样的方法掷得最远，不改动作。就此，我用形象的例子说明了发力原理，鞭打动作的科学性……此后，学生逐渐改了动作，成绩有了明显的进步。
例4：在课堂学习方法形式上，允许学生自己创新。在跳绳和呼啦圈教学中，在完成课的要求后，有几个学生自己玩起了绳子和呼啦圈。我并没批评他们，还表扬了他们，依次让全部学生进行了创造练习，学生学习的积极性得到了充分的调动。
三、评价中进行渗透。
心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。一句由衷的赞美，便可使丧失信心，挫败的儿童悬崖勒马，表现不错的孩子更加积极上进。在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生地学习兴趣和积极性。从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。如有一学生的体育技能较好，但纪律观念差，在集体中不能与同学友好相处。我赞扬他的长处之后，点出要当一名优秀学生，还需得到同学们的信任和支持，学生听后，慢慢自然收敛。《孙子兵法》中有句名言叫“赏罚分明”，其意不仅是说赏与罚之间必定要有道清楚的界线，更意味着有由才赏，有由才罚的道理。但一味的表扬，事事得赏，这不仅会变成毫无意义，而且变成“无聊”的代名词。过重严厉的批评，往往可能毁灭孩子的兴趣，变得自暴自弃，陷入自卑和孤独，因此批评要遵循三个原则：
1、不伤害孩子的心理和身体；
2、言行避免粗暴；
3、就事论事，不以孩子为发泄对象，既往不咎。
总之，针对小学生的不同心理特点，体育教师应注意说话的种种机智与技巧，使学生自觉接受批评教育，从而朝着正确健康的方向发展。
四、体育教学中德育渗透的思考。
对体育教学中德育渗透问题的探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识；从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累、克服困难、努力拼搏的坚强毅力。
学校教育是促进学生认识客观现实能力迅速而健康发展的主要客观外因。学校体育运动是学校教育的重要组成部分，它蕴涵丰富而积极的教育功能。体育是培养学生品格的良好场所，体育可以批评错误、鼓励高尚、陶冶情操、激励品质。事实证明，在教师的主持引导作用下，有目的、有计划、有组织地对学生进行身心方面的影响，就能发挥体育运动自身积极的教育功能，即增强学生体质，培养学生能力，磨练学生意志，陶冶学生情操的积极作用，并能对其它学科的学习产生良好的迁移。德国教育家第斯多惠曾指出：“为了对学生给予道德上的影响。教师本人必须是有高尚道德的人。”学高为师，身正为范，以身立教，为人师表是体育教师最基本的道德规范。因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教态，文雅的评语、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意、行几方面影响着青少年的成长，从而达到教育的目的。另外，由于职业的特点，体育教师既要不断加强政治、专业理论知识学习，也要加强现代教育技术的掌握，还要加强身体素质训练，不断提高运动技能、技巧，使自己的教育水平适应二十一世纪的更高要求。
五、结语。
学生高尚思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。实践证明，通过体育教学可以使学生掌握正确的思想、理论与观点，树立正确的世界观和人生观，可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、礼貌的高尚品质；培养学生的独立性创造性、自信心和拼搏进取精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。小学体育教学应以“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的角度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生自身心理素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立的从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实的基础。
参考文献：
［1］《中国学校体育》4月刊。
［2］.《体育心理学》人民出版社6月第一版。
［3］.《教育科学》2月刊。
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幸福是什么？很难有准确地定义。其实幸福对于每个人来说，是自己来衡量的。只要自己感觉幸福就好。十年前，我当上了一名小学教师，体验我的老师那种幸福。
教书和读书生活，使人感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。
常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。
努力去做学生心目中的好教师，才是一名幸福的教师；作为培养祖国下一代的人民教师要有表率作用，要有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，吃苦在前、享受在后的意识，要“树立育人为本的思想。”“热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德﹑智﹑体﹑美全面发展。”教师是人类灵魂的工程师，是青年学生成长的引路人和指导者，一言一行对学生的起着潜移默化的作用。一定要坚持教书育人﹑言传身教﹑为人师表﹑以德修身﹑率先垂范。做一名无愧于“春蚕”、“蜡烛”美喻的优秀教师，把自己美丽的青春和腾飞的事业投入实际的工作中去！
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德育教育不是形成一种知识体系，而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活。为此，在体育教学中落实德育教育，首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来，避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。其次，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”。这种自育的能力养成，有助于学生走出校门后也能适应社会的变化。这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。例如，在体育课的耐久跑或跨栏跑中，常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例，教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的。又如，体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质；队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌；值日生轮流借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物，并逐步学会对自己的行为负责的良好品质。
处理好德育教育中“形”与“质”的关系。
在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，认清新时期德育教育的基本问题，不能夸大或只做表面文章。在这里，有必要再提一**育教师的道德人格问题，因为它决定着教师以身作则，以身立教。由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。因此，体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学生以耳濡目染。所以，体育教师首先应具有希望在学生身上建构起来的普通公民道德，还必须率先修养希望学生们在体育教学过程中养成的一些特有的良好品质（如尊重他人、公平竞争、敢于争先、民主、果敢等）。“身正为师，学高为范”，教师必须实事求是，脚踏实地地去完善自己。可以说，当体育教学中的“育”与教师人格不一致时，真正起到有效性教育作用的只能是在言传身教中的教师的道德修养，而不是“育”。最后，在宣扬与实现“快乐体育”的同时，在体育教学中落实德育教育也完全可以使其成为一种“愉快德育”，成为一种乐于接受的德育，一种让学生个性尽情舒展的德育，一种能促使学生健康人格可持续发展的德育。
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摘要：
随着国家对九年义务教育的重视和信息化技术的快速发展，小学教育作为给未来社会培养优秀人才的摇篮，不仅重视主要学科的学习，同时也在增设其他有益于我们生活的学科，例如新进课程--小学科学教程。
科学知识最为人类社会发展的运用基础，渗透在人们生活的方方面面，为了让小学生从小就了解科学，树立正确的科学观，这就需要我们在小学科学课程上提高学生学习的兴趣，并让他们积极的去学习。
关键词：小学科学，教学模式，科学教学，学习兴趣。
引言。
小学科学教程是随着信息化的发展，我们加大对九年义务教育的执行力度后新进的一门课程。
它主要是为了培养小学生的科学兴趣，让孩子们及早的了解科学，正确面对生活中出现的各种科学现象的一门重要启蒙课程。
以及开发学生智力和提高他们的实践能力，就需要我们迫切的进行研讨。
总是，在新的教育理念的指引下，我们要重视小学科学教学的研究，把握网络和教育相结合的切入点，不断提高学生的学习兴趣，提高创新和实践能力，努力把他们培养成为我国科学技术现代化的后备人才。
参考文献：
[1]《科学3~6年级课程标准解读》(湖北教育出版社)。
[2]《小学科学教育“探究-研讨”教学法》(美)兰本达著人民教育出版社1983年。
[3]《小学科学教学案例专题研究》p215喻伯军主编浙江大学出版版。
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在品德课、周会课上，班主任要正面教育，评优树模;班主任要全面了解学生，因材施教，还要家访，开家长会与家长沟通。
教育只有得到社会与家长的广泛支持，才能久兴不衰，立于不败之地。
班级是一个学校教育教学最基础的单位，班级管理直接影响学校的教学质量和培养的未来人才的素质，那么班主任和科任教师怎样才能管好一个班级呢?我觉得要切实抓好班集体建设这个核心。
下面我说说我在工作中积累的经验。
一、建立健全的班级规章制度。
为了使一个班级稳定、和谐、有序、动态、良性地发展，必须有“法”可依。
那么就要建立健全各种班级规章制度。
如《小学生守则》《小学生日常行为规范》等，还要根据本班实际情况制订出一些制度，并使之成为全体成员的行为规范准则，如卫生制度、学习制度、作业制度。
制度出来后，班主任还要及时做好指导监督工作，协助学生班干部解决实际问题。
二、建立一个强大的班干部组织。
班干部是班主任的有力助手，只要班主任对班干部用的方法适宜，就可以调解学生之间的矛盾，舒缓班级气氛，那么教师就可以腾出精力，将全身心用于教学之中。
班干部职权分明，各司其职，要严格要求自己，以各项规章制度作为行动准则，起好带头作用，只有管好自己，才有资格监督别人，管教别人，影响别人。
三、加强对学生的品德教育，树立集体观念。
品德课能够对学生起到正面教育的作用，教育学生“怎样做人，怎样做事，怎样学习”，培养学生的集体主义意识和爱国主义情感，帮学生树立起自信心、自尊心，养成各种好的行为习惯。
在班上，按照德育标准对学生进行量化评分考核，作为评优评先的重要条件，促进学生行为习惯的养成，全面提高学生的思想政治素质。
四、班主任要善于表扬，巧妙地批评，以典型作为榜样。
在每周的周会课上，班主任应对全班学生在上一周涌现出的好人好事和优良品行进行表扬、点评。
班主任要善于表扬，鼓励学生的优点。
这样就能够给学生奋发向上的动力，培养学生的自信心。
小学生特别喜欢得到表扬和鼓励，这对他们来说不仅是荣誉的享受，更增添了他们的勇气和力量。
另外，榜样有震撼人心的力量。
小学生模仿能力强，树立榜样，让小学生有形可依，有模可仿。
五、规范班级目标，建立竞争机制，调动学生积极性。
拟定集体与个人的远近期目标，有目标才有动力。
班主任要根据学校安排和本班的实际情况，拟定全班与小组的远近期目标，让每一个学生明确全班和自己的小组正在朝什么目标和方向努力，从而增强班集体的`凝聚力和动力。
通过努力去实现目标并不是目的，提高学生素质才是目的。
目标不要定得太高，要让孩子经过努力就能实现，否则会使孩子丧失信心。
六、认真做好家访，开好家长会和个别座谈会。
班主任应调动学生积极性，激发学生的竞争意识，从集体活动表现、班级荣誉的争取等多方面激发全班由整体到个人的竞争意识。
每个人都要找一个水平相当的对手，和竞争对手比学习，比纪律，比体育，比绘画。
每次比赛后，给予一定的鼓励。
通过竞争，在班级中形成互相竞争、互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。
“人民教育人民办，办好教育为人民”，也就是要办好教育，必须得到人民群众的支持，尤其是得到学生家长的支持。
家长是学生的第一任老师，具有相当的权威性。
特别是低年级学生，生活不能自理，没有明辨是非的能力，如果家长的观点与老师的观点不一致，班主任就会做许多无用功，其结果也会是事倍功半。
如果班主任和家长常沟通，常找个别学生座谈，及时纠正学生的错误，在班级管理中就会收到事半功倍的效果。
培养和锻炼自己较高的心理素质和管理素质，才能管理好班级，为学生健康成长创造最佳环境。
环保教育教学论文
近几年，随着雾霾天气的频繁出现，空气质量的不断恶化，人类的生存环境持续遭到破坏，保护环境已刻不容缓，环保教育已成为时代的主题，保护人类赖以生存的生态环境是当今社会最为迫切的生存诉求。但是，对中学生进行环保教育，大家普遍认为是化学、生物和地理等学科的“专利”，与历史学科无关。《普通高中历史课程标准》(实验)明确规定：“通过历史学习，加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解”。
因此，对中学生进行环保教育，培养学生的生态环保素养已成为历史教学重要而现实的课题。中学历史作为人文学科，肩负着环保教育的使命与责任，而现行中学历史文本关于环保教育方面的素材还比较匮乏，再加上许多中学历史教师本身缺乏环境保护意识，中学历史环保教育还比较薄弱，与时代的诉求还存在很大的差距。
在全社会都十分关注环保教育的大背景下，如何在历史教学中对中学生进行有效的环保教育呢?本文主要从三个方面来探讨实现学生环保教育的有效路径：唤醒学生的环保意识，通过多种形式对学生进行环保教育的浸润与渗透，让学生通过亲身体验来培养生态环保素养。
一、环保意识，始于唤醒。
环保教育，意识现行。当前，中学生环保意识还比较淡薄，环保意识严重缺失，尤其缺乏环境忧患意识和危机意识。日常生活中，中学生随手乱扔乱丢、随手折损花木、任意踩踏草坪的现象还比较普遍，更缺乏对同伴的环保提醒。因此环保教育首先要从唤醒学生的环保意识开始。只有唤醒学生的主体意识，才能唤醒他们对环境保护的责任感和使命感。
1.通过环境破坏的现状来唤醒学生的环保意识。
当下，因环境污染而造成的悲剧频频发生，环境污染的残酷现实呼唤中学生首先要树立环境忧患意识。“每天，世界上有70%的城市居民呼吸着有污染的空气，每天至少有800人因空气污染而死亡。每天，有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。每天，……”这些数据都来自于环保权威机构的发布，令人触目惊心、心惊胆战。近两年，我国中东部地区持续遭遇雾霾天气，空气污染越来越严重，雾霾让人们知道了pm2.5。面对空气污染，钟南山院士更是尖锐的指出：空气污染再这样发展下去，若干年后肺癌患者可能成几何级数增加。
近几年，发生在我们身边的肺癌患者的确越来越多。环境的恶化已经威胁到了人类的生存，保护好人类的家园———地球环境，已是人类迫切需要解决的问题。环境问题已经引起很多有识之士的忧思。在全民中进行环境教育、树立生态环境意识，已成为世界各国的共识。以上这些案例足以说明中国的环境污染确实十分严峻，教师将这些素材及时传递给学生，通过环境破坏的悲剧来唤醒学生的环保意识，直观有效。
2.通过课堂教学来唤醒学生的环保意识。
譬如，在讲述人民版《“蒸汽”的力量》一课时，导入可以引用搜狐网的一段网友改编的《沁园春雾》一段材料：“北国风光，千里尘封，万里霾飘。望长城内外，唯余茫茫;大河上下，不见滔滔。pm二五，连续爆表，欲与一千试比高。须何日，看蓝天重现，分外妖娆。空气如此糟糕，引无数行人咳弯腰。惜芥子毒气，范围太小;沙林药雾，稍逊风骚。工业污染，汽车尾气，让人想起七三一。具往矣，数肺癌患者，还看今朝。”是否只有经过一系列的环境悲剧发生之后，人类才开始反思自己的所作所为，才开始树立环境保护意识呢?这段材料是在雾霾频繁到来时的时候网友的一段调侃，如果能合理的使用，既能激发学生对环保知识的兴趣，又能培养学生的环境忧患意识，一定能起到“润物无声”的教育效果。
“时至不迎，反遭其殃。”环境污染在挑战人类的生存底线，保护生态环境已经到了刻不容缓的地步。在当前的历史教学中，只有首先教师树立环境忧患意识，学生的环境忧患意识才有可能形成。历史学科作为人文学科，肩负着提高学生环保生态意识的使命与责任，通过唤醒学生的环境保护的意识，并由他们影响周围的人群，最终以全社会的力量来完成我们防治环境污染的使命。
环保教育，重在浸润与渗透。对学生进行环保教育的浸润，要通过多种教育形式，既可以立足于课堂教学，也可以依托互联网等多种形式。
1.在教学中对学生进行环保教育的浸润。
环保教育只有立足于课堂，充分利用文本中有关环保教育方面的素材，有的放矢地对学生进行生态知识的渗透，才能不断增强学生的环境意识、低碳意识。普通高中历史文本人民版必修三《中国古代的科学成就》一课中，就有生态环境方面的描述：“中国古代思想讲究天人合一，尊重自然，重视完善人和自然的关系。……《老子》强调的‘无为’，可以理解为不要违反自然的行为。”这些素材虽然内容不多，但非常珍贵，教师要倍加珍惜，充分利用。可以以此为契机，对中学生开展一场环境教育专题讲座。纵观现行高中历史文本，涉及到环保教育的素材少之又少。以普通高中历史文本人民版《“蒸汽”的力量》一课为例，文本只强调了工业革命的积极影响：推动了资本主义经济的快速发展，密切了世界各地之间的联系，促进了世界市场的初步形成，改变了世界的面貌，促进了近代城市的兴起，等等。而工业革命对环境的危害却却只字未提。为了有效地对中学生教学环保教育的浸润，在讲授本课时，教师可以进行适量的材料补充。
高考是高中历史教学的指挥棒，xx年江苏省普通高中学业水平测试必修科目历史试卷(小高考)第37题，就以“环境保护”为主体进行的测试。教师在讲授本课时，可以将该题的材料引入教学。材料如下：材料一：英国城市人口飞速增长，随之而来的还有英国城市环境的恶化……(这个)“自由国度”的环境观念普遍歪曲甚至空白。中等阶层……不顾城市环境和大众的生存，盲目放肆地开发，贪婪地消耗着地球上的不可再生资源和人们宝贵的生命。———摘自汤艳梅的《工业革命时期的英国城市环境观念及其影响》材料二：英国政府陆续颁布了《控制公害法》《公共卫生法》《放射性物质法》等法律，并大力推动能源结构调整……在节能环保方面表现出色的企业和政府机构还会被授予绿色奖章。———摘自新华网《三个“雾都”如何走出“霾伏”?》提出问题：
(1)根据材料一，概括19世纪的伦敦成为“雾都”的原因。
(2)根据材料二，指出英国政府倾力治污给我们建设“美丽中国”提供了哪些借鉴?这道高考试题主题是“环境保护问题”，对当今社会的环境保护能起到有效的引领作用。在处理以上两个问题时，教师可以采取小组合作探究的方式进行。
首先让学生分组讨论，然后让学生代表展示观点，发表自己的看法，其他同学进行补充，再学生回答的`基础上，教师要进行适当的强调和拓展，这样才能达到有效的效果。这两个问题的答案都是从材料中来获取有效信息，通过史料得出史实，可以培养学生“论从史出、史论结合”的史证意识。教师在学生回答的基础上进行及时的概括。
概括内容如下：问题一：“雾都”之所以成为伦敦的标签，与工业革命直接相关，工业革命在推动城市化进程的同时，也带来了严重的环境污染，当时的公民环保意识还十分缺失，再加上新兴的工业资产阶级为了追求利益最大化，对环境盲目开发，生态环境遭到严重破坏将成为必然。问题二：英国政府在针对环境遭到破坏的严峻形势，及时地制定和颁布一系列法律倾力治污，采取多种举措：依法治污，不断调整能源结构，及时培养公民的环保意识，加强政府监管等举措。重新使伦敦的天空重现蓝天白云，这为我们建设“美丽中国”提供了很好的借鉴，较好的实现了历史教学的人文教育功能。虽然现行高中历史文本有关环境保护素材存在缺失，但只要一线教师重视环保教育，通过适量的材料补充，定能引起学生反思人类对生态文明的破坏而遭到自然界报复的沉痛教训，可以达到意想不到的效果。
最后，教师一定要让学生知道：工业革命在带给人类经济快速发展的同时，也给人类的生存环境带来了严重的污染，从而培养学生的环境忧患意识和危机意识，最终形成可持续发展的生态价值观。历史教学既要观照现实又要弘扬主旋律。党的十八大倡导建设“美丽中国”，从国家意志的战略高度明晰了建设生态文明的必要性，也反映了顶层设计对主流价值观引领的考量，英国政府的环保举措值得我们借鉴。
2.通过互联网等形式对学生进行环保教育的浸润。
随着“互联网+”时代的到来，人类已经进入以博客、微信为代表的信息时代。在“互联网+”时代，网络资源丰富多彩，传输便捷，这些将成为学生学习的重要资源。面对“互联网+”时代的到来，教师要积极引导，让学生主动接触网络。有关环保教育的素材很多，教师可以将最具代表性的环保素材介绍给学生。譬如，1月1日开始实施的“史上最严”的《中华人民共和国环境保护法》、党的十八大倡导建设“美丽中国”、钟南山院士的新环保观以及生态文明贵阳国际论坛，等等。
教师可以引导学生从网络上检索，也可以由教师从网络下载后直接上传到学校网站、班级同学群，让学生及时知晓国家的环保政策及相关环保信息。知识学习，行之不远。今天的时代不是以量取胜的时代，是以智取胜，知识点再多有没有什么了不起，在网络上输入一个关键词就可以找出来，比老师讲得更加细致、全面。关键是要学会思考，关注思维方式。
“信息革命”催生了“大数据时代”，现代社会人人都离不开互联网，这种趋势对中学历史教育同样无法回避。教师也可以利用校园文化，通过文化墙、文化角、科普画廊等宣传环境知识，也邀请环保专家到学校做环保专题知识讲座。作为国家未来的中学生，树立环境保护意识尤为重要，让他们从小就树立生态环保意识，并自觉转化为保护环境的行动。
三、环保素养，需要体验。
保护环境，善待地球，培养学生的生态环保素养，是中学生核心素养的重要组成部分。让环保意识渗透到学生的血液，转化为环保行动。环保教育，一半在课堂，一半在生活。环保教育，需要学生亲身体验，只有亲身体验的东西才是刻骨铭心、终身难忘的，并内化为自己的行为指南。我校先后被评为邳州市、徐州市、江苏省、国家级绿色学校，在环保教育方面具有得天独厚的条件。“学习并不局限在课堂之内，把历史课堂延伸到课外，这可能也是历史课堂的价值所在。”
带领学生走出课堂，让学生到社区、乡村、机关、街道。通过参观、调查研究等形式，让学生亲身体验环境污染的现状。譬如，可以组织学生去参观邳州当地的一些污染企业，让学生亲身体验环境污染的严重性。还可以积极组织学生进行研究性学习。近期，随着麦收的进行，许多农民焚烧秸秆的事件频频发生，空气污染严重，让人睁不开眼睛，呼吸困难。教师可以充分利用当前“焚烧秸秆污染环境”的现状，通过召开“秸秆禁烧”主题班会，发放“关于禁烧秸秆，禁止公路打麦晒场”倡议书，让家长阅读，用实际行动做好“秸秆禁烧”工作。
教师也可以带领学生深入田间、地头、社区、街道，通过调查研究，亲身感受环境污染的现状和公民的环境行为。当面对农民焚烧秸秆时，每一位同学都能通过劝阻、向政府部门报告或求助于媒体等各种合法手段，积极主动的保护生态环境，把保护环境作为自己的责任，真正实现“一个学生、带动一个家庭、影响一个社区”的环境目标。通过一系列研究性学习，能加深学生对环境保护的认识，引发他们环保从我做起的意识，形成可持续发展思想。倡导低碳生活，利用科普画廊、国旗下讲话、环保知识讲座等宣传环保知识。也可以举办环境知识竞赛、黑板报比赛、办展览、搞讲座等形式来宣传环境保护的基本知识，对学生进行爱护自然资源的教育，宣传生态美好愿景。
环保教育既要顶层设计，又要仰望星空。中学生是最需要进行环保教育的群体，只有对中学生进行有效的环保教育，才能培养他们的社会责任感，才能培养他们可持续发展的环保素养，并通过他们的行动来影响周围的人群和整个社会，最终以全社会的力量来完成我们防治环境污染的使命与责任。通过环保教育，使原生态、绿色、低碳、有机成为关键词，生态环保成为一种文化、一种哲学、一种素养。谦虚和谨慎是一种美德。
人类对自然界的刻薄态度必将受到惩罚，祸及子孙后代。我们必须站在更高点，以哲学的眼光来看待人与自然的关系，解决当前的生态、环境问题。人与环境是一个整体，人不能离开环境而独立生活。这说明，环保教育要与人文素养教育相结合，培养学生善待自然的环保情怀。历史教学在教会学生热爱自然的同时还必须教会他们敬畏自然，才能重塑学生关爱地球、热爱自然的可持续发展的生态价值观。
树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，努力建设美丽中国，实现中华民族可持续发展。我们“既要金山银山，更要绿水青山，不要环境污染。”要让民众“望得见山、看得见水、记得住乡愁。”
写教育教学论文
我国历来有重视历史教育的传统。国内的历史教育工作者，应借鉴国外同行的经验，不辱时代使命，振兴中国历史教育。初中历史教育教学论文怎么写，我们来看看下文。
向自主高效课堂更深处漫溯———浅谈初中历史复习课“三部曲”教学模式。
孙杰。
（山东省淄博市淄川区蓼坞中学）。
摘要：历史复习课是初中学业考试备考中必不可少的组成部分，复习课效果好、效率高，可以较快地提高学生应用知识的能力，提升学生学业成绩。如何优质、高效、自主、科学地安排好历史学科的复习，这是摆在每一位历史教师面前的一项重要任务。
关键词：自主；高效；初中历史；复习课。
《义务教育历史课程标准》强调：“充分体现育人为本的教育理念，发挥历史学科的教育功能，鼓励自主、合作、探究式学习，使全体学生都得到发展。”为了充分发挥学生学习的主动性，以生为本，强化有效教学，实现课堂教学方式最优化和教学效率最大化，我校历史组教师构建了历史复习课“三部曲”教学模式。
一、“三部曲”教学模式的由来。
长期以来，在进行传统的历史复习课教学时，往往会出现这样的情况：教师出示复习提纲，学生自由复习，教师缺少对课堂的调控指导，部分学生目的性不强，复习效果如何不得而知，更不能进行能力的提升与相应的训练，时间长了，学生的积极性不能得到有效发挥，对历史学科产生厌倦情绪；还有的教师口若悬河地讲，不顾及与学生的交流互动，学生只是无味地听，教师的讲解充斥课堂，教师以“讲”得好为最大满足，很少关注学生的感受、体验和需求，忽视了学生思考的过程、说的过程和写的过程，课堂效率极低，忽视了以学生为主体的教育主旨。我校教师在新一轮课程改革的推动下，不断吸收新课改带来的全新教学理念，结合教学新课改的实施，从而摸索形成了具有我校特色的历史复习课的教学模式——“三部曲”教学模式。
二、“三部曲”教学模式的基本结构与外显特征。
“三部曲”教学模式旨在面向全体学生，遵循历史教育规律，充分发挥历史教育功能，使学生在掌握知识的同时，培养各种能力，是建构主义学习理论、以生为本、高效课堂教育理念在实践中的具体化。
（一）基本结构分析。
“三部曲”教学模式是通过课堂教学中教师精心设置的三个复习环节，充分发挥学生学习的主动性、积极性，自主、合作、探究地完成复习任务，达到预期的复习效果。（结构图如下）。
1.“三部曲”前奏——课堂导入环节的设置。
良好的开端是成功的一半，历史复习课的教学也是如此。在历史学科的复习中，教师用富有激情的话语，以灵活的方式、设置悬念、创设问题情境等方式导入，可以唤起学生复习本部分教材的迫切欲望，使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态，学生的.注意力很快转入课堂。在复习《中国历史》七年级上册第二单元《新民主主义革命的兴起》时，教师设置情境，带领学生踏上红色之旅，走访革命圣地，探寻中国新民主主义革命的兴起之路，方式新颖、灵活，深受学生喜爱，学生对历史学科的兴趣更浓了。
2.“三部曲”解析。
（1）第一部——我梳理，我展示。
教师引导学生自己动手梳理本单元的知识网络体系，找两三个学生到黑板上展示。这样做的目的是让学生从宏观上把握历史事件的前因后果、来龙去脉，系统掌握课本知识。学生根据知识体系和教师设计的复习学案，自主复习课本基础知识，强化记忆，旨在促进学生知识的内化。课堂展示环节随机抽取学生对本部分知识进行全面、细致讲解，每个学生都有机会，面向全体学生。
（2）第二部——我分析，我归纳。
教师或学生提出本单元具有探究价值的题目，学生小组分析、讨论，谈对历史事件、历史人物的客观评价；谈自身观点、认识、启示；谈对我们现代化建设的借鉴、经验……在学生相互讨论问题的过程中，教师要参与其中，精讲点拨，起到较好的主导作用。学生在探究、释疑的过程中形成正确的世界观、价值观、唯物史观，提升分析问题、解决问题的能力，在合作中学习，在合作中成长。
（3）第三部——我训练，我提升。
本环节要求教师精心设计习题，及时巩固学生的劳动成果，试题的设计要立足学生实际，难度要适中，既要让学生体会到辛苦后成功的喜悦，又要让学生通过做题发现容易出错的问题。反馈方式多样化，集体订正、小组订正，学以致用，解决问题，反思所学，升华认识，提高课堂的实效性。
3.“三部曲”尾声——课堂结束语设计。
要想让课堂教学结构达到美的境界，必须设计富有特色的结束语，使学生的思维不仅仅局限在课堂之内，还要继续向课外有机延伸，学生在课外仍保持强烈的求知欲望，去积极探索未知的世界，这样的课堂结束才是最高境界的结束。在复习《中国历史》七年级下册第三单元《建设中国特色社会主义》时，教师的结束语是这样设计的：同学们，今天我们复习了《建设中国特色社会主义》这一单元，正是因为中国找到了适合自己发展的特色道路才能昂首阔步地走向世界舞台，适合自己的就是最好的，也祝愿大家在今后的学习、生活中也能找到一条适合自己发展的特色道路。
（二）模式的外显特征。
本模式突出强调教师教学活动的优化和学生学习活动的优化，以生为本。教师教学活动的优化表现在：教师激情导入，充分创设学习情境，唤起学生想学习的学习动机，精心设计教学过程，培养学生自主学习意识，通过师生互动、生生互动，调动学生积极参与、主动体验，自由表达自己的疑问和见解，面向全体学生，人人都有收获，打造高效课堂。
在教师的主导作用下，充分体现学生的主体性，优化学习活动。通过知识网络体系的构建，复习教材基础知识，利用充分的时间主动地获取知识，展示所学内容，认真思考、主动质疑，小组合作、积极讨论，培养学习历史的基本方法和基本技能，促进全面发展。
三、“三部曲”教学模式的实施要求。
为使“三部曲”模式更适合学生自主复习，更具操作性、实效性，在实施过程中要求做到以下几点：
（一）面向全体学生，让每一个学生学有所获。
教师要尊重每一个学生，复习的内容应该呈现多样性，应该满足不同层次学生的需求，要给每一个学生提供展示的机会，使所有的学生通过历史课程的复习，都能在原有的水平上得到提高，获得发展。
（二）教学评价的多样化。
评价是教学过程中不可缺少的环节，是教师了解教学过程，调控教学行为的重要手段。在复习课的评价过程中，倡导灵活多样的评价方式，提倡评价的公正性、全面性，充分尊重学生，注意学生的个性差异。不能对学生带有任何偏见，不能受先入之见的影响，评价工作应该在不同的情境下进行，必须让具有不同兴趣和精力的学生参与；评价的方式和内容应该多样化，以便让不同程度的学生都有机会展示自己的不同方面的学习成果。
（三）做好复习过程的过渡、衔接工作。
过渡本身并不承载或传递明显的实质性信息，过渡语好比是课堂上教师给学生的一艘渡船，它引导学生从一个教学环节过渡到另一个教学环节。历史复习课上，需要作为摆渡者的教师巧妙地从一个复习题目及内容转入到另一个题目及内容的复习上来。教师在处理课堂过渡语时注重的是其导引性和衔接性，在使用上一定要注意得体自如，在“导”与“接”上显能耐，既要简明概括又能富有感染力，还要善于变化，这给授课师提出了更高的要求。
四、“三部曲”教学模式的实施建议。
（一）认真研读课标。
（二）注重以课本为主，习题为辅。
（三）关心、尊重、爱护每一个学生。
（四）每一堂复习课都是新课，都要认真备课。
（五）强化整体史观，熟知整体脉络。
（六）既要授人以鱼更要授人以渔。
（七）教学手段和方式多样化，多给学生展示的舞台。
（八）追踪练习的落实巩固。
（九）多关注时事热点，多读书，了解身边的历史。
（十）积极参加教研活动，自修内功强化外功。
复习是优秀生锦上添花的阶梯，是中等生更上一层楼的跳板，更是学困生重拾信心的关键。当前，新课程改革倡导新的学习方式，历史复习课必须积极引导学生自主学习、合作交流、探究性学习，教师需转化角色，建立新型的师生关系，突出学生的主体地位。为了更好地实施新课程改革，我们必须加强对复习课的研究和探索，努力改变现行复习课存在的问题和不足，着力构建自主高效优质的课堂，实现课堂教学的“真正革命”.
作者简介：孙杰，女，出生于1979年10月，大学，研究方向：初中历史教学方法与策略，自主高效课堂的打造。
环保教育教案
教学目标：
1.使学生了解太阳的作用。
2.使学生知道太阳和人类的关系
3.使学生了解保护环境的重要性
教学重点：太阳的作用以及与人类的关系??? 教学难点：太阳的作用
一、引入
1.放映关于太阳用途的图片。
2.谈话：同学们通过观看幻灯片，有什么想法和问题？
3.学生提出问题后，引导学生自己讨论解答。（学生提出自己的想法时要给予引导和鼓励。）
4.讲述：太阳给了我们阳光，所以植物才能进行光和作用，给人类提供必需的氧气；太阳给了我们热量，不然地球可能就是一个冰球。今天，太阳能作为清洁能源已被人们应用在生活的方方面面。
（板书课题：太阳是万物之源）
二、学习新课
1.请同学们带着以下的问题观察：如果没有太阳，地球将会是什么样呢？用各种形式表达你的看法。
2.观察两种植物在阳光下和室内的不同。师生共同谈论交流。
3.畅所欲言
在石油可开采量日益减少和生态环境日益恶化两大危机的夹击下，太阳能的利用受到越来越多的重视。
做个现代工程师，展开想象，谈一谈，你最想“开发”出太阳能的哪些新用途？
三、小结
太阳在我们日常生活中有哪些用途？
四、布置作业-做一个调查
走访你生活的社区，调查使用太阳能热水器、电热水器、燃气热水器的比例，分析不同类型热水器的利与弊。
教育教学论文
【导语】本站的会员“qianqian2”为你整理了“教育。
教学。
论文”范文，希望对你有参考作用。
近几年，我国青少年因学业压力过大而离家出走或自杀身亡，甚至杀父杀母的恶性的事件等，经常在电视、网络上曝光。如山西、浙江、北京连续发生三起杀师案，铁一样的事实，为我们敲响了警钟，实施素质教育，开展心理健康教育，已经刻不容缓！语文教学作为最重要的交际工具和文化载体，语文学科作为工具性与人文性高度统一的学科，在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。那么，如何在语文教学中渗透心理健康教育呢？笔者结合自身的教学实践浅谈几点粗浅的认识：
一、从教材中挖掘心理渗透点，是语文教学渗透心理健康教育的核心。
优秀的文学作品可以愉悦人的身心，陶冶人的性情，让人得到美的熏陶。江泽民同志就曾经倡导我们要“以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人”。语文新课程标准颁布以来，小学语文教材具有了多样性、人文性、时代性，焕发了新的生机和活力。精选的很多文章具有文质兼美的特点，不仅有很高的文化内涵，而且弘扬很多积极乐观，健康向上的情感态度和价值观。语文教师要善于发现其中美的、善的、健康的因素，以一种潜移默化的渗透去影响学生，使之自觉摒弃心理上不健康的因素，逐渐形成积极的、健康的心理结构。
（1）因势利导，帮助学生树立起健康的人生观。萨克雷说：“读书能开导灵魂，提高和强化人格，激发人们的美好志向。”在教学过程中，教师遇到富有教育意义的文章，不妨因势利导，循循善诱，适时对学生渗透心理健康教育，帮助他们树立起健康的人生观。《廉颇蔺相如列传》中廉颇、蔺相如机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神，《詹天佑》詹天佑“威武不能屈”的民族气节，更教育学生一定要将国家的利益放在首位，热爱祖国，对祖国忠贞不渝。
（2）科学引导，培养学生坚韧的意志。当前，小学生生活、学习和交往环境日趋复杂，他们的心理急剧变化，心理负担日益沉重，尤其是日益增加的学业压力，容易使得一些学生意志薄弱，害怕面对困难。语文教师可以利用课堂教学，对学生进行科学的引导，培养学生坚韧的意志。首先要尽力挖掘教材中蕴含着丰富的心理健康教育因素，让学生认识生命的本质、生命的意义，帮助学生树立正确的人生观，热爱生命。地方教材《三生教育》就是对学生渗透心理健康教育的典范文章。“我们的生命受到大自然的厚赐，它是优越无比的。”只有正确认识生命，以乐观的态度去看待生活，关心生活，才能感受生活的美好，才能享受生活。其次，科学引导，提高学生耐挫能力，培养出坚忍不拔的意志。
（3）发掘真善美，丰富学生情感，陶冶性情。课程的基本理念明确指出：学校语文课程应从小关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。在教学过程中，要充分利用课堂，引导学生关注生活、关注自然，提升学生的情感温度，把亲情、友情、爱情这三条线串起，并以此为基点，延伸开去，让学生充分感受到人世间的真善美，培养健康的心理素质。如在学习《轮倚上霍金》时，要引导学生理解这篇文章不是简单的父爱与母爱的颂歌，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析，只有让学生了解真正健康而成熟的灵魂的观点，才能激发学生培养健康而成熟的心灵的激情，语文教材中的文学作品，以其进步的思想内容和完美的艺术形式的有机统一，讴歌了真善美，鞭挞了假丑恶，情感色彩极其鲜明强烈，作家所塑造的人物形象，所表达的思想感情，都会使学生受到情感的熏陶和感染。因此，教师要抓住契机引导学生探究课文，让心理健康教育在春风化雨的无声滋润中，不知不觉渗透到学生的心灵深处去。
二、在课外阅读中提升思想道德水平，是语文教学渗透心理健康教育的重要途径。
《小学语文新课程标准》明确规定，“课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分。”学生进行课外阅读，既可让学生拓展视野，又可以从艺术鉴赏的角度去潜移默化地感染学生，提高对真、善、美的欣赏和评判能力，丰富和净化学生的心灵，培养他们健康高尚的审美情操。语文教师可通过自己的大量阅读，摄取符合学生阅读的时文，对学生进行心理健康教育。如《求人不如求己》（选自《青少年适应社会的健康心态》）可培养学生克服胆小的弱点，增强克服困难的勇气，相信自己的能力，一步一个脚印踏实做事的健康心理。选读《一把温情的钥匙》（《智慧背囊》），对学生进行真情与信任的健康心理教育。还有许多文章如《蜜蜂报》中许多佳文都可成为随机对学生进行心理健康教育的材料，使学生在感受美文的同时，净化自己的心灵，达到心理健康教育的目的。
歌德说过：“读一本好书，就是在和一个高尚的人谈话。”学生在科学的引导下进行经典名著阅读，可以跨越时间与空间的鸿沟，沟通文明与种族的壁垒，吸收全人类的文化精粹，知识经验扩充了，观点认识改变了，思想情感升华了，方法技术迁移了，思想境界自然就提升了，综合素养自然就提高了，在潜移默化中受到了美的熏陶，接受了人类创造的智慧的洗礼。如阅读《海伦.凯勒的传记》、《钢铁是怎样炼成的》等，可以让书中的故事感染学生，让主人公身残志坚、自信自强的人格力量震撼学生，使学生悟出作为一名肢体健全、风华正茂的青少年学生，更要有无穷的斗志和毅力去迎接人生的挑战。而《鞋匠的儿子》告诉我们，人的最美好的生活是人的尊严加爱，“难道就因为我一贫如洗，默默无闻，长相平庸，个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了——你想错了，我的心灵跟你一样丰富，我的心胸一样充实！”这样的作品特别适合从小生活在物资充裕，被爱包围的独生子女们来读，可以让他们充分明白爱的真谛，形成正确的价值观、人生观。
总之，每一篇优秀作品都蕴含作者对生活、对人生的感悟，体现了作者的人格魅力。只要充利用是可以对学生进行心理健康教育的，提高对真、善、美与假、恶、丑的辨别能力，且还有不伤学生心灵，起潜移默化、“润物无声”的功效。
众所周知，“心理疾患”是因心中堆积的情感不能及时排泄，心中淤积的问题不能解决而形成的心理问题。语文教师可通过指导学生写日记、周记及话题作文的方法使之排满泄不良情绪，并通过它们了解学生思想，对学生进行心理健康教育，为其心理保健筑起一道“预防线”。例如，我班一位女生在作文中写下这样的话：“我不喜欢我的人生中有挫折，但我喜欢欣赏别人遇到挫折时那种跳梁小丑的样子。”“我的人生早已没有了，现在存在的只是我的躯体而已。”这种“脉相”，无疑引起教师的警惕；这种“迹象”，必然让语文教师有了打开这位学生的心结的欲望，深入解她的心迹，并能对症下药，开出好药方，帮助她摆脱困惑，走出那片可能陷入而不能自拔的沼泽地。因此通过指导学生写作文，为心理健康教育提供了更为广阔的空间，通过指导学生写“心理作文”也为心理保健筑一道有效的“预防线”。
“随风潜入夜，润物细无声”，在语文教学中渗透心理健康教育，促进学生身心的健康发展，塑造健全完整的人格，是语文教育的天然使命，同时也是一项艰巨的任务，是关系到培养健康人才的关键问题。它对于如何引导学生树立正确的人生观、价值观，引导学生如何立志，引导学生去寻求做人的道理，浇开学生理想的花朵，萌发学生的高尚情操，都具有着十分重要的作用。当然，这项工作是“任重而道远”的，是一项长期的工作，需要各位语文教师在实际的教学过程中，不断去探索和研究。
写教育教学论文
摘要：科技带给了人类社会方便和快捷，尤其是信息技术的发展，数字化信息逐步取代了传统手写信息，这是现代社会最明显的标志。但是这种改变降低了人们的书写能力，这一现象在小学教育中表现尤为明显。本文以培养小学生写字能力为目标，提出了几点建议，旨在推动小学生写字能力，全面提升语文教学质量。
关键词：小学语文；写字能力；培养。
写字教学实质上是小学语文教学的重要内容，小学阶段是识字、写字学习的重要阶段，但由于受到传统应试教育思想影响，教师和家长往往只重视学生的成绩，对于写字能力的培养并没有投入过多的精力。而新课标以学生的综合素质发展为目标，因此在写字能力培养方面提出了新的要求。为了响应这一改革措施，小学语文教师在教学活动中应当注重学生写字能力的培养，全面推进小学生语文综合素养的发展。
1明确写字方法。
写字方式的正确与否是提高写字能力的前提，因此在小学写字教育中应当明令学生明确写字方式，写字方式不不仅包括写字姿势，还包括握笔方式，教师在学习过程中必须加强培养学生写字能力，从低年级开始引导学生树立正确的写字意识，并逐步的教授学生养成良好的书写习惯，在这样的过程中国，学生可以充分认识到汉字的么里，从而产生自主学习的意识，即培养学生自主学习兴趣，此时学生会主动的进行学习，主观能动性提升了，学习语文知识的主动性也会随之提高，有利于整体教学质量的提升。1.1写字姿势。写字姿势的正确与否不单单会影响字体的美观，还会对学生的身心建行造成影响，正确的写字姿势不但可以预防近视，锻炼身体协调性，还可以全面促进学生的全面发展。例如：在实际教学中，针对写字姿势，教师可以举办班级内部的比拼比赛，选出姿势最标准、正确的学生作为班级的学习标兵，从而培养学生对保持正确写字姿势的兴趣，并进一步调动学生学习写字的兴趣。1.2写字方法。写字方法不但包括学生的写字姿势、握笔姿势，还包括写字的态度。其中握笔姿势的教育和书写专注度的培养是小学写字教育的重点内容。只有保证握笔姿势的正确才能确保运笔流畅有力。小学阶段是学生好奇心最强、活力最充沛的阶段，因此在学习写字方法的过程中学生的注意力容易不集中，出现分心的问题。针对这一问题教师则应当以激发学生学习兴趣为基础，采用多元化的教学方式进行写字方法的传授。例如：利用多媒体教学的方式，系统的讲解写字方法，利用图片以及视频令学生清楚形象的了解正确的写字方法，并且这种直观生动的方式更能够令学生集中精力、培养写字的兴趣。1.3创新写字方法。小学阶段是学生进行识字、学习写字的关键阶段，这一时期学生学习情况会直接影响后期的写字习惯以及对字的`记忆。所以教师在进行学生写字能力培养的过程中必须采用更加多元化，学生更加容易接受的方式。例如联想记忆法，不但可以加深学生对汉字的记忆，在一定程度上还可以培养学生的学习兴趣，例如在“撒”字教学中，教师可以告诉学生，人需要利用手去撒东西，因此这个字左边是提手旁，这种方式也增加了学习的趣味性，小学生也更容易接受。但需要注意的是，教师还应当及时纠正教学过程中发现的学生写字过程中存在的问题。
2加强写字实践，培养写字能力。
写字虽然要重视一些规范，但是不断的练习也是写好字的重要一步，只有足够的练习才会使学生的写字能力不断进步，这也是培养学生的重要一步，适度的联系会使学生写出更加漂亮的字体，同时这也会学生的自信心不断提高。2.1有效利用课后作业提高学生写字能力。课后作业是学生对所学知识的巩固，并且学生在完成课后作业时往往是培养学生自主学习能力的最佳时期。因此教师可以利用看课后作业使学生对所学的写字知识进行进一步的理解，这样在一定程度上也会强化学生的写字能力。2.2协同家长共同培养学生写字习惯。通过课堂与课后时间加强学生对写字的练习，家长也是学生教育的重要启蒙老师，教师要加强与家长的交流，使家长也重视起培养学生的写字能力，例如：教师可以通过微信或是家长会多与家长进行沟通，通过交流，令家长及时了解学生的学习进度，加强课后监督，避免学生在课外时间养成不良的写字习惯，家长与教师的一起合作，能够共同促进学生良好习惯的养成。2.3课堂教学中适当增加学生的写字时间。课堂教学中，教师可以对学生进行直接指导，并且在课堂上学生能够重视写字这件事情。因此在实际的教学中教师可以适当延长学生的写字时间，从而给予学生更多的指导，并对学生的写字能力进行锻炼。以往的教学中，教师较为忽略培养学生写字能力这件事，往往教师书写占主要部分。因此，为了培养学生的写字能力，教师要增加课上写字教学的时间，这样教师也会更加系统全面的培养学生的写字能力，同时也在意识上为学生阐述写字的重要性，使学生能够更加强化对写字的观念。
3发挥教师的榜样作用，加强教师与学生的交流。
随着社会的发展，创新教学方式也成为了顺应社会发展所必须做的事，因此教师要不断创新教学方式，当然也需要适合学生的发展，教师想要了解学生的学习情况，就要加强与学生之间的交流，并且要以身作则树立教学的威信，使学生能够真正的了解写字能力的重要性。3.1拉近同学生的关系，和学生交朋友。在教学实践中教师可以通过交朋友的方式同学生进行交流，拉近和学生之间的关系，令学生可以在轻松的环境下进行写字学习，避免过于严厉的批评，通过这种方式活跃学习氛围，培养学生学习的积极性。比如，教师在课堂上可以向学生讲述一些自己学习写字的经历和故事，而这种教学方式不但可以在师生间建立密切联系，还会令教师更容易了解学生的学习情况和内心需求，从而更好的完善教学方式。3.2鼓励学生参加写字相关活动。只有将所学的知识应用到实践中才能真正巩固知识并发挥知识应有作用，写字教学也不例外。想要真正令学生掌握写字能力，提高写字水平，出了需要教师的教育指导外，还需要各类实践活动。因此教师可以举办各类写字比赛、写字活动，如此不但能够提高学生的学习热情，还能令学生在实践中发现自己的不足，取长补短，有效提高写字水平。并且在活动的过程中，教师还能够发现课堂教学中无法发现的学生学习过程中遇到的困难，并给予一定的帮助。如此一来，不但进一步加深了师生之间的交流，还能够令教师加深对学生的了解，令学生的写字能力得到有效提高。通过上述分析可以看出，小学语文教师在写字教学中需要注重对汉字结构、写字顺序、规范书写的教育，令学生树立正确、认真的写字态度，并要求学生在写字时用笔正确、运笔有力、专心致志，养成良好的写字习惯，从而提高自身的写字能力，这是小学写字教学的根本目标。只有这样才能更好的促进小学生语文综合素养的提升，这对于学生在未来的发展意义重大。
参考文献。
[1]毕小燕.小学语文教学应重视学生写字能力的培养[j].读与写杂志，2013（9）：183.
教育随笔环保教育
幼儿园里话环保教育地球，它是我们人类赖以生存的家园，也是我们生命的摇篮，保护好地球，是人类造福千万子孙后代的必然选择，幼儿园环保教育随笔。当今世界，环境保护日益成为人们关注的热点话题。环保教育作为解决环境问题的根本出路，必须从幼儿园的孩子抓起。所以，在幼儿园进行环保教育是必然的，当然教育的方法非常重要，因为方法是否恰当，直接影响到孩子接受教育效果的好坏，所以，考虑到孩子的年龄特点和幼儿园的实际情况，我是从以下两个方面来对幼儿加强环保教育的：
1、幼儿日常生活中的环保。
说起环境教育，比较符合我们幼儿园的教育方法就是将环保教育知识渗透到幼儿的一日生活及各种教学活动中，这样的.方式才能被孩子们所接受。而我们可以把环保教育作为一个教育主题，再向各个领域进行渗透，通过活动的引导，我们就会将丰富多彩的环保教育内容渗透到各种教学和幼儿的一日生活中去。如：我们在大班开展了“我们是环保小卫士”的主题活动，通过为幼儿园制作各种环保标记，如：禁止吸烟标记、垃圾入箱标记、不摘采花草树叶等等。以提醒其他人来注意自己的行为，争做环保人。我们还在幼儿园门口放置了一个分类垃圾箱，让幼儿在平时投放垃圾的时候进行识别垃圾的种类，如：可回收垃圾和不可回收垃圾等。通过利用废旧材料等让幼儿进行美工制作活动，使幼儿学会变废为宝的经验，也能废物有新的认识，幼教文案《幼儿园环保教育随笔》。并懂得要管好垃圾、不乱扔垃圾，知道保护环境必须从自身做起，从自身感受中获得相应的环保知识。
2、与家庭携手共话环保。
我认为，幼儿园的任何活动都是离不开家长的支持和配合，当然幼儿园的环境教育也应该争取与家庭教育相联系。幼儿园开展环境保护教育必须取得家长的支持，为了让家长了解对幼儿进行环保教育的必要性、可行性，要求家长配合我们注意从一点一滴做起，用自己的言传身教去影响孩子、教育孩子、帮助孩子养成良好的环保习惯，我们就利用幼儿园的家长学校向各位家长分发环境方面的学习资料，如：《关于垃圾分类的知识》，还有关于《生活中随手可做的环保小事》等，让他们从身边的细小行为做起，在生活中充分给孩子树立起良好的榜样。共同形成环保意识。还在3月12日那天，我们在幼儿园成功举行了“我和苗苗共成长”亲子植树活动，这给家长提供了良好的给孩子进行环境教育的机会让孩子从小感受到环保的重要性。另外，我们还鼓励家长多带孩子走进大自然，一方面让幼儿领略大自然的美好，培养热爱大自然的情感，吸取丰富的环保知识；另一方面，让幼儿了解环境污染状况，感受重视环保的重要性，从而不断增强孩子的环保意识。
因为我们觉得，环保教育，不仅仅是我们教师和幼儿的事情，应该是我们每个人共同的事情。所以，在平时的生活、工作中，只要你稍加留意自己的行为，肯定会给大自然交一份满意的“答卷”。
环保教育方案
二十世纪六七十十年代，20xx年世界环境日的主题为“改变传统观念，推行低碳环保”。20xx年3月5日召开的，低碳也成为会议的热门问题。这些都提醒着全世界注意环境状况和减低碳排放量。但在现实生活中，人们的低碳环保意识还很淡薄，例如：塑料袋和一次性筷子在我们的生活中仍随处可见，生活垃圾未经分类就到处乱扔的现象也无处不在，沙漠化加剧的危机常在报道……由此观之，推行低碳环保在我们的生活中是多么的重要。
1、增进同学们对当今环境问题的了解，从而提高同学们的环保使命感和义务感。
2、向全校师生宣传低碳生活、节能减排、生态环保的理念和知识。引导人们从小事做起，从自身做起，增强同学们爱护环境、爱护生态的自觉性。让更的人参与到我们低碳环保的活动中。
3、走出校园，走进周边小学和居民区，通过深入群众的宣传低碳生活的知识，有利于帮助群众增强低碳环保意识，提高生活质量。
4、使大家可以自发的行动起来，保护环境，关爱自然，号召同学们从不同的方面关爱自己的家园。从周边的小事做起，为校园的和谐奉献自己的力量。
低碳环保生活，绿色和谐校园。
1、通过问卷调查的方式了解同学们在生活中是否有做到“低碳环保”。
2、班级以低碳环保为主题出一期板报。
3、在餐厅、垃圾桶、水龙头及公共场所张贴文明环保的标语。
4、开展“低碳金点子”征集及评比，并对好的方法进行推广。
5、做一期“低碳环保”的典型图片展示。
6、到周边小学和居民区对低碳环保知识进行宣传。
7、举行一个“我要减碳”的签名会。
8、绿色校园低碳征文活动。
9、号召全系同学为校园减碳，在教室、校园内进行减碳大清扫活动。
10、对此次活动进行总结评比，并对参加征文比赛和金点子比赛获奖的选手颁奖。
前期准备：
1、搜集生活中的低碳小常识，低碳好方法。
2、从各班中征集低碳的好方法，通过评比对好的方法进行推广，
3、低碳征文比赛的前期，对参赛作品进行初选。
4、准备文明低碳的标语。
5、准备我要减碳签名会的横幅、笔等。
6、制作问卷调查的样板。
7、做好人员分配。
活动开展：
1、做好问卷调查的发、收和统计总结，总结大会的奖品和荣誉证书。(青年志愿者部、办公室)。
2、“碳碳环保”主题板报的检查评比。(宣传部)。
3、文明、环保标语的筛选及“低碳金点子”的征集活动。(学习部)标语张贴。(生活部)校园低碳环保活动方案。
4、签名会的组织。(体育部、纪检部)。
5、总结大会出一到两个文艺节目。(文艺部)。
6、活动宣传横。(外联部)。
写教育教学论文
摘要:这篇文章主要介绍了课程结构的各个方面，课程结构就像一个大的框架，关键的是如何去合理使用填满它。小学教育属于基础教育范畴中的一部分，也可以说小学教育是学生启蒙的重要阶段，那么一个合理的课程结构更显得尤为重要，在本文中分别阐述了我国以及国外发达国家在小学教育中课程结构现状及问题。一个合理的课程结构不仅对学生有益处，对于全社会来说都有重要的影响，从它从一定程度上改变了人们以往单一的课程知识结构思想，开阔了他们的知识视野。在查阅资料后结合个人观点分别总结了课程结构的合理与不合理性结构问题，并提出了相应的关于建设合理课程结构的建议。
关键词:课程结构;小学教育;创新。
很多人往往认为课程与课程结构这两个词的定义是一样的，众所周知“课程”的定义是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。而“课程结构”是课程目标转化为教育成果的纽带，是课程实施活动顺利开展的依据。虽然这两个词的定义不同，但这两个词却有着千丝万缕的关系。因为有了课程，课程结构才会产生和不断的优化发展。而在小学教育中，不同课程结构的设置会对教育产生不同的影响。可想而知课程结构对于小学教育的重要性。
1我国课程结构在小学教育中的现状及问题。
我国至建国以来，课程结构是一直在不断的摸索和改变。我在查阅资料中也发现在全国大部分的小学中，课程结构的设置非常的单一化而且长期处于一种一成不变的状态。在小学1—6年级中，主科这三门的比值大大的超过了其他课程的上课次数。而美术、体育这些课程都被放在了不被重视的位置上，并且随着年级的增加，这些课程会不断地被三门主科所替代。在大多数的小学中，德智课都被老师标榜为不重要的课，并且会严厉禁止学生在这些课程上太多的分散自己的注意力，因为都认为这些课程并不会对学生的学业有太大的影响和作用。也是因为这种不正确的教育观念，以至于很多的小学生从小学开始就慢慢的被灌输德智课不重要的观念，到长大以后会在这些方面缺失很多的东西，会因为小学没有学到丰富的课程而导致学科综合性很差，严重的甚至会直接影响偏科。在近几年，由于国家“德智体美劳”全面发展政策的大力提倡下，许许多多的学校逐渐开始关注那些曾不被重视所谓对学生没有作用的冷门课程。并大力开展各种兴趣课供学生自主选择，也让小学生们重新体会到了丰富课程结构设置所带来的快乐。
2课程结构在小学教育中的地位及影响。
在教育中，课程结构无疑是小学教育中最重要的框架。在小学教育中，课程结构的合理性与不合理性也同时具有很大的影响，制定一个合理的课程结构首先最直接受益的就是学生，因为从幼儿园开始他们便开始初步进行学习，到了小学便是他们人生中的一个转折时期。从小学开始所有的课程安排会直接影响他们以后的学习思维模式，一个好的合理的课程结构对于他们来说是多么的重要。一个合理的课程结构不仅对学生有益处，对于全社会来说都有重要的影响，从它从一定程度上改变了人们以往单一的课程知识结构思想，开阔了他们的知识视野。
3到底什么才是合理的课程结构?
我们一直在探寻到底什么才是合理的课程结构?与其说探寻合理的课程结构，不如说探寻一种全新的课程结构。学科上课比例分化不均的严重现象，使得学生一味遵从死板教育，我认为合理的课程结构是具有思维创造性的，它能够与小学教育完美结合，反映最新的社会科学和技术的发展趋势，选择教学倾向于接近学生的生活，在挖掘学习材料之间联系孩子的生活经验和学习内容，培养学习研究性学习能力和创新实践能力。
4对课程结构在小学教育中的一些建议。
课程结构直接影响到培养对象质量规格的形成，在很大程度上决定着学生的知识结构和智力发展状况。比如增加多种兴趣实践课程以丰富学生的思维和创新实践能力。课程结构在教学中占有较大的影响比例，在课程设置的过程中不要将传统的主科与副科区分的太严重，要将两种课程相结合，相辅相成。再次，小学教育属于基础性教育，所以在小学教育中的课程结构应当增加素质教育的理论和方法，充实素质教育的信息和经验。使得学生可以在一个充满素质教育的课程结构中学习成长。我们常说小学教育是一个很重要的阶段，俗话说“三岁看一生”，小学教育是一个学生最重要的启蒙阶段，那么在这个最重要的启蒙阶段，应抓住学生的年龄特点教育孩子，把握教学内容的难度适应性、教育方法的适用性，根据孩子的兴趣、指导、教育时机，把如何激发儿童学习的内在动机;如何培养儿童良好的个性和生活态度，促进孩子的学习和沟通能力的发展。
5结论。
在小学教育中课程结构真的是一个不容忽视的存在，合理的课程结构给我们带来了太多的益处，从大的方面讲它影响了整个教育体系的改革与发展，在教育中如果要不断的壮大繁荣那么绝对离不开课程结构。而从小的方面来说课程结构更像一颗颗小钉子，渗透到学校教育的方方面面。课程结构与小学教育这两者相辅相成，共同的发展，共同的为我国的教育事业做出贡献，希望在不久的将来能够课程结构与小学教育能够完全的融合发展。
参考文献:。
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［4］吴永军．课程结构的社会学分析［j］．南京师大学报(社会科学版)，．1．。
教育随笔环保教育
秋天到了，秋风一吹，树叶到处是。我照例催促孩子快点把树叶捡干净，刚开始孩子们还兴致勃勃的，可不一会就玩了起来。我不止一次的说快点捡，要保持好环境，但效果总是不尽人意。“老师总是不捡，让我们捡”，听到这句话，我的心里感到深深的自责与愧疚，孩子说得很对，为人师表，应该出处处做好孩子的榜样，以身作则。
通过这件事后，每次我看到垃圾，树叶都第一个去捡，孩子们也都争先恐后的去帮忙。我趁热打铁，在我们班开展了“爱护环境从我做起”的活动。在此次活动中孩子们表现积极，现在我们幼儿园环境可好了，只要有垃圾孩子们都抢着去捡，孩子们也不再乱扔垃圾了，做到了真正的爱护环境从我做起。
幼儿园的教育多姿多彩，在教育的各种领域中，有些内容包括着环保知识，为了有计划地开展环保教育，在设计教学活动时我们有意识地渗透有关环保知识的内容，如在科学教育活动《空气污染》中，在使幼儿知道新鲜空气的好处的同时，引导观察空气污染情况，让幼儿知道空气污染有害健康，关请幼儿发表意识，“我们怎样才能防止空气污染，及到新鲜空气呢?”在幼儿雅趣的心声里我们听到了希望。又如在“严重的水污染”教学活动中，有意识地引导幼儿观看有关水资源受污染和开展治理新闻，相关资料，组织幼儿参与讨论，并借助电脑教学让幼儿通过生动形象的动态画面了解解决轻度污染湖水的几种方法，水的再利用——系列活动，极大的激发了幼儿保护水资源的环保意识，激起幼儿学科技参与保护环境的强烈愿望。另外在开展整合活动“环保小卫士”时，我们组织幼儿实地观察，让幼儿感受环境污染造成的后果，体验到环境保护与人们的日常生活息息相关。接下来从文学欣赏《地球妈妈》中让幼儿知道垃圾的来源，并学习将垃圾分类，培养幼儿观察、分析、比较、分类等能力，接着美工活动《制作垃圾箱》，由师幼一起收集材料共同制作的动物垃圾箱，美观大方，价廉实用，让幼儿明白废纸箱也有再利用的价值。接下来实践活动《环保小卫士》，每天请几位幼儿戴着“小卫士”的标志去管理垃圾箱，幼儿的热情高涨，象小主人似的为幼儿园的环保尽自己的一份力量，我们还生成了垃圾的处理方法，塑料袋的污染，垃圾的回收和再利用等系列活动，让幼儿在想想、说说、做做、画画中感受做“环保小卫士”的重要性和光荣感。此外，在语言教育活动中蕴含着取之不尽的环保教育素材，幼儿在儿歌《珍珍头上百花园》中赏花、尝花;在诗歌《春天》中幼儿扮桃花、柳叶、青蛙等静静地享受着春姑娘的亲抚;童话剧《我们的地球》描写了小动物失去了可爱的家园而悲惨流浪的生活，生活垃圾污染了绿绿的树林，废烟废气污染了新鲜的空气，整片的树林被砍伐……，幼儿看到深深地感受到环境对动物生存的重要性。
开展环境保护教育还要寓教于各种游戏之中，引导幼儿在活动中学，在玩中受教育，在主题游戏“好玩的纸盒”中告诉幼儿大多数纸的原材料来源于树木，要节约用纸。老师和幼儿一起惧无毒无害的废纸制品，利用纸和利用废旧物品，培养幼儿参与环境保护的自觉性。环保教育不单是实施“可持续发展战略”的有效措施，而且是素质教育的重要组成部分，且具有长期性的跨世纪工程，作为幼教工作者我们应该勇敢的肩负起这样的责任，在努力创造和改造现实的同时，播散环保的种子，用春风化雨般的柔情把环保意识根植于孩子们幼小的心灵中。
教育教学论文教育教学论文题目
传统教学是我国长久以来一直采取的教学模式，这种教学方式一般以班级为单位，有固定的时间、固定的空间，以教师讲、学生听为主要教学方法。传统教学有一定的优势，一是教师经过专业培训，专业素养较高，有丰富的教学经验。组织教学活动能根据学生实际情况，突出重点，突破难点，实现教学目标;二是传统教学模式按照教科书的教学顺序，注重知识的系统性，使学生系统掌握知识;三是教师与学生可以近距离接触，教师的语言、行为和教态都会给学生留下深刻的印象，即所谓的言传身教;四是教师可以根据学生学习新知识的反应，随时调整课堂进度，根据学生的接受能力，随时改变教学方法，便于学生理解。当然传统教学由于时间、空间的限制，存在一定的劣势。一是传统教学以教师为中心，教师处于主体地位，采用填灌式教学;二是教学内容主要是课本，知识局限性较大，甚至有些知识已经与科技进步脱节，对学生的吸引力不大;三是传统教学方式较为单一，以黑板和教室为活动中心，教学活动较为枯燥，容易引起学习疲劳。网络教学是随着计算机网络和技术发展新兴起来的一种教学模式，以网络技术为依托，为学习者提供教育信息和教学资源。网络教学不受时间和空间的限制，只要学习者有学习愿望，就可以在任何时间、任何地点接受网络教育。网络教学相比传统教学有一定的优势，一是教学方式非常多样，多媒体丰富的教学资源，如图片、视频、音频的应用，使网络教学手段非常灵活，能大大激发学习者的学习热情;二是网络教学做到以学生为中心，学生可以根据自己的层次选择不同课程，也可以按照自己的喜好选择适合自己的学习方法和检测方式;三是网络教学地点和时间非常灵活，学习者完全可以根据自己的情况安排学习内容和学习进度;四是网络教学内容体系较为丰富，不局限于课本，网络上有非常丰富的教学资源，而且更新非常迅速，学习者可以通过网络学习最快地获取更多信息，极大地拓展学习内容，激发学生的兴趣，选取学习内容，满足学习需求。正由于网络教学极大的自由性和不固定性，既有优势又有弊端。特别对于年纪较小的学生来说，自律性较差，在没有教师的约束下，难以做到自主学习。而且他们缺少辨别能力，不知道哪些是有用的知识，哪些是没必要了解的，如果缺乏教师的引导，一味按照自己的喜好，很难真正学到知识。
2。传统教学与网络教学的发展趋势。
由于传统教学与网络教学各有利弊、优势互补，因此现在网络教学应用虽然越来越广泛，但网络教学未必可以淘汰传统教学而独立存在，最好的结果是传统教学与网络教学相互融合。
2。1让网络教学为传统教学服务。
网络教学的课程内容设置更多地考虑传统课堂的需要，让网络教学成为传统教学的一部分。课堂中引入优秀网络教学资源，拓展传统课堂的深度，加入与时俱进的流行元素，加入学生感兴趣的话题。另外，加入网络课堂的多媒体手段，在课堂中更多地运用图片、视频、音乐代替传统说教。在课堂中体现学生的主体地位，根据具体学情和客观条件，采用丰富多样的教学手段达到教学目的。
2。2网络教学作为传统教学的补充。
网络上的教学资源非常丰富，但正因为网络便利，很多网络资源鱼龙混杂。为了实现网络教学与传统教学的有机融合，首先必须提高网络教学质量。教师设计网络教学时要更用心，网络教学目标要清晰，教学内容要有所选择，难度设置要合理，并根据学生兴趣选取适当的拓展内容，开阔学生的视野。为了引导学生更好地学习，教师要在网络教学中设置明确的学习指导。网络教学资源非常多，学生在众多信息中很可能迷失，此时教师的引导作用就显得尤为重要。学习指导可以明确地告诉学生本节课所分的板块，每一个板块需要掌握的内容，以及重点内容和基本了解内容之间的划分，让学生有针对性地学习。网络教学是传统课堂教学的延伸，为了督促学生进行网络学习，必须实施一些检测手段。可以利用虚拟学习社区加强学生之间的交流和互相督促，还可以利用电子邮件和在线完成作业检测学生的学习成果。
3。结语。
传统教学是我国长久以来一直采取的教学模式，网络教学是随着计算机网络和技术发展新兴起来的一种教学模式，这两种教学方式各有利弊。最好的结果是传统教学与网络教学相互融合，让网络教学为传统教学服务，使网络教学成为传统课堂教学的延伸，从而达到最好的教学效果。
参考文献：
[1]裴亮。浅析网络教学与传统教学的关系[j]。品牌（下半月），20xx，11：26。
[2]张小巧，郭根生。浅析网络教学与传统教学的优势互补关系[j]。电化教育研究，20xx，02：89—91。
[3]李家安。网络教学与传统教学的差异与融合[j]。科教文汇（上旬刊），20xx，06：57。
教育教学论文教育教学论文题目
摘要：新课程改革的不断发展，使得高中物理教学工作也不断进行着改革。高中物理教学工作需要从传统的教学工作中抽离，进而转变教学方式，使教学工作能够在短时间内取得良好的效果。因此，需要高中物理课堂教学中的问题进行分析，进而为提高学生的学习效果奠定坚实的基础。文章对新课程改革下高中物理教学工作的相关问题进行了有效的分析。
关键词：新课改;高中物理教学;问题。
高中阶段，是学生成长学习的关键时期。物理学科更是高中阶段一门十分重要的学科。因此加强对高中物理的教学工作，对学生的发展有着十分重要的作用。物理教学工作注重对学生的科学素养进行有效培养。因此在新课程改革的大背景下，需要对物理学科的教学方式进行转变，以便能够有效的提高学生的物理水平。
一、分析新课程改革下高中物理教学的主要问题。
（一）老师创设的课堂问题情境不合理。
在高中物理教学过程中，物理教师为了达到一定的教学目标，就会立足于生活实际，创设课堂教学情境，以便能够有效的吸引学生的注意力。课堂教学情境是需要物理教师利用现实生活中的案例，让学生能够直观的感受到物理现象，引导学生有效的掌握物理知识。然而，现阶段大多数物理教师在创建教学情境的过程中，情境显得十分花哨，物理教师更加注重自身对课件形式的展示，而没有利用情境中的问题来启发学生的思维，这样的教学情境虽然在一定程度上激发了学生的课堂学习兴趣，但是却并没有利用情境中的问题来引发学生的思考。例如：某物理教师在为学生讲解“曲线运动”的过程中，利用课件对小球落下和抛出去的轨迹进行了展示，激发了学生的课堂参与兴趣，但是却并没有在适当的实际提出问题，没有引导学生对小球两个过程的运动轨迹进行比较。
（二）物理教师忽视了与学生之间的交流。
高中阶段的学生已经具备独立思考的能力。这一阶段，老师对学生的提问工作不可缺少。物理教学过程中的课堂提问，能够让物理老师对学生知识的掌握情况有一个深入的了解，并在这个基础上对学生未能及时掌握的知识进行补充。然而现阶段的物理教学中的提问过程中，物理教师通常是将问题抛给学生，并没有与学生之间进行有效的互动，以至于提问工作不能收到有效的效果。例如：某校物理教师在为学生讲述“磁场”这一课程时，设计了一系列的问题：列举生活中的磁现象，并让学生进行举例说明，然而学生回答之后，老师并没有针对答案进行分析，这也就不能够起到课堂提问的真正意义。
（三）物理教师的教学观念落后。
虽然进行了教育改革，但是大多数物理教师的教学观念并没能够及时进行转变。在物理教师心理，教学任务才是最关键的。教师往往都是从教材出发，为学生制定完备的教学计划，以便能够让学生完成教学任务。这样的教学方式虽然能够取得一定的效果，但是却对学生的学习兴趣造成了严重的影响，使得学生的学习积极性大大减弱。物理教学工作不仅要提高学生的物理成绩，更重要的是为社会培养更多的科学人才。
二、解决高中物理教学工作中的问题的有效措施。
（一）创设合理的课堂教学情境。
针对高中物理教学过程中，物理教师创设的教学情境过于形式化的特点，应该创设合理的教学情境。物理教师需要从实际的生活出发，并形成过渡，创设相应的教学情境。同时，在创设课堂教学情境的过程中，适时的提出问题，让学生能够在情境教学中，提高对新知识学习的渴望。例如：某物理教师在讲述“速度的变化”中，创设火车发动的情境。让学生想象火车加速的情境，并在适当的时候提出这是为什么，进而让学生理解“加”速度的含义。这样，就能偶让学生在思考问题的过程中，加深自身的物理素养，实现了情境教学的真正意义。
（二）加强物理教师与学生之间的沟通。
物理教学中，物理教师与学生之间的交流，不仅仅是老师向学生提出问题，还应该是学生与教师之间进行必要的互动。学生在与老师的互动过程中，就能够参与到课堂教学中，也能够充分激发内心的想象力，加深学生对物理知识的掌握程度。例如：某高中物理老师在讲解电阻与电流的过程中，就通过设置问题，并对学生进行引导等方式，加强了学生对物理知识的学习。
（三）优化高中物理课堂教学。
传统的物理教学活动中，物理教师是课堂教学活动的主题，这就极大的忽视了学生的重要地位和作用。因此，新课程改革下，需要物理教师对物理课堂教学工作进行有效优化，教师要对自己的作用有所明确，加强教学过程中对学生的引导作用。例如：某高中物理教师在向学生讲解“向心力”的相关知识时，引导学生展开交流与合作，并让学生能够自由讨论，发表自己的看法，有效的活跃了课堂气氛，促进了学生对物理知识的学习。
三、结语。
总而言之，新课程改革下，需要高中物理教师对物理教学工作中的问题进行分析，并有效解决教学工作中的问题，提高学生的课堂积极性和学习效率。这样既提高了学生的物理成绩，为高考打下坚实基础，同时也能够为社会培养更多的具有科学素养的人才。
教育教学论文教育教学论文题目
论文摘要：中职教育的培养目标，就是要培养中职学生成为具有岗位职业能力（包括专业能力、方法能力和社会能力）的、能够输送到行业企业上岗就业的中级技术人员。要培养这些职业能力，离不开专业课程的实践教学，而有效的课堂教学也有赖于符合专业特点的校本教材。作者结合目前职业学校的教学与物业管理专业特点，开发适应本校学生需要和当地物业管理行业发展的校本教材作为国家统编教材的补充，以凸显本门课程的职业教育特点，使课程教学更具时代感和实效性。
论文关键词：中职物业管理专业《房地产基础知识》课程校本教材。
中职教育的培养目标，就是要培养中职学生成为具有岗位职业能力（包括专业能力、方法能力和社会能力）的、能够输送到行业企业上岗就业的中级技术人员。他们不仅要掌握专业知识和技能，而且要成为多面手；不仅要熟练完成本职工作，而且要了解相关领域的工作。要培养这些职业能力，离不开专业课程的实践教学，而有效的课堂教学也有赖于适用于专业特点的校本教材。我以培养物业管理专业的职业能力为出发点，谈谈对开发《房地产基础知识》课程校本教材的几点思考。
一、物业管理行业就业岗位分析。
随着我国经济的快速发展和收入水平的不断提高，人们已不再仅仅满足于“有屋住”，而是要住着舒适、住着方便、住着安全。但由于物业管理行业在我国刚起步，物业管理理念和管理水平亟待提升，需要培养一支专业化、实用型的物业经营管理队伍。房地产不但开发规模增大，智能化、生态化、人文社区化程度也大幅提高，配套服务项目增多、主题开发、综合利用等方面都对物业管理人才提出了更新更高的要求。特别是物业管理是一个综合性服务行业，涉及建筑学、土木工程学、建设管理、工程设备管理、房地产投资与金融管理等相关专业，所以要求物业管理从业人员必须是复合型人才。
我校开设的物业管理专业是国家级重点专业，在这多年的专业教育探索研究及与行业企业的密切联系中，确定中职物业管理专业毕业生的第一任职岗位为在物业管理、房地产开发的企事业单位从事物业管理、房地产开发经营和市场管理工作。为进一步对职业岗位进行分析，在20xx年年初由我校负责牵头完成的广东省物业管理专业培养方案的编写工作中，我们联系了多间校企合作的物业企业，经过调研论证，大致归纳了物业专业的就业岗位有：前期物业管理助理、物业管理员、物业前台接待员、文员、物业招商助理、房地销售员、房地产经纪等。因此，学生不仅要具备物业管理相关专业知识，而且要具备相应的房地产基础知识，如熟悉房地产开发全过程及其各环节的有关业务等。
二、《房地产基础知识》课程教学的必要性。
物业管理是房地产业的一个组成部分，但有部分学校在开设物业管理专业时认为其发展趋势已逐步成为一个相对独立的房地产开发后期的服务性行业。所以在物业管理专业的课程设置应围绕“管理、服务、经营”的特点展开，摒弃了一些与物业管理关系不大的房地产前期知识和市场经济知识。而事实上，经过这几年房地产市场和物业管理行业的发展，两者之间的界限越发模糊了。特别是现时很多物业管理都实行前期介入及参与后期物业的营销、经营管理，这就对从事物业管理行业的人员提出了必须具备相关房地产知识的要求。例如在参与房地产项目前期介入阶段，要识读房屋户型图，掌握房屋各种户型间隔、朝向、风格、装修、层高等基本知识。在日常物业管理中有可能涉及房屋租赁、买卖等交易，那么掌握适当的房地产中介业务知识和房屋交易流程就更有必要了。
物业管理在整个房地产开发与管理的过程中并不是孤立的，它与开发公司的前期介入、房屋销售租赁、物业经营活动等工作有着不可分割的联系。因此，培养学生相关岗位的迁移能力也是必需的。《房地产基础知识》这门入门课程，包括房地产专业教育、岗位设置介绍、房屋基本要素学习、房屋开发基础知识，其正是为打破学科界限、融合房地产知识这一特色而开设的。
三、目前选用的《房地产基础知识》课程教材存在的问题。
1.教材部分内容难度偏高。
2.教材内容的设置对物业专业学生的岗位适用性有偏差。
学生在以后的物业管理工作岗位上可能会运用的知识除了本专业相关知识外，还应掌握一定的房地产知识，如学会读懂房屋的平、立、剖面图纸、了解房地产的种类，知道房屋面积测算的分类、方法，还有诸如房屋产权的分类及产权登记流程，等等。但现有教材用较多的篇幅阐述房屋建设规划与勘查设计、房地产开发建设施工管理等内容。学生以后从事物业管理工作时，理论与实践有偏差。"。
3.课程评价方式单一、模式化。
传统的理论课程采用的课堂考核评价体系，考试仍以知识的积累、记忆为目标；考试方法简单，重在教室考试。在课程考核上，一般采用单一的笔试形式，考核内容仍依附教材，而且只考共性的、统一的知识技能。如讲到房地产项目资金筹措，考核学生掌握哪些开发资金来源、融资的方式、融资的步骤及审查内容等，学生往往就通过背诵记忆等方式来学习。这种教学评价考核机制只看重考试成绩而忽视了职业教育的“职业”特征，对学生实际操作能力的重视程度不够，不利于学生职业技能的提高。特别是没有很好地尊重学生的个体差异，不能让学生的个性得到很好的体现与张扬。同时，单一的考核形式不能充分突出物业管理专业中涉及的房地产知识特色，脱离了现实工作环境，没能与市场很好地接轨，不利于学生就业。
四、对改革《房地产基础知识》校本教材的几点思考。
很明显，完全采用现行的一些房地产开发经营的教材不切合实际，不利于学生的学业发展，也不能满足他们职业发展的需要，因而必须根据他们的实际情况进行认真的分析和思考，充分合理地利用学校的教育教学资源，结合师资力量等综合因素，探索与开发适用于本专业的校本教材。我在物业管理专业多年教学实践的基础上，认为开发校本教材应以适应学生的实际发展要求为前提，在新的教材中不断淘汰不适用的内容，增加有利于提高学生职业岗位能力的内容。
1.作为物业专业学生学习房地产知识的入门课程，教材内容应考虑选择难度较低、能吸引学习兴趣的基础教学模块。
从目前选用的教材内容来看，教材没有充分考虑中职学生与高职学生的综合素质和学业基础的差异；没有考虑中职学生的需求及长处。结果所编教材面面俱到且理论性过强，导致学生学不会也不愿学。针对这种情况，以及我校专业特点，我们首先要对这门课程进行重新开发编写校本教材，使教材符合岗位工作要求。从我校目前学生的职业岗位能力培养和专业知识体系学习来看，《房地产基础知识》课程安排在第一学期比较符合学生的学习规律的循序性发展。作为物业专业学生学习房地产知识的入门课程，开发校本教材时应考虑选择难度较低、能吸引学生学习兴趣的基础教学模块。如教材开篇内容可先做专业教育，以及相关职业岗位群的分析、介绍。在讲到商品房介绍时，可结合目前最主流、最受认可的一些热门户型设计给学生讲解房屋的户型结构、朝向、层高、装修、建筑风格、物业类型等基础模块知识，让学生从感性认识产生兴趣继而上升到对专业知识的系统学习。
2.《房地产基础知识》校本教材应根据行业发展和市场需求选择更贴合专业学习特点和实际应用能力的内容。
《房地产基础知识》作为入门课程，本应教授房地产专业中有关开发、经营管理的基础知识。但对于物业管理专业学生来说，我们应该把握“以够用为主，以胜任为主”的原则，在编写教材中紧紧围绕学生在以后物业管理工作岗位上需要或涉及的相关知识内容。从目前本专业学生的就业方向来看，职业岗位群定位在物业管理及相关房地产企业操作层的第一线岗位，涉及如前期物业管理助理、物业管理员、前台接待、文员、物业招商管理员、房地产销售、房地产经纪等岗位。所以在校本教材内容编写上应选择实用性的“理论”知识，如商品房介绍，小区（写字楼、商场、工业厂房）楼宇配套设施介绍，建筑物用地性质、如何取得土地，开发建房的资金来源取得等内容。至于应用较少的如房地产开发项目可行性分析、评价；房地产建设规划、勘查设计；房屋开发建设工程施工管理等方面则可放至拓展性学习模块上，让学有余力。能力较强的学生自主学习，从而既解决学生为什么要学的疑惑，又使学习能力强的学生在同样的学时内可以接受或完成更多的任务，有利于个性化教学。
3.教材课程内容结构安排应从学生实际生活感受为切入点，再由浅入深地扩展到房地产市场专业知识层面。
以往的课程教材，内容结构安排一般都是从行业发展历史、概况现状等入手，然后以房地产开发企业开发建设房屋过程为流程导向编排教程内容。但从学生的实际学习情况来看，学生对知识的接受往往集中在浅显性、趣味性、生活化的内容上。所以在编写这门教材上，我认为不妨把传统的学习内容顺序反过来，先从学生最感兴趣的职位岗位介绍、涉及相关的房地产专业知识入手，然后从房地产开发的成品——商品房的基本介绍，再到楼宇公建配套建设、建设用地取得、房地产开发资金筹集、开发企业介绍等环节，把房屋开发建设的过程从结果出发，再逐级往前推来安排教程内容。我们在编写教材时，应大胆改变教学内容的繁、难、不适合的现状，加入学生乐学、喜学的内容，使专业教学收到理想的效果。
4.采用模块化的考核方式能更客观地评价学生在不同学习阶段的学习效果。
编写校本教材，不仅要考虑学生“学什么”，“怎么学”，而且要解决“考什么”、“怎么考”。在考核内容的选择方面，既要体现课程目标要求，又要有利于培养学生运用所学知识和技术分析问题和解决问题的能力，真正做到既考知识又考能力和素质。从学生的学习过程规律来看，不难发现，学习内容的难度将影响学生的学习状态，学习状态又会影响学习结果。专业课程的教学内容一般是学生没有接触过的，有些知识对于这个年龄段的学生不易理解，学习难度较高，影响了学生学习的主动性。用传统的考试方法测试学生的学习结果，必然出现大批的不及格。所以，我认为在考核方式、方法的选择上，应根据这门科目的特点，采用灵活、多样的考核方法。例如采用模块化考试，即在部分难度较大、内容较多的主干专业课中，将学习内容整合成不同模块，按模块分别进行考试，各模块成绩的累加就是学生该课程的学习成绩。例如在楼宇公建配套设施介绍这内容上，可分成几个学习模块：住宅小区主要配套设施建设—写字楼配套—商场物业配套—工业厂房配套—特殊物业的配套建设。根据不同的物业类型，我们可以对学生进行不同的模块考核。模块化考试既能评价学生各阶段的学习结果，又能评价学生学习的过程；既能降低了学习难度，又能给学生一个调整自身学习状况的机会，扭转以往课程考试“一锤定音”的现象，让学生循序渐进，较好地解决专业基础课难学的问题。
总之，《房地产基础知识》校本教材应以任务化、活动化为表现形式，贯彻“理实一体化”的原则，在保证内容的科学性和知识点的完整性的前提下，不刻意追求内容的系统性和完整性，而是着眼于培养学生的综合应用能力。在考虑中职学生的现状的基础上，力争使教材有利于调动学生学习的积极性，有利于教师组织教学活动，有利于发挥学校现有的教学资源和专业优势的作用。只有构建密切结合物业管理行业发展、专业特点的特色鲜明的《房地产基础知识》校本教材，切实提高学生的职业能力，本课程才能真正成为为专业服务的专业平台课。
环保教育教案
1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。
2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。
3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识，
1、让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。
2、教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。
1、教师用的展板一块，照片、文字材料（粘贴好）。
2、录象带。
3、实物投影仪所用文字（三彩二白 一空）。
4、地球图片、文字、双面胶带、钢笔。
5、学生研究用的方案和宣传稿。
1、分小组活动：
以小组为单位交流垃圾产生和处理情况的调查的方案。
2、各小组派代表发言，向全班同学汇报本小组交流方案。
3、评比哪组同学设计的方案最为合理、简洁、有效。
4、同学发言交流心得体会。
5、老师总结发言。
“今天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家，怎么样？
1、出示题目：
如果以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？
如果一年以365天计算，海宁市每年又会产生多少垃圾呢？
2、学生计算，教师板书。
日180000千克 180吨
月 5400000千克5400吨
年 65700000千克 65700吨
3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”
4、“我们刚才算的，只是某市一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？为什么？（加上宾馆、饭店以及某市大大小小的27000家厂家，垃圾量大大超出了上面的这个数字）某市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”
5、出示地球图片，讲述全球垃圾现状，贴上垃圾覆盖的效果。“今天，老师就要和大家一起来研究有关垃圾的问题。这个问题可是个世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题？”
“我们就从自己熟悉的某市来开展研究。接下来，就让我们从录象中去看看某市产生的垃圾是怎样的一种情况！”
1、学生观看录象。
2、“看了刚才的录象，你有什么想说的吗？”
3、“某市正在争创省级文明城市，难道我们能任由这些垃圾散布在大街小巷，影响某的形象吗？你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出主意，帮他们想想如何处理这些已经产生的垃圾？能接受吗？”
1、学生研究，教师巡回指导。
2、全班交流，教师提要求。
交流建议：
（1）、其他小组在汇报方案时，所有的同学都要做个文明的小听众。如果你有不同意见或同一小组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。
（2）、如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似，那么你就不必在重复。
3、随机补充：
在日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类：
一、有机垃圾：又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。
二、无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。
三、有害垃圾：又称危险废弃物。包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。
中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾的国家行动方案。这个方案规定：今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。
消除白色污染的好办法：连碟子一起吃
目前，世界上许多国家都在开发环保产品，以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒。前不久，波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具，适合旅行野餐或开生日会。人们可以在餐后将这些环保杯碟吃掉。
“让我们为同学们这些创意的方案鼓掌。如果国际上还没有采用的话，你还可以申请专利！那作为长沙市的小市民，除了为环保局的叔叔阿姨想出这些处理垃圾的办法外，我们自己在日常生活中该注意些什么呢？”
1、学生说说自己的想法。
2、教师评价。
“刚才我们的同学都表明了自己的决心。但是光靠我们班的同学，毕竟力量有限。俗话说：众人拾柴火焰高。大家想想，用什么办法能使全校的同学，全社会的公民都参与到保护环境、减少垃圾的行动中去？（宣传）你们想怎么宣传？（指名说）接下来，老师请大家发挥集体的智慧，把想宣传的内容写下来，好吗？”
通过讨论观看，同学们有的表示要利用自己所学的知识，积极宣传，使每个人都懂得保护、环境的重要性；有的表示要勤奋学习，长大以后为保护环境，美化祖国作贡献；还有的表示，从现在做起，从身边做起，为保护环境尽自己的一份力量。
教育教学论文教育教学论文题目
3、对话:教育理论主体与实践主体的交往路径。
4、天津科技大学。
5、大学学科成长能力系统构建及其路径。
6、高校招生考试制度对城乡子女高等教育入学机会差异的影响。
7、深圳大学城:“大家庭关系”隐喻的分析视角。
8、论大学制度的外部变量。
9、中国新建本科院校的兴起、困境与出路。
10、美国院校研究之借鉴与院校研究的中国化。
11、地方高校青年教师的发展。
12、高校教师社会服务伦理失范的剖析与对策。
13、宽与活:小学教育专业集群式课程模式改革构想。
14、中国普通高校国防教育研究:回顾与前瞻。
15、高校教师教学质量评价体系的研究与实践。
16、我国研究型大学创新型人才培养的思考。
17、崇尚学术:中国大学文化建设内在之魂。
18、建设世界一流大学究竟靠什么。
19、高校博物馆在大学创新教育中的功能。
20、全球金融危机与我国金融人才培养。
21、苏区德育及其当代价值研究。
22、教育研究中对定量研究的若干误解。
23、教育平等的主客体论析。
24、高校多学科交叉项目组织与管理的三维结构模型。
25、从编外讲师到终身教授:德国大学学术职业的独特路径。
26、我国研究生创新能力的现状及其影响机制。
27、家庭背景与大学生消费支出的关系。
28、校地互动:地方高校科学发展的新思路。
29、院校研究在欧洲的发展特征。
30、21世纪研究型大学创新发展的战略思想库。
31、大学人文教育与人的解放。
32、改革开放以来我国高等教育政策工具的演变分析。
33、中国地方大学发展的回顾与反思。
34、高等学校学术权力本位治理结构的现实困境与逻辑路向。
35、大学组织变革的困境与出路。
36、我国弱势高校的应对战略选择。
37、研究型大学全日制专业学位研究生培养状况调查研究。
38、高校思想政治教育的四个关系及其教育学反思。
1、试论现代教育技术在课堂教学中的合理运用。
2、发挥电教优势，优化作文教学。
3、浅谈网络阅读教学的可实施方案。
4、运用多媒体课件打造语文魅力课堂。
5、多媒体运用于语文课堂教学的研究。
6、利用远程资源使孩子乐学语文。
7、直观、形象展现教学内容生动、灵活提高课堂效果。
8、让多媒体唤起学生的表达欲望。
9、多媒体教学--想说爱你不容易。
10、给学生一个倾诉的空间。
11、用爱心、耐心与尊重转化后进生。
12、运用现代教育技术，培养学生语文实践能力。
13、浅析多媒体为说明文教学注入活力。
14、网络信息技术在中学语文教学中的运用断想。
15、多媒体在语文教学中的应用。
17、利用电教媒体为语文教学创设情境。
18、用爱心和恒心构筑学生的灵魂。
19、网络技术在初中语文教学中的应用实践与展望。
20、浅谈现代技术教育在朗读教学中的作用。
21、浅谈利用多媒体提高语文朗读教学能力。
22、论教学质量监控体系的构建与实践。
23、提高我校大学生毕业论文质量的思考。
24、高校教务管理队伍建设中的问题与对策。
25、新增专业校内评估工作的实践与体会。
26、广东商学院教学管理信息系统建设存在的问题与对策。
27、浅析高校教学管理工作的改革与创新。
28、对大众化教育模式下高校教学管理工作的探讨。
29、第二部分教学改革研究。
30、教学改革特色项目与人才培养特色研究。
31、关于金融学科(专业)建设几个问题的思考。
32、广东商学院中文系学生写作状况调查。
33、完善高校财务管理专业实践教学体系的探讨。
34、面向高年级学生开办会展管理主干课程班的构想。
35、浅谈企业管理专业案例教学与案例研究。
36、中外高等体育旅游教育及专业与课程设置状况研究。
37、在教学中实现“知识传授、能力培养、素质提升”三位一体的体会。
38、对高等数学的若干思考。
39、论西方社会学理论的教与学。
40、自然辩证法概论课程教学现代化的思考。
41、对高等院校开设思想政治理论课有关问题的探讨。
42、实施和谐教育，促进学生全面和谐发展。
43、经济计量学实验教学对经济类人才培养的作用。
44、以生产计划为核心的全程业务模拟实验体系教学研究。
45、基于信息化资源的专题性教学模式研究。
46、论案例演示方法在法学教育中的应用。
47、“计算机体系结构”教学中采用先学后教的教学模式尝试。
48、朗读教学研究综评。
49、朗读与朗读教学研究。
50、小学语文教学与文学教育之关系探讨。