心得体会不仅有助于我们巩固所学知识，还可以使我们更加成熟和成长。"通过反思和总结，我意识到自己在沟通上的不足之处，因此我下决心要加强沟通能力的培养，与他人建立更好的合作关系。"
数据库运用技术心得体会
第一段：引言（引出话题）。
数据库运用技术在现代信息技术中扮演着关键的角色。作为数据管理的重要工具，数据库不仅可以存储、管理和检索大量的数据，而且可以提供高效、可靠的数据访问。在我近期的工作中，我深刻体会到了数据库运用技术的重要性和应用价值。本文将围绕这一话题，分享我对数据库运用技术的心得体会。
在开始谈论数据库运用技术的心得体会之前，我们先来了解一下数据库运用技术的基本概念。数据库运用技术是指通过使用数据库系统软件，将大量数据进行有效存储和管理，并提供高效的数据访问和处理的一系列技术手段。常见的数据库运用技术包括关系数据库、非关系数据库、数据仓库、数据挖掘等。这些技术不仅涉及到数据的设计和构建，还包括了数据的安全性、可靠性、性能优化等方面的问题。
在我参与的一个大型项目中，数据库运用技术给我留下了深刻的印象。我们需要对项目中的各种数据进行管理和分析，以便更好地为客户提供服务。通过数据库运用技术，我们能够将项目所需的数据进行恰当的存储和组织，使得数据的管理更加高效和便捷。同时，数据库的强大查询功能也使得我们能够更加方便地检索和分析数据，为项目的决策提供有力的支持。在我参与的这个项目中，数据库运用技术的应用为我们节省了大量的时间和精力，提高了工作的效率和质量。
数据库运用技术虽然带来了许多优势，但也面临着一些挑战。首先，数据库的设计需要考虑到数据的结构和关系，需要耗费一定的时间和精力。其次，数据库的安全性和可靠性问题需要高度重视，以保护数据的完整性和机密性。此外，随着数据量的不断增长，数据库的性能优化问题也变得日益重要。只有充分了解和掌握数据库运用技术，我们才能更好地应对这些挑战，并通过优化提高数据库的性能和稳定性。
第五段：总结和展望（得出结论）。
通过对数据库运用技术的实践和学习，我深刻认识到了数据库在现代信息技术中的重要性和应用价值。数据库运用技术的不断发展和创新，为我们提供了更多解决数据处理和管理问题的工具和方法。然而，我们也要时刻关注数据库运用技术所面临的挑战，不断学习和提高自己的技术水平，才能更好地应对工作中的需求。我相信，在不久的将来，数据库运用技术会继续发展壮大，为各行各业的信息化建设和数据管理提供更好的支持和保障。
（注：本文为AI人工智能生成的文章，文章内容仅供参考。）。
运用信息技术教学心得
我有幸参加了20xx年海南省中小学教师信息技术应用能力提升培训，培训地点是在三亚进修学校里。通过6天的信息技术培训学习，我对信息技术在教学中的应用有了更进一步的理解。听了培训老师的指导后，我感触最深的是flash课件制作技巧与白板的使用与管理。培训中，老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究教育手段新思路；另一方面也要求我们自觉培养自学发展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。通过深入学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。
通过两天学习flash，使我对flash的动画制作有了比较深入的了解，了解动画原理，了解帧与层的概念，通过多个简单的动画制作实例，为我以后的学习打下基础。
我原先学会了一些简单的flash知识，制作过作品参加比赛评比，但制作出的作品不理想，技术含量不高，此次培训，老师从浅入深，从基本的概念理解开始，以实例入手，给我印象深刻的知识点是音乐的播放与停止、遮罩层的使用、动画制作等技巧。这些技巧的应用，将大大提高我今后制作课件的水平及效率，学就能用，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”！
原来我对电子白板的认识几乎无从下手，其中一个原因是我校并没有这些设备，但通过这次学习，我才明白：交互式电子白板就是集传统的黑板，计算机，投影仪等多种功能于一身的新兴的多媒体教学设备。作为教师的我们，首先就是要学习好电子白板的使用方法和技巧，才能学以致用，真正地发挥它强大的功能。通过专业教师的讲解，以下几点是我的小小收获：
1、利用电子白板来辅助教学，可以省去许多传统的教学工具，如粉笔、刻度尺、三角板，圆规、挂图、电视（dvd）等。
2、恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的教学内容形象化、清晰化，使教学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
3、政府教育部门应加大财力投入，尽快普及白板教学，作为教师，人人应会用巧用白板进行上课，这样的教学手段才能创设出高效的课堂。
在一天老师的讲解下，我初步认识了“微课”这一门新的课程。他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。
通过学习，本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的知识。一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我尝试做到如下几点：
1、知识点尽量选择教学的重点、难点。
2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。
3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。
4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。
老师重点讲授21世纪全球革命性思维工具、学习工具——思维导图，介绍思维导图的由来与思想方法，展示典型的思维导图范例，介绍思维导图软件工具用法及其特点，并利用思维导图解决实际问题。
制作思维导图的流程大致为以下几点：
1、将需要解决的问题的基本单位一图文的形式放到中间。
2、围绕基本单位来做放射性的思维发散。
3、将放射线思维标注关键词。
4、对关键词再做进一步的发射型分解。
5、对最后得出的词进行连线。
6、当找到最终多次出现的词汇时，可以以此词汇作为基本单位来在做一个思维导图。
7、对所用的导图要有主次之分，字体，整洁，清晰才能达到更好的效果。
8、如果能以图像形式作图，效果更佳。
作为一名初学者，通过此次培训的学习，我基本上可以利用思维导图在工作中把握重点、精炼想法，让自己成为不可或缺的教师能人。
总之，培训时间虽然短暂，但使我受益匪浅，其感触非一言能尽。在以后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的信息技术知识更好地应用学校的信息技术教学中，做一名对学生负责的优秀教师。
运用信息技术教学心得
中级教育技术课程学完了，今天我把近段的学习感受写下来，与大家共享。
首先非常感谢学院给我们提供的这个平台。让我们能够在这里更好更方便的学习。我是一个很认真的人，不论干什么事，我都会认认真真的去做。同样，对待学习我也是如此。每一次老师上课，我都会按时来，而且认认真真的听，虽然我计算机基础不差，但我仍然虚心听老师讲的每一个知识。用心去领会老师的上课策略，授课方法。以及怎么应对突发疑难问题和事件等。这都是需要我学习的地方，我口才不甚好，但我想我踏踏实实，努力学习一定也会教好学生的。学生也一定会喜欢我这个老师的。
其次，我利用网络平台，认真的学习每一个模块的内容，阅读每一个案例，我还很用心的读了老师推荐的红宝书和蓝宝书上的内容，收获甚大，让我懂得了很多教学理论知识和技术技能方面的知识。我的教学理念有了更深刻的认识和改变，也进一步规范了我的教学模式和教学策略。学习了很多优秀案例，对我的教育教学有着很好的指导作用。
因为这次学习是采用“文本教材+配套光盘+网络培训平台”三位一体的立体化的教材建设模式，所以非常方便我们的学习。文本教材给我们提供了各种基本知识体系的教学用书。各个主题的培训活动设计合理，操作性强，具有较强的教学针对性。配套光盘里包含了各种案例，活动模板，阅读资料，评价参考量表，参考答案等栏目，利用资料，我进行了自主学习和小组探究。网络平台非常注重教师过程性学习和反思，我每学完一个活动，都认真按要求回答问题，案例分析，并及时在班级讨论里发了贴子，感觉和大家一起分享收获很幸福。
通过本次学习，我还做了一个网站，链接了一系列有关网页，并申请了空间，进行了发布和上传。原来我处理教案一般都是用word软件，但这次老师推荐了一款可视化工具freemind，可以制作一堂课的教学目标图。在对教学目标进行分析以及对分析结果进行表述时，可以借助一可视化工具freemind画思维导图，这样比较简洁、直观，而且有利于清楚地描述各教学目标之间的关系。
总之，这次学习对我各方面的知识和技能都有所提升，作为教师，非常有必要丰富一下自己各方面的休养和内涵，学习是最好的手段。
证据运用案心得体会
自从司法改革以来，我国法律领域取得了长足的进步。其中，证据运用案是司法改革的重要一环。作为一名法学专业的学生，我参与了一起证据运用案的观察活动，不仅有幸亲身感受到司法改革的成果，也深刻体会到了证据运用案的重要性。在此，我将分享一些我的心得体会。
首先，证据运用案的重要性无法忽视。证据是解决法律问题的主要依据，是维护法律公正和正义的关键因素。在证据运用案中，律师和法官要充分利用各种证据手段，确保案件的真实性和公正性。只有通过正确而严谨的证据运用，才能更好地保护当事人的合法权益，维护社会稳定和公共利益。
其次，证据运用案需注重诚信和公平。在证据收集和运用的过程中，律师和法官要本着诚信为本的原则，秉持客观公正的原则，严格把关证据的真实性和可信度。只有真实的证据才能构成合法证据，对案件的结果才会产生重要影响。同时，证据运用案中的各方应当平等地行使证据权利，不得有任何歧视或不公平的行为，确保案件的公正审判。
第三，证据运用案需要正确的方法和技巧。证据运用是一门技术活，需要律师和法官具备一定的专业知识和技能。在证据的选择和运用过程中，律师和法官要灵活运用各种证据手段，善于分析和评判证据的证明力和利弊，针对案件状况进行合理的证据运用，确保最大限度地还原案件的真相。
第四，证据运用案应倡导妥协和调和。在一些争议性较大的案件中，律师和法官应当积极引导各方达成妥协和解决争议。能够在案件中运用好证据，同时能够促使当事人在法律框架内达成和解，既能解决纷争，维护公共秩序，又能减轻司法压力。妥协和调和是证据运用案的重要目标，也是维护社会和谐稳定的重要手段。
最后，证据运用案要不断丰富和完善。随着社会的不断发展和法律的不断完善，证据运用案需要不断地与时俱进。律师和法官要及时学习更新的法律、政策和实践经验，不断提升自身的专业能力和素质。同时，也要以开放的心态倾听各方的意见和建议，积极参与法律改革和完善证据运用的活动，为建设更加公正和平等的法治社会做出贡献。
综上所述，如何正确运用证据是我们法学专业学生必须要认真思考和研究的问题。我们要在实践中不断积累经验，提高自己的专业素养和技能。只有在充分理解和运用证据的基础上，才能更好地为维护公正和正义而努力，为建设法治社会做出自己的贡献。
数据库运用技术心得体会
随着数字化时代的到来，数据成为了企业和个人生活中不可或缺的一部分。为了更好地管理和利用数据，数据库技术应运而生。在过去的几年中，我有幸参与了数据库技术的学习和实践，运用在工作中的过程中，我积累了一些心得体会。
首先，学习数据库技术要注重基础知识的打好。数据库作为一种复杂的数据管理系统，它包含了许多的概念和原理，如关系模型、事务管理、索引等。这些基础知识是我们理解和应用数据库技术的基础，我们必须要通过系统的学习和实践来掌握这些知识。在学习的过程中，我发现理论知识和实践能力是相辅相成的，只有理论知识和实践经验相互结合，才能够更好地解决实际问题。
其次，数据库技术的运用需要注意数据的安全性和完整性。在现代社会中，数据泄露和篡改的问题是非常严重的，所以我们在设计和运用数据库的过程中必须要注重数据的安全性和完整性。在实践中，我经常使用一些安全性和完整性的控制方法，如访问权限的控制、备份和恢复等。通过这些控制方法，我能够更好地保证数据的安全性和完整性。
再次，数据库技术的运用需要不断学习和更新。数据库技术是一个非常活跃的领域，新的技术和方法层出不穷。为了更好地应对这些变化，我们必须要不断学习和更新自己的知识。在实践中，我经常参加各种相关的培训和会议，与行业内的专家和同行进行交流和讨论。通过这些学习和交流，我能够及时了解到最新的技术和方法，并将其运用到实际工作中。
另外，数据库技术的运用需要与其他技术的结合。数据库技术本身是一个非常强大的工具，但在实际工作中，我们经常需要将其与其他技术结合使用。比如，在大数据分析的过程中，我们往往需要使用数据库技术来存储和管理数据，同时也需要使用数据分析技术来处理和分析数据。通过与其他技术的结合使用，我们能够更好地解决实际问题，并提高工作效率。
最后，数据库技术的运用需要注重团队的合作和沟通。在实际工作中，我们往往需要与其他人合作来完成任务。数据库技术的运用也是如此，我们需要与数据库管理员、软件开发人员和终端用户等人进行合作和沟通。通过合作和沟通，我们能够更好地理解和满足他们的需求，并提供更好的解决方案。
总的来说，数据库技术的运用对于企业和个人来说都非常重要。通过学习和实践，我认识到数据库技术的基础知识、数据安全性和完整性、持续学习和更新、与其他技术的结合，以及团队合作和沟通等方面的重要性。我相信只有不断地学习和实践，我们才能够更好地应用数据库技术解决实际问题，提高工作效率，为企业和个人带来更大的利益。
运用信息技术教学心得
这几天，我在网是搜索了徐世友老师的论文《信息技术推动学习方式转变——技术支持的课堂导入》。我仔细阅读，认真学习，感觉受益匪浅。徐世友老师指出《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》对教师在培训中的实践任务和学习成果提出明确要求，旨在推动教育行政部门、教师培训机构和中小学校协同开展教师应用成效评价，做好中小学教师信息技术应用能力测评工作，确保教师信息技术应用能力切实得到提升。论文中分析了各类技术资源在不同课堂导入中的作用，技术资源支持的课堂导入类型及选择，技术资源支持的课堂导入的设计策略与方法，为我们的一线教师课堂教学导入环节提供了理论基础和指引作用。
有经验的教师都很重视课堂导入的艺术，因为新颖别致的课堂导入对学生会产生强烈的吸引力。高超的课堂导入艺术是一种创造，是教师智慧的结晶。作为一线的老师，我们应努力追求导入技术性和艺术化，借助信息技术手段等，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在课堂教学中，精彩而有趣的导入会激起学生强烈的求知欲和好奇心，无疑会为整个有效教学奠定一个良好的基础，其主要作用如下：
1．收心作用。
即把学生的注意力快速集中到课堂教学活动上。学生在课前的活动是多种多样的，课间休息似乎意犹未尽，上课铃响后，需要把他们的注意力转移、集中到课堂教学上来。教师有必要以新颖别致、生动形象的导入给学生以一些恰当的、较强的感官上的刺激，使学生收敛与学习无关的思绪和行为，把全班学生的注意力凝聚在一起，快速进入教学情境。
2．激发作用。
即激发、深化学生对新授课的兴趣。现在的学生是“网络的原住民”，思维活跃，对于新鲜事物、新的教学情境比较容易接受。新颖有趣的导入创设轻松、愉悦的教学情境，能强烈地激发学生的学习兴趣，激发他们自身的学习动机，使学生对学习新课有强烈的愿望。
3、消疑作用。
即消除学生对新课、对学业的恐惧心理，使学生对新授课、对教师产生亲切感和友好感。新颖有趣的导入能增强新课的趣味性，使学生心情放松，一个欢乐的环境被创造出来了，因为心情愉快，能消除师生间的紧张关系，课堂气氛转为融洽，使学生对课堂充满了期待，对教师产生尊重感、敬佩感、信任感。
4．铺垫作用。
创设有意义的导入能为全课的成功进行奠定良好的基础，并能使教学内容进一步展开、发展、不断推向高潮，产生良好的连锁反应。
课堂导入的方法是有很多种，教师可以根据不同的学情、不同的内容采用不同的导入方法。
1、微课导入法。
微课程简称为微课，它是指以教学视频为主要载体，针对某个知识点或技能点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、过程、实验、任务等）而精心设计和开发的一种短小精悍的、支持多种学习方式的微型视频课程。
2、动画导入法。
flash动画亮丽、清晰、逼真，画面立体感强，直观效果好。它越来越受到众多老师和学生的喜欢，flash动画能设教学情境，让学生的大脑动起来，使学生展开丰富的想象，进行积极的思维拓展。
3、悬念导入法。
教师根据教材内容在教学中精心设计，巧布悬念，激发学生的学习动机，引导学生主动思考、积极探究。
4、思维导图导入法。
思维导图又称脑图、心智地图等，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却很有效，是一种实用性的思维工具。教师利用思维导图软件导入新课，运用图文并重的技巧，把各级知识点的关系用层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，有助于学生了解新旧知识间的联系，有助于理解记忆，有助于提高学习效率，从而开启人类大脑的无限潜能。课堂导入的方法还有歌曲导入法、游戏导入法、视频导入法、图片导入法等，这些方法都能激发学习兴趣，活跃课堂气氛。
技术资源支持的课堂导入的方法多种多样，但无论选用何种导入方法，都应努力做到：
1、导入要有科学性。违背了科学性的导入，即使非常精彩，也不能采取。
2、导入要有针对性。具有针对性的导入才能满足当今中学生的需要。课堂教学导入第一要针对学生的学情，第二要针对教材的内容。
3、导入要有启发性。富有启发性的导入可以激发学生的思维活动，提高学生的思维能力。
4、导入要有新颖性。新颖有趣的导入才能创设有趣乐学的教学情境，学生兴趣盎然，自然能全身心的投入到学习中去，把课学好就是顺理成章的事了，也容易培养学生学习的兴趣。
5、导入要有简洁性。课前导入是使学生尽快、尽好地进入学习情境，所以其时间不宜过长，否则会本末倒置。一般来说，导入环节时间不超过5分钟。
证据运用案心得体会
提纲：
第二段：密切注意证据的来源和准确性。
第三段：灵活运用不同类型的证据。
第四段：坚持客观公正的原则。
第五段：结尾-个人体会和展望。
引言：证据运用案是法律界的一项重要工作，决定了判决结果的公正性和正义性。在参与和观察各类证据运用案的过程中，我从中深刻体会到了证据运用的重要性和技巧，下面将通过几个方面的分析来总结心得体会。
密切注意证据的来源和准确性：在证据运用案中，对于证据的来源和准确性的把控十分重要。首先，我们要了解证据的来源是否可靠，是否经过严格的审核和审查。其次，在取证和呈堂过程中，要严格遵循法定程序，确保证据完整、真实和准确。此外，我们还需认真研究和分析证据的可信度和相关性，尽量避免或排除无关证据对判决结果的干扰。
灵活运用不同类型的证据：在证据运用案中，我们需要根据具体情况灵活运用不同类型的证据。对于物证，我们要重视其现场保全和鉴定的过程，确保其完整性和真实性。对于书证，我们要关注文书的法定形式和合法性，了解其制作和保存的过程。对于证人证言，我们要善于发现和分析证人的真实动机和心理状态，辨析证人证词的可信度和合理性。同时，我们还要善于运用证据补充、证据佐证和反驳相反意见等方式，以达到确凿和全面的证明效果。
坚持客观公正的原则：在证据运用案中，我们始终要坚持客观公正的原则，遵循正确的法律程序和规范。我们不能因为个人的情感或偏见而对证据进行歪曲或曲解，也不能违反法律规定来满足个人或特定群体的利益。我们要站在公正的立场，保证每个参与者的权益得到平等对待，以及确保每一个案件得到公平的审理和裁决。
结尾：通过参与和观察证据运用案，使我深刻体会到证据运用的重要性和技巧。遵循正确的法律程序和规范，密切注意证据的来源和准确性，灵活运用不同类型的证据，以及坚持客观公正的原则，这些都是我在证据运用案中获得的重要经验和教训。我相信，在今后的法律工作中，我将会更加注重证据的选择和运用，提高自己的专业水平，为公正正义的判决结果贡献自己的力量。
信息技术的运用心得
运用信息技术与数学课程整合，可以激发学生兴趣，促进学生积极主动参与学习。它能变静为动，变复杂为简单，变难懂为易懂，以直观形象紧紧吸引学生的注意力。真正的课程整合，是把各种技术手段完美地融合到课程中，超越不同知识体系而以关注共同要素的方式安排学习的课程开发活动。教师利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得易于理解和掌握，使学生能利用计算机提取资料、交互反馈、进行自学，让数学中的学习能力、探索能力、创新能力、解决问题的能力成为学生个性潜能发展的方向。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！不仅有数式的变换，更重要的是一些“形”的变换。利用多媒体技术，flash软件，展示几何模型，进行图象的平移、翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题具体化、简单化，同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领略到数学学习中的无限风光，激发学生探究学习的情趣。例如教学《认识角》，教材只借助钟面指针、扇面等实物让学生观察图中有哪些角？这样让学生对角有了初步印象后，教师再通过课件演示从实物中抽象出角，让学生观察角有什么特点？然后在屏幕上显示一个亮点，用不同颜色从这一点引出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角是怎样形成。再分别将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条叉开的大小有关。然后再出示两个角一样大，一个角的边很长，另一个角的边很短，让学生猜猜哪个大，哪个小，很多学生都说边长的那个角大，通过课件演示把两个角叠在一起，学生发现两个角一样大，从而引出角的大小与边的长短无关。通过这样动态显示，将那些看似静止的事物动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的的概念。有效地激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象，使学生对更乐意学数学。
《数学课程标准》指出：探究是满足学生求知欲的重要手段，对于保护学生的好奇心至关重要。学生可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和好奇心，并焕发出内在的生命活力。因此教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，鼓励学生独立思考，引导学生积极投入到探索与交流的学习活动之中。在教学过程中，解决这种直接经验与间接经验、实际与理论间的矛盾，利用信息技术是一种行之有效的手段.尤其是多媒体计算机，可以把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体。教学中使用多媒体技术能使学生获得极为丰富的、生动形象的感性知识。例如,教学“平行四边行面积的计算”，首先让学生用数方格的方法初步感知平行四边形与长方形的联系，然后提出平行四边行面积的面积是否也可以转化成长方形的面积来考虑？通过课件演示分割、拼接推导出平行四边形面积公式，引导学生有序地观察演变过程，让学生在观察平行四边形至长方形的转化过程中，思考：“平行四边形的底和高与长方形的长和宽有什么关系？”从而得出平行四边形的底等于长方形的长，平行四边形高等于长方形的宽，那么平行四边形的面积就等于长方形的面积。最后要求学生仿照图的方法剪一剪，拼一拼，整个过程演示与讲解观察、操作融为一体，从不同的角度丰富了学生的感性认识，为学生准确地理解和掌握平行四边形面积的计算公式奠定了坚实的基础。
创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。要培养学生的创新能力，首先要培养学生的创新意识，而培养学生的创新意识，可利用多媒体手段，诱发学生强烈的求知欲望和学习动机，激发学生浓厚的`学习兴趣和高涨的学习热情，使学生探索创新认识活动变成学生的心理需求，激活学生的创新热情，变“苦学”为“乐学”。只有这样，才能诱发学生创新，培养学生的创新能力。例如在教学“圆锥体积”时，教师可以在复习圆柱体积的基础上，让学生猜想圆锥体积该怎么计算？通过课件演示一个圆柱和一个圆锥等底等高，然后将圆锥形容器装满沙子，再倒入圆柱形容器，看几次能倒满。通过实验，让学生讨论圆锥的体积与圆柱体积有什么关系？这样激活学生的创新思维，学生跃跃欲试，情绪十分高涨。然后再出示“高相等底不等”“底相等高不等”“底和高均不等”等几组实验进行对比，促进学生对等底等高圆柱和圆锥体积之间关系的理解。从而推导出圆锥体积等于和它等底等高圆柱体积的三分之一。在教学中，教师要注意学生思维能力的培养，引导学生在思考中善于发现问题，提出问题，自我解决问题，培养他们的创造精神。
爱因斯坦说过：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。提出问题是促使学生积极思考、善于思考、敢于创新的一种手段，而不是最终目的。解决问题是一个发现、探索的过程，也是学生亲身感受问题、寻找解题策略，实现再创造以及体验数学价值的过程。在多媒体教学中，教师要有意识地将所要学习的知识与学生已有的生活经验联系起来，创设虚拟化场景，使抽象的数学知识直观化、形象化，让学生体验到数学知识就在身边，生活中充满数学。引导学生在体验中理解事物的本质、掌握数学规律。例如在教学圆柱的侧面积计算时，用课件出示三种不同的圆柱，让学生猜想：“圆柱的侧面展开后会是什么样的图形？”学生展开了热烈的讨论，有的说是长方形，有的说是正方形，有的说是平行四边形。这时我并不急于表态，首先表扬了他们爱动脑筋，敢说、敢争辩的精神，然后提出“到底是什么图形呢？再通过课件演示三种圆柱的展开图，学生发现有的是长方形，有的是正方形。再让学生观察圆柱侧面展开图长方形的长与宽与圆柱底和高有什么关系？学生发现圆柱底面周长等于长方形的长，高等于长方形的宽，然后让学生根据长方形的面积公式推导出圆柱侧面积的计算公式。这样让学生自己观察，独立思考，提高学生解决问题的能力。
总之，数学课程与信息技术的整合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，还提高学生的学习兴趣，调动学生求知的自觉性和积极性。学生在课堂上注意力明显提高，对教学信息的反馈比较积极，增强了学习的主动性，不再把学习当负担。因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和数学学科教学的整合，对于发展我们的数学教育事业，必将有着十分重要的现实意义。
运用信息技术教学心得
关市镇盘石完小綦恒柏这次我有幸参加了小学语文信息技术提升工程培训，通过这次培训，对我今后的语文教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时对我们各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的简单制作上。使我们认识到做为一名语文教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，在这短短的培训中深深的体会到：
1、通过本次的培训分清楚了教育技术和信息技术这两个概念。教育技术必须以信息技术为基础，但却并不同于信息技术。教育技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。教育技术的有效运用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机的结合在一起，应用到实际教学中。而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教育教学中，要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增添情趣，为我们的教育教学有一个良好的结果奠定基础。
2、通过培训对信息技术的运用有了一个质的飞跃，一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想，我们积极采用信息技术与各学科的整合并初显成效，可以说终于尝到了信息化教学的甜头。听了六堂课后，充分相信这些对课堂教学质量的提高提供了很好的保证。
3、教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
4、教师具备良好的信息素养．是教育系统本身的需要。在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。
5、学会了先进的ppt制作方法，懂得了链接和超链接，懂得了如何插入控件，懂得了教语文，学会了欣赏语文，使我在今后以更饱满的热情去带领学生探索汉语言文化的奥秘，领略其独特的魅力。
培训时间虽然短暂，但使我们受益匪浅，其感触非一一能言尽。在以后的工作岗位上，我们一定扎实工作，努力学习，把用所学到的更高级的信息技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。
信息技术的运用心得
回顾这个学期所从事的电脑教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。
从教学上讲我主要做了这一些工作：
(1)、做到期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去；虽然其中出现一些突发事件比如：电脑室只能开放一个月，但由于教学计划安排的比较好，所以并没有给工作带来影响，反而在必须程度上有利于教学工作的进行，使得很多电脑理论知识得于传授给学生。当然也有不利的.一面即学生没有办法上机，缺少实践机会，这个问题在下个学期要尤其加于重视解决。
(2)、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。电脑科学校安排的课时比较少(一周每班一节)这对于学生来讲的很重要的一节课；对教师来讲是比较难上的一节课。所以才能上好每节课对教师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。
(3)、利用学科特点，和自身条件，组织部分学生参加电脑兴趣小组。活动的成果的喜人人如初一不少的学生电脑打字速度，电脑知识水平的很大的提高。
(4)、在转差促优上，我也注意在教学中或教学之余以各种形式如家访等形式学生进行思想教育，转化差生，促进他们的发展。
(5)、在教学之余，我也注重自身发展提高。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上，利用行评机会端正自我；从行动上参加自考学知识，学电脑技术，学教学技能等；在生活上注意形象，为人师表。
作为教师教学工作是主要的，但除了教学工作外，我也j积极参加学校组织其它活动如：政治理论学习，运动会工作等等。
运用技术工具心得体会
技术工具在当今社会中扮演着重要的角色。无论是在日常生活中还是在工作中，我们都离不开各种各样的技术工具。然而，如何正确地运用这些技术工具，发挥它们的最大作用，成为了摆在我们面前的一个问题。在我个人的使用过程中，我有着一些心得体会。
电子证据新技术培训心得体会
网络时代的来临,给民事诉讼法和证据法带来了前所未有的挑战。电子证据以完全不同于传统证据的独特表现方式,成为了一种新型证据。新刑诉法将电子证据作为刑事诉讼的中举种类之一，可见，电子证据的效力和积极作用已经被社会普遍认可和接受。可是新的证据种类的出现，难以避免的在学术界引起巨大的关注，乃至对其的争议及讨论。在这种大的背景条件下，电子证据的证明力问题，显然对电子证据在诉讼中的地位和作用有着举足轻重的意义。
一、电子证据证明力的概念。
关于证明力的概念，我国理论界的表述有很多种，有的认为是“证据材料在证明事实方面体现其价值大小与强弱的状态和程度”有的认为是“证据对于案件事实的证明意义和作用”，虽然这些定义在表述上各有不同，但归纳起含义，我们可以看出证明力应该是一种证据对于待证事实是否有实质性的价值以及这种价值到底有多大的问题。那么有关电子证据的证明力问题，就主要是认定电子证据同案件主要事实的关系以及电子证据在多大程度上能够待证事实，即产生证明作用的效果。
(二)电子证据证明力与证据能力的区别。
证据能力与证明力是两个容易被混淆的相关概念，因而对两者关系有一个准确的把握对理解电子证据的证明力有着重要的意义。
证明力就是证明的力度问题，而证据能力，是指法律对证据资格上的限制，它是证据材料能否被采纳所依据的标准之所在。某项证据只有同时具备了证据的基本属性，才具有证据能力。电子证据的证据能力是指电子证据的证据资格问题，即电子证据应具备何种条件才能成为诉讼中的证据。只有当电子证据具备了客观性、关联性和合法性，才具有成为诉讼证据的资格。
电子证据证据能力与证明力的区别，首先在于证据的证据能力是可能性的范畴，证明力是现实性的范畴，证据能力是法律关于某一事实材料是否具有证据资格、能否作为证据加以调查的规定，而证据的证明力是法律关于证据证明案件事实价值的规定。其次，电子证据的证据能力是一个法律判断的问题，即法律对于证据作了许多消极性限制，不需要也不允许法院自由判断，因而法律并没有留给法官多少可裁量的空间。而电子证据的证明力是一个事实判断的问题，这就需要法官根据具体的案件事实需要而对证据作出一个内心确信，法官掌握着很大的自由裁量余地。
我们认定电子证据的证明力绝对不能脱离我国传统证据法理论的基础和通行观点，还是要从证据的“三性”(即客观性、关联性和合法性)出发，但是必须明确证据三性对于证据证明力的具体意义。《最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》第64条规定:“审判人员应当依照法定程序,全面、客观地审核证据,依据法律的规定,遵循法官职业道德,运用逻辑推理和日常生活经验,对证据有无证明力和证明力大小独立进行判断,并公开判断的理由和结果。”因此,法律上证据的证明力是源自法官内心和一种主观判断,这种判断并没有一个明确的评价或衡量标准。电子证据的证明力,可根据电子证据与待证事项关联程度大小、可靠性和完整性三方面来考查。
关联性是指证据与其所涉事实具有一定的联系并对证明事实有实际意义。电子证据要证明待证事实,需要查清电子证据与待证事实之间存在着内在的联系。在实践中判断电子证据与待证事实的关联程度,须从以下方面入手:。
1、所提出的电子证据欲证明什么样的待证事实;。
2、该事实是否是案件中的实质性问题;。
3、所提出的电子证据对解决案件中的争议问题有多大的实质性意义。
可靠性是指电子证据内容上的真实性,它是电子证据的内在质量特征,它向电子证据使用者保证,电子证据与所要反映的事实是一致的。某一证据要保证其可靠性,必须在其运行的各个环节都有辅助证据加以证明。一般需从以下几方面进行正面的认定:。
1、须从电子证据的存储方面来考查其是否可靠。需考虑电子证据是否按科学的方法存储、存储的介质是否可靠、存储电子证据的人员是否公正、独立,存储电子证据是否加密、所存储的电子证据是否遭受未经授权的接触等。
2、从电子证据的生成方面来考查其是否可靠。需考虑电子证据是否按常规程序自动生成或人工录入、生成或录入电子证据的系统是否处于正常控制下、自动生成电子证据的程序是否可靠、录入者是否按照操作规程并按可靠的操作方法合法录入等。
3、须从电子证据的收集来考查其是否可靠。不同来源的电子证据其真实可靠性往往不同,即使是同种来源的电子证据,也可能因各种原因而具有不同的证明力。因此,考查电子证据的可靠性须考虑电子证据的收集者是否与案件有利害关系、收集提取电子证据的方法是否科学可靠。面对网络中浩如烟海的电子证据,收集者在决定取舍时所采用的方法是否科学可靠,所经历的过程是否客观合法等。
4、须从电子证据的传送来考查其是否可靠。需考虑电子证据在传递、接收时所用的技术手段或方法是否科学、可靠,传递电子证据的网络运营商等中间人是否公正、独立,电子证据在传递过程中是否加密,有无可能被非法截获等。
完整性是考查电子证据证明力的一个特殊指标,传统证据是没有这一标准的。完整性包括电子证据本身的完整性和电子证据所依赖的电子系统的完整性。电子证据本身的完整性涉及形式上的完整性和内容上的完整性。形式上的完整性是指电子证据必须保持生成之时的原状,包括格式调整在内的任何更改都将视为完整性受到损害。而电子证据内容上的完整性是指电子证据自形成之时起,其内容保持完整、未遭到非必要的添加或删除。非必要的添加或删除是指对电子证据进行了关键性的更改,但对在电子文件进行格式调整、加入页眉、页脚、注明来源、形成过程和取得日期等非关键性的更改,并不影响电子证据的完整性。
电子证据新技术培训心得体会
[摘要]在《中华人民共和国民事证据法》的起草过程中，电子证据问题一直存在着较大的争议。本文在立足于电子证据与我国传统证据形式比较研究的基础上，针对电子证据地位的各种学说表达了自己的一些看法，并提出立法上的建议，以期确定电子证据的独立证据地位，同时也希望借此文与关心电子证据立法工作的广大同仁交流意见，互相学习，促进我国民事证据立法工作的顺利、健康发展。
电子证据作为我国诉讼法研究中比较新的课题，起步也仅仅几年。最初，其研究力度明显不够，仅散见于一些学术论文中。随着研究的深入，有关电子证据的论文数量、质量都大有提升和改观，出现了专门研究此问题的著作。至今，电子证据作为一种独立的证据种类出现在《中华人民共和国民事证据法》的专家建议稿中（以下简称专家建议稿），大有可能正式登上我国证据法的历史舞台。电子证据与1982年在《中华人民共和国民事诉讼法（试行）》中首次出现的视听资料一样，从其出现之日起，它的证据资格、证明力、所含种类，无一不存在争议。该争议所表达出的深刻涵义在于：作为一名研究诉讼法的学者，究竟应该怎样面对高科技、新技术对我们提出的挑战，即我们应该用什么样的态度来应对诉讼法中出现的与自然科学相联系的此类新课题。培根在《新工具》中告诫人们：“若有人以方术和科学会被滥用到邪恶、奢侈等等目的为理由而加以反对，请人们不要为这种说法所动。”因此，对于电子证据这一类课题的研究，一定要与时俱进，排斥和回避都是要不得的。本文基于国内外学者对于电子证据研究的已有成果，综合分析，横向比较，提出自己的一些看法，以期与各位同仁商榷，共同解决电子证据的法律定位问题。
目前在电子证据研究过程中，争论最为激烈的恐怕是电子证据的定位问题，即电子证据究竟有无必要作为一种单独的证据种类而存在？若没有这个必要，那么电子证据到底应归于现有证据种类中的哪一类？目前此问题的回答可以说是众说纷纭、莫衷一是，人们先后提出了“视听资料说”、“书证说”、“物证说”、“鉴定结论说”、“混合证据说”和“独立证据说”等多达6种观点。前期争论主要集中在前两种观点，现在对于后两种观点也有了较多学者支持。笔者在此对上述6种学说逐一分析、比较，并分别提出自己的意见。
（一）视听资料说。
针对视听资料说，也有学者予以反对。其理由大致为：将电子证据中文字的“可视”和视听资料中的“可视”混在一起没有充分的理由；将电子证据视为视听资料不利于电子证据在诉讼中充分发挥证据的作用，因为视听资料系间接证据；等等。[1]（444-445）。
也有学者认为，将电子证据归入视听资料的范畴，无疑于削足适履，并不。
[1][2][3][4]。
电子证据新技术培训心得体会
信息化时代使社会生活的各个方面发生巨大变化。小到信用卡、智能卡的使用，通过电子信箱的通讯，通过因特网的小宗交易；大到电子数据交换（edi）、政府机构的文件管理，以及扑面而来的以因特网为基础的现代电子商务，使得难以数计的传统术语被进行了全新的阐释。在诉讼领域，自从计算机步入社会生活之时起，以计算机为基础的证据形式就已经存在。计算机在政府部门、公司、其他组织和个人制作文件、保存档案、交易、通讯中被广泛、频繁地使用，使这种以计算机为基础的证据形式在信息化时代将成为发现真实的重要途径。
诉讼正义，究其实质，就是要创设一种发现真实的最佳程序。如果要通过法定程序实现或保有权利，就必须按照程序的要求保存和提供证据。界碑、契约、dna测试、电子证据等诸如此类的事物的产生，无不是为满足法定程序对证据的.要求。罗森贝克所言“证据是诉讼的脊梁”，一方面在强调证据的重要性，另一方面，也暗示了通过证据制度的完善无限接近司法公正的路径。证据制度完善的重要内涵之一就是要使证据制度适应时代的要求。信息化时代的到来，以计算机为基础的证据形式的特有属性无疑给通过完善证据制度迈向司法公正的进程提出了新的挑战。
[1][2][3][4]。
国培信息化技术运用心得
我马上答到：把8乘2+(20乘2乘2+20乘8乘2)就等于416立方米。妈妈笑了笑，没再说话，买了所需的东西走在回家的路上。妈妈又出了一题数学题，她说：“如果我要见一座高楼大厦，长1米，宽5米，高20米。那么它的表面积是多少?如果这座大厦的电梯每次只能容纳25人，那么它要运250人，运几次才能运输完?”我想：这还不简单，它的.表面积就是把(1乘5+5乘20+20乘1)乘2，等于250人。然后，将250除以25=10(次)，然后在写“答，它的表面积是250平方米，要运10次，才能运完这250人。”
这次，妈妈终于都“晴转太阳”了，不过，妈妈对我说：“不要那么骄傲，你要知道，没有好，只有更好!”我似懂非懂的点了点头。
运用信息技术教学心得
在过去的一学期当中，作为学校高一年级信息技术学科教师的我，经过一番自我调整及努力，现就谈谈自己对信息技术学科的一些心得体会。
首先，谈谈本人对新课程的认识，新课程的改革为我们信息技术教师提供了一个非常广阔的平台，如何把握好此次机会，对我们信息技术教师而言，这显然向教师提出了很高的要求，通过对信息技术课程标准中的信息素养的认识，要提高教师的信息素养，这就要做到以下几点。第一，掌握信息技术的基本理念，打消畏难心理，如果一位教师对信息技术知之甚少，他又如何指导学生，又如何使用信息技术为基础的现代教学工具；第二，教师应掌握信息技术的教学工具，灵活运用各种教学软件，本身能熟练制作多媒体课件；第三，教师应充分利用网络学习平台不断更新教学观念，获取新的知识，做到自主进行继续教育。教师做到了这几点，具有了这些素质，才能不断与时俱进，不断提高，才能保障此次高中新课程改革的有效实施。
其次，要做好教学教研工作。说到此方面，必须要从实际情况出发，我们学校是农场办学，有很多的高一学生都是由其它农场来我校就读的，这些高一年级学生在就读之前有三分之二的学生从来没有接触过电脑，这当中还有些学生连开机、关机都不会，我也调查过这批高一学生的情况，他们都说原来农场的学校没有电脑设备，这让我一开始不知如何从哪方面下手来教，后来我总结了一下，针对这一实际情况，一开始我就从基本的教起，手把手的教他们，针对三分之一在初中学过电脑的学生，以帮带教，采取以点带面和理论与实际上机操作的教学方法，从而激发起学生学习电脑的热情，充分调动起学生学习电脑的积极性，这就要求我在教学方面必须要做到与学生全面接触，充分了解，精心设计好每堂课，每个教学环节，甚至在课堂上所讲的每一句话，在课堂上用最短的时间让学生获取最多的知识，努力将每一堂课做成学生在此是获得知识的享受。最后，对学生的评价及其学生的反映情况。根据学校的学分评定暂行条例，及根据我校开课的.实际情况，第一个学期对高一年级学生所学必修课程进行学分认定，认定的标准是课时占5%，情感态度占10%，电子作业占10%，实践操作占10%，平时测试占15%，模块测试占50%。此学期对学生进行期末模块测试，测试题目均从各单元教学内容里出，期末测试题目有三种类型，第一方面内容是microsoftword文档的处理，处理个人信息表和同桌信息表，对此文档进行字体、字号的设置并保存到相关文件夹下；第二方面内容是从因特网上下载网页和图片，及收发电子邮件和贺年片并保存到相关文件夹下；第三方面内容是用microsoftaccess数据库管理软件来设计个人信息表并录入个人相关信息并保存到相关文件夹下；最后把电子试卷上交至教师机。此举做法，大部分学生反映情况良好。在下个学期完成信息技术（地图社）必修模块教材后，接着开设“多媒体设计”模块（选修）内容，以上是我的做法，如有不足之处，请上级领导及同行给予批评、指正。
走进新课改，我发现要学习的东西还很多，要转变的观念的任务还很重，课堂教学的改革还要加大，教学研究还要加深入。总之，信息技术课程有着独特之处，任何一位从事信息技术学科的教师，应充分了解该学科的特点，培养学生的同时发展自己的综合能力，不断地改革创新，不断地探索实践，为新课改闯出一条新路子，为我国基础教育的发展作出我们作为新一代教师应有的贡献。
信息技术运用心得体会
现代教育的发展，要求教师必须掌握一定的现代化教育信息技术，能够运用多媒体计算机辅助教学这种先进的教学方法和手段，而ppt制作就是一种简单、实用的技术。这次为我们讲座的是李惠利幼儿园的李志宏老师。李老师边讲解边作现场的操作演示，从图形的添加、组合、图片处理到声音的插入方法、动作设置，电脑录音的方法等，然后又讲解了插入flash动画的方法，相册的制作方法进行了讲解，最后还讲了一些制作的小技巧。这些知识都是非常实用的，操作时也不是很复杂，学习后让我受益匪浅，对一些已逐渐遗忘的内容进行了复习、温固。
通过学习，还使我知道制作ppt时要注意的一些问题，如要明确教学的目的、要求，对重、难点的分析，课件要为重难点而服务。现在一说到开课，大家会不知不觉想到运用课件，但有时运用不是很恰当，有的课件因为弄得太花哨反而影响了孩子的注意力，起到了反作用，这是以后要绝对避免的;有的因为技术的'原因效果不好，不能很好地解决重难点的突破，这样的课件也是可以省略的，等等。总之，课件要为教学服务，这是不变的宗旨。以后要多多进行练习、巩固，逐渐积累多媒体运用的知识和技能，使教学更加有效、生动。
电子证据新技术培训心得体会
电子数据证据可定义为：以电子形式存在的.、用作证据使用能够证明案件真实情况的一切材料及其派生物，所谓电子形式依照印度《信息技术法》第2条第1款第18项的规定，可将其概括为“由介质、磁性物、光学设备、计算机内存或类似设备生成、发送、接收、存储的任一信息的存在形式”。
1、电子数据证据相对于传统证据具有以下的特点：
（1）数字性。作为电子数据证据与传统证据相比，其证明机制并没有发生本质的变化，只不过其载体形式发生了变化。作为电子数据的信息是多以电讯号代码（由0和1组成的二进制代码）形式储存于计算机的存储介质之中（如ram、磁盘、光盘等），必须采用特定的输出形式。
（2）安全性与脆弱性电子数据证据由于其具有数字化的特点，其生成储存传输的信息容易被篡改，从表面上看难以区分其复印件和原件，真实件和伪造件。因而电子证据具有脆弱性的特点。同时电子证据如果没有外界的蓄意破坏和修改，电子证据能够准确地存储和反映案件的有关情况而且如果传统的证据如果被损毁，则很难被复原，而计算机硬盘上的每一次擦写记录都可以轻松被捕捉到。最新的计算机研究结果表明，电子证据任何被删除、复制修改都能够通过技术手段分析认定。从此意义角度上讲，电子证据比传统证据具有安全性和稳定性。
（3）共享性电子数据证据由于以电讯号代码形式存储于计算机的存储介质中，比较容易被查看、复制和输出，其电子数据资源可以被广泛的共享。无论是司法机关、法人、其他组织和个人均可以通过单机和网络共享其电子数据资源。人们足不出户即可以通过因特网查看浩如云烟的资源，极大地提高了人们生产和生活的效率。
（1）模拟电子证据与数字电子证据[2]。
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