大作家的小老师教案设计（精选17篇）

教学工作计划是教学活动的重要组成部分，也是教师在教学过程中指导学生学习的依据。在以下范文中，我们可以看到教学工作计划如何与实际教学场景相结合，以提高教学效果。

《大作家的小老师》教学设计

[教学目标]:

1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.

2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.

3、培养学生的自学能力.

[教学重难点]:

通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.

[教学准备]:

搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言.

[教学过程]:

你能解释一下课题吗?大作家是谁?小老师是谁?为什么这么说?

1,自读课文,要求读准字音,读通句子.

2,检查朗读情况.

3,第二步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词.

4,你查到了或读懂了那些词语?

5,第三步做什么?反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?

1,请学生边读边思考提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学讨论,交流.

2,学生交流,教师作适当引导,点拨.

3,相机引导分角色朗读对话部分.

学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)?

1,把你搜集到的格言讲给别人听.

2,利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品.

3,完成课后练习.

附:萧伯纳:英国作家,主要成就在戏剧.一生共写剧本51部,小说5部,还有其他著作多部.主要剧作有《华伦夫人的职业》《康蒂妲》《魔鬼的门徒》《人与超人》《巴巴拉少校》《苹果车》《真相毕露》等.1933年到中国访问,在上海时曾与宋庆龄,鲁迅,蔡元培等会面.

板书:

大作家的小老师

不能自夸 读文

平等相待 永远谦虚 解词

读懂

《大作家的小老师》教学设计

1师：今天，周老师给大作家（板书）介绍一个朋友，请看老师写他的名字——萧伯纳（写在大作家的下方）。

2师：认识吗？指名读齐读。

3同学们了解萧伯纳吗？

（预设答案：1：萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏剧和5部小说。其中有一篇比较著名的作品叫《华伦夫人的职业》。

2：萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。

3：我还知道萧伯纳到各地访问过，他曾经来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面。）过渡：啊，同学们知道的真不少！今天我们学习的课文，就是关于萧伯纳的一个小故事。（板书完课题：大作家的小老师）。

1师：看到这个题目时，同学们，你的脑海里会产生哪些疑问呢？（预设答案：1：小老师是谁呢？（师相机表扬，并在“小老师”下画问号）。

2：小老师长得什么样子？（师相机表扬，并在“小老师”下画一个问号）。

3：大作家为什么要拜小老师呢？（师在“大作家”和“小老师”中间画问号））。

2师：古人说‘学贵有疑！’有了问题，怎么样去解决这些问题呢？

（引导学生走进课文）。

3过渡：那就让我们带着这些疑问去读读书吧！，注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，或者问老师、同学，争取把课文读正确、流利（讲这个要求时，语速要慢而有力）。

4生自读文，师巡视指导并了解学情，以便于下一环节的教学。

1师：这三个小问号，你解决了哪一个？请告诉大家。（预设答案：

1：我解决了“小老师是谁”这个问题。小老师是苏联小姑娘娜塔莎。

2：我知道小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。

（师相机出示图）请看，这个小姑娘的确很可爱！我们来一起读一读这句话！（出示这句话，生齐读）。

3过渡：这些问题，读一读课文就能解决了！(擦去黑板上所画问号中的两个)现在，黑板上只剩下一个大问好了：‘大作家为什么拜小老师？’这个问题读一遍课文是就解决不好的。

俗话说：‘书读百遍，其义自见！’（预设两种方案：如果班级学生习惯于合作学习，用“合作学习”；不然，就让学生自渎，师巡视指导并了解学情，以便于下一环节的教学）[这里拟小组合作学习]下面就请以小组为单位，再次读课文，读后认真想一想，大作家萧伯纳为什么把小姑娘作为自己的老师的？然后和小组的同学交流一下你的看法。

（小组读课文，讨论交流，师巡视引导）。

教师指导读好课文，体会感情：（预设过程：哪一小组，先汇报一下学习的结果？（学生发言时要强调代表的是一个组）。

生：我知道了，是因为小姑娘学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理，从而萧伯纳才会把小姑娘作为自己的老师的。（师不急于肯定，要征求其他学生对这一说法的意见）。

师：那么，读完了课文，你留下了怎样的印象呢？

生：我觉得小姑娘不光可爱，还很聪明！

师：嗯，从哪里可以看出来？

生：她模仿萧伯纳的口吻对萧伯纳说“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎”，说不定是想让萧伯纳为自己刚刚说的话反省反省。

师：你说话很有分寸，用了“说不定”一词，证明这是你的猜想！不过你的猜想还是有一定道理的！你就扮演一回“聪明”的娜塔莎，来读一读她的话吧！

（相机指导朗读，可全班或小组读））。

师：读得非常好！（紧接着引导）不过小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到了吗？（预设过程：

生：“出乎预料”！（师不急于肯定，要征求其他学生对这一说法的意见）。

生：我认为下文的“为之一震”也能说明，“为之一震”表示萧伯纳一下子愣在那里了，说明他没想到小姑娘会这样讲。

师：呀！你真会读书，我很喜欢你的独特见解！

师：谁还有不同的看法？

生：我读了课文觉得萧伯纳比较骄傲，有点“王婆卖瓜，自卖自夸”的味道。你们看他与小姑娘临别时说的话就知道了！

（师相机出示图）看，萧伯纳的`动作：一只手插在裤袋里——。

他对小姑娘说话时，会是怎样的神情呢？谁来模仿一下？

（指名学生模仿读）。

（指名学生分角色朗读对话）。

师：对萧伯纳这句话的意思，还有不同意见的吗？

（引导学生揣摩：说这话是为了让小姑娘“惊喜万分”）。

（师相机点拨学生思考，并对学生给予表扬）。

师：同学们真会读书，当萧伯纳听了小女孩的话后，他的反应如何？

生：“萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。”

生：他还悟出了一个道理：“对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。”

师：是的。“说者无心，听者有意”！萧伯纳马上意识到自己——太自夸了！让我们来一起读一读他悟出的道理！

（生齐读最后一个自然段）。

（娜塔莎对萧伯纳说的话使萧伯纳懂得：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。）。

师：（相机小结）这个道理是娜塔莎让萧伯纳明白的，所以——“大作家拜小老师”。（擦去黑板上的最后一个问号）。

师：萧伯纳从娜塔莎的话中悟出了一个道理，下面请同学们再认真读读萧伯纳的感触（出示句子），看看你从这句话中领悟到了什么？（预设：

1：我明白了做人要谦虚，不能自夸。（师板书：不能自夸永远谦虚）。

2：我知道了人和人之间是平等的，不管你地位有多高，权利有多大，你同样是人，和其他人一样！

师：（赞许并板书：平等相待）。

总结：生活是个大课堂，善于学习，善于感受，每天都有新的发现和收获！

今天，我们从（指示学生读课题）懂得了做人的道理，（指示学生读三个词语）。

1．课后，找找关于“谦虚待人”这样的小故事读一读！

2．诵读课文为复述课文做准备。

萧伯纳娜塔莎。

不能自夸永远谦虚平等相待。

《大作家的小老师》教学设计

1、指导学生用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。

2、理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。引导学生通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。

二、请同学们带着这个问题，静下心来读课文，边读边思考，用铅笔把文中有关的语句勾画出来，并联系上下文想一想，等一会儿交流。

三、交流问题：大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？

根据学生的回答相机学习第二段。

1、出示第二段内容。

（1）自读萧伯纳的话，在你觉得重要的词语下加点，并想一想从中体会到了什么。

（2）如果你就是世界著名大作家，说这话时你会怎么想？萧伯纳是怎么想的？

（3）你来当一当萧伯纳，读一读他的话。指导感情朗读第二段。

2、如果是你，当你知道跟你玩的是世界著名大作家时，你会怎么想？怎么做？

3、小姑娘是怎么做的呢？指名朗读第三段。（出示第三段）。

（1）从小姑娘的话中，你来猜猜她当时心里会想些什么？

（2）用铅笔在“竟学着他的口吻”下加点，想想从中体会到了什么？

（3）你来当当小姑娘，读读她说的话。指导感情朗读第三段。

5、分角色朗读课文2—4段。

6、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。

7、指导读好萧伯纳的话。

8、课文我们已经读完，我们再来读读课题。你对这“大”“小”两字有没有新的发现？

9、如果萧伯纳就在你面前，你会对他说：（）。

如果小姑娘就在你面前，你会对她说：（）。

10、让我们再读课题，把感受读出来。

四、作业：

1、把这个故事讲给别人听。

2、课外找一找与萧伯纳有关的故事读一读。

课文《大作家的小老师》教案设计

1、继续学习第10课，齐读课题。

2、这位大作家是谁？（简介）。

这位小姑娘是谁？用课文中的语句向大家介绍。指导朗读。

（一）、这位小姑娘可给萧伯纳留下了非常深刻的印象。下面请你：

1、默读课文，想想：在萧伯纳心中，小姑娘娜塔莎是他的。

2、你是从哪些语句中感受到的？请用波浪线画下来。

（二）、学生自己读书、勾画，指名汇报。

1、是朋友。读相关句子，板书。

2、是老师。读相关句子，板书。

（1）课文中哪些自然段在写萧伯纳受到教育的过程？（2~4）。

请你：a、小声读读第2、3自然段，把自己的感受写在书旁边。

b、哪些词语让你感受特别深？请标出来，再读一读，把自己。

的感受读出来。

（2）在小组内交流。

（3）全班指名交流。

（4）分角色朗读。

（5）齐读第4自然段。

3、再读第5自然段，有什么新的理解吗？谈谈对“她是我的老师。”这句话的理解。

1、你觉得萧伯纳是个什么样的人？

2、再读课题，“大”仅仅指他写了几部伟大的作品、名气大吗？

1、把这个故事讲给家人听。

2、收集关于萧伯纳的故事，进一步了解他。

小姑娘天真无邪。

今天是借班上课，因为课前准备不足，所以出现了很多问题。课后，专家和领导们给了我很多宝贵的意见。梳理如下：

1、备课时没有深入、细致的研读文本，总认为这篇课文贴近学生生活，不会有什么问题。结果，连我自己对于文章主旨的理解都偏离了，更别谈指导学生了。

特别是本文的核心问题：大作家为什么称小姑娘是他的小老师？不是因为大作家知错能改，而是体现了萧伯纳的谦逊自律、善于反思。小姑娘的话也许只是无心之语，并不是蕴涵深意的，是因为萧伯纳善于反思才会有所触动，才会因为一件小事而受到启发，这正是萧伯纳的人格高大之处。而我之前仅仅把他定位在“知错就改”上，就显得太过于肤浅了。

课堂上，因为我自己之前的理解不到位，所以当学生异口同声地说小姑娘在教训萧伯纳时，我完全不知所措。

2、指导朗读不是仅仅只是字音读准就行了。比如，在读写小姑娘娜塔莎的句子时，还应该引导孩子们注意到人物外貌描写的技巧。文中只一句话就勾勒出了小姑娘活泼、可爱、天真无邪的样子，是因为作者抓住了人物最突出的特点。这样的写作技巧应该向孩子们渗透。

3、关于“扎辫子”的读音，虽然课堂上我也提醒了，但当后面的孩子还是接二连三地读错时，应该带领全班孩子把这个词多读几遍加以强化。很显然，当时是游离了，没有真正关注学情。

4、结课时还应该回归板书，再次带领学生梳理脉络、升华认识，感受到大作家不仅仅是年龄大、水平高、更重要的是他的人格高大。

总之，这次的教学设计和文本解读都存在很多问题，还要沉下心来认真修改。

《大作家的小老师》教学设计

1、能正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。

3、初步了解萧伯纳和娜塔莎。

一：导入。

读题质疑。

课件出示：大作家是谁？小老师是谁？大作家为什么拜小老师？

二、初读课文，学习生字词。

1、学生自由朗读课文。

2、学习生字词。

课件出示：采纳学科告诉自豪（毫米）预料联想意识感触谦虚。

萧条口吻娜塔莎请教（多音字）。

师：请同学们仔细看看，哪些字容易写错的，来提醒一下大家好不好？

（1）“诉”的书写，不能漏掉一点，师示范生书空，书上描红一遍。

（2）自豪（毫米）师示范生书空，书上描红一遍。

（3）请教（多音字）教育，管教；教书。

（4）感触：跟外界事物接触而引起的思想情绪。让学生造句。

例：我听了这个故事后深有感触。

3、指名分节朗读课文。

4、给课文分段，并说说每一段的意思。

课件出示：按照相遇——临别——事后这样一个过程给课文分段。

第一段（第1节）：萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久。

第二段（2—4）：写临别是萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使萧伯纳为之一震。

第三段（第5节）写萧伯纳对这件事深有感触，并从中受到教育，认识到对任何人，都应该平等相待，永远谦虚，并认定那个小姑娘是他的“老师”。

5、分段朗读，适当指导。

（1）指名朗读第一节，再齐读。读出小女孩的“可爱”

（2）读2—4节，男生读萧伯纳说的话，女生读小姑娘说的话，师读旁白。

（3）指名读最后一节（2个学生），再齐读。

三、精读第一小节，了解萧伯纳和娜塔莎。

（一）解决第一个问题——大作家是谁？

1、找出课文中能回答这个问题的句子。

课件出示：萧伯纳是英国著名作家。

a、读句子，读加点词语。

b、给加点词语换个词。

c、我们来简单了解一下这位著名作家。

课件出示：萧伯纳（1856—1950）是英国现代杰出的现实主义戏剧作家，是世界著名的擅长幽默与讽刺的语言大师。他从小就爱好文学和艺术，一生写了51部剧本，5部小说和其他多种著作，成就相当高，获得过”诺贝尔文学奖”，被称为”当代最迷人的作家”。他最著名的剧作有：《华伦夫人的职业》、《武器与人》、《真相毕露》等。

师读萧伯纳的基本资料并讲解。

萧伯纳的小故事：一天，萧伯纳接到一位小姑娘的信，信中说：“为了表达我对您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意？”萧伯纳回信说：“亲爱的孩子，读了你的信，我觉得很有趣，我赞同你的打算。但是，最主要的一点，你一定要和你的小狗商量一番哦，看它同不同意啊！”

这是一位怎样的萧伯纳？（幽默、风趣）。

不幸的骑士：一天，著名作家萧伯纳在街上散步。倜然以为冒失的摩托车骑士驾车闯了过来，猛地把萧伯纳撞倒在地。骑士赶忙下车吧萧伯纳扶了起来，并连忙向萧伯纳道歉。幸好萧伯纳没有受伤。他对着骑士微微一笑说：“我觉得很遗憾，您太不行幸了，假如您把我撞死了，明天您就能成为闻名天下的摩托车骑士了。”

师：关于萧伯纳的有趣故事还有很多，有兴趣的同学课后可以自己找一些来阅读阅读。

2、读出名气。

（二）解决第二个问题——小老师是谁？

1、过渡：这么有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀？

出示：娜塔莎（男生读、女生读—齐读）。

2、这是一个怎样的小姑娘？

课件出示：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了！

a、指名读。

b、她的可爱表现在哪些地方？（加着重号）。

c、怎样读出她的可爱呢？试一试。指名读。

3、让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。

4、萧伯纳和这位小姑娘“玩了很久”，从这里你可以感受到萧伯纳是个什么样的人？（有童心）。

师：这样一位著名的大作家为什么要把小姑娘娜塔莎当做老师呢？这个问题我们下节课再来探讨，看看这个小老师到底教会了他什么。

大作家的小老师教案设计

1、继续学习第10课，齐读课题。

2、这位大作家是谁?(简介)。

这位小姑娘是谁?用课文中的语句向大家介绍。指导朗读。

二、读文体悟。

(一)、这位小姑娘可给萧伯纳留下了非常深刻的印象。下面请你：

1、默读课文，想想：在萧伯纳心中，小姑娘娜塔莎是他的。

2、你是从哪些语句中感受到的?请用波浪线画下来。

(二)、学生自己读书、勾画，指名汇报。

1、是朋友。读相关句子，板书。

2、是老师。读相关句子，板书。

(1)课文中哪些自然段在写萧伯纳受到教育的过程?(2~4)。

请你：a、小声读读第2、3自然段，把自己的感受写在书旁边。

b、哪些词语让你感受特别深?请标出来，再读一读，把自己。

的`感受读出来。

(2)在小组内交流。

(3)全班指名交流。

(4)分角色朗读。

(5)齐读第4自然段。

3、再读第5自然段，有什么新的理解吗?谈谈对“她是我的老师。”这句话的理解。

三、超越文本。

1、你觉得萧伯纳是个什么样的人?

2、再读课题，“大”仅仅指他写了几部伟大的作品、名气大吗?

四、布置作业。

1、把这个故事讲给家人听。

2、收集关于萧伯纳的故事，进一步了解他。

板书设计：

小姑娘天真无邪。

教学反思：

今天是借班上课，因为课前准备不足，所以出现了很多问题。课后，专家和领导们给了我很多宝贵的意见。梳理如下：

1、备课时没有深入、细致的研读文本，总认为这篇课文贴近学生生活，不会有什么问题。结果，连我自己对于文章主旨的理解都偏离了，更别谈指导学生了。

特别是本文的核心问题：大作家为什么称小姑娘是他的小老师?不是因为大作家知错能改，而是体现了萧伯纳的谦逊自律、善于反思。小姑娘的话也许只是无心之语，并不是蕴涵深意的，是因为萧伯纳善于反思才会有所触动，才会因为一件小事而受到启发，这正是萧伯纳的人格高大之处。而我之前仅仅把他定位在“知错就改”上，就显得太过于肤浅了。

课堂上，因为我自己之前的理解不到位，所以当学生异口同声地说小姑娘在教训萧伯纳时，我完全不知所措。

2、指导朗读不是仅仅只是字音读准就行了。比如，在读写小姑娘娜塔莎的句子时，还应该引导孩子们注意到人物外貌描写的技巧。文中只一句话就勾勒出了小姑娘活泼、可爱、天真无邪的样子，是因为作者抓住了人物最突出的特点。这样的写作技巧应该向孩子们渗透。

3、关于“扎辫子”的读音，虽然课堂上我也提醒了，但当后面的孩子还是接二连三地读错时，应该带领全班孩子把这个词多读几遍加以强化。很显然，当时是游离了，没有真正关注学情。

4、结课时还应该回归板书，再次带领学生梳理脉络、升华认识，感受到大作家不仅仅是年龄大、水平高、更重要的是他的人格高大。

总之，这次的教学设计和文本解读都存在很多问题，还要沉下心来认真修改。

大作家的小老师教学设计

《大作家的小老师》教学设计

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，表演课文。

2、能正确掌握课文中的生字词，理解生字组成的词语。

3、体会萧伯纳的谦逊自律和宽广的胸怀，小姑娘的天真、可爱、纯朴和聪明。

1、课前三分钟。

介绍一个萧伯纳的故事，以此引出课文内容。（铃响前3分钟）。

2、板书课题，学生质疑（学贵有疑：2分钟）。

（1）大作家是谁？

（2）小老师是谁？

（3）一个小姑娘为什么能成为大作家的老师？

3、带着问题初读课文8分钟（以课前做的身份证来贯穿课堂学习）。

解决（结合课前做的身份证）。

a、大作家的姓名、性别、国籍、职业？（指名答）。

b、小老师的姓名、性别、国籍、职业（边回答边板书）。

4、指名读课文第一自然段3分钟。

回答萧伯纳的知名度和小姑娘的外貌（板书）结合女同学的装扮。

5、小组合作学习2——5自然段（8分钟）。

a、有感情的读课文（可以分自然段读，也可分角色朗读）。

b、体会萧伯纳说话时的语气（自夸，想给小姑娘惊喜，让小姑娘高兴）和小姑娘说话时的语气（模仿萧伯纳的语气）。

c、体会小姑娘的性格特征（可爱、聪明、天真、纯朴）。

d、体会萧伯纳的性格特征（谦逊、严于律己、胸怀宽广）。

6、小组展示汇报（8分钟）。

3个同学读课文，并让读课文的同学说说该怎样读好萧伯纳的话和小姑娘的话（这时可以加一个齐读。男生读萧伯纳，女生读娜塔莎）。一个同学回答小姑娘的性格特征。一个回答其余同学评价，补充。并完善课前做的身份证（性格、背后“名言”的语气）。

7、表演课本剧（3分钟）。

8、过渡：我们知道了萧伯纳是一个幽默，才华出众并且很谦逊的大文豪，如果他来中国访问，正好遇上了聪明可爱的你，你会对他说些什么，可以是关于他的故事的内容，也可以是你的疑惑，也可以是赞美等等，请你说说。

9、剩下一点时间把身份证补充完整，去送给你最想送的听课老师，并对老师说一句祝福的话。

10、课后作业：

查一查有关萧伯纳的有趣故事，课下小组内互相交流。

以上3分钟。

板书：

姓名：萧伯纳娜塔莎。

性别：男女。

国籍：英国苏联。

职业：作家普通学生。

性格：幽默谦逊聪明可爱天真纯朴。

严于律己胸怀宽广。

课文《大作家的小老师》教案设计

1、能有感情地朗读课文，能试着复述这个故事。

2、以读为主，在读中学习人物对话，体会文章的内涵，感悟人物形象。

3、通过对课文的学习感悟，了解萧伯纳的自省自律和善于反思的优秀品质，让同学学会做人。

从萧伯纳的话中体会其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的伟大形象。

2课时。

课件。

（1）交流。（“萧伯纳是英国著名作家”“萧伯纳是世界有名的大作家”“萧伯纳是一位世界大文豪”）先交流。后点评。

你还想到了哪些词夸他？（生说）。

（举世闻名、著名中外、名扬四海、鹤立鸡群）指导读。

（2）是呀，萧伯纳就是这么一位举世闻名、鹤立鸡群的大作家，他的文学成绩让俺们佩服！让俺们一起赞赞他！

除了是一位大作家，他更被人们称为“大文豪”。怎样的人可以称得上文豪？交流，师小结。让俺们再一起夸夸他！

2、那这鼎鼎有名的大作家的小老师是谁呢？——（板书：娜塔莎）这位小姑娘长得真可爱啊！文中是这么描述的：

（1）出示小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。

（2）师：这么可爱的小姑娘，你能通过你的朗读读出来吗？

※你把小姑娘的可爱读出来了！谁再来！

※你把小姑娘的大眼睛读得那么有神，真不错！俺们读书时就可以抓住特点来读。（出示红字）谁还想试试。

※多么可爱的小姑娘，能把你对小姑娘的喜爱通过朗读表示出来吗？一起读！

1、拿为什么这么小的女孩却成了这么有名的作家的老师呢？谁来告诉俺？

生交流，师板书平等相待、永远谦虚。

2、出示第五小节，师范读：是的，萧伯纳就是这么说的，导读——一个人……。

小姑娘让大作家明白了人与人之间应该（师指板书）“平等相待，永远谦虚”

怪不得萧伯纳说：她是俺的老师。（出示齐读）。

3、齐读第五自然段。

2、是什么让大作家如此感动，如此有震动呢？这要从萧伯纳和小姑娘的那次道别说起。萧伯纳和小姑娘临别之际，是怎么话别的？自由读第二和第三自然段。

3、指名同学当萧伯纳和小姑娘，其余一起读。

4、俺们先来听听萧伯纳说了什么？师范读。同学们，你觉得萧伯纳在对小姑娘说这话时，是怎样的一种心情？你从哪里体会到？（得意、骄傲、自豪、高兴……）。

5、点评：（1）得意（有点道理，你从哪些词语感受到的。）你读。

（2）自豪（多自豪呀，他是世界有名的大作家么！）你再来读。

（3）觉得很高兴（“别忘了”，是一个友好的提醒。）你来读。

6、萧伯纳在说这句话的时候，心里是怎样想的？

（1）出示萧伯纳想的话，他暗想，读。他料想中的小姑年一定会惊喜万分的！

（3）生交流。

（4）是呀，他们肯定会惊喜万分，欣喜若狂的，这就是肖伯纳预料中的情景。

（5）可是，小姑娘的回答却让萧伯纳出乎预料。

6、用心读一读第三自然段，你感受到这是一个怎样的小姑娘？这是一个怎样的小姑娘？你能把它读出来吗？（相机板书：天真可爱）。

（1）你读出了小姑娘的顽皮。

（2）你读出了小姑娘的天真，和萧伯纳逗着玩呢！

（3）你读出了小姑娘的自信。

7、小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说话，这真是一个天真可爱又活泼的小女孩啊！俺们能读出小姑娘的这种感觉吗？一起读。

11、简简单单的一次对话，一个是有名的大文豪，一个是苏联的小姑娘；一个心中暗自得意，一个多么可爱！这是一次有趣的对话！男生读萧伯纳的话，女生读小姑娘的话。

1、同学们，就是这句有可能逗着玩的话，就是这么一件小事，说者无意，听者有心，萧伯纳听了（导读第五自然段）。

2、心灵有所震撼，有所震动，用课文中的一个词说就是（为之一震），

“震”是指——？使萧伯纳震惊的是什么？（是小姑娘学着他的口吻说的一句话）。

3、姑娘的率直不只使萧伯纳为之一震，他还马上（导读）。再读这一自然段，此时，你觉得萧伯纳是个怎样的人？生交流：善于反思、严于律己、自省自律（相机板书）。

4、就是这么一件小事，让善于反思，自省自律的萧伯纳深有感触，出示第五自然段，一起深有感触地读一读。——齐读第五自然段。

6、小姑娘成了大作家的老师，可见其“小”不小。而萧伯纳不光文章写的好，还具有（严于律己、自省自律、谦虚）等好品质，真不愧是名副其实的“大”作家。带着敬意俺们一起把课题读一读。

1、原来大作家的小老师是这么一回事。让俺们一起来把这个故事完整地读一遍。一人读同学扮演文中的话，一人读小姑娘的话。其他局部大家齐读。

2、学到这，你能说说萧伯纳和小姑娘谁是您的老师，为什么？

出示：是俺的老师，因为他让俺。

3、自省自律的大作家萧伯纳和天真可爱的小姑娘都给大家留下了深刻的印象，让俺们再次带着你的敬意，读读课题。

4、生齐读课题。

5、回去后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

《大作家的小老师》教学设计

首先介绍一下文中的大作家！

萧伯纳（1856～1950）。

英国剧作家，评论家。1856年7月26日生于都柏林一基督教家庭，1950年11月2日卒于英格兰东部海瑞福德郡一小村镇。其母是优秀女中音歌手。萧伯纳中学毕业后在地产公司当小职员。1876～1898年在伦敦从事新闻工作，在《明星报》、《星期六评论》上写了很多关于音乐和戏剧的评论文章。他在易卜生影响下，一贯反对“为艺术而艺术”的观点，大力倡导和创作以讨论社会问题为主旨的“新戏剧”，并于1891年发表了评论文集《易卜生主义的精髓》。

萧伯纳的第一部剧作，是揭露和批判资产阶级如何靠经营贫民窟房产重利盘剥的《鳏夫的房产》。2年后写出的《华伦夫人的职业》则是对资本主义另一条生财之道的鞭挞和剖析。剧中的华伦夫人出身贫苦，靠开妓院发家后，供养女儿受高等教育，指望女儿能凭身分和教养找个“有钱的男人”，从而跻身上流社会。但却对女儿隐瞒了身世，女儿在洞悉原委后尽管谅解了母亲，却不再接受其供养和教训而自去独立谋生。以上两剧是典型的易卜生式社会问题剧，也是萧伯纳早期批判现实主义戏剧的代表作。包括这两出戏在内，萧伯纳  1892～1939年共写了51部戏  ，其中除《圣女贞德》是描写法国青年女爱国者在英法百年战争中领导农民反抗英军被俘牺牲的唯一一部悲剧外，大都是喜剧或带有喜剧意味的笑剧、闹剧、狂剧以及历史剧、哲理剧、政治幻想剧等，题材、手法虽有变化，讽刺、暴露的精神则始终如一。其他作品有《武器与人》、《康蒂妲》、《风云人物》、《魔鬼的门徒》、《凯撒与克莉奥佩特拉》、《人与超人》、《英国佬的另一个岛》、《巴巴拉少校》、《医生的困境》、《安德洛克勒斯与狮子》、《皮格马利翁》、《伤心之家》、《回到玛土撒拉》、《苹果车》等。

[教学目标]:。

1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.

2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.

3、培养学生的自学能力.

[教学重难点]:。

通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.

[教学准备]:。

搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言.

[教学过程]:。

一、揭示课题.

你能解释一下课题吗?大作家是谁?小老师是谁?为什么这么说?

二、自学课文.

1,自读课文,要求读准字音,读通句子.

2,检查朗读情况.

3,第二步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词.

4,你查到了或读懂了那些词语?

5,第三步做什么?反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?

三、读中感悟,学议释疑.

1,请学生边读边思考提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学讨论,交流.

2,学生交流,教师作适当引导,点拨.

3,相机引导分角色朗读对话部分.

四、总结全文.

学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)?

五、布置作业.

1,把你搜集到的格言讲给别人听.

2,利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品.

3,完成课后练习.

板书:。

不能自夸读文。

平等相待永远谦虚解词。

读懂。

提供依恋晴。

转载自庐阳教育论坛。

《大作家的小老师》教学设计

1、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文内容，感悟人物形象，学会做人。

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、以读为主，在读中体会人物的对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。让学生学会做人。

学习任务：以读为主，在读中体会人物的对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。

从萧伯纳的话中体会其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的伟大形象。

教学准备：课件。

第二课时。

一、激情导课：

1、导入新课：

通过上节课的学习，我们已经解决了：“大作家”是谁？“大作家”的“小老师”是谁？

3、效果预期：相信通过这节课的认真读书，细心体会，大家一定会找到答案。

二、民主导学：

1、任务呈现：

读中体会人物对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。

2、自主学习：学生边默读，边勾画，边体会，边标记。

3、展示交流：

（汇报交流抓住以下三个要点：话别时，萧伯纳的话以及当时他的想法；小姑娘的话以及她的想法；萧伯纳是一个怎样的人？）。

（1）、话别时，萧伯纳的话以及当时他的想法：

导学：我们先来听听萧伯纳说了什么？（出示：萧伯纳的话师范读）。

同学们，你觉得萧伯纳在对小姑娘说这话时，是怎样的一种心情？你从哪里体会到?（得意、骄傲、自豪、高兴……）。

生1：得意。

师：有点道理，你从哪些词语感受到的？

生1：世界有名的大作家。

师：你来读……。

生1得意地读。

生2：自豪。

师：多自豪呀，他是世界有名的大作家么！你再来读……。

生2自豪地读。

生3：觉得很高兴。

师：“别忘了”，是一个友好的提醒。你来读……。

生3高兴地读。

生1：太高兴了！

生2：惊喜。

师：你会有什么表现？

生1：瞪大眼睛。

生2：高兴地跳起来。

生3：激动地说不出话来。

生4：跑上去握紧萧伯纳的手，让他给我签名。

师：你们的这种又惊讶，又惊喜的心情就是文中的——。

生：惊喜万分。

师：是啊，我们的惊喜万分，欣喜若狂，这就是萧伯纳预料中的情形。他暗想——。

生：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。

《大作家的小老师》教学设计

1、指导学生用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。

2、理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。引导学生通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。

二、请同学们带着这个问题，静下心来读课文，边读边思考，用铅笔把文中有关的语句勾画出来，并联系上下文想一想，等一会儿交流。

三、交流问题：大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？

根据学生的回答相机学习第二段。

1、出示第二段内容。

（1）自读萧伯纳的话，在你觉得重要的词语下加点，并想一想从中体会到了什么。

（2）如果你就是世界著名大作家，说这话时你会怎么想？萧伯纳是怎么想的？

（3）你来当一当萧伯纳，读一读他的话。指导感情朗读第二段。

2、如果是你，当你知道跟你玩的是世界著名大作家时，你会怎么想？怎么做？

3、小姑娘是怎么做的呢？指名朗读第三段。（出示第三段）。

（1）从小姑娘的话中，你来猜猜她当时心里会想些什么？

（2）用铅笔在“竟学着他的口吻”下加点，想想从中体会到了什么？

（3）你来当当小姑娘，读读她说的话。指导感情朗读第三段。

5、分角色朗读课文2—4段。

6、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。

7、指导读好萧伯纳的话。

8、课文我们已经读完，我们再来读读课题。你对这“大”“小”两字有没有新的发现？

9、如果萧伯纳就在你面前，你会对他说：。

如果小姑娘就在你面前，你会对她说：（）。

10、让我们再读课题，把感受读出来。

四、作业：

1、把这个故事讲给别人听。

2、课外找一找与萧伯纳有关的故事读一读。

《大作家的小老师》

1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.

2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.

3、培养学生的自学能力.

[教学重难点]:。

通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.

[教学准备]:。

搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言.

[教学过程 ]:。

一、揭示课题.

你能解释一下课题吗?"大作家"是谁?"小老师"是谁?为什么这么说?

二、自学课文.

1,自读课文,要求读准字音,读通句子.

2,检查朗读情况.

3,第二步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词.

4,你查到了或读懂了那些词语?

5,第三步做什么?反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?

三、读中感悟,学议释疑.

1,请学生边读边思考提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学讨论,交流.

2,学生交流,教师作适当引导,点拨.

3,相机引导分角色朗读对话部分.

四、总结全文.

学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)?

五、布置作业 .

1,把你搜集到的格言讲给别人听.

2,利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品.

3,完成课后练习.

板书:。

不能自夸读文。

平等相待永远谦虚解词。

读懂。

小班《老师早》的教案设计与教案设计

活动目标：

1、了解发生各种危险时，所应该采取的措施。

2、增强幼儿的自我保护能力和意识。

实施要点：

（一）游戏导入。

1、教师创设情景。

指导语：有一天，有个坏人突然闯进了幼儿园，要挟我们，怎么办？

2、随着幼儿的答案，请个别小朋友表演。

（二）谈谈议议。

指导语：刚刚这样子对不对？如果你遇到了这样的情况，你会怎么办？

总结：如果有陌生人在敲门，而爸爸妈妈不在家，我们不能开门！

如果坏人闯进幼儿园了，我们要安静的想想办法，不能害怕。可以打电话求救，也可以请求别人帮助我们！

（三）游戏巩固。

根据小朋友及老师总结的答案及过程，请小朋友上前表演。

2、幼儿园小班安全教案――不跟陌生人走活动目标。

1．知道不能轻信陌生人的话，不跟陌生人走。

2．了解和掌握一些和陌生人相处的方法。

活动准备。

1．有关的图片四张(附后)。2．请一位幼儿不认识的阿姨扮演陌生人，并设置表演情境。

3．玩具、果冻、巧克力。

活动过程。

一、故事《沙沙和陌生人》。

1．讲述故事《沙沙和陌生人》：变色龙沙沙独自在院子里玩，这时一个陌生人问他公园怎么走，沙沙有礼貌地告诉了他该怎样走，陌生人非常感谢沙沙。回到家里，沙沙把这件事告诉了妈妈，妈妈说：“沙沙，你做得对!不过还有一些事情你要多加注意。”沙沙连忙问妈妈：“还有什么事情应该注意的呢?”

3．出示图片：

图一：陌生人要你跟他出去玩时，你不能跟他一起去。

图二：陌生人给你礼物或好吃的东西时，你不能要。

图三：陌生人要去你家时，你不能带路。

图四：陌生人硬拉你跟他走时，你要反抗，大声呼救。

二、情境练习。

情境一：一个陌生的叔叔对一位小朋友说：“小朋友你真可爱．我请你吃果冻。”接着又拿出玩具给他玩。

集体讨论：能不能接受陌生人的礼物，应该怎样对他说?

情境二：一个陌生的'阿姨敲门进入教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的好朋友，她今天没有空来接你。让我送你回家，跟我走吧。”

教师小结：对待陌生人要有礼貌，但不能轻易相信他们的话，尤其是不能跟陌生人走。

四、结束活动，提醒幼儿外出时不要离开集体和成人，遇到陌生人不能轻信。

3、幼儿园小班安全教案：着火了怎么办？活动目标：

1、通过活动，让幼儿知道着火时怎样保护自己的方法，从中帮助积累安全生活的经验。

2、有初步的自我保护意识。

活动准备：

1、图片碰到火灾、怎样打电话报火警。

2、图片碰到火灾逃生的方法。

4、园内备有必要的消防设施（影像画面）。

活动过程：

一、出事图片（碰到火灾），引出主题。

2、幼儿讨论小朋友刚才看仔细了吗？我们看到画面上发生了什么事情？

二、换上图片（碰到火灾正确逃生的方法）。

1、那真正发生火灾时我们该怎么办？你会采用什么办法来保护自己呢？（幼儿相互商量讨论）。

2、幼儿讲述商量讨论的办法（打电话时一定不能着急，要说得清楚。让我们来听一听小朋友是怎么打电话报火警的？----模拟火灾报警）。

3、老师小结：刚才小朋友真动脑筋，想出了很多保护自己的办法，那我们再来看看图片上的小朋友是用什么办法来保护自己的。

三、老师总结：介绍方法。

我们小朋友能用那些办法来保护自己呢？（边讲边演示图片）。

2、拨打119。

3、逃离火灾现场。

四、延伸活动：

找一找我们幼儿园里有哪些预防火灾的消防设施。----影像画面。

（楼梯口的消防拴（灭火气）、花坛里的消防水龙头、安全出口标志）。

4、幼儿园小班安全教案：汤洒了，怎么办活动目标：

1、知道进餐时菜汤泼在桌子上或身上时的简单处理方法。

2、能根据图片大胆讲述画面内容。

活动准备：

故事《碗里的汤泼了》。

活动过程：

1、教师讲故事，引起幼儿兴趣，讨论：汤泼了怎么办？

教师：午餐时，大家都在吃饭，吃着吃着，玲玲突然叫了起来：“哎呀，不好了！我的汤泼了......”玲玲的汤泼到哪里了？（桌上）如果你的汤也泼在了桌上，你会怎么办？了解正确的处理方法。

教师小结：吃饭时，汤泼在了桌子上，要赶紧把胳膊移开，以免汤把自己的衣服、袖子弄脏了，甚至烫伤了自己。

2、继续听故事，继续讨论：汤泼了怎么办？

教师：我们再来听听，这个小朋友的汤泼在哪里了？(汤顺着桌子往下流。)他该怎么办？“来听听这个小朋友是怎么做的？（让开流下来的汤，再请成人帮忙。）。

教师小结：汤泼在桌子上，又顺着桌子往下流，小朋友要立刻让开留下来的汤，以免汤把自己的衣服、裤子弄湿。然后，可以请成人帮忙处理泼下来的汤。

3、教师总结。

教师：有时，因为小朋友不小心把桌子上的汤弄泼了，当大家遇到这种事时，首先要让开泼下来的汤，然后再请成人帮忙。如果不让开，汤就会弄湿自己的衣服，甚至会烫伤自己。

5、幼儿园小班安全教案：安安全全滑滑梯活动目标：

1、幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

2、帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。

3、初步培养幼儿的安全意识。

活动重难点：

重点：幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

难点：帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。

活动准备：

1、小兔、小狗胸饰若干，照相机。

2、编排情境表演。

活动过程：

一、导入活动，激发兴趣。

兔妈妈：今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁？（小狗）他们在干什么？（滑滑梯）。

二、观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。

1、狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的？为什么要这样玩？

2、人多的时候应该怎样玩滑梯？

小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。

三、幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。

1、兔妈妈：刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会像它们那样玩？

2、兔妈妈：孩子们，你们想不想再玩一遍？这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。（及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。）。

小班《老师早》的教案设计与教案设计

活动目标:。

1、了解简单的做客礼仪，乐意帮助别人，并与人友善的交往。

2、在游戏中感知3以内的数量，掌握数与物的对应。

3．有礼貌，会主动打招呼，主人请吃东西时别忘说谢谢。

活动准备：

1、课件：小猫的家；书信一封。

2、操作材料：衣服人手一份，纽扣、青草若干，浆糊每桌一瓶。

3、音乐磁带,录音机,小牛胸饰每人一个，1—3的数字卡片一份，写有1—3的箱子各一只，1—3的数字每人一张。

活动过程：

（一）通过谈话，了解做客礼仪。

1、谈话：妈妈今天带你们去小狗家做客，怎样才能做一个有礼貌的小客人。

2、小牛入场。

（二）在游戏中感知4以内的数量，掌握数与物的对应。

1、去小猫家。

2、给衣服钉上相应数量的纽扣。

（1）示范讲解钉纽扣。

（2）学习3以内的数数。

（3）幼儿自由分散操作。

（4）教师巡回指导。

（5）幼儿相互交流衣服纽扣的颗数。

3、按纽扣的数量进行分类摆放。

（1）将衣服分别按数量摆放到相应数字的箱子里。

（2）进行包装,教师和幼儿一起检查点评。

4、数数自己衣服上有几颗纽扣。

5、根据数字采蘑菇。

今天，小牛们真能干，小狗还给我们准备了每人一份心，是什么呢？原来是青草，这一下妈妈要来考考你们，看哪只小牛最厉害，没有拿错自己的点心，自己是数字几，你就采几株青草。采到青草后要对小狗说声谢谢。

（1）按自己的数字采青草。

（2）教师幼儿一起检查。

活动结束（带着自己采的青草一起回家吃吧）。

《大作家的小老师》教学设计

2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.

3、培养学生的自学能力.

通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.

搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言.

一、揭示课题.

你能解释一下课题吗?"大作家"是谁?"小老师"是谁?为什么这么说?

二、自学课文.

1,自读课文,要求读准字音,读通句子.

2,检查朗读情况.

3,第二步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词.

4,你查到了或读懂了那些词语?

5,第三步做什么?反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?

三、读中感悟,学议释疑.

1,请学生边读边思考提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学讨论,交流.

2,学生交流,教师作适当引导,点拨.

3,相机引导分角色朗读对话部分.

四、总结全文.

学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)?

五、布置作业 .

1,把你搜集到的格言讲给别人听.

2,利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品.

3,完成课后练习.

不能自夸读文。

平等相待永远谦虚解词。

读懂。

《大作家的小老师》教学设计