培训心得体会是我们对培训内容的反思和总结，它可以帮助我们发现自身的不足和提升空间。以下是一些关于培训心得体会的精选范文，希望能够给大家带来一些启发和帮助。
幼儿园教师能力提升培训心得体会
近年来，我大大小小参加过多次信息技术应用能力培训了，从最早的幻灯机、录音机、电影机等当时名为电教设备使用的信息技术培训，到20xx年的网络初识培训，再到20xx年的真正意义上的电脑使用技术培训，再到20xx年的因特尔培训，及至20xx年的微软助学培训，可以说，每次的培训，都见证着课堂教学中信息化设备的变化、课堂教学的变革。这次，我又一次参加信息技术培训，所接触的内容，又一次见证了课堂教学信息设备的革新、教学方法的革新，也使我的信息化教学理念产生了再一次的变革，更使我感觉到了身上担子之重。
在党和国家的高度重视下，现在，我所在农村学校都普及了班班通，教学点也完成了“教学点数字全覆盖项目”建设，所有学校的数字化设备已基本追上了城市学校，这为农村偏远学校实现信息化教学奠定了坚实的硬件基础。看看外边的世界，现在日新月异的技术进步，使社会已进入信息化技术变革高速时段，网络已进入人们日常生活各方面，许多学生都已可以熟练“玩”电脑，然而作为教师，特别是农村教师，却仍然停留在过去的教学方式上，许多教师根本就不能用、不敢用、不会用这些数字化设备，更别说利用网络或数字资源开展高效的课堂教学了。现在开展这次培训，无疑就是让大家不与社会脱轨，不与时代脱轨，能够迅速熟练掌握基本操作技能，改变大家对数字化、信息化设备和资源的认知，让大家由“怕”变为“爱”，由“疏”变为“亲”，让大家由习惯书本和粉笔变为习惯屏幕和鼠标，由习惯黑板变为习惯白板。充分利用好“三通一平台”，让优质资源效率最大化，让每们学生享有平等的教育。
通过肖新国老师的《政策解读》，我了解了国家现在对教育信息化的高度重视，更了解了传统与现代的差距，知道了自己现在的工作社会需要的差距。通过彭景老师的《技术引发的教育变革主题报告》及彭林老师《新技术、新媒体、社会性软件、网络教学平台等在教学中等应用》等，使我的信息理念彻底得到了转变，可以说，这是我本次培训最大的收获。
通过张浩老师的《信息化环境的运行和维护》的学习，使我对信息化环境的.运行有了全新的认识，也使我对它产生了浓厚的兴趣。过去，我从来没有在这方面作过思考，但通过本次学习，我才发现，信息化环境原来有这么重要的作用，它的运行与维护，我想在今后的工作中，我会作为一个新的兴趣点去钻研它，争取有所收获。
回想起20xx年参加全省教育装备干部培训时厂家介绍电子白板，自己还觉得很遥远，与自己不相干的东西，却在短短的两年后就来到了身边，进入了平常课堂中，忽然心里有种害怕的感觉。时代发展太快，自己被世界扔开得原来这么容易！电子白板安装后，由于没有认真、系统地学习，在电子白板的使用上，只能自己按照图标或者说明上说的基本功能去乱摸索，浪费了许多时间，掌握的功能却少之又少，只有许多基本功能投入使用。通过吕立立老师的《电子白板应用技巧与维护》的讲解，使我对目前学校班班通设备中的投影式电子白板及教学点电子白板功能电视的应用技能上了一个大台阶。相信回去后，我一定能使电子白板的作用发挥得更好、更大。当上到孙俊峰老师的《ppt制作与美化》课时，忽然就有了亲切感。从office97到office20xx，我都接触使用，使用得最得心应手的莫过于20xx，由于工作需要，做了许多ppt，现在再重新面对，而且是自己不是太喜欢的20xx，倒也有了全新的感触和认识。看到孙老师制作的优美的ppt，忽然才发现，ppt依然强大，如果用心，它并不比flash差，甚至更牛！
一直以来，总是叹息自己没有机会亲临各位优秀教师身边，聆听他们的教诲。通过王金涛老师的《网络研修与校本研修整合项目理论与实践》的学习，才发现自己原来学习走进了一个误区，其实，现在网络这么发达，设备这么齐全，只需身边连一线，何必千里求一信！只要一根线，就可以很容易把各位专家教授请到身边来，想怎么听，想听多久，都非常容易。说起来，只在于自己想不想学，而不是能不能学啊！
这次集中培训时间很短，只有5天，但5天时间，对于一个中小学教师对于学习来说，已经是很奢华的。全省几十万教师，能选多少人来参加培训。全省素质提高工程，每年2万人，做了十年，只做了20万人。而现在要在4年时间完成50万人的培训，那么，大部分的教师只能通过网络学习来解决这个问题。也就是说，我们今天来参加这个培训，是万分幸运的人。幸运就意味着责任，做为种子老师，在我们身上，还有肩负有讲授的重任，我们回去后要传帮带，给其他教师讲座，培训。我能完成这光荣而艰巨的任务吗？心里真是没底！
另外，非常感谢上级领导对参培人员的关爱，使我们不仅有着舒适的居住环境，食宿非常方便，而且培训地点就在住的地方，这对人生地不熟的我们来说，真是太好了！
不管如何，培训后回去，我将一是不是断加强自我学习，努力继续提升自己；二是积极与教学实际相结合，探索提升设备与资源应用的途径与方式；三是扎实开展培训，努力让身边的同事都迅速成为信息化设备应用高手，让课堂教学更加精彩，教学效益更加显著！
个人建议和意见：
1、省、市各级都成立了以一把手负总责、亲自抓的一把手工程。我校也要提高认识，成立领导小组，由一把手亲自抓。
2、制定教师长期培训机制，定期和不定期对教师进行现代信息技术应用的培训。制定教师利用现代信息技术上课的有效管理制度，让课堂使用现代信息技术的比例大大提高。
幼儿园教师业务能力培训的心得体会
通过这次认真的培训和自己的努力学习，现将自己的心得和体会写出来与大家分享。
作为一名老师，让我激动和回味的莫过于。
x教。
授的《中小学教师职业道德规范》。她从教育理论和教学管理生动的教学事例中让我更加的体会到良好的师德是立身之本、为师之魂、育人之需，使我深深地感到教学是一门伟大的学问，它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯通的，需要自己的认真钻研和日积月累，但要成为一名好老师，首先必备的一个条件就是具有良好的师德。通过《中小学教师职业道德规范》重新修订的意义，《中小学教师职业道德规范》新的内容和对《中小学教师职业道德规范》的解读三个板块内容的讲解，使我明白教师这个职业的沉重份量，让我不由得就会和自己日常教育教学工作进行对比，以此为鉴，对我今后的教育工作有很大的帮助。爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，每一条内容都包括了太多的，很值得我位每位教师去细细品味。
在x老师的讲座中她最后提到教师对学生的“爱”应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的，只要是教育一线的老师尤其我们班主任我想都会认同，而且一直朝这方面努力去做，尽管孩子情况不同，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。对每一个学生的关爱，都应该是毫无保留的，无论是对品学兼优的学生，还是对顽皮、学习成绩不理想、需要心理疏导的学生，教师都要主动去亲近和关爱他们，让学生感到老师是自己最信赖、最尊敬、最亲近的人。教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育。作为一名教师，让我更深刻领会了关爱每一个学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生的重要性，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发现。这就需要我们教师在平时的工作中细心，善于捕捉学生的闪光点，夸奖学生，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。我常常把更多的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。以平等的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，这是一股巨大的教育力量，它比任何高明理论的说教都有效。把这种情怀融入平实的生活，把学生的进步当作自己的成功，用坦诚的相待诠释幸福的。这样相信我们的教育会更加成功。
作为教师，我体会到要终身学习的紧迫性是从xx讲师的《民俗文化与小学语文》这门课程中。以往也知道平时要勤读书、勤思考、勤动笔，只有及时地充实自己，提高自己，面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。但x老师在课堂上提到的几个生活中的问题我才知道自己也是一知半解，比如何为“年”，民间娱乐中的“秋千”“拔河”什么意思、有何来历?我真的是知之甚少。自己太需要学习了，听课后只有这么一个想法。
体会是可以记录的，但心灵的感受可能是无法言语的，只有自己的经历，才会有认识上的提高。教师的成长是有规律的，要健康的成长就要遵循这几个规律。职业理想是成功的要素，要把个人的奉献与自身价值的实现联系起来;教育理念是成长的关键，我们要与学生的发展为本;教师的知识水平是成长的基本要素，教育实施能力是成长的核心要素，环境是成长的外部要素;影响教师成长的主要因素有教师的工作态度，组织教育能力，和人际关系。虽然我经验不够，但我有最大的耐心与热心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困难我都能克服的，爱我的职业，爱我的学生，这是我最大的目标。
这次培训是充实、忙碌、有序交织在一起的，通过培训我认识到，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，为农村教育事业贡献自己的毕生精力。
幼儿园园长教师能力提升培训心得体会
幼儿园管理面临市场经济的挑战，好比逆水行舟，不进则退;幼儿园要生存、要发展，就必须增强自身的竞争力，迎接新的挑战。因此，高端幼儿园加盟品牌--金色摇篮认为园长很有必要学习管理知识，从“事务型”园长向“管理型”园长转变;从“职务型”园长向“职业型”园长转变。所以在幼儿园管理中园长一定要起到模范作用，影响幼儿园教师更好的教育孩子。
目前，园长将逐步向职业化过渡，优秀园长已成市场上最稀缺的资源，而称职的园长更是众多幼儿园争夺的焦点，可谓“千军易得，一将难求”。作为一名称职的“职业型”园长首先要具备以下几点素质：精教育、懂管理、善经营、爱学习。
要求园长紧紧围绕以下重点问题进行思考，提升幼儿园教育的质量：
1.我们需要培养什么样的人才，才能紧握世界赋予我们的机遇，从容面对世界的挑战?
2.幼儿园的课程改革将朝什么方向发展，如何准确定位，如何博众家之所长?
3.幼儿园课程改革如何体现“学什么?何时学?如何学?”
要求园长要具备以下四种能力：
1.抓大放小的决策能力。
2.借力——你为珍珠，我为线。
3.控制——不怕官，最怕管。
4.服务——非以役人，乃役于人。
作为园长，如何经营好幼儿园首要把握以下重点：
1.考虑幼儿园的可持续性发展战略。要求园长在经营方面要建立适合自己幼儿园发展的制度、体系和品牌形象，唯有这些无形资产建立了，才能保证幼儿园在变化莫测的市场竞争中立于不败之地。
2.重视无形资产的作用。无形资产越来越重要，无形资产包括：品牌、家长、教职工、创意、专利、关系、知识、系统和流程。今后幼儿园的竞争不再是硬件(有形资产)的竞争，因为有形资产很容易抄袭、拷贝。
幼儿园的竞争优势在软件(无形资产)：品牌、知识产权、系统和流程等。这些是别人无法抄袭的。你可以不学习，但你的竞争对手不会拒绝学习。在现今资讯和信息更新快速的社会里，大学生从学校毕业出来，其所学的知识大多已过时了。
所以作为园长，只有不断学习，才能开阔视野，保证自己随时掌握行业内的最新动态和发展趋势。当然园长事务忙，不可能事事学习，但在以下几方面一定要让自己保持领先地位：
1.观念领先。包括领导观念、经营观念。
2.课程领先。掌握幼教最先进的课程，为孩子提供先进的教育方式，即激发幼儿学习兴趣，优化基础，发展个性，培养四会(会学习，会做人，会竞争，会发展)国际公民。
3.服务领先。以人为本，在工作中要做到五满意：家长满意、幼儿满意、社会满意、员工满意、上级领导/股东满意。
幼儿园园长教师能力提升培训心得体会
我有幸参加由教育局组织的幼儿园园长培训班学习，转眼几天的培训，我想我们每一个学员都有不同的收获。无论是教育心理学，还是以人为本的教与教育理念，对于我个人，不仅让我充实了更多的理论知识，更让我开放了视野，解放了思想，打动了内心。加之与来自不同市、县、乡各园长聚集一堂，全面提高了自己的理论水平和工作能力，以下是这几天的几点体会。
一、多种形式的学习、提高了理论水平。
我作为一名年轻园长，理论知识和工作经验不够丰富，通过专家深入浅出的讲授，感觉豁然开朗。许多问题从理论上找到依据，对原来在工作实践中觉得不好解决的辣手问题找到了切入点，感觉收获很大，总的来说，各位老师以朴实无华的语言为我们授课解惑，对我来说是一个难得的`学习机会。更是一次书本知识与具体工作相结合的锻炼机会。
二、案例的分析、警惕了自我。
老师通过视频的方式对案例的分析，让我们以感观者的身份讲清问题的本质所在，也让我们看到自己给别人找问题的时候比较容易，但给自己找问题的时候经验比较难，所以专家让给我们通过查找别人问题的方式来提醒自己不犯类似的错误，正确处理各种关系是干好工作的前提之一。事例也告诉我们没有好的上下级的关系、群众关系，最终导至工作无法开展，所以我们要着重注意自己的言行举止，处理好各种关系。在阳光心态下工作。
三、专家的讲座、找准了自己的不足和差距。
在各老师的讲座过程中，我学到了作为一名园长如何把所学的理论知识应用于实际工作中去，如何在平时的工作和生活中积累自己的工作经验和理论知识。同时也让我看到相比之下自己的不足和差距。当然找到差距并非全搬硬套别人的方式方法，而是借鉴别人的方式来完善自己的方法。
四、让幼儿园成为“花园”、“乐园”、“家园”
8月23日下午到幼儿园参观。这所幼儿园玩具齐全，有手工室、舞蹈室、钢琴、电脑、阳光教室等完备的教学设施，墙壁上装饰的格言语句和孩子们的画画散发着一种积极、博爱、专业的校园文化。我感慨：这才是孩子幼年的幸福摇篮。我们是一所乡上的幼儿园，和这些幼儿园根本没法比，但是，我们也要舍得在外部环境和设备设施上投资。在参观幼儿园时，我拍摄了好多照片，觉得很多地方可以借鉴。我们也要努力让幼儿园成为“花园”、“乐园”、成为孩子们温馨的“家园”。
结合这几天老师们讲的内容，总结出干好工作应具备的能力。一是贯彻执行能力、就是面对问题能拿出行之有效的方案与计划，贯彻下去并做到全面准确，得当有力。二是组织管理能力，就是善于社会交往，有较高的管理水平，组织得当。三是开拓创新能力，就是以大无畏的精神，在原有的经验基础之上大胆尝试，做到与时俱进、科学合理。四是学习实践能力，就是每个人要把学习当成毕生的任务。要想把工作做好，就必须具备这四个能力，因为作为新世纪的园长人才就要顺应时代的发展，跟上时代的步伐，只有这样社会才能科学的进步。
这次学习让我从各个角度获得知识，感谢领导给我这次学习的机会、锻炼的机会。今后我将尽自己所能把所学的知识用于实践工作中，用一份做人的真诚和爱心、一份责任完成上级交给的每一项任务，以上是对这次培训学习的几点心得。
幼儿园教师教学能力提升培训心得体会
从20xx年12月开班到20xx年5月，为期三年的嘉兴市第二批名校长培养人选培训活动将要结束。三年的学习、实践、考察、调研以及交流、讨论、论文答辩等活动，收获颇丰，回忆起来一种职业的满足感和幸福感油然而生：
1、认真聆听了每一次专家的报告讲座，撰写了《说说健康指数”“幸福指数”和“魅力指数”》、《浅谈学校安全工作》等学习体会。
2、愉快参加了上海、杭州、北京、陕西等地高等学府、著名幼儿园的参观拜师培训之行，写下了《陕西培训考察之行》《走进上海思南路幼儿园》《走近徐丽萍园长》等多篇聆听感受。
3、潜心阅读了《办好学校的策略》、《学校领导新概念》等管理书籍，较系统地反思了自己的管理风格和管理成绩。
4、系统整理了自己幼儿园的管理理念，制订了幼儿园20xx—20xx年《三年发展规划》和《幼儿园课程实施方案》。
5、精心养护了自己的《学习者》网站和平湖市新教育实验教师博客网“学习者”，让其“花开不败”。
6、终于完成了本乡镇学前教育村级幼儿园网点调整规划，全镇实现了“一个中心、三所完幼”的发展目标。20xx年度、20xx年度连续翻建了两所村级幼儿园，总投资300多万元。吸引了嘉兴市各县市区教育局业务分管局长来园调研，省学习实践活动检查组来园检查，省学前教育专项督查组来园督查。
20xx年3月，平湖市学前教育工作现场会在新埭召开。
7、创造了幼儿园事迹在一年内同时在全国新教育实验年会报纸专版介绍、《平湖教育》杂志上专页刊登和平湖电视台多次报道的奇迹。
8、创造了一所乡镇幼儿园在嘉兴市“南湖之春”上正副两位园长同时进行专题论坛和课堂教学展示的首例。
9、幼儿园连续四年获得了“平湖市先进学校”，获得了“20xx年度全国新教育实验先进学校”的荣誉。本人获得了“20xx年度全国新教育实验先进个人”的称号。
培训是一种形式，学习是教师职业生活的一种状态。本人将继续努力以“学习、实践、反思”为专业成长的策略，为本镇学前教育事业的发展而努力求索。
不久前，本人有幸参与了江苏省教师培训中心组织的幼儿教师引智培训。这次培训i被称为“不出国门的留学”——几乎所有的课程都是由澳大利亚昆士兰大学的幼教专家现场授课。说实话，在培训的初期，对于这种外教说一句，翻译翻一句的交流方式还真有些不适应，感觉思维上不够连贯，有些卡壳，但最让我们“水土不服”的还是外教老师们的授课方式。在以往参加的培训学习中，国内专家的授课几乎清一色的都是讲座模式。整个培训过程中，我们都是被动地接受专家的观点，只听不说，只记不想。而这次澳大利亚专家们的授课方式却完全不同。
在澳大利亚专家的授课中，几乎听不到冗长生涩的概念，听到最多的是提问。这些提问来自授课内容，与幼儿园实际工作紧密联系。很多问题都是一针见血，让我们不由自主地陷入深思。例如，在儿童早期数学教育学习单元中，老师抛出一个个问题，我们边思考边分享彼此的观点，逐渐了解了澳大利亚儿童早期数学教育的内涵。
面对如此直白的问题，在座几乎一半的学员坦诚地举起手。jill老师并未显露出任何嘲讽的意思，相反，她很认真地表示：数学学习不应该这样，数学是一个易学而有趣的学科。澳大利亚早期数学教育目标中，第一个便是“积极的态度”。因此，我们必须努力让儿童感觉到学数学是快乐的。
这个问题充满挑战，回应者寥寥。不是不知道答案，而是从未直面过，思考过。学员们的反应显露出一些不自信。jill并没有轻易放弃，重复提问，直到我们的回答清晰而坚定：老师需要负责。“对!老师是儿童数学学习中重要的资源，老师需要对他们的数学学习负责!”接下来我们的讨论重点就围绕教师在儿童数学学习中的角色展开。
接到这个问题时，学员们再次犹豫了。要知道，这种问题在我们曾经接受的师范教育中是需要整个月、甚至整个学期的时间来学习的。几乎每个人都在脑子里努力回忆着曾经背诵过的名词解释。jill仍旧“步步紧逼”：“没关系，谁来说说自己的观点?”当有学员翻阅笔记报出长长的答案时，jill给予一贯的宽容态度：微笑着肯定，即使不认同也不反驳。接着，jill的答案让我们每个人都自信满满：教学法就是教师为教授课程而采取的一系列行动，是一种艺术，每位老师都有自己的教学法。用我们的话来说就是独一无二，教无定法。
这次的问题我们异口同声：“买的!”jill做出了一个夸张的“晕倒”动作：“噢!为什么要买呢?为什么不自己动手做呢?”她出示了自己曾经和孩子一起制作日历的方格图，如数家珍般地说起其中包含的数学概念。很明显，她对自己的做法感到自豪。接着，又借用保罗?哈尔莫斯的名言重申自己的观点：学习数学的唯一方法是做数学!
本次培训中，外教老师采取了多种授课方式，小组游戏就是其中很受大家欢迎的一种。ann老师就通过分组游戏的方式，让我们站在儿童的角度感受澳大利亚讲故事教学的魅力。她为四组老师准备了不同的讲故事游戏。分别是：故事接龙、看图编故事、词语描述、魔法口袋游戏。我所在小组接受的是词语描述游戏。ann准备了一瓶矿泉水，要求我们近四十位老师围成圈逐个传递并用词语描述。应该说，语言游戏在中国的幼儿园里并不少见，但这样的游戏内容和形式我们还是第一次接触。于是便有了不少发现。
游戏一开始，我们的心情是有些犹豫和忐忑的，总感觉这么多人传递一瓶矿泉水，哪有这么多词语可说?会不会越到后面越“词穷”?但很快，我们就轻松起来，因为同伴间出现了自发的讨论和互助。大家心里的压力减小了，气氛也活跃起来。同时，我们描述的词语也越来越丰富，从一开始的具体表象描述，如清澈、甘甜，到后来的抽象和引申，老师们的词汇充满想象力：鱼儿的泪、心如止水。再到最后，出现了更多富有寓意的表述：女人、水能载舟亦能覆舟等等。
一圈游戏结束，每个人的脸上都带着笑容。这份快乐来自于游戏内容之外，那就是彼此间的互动分享。知识的分享伴随情感的互动，让参与者体验到合作的愉悦。更重要的是，围圈游戏带来的平等与尊重。在这个游戏中，没有领导人，每个参与者都倾听和被倾听、尊重和被尊重。一瓶简简单单的矿泉水让我们收获到的`是不简单的教育真谛，这样的游戏不仅有趣，更有效。
本次引智培训中出现频率较多的一个名词就是：反思性实践。无论是集中授课，还是分组研讨，它都不断出现。有时，只是短短的几分钟，大家根据反思性问题写下自己的答案；有时，则是近半小时的互动讨论，在问题思考、观点表述、总结提升中碰撞出智慧的火花。坦白说，对于这样的授课方式，我们很多学员在一开始缺乏自信，不够积极主动。这或许是因为我们已经习惯于被动接受式的培训学习方式。很多时候，我们被告知“怎么样”、“怎么做”，而很少被要求思考“是什么”、“为什么”。
当外教老师将这一个个反思性问题抛向我们后，每个人的头脑中都会启动一系列思维过程：搜索、汇总、概括、创新。我们会不断自问：我都做了什么?为什么要这样做?这样做的目的＼意义是什么?有没有价值?需不需要改变?于是，我们发觉，反思性实践将我们带入一个自我反思、循环反复的学习过程。
联系理论是反思性实践的第三步。当问题累积起来时，很自然地需要更广泛的信息搜索，深入学习相关的幼教理论就成为自然而然发生的进程。维果茨基、加德纳、皮亚杰，这些教育家被外教老师一一罗列出来。她们通常会问：你们知道这个教育家吗?我们当然知道。但在此之前，这些教育家更多出现在书本、论文、讲座中，是我们教育行为的引领者。而在反思性实践中，我们将自己的教育行为作为反思研究的重心，这些教育家则成为必要的理论支撑，真正为我所用了。
从审视到思考，再到理论支撑，我们的教育行为接受了一次全方位的。
“洗礼”。随之产生的新的思维方式需要在实际工作中付诸实施，接受检验。这样的反思性实践活动从实践中来，必然回到实践中去，不同的是，实践质量的提升。对自我的大胆剖析，对行为的深入反思，对理论的再次学习，在反思性实践活动中，我们仿佛自主游戏中的儿童一般，放开手脚，大胆积极，充满了挑战精神。
当我们渐渐适应并喜欢这些“洋化”的授课方式时，我们明白，吸引我们的并不是这些授课方式本身，而是由此带来的思维方式上的转变。从“要我怎样”，变为“我要怎样”，从“专家怎么说”，变为“我会怎么做”。面对熟悉的工作内容，我们观察现象的角度、思考问题的深度、教育行为的目的都悄然发生着变化。作为中国的幼儿教师，我们缺少的不是时间和精力的付出，更不是勤奋和努力，恰恰是自主自信、乐学善思的品质。只有乐于学习的老师才能培养出以学为乐的儿童，只有善于思考的老师才能培养出有智慧的儿童。
引，是问题引领，引导思考；智，是智慧碰撞，启迪心智。引智培训为我们开启了一扇窗，透过这扇窗，换个角度自主思考，我们体会到教育者应有的自信和实：平等地看待教育中的师生关系，专注地思考教学中的深层问题，大胆地践行心中的教育理想，为每一位幼儿开启智慧之门，“引智”的含义莫过于此。
幼儿园教师教学能力提升培训心得体会
20xx年2月5日，是我们北京师范大学实验幼儿园培训团在普纳荷学校参加培训的最后一天，普纳荷学校国际交流中心艾米莉主任特意安排我们体验了普纳荷学校的课程日（curriculumday）活动，让我们亲身体验普纳荷学校教师培训（highqualifiedprofessionaldevelopment）生动活泼的形式及丰富多彩的内容。
由于教师对于学生的成长有着极其重要的影响，同时，教师只有在清楚知道什么是有效教学的情况下，才能成为有效的教师，因此美国国家综合教师质量中心（nationalcomprehensivecenterforteacherquality）要求每个学校对每位教师进行培训。据了解，根据每位教师工作年限的长短，会安排不同时间和形式的培训，以促进教师教学及自身综合能力的发展。课程日是普纳荷学校非常重要的一种教师培训形式。在课程日当天，我们遇到的一位普纳荷学校的老师向我们解释说，普纳荷学校一年会安排三次此种类型的课程日，时间分别放在学年初、学年中、学年末，在课程日当天，全体学生放假，以便老师们专心进行学习。课程日当天的培训活动包括两部分，上午是同伴工作坊(peerworkshops)，下午是同年级的教师讨论同年级的课程及相应的教学事务。
普纳荷学校此次的大部分培训安排在名为case的教学楼内，一少部分参与人数较多的培训安排在学校较大的会堂如“教堂”内，这些培训的地点相隔较近，方便教师在两个培训活动的时间间隙转换。在我们参加完普纳荷的培训之后，对普纳荷课程日折射出来的鲜活的教师培训有了更为深刻的认识和理解。
2月1日，我们在普纳荷学习的老师已经拿到了普纳荷学校2月5日上午课程日详细的教师培训表，这份培训表是由普纳荷学校的教学改革中心（theinstituteforteaching,learningandinstructionalinnovation）制定并下发的。
这份表单上详细列出了52个教师工作坊的组织者、内容、时间和地点。每个工作坊的组织者都是普纳荷学校的老师，或者是某个团体的负责人。如果组织者对某一论题非常感兴趣或了解，可以向教学改革中心提出组织工作坊的申请，审核之后就能组织一个工作坊。工作坊的内容异常丰富，不仅仅涵盖教师学术专业方面的论题，而且涵盖和教师生活相关的众多内容。我们将这些内容按照和教师教育直接相关程度的高低进行了简单的划分，基本上二者的数量是对等的。
（1）与孩子一起分享自然：教给老师一系列了解自然的有趣的游戏和方法；
（2）基于项目学习的3d设计及印刷：了解3d怎样应用于普纳荷学校的课堂中；
（3）让艺术融于综合性学习：怎样让多媒体技术融于日常生活；
（4）口语学习环境：怎样利用各个活动创设让孩子使用语言的环境；
（5）从教25年来的20个最大错误：一名老师的自述；
（6）基于合作和竞争游戏的教学：一名老师讲述自己进行此种课程改革的经验；
（7）基于网络技术的课堂学习；
（8）通过艺术的探究学习：聚焦一年级儿童课程的相互依存和需要；
（9）课堂组织与设计；
（10）学生作品的综合评析。诸如此类内容的工作坊占了全部工作坊的一半，在这样的工作坊中，教师获取了直观的教学经验，对自己教育教学技能的提高及理念的开放会有直接的帮助。
（2）夏威夷本土种族身份识别的讨论；
（3）应对现代生活挑战的瑜伽练习；
（4）使用简单设备进行思维的设计和变革；
（5）绿茶品鉴；
（6）陶泥制作；
（7）用ipad去旅行；
（8）使用泡沫油的按摩治疗；
（9）音乐时间：探索如何进行发声练习；
（10）女孩儿对男孩儿这样说——探讨一些获取异性认可的成长方式；
（11）我在纽约州立大学学习的一年；
（12）体验霍尔主教食用花园。此类表面看起来和教师专业成长毫不相关的工作坊，由于参与的教师都对内容怀有发自内心的兴趣，所以教师参与的积极性极高。
尽管工作坊的某些内容表面看起来和教学毫不相关，仔细体味，就能从中看到工作坊的选题都是围绕着人的`成长的，都是为了让一个人变得更加丰满润泽。当作为影响学生的教师在人格上更为完整丰满的时候，那么学生也就有更多受益的机会。
课程日当天，教师培训的内容不仅丰富，而且形式也异常生动活泼。因为每个工作坊的时间基本都不长，从30分钟到1个小时不等，所以每位教师可以在一个上午选择2～4个自己感兴趣的工作坊参加。教师基本上都是按照自己的意愿喜好选择自己想要参与的工作坊。
我们小组参加的第一个工作坊，是一位在普纳荷从教多年的kylee教师，讲述怎样将普纳荷的历史融入适合学生年级及学习领域的课程。在不到30分钟的时间里，这位老师通过自己制作的精美课件，讲解了自己怎样将普纳荷学校发展的历史非常有条理地渗入课程中。为了使参加工作坊的老师更好地理解，kylee教师呈现了一个普纳荷学校20世纪50年代的门的合页以及普纳荷学校的`一块石头，让现场的教师感受怎样用实物引发学生对历史的探究。合页和石头在参与工作坊的老师之间传递，kylee老师娓娓道来在普纳荷生动的教学经历，让参与工作坊变成一种绝美的精神享受。
我们参与的第二个工作坊，是一位在普纳荷工作5年以上的教师在纽约州立大学的艺术学院学习了一年之后，将自己学习的经验进行分享的过程。进行分享的老师年龄估计有30岁左右，她将自己的学习体会制作了一个视频，和参会的老师分享纽约州立学院是怎样进行艺术特别是戏剧表演教学的。现场观看的老师会提出问题，诸如纽约的学校戏剧表演课程的设置等，分享的老师会现场解答。分享的效果非常好。
我们参与的第三个工作坊，是国际中心主任emily向老师们普及一种全球化教育的理念。她采用图解的形式，向老师们展示了全球化的国际教育视野不仅仅是走到外国看看，更多的是走出去、返回来思考自己的教育，提升自己的教育方式。
我们幼儿园培训团也作为一个工作坊进行了汇报，分享了我们近几年来在夏威夷普纳荷学校学习的感悟。因为当天已经临近中国传统的新年，在分享结束的时候，我们和现场的老师一起跳了中国过年时跳的传统舞蹈《开门红》，参与工作坊的老师在随着中国民族音乐《开门红》舞动红绸的过程中，感受我们所传递出来的中国传统文化气息。
基于我们参加的几个教师工作坊，以及与其他参加工作坊教师的交流，我们可以感受到课程日工作坊组织形式的丰富多样，正是这种有目的的多种多样的组织形式，获得了最有效的培训效果。
幼儿园教师教学能力提升培训心得体会
这几天参加美术教师培训，作为一名幼儿美术教师，就这次培训的心得体会主要有以下几点，这几点都可以更好的帮助我更加理解孩子，更加有方法来培养孩子。
以往美术教育是以向儿童教授美术常识和技能为主的。就算教材上的体材和内容很多，更加的让孩子接受，但基本上很少的老师能够真的做到这些。通过不断地实践和反思，我们发现方法和内容是相辅相成的，挑选什么样的内容，对扩大儿童的视界、培育儿童探求的爱好都有着明显的效果，同样也是儿童美术中的一个十分重要的方向。因为我们培训美术教师要改动以往的做法，深化到儿童当中去，开发儿童发现美的眼睛，把方法应用到儿童对周围事物的爱好与求知上，要和儿童展开一系列活动并从中去寻觅美术创造的乐趣，将儿童放在一个不断探求和发现的过程中，使他们不断体会探求新的知识的趣味。
我们不能把美术教育只是美术教育，要看山不是山，看水不是水，我们要以美术教育当作窗口，让孩子把美术当作一个可以探索世界的工具和手段，我们的目的不是让孩子会画几幅画、会几个素描，而是让孩子把握更好的学习方法，让其能有自主的学习能力，我们教孩子美术的目的应该是让他们变得更好。
我们美术教师在平时教孩子的时候千万不要死板，不能够让孩子画个苹果就必须和图上的苹果一模一样，创造力才是美术的全部基础，没有创造力的孩子画出的画在美也是死板的、教条的，就好像是用打印机打出来的一样，看着是一样但是一点也不鲜活，我们要培养的正式孩子们对美的欣赏力，他们认为的美我们要予以认可，他们创造出来的事物我们也要予以支持。
经过美术教师培训之后，我发现我们一定要把教孩子美术看成是对孩子认识世界的启迪，千万不要把这就是当成一份挣工资的工作，一定要重视孩子并且引导孩子认识世界。
观察培训心得体会幼儿园
最近，我参加了幼儿园的观察培训，深刻感受到对于幼儿成长的关注和重视是如此重要。我花了一些时间在幼儿园里，观察了幼儿的行为、表现和老师的教育方式。我在这次观察中收获颇丰，接下来我将分享一些我的体验和心得。
第二段：对环境的观察。
我第一次进入幼儿园时，我很吃惊。幼儿园里的环境很温馨，所有的东西都是为孩子们准备的，颜色鲜艳，而且有很多贴着孩子们的画作的海报。他们的环境和空气都洁净而温馨。我很欣赏这样的环境，觉得这样的环境给孩子健康成长提供了最基本的保障。
第三段：对教学方法和师生关系的观察。
我注意到每个老师在和孩子互动的时候，都表现出耐心和热情。他们用简单明了的语言与孩子交流，让他们理解。更重要的是，老师们尊重孩子们的需求和想法，关注他们的兴趣爱好和习惯，了解每个孩子的不同特点。我认为这样做的结果是孩子们感到被尊重并增强了他们的自信心。
第四段：对幼儿园安全管理的观察。
安全管理在幼儿园是非常重要的，因为相对于其他学校，幼儿园的孩子们较小，需要更多的保护和照顾。我很高兴地看到，每个幼儿园都安装了许多监控设备，这些设备让老师们观察每个房间里的孩子，随时注意孩子们的安全。此外，每个老师都对孩子们教育“安全守则”，以帮助孩子们避免受到损伤。
通过对这些观察，我得到了许多宝贵的经验，深刻体会到幼儿园对孩子们成长的重要性，和每个老师尽心尽责的职责。观察培训对我来说是一次非常有意义的经历，它让我更加了解孩子，也为我未来的教学提供了更多的方法和思路。在以后的教育生涯中，我会向幼儿园老师学习，更好地教育每个学生，帮助他们茁壮成长。
幼师观察能力培训心得体会
作为一名幼师，观察能力是我工作中最重要的一项技能。为了提高自己的观察能力，我参加了一次专门针对幼师的观察能力培训课程。在这次课程中，我收获了很多，下面我将通过五个方面来总结这次培训的心得体会。
首先，培训课程加深了我对观察能力的理解。在课程中，老师给我们详细讲解了观察的含义和重要性。观察能力是指我们通过观察信息、分析和推测来发现幼儿行为和需要的能力。在幼儿教育中，观察能力是幼师工作的基础和核心。只有通过观察，我们才能更好地了解幼儿的兴趣、发展方向和需求，从而制定更有针对性的教育方案。这次培训让我明白了观察的重要性，激发了我对观察能力的追求。
其次，培训课程提高了我观察能力的方法和技巧。在课程中，老师向我们介绍了一些实用的观察方法。他们包括：多管齐下、多渠道观察、观察周期、观察工具等。通过这些方法和技巧，我学到了如何从不同的角度观察幼儿，如何利用不同的工具来记录和分析观察结果。这些方法和技巧帮助我更加高效地观察幼儿，提升了我的专业能力。
第三，培训课程提供了实践机会，增强了我的观察能力。在课程中，我们充分利用实际的观察场景进行了实践。通过实际观察，我亲身体验到了观察的重要性和挑战性。在观察的过程中，我发现有时幼儿的行为并非表面上看起来的那样简单，背后可能隐藏着更深层次的需求。通过这些实际观察的机会，我的观察能力得到了锻炼和提升。
第四，培训课程让我意识到观察能力培养是一个不断学习和提高的过程。在课程中，老师强调了观察能力培养的重要性和长期性。观察是一个细致入微的过程，需要我们对幼儿有深入的了解和持续的关注。这要求我们不断学习和提高自己的观察能力。这次培训让我认识到观察能力的提高不是一蹴而就的，需要长期坚持和积累。
最后，培训课程激发了我对观察能力的热情和动力。通过学习和实践，我发现观察能力的提高可以让我更好地帮助幼儿成长和发展。观察能力可以让我更加深入地了解幼儿，更好地指导他们的学习和生活。这种帮助和影响能力让我充满了工作的动力和热情。我相信，通过不断学习和提高观察能力，我将能够为更多的幼儿带去积极的影响，成为他们成长道路上的引导者和支持者。
总而言之，这次幼师观察能力培训给我带来了很多收获。它加深了我对观察能力的理解，提高了我观察能力的方法和技巧，增强了我的观察能力，让我意识到观察能力培养是一个长期的过程，并激发了我的热情和动力。我将继续努力学习和提高自己的观察能力，为幼儿教育事业做出更大的贡献。
观察培训心得体会幼儿园
在教育和培训中，观察是一个极其重要的环节，特别是在幼儿园教育中。观察可以使老师更好地了解幼儿的需求，以便制定更适合的教育计划和方法。我在幼儿园进行了一次观察和体验，体验中我发现了许多值得注意的事情，这些发现对我的教育实践和教学方法都有着很大的启示。本文将分享我在观察中得到的一些体会和感悟。
第二段：观察的过程。
观察幼儿园中的过程很有趣，也很有意义。我们看到了许多活泼可爱的小朋友，发现了他们的生动表现和天赋。我们还观察了他们在学习和游戏中的行为模式和态度。在幼儿园中，我们发现，小孩子们很自然地表达了他们的情感和需求，也很容易与同龄学部的小朋友相处。
第三段：观察中的发现。
通过观察和体验，我们了解了很多可以帮助小孩子们成长的教育方法。其中最重要的是让小朋友们充分自由地去玩耍。同时，在游戏中让小孩子们去感受和探索世界，更加自由地表达自己的意愿和情感，这有助于促进他们的深度思考和积极认知。另外，观察还让我们深刻认识到，小孩子们之间互动和友谊的重要性，这个环节对于他们的日常成长、个性发展、社交技能的培养都扮演着至关重要的角色。
第四段：观察所带来的启示。
通过观察，我们学习并获得了许多能够应用在教育和培训中的方法和技巧。例如，在设计课程和教学内容时考虑幼儿的兴趣和需求，在讲解和引导时采用更为简单的语言和形式。此外，让小孩子们自由地玩耍和表达自己的意愿和想法，以及鼓励他们去探索和创新，这些方法和技巧是很有效的，可以让孩子们更快地成长和提升他们的认知水平。
第五段：结语。
总的来说，观察幼儿园中的教育环境，可以让我们更好地了解适合幼儿们成长和发展的方式方法。同时，在观察过程中，我们可以学会如何在实际的教学中更好地利用这些方法和技巧。总之，在教育和培训中，观察是一个不可忽视的环节，它可以帮助我们更快、更好地提升我们的能力、水平和实践。
幼儿园教师能力培训总结
根据县教育局下发的《xx县20xx年暑期培训方案》，结合本园实际，围绕“主动有效”课堂教学深化和提升的主题，认真选择议题，制定研修活动计划，开展了为期三天的研修活动。我们通过专题讲座、案例研讨、学习交流、书面测试等形式，让教师进一步了解“主动有效”课堂教学的特征与内涵，领会“主动有效”课堂创建的重要性，寻找不足，为我园下阶段的“主动有效”课堂构建确立方向。现将本次研修活动作如下小结：
我园的教师队伍是一支及其年轻的队伍，教师中除了两位教师是相对成熟的教师外，其余均为1年和新进的新教师。针对这样的师资特征，在本次研修中我们重点以“专题讲座”“学习解读”的形式进行了相关理论的学习。“主动有效”课堂对于新教师来说是非常陌生的，所以在研修活动的第一天，我们安排了吕波老师的《浅谈“主动有效”课堂》的学习解读。在解读前，负责人精心准备，加入了生动的例子，并将宋林飞校长的《主动有效课堂的特征和内涵》和张秀丽校长的《“主动有效”课堂的思考和策略》中的部分内容融入其中，让教师们更形象具体地理解“主动有效”课堂。另外，还收集了相关的资料上传至幼儿园内网平台，方便新教师们进一步学习。第一天培训后与新教师进行了交流，新教师们一致表示：通过今天的理论学习，对“主动有效”课堂有了大致的了解。可见，本次的培训是有成效的，理论学习是教师成长的有效途径。
“主动有效”课堂与传统教学有什么区别？和新课程之间又有什么联系？我们以何种模式创建“主动有效”课堂？这一系列问题来源于教师的困惑。为了解决这些问题，在25日集中培训的第二天，我们采用了课例、案例研讨的方式，解读了“主动有效”课堂观察点，并组织教师观看了优质活动的录像，结合《听雨》、《屋顶上的秘密》两个课堂实例有针对地逐一解读观察点，让教师们初步了解怎样根据观察点导引教学设计和课堂教学。同时结合教师案例围绕《集体教学活动目标制定的思考》进行了互动式研讨。在一个个生动的课例、案例中，帮助教师积累构建“主动有效”课堂的教学模式、教学手段、教学策略，并让教师们更明确了打造“主动有效”课堂的重要性。
在理论学习和课例研讨的基础上，26日上午我们组织教师进行了分组的交流讨论。把新进的教师编成一组，围绕“我如何理解主动有效课堂”进行交流发言，另外一组则围绕“主动有效课堂教学练武活动中教学理念和行为发生了那些变化，有什么需要改进的？”及“构建了哪些“主动有效”课堂教学的新模式、新方法？”两个议题展开交流。在交流中，新教师们不仅讲述了自己对主动有效课堂的理解，而且还就“如何尽快融入教师队伍，如何不断提高各方面的能力？”等内容进行了交流。另外一组教师，在寻找上学期主动有效课堂练武活动中的不足的同时，结合这几天学习的内容，从“优化教学方式”“有效提问”“创设学习环境”“规范教学设计”等方面进行了阐述。下午，以书面测试的方式，对所有参加培训的老师进行了考核。试卷的内容为《课程指南》和两天培训的相关内容，教师们积极参与，认真解答，合格率达到100%。在交流测试中，教师们寻找自己的不足，借鉴她人的优点，为进一步推进“主动有效”课堂的打造达成共识，确立方向。
校本研修是教师成长的摇篮，在新学期中，我们将继续围绕深化和提升“主动有效”课堂，开展形式多样的研修活动，顺利达成教学质量、教师发展、教学薄弱环节等关键要素的整体提升，不断提高我园的教育教学质量，逐步实现“主动有效”课堂的打造。
幼儿园教师业务能力提升培训心得体会
这两场培训可为整个培训期间的重中之重，是身为一名教育工作所应遵守的底线。我们的教育教学活动范围都应该在底线之上，并游离于底线一段距离。
这样，才是成为一名合格的教育工作者的第一步。而最后的两场讲座，黄静华老师的《用心去爱每一个孩子》和赵家镐老师的《师德修养与育德能力》。这两场讲座就是为我们以后能更好的胜任“老师”这个光荣而又神圣的名字做铺垫的了。
两位老教师用他们切身的`行动和感人的言语，为我们切切实实的上了一课。虽然两位老教师在做报告的时候一再谦虚的说这些是他们的个人感言，但听了报告之后，我觉得两位老教师的这些所谓的“个人感言”实在是受用于每一位来听讲座的同学。因为我们的工作对象都是孩子，无论是幼儿园里的低年龄儿童还是高中里的和我们身份一样的共青团员，作为一名学生来说，他们是我们的教授对象，更应该是被我们去关心和爱护的孩子。而两位老师虽然做的报告题目不一样，但总结到一点，就是要用自己的爱去爱孩子们，只有自己用爱感动了他们，才能教会他们知识，教会他们做人。
六场报告使我们懂得了许多也学会了许多，但人生的学习之路不能止步与此。
作为一名光荣的人民教师，我们将随着我们的学生一起去学习这个大千世界，一起去探索改变世界的力量，就从小事做起，从身边做起，从我们的本职工作做起。
幼儿园教师信息技术应用能力提升培训心得体会
我怀着激动的心情来到长春市东北师范大学参加“20xx年农村中小学教师教育技术应用能力省级培训”，培训时间是7月4日至7月13日，为期10天。七月的天气格外闷热，一百多人坐在一起听讲座，上机练习，可想而知，每天都是大汗淋漓，但没有一个人中途退却。为什么?因为本次培训内容的安排非常丰富，都是我们在实际教学工作中能够运用，并能指导我们实际工作的一些知识与理论，真的是给我们补充了能量，也开了眼界，也让我们感触颇深。同时也是因为这些扎根在农村学校的老师们都非常珍惜这次难得的学习机会，每个人都争分夺秒地努力地学习。经过10天的紧张学习，在倾听教授、老师们的经验传授的同时与全省各学校众位老师在一起学习、交流，对现代教育技术条件的教育理念得到了深刻的认识和理解，也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。在几天学习中，让我深深地感受到自己的转变：
1、在学习中，我最大的体会是我在教学思想上的转变——教师必须具备的先进的教育技术能力。培训十分注重用未来教育的先进思想武装每一位老师的头脑，从而达到使老师们的思想和技术融为一体。说实话，参加本次培训的老师们绝大多数是来自比较偏远的农村，有的老师甚至连什么是邮箱、怎么制作幻灯片等极其基本的信息技术知识都不懂，很难想象那里的孩子们将比生活在大城市的孩子们失掉多少开阔眼界的机会呀!培训使我更深刻地认识到了语文学科与信息技术整合的重要性，深深地感悟到在语文教学中适当地使用信息技术可以激发学生的学习兴趣，充分地调动起学生的学习热情，使学生积极、主动投入学习，帮助学生理解学习内容，强化学习效果，起到事半功倍的作用。
2、学习让我认识到了继续教育的重要性，树立了终身学习的目标。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，作为一名教师，尤其是一名来自农村的教师，本次的学习让我在思想上深刻地认识到只有不断学习，不断地充实自己，才能适应时代与教育的需要。在现如今这个信息化的时代里，只有树立了终身学习的目标与观念，才会激励自己去努力学习，不断进步。
3、学习让我认识到，虽身处农村，但思想不能落后，不能每天只坐在那慨叹技术的落后，应努力有效地利用好学校的现有资源，让它服务于学生，服务于教育，努力缩短我们的孩子与城市孩子的距离!
总之，在学习中我克服了天热、想家、身体不适等很多困难，每天都积极、按时参加培训中的各种活动。学习中我时刻牢记，我不仅仅是我自己，还是十小和珲春市的代表，我为能够参加这次学习我感到非常的荣幸。十天的努力学习我不仅顺利结业，还被评为了“优秀学员”。在最后的成果汇报交流种，我代表小组进行交流，把我们珲春市的信息技术水平与“以学为主，当堂达标”的教学模式介绍给了来自全省各地的老师们，收到了极好的评价，尤其是我们培训班班主任东北师大郑燕林老师的赞扬。
新的学期开始了，在以后的教学实践中，我要真正将先进的教育技术合理地融入自己的教学中，使之转化为教学工具，以进一步吸引学生、激励学生，在拓展自己教学创造力的同时培养和发展学生的创造力。努力将信息技术整合于学科教学之中，培养学生创新精神与实践能力。
幼儿园观察力培训心得体会
第一段：引入主题，即关于幼儿园观察力培训的背景和重要性。介绍参加培训的初衷和目的，引起读者注意。
幼儿园是孩子们最早接触到的教育环境之一，对于幼儿园的观察力培养尤为重要。近日，我参加了一次幼儿园观察力培训课程，深感其重要性与必要性。本文旨在分享我在培训中所学到和体会到的内容，以及对幼儿园观察力培训的心得体会。
第二段：介绍培训过程和培训方法，重点强调培训的实用性。
这次培训课程是一个针对教师和保育员的观察力提升培训，主要包括理论讲解和实际操作。在理论讲解环节中，我们学习了关于幼儿发展心理学、教育心理学和行为心理学的基础知识。这些知识帮助我们了解到孩子在成长过程中可能面临的种种问题，以及如何根据孩子的行为和表现去寻找解决问题的方法。
在培训的实际操作环节中，我们在教室和操场上进行了观察训练。我们被要求以家长的身份观察一日班级活动，例如孩子之间的相互交流、老师的教学方法、孩子们的表现等。通过观察和记录，我们通过培训师的指导和讲解，学会了如何从细微之处察觉孩子们的需求和问题，并采取相应的行动。
第三段：总结培训中学到的观察力培养方法，包括注意力训练、积极观察和情感连接。
在培训中，我们学到了多种培养观察力的方法。首先，注意力训练是观察力培养的基础。我们通过一些小练习来提升观察力，如观察一幅画或一段视频并尽可能记住其中细节，这可以帮助我们提高对环境的注意力和敏感度。
其次，积极观察也是重要的培养观察力的方法。我们要培养一种积极的观察心态，即关注并发现周围环境中的美好和有趣之处，从而加深对细节的观察和发现。
最后，情感连接也是培养观察力的重要要素。我们要与孩子们建立良好的情感连接，了解他们的内心需求和问题所在。通过观察和洞察孩子的情绪变化和行为表现，我们可以更准确地理解他们，并提供更恰当的支持和指导。
第四段：分享在实际操作中的心得体会，如如何运用所学知识观察孩子的行为和表现，并采取相应的措施。
在观察训练中，我逐渐掌握了观察和感知幼儿的技巧。例如，我注意到一个孩子在课堂上总是表现得有些沮丧，于是我主动与他进行交流，了解到他最近家庭有些变故。我立即与他的家长联系并商讨了解决方法，态度发生变化的孩子也逐渐恢复了快乐。
通过这次培训，我不仅学到了更多关于幼儿发展和教育的知识，而且培养了对于观察和洞察的能力。我相信这对我的教育工作和与孩子们建立更好情感连接的能力一定会有着积极的影响。
第五段：总结全文，重申幼儿园观察力培训的重要性和对个人成长的影响。
参加幼儿园观察力培训课程是我个人成长道路上的一次重要的经历。通过这次培训，我不仅获得了更多与幼儿教育相关的知识，还加深了对于观察和感知的能力。这些培训内容和经验对于提升教育工作的质量和与孩子们建立更好联系的能力有着重要意义。因此，我将继续努力加强观察力的训练，并将所学应用到实践中，为幼儿园教育做出更大贡献。
教师能力培训心得体会
20xx年8月10日至16日，我有幸参加了20xx年海南省中小学教师信息技术应用能力提升，培训三亚场所是在三亚进修学校里。通过6天的信息技术培训课程学习，我对信息技术在英语教学中全面性的应用有了更进一步的理解。听了培训老师的指导后，我感触最深的是flash课件制作技巧与白板的使用与管理。培训中，老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循文化教育规律，研究高等教育手段新思路;另一方面也要求我们自觉培养发展意识，力求适应现代要求教育工作技术的要求，教研促进学校的信息技术教学上新的台阶。通过深入学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。
通过两天学习flash，使我对flash的动画制作有了比较深入的了解,了解动画原理，了解帧与层的概念，通过多个简单的动画制作实例，为我以后的学习打下基础。我原先学会了一些简单的flash知识，制作过作品参加比赛评议，但制作出的作品不理想，技术含量不高，此次培训，老师从浅入深，从基本的概念理解开始，以实例入手，给我印象的知识点是音乐的播放与停止、遮罩层的使用、动画制作等技巧。这些技巧的应用，将大大提高我今后制作课件的水平及使用效率，学就能用，真是踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫!
原来我对电子白板的认识几乎无从下手，其中一个原因是我校并没有这些设备，但通过这次学习，我才明白：交互式电子白板就是八集传统传统的黑板，计算机，相框等多种主导力量功能于一身的新兴的多媒体教学设备。作为教师的我们，首先就是要学习好电子白板的使用方法和技巧，才能学以致用，真正地发挥它强大的工具。
通过专业教师的'讲解，以下几点是我的开花结果：
1、利用电子白板来辅助教学活动，可以省去许多传统的教学工具，如粉笔、刻度尺、三角板，圆规、挂图、电视(dvd)等。
2、恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、塑造生动的画面来创造教学的丰富情景，并使抽象的教学内容形象化、清晰化，使教学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发凝聚学生积极主动的学习热情;另一方面可以使教师以教大学生为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
3、政府教育部门应加大财力投入，早日普及白板教学，作为教师，人人应会用巧用白板进行上课，这样的教学教学手段能否创设出高效的课堂。
3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。
4、要将知识点按照一定逻辑分割很大便成很多个小知识点。
老师重点讲授21十九世纪全球革命性思维工具、学习工具思维导图，介绍思维导图的由来与思想体系方法，展示典型的思维导图范例，介绍思维导图软件工具用法及其特点，并心智利用思维导图解决实际问题。
制作思维导图的流程大致为以下几点：
1.将需要解决的问题的基本单位一图文的形式放到中间。
2.围绕基本单位来做放射性的思维发散。
3.将放射线思维标注关键词。
4.对又关键词再做进一步的发射型分解。
5.对最后得出的用语进行连线。
6.当找到最终多次出现寻找的词汇时，可以以此词汇作为基本单位来在做一个思维导图。
7.对所用的导图要有主次之分，字体，整洁，清晰才能达到更好的效果。8.如果能以图像形式作图，效果更佳。
作为一名初学者，通过此次培训的学习，我基本上可以利用导图在工作中把握重点、精炼想法，让自己成为不可或缺的教职员工更为重要能人。总之，培训时间虽然短暂，但使我受益匪浅，其感触非一言能尽。在以后的工作岗位上所，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的信息技术知识更好地应用的信息技术教学中，做几名对学生负责优秀教师的优秀教师。
幼儿园观察力培训心得体会
随着教育水平的提高，越来越多的家长开始重视幼儿教育的品质和方法。观察力作为幼儿教育的重要一环，对于培养幼儿的综合能力和发展潜能具有重要意义。最近，我参加了一次幼儿园观察力培训，并从中获得了一些宝贵的心得体会。在这篇文章中，我将分享这次培训对我的启示和改变。
首先，培训加强了我对观察力的认识和理解。观察力是从幼儿教育的角度来看非常重要的素质之一，它不仅仅是对表面现象的看风景，更是一种以敏锐的目光触类旁通的能力。在培训中，我们通过观看幼儿在不同环境中的表现和行为，学会了如何从细节中发现问题和挖掘潜力。而这些观察的过程不仅仅是单纯地看，更是将多个因素综合考虑，从而找出更加深层次的问题和解决方案。
其次，培训提升了我抓住重点和提问能力。在幼儿教育中，培养幼儿观察力不仅仅是一个目标，还需要着重培养幼儿的批判性思维能力和问题解决能力。而如何提问是培养幼儿思维能力的重要环节之一。通过培训，我学会了提问的技巧和方法，不仅能够引导幼儿思考和发散思维，也能够更好地帮助幼儿分析问题和找出解决方案。这对于幼儿的成长和发展具有重要的推动作用。
另外，培训让我认识到幼儿观察力的培养是一个系统化和长期性的过程。观察力的培养需要从幼儿的日常生活和游戏中开始，逐步引导和提升。在培训中，我们学习了一系列的观察技巧和方法，如听觉观察、视觉观察和触觉观察等。这些技巧和方法在实际操作中需要耐心且持之以恒地运用和提升。只有不断地实践和反思，才能够真正培养出幼儿敏锐的观察力和解决问题的能力。
此外，培训也引起了我对幼儿园观察力培训的重视和关注。随着家长对幼儿教育的需求和期望的提高，越来越多的幼儿园开始引入观察力培训项目。而幼儿园观察力培训的成功与否，关系到幼儿的个人发展和教育水平的提高。因此，我们应该重视和支持幼儿园观察力培训的发展，为每个孩子创造一个有利于观察力培养的环境和条件。
综上所述，幼儿园观察力培训是培养幼儿综合能力和发展潜能的一个重要环节。通过这次培训，我深刻认识到观察力的重要性和培养的方法。同时，我认识到观察力培养是一个系统化和长期性的过程，需要我们持之以恒地努力。我也意识到幼儿园观察力培训的重要性和价值，应该为幼儿园观察力培训的发展贡献我们自己的力量。我相信，只有不断努力和探索，才能够为每个孩子打开观察世界的窗户，引领他们健康成长。
幼儿园教师业务能力提升培训心得体会
通过这次培训，使我提高了认识，学到了新的教育理念，找到了自身的差距和不足。作为幼儿园在一线教学的我，有以下几点体会：
在聆听向海英主任的《幼儿园有效教学及其实现》、丁海东教授的《幼儿园教学的游戏化途径》解读、于发友教授的《幼儿教师专业成长的策略》等等讲学后，我认识到教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。在二十年的教学生涯里，难免产生职业上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能驻足下来观察、思考、审视，通过这次学习，我认识到要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。
专家们教给我的不仅是实实在在的理论知识，教给我的更是一种思想、一种境界、一种努力的方向。通过这次培训，我开阔了视野，学到了很多新的教育理念和理论，从思想上受到了很大的鼓舞，这将对我今后的教育教学管理工作起到很大的推动作用。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳众人之长，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路风彩。
只有立足于园情，抓准幼儿园发展的瓶颈;聚焦在教师，促进队伍的专业成长和自我发展;落实到孩子，确保孩子健康快乐成长这一核心，园本教研的主体才会从园长、教研组长转为一线教师，才会成为全园教师自主学习、自觉提高的行为。教师们结合自己实践中遇到的问题进行交流，提出支持性策略，教师的注意力才会从形式引向过程，从内容引向发展，从虚幻引向自然，教师的目标意识才能增强，从而推动园本教研的进步及园内资源的共享化，达到园本教研的目的。这样才能创建“学习、实践、合作、反思”为特征的学习共同体。正如盖笑松教授在《做一名幸福的幼儿教师》讲学中所说的`：寻找一种教育方法，使得教师因此可以少教，学生可以多学，使学校因此可以减少喧器，麻烦和无益的劳动、多具闲暇、快乐和坚实的进步。
给我印象最深的是袁霞园长的《“种子教师”的培训能力打造》及刘莹园长的《三位一体的班级管理》的讲座。两位园长讲座幽默诙谐，都借用了很多他人的间接经验和自己的'案例，这些经验和案例有的来自理论专著，有的来自报刊杂志，有的来自电视网络，这两位园长用一双慧眼看到它们的价值，用大脑对此加以分析，质疑，求异，打破，重建，再与她们的自我认识和经验互相融合，形成了她们崭新的理论。“幼儿教师心理是否健康?”，“如何调试幼儿教师心理?”、“如何让幼儿生命自由发展?”这些无不引起我的深思。纵观整个幼教行列，近观我园的现状，意识到幼儿教育是为生命成长奠定基础，让生命成长得更为自然，不要加速，不要拔苗助长;进一步接受教育的基础不是知识的传授，更为重要的是尊重幼儿的想法，让幼儿充分享受动手的快乐。不是塑造幼儿，而是发掘孩子的潜能。基于这一观点，那么在今后幼儿园教材的引进、课程的设置、幼儿园教育教学管理的模式我就要找准定位，不要偏失方向。
国培，让我收获了快乐，收获了知识，收获了希望。培训结束了，新的工作开始了，作为一名教师，此次培训中我深刻认识到，在新的时代和新的教育背景下，只有进一步更新教育观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，从实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平才是我们成长的途径和的收获。
最后，我想对国培项目组的所有工作人员说声：谢谢!xx师大的教师们，你们辛苦了!谢谢你们!