教师心得体会可以帮助教师发现教学中存在的问题,并寻找解决问题的方法和策略。以下是一些优秀教师心得体会的范文,供大家参考。通过阅读这些范文,相信你会对如何写好一份教师心得体会有更深入的理解和思考。
全国小学语文青年教师教学观摩活动心得
这次研讨由上海市小语会、安徽省小语会、江苏省小语会、浙江省小语会、福建省小语会、江西省小语会、山东省小语会主办,山东省小语会承办。
上了解常丽华践行新教育的那些事儿。虽然我没有走进常丽华的课堂,但是今天目睹这经典诵读的恢宏气势,也让我真正领会到了新教育所倡导的晨诵、午读的魅力。从古到今,教育无论怎样改革,都离不开阅读。正如崔峦先生说得我们要读书立校,读书立班,读书立人,要通过阅读营造出书香校园,书香班级,书香家庭。让阅读浸润孩子们的心灵。爱读书的孩子一定会拥有美好的'前程和幸福的人生。
崔峦先生在今天的专家报告中不仅对当前教育课程改革进行了总结和反思,而且指出了目前教改出现的不良现象。如:课程资源不加选择地滥用,教学脱离文本;自主、合作、探究的学习方式不能有效开展,只流于形式;语文的工具性和人文性失衡,一味侧重人文性而忽视语文的工具性,使得教学效果不佳;我们老师在教学过程中显得比较强势,牵引的过多;给学生自主学习,讨论交流的时间太少,结果教师教的累,学生学得苦,教师没有职业幸福感,幸福指数不高等等。这些问题现状确实值得我们深思,如果我们的教改不能从根本上改变观念和方法,只是穿新鞋走老路,我们的教育必然会失真,那将会给孩子贻害终生。
因此,我们在从事教育改革的同时,一定不要忘了孩子,一切从孩子的发展出发。朱永新教授也说要交给孩子一生有用的习惯,让孩子多读书,读好书,好读书。我想我们老师如果都关注人的发展,课堂上少一些花架子,少一些表演,少一些讲解,多一些朴实,真实,扎实,我们的语文课堂一定会达到生态高效课堂的境界。
小学语文青年教师教学观摩心得体会百对文库
xx年5月8日到9日,海南省第十届小学语文青年教师阅读教学观摩活动暨农村骨干教师阅读教学师资培训分别在定安、陵水、琼中三个会场同时举行。这次,感谢学校领导,让我有幸到咱们美丽的“海口后花园”——定安县参加这次小语盛会。回来之后,稍稍整理了思绪,将印象较深的几点一吐为快。
先当当自夸的王婆,夸夸咱们出类拔萃的陈丽老师。
陈丽老师这回代表了我们儋州参加这次阅读教学比赛。我们5月7号下午五点多到的定安。到了酒店,陈丽老师把行李一放,就紧赶着到比赛现场去试课件了。试课件、了解清楚第二天比赛的各项安排后,都将近七点了,酒店的餐厅也就剩下最后一桌菜。我们感觉到她的压力,就想和她聊聊天,舒缓一下她的心情。可是,她还反过来让我们别替她担心,说:“压力都在海口的选手身上呢!”我可真佩服她的这份从容!
心态虽调整好了,但陈丽老师很清楚——不能打无准备的仗!除了和我们聊几句外,她的心思全放在第二天的比赛上了。思路、课堂语言、各个细节都在她的脑子里转悠着。就是有这样充分的准备,她在比赛时,才能将自己的课堂教学能力发挥得淋漓尽致,得到了在场的专家和教师们的一致好评。
在9号上午的专家点评与专题报告中,海口滨海九小的关心凤校长对陈丽老师赞不绝口!赞她在课堂教学中精彩的教学设计;赞她富有感情的朗读指导;还夸她是名高素质、爱学生、慈母般的好老师!作为一小人,我感到很自豪——这样优秀的教师是咱们一小的呢!
除了给陈丽老师加油之外,我们还认真听了专家的专题报告和其他教师的阅读教学课,感触颇深,收获不小。
第一点收获——新颖的评课标准。
开幕式上,省教育研究培训院的王琴玉老师给全场的教师们公布了这次比赛的评课标准:
1、一堂课,老师忙得很,学生没事干的课,不是好课;。
2、一堂课,老师的问句多,陈述句少的课,不是好课;。
3、课堂上,旁观者多,积极参与者少的课,不是好课。
三个标准一说完,我感觉就如同醍醐灌顶一般!以往,我们总在抠某节课的这里不到位,那里不完美。而且评课的教师们还常常出现意见相左,各执一词的情形。这不仅会让授课教师不知所措,还会使其他教师们都疑惑了——到底应该怎么去上好一堂阅读课。
这次比赛的评课标准将这几个问题化解于无形之中了。不管你上的这一节课有哪些细节没有做到位,都不用你像雕塑家似的去雕琢了。只要用这三个标准去对照,课堂上没有标准中的三种情况,你的这节课就是好课。也就是说,能让学生收获知识、有所感悟和提高的课,就是好课,就是大家学习的榜样,就是能让听者不枉此行的课!
我们以三个标准去认真地观摩、对照之后听到的九节阅读教学课,也往这三个方面去思考这九节课中突显出来的优、缺点。我觉得这九节课听下来,更感觉到“教海”无涯了!自己原来的所学与那些浅薄的经验在这些优秀的选手面前真是小巫见大巫了。
第二点收获——三人行,必有我师。
说说印象较深的其他市县的几位老师和她们精彩的教学片段。
海口十三小的陈帅老师给我们上的那堂展示课中,值得我们学习之处不少,不能一一道来。我就说觉得可以马上运用到自己的课堂教学中的指导方法吧。在指导朗读课文时,陈帅老师有个方法是——老师开始读课文,遇到标点符号就换成学生读,反复至读完课文为止。这个方法挺有新意的。
让我记忆犹新的还有澄迈的洪老师。这位洪老师的课虽说有不足之处,但精彩也是不少的。她上的是苏教版的一篇课文《大江保卫战》。这篇课文惊心动魄、回肠荡气,我曾设想过:“假如让我来上这篇课文,要怎么去展开呢?能驾驭得了吗?”她在指导学生们体会那惊心动魄的抗洪抢险的场面时,一步步地引导,将学生们的情感在进入情境和想象的同时推向高潮。她的引导是这样的——“‘奋然’可以换成什么词?”“战士们有危险吗?”“战士们这一跳,也许……(让学生结合课文内容和想象,用“也许”说话)”。听了洪老师的课后,自己的脑海里也有了个印象。若是今后遇到这样的文章,就能有个大致的设计思路了。
在课堂教学设计方面,定安的邓老师设计的《丑小鸭(第一课时)》使我收获不少。原来第一课时也可以让学生上得那么津津有味!从动画激趣到识字、写字,从课中操到巧设悬念,我一个听课的老师都觉得兴致盎然,更何况课堂上的小朋友们。
总之,收获太多了,感觉自己与这些优秀的选手之间差距不小。套用句名言来给自己打打气吧——“革命尚未成功,同志仍需努力!”努力的方向有了,还得明确努力的方法呀!
关心凤老师和王琴玉老师在比赛结束后的点评和专题报告中,给了广大的小语人们一些“锦囊妙计”。
1、要过好书写示范关。学生写得一手好字的前提是老师写得一手好字。所以,老师的字必须要练好。
2、要过好倾听表达关。教师在教育教学中要通过倾听发现问题,才能及时解决问题。而在与学生的沟通、交流中,清晰的表达和恰当的语气语调就是必备的“软件”了。
4、要过好解读设计关。教师对教材的解读准确,再加上精彩的设计,就等于学生的幸福。
5、要过好基础知识关。教师在知识点上出差错,就如同一位医生的医术不够高超一样,让学生和家长们怎么放心呢!
何玉玲。
小学数学教师教学观摩活动心得体会
xxxx年4月21至22日,我有幸参加了在海口市山高小学开展的“海南省小学数学第十一届青年教师教学评比”观摩活动,这次是我转教数学后第一次参加的观摩活动,因此我抓住这次难得的学习机会,这次活动让我如获至宝、如遇良师,心境豁然开朗,在数学教学工作中找到自己的奋斗目标。
在这短短两天的时间里,我认真观摩了11位优秀教师的课,他们的课堂教学风格各有千秋,都浸润着浓浓的求知精神和探索理念,真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现,使我受益匪浅,感受颇多。现将自己的收获和反思总结如下:
数学源于生活,生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识,在教学时融入生活中的数学,使他们感到生活与数学密切相关的道理,感到数学就在身边,对数学产生亲切感,激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验,把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代,如:琼海黎文媛老师利用小丽和小明正在做清洁,谁先擦完?自然而然地引出“面”这个概念。屯昌王翠柳老师,用击掌引出“面”这一概念,从学生熟悉的事物出发。这样使学生对学习不陌生,又不枯燥,体现了教学内容的生活化,增加了教学的实效性。
整节课,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者,引导者和合作者”的教学理念。比如胡春霞、王丹丹、代巧丽等老师在讲授《两位数加一位数整十数》时,充分让学生自己动手摆一摆小棒,从摆中明白算理;海口李小波老师、澄迈李玉龙老师、昌江李环等老师在讲授《有余数的除法》时,充分让学生自己动手摆一摆草莓,在摆中明白“分到不能再分为止”才叫做余数。学生在自主探究,自我感悟中轻松地学会了知识,真正体现了让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展的教学理念。
数学知识具有很强的系统性,很多新知识都是在已有知识的基础上形成和发展起来的。也就是说,前面的知识是后面知识的基础,后面知识是前者的发展,数学知识间是相互联系的,从而形成数学知识的整体性和连续性。例如:李小波老师,在教学7个草莓、每2个分盘,可以分几盘?让学生围绕这个思路反复思考:原来有几个草莓?分走几个,你怎么知道的?还剩几个?可以继续分吗?抓住了除法这个知识本质的理解,除法就是连续减去相同的数量,在活动中要体现这个数学本质的东西,同时,又为后续学习除法的坚式计算打基础。余数的教学,“分到不能再分为止”,这句话是余数的本质。面积一课案例,东方符明艳老师,格子大小要一样才能比较,为后面学习面积单位做车垫。洋浦李晓丽老师借助阿理、橘子等事物突破孩子对曲面的认识,建立对面概念的完整认识。
总之,通过这次学习,令我的眼界大开,领略了全省优秀老师的教学风采,为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加,我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中,不断提高自己的教学水平。
年青年教师课堂教学研讨活动心得体会
和大家共同进步。
老师是学生的领路人,在他们学习上的引导者,生活中的帮助者。所以在日常的工作中,我们在做好自己的本职工作之余,还要加强自身的学习,和师德的建设。作为教师的我们给学生起到的应该都是积极的作用,让他们乐观面对生活中的苦难,学习上的难题,和同学之间的交际往来是和谐自然的,这样为学校的德育工作的开展奠定基础。
二、心理。
教育。
和法制宣传。
初中学生的情绪较为敏感,也是生长发育的一个重要的阶段,老师在学生的学习生活中要以正确的事情作为示范指导,帮助他们树立正确的三观,促进学生在心理上的健康发展,同时将每一位同学的个性展示出来。
在日常生活中,学生对于法律法规不太了解,违纪的情况时有出现,所以我们在这一点上要严肃的对待,做好宣传工作,让同学们了解相关的知识,做到知法懂法不犯法。
三、安全防范工作。
生活中出现安全事故的例子有太多太多了,不能因为没有在身边出现过而放松警惕,所以安全的防范工作是我们的重中之重,要将危险扼杀于摇篮之中,不能等到发生之后才来后悔。所以在和同学们开展班会活动或者是出去游玩时,要时时强调,让同学们意识到安全的重要性。
完成这项任务。
全国小学语文青年教师教学观摩活动心得
追寻语文的美丽。
题记:
一只贝因为痛苦的磨制而成长为一种永恒的美丽;一节课因用心的研磨,而散发出无限的魅力;一位教师因丰富的磨砺,让生命绽放绚丽的光彩;一群执着教育的人,因对信念的追求与坚守,而为孩子们撑起一片蔚蓝的天空。
------杨屹。
10年10月19日至21日,全国第八届青年教师阅读教学观摩活动在银川市人大会堂举行。感谢学校给予的这次宝贵的学习机会,我和刘荣红主任有幸参加了本次小学语文阅读教学观摩活动的听课,聆听了来自全国各省推荐的优秀青年教师的优秀课例。现在已经是第八届了。其实阅读教学大赛的作用已经远远超过了比赛本身,一个是通过比赛作为一个依托,他传达了小学语文研究会的声音,对中国小学语文的方向起到了一定的引领作用。不管是自觉还是不自觉地,每一次小语的盛会,小语的大赛,都会对全国小语的一线老师有一定的影响作用。再有了大赛的课是我们各个省市在研讨交流自己的课改成果。所以我们都期待着通过这样的比赛能够学到新的观点,新的思路和新的方法。我们也是抱着这样的思想出发的。
此次阅读教学观摩活动的主要精神是崔峦老师推出的“一个转向,一个中心,两个基本点,四点评课标准”。“一个转向”是说我们的语文教学,应当从学会知识转向教会学习。“一个中心”是指我们的阅读教学要以语言学习为中心。“两个基本点”是指要着重培养语文能力和语文素养。“四点评课标准”用十六个字来概括就是“吃准目标、夯实基础,指导学习,鼓励创新”。而本次阅读课观摩课实现了一个走向,增强了四种意识,体现了观点关注。
一、重视语感的培养,“读”中尽显语文课堂魅力。
语文教学的核心是培养学生的语感,朱作仁教授指出:“抓住语感的培养,语文课的特点才能充分体现出来。叶圣陶先生也认为,语感是人们对语言文字符号刺激所发出的一种直觉。而“读”就是对积极最有效的刺激。在这次观摩活动中,每位老师都能带领孩子充分阅读文本,从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读“中尽显语文课堂魅力。浙江阳光学校的罗才军老师的《伯牙绝弦》,老师用他那雄浑有力的男中音读出了古文独特的韵味,也让学生在古筝的音乐伴奏下体会到古文的魅力。现场所有的学生老师都被罗老师带入到了古文中,全场静悄悄的,人们在静中感悟,在静中完成一次情感的升华。课已经结束了,大家还沉浸在罗老师的课中,沉默片刻,掌声骤起。
二、重视年段目标。重拾,凸显并强化了“工具性”效能是当前语文又一个转身。人文性与工具性的统一问题,一直成为语文课堂教学走向争论的一个焦点话题。传统的经验,总是以二维思维方法来对此问题进行论争。其实,阅读文字,就是阅读世界的过程。语文当然是人文性很强的课程,同时,也休现了着工具性。人文性发挥着特殊的工具性作用。另一个层面,不同的篇章具有不同的文质特点,或侧重于工具性层面,或侧重于人文性特点。我们不能机械隔裂地处理二者之间的关系。从这次赛课来看,对新课程中过分重视人文性的现象作了纠偏。将人文性与工具性较好地统一了起来,同时根据高年级学生阅读能力目标,突显并加强了工具性教学。特别是低中年级的课,体现了关注字词教学的落实。我们鲜明地感受到老师对于重点词语的教学,对有些生字音形意方面的教学力求扎实到位。高段的'课,如《小兵张嘎》重视信息检索能力的培养,浏览2-5自然段,思考张嘎为什么当小兵?浏览6-11自然段,思考当兵以后干了些什么事?培养学生快速阅读,捕捉信息能力。又如结合课文内容,渗透详略描写方法,突出教学重点,抓住人物语言、动作品评、理解人物形象,渗透了这样的方法:人物语言要读好,提示语关注少不了;人物语言要读妙,走进内心更重要。本次教学观摩活动鲜明的告诉我们课堂教学在去除浮华,追求生动而又扎实的课堂。课堂是师生、生生真实交往的空间。
三、重视练笔,“写”中感受生命的拔节。
这次听到的课有一个共同的特点就是,每堂课老师都会让学生拿起笔来写一写,在郭蕾老师的《小兵张嘎》一课中,郭老师让学生把看到的张嘎的无声视频用文字写下来。在罗才军的《伯牙绝弦》一课中,老师说:伯牙怎么感慨自己得遇子期的呢?拿起手中的笔写下来。学生的情感在“写”当中得到了释放。教师能适当地让学生动笔写一写,记录自己的思想轨迹,表达自己的体验和创造,这样他们就有了展示自己的机会和勇气,写出自己独特的感受,在师生的鼓励中获得成功的喜悦,享受个性化的阅读乐趣。长期的实践,必定会让他们树立个性化阅读的信心,促进阅读个性化的形成和发展。但是写的方式,值得我们进一步探索。
问题与反思:
归纳梳理如下:每次的这种教学研讨活动,都是围绕着我们面临的热点、难点、困惑点等问题,以任务作为驱动,以课例作为载体,大家起来交流、研讨,反思、总结。因而呢,研究成果也必将成为推进我们小学语文改革进程的里程碑式的作用。
当我们的国家,现在已经从人力资源的大国向人力资源强国迈进的这种进程中,在信息化高速这种发展的时代,我们的孩子再去学习更多的知识,他是不是能够学得过来?他现在要面对明天的日益激励的竞争,他更需要的是一定是他能够终身学习的能力,这是他不竭的动力。正如《学会生存》中所言:未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。所以说,当我们研究从教会知识,转向教会学习这一命题时,我认为这个命题,对于小语人而言,它更高屋建瓴,更审时度势。因为学会学习,掌握科学的学习策略已经成为人类在未来社会生存发展的必备素质。
第二方面,课例启示。
学会知识,学什么?怎么学?我们先来关注学什么?我想呢,我们是不是可以从生命活动的角度来思考这个问题,因为我们的教学过程不仅仅孩子是在认知,是在传授和学习的过程。它还是我们师生互动的一种生命的展示的这么一个过程。那么我们就来想,一个个四十分钟是孩子们的生命的活动的进程,那么生命无价,童年只有一个。我们不能用孩子有限的童年时光,用获取增长知识,技能的黄金时光去交换低效、低质的课堂。这个天平平吗?这个交换等值吗?我想我们应该从孩子的生命的意义的角度去思考我们孩子到底应该在四十分钟学习什么?那么他应该学需知,学未知。学需知,那就是学习他应该学到的东西,学什么,那么就按照我们的课程标准,来落实各学段的教学目标。我想,在这里更值得一提的是我们要高效的达成每一个课时的教学目标。这个也是应该引起我们广泛关注的,来关注我们每一个课时的教学质量。课时目标确定了,最后达成了吗?我们检测一下,我们关注一下,我们的课程目标是高效完成的吗?那么第二方面,学孩子没有知道,不知道的东西。那么我想呢,我们就应该关注孩子最近的发展区,用我们最宝贵的这一个个四十分钟,用在解决孩子的学习的困惑点上,学习的难点上。其实呢,从认知学的角度,教学设计,它分上限设计和下限设计的,那我们来看下限设计的教学是,如果我们在学生已有的发展水平基础上进行教学,是定向给孩子已经成熟的一些认知水平的,这样在孩子没有发展的区域,我们进行教学设计的。那么你的教学设计,设计得再巧妙,你的特点再得当,也只能属于下限的教学。
因此,《石榴》的一课,给我的印象非常深刻,在这一方面,她关注了学情,给予学生的预习的起点,理解的起点,在这儿点拨提升,给了我们非常好的启示。
关注怎样学。提出让我们的孩子扎扎实实的学,情趣盎然的学,触类旁通的学。
1扎扎实实的学。这一次的研讨活动大家普遍感受到,在课堂间让我们孩子的读书时间更充裕,成为一种普遍现象。让孩子能有这种安静的时间,潜心的阅读,如《匆匆》等许多的课例,出现了连续3到5分钟,甚至更长的时间,让学生在静心的读,安静想,拿着笔,这种批阅式的,这种批注,显然增加了阅读理解的程度,让孩子的思维能力更具有深刻性。诸如《活见鬼》《钓鱼的启示》《蜀鄙之僧》《送元二使安西》《愧香五月》等课例,展示了或整体,或局部,学生从不会到清楚,从不懂到明白的这个一个思维发展的过程。《画家与牧童》这一课,更是将讲语言的理解、积累、运用,有机的结合在一起,引导学生去自读自悟,读悟给合。都给了一些非常好的启示,给了我们非常深的印象。那么通过这些课例呢,我们感受到这些课在展示认知的过程,在体现学习的规律。
2情趣盎然的学。在课堂上我们只看到一些形式多样,生动活泼的一种阅读的活动,不断变换着的一些教学的手段和方法,对于培养学生的兴趣呢,确确实实是必不可少的。当然我们更应该认识到,要培养学生持久的,稳定的这种阅读兴趣,还需要对阅读活动本身产生兴趣,而不是仅仅对于手段和方法感兴趣,这是尤为重要的。那么对于小学生而言,他最感兴趣的东西是什么?当然是那些他想知道又不知道的东西。我们看到我们的孩子经常玩电脑游戏,那么为什么这种电子游戏,对孩子有那么多的吸引力,我们来看,电子游戏也有失败啊,他也有闯关失败的时候,他也为什么他那么的痴迷,那么的乐而往返呢?那么那就是游戏他具有未知性以及挑战性。所以说在这种课堂下,在这种观摩活动中,我们也看到了很多的课例,比如说,《称赞》《老人与海鸥》《杨氏之子》等等,去引导学生提出不懂的问题,去引发学生探究研读的学习的欲望,都觉得非常好。尽管呢有的提问呢,这种环节呢,质疑的环节,还只是一个形式,问题提出以后呢,就把问题鼓掌之高搁,就把问题放在那里了。但是毕竟,我们在进行着观念的转变,进行了有益的尝试。
第
全国小学语文青年教师教学观摩活动心得
20__年3月29日,我有幸参加了南昌“同课异构”教学观摩活动,这次“同课异构”活动,给我们提供了一个很好的学习的平台。本次活动先由南昌的一位优秀教师刘耀琳老师上一节公开课,再由大师级的'张齐华老师也执教同一内容,然后由专家教师来评课,最后由专家教师进行相关内容的讲座。作为听课者的教师既是学习者,又是研究者。
这些课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。例如:张齐华老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标,非常具体,有新意和启发性。这样学生们会非常乐意参与这项活动,不但激发了他们了学习的_,而且兴趣也被调动起来,于是在自然、愉快的气氛中享受着学习,这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合学生。这些课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。例如徐斌老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标,非常具体,有新意和启发性。用故事激发学生学习的兴趣,又能很好的突破重难点。而周卫东老师通过谈话的方式,引导学生发现小数的特点。
在教学中,张齐华老师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。这节课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。
通过听课我受益匪浅,让我近距离的领略到每位专家和优秀教师的的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术,虽然这八节课的教学风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点,采用学生自主学习,主动探究交流培养学生大胆创新,勇于实践的能力!
总之各位专家教师各具特色,但又互相包容。作为教师不仅要认真上好每一节课,还要在这“好”字上下功夫,怎样才能上好课,上出让学生喜欢的课?怎样才能培养学生的数学思维,创新意识和实践能力,要多琢磨,多学习,要走出自我。结合自己以往的教育教学工作,在今后的教学工作中一定要发扬优良作风,找出教育教学方面的差距,向教育教学经验丰富的老师学习,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。
全国青年教师课堂教学观摩心得体会
20xx年9月14日,由县教研室组织的叶县课堂教学经验交流会分区域在夏李中学召开,通过学习感慨颇多,开阔了视野,更新了观念,看到了差距,增长了见识,受益匪浅。在这里非常感谢各位领导给我们提供这次宝贵的学习机会,现谈几点体会和感想。
本次会议由夏李中学教师主持,县教研员侯老师莅临指导。首先聆听了夏李中学杨老师做的一节课《用配方法解一元二次方程》,杨老师非常有亲和力,课堂组织紧张有序,当堂训练扎实有效,循序渐进,由易到难,结合后面侯老师放的视频,敬业精神在杨教师身上得到完美展现。通过听课,能够深深地感觉到,杨老师对教材研究的很透彻,无论是教师的引导还是讲解,都能恰到好处的调动学生的学习热情,同时突出教学重点,课堂上很注重学生的合作学习,课堂气氛活跃。上课的时候注重学生能力的培养,注重主体参与,通过师生互动,激起同学们学习的兴趣,注意实施分层教学,让学生真正成为课堂的主体。这是新课标的重要特点,也是素质教育的要求。我也很想把握好这点,只是在实行的时候不能完全按照自己的意愿,这次学习便我在这一点上颇有收获。在以后备课的时候要充分考虑学生的具体情况,通过这次听课明确了许多问题去思考。
接着由各学校的教研组长分享了各校在课堂教学方面成功的做法,让我看到了自己与先进学校教师的差距与不足,亟待需要提高自身的业务能力。体会最深的是九龙中学的刘主任,他侃侃而谈,重点结合自身谈了一些成功经验,对我们很有借鉴意义的是开学第一节课先夸夸老师自己,夸夸学生,让班级有凝聚力、向心力,善于发现学生的闪光点,让学生越学越有劲,塑造良好的师生关系是提高教学质量的前提和保证,因为只有信其师才能信其道。另一点是让前二十名学生自己出题,以检查学生的学习情况和对自身学业的掌握情况。还有一点是让每名学生开学初准备一个错题本和好题本,平时注重积累,在学习上让学生互帮互助。当我听到对学生的培养是“培根铸魂”时,瞬间觉得我与刘主任差的不是一丁半点,刘主任站得高,立得远,统揽全局,密切关注学生的全面发展,这不就是新课标的最大变化“立德树人”吗。
最后由侯老师重点对河南省20xx年中考数学做了试卷分析,20xx年中考是“双减”政策实施后的第一次中考,针对本次试题的命制内容与思想导向,侯老师从各级教育部门出台的文件背景及双减政策做了详细的解读,尤其是对一些重点题目和往年试卷做了深入对比,同时也对新课标的变化做了重点阐述,告诫我们在平时的教学中一定要引起高度重视。这对我们今后的中考备考,落实实施课堂教学意见有很强的指导意义。
总之,通过本次的学习,反思自己的教学,反思自己的课堂,反思自己的专业成长。我想这次学习引发的反思能成为我不断前进的动力,能成为成功的敲门砖,能成为我坚定航向的指路标。只有把学到的知识技能转化成自信,通过今后的不断努力,使其成为前进的内驱力,才能在教学中有所成就。
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全国小学语文青年教师教学观摩活动心得
10月28日-30日,我有幸观摩了在桂林举办的全国语文青年教师课堂竞赛的评选活动,期间我聆听了16位年轻教师精彩的课堂教学,和两位专家的点评,收获很多。置身于课堂教学中,看到各位老师气定神闲,信手拈来,不仅让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?课堂上老师们先进的教学理念,崭新的教法,灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,变化多端的多媒体课件,这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余,更多是深深的沉思,从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点听课体会:
这16节课充分体现了新课标的要求。新课标指出“学生的语文学习活动应该是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程”。现在的语文课堂教学不再是单一的教师教,学生学的过程,而是学生在教师的引导下主动探究,师生合作交流的愉快的课堂活动。在本次课赛中,我看到每位教师都体现了这点:重视创设情景,营造和谐,愉快的课堂。真正的把学生当作学习的主人,教师只是学习活动中的组织者,引导者与合作者。
这次课的课型分别为阅读课、习作课和表达课。纵观这16节课,都有这样一些共通的特点:
一、传统教学理念的回归。
16节课跨度从二年级到六年级,阅读课中每位选手都注重了朗读的指导,师生、生生的对话与合作、直指理解文本的表演等传统教学理念全方位回归落实在每节课堂。重视听说读写的扎实训练,这也是对课改要求“语文课堂要‘返璞归真’,回归朴素,回归朴实,回归童真”的体现。
二、注重学法指导的贯彻。
16节课也不约而同的注重了学法的指导。如2号肖勇胜来自湖南执教的《情境体验作文》,时刻引导学生抓住心里活动的写法指导、体会表达、感悟情感;13号谭珊珊来自上海执教的《我》,教给了学生写作时一定要抓住我与其他同学不同的特点来写作,这样才能体现出“我”的独特之处;8号张聪来自北京执教的《伯牙绝弦》让学生抓住重点词语如“知音”这个词贯穿着整堂课,来突破重难点,同时想象性复述课文精彩片段……这些课堂里有的注重自学方法的指导,有的注重理解词语意思的方法传授,有的教给通过比较阅读理解文本用词精妙的诀窍……总之,用教材教,授之以渔这是课堂教学的真理。
三、学生生活体验的调动。
语文来源于生活,扎根自生活。教者如何带领学生走进文本,其奥秘就在于在文本和生活间架设桥梁。换言之,就是能够通过创设情境或者通过实际的生活实践,充分调动学生的生活体验,从而达到身临其境、感同身受的境界。2号选手通过带来一只真实的笼中鸟来创设情境,环环相扣的情景创设让学生在感悟文本的过程不断调动生活体验,在生活体验中又加深了对文本的感悟,有了真切的亲自体验,所表达的情感就更加真实。5号许静来自安徽执教的《丰富的音响世界》,联系学生生活体验,播放了很多动物之声、生活之声、社会之声,并让孩子们大胆的、勇敢的把所听到的声音连起来进行表达,体验那丰富多彩的音响世界,同时使孩子们从中受到了教育,传递着正能量;11号杨勇来自辽宁执教的文言文《活见鬼》课堂中,教师在指导学习文言文的方法非常的清晰:第一步扫清文本中的多音字,即为扫清字的障碍;第二部记住文言文中的注释来理解文本的内容,即为了解文章大意;第三步在已理解了文章内容的基础上进行角色扮演,在此过程中教师根据学生的年段特点,采取了先扶、师生共同表演文章情境,后放,采用了同桌互相表演。即为遵循了扶放有度的宗旨。
一边听着课,一边回味着课改的要求。如此普遍和大范围的传统教学理念的回归,加之新的课程标准的修订是否意味着小学语文课堂对课改以来的变化?不可否认,在中国的社会背景下,官方的和权威的声音往往就是风向标,也是审美标准的界定,必然会掀起语文课堂教学的“风”。对于传统课堂和课改后的课堂,我们不妨也来一次简单的分析:
一、传统课堂的利弊。
二、课改课堂的利弊。
轰轰烈烈的课改确实带来了课堂的变化。尊重个体、飞扬个性,崇尚合作、注重发现……应该说,这些对于培养现代公民来说,是必由之路。然而诵读和书法带有鲜明传统文化特质的两项能力在学生身上却持续退化,以致很多有识之士惊呼,要传承国学、要回归“本真”。
三、理想的现代课堂。
随着“回归”的呼声日渐高涨,随着对课改的不断批判,加之新的课程标准的拟定,课改作为一个特定的名词估计会逐渐淡化,又或者说,难脱时代烙印的语文课堂,总是会一直朝着“理想”“课改”下去的。姑妄称我们现在追寻的课堂为现代课堂或许较为准确。我以为,唯物辩证的观念确实是“放之四海而皆准”,理想的现代课堂,我们既要把童真还给孩子,既要致力培养具有个性、自由、合作、探究精神的现代公民,又要从传承的角度加强语文基本能力素养的训练;既要在训练的强度上有所强化,又要在训练的技巧和方法上予以改进。如此的融合与平衡,我想应该是我们努力的方向。
通过这次学习,我发现自己不懂的东西太多了,我应该好好看书、看视频、听讲座,学习先进的教学理念,充实自己的知识素养,向前迈进。同时使我对语文课堂又有了更加深入的了解,这将会更深刻地让我理解语文课堂教学中所包含的教育理念。会使我更好的做好教学工作,相信在今后的教育教学中能够充分研究好语文教学。改进自己先前语文教学中存在的问题,给学生带来更好的帮助。同时本次听课活动学习,我得到的不仅仅是知识,更重要的是一种理念,学会创新的理念它将在我们今后的工作中发挥更大的作用。通过不断的学习,不断挑战自己,我会在教学中不断的实践,争取使自身教育教学水平有较快提高,适应当前教学需求。
20全国小学语文青年教师教学观摩活动在山水如画的广西桂林举行。首先,很感谢罗容名师工作室给我们三小那么多名额,其次也感谢学校领导对此次学习给予鼎力支持,让我有幸参加了本次教学观摩听课活动。在这次听课活动中,我们三小团队分在了分会场,活动的场所设在广西桂林的中心体育广场。本会场共安排了十六节课,还聆听了杭州师范大学倪文锦教授和杭州天地实验小学王雷英校长的点评。
本次小学语文青年教师基本功大赛,课型多样,流派纷呈。有纯洁的精读课、略读课、作文指导课、作文讲评课,也有混合型的读写结合课、以写促读课、口语交际和作文一体化的课。课的内容开放引发了教学情势的多样性,有情境型,悬念型,任务型,实践型等等,同时也在课堂上显现了各地语文教学改革的一些较为特点的成果。其中给我留下印象深入的是北京市城区史家小学张聪老师上的浏览课《伯牙绝弦》和上海一师附小谭姗姗老师上的作文课《我》。
先谈谈北京市城区史家小学张聪老师上的浏览课《伯牙绝弦》吧,张聪老师的课堂,教学语言十分严谨,教态亲切自然,教学环节环环相扣,过渡语设计奇妙,特别是他引导学生对知音文化的理解,对“志”这个生字的理解和书写的指导十分到位,还提供丰富的课外“知音”文化的材料,配上古色古香的古典音乐让学生浏览,他那深厚的语文教学功底,让人线人一新,带给学生一节难忘的课堂,也给听课教师留下了深入的印象。
接下来再谈谈上海一师附小谭姗姗老师上的作文课《我》,由于她这节是作文课,她能捉住作文课的三大环节来进行,先指导,再写作,后点评,而且目标明确,教学环节环环相扣,师生对话***,特别是她对这次作文的引导非常到位。牢牢围绕《我》来进行一系列的谈话,教师先从自己的名字“姗姗”谈起,谈到自己在妈妈肚子里时,由于延期出生而被爸爸妈妈取名“姗姗”,接着她让学生谈谈自己名字的由来,然后出示作文题目《我》,让学生说说看到这个题目,你会捉住自己的甚么特点来先容自己,教师还出示范文,逐段引导学生说出范文中作者写了哪些与从不同的特点,引导启发学生说出自己跟他人不一样的特点。最后让学生把自己不一样的特点写下来,写好后出示一两篇例文进行点评。教学一环接一环,层层深入,取得了较好的较学效果。
除以上的课例,还有《丰富的音响世界》、《小足球赛》、《画家与牧童》、《卖火柴的小女孩》、《有趣的动特、植物》、《情境体验作文》等,都取得了较好的教学效果。
总的来讲,这次全国小学语文教学基本功大赛的观课活动,让我增长了很多见识。那些青年教师先进的教学理念,富有青春魅力的肢体语言,和强有力的课堂组织调控能力,将永久铭记在我的心中。
年10月28日-30日,我有幸参加了在桂林举行的小学语文青年教师教学观摩活动。赛场上群英荟萃,强手云集,来自全国各地的32名选手以“把握课标理念,创新教学行为”为宗旨,为大家奉上了各具风格的教学大餐。老师们以深厚的文化底蕴,独特的个人魅力,扎实的基本功和精湛的教学艺术,在最真实的语文教学中让学生学会了读书,学会了表达,多元化地向我们展示了各地语文教学的优秀成果。
李明新专家指出:本次大赛的课堂可以用以下三点概括:第一方面就是“实现一个走向”,走向真实的课堂生活。第二方面体现了四种意识的增强:学段意识、目标的意识、方法意识、读写意识。第三方面体现了三个关注:关注学习情境的创设,关注字词教学的`落实,关注师生情感的融洽。
一、两大系列:阅读课系列和表达课系列。
因为“创新”,开启了“阅读系列课”和“表达系列课”。所以课型多样,流派纷呈。有纯粹的精读课、略读课、作文指导课、作文讲评课,也有混合型的读写结合课、以写促读课、口语交际和作文一体化的课。课的内容的开放引发了教学形式的多样性,有情境型,悬念型,任务型,实践型等等,同时也在课堂上呈现了各地语文教学改革的一些较为特色的成果。这样的课型,把语文引向更为广阔的天地中。
二、简约大气,感悟语文味。
“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实促发展,以简化的教学环节,简单的教学方法,实现省时高效的教学效果。”这样的教学理念在本次课堂教学观摩活动中得以体现。在三天的学习中,我们深深地感受到这些语文课堂没有过多地追求形式,没有刻意去运用多媒体,没有过度追求课堂的热闹。在每节课堂里教师给学生思考的空间,让学生安静下来,智慧飞扬;在设计教学活动时,都注重了品词读句,读中感悟文本价值。如《伯牙绝弦》,老师在设计上,无论是对篇章,知识的点拨,详略得当的问题,主次的问题或者说是高层次的阅读能力的训练问题等等都得到了比较好的关注。再如《画家和牧童》,教师遵循低年级读词读句读段的规律,教师的评价语言好,关注低年级孩子的学习习惯。特别“浓墨涂抹,轻笔细描”的体悟,让人印象深刻,不是单纯的词语理解,而是借助多媒体的小视频进行理解。
三、重视教学过程,珍视学生情感体验。
学生是一群有个性的、生动活泼的、充满生命活力的独特个性。在本次观摩活动中,很多教师把语文教学的熏陶感染与学生独特、多元的反应有机结合起来。语文课程丰富的人文内涵孕育了文本解读的多样性,而学生反应的独特性、多元性则体现了语文教学过程的生命体验、运动、成长本质。每一个学生都是一个独立的个体,都有着与众不同的人生阅历与心路历程,面对同一文本,自然会产生各自不同的阅读期待视野。而在阅读过程中,由于个体原有生活经验与阅读体验的参与,同样会产生各自不同的理解感悟和情感体验。如《寓言两则》,教师先让学生自由读寓言,说说明白了什么道理?然后指导学生多层次、多角度地读,读出不同的体验。最终,学生明白了成功不仅靠勤学苦练和坚持不懈,还要靠有梦想、名师指点、苦练基本功。
四、注重指导学生朗读,恰当点评学生的发言。
还给学生大量的读书时间,在语文课堂中应让学生多读,让学生在阅读的过程中进入境界,并且还要进行联想,才能更有感情的朗读,也才能更深入地理解文意。要达到这一步,学生应建立在充分阅读的基础上,而不是建立在老师讲解分析的基础上,学生靠阅读读懂、品析文章,可以形成自己的能力,如果靠老师讲解分析那永远是接受现成的分析成品,不能形成自己的能力,所以在课堂上,要让学生自己阅读。在这次语文课堂上,都将阅读贯穿始终,对学生的读书通常做了如下安排:1、观其大意,谓之粗读,只要求将课文读通,了解其大意,2、参照有关注释和有关资料,细嚼慢咽,谓之细读,可提出疑难,请求解决。3、在把握文章情感的基础上,有感情的朗读,品析美句美词,4、细赏其文理构思,享受美文,谓之美读(或范读),通过这四步既发挥了学生的客观主动性,又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。
为期三天的观摩活动,简单中透着智慧,简约中成就高效,简朴中回归语文,让我们领略了小学语文教学的巅峰之作,提升了教学理念,提高了课堂教学质量。通过这次的听课学习,更让我们明白了在今后的教学中,应本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学的素养。
2014年10月28日-30日,我有幸参加了在桂林举行的小学语文青年教师教学观摩活动。大赛课堂异彩纷呈,来自全国各地的32名选手以深厚的文化底蕴,独特的个人魅力,扎实的基本功和精湛的教学艺术,多元化地向我们展示了各地语文教学的优秀成果。
本届大赛,与以往很不相同,因为“创新”,开启了“阅读系列课”,“表达系列课”,课型多样,流派纷呈。
一、教学设计更关注学生多元能力的发展。趋向儿童化、生活化,体现趣味性、语用性。重视语文基本功训练,注重在语境中开展理解和表达训练。关注语文能力形成的过程,教学环节丰富,学生参与度广。如;山东纪海霞执教的《画家和牧童》,遵循低年级读词读句读段的规律,教师的评价语言好,关注低年级孩子的学习习惯。“浓墨涂抹,轻笔细描”的体悟让人印象深刻。)湖南肖勇胜执教的《情境体验作文》,真实,现场感强,强调学生的亲身体验,学生兴趣浓厚,使学生有强烈的表达欲望,让孩子充分的展示交流分享。广东王晓辉执教的《第一次抱母亲》,课前谈话设计佳,课风和文风的基调比较一致,扣词揉读“没想到”“瘦”等,融理解与表达为一体。
二、教师的素养全面。板书漂亮,普通话标准流利,语感好,教师个人教学风格彰显,激情感染型、循循善诱型、扎实训练型、理性指导型等。
三、教学方法因课而异。比如,课内学习单的使用,富有创意的情境创设,ipad进课堂,四人组、六人组的学习,学生参与讨论、板书、评价等。海南杨佳慧执教的《古诗两首》:叙事类古诗,借助化诗为文的方法,让三年级的孩子熟读成诵,很朴实很扎实。《人物描写一组》,单元组块方式大胆,阅读思维跳跃。安徽许静执教的《丰富的音响世界》,板块清晰,精心准备口语交际元素,结合孩子的生活经历,创设生活情境,通过一些熟悉的音乐,让孩子充分发挥想象,唤起孩子多元的阅读理解,编成生动有趣的小故事,培养学生的口语表达能力,学生参与面广。关注孩子阅读和表达的交互;4)。古文《伯牙绝弦》,知音文化,打动人心,补文拓展和信息阅读,夺人眼球。《活见鬼》:学法指导清晰,文言文的特点把握得很好。
听了两天半的课,凝视每一堂课,都有值得回味的亮点,也有一些值得商讨的问题:教师指导与以生为本的关系。如:《小足球赛》因为教师问得过多,指导过细,说得过长,学生自主阅读、体验、交流、练习、提问、质疑过少。其次,多数作文课,指导时间过长,学生动笔作文时机太迟、时间太少。那么宝贵的练笔机会老师都在指导,写作的指导应该放在阅读课,大量的写作方法应该放在我们的语文课上,而不是放在作文课上。第三,我们的语文关注立言、立意,更要关注立人。比如,《情境体验作文》一课中意外出现的学生对笼中鸟作文的命题――“留下,是我们的自由”,学生说完,场下响起一片掌声,其实,教师应该及时给予正面的引导,至少也要保留意见,这样才可以避免价值观的偏颇。
教学活动观摩心得体会
教学活动观摩是教师提高专业素养、拓宽教学思路的有效途径之一。在观摩别人的教学活动时,我们可以从中汲取教学艺术的精髓,借鉴他人的经验,并对自己的教学进行反思与完善。最近,我有幸观摩了一节生物教学活动,收获颇丰,以下是我的观后感。
首先,观摩了这次教学活动让我认识到了生物教学的重要性。在这堂课上,教师以清晰而生动的语言讲解了有关DNA的知识。她用引人入胜的故事讲述了DNA的起源和作用,让学生能够深入理解。同时,她设计了一系列趣味性的互动环节,加强了师生之间的互动,提高了学生的参与度。通过观摩这堂课,我深刻认识到,生物教学不仅仅是简单的知识传授,更重要的是引发学生的兴趣,激发他们的学习动力。
其次,这次观摩让我领悟到了教师务必具备一定的教学技巧。教师在讲解知识的同时,利用多媒体课件和实物模型等辅助教学工具,生动形象地展示了DNA的结构和复制过程。她将抽象的概念转化为具体的形象,让学生更容易理解和记忆。同时,教师注重巩固和拓展学生的学习内容,通过课堂小结和布置作业,加深了学生对知识的掌握。这让我意识到,教师需要善于运用多种教学手段,灵活多样地组织教学活动,以促进学生的学习效果。
另外,观摩这节课还让我明白了教师应具备良好的课堂管理能力。在教学过程中,教师严格要求学生的纪律,并设计了一些小组活动,在小组合作中培养了学生的团队合作精神。同时,教师注重对学生的个别指导和评价,及时发现学生的问题并予以解决。通过观摩,我了解到,良好的课堂管理可以增强学生的参与感、养成良好的学习习惯,并有利于教师顺利进行教学活动。
最后,这次观摩让我思考到教师应保持对教育的热爱和执着。在这节课中,教师的授课态度认真负责,她耐心倾听学生的问题,给予他们充分的回答和鼓励。教师对生物教育事业充满热情,她用自己的言行感染着学生,让学生也对生物学产生了浓厚的兴趣。通过观摩这堂课,我认识到,作为一名教师,只有热爱教育事业并全身心地投入其中,才能激发学生的潜能,培养他们的兴趣,进而取得更好的教学效果。
总而言之,这次教学活动观摩让我收获颇丰。从中,我认识到了生物教学的重要性,教师需要具备一定的教学技巧和良好的课堂管理能力。同时,教师应保持对教育的热爱和执着,以激发学生的学习热情。我会将这些观摩的体会融入到我的教学中,不断提高自己的教学水平,以更好地服务学生的成长。
教师教学观摩心得体会
不管是哪个环节,老师都能做到面向全体,尊重差异;让学生自主学习、主动参与,体验成功。新课程要求教师改变以往那种以师为尊的角色,首要的一点是让课堂成为平等的课堂,要做到这一点就要求教师要放权给孩子,同时给孩子热情的鼓励。孙老师课前精心准备教具,让学生自主学习,不断尝试、思考、探究与展示,学生偶尔回答错时的安慰和鼓励,孩子答对时的慷慨奖励,整个课堂在轻松愉快的学习气氛中,学生学有所得,学有所乐。让我觉得孩子们能在这种宽松,平等的环境中学习,应该是种享受,这一点很值得我学习。
令人印象深刻的是孙老师脸上一直带着亲切的笑容,嗓音轻柔、甜美,整堂课轻松、流畅,对学生的评价语言优美丰富,就连每个听课的老师都觉得如春风拂面,心情舒畅。
这次听课丰富了我的教学经验和教学方法,给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到我的教学中存在很多的不足。我希望以后能多组织这样的听课活动,听课是教师成长的一条捷径,我会珍惜每一次听课的机会,向优秀教师学习,努力提高自身的素质,不断地提高教育、教学水平。
教师观摩活动心得体会
周五教学观摩课,北京东路小学老师讲的求平均数,和无锡的一位老师讲的解决问题的策略。课的引入到整节课的教学谈话式模式在上课堂的使用,一定是在课前要做大量的工作才能确保课堂教学的效果。教师课前必定认真备课,熟悉教学内容,确定谈话的范围和谈话内容,为谈话的顺利进做了铺垫。课上,教师就谈话的内容展开教学,幽默的语言,巧妙的设计,带领学生如同拉家常一样轻松愉悦的完成本节课的教学,时而教师先让学生发言,对教师提出的话题进行阐述,然后教师发言,予以肯定或纠正。时而由教师先发言,之后听学生发表他对此问题的意见,然后教师发表意见。一个话题可以一个回合,也可以多个回合;有时是一个教师对一个学生,也有时对多个学生,也有时教师和几个学生对一个学生。根据课堂氛围和谈话内容随机调整。
我通过这节课的教学,感慨很多,谈话是在教师和学生之间进行,因此,要保证学生对谈话的兴趣,首先要求教师要为人师表,有较高的知识水平,在学生中有较高的威望,这样的教师才会使学生愿意与之展开对话。决定教师言语效果的主要东西是言语中的艺术性。学生会十分细腻地感受教师言语中的真实性,敏感地回应诚挚的言语。教师应当象对待同伴和的朋友那样跟学生谈话,同他们一道分享成功的喜悦和失意的忧伤,为他们指点迷津。其次,教师要有高超的组织教学能力。教师的谈话语言不同于讲授的语言,要掌握谈话的技巧,把讲授式的语言转化为谈话语言更容易使学生接受。谈话式教学的课题一般都是学生感兴趣的话题。
课下要就课堂谈话内容给学生留下一个回味、思考的空间。如这名教师在讲讲男女的平均寿命的不同,让他们珍爱生命,使学生感受生命的价值,反思自己的成长道路,规划将来的发展前途。让他们体会数学的价值和意义。
教师观摩活动心得体会
首先感谢学校和各位领导给我这个外出学习的机会。
上周末,我有幸聆听了从北京清华附小远道而来的著名特级教师窦桂梅和她团队带来的“1+x主题课改创新成果展示”的示范课,课堂上领悟到了名师的教育理念和精湛的教学艺术,听着这样的课,我的内心充满了激动和幸福。窦桂梅老师的团队,为我们展示了精彩的课堂艺术。从她们的课堂,让我们看到了清华附小独特的语文教学模式“预学——共学——延学,她们以“预学单”为导航,引导学生自学;以“共学单”为目标,引领学生共同交流学习收获;以“延学单”,拓展学生课外视野。其中还掺杂了语文教改的“三个超越”:基于教材,超越教材,立足课堂,超越课堂,尊重教师,超越教师。
窦桂梅老师和他的团队每年都会有不同主题的研究,那么今年刚好是鲁迅先生逝世80周年,她们这次带来的是以鲁迅为主题的语文整合教学。她们这个整合教学分为单篇经典名作,群文阅读,经典名著和主题实践活动四个部分。
这次鲁迅先生的单篇经典是由窦桂梅老师亲自执教的《阿长与山海经》。她执教的课获得了在场所有教师的一致称赞,在场的每一位听课老师收获的不仅仅是一节课,更是对语文教学的深度思考。窦老师本课的教课重点是文本细读,体会鲁迅对阿长的情感,课一开始,窦老师便提出问题:你知道阿长有哪些名称吗?《山海经》是一本什么样子得书?因为,这些都是出现在了预学单上,所以学生一下就能够答出。(此处可说说窦老师是怎样让学生们回答的,怎么称呼学生的)接着窦老师出示课件:课文写了阿长哪几件事?鲁迅又分别是什么样的态度直接从文本理解导入。第一环节老师引导学生梳理提炼,把长文读短以及概括文章主要内容的方法,小组为单位讨论交流,借助小标题、关键词来呈现阿长的故事与少年鲁迅对阿长的态度,在学生反馈时,窦老师指导孩子们怎么驾驭课堂:比如:机会是给有准备胆子大的人的,要超越老师。孩子们立马积极性全来了,小组都争着上台板书的板书,读的读,补充的补充。在这里,比如:我说的说的是第三自然段,请大家跟我看着第三自然段。小结这一环节时,窦老师说请孩子们用因为……所以……概括内容,孩子们说的很好,因为阿长谋死隐鼠,所以鲁迅憎恶阿长。甚至学生还用了之所以,是因为等句型,这大大体现了学生在课堂的主体性;接下来窦老师说孩子们总结的非常不错。课文内容学完了,咱们接下来干啥呢?有学生说下课,有学生说作业,也有学生提出为什么要这样写阿长?怎么又产生敬意了呢?。就这样轻松地一问,带给我们孩子们的是课堂愉悦性。第二环节:鲁迅究竟怎样写阿长?紧扣文本,抓关键句,从句中找关键词,窦老师和学生主要品读了三个事件:“摆大字”、“逼吃福橘”、“买《山海经》”。
青年教师观摩课心得体会
我很荣幸的参加了广东省组织举行的小学英语精品课例观摩学习研讨活动。活动虽然只有短短4天时间,而对于我却是眼界的开阔,是专业理论水平的提升,是对英语教学更深刻的理解。我们共观摩了14节不同风格的授课,5场精彩的报告以及专家和省教研员的精彩点评,我觉得在教育教学方面收获很多。下面就谈谈我的感受体会:
一、课堂必须调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人。我想每个教师都想把这点做好,只是在实行的时候不能完全按照自己的意愿,这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的具体情况。这几堂教学中互动模式多样,激起了同学们对英语学习的兴趣,营造了利于教学的氛围。另外学生积极性调动起来以后,怎样保持下去也很重要。问题太难学生就会无从下手,太容易又没意义,这都会打击学生学习的积极性。
二、课堂教学活动的设计环节紧凑,线索清晰,引人入胜。戈向红老师的课堂从制作classbook需要工具入手,引出用camera拍照,到展厅灯光黑暗引发意外,损坏camera无法完成任务,改为通过postcard完成classbook。整个过程中“任务布置—出现问题—解决方法”一环扣一环,紧凑明了,激发学生兴趣的同时也让他们的关键能力在活动中不断得到锻炼。
三、参加展示的小学英语教师基本功过硬。她们语音标准,语言流畅、亲切,板书漂亮。老师的口语流利,能创造学习英语的环境气氛。合理规范的板书,能让学生们一目了然的抓住课堂所学的重点内容,利于课文的理解以及养成良好的`书写习惯。她们利用挂图,投影仪,多媒体等辅助教学,以鲜艳的色彩,活动的图像和有声的对话,创造了一个轻松愉快的学习氛围,给人一种赏心悦目的感觉。
通过这次听课,我开阔了眼界,看到了自己的不足。同时对自己的教学也提出了许多问题去思考,怎样让自己的课堂更完美?怎样让学生喜欢上英语课?怎样培养学生的听说读写能力?相信通过今后的不断努力,我们一定能拉近与这些名师的距离,不断进步!
教学活动观摩心得体会
作为一名教育工作者,不断提升自身的教学水平是非常重要的。而观摩他人的教学活动,则是提高自身教学效果的一种有效途径。近日,我有幸观摩了一节精彩的教学活动,让我收获颇多。接下来,我将从教学设计、教学实施、学生反馈、教师态度和改进方案五个方面,详细阐述我的观摩心得体会。
首先,在教学设计方面,这节课的设计简洁明了,目标清晰。教师将教学目标明确定义为“让学生能够掌握单词的读音和拼写”,并详细列出了每个环节的教学内容和方法。整堂课的教学思路清晰,教师对每个环节的操控行云流水般的自如,给学生以清晰、有条理的学习体验。这让我认识到一个好的教学活动必须要有清晰的目标,并且能够合理安排教学内容。
其次,在教学实施方面,这堂课的活动设计非常巧妙,给予学生更多的主动参与机会。教师利用多媒体教学手段展示课程内容,引发学生的兴趣。然后,她采用了小组合作的形式进行互动,鼓励学生互相交流、共同完成任务。通过这种方式,学生们更好地理解了知识,同时培养了他们的团队合作意识。观摩这样的教学方式,让我深感教师需要不断创新教学方法,让学生积极参与其中。
然后,在学生反馈方面,这节课的教学方法受到了学生们的一致好评。学生们在课堂中踊跃发言,积极参与讨论,展示了较高的学习热情。课后笔记也显示出他们对课程内容的深入理解。他们普遍认为这样的教学方式有助于他们更好地掌握知识,并提出了对进一步学习的建议。通过学生的反馈,我意识到教师要充分关注学生心声,根据学生的实际需求进行教学。
接着,在教师态度方面,这节课的教师表现得非常耐心、细致、关心学生。她耐心解答学生的问题,细致观察学生的学习状态,及时给予帮助和鼓励。她还经常与学生交流,了解他们的学习情况和困难,积极帮助他们解决问题。这种耐心与关怀的态度,让学生们在情感上感受到了安全和尊重。作为我个人的反思,我认识到教师素质的提高很重要,良好的师生关系对于学生的学习非常重要。
最后,在改进方案方面,观摩这节课让我发现了一些改进的空间。虽然整堂课的活动设计合理,但有些环节的时间安排过长,导致其他环节时间不足。我认为在课前应该进行更好的时间管理,以确保每个环节都能得到充分发挥。此外,虽然教师的态度非常好,但她在课堂中的语言组织能力还有待提高。她在解答问题时有些啰嗦,反复解释相同的概念,这样会浪费学生的学习时间。我建议她提前准备好一些常见问题的简明回答,减少重复的内容。
总的来说,观摩这节课让我受益匪浅。我从中学到了这节课的教学设计、教学实施、学生反馈、教师态度和改进方案五个方面的经验教训。作为一名教育工作者,我将始终保持积极的学习态度,不断提升自身的教学能力,为学生成长成才做出更大的贡献。
观摩教师教学心得体会
在工作室的组织安排下,我有幸参加了第xx届“现代与经典”全国小学数学教学观摩研讨会。这是我第一次参加“现代与经典”活动,走进小数界的各位名家名师,与他们零距离的接触,聆听他们充满哲理的报告,观赏他们精彩的课堂,让我受益匪浅。
郑毓信教授带来的专家报告《数学概念与思维的教学》首先就让我感到了震撼。他没有讲高深的大道理,所有观点都用了一些精彩的课例做支撑。讲概念教学,他提出首先要把概念讲清楚,数学课应多重视学生“动脑”。讲概念教学,他提出要正确理解数学概念的作用,关键是不同的研究视角。关于“两边之和大于第三边”的教学,他引用了一个优秀的课例,大致如下:两点之间,如何最短?让学生画一画。再问:拐一拐,怎么样?很轻松地就破解了“两边之和大于第三边的难点”。方程的教学,他强调要突出天平,要有意识地引入“非标准变式”,未知数可以用x表示,也可以用y表示,还可以用2r+1表示;未知数可以放在等式左边,也可以放在等式右边,还可以两边都有;等式两边的未知数可以相同,也可以不同……讲概念教学,他提出要注意概念间的联系与区别:一是数学基础不要求全,而要求联;二是数学思想不要求全,而要求用;三是数学基本技能不要求全,而要求变。老师专业成长的重要一环是由“知识”走向“知识包”。
观摩了12节非常精彩的课堂教学,感触最大的是课堂组织结构的变化,教师不再是课堂的主体,学生真正成了课堂的主人,体现了“生本课堂”的教学理念。课堂不只是教师向学生传授知识和技能,更重要的是教给学生一定的方法,让学生学会学习、学会用一定的方法解决数学问题、生活问题。华应龙老师执教的《找次品》一节课向学生渗透了化难为易的数学思考方法,学生并非在被动的接受,而是用自己的脑筋想问题、解决问题,整节课是师生交流、互动、共同发展的过程,真是体现了学生是学习的主人。
与经典为伍,与现代并肩,感受来自教育的魅力,正如“现代与经典”的标语“让教育人生更绚丽”,我也很期待自己能把这几天学习的收获实践在自己以后的课堂教学中。
观摩教师教学心得体会
通过听课23节,并听取专家评审组评课,受益匪浅:
展示的课较近年的观摩课相比少了点缀课堂的非语文化的内容,教师更追求精品课堂,在识字,阅读,口语交际课作了很好师范、引领,能一步步踏踏实实教会学生读书,表达,发展思维,训练读写。
执教者都努力担当好三个角色:一是当好“读者”,如东北师大附小孙世梅老师,作为长春版教材编写组成员及该校教导主任,执教当代作家史铁生自传体散文《秋天的怀念》,开课运用书写“瘫痪与憔悴”两个字让学生猜想词意,由词联想人物的方法突出主线,再运用读书,圈画,填写表格,梳理人物对话,引领学生理解词语、领会句意、感悟中心,进行了层次递进、感情朗读及语感训练,实现了长篇短讲。让每一位听者深切感悟到了一个因瘫痪伤病折磨而放弃生机的儿子;一个重病缠身却心照顾儿子变得“憔悴”的母亲形象。含着泪听完了整节课,教者的语文素养,对文本独特理解和独道的课堂设计深深打动着在场的每个人。二是教师当好“教者”。握住文本,精心设计,教会学生阅读、识字、交际。如松原宁江实验的高群芳《昆虫世界》、省二实验邙心睿《汉字家园》将识字教学融生活化,民族化,趣味化于一体。三是当好“学生”,教师能站在儿童角度认识文本,思考他们的学习困难,对文本结构层次、重点句段、情感意蕴、语言文字训练点了然于心。榆树市五龙中心校的40岁左右的苏建民老师以他的幽默,真诚羸得学生喜爱。执教《钓鱼的启示》开课,让学生猜想他初次来长春在过转盘路时是否闯红灯?引发悬念,课结束了他说出自己违背交通规则。但教学这课篇后自己来到无人交通岗,在众人诧异眼光里按指示灯穿越马路。提示了本文深刻寓意—实践道德难,在别人那样做或是没有人监督下实践更难。
教师语文素养高——普通话标准,板书端正,文化底蕴扎实,教学观念先进。全身心关注学生,与学生沟通和谐、自然。具有艺术、机敏的教学机智。有的借助课前游戏拉近与学生心理距离,帮助他们平静心情,正常发挥;有的巧借现场听众资源,为教学服务;有的让学生当场质疑,改进教学设计,创造出新的教学亮点。
学生训练有素,积累古诗文面宽。有的高年积累水平达到初中水平。学生学习主动、积极、热情、活跃,朗读水平高。发言滔滔不绝,听讲全神贯注,知识丰富、视野开阔、思维活跃,让我们看到了省城孩子知识与能力之强。
教师以自身对文本领悟,带领学生进入文本情境;用煽情的音乐、形象的画面、直观的录像营造出艺术化情境,让学生动情入境;引领学生进入角色、展开想象、角色体验,仿佛身临其境,导引情感自然流露。
教学是一门充满缺憾的艺术,观摩活动存在另人深思的地方:
1、教学任务分配要实际。当前语文教学追求的理念与境界是“轻轻松松教语文”多用减法。一些教师不会分解目标与内容,追求完美,什么都展示。如有的低年级识字教学既要交流识字方法,又要学生课上讨论,朗读,积累,教学内容过多,目标过高,活动过泛,让课走入了可远看不可近学的境地。
2、对于文本的把握是教学成败的关键。
一些教师不明白教材编写意图,如板块、单元,教材前后联系,设计缺乏整体考虑。
3、减少浪费,不要过份模仿。
一些教师花好多时间,精力,制作精美课件,把整篇课文都制成课件展示。而对于语文的朗读,训练,积累,识字任务只蜻蜓点水处理,本末倒置。
另外,课前不要过多演练,不利于儿童身心,有的课前问学生要怎么上这节课,分明在宣传我们的表演这就拉开了序幕。
此次学习让我反思了我县语文教学教研一些不容乐观的现状。
(一)语文注重形式,不注重效果。
语文学科集工具性、思想性和社会性于一体。但当前语文教学的管理,无非是开学初写教学计划,定进度,考试,最后是质量分析。周而复始,一成不变。一些教学检查无非是检查教学进度是否与其它教师同步,是否完成规定作文篇数,作业有否全批全改等,最终关注的是考试成绩。教学中一些教师,要求学生对同一段文字产生相同感情、速度,同样顺序,或把教参中得出结论装进不同大脑为已任。学生背熟标准答案,卷面成绩上去了,似乎皆大欢喜。建议针对语文教学管理要多些弹性和灵活度。判定一个语文教师工作是否成效,除常规检查和考试外,应有一些辅助手段,如:抽查学生作业,把开学初与期末作文做对比,看有无进步?或随机检测的学生鉴赏能力,写作及阅读方法掌握;各类学生的口头作文能力如何。这些看上去较模糊,缺少形式上的精确度的考查方法,恰恰是语文科精髓之所在。将常规考试与能力考查相结合,才能真正检验教学成果与学生知识水平。
(二)注重课本,把语文学习和社会生活隔离。
当前有限课时几乎全被教师讲解课本知识以应付各种考试占用,学生课外时间又被各门课和参与补习班时间占用少,学生体验生活与实践操作的机会少之又少。如作文教学,学生没有丰富的社会生活及对生活的深刻了解,是写不出东西的。怎样把语文学习与社会生活联系起来,培养学生理论联系实际能力,课外怎样多些创造性实践,角色体验的机会,让语文知识不再脱离社会实际是我们教育工作者应多思考的。
(三)一些教师的教研意识不强。
我们针对名师,中青年教师要开展各类活动,以调动他们的教学教研的极积性,让不同年龄,不同水平的教师得到专业发展与提升。
教师教学观摩心得体会
10月17和18日,我参加了在成都西南交大举办的国基教育大讲堂《数的认识》教学操作指南研讨会。2天时间由各地优秀数学教师:吴正宪,张齐华,杨皎,许卫兵,朱国荣,陈亚明,沈洋几位大师展示高水平数学课,使我感受颇深,受益匪浅。针对这次活动,谈谈自己的感受。
总体感觉,教师们共同的优点就是:声音有亲和力,甜美,语言精炼,教师无论是教学反思,还是回答当场提出的问题,大多都能很淡定、很全面的给予解释,有条不紊。对课标吃得透,具有很高的数学素养。这都是很值得我学习的。
1、课件制作精美,动态的较多,更形象、直观的看出是平移还是旋转。鼓励孩子,只要你好好学习,你也可以完成这种任务,引起学生对研究数学的学习的一种责任感。
2、张齐华老师的《百分数的认识》这节课:
1、整节课气氛比较活跃,老师情绪高涨,说话幽默,能感染学生,她特别享受教的过程,投入,和孩子们融为一体,让学生很放松,孩子们得到了充分的展示。
2、杨皎老师《生活中的负数》倡导的课前预习、师生互动、自主性学习、讲了如何处理课堂生成与课程目标的关系〈每一环设计目的性要强,充分理解教材、预设要充分、你要放得开、收得拢〉。
3、许卫兵《认识分数》围绕“先分后数”这一分数实质巧妙的建立起整数、分数以及小数三者之间的联系。把各种数有机的串联起来,打通了各数之间的联系。短短的一节课,抛开了一般教学对分数的浅层的认识。从数,起源于数。出发,有落脚到分数也是用来数的。
4、吴正宪老师《分数的初步认识》,为了达成数的概念的建立,理解数的意义,整个过程,她不惜时间,充分让孩子操作,试一试,想一想,折一折,说一说,帮助学生出不见分数的概念,初步理解分数的意义,整节课,学生的学习室快乐的,接纳新知是不知不觉的,概念的建立是学生独立操作获取的,概念意义的裂解是学生自己悟出来的。是帮助学生有形象到抽象架起桥梁的工程师。
听了两天的课,确实收获不少,看到了自己的差距,也被他们上课的那种激情所感染,在课中老师要先有情感,才能开启学生的思维。他们不只是授课,更是与学生心灵与心灵的沟通,以自己的那份热情唤起学生的求知欲。作为一名教师我们要学会反思,学人之长,补已之短;在反思时要上升到理论高度,用理论来指导实践,反过来深入理解理论,再指导教学。在教学时要学会质疑,在质疑中成长,逐渐形成自己独特的教学风格。