英语是一门实用性强的语言,学好它将使我们在各个领域都能更加得心应手。下面是一些成功学习英语的经验和总结,帮助你更好地提升英语能力。
八年级英语教学反思
刚学英语的时候,学生对英语这门课程充满好奇,喜欢学习、模仿。但是,我发现自从他们到了八年级,好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加,学生产生了消极情感,没有兴趣,甚至厌学。
教师面对一些整体学生进行教学的态度误区。教师对学生学习英语的要求过于严格不能注意到学生的差异性,没有发现他们接受语言的快慢程度,最终导致有的学生吃得饱,有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪:上课或讲练习的时候,就会马虎,注意力不集中。
教师在有些知识点讲过后,有的甚至操练了多遍,反反复复强调了,学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生,并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中,在枯燥的联系中,学生的学习兴趣消失了。
从以上几个问题中,我体会到:学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的,要教好每一个学生,但不能要求每一个学生都一样、一个模式,不能要求学生都按一个模式去发展,而是开发学生不同的潜能,发展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。
八年级教学已经开始了,首先八年级的教材形式上发生了变化。七年级的课本共有15个单元。而八年级只有12个单元,并且多了阅读理解部分。其次八年级的语法知识点增多,难度也有所提高,对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求,这就对教师的要求有了新的提高。
一。教师在教学的过程中首先要把握重难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点。则会对重点知识的讲授蜻蜓点水,导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上,而忽视了重之之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材,仔细研究教学参考,并且做好教学反思,从同学们的错误中反馈自己的失误,不断地摸索和探索。
二。其次语法讲解一定要清楚,透彻。在讲解重点语法的过程中,教师要多举例子,并且要学生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的讲解过程中。
三。应加强学生的对话强度,鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信,是因为曾经对话的过程中,出现失误却被老师尖刻的言语刺伤,所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下,然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活,但只要开口说英语就要鼓励。
四。在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。尤其是教材的最后一部分,阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题,也可以确定几个话题,学生用英语进行讨论,锻炼他们用英文思考的能力,运用所学语言的能力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读,并且每篇文章后面都有若干个问题,在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题。锻炼他们的应试能力。
六。培养学生们的课文背诵能力。严格要求学生要背诵下来课文。这样可以培养他们的英语语感。
无论是七年级英语教学还是八年级英语教学。最重要的是教学技巧要灵活,教学要扎实。新课改提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者。下面简单地回顾、反思两这几年来的英语教学工作。
一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景,鼓励学生大胆地说英语,对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境,如教八年级上unit4“howdoyougettoschool?时,情境有”上学乘坐何种交通工具“、”自我介绍家人如何上班“、、等等一些语境,使学生积极参与,到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等,学生已经习惯用okyeahmrhello、goodmorning、thankyou、youarewelcome、seeyou、goodbye……与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力,培养他们创新灵活运用英语的习惯。
2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备,鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中,除要求学生语音语调正确外,还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。
3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题,并自主解决问题。
二、创造宽松、和谐的气氛。
在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣,才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习,不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
1)尊重每个学生,积极鼓励他们大胆的尝试。
2)鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅。促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感。
3)对于底子薄的或性格内向的同学,降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。
4)差生上课时注意往往不够集中,我就将教材化难为易,化多为少,精讲多练,课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文,当差生回答正确时。我总是面常笑容地说:”verygood“,他们往往因得到这两个激动,这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来,差生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理。
5)建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。
教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感,他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视,肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处关心学生,爱护学生,尊重学生,帮助学生。这样,师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。
新课程改革不是纸上谈兵,必须要与实践相结合,我将努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长。
八年级英语月考反思
针对本学期第一次月考成绩,结合我班学生英语学习的现状,我作了以下教学反思:
1、学生在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;对英语学习缺乏自信心和学习动力;另外,相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的语言。
2、课堂知识的掌握不实在、理解不全面,课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本,复习缺乏系统性、主动性。
3、部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划,或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显。
根据以上情况,我认为作为中考学生的把关者,教师首先要有正确地意识,应充分认识到:一节课有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦,却没有得到应有的发展,也是无效或低效课堂教学。
针对以上问题,可以从以下几个方面进行反思提高:
1、在教学设计中要充分为"学"而教,以学生如何有效获取知识,提高能力的标准来设计教学。其实在教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和学生学习的积极性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不停止。虽然辛苦,但事实证明是值得的。
2、多鼓励后进生开口说英语,并能及时地表扬他们。每天做好后进生的补差工作,绝不把今天的事情拖到明天来做。
3、在复习过程中,还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到:
(1)根据复习内容,布置适量的难度适中的练习;
(2)循环考试,即每学完一部分后,进行阶段性测试,对试卷进行评分登记,以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
4、在整个英语复习中还应遵循一条原则:和谐师生关系,做到以教师为主导,以学生为主体;以教学大纲为基础,以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导,因材施教,从而达到提高学生自学能力,提高复习效果的目的,在中考中取得优异的成绩。
总之,我们已经认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性,因此,需要不断地更新理念,提高自身的理论水平和实践能力,为学生的英语学习和轻松面对中考作出最大的成绩。
月考的成绩上周三就知道了,之所以今天在在这里总结,主要是想等小兔回来一同分析这次月考的情况。在记录本次月考成绩的同时,顺便也记录下了小兔班上第一名及她的好朋友小罗的成绩,好让她自己做个比较,找出差距。
这次数学确实是考砸了,考出了初中以来的最低分,数学的分数是最先知道的,知道了数学的分数后小兔和我都做了认真的分析与总结,问题主要有以下几个方面:
思考,开学后的错题本也是只顾将错题抄在错题本上就算了,没有反思、更没有回顾,课外的拔高题倒是做了不少,但都是猴子扳包谷,没有在做之前回顾前一天没有掌握的错难题,遇到自己不能解决的问题看了答案后,也没有好好地思考,当时是看懂了,但没有深入思考,过后不回顾,过一段时间又忘记了,见到这种题时有似曾相识的感觉但又不会做了。
解决思路:要尽量做到做一道题就会一类题,准备错题本的同时还要准备好题本,遇到难题、错题光改错还不行,还应该分析错误点、知识漏洞、考察点,总结这种类型题的解题思路、解题突破口、条件陷阱,每天做的课外练习量不一定要多,做一些有代表性的典型例题就可以了,关键是做了之后要反思,第二天做新题之前必须回顾第一天的题型,真正能做到掌握这一类题型。
2、不论是数学还是物理在计算上都有问题,不细心只是表面上的问题,反复的错误是更深层次地反映了有些基础知识掌握不牢固。
解决思路:规范书写、准备正规的草稿本,分析错误反应的漏洞,及时改正,做题之前一定要有一个严谨的态度、细致平静的心态。
3、对难题有畏难情绪,不爱思考。
解决思路:每周利用周末适当地做几题拔高的典型题,题量不用太多,有代表性就可以,关键是做了之后要反思、总结、回顾,尽量我自己先将这些题弄懂,挑选出来,让小她做了之后给我讲一次。返校时在准备几道相关类型的好题带到学校,让她每天在做新题前在做一次。尽量养成严谨的数学思维。
其它几科的情况,我在周三家长探视日时也同各位任课老师简单地交流了一下,语文有进步,英语失分是犯了一些非常低级的错误,物理计算上出了些问题,目前看来这几科的情况都还可以,继续保持,特别是物理还是要多做一些题,毕竟这是一门新的.学科,小兔对物理的还是很有兴趣的。
这次月考充分的说明了数学的重要性,小免的数学比第一名和第三名差了18分,这个差距真不小,这个差距也引起了我们对数学学习的重视,与反思,感到庆幸的是这个问题暴露得早,让我们有调整的信心与时间,数学的较量才开始,希望小兔能因为这次失败有所收获。
昨天返校前,我为她写家长寄语时也将我的分析、建议及调整后的学习规划都详细地写在了寄语本上,并同她做了很好的沟通,咱们母女的观点基本一致。
八年级英语试卷题型多样,灵活,要求高,难度较大。本次考试试卷,联系学生实际生活,紧扣课本,突出对学生语言运用能力的考察,但对我们的学生来说,要求确实有点高。例如:词汇应用上不仅要掌握单词的词性、还要注意动词的时态变化、固定搭配,如果考虑得不到位就会造成失分。由此可见,只能简单的读读背背英语词汇句子,而不能灵活运用所学知识,是很难学好英语的,也不可能考出理想的成绩。
粗心大意,审题不严是失分的原因之一。其次基础知识不扎实,基本的单词等拼写错误,这说明平时的教学中,机械性记忆落实不到位,应强化训练。
听力和阅读是英语学习的重头戏,也是教学的难点。每次考试都是失分较多的题型。要想提高听力和阅读能力必须进行大量的听读训练,课堂上,老师只能提供有限的时间,指导方法和技巧。"师傅引进门,修行在个人。"
面对严峻的现实,总要有改进的措施,有解决问题的办法。首先狠抓基础知识和基本技
能。根据本班的学情,应降低要求,立足课本,掌握最基本的知识,逐步培养他们的学习兴趣,力争降低低分率,提高及格率。教会学生如何有效利用有限的课堂45分钟是很重要的。英语是实践性强的学科,要大胆地练习,敢说、敢读,积极回答老师提出的问题,哪怕回答错误,都是一次听说训练,课堂上积极发言是很有好处的,它可以使学生集中精力,提高听课效率。对课堂上不清楚的地方,下课后一定要及时向老师请教,否则漏洞越来越大,造成英语成绩的严重下滑。
总之,英语的教学工作步履艰难,但是我仍会尽心,尽力,尽责做好本职工作,期待下次考出更好的成绩。
八年级英语教学反思
在初中英语教学中,二年级的差异往往非常突出,这不仅直接影响到学生在整个中学阶段的英语成绩,但也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何防止差异化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段取得更好的成绩,是值得我们英语教师研究、探讨和解决的问题。
初中英语教学注重基础知识和基本技能,教学应面向全体学生,努力达到人人的基本标准。中学生在教学过程中的学习差距是不可避免的。一旦出现这种情况,我们应该及时与学生交谈,分析他们落后的原因,动之以情,讲道理,使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时,指导学习方法,耐心帮助他们补课。对于一些可能落后的学生,尽快指出,解释落后的严重后果,并采取预防措施。
外语教学与其他学科一样,具有严密的系统性和连贯性。一年级学生所掌握的语言技能能否在二年级继续发展是防止分化的另一个问题。这对教师提出了更高的要求,即力求“实践”和“活”教学。所谓“实践”,就是注重实效,把教学大纲变成具体要求,落实到教与学中,把每一个课时的教学计划逐一落实。在课堂上,我们应该少说空话,多做实事,多说话,多练习。要以学生为主体,检查总结各单元,分析存在的问题,及时补充,帮助学生过关。那些在平时的家庭作业或考试中取得好成绩或进步的学生必须在课堂上受到表扬和肯定。那些在家庭作业中犯更多错误和遗漏的人必须当面纠正,并及时纠正。所谓“活”就是把重点放在听说训练上,把外语课从“讲座课”变成“实践课”。采用演示直观的教学方法,使学生一下课就置身于英语口语环境中,在紧张活泼的气氛中学习英语。
激发学生学习的内在动机,使学生积极主动地学习,这也是防止差异化的一个重要方面。如果二年级的学生能听懂老师和学生所说的英语,用英语表达简单的思想,阅读简单的书籍,他们就会感到收获颇丰,兴趣就会产生。因此,注意让学生在每节课上都有练习材料和时间。每次练习大约五分钟,花的时间少,收获多。教师应不断为学生创造成功的机会,让他们更多地尝到成功的喜悦。同时,良好的师生关系有助于培养学生的学习兴趣。因此,教师应注意控制自己的情绪,普遍关心学生,特别是贫困学生,与他们交朋友,不歧视他们,不责骂他们,并经常鼓励他们的学习自信和积极性。
学生英语成绩两极分化现象在初中普遍存在,是一个难以解决的问题。一般来说,两极分化的规律是,刚入学的一年级学生对英语学习的热情很高,好奇心强,学习成绩好。但是,随着时间的推移,难度的加深和兴趣的减弱,一些学生一步步落后,落后者的数量也相对增多。这种情况的出现也说明英语教学已经从主动转向被动。严重时会影响整个教学计划的实施。对两极分化原因的分析主要来自教师和学生两方面。综合起来,有以下几种情况:
1、学生的学习目的不明确。许多学生从他们的兴趣开始学习英语,具有很大的随机性和方向性。他们只学一段时间的英语。一旦遇到挫折,他们很容易失去兴趣和信心,在困难面前退缩,不想进步,导致成绩急剧下降。
3、学生不理解学习英语的要点。许多学生错误地认为英语是一门以知识为基础的理解性课程。他们只满足于理解老师所说的材料,而不注重听、说、读、写的练习。因此,他们无法形成语言技能。如果不能熟练掌握,就会边学边忘,学的越多,难度就越大,从而落在后面。
4、学生们忽视了语言学习的渐进性。学习英语必须循序渐进,脚踏实地,逐步提高。如果你不能很好地学习单词,你就不能组织句子,如果你不能很好地掌握简单的句子,你就不能学习复合句,如果你听力差,你就不能很好地说英语。如果我们在一段时间内不加以重视,不断出现疏漏,学生就很难继续学习英语,也很难避免落后。
5、教师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道。如果教师教学不到位,不严格遵循语言教学规律,不充分贯彻英语教学原则,教学方法单一僵化,只注重知识传授,不注重能力培养,只注重讲解,不注重实践,因此它将继续下去,学生自然只满足于学习语法、记忆单词、理解课文和做练习,但事实上他们并没有熟练地掌握它们。大面积落后的现象是不可避免的。
基于上述分析,为了防止和消除两极分化的成分,教师必须根据两极分化的原因采取有针对性的对策。
1、教师应善于调动和珍惜学生学习英语的积极性。要不断改进教学方法,提高教学水平,使课堂生动有趣。首先,教师要认真学习教材和教学方法,坚持循序渐进、精练多练的原则,具有超前意识。在教学中,教师应预测学生可能遇到的困难,找到克服困难的方法,帮助学生顺利学习教材。教师应善于创造良好的英语环境,激发学生学习英语的兴趣。教师应以生动的语言、自然的表情、亲切的教学姿势和适当的手势授课。我们应该开展第二课堂活动,使学生学习英语的主动性始终很高。
2、教师应具有高度的责任感。对班上的每个学生负责。我们应该特别关注中下游学生的学习,肯定他们进步不大,随时帮助他们解决学习困难。要以高度的责任感和奉献精神对待后进生,为他们解决思想问题和学习问题。我们决不能把他们当作负担,忽视他们,让他们走。
3、纠正学生的学习目标。教书育人是教师的神圣职责。在教学过程中,教师要不断引导学生明确学习目标,帮助学生树立信心,树立远大理想,为克服困难做好准备。
八年级英语教学反思
在教学过程中,我采用了小组合作评价的教学手段,立足根本,从学生的实际出发,注重学生长远的发展。
本课的重点是过去进行时态以及when、while引导的状语从句,并能用过去进行时态叙述过去发生的事情。难点是过去进行时态的概念、构成及其用法。所以我首先在课堂引入部分由现在进行时态引出过去进行时态的概念及其构成,其次通过看图对话的形式使用过去进行时,从而让学生掌握其用法。在练习中大量多媒体的使用为学生提供了兴趣与动力,使学生在情感和行动上积极参与课堂教育教学的活动。不足之处在于在when、while的区别运用方面,个别学生还需要加强练习。
在平时的教学中,我十分重视听说训练,尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见,抒发个人情感。因此,在第三单元中,功能话题是谈论过去的事情,这与学生的个人生活息息相关,只要引导得当,极易激发学生的兴趣,开展关于这一话题的讨论。在准备上课时我主要从以下几个方面入手:采取听录音,回答问题的方式,在完成第一项听力任务后,让学生带着问题阅读课文,再提出问题。开展小组合作竞赛的方式,以提问题最多和回答问题最多的小组为优胜组,给予奖励。因而学生一直在积极参与,提出的问题之丰富,超越了老师的想象,体现了他们丰富的想象力和创造力,取得了极佳的效果。事后,我调查了一下,许多同学已在课上背下了课文,课文内容耳熟能详。
多媒体能使整个教学过程表现为声、图、文并茂,使声音、图像、文字的呈现更自然。为此,在课堂上,教师应该为学生创造学习氛围,让学生时常感到成功感和成就感,以便进一步激发学生学习的内在动力。在本堂课中我注意让发音较标准的同学多朗读,让思维敏捷的同学先回答问题,让善于观察的同学多纠正错误,让反应慢的同学多回答低难度问题。尽量使每个同学多动脑、多动口、多动手。
恒心和毅力是学习中不可缺少的意志品质。
在教学过程中,使用小组合作评价方式我收获很大,但也有许多不足,例如:
一节课下来,一部分学生都能积极投入到课堂教学中来,并积极举手发言。课堂气氛比较活跃,调动了大部分学生听课的积极性,因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但很明显的,语言表达能力强的学生参与的机会相对要多,代表小组汇报的机会也多,而另有一些学生却习惯于当听众,被动地接受别人的观点。很少发表自己的个人意见,也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡,而这部分学生主要是学习困难生。
教师在开展教学活动时,个别小组出现“冷清”的场面,这些学生只顾自己独立思考,停留在独立学习的层次上,没有发挥合作学习的优势,使合作流于形式。出现上述情况,从合作学习的参与者——教师的角度分析主要是教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等。从合作学习的参与者---学生的角度分析,主要是学生还没有掌握基本的合作技能,或者合作意识淡薄,角色的落实不到位,或合作能力不强,合作精神不够。因此作为教师既要注意到每个合作小组成员的合理编排,又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。
通过对本单元的教学反思,我从中领悟到了一种思想,一种理念,那就是优化课堂教学,提高课堂效果。从教几年,真是越来越能体会“教学是一门艺术”这句话啦!抓考试成绩和提高授课艺术还真不完全是一回事儿……抓质量的话可能通过平时的巧塞加硬塞还能达到一定效果,可真正在一节新授课上要不讲究一点趣味性或艺术性,不仅学生不爱听,自己都觉得没精打采,而且底气不足啊!本节课虽是经过认真思考,认真备课,还请教了师傅,课还是上的不尽人意,惭愧啊!
静思本节课的环节设计与学生的课堂表现及课后作业质量,有如下思考:
记得以前上课,每次在上课前都会心慌,或因为课备的匆忙,或因为对教学流程心中没有明细的思路……但是经过了充足的准备,上课之前对自己要教授的每一个环节和设计每一环节的目的都很清楚,心中就不那么没着没落了。
我的教学中并没有什么固定的模式,往往是随时就课本内容而灵机设计得教学程序,不像前辈们那样能针对每种课型都能胸有成竹地有一套自己的教法。因此平日里的备课时间是花了不少,可效果不全都好。
在备课中我虽有设计到八年级学生的大致学习能力,但未具体到我班,而且把学生的理解能力估计的偏高了点(这也是我的教学中不少次碰到的问题)。像今天教授的内容为阅读篇,我觉得里面知识点也不多,生单词也不多,理解翻译起来应该蛮简单的,可不少的句子还是难住了我的学生们。再比如在导入部分设计得mary’sbusymorning,我觉得这是以前谈过的话题,变换一种形式应该是小事儿一桩,可学生们却被我的例子给套住了,我们师生一起干急了一把。当然这也反映出我灵活处理课堂的能力欠缺。
像使用学案和使用全英文教学在平时用的太少,导致一些学生在上课时摸不着头脑,个别后进生根本跟不上。在以后为了提高课堂效率,要经常使用教案。再比如学习阅读篇时,以往总是逐句逐句地翻译导致他们养成了依赖,平时的“读文章回答问题”都是口头回答,难免有学生浑水摸鱼,可今天的笔头答题使不少学生犯了难。所以,我的理解是在以后要争取让平时的课堂和公开课一个模式,让每节课都像公开课似地,那教学就真的到一定的境界了。
今天的授课中尽量做到了据学生的学习状况适时调整教学进度,因此最后的操练环节给予学生展示的机会太少了,而恰好不少学生有点上不了台面,需要这样的训练机会,这只有在以后的教学中找准标高点。
要鼓励学生敢于问问题,今天课堂上提问的反而是中上层学生,不少学生就是碍于情面,很多问题在一知半解的情况下被冷处理了,以后的教学中要随时关注这些学生的学习状况。
平时里教学既要照顾优生采用全英文教学,又要考虑到后进生采用汉语随声翻译,因此也浪费了不少时间,这样合适吗?公开课上尽量全英文的教学让半数学生只能通过观察别人的行动而跟着忙活。
八年级英语月考心得反思
英语是我的弱项,每次都是它拉我的后腿,前几天公布英语成绩时,我心里有些忐忑不安。当最后一个报到我的名字时,只听徐老师说道:“程柔倾,102分。”而且我是全班第三名。当时,大家都回头盯着我看,我都有点不好意思了。说实话,那时我都有点不敢相信自己的耳朵。
我兴奋之余,分析了一下成绩为何提高。
在考前几天,母亲在我不情愿下,硬是让我背了一个单元的单词。所以在之后的考试上有了提高。但那些扣分点,全都集中在课文背诵和句型的应用上,不禁对老师说的“课文很重要”又信服了几分。
想要成绩好,必须下功夫背,不能再像前几年那样无视英语了,要抓紧背单词和句型。
因为自己的意志力一直有所欠缺,本站所以总是不能按时完成制定的目标,但我还是希望一个星期中,至少抽三天学习英语,这是我的最低底线。
八年级英语教学反思
一转眼,半学期就结束了,我和学生的感觉一样,好像还没缓过神来,一学期就过了一半了。回顾这一学期的教学历程,可用一个字来形容---急。表现在以下几个方面:
一、教学内容多,完成教学任务急。
上学期按照教科中心的要求:八年级上册上到第十单元参加期末考试,我们考虑到这学期较短,还超前上了一个单元,上到了第十一单元。这学期从第十二单元开始上的,花去了五个课时,也就是一个星期。下册要求上完第四单元参加期中考试,下册书每单元增加了reading,课时数要增加两节,加上词汇量大,加快进度学生又吃不消,这样给我们按时完成教学任务增加了很大难度,每节课都急着赶进度。
二、词汇多,知识点多,学生完成背诵任务急。
本学期,由于增加了一片阅读材料,词汇量在原有的基础上又增加了二十好几个。三个早自习要完成记六七十个单词已是不易,还有每部分的对话和语法知识点。难怪学生只是疲于应付,稍微差点的学生一个单元下来几个单词都听写不合格。成绩好点的勉强能把单词和课文背完。一些知识点也难以消化。
针对这些实际情况,我们也在积极地想办法,为了赶进度,这学期以来,我们没考过单元考试,每单元的检测题都是带回家做的家庭作业。每单元中重复的活动我们都删掉了,每单元的阅读我们都给学生印发了讲义,没有专门花时间来训练新的语法知识,通过这些方法来节省时间。但这样做对学生多少有些影响:长期不考试学生的积极性不高,显得有些疲沓,删除了一些活动对于学生掌握句子的熟练程度还是有一定的影响,语法讲过后不进行专项训练,学生也难以实际运用。
即使这样做了,我们八年级的英语教学依然面临这严峻的问题:本周已经是第十周了,我们争取在本周内上完第五单元。第十七周大概就要进行期末考试,也就是说只剩下六周了在这六周内要上完五个单元和两个复习单元是怎么都无法完成的,还要学校活动或节假日放假不占用英语课,前半学期放五一,清明,开运动会等已经耽误了我们一周多的时间了。我把这个实际问题写出来,请大家都帮我们出出注意,想想办法。浅议新课改下的高中英语教学反思高三英语教学反思初中英语教学反思范文。
八年级英语教学反思
初二八年级是学生初中生涯的关键期,是世界观和人生观的形成期,在这一阶段,学生的身体心理都发生了很大的变化,在学习方面也会有不同的看法,所以在这一时期一定要抓住学生的心理,不能让他们走入歧途。要使每个学生都有所发展,作为英语教师的我们在施教过程中必须要做到以下几点。
首先,教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最起码的要求。如果无法很好的把握重难点,则会对重点知识的讲授蜻蜓点水,导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上,而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材,仔细研究教学参考,并且做好教学反思,从同学们的错误中反馈自己的失误,不断地摸索和探索。
其次,语法讲解一定要清楚,透彻。在讲解重点语法的过程中,教师要多举例子,并且要学生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的讲解过程中。
再次,应加强学生的对话强度,鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信,是因为曾经对话的过程中,出现失误却被老师尖刻的言语刺伤,所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下,然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活,但只要开口说英语就要鼓励。
然后,在教学过程中应以学生为主体,这也是新课标的精髓所在。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授,尤其是教材的最后一部分,阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题,也可以确定几个话题,学生用英语进行讨论,锻炼他们用英文思考的能力,运用所学语言的能力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读,并且每篇文章后面都有若干个问题,在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题,锻炼他们的应试能力。还一定要让学生多背课文,让他们在背中去理解。去培养他们的语感。
最后,一定要了解学生,因材施教,只有了解了学生的知识结构,知识水平,学习特点之后,才能很好的教授学生。
八年级的月考反思
上周七、八年级进行了月考,月考卷阅完后,我认真分析了八(1)班的卷面情况,总结了如下几点问题:
一、内容的抽象性,造成了学生理解上的困难
初二力学七、八章是力的基础部分,包括重力、弹力、摩擦力的认识和力与运动的关系,内容抽象,且与生活现象不易联系,学生生活中的常识往往与理论知识相抵触。
如牛顿第一定律的推导,实验是不能呈现结论的,而是在实验基础上经想象推导出来的,与生活脱节,学生单靠想象难以理解。再如惯性问题、力与运动的关系。都存在着与学生已有生活经验相抵触的情况,学生在这些题目上丢分严重。
二、内容的互扰,造成学生知识的混淆
这一部分内容涉及到重力、摩擦力、惯性等概念,在日常生活中这些现象随处可见,讲解时有一种模式:如力的三要素,举生活中的现象,想象假如没有这些力或惯性,会有什么现象发生等,学生在单独讲授时举例情况很好,但混在一起现象就混淆了。
三、认识问题的片面性,问题的不集中体现
八(1)班从卷面上表现出来的问题突出集中在共性问题极少,个性问题较多,卷面上的题目在授课过程中基本都涉及过,所以共性问题较少,而每个学生对知识掌握的片面性就体现出来了。八(1)班学生在平时学习方式上爱讨论、爱交流,缺乏独立思考的习惯,讨论中认为自己掌握得挺好,但实际对知识的饿理解并不深入,考试中问题就显现出来了。
针对以上问题,我采用的方式就是单独辅导,逐一攻破。尤其对前几名的学生问题逐一面对面的找寻他们的问题症结所在,并加以解决。同时要加大卷面考试力度,减少课下讨论机会,要求学生逐渐养成独立思考的习惯。
八年级学生月考反思
3月份的月考,已经落下帷幕。八年级的月考成绩在昨天浮出了水面。可以说,政史地考试的成绩并不是太理想,并没有达到预期的效果。对此,我要反思我教学过程中出现的问题,要及时反思及时总结。我从几个方面来说说我的问题及改正措施。
1.指导思想上的错误。八年级下学期来,由于面临升九,赶课程的压力。在思想上我加快了地理的学习进程,想早点结束地理学习,节省更多的时间学习九年级的政治历史内容。政治上学习难度的加深,需要政治术语的运用,学生语言积累再学习的过程,放慢了政治教学,也没有去做过多的训练。所以政治学习有点松弛,需要转化,需要强化学习,提高政治成绩。
2.历史课程进度也是比较快,学生对知识点还没有深度掌握,也没有建立知识点之间的联系,在解题或选择的时候就带有盲选的可能性。下一步,强化学生知识点的记忆和累加,通过训练强化知识点的联系。在这些措施实施下,培养学生会去审题,会去做题,会把握知识点间的联系,从而提高历史的学习积极性和兴趣点。
3.政治学习的加强,读要点,理解点,规范点,要答点。前期的学习就是明确政治要点,平时课堂上学生集体复习或自背,也可以分组背知识点。在政治的训练的过程中,要让学生尝试着用学过的政治要点去理解题,规范做题要求,要学会用政治术语去答题。总之,政治的学习要强化的专业术语,答政治术语,要理解到位。
4.考后100分,考后加强试卷的巩固和查漏补缺工作。对于课目没有达到要求的,要求去找负责人再去学习考试试卷。一方面便于负责人的提高,一方面也要求不达标学生的积极主动。还是没有完成规定考后100分试卷测试,就要采取学生去写试卷上的错题,并建立纠错本。
总之,这月的考试有失也有得,不断改进教学理念,改进教学方式方法,促使我不断学习进步。
八年级英语教学反思
1、机械操练。新知学完后,不能急于让学生表达,应留有一定的时间让学生自由练习,在学生听懂会说的基础上再让学生进行表达交流。机械操练的形式是不可少的,如替换词语操练句型,先集体、小组后个人,或男生、女生、前排、后排、左右排、开火车等多种形式操练。
2、游戏巩固。利用游戏巩固句型,不仅能激发和保持学生学习的兴趣,同时又能让学生在课堂活动中得到放松。
3、编唱歌曲巩固。可以利用学生熟知的曲调,把重点句型编成歌曲,让学生在欢快的节奏中巩固重点语言。
4、创设语境巩固。创设的适当的语境让学生运用所学的句型,达到学以致用的目的。如在学完最喜欢的食物后,可以让学生分别扮演服务员和顾客的角色,模拟在饭店或商场购物的情景;在学完了水果之后,可以用实物或图片,在教室里模拟野餐的情景;在学完了询问价钱的语句后,可让学生拿着文具等进行模拟买卖活动等等,从而培养学生的实际语言运用能力。
5、拓展运用巩固。新课程提倡用教材教,而不是教教材,教材只是给了我们一个范例,我们应根据教材中对话设计一些贴近学生生活的活动,让学生将会话中学到的语言知识运用到真实的语言情境中,以教材为核心,结合学生的生活实际,谈论与学生有关的事物、经历、爱好、思想和情感等,如果我们仅仅是处理教材中的内容,学生所学的知识就始终跳不出课本的局限。学完会话后,让学生根据自身情况创编对话内容,也是一种很好的拓展方式,拓展巩固提倡融合学科内容,培养学生的各种能力,体现学生在活动中学,在玩中学、在体验中学的理念。
八年级英语教学反思
在我从事十几年英语教学工作中,感觉每一届初二年级的英语分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。所以如何防止分化,大面积提高英语教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。
初中英语的教学重点是基础知识和基本技能,所以教学应面向全体同学,争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现,就应当及时找学生谈,分析他们掉队的原因,动之以情,晓之以礼,使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导,耐心帮忙他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生及早指出,说明掉队的严重后果,做到防患与未然。
外语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能,能否在初二年级得到继续发展,是防止分化的又一个问题。伴随着课程改革的深入展开,中学英语的教材资料有了更新的变化。这就给教师提出了更高的要求。我们要不断的提高自身业务素质,加强理论学习,同时,加强团体研究,相互交流。多听别人的课,备好课,上好每一堂课,课堂上少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考察。总结,分析存在问题,及时补遗,帮忙学生过关。平时作业或测试得到好成绩或有提高的,必须在班上及时表扬,给予肯定;对作业错漏较多的当面批改,及时订正。
我们的教师应当有进取的态度,采取多种手段,激发学生的学习动机和兴趣。
俗话说得好,好的开头是成功的一半。教师在日常生活和教学实践中要抓住一切时机,向学生传授英语学习的目的。记得去年我刚接一届初二学生,学生落后面大,不敢开口,学的是哑巴英语。我便大胆邀请了我在网络上结交的两位美国的大学生和我的几位大学同学在电脑上,让我的学生跟他们交流,当学生们能用自我所学的简单的英语与他们交流时,他们都感到很兴奋,然后我又抓住机会告诉他们,随着武义旅游业的发展,将来会有越来越多的外国人到我们武义来,我们今后也会有更多的机会到国外去学习。与外国人做生意。但这一切需要有好的英语作保证,学好英语,就等于打开了世界之窗。增加自我今后就业和成功的机遇。学生们都热血沸腾,表示要努力学好英语,将来能运用这一工具把我们的家乡建设得更好。
当我们在介绍或呈现新语言项目时要很多举例。这时我们能够尽量举本班学生的或他们熟悉的人名地名。如:教方位介词时,我就直接利用学生自我座位的前后左右关系来教。在介绍问路的语项目时也能够举我们生活周围的真实地名,让学生有亲切感并感觉英语学习不是远离生活的死板的知识。当我们在教学电话用语时,能够利用实物(电话机或手机)先让学生按平时习惯先用中文两人一组,模拟打电话,然后再教他们如何把同样的资料用英文表达出来。从而让学生清楚地理解中外电话语言的异同,有了生活的体验,学生们对知识的掌握就变得简便,从而增强学习兴趣。
良好的师生情感,会使学生对教师提出的要求更容易理解。有时教师端起架子高高在上的威严会让学生敬而远之。不敢把自我的真实想法告诉教师。初二学生正处于叛逆期,要求我们多站在他们的角度去为他们研究。这时我们初中教师就应放下架子,多与他们接触。有些教师觉得农村的孩子野,家庭教育欠缺,与他们走得太进会影响自我的威信。其实这是大错特错。农村的孩子有着他们祖辈们传统的淳朴善良的美德。只要你有心与他们交朋友。他们给你的回报足以让你愿意为他们奉献自我的一切。所以理解他们,以宽容心对待他们,有了这样的师生关系必定能让学生愿意理解你,从而努力学习英语。
目前,许多中学为了片面追求升学率,教师们在教学中只是很抓书本知识的传授,而忽视对学生创新意识和创新本事的培养。其实,教育改革就是要培养。
1、利用艺术激发学生的创新本事。为了帮忙学生记忆所学资料,我常把一些难记的语法规律编成上口的歌词形式。然后让学生们用自我最喜欢的流行音乐,配上这些规律唱出来。这样既能培养他们的创新本事,又能让学生牢固掌握语法知识。
2、设计灵活性思考题,让学生探求不一样答案。在教学make our world more beautiful”这个单元时,我给学生们提了这样一个问题。what will our world be like in one hundred years?学生们一个个发挥他们丰富的想象力。描绘出他们心中所期望的未来世界。他们的想象力在那里得到了淋漓尽致的展现。
八年级的月考反思
3月25日,我们迎来了开学以来的第一次月考,我的心里很复杂,说不清是什么滋味。
月考的前天晚上,我坐在书桌前,一遍又一遍的复习老师讲过的内容,做各种复习卷,就盼着月考能考个好成绩。
回想以前,以前我对学习中抱着一种不冷不热的态度,心情好就读,心情不好就不去理睬。可是随着时间的推移,我逐渐对这种态度感到排斥。因为我长大了,知道了什么叫做“为自己活着才有意义。”可是当我知道自己错了的时候考试却来临了,这是我又像那爬在热锅上的蚂蚁--团团转,怎么半呢?就要考试了,我还有许多的知识没掌握牢固。
······。
试卷就像一面镜子,反映出我平常的薄弱环节。通过这次考试,我发现了自己的地理有很大的空洞,许多环节没有掌握。
这次月考我不但感到了自己学习的退步,更感到由于以往不努力学习,以致根基不扎实。
知识是靠日积月累的,我们不可能在极短的时间内,把大量的知识灌输入到大脑里去。“三天一打鱼两天一晒网”这样只会一事无成的。因此,一定要做到定时定量学习。学习的时候,又不会的提就要去问老师,做到今天的功课今天除。
“看了关于月考反思的作文的人还看了:”
八年级英语期中反思
期中考试考完了,成绩还没有下来之前,我就已经预感了这次考试的惨败。我认为这次考试惨败有以下几点原因:
1、考试前没有好好复习,导致基础掌握不扎实。
2、考试时心理状态不佳,非常紧张,直接影响到了考试发挥。
3、考试的时候没有耐心,不能认真的把题目做完。
4、考试的时候不会的题目就先放着没有做,导致后来忘记那些题目了,造成大量的失分。
上次期末考试名次234名,这次中期考试竟然降到了435名,直线下降201名,如果在后半期还是这样的状态,那这个成绩不仅让自己,也会让父母老师失望的。所以我在后半期一定要努力,做到以下几点:
1、每天所有的课余时间均拿来学习、做作业、看书,尽量利用好时间,提高效率。
2、提高每次作业质量,包括语文、数学、英语等其它科目,尽自己的力量完成会做的题目。不要偷懒,所有题目一定要做到熟练解答。
3、做作业认真审题,遇到选择题、填空题不乱写乱填,坚决做到先审题再思考最后再答题,不盲目的猜题随便答案。
4、回家在没有必要的情况下,不使用电脑,在有关学习的情况下才使用电脑,合理利用好电脑。
5、上课不和同桌及其周围的人讲话,精力集中。认真听课,利用好上课时间。
6、调整好作息,不在上课的时候睡觉,特别是自己薄弱的学科课堂上。
7、不在上课时做与本堂课无关的事情,例如在数学课上做其它科目的作业之类。
8、改变自暴自弃、破管子破摔的观念,要相信自己一定可以的!
这8点,我一定要在这学期剩下的的四十多天中坚持下去,争取考到前200名,我相信我可以的!一定不能辜负老师父母对我的期待!加油!
八年级英语教学反思
初中阶段的英语教学中,初二年级的分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。
初中英语的教学重点是基础知识和基本技能,因此教学应面向全体同学,争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现,就应该及时找学学生谈,分析他们掉队的原因,动之以情,晓之以理,使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导,耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生,及早指出,说明掉队的严重后果,做到防患于未然。
外语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能,能否在初二年级得到继续发展,是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求,即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果,把教学大纲化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实。课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考查、总结,分析存在问题,及时补遗,帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的,一定在班上进行表扬,给予肯定;对作业错漏较多的当面批改,及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练,把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法,使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中,在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。
初二学生要是能听懂老师和同学说的英语,自己能用英语表达简单的思想,能读懂简易读物,他们就会感到有收获,兴趣就会产生,所以每堂课都注意让学生有练的内容,有练的时间。每次练习五分钟左右,费时不多收获较大。另外,给学生留同步阅读训练作业,以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事,居然依然自己的能力在英语阅读中了解到,这会大大激发学生的学习热情,增强学习兴趣。教师应不断为学生创造成功的机会,让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助,因此,教师要注意控制自己的情绪,普遍关心学生,尤其差生,同他们交朋友,不歧视他们,不动辄斥他们,常鼓励他们的学习自信心和学习热情。
在教学过程中,既有教师灵活的教,也应有学生积极主动地参与,才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌,学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。例如,在教学unit7时让学生亲手制作香蕉奶昔,品尝奶昔,增强了学习趣味性,引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性,教师的指导性。完成了教学任务,学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。
学生是学习的主体,不但要跟随教师学习,也应在学习过程中善于归纳总结,自己得出结论。所学的知识才印象深刻,牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知识经验。
每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。教师的一个眼神、一个微小的细节,也会引起学生的注意,联想。甚至引发他们的情绪,使自信心受到打击。
通过平时的教学,我对如何备好课,吸引学生,启发学生思维,培养学生学习能力有了很深刻的认识。也深刻体会到了备课既要备教材,也要备学生的真正含义。