范文范本是在众多作品中经过筛选出的具有代表性的作品，它可以给我们提供写作上的灵感和启发。在这里为大家整理了一些优秀的范文范本，希望能够给写作爱好者提供一些借鉴和思路。
年大学军事理论课论文
[摘要]中国xxx走过了90年的光辉历程，自我军诞生之日起始终置于中国xxx的绝对领导之下。坚持党对军队的绝对领导，是我们这支军队的军魂，是党和国家的重要政治优势。作为马克思主义政党，在马克思主义视野中从军队与阶级、国家的关系和无产阶级的历史使命三个观点论党对军队绝对领导的科学性，对于我们毫不动摇地坚持和发展这一根本原则与制度具有重大意义。
[关键词]马克思主义视野；党对军队的绝对领导；科学性。
回顾我党我军的光辉历程，我军之所以能够以党的旗帜为旗帜、以党的意志为意志，坚决完成党赋予的各项任务，维护人民的根本利益，最根本在于坚持党对军队绝对领导这一建军治军根本原则。正值建党__周年之际，在马克思主义视野下论党对军队绝对领导的科学性，对于我们毫不动摇地坚持和发展这一根本原则与制度具有重大意义。
马克思主义唯物史观，是党对军队绝对领导唯一正确的理论基础。虽然马恩在创立科学社会主义理论时，由于社会历史和无产阶级自身等各方面条件的限制，无产阶级领导武装力量还没有成为他们直接面临的问题，但是在论述阶级、国家和暴力革命学说时，揭示了军队的起源、本质和发展规律，从阶级、政党、国际和军队相互关系的原理，论证了党对军队绝对领导的科学性。
一、军队是阶级斗争的工具，必须接受本阶级政党的领导。
马克思主义原理告诉我们，军队是阶级斗争的产物，总是一定阶级及其政党实现政治目的的工具，必然从属于一定的阶级及其政党，超阶级的军队是没有的。军队是为进行战争而建立起来的武装组织。战争是政治的延续，是解决阶级之间、民族之间、国家之间、政治集团之间在一定发展阶段上的矛盾的一种最高的斗争形式。而军队则是以战争形式完成阶级政治任务的特殊组织，是执行政治任务的武装集团。无产阶级政党从不掩饰建立军队和领导军队的政治目的。列宁指出：“军队不可能而且也不应当保持中立”因此，世界上的军队，没有一个不是从属于某一个阶级，并由这个阶级来领导的。建立与发展无产阶级政党的出发点和目的，就是为领导无产阶级及其各种组织进行革命斗争，应该也必须领导军队、政府和民众团体等一切组织。只有掌握了军队，无产阶级才能掌握国家，才能推翻资产阶级统治，取得无产阶级革命事业的胜利。我军是由中国xxx缔造的，是无产阶级新型的人民军队，是执行党的政治任务的武装集团，完全是为解放人民的，全心全意为人民服务的。因此，它必须无条件接受中国xxx的绝对领导，成为真正的党领导的军队。
二、军队是国家xxx的重要成分，必须由统治阶级的政党来领导。
马克思主义原理告诉我们，国家是阶级矛盾不可调和的产物，实质在于它是一个阶级统治另外一个阶级的工具，谁要想取得并巩固统治地位，就必须掌握国家这个统治工具。军队与xxx、法院和各种强制机关等物质附属机构一样是国家xxx的重要成分，是“国家为了进攻或防御而维持的有组织的武装集团”，不仅仅有国家属性，还具有从属于执政者的政治属性。执政者离不开军队的支撑，同时军队的国家机器只能作用的发挥，只有在执政者的领导下才能实现。xxx指出：“军队是国家xxx的主要成分。谁想夺取国家xxx，并想保持它，谁就应有强大的军队。”我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。作为国家xxx重要组成部分的中国人民解放军，是无产阶级实行阶级统治工具和人民民主专政的坚强柱石，必然具有鲜明的阶级属性。中国人民解放军是无产阶级的军队，是中国xxx缔造和领导的军队，而不是超阶级、超党派的军队，它必须接受无产阶级的先锋队、无产阶级组织的最高形式中国xxx的领导。
三、无产阶级政党要完成自己的历史使命，必须建立和领导无产阶级的军队。
马克思主义原理告诉我们，无产阶级要获得彻底解放，首要条件是必须建立一个独立的革命政党。而无产阶级专政代替资产阶级专政，用社会主义战胜资本主义，最终消灭阶级和阶级差别，在全世界实现共产主义历史任务，就必须建立自己的军队。无产阶级要夺取资产阶级xxx，建立无产阶级xxx，必须用革命的军队推翻资产阶级的军队，“用武装的人民代替它”。无产阶级不领导军队，既不能夺取xxx，也不可能建立xxx和巩固xxx。马克思、xxx在总结1848-1849年欧洲革命中工人阶级革命斗争实践时，就对党独立领导无产阶级军队有了原则性的指示：工人党必须尽量有组织地、尽量一致地和尽量独立地行动起来，必须建立起独立和武装的工人组织。巴黎公社、十月革命和中国革命走过的道路都证明这样一条真理：无产阶级政党没有对军队的领导权，就没有对国家、阶级、群众的领导权。无产阶级在夺取xxx以前要坚持党对军队的绝对领导，在夺取xxx后同样要坚持党对军队的绝对领导。因为按照马克思主义的国家学说，任何国家都有两种职能，即管理职能和专政职能。在整个社会主义历史阶段，国家的这两种职能将始终存在。在我国，剥削阶级作为一个阶级已被消灭，但阶级斗争仍在一定时期内存在，在一定条件下还有可能激化，西方敌对势力还不断对我国进行颠覆破坏活动。因此，社会主义国家的专政职能只能加强而不能削弱。中国人民解放军作为人民专政的坚强柱石，作为捍卫国家主权和领土完整的钢铁长城，必须自觉接受党的领导。
马克思主义的建军学说是马克思主义军事理论的重要组成部分，它对世界各国无产阶级正确认识军队问题、坚持无产阶级政党对军队的领导提供了根本指导，为马克思主义建军学说发展奠定了科学方法论基础，也是我们观察研究当代世界政党国家军队相互关系问题的重要思想武器。xxx同志指出：“总结历史，我们完全可以说，党和人民事业之所以能够不断从胜利走向胜利，社会主义中国之所以在国际风云剧烈变换中始终站稳脚跟，一个重要的原因就是因为我们有人民解放军这样一支忠于党、忠于社会主义、忠于祖国、忠于人民的英雄军队。”新世纪新阶段，要确保我党完成“实现推进现代化建设、完成祖国统一、维护世界和平与促进共同发展”这三大历史任务的圆满完成，我军必须始终不渝听从党的召唤，服从党的指挥，始终成为党巩固执政地位的中坚力量。坚持马克思主义同中国具体的实际相结合，不断发展和创新丰富马克思主义建军治军思想，坚定不移地建设中国特色社会主义军队。
参考文献：
[1]袁忠信。《军队党的建设基本问题》[m].西安政治学院训练部，2006。
[2]杨玉玲。《马克思主义建党治军思想的重大发展》[j].政工导刊，2011(3)。
[3]柴绍良。《党对军队绝对领导是我军永远不变的军魂》[j].党建研究，2011(7)。
年大学军事理论课论文
摘要：空军军事职业教育快速发展，已引起总部有关方面的关注。未来10年，我军军事教育改革发展的一个重要主题就是深入推进军事职业教育。军事教育专家认为，空军创造的成功经验，为其他部队开展军事职业教育提供了有益的启示。空军军事职业教育的总体思路、原则和具体措施是进一步推动空军军事职业教育创新发展的动力，加快提高广大官兵的综合素质和专业能力的源泉。
关键词：空军；军事职业教育；组训；体系。
空军军事职业大学成立以来，在空军党委、首长的正确领导下，在各级各部门的共同努力下，科学筹划，严密组织，系统推进，分步展开，教学工作有序运行，制度机制逐步建立，管理体系初步形成，全体官兵展开学习，为空军军事职业教育发展完善奠定了良好的基础。空军军事职业教育取得了四大成功经验：第一，只有站在推动部队科学发展和加快转变战斗力生成模式的战略高度认识军事职业教育的意义，把提高基于信息系统体系作战能力作为出发点和落脚点，军事职业教育才能保持正确方向，具有更大价值。第二，只有不断唤起广大官兵在军事变革挑战面前的忧患意识和紧迫感，引导教育他们树立“终身学习”的观念，激发他们内心的强烈学习欲望，军事职业教育才能获得持久发展的动力。第三，只有坚持从部队实际出发，不断创新军事职业教育的模式、方法和手段，努力办出质量、办出特色、办出品牌，军事职业教育才会增强吸引力，持续繁荣发展。第四，只有各级领导带头端正办学思想和学习态度，树立良好学风，才能影响带动广大官兵刻苦认真、脚踏实地投入学习，军事职业教育才能取得更加扎实的成效。
一、空军军事职业教育总体思路。
坚持以科学发展观为指导，认真贯彻落实空军党委指示要求，以改进组训模式为突破口，以调整教学内容体系为重点，以完善组织管理为支撑，适应转型需求，贴近专业岗位，突出整体优化，完善课程体系，创新方法手段，逐步建立起统分结合的组训模式、专综结合的内容体系、开放灵活的运行机制，形成与空军转型建设相适应的军事职业教育体系，推动军事职业教育健康有序发展。
二、五大办学原则奠定空军军事职业教育基础。
(一)准确把握职能定位。空军军事职业教育与院校教育、部队训练是一个有机的整体，军事职业教育是院校教育、部队训练的补充和延伸。补充部队建设发展急需的新理论、新知识、新技术，延伸院校教育，使军事职业教育成为空军继续教育、终身教育的平台，增强官兵能力素质，培养职业精神。
(二)紧密结合基础能力。以专业能力标准为基本依据，科学设置教学内容，突出空军特色、专业特色和在职教育特色，为打牢各级各类人员理论基础、提高能力素质提供平台。
(三)突出主要兵种专业和人员。突出与空军作战紧密相关的兵种专业系统和指挥员、参谋人员、飞行人员及战、技勤保障人员等重点，抓好针对性、实用性学习。
(四)坚持分类指导、整体推进。发挥各级职教管理部门的主导作用，各业务部门、部队的专业优势和能动作用，把学习纳入部队教育训练统筹安排，逐步形成推动军事职业教育创新发展的长效机制。
(五)注重从实际出发。针对军事职业教育规模大、层次多、专业杂、分布广的特点，遵循在职教育特点规律，坚持按专业需求进行培训，兼顾组织实施的可行性和部队工学矛盾实际，科学适度安排学习内容和时间。
三、五大具体措施提升空军军事职业教育成效。
(一)改进了军事职业教育组训模式。干部培训将目前按照军、政、后、装、专业技术干部五类和高、中、初三个层次培训的模式，调整为按照“一条主线、三个模块、五级培训"的模式组训。“一条主线”即以提高官兵综合素质和专业能力为主线；“三个模块”即按综合知识、专业知识和岗位知识三个模块设置教学内容，分别由职教系统、业务系统和部队组织实施；“五级培训”即按培训对象分为军以上领导、高级(军级以上机关干部)、中级(师旅团级单位领导、机关干部和飞行人员)、初级(营以下干部)和专业技术干部五级军事职业教育。
士兵培训按照军事职业教育与学历教育相结合、与专业岗位相贴近的原则，构建义务兵培训、士官非学历教育和士官学历教育“分层达标、逐级递进”的培训体系。
(二)调整优化了教学内容体系。按照“综合知识与专业知识相结合、增强素质与提高能力相结合”，在原先大学以综合知识教学为主的基础上，增加专业知识和岗位知识模块教学，构建起合理、实用的教学内容体系。
综合知识模块主要是着眼提高各级各类干部的综合素质，拓宽知识，改善结构，开阔视野，重点安排党的创新理论、军事理论、信息化、新武器装备、外军、领导管理和人文社科等方面知识的学习，大学按军以上领导、高级、中级、初级和专业技术干部五级培训提供课程资源，分层次设置不同的课程内容。军以上领导主要是提高战略思维和指挥决策能力；高级培训主要是开阔视野，提高组织协调和谋划能力；中级培训主要是提高组织领导、作战指挥和军事训练能力；初级培训主要是提高基层组织指挥、管理和装备使用维护能力；专业技术干部主要是改善知识结构，提高军事素养。综合知识模块课程教学、考核工作由职教部门组织实施。
专业知识模块主要是着眼提高各级各类干部的专业素质和专业发展能力，重点安排本专业领域新知识、新技术、新装备的学习。专业知识模块由空军各业务部门根据实际需要确定课程设置，需要分层次的，按大学高、中、初、专业技术干部四类培训对象，灵活确定层次。与作战训练紧密相关、专业性较强的业务系统，首先开设专业知识模块课程，不需要单独开设专业课程的业务系统，主要选学综合知识模块课程。专业知识模块由大学统一纳入教学计划，按业务系统组织实施。考试原则上由各业务系统建立题库，纳入大学考试系统组织。大学对专业知识模块的教材编写给予适当经费补助。
岗位知识模块主要是提高各级各类干部履行岗位职责的能力，重点安。排紧贴岗位需要，熟练掌握岗位任职的应知必会内容，尤其是武器装备的使用、管理、保障知识。岗位知识模块在空军机关各业务部门的指导下，由各学区结合年度教育训练任务，制定学习计划，组织学习和考核，也可结合部队组织的专业理论知识竞赛等活动进行。岗位知识模块考试成绩计入军事职业教育学习成绩。
军以上领导主要学习综合知识；高级培训以综合知识学习为主，适当选学专业知识；中级培训以综合知识与专业知识学习相结合；初级培训和专业技术干部以专业知识、岗位知识学习为主，适当选学综合知识。参加高、中、初级培训的干部，原则上每年在综合知识和专业知识模块中选择2门课程进行学习；军以上领导干部，原则上每年学习l门综合知识模块课程；专业技术干部，原则上每年从综合知识或专业知识模块中选学1门课程。对于学有余力的干部鼓励多学。高、中、初级和专业技术干部培训的岗位知识模块，每年由各单位结合年度业务学习安排统一组织。
第一个学习周期之后，已取得军事职业大学相应层次毕业证书的干部，学习层次没有变化的，每年从综合知识或专业知识模块中选择l门课程学习，岗位知识模块的学习继续进行；学习层次发生变化的，须进入相应新层次完成学习内容。
(三)完善了教学和组织管理。针对组训模式和教学内容体系的调整变化，进一步完善军事职业教育教学和组织管理体制。
实行“菜单式”选课。在大学设置的模块课程范围内，由干部根据空军建设发展需要和个人岗位任职需求，按“缺什么补什么”的原则，每年从大学开出的系列课程中自主选择学习课程，形成多样化学习“菜单”，逐步实现精确学习、自主学习。
实行学分制管理。干部军事职业教育采取学分积累，作为评价学习情况的主要依据。综合知识和专业知识模块的课程，由大学确定每门课程的学分。岗位知识模块内容考核通过的，计入一定学分。各级组织的专业理论、专业知识竞赛等活动，依据获奖等级，给予奖励学分。设定年度最低学分和毕业学分，达到毕业学分要求的干部可获得本层次培训的毕业证书。单位和个人根据阶段性任务特点和实际情况，合理安排学习时间和进度。
明确各级职能分工。着力形成各级党委统一领导、职教部门牵头拉总、各业务部门共同参与、各级部队组织实施的军事职业教育运行机制。具体组织实施中，空军职教部主要负责统筹规划、教学计划制定，综合知识模块的课程资源建设、授课辅导、检查指导、考核验收等任务，负责专业知识和岗位知识模块教学，管理的总体筹划协调。空军机关各业务部门主要负责本系统专业知识模块课程建设、教材选编印发、题库建设等工作，组织、督促本系统专业知识模块教学，指导本系统部队岗位知识的学习。各分校、学区按大学和空军各业务系统的要求落实综合知识和专业知识模块的教学，统筹安排好本单位的岗位知识模块学习。各级要将军事职业教育学习纳入部队教育训练时间统筹安排。空军机关四大部分校职教工作主管部门，负责统筹本大部各业务系统的专业知识模块建立，督促检查各业务部门专业教材编写印发和岗位知识学习。
完善各级军事职业教育管理机构。学区成立军事职业教育办公室，在现有2名专职管理干部员额内，设l名主任，独立办公，由司令部门领导管理；师旅级以上部队学区职教部门增配1名教员(兼任专业技术职务)负责教学辅导工作；未设为学区的飞行团、场站等团级部队配备l名专职管理干部。乃各学区选配的军事职业教育管理人员必须专职到位，原则上要在职教岗位稳定工作3年以上。明确分校、学区军事职业教育办公室履行本级机关业务处、科(股)职能，按相应级别配备干部，各级职教办主任实行双轨制。
(四)加强教学基本建设。针对空军军事职业教育规模大、专业多、分布广的特点，加强教学手段建设，不断创新教学方法，更好地满足各类干部多样化学习需要。
军事理论课论文范文
摘要：在普通开展国防生选拔培养，成为现阶段为部队输送高质量人才的重要途径。从当前普通高校国防生的教育开展来看，除了要在知识技能等方面重点提高国防生的素质之外，还要结合部队建设和国防形势，认真做好国防生的政治教育，使高校国防生的综合素养得到全面提高，满足部队实际需要。我们不但要认识到高校国防生政治教育的必要性和重要意义，还要结合高校国防生教育特点，科学制定具体措施，重点做好高校国防生的政治教育工作，使国防生的综合素养得到全面提高。
关键词：普通高校;国防生;政治教育。
中国分类号：g621。
一、前言。
国防生作为普通高校中的特殊群体，在其教育过程和培养过程中，与其他专业的学生存在一定的差异。国防生不但要努力提高自身专业技能，还要具备较强的政治素养，做到正确理解军队的政策，并能够以军人的要求严于律己。为了达到这一目的，普通高校在国防生培养过程中，要对政治教育引起足够的重视，并结合高校当前的教育形势，努力提高政治教育水平和教育效果，满足国防生的教育需要。
二、国防生政治教育应从军训开始。
国防生进入到高校以后，首先需要接受基本的军事训练，如队列、内务以及军事体能等。结合普通高校实际情况，要做好国防生的政治教育工作，应从军训阶段开始着重做好以下三个方面工作：
1、做好思想动员，坚定从军报国信念。
大多数国防生虽然在中学阶段都曾接受过不同方式、内容的军训，但对于按照后备军官标准进行的高强度军训，心理上的准备还是不够充足，而且经过紧张的入学考试、填报志愿和录取报到，国防生往往还沉浸在金榜题名的兴奋喜悦或是陶醉在入校伊始的轻松氛围之中，对自身发展方面一些具体、实际的问题关注较多，对自身的责任和义务了解较少。因此普通高校应在国防生入学军训期间从思想动员入手，对国防生开展国防政治教育，认识国防和军事的重要性，明确自身使命、职责，坚定从军报国的信念。
2、通过军事训练，强化思想政治教育。
军训既是提高国防生军事、身体素质重要途径，也是对国防生开展国防教育、理想教育的有效手段。国防生入学军训时间短、任务重，在军事训练的同时，要做好思想政治教育工作，保证思想政治教育工作能够在军训期间得到全面有效的推进，使高校国防生能够在军事训练过程中，在军事技能和思想政治素养方面都实现全面的提高，达到提高国防生整体素质的目的。
3、明确国防生的特殊地位，重点推进思想政治教育。
在高校中，国防生与其他专业的学生在专业设置和就业形势上都存在明显区别，某种程度上国防生甚至享受一定的待遇。普通高校要想做好国防生的思想政治教育工作，首先就要明确国防生的特殊地位，让每一国防生都能够认清自身特点，并对未来的职责有清晰的理解，做到根据职责要求，努力提高自身思想政治素养，达到高校国防生思想政治教育要求。
三、国防生政治教育应结合专业教育合理开展。
国防生是普通高校大学生的一个特殊群体，具有普通大学生和国防生的双重属性。作为普通大学生，他们有自己专业学习的任务，要完成学校规定的专业学习计划，达到专业培养方案中的学习要求;作为国防生，他们需要具备军人基本的军事、政治素养，养成严明的纪律。因此国防生政治教育要结合专业知识学习开展，应重点做好以下几个方面：
1、根据高校教育要求，科学设置政治教育课程比例。
政治教育课是高校国防生的政治教育的主要形式，政治教育课程应根据教学大纲要求，科学设置政治教育课程比例，合理安排政治教育课程的学时比例、开课时间等，从高校国防生政治教育实际出发，优化政治课程教学流程，提高政治课程教学质量。
2、结合课堂教育实际，提高政治教学效率。
在国防生的大学教育中，课程作为主要的教学形式，其课堂教学质量是决定国防生教育质量重要因素。国防生政治教育应立足课堂教学实际，将政治教育与专业教学结合在一起考虑，积极吸取过去的教学经验，在政治教育课程实效性方面下功夫，促进高校国防生的政治课堂教学效率全面提升。
3、把握国防生政治教育原则，创新政治教学模式和教学方法。
鉴于政治教育对国防生的重要作用，在高校国防生的政治教育中，要区别国防生与其他专业学生政治教育的侧重点，把握国防生政治教育原则，在政治教学模式和教学方法上进行全面创新，努力提高国防生政治教育效果。
四、国防生政治教育应融合于日常生活中有效开展。
国防生是后备军官，毕业后将进入部队工作，需要提前熟悉、适应部队严谨的工作生活秩序，这就需要在国防生日常生活中着重做好政治教育工作，重点是以下几个方面：
1、国防生政治教育应贯穿于日常生活中。
从当前高校国防生的政治教育来看，要想取得积极的教育效果，就要重视日常生活方面的政治教育，只有在日常生活中认真贯彻政治教育理念，正确运用政治教育手段，才能保证国防生政治教育在整体效果上得到全面提升。
2、高校国防生的政治教育应与日常生活融合在一起。
国防生在高校中除了正常的专业学习之外，日常生活占据的时间相当多。为了做到有效利用日常生活时间，使高校国防生的政治教育能够成为日常生活的重要调剂和教育内容，我们应结合高校国防生政治教育实际，将政治教育与日常生活融合在一起，使政治教育能够起到潜移默化的效果，进而达到提高国防生政治教育效果的目的。
3、高校国防生的政治教育应注重分析学生的日常生活特点。
为了保证高校国防生的政治教育能够取得积极效果，使国防生的政治教育满足针对性要求，我们要在政治教育开展过程中，注重分析国防生的日常生活特点，使国防生能够自然而然的接受政治教育，保证开展的政治教育取得积极效果。
五、结论。
普通高校国防生培养工作，政治教育是一项重要的基本内容，关系到国防生整体素质的水平。因此要精心组织国防生政治教育，在军训阶段、专业教学和日常生活中科学开展政治教育，确保政治教育在水平、质量上不断提高，满足高校国防生政治教育需要。
参考文献：
[1]周世焘;我国国防生培养工作机制研究[d];华南理工大学;2010年。
[6]吴育红;国防生综合素质评价研究[d];哈尔滨工业大学;2010年。
军事理论课论文范文【】
一、领土完整和安全所进行的军事及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面地方活动。国防意识，则与国防需要相适应而倡导和产生的以维护国家根本利益为标志的群体行为观念。它不仅是一种强大的精神力量，而且也可以转化为一种巨大的物质力量，在政治上是向心力和凝聚力，在军事上的可转化为战斗力，在经济上可转化为生产力。国防意识的强弱，历来是一个国家和民族兴衰的主要标志。国防观念关系到国家的存亡，民族的兴衰，世界上许多国家都非常重视国防教育，极力宣扬“大国防”观念，动员全民投入和关切国防事业。与当代大学生有着密切的、不可分割的关系。青年是祖国的未来，民族的希望。当代大学生尤其如此，他们是民族的脊梁。加强对大学生的国防教育、尤其是爱国主义教育，能极大地激发当代大学生的民族自豪感和爱国热情。在当代大学生的鼓舞和带动下能凝聚全中华民族的意志和力量，任何困难都能战胜和克服。
一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
一、领土完整和安全，对全体公民进行的一种具有特定目的和内容的教育活动。高校的国防教育是全民国防教育的基础，是对大学生进行素质教育的主要内容，是提高大学生综合素质的重要途径。对在校大学生进行国防教育与加强国防建设有着密切的关系。
我国高等教育的宗旨，是为社会主义事业培育全面发展的高素质人才。大学生是现代化建设的生力军，在建设和谐社会主义的实践中，承担着重要的历史使命。高等院校是信息、知识、人才的聚集地，承担着中华民族精神的传递任务，在科技发展、经济繁荣和文化传承中起着不可替代的作用。因此，高等院校不仅要培育大学生良好的专业素质，而且要培育他们良好的思想政治素质，能够继承和发扬中华民族的优良传统，弘扬勤劳勇敢、自强不息的民族精神。只有把中华民族精神灌输给他们，树立起大学生正确的世界观、人生观和价值观，树立起他们强烈的民族自豪感，才能使大学生真正成为中国先进文化的传播者。
随着全球化的发展，高等院校受到了很大冲击，不良风气对学生成长造成了越来越大的影响。例如高校的产业化趋势明显、高校的学术不良行为泛滥，使大学生缺乏学习动力，功利思想在发展。要迅速扭转这些风气，必须依靠切实可行的制度进行规范，而要彻底消除这些影响，就必须对在校大学生进行国防教育。在新的历史条件下，我们提出“以人为本”的科学发展观，构建和谐社会，以及“八荣八耻”的荣辱观教育，实质也是中华民族精神的弘扬。同样让大学生理解其中的含蕴，并激励大学生奋发学习、立志成才，报效祖国，有利于大学生抵御一切消极思想和外来文化的侵蚀，有利于大学生树立远大的理想和抱负，有利于大学生自觉捍卫民族尊严和民族利益。
国防教育是一个历史的范畴，是人类社会发展到一定历史阶段的必然。加强新时期高校国防教育，是全面推进素质教育，为国家培养人才的一项重要举措，从战略全局的高度来看，深化高校国防教育对弘扬民族精神具有重大的现实意义和深远的历史意义，具有不可替代的重要作用。对大学生的思想有着重大的作用。
高校国防教育是高等教育的一部分，属于精神价值范畴。国防教育中所表现出来的国防精神实质是公民对祖国安危、对民族富强的一种道德情感和责任意识。要全面建设小康社会，实现中华民族的伟大复兴，迫切需要弘扬和培育与时代发展相适应的爱国主义，尤其要在大学生中形成稳定的富有时代特征的民族精神。
一、抵御外敌的斗争史，本身就是一部教科书。特别是人民军队中惊天地、泣鬼神的英雄人物，更成为激励人自强不息、勇往直前的强大力量。而这些内容，正是高校国防教育的基本内容。大学生是高知识群体，易于接受，容易感染，能迅速将许多感性认识上升为理性认识，在此基础上的国防教育，更能激发大学生民族自信心、自豪感和责任心。高校国防教育努力培育大学生团结协作、无私奉献的品质，尤其是国防教育中的集中军事训练环节，离不开严格的纪律约束、友好的合作精神和积极的奉献精神。这些精神一旦成为大学生的自觉行动，对民族精神的培育有积极的促进作用。对大学生有着重大的意义。让他们了解到自己的使命及责任，明了自己背负的东西，才有勇往直前的勇气及信心。不会因挫折停步不前。
高校国防教育的内容、教育手段、教育环境的特性，决定了国防教育是培育大学生民族精神教育的最佳途径。高校国防教育是集思想性、知识性和技术性为一体的综合性教育，其内容丰富，覆盖面广。大学生在接受知识的过程中，将学习马克斯主义的国防观、战争观，学习中国军事思想、学习信息化战争、学习军事高技术等内容，同时接受军事技能训练。这些内容从政治到经济、从古代到现代、从国内到国外、从自然科学到社会科学，门类齐全，丰富多彩。通过这样的教育，有利于培育学生的爱国主义精神和革命英雄主义精神，有利于学生树立正确的人生观和价值观。学习这样的知识，也有利于开阔学生视野，活跃学生思维。高校国防教育的目的与培育大学生的民族精神目的是一致的。国防教育是为了适应国家安全和发展的需要，增强国防观念，在教育过程中，既能让大学生学习到理论知识，又能认识到国防与国家安危、民族荣辱兴衰的密切关系；既能加深对中华民族源远流长的爱国主义精神的认识，又能接受辩证唯物主义和历史唯物主义的教育，树立正确的世界观。
首先，这是世界形势发展的需要。国防教育的重要内容是使大学生树立全面的国家安全观，当今世界，国家安全的含义是多方位的，军事、经济、政治、文化等都对国家安全造成重大影响。文化力量贯穿于其中，其与经济、政治相互交融，而文化力量实质就是民族的生命力、创造力和凝聚力。高等学校，是文化的集中地，加强大学生国防教育，培育大学生民族精神，是增强综合国力、维护国家安全的重要途径。
其次，这是大学生成长的特殊阶段所决定的。大学生正处在世界观、人生观形成的特殊时期，当代大学生处在改革开放的时代，各种思想文化相互激荡，人们的思想日趋活跃，影响着大学生的思想观念和价值取向。社会生活中的拜金主义、享乐主义等消极腐败现象，互联网技术的迅速发展导致不良信息的传播，给大学生成长带来了负面影响。面对这些新情况，必须加强高校国防教育，通过国防教育，弘扬和培育民族精神，激发大学生的爱国之心、强国之志，树立正确的世界观、人生观、价值观，在全民凝聚起强大的精神力量。只有大学生对国防教育有深刻的认识，才能激起其爱国热情。才能更深刻的了解国家建立的艰辛，才会用心的去守护它、爱护它、保护它，不让外来势力有可趁之机。才能不辱使命，让我国永远立于不败之地。
军事理论课论文字
摘要：国家与社会关系的产生缘起于古希腊时期的广场政治，后来逐渐由一体走向分離。当代许多学者对国家与社会关系的研究重点着眼于对二者之间互动关系的梳理，以及该理论对于国家治理现代化的现实意义。殊不知，理论之争往往不仅仅在于两个理论之间的单纯对立关系，而是由其背后多个理论相互支撑的理论群进行博弈的结果。双方此消彼长，更能顺势者方能占据上风。自由主义自古至今贯穿于西方政治思想史中，而国家与社会关系的发展是与自由主义的发展及其他相关理论并驾齐驱的。
关键词：国家;社会;自由主义;法团主义。
国家与社会的关系是政治学研究领域一个十分重要且充满争议的话题。政治哲学从规范研究的角度探讨了国家和社会在政治生活中应当扮演何种角色以及如何扮演的问题;政治科学则从经验分析出发，对国家和社会在实际的政治生活中扮演了何种角色进行了不断的探讨。笔者认为，国家与社会关系理论的论争与自由主义的发展历程及多元主义与法团主义的论争息息相关，如何认识并把握其内在规律对提高当代国家治理现代化水平意义重大。
政治学、社会学等学科领域对国家与社会关系的研究成果颇多，观点多与学者自身研究背景相关。王建生在《西方国家与社会关系理论流变》[1]中从前工业化时期、工业化时期、后工业化时期分别来论述每个时期国家与社会的关系。其中，前工业化时期，国家与社会由“一元论”转向“二元论”;工业化时期，国家与社会的关系复杂，“对立性”与“同一性”并存;到了后工业化时期，国家与社会关系形成了多元化理论体系。庞金友在《近代西方国家与社会关系理论的逻辑与特点》[2]中提出了国家路线和社会路线是研究近代国家与社会关系的两条路径，这两条路线的极端形式分别是国家主义和无政府主义，自由主义主张的消极国家观是介于二者之间的具有温和性的国家社会关系。罗兴佐在《中国国家与社会关系研究述评》[3]中探讨和区分了中国在1949年前后的国家与社会关系模式。李世书在《国家与社会关系的历史嬗变及其发展趋势》[4]中对国家和社会进行了概念上的区分，然后通过古代社会和近代社会的比较，得出国家与社会的关系正在由同一走向分离的结论。连朝毅在《国家与社会关系的当代调适及其发展辩证法》[5]中提出治理理论致力于探索和开拓一种调适当代“国家——社会”关系的新样式，但治理理论下社会力量参与多元共治并不意味着国家权能式微。黄冬娅更偏向抗争政治的研究，她在《国家如何塑造抗争政治——关于社会抗争中国家角色的研究评述》中主张将抗争政治研究中的国家区分为“稳定的政治结构”“较为稳定的政治环境”和“变化的政治背景”这三个概念层次，进而讨论这三个概念层次上国家与社会之间的关系。
笔者在借鉴先前研究成果的基础上，对国家与社会关系的演变进行了仔细的爬梳，也提出了自己对这一问题的一些看法。
（一）西方国家与社会关系的起源。
在古希腊时期，由于城邦功能与地理环境的特殊性，国家与社会的划界尚不明确。古希腊的城邦不同于现代意义的城市，它是一个政治实体，以神庙为中心，以家庭为基本单位，由独立的城堡和周围的村社组成。彼时，国家与社会功能尚未剥离，对于生活在城邦中的公民而言，城邦兼具着国家和社会两种属性。一方面，公民依赖于城邦提供的稳定和安全的环境来维持生存;另一方面，城邦是公民阶层进行各种活动的场所，公民在此参与公共活动。在城邦中，公民“不遗余力地献身于国家，战时献出鲜血，平时献出年华;他没有抛弃公务照顾私务的自由……相反，他必须奋不顾身地为城邦的福祉而努力”[6]316。因此，在古希腊，义务优先、道德至上是公民身份最显著的特征。理想的好公民必须把公共事务放在第一位，将公共利益置于私利之上，并通过承担公共职位、参与公共事务来体现自身价值。
（二）西方国家与社会关系的演变。
古希腊将参与公共事务看作公民义不容辞的义务和责任，这种情况在古罗马时期大有改观，古罗马将参与公共政治生活视为公民的权利，这种转变归因于古罗马时期更加注重法律的传统。随着古罗马不断扩张而发展成一个庞大的帝国，他们在帝国内部事务的处理上也更具复杂性。第一，公民身份的划定问题。由于帝国疆域的不断扩大，罗马帝国的公民身份由平民扩展到被征服的外邦人群体，最后演化成了具有一种普适性的身份地位，这在一定程度上体现了古罗马的文化更具包容性。第二，民主的实施情况。随着新征服外邦人口的不断注入，公民阶层不断扩大，继续实行直接民主制度已达不到古希腊时期的民主成效，于是在古罗马时期由间接民主制度取而代之，公民不再像古希腊时期那样注重参与公共事务的治理，转而把活动视角由公共领域转入私人领域，去争取各种权利，并最终在法律层面上得以保障，这是古罗马时期国家与社会逐渐分离的源头。由于国家功能的不断完善和发展，国家与社会在此基础之上不断分化，并在启蒙运动时期完成彻底分离。
（一）国家社会关系与自由主义的演进历程。
尽管自由的概念早在古希腊城邦时期就已存在，但是自由主义作为一种思潮却是近代以来才逐渐发展起来的。在自由主义的历史演进中，不同的思想家们做出了不同的解释，给出了不同的定义。自由主义的这种发展经历了三个阶段：古典自由主义、新自由主义（newliberalism）、保守自由主义或者称新古典自由主义（neoliberalism）。自从自由主义诞生之后，它的命运就同国家社会关系的研究紧紧联系在了一起。
1.古典自由主义中的社会本位思想。
古典自由主义提倡的“消极自由”在19世纪中后期出现了一系列的问题，尤其是在19世纪70年代，英国发生了严重的经济危机。为适应资产阶级新的政治要求，于是新自由主义（newliberalism）应运而生。新自由主义是英国哲学家t.h.格林、霍布豪斯、凯恩斯等人对古典自由主义所做的修正和改造。t.h.格林对自由主义做出新的解释，他认为自由是一种积极的力量或能力，人们依靠这种力量去做值得做的事或享有值得享有的东西。自由不仅仅是个人不受国家与社会的压制和奴役，更重要的是积极主动地发挥自己的能力，这才是新时期英国人应当实现的、最理想的自由。他主张国家发挥积极、主动的作用，他认为只有增强国家权力，扩大国家干预范围，压制可能侵害个人自由的行为，才能促进个人能力的发挥和自由的增长。因此，国家干预是十分必要的。
到了20世纪30年代，由美国爆发了世界性的经济危机，t.h.格林的政治思想被凯恩斯所借鉴。凯恩斯对以往美国放任自由的政策提出质疑，并且建议用国家干预经济生活的途径去解决失业和危机问题，并进而提出了“福利国家”的概念。在新自由主义思潮的影响之下，国家在这一阶段的国家与社会关系的竞争中逐渐占据了优势。
3.新古典自由主义与国家角色的衰落。
从某种意义上来说，新自由主义提倡的国家介入社会经济生活的新思路解决了自由市场的失序局面，从而缓解了自由资本主义引发的经济危机。但后期“福利国家”政策的推进引发了诸多社会问题，如福利国家中的平等问题及其导致的社会惰性问题，这使得人们对新自由主义进行重新审视。在这种情况下，新古典自由主义应势而起，开始诊断这些复杂问题。新古典自由主义的诞生一方面是由于一些思想家们对国家大规模掌控经济的“极权主义”的焦虑，另一方面则是出于对福利国家引发的各种新的社会问题的担心。新古典自由主义的代表人物有哈耶克、诺齐克等人。其中，哈耶克提出“在安排我们的事务时，应该尽可能多地运用自发的社会力量，而尽可能少地借助于强制，这个基本原则能够做千变万化的应用”[7]。
（二）多元主義与法团主义之争。
除了与自由主义的发展并行不悖之外，国家与社会关系理论背后还有一对相互竞争的理论——多元主义和法团主义。多元主义为社会主导提供了理论基础，并认为社会在与国家的互动中占据着更加主动的地位。在多元主义者看来，政治的基本场所是社会而非国家，社会由自愿者利益集团组成，这些利益集团自身不图谋组织或取代政府，但它的积极行动对政府构成压力[8]3。法团主义则代表了国家与社会关系中的国家立场。持法团主义观点的人认为，国家始终处于一个至高的地位，并起着十分重要的作用。多元主义假设存在许多自身难以解决的问题，它甚至无法自行解决社会分殊权利的众多冲突。因此，法团主义建构的前提，是利益团体的分化，它是对利益团体政治面临的问题提出的整合方案[8]175。
从表面上看，法团主义似乎是为了完成多元主义假设下的“第三重目标”即“使利益集团能够有效地影响国家政策之方向”而生，因此有人说“法团主义是多元主义的变体”。但是多元主义和法团主义又有着本质上的不同，多元主义是社会独立于国家地位的主动性行为，而法团主义则强调社会是在国家的整合和控制下被动参与的一部分，在国家与社会的关系中，国家必须占据主导地位。
关于国家与社会的关系，美国学者迈克尔·伯恩哈德根据国家与社会力量强弱的对比提出了国家与社会关系的四种模式，一是强国家——强社会模式;二是强国家——弱社会模式;三是弱国家——强社会模式;四是弱国家——弱社会模式。但在以往的研究中，人们一般只是拿强国家——弱社会或者弱国家——强社会这两种理论模式进行具体的分析，进而进行两者之间的对立研究，这种研究带有一种明显的零和博弈的视角，认为国家与社会的力量是一种此消彼长的关系。但是仔细斟酌，这种思考是带有缺陷的，它把国家与社会置于相互冲突的位置加以讨论。
但是，国家与社会的关系并非零和博弈，它们之间还存在一种潜在的互动关系，如马宝成提出的“互强型的国际与社会关系”[9]，可见二者既可以相互促进，也能相互制约。国家与社会并非此消彼长的关系，正确处理两者关系将有助于国家和社会的共同发展;反之，国家与社会关系处理不当反而会危及国家稳定与社会和谐。因此，有必要认识和把握国家社会关系背后的理论并加以合理利用，方能实现国家与社会的良性互动，达到国家实现高效治理的效果。
参考文献：
[1]王建生.西方国家与社会关系理论流变[j].河南大学学报：社会科学版，2010（6）.
[2]庞金友.近代西方国家与社会关系理论的逻辑与特点[j].天津社会科学，2006（6）.
[3]罗兴佐.中国国家与社会关系研究述评[j].学术界，2006（4）.
[4]李世书.国家与社会关系的历史嬗变及其发展趋势[j].学术论坛，2005（12）.
[5]连朝毅.国家与社会关系的当代调适及其发展辩证法——基于马克思政治哲学范式的“治理”研究[j].政治学研究，2016（2）.
[6][美]乔·萨托利.民主新论[m].冯克利，闫克文，译.北京：东方出版社，1998.
[7][英]哈耶克.通往奴役之路[m].王明毅，等译.北京：中国社会科学出版社，1997.
[8]张静.法团主义[m].北京：中国社会科学出版社，1998.
[9]马宝成.互强型国家与社会关系：村级治理的模式选择[j].政治学研究，2004（6）.
军事理论课论文范文【】
摘要:新时期，胡锦涛同志提出要围绕强化官兵精神支柱，大力培养“忠诚于党，热爱人民，报效国家，献身使命，崇尚荣誉”的当代革命军人核心价值观，这是我军思想政治史上的重要里程碑，也是塑造中国特色现代化军队的重大战略，将对我军建设产生重大而深远的战略影响。
关键词:当代军人核心价值观；入伍新兵。
当代军人核心价值观是我军应长期秉承的根本准则和始终遵循的精神路标。军人核心价值观是军队在其军事生活实践中形成的，适应统治阶级、政党要求的根本价值观念。入伍新兵作为军队中的一个特殊群体，思想层次各不相同。在当今多元文化价值观的激荡碰撞中，紧密结合新兵的思想特征，有的放矢施教，纠偏扶正引导，努力为其打牢当代军人核心价值观的根基，这对于促进部队的正常管理、凝聚军心、提高战斗力具有重要的保障作用。
一、针对新兵信赖党的领导但理性思考不够的特点，着力坚定“忠诚于党”的信念。
据调查显示:信赖党的领导，热爱社会主义，拥护改革开放，是广大青年和入伍新兵的思想主流，但部分新兵对“党的绝对领导”理性认识不足，对人民军队的性质理解不深。因此，应该通过一系列警营文化活动、读书活动、放映有政治教育意义的经典电影如《建国大业》、《长征》等，让新兵了解掌握我军发展壮大靠什么、战无不胜靠什么、保持人民军队本色靠什么，从而深刻理解党建军、党育军、军姓党的史实和道理。平时通过开展一些演讲比赛和辩论会，让新兵理解党对军队绝对领导的基本原则，政治纪律要求。此外还可以介绍一些优秀士兵的光辉事迹让新兵从这些成功经历中感悟到:军队的发展要靠党的领导，个人的成长离不开党的培育。经常性地邀请军队的老首长、老前辈与新兵开展座谈交流，以扬传统、话军史、颂党恩，激发新战士信党爱党跟党走，服从命令听指挥的内在动力。
二、针对新兵责任意识增强但奉献精神不足的特点，着力锻造“热爱人民”的品质。
近年来，武警边消警部队在执行抗冰救灾、抗震救灾、奥运安保等多样化军事任务中，进一步彰显了人民军队为人民的性质宗旨，特别是“90后”成长起来的新一代士兵，体现了很强的社会责任感。但是受当今社会上价值多元因素影响，不少新兵存在“当兵就是谋出路”“付出就有回报”的功利心理。针对这一情况我们可以采取上大课、看影碟、知识问答等适合青年一代心理特征的活动，开展人民军队性质宗旨教育，帮助新战士理解“军队打胜仗，人民是靠山”的道理。可以结合各个边消警部队执行抗冰救灾、奥运安保等重大任务，开展大讨论，引导新兵继续发扬坚决完成任务的战斗精神，强化爱岗敬业，服务人民的奉献意识。通过讲述一些近期涌现出来的消防英雄的感人事迹，让新兵深刻感悟到，救灾官兵视人民利益高于一切、重于一切，为人民无私奉献的崇高精神品质，进一步理解我军“全心全意为人民服务”的宗旨，不断端正“为人民当兵，为人民打仗”的服役态度。
三、针对新兵爱国情怀深厚但入伍动机多样的特点，着力强化“报效祖国”的追求。
广大新兵对扛枪打仗、保家卫国的基本道理持认同态度，有强烈的爱国心和民族自豪感，但不排除很多新兵怀揣“农门”、学技术、考军校等个人“小算盘”。针对这些特点，应对其进行政治授课，教育新兵正确对待“大家”与“小家”、集体与个人的关系，用“报效国家，献身国防”的大理想带动个人小理想。通过一系列爱国教育活动，增强新兵的民族自尊心、自信心和自豪感，让战士明白“有国才有家”的道理，进一步激发爱国奉献的高尚情怀。大力宣传和树立先进典范，引导新兵以典型为榜样，自觉做到个人利益服从国家、民族和人民利益，摒弃个人主义，用刻苦训练、努力工作的行动实现“小理想”，推动“大理想”。
四、针对新兵渴望进步成才但吃苦精神不强的特点，着力扎牢“献身使命”的根基。
针对新兵想成才，想进步愿望强烈，但在现实生活中存在“环境怕艰苦、训练怕吃苦、工作怕辛苦”等问题，充分发挥军事训练的教育功能，磨练新兵的身体和心理素质，激励他们自觉锤炼坚强的意志品质。通过开展一些小讲评、小活动、小竞赛、小观摩、小评比等活动，在“比、学、赶、帮、超”的氛围中培养新兵争优创先的作风，采用部队教育引导、联系家长协助支持、利用社会资源促进的方式，形成“三位一体”的教育模式，扎实打牢“当兵不习武，不算尽义务；武艺练不精，不算合格兵”的思想根基，让新兵树立从自身做起、忠于使命、献身使命、不辱使命。
五、针对新兵竞争意识强烈但是非界限模糊的特点，着力浓厚“崇尚荣誉”的氛围。
新兵往往具有较强的竞争意识，但因知识、阅历相对较浅，受社会的不良因素影响，是非界限模糊，纪律观念淡薄，市侩之气较浓。针对这些实际，应当通过一系列措施如教唱“军人道德组歌”和社会主义荣辱观系列歌曲，开展板报评比活动，在潜移默化中用当代革命军人核心价值观占领新兵思想阵地，帮助新兵掌握立身做人的基本准则，形成正确的是非、善恶、美丑评判标准。开展各类竞技体育比赛和小典型评比活动，让新兵在竞争中为荣誉而战，在向典型学习中激励自我，理解“荣誉重于生命”的内涵，组织开展“如何认识荣誉，如何创造荣誉，如何对待荣誉”的辩论会或演讲征文活动，引导新兵克服不良习气，养成良好的军人品德修养。
总之，当代军人核心价值观对于开创国防和军队现代化建设新局面，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质新型军人，有着十分重要的意义。因此，我们应通过扎实有效的教育，注重从兵之初抓起，使之渗入入伍新兵的内心世界，成为我军的“精”、“气”、“神”。
参考文献:。
[1]张明仓。军事价值论[m]。昆明:云南人民出版社，2004:232.
[2]崔庆荣。军人价值观教育相关概念研究综述[j]。西安政治学院学报，2007(2)。
[3]陈映桥，李德才。人民军队向前进[m]。北京:解放军出版社，2008:297.
[4]张铁健。着眼全面履行我军历史使命构建和培育当代军人核心价值观[j]。军队政工理论研究，2007(6)。
年大学军事理论课论文
摘要：在普通开展国防生选拔培养，成为现阶段为部队输送高质量人才的重要途径。从当前普通高校国防生的教育开展来看，除了要在知识技能等方面重点提高国防生的素质之外，还要结合部队建设和国防形势，认真做好国防生的政治教育，使高校国防生的综合素养得到全面提高，满足部队实际需要。我们不但要认识到高校国防生政治教育的必要性和重要意义，还要结合高校国防生教育特点，科学制定具体措施，重点做好高校国防生的政治教育工作，使国防生的综合素养得到全面提高。
关键词：普通高校；国防生；政治教育。
中国分类号：g621。
一、前言。
国防生作为普通高校中的特殊群体，在其教育过程和培养过程中，与其他专业的学生存在一定的差异。国防生不但要努力提高自身专业技能，还要具备较强的政治素养，做到正确理解军队的政策，并能够以军人的要求严于律己。为了达到这一目的，普通高校在国防生培养过程中，要对政治教育引起足够的重视，并结合高校当前的教育形势，努力提高政治教育水平和教育效果，满足国防生的教育需要。
二、国防生政治教育应从军训开始。
国防生进入到高校以后，首先需要接受基本的军事训练，如队列、内务以及军事体能等。结合普通高校实际情况，要做好国防生的政治教育工作，应从军训阶段开始着重做好以下三个方面工作：
1、做好思想动员，坚定从军报国信念。
大多数国防生虽然在中学阶段都曾接受过不同方式、内容的军训，但对于按照后备军官标准进行的高强度军训，心理上的准备还是不够充足，而且经过紧张的入学考试、填报志愿和录取报到，国防生往往还沉浸在金榜题名的兴奋喜悦或是陶醉在入校伊始的轻松氛围之中，对自身发展方面一些具体、实际的问题关注较多，对自身的责任和义务了解较少。因此普通高校应在国防生入学军训期间从思想动员入手，对国防生开展国防政治教育，认识国防和军事的重要性，明确自身使命、职责，坚定从军报国的信念。
2、通过军事训练，强化思想政治教育。
军训既是提高国防生军事、身体素质重要途径，也是对国防生开展国防教育、理想教育的有效手段。国防生入学军训时间短、任务重，在军事训练的同时，要做好思想政治教育工作，保证思想政治教育工作能够在军训期间得到全面有效的推进，使高校国防生能够在军事训练过程中，在军事技能和思想政治素养方面都实现全面的提高，达到提高国防生整体素质的目的。
3、明确国防生的特殊地位，重点推进思想政治教育。
在高校中，国防生与其他专业的学生在专业设置和就业形势上都存在明显区别，某种程度上国防生甚至享受一定的待遇。普通高校要想做好国防生的思想政治教育工作，首先就要明确国防生的特殊地位，让每一国防生都能够认清自身特点，并对未来的职责有清晰的理解，做到根据职责要求，努力提高自身思想政治素养，达到高校国防生思想政治教育要求。
三、国防生政治教育应结合专业教育合理开展。
国防生是普通高校大学生的一个特殊群体，具有普通大学生和国防生的双重属性。作为普通大学生，他们有自己专业学习的任务，要完成学校规定的专业学习计划，达到专业培养方案中的学习要求；作为国防生，他们需要具备军人基本的军事、政治素养，养成严明的纪律。因此国防生政治教育要结合专业知识学习开展，应重点做好以下几个方面：
1、根据高校教育要求，科学设置政治教育课程比例。
政治教育课是高校国防生的政治教育的主要形式，政治教育课程应根据教学大纲要求，科学设置政治教育课程比例，合理安排政治教育课程的学时比例、开课时间等，从高校国防生政治教育实际出发，优化政治课程教学流程，提高政治课程教学质量。
2、结合课堂教育实际，提高政治教学效率。
在国防生的大学教育中，课程作为主要的教学形式，其课堂教学质量是决定国防生教育质量重要因素。国防生政治教育应立足课堂教学实际，将政治教育与专业教学结合在一起考虑，积极吸取过去的教学经验，在政治教育课程实效性方面下功夫，促进高校国防生的政治课堂教学效率全面提升。
3、把握国防生政治教育原则，创新政治教学模式和教学方法。
鉴于政治教育对国防生的重要作用，在高校国防生的政治教育中，要区别国防生与其他专业学生政治教育的侧重点，把握国防生政治教育原则，在政治教学模式和教学方法上进行全面创新，努力提高国防生政治教育效果。
四、国防生政治教育应融合于日常生活中有效开展。
国防生是后备军官，毕业后将进入部队工作，需要提前熟悉、适应部队严谨的工作生活秩序，这就需要在国防生日常生活中着重做好政治教育工作，重点是以下几个方面：
1、国防生政治教育应贯穿于日常生活中。
从当前高校国防生的政治教育来看，要想取得积极的教育效果，就要重视日常生活方面的政治教育，只有在日常生活中认真贯彻政治教育理念，正确运用政治教育手段，才能保证国防生政治教育在整体效果上得到全面提升。
2、高校国防生的政治教育应与日常生活融合在一起。
国防生在高校中除了正常的专业学习之外，日常生活占据的时间相当多。为了做到有效利用日常生活时间，使高校国防生的政治教育能够成为日常生活的重要调剂和教育内容，我们应结合高校国防生政治教育实际，将政治教育与日常生活融合在一起，使政治教育能够起到潜移默化的效果，进而达到提高国防生政治教育效果的目的。
3、高校国防生的政治教育应注重分析学生的日常生活特点。
为了保证高校国防生的政治教育能够取得积极效果，使国防生的政治教育满足针对性要求，我们要在政治教育开展过程中，注重分析国防生的日常生活特点，使国防生能够自然而然的接受政治教育，保证开展的政治教育取得积极效果。
五、结论。
普通高校国防生培养工作，政治教育是一项重要的基本内容，关系到国防生整体素质的水平。因此要精心组织国防生政治教育，在军训阶段、专业教学和日常生活中科学开展政治教育，确保政治教育在水平、质量上不断提高，满足高校国防生政治教育需要。
参考文献：
[1]周世焘；我国国防生培养工作机制研究[d];华南理工大学；2010年。
[2]蒋磊；国防生军队基层文化工作能力培养的探索[d];华东师范大学；2010年。
[6]吴育红；国防生综合素质评价研究[d];哈尔滨工业大学；2010年。
军事理论课论文字
20世纪60年代，美国的舒尔茨提出了人力资本投资经济理论，指出完整的资本概念应该包括物力资本和人力资本两方面，物力资本体现在物质产品上，人力资本体现为凝聚在人身上的知识和技能。随后，美国密西根大学的赫曼森教授在《人力资产会计》中指出人力资源作为最有效的经营资产应该纳入财务报表，首次引入了人力资源会计的概念。可以说，人力资本理论为人力资源会计的产生奠定了理论基础。我国研究人力资源会计至今已有近三十年的历史，但是在实务界至今没有得到运用。长期以来会计学者过分强调人力资源计量的作用，而忽视了人力资源会计信息目前尚未融入企业财务报告体系的症结在于相关基础理论供给的严重不足这个关健(杜兴强，李文，2000)。面对目前人力资源会计研究的困境，笔者认为有必要重新回顾人力资源会计的理论基础一一人力资本理论。
人力资源和人力资本并不是同一个概念。人力资源的英文表述为humanresource，而人力资本的英文表述为humancapital。两者具有天然的内在联系而又具有不同属性。
(一)人力资源。
人力资源(humanresource)一词最早见之于管理大师德鲁克所著的《管理实践》，其含义是指企业员工天然拥有的、并可自由支配的各种能力与技能。在现代汉语词典里，“人力”指人的劳力，人的力量。“资源”指物质资料和动力的天然来源。徐国君教授认为人力资源是指存在于人体内、可创造物质财富和精神财富的或为社会提供劳务和服务的脑力和体力的天然来源。张丈贤教授指出人力资源是人口经济学的一种表述。人口是生产者和消费者的统一体。人口作为生产者就是劳动力，也就是人力资源。人力资源是与生俱来的。从这些概念可以看出，人力资源侧重于反映人的自然属性。
(二)人力资本。
关于人力资本的概念，理论界众说纷纭，到目前为止也没有一个统一的结论。有人认为，人力资本是人们以某种代价获得并能在劳动力市场上具有一种价格的能力或技能。它是凝结在劳动者身上的体力劳动和脑力劳动的数量与质量的结合体。也有人认为，人力资本是指人力资源的使用权让渡给企业后所形成的企业的一种资金来源。它在性质上近似于实收资本。当劳动者即人力资源的载体成为某企业的成员时，与法定企业所有者投入企业的物质资本相对应，形成了有技能的、有产出价值的“人力资本”。这一概念的提出确立了人力资源的权益。我国学者李建民教授认为人力资本应该是存在于人体之中，后天获得的具有经济价值的知识、能力和健康等质量因素之和，强调人力资本的经济价值方面。而根据张文贤教授的研究，人力资本是在人力资源基础上通过教育、培训等投资而形成的资本，其最大的特点是“永久的会自行增大价值”(西斯蒙第)。
根据以上概念，人力资本侧重于反映人的社会属性。首先，人力资本具有一定的依附性，不能脱离劳动者而单独存在，而且以人具有劳动能力为条件。人们不能让渡其所有权，只能让渡其使用权。其次，人力资本是人格化的资本，具有主观能动性和可变性，管理者的态度和管理方式对人力资本效用的发挥会产生很大影响，它有可能会不断增加，亦有可能贬值，且其损耗过程是不可见的。再次，人力资本具有地域差异性。人力资本与物质资本相比，在地理上有着明显的地域差异性。在我国，西部的人力资本显然不如东部具有更大的优势。总之，人力资本的价值体现于其所依从的经济实体，离开一定的经济实体，人力资本的价值将荡然无存。
西方人力资本概念的产生最早可以追溯到威廉・佩第和亚当・斯密时代。据考证，英国古典政治经济学家威廉・佩第于1676年把作战中军队、武器和其他军械的损失与人类的损失进行了比较，首次运用了“人力资本”的概念。之后，现代西方经济学的创始人亚当・斯密在他的《国民财富的性质和原因的研究》中给出了“资本”的定义，并将资本划分为固定资本和流动资本；同时指出，固定资本不仅包括机器、工具、建筑物、改良的土地，而且还包括一个国家全体国民的所有后天获得的有用能力。大卫・李嘉图把这一思想推到那个时代西方经济学可以达到的最高点，指出一个国家全体居民所有后天获得的有用能力是资本的重要组成部分，因为获得能力需要花费一定的费用，所以它可以被看作是在每个人身上固定的、已经实现了的资本。到了19世纪，新古典经济学派的创始人阿尔弗雷德・马歇尔在《经济学原理》(1890)一书中也指出了劳动者所掌握的知识和技能的重要性，并认为“所有资本中最有价值的是对人本身的投资”，认为教育可以开发人的智力，能够使人获得发挥他们潜在能力所需要的起码的知识。
20世纪初，美国著名经济学家费希尔认为任何可以带来收入的财富都是资本，并专门阐述了人力资本概念。到20世纪中叶，随着科技的进步和生产力的高度发展，人力资本在经济增长中的作用越来越重要。美国著名经济学家西奥多。舒尔茨在研究资本主义世界经济高速发展问题时发现，西方国家经济增长中除了物质资本与劳动数量的增长外，还有一些其他因素，这些因素通过经济增长与人力资本投资的关系表现出来。为了能够客观、准确地分析评价人力资本在经济增长中的特殊作用，系统地提出了人力资本理论，舒尔茨也因此被称为“人力资本理论之父”。舒尔茨认为人力资本是体现于人身体上的知识、能力和健康。他指出，人是国民财富的一个重要组成部分，物质资本已不是使人贫穷的主要因素，而人力资本才是决定经济发展和国家贫富的关键。
在同一时期，美国经济学家加里・s・贝克尔也做出了很大贡献，他的学术观点集中体现在其代表作《人力资本》一书当中。美国经济学家爱德华・f・丹尼森对美国经济增长因素进行了实证分析，为舒尔茨的观点提供了最为有力的证据。丹尼森对人力资本理论的主要贡献是，对用传统经济分析方法估算劳动和资本对国民收入增长的贡献时产生的大量未被人们认识的、不能用劳动和资本的投入来加以解释的余数，做出了令人信服的定量分析和解释。
我国人力资本思想的产生最早可追溯到两千多年前伟大的军事思想家孙武。据饶淑华、张文贤研究，《孙子兵法》第二章《作战篇》提到，“知兵之将，生民之司命，国家安危之主也”，亦即精通用兵之法的优秀将帅，是掌握人民生死命运的人，也是国家安危的主宰者。《孙子兵法》第五章《势篇》曾提到“故善战者，求之于势，不责于人，故能择人而任势”，说明人力资本的重要，即善于用兵打仗的人总是把注意力放在作战态势上，而不苛求自已的部下，因而能够选择合适的人才来利用，以创造有利的态势。同样，企业若能知人善任，就能使自身处于有利的地位。
人力资源会计引入我国以来，国内许多学者对人力资源会计的理论基础进行了研究。大多数的研究围绕西方的人力资本理论展开，有的学者提出以智力资本为中心的资本结构，认为人力资本与关系资本和结构资本同属于智力资本的范畴。智力资本强调与组织有关的人力资本的能力。张文贤教授则提出了以人力资本为中心的资本结构，认为资本可分为物质资本和人力资本两大类。李本光(2004)就我国人力资源会计的理论基础进行了思考，认为人力资源会计理论基础是社会主义市场经济理论、生产力经济学、组织行为学、会计学和人事管理学。尽管研究的侧重点有所不同，但对人力资本的认识基本是一致的。人力资本和物质资本同样是创造社会财富的资本，而且随着科技的进步和经济的发展，更重要的资本不再是单一的物质资本，而是人力资本，人力资本的重要作用是任何其他资本所不能代替的。人力资本理论的这一观念为人力资源会计的产生奠定了理论基础。
在世界经济发展到知识经济的今天，人才的作用初见端倪。一个企业是否具有竞争力，是否具有发展前景，已不再取决于经营规模的大小和财产物资的多少，而是取决于是否拥有丰富的人力资源，是否对人力资源进行持续、有效的投资、开发和利用。可以说，世界经济的竞争已从物质资源的竞争转向了人力资源的竞，人力资源会计的地位和作用也愈加明显。通过对西方人力资本理论的回顾以及我国人力资本理论的研究。我们可以看出人力资本理论正处于发展与完善之中，虽然尚存在许多不足之处，但更重要的是它对理论本身进行了大胆地探索，如对人力资本的产权问题的研究为人力资源会计的产生奠定了坚实的理论基础。目前，我国要打破人力资源会计研究的困境，将其纳入会计信息系统进行反映，不仅要解决计量上的困难，更重要的是要明确人力资源会计的理论基础，解决人力资本的产权问题，进而寻求理论和逻辑一致的研究框架。
军事理论课论文范文
摘要：和平与发展是当今世界的主题，但世界仍然动荡不安。大学生不仅担负着国家经济建设重任，更是国防建设的重要力量，在当前重文轻武的环境下，有必要加强对大学生的国防教育，以增强其国家忧患意识，提高其军事素质。
关键词：高校国防忧患意识国防体育。
在国家少生优生等政策影响下，现在大多数高校学生为独生子女。他们在家长从小呵护下，相当大的部分成为温室花朵，白面书生;有些智商发达，而身体素质却奇差，柔弱不堪。大学生是祖国的希望，未来的社会责任承担者。更重要的是，他们还是担负着国防建设的重要力量。当前世界虽以和平为主，以经济建设为中心，但世界仍然动荡不安，美伊战争、黎以战争等地区冲突和小规模的战争便是明证。对学生进行国防教育，提高学生的军事素质，养成学生尚武崇军的良好意志品质，已经成为高校教育中刻不容缓的急切任务。
首先，应该增强学生忧患意识，提高国防观念。生于忧患，死于安乐。古罗马帝国由兴盛走向衰亡，其主要的原因之一在于，帝国兴盛时人们的尚武传统所培养的自信精神在和平环境下逐渐褪去，国家疏于武备，人们也以服兵役为耻。中国也有类似的例子。唐太宗时，中国国力达到了前所未有的高度。尔后由于国内承平日久，各项军事制度日益废弛。到唐玄宗时，外患无穷，内乱横生。唐王朝开始走向衰落。宋朝皇帝只知“绿肥红瘦”，轻视武功，终于亡国;清朝“国困、民穷、兵弱”，带来的是腐败和衰亡。所以，国力强盛、武力强大者国防盛;凡全民重视国防，社会崇尚武功者国防强;凡兵民相合，全民皆兵者国防兴;反之则弱。纵观古今中外，无不如此。
中华民族有着不畏xxx、为国捐躯的传统美德。清末民初军国民教育兴起，在一定程度上改变了人们文弱积习，增强了人们的尚武崇军观念。尚武崇军的观念和不畏xxx的传统美德相结合，中华民族变得更加团结和强大。全国人民英勇顽强，不屈不挠，同反动统治和外来侵略者进行长期艰苦卓绝的斗争，中国获得独立，并逐步走上强盛之路。但进入和平建设时期后，许多人意志消沉，“刀枪入库，放马南山”，国防观念淡薄。随着和平时间的延长，人们的国防观念日趋淡化。在经济意识占主导地位的当前，人们的思想观念、价值取向随之有所变化，拜金主义、享乐主义、极端个人主义占有一定市场，新中国成立后的尚武崇军思想逐渐淡化，影响国防教育的开展。这一系列的观念难免影响到学校与学生。学校中受升学率等各方面因素影响，长期“重文轻武”;学生本“不识愁滋味”，对学国家大事更显得天真无邪，国防观念、崇军拥军的观念相当淡薄，许多学生不了解国情，不从事体育锻炼，整天埋头于书本，久而久之，都“冉冉如弱女，温温如菩萨，戢戢如驯羊”。xxx中央在20世纪90年代初期就曾指出，“应当加强国防教育，提高人民的国防观念”。xxx同志也曾指出，“国防教育就要长期进行，作为公民的终身教育来抓”，并特强调“不能搞一阵风”，不能形势紧张就搞，形势缓和就不搞。他还强调国防教育是全民性的教育，不能光靠一两个部门，“必须由党、政军各机关，工青、妇各群众团体，教育、文化、宣传新闻、出版式等各部门通力合作，把国防教育纳入全民教育的大系统”。
在当前复杂的国际环境下，中日关系降到新中国成立以来最低点;霸权主义、恐怖活动有增无减;xxx势力负隅顽抗，挟洋自重，拒绝和平统一，不断增强xxx攻势，大肆扩充军备，甚至提出了“先发制人”的战略主张，妄图以武拒统。在这样一个国际、国内背景下，我们不能不居安思危，增强忧患意识，不能不在加快发展经济的同时加强国防建设。而国防教育是加强国防建设的基础工程和增强国防实力的重要途径，只有加强国防教育，才能引导人民群众自觉增强忧患意识，积极为国防建设贡献力量，才能凝聚人民群众的力量，有效动员人民群众参军参战，发扬人民战争的传统。尤其在我们经济、技术、武器装备还比较落后的情况下，重视爱国尚武精神的培养，将这种精神注入民众意识并变成自觉行动，增强全体公民的斗争意志，就能使我们的国家和民族始终保持一种奋发向上的活力，进而弥补战争物质方面的不足。因此，我们不仅要继承发扬这一民族的优良传统，更要提倡和宣扬具有时代特色的献身思想，把培养爱国尚武精神作为社会主义精神文明建设的重要内容和一项长期的战略任务来抓，通过各种途径和手段，强化这种精神的储备。大学生是社会的精英，既是现在的受教育者，又是未来知识与观念的传播者，担负着双重使命。在当前人力物力资源有限的情况下，加强对大学生的国防教育，强化他们的国防观念和意识，将有利于促进全社会对国防建设的重视程度，从而达到建设强大国防的目的。
其次，应该加强国防体育建设。国防体育是指寓国防教育于体育活动之中，通过国防教育与体育活动的有机结合，达到增强人民体质，加强国防建设的双重目的。广泛开展大学生的国防体育活动，加强国防体育训练，增强大学生的身体素质，对于振奋精神，鼓舞斗志，促进社会主义物质文明和精神文明建设，对于保卫祖国、巩固国防，夺取未来反侵略战争的胜利，都具有十分重要的意义。古今中外许多著名的军事家、教育家、思想家都十分重视通过体育运动为军事斗争服务。xxx认为，在学生当中开展体育训练，可以促进学生体力和智力发展，这些学生入伍之后，“士兵的质量就会提高两倍”，军队的战斗力和国防建设也就在无形之中得到了极大的提高。
日常举行的许多体育比赛项目，如射击、游泳、跑跳、投掷、骑马、跨栏、拳击、击剑等都与军事活动密切相关，有些则是直接从军事活动演化而来的。组织与国防有关的各种体育活动，举办各种军事体育竞赛，使学生达到国家和军队规定的各类人员的体育标准，以增强其身体素质，磨练国防意志，这是国防体育的根本任务。国防体育不受职业、年龄、性别的限制，具有最广泛的普遍性，是国防实践教育的重要组成部分。新中国成立后，国防体育被正式列为国防建设的重要内容。1952年成立了国防体育协会，1956年经xxx常务会决定，建立了中国人民国防体育协会。国防体育活动遂在全国各地蓬勃开展起来。近年来，我国体育事业蒸蒸日上，奥运会上取得一个又一个辉煌。但在全民健身、对高校学生的体育教育，尤其是国防体育上做得非常不够，因此，我们应在加强全民体育活动的同时，着重加强对高校学生的体育训练，广泛开展射击、武装越野、定向越野、武装泅渡、军事野营、跳伞、通信、航模、舢板、负重登山等活动，使国防体育成为一项既增强学生身体素质，又提高学生国防意识的重要活动。
保卫边疆，捍卫祖国，维护社会稳定，已不是军人独有的责任。在现代战争条件下，每个公民都应尽其责任。身为知识分子的大学生，肩负的责任更为重大。因此，应把国防教育、国防体育推广到各级高校，把学生感奋起来，凝聚起来，将革命英雄主义推广到全社会，在全体学生中形成爱国、崇勇、尚武、拥军的良好风尚，增强学生的忧患意识，提高学生的国防观念。
参考文献：
1.梁启超：《饮冰室文集》第4集，昆明：云南教育出版社2001年版，第618页。
：《国防教育应纳入思想教育总体系》，《解放军报》1988年10月25日。
4.任连奎主编：《国防教育教程》，北京：中国检察出版社1991年版，第179页。
5.《马克思xxx全集》第22卷，北京：人民出版社1961年版，第447页。
军事理论课论文范文【】
随着高新技术的迅猛发展和在军事上的广泛应用，不仅对军队的武器装备作战理论，编制体制产生巨大的影响，而且对军事人才提出了新的要求。作为构成战争基本要素的人，武器装备及人与武器的组合方式，都与科学技术密切相关。高技术战争，实质上是高科技的较量与对抗。作为战争主体的人，谁掌握了先进的科学技术并把其科学有效地运用于战场上，谁就可以获得战场上的主动与优势。
一、正确认识高技术条件下人与武器的关系。
人与武器的关系问题，是确立正确的高技术战争认识观的首要问题。在这个问题上，毛泽东早就明确指出：“武器是战争的重要因素，但不是决定因素。决定因素的是人不是物”这一科学论证，正确揭示了人和武器在战争中表现出来的辩证统一关系。在现代条件下，武器装备的发展不仅没有而且也不可能削弱人的决定作用，相反却显得更加重要，更加突出了，这是因为，人永远是战争的主体，这也是我们建立正确的技术战争认识军事人才的关键。
（一）高素质的人是高技术战争中决定性因素的关键要素。在高技术广泛运用于军事领域的今天，高素质的人与低素质的人不是简单的能力差，而是战斗力的质量差，而以不同的二者形成的人的群体，军队，部队或战斗团体，在战争胜负的决定性作用上，具有本质的差别。因为高技术战争所涉及的技术与科学知识十分广阔，人的体力与体能在战争中的作用大幅度下降，而人的智能作用居于绝对优势的地位。在科学技术还十分发达的情况下人与武器的结合是件很容易的事，稍加训练就会提高技能，可以形成和提高战斗力。武器装备也要靠人去掌握和使用。同样的武器，在不同人的手中将发挥不同的效能。两伊战争，伊拉克和伊郎各自得到了苏联和美国的一些新式武器装备，但由于双方军队的素质不高，结果是用先进的武器打了一场落后的战争。智能化的武器需要智能化的士兵来掌握。海湾战争中，多国部队的全胜与伊拉克的惨败，二者在科技素质上的悬殊差别是一个重要原因，而霍克导弹现象足以证明这一点。霍无导弹是美国雷锡恩公司1954年研制，60年代初装备部队的一种全天侯中低空的地对空导弹。经过近些年的高技术改造，在90年代初仍是比较先进的高技术兵器，它是美陆军、海军、陆战队标准的野战防空的中程防空导弹，可以用来拦截飞机，巡航导弹和地对空导弹。海湾战争前夕，美军卖给科威特140枚导弹及发射控制系统，当科威特陷落后，这140枚霍无导弹自然成为伊军的战利品，但由于霍克导弹采用了先进的制导方式，操作与发射过程十分复杂，由于伊军缺乏技术人才，尽管在90年8月份占缴获到手，但一直到1991年1月17日战争爆发，还没有掌握操纵，控制与发射的本领。尽管战场十分需要防空兵器，但由于缺乏高素质的人才，只能让其在库中睡大觉，造成了巨大的浪费。霍克导弹现象则进一步说明高素质的人在战争中的决定性作用。相反，低素质的人尽管再多，但它的作用很小，有时甚至是没有作用。有的同志说战争就要投入大量的兵力，其实不然，下面我给大家讲一讲第二个问题：
（二）人的数量优势不再是战争胜负的决定性优势，战斗力不仅来自人质量，也来自人的结合体－武器的质量。
在武器装备水平较低的时代，兵力兵器的数量是军力大小强弱的主要标志数量优势可以弥补质量上的劣势，成为制约战争胜负决定性因素。“多兵之旅必胜”几乎成为战争制胜的名言，而现代高技术的今天，是用数量无法弥补的。海湾战争中，占尽兵优势的伊军，由于军力，经济和政治组织力方面的质量差，不仅一次象样的抵抗都没有，简直成为战场上的聋子，瞎子和靶子，只是被动挨打，丝毫没有还手的余地，因此人的决定性因素－不在数量优势。高素质的人与武器结合，才能生长和提高战斗力。
（三）人心向背在决定战争胜负的决定性作用更为突出。
中起着重要作用。海湾战争更为深刻的说明这一点。
（2）从战争力量的形成上，由于伊拉克的侵略行径，在全世界空前孤立，几乎全世界都反对伊拉克，伊拉克真正成了孤家寡人。而多国部队似乎具有了战争的“正义性”以美国为首的多国部队要人有人要钱有钱，再不像美军侵略越南，奇袭利比亚那样遭到世界及国内的反对与遣责，原因不正是伊拉克的人心向背问题吗？就连生活中也是这样，如一个需要积极向上的整体，某名同志不顾制度及要求，自行行事，犯了于集体“摸黑”的错误，必然招来全体的反对。坚持“人民是历史的创造者”这一思想切不可有丝毫的动摇。
二、人的因素在现代高技术出现的几种新的特点（1）人的因素将更多地通过“物化”形式表现出来。
现代军事科技的发展，使人的作用在更加广阔的领域内和更高层次上得到充分发挥。如人借助“外脑”和其他先进的技术装备，成倍地提高大脑的功能；电子技术，计算机技术广泛运用，把人的“智力”开发推向一个新领域；“机器人”参战也由幻想变为现实等等。这些都足以说明，人的因素的作用，将更多“物化”形式表现出来。
（2）人的因素在“寂静战场的的对抗中更加突出”
以往的战争，众人们习惯考虑双方打起来之后如何战胜对方。而在科学技术发达的今天，则要求把和平时期各个领域的广泛较量，即在“寂静战场”上的较量，视为“热战场”较量砂可分割的重要部分，作为战胜对方的新手段。当今世界，威慑理论的广泛研究和运用。凭借高精尖技术兵器，力图给对方构成一种威慑，达到“不战而屈人之兵”的目的。在这一过程中，人的素质，观念及军事理论现代化，具有重要的决定作用。
（3）人的因素将更多地在间接对抗中发挥作用。
新的技术兵器大量运用于战场几乎是强制性地改变着传统作战方法。打赢现代化战争不仅要靠直接操纵者，而且要靠保障者和组织者。人的因素将更多地表现为斗智斗谋。军事科学技术的发展，战争方式和作战方法的改变，作战理论的更新，归根到底是人创造活动的结果。
就连技术发展的美国1986年《作战纲要》指出：“战争是由人而不是由机器去进行并取胜的。一如既往，人的因素将在未来的战役战斗中起决定作用”。
三、现代军事人才产生的途径。
1、在严格训练中成才。军事人才要经过系统严格的科学文化知识和军事知识的教育，更要经过直接或间接的军事实践的锻炼。战争条件靠战争实践学习战争，在和平时期则要靠训练，靠苦练，邓小平指出：“在没有战争的条件下，要把军队的教育训练提高到战略地位”。提高军队的；军事素质和部队整体作战能力，做到“政治合格，军事过硬，作风优良，纪律严明，保障有力”。
2、努力提高科学文化知识。在新的历史时期，我军肩负着抵御外来侵略，维护国家稳定和统一任务。现代战争出现了许多新情况、新特点，需要更要有较高的科学文化素质，毛泽东说过：“没有文化的军队是愚蠢的军队，而愚蠢的军队是不能战胜敌人的”。熟练掌握和运用现代军事技术，努力探索未来高技术条件下克敌制胜的战法。
军事理论课论文
摘要：国防建设是一个国家稳定与发展的重要工作，而大学生是社会中文化素质水平相对较高的一个群体，同时也是社会主义接班人，对大学生进行国防教育能够让大学生既掌握文化水平又能掌握国防军事知识与技能，为我国国防建设做贡献，但是目前，=我国高校国防教育仍存在一些问题，有效的进行高校国防教育是需要不断研究与实践的。
关键词：新形势；高校；国防教育。
一、当前我国高校国防教育遇到的问题。
目前我国在高校国防教育上存在着一系列的问题，首先在教育组织方面，很多高校并没有设立军事研究室，对于军事理论知识方面没有专门的部门可以进行传授，军事理论的教育有些是学生干部自发组织，有的是高校的人文学院组织等，这方面的教育管理工作还是比较混乱的。还有一个原因是对于国防教育的专职教师缺少，由于大多数学校不会设置军事相关的专业课程，因此国防教育工作相对偏弱，对这方面的师资配备也比较少，人员、经费、设备等投入不足，比如基本上高校都没有自己的射击场。这些方面都是导致国防教育工作不能展开的原因。其次，就是在教育内容上面也存在问题，在《普通高等学校军事课教学大纲》中有要求军事理论教学时数为36学时。但是实际上很多高校并没有把36课时上足，大多数学校对于高校国防教育用军训替代了，军训内容也仅仅为整理内部、各种队形的训练，认为只要学生参加了军训就是接受了国防理论知识，但是实际上一些信息化战争技能、民防等知识并没有传授。第三就是在教育形式上存在一定问题，很多高校对国防理论知识教育就放在课堂上，采用这种封闭式的教育来进行授课，另外一些高校对于国防教育工作只是固定的某一个时间，比如就在大一一个学期，对于这方面的考核就这么一次，这种方式让学生对国防知识后续再学习的动力不足。还有一些高校有自己的学校论坛，但是对于国防知识方面的内容比较少，没有抓住互联网宣传渠道，而还有一部分甚至没有建立这种网络平台，更别提利用互联网进行传播了。高校国防教育的教育对象本身也存在着一定的问题，因为高校国防教育的教育对象为在校大学生，而这些大学生没有经历过战争年代的炮火洗礼，他们生活在和谐发展的年代，他们更加关心的是自己的学业问题、朋友关系等，这些教育对象本身对国防意识比较欠缺，并且对国防知识不关心也不关注，大多数的学生认为国防离自己很远，是国家的事情，认为与自己关系不大。
二、高校国防教育的意义。
大学生作为未来国家接班人，为社会的发展和进步作出贡献，因此对于大学生国防教育能够让学生接受系统性的国防知识，帮助大学生增强国防意识和国防观念，从大学生群体出大，能够更好的带动全面国防教育。大学生接受国防教育是对大学生综合素质能力的培养，能够提升大学生的爱国情操，加强大学生对国家的深厚情感，能够拓展学生的视野，改善学生的知识结构。特别是对当代大学生来说，基本上都是独生子女，他们会存在自我意识强、自私、身体素质差等弱点，而大学生国防教育能够提升大学生的集体荣誉感，军事训练任务能够提升他们的身体素质，加强大学生的团队协作精神。我国的国防建设除了要设立一支精干的常备军意外还要准备一批优秀的后备储蓄队伍，而大学生本身是一批文化知识水平相对较高的一批群体，给这批群体进行国防教育，这样他们既掌握了文化知识又能掌握军事理论与技能，能为我国未来国防建设提供优秀的储备人才。
三、高校国防教育的有效途径。
新形势下高校国防教育首先应该重视军事训练，不是简单的进行队伍排练和内务整理的军训，而是要从根本上对军事训练做好教育工作，要真正贯彻国防教育，推进大学生全面素质教育工作。除了明确国防教育的目的以外，还应该做好国防宣传工作，全方面的加强宣传，比如可以利用学校各种宣传渠道让学生充分了解我国当前国防情况，特别是对于国防热点，要在第一时间传达到学生中，让他们有忧患意识，让他们知道国防的重要性。
新形势下高校国防教育还有一个方法可以组织一些国防军事相关的活动，比如举行国防征文比赛、观看国防军事相关的影片、组织以革命题材为主的演出等，通过这种形式的活动，来增强学生的爱国精神、增强学生的国防意识、加强学生的责任感、树立国家利益至上的观念。高校国防教育还可以走出校园，不仅仅局限在课堂上或校园中，可以去革命历史博物馆参观，可以去烈士陵园悼念等，让学生能够充分感受到战争年代的气氛，让他们知道和平生活的不易，提升他们的国防安全意识，提升爱国情怀。
四、结语。
历史在不断的发展，社会在不断的进步，而国家的稳定和发展来源于强大的国防力量，因此，对高校国防教育工作的开展是非常有必要的，高校是培养未来社会主义接班人的摇篮，是建立一支优秀的国防军事储备队伍的基地，因此高校应该充分认识到自己的责任，为实现我国国防队伍培养高素质人才，为我国和谐发展做出贡献。
参考文献：
[1]姜春英、黄涛、周昌芹。论在新形势下加强高校国防教育的必要性[j]。唐山职业技术学院学报，2013，(12)。
[2]李杨。90后地方高校学生国防意识的现状调查与对策分析――以a地区为例[j]。湖南科技学院学报，2013，(03)。
[3]李科。我国高校国防教育：基本模式、问题及对策[j]。武汉科技大学学报（社会科学版），2013，(04)。
[4]张相琼。关于新形势下高校国防教育若干问题的探讨[j]。南京工程学院学报（社会科学版），2005，(09)。
[5]李江波、魏蔷、罗雅璐。浅析高校国防教育的现状及发展[j]。西南科技大学高教研究，2012，(03)。
[6]高飞。对新形势下高校国防教育的几点思考[j]。.科教文汇（下旬刊），2011，(05)。
[7]罗新立、丁飞。大学生国防教育的意义、内容及其素质教育功能[j]。安徽电子信息职业技术学院学报，2003，(06)。
军事理论课论文范文
[摘要]从新制度经济学的角度看,中国国防经济六十年来的快速发展,其实质是一个持续的渐进性的制度变迁过程。文章探讨了影响中国国防经济制度变迁的因素,主要包括国家安全形势、军事战略方针及国家经济体制等。
[关键词]国防经济制度变迁影响主要因素。
任何制度都是一定社会历史条件的产物,随着社会历史条件的变化而变迁。国防经济制度的变迁,本质上是自身矛盾运动的结果,但同时也必然受到种种社会因素的影响和制约,正是这些因素的联系和影响,构成了国防经济制度变迁的内在规律。影响中国国防经济制度变迁的因素很多,概括起来主要有四个方面。
国家安全形势是指一个国家在一定时期内生存与发展所面临的基本态势及其走向。国家安全形势是动态发展的,其决定因素在于国家或地区之间在经济、政治、军事等方面的力量对比。一个国家对自己所面临的安全形势的判断和把握,直接影响着国家关于战争与和平可能性的评判与选择,从而在制度安排上做出相应的调整。国家安全形势对国防经济制度变迁的影响主要表现在:。
第一,国家安全形势的变化直接影响国防经济的总体规模和结构。国防经济的特性决定了它在整个国民经济系统中的比重和规模,但国家安全形势的变化会迅速改变这种局面。当国家面临现实的战争威胁、安全形势趋于紧张时,为保证整个国家生存和发展的根本利益,国民经济中的很大一部分会迅速转入国防领域,国防经济的总体规模就会迅速扩张,国防工业生产和武器装备采购就会急剧扩大;当国家安全形势趋于缓和、战争危险解除时,原来紧急转入战争轨道的那部分国民经济就会逐步复员,国防经济的总体规模和结构也就随之改变。国防经济的这种伸缩性就要求国家在不同的安全形势下做出不同的制度安排。
第二,国家安全形势直接影响国民经济动员制度的变化。在相对和平时期,国民经济动员制度主要是致力于提高国家的国防潜力,同时应对各种突发性公共事件;而当国家安全形势恶化、战争危险来临时,国民经济动员就会迅速转入应战体制,国民经济动员制度作用的内容、方式和强度等,都以服务战争和赢得战争为根本指针。
第三,国家安全形势直接影响军队后勤保障制度的变化。不同的国家安全形势,会对军队后勤保障提出不同的制度需求。当国家安全受到威胁、战争一触即发时,就要求军队后勤保障以直接服务战争、最终赢得战争为中心,在战备物资采购、储备、投送等方面进行科学的制度安排,以保障战争的顺利进行,并加快战争胜利的进程;当战争结束或战争危险解除后,军队后勤保障制度服务于战争的功能并不会随之褪去,但此时就要求军队后勤保障制度更多地关注后勤保障效益的提高、促进国防和军队建设与国民经济建设协调发展以及改善军人福利待遇等方面。
军事战略方针“是指导战争全局的方略,是战争指导者运用战争力量和手段达成战争目的的一种艺术”,是对战争中一些带有全局性、长远性问题的筹划和经略,赢得战争是其唯一使命。它是敌对(现实的或潜在的)双方经济、政治、军事、文化等各种因素综合作用的产物,体现着国家的根本利益。军事战略方针的确立和调整,对国防经济制度的变迁有着深远的影响。
第一,军事战略方针的确立和调整决定着国防经济的总体规模和结构。一个国家如果奉行扩张性的军事战略方针,就必然会安排相应的制度刺激其国防经济超常发展,以满足其扩张战争的需要,其国防经济的总体规模和结构也就超出了本国防御的实际需要。建国以来,我国的军事战略方针虽然几经调整,但“积极防御”的总体性质始终没变,这就有利于我们在国防经济制度安排上保持适度的国防经济规模,既能保证国家安全的需要,又不妨碍国民经济的健康发展,并且不会对任何国家构成威胁,从而有力地维护了世界的和平与稳定。
第二,军事战略方针的调整,会对国防工业生产、武器装备的采购及其管理体制、国民经济动员体制、军队后勤保障等方面提出新的制度要求。不同的军事战略方针,要求国防经济在武器装备生产的数量和结构、国民经济动员的方式和强度以及后勤保障的能力和方式等方面做出不同的制度安排。
国防经济制度作为一个子系统,既从属于国家的国防制度,又从属于国家的经济制度。因此,当国家经济体制转型时,国防经济制度也会随之变迁。
第一,国家经济体制转型引起国防经济生产资料所有制形式的变化。传统计划经济体制下,国防经济在生产资料占有形式(产权制度)上实行单一的社会主义公有制;社会主义市场经济体制条件下,国家实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度,社会主义公有制具有了多种实现形式,这就必然引起国防经济尤其是国防科技工业产权制度、投资制度变迁。
第二,国家经济体制转型引起国防经济资源配置方式的变化。传统计划经济体制下,国防经济资源由国家以指令性计划的形式统一配置,完全排斥市场的作用;社会主义市场经济体制条件下,资源配置采用计划和市场相结合的方式,市场在资源配置中起基础性作用,这种资源配置方式的变化,对国防科技工业制度、装备采购制度、国民经济动员制度和军队后勤保障制度均会产生直接的影响。
第三,国家经济体制转型引起军队后勤保障方式的变化。传统计划经济体制下,军队后勤保障自成体系,军队后勤社会功能齐全;社会主义市场经济体制条件下,国家建立起包括养老保险、失业保险、医疗保险等在内的社会保障体系,这必然促进军队后勤保障的社会化改革,引起军队后勤保障制度变迁。
当然,影响中国国防经济制度变迁的因素还有很多,但上述因素无疑是最主要的。在一定阶段,当这些主要因素相对稳定时,国防经济制度也较为稳定;当主要因素发生重大变化时,国防经济重大就会随之发生质的变迁。
军事理论课论文范文
[摘要]中国xxx走过了90年的光辉历程，自我军诞生之日起始终置于中国xxx的绝对领导之下。坚持党对军队的绝对领导，是我们这支军队的军魂，是党和国家的重要政治优势。作为马克思主义政党，在马克思主义视野中从军队与阶级、国家的关系和无产阶级的历史使命三个观点论党对军队绝对领导的科学性，对于我们毫不动摇地坚持和发展这一根本原则与制度具有重大意义。
[关键词]马克思主义视野;党对军队的绝对领导;科学性。
回顾我党我军的光辉历程，我军之所以能够以党的旗帜为旗帜、以党的意志为意志，坚决完成党赋予的各项任务，维护人民的根本利益，最根本在于坚持党对军队绝对领导这一建军治军根本原则。正值建党__周年之际，在马克思主义视野下论党对军队绝对领导的科学性，对于我们毫不动摇地坚持和发展这一根本原则与制度具有重大意义。
马克思主义唯物史观，是党对军队绝对领导唯一正确的理论基础。虽然马恩在创立科学社会主义理论时，由于社会历史和无产阶级自身等各方面条件的限制，无产阶级领导武装力量还没有成为他们直接面临的问题，但是在论述阶级、国家和暴力革命学说时，揭示了军队的起源、本质和发展规律，从阶级、政党、国际和军队相互关系的原理，论证了党对军队绝对领导的科学性。
一、军队是阶级斗争的工具，必须接受本阶级政党的领导。
马克思主义原理告诉我们，军队是阶级斗争的产物，总是一定阶级及其政党实现政治目的的工具，必然从属于一定的阶级及其政党，超阶级的军队是没有的。军队是为进行战争而建立起来的武装组织。战争是政治的延续，是解决阶级之间、民族之间、国家之间、政治集团之间在一定发展阶段上的矛盾的一种最高的斗争形式。而军队则是以战争形式完成阶级政治任务的特殊组织，是执行政治任务的武装集团。无产阶级政党从不掩饰建立军队和领导军队的政治目的。列宁指出：“军队不可能而且也不应当保持中立”因此，世界上的军队，没有一个不是从属于某一个阶级，并由这个阶级来领导的。建立与发展无产阶级政党的出发点和目的，就是为领导无产阶级及其各种组织进行革命斗争，应该也必须领导军队、政府和民众团体等一切组织。只有掌握了军队，无产阶级才能掌握国家，才能推翻资产阶级统治，取得无产阶级革命事业的胜利。我军是由中国xxx缔造的，是无产阶级新型的人民军队，是执行党的政治任务的武装集团，完全是为解放人民的，全心全意为人民服务的。因此，它必须无条件接受中国xxx的绝对领导，成为真正的党领导的军队。
二、军队是国家xxx的重要成分，必须由统治阶级的政党来领导。
马克思主义原理告诉我们，国家是阶级矛盾不可调和的产物，实质在于它是一个阶级统治另外一个阶级的工具，谁要想取得并巩固统治地位，就必须掌握国家这个统治工具。军队与xxx、法院和各种强制机关等物质附属机构一样是国家xxx的重要成分，是“国家为了进攻或防御而维持的有组织的武装集团”，不仅仅有国家属性，还具有从属于执政者的政治属性。执政者离不开军队的支撑，同时军队的国家机器只能作用的发挥，只有在执政者的领导下才能实现。xxx指出：“军队是国家xxx的主要成分。谁想夺取国家xxx，并想保持它，谁就应有强大的军队。”我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。作为国家xxx重要组成部分的中国人民解放军，是无产阶级实行阶级统治工具和人民民主专政的坚强柱石，必然具有鲜明的阶级属性。中国人民解放军是无产阶级的军队，是中国xxx缔造和领导的军队，而不是超阶级、超党派的军队，它必须接受无产阶级的先锋队、无产阶级组织的最高形式中国xxx的领导。
三、无产阶级政党要完成自己的历史使命，必须建立和领导无产阶级的军队。
马克思主义原理告诉我们，无产阶级要获得彻底解放，首要条件是必须建立一个独立的革命政党。而无产阶级专政代替资产阶级专政，用社会主义战胜资本主义，最终消灭阶级和阶级差别，在全世界实现共产主义历史任务，就必须建立自己的军队。无产阶级要夺取资产阶级xxx，建立无产阶级xxx，必须用革命的军队推翻资产阶级的军队，“用武装的人民代替它”。无产阶级不领导军队，既不能夺取xxx，也不可能建立xxx和巩固xxx。马克思、xxx在总结1848-1849年欧洲革命中工人阶级革命斗争实践时，就对党独立领导无产阶级军队有了原则性的指示：工人党必须尽量有组织地、尽量一致地和尽量独立地行动起来，必须建立起独立和武装的工人组织。巴黎公社、十月革命和中国革命走过的道路都证明这样一条真理：无产阶级政党没有对军队的领导权，就没有对国家、阶级、群众的领导权。无产阶级在夺取xxx以前要坚持党对军队的绝对领导，在夺取xxx后同样要坚持党对军队的绝对领导。因为按照马克思主义的国家学说，任何国家都有两种职能，即管理职能和专政职能。在整个社会主义历史阶段，国家的这两种职能将始终存在。在我国，剥削阶级作为一个阶级已被消灭，但阶级斗争仍在一定时期内存在，在一定条件下还有可能激化，西方敌对势力还不断对我国进行颠覆破坏活动。因此，社会主义国家的专政职能只能加强而不能削弱。中国人民解放军作为人民专政的坚强柱石，作为捍卫国家主权和领土完整的钢铁长城，必须自觉接受党的领导。
马克思主义的建军学说是马克思主义军事理论的重要组成部分，它对世界各国无产阶级正确认识军队问题、坚持无产阶级政党对军队的领导提供了根本指导，为马克思主义建军学说发展奠定了科学方法论基础，也是我们观察研究当代世界政党国家军队相互关系问题的重要思想武器。xxx同志指出：“总结历史，我们完全可以说，党和人民事业之所以能够不断从胜利走向胜利，社会主义中国之所以在国际风云剧烈变换中始终站稳脚跟，一个重要的原因就是因为我们有人民解放军这样一支忠于党、忠于社会主义、忠于祖国、忠于人民的英雄军队。”新世纪新阶段，要确保我党完成“实现推进现代化建设、完成祖国统一、维护世界和平与促进共同发展”这三大历史任务的圆满完成，我军必须始终不渝听从党的召唤，服从党的指挥，始终成为党巩固执政地位的中坚力量。坚持马克思主义同中国具体的实际相结合，不断发展和创新丰富马克思主义建军治军思想，坚定不移地建设中国特色社会主义军队。
参考文献：
[1]袁忠信.《军队党的建设基本问题》[m].西安政治学院训练部,2006。
[2]杨玉玲.《马克思主义建党治军思想的重大发展》[j].政工导刊,2011(3)。
军事理论课论文范文
今天下午开始上军事理论课。说实在的，我一直是个军事迷。我热爱那一身神圣的绿军装。每当看到军人英姿颯爽的从身边走过时，我总用一种崇敬的眼光望去，而且总要回头看好几次，直到那身影的消逝。我喜欢军营的生活，虽然没有亲身经歷过，但军训生活却成了我难忘的回忆。
因為以前也曾想学习军事知识，却不知从何开始，而且也没有连贯性，系统化。这样子的学习效果并不是很明显。所以我一直期待著这堂课能给我最基础，最基本的军事理论。然后有个整体概念，整体把握，把所学知识组成一张有序之网。现在想想如果这堂课是一名中年军官授课，上课时理著平头，穿著军装，那上起课来一定更有说服力，也更有吸引力。对於女生来说就像看到了帅哥一样，两眼直盯著他看;对於男生来讲也许能动员他们毕业后从戎。当然，想归想，现实却不是如此。教师也是一名中年教师，穿着蓝色t血，身高约为1.73m，发型是传统的长发。看到他的第一眼，有点大失所望。
不过我还是以一颗平常心来听他的课。讲着，讲着，突然发现他变可爱了!!因为发现他跟我有许多共同之处。
初步了解他之后，更坚定了认真听他讲课的决心。听了他的课后，强烈地激活了我那颗隐藏于内心想当兵，爱兵的心。内心的激动之情久久不能平静。然而却多了些惆怅之情。因为某些原因，这辈子是不可能当兵了。虽然有过毕业后当兵的想法，但是现实中某些残酷的现实，让我无奈地抛下了这个想法。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
军事理论课论文范文
摘要：空军军事职业教育快速发展，已引起总部有关方面的关注。未来10年，我军军事教育改革发展的一个重要主题就是深入推进军事职业教育。军事教育专家认为，空军创造的成功经验，为其他部队开展军事职业教育提供了有益的启示。空军军事职业教育的总体思路、原则和具体措施是进一步推动空军军事职业教育创新发展的动力，加快提高广大官兵的综合素质和专业能力的源泉。
关键词：空军;军事职业教育;组训;体系。
空军军事职业大学成立以来，在空军党委、首长的正确领导下，在各级各部门的共同努力下，科学筹划，严密组织，系统推进，分步展开，教学工作有序运行，制度机制逐步建立，管理体系初步形成，全体官兵展开学习，为空军军事职业教育发展完善奠定了良好的基础。空军军事职业教育取得了四大成功经验：第一，只有站在推动部队科学发展和加快转变战斗力生成模式的战略高度认识军事职业教育的意义，把提高基于信息系统体系作战能力作为出发点和落脚点，军事职业教育才能保持正确方向，具有更大价值。第二，只有不断唤起广大官兵在军事变革挑战面前的忧患意识和紧迫感，引导教育他们树立“终身学习”的观念，激发他们内心的强烈学习欲望，军事职业教育才能获得持久发展的动力。第三，只有坚持从部队实际出发，不断创新军事职业教育的模式、方法和手段，努力办出质量、办出特色、办出品牌，军事职业教育才会增强吸引力，持续繁荣发展。第四，只有各级领导带头端正办学思想和学习态度，树立良好学风，才能影响带动广大官兵刻苦认真、脚踏实地投入学习，军事职业教育才能取得更加扎实的成效。
一、空军军事职业教育总体思路。
坚持以科学发展观为指导，认真贯彻落实空军党委指示要求，以改进组训模式为突破口，以调整教学内容体系为重点，以完善组织管理为支撑，适应转型需求，贴近专业岗位，突出整体优化，完善课程体系，创新方法手段，逐步建立起统分结合的组训模式、专综结合的内容体系、开放灵活的运行机制，形成与空军转型建设相适应的军事职业教育体系，推动军事职业教育健康有序发展。
二、五大办学原则奠定空军军事职业教育基础。
(一)准确把握职能定位。空军军事职业教育与院校教育、部队训练是一个有机的整体，军事职业教育是院校教育、部队训练的补充和延伸。补充部队建设发展急需的新理论、新知识、新技术，延伸院校教育，使军事职业教育成为空军继续教育、终身教育的平台，增强官兵能力素质，培养职业精神。
(二)紧密结合基础能力。以专业能力标准为基本依据，科学设置教学内容，突出空军特色、专业特色和在职教育特色，为打牢各级各类人员理论基础、提高能力素质提供平台。
(三)突出主要兵种专业和人员。突出与空军作战紧密相关的兵种专业系统和指挥员、参谋人员、飞行人员及战、技勤保障人员等重点，抓好针对性、实用性学习。
(四)坚持分类指导、整体推进。发挥各级职教管理部门的主导作用，各业务部门、部队的专业优势和能动作用，把学习纳入部队教育训练统筹安排，逐步形成推动军事职业教育创新发展的长效机制。
(五)注重从实际出发。针对军事职业教育规模大、层次多、专业杂、分布广的特点，遵循在职教育特点规律，坚持按专业需求进行培训，兼顾组织实施的可行性和部队工学矛盾实际，科学适度安排学习内容和时间。
三、五大具体措施提升空军军事职业教育成效。
(一)改进了军事职业教育组训模式。干部培训将目前按照军、政、后、装、专业技术干部五类和高、中、初三个层次培训的模式，调整为按照“一条主线、三个模块、五级培训"的模式组训。“一条主线”即以提高官兵综合素质和专业能力为主线;“三个模块”即按综合知识、专业知识和岗位知识三个模块设置教学内容，分别由职教系统、业务系统和部队组织实施;“五级培训”即按培训对象分为军以上领导、高级(军级以上机关干部)、中级(师旅团级单位领导、机关干部和飞行人员)、初级(营以下干部)和专业技术干部五级军事职业教育。
士兵培训按照军事职业教育与学历教育相结合、与专业岗位相贴近的原则，构建义务兵培训、士官非学历教育和士官学历教育“分层达标、逐级递进”的培训体系。
(二)调整优化了教学内容体系。按照“综合知识与专业知识相结合、增强素质与提高能力相结合”，在原先大学以综合知识教学为主的基础上，增加专业知识和岗位知识模块教学，构建起合理、实用的教学内容体系。
综合知识模块主要是着眼提高各级各类干部的综合素质,拓宽知识，改善结构，开阔视野，重点安排党的创新理论、军事理论、信息化、新武器装备、外军、领导管理和人文社科等方面知识的学习，大学按军以上领导、高级、中级、初级和专业技术干部五级培训提供课程资源，分层次设置不同的课程内容。军以上领导主要是提高战略思维和指挥决策能力;高级培训主要是开阔视野，提高组织协调和谋划能力;中级培训主要是提高组织领导、作战指挥和军事训练能力;初级培训主要是提高基层组织指挥、管理和装备使用维护能力;专业技术干部主要是改善知识结构，提高军事素养。综合知识模块课程教学、考核工作由职教部门组织实施。
专业知识模块主要是着眼提高各级各类干部的专业素质和专业发展能力，重点安排本专业领域新知识、新技术、新装备的学习。专业知识模块由空军各业务部门根据实际需要确定课程设置，需要分层次的，按大学高、中、初、专业技术干部四类培训对象，灵活确定层次。与作战训练紧密相关、专业性较强的业务系统，首先开设专业知识模块课程，不需要单独开设专业课程的业务系统，主要选学综合知识模块课程。专业知识模块由大学统一纳入教学计划，按业务系统组织实施。考试原则上由各业务系统建立题库，纳入大学考试系统组织。大学对专业知识模块的教材编写给予适当经费补助。
岗位知识模块主要是提高各级各类干部履行岗位职责的能力，重点安.排紧贴岗位需要，熟练掌握岗位任职的应知必会内容，尤其是武器装备的使用、管理、保障知识。岗位知识模块在空军机关各业务部门的指导下，由各学区结合年度教育训练任务，制定学习计划，组织学习和考核，也可结合部队组织的专业理论知识竞赛等活动进行。岗位知识模块考试成绩计入军事职业教育学习成绩。
军以上领导主要学习综合知识;高级培训以综合知识学习为主，适当选学专业知识;中级培训以综合知识与专业知识学习相结合;初级培训和专业技术干部以专业知识、岗位知识学习为主，适当选学综合知识。参加高、中、初级培训的干部，原则上每年在综合知识和专业知识模块中选择2门课程进行学习;军以上领导干部，原则上每年学习l门综合知识模块课程;专业技术干部，原则上每年从综合知识或专业知识模块中选学1门课程。对于学有余力的干部鼓励多学。高、中、初级和专业技术干部培训的岗位知识模块，每年由各单位结合年度业务学习安排统一组织。
第一个学习周期之后，已取得军事职业大学相应层次毕业证书的干部，学习层次没有变化的，每年从综合知识或专业知识模块中选择l门课程学习，岗位知识模块的学习继续进行;学习层次发生变化的，须进入相应新层次完成学习内容。
(三)完善了教学和组织管理。针对组训模式和教学内容体系的调整变化，进一步完善军事职业教育教学和组织管理体制。
实行“菜单式”选课。在大学设置的模块课程范围内，由干部根据空军建设发展需要和个人岗位任职需求，按“缺什么补什么”的原则，每年从大学开出的系列课程中自主选择学习课程，形成多样化学习“菜单”，逐步实现精确学习、自主学习。
实行学分制管理。干部军事职业教育采取学分积累，作为评价学习情况的主要依据。综合知识和专业知识模块的课程，由大学确定每门课程的学分。岗位知识模块内容考核通过的，计入一定学分。各级组织的专业理论、专业知识竞赛等活动，依据获奖等级，给予奖励学分。设定年度最低学分和毕业学分，达到毕业学分要求的干部可获得本层次培训的毕业证书。单位和个人根据阶段性任务特点和实际情况，合理安排学习时间和进度。
明确各级职能分工。着力形成各级党委统一领导、职教部门牵头拉总、各业务部门共同参与、各级部队组织实施的军事职业教育运行机制。具体组织实施中，空军职教部主要负责统筹规划、教学计划制定，综合知识模块的课程资源建设、授课辅导、检查指导、考核验收等任务，负责专业知识和岗位知识模块教学，管理的总体筹划协调。空军机关各业务部门主要负责本系统专业知识模块课程建设、教材选编印发、题库建设等工作，组织、督促本系统专业知识模块教学，指导本系统部队岗位知识的学习。各分校、学区按大学和空军各业务系统的要求落实综合知识和专业知识模块的教学，统筹安排好本单位的岗位知识模块学习。各级要将军事职业教育学习纳入部队教育训练时间统筹安排。空军机关四大部分校职教工作主管部门，负责统筹本大部各业务系统的专业知识模块建立，督促检查各业务部门专业教材编写印发和岗位知识学习。
完善各级军事职业教育管理机构。学区成立军事职业教育办公室，在现有2名专职管理干部员额内，设l名主任，独立办公，由司令部门领导管理;师旅级以上部队学区职教部门增配1名教员(兼任专业技术职务)负责教学辅导工作;未设为学区的飞行团、场站等团级部队配备l名专职管理干部。乃各学区选配的军事职业教育管理人员必须专职到位，原则上要在职教岗位稳定工作3年以上。明确分校、学区军事职业教育办公室履行本级机关业务处、科(股)职能，按相应级别配备干部，各级职教办主任实行双轨制。
(四)加强教学基本建设。针对空军军事职业教育规模大、专业多、分布广的特点，加强教学手段建设，不断创新教学方法，更好地满足各类干部多样化学习需要。
军事理论课论文范文
摘要:新时期，胡锦涛同志提出要围绕强化官兵精神支柱，大力培养“忠诚于党，热爱人民，报效国家，献身使命，崇尚荣誉”的当代革命军人核心价值观，这是我军思想政治史上的重要里程碑，也是塑造中国特色现代化军队的重大战略，将对我军建设产生重大而深远的战略影响。
关键词:当代军人核心价值观；入伍新兵。
当代军人核心价值观是我军应长期秉承的根本准则和始终遵循的精神路标。军人核心价值观是军队在其军事生活实践中形成的，适应统治阶级、政党要求的根本价值观念。入伍新兵作为军队中的一个特殊群体，思想层次各不相同。在当今多元文化价值观的激荡碰撞中，紧密结合新兵的思想特征，有的放矢施教，纠偏扶正引导，努力为其打牢当代军人核心价值观的根基，这对于促进部队的正常管理、凝聚军心、提高战斗力具有重要的保障作用。
一、针对新兵信赖党的领导但理性思考不够的特点，着力坚定“忠诚于党”的信念。
据调查显示:信赖党的领导，热爱社会主义，拥护改革开放，是广大青年和入伍新兵的思想主流，但部分新兵对“党的绝对领导”理性认识不足，对人民军队的性质理解不深。因此，应该通过一系列警营文化活动、读书活动、放映有政治教育意义的经典电影如《建国大业》、《长征》等，让新兵了解掌握我军发展壮大靠什么、战无不胜靠什么、保持人民军队本色靠什么，从而深刻理解党建军、党育军、军姓党的史实和道理。平时通过开展一些演讲比赛和辩论会，让新兵理解党对军队绝对领导的基本原则，政治纪律要求。此外还可以介绍一些优秀士兵的光辉事迹让新兵从这些成功经历中感悟到:军队的发展要靠党的领导，个人的成长离不开党的培育。经常性地邀请军队的老首长、老前辈与新兵开展座谈交流，以扬传统、话军史、颂党恩，激发新战士信党爱党跟党走，服从命令听指挥的内在动力。
二、针对新兵责任意识增强但奉献精神不足的特点，着力锻造“热爱人民”的品质。
近年来，武警边消警部队在执行抗冰救灾、抗震救灾、奥运安保等多样化军事任务中，进一步彰显了人民军队为人民的性质宗旨，特别是“90后”成长起来的新一代士兵，体现了很强的社会责任感。但是受当今社会上价值多元因素影响，不少新兵存在“当兵就是谋出路”“付出就有回报”的功利心理。针对这一情况我们可以采取上大课、看影碟、知识问答等适合青年一代心理特征的活动，开展人民军队性质宗旨教育，帮助新战士理解“军队打胜仗，人民是靠山”的道理。可以结合各个边消警部队执行抗冰救灾、奥运安保等重大任务，开展大讨论，引导新兵继续发扬坚决完成任务的战斗精神，强化爱岗敬业，服务人民的奉献意识。通过讲述一些近期涌现出来的消防英雄的感人事迹，让新兵深刻感悟到，救灾官兵视人民利益高于一切、重于一切，为人民无私奉献的崇高精神品质，进一步理解我军“全心全意为人民服务”的宗旨，不断端正“为人民当兵，为人民打仗”的服役态度。
三、针对新兵爱国情怀深厚但入伍动机多样的特点，着力强化“报效祖国”的追求。
广大新兵对扛枪打仗、保家卫国的基本道理持认同态度，有强烈的爱国心和民族自豪感，但不排除很多新兵怀揣“农门”、学技术、考军校等个人“小算盘”。针对这些特点，应对其进行政治授课，教育新兵正确对待“大家”与“小家”、集体与个人的关系，用“报效国家，献身国防”的大理想带动个人小理想。通过一系列爱国教育活动，增强新兵的民族自尊心、自信心和自豪感，让战士明白“有国才有家”的道理，进一步激发爱国奉献的高尚情怀。大力宣传和树立先进典范，引导新兵以典型为榜样，自觉做到个人利益服从国家、民族和人民利益，摒弃个人主义，用刻苦训练、努力工作的行动实现“小理想”，推动“大理想”。
四、针对新兵渴望进步成才但吃苦精神不强的特点，着力扎牢“献身使命”的根基。
针对新兵想成才，想进步愿望强烈，但在现实生活中存在“环境怕艰苦、训练怕吃苦、工作怕辛苦”等问题，充分发挥军事训练的教育功能，磨练新兵的身体和心理素质，激励他们自觉锤炼坚强的意志品质。通过开展一些小讲评、小活动、小竞赛、小观摩、小评比等活动，在“比、学、赶、帮、超”的氛围中培养新兵争优创先的作风，采用部队教育引导、联系家长协助支持、利用社会资源促进的方式，形成“三位一体”的教育模式，扎实打牢“当兵不习武，不算尽义务；武艺练不精，不算合格兵”的思想根基，让新兵树立从自身做起、忠于使命、献身使命、不辱使命。
五、针对新兵竞争意识强烈但是非界限模糊的特点，着力浓厚“崇尚荣誉”的氛围。
新兵往往具有较强的竞争意识，但因知识、阅历相对较浅，受社会的不良因素影响，是非界限模糊，纪律观念淡薄，市侩之气较浓。针对这些实际，应当通过一系列措施如教唱“军人道德组歌”和社会主义荣辱观系列歌曲，开展板报评比活动，在潜移默化中用当代革命军人核心价值观占领新兵思想阵地，帮助新兵掌握立身做人的基本准则，形成正确的是非、善恶、美丑评判标准。开展各类竞技体育比赛和小典型评比活动，让新兵在竞争中为荣誉而战，在向典型学习中激励自我，理解“荣誉重于生命”的内涵，组织开展“如何认识荣誉，如何创造荣誉，如何对待荣誉”的辩论会或演讲征文活动，引导新兵克服不良习气，养成良好的军人品德修养。
总之，当代军人核心价值观对于开创国防和军队现代化建设新局面，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质新型军人，有着十分重要的意义。因此，我们应通过扎实有效的教育，注重从兵之初抓起，使之渗入入伍新兵的内心世界，成为我军的“精”、“气”、“神”。
参考文献:。
[1]张明仓。军事价值论[m]。昆明:云南人民出版社，2004:232.
[2]崔庆荣。军人价值观教育相关概念研究综述[j]。西安政治学院学报，2007(2)。
[3]陈映桥，李德才。人民军队向前进[m]。北京:解放军出版社，2008:297.
[4]张铁健。着眼全面履行我军历史使命构建和培育当代军人核心价值观[j]。军队政工理论研究，2007(6)。