一份好的教案应该具有清晰明确的教学目标,合理科学的教学安排,具有启发性和趣味性的教学方法,以及有效的评估和反馈机制。以下是小编为一年级教师们收集的优秀教案范文,供大家参考借鉴。
小学语文一年级教案
知识目标:
认识本课12个生字和一多音字“教”,会用生字口头组词、扩词及选词语造句。
能力目标:
1、能正确流利地朗读课文,理解课文内容并能回答课后问题。
2、能学会看上下文猜字的方法。
情感目标:培养学生尊重朋友,爱朋友的美德。
认识12个生字,正确流利地朗读课文,了解课文内容。
自主、合作、探究
生字卡片,课文插图
一、创设情景,导入新课
1、小朋友,同学之间应该怎样相处?今天的课文会给你一点启示。
2、板书课题《冬冬读课文》
3、学生齐读课题。
二、初读课文,认识生字
1、自由读课文,划出不认识的生字。(用猜一猜,问一问的方法解决生字。)
2、教师范读课文,让学生注意生字的读音及难读的句子,(让学生评价,教师读的优点和不足的地方)
3、再读课文,注意把生字的读音读准(教师巡视)
4、同桌互读课文,解决读不通的句子,(互相评价)
5、指名读课文,在班内展开朗读比赛(师生评议)
6、教师检查学生认读生字的情况
(1)出示生字卡片,指名读,齐读。(读后把生字贴到黑板上)
(2)让学生利用多种形式认读生字
(4)让学生做“猜字”的“游戏”。
三、细读课文,了解课文内容。
1、让学生再读课文(把每句话读正确)教师巡视
2、让学生读自己喜欢的句子(先自由读、再指名读)师生评议
3、分组读课文,并讨论以下问题
(1)当冬冬读不下去时,丁丁是怎样鼓励他,帮助他的?
(2)他为什么这样做?
4、各小组汇报讨论情况,(集体评价)
5、全班齐读课文
四、小结:总结本节课学习的内容。
1,学生谈收获。
2,学生自评,互评。
五,布置作业:把课文读给家长听。
语文一年级《画》教案
2、学会本课的6个生字,3个部首,理解文中的反义词;会认读5个字。
3、能用自己的话说出诗句的大概意思。
4、能正确、流利地读课文,背诵课文。
1、重点:理解诗句的意思。
2、难点:学会本课的生字和部首。
投影仪、生字卡片、挂图。
两课时。
一、谈话揭题。
1、以前我们学过谜语吗?背背看,对,背的是谜面,那谜底是什么?
2、今天我们再来学一首谜语诗,诗的名字叫“画”(板书)。
3、出示画。
二、导入新课。
1、师:老师这儿也有一张画,是一张我们中国传统的山水画。
2、指导观察画、理解诗的前两句。
(2)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(因为这是“画”)。
(3)听山上流水的声音,仔细听。
(4)如果到九溪去玩,水的声音听得到吗?水声音是怎么样的,学学看。
(5)看,这儿的水从那么高的山上流下来,声音是很大的,可我们都听不见,为什么呢?(因为那是画!)。
三、朗读指导。
1、这两句诗里,有两对意思相反的词,请每一个小朋友都找一找,用笔把它们圈出来,指名回答。
2、看,听,都是可以做出动作来的。
山和水,都在大自然中找得到。
3、古代的诗人很讲究用词的,看上下句,有一对反义词,动词对动词,名词对名词,多整齐。
4、看手势,朗读。
(手势打高,语调升高,手势打低,语调放轻,把诗的美念出来。)远看/山有色,近听/水无声。
四、指导观察、理解诗后两句。
1、现在是什么季节?春天开什么花?
2、春天来了,桃花还开吗?秋天,桃花、迎春花还在不在?冬天呢?
3、那为什么这儿春天过去了,桃花还是开着呢?(是画!)。
4、出示小鸟。
(1)这里有只小鸟,你用手扇扇它,小鸟怎么啦?
(2)害怕了,你用一个字来说是什么?
(3)“惊”就是心里害怕了,所以是竖心旁,左边一个北京的“京”,左义右声,这样的字,被称为什么字?(形声字)。
(4)请一位学生走至画前)请你用手扇扇,小鸟惊吗?为什么不惊?
(5)请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。
5、朗读指导。
(1)古代的诗很讲究用词,这后两句诗也不例外,名词对名词,春去花还在,人来鸟不惊。
(2)看手势朗读后两句。
(手势移动长,语调加长,手势起伏加大,语调快。)。
(3)朗读全文。
(4)背诵全文。
五、小结。
这首诗的谜底是什么呢?(画)诗抓住了画上山水花鸟的特点,写得很美,也写得很整齐。
六、写字指导、讲评。
重点:色、声、无、惊。
小学语文一年级教案
学习生字,学会认十五个生字,会写六个生字。朗读儿歌,背诵儿歌。发展学生的思维能力,提高学生的口语表达能力。
学习生字,发展能力。
生字卡片录音带挂图
:二课时
第一课时
一、导课:教师出示一封信,说:“小丁丁给大家写来了一封信,想读吗?”板书
二、初识课文
1.听课文录音
2.小朋友指读课文
3.同桌互读课文
4.画出不认识的字多读几遍5。熟读课文
三、学习生字
1.带拼音认读生字。
2.认读不带拼音的生字
3.开火车读、个人读、同座读,多种形式读。
4.再读生字、组词训练、说话训练。
5.游戏识记。
四、理解课文:师:大海边什么样子?生:(天蓝蓝,海蓝蓝)师:大海边有什么?生:(月亮湾、打鱼船、老爷爷)请小朋友动手画一画。
情景感知,扩展思维:看一看,有关大海的录相片。说一说,大海里有什么。引申联想语言训练:师:在我们祖国妈妈的怀抱里,不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗?生:森林里有许多动物。城市里有许多楼房,学校里有许多小朋友。
扩展练习:你能给丁丁写一封信吗?说一说,我们广饶有什么好玩的,好看的,好吃的。
生:略。
小结:大海有无限的资源和财富,是人类的好朋友。我们要保护大海,绿化环境,让生活更美好。
第二课时学生写字(略)
本课在教学时,完全从兴趣入手,遵从学生是学习的主体这一原则,每个环节都注意激发学生的学习兴趣(如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等)使孩子在生动愉快的气氛中主动学习,达到了预期的效果。
本课在进行语言训练时,不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么?”如“森林里有――”“草原上有――”学生联想积极,发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题,“你愿意给丁丁写一封信吗?说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验,孩子们说出了句句非常精彩的话,可以说孩子们用天真的眼睛,纯洁的心灵,灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌:
我家住在广饶县,
广饶是个好地方。
广饶有蓝蓝的天,有绿绿的树。
广饶有孙子公园和百货商店。
广饶有高高的楼房,宽宽的马路。
……
语文一年级教案
1.教师通过讲关于牛顿的“苹果落地”的故事,引出新课.
2.教师也可以通过其他手段引出本课内容,如:先讲“咕咚”这个故事,让大家初步有个印象,再讲课文内容.
1.教师泛读,学生听朗读技巧并了解课文的大致内容.
2.提出自读要求,让学生借助汉语拼音自读课文,并对照生字表,在课文中圈出本课生字词,并朗读熟练.
3.检查自读情况,可以展开赛读,教师指导学生读错的字音和句子,初步让学生了解朗读课文的技巧.
4.齐读课文,要求读得正确流利.
1.教师重点指导读准下面几个字的读音:“熟”是翘舌音,“咚、命、领”是后鼻音.“野”是整体认读音节的字.
2.本课生字较少,识记时,可以发挥小组互助学习的优势,让学生根据偏旁、结合字义记忆字形.“吓”是形声字,可以引导学生利用形声字的特点识记.
3.本课要求会写的字,“象”和“家”是形近字.“羊”是独体字,写的时候注意整体结构,要美观,注意写字姿势.
4.可以用下面的方法巩固识字.
(1)同学之间相互考考生字是否认识.
(2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜.
1.初读课文,了解什么是“咕咚”.一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音.
2.课下熟读课文内容,把这个故事讲给别人听.(课件)。
通过本节课的学习,小朋友们初步掌握了《咕咚》这篇课文的内容,认识了一些新字,新词,初步了解了“咕咚”其实是一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音.
【板书设计】。
20咕咚。
咕咚——声音。
木瓜掉进湖里发出的声音。
小学语文一年级教案
1、会用“什么时候,谁在哪里做什么”的句式写句子,会把荷花、荷叶美的样子说具体。
2.能正确、流利地朗渎课文。
3.体会王冕想学画的强烈愿望。懂得做事要有恒心,贵在天天坚持。
一、复习检查。
1.抽读生字卡片。
2.齐读第一段。
二、学习第二段。
(一)初读感知。
1.自由轻声读。思考:这一段共有几句话?标上序号。
2.指名读。
(二)研读品味。
1.指名读第一句。思:这句话告诉我们什么?
2.句式训练。做课后题4。
3.自由读2-4句。思考:王冕看到了什么?怎么做?
4.什么叫"满湖通红"?为什么会满湖通红?
5. 评读第2句。
6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "划出来读一读。
按课文填空:
大雨过后,------阳光照得---------。湖里有十来枝--------,花瓣上--------,荷叶上-----------滚来滚去。
品读句子:花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。
语文一年级教案
随着春雨沙沙的声音,万物复苏的春天来了。你们看:(出示挂图)这时候,充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。
2、字宝宝着急了,也急着要来。你们欢迎吗?(出示字卡)。
3、快把它们送到课文中吧,再来读读课文,边读边思考:课文中介绍了几个笋娃娃?
1、你们想当笋娃娃吗?选你最喜欢的笋娃娃,读一读,演一演。
2、师生进入文本,体验角色。
老师就是你们的竹子妈妈,你们都是我的笋娃娃。(师生对读)。
师:孩子你是哪个娃娃?
生:(选读课文来回答)。
师:孩子,别哭,勇敢些,努力向上吧!
众生:加油!加油!……。
3、学习分角色表演课文,再深入进入文本,体验教材。
4、汇报分角色读书,教师引导读的`过程中,帮助学生理解感悟。
5、小黑板出示:
(1)一个笋娃娃从泥土里钻出来,大声叫着……。
(2)一个笋娃娃从草丛中冒出来,大声喊着……。
6、竹林里到处都是向上窜的笋娃娃,娃娃们,咱们这片竹林该是什么样的景象呢?(孩子们边读边表演)。
7、让我们再一次读读课文吧!(播放音乐)。
语文一年级教案
1、理解课文内容,使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水,而且陶冶了人们的品格,使学生受到无私奉献的教育。
2、在给课文分段,归纳课文段意的基础上,学习抓住课文主要内容。
3、学习本课生字新词,会用“哺育”“络绎不绝”造句。有感情地朗读课文,背诵课文。了解课文借物喻人,寓理于物的写作方法。
1、围绕训练重点学习,一边读,一边想的读书方法。
2、理解文中的重点语句。
第一课时。
教学目标:
1、按“预习”要求初读课文,了解课文大意。通过查工具书,联系上下文理解本课新出现的字、词。
2、一边读,一边想,按自然段读懂意思,并划分结构段。
教学重点、难点:
1、联系上下文理解生字新词。
2、理解自然段内容,用归并法划分结构段。
一、导入新课,揭示课题。
1、板书课题并解题:古,年代久远;古井,人们从地面往下凿成的能取水的深洞。(城市的许多孩子没有见过井,老师可出示图片,让学生认识井。)古井,古时留下的一口井。
2、导入:作者为什么会对故乡的古井一直难以忘怀?
二、检查预习。
1、指名朗读课文,注意正音,读后评议。
2、评议后老师利用生字卡进行正音练习。
3、说说还有哪些词语或句子读不懂,或者你认为应该重点理解的。(学生在课本上划出记号或做出批注。留待讲读课文时讨论。)。
三、自由读课文。
第一段(第一自然段):古井的位置。
第二段(第二自然段):到古井挑水的人很多。
第三段(第三至第五自然段):讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水,可从不要报酬。
第四段(最后一个自然):讲古井对“我”的启发。(不仅提供了泉水,还陶冶了人们的品格,教给人们怎样做人。)。
2、课文,想一想,共同归纳:课文讲了和古井有关的什么事?哪一件是文章的重点?
(课文讲了古井的位置和作用,讲了到古井取水的人很多,重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。)。
作业:
1、熟读课文。
2、抄写词语。
第二课时。
一、讲读课文第一自然段。
1、指名读第一自然段,(要求读正确、流科)思考:这一段有几句话?每句话的意思是什么?哪一句话含义不好懂?把它划出来。
2、幻灯出示含义深刻的句子:古井像一位温情的母亲,用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。
导学:
(1)划出关键词语“母亲”、“乳汁”“哺育”,理解其本义和引伸义。
(2)让学生讨论,教师点拨,为什么把古井比作:“温情的母亲?”
(3)体会这句话在全文的重要作用(总领全文,提示文旨。)。
(4)感情朗读,加深理解。
3、有感情地朗读第一自然段(要求读出赞美的语气。)。
4、说说这一自然段主要讲了什么。
二、过渡。
(1)每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。
(2)村里人长年帮一对老人挑水,从不要报酬。
三、讲读第二自然段。
1、默读、思考:这一段写什么?(每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。)。
2、“络绎不绝”是什么意思?你从哪看出挑水的`人是络绎不绝的?(前后相接,连续不断。从取水时间;看到的;听到的声音;“路面是湿漉漉的”四个方面写出了取水的人多)。
3、为什么说“像一支支快乐的乡间小曲”?这个比喻表达了作者怎样的心情?
4、古井周围的路面是怎样的?为什么用春雨来比喻?
5、教师小结:这一段写出了古井在人们生活中发挥的作用很大,也表达出了作者对古井的赞美之情。(板书:以水养人)。
6、用喜悦、赞美之情朗读第二自然段。
四、自由读第三自然段。
读后思考、讨论:
1、乡亲们为什么帮助老人?(年过六旬:男的腿负过伤,走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一个女儿在外地教学。)。
2、他们是怎样帮助老人的?(“这个帮着挑一担,那个帮着提一桶”,“这个”、“那个”,是说帮助老人挑水的不是一个人,有很多人。“一担”、“一桶”说明挑水的人有的力气大,有的力气小。“总是满满的”说明乡亲们一直坚持帮助老人。“多次表示”,“谁也不肯接受”说明乡亲们自觉无偿地帮助老人。)。
这两个问题可视学生的具体情况,放手让学生自学讨论,小结时,教师对个别遗漏问题加以点拨即可。
五、学习课文第四、五自然段。
1、指名朗读。
2、思考后讨论;。
(1)“总让大家白出力气”中的“总”,“白”的意思是什么?“歉意”,怎样理解?
(2)对老人的歉意,乡亲们是怎样回答的?这句话怎么理解?
幻灯出示:那口井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过报酬(先用一个句反问加重语气,突出了古井功劳大。用“可”表示转折,进一步赞美古井无求于人,无私奉献的精神,说明乡亲们主动地帮助老人,是因为受到了古井的启示?使乡亲们懂得应该怎样帮助别人。)。
板书:以德育人。
六、说说第三、四、五自然段讲了一个什么内容。
七、分角色读这三个自然段,要求读出对话语气。
八、学习第六自然段。
1、幻灯出示这一段话:它不仅为乡亲们提供了生命的泉水,还陶冶了乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人。
3、“陶冶”是什么意思?古井是怎样陶冶乡亲们的品格的?板书:启迪怎样做人。
4、这句话在全文起什么作用?(总结全文,点明中心,照应开头。)。
5、以饱满的深情朗读第六自然段。
九、概括文章主要内容。
怎样概括文章的主要内容?
1、把每段的段落大意连起来说一说。
2、指导学生抓住段意的主要意思,舍去次要意思,用自己的话说连贯。
(在故乡的村东头有一口古井,到古井挑水的人很多,村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水,可从不要报酬,这口古井不仅为人们提供了泉水,还教给人们怎样做人。)。
3、教师总结:这就是这篇课文的主要内容。
十、体会文章的写作方法。
作者为什么要写古井?怎样通过写古井来表达文章中心的?
归纳:本文写作方法。
(1)借物喻人,寓理于物;。
(2)先总述后分述再总述。
十一、巩固本课所学字、词,并进行造句练习。
1、小组同学互相听写生字、词,并互相评改。
2、教师将练习中出现的较普遍错误进行集中提示。
3、指导造句;。
(2)学生相互交流,评选句子。
作业:
1、背诵课文。
2、抄写词语。
六年级语文《一面》教案
《一面》运用外貌描写刻画人物的方法,表现了鲁迅关怀进步青年的高尚品格。下面整理了《一面》的教案,欢迎大家参考!
1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法,感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
1、体会运用外貌描写刻画人物的方法。
2、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
学生课前查找有关作者阿累,《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料,幻灯片。
一课时。
1、导语:
同学们,你们有过一面之交的朋友吗?他给你留下的印象是什么?(可以用词语,也可以用几句话概括)。售票员阿累和鲁迅也是一面之交,但这一面却让阿累终生难忘,原因是什么呢?今天,我们就来学习阿累的《一面》。去解开这个谜。
板书课题:
一面。
齐读课题。
2、简介作者及时代背景:
(生介绍作者及时代背景。)。
(生介绍鲁迅并谈自己的看法。)。
师说:(出示鲁迅的幻灯片)同学们大多知道他是一个著名的文学家,而对他的为人或许并不了解。其实。鲁迅先生是一个爱憎分明,热爱劳动人民,关心进步青年的民主战士。他在《〈自嘲〉》诗中写道、“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”。这正是鲁迅精神的真实写照。今天要学习《一面》,相信大家经过“一面”之后,一定会对鲁迅其人有更深的了解。
1、自由地朗读课文,要求读准生字词,边读边思考,课文讲了一件什么事?
2、再默读课文,画出表示时间,地点的词语或句子,弄清事情的'起因,经过和结果。
1、师、你读了课文,鲁迅给你留下印象最深刻的是什么?
(出示幻灯。)。
2、勾画出描写鲁迅瘦的句子。共几次写到他的“瘦”?
3、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子,交流鲁迅的“瘦”。
4、鲁迅先生怎么会这么瘦呢?想像一下,鲁迅先生平时是怎么工作和生活的,请同学们用一段话描述。
5、除了“瘦”,鲁迅先生还带给你什么印象?
6、师、是的,鲁迅瘦而且有精神。你能通过朗读展现“我”所见到的鲁迅吗?
7、指导有感情的朗读。
8、你还有什么疑问吗?
9、师、同学们,鲁迅先生那“黄里带白的脸”,“那竹枝似的手指”,“瘦得教人担心的身体”,这不正反映了他把整个生命都献给了革命事业吗?让我们再次通过朗读走近敬爱的鲁迅先生吧。
(生读书,交流。)。
3、师:是啊!“一面”给人的力量又是无穷的,以“鲁迅先生是同我们一起的”来鞭策自己不断进步,时刻记住鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的。
(学生说,写。)。
师:同学们说的真好。在鲁迅先生逝世13周年的时候,诗人藏克家曾经写了一首十分著名的纪念鲁迅的诗,你们还记得吗?让我们一起怀着对鲁迅先生无比崇敬和怀念的心情一起朗读这首诗吧。
(生齐朗诵诗。)。
1、搜集鲁迅先生关心青年成长的故事。
2、请同学们仿照本文的写法,为本班同学或老师画像。
小学语文一年级教案
教学《王二小》,应该引导学生通过看图和学文,熟悉课文的语言文字,了解王二小的事迹,激发学生崇敬英雄、学习英雄的感情。为此,可以这样安排教学过程。
2.看图说话。先指导学生逐一观察插图,说出插图的内容,然后要求学生将四幅图的内容连起来,把故事说完整。
3.读通课文。让学生借助拼音自读课文,要求读准字音,读通句子。
1.找一找。引导学生先找出与四幅插图相对应的课文段落,读一读;再从这些段落中画出直接写图意的句子;然后分别用一个短评来概括每幅插图的内容。如:(1)边放牛边放哨;(2)叫他带路;(3)带进埋伏圈;(4)消灭敌人。
2.想一想。引导学生回想平时观看过的影视片,如《小兵张嘎》等,让他们了解抗日战争的时代背景,体会战争年代的血雨腥风,并结合有关内容理解儿童团员扫荡敌人八路军等词语。
3.议一
议。为什么说王二小是小英雄呢要求学生讲述王二小帮助八路军消灭敌人的经过,体会王二小的机智和不怕牺牲的精神;并要求结合讲述用上迷了路带路装着顺从埋伏圈上了当消灭等词语。
4.写一写。引导学生对照插图,根据课文,把下列句子填写完整(括号内是应填内容):
(1)王二小一边(放牛),一边(帮助八路军放哨)。
(2)王二小被敌人逼着(带路)。
(3)王二小把敌人带进了(八路军的埋伏圈)。
(4)王二小(被敌人)杀害了。
语文一年级教案
1、复习巩固本单元的生字57个,正确书写24个生字。复习部首“言字旁”、“绞丝旁”、“足字旁”、“走之底”,并且积累相关的字和词语。
2、正确、熟练朗读课文。熟读课后词语及句子。背诵古诗。
3、根据音节正确拼读词语,正确地将量词和名词进行搭配。
4、正确朗读歇后语。
1、认读每课后面的生字,正音,说说部首,记记结构,并组词。
2、辨析词组。
跳()低()退()披()芽()。
挑()底()腿()坡()穿()。
3、写出带有下列部首的字。
言字旁:_____。
绞丝旁:_____。
足字旁:_____。
走之底:_____。
1、例:小蝌蚪在水里游来游去。
谁在什么地方干什么。
()()()。
1、小蝌蚪长着()、(),甩着()。小蝌蚪先长出(),再长出(),最后()变短了,变成了一只()。
2、大青蛙长着()嘴巴,()腿,头顶上鼓着两只(),披着(),露出()的(),捉起虫来()。
3、蜘蛛在农庄的篱笆上(),()、()、()、()、()叫它玩耍,它都没(),忙着(),最后它织了一张漂亮的,逮住了()的苍蝇。
4、()爱听奉承话,结果上了()的当。
5、熊猫是我们国家的()。熊猫妈妈接到了孩子们从()横滨、()巴黎、()纽约打来的电话,大熊猫把人民的()送到了世界()。
捉虫羽毛清晨抽出身边。
脑袋追赶摆动一束旁边。
根据课文填空有难度,主要是学困生,没有认真思考的习惯,对题目长一点,就没有耐心读,因此在指导学生审题上,我下了一定的功夫和时间进行训练和指导。其他基础题,完成情况较好。
语文一年级教案
1、认识本课13个生字,会写8个生字。
2、运用已学过的识字方法进行识字。
3、了解有关亲属的`称呼,会分类。
各种方法识记生字。
不同方法识记生字。
一、播放歌曲,激趣导入。
听歌曲《亲属歌》,板书课题《我家的亲属》,出示亲立字下面一个小是亲。
1、小朋友们,在这首歌中,都提到了哪些亲属?
2、请你来介绍自己的亲属,好吗?
3、学生边介绍,老师边出示词语卡片。
4、师领读词语。
二、认识亲属名称,学习生字。
1、请同学们看书中的两幅图,借助拼音,认识亲属的名称。
2、指名读左右两幅图中的词语。
3、再读词语,从图中你发现了什么?
4、请你根据自己家的情况,同桌间互相说一说:我家的亲属有。
5、开火车认读词语卡片。
6、认读生字。
注意分类识记女字旁的字。
关注叔、伯、婆的读音。
7、找学生把黑板上的词语按照奶奶、姥姥家分灯排列好。
8、练习。
三、课后作业。
认读生字。
一、识记生字。
1、随乐曲唱《亲属歌》。
2、认读词语,识记生字。
亲属、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。
出示亲、伯、兄、外、叔,请同学认读,讲讲识记方法。
二、指导书写。
三、练习。
1、读一读。
指名读,说说你的发现。
你还能说出哪些带女字旁的字?试着写一写。
2、涂色,会写的写下来。
仔细观察图画,试着读一读气球上的词语。
照样子涂一涂,该怎样涂?
四、课后作业。
在虚宫格中书写生字。
教学反思:
小学语文一年级教案
1、认识7个生字,能读准字音,认清字形。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能读懂课文的内容,对“地心引力”这一现象有大致的了解。从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
同学们,你们想玩扔纸飞机吗?你们在玩飞机的时候,最希望的是什么?
好,下边我找两名同学,你们俩比一比,大家看他们谁的飞机飞得最高最远?
啊!同学们看见了吗?不管他们的飞机飞得多高,多远,最后它们总是会掉下来落在地上,想知道这是为什么吗?你们读懂今天的课文,就知道了。板书课题。
(1)自由读课文,提出要求。
读准字音,读通句子。在课文中划出生字和自然段。
[明确读的要求,可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。]。
(2)同桌或小组自学生字。
(3)检查自学效果。
指名读生字组词,读词语。
(4)说说这篇课文有多少个自然段?
(5)你喜欢读哪个自然段就读哪段?
新版语文一年级教案
2、口语交际训练,培养学生人际交往的能力.。
一、教学第三题。
1、审题.。
2、指导。
(1)复习,出示;同、向、扁.。
说说这3个字的笔顺规则,并按规则每人写一个字。
(2)出示:日。
问:这样全包围的字,该怎样写呢?笔顺规则是什么?
(3)师范写“月”。
3、练习。
(1)生练习书写“日”,体会所写的笔顺规则。
(2)以此规则类推到“四、田”上,请学生板书这两个字的笔顺。
(3)其他学生仿照练习。
(4)师巡视指导。
4、反馈。
(1)展示写得好的学生作业,提出表扬。
(2)共同存在的.问题给予提出,井指导学生进行矫正性练习。
二、教学第四题。
1、出示挂图。问:图上画了什么?讲了一件什么事情?
2、到别人家做客,在门口该怎样做?见到主人该怎样说?
受到主人的招待该怎样说?跟主人告别时该怎样说?
4、你能连起来说说吗?
自由说、同座位互说、指名说。
5、自由组合来表演“做客”。
6、评选取最好的组合。
教学后记:学生学会怎样做一个好客人,怎样做一个好客的人。
小学语文一年级教案
1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
培优辅差
小组合作
1课时
一、图字结合,认识口耳目手足
1、看图:图上画的是什么?
2、图字结合:字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字:
(1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。
(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少
3、学习新课文。
三、巩固认读
1、认读:选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写:教师范写,教笔画名称及笔顺:竖、撇、捺
3、学生练习书写:课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
小学语文一年级教案
1、读一读古诗,画出不认识的字。
2、指名读诗文。
3、谁来说说,通过听别人读,你认识了哪些字?
4、这首诗是一幅很美的风景画。
5、要尽量读出自己的感受。
6、出示:二、六、七、八、九、十、花等字。
7、认读生字。
8、指读课文,再互相背一背。
1、出示带田字格的一、二、三、十,让学生观察。
2、这些字有哪些笔画?(横、竖)
3、师范写。(一、二)
4、自己写一写,同桌互相看一看、评一评。
5、用同样的方式学写“三”“十”。
6、说说是按什么顺序写的?(先上后下,先横后竖。)
7、“语文天地”中数一数,填一填。
( )条船( )只猫
( )个水桶( )条小鱼
你们这节课都有什么收获?
作业设计:
1、书写生字。
2、背诵古诗。
课后反思:
这是学生入学以来第一次接触古诗,诗的意境优美,读起来琅琅上口。让学生认识了数字,体会到了数字的妙用,学生很感兴趣,学习的效果较好。
小学语文一年级教案
1、学会“把、哥、都、依、安、享、受”8个字,会认“鞋、脱、船、静、港湾、温暖”8个字。认识3个偏旁“父、阝、宀”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、通过学习课文,使学生感受亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。
学会8个字,背诵课文。
生字词卡片、鞋柜图片。
1课时。
一、在文中标出生字,读准字音。
1、自由读课文,标出生字,并读准字音。
2、同桌互读,互相听听字音是否都读准了,互相帮一帮。
二、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。
1、创设情境出示生字卡片,读对一个字,就将这张卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家会说什么?谁能说一说?
3、鞋子是一家人,我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢?再读读课文。
4、出示图片,学生感受温暖的家,自己练习读第二节诗。
5、充分感受后,完整地读诗。
6、愿意把诗送给爸爸妈妈吗?请试着背下来,回家告诉爸爸妈妈。
三、巩固认读,指导书写。
1、抽读去掉拼音的生字,巩固生字认读。
2、在小组里识记要学会的字,代表在全班交流。
3、指导观察生字在田字格中的.摆法,指导书写。
板书设计:13鞋。
大大小小依偎。
回家宁静的港湾。
语文一年级识字教案
1.学会15个生字,能正确扩词,自主积累词语。
2.会写8个字,做到书写工整。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.了解课文内容,懂得无论做什么事,都要动脑筋,想好再做的道理。
从小树立环保意识,通过城市设计的练习,发展学生的环境意识。
认识15个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
生字卡片、几幅漂亮的城市设计图、录音机、钢琴曲。
第一课时。
一、看图揭题。
1.(课件显示一幅城市设计图)小朋友们,这座城市美吗?
2.小朋友,能说说美在哪里吗?
3.这幅图是浩浩小朋友设计的。今天我们要学习21课《城市设计师》。
4.板题、齐读课题。
二、初读课文。
1.小朋友想读课文吗?遇到不认识的字怎么办?
2.借助拼音自由读课文,用铅笔划记不认识的字。
3.向同学、老师请教自己不认识的字。
4.教师示范读课文。学生认真听,评议。
5.指名分段读课文,学生评议。
三、学习生字。
1.小组合作学习生字,说说你是怎么记住这个字的?
2.选择你最喜欢的字教给大家。
3.教师领读生字、新词。
4.开火车认读生字、扩词。
5.今天你积累了哪些词语?能用你最喜欢的词说一句话吗?
如:盛开公园里,鲜花盛开,美极啦!
6.送字宝宝回家。
第二课时。
一、复习巩固生字。
1.开火车认读生字卡片,扩词。
2.猜字游戏。
3.识字挑战赛。
二、通读课文。
1.小组合作读课文,四人轮读,互相评议。
2.小组展示读。
3.齐读课文。
4.书上哪几句话写的.是浩浩设计的城市,请你划出来。
5.齐读这几句话。
6.这座城市美在哪?我们生活的城市怎样?
三、我当城市设计师。
1.师:拿出画笔,把你心中的美丽城市画下来吧!
2.教师里放着舒缓的音乐,同学们在自由设计。
第三课时。
一、复习。
1.开火车认读生字卡。
2.指名分节读课文。
二、指导写字。
1.(出示:才、市、台、各、式、齐、计、列)指名读,扩词。
2.小老师带读。
3.(出示田字格)说说写这些字时要注意什么?
4.师范写,生书空。
5.学生在田字格中练写。
三、说话练习。
1.(出示词语卡片)指读——齐读——开火车读。
2.选择自己喜欢的词语说话。
四、布置作业。
1.有感情地朗读课文。
2.把生字抄两个,组一个词。
3.在电脑上设计一幅美丽的城市图。
语文一年级教案
1.知识目标:通过读文,认识本课生字;朗读课文,积累词汇和优美的语句。
2.能力目标:让学生感受生活的甜蜜,激发学生对美好生活的向往。
3.情感目标:激发学生爱家的感情。
正确、流利、有感情地朗读课文。
语意理解。
教学流程备注。
一、谈话激趣,导入新课。
1.教师谈话:小朋友你们知道什么节日吃月饼吗?(出示课件)今天,一户人家来到我们的课堂,向我们介绍他们一家人是如何过中秋节的,今天,我们就来学习课文《中秋节的晚上》。
二、读中感悟,悟中生情。
1.教师范读,学生边听边想:这一家是怎样过中秋节的?
2.学生练读,想一想:这一家是怎样过中秋节的?
3.出示:又大又圆、又香又甜、又——又——,教读。
4.出示:月饼。
5.描述自己家过中秋接的难忘情景。
三、师生共同完成课后练习。
四、总结。
小学语文一年级教案
1.巩固已学的生字词,积累词句。
2、有语气地朗读课文,背诵文中优美句子。
3.知道北京的夜景很美,激发学生热爱北京的思想感情。
:通过体会重点词句,读出北京夜景的美。
:多媒体课件
一、复习生字,积累词语。
1.同学们,这节课我们继续来学习“北京的夜景”。(学生齐读课文。)
2.上节课我们已经和文中的生字朋友、认读字朋友打过招呼了。好学的孩子们,快叫出它们的名字吧。
美丽的夜景金色的项链高耸的大厦
l有了这三个词的帮助,夜景更美了,项链更亮了,大厦更高了。多神奇的词语呀!让我们通过美美地朗读记住他们吧。
l还可以说美丽的什么、金色的什么、高耸的什么?今后同学们还可以在连一连、填一填中积累更多这样的词语,让它们帮助我们使所说的景物更形象、更具体,在脑海中留下更深的印象。
二、细读感悟,入境悟情。
师:天渐渐黑了,北京就要到了,飞机慢慢下降。我们坐在飞机上从窗口向下望。(示图)望你看到了什么?――夜晚的北京城灯光明亮而美丽,成了灯的世界,成了灯的海洋,此时,我们不禁高声赞美:啊,整个北京灯火辉煌!(师板书:灯火辉煌)认真的孩子们,快用心地读一读课文,找一找从文中的哪句话可以感受到北京的夜景灯火辉煌?也可以试着用笔画一画。
你是从文中哪句话感受到北京的夜景灯火辉煌的,能读给大家听听吗?(生交)
那是一条条高速公路,一盏盏路灯连在一起,有的像金色项链环绕京城,有的像一串明珠伸向远方。
1.老师听出来了,你是说高速公路灯火辉煌,美丽极了!
3.你们看,这是一张北京的交通地图,这上面有我们知道的二环路、三环路、四环路、五环路,这些环形公路环绕着我们的首都北京。除了环行路外,还有北京通向全国各地的高速路。我们最熟悉的京石高速,就是从北京到石家庄的快速路。到了晚上路灯连在一起,从空中看就像是给北京戴上了一条条金色的项链,就像是一串串明珠伸向远方。(示图。)看到这如画的夜景,你想说些什么?想象图片,把这么美丽的景色读出来。
生:(自读、指名读、评价读、齐读)。――再现北京高速公路的灯火辉煌。
你们还从哪句话感受到北京的夜景灯火辉煌,读给大家听一听。
那是一座座高耸的大厦,五颜六色的彩灯给它们披上美丽的衣裳。
1.五颜六色的彩灯给它们披上美丽的衣裳,“它们”指的是什么呀?(板书:大厦)
2.你想象一下,都会有什么颜色的彩灯呀?这么多颜色汇聚在一起,多美呀,就像给大厦披上了美丽的衣裳,大厦多漂亮呀!(示图)看,在颜色变幻中的大厦,多像神话故事里的承包呀。让我们通过朗读把夜晚大厦灯火辉煌的亮丽之美告诉给更多的人们吧。
还有一个地方也能让我们感受到北京夜景的美,你找到了吗?
那是一片片住宅小区,闪闪的灯光,比天上的星星还多还亮。(板书:小区)
3、看到同一个美景,读到同一句话,每个人的感受是不同的,请你带着你的感受再读读这句话,可以自己读,也可以前后住同学一起读,用朗读将小区的美景清楚地印在脑海里。
4、谁愿意和老师一起读一读第三自然段,老师提个要求:请听的同学闭上眼睛,展开想象的翅膀,跟随着我们的朗读,静静的欣赏大厦和住宅小区的美丽夜景。
坐在飞机上的我们,看到这灯火辉煌的北京,会有怎样的心情?(示图)
1.生:非常高兴、很激动、很惊喜。
2.出示:看见了,看见了!带着这种心情读一读这句话。
(指导朗读:读出激动惊喜的心情。)
3.继续保持这种心情,把我们刚才所看到的公路、大厦、小区的灯火辉煌之美读一读,让全世界的人都知道、都看到北京美丽的夜景。我们齐读二、三自然段。
一条条高速公路的建成,使北京的交通更便捷了;一片片住宅小区的建成,使人们的居住环境得到了的改善,咱们北京的变化可真大呀!除了这些地方,还有好多地方的夜景也特别美呢!你们想不想看看。
(放录像)。
l天安门----天安门是中国人民的骄傲。
l中央广播电视塔----最神奇的塔,我们喜欢的大风车节目就是在这里拍摄的。
l西单文化广场----是北京城区的休闲区,是人们休闲娱乐的好去处。
l北京西站――每天从这里去往全国各地的乘客很多很多,给人们的出行带来了方便。[]
l中华世纪坛――传承着中国的文化,是走进新世纪的标志。
l奥与会比赛场馆“鸟巢”、“水立方”,它们充分展现了中国人民的智慧,展现了中国人民用行动争办成功奥运会的信心和决心。
同学们,我们学习了课文,欣赏了北京的夜景,你能说说北京的夜景怎么美吗?我听出来了,我们大家听出来了,北京的夜景真美呀!用甜美的声音放声朗读文中最后一个自然段,借此来抒发我们的赞美之情!
让我们想象着美丽的景色,再来读读这篇课文吧,愿北京的夜景越来越美,北京的明天越来越美!
三、积累句子。
1、课文中还有一些句子向北京的夜景一样很美很美,给我们留下了深刻的印象,请把你最喜欢的句子读一读,背一背。(出示课件)
2、一边欣赏北京夜景图片,一边背诵文中优美句子。
3、走下飞机,走出机场,行驶在公路上,各式各样的路灯排列在公路两旁。各式各样的路灯像什么呢?请你读一读,看一看,说一说。――各式各样的路灯,有的像(),有的像()。
4、把你们刚才说的句子写在纸上,要求:书写整洁、字迹规范、注意标点,用心再一次感受北京夜景的美丽。
四、总结并布置作业。
当个小导游,把美丽的北京夜景介绍给家人听,介绍给小伙伴们听,别忘了用上文中优美的句子。
课后反思
五、有层次指导朗读,使学生读中感悟。
“读”是语文教学的主要活动形式,但对于一年级孩子来说,把写景文章的情感用读书的方式表达出来,有一定的难度。因此,本着“牵一发而动全身”的原则,我设计了有层次的指导朗读,使每一次的读都有一定的目的,使学生在读中理解文本,从而感悟语言文字魅力。
例如:感悟高速公路夜景美,我设计了三个层次的读。
第一层:读课文,追问::高速公路上一盏盏路灯连起来像什么?从中感悟美。
第二层:出示图片,理解高速公路上一盏盏路灯连起来和金色项链、一串明珠的关系,再读提升美。
第三层:介绍用朗读表达情感的方法,运用多种读的形式,学习表达美。
力求学生能够读得一次比一次体会深刻,一次比一次有感情,从而真正走进文本,提升学生的朗读能力,感悟能力。
六、激发学生兴趣,促进课堂动态生成。
阅读教学是“学生、教师、文本之间的对话。”它不仅是认识活动而且是精神活动,只有激发学生动态生成需要,课堂才能充满活力,而这动态生成的关键,我认为应该是学习兴趣。为此,我在“北京的夜景”一课设计中采取了以下手段。
1、我设计了我们乘飞机在北京的上空看夜景的教学情景,使学生兴趣盎然,融入文本。
3、展开想象的翅膀,使学生入情入境。学习第三自然段时,理解课文内容之后,我请同学们闭上眼睛,展开想象的翅膀,跟随着我们的朗读,静静的欣赏大厦和住宅小区的美丽夜景,缩短了学生与课本距离。
七、注重词句积累,促进学生能力养成。
文中的优美词句给同学们留下了深刻的印象,乘此东风,仿照课文第二自然段的写法,我进行了读、看、说、写为一体的说句写句训练――走下飞机,走出机场,行驶在公路上,各式各样的路灯排列在公路两旁。各式各样的路灯像什么呢?请你读一读,看一看,说一说。――各式各样的路灯,有的像(),有的像();把你们刚才说的句子写在纸上,要求:书写整洁、字迹规范、注意标点,用心再一次感受北京夜景的美丽。
学生们积极地参与着,在老师的引导下,句子内容由单一到具体,再到形象优美,循序渐进,符合学生的认知特点和思维规律,对学生能力养成有很大的促进作用。
小学语文一年级教案
一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引的学生的注意力。因此,我根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,取得了事半功倍的效果。
1、师:孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁(师说一扇小门等,生猜出)。
3、师:有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示:yuwuyi。
1.学习ie。
出示ie师:原来是ie,哪位小朋友认识他,来介绍一下。指名读,范读,开火车读,齐读。师:原来他跟ei是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?指名说,区别读。
2.学习ue。
师:送走了小ie,小n继续在拼音乐园里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说:月亮姐姐,你好!
师:月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。(组织教学)。
就在这时小n突然听到有人在哭,会是谁呢?
出示ue,师:哪位小朋友认识她。指名读,范读,齐读。
师:你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
3.学习yue.
师继续编故事:你们知道小ue刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩,忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说:我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听连忙擦去眼泪。
出示yue。师:大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来,跟她交个朋友。指名读,开火车读。齐读。
师:带上帽子后,你还能认出她吗。带调读,并选择一个说话或找朋友。
4.学习ye。
师:刚才大y送小ue回家的时候,发现隔壁的小ie正在发脾气呢,原来他还想出去玩,可是妈妈说,天黑了,他那么小不能出去了。没想到他却有办法,原来他曾经跟孙悟空学过几招,只见他说了声“变”,小i就变成了大y。
课间操。
1.师:这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片,右一片,隔着山头看不见。指名说(耳朵)。
师:耳朵能帮我们干什么呢?
生:听故事,听老师讲课......
师:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听了。(组织教学)。
师:今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。
范读,跟读,练读,指名读,正音,开火车读。
师:这位小er很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母。瞧,他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
师:今天,咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友,该回家了。咱们来点一下名,送他们回家吧。
出示:ieueer。
yeyue开火车读,齐读。
完成作业本中的抄写,注意写字姿势要正确。
培智语文一年级教案
1、能运用各种感官感知苹果的特征,知道它的营养好。
2、进一步学习运用油泥挫球的技能并初次尝试选用辅助材料制作苹果的基本外形特征。
3、知道吃水果要讲究卫生,不乱扔果皮。
1、苹果若干,水果刀。
2、橡皮泥、泥工板等
1、以苹果的口吻,引起学生的兴趣。
噔噔澄...(教师出示苹果),我们的小客人出来了;
我是大苹果,小朋友们好!小朋友们,你们爱我吗?我大苹果有几句话对你们说呢?你们听:
(学生:要先洗手、手脏不能碰它)、(学生:因为洗洗小手讲卫生)
教师:那除了吃水果的时候要洗手还有什么时候要洗手呀?(学生:吃饭的时候、还有吃完饭以后)
教师:那老师又想问了我们吃水果之前要不要先洗一洗水果?(学生:要)
教师
带领学生一起念儿歌《大苹果》。
4、教师与学生共同小结苹果的特征,学习制作苹果。
(出示苹果)学生讨论后,教师总结:苹果是圆圆的,上下都有一个圆圆的'小坑,下面的一个坑浅一点,上面的小坑深一点,中间还长了一个小柄。现在要请小朋友也来做一个好吃的苹果。
2、引导学生学习团圆技能,学习压坑、插柄的技能。
老师:小朋友已经掌握了团圆的本领,现在先请大家团个小圆球。
3、学生操作后,老师要求大家把做好的小圆球放在泥工板上,先看老师怎么把小圆球变成苹果的。老师边示范边讲解:用大拇指放在球的上面,中指放在下面,在中间用指尖用力压一下,上下两个圆圆的小坑就压出来了,然后把小棒子插在上面的小坑里表示柄,一只苹果就做好了。
4、交代要求,学生操作,教师巡回指导。
(1)老师:现在就请大家把团好的小圆球变成一个好吃的苹果,做完一个,再做一只。
(2)学生操作是,教师指导,注意提醒学生先团圆,后压坑。压坑是,要用指尖压,压出来的坑就圆了,大拇指要用力;小棒要插再上面的深坑里。
5、教师总结评价,结束活动。(1)、引导学生综合运用已有的搓、团圆、捏的技能,表现出苹果的基本外形特征。
(2)、提醒学生在手心和泥工板上操作。
6、学生操作,老师巡回指导。
7、评价学生的作品。
儿歌《大苹果》我是一只大苹果,小朋友们都爱我,请你先去洗洗手,要是手脏别碰我。
语文一年级教案
1.学会本课生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.初步认识池塘、小溪、河、海洋,了解一点水的变化常识,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
学会本课生字。
引导体会小池塘的美丽,激发仔细观察周围事物的兴趣,初步诱发的想象力。
课件。
一、导入课题。
二、揭示目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,认识一个多音字、4个偏旁,理解由生字组成的词语。
三、先学后教流程。
(一)字词学习。
1.自学导航:a、自由读生字新词,读准字音。b、和同桌比赛读读,谁更棒!(时间三分钟左右)。
2.自学(或者合作学)。
a.学生自由读b.小组合作读。
3.反馈点拨。
a.抽读生字卡片。
b、指名读,开火车读,齐读。
c.口头组词、扩词。
(二)初读课文。
1.自学导航。
a、自由读课文三遍,画出生字新词,读准字音,读通课文,不添字漏字。
b、和同桌比赛读读,谁更棒!
(时间三分钟左右)。
2.自学(或者合作学)。
3.反馈点拨。
a、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。
b、师生比赛读课文。
(三)生字教学。
1.自学导航。
读一读,认一认,想一想,下列生字(只,边,阳,红)该怎么记住,怎样写才好看。
(时间3分钟,完成任务不说话请举手。)。
2.自学(或者合作学)。
3.反馈点拨。
观察一下生字表中的这4个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?
(四)学习小结(对照目标)。
四、当堂训练(本课重点巩固,可以使用配套练习册相关题)。
1、组词。
边()波()红()。
进()破()()。
2、说话。
用“像”说一句话。
语文一年级教案
1、歌曲:《我们的田野》旋律悠扬,富有歌唱性,歌词也写得很出色,犹如一幅绚丽的水彩画描绘祖国山河的自然景色。
2、歌曲:有表情地演唱《我们的田野》,使学生感受乐曲的情绪和思想内容,感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用,激发学生体会一首乐曲(或歌曲)如果其速度、力度等产生变化,其情绪也随着产生变化的效果。
通过以上的演唱,进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。《我们的田野》是一首描写田野美丽、壮观、富饶的歌曲,歌曲曾在一九八0年获第二次少年儿童歌曲评选一等奖。要求学生以宽广、优美的声音演唱。
一、常规教学。
1、师声问好。
2、发声练习:进行气息训练——————做数冬瓜的游戏。
二、唱一唱。
教师展示板书后,用教鞭指谱视唱,并指出本练习也是后半拍起唱的,同时出现连音线,使第二小节和第四小节的“5”时值增长,唱成二拍半。
视唱时,先放慢速度,让学生充分体会一下后半拍起唱的特点,然后再加快速度视唱。
三、感授新课。
1、练习曲谱。
1)第一乐句65|3?5|132|。
2)第二乐句35|66?6|53|2—|2032|。
3)第三乐句32|17|615|。
4)最后12|33?3|33325|1—|。
5)教师用钢琴弹奏曲谱1。5段,(全曲较长,时间不允许一一弹奏)学生随琴声出拍认真默唱1、5段曲谱。
2、练习歌词。
1)《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲,歌词写到:美丽的田野,碧绿的小河,巍巍的群山,金色的.鱼,成群的野鸭,从远写到近,从静写到动,从地面写到天空,优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起,正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。江山如此多骄。
2)分析歌词,探讨如何唱好本歌。
3)提问、讨论:同学们,请大家想一下,既然歌曲如此生动、优美,那我们应该如何演唱好《我们的田野》这首歌呢(主要从力度、速度、呼吸、咬字,情绪等方面入手。)。
4)教师播放录音1、5段,学生认真细听。
5)教师指挥,学生有表情地演唱全曲。
6)听音乐。
第一遍:边听音乐边打拍子。要求学生能听出歌曲的拍子,并能跟着歌曲录音进行边听边打拍子。
第二遍:感受乐曲的韵味,能轻轻跟唱。分析歌曲的结构。理解歌曲的含义,为更好地演唱歌曲做准备。
3、学唱歌曲。
1)先学生自学歌曲,跟琴轻唱歌曲。
通过一遍学唱,把感到困难的乐句提出来。老师和学生一起解决难唱的乐句。可以通过听音、听唱、模唱等形式进行学唱。
2)再轻轻跟唱。
3)要求:
a:能唱准歌曲的旋律。
b:能用歌声准确表达歌曲中的连音和断音,次听音乐,进行比较。
4、巩固练习。
1)分组来演唱。2)分领唱齐唱进行表演。
四、小结。