别把老师当朋友(专业20篇)

时间:2023-12-23 23:39:04 作者:紫衣梦

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老师朋友作文

老师、朋友江宁区淳化初级中学初中组初三(4)班祁欣《春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干》这句诗来形容老师最为合适,老师是辛勤的园丁,她燃烧了自己照亮了别人,老师是太阳底下最光辉的职业,是塑造我们灵魂的工程师。每当听到这番赞美老师的语言,她就会露出会心一笑,她是一位再普通不过的人民教师,但在我心中她又是不平凡的,她有着一张清秀的脸庞,一双清澈的眼睛仿佛会说话,当我由于紧张而说不出话时她的眼眸长在我身上,仿佛在安抚我那紧张的心让我鼓起勇气不再害怕和恐慌。那一年的教师节我买了一个老师喜欢的心型发夹,准备作为教师节的'礼物送给她,我为此还特意准备了一段台词,那天我来到她的办公室怀着无比激动的心情望着她说:“老师您知道吗,在我心中您不仅是我的老师更是我的朋友,所以作为朋友我送一个发夹给你祝你教师节快乐!”说完我把手放进口袋摸了摸,呀!天啊里面怎么会是空的?我简直不敢相信这是真的,我记得早上上学的时候把它放进口袋了,我摸遍了全身,竟然找不到这件礼物,办公室其她送礼物的同学都望着我,办公室一片寂静,我尴尬极了,呆呆地站在那里不知所措。这时,老师却从她的口袋里掏出了一个心型发夹笑着问道:“是这个吗?”。我惊讶的望着她,连忙点头,她说:“这个是我在教师门口捡到的,我想会有失主来认领的,没想到这竟然的送给我的礼物,真是太巧了!我很喜欢,谢谢!”这时我才放下沉重的心情长舒一口气。回到家我忽然发现我送老师的那个心型发夹,这时我才想起早晨上学我忘记带上这件礼物了,我想起了老师“捡”来的那个发夹,那应该是老师自己的吧!她为了给我解围说了一善意的谎言。

老师,如果把您比作蚌,那么学生便是蚌里的砂粒,您用爱去舐拭它,打磨它,浸泡它……经年累月,砂粒变成了一颗珍珠,光彩熠熠。您的教师生涯,有无数骄傲和幸福的回忆,但您把它们珍藏在心底,而只是注视着每一片待开拓的园地。

老师朋友作文

朋友是什么?朋友可以是亲人,老师,同学,伙伴……朋友可以有很多,但在你心里谁才是最熟悉的呢?在我心里,最熟悉的朋友莫过于他了。

人们都说上了高三的我们没有过多的时间去交朋友了,可是在这短短的两个月里我却幸运地交到了一个最好的朋友。他三十出头,个头不高,和蔼可亲。他对工作严肃认真,却不乏平易近人。他就是我的语文老师吴老师。

中华文化博大精深,源远流长。大概是从呱呱落地时起就无时无刻地与语文老师接触的缘故吧!语文自然而然地对我产生了潜移默化的影响,语文架起了一座人与人之间交流的桥梁。语文就像一阵阵春风,吹散了人们心头的愁云;语文又像一条弯弯细流,不断地滋润着人们的心田;语文还像一曲曲美妙的赞歌,歌颂着祖国的大好河山。语文无处不在地散发着一种大自然的淳朴,接触语文多了,人也就有了自然的纯真,正所谓“近朱者赤”。

他是如此地淳朴,不断地散发着泥土的芳香。清哥和蔼可亲的脸上戴着一副清晰的眼镜,总能从他向上扬的嘴角中流露出慈爱,都说语文老是都是很重感情的人。当他遇到感触很深的事时,他总喜欢拿起手中心爱的手记录下来,记得那是一次老师们的职称考试,有许多老师都很赶“潮流”地拿起手机从百度上“摘抄”了论文,但是清哥丝毫不为之所动,他在坚持他的原则,最终通过自己的努力完成了论文,且用他的.实力说明了一切,还记得当时在他的随笔中写着这样一句:“我问心无愧!”

他又是那么地纯真,总喜欢和我们分享他的心情,每当谈到动容之处,富有感情的他也会潸然泪下,没有丝毫的做作。在课上,他总喜欢和我们谈心,每次交谈之后我们心情都很舒畅,有种如释重负的感觉。我们与他敞开心扉地交谈时,就像最好的朋友那样掏心窝的,他是我最熟悉的朋友。

他依然是如此地负责,他用行动阐述着敬业的真正内涵。肩负着班里114位莘莘高三学子的期望,他不辞劳苦,带病工作。他有着自己的原则,坚持他认为对的事,尽管有事面对着家人的埋怨,面对别人的不理解,但他还是一如既往地坚持着。当三岁的孩子苦苦哀求地说:“爸爸,能不能抱抱我?”清哥看看办公桌上的周考试卷等着批改,只好为难地说:“孩子,乖,去睡吧,爸爸还有好多工作没完成呢!”无奈的小宝宝硬是抱着清哥的腿哭,哭着就这样睡着了,多么令人心疼!为了对我们负责,为了对职业的负责,他一丝不苟地工作,即使天色很晚了,还在办公室里伏累苦读,我每次想起来都感觉温暖,激励我前行。他对学生对工作的负责,感染着我们对学习的认真,他是如此地负责以至于让人感到如此的亲切。

他的知识面是如此的广博,让人肃然起敬。在课上,他教给了我们许多,我们就像海绵一样不断地吮吸着知识的养分,他对事物有着深刻的认识,他的文章总能引导我们一层层地探索事物的内在价值,总能让我们遨游在畅涌的思绪当中,他的文采更是着实地让人钦佩。

“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,清哥无私地奉献着,他从未想过任何的回报,因为他已习惯了默默无闻地付出。老师,您不仅授予了我们丰富的知识,还给与了我们深深的关爱!我们总能像亲人那样熟悉,与朋友那样交谈。

我最熟悉的朋友——清哥,您幸苦了,我们爱您!

别把老师当朋友作文

“什么!和老师做朋友,我可不敢。”我对我的朋友们说。大家都很奇怪的望着我,有的说我落伍了,现在是师生平等的年代,有的说我胆子小,总把老师看得那么可怕,还有的说我患有“自避症”,很难和老师沟通。

其实我不是“落伍”也不是“胆儿小”更不是什么“自避症”。只是我不喜欢那样,老师是传授我们知识,教我们如何做人的,他们除了和我们没有血缘关系以外,和我们的父母没有什么分别。所以我们常说“一日为师,中生为父(母)。”如果让我和“父母”像朋友一样的交往,就总觉得不大自在。

这只是其中的一点,我还发现现在的老师和学生之间有着一种矛盾:当学生像我一样不把老师当朋友的,往往老师总当我们是朋友一样,常常和我们谈心,与我们沟通,也许是为了尽快让我们成为老师的朋友吧。而那些把老师当作朋友的同学,往往老师总当他们不是朋友,常常在他们用和朋友说话的语气和老师说话时,受到了老师的冷落,场面很尴尬,也许老师认为这样的同学有些不太稳重也就是太闹了,所以不喜欢他们。

这样看来我不把老师当朋友,其实也是间接的多与老师接触。不过以上这些全不是最重要的。

老师的性格是“高高在上”,那同学的性格呢?还是那个例子,如果从班长的性格角度看,一旦和老师成为朋友,学生会因为老师的纵容变得任性,随便,这也时“师生友谊”毁灭的原因。

我在156中学时,我的班任就和班里的学生像朋友一样,班里的大部分学生也和老师建立了“师生友谊”可是越是这样,学生越散漫,越随便,越不把老师放在眼里,后来老师就彻底败给了这些“学生朋友们”别把老师当朋友,“师生友谊”只是大家的一种向往,真正实现没那么容易,它需要师生的性格真正的平等,师生的友谊才能真正的长存。

不过我觉得这种师生的友谊还是有的,我们也应向着这种师生关系努力,这样教育的效果会更好。

老师朋友作文

我的班主任陈老师,他不仅是我们良师,更是我们益友。

陈老师,有着乌黑的头发,整天精神抖擞,两只眼睛总是洋溢着温柔的爱意。

记得今年六一节的时候,老师把我和东尔叫到了办公室,老师笑着说:“今天是六一节,老师有个礼物要送给你们,也当作阅读竞赛一等奖的礼物。”说完,老师便抽出抽屉,拿出一个五彩的袋子,将手伸进去,捧出了两本字典,说:“儿童节快乐。”说着,便将一本字典轻轻的放在了我的手中。这时,我呆滞了一会,一股热劲用上心头,我感动极了,心里暖暖的,说不出话来,总觉得这礼物有千斤重,沉甸甸的,让人觉得太贵重了。我既感动又十分高兴,手舞足蹈。我深深的向老师鞠了一躬,便连忙打开,翻开了第一页,上面写着:

鸿凡:

读书使人明智!愿这本词典,能丰富你的知识,开阔你的视野,带你驶向无限广阔的知识海洋。

读了这段话,我感动得无话可说。

老师,你是一位园丁,不辞劳累,培育了我们;老师,你向春蚕,无私的奉献了自己;老师你像蜡烛,燃烧了自己,点亮了我们。我明白了,我要努力学习,不要让陈老师担心,不要辜负老师的希望,将来有一番成就,一定要报达陈老师。

老师朋友作文

长发披散在肩上,嘴角有一颗痣,棕色外套和皮鞋。这就是我们美丽善良风趣幽默的钟老师。

老师。

期中考试快到了,钟老师和我们一起复习。读文言文,背古诗:“唧唧喳喳,木兰在家织”;写作文,记住那句话:“人要把握人物的特点”。钟老师对我们的听写非常挑剔。她要求我们把所有的听写都写对。每天,她一个接一个地检查代言。如果你不会背,就一定要抄。男女平等,一视同仁。他是个严厉的老师。

同学。

“现在我们去上课,先看生词。”上课开始,“祈祷,第三次注气。”我们记得很清楚。然而第二天,钟先生拿出了100份“祷文”和笔记。我说:“我昨天搞错了。请把“祈祷”改成第二个声音。我说所有的女人都是平等的,都是平等对待的。学生错了,罚款;如果老师错了,他将受到惩罚。我自学错了,罚自己抄了100遍。我们一起学习。”老师是我们的榜样,也是我们的同学。

朋友。

当你来我们班的时候,你会发现。你们班无聊的教室和我们正好相反。我们班时不时会有一阵开心的笑声。上课时,钟老师会时不时讲两个笑话。让我们放松一下。课堂变得快乐有趣。老师是我们的朋友。

这就是我们美丽、严谨、幽默、机智的——钟小姐!哈哈,让你羡慕恨死!

老师朋友作文

看了这个题目,你也许会很好奇:老师就是老师,朋友就是朋友,为什么要加上引号呢?且听我慢慢道来。

“老师”,它不是平日里在学校教我学习知识的老师,但是,它们同样也教给了我很多知识,告诉了我很多道理。它们就是――字典和书。

字典,在我不明白一个次或不认识一个字时,它总是会默默的帮助我。也许,有人会说,它帮的忙一点都不大,但这些细小中的细小,都会让我知道了许多。但话又说回来了,假设一个字都不会写,又怎么能会写文章?假设一个次都不懂,又怎么阅读,怎么学好语文呢?总而言之,字典对我的帮助还是很大的。

一提到“书”,人们很自然得就会想起俄国的文学巨匠高尔基说过的一句话“书是人类进步的阶梯”。的确,在生活中,书确实让我懂得了不少。在我小的时候,是童话书在我那稚嫩的心里搭建一座水晶的童话王国,而我上学前班的时候,又是学前教育书使我懂得了做人要善良,要诚实,在我上小学的时候,又是课本让我了解到了我国的悠久历史和灿烂的文化。

所谓的“朋友”,它们也不是在校里校外陪着我玩耍嬉戏的伙伴,它们是――笔和本。

笔:铅笔、圆珠笔、钢笔、毛笔……这些笔的大家族中的每一个成员对于我来说都很重要。我可以用铅笔和彩笔来画出一幅幅美丽的图案,用圆珠笔来写作文,做题,而毛笔来练习写大字……笔是我学习中不可缺少的工具。本,当然也很重要了。我可以在本上画画、写文章、做笔记……我可以把我所学到的东西都记录在上面,所有的东西都记录在案,有什么不方便呢?而且本子都是可以保存下来,等将来长大后,会有一个甜蜜而美好的回忆。

我的“老师”和“朋友”,你们也会同样需要。

老师朋友作文

记得那一年暑假,这位朋友教我象棋,由于我对下象棋十分感兴趣,于是学的很快,几个小时后我便学会了。刚学会象棋,我就兴致勃勃地对他说:“来,咱们俩pk一盘,切磋,切磋。”

一场恶战开始了,棋盘上杀气冲天,我骄傲地对他说:“哼!来吧!看是我这个新手厉害还是你这个‘久经沙场’的老将厉害。我要创造世界纪录!”这位朋友并没有“以牙还牙”,而是看着棋盘,淡淡的对我说:“开始吧!”我先派我的主将“车”冲进他的地盘显显威风,振振我的士气。我的“车”在他的地盘横冲直撞,仿佛很占上风,但他的棋子却“左闪右避。"我看这样也不是一个办法,就嘲笑他胆小,实际上却是让他的棋子出动,好让我的“车”发挥作用。"那我就不客气了。”他对我说道。“来吧!”突然间,他的“马”是出了他的绝招马后踢。”我刚才还以为他的“马”向我的地盘发起了“进攻”谁知,又杀回了一个“回马枪”,打得我措手不及,所以,我只好放弃掉我的“爱将”。突然,他指挥他的“军队”向我发起了猛烈的进攻。两方立刻改变了原有的局势,我由主动变为被动,而他却从被动变为了主动。

他不仅是我最好的朋友,他在家还是我的好老师。每一次做作业时,他都会在旁边看着我,监督着我。当我有的字写得不工整时,他总会提醒我,让我写工整。上一次过星期天,我有一道难题没有解决,于是向他请教,他看了这一道题,拿起笔来就急忙算起来。十分钟过去了,一个小时过去了,两个小时也过去了……当吃晚饭时,他急忙跑了过来,对我高兴地说:“算出来了!算出来了!我给你讲讲!”我不耐烦的说:“知道了,吃完饭再讲!”他的脸像孙猴子的脸一样,立刻从高兴转变到严肃,甚至生气了。我一看情况不好,急忙去听他讲题。他讲完后,对我说:“你不要惧怕困难,一定要向困难挑战,它就像弹簧一样,你弱它就强,你强它就弱,不要见到困难就退缩。”

大家读完之后,一定想知道“他”是谁吧!有的博友可能知道了。他就是我的爸爸。

老师朋友作文

有个成语叫“亦师亦友”,意思是有益的老师可以是知心朋友。对此,我深有体会。

从一年级到四年级,邢老师教了我们三年多了,同学们都喜欢她,把她当朋友。有什么心里话都乐意和她讲。课间,她带着全班的同学一起到操场上玩。一次,她和我们一起玩丢手帕游戏,我情不自禁地喊了一句:“邢老师,和您在一起玩怎么那么开心啊?”邢老师笑着说:”和你们一块玩,我也很开心!我找到了小时候无忧无虑的感觉。”

一次,因为睡觉时没穿睡裤,我的腿上烫出了三个大水泡,一碰就疼,疼得钻心。语文课上,我疼得咬牙切齿。邢老师见了,把我拉到外面:“你怎么了?”我告诉了她原因,她关切地问:“你怎么不去看看啊,你妈妈好不负责任!快,给我看看!”我害羞得面红耳赤,平常我连妈妈都不给看,给她看,她会唠叨个不停的,可现在要给老师看,有点为难了。邢老师仿佛会读心术:“筱熙,不要害羞,邢老师有个比你大五年的女儿,你也知道,而且邢老师也是女生,你里面还穿着内裤呢。”

听了邢老师的话,我”噗哧”一声笑了,爽快地掀开外裤,邢老师看见水泡快化脓了,眉头顿时皱成疙瘩窝,她飞速拿出手机,拨通妈妈的电话:“喂,你女儿水泡那么大你怎么不带她去看看!你快来,我打电话给一个治水泡专家,你快带她看看去!”

老师朋友作文

二年级的时候,我们班换了新的班主任,是位男老师。也就是我们现在的王老师。他个子不高,身材匀称,三十岁左右的样子。因为是男老师,同学们开始都很害怕他。可时间长了大家发现:老师在课堂上虽然对我们要求严格,但是课下却是位和蔼可亲的人,更是个有办法的人。

班里同学王俊凯,那天没有按时完成作业,王老师就要他家长的电话号码打算通知家长。他吓得赶紧与老师认错并保证以后再也不发生这样的事情了。老师这一招很灵验,对我们也很有效果,其他同学、以后再也不敢轻易犯这样的错误了。都乖乖的认真完成作业。我很喜欢我的老师,因为王老师对我们很亲切也很关心,很多时候就像对自己的孩子一样。

期中复习的.时候学习紧张也很累,老师看出我们很累,就会讲几个小笑话给我们听,让我们轻松一下,当他与全班同学笑成一片的时候,老师就像我们的好朋友,一改讲课时严肃认真的样子,我才发现原来王老师也很幽默呢!上学期,王老师因为家里有事请了好几天假,由代课老师给我们上课。同学们都已经适应了王老师的教学方法,觉得很不习惯代课老师的课。课间休息的时候同学们三五成堆的在一起聊天,都说很想念王老师,更想念王老师给我们讲的那些小笑话。就是没有老师的电话号码,否则同学们都要打电话问候老师了。

过了几天,王老师终于上班了,同学们都很高兴!老师也说他很想念我们,那天,全班50张孩子热切的笑脸映衬着老师亲切的目光,我的心里很温暖。老师又在讲台前给我们讲课,全班又开始了紧张愉快的学习。我喜欢我的老师。喜欢他讲的笑话,喜欢他亲切的目光,更喜欢他像慈父一样轻轻摸着我的头,那时我就更有劲头儿的好好学习,以回报老师给我的鼓励。这就是我的老师,也是我们全班同学的朋友。

老师朋友作文

书,是知识的源泉,是智慧的结晶,也是人生路上的一盏明灯,照亮我前进道路……当你翻开书时,你就会交到许多的朋友,有大闹天宫的孙悟空,有好吃懒做的猪八戒,有足智多谋的诸葛亮,还有任劳任怨的灰姑娘……这些人都深深印入我脑中,不能忘怀。

朋友。

书,快乐时是我一起分享的知音,也是我形影不离的好朋友。当我生气时,这位朋友就会心平气和地告诉我,自己为什么会生气,这是自己的错还是别人的错,自己为什么要这样做,当我想完这些,生气便消失得无影无踪了。有时当我做错了事,朋友就会语重心长的告诉我,做错了事并承认错误就是好孩子。朋友告诉了我很多很多,说也说不完。

老师。

如果说书时花朵,我愿是千万只采蜜的蜜蜂中的一只;如果说书海洋,我愿是畅游其中的千万条小鱼儿中的一条,如果说书时天空,我愿是数十亿点缀星星中的一颗……书是朋友、老师,我爱书,愿我的人生在书中绽放光彩。

老师朋友的作文

我的英语老师虽然相貌平平,但是非常负责。

她长着一双被她精心呵护的眉毛和一对小小的.眼睛,脸上有点婴儿肥,一笑起来眼睛都没了,却很可爱。

她很负责,为什么这么说呢?就听我一一道来吧!

有一次她因为迟到,被校长责备了,但是校长是怎么会知道她是因为每天带我们口语练习,工作到十点多,第二天才迟到的呢?我看到她那个眼神就知道她受了委屈。可是上课时,她又显得十分精神、有活力。她说我们是她教的最好的一个班,为了我们多受点委屈也值得。

前段时间,我们整体成绩都不太好,她为了这件事很累,有时剩的时间多就带领我们练阅读题,有时剩的时间少也会练口语和听力,或给我们补课。我记得刚学的时候只要一张小卷得了一百分就给我们一个玩具,她为此也破费了。不过久而久之我们的英语成绩也有所提升。

她在我们失落时进行安慰,而不像别的老师那样置之不理;她在我们开心时一起开心,和我们打成一片,好像一个孩子;她还在我们想要放弃时进行说服,给我们展示她的配音,所以才会有我现在成功的配音。

老师朋友作文

都说老师是伟大和神圣的化身,可我不这么认为。在我的心里,没有伟大,没有神圣,您是我的大朋友,您一直都蹦蹦跳跳地陪着我们快乐成长。

暑假里,一场暴雨淹没了整个小区的路,一下子变成了孩子们的天堂。我们在水里嬉笑打闹,冷不丁,一股凉水从背后袭来,伴随着的,还有您放肆的大笑:”哈哈哈!被偷袭了吧?”您偷袭招来了暴风雨般的回报。我们三对一,一起往您身上泼雨水,您被我们打得落花流水,吓得在雨地里落荒而逃,终于寡不敌众,举起双手大喊:“我投降!我投降!”这时候,您真像个天真的孩子!

那天下午,当我们练完舞蹈,我们一个个都筋疲力尽,大喊:“好累呀!周老师!请客吃饭!”您笑眯眯地把腰包翻个底朝天,拿出仅有的一点点钱,你的脸红了,尴尬地说:“我只有这么多钱了,别打劫了!”我们学着天津口音大喊:“逗您玩!——”您自嘲地和我们一起开怀大笑。看着您的窘样儿,我们觉得您真逗!

别看您平日里笑眯眯的,但工作起来却毫不含糊,您不仅是我们的体育老师,还是我们的校医和舞蹈老师,当有人受伤时,您消毒抹药包扎,当需要编排舞蹈时,总是能在操场上看到您和一群娃娃们的身影。

是您教育了一批又一批的英才,是您创造了一个又一个辉煌的纪录,是您编排了一个又一个优美的舞蹈,是您医治了一次又一次的病痛。

您身兼数职,每天都能在学校里看到您忙碌的身影,您每天要对着全体学生喊话,您每天要教育许多小娃娃,总是那样精力充沛,好像永远有使不完的劲儿,就像一个上满发条的机器人。

我真怀疑,你的身体是不是钢铁炼成的?作为好朋友,我严正警告,请您一定要注意身体呀!

周老师,拥有这样一个老师朋友,我真自豪!您离我们是这样近,就像树叶和树叶一样近!

明天就是教师节了,作为好朋友,我想对您说:“周老师,我的大朋友,祝您节日快乐!”

自评:明天就是教师节了,我想写一篇关于老师的文章。三年来的朝夕相处,我和周老师之间发生了许多事情,就写了这篇作文。祝福所有的老师节日快乐!

我自我感觉周老师的特点写得还不够突出,希望大家多给我评论指导!

老师朋友作文

一年级时,爸爸把我的小手托付给了一位女老师,她有一头乌黑光亮的马尾辫,嘴唇的上方,有一点黑痣。“这孩子交给我,您放心吧!”我的耳边响起了一段美妙的声音,正是程老师当时对我爸爸所讲的一句话。那段声音虽然不是清脆的,反而还略带点沙哑,但是声音里却包含着程老师对我的关心与负责。也就是从那天起,我把程老师当做一个亲切的大朋友来对待。每每程老师的提问,我都会将我的手高高举起,期待着程老师能够请我。

而在六年级的`时候,我也真的是越来越喜欢程老师了。

记得在六年级的一天,程老师带我和另外一个同学出去吃饭,虽然吃饭的地点很随便,是kfc。但在这次的吃饭过程中,我发觉程老师也是一个幽默的人,平易近人。进了餐厅,程老师就一个劲儿地问我们点什么,我和那位同学点的都是汉堡和果汁,程老师便很关心地说:“就这么点儿啊?这可怎么吃得饱啊?再点一些吧!”程老师好像似乎根本不顾及钱的问题,虽然我们和程老师只是师生之间的关系,但程老师对我们就犹如母亲。在吃饭的时候,我们都在聊天。在与程老师的谈话间,我被程老师幽默,风趣的语言所征服了,一直“咯咯咯”地笑个不停。

亲切,幽默,还有那点黑痣仿佛就是程老师的代名词吧!

——六(7)班xxx。

我与老师交朋友

1.知识目标。

知道什么是新型的师生关系,知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突,尊重知识,尊重教师,理解教师,体谅教师。

2.能力目标。

学会正确处理与老师之间的矛盾,用恰当的方式指出老师的错误,与教师进行有效的沟通。

3.情感态度价值观目标。

树立民主、平等观念,积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。

【学习重点】。

主动与老师交流交往,正确处理与老师之间的矛盾。

【学习难点】。

主动与教师交流,增进与教师的感情,理解体谅教师,正确处理与老师的矛盾。

【学习过程】。

一、导入。

教师讲述“xx年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。

附:xx年感动中国人物颁奖词。

如果眼泪是一种财富,徐本禹就是一个富有的人。在过去的一年里,他让我们泪流满面。从繁华的城市,他走进大山深处,用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀,扛住了倾颓的教室,扛住了贫穷和孤独,扛起了本来不属于他的责任。也许,一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。爱,被期待着。徐本禹点亮了火把,刺痛了我们的眼睛。

师:一个年轻的志愿者教师,用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。

就在我们的身边,也有许多老师,用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲,在我们成长历程中,留下了一个又一个让人感动的瞬间,让我们铭记于心。打开你的记忆,说出你的感动,让我们与你一起分享。

二、感动的瞬间。

学生讲述与老师交往过程中,曾经感动过自己的故事。

(此活动的目的是发掘学生交往的经验,激发学生尊师、爱师的情感体验。)。

师:老师的关爱,给了我们无穷的力量;老师的教导,如甘泉般滋润着我们干涸的心田。春蚕,蜡烛,灵魂的工程师……都不足以表达我们对老师的敬意。但是,一项日前在全国范围内进行的调查,其结果却让我们大吃一惊。

(投影或幻灯展示调查资料。如果条件不具备,口述也可以。)。

三、令人吃惊的调查。

七成以上的中小学生害怕主动与老师交往。

这次调查由一份国内知名青少年杂志负责,涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时,结果76%的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。其中,有32%的孩子觉得“和老师没有什么好说的”,而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。

师:到底是什么原因,使我们对老师采取了“敬而远之”的态度?敞开你的心扉,说出你的心语心愿。

出示讨论题目:

1.结合自己的经历,谈谈你是否害怕与老师主动交往,你有过哪些担心?

2.为什么大部分学生不敢主动与老师交往?

3.你心目中理想的师生关系是什么样的?

学生自由讨论,教师不要随意打断学生。要认真倾听,努力创设一个和谐、宽松的课堂氛围,使学生敢于表达自己的真实想法。

此环节设计主要目的是让学生通过联系自身生活经验的讨论、交流,认识到旧的不平等的师生关系是阻碍师生交往的重要原因,对如何形成新型师生关系有自己的认识。

教师小结:

长期以来,正是由于我们把老师看作“高高在上的权威”、“绝对的管理者”,才使我们对尊敬的老师们采取了“敬而远之”的态度,不敢主动与老师交往。

从刚才同学们的心声中,我也听出了大家渴望与老师建立"人格平等,互相尊重,互相学习,教学相长"的新型师生关系。让老师成为我们学习的合作者、引导者、参与者,成为我们的朋友。

那么,怎样才能走进老师,让老师成为我们的朋友呢?肖云同学就在这方面遇到了麻烦,让我们一起来为她出谋划策。

四、出谋划策。

肖云是八年级(1)班的学生。这学期开学后,因为学校教学工作的需要,她非常喜欢的语文教师冯老师调离了这个年级,换了新的语文老师。她心里非常难过。一天下课后,她追上冯老师,交给老师一封信。信中写道:

敬爱的冯老师:

您好!一直就想给您写信,可我怕您繁忙,怕您笑话我。自从您不再教我们班以来,我就一直觉得很失落,很苦恼。

当新的语文老师跨进我们教室的一刹那,我的心一阵阵难受,眼泪早已充满了我的眼眶,我茫然不知所惜。我试着努力去适应,可是太难了。我说什么也忘不掉您,您不仅是一个博学多才的老师,又是一个心理学家,更是我们的知心朋友。

我多想继续在您的教导下学习呀!可是,我知道这根本就是不可能的,我该怎么办呀?您能不能给我指点一下,我真的怕自己会因此有懈怠的心理,耽误学习。

冯老师,对不起,我在伤心之际又打扰您了,别介意!

祝:工作顺利,身体健康!

学生:肖云。

学生讨论交流,归纳总结。

(提示:本教学环节的设计主要是创设情境,鼓励学生主动与教师交往。最后,教师要引导学生归纳:我们生活中总会遇到这样那样的苦恼,有些是自己能够解决的,有些需要求助于老师。老师不一定能及时体察到每个学生的需要,我们应该学会主动、热情、诚恳、地与老师进行思想、感情上的交流,向老师倾诉烦恼,求得老师理解和帮助,尽快建立和谐的师生关系,促进自己更快地进步。)。

五、情境再现。

情境一。

历史课上,老师正在讲课,晓强无意间插了一句嘴,引得课堂哄堂大笑,造成课堂教学无法继续进行。

情景二。

昨天,同学们在候选人小凤和小婧中间投票选举出一个参评省级三好学生。

班主任田霞把选票收好后,并没有现场组织唱票统计结果,而是拿回到自己的办公室。

第二天上课前,田老师通知大家,由于小婧得票高,把她报成省级三好学生了。

情景三。

教师出示情节,给学生3~5分钟讨论:如果遇到这些情境该怎么办?然后要求学生进行角色扮演,将情境真实再现,并根据各组讨论的结果进行续演。

(提示:对同一情境的不同处理结果,教师可以安排不同小组的同学进行表演,并对比与老师沟通时的不同态度会带来不同的后果。)。

活动结束后,教师指导同学归纳与教师主动交往,正确处理与老师之间矛盾的方法与策略。

师:在日常生活中,师生之间难免会发生一些不愉快的事。这时,有的同学往往不能正确对待,甚至做出一些不尊敬老师的举动来。其实,老师的想法和做法多数情况下是为了我们更快地进步,我们要理解老师的一番苦心。

当然,老师在工作中也会出现差错,遇到这种情况,我们可以而且应该给老师指出来,这正是爱老师的表现。我们不能因此不分场合大吵大嚷,也不能对老师不理不睬,甚至在背后议论老师。

参考提示:

(2)正确对待老师的表扬和批评;

(3)尊重老师,用恰当的方式指出老师的错误,能够主动原谅老师的错误;

(4)跟老师交换意见时,要坦诚相待,把握时机,分清场合,言语要有分寸;

(5)礼貌待师,勿失分寸。

师总结:

老师与学生之间应当是相爱的、宽宏的、无私的。让我们主动走进老师,共筑师生情感的桥梁,让老师成为我们学习的合作者、成长的引航人,成为我们最真挚的朋友!

1.知识目标。

知道什么是新型的师生关系,知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突,尊重知识,尊重教师,理解教师,体谅教师。

2.能力目标。

学会正确处理与老师之间的矛盾,用恰当的方式指出老师的错误,与教师进行有效的沟通。

3.情感态度价值观目标。

树立民主、平等观念,积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。

【学习重点】。

主动与老师交流交往,正确处理与老师之间的矛盾。

【学习难点】。

主动与教师交流,增进与教师的感情,理解体谅教师,正确处理与老师的矛盾。

【学习过程】。

一、导入。

教师讲述“xx年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。

附:xx年感动中国人物颁奖词。

如果眼泪是一种财富,徐本禹就是一个富有的人。在过去的一年里,他让我们泪流满面。从繁华的城市,他走进大山深处,用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀,扛住了倾颓的教室,扛住了贫穷和孤独,扛起了本来不属于他的责任。也许,一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。爱,被期待着。徐本禹点亮了火把,刺痛了我们的眼睛。

师:一个年轻的志愿者教师,用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。

就在我们的身边,也有许多老师,用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲,在我们成长历程中,留下了一个又一个让人感动的瞬间,让我们铭记于心。打开你的记忆,说出你的感动,让我们与你一起分享。

二、感动的瞬间。

学生讲述与老师交往过程中,曾经感动过自己的故事。

三、令人吃惊的调查。

七成以上的中小学生害怕主动与老师交往。

这次调查由一份国内知名青少年杂志负责,涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时,结果76%的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。其中,有32%的孩子觉得“和老师没有什么好说的”,而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。

师:到底是什么原因,使我们对老师采取了“敬而远之”的态度?敞开你的心扉,说出你的心语心愿。

出示讨论题目:

1.结合自己的经历,谈谈你是否害怕与老师主动交往,你有过哪些担心?

2.为什么大部分学生不敢主动与老师交往?

3.你心目中理想的师生关系是什么样的?

四、出谋划策。

肖云是八年级(1)班的学生。这学期开学后,因为学校教学工作的需要,她非常喜欢的语文教师冯老师调离了这个年级,换了新的语文老师。她心里非常难过。一天下课后,她追上冯老师,交给老师一封信。信中写道:

敬爱的冯老师:

您好!一直就想给您写信,可我怕您繁忙,怕您笑话我。自从您不再教我们班以来,我就一直觉得很失落,很苦恼。

当新的语文老师跨进我们教室的一刹那,我的心一阵阵难受,眼泪早已充满了我的眼眶,我茫然不知所惜。我试着努力去适应,可是太难了。我说什么也忘不掉您,您不仅是一个博学多才的老师,又是一个心理学家,更是我们的知心朋友。

我多想继续在您的教导下学习呀!可是,我知道这根本就是不可能的,我该怎么办呀?您能不能给我指点一下,我真的怕自己会因此有懈怠的心理,耽误学习。

冯老师,对不起,我在伤心之际又打扰您了,别介意!

祝:工作顺利,身体健康!

学生:肖云。

五、情境再现。

情境一。

历史课上,老师正在讲课,晓强无意间插了一句嘴,引得课堂哄堂大笑,造成课堂教学无法继续进行。

情景二。

昨天,同学们在候选人小凤和小婧中间投票选举出一个参评省级三好学生。

班主任田霞把选票收好后,并没有现场组织唱票统计结果,而是拿回到自己的办公室。

第二天上课前,田老师通知大家,由于小婧得票高,把她报成省级三好学生了。

情景三。

教师出示情节,给学生3~5分钟讨论:如果遇到这些情境该怎么办?然后要求学生进行角色扮演,将情境真实再现,并根据各组讨论的结果进行续演。

(提示:对同一情境的不同处理结果,教师可以安排不同小组的同学进行表演,并对比与老师沟通时的不同态度会带来不同的后果。)。

师总结:

老师与学生之间应当是相爱的、宽宏的、无私的。让我们主动走进老师,共筑师生情感的桥梁,让老师成为我们学习的合作者、成长的引航人,成为我们最真挚的朋友!

六、生谈收获。

我与老师交朋友

本教材分三个单元,前两单元都是以学生个体为注意点,第三单元则是以学生的社会交往为注意点,强调了人的社会属性。本框是第六课的教学难点,也是第三单元的难点。这一问题从道理上好理解,但现实生活中真正做到就比较难。因为初一学生年龄小、阅历浅,处理问题的经验少,有些同学甚至对老师敬而远之或畏而避之,给处理师生关系带来一定的困难。本框是在第六课第一节“增进师生情感”的基础上,引导学生学会建立民主平等的师生关系,增强正确处理师生矛盾的能力。

(二)教学目标。

新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。这一发展是指学生的全面发展,因此要依据教学大纲、教学内容和学生实际制定“三位一体”的教学目标。

知识:知道新型的、民主平等的师生关系,知道应怎样与老师交往与沟通。

能力:积极与老师进行交流沟通,学会建立民主平等的师生关系。

情感、态度、价值观:进一步树立民主平等观念;尊敬老师,激发对老师的热爱之情。

(三)教材结构。

1、本框内容可分为两个层次:一是主动与老师交流交往,二是正确处理与老师之间的矛盾。第一层次主要讲述师生之间应建立一种平等、民主、和谐的师生关系,学生应主动与老师交流交往。第二层次主要帮助学生掌握一些处理师生关系、解决师生矛盾的方法和技巧。

本框难点有两个:一是初一学生对老师普遍有敬畏的心理,二是初一学生缺乏处理师生矛盾的具体技巧。为了突破难点,使用的教学工具有音乐播放机和多媒体,其目的是为突破学生与老师交流交往中的“逆反、胆怯、闭锁”等心理障碍,更有效地调动学生与老师交流交往的情感因素。教学方法有大家谈、案例教学、小组讨论、情境模拟、分组小品接龙、配乐朗诵等。其目的是在强化情感因素的同时,引导学生对“处理师生矛盾的具体技巧”的探讨与学习。

中学生部分具有“逆反、胆怯、闭锁”等阻碍师生交往的心理,也缺乏处理问题的经验,但同时也具有“尊重教师、希望得到教师重视”的自然倾向。因此在学法指导上要扬长避短,即强化“向师性”,弱化“不良心理”,加强“具体技巧”的指导。主要方法有:一是鼓励学生采取自主探究的学习方式;二是促进师生之间和生生之间的交流与合作;三是将教材所设情境均换成本班与之相似的案例,从而让学生把书本知识与现实生活有机结合起来,增强学习的实践性。

(一)教学流程。

1、音乐配景,激情导入。2、师生互动,心灵沟通。3、回顾自我,合作交流。4、小品接龙,活动体验。5、收获平台,以学导行。6、首尾互映,激情总结。

(二)教学过程。

1、音乐配景,激情导入。

在导入新课部分,我准备以《好大一棵树》作音乐背景,向学生表达我对学生的深爱之情、关切之情以及渴望与学生交朋友的情感需求。

采用音乐背景以及富有感情的自我表白,从而强化学生的“向师性”,为本课的顺利进行奠定感情基础。

2、师生互动,心灵沟通。

本部分可设两个问题:“请同学们给我或本班其他教师做出评价,优缺点皆可,并提出意见和建议。你希望能和老师建立怎样的师生关系?”同时教师总结并提出对学生的评价和建议,让学生在师生互相沟通的过程中,自然得出新型师生关系的含义。

这种在不改变教材思路的前提下,用“本班师生关系”的相关情境替代教材创设的情境,其理论根据是:新课改强调生活化原则,强调问题情境的创设要贴近学生实际,使学生更容易产生共鸣。

3、回顾自我,合作交流。

理论依据:青春期的中学生,内心虽然脆弱,但自尊心很强,就像蜗牛,用厚厚的壳将柔软的身体包裹起来,总是对他人心存戒备。因此通过大家谈和小组讨论的方式,将学生的自主学习与合作学习有机结合,能有效消除学生对老师的敬畏之感和戒备心理,从而帮助学生认识只有主动、热情地与老师交流交往,才能使自己快乐学习,更快地进步。

读一读栏目可以用《走过老师窗前》的曲子为背景,或让学生朗读,或请学生讲述自己和老师交朋友的成功经历。

理论依据:情感是行为的前提和动力。无论是配乐朗读,还是配乐讲述自己和老师交朋友的成功经历,都能多方面调动感染学生的各种资源因素,让学生充分体验主动与老师交往的快乐,从而产生与老师交往的情感需求,引导学生学会主动与老师交流交往。

4、小品接龙,活动体验。

可以先让学生阅读方洁的故事,创设问题情境:自己在被老师误解或与老师发生矛盾时,是如何处理的?撷取一个学生的故事,设计成“小品接龙”,例如,一学生迟到,受到了老师非常严厉的批评,然后让学生分组设计迟到学生的处理方式,各组找代表将小品演完。然后共同总结处理矛盾的具体方法和技巧。

理论依据:本部分从学生已有的经历中选取问题情境,强调了德育的生活化。“分组小品接龙”活动是把合作学习与体验教育结合起来,并且强调了学生已有经验在创新思维开发中的作用。

教材中“用恰当的方式指出老师的错误”部分做一些调整:“吴老师的故事”删除,因为此故事与“小品接龙”情境重复。正文部分在内容上更适宜作为“小品接龙,活动体验”的结论。

5、收获平台,以学导行。

可设问“你今天收获了哪些知识?今后准备怎么做?”同时教师参考“相关链接”作适当总结。

理论依据:德育应该“从生活中来,到生活中去”,应将知识教育和社会实践教育有机地统一起来,使学生能够学以致用,能够用所学知识指导自己今后的生活和学习,促进学生的长久发展。

6、首尾互映,激情总结。

教师配乐朗读散文《教师的心声》,同时放映师生共同生活学习的情景。

与导入新课部分互映,通过影片、音乐、散文多种资源进一步感染学生,增进师生情感,为学生今后的自我行为锻炼奠定感情基础,有助于学生产生强烈的与老师交朋友的动机需求。

别把朋友当棋子美文

春节聚会来了一个朋友的朋友。当有人谈起投资,他一开口就说:“你落伍了,要再多进修。”众人面面相觑。有人讲起澳大利亚红酒好喝。他马上说:“这是品位问题。我喝红酒已经很多年了,澳大利亚红酒,根本不登大雅之堂。”

不久,我又在另一公开场合遇到他。当时有一位年纪较长的知名女士在场,他一开口就说:“久闻你年轻时是个美女。”女士当然很不高兴。女士离开后。又听见他说:“她提供给媒体的照片,应该都是年轻时照的吧。岁月真不饶人,她早应该回家伺弄孙子了。”他在说这些话之前或之后,都会加上一句:“我这人不说假话,说话就是很直接。”

说话不带脏字,但使人人都觉得被羞辱,他在话锋上似乎都占了上风,别人却会私下警惕:“此人不宜深交。”有不少人,以正义之士自居,觉得自己如何高深,如何清高,如何把时局看得清楚,比别人眼光敏锐。但事实是,这种“正直”,让人感觉到他的刻薄,心态有问题。

在我们公司,也有一个极其刻薄的人,他倚仗著名牌大学毕业的身份。总感觉自己很了不起,看不惯这看不惯那。我们公司员工的工资是底薪加奖金,每到月束发工资的日子,大家都很紧张,如果领的工资比自己预想的少,有人会感叹,现在的劳动真廉价。而每当这个时候,他总会唠叨几句:“人要活得开阔一些,别整日为一点钱斤斤计较,俗!”如果工资超过自己的预料,有人会高兴,他便又吐出几个字:“鼠目寸光,没见过世面!”见大家脸上有阴云,他总很深沉地说:“我知道你们不高兴,但我说的是事实。实话总不好听,我也是对你们好。”

一次,经理安排我和这位同事去车站接一批货,我本打算是坐公交去的。但他不愿意,他说这么热的天,还是打的`算了,经理又不差这个钱。不过,我知道,经理是个精打细算之人,他平时出去都是坐公交,如果他知道我们是打的,肯定会挨批。于是我便说:“我们还是坐公交吧,也很方便,”

没想到他竟然说:“经理给你什么好处了,这么为他着想?”我一时语塞。他说:“咱经理那人,注定是干不了大事的人,太小气。我见过的老板多了,他是一个最没品位的。就他那点墨水,我们跟着他混也没什么前途。”

当时我心想。没前途为什么你还不辞职呢?只是我懒得理他。那天我找了个借口,没与他一起出去。

曾国藩曾说过,薄福者必刻薄,刻薄则福益薄矣。如果说惯说假话的人固然难当朋友,自以为处处说真话者也很容易树立敌人。待人处事挑别、无情,言语刻薄、过分苛求的人,必定没什么好福气。

留意观察一下,生活中有许多这样的人,他们把刻薄当成正直,看什么事都不顺心,看什么人都不顺眼,什么都要批评,完全不留情面。还美其名曰“心直口快”。其实,这种不讲方式和场合的话语,看似正直,实则反映出一个人的素养。

刻薄和正直是有本质区别的,刻薄者,自以为是。不顾方式、场合和效果,妄加批评和评论。而真正的正直,是公正、正派、正道、正气,是不畏强势,敢作敢为。能够坚持正途,勇于承认错误。莫把刻薄当正直,这体现一个人的素质和修养。

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老师朋友精彩

一副白色的眼镜,一个不高的鼻梁,长发飘飘,这就是我们的有着一颗童心,并亲切可人的董老师,同学们在背后常常亲切地称她为“老董”,好象她是我们的老朋友似的。

董老师可真是童心未泯呀,常常在班队课和我们一起尽情得玩游戏,搞活动,有一次玩“击鼓传花”的游戏,大家准备好好“整”一次董老师,故意和击鼓的同学串通好,在董老师拿到“花”的时候把鼓声停下来,“董老师,中奖啦!董老师,中奖啦!”同学们幸灾乐祸地叫起来。董老师也和我们许多同学一样,几乎没什么准备,被抽到了可是一脸着急呀,最后董老师给我们朗诵了一段豪情万丈的美文。在董老师的指导下,我们的班队活动真是五花八门,有画画比赛、时装设计大赛、写字比赛、放风筝比赛和饺子大赛……十分有趣。

愚人节到了,我们更是互相开些小玩笑。这天我们商量好,在董老师来班级的时候,让她吃一个闭门羹。“老董来啦!”随着林家豪的一声通报,热闹的教室顿时静寂无声,电灯门窗随之悄然关闭。大家都在心里想象着汤老师着急的样子,不禁一阵窃喜。过了好一会儿,才把门打开。灯一下子都亮了起来,迎进来的却是面带微笑的董老师。这时不知谁说了一声:“董老师,迟到了!”董老师笑着说:“今天是愚人节嘛,你们用的手段也太不高明了吧!”过了一会儿,董老师严肃地说:“今天下午要语文考试!”“考什么?”这下,同学们都急了。董老师露出了得意的笑容,全班马上反应过来了:“原来被骗了!”“老师您的衣服好脏呀!”“哪里?哪里?”“哈,哈!”……董老师的幽默让我们的距离又拉近了一步。

这就是我们的大朋友——老董,可我们无缘见面了,因为我转学了。

我的老师朋友作文

詹老师是我们的语文老师。她的身材不胖不瘦,浓密的头发波浪似地披在肩上,一双乌黑的眼睛总是那么炯炯有神,既严厉又亲切。

学校早操时,詹老师会站在庄严的国旗下讲话,此时此刻,我的态度不由地端正了许多,背着双手,注视着随风飘动的国旗,认真听着詹老师的一字一句。每次做早操,我都会把詹老师对我们的教诲记在心中,心想:可不能让詹老师失望哦!

一到上语文课,班级里特别安静,就连平时爱做小动作的同学也像变了个样子似的。詹老师郎读课文时,声音高快时低,语速时快时慢,不时地引用一些课文中没有的知识,做为补充,使我们都有一种身临其镜的感觉,下课了还竟犹未尽。

詹老师对我们的学习很严格,批改作业一丝不苟。记得上次的作文中把“别提”写成了“别题”,但没能逃过詹老师的火眼金睛,立马就给揪了出来,也让我认识了自己粗心大意的缺点。有一次,我的作文得了九星,发下来我沾沾自喜,没想到詹老师却叫我重写。当时我心里直犯嘀咕,一副心不甘情不愿的样子。看着我挺难受的,詹老师拍了拍我的头,轻轻的'说:“别灰心,再努力一点,把不足之处修改出来就好了。”

听了老师的话,我信心倍增,好像看见十颗星正在向我招手呢。

这就是我的詹老师,让我又爱又怕。我一定要努力学习,用好的成绩来回报我敬爱的詹老师。

老师朋友精彩

孔子云:“三人行,必有我师焉。”每个人在生活中必定会遇到许多“老师”,我也不例外。

夜色已深,楼房上的点点光亮头在雪白的墙壁上。学习桌旁边的我仍皱着眉头,在数学的题海中畅游。

客厅里勤劳的母亲打扫卫生的声音接连不断。母亲每天都这样不辞劳苦。我这样想着,然而,一道难题挡住了我前进的步伐。我只好放下笔耐心的思考。可是,性急的我不一会便皱起了眉头,时间一分一秒地过去,我不停地回头望着吧嗒吧嗒走的闹钟,好像一不留神他就会跑掉一样。终于,我把笔重重的摔在地上,愤愤地赌气起来。正在忙碌的母亲听出了我的反常,轻轻地推开门迈着轻盈的步伐走来,慢慢的拾起笔,温柔的坐在我身旁。接着,如春风般的声音从他的嘴中吐出。温暖融化了我冰冷的心房。就这样,问题解决了,母亲,你是我的老师。

激动不已的我双脚迈出大门之后,就早已控制不住自己的心跳。准备出游,却发现邻居家的门竟然虚掩着。尾随后的母亲也发现了异常,她的眼神中流露出一丝惊恐,这丝惊恐马上就被沉着冷静代替了。她先叫我回到家中,再打电话招呼邻居,疑惑地我不明白发生了什么,但唯一一点是肯定的,几分钟后,母亲急匆匆赶回来抄起一把菜刀,跟随着保安潜入邻居家。刹那间,我茅塞顿开,原来她怀疑有贼潜入邻居家。大约十几分钟后,母亲面带笑容跨门而入,说是对门忘记锁门了,屋子里没有什么异样。母亲,你是我的老师。

回忆儿时,从我开始咿呀学语,蹒跚学步,到现在平时日常的生活中,母亲都扮演着老师的身份,引导我们一步一步走向光明。

我的朋友老师作文

你瞧,我们的语文陆老师多年轻呀,80后的她有着一双浓眉大眼,高高的鼻梁上架着一副框框眼镜,樱桃小嘴旁有两个小酒窝。

陆老师非常的关心我们。有一次,我们班的同学在花园里玩。突然,宗妍同学大声叫道:“救命啊!救命啊!”,陆老师听见后,赶紧从队伍的后面以百米冲刺的速度冲了过去,只见宗妍倒在地上,身体蜷缩着,老师问宗妍怎么了,宗妍带着哭腔说:“我……我被……蜜蜂蜇了。”老师听完后赶紧抱着宗妍冲向了校医务室,校医大概了解了一下情况。校医先用镊子把毒刺拔了出来,然后再用清水冲洗伤口,校医说可以了,但陆老师还是不放心,于是又打的带着宗妍去了医院,从医院出来,老师悬着的心才放了下来。

陆老师也非常关心我们的学习。有一次,我只考了79.5分,陆老师便把我叫到了办公室,在去办公室的路上,我的心里忐忑不安。到了办公室,老师带着一丝温柔一丝气愤地问:“你平时不都是前三名吗?这次怎么考的这么差?!”我惭愧地低下了头,老师发现我有点难受,便说:“没事儿,一次考不好并不代表一直都考不好,来,我和你一起分析一下。”老师说完后便拿起了试卷把错题一题一题的.讲给我听。自从这次以后,我每次考试都是前三,同学们都为我竖起了大拇指。由此可见,老师多么关心我们的学习!

如果将来我能取得一些成就,那我要说:是老师为我们架起了通往成功之路的桥梁!

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