优秀作文是文学的精华，是作者思考和感悟的结晶，也是传递情感和价值观的媒介。海内存知己，天涯若比邻。以下是一些优秀作文的精彩段落，与大家共享。
跟着郦道元游三峡作文
今天阳光明媚，游泳班的课程也结束了，我和爷爷奶奶临时决定去国家5a景区、湖北十佳景区——三峡人家游玩。
经过一个多小时的山路，到了三峡人家的大门口，买好票后，我们直接就坐上了观光摆渡船，船慢慢地穿行在高高的峡谷中，两岸的山很高，山上的石头奇形怪状，有一块石头特别像人的脸，水也不算清澈。
经过半小时的坐船，我们一上岸就看到正在做纤夫的表演，纤夫们倾斜着身体，身上套着绳索，一边唱着号子，一边费力地拉着木帆船，汗水不停地滴在石头上，站在船上的渔民撒着网在捕鱼，这个表演真实的演绎了纤夫的`辛苦，据说现在三峡里面还有纤夫这个职业。
看完了纤夫的表演，我们继续往前走，突然听到一阵美妙的歌声，我定睛一看，原来是山里的幺妹在唱山歌，我以前在电视里听过这样原生态的唱歌，虽然听不懂她在唱什么，但歌声在山谷里飘荡，非常好听！
我们继续前行，美妙的山歌离我越来越远，前面的人停了下来，挡住了路，我赶紧顺着他们指的方向望去，好开心，半山腰上出现了一群野猴子，大概有7、8只，有的在树上荡秋千，有的正在丛林中跳跃，有的胆大的向我们的方向跑来，一会就跑到了人群中，在地上捡起东西来吃，突然有只小猴子跑到了我的脚下，爷爷赶紧拿出照相机给我拍照，闪光灯一亮，小猴子马上就跑远了。一会儿就消失了。
因为景区很大,我们玩了一天还没玩完，这里太好玩了，所以下次我还要再来。
跟着郦道元游三峡作文
今天我们要去三峡人家，当我听到这个称呼的时候，并不觉得有多稀奇，以为和我们汉族人家差不多。但导游告诉我们，这是住着土家族，他们有很多的风俗习惯，其中最出名的是哭嫁，等一会，大家可以欣赏到表演。
怀着期待的心情，我们坐船来到了三峡人家景区，一到风景区，我就开心的又蹦又跳，因为我从来没有见过土家族，更不知道他们还有那些习俗。一下船，我就被眼前的美景深深吸引。弯弯的竹子好似多情的少女，弯着腰，姿态婀娜，欢迎着远方的游客，碧绿的溪水就像蓝宝石那样夺目，吸引着无数游客的深情的目光，啊，原来土家族生活在这样的世外桃源之中。好美，简直是山清水秀的图画中!
这时我的视线里出现了一只小船，它轻盈的荡漾在溪水上，显得自由自在，船头站着阿哥，船尾站着阿妹，阿哥辛苦的打渔，阿妹唱着山歌，多美的一幅生活图景啊!导游介绍说：你只要喊一声‘幺妹’，她就会挥挥手，你可以和她合影了。导游的话刚落音，同伴中就有人在大声吆喝了幺妹幺妹，船头的阿妹果然摇摇手，接着人群中喊声不断，阿妹也不断的挥手。大家都拿出了相机把她美丽的倩影留住。
我们随着溪水逆流而上，沿途都是青青翠竹，小桥流水，阿哥阿妹的陪伴，我们一行人边走边唱边拍景，好不惬意!
走到半山腰的时候，突然锣鼓喧天，人声鼎沸，一打听，原来是山里的一户人家要嫁女儿了，希望游客们都成为嘉宾，我们快走了几步，找到了一个很好的位置坐下来看表演了。首先是主人来吆喝说，家里的女儿要出嫁，抛绣球招女婿了，然后是几个美丽的女子出来唱歌，沏茶，送给客人喝，幸运的是爸爸坐前排也喝到了一杯喜茶，然后新娘子出来抛绣球，一位游客很幸运的成为了新郎官，然后新郎官进去换服装，姑娘家里就开始哭嫁，一哭离开父母，不能尽孝心了，二哭弟妹年轻，无力照顾父母・・・・・・然后新郎和新娘行婚礼仪式，还喝了交杯酒，最后一段舞蹈结束，当然了，这是表演，新郎官还是回到了队伍中。表演在游客的掌声中结束了。
接着我们继续游览美景了!
跟着郦道元游三峡作文
在三峡近七百里的途中，两岸都是相连的高山，中间居然没有断的地方，层层悬崖，排排峭壁竟能挡住日月，如果不是正午或半夜是看不到太阳月亮的'。
到了夏天，水漫上山陵时，上行和下行的航道全被阻断，不能通航。有时皇帝的命令急需传达，有时候早上从白帝城出发，傍晚便可到达江陵。这中间的距离差不多有1200里，即使是骑上飞奔的马，驾着疾风，也不可能这么快。
到了春、冬时节，那雪白的浪花激流回旋出了清波，碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。最高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，高悬的泉水瀑布，在山峰之间飞速地往下冲荡。水清、树荣、山高、草盛，趣味无穷。
每到天刚放晴或下霜的早晨，树林和山涧一片清冷肃杀。常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，接连不断，凄惨悲凉，在空旷的山谷中传来回声，声音悲凉婉转，很久才能消失。所以三峡渔民的歌谣唱到：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
跟着郦道元游三峡作文
暑假，我和朋友们去了长江三峡游玩。
来到三峡码头，我就被眼前的一切迷住了。山，高壮挺拔，俯视着大地；水，浑浊而汹涌。长江不愧为是长江，不失一种王者风范。我们登上了黄金五号邮轮，开始了我们的旅程。一路上，我们游览了很多风景，但最让我难忘的却是小三峡。
小三峡的美可以用陡、奇、壮观三个词来形容，真是旅途中一道亮丽的风景！
跟着郦道元游三峡作文
当我全神贯注的看三峡这篇文章的时候，我才发现，在郦道元先生的笔下，三峡是多么的美。不知不觉中，我和绿道元先生慢慢的来到了三峡，欣赏美丽的景色。
在三峡七百里之中，河的两岸全都是高山，并且一个接一个相互连接着，完全没有中断的地方，而且悬崖峭壁是非常的高和的，直接遮蔽了天空和太阳。时间来到了中午，太阳出来了，是那么的圆，那么的红，那么的大，日光照射在三峡之中，照射在山上，是那么的美。此时此刻，我是真想把它记录下。
来到了夏天。三峡的水漫上了山岭，也就意味着上行和下行的航道都被阻断了，什么都不能通航。但有时皇帝的命令急需要快速传达，早晨从白帝城出发，傍晚就可以到江岭这两地中间相聚一起。即使承上飞奔的骏马，驾着疾风也没有这么快。春冬之时，则素湍绿潭回清倒影，绝艳多生怪柏悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。春冬季节激起雪白浪花的急流，碧绿的.潭水回旋着清波，倒映着各种景物的影子，极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树。高悬的瀑布，泉水在山峰之间快速的往下冲荡，树非常的青容，山高草上趣味无穷，真的棒极了。
每到天刚晴的时候，或者下霜的早晨。树林和山涧一片清冷肃杀，但值得我高兴的是，有一些调皮的猴子会在几棵树之间荡来荡去，十分潇洒自在。在高处，也会有一些猴子大声的叫，叫声有回音，十分悲惨凄凉。所以有渔民的歌谣是，巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
跟着郦道元游三峡作文
“啪……”大浪拍打着岸边岩石，发出响亮的声音，又如老虎般撕咬岩石，在石头上咬出一条一条的细缝，清澈的河水快速的流过，山上有奇形怪状的岩石，这就是有名的长江三峡。三峡中发出的声音多么美啊！空中，小鸟叽叽喳喳，山上，猿声不停，水儿又快活地流过发出下雨般哗哗的声音……所有的声音结合起来，便成了一首美妙的交响乐，令人陶醉。
三峡的高山多么秀丽啊！危峰兀立，怪石嶙峋，陡峭的山壁就像被刀劈过一般地直。山上长着一棵棵挺拔的`树木，就像一个个卫兵保卫着长江三峡。不时树上来一只猴子，叫上一声。一些树木旁，还有石头相陪，有姐妹石等等。有时会飞来一只杜鹃，停在石人的肩上就像要与石头永远在一起。站在山脚下，仰望山顶，只见云雾缭绕，白中透出几分青绿的色彩，十分迷人。登上山顶，眺望远方，那些事物模模糊糊的，在一团团云雾的下方。顿时风起云涌，一下子周围的景物清晰了许多。
你一定会由衷地赞叹：多么美的景色啊！三峡的声音妙，高山秀丽，那儿的瀑布也是那么令人心醉。“哗——”顿时一大股水流倾泻而下，吓得人直哆嗦，水冲到岩石上，飞溅起老高老高的水花，水声震耳欲聋。瀑布连上周围的高山、绿草、大树、蓝天，构成了一幅栩栩如生的自然风景画。啊！长江三峡，你多么地漂亮，我喜欢你！
跟着郦道元游三峡作文
今天与谢老师一起学习了《三峡》学过之后，我不由得感叹于三峡之美，思绪不由自主的与郦道元一起出发，去看那三峡之美，去看那祖国的大好河山！
三峡有七百里之长，在这700里之中，两岸都是相连的高山，竟没有一处中断的地方，真是万分神奇！那高高的山峰如同一面屏障，也好似那遮天的大手，把天空与太阳全部给遮掩上，一座座高山都尽情的向上舒展着，尽显山川之美。
转瞬间到了夏天，这个时候的三峡水已经漫上了山陵，水上也不再见行驶的小船，只在附近的路上有骑马飞快的赶过，但这与水路相比有快的了多少呢？水面静静的，不时有一两条鱼跃出水面，在平静的湖水上激起一丝波澜，引起一点动静，这样的景色真是美极了。
在春季冬季的时候，我看到的三峡又是一番不同的景象。水流变急了，激起一个个白色的`浪花，还有碧绿的潭水在倒映着各种景物的影子。这时如果再把目光放在那一座座高峨的山上，满山各种奇形怪状的柏树真是一番奇景。而一个个飞流向下的泉水瀑布在配上怪柏，就是一幅美丽的山水画。
说到山水，自然离不开那可爱的动物。松鼠在柏树上跳跃，灵巧的猴子在树中穿梭，好似好似梦中的场景，有时间后我们一定要亲自去游三峡，领略这大好河山。
跟着郦道元游三峡作文
在三年级暑假时，我和爸爸妈妈一起去三峡游玩了一次。直到现在，那次旅游还令我记忆犹新。
这次旅游令我印象最深刻的就是三峡的白马洞。
在路上，两边都是高楼大厦，一点有趣的事也没有发生。车子慢慢驶进了郊区，路两边的高楼大厦越来越少，而树木却越来越多。一排排树木如一个个站岗的士兵，笔直笔直的，又像是专门迎接我们来游玩的迎宾者。
到了白马洞，要坐船进去。我们上了船后，船儿悠悠地向前驶着，我看着船下的.水，幽绿幽绿的，如同一块翡翠，绿得发亮。一路上，船摇摇晃晃的，我总觉得船像要沉进水中似的，令人十分不安。
船驶入洞中后，眼前便变得十分幽暗了，我真担心会突然从四周飞出来一些奇怪的东西。于是一种恐惧不由得生上了心头。突然，有一个人不知是害怕还是故意幽默地说道：“万一不小心掉下去了怎么办?”这句话立即使大家变得更紧张了。有的人说：“我会游泳，可以把大家救上来。”有的人说：“怎么会那么巧，再说船夫可不是吃素的，肯定会救我们的。”还有的人说：“连这点儿勇气都没有，还来坐船呀，不害羞吗?”我在心中琢磨了一会儿：也是，如果没有足够的勇气，那过来干什么呢!我握紧了拳头，给自己打了打气，没什么好怕的。
终于，船靠了岸，光线也顿时明亮了起来，我看到洞中有许多奇形怪状的石头，我兴奋地叫妈妈把他们都拍了下来。走了一会儿，我们还遇到了一位仙女，她坐在莲花宝塔上，手上托着一个玉净瓶，瓶里还有一根甘草。这不是大慈大悲的观世音菩萨吗?她真美，真希望她能真的保佑人们。
走出了白马洞，我们就来到了野人谷，野人谷非常有趣。在一个草门旁，我准备躲进去吓唬一下爸爸妈妈。谁知，我往里一看，顿时吓得魂飞魄散，原来里面有两个“野人”正盯着我，令我冷不丁打了个寒战，转头大叫着朝爸妈跑去。
后来，我们还去了庙里敲钟。那钟声震耳欲聋，我捂着耳朵，倒退了十几步，还觉得耳膜受不了。钟声消失后，我的耳朵还出现了短暂的耳鸣。
那天，我们游玩了三峡的许多景点，每一处都给我不一样的新奇感。
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跟着郦道元游三峡作文
暑假生活就像一只万花筒，异彩纷呈。暑假中我所做的事已成了一张网中的记忆，那张网捕捞着生活中的每一件事，其中有一件事让我感到特别有趣，那我随爸妈到小三峡游玩。坐了几小时的车来到了万州码头，上了轮船，沿着长江，顺流而下，到了巫山县码头，又坐上了被当地称为柳叶舟的游船进了小三峡。
游船慢慢地向前行驶，进了小三峡的第一道峡—龙门峡。龙门峡两岸峭壁插天，绝壁对峙，在崖壁上还有奇石。据导游介绍，那上面长着似草非草，似树非树的植物。传说那是巫山神女种的灵芝，并派九龙守护，叫九龙柱，又称灵芝峰。在峡东绝壁上，看到孔孔石洞，这著名的古栈道遗迹，是古人用于作战而修建的。
不知不觉，经过第二道峡—巴雾峡，来到了景色最深、最秀丽的峡—滴翠峡。这里的景色让人眼前一亮，如同仙境。那里的水，那里的树，那里的`动物都充满着灵气。树木满山遍野都是，几乎找不到树干，只有一片生机勃勃的绿，水倒映着绿更绿。最有趣的要算猴子们了，一会儿出现，一会儿消失，速度快得惊人，好不dddtt找到一只正在休息的猴子，当大家举起相机准备拍照时，它却一溜烟钻进了树丛。而那山崖上的悬棺更令三峡增添一份神秘。
最后，下了游船，坐上乌篷船，在船夫的山歌声中游览了小小三峡。
跟着郦道元游三峡作文
虽不见其物，但却知乎美，这就是郦道元的《三峡》带给我的最大感受，看似简约的四段词句，确实让三峡之美注入脑海之中，顿时感到眼前仿佛真是那高山绿水，河水的奔流声在脑内回荡。
三峡也许在世界上并不算家喻户晓，但在中国一定是人人皆知。高的山，绿的树，巨大的两座山间是深不见底的碧绿河水。站在远处，两座山连绵不断像两只手将河水揽入一望不到边的山谷；乘船荡漾在三峡之中，两侧的山从水中拔地而起，恐怖的是悬崖峭壁之上，是一块块突起的巨牙，两山一冲天际，挡住了日与月，壮丽而优美。山、水、树、石构成了这幅美丽的风景，曲折的河道，漫长的树石，碧玉般的湖面，无不显露着这美景的独一无二。
湍急的水波涛汹涌，翻起的白浪就像姑娘的蕾丝花边，拍打两岸的巨石，卷起一团又一团的泥沙，可即使是这样的湍急，仍是不曾影响过她的美，反而是给三峡之美增加了一丝韵味，不同于平静的.湖面，是急而美，湍而雅，无不让人为其美景所惊叹与折服。
不过这终也只是从郦道元的诗中所品味出的美景，终是无法将三峡真正的美完全展露，只希望终有一日，我也能够坐上那艘在两山之间航行的小艇，感受波涛汹涌的浪，满眼的碧绿。品味这份自然美，见证祖国最美的风景之一。
希望像三峡之景这样的壮丽奇迹，能永不被工业侵害，永葆那份天然的、纯净的美丽！
跟着郦道元游三峡作文
学了郦道元的《三峡》一文，论郦道元笔下的三峡有多美，可以是：自三峡七百里中两岸连山略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。或是：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
看了三峡，我们惊叹于大自然的鬼斧神工，江峡相拥，峡谷高深，从山崖间流下来的泉水和瀑布在那里飞流冲荡，江水清清，树木苍郁，山势险峻，百草丰茂。两岸连绵不绝的大山，隔江对峙，像极了两扇打开的巨门，江水在悬崖绝壁汹涌奔流。
走入三峡，层层的悬崖和连绵的山峰，遮住天光日影，如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。每到天气刚刚放晴的日子或结霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，烟云氤氲缭绕，给人幽深而秀丽的'意境。
郦道元笔中的三峡，春夏时美秋，冬秋时美，那里的山水都使人感到岁月静好。
虽然未能亲眼目睹三峡，但也在郦道元《三峡》的字里行间，体会到了三峡那无与伦比的美。
跟着郦道元游三峡作文
三峡已经是秋天了。三峡的秋天，从大江南岸的橘柚树开始。
这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬、挺直。越到秋天，它？们越显出绿得发黑的颜色；而那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋的气息。早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒下一层洁白的霜，新鲜而明净；太阳出来，露水消逝了，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实；三峡中又是一片秋天的明丽。中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；而一面又把那激荡、跳跃的.光辉，投向两岸陡立的峭壁。于是，整个峡谷，波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈的气息。下午，太阳还没有落，峡里升起一层青色的雾。这使得峡里的黄昏来得特别早，而去得特别迟。于是，在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐涌向江心，使江面上剩下一线发光的天空，长江平静而轻缓地流淌，变得犹如一条明亮的小溪。夜，终于来了。岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起；连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。
只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。
三峡郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。(溯同：泝)。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。(巘写作：山献)。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方；重重叠叠的悬崖峭壁，遮挡了天空和太阳。若不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。
等到夏天水涨，江水漫上小山丘的时候，下行或上行的船只都被阻挡了，不能通航。有时候皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑上飞奔的`马，驾着疾风，也不如它快。
等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流,回旋的清波。碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间有悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，确实趣味无穷。
在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，经常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，非常凄凉怪异，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
郦道元《三峡》教学反思
（1）是有感情的朗读课文，体会作者对三峡的由衷赞叹之情。
（2）是品味作者优美的语言，充分感受三峡雄伟壮丽的景色。根据课标对文言阅读的要求：阅读浅易的文言文，能借助工具书理解文章的主要内容，我直接确立的教学目标是：
（4）学习作者抓住景物特点来写的写作方法。从整个课堂效果来看，我觉的我的教学设计是合理的，是完全按照课标的三个维度精心构思的,从教学目标的顺利达成情况来看，尤其是从知识扎实的落实，阅读与写作能力的提高，情感态度和价值观方面对学生的熏陶渐染，更使我感到我还是上了一节比较成功的一课。授完这节课很长时间了，在我的耳畔还一直回荡着气吞山河的长江之歌，在我的眼前还一直浮现着一幅幅雄伟壮丽的三峡美景，我的情感和思绪还一直沉醉在和谐、融洽，充满激情的课堂里，学生们一双双主动求知的双眼，师生之间热情的交往，情感的互动，更使我深刻地感觉到在课改精神的感召下，我正一步步向新型的人民教师过渡。
郦道元《三峡》教学反思
《三峡》是一篇文质兼美的散文佳作。虽然编者认为它是一篇地理著作，但我认为古人竟然能用这样优美的文笔对祖国的河山如此讴歌，真让我叹为观止。
仁者乐山，智者乐水，这或许是中国古代文人共有的人文品格吧。谢灵运这样，陶弘景也这样，苏轼也这样，更不用说陶渊明、郦道元这些人了。郦道元在三峡中着重写了三峡雄奇壮丽的山和秀美可人的水。那山，连绵而高峻，挺拔而秀丽，仿佛是鬼斧神工雕琢出来的一样。你看：“重岩叠嶂，隐天蔽日",你看，那水，能漫上山陵，能看见倒影，寂静而清幽。它奔放，它清幽，它凄婉。在郦道元的眼中，山仿佛成了容载万物的容器，让那高峡容括所有水的美，水仿佛也有了灵性，“清荣俊茂，良多趣味"。
在讲课过程中，我将自己朗读文章的感受与学生交流，谈三峡的美，谈我到过三峡后的感受，但当我让学生谈自己阅读课文的感受的时候，学生只能感受到文章皮毛，只能说出文章写了三峡的四季，写了三峡的山山水水，却不能深刻体味作者对三峡的赞美。
我想，这或许是因为学生没有到三峡的缘故吧。如果他能到三峡看一看，感受肯定就不一样了吧！
当然，语文材料与现实是有差距的，比如课文里有赵州桥，有卢沟桥，有故宫博物院，有苏州园林，有钱塘江大潮，有西湖，学生不可能都去过，甚至我都没有全去过。语文材料与现实是有差距的，我们学习课文并不代表我们一定熟悉课文的材料。读书与实践是两回事，但是，如果学生长大，能有机会见识那些胜景，他又对这些景物有深刻的认知，感受应该不同吧。
三峡郦道元教案
《三峡》教学反思这段时间在进行文言文单元的教学，上了《三峡》这节课后，有一点小感触，简单地记录了下来。
《三峡》是一篇文质兼美的散文佳作，古人能用这样优美的文笔对祖国的河山如此讴歌，真的很感动。郦道元在三峡中着重写了三峡雄起壮丽的山和秀美可人的水。那山，连绵高峻、挺拔而秀丽，仿佛是鬼斧神工雕琢出来的一样；那水，能漫上山陵，能看见倒影，寂静而清幽。在讲课过程中，我将自己的朗读感受与学生交流，谈是三峡的美。但我让学生谈自己阅读文章的感受时，学生只能感受到文章的皮毛，只能说文章写了三峡的四季，写了三峡的山山水水，却不能深刻体会到作者对三峡的赞美。
我想，这或许是因为学生没有到过三峡吧，如果他们能够到三峡看看，感受肯定就不一样了。当然，语文材料与现实是有差距的，课文中有赵州桥、故宫博物院等等，我们不可能都到过，如果学生长大有机会去见识，他又对这些景物有深刻的认知，感受应该不同吧。
文言文的学习，我们向来注重识记，记住一些“答案”。其实，我们光靠记忆，学生对文言文学习的热情和对中国文化的热情会慢慢消失吧！
三峡郦道元教案
《三峡》是一篇文质兼美的散文佳作。虽然编者认为它是一篇地理著作，但我认为古人竟然能用这样优美的文笔对祖国的河山如此讴歌，真让我叹为观止。
仁者乐山，智者乐水，这或许是中国古代文人共有的人文品格吧。谢灵运这样，陶弘景也这样，苏轼也这样，更不用说陶渊明、郦道元这些人了。郦道元在三峡中着重写了三峡雄奇壮丽的山和秀美可人的水。那山，连绵而高峻，挺拔而秀丽，仿佛是鬼斧神工雕琢出来的一样。你看：“重岩叠嶂，隐天蔽日“，你看，那水，能漫上山陵，能看见倒影，寂静而清幽。它奔放，它清幽，它凄婉。在郦道元的眼中，山仿佛成了容载万物的容器，让那高峡容括所有水的美，水仿佛也有了灵性，“清荣俊茂，良多趣味”。
在讲课过程中，我将自己朗读文章的感受与学生交流，谈三峡的美，谈我到过三峡后的感受，但当我让学生谈自己阅读课文的感受的时候，学生只能感受到文章皮毛，只能说出文章写了三峡的四季，写了三峡的山山水水，却不能深刻体味作者对三峡的赞美。
我想，这或许是因为学生没有到三峡的缘故吧。如果他能到三峡看一看，感受肯定就不一样了吧！
当然，语文材料与现实是有差距的，比如课文里有赵州桥，有卢沟桥，有故宫博物院，有苏州园林，有钱塘江大潮，有西湖，学生不可能都去过，甚至我都没有全去过。语文材料与现实是有差距的，我们学习课文并不代表我们一定熟悉课文的材料。读书与实践是两回事，但是，如果学生长大，能有机会见识那些胜景，他又对这些景物有深刻的认知，感受应该不同吧。
文档为doc格式。
三峡郦道元教案
原文：
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。(溯同：泝)。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。(巘写作：山献)。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
译文：
在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方；重重叠叠的悬崖峭壁，遮挡了天空和太阳。若不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。
等到夏天水涨，江水漫上小山丘的时候，下行或上行的船只都被阻挡了，不能通航。有时候皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。
等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流,回旋的清波。碧绿的潭水倒映着各种景物的.影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间有悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，确实趣味无穷。
在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，经常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，非常凄凉怪异，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
赏析郦道元《三峡》原文及译文
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。(阙通：缺;重岩一作：重峦)。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。(溯同：泝;暮到一作：暮至)。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。(巘写作：山献)。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方;重重叠叠的悬崖峭壁，遮挡了天空和太阳。若不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。
等到夏天水涨，江水漫上小山丘的时候，下行或上行的船只都被阻挡了，不能通航。有时候皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。
等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流,回旋的清波。碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间有悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，确实趣味无穷。
在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，经常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，非常凄凉怪异，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
郦道元的《三峡》(选自《水经注》)是一篇著名的山水之作，只用不到区区200字的篇幅，作者描写了三峡错落有致的自然风貌。全文描写随物赋形，动静相生，情景交融，情随景迁，简洁精练，生动传神。
作者用“自三峡七百里中”起笔，既交代了描写对象，又介绍了其总体长度。
接着，作者先写山，用“两岸连山，略无阙处”写山之“连”，“重岩叠嶂，隐天蔽日”写山之“高”，又用“自非亭午夜分，不见曦月”侧面烘托，让人进一步感到三峡的狭窄，寥寥数笔形象地勾勒出三峡磅礴逶迤、雄伟峭拔的整体风貌，使读者很快被三峡的雄险气势所吸引。
水是山的眼睛。作者按自然时令来写水，先写水势最大最急的夏季。用“夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写水势之险恶、水位之高、水流之急。“朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”，通过对比、夸张更加突出了夏季江水暴涨后的水流之疾。再写水势减小的春冬，此时的三峡可用一“秀”字概括。“素湍”“绿潭”，两种色彩、两种情态，动静交织，对比鲜明;“怪柏”“悬泉”“瀑布”，也是有静有动、有声有色，山水树木交汇其中，蔚为奇观。“清荣峻茂”一句话四字写四物：“清”字写水，“峻”字写山，“荣”字写柏树，“茂”字写草。“良多趣味”，又掺入了作者的审美意趣，使得诗情画意融为一体。写秋水，作者用一“霜”字暗示，写三峡秋景的清寒，并用猿鸣来烘托萧瑟的秋高，让人不胜凄凉。
作为描写山水之作并非单纯写景色，而是以情托景(如“良多趣味”托出春冬景色之佳，“猿啸”“凄异”托出秋季景色之凉)，缘情入景(如开头几句体现了初赏三峡的总体之情，使人顿有雄伟奇险之感，以下再分写时而悚惧，时而欣喜，时而哀凄的四季之情)，作者以情而非四季的顺序来布局谋篇。
凡景语皆情语，初学写作者，写景状物要做到写出其特点，要和自己的思想感情相一致。
《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。作者抓住景物的特点进行描写。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。”雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。而到了秋天，则“林寒涧肃，常有高猿长啸”，那凄异的叫声持续不断，在空旷的山谷里“哀转久绝”。三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字;写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。写水则分不同季节分别着墨。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。引用的诗句表现了突出山高水长的特点同时渲染三峡秋色悲寂凄凉的气氛。
《三峡》郦道元七上
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
三峡郦道元教案
玩味佳句，抓住文眼。如果说前面的读是在为品做准备，那么真正的品就在学生对文章优美佳句的欣赏上。这一环节我首先让学生自行找出自己喜爱的地方，然后说明喜爱的原因。许多学生都喜欢写三峡夏季水的画面。于是便抓住机会，诱发联想，想起一些与此地情景相似的诗句，培养学生的想像能力。夏季水流湍急，学生由原文想到了李白的《早发白帝城》，还想到了许多写水的诗句。这既是一种对课文的理解，又是一种知识的迁移。有的学生欣赏“清荣峻茂”的图景，于是课堂上对这四个字进行展开扩写，用自己的语言将这四种图景描摹出来，结果，多数学生对自己的扩写不满意，认为自己的扩写使原文那种深远的意境变得平淡了，好多丰富的内涵也没有了。
经过比较，学生深深体会到了那种简洁、典雅的古代散文魅力所在。还有的学生喜欢秋季的凄清，面对两岸高峻的山岭，聆听悲哀婉转的猿的叫声，体会空谷传响的幽深，触景生情。这种直接面对文本的倾听和思考，拉近了学生与古代时空的距离，仿佛听到了作者旷远的呼唤，仿佛看到了作者对壮美河山的叹仰。如果说《三峡》的山中有水，水中有山，山水融合，那么学《三峡》的人也与自然景观成为一体了。在此基础上，练习写导游词应该是信手拈来了，完成了听说读写能力训练的全过程。
《三峡》郦道元七上
1.积累实词和理解文意。2.有感情的朗读课文。3.品味语言。
4.感受作者的人格魅力、感受三峡的美，激发热爱祖国山河之情。
教学重点。
积累实词、品味语言、朗读课文教学难点：
1.理解“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”两个句子。2.品味语言。
教学准备：多媒体、课件教学安排：二课时教学步骤第一课时。
一、导入新课。
长江，我国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流形成雄奇壮丽，举世无双的大峡谷——长江三峡。
欣赏“三峡风光”（多媒体展示），观察山与水的特点，说说你的感受。今天，我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡。
二、郦道元和《水经注》。
郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。
郦道元是一个治学求真的人。他收集大量资料引书437种，辑录了碑刻350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研究，实地考察，寻访古迹，追根溯源。（学生根据故事评价郦道元其人）。
《水经注》：1.是对《水经》的注释，注：解释说明。2.《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。（以上内容幻灯展示。）。
让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》。
三、朗读训练。
（单音词，一个字等于一个词，甚至等于一个句子的含义）b.沿/溯/阻绝。
规则：不读破词义，不读断韵味。4.指名读课文。
四、学生自读课文，结合注释理解课文内容（小组合作）。
1.不会译的、拿不准的、有疑问的写在黑板上，或请老师帮写在黑板上。
2.全班讨论解疑。
悬泉：从山上流下的山泉，小的叫悬泉，大的叫瀑布。（提示：借助注释加字典，联系上下文理解词意）。
重点句子：“自非亭午夜分，不见曦月”（即“自非亭午，不见曦”“自非夜分，不见月”两句合为一句，既精简了字词，又保持了愿意）。
素湍绿潭，回清倒影（素湍回清波，绿潭映倒影）师总结：两句均为合叙句。
五、思考题。
“自三峡七百里中”，“其间千二百里”如何翻译？这个问题可由学生提出，注意注释3的提示。
第二课时。
一、释题导入。
指名解释“峡”字及“三峡”两字的含义。
二、理清结构。
1.指名读课文，其它学生思考：本文写了三峡的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）。
用简练的字概括：连、高、峻、奇。
师：山高峡窄，这就是著名的景观“一线天”。有感情地齐读第一自然段，读出山的高峻与雄奇。水：急语速略快，读出水的雄浑急速。
春冬：趣音色富于变化，读出山水之美，山水动静之趣。秋：凄语调哀婉低沉，突出其凄厉。情由境生，秋的清幽，猿鸣使人备感伤心。
学生总结出一条，我就趁热打铁，让他们把自己的理解变成声音。读出来，边思边读，加深体会，升华主旨。当然，学生读不到位的，教师示范，指导学生去休会，尤其是春冬之趣一段，较难）。
三、品味语言。
多媒体提示：1.从描写角度：正面与侧面动态与静态。从声、色方面等到多角度品析作者写山水的高明。
例如写山的正面：两岸连山、略无阙处。重岩叠障隐天蔽日。
侧面：自非亭午夜，分不见曦月。
2.也可以说从哪个词或哪一处景能打动你？例如“飞漱”飞流冲刷，具有动态美。
小结：三峡四季之景，了解如此全面，描写却又如此细腻，可见郦道元付出了艰辛的努力，才给我们留下一个1500年前美丽而又神奇的三峡。让我们和郦道元一样怀着一颗爱国之心，陶醉在祖国河山的美之中。
四、拓展：多媒体：让学生们下课到网上了解“三峡悬棺”“三峡工程”和“今日三峡的景色”等内容，把课堂的余趣延伸到课外。
教学反思：
一、朗读。
朗读是易于记住字形和字音，默读易于理解，记住字的义，读的多了，一些经典的散文、诗歌、片断也会背了。每拿到一篇课文，我总会先大声朗读几遍，每次上语文课我都会或多或少读上一段；我的学生都很喜欢朗读，也能大声大胆地朗读。读是有魅力的，或充满感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，读得多了，4即使最枯燥的议论文和说明文，也能让最调皮的学生常常目不转睛的陶醉于我的朗读中。
我在语文课上读的特别多，我特别讲究读出韵味，我常常设计出不同形式的读、设计不同的情境，引导学生尝试读不同风格的作品，读帮助我提高了文素养，也使我在语文课上牢牢的抓住了学生的眼、口、心。
二、研究作者和时代背景。
语文具有工具性和人文性，人文人文，文亦离不开人，毕竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的人格，他们的故事和经历本身人格的感召，可获得精神的升华。借助作者的资料和时代背景来解读文本，我在《听潮》，《右溪记》，《小石潭记》，《故乡》等课文中得到成功的尝试，学生对主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢渗入到他们的灵魂中，“知世论人”，“知人论文”这种解读文本的方法，激发了学生学习语文的兴趣，也使他们对文学有了更深的认识，对文学作品的解读，有了正确的方向。
三、课上生成的一个问题。
“其间千二百里”如何翻译？
有的同学认为要换算，也有的同学认为不换算，在全文翻译结尾做一个注释就可以了。例注1：当时的七百里，相当于现在的两百公里左右。
本来，我是赞同翻译时，换算成现在“里”的单位的。听学生做注释一说，觉得妙极，真是“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”呀！