中班教案可以帮助教师合理安排教学时间，并确保幼儿在各个领域都能得到充分的发展和培养。小编为大家整理了一份中班教案范文，希望能给大家带来一些启示。
中班科学教案：小球站稳了
1、乐于探索生活中的现象，体验操作的乐趣。
2、探索发现利用一张纸使小球稳定的方法。
3、能积极动脑筋想办法，解决问题。
物质材料准备：乒乓球和纸。
知识经验准备：幼儿有玩球的经验，知道球滚动的特性。
环境准备：体育区角投放的兵乓球。
一、游戏导入，发现现象。
1、幼儿自由玩球、。
2、幼儿将球放在柜子上，引导幼儿发现小球在桌面容易滚落的'现象。
二、提出问题，幼儿设想。
2、鼓励幼儿大胆设想，表述自己的想法。
3、再次提出问题：能不能想办法就用一张纸让小球站稳？
4、鼓励幼儿动脑筋，再次大胆设想，并表述自己的想法。
三、动手尝试，实践想法。
1、幼儿每人一张纸，尝试用纸帮助小球站稳。
2、教师观察，引导幼儿讲述自己的做法。
四、交流。
1、引导幼儿相互交流自己的做法。
2、个别幼儿讲述自己的做法，展示成果、。
3、将作品陈列在柜子上，幼儿集体欣赏大家的成果,感受成功的喜悦。
中班科学教案及教学反思《小球站稳了》
1．乐于探索生活中的现象，体验操作的乐趣。
2．探索发现利用一张纸使小球稳定的方法。
3．能积极动脑筋想办法，解决问题。
活动准备：
物质材料准备：乒乓球和纸。
知识经验准备：幼儿有玩球的经验，知道球滚动的特性。
环境准备：体育区角投放的兵乓球。
活动过程：
一、游戏导入，发现现象。
1.幼儿自由玩球.
2．幼儿将球放在柜子上,引导幼儿发现小球在桌面容易滚落的现象。
二、提出问题，幼儿设想。
1．提出问题:怎样让小球站稳?
2．鼓励幼儿大胆设想,表述自己的想法。
3.再次提出问题：能不能想办法就用一张纸让小球站稳？
4.鼓励幼儿动脑筋.再次大胆设想，并表述自己的想法。
三、动手尝试，实践想法。
1.幼儿每人一张纸，尝试用纸帮助小球站稳.
2.教师观察,引导幼儿讲述自己的做法。
四、交流。
1.引导幼儿相互交流自己的做法.
2.个别幼儿讲述自己的做法,展示成果.
3.将作品陈列在柜子上,幼儿集体欣赏大家的成果,感受成功的喜悦。
延伸活动：
小球站稳了中班教案
1.知道气球与充气玩具变鼓是因为充入了空气。
2.探索充气的多种方法。
3.体会与同伴合作才能扎住“气球嘴”的必要性。
1.没充气的气球人手一份。
2.脚踩式打气筒，各种充气玩具若干。
1.出示充好气的气球和未充气的气球。
这个气球圆鼓鼓，胖乎乎，这个气球呢，瘪着肚子，好像没吃过饭。
2.教师手拿未充气的气球，引出《气球爱吃什么》。
提问：气球喜欢吃饼干、馒头、糖果吗？
讨论：气球吃什么，才能鼓起来，变的胖胖的呢？
1.教师：空气有个怪脾气，很喜欢从气球的肚子里溜出来。
怎么样让气球吃的饱饱的，又不让空气溜掉？
2.教师示范吹气球，用嘴给气球充气，以及如何扎住“气球嘴”，不让空气溜走。
3.幼儿每人一只气球，用嘴给气球充气，让气球很快“胖”起来。
4.告诉幼儿为了不让空气溜走，他们可以主动寻找合作伙伴，扎住“气球嘴”。
1.出示充气玩具。
气球还有很多朋友，也和气球一样喜欢吃空气。我们也来帮帮他们，让他们也吃得圆鼓鼓、胖乎乎的。
2.幼儿自由结伴给充气玩具吹气，摸一摸充满空气后胖乎乎的“身体状态”。
3.幼儿玩一玩这些充气玩具。
今天上午第二节课，我执教了我班科学活动《磁铁吸什么》，在本节过关课中又得也有失，有进步的地方，更多的存在了不足，为此，对于本节课我做出如下反思。作为一名新教师，应该通过每一节课收获更多的教学经验，每一次课堂教学后的反思往往就是下一节课需要改进的地方，所以总是在不断的`反思中慢慢成长起来的。
将其放入有“笑脸”的篮子了，那么既然是找朋友，用“笑脸”的图标呈现可能不能够直观的体现“好朋友”这个概念，可以将其换做“手拉手”的图标，这样就能够一目了然的让幼儿知道磁铁要去找朋友了。在教师总结的这个环节中，我逐一验证了幼儿的操作结果，但是由于每一个小组的材料不同，可能有些幼儿的材料是夹子，有些可能是硬币等等，在验证的这个环节中，我是否可以尝试性的多叫几名幼儿来验证其他组的东西是否能和磁铁成为朋友，不应该只是教师在讲，应多让幼儿尝试探索并验证。在此过程中，我还忘记了一个细小的环节，我没有请每一组幼儿的小组长将各个组的小篮子拿上来，这是我忽略的一个小问题。最后说说我的延伸活动，在延伸活动中，我分别验证最后出示了可以和磁铁做朋友的，不可以和磁铁做朋友的，将其呈现在黑板上；中间有一组幼儿的东西里有“钥匙”，可是钥匙既不是木头做的、也不是塑料做的为什么不能和磁铁宝宝做朋友呢？可能这样的延伸活动对于幼儿来说更有探索意义。
经过了本次新教师过关课，我想较于第一次亮相课相比，自己认为是有进步的，课后在与指导老师的认真交流中我也找到了自己在本节课中的不足与亮点。我想：作为一名老师，总是在不断的充实自我、学习自我的过程中成长起来的，听取别人给予你这节课的评价，才能为下一次的教学做好铺垫，加油吧！
中班科学公开课小球站稳了教案
1、乐于探索生活中的现象，体验操作的乐趣。
2、探索发现利用一张纸使小球稳定的方法。
3、能积极动脑筋想办法，解决问题。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
物质材料准备：乒乓球和纸。
知识经验准备：幼儿有玩球的经验，知道球滚动的特性。
环境准备：体育区角投放的兵乓球。
一、游戏导入，发现现象。
1、幼儿自由玩球、《这一环节大约2分钟。》(老师说：孩子们你们喜欢玩乒乓球吗?快来拿一个乒乓球去玩吧!) (幼儿滚球夹球抛球转球自由玩耍，老师观察)(老师的鼓励语言是：他的玩法真有趣，他的玩法和别人的不一样，这种方法真好玩，你们一起玩着试试!)
2、幼儿将球放在柜子上,引导幼儿发现小球在桌面容易滚落的现象。《这一环节大约1分钟》(老师说：孩子们，小球玩累拉把它放到柜子上休息一下吧)在放球过程中，乒乓球会从柜子上不停的掉下来老师趁机说：哎呀小球站不稳，你们还是拿在手里吧)
二、提出问题，幼儿设想。《这一环节大约8分钟》
1、提出问题:怎样让小球站稳? (老师说：小球在柜子上站不稳，你们有什么好办法让他赶快站稳吗?)
2、鼓励幼儿大胆设想,表述自己的想法。(根据幼儿的讲述，老师的鼓励用语是：恩你动脑筋拉，你想的和别人不一样，还有不一样的想法吗?赶快动动小脑筋吧!)注意：老师切不可以肯定的口气说：“你的方法真好你的想法真对等等因为这时老师的鼓励用语是为了激发孩子们想不同的办法，在孩子们的想法并未得到实践证实时，老师不应以肯定的语气鼓励，否则孩子都会模仿别人的想法不在另想别的方法了。
3、再次提出问题：能不能想办法就用一张纸让小球站稳?(老师说：孩子们想的方法可真多ps这里不要说：孩子们的想法可真好因为他们想的方法好不好没有经过实践证明so应该说：孩子们想的方法可真多。可是今天老师只为大家准备了一张纸，你们能不能就用这一张纸让乒乓球站稳呢?)
4、鼓励幼儿动脑筋、再次大胆设想，并表述自己的想法。(根据幼儿的讲述，老师的鼓励用语是：快动动脑筋吧，你讲的真清楚，你想的和别人不一样，还有不一样的办法吗?快告诉大家吧)
三、动手尝试，实践想法。《这一环节大约10或14分钟》
1、幼儿每人一张纸，尝试用纸帮助小球站稳、(孩子们想了这么多的方法，到底行不行呢?我们赶快来动手试一试吧)
2、教师观察,引导幼儿讲述自己的做法。(老师在巡回辅导时，应用语言引导孩子总结自己的做法，让孩子在制作过程中就组织好将来在交流中要表述过程的语言，老师在观察时要善于发现闪光点，在展示时有意识的选取闪光点给大家看)比如很多孩子都是用纸做成了盒子，把球装在了盒子里，让小球站稳。可是有的孩子是作了一个桥，把球压在了下面这种做法就是一个闪光点。
四、交流。《这一环节5或7分钟》
1、引导幼儿相互交流自己的做法、(已经做好的孩子可以给你旁边的小朋友看看，说说你是怎样做的!也可以向客人老师介绍一下你的方法。)这一环节主要是让先做完的孩子不空等还未完成的孩子，减少消极等待。
2、个别幼儿讲述自己的做法,展示成果、 (谁的小球已经站稳了?快来告诉大家说说你的好办法)幼儿说完后，将自己的作品放在柜子上，大家一起观察小球是否站稳了。老师提问：他的方法成功了吗?如果小球站稳了老师说：大家给他鼓鼓掌祝贺你你成功拉你的方法可真好!如果失败了，老师说：没关系请你再想想办法或者请你再试一次调整一下再上来。
3、将作品陈列在柜子上,幼儿集体欣赏大家的成果,感受成功的喜悦。个别展示过后老师说(现在请大家都到柜子前面来试一试，看看你的办法成功了吗?)
活动延伸：
老师的结束语言：(今天，大家都通过自己动脑筋，想办法，解决了我们遇到的困难，在区角里还有很多不同的材料大家可以去寻找更多的让球站稳的方法!)区角里投放纸张、瓶子、盒子等其它材料，让孩子尝试实践更多的'让小球站稳的方法。
活动反思：
科学在于探索，科学在于发现，其实，有些我们无需说得过于清楚，孩子们只要在实践中多看、多学、多玩，他们便能知道这其中的奥秘，一些疑问也就迎刃而解了。
中班教案：小球站稳了
在开展《玩具总动员》这一主题的过程中，孩子们带到幼儿园的玩具，都是常见的、熟悉的、比较喜欢的汽车、枪、娃娃等，有一次一位小朋友带来了一个乒乓球引起了孩子们的注意，对乒乓球和皮球一样可以滚动，但它又是小小的可以随意收放，觉得好玩，从此也引起了孩子们对球的探索，于是我就抓住这一教育契机，注意创设操作环境，提供相应的材料，让孩子们通过眼、脑、手等感官去发现问题、解决问题、这样让孩子们变被动学习为主动学习折、探索者，从而萌发爱科学的情感。
（1）乐于探索生活中的现象，体验操作中的乐趣。
（2）引导幼儿探索发现利用多种方法使小球站稳。
（3）能积极动脑筋想办法，解决问题。
（4）教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
（5）鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
每人一个球，毛巾、积木、印子、盖子、瓶子、沙包、纸卷、毛线、纸张。
（一）游戏导入，发现现象。
1、幼儿自由玩球。
（1）教师出示三种球师：今天，老师带来了三种球，一种是什么球呀？（乒乓球），一种是（棒球），还有一种是（海洋球）。它们都是什么形状的？（圆形的）你们喜欢玩球吗？（喜欢）那小球可以怎么样玩呢？幼儿讲述。（滚球、转球、夹球跳、抛球等。）小朋友说了很多种方法。呆会老师要请小朋友去适一试，玩一玩，在玩球的时候老师要提出要球：找一个宽敞舒适的地方玩球，小朋友要注意安全。
（2）教师在旁观察，幼儿自由玩耍。
（3）小结：老师发现小朋友的玩法都不一样，有谁能告诉老师你是怎么玩小球的？
（二）幼儿将球放在桌上，引导幼儿发现小球在桌面容易滚动的现象。
师：小朋友们，小球玩的很累了，我们把它们放到桌子上休息一下吧。（在放球的过程中，球会从桌上不停地掉下来，老师趁机说：哎呀，小球站不稳了，你们还是放到筐里吧）。
二、提出问题，幼儿动手尝试，实践想法。
（1）师提问：小朋友，刚才小球在桌上怎么啦？你们有什么办法可以赶快让小球站稳吗？
（2幼儿动脑筋，幼儿表述自己的想法。(可以把它放在瓶子上面，可以放在盖子上面，可以包在纸里面等)。
三、引导幼儿探索利用多种材料让小球站稳。
（1）小朋友的办法真多。到底你们的办法行不行，我们一起来试。
一试。出示小朋友说的那些材料，请个别幼儿试试。今天老师也带来了很多材料，老师要请小朋友去寻找、看一看哪些材料能让小球站稳了？在操作过程中老师要提出要求：可以拿着球去试一试，但是不可以拿去玩，如果你的小球站稳了可以先给你旁边的小朋友看，说说你是怎么做的，小朋友去试一试吧。
（2）引导幼儿互相交流自己的方法。
（3）个别幼儿讲述自己的做法，展示成果。
师：谁的小球站稳了，快来告诉大家，说说你的办法，幼儿讲述，把作品展示在桌上，大家一起观察小球是否站稳了。老师说：大家给他鼓掌吧，祝贺你成功了，你的'方法可真好！
（4）小结：把毛巾揉成一团再放上小球，或把积木交叉后放上小球，把小球放在印章上、瓶子、盖子、纸卷上都可以让小球站稳了。
（5）朋友很快的借助材料一下子就让小球站稳了，现在老师要加深难度如果是纸张或者是毛线，你们还有没有办法让小球站稳了呢？小朋友再去试一试吧。
（6）幼儿操作，师观察。鼓励幼儿动脑筋，想办法。
（7）幼儿讲述。展示作品，大家一起观察，小球是否站稳了。
（8）小结：我们可以把纸折成飞机，或者把小球包起来、把纸揉成一团。可以把毛线缠绕在小球身上，可以把毛线绕成一个圆，再放上小球都可以让小球站稳了。
三、延伸活动：今天，小朋友都通过自己动脑筋，想办法，解决了。
四、活动反思：活动开展前为每个小朋友准备了球，为活动的顺利开展做了充分准备。在活动开展中，班级孩子能积极参与探索、操作中，当提问：怎样让小球站稳？班上孩子都愿主动开动脑筋，调动孩子的积极性。孩子的回答有：用盖子、瓶子、纸帮助小球站稳等等。在后面环节中，只提供纸张和毛线，由于老师过早小结，以至于很多小朋友都不愿想办法，探索时间太短，以及实践想法的机会也就没有了。只能模仿其他小朋友把球包在纸里，或者包成糖果。今后老师会注意让孩子有足够的时间去探索。
科学在于探索，科学在于发现，其实，有些我们无需说得过于清楚，孩子们只要在实践中多看、多学、多玩，他们便能知道这其中的奥秘，一些疑问也就迎刃而解了。
中班教案：小球站稳了
1、认知目标 ：培养幼儿通过探索发现利用一张纸使小球稳定的方法。
2、情感目标：让幼儿乐于探索生活中的现象，体验操作的乐趣。
3、能力目标：培养幼儿积极动脑筋想办法，解决问题的能力。
教学重点：让幼儿在游戏中发现小球易滚动的特性，并且进行各种尝试，寻求让小球站稳的方法。
教学难点：启发幼儿，让他们独立寻找解决问题的方法。
物质材料准备：乒乓球和纸。
知识经验准备：提前给幼儿渗透球滚动的特性。
1、幼儿自由玩球。可以一个人单独玩，也可以分组玩，鼓励孩子采取多种玩法。
2、幼儿将球放在柜子上，引导幼儿发现小球在桌面容易滚落的现象。
1、提出问题：小球在柜子上站不稳，宝宝们有什么好办法让他赶快站稳吗？
2、鼓励幼儿大胆设想，并且说出自己的想法。
3、再次提出问题，教师可进行提示：可不可以用一张纸让小球站稳？
4、鼓励幼儿动脑筋，再次大胆设想，并表述自己的想法。
1、幼儿每人一张纸，尝试用纸帮助小球站稳 。
2、教师观察，引导幼儿讲述自己的做法。老师在巡回辅导时，应用语言引导孩子总结自己的做法，让孩子在制作过程中就组织好将来在交流中要表述过程的语言。
1、引导幼儿相互交流自己的做法。这一环节主要是让先做完的孩子不空等还未完成的孩子，减少消极等待。
2、个别幼儿讲述自己的做法，展示成果。
3、将作品陈列在柜子上，幼儿集体欣赏大家的成果，感受成功的喜悦。
这节课，我让幼儿自己在游戏中发现小球易滚动的特性，并让幼儿自己寻求解决这一问题的方法。做到了让幼儿成为活动主体，启发引导比较到位，活动很成功。这是我本节课的优点。但不足之处也很明显，活动中，我对幼儿鼓励性的话语说的较少而且比较单一。其实在幼儿表述自己如何让球站稳的方法时，我可以说“恩你动脑筋拉”，“ 你想的和别人不一样， 还有不一样的想法吗？”“赶快动动小脑筋吧！”等等之类的话语，但是我却没有这样做，以后值得注意。
中班教案：小球站稳了
1．乐于探索生活中的现象，体验操作的乐趣。
2．探索发现利用一张纸使小球稳定的方法。
3．能积极动脑筋想办法，解决问题。
物质材料准备：
乒乓球和纸。
知识经验准备：
幼儿有玩球的经验，知道球滚动的特性。
环境准备：
体育区角投放的兵乓球。
一.游戏导入，发现现象。
1.幼儿自由玩球.《这一环节大约2分钟。》(老师说：孩子们你们喜欢玩乒乓球吗？快来拿一个乒乓球去玩吧！)（幼儿滚球夹球抛球转球自由玩耍，老师观察）（老师的鼓励语言是：他的玩法真有趣，他的玩法和别人的不一样，这种方法真好玩，你们一起玩着试试！）
2．幼儿将球放在柜子上，引导幼儿发现小球在桌面容易滚落的现象。《这一环节大约1分钟》（老师说：孩子们，小球玩累拉把它放到柜子上休息一下吧）在放球过程中，乒乓球会从柜子上不停的掉下来老师趁机说：哎呀小球站不稳，你们还是拿在手里吧）
二.提出问题，幼儿设想。《这一环节大约8分钟》
1．提出问题：怎样让小球站稳？（老师说：小球在柜子上站不稳，你们有什么好办法让他赶快站稳吗？）
2．鼓励幼儿大胆设想，表述自己的想法。（根据幼儿的讲述，老师的鼓励用语是：恩你动脑筋拉，你想的和别人不一样，还有不一样的想法吗？赶快动动小脑筋吧！）注意：老师切不可以肯定的口气说：“你的方法真好你的想法真对等等因为这时老师的鼓励用语是为了激发孩子们想不同的办法，在孩子们的想法并未得到实践证实时，老师不应以肯定的语气鼓励，否则孩子都会模仿别人的想法不在另想别的方法了。
中班科学想站稳的乒乓球教案
1.乐于探索生活中的现象，体验操作的乐趣。
2.探索发现利用一张纸使小球稳定的方法。
3.能积极动脑筋想办法，解决问题。
物质材料准备：
1、人手一个乒乓球和几张纸。
2、各种瓶盖、纸杯纸盒、橡皮泥等。
知识经验准备：幼儿有玩球的经验，知道球滚动的特性。
一、游戏导入，发现现象。
1.幼儿自由玩球。(导入师：小朋友，你们看，老师给你们准备了什么?)
2.幼儿将球放在桌子上玩,师巡视引导幼儿发现小球在桌面容易滚落的现象。
二、提出问题，幼儿设想。
2.鼓励幼儿大胆设想,表述自己的想法。
三、动手尝试，实践想法。
1.幼儿每人一张纸，尝试用纸帮助小球站稳.
2.教师观察,引导幼儿讲述自己的做法。
四、交流。
1.引导幼儿相互交流自己的做法.
2.个别幼儿讲述自己的做法,展示成果.
五、再次分组活动：探索其他材料让小球站稳的方法。
2、师提出问题：用老师给你们准备的这些材料再让小球站稳来，行吗?你们试一试吧。
3、幼儿分组尝试。
六、结束：我们到班上再去玩一玩吧，帮助老师把东西收一收吧。
幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去探索求和。对有兴趣的活动，他们就会积极、主动、愉快地去参加，他们学习的内在动力也能在活动中得到充分的发挥。
想站稳的小球幼儿园教案
活动目标：
1.乐于探索生活中的现象，体验操作的乐趣。
2.探索发现利用一张纸使小球稳定的方法。
3.能积极动脑筋想办法，解决问题。
活动准备：
物质材料准备：乒乓球和纸。
知识经验准备：幼儿有玩球的`经验，知道球滚动的特性。
环境准备：体育区角投放的兵乓球。
活动过程：
一、游戏导入，发现现象。
1.幼儿自由玩球.
2.幼儿将球放在柜子上,引导幼儿发现小球在桌面容易滚落的现象。
二、提出问题，幼儿设想。
1.提出问题:怎样让小球站稳?
2.鼓励幼儿大胆设想,表述自己的想法。
3.再次提出问题：能不能想办法就用一张纸让小球站稳?
4.鼓励幼儿动脑筋.再次大胆设想，并表述自己的想法。
三、动手尝试，实践想法。
1.幼儿每人一张纸，尝试用纸帮助小球站稳.
2.教师观察,引导幼儿讲述自己的做法。
四、交流。
1.引导幼儿相互交流自己的做法.
2.个别幼儿讲述自己的做法,展示成果.
3.将作品陈列在柜子上,幼儿集体欣赏大家的成果,感受成功的喜悦。
想站稳的小球幼儿园教案
活动目标：
1.乐于探索生活中的现象，体验操作的乐趣。
2.探索发现利用一张纸使小球稳定的方法。
3.能积极动脑筋想办法，解决问题。
4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备：
物质材料准备：
1、人手一个乒乓球和几张纸。2、各种瓶盖、纸杯纸盒、橡皮泥等。
知识经验准备：幼儿有玩球的经验，知道球滚动的特性。
活动过程：
一、游戏导入，发现现象。
1.幼儿自由玩球。(导入师：小朋友，你们看，老师给你们准备了什么?)。
2.幼儿将球放在桌子上玩,师巡视引导幼儿发现小球在桌面容易滚落的现象。
二、提出问题，幼儿设想。
2.鼓励幼儿大胆设想,表述自己的想法。
三、动手尝试，实践想法。
1.幼儿每人一张纸，尝试用纸帮助小球站稳.
2.教师观察,引导幼儿讲述自己的`做法。
四、交流。
1.引导幼儿相互交流自己的做法.
2.个别幼儿讲述自己的做法,展示成果.
五、再次分组活动：探索其他材料让小球站稳的方法。
2、师提出问题：用老师给你们准备的这些材料再让小球站稳来，行吗?你们试一试吧。
3、幼儿分组尝试。
六、结束：我们到班上再去玩一玩吧，帮助老师把东西收一收吧。
小球站稳了教案
1、幼儿勇于探索生活中的各种现象，体会操作的乐趣。
2、探索用一张纸让小球站稳的'办法。
3、开动脑筋想一想解决问题的办法。
1、乒乓球、纸。
2、幼儿有相关玩球的经验，知道球滚动的主要特性。
1、幼儿自由玩球。
2、引导幼儿发现小球在桌子上站不稳，容易滚落下来。
2、幼儿大胆想象，并表达出自己的想法。
3、可不可以用一张纸让小球站稳？
4、幼儿开动脑筋，大胆设想，表达出自己的想法。
1、发给幼儿每人一张纸，想办法用一张纸让小球站稳。
2、鼓励幼儿表述自己的想法。
1、幼儿交流讨论自己的想法、做法。
2、请幼儿讲述自己的做法，并展示自己的成果。
3、把作品展示在柜子上，幼儿集体欣赏，并体会成功的快乐。
教学延伸：区角里放置纸张、瓶子、盒子等材料，幼儿尝试用更多办法让小球站稳。
小球站稳了教案及反思
1．乐于探索生活中的现象，体验操作的乐趣。
2．探索发现利用一张纸使小球稳定的方法。
3．能积极动脑筋想办法，解决问题。
物质材料准备：乒乓球和纸。
知识经验准备：幼儿有玩球的经验，知道球滚动的特性。
环境准备：体育区角投放的兵乓球。
一、游戏导入，发现现象。
1. 幼儿自由玩球.
2．幼儿将球放在柜子上,引导幼儿发现小球在桌面容易滚落的现象。
二、提出问题，幼儿设想。
1．提出问题:怎样让小球站稳 ?
2．鼓励幼儿大胆设想,表述自己的想法。
3. 再次提出问题：能不能想办法就用一张纸让小球站稳 ？
4. 鼓励幼儿动脑筋.再次大胆设想，并表述自己的想法。
三、动手尝试，实践想法。
1.幼儿每人一张纸，尝试用纸帮助小球站稳 .
2.教师观察,引导幼儿讲述自己的做法。
四、交流。
1.引导幼儿相互交流自己的做法.
2.个别幼儿讲述自己的做法,展示成果.
3.将作品陈列在柜子上,幼儿集体欣赏大家的成果,感受成功的喜悦。
延伸活动：区角里投放纸张.瓶子.盒子等其它材料，让孩子尝试实践更多的让小球站稳的方法。
科学在于探索，科学在于发现，其实，有些我们无需说得过于清楚，孩子们只要在实践中多看、多学、多玩，他们便能知道这其中的奥秘，一些疑问也就迎刃而解了。
想站稳的小球幼儿园教案
一、设计意图：
在开展《玩具总动员》这一主题的过程中，孩子们带到幼儿园的玩具，都是常见的、熟悉的、比较喜欢的汽车、枪、娃娃等，有一次一位小朋友带来了一个乒乓球引起了孩子们的注意，对乒乓球和皮球一样可以滚动，但它又是小小的可以随意收放，觉得好玩，从此也引起了孩子们对球的`探索，于是我就抓住这一教育契机，注意创设操作环境，提供相应的材料，让孩子们通过眼、脑、手等感官去发现问题、解决问题、这样让孩子们变被动学习为主动学习折、探索者，从而萌发爱科学的情感。
二、活动目标。
（1）乐于探索生活中的现象，体验操作中的乐趣。
（2）引导幼儿探索发现利用多种方法使小球站稳。
（3）能积极动脑筋想办法，解决问题。
（4）教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
（5）鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
三、活动准备。
每人一个球，毛巾、积木、印子、盖子、瓶子、沙包、纸卷、毛线、纸张。
四、活动过程。
（一）游戏导入，发现现象。
1、幼儿自由玩球。
（1）教师出示三种球师：今天，老师带来了三种球，一种是什么球呀？（乒乓球），一种是（棒球），还有一种是（海洋球）。它们都是什么形状的？（圆形的）你们喜欢玩球吗？（喜欢）那小球可以怎么样玩呢？幼儿讲述。（滚球、转球、夹球跳、抛球等。）小朋友说了很多种方法。呆会老师要请小朋友去适一试，玩一玩，在玩球的时候老师要提出要球：找一个宽敞舒适的地方玩球，小朋友要注意安全。
（2）教师在旁观察，幼儿自由玩耍。
（3）小结：老师发现小朋友的玩法都不一样，有谁能告诉老师你是怎么玩小球的？
（二）幼儿将球放在桌上，引导幼儿发现小球在桌面容易滚动的现象。
师：小朋友们，小球玩的很累了，我们把它们放到桌子上休息一下吧。（在放球的过程中，球会从桌上不停地掉下来，老师趁机说：哎呀，小球站不稳了，你们还是放到筐里吧）。
二、提出问题，幼儿动手尝试，实践想法。
（1）师提问：小朋友，刚才小球在桌上怎么啦？你们有什么办法可以赶快让小球站稳吗？
（2幼儿动脑筋，幼儿表述自己的想法。(可以把它放在瓶子上面，可以放在盖子上面，可以包在纸里面等)。
三、引导幼儿探索利用多种材料让小球站稳。
（1）小朋友的办法真多。到底你们的办法行不行，我们一起来试。
一试。出示小朋友说的那些材料，请个别幼儿试试。今天老师也带来了很多材料，老师要请小朋友去寻找、看一看哪些材料能让小球站稳了？在操作过程中老师要提出要求：可以拿着球去试一试，但是不可以拿去玩，如果你的小球站稳了可以先给你旁边的小朋友看，说说你是怎么做的，小朋友去试一试吧。
（2）引导幼儿互相交流自己的方法。
（3）个别幼儿讲述自己的做法，展示成果。
师：谁的小球站稳了，快来告诉大家，说说你的办法，幼儿讲述，把作品展示在桌上，大家一起观察小球是否站稳了。老师说：大家给他鼓掌吧，祝贺你成功了，你的方法可真好！
（4）小结：把毛巾揉成一团再放上小球，或把积木交叉后放上小球，把小球放在印章上、瓶子、盖子、纸卷上都可以让小球站稳了。
（5）朋友很快的借助材料一下子就让小球站稳了，现在老师要加深难度如果是纸张或者是毛线，你们还有没有办法让小球站稳了呢？小朋友再去试一试吧。
（6）幼儿操作，师观察。鼓励幼儿动脑筋，想办法。
（7）幼儿讲述。展示作品，大家一起观察，小球是否站稳了。
（8）小结：我们可以把纸折成飞机，或者把小球包起来、把纸揉成一团。可以把毛线缠绕在小球身上，可以把毛线绕成一个圆，再放上小球都可以让小球站稳了。
三、延伸活动：今天，小朋友都通过自己动脑筋，想办法，解决了。
四、活动反思：活动开展前为每个小朋友准备了球，为活动的顺利开展做了充分准备。在活动开展中，班级孩子能积极参与探索、操作中，当提问：怎样让小球站稳？班上孩子都愿主动开动脑筋，调动孩子的积极性。孩子的回答有：用盖子、瓶子、纸帮助小球站稳等等。在后面环节中，只提供纸张和毛线，由于老师过早小结，以至于很多小朋友都不愿想办法，探索时间太短，以及实践想法的机会也就没有了。只能模仿其他小朋友把球包在纸里，或者包成糖果。今后老师会注意让孩子有足够的时间去探索。
活动反思：
科学在于探索，科学在于发现，其实，有些我们无需说得过于清楚，孩子们只要在实践中多看、多学、多玩，他们便能知道这其中的奥秘，一些疑问也就迎刃而解了。