优秀作文能够用简练的语言表达意义丰富的思想,让人在短篇文章中获得启迪和冲击。这些优秀作文范文展示了作者出色的写作能力和独特的创意,值得我们认真学习。
黄山的三年级作文
被称为“天下第一奇山的黄山”,以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世。
去年暑假,爸爸妈妈带我来到了黄山欣赏它的美。令我印象最深刻的就是那奇形怪状的.石头。
你看!那“仙桃石”据说是在王母娘娘蟠桃会上,仙女们摘桃子时掉下来的,于是它便坐落在了黄山。如果此时,你肚子正在唱“空城计”,那么这巨大的桃子,就会让你垂涎三尺喽!
抬头往上看,眼前仿佛出现了一位如花似玉的仙女正坐在石椅上弹奏着古琴,她好像在用琴声鼓励我们继续向上爬。她那修长的手指在琴键上轻盈地跳跃着,从指尖弹出了一曲天籁之音,仿佛让游人听得如痴如醉……这就是栩栩如生的“仙女弹琴”!
“猴子观海”也是如此形象逼真。你看那块石头,像一只调皮的小猴子坐在天都峰上,观看那“白浪翻滚”的云海。那专注的形象,吸引了无数游客驻足拍照。
黄山的怪石还有许多,如“仙人指路”、“狮子抢球”、“天狗望月”……还有许多不知名的怪石正等你去给它们取上好听有趣的名字呢!
我爱黄山,更爱黄山那形态各异的怪石。
游黄山三年级作文
今天,我要和我的父母一起去黄山!
华山由朝阳峰、罗燕峰、莲花峰、云台山和云雾山组成,其中罗燕峰最高,海拔2154.9米。相传华山由整块石头组成,以“奇险奇美”著称。
我们先坐车到凤姐脚下,准备坐索道上山。当我们到达山脚时,我们发现我们必须走很长一段路才能坐缆车。到了坐缆车的'地方,我有点累,看到排队的人那么多,有点不耐烦。等了一会儿,我们终于上了缆车。索道虽然长,高,险,但还是很稳,很基础。就在我快要睡着的时候,突然,我发现山坡上有一个石洞和一些奇怪的石头,非常美丽和奇怪。于是我醒了,睁大眼睛盯着它,用相机拍了一张很美的照片。上山后,我们先向南峰走去,站在南峰山顶向下看,呼吸着最新鲜的空气。我整个人都陶醉了,多美啊。“在山上,我们还参观了华山的南天门、黑龙岭、独龙寺和察尔崖。察尔悬崖很陡,一不小心就会掉下悬崖。当我再次参观这些地方时,我累了。突然,我发现我面前有一块牌子,上面写着:“你可以先下山。”我心花怒放,朝牌子指示的方向走去。
这真是一次有意义的旅行!
小学三年级语文《黄山奇石》经典教案
教学要求:
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。
4、朗读课文,并选两段背诵。
教学重点、难点:
重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
教学方法:
以读为主,读中悟情。
教学时间:3课时。
教学过程:
第一课时。
一、激情导入:
同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、观察图画,初读课文,标出生字和自然段。
三、小组讨论,学习生字。
方法:四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一齐学习。找出最巧妙的识记方法。
四、汇报学习情况。
请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形。
区:共4画,笔顺是:区。
滚:右边中间部分是“公”,不是“合”。
着:要和“着”区别字形。
状:要和“壮”区分形、义。
五、理解词义。
1.观察图画、查字典理解词义。
2.哪些词义不懂提出来,同学一齐解决。
重点理解:
闻名:有名。“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。
尤其:表示更进一步。
秀丽:清秀美丽。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山势坡度很大,好像直上直下似的。
翻滚:多指水、云等上下滚动。
六、指导书写。
翻:左右结构,“番”写在竖中线以左,“羽”写在竖中线右边。左高右低。
滚:左右结构,左小右大,“”在横中线以上。
省:上下结构,“少”在横中线以上,“目”在横中线稍靠上起笔。
其:上横短,下横长。里面第二横在横中线上,避免“其”写得下坠。
七、接读课文,生评价。
八、师范读课文,生边听边想象画面。
九、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
十、作业。
1.熟读课文。
2.写生字词。
3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
第二课时。
一、导课:
同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。
二、新授:
1、通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、有趣)。
3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)。
(1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路:生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段。
9、请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
10、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
11、检查背诵。
12、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么着名的风景区,课后同学们可以读读有关的课外书。
第三课时。
一、教学目标。
(一)朗读课文,并选两段背诵。
(二)完成课后练习。
二、教学重点、难点。
指导背诵。
三、教学过程。
一、读本课生词并听写。
岩石怪石巨石仙人仙桃。
闻名着名名字风景区。
二、指导背诵。
1.你喜欢哪段读哪段,要读出语气来。
2.指名有语气地读全文。
3.把你喜欢的选两段试背下来。
4.接龙背,齐背。
三、巩固练习。
1.比一比,组成词语。
2.写出黄山奇石的名字。
________________________。
________________________。
3.填空,再读句子,注意读出句中的停顿。
(1)闻名中外的在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,是那些怪石,有趣极了。
(2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子地蹲在山头,望着的云海。
(3)那些叫不出名字的的岩石,正等你去给它们起名字呢!
板书:
猴子观海一动不动望翻滚。
仙人指路伸着手臂巨石。
黄山奇石仙桃石像大桃子。
金鸡叫天都金光闪闪。
游黄山三年级作文
今天是我在黄山的第二天。我们怀着极大的兴奋来到了被称为“世界第一奇山”的黄山。
黄山位于安徽省南部,面积约1200平方公里,有72座山峰。我们坐缆车去黄山。导游说,去黄山,坐缆车八公里,再走九公里就到了目的地。我们走了一会儿,第一个听导游介绍宋祁的是“黑虎松”。有一个以“黑虎松”为名的传说:一个人来黄山游玩,遇到了一只五颜六色的老虎。所以他躺在地上装死。当他醒来的时候,他旁边的老虎不见了,只剩下一棵松树。“黑虎松”的名字就来源于这个传说。我又去看了一遍“龙爪松”,因为它的根部呈土状,像龙的爪子,所以叫“龙爪松”。还看到了“连立松”、“团结松”等奇松。这个“团结松”由几根树干组成,共有56根树枝,代表56个民族。我们还看到了“猴子看海”、“飞石”、“姜太公钓鱼”、“神仙晒靴”等奇石,形状各异,栩栩如生。我们要去爬莲花峰。我背着背包,努力向上爬。听说这个莲花峰是黄山的最高峰,海拔1864米。我终于到达了山顶。俯视之下,山如巨浪,美不胜收。青山如草坪,潺潺绿水如溪流。真的很美。
黄山自古以来就是旅游胜地。大旅行家徐霞客游览黄山后说:“五岳归来,不看山,黄山归来,不看山。”意思是“看五岳,不用看别的山,不用看黄山,甚至五岳。”因为黄山有泰山的雄伟,华山的险峻,庐山的瀑布,衡山的云朵。
黄山,你的美让我流连忘返!
小学三年级语文《黄山奇石》经典教案【】
1.通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力;通过动手实践,培养学生创造力。
3.能够正确、流利地朗读课文。
1.理解重点句子的含义,弄懂课文内容,激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。
2.练习有感情读文。
1.通过理解重点词句,了解作者从几方面介绍黄山奇石的,在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。
2.练习有感情的朗读课文。
1.出示黄山风景图片:黄山的景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客,今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。
2.师范读,小作者向我们介绍了哪些奇石?板书:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。
1.先自主学习,要求:
a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读。
b.图文对照,说说这块奇石的“神奇”之处,并用“——”划出描写巨石样子的句子。
2.再合作学习,四人小组交流。
3.全班交流,随机学习课文。
仙桃石:
1.指名汇报,插问:这里的“恰好”是什么意思?“落”还可换成什么词?哪个更好?
2.想象这个大桃子是怎么来的?
图片展示猴子观海的样子:
(1)这块奇石叫什么名字?谁研究这块奇石?指名汇报。
(2)演一演,评议。
(4)想象说话:几年来,这只神奇的石猴为什么一动不动呢?它仿佛在想什么?
(5)这就是有趣的“猴子观海”,你们喜欢吗?齐读。
图片展示仙人指路:
(1)谁研究这块奇石?指名汇报,板书:站伸指。
(2)想象说话:这位仙人仿佛会说什么?
(3)课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里,有时并列地写了两个或两个以上的内容,这样的段式叫()。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢?请用“~~~”划出连接句。
(4)指名说。
(5)朗读第三段和第四段,一生读“猴子观海”,一生读“仙人指路”,其余齐读连接句。
图片展示金鸡叫天都:
1.哪里是天都,哪里是金鸡?
2.它奇特在哪里?指名说。
3.课文第五段写了什么内容?同桌分读——男女分读。
1.课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”,读读比一比,这段的写法与前面几段相比有什么不同?(样子名字)。
2.“奇形怪状”是什么意思?你搜集了哪些奇石?
3.你能把这些奇石介绍给大家吗?
4.选择一块奇石,用自己喜欢的方式,如:画一画,或模仿课文写一写,也可以给收集到的奇石图片取名字,当小导游演一演------。
同学们,今天黄山之行愉快吗?你有什么感受?黄山有四绝,今天我们欣赏了奇石,还有奇松、温泉、云海等,下课后收集资料感受其秀丽神奇。
黄山奇石。
仙桃石飞落。
猴子观海抱蹲望。
仙人指路站伸指。
金鸡叫天都伸对叫。
天狗望月仙女弹琴狮子抢球------。
二年级作文黄山奇石
我最喜欢黄山了,那里景色秀丽神奇,那儿的岩石和山峰更是奇形怪状,引人注目。
猴子观海远远望去真像一只猴子双手抱着腿,静静地蹲在那,望向远方,好似在欣赏瓦蓝的云海,晚霞染红了天空,猴子变棕红色,好看极了。
仙女弹琴看去如同一位美丽的仙女在弹着优美的歌曲,把小动物都给吸引过来了。
仙人指路像一位仙人指着远方,好似再给我们指路。
金鸡叫天都峰直云霄,收人陶醉。
黄山的怪石让人陶醉,让人震惊,怎么样,你们也喜欢上了吧,有空来黄山玩玩。
仙都奇石三年级作文
黄山的奇石有很多很多。
在一座陡峭的山峰上,有一只可爱的“小狗”,它竖起尾巴,抬起头来,一动不动趴在山头,望着明亮的月亮,这就是有趣的“天狗望月”了。
黄山的奇石还有很多很多,像“”仙桃石“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“狮子抢球”“仙女弹琴”……还有一些叫不出名字的奇形怪状的巨石,正等着我们去起名字呢!
黄山奇石二年级教案
(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。
(二)自读课文及相关内容。要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书中画出仙桃石猴子观海仙人指路等。
借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课,引导学生观察课文的特点(图文结合),提示学习看图学文的方法。
(一)知石
1.以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解,将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
2.出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进行交流。
3.自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种奇石。图文结合,边读边悟、边悟边读,对感兴趣的内容,不仅要读熟,而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性,潜移默化地训练学生的观察能力。
(二)说石
1.读课文,对照插图,分别说说仙桃石仙人指路猴子观海金鸡叫天都等奇石的样子,引导学生既要说出石形,又要说出石神。
2.读课文,充分发挥自己的想像力,分别说说天狗望月狮子抢球仙女弹琴等奇石。这几处奇石,教材仅提及而已,因此,要鼓励学生大胆想像。
3.对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述,充实观察、表达的内容,增强学生课外学习的兴趣,训练学生掌握课内外相结合的学习方法。
(三)悟石
1.以学习小组为单位,分别想像一下:仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都等这些石头的来历,可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比,看谁说得形象、生动、情节完整。
2.在广泛想像的基础上,选择一块奇石,就自己所想像的来历讲给父母听一听,然后写下来。
3.在自读、自悟及创造性想像的基础上,感悟大自然的神韵,陶治学生的情趣。
整理性阅读,是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。
(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。
(二)通过学习,你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等),有何疑问。
本拓展性练习,主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容,也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲,既可以是教师收集的,也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上,尽量体现理解的层次性和多元化。
黄山奇石二年级教案
1、认识14个生字,会写8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹之情,背诵自己喜欢的部分。
喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
二课时
第一课时
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹之情。2、初步认识生字。
一、谈话导入。
1、同学们喜欢旅游吗?今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧!
2、在上车之前,谁能简单介绍一下黄山?(黄山位于安徽省南部,风景秀丽,主峰光明顶,最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。)
3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题,学生齐读课题。
二、初读课文,识记生字。
1、提出要求,自读课文(1)用自己喜欢的方式多读几遍课文。(2)读后标出自然段。(3)让生字朋友回家去。
谁想跟生字交朋友?用自己喜欢的方式读词语。
3、这一课一共讲了几处景点?分段接读课文。
三、学习课文、指导朗读。
1、谁来读第一自然段?(指名读)这里有个“尤其”谁能换个词?(特别、尤为注意)这句话该怎么读呢?自己先练习练习吧!(自读)谁能大声的、自信的读给大家听呢?(指名读)
2、过渡:这么多景点,我们先游览哪里呢?(学生自己选择景点学习)板书:猴子观海“猴子观海”是什么样子?谁能用自己的话介绍一下?不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很神奇?(复述猴子观海的动作)这句话都用了一些什么词?(表示动作的词:抱、蹲、望)板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇?指名读、生生比赛读,师生比赛读。
4、顺着仙人的指引,下一站我们去哪里呢?板书:金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子!(自读)谁有问题?(什么叫天都?)多美呀!谁来读读?(指名读)换一种方式读读吧!(自己喜欢的方式读)
课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式来学习?(读一读、画一画、演一演)四、小组交流,选择自己喜欢的部分多读几遍。
第二课时
教学目标1、指导朗读。2、学习生字。
一、朗读课文。
1、自由读课文,用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。
2、背诵竞赛:教师出示图片,学生背诵相应段落。
二、复习生字。
1、开火车读字组词。
2、读儿歌,巩固识字。
三、指导书写。
1、教师、学生一同分析字型。
2、教师示范书写重点字。
3、学生描红,临写。
组词练习,小组内开展组词竞赛,看谁组的词最多。
四、想想说说。
想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子,再挑一块说一说,画一画。
布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文(自己喜欢的部分)朗读背诵。
相关练习。
见《素质教育新学案》第6页的游乐园。
板书设计
2、黄山奇石
仙桃石猴子观海仙人指路
神奇美丽
黄山奇石二年级教案
有感情地朗读课文,感受黄山石的奇妙神韵,激发热爱祖国山河的热情。
1初步学习12个生字和相关词语。
2学习“······像······”的句式。
3观察图画,感受黄山石的奇妙神韵,会用“神奇”“翻滚”造句。
4培养学生想像能力。
指导学生有感情地朗读课文。
培养学生的想像能力。
媒体类型媒体来源内容要点教学作用使用方法。
cai课件自制12个生字加深学生印象,扫清朗读障碍随文点出、拼读生字。
黄山四绝图感受黄山的自然风光,激发热爱大自然的感情导视。
黄山风景图,范读课文第一自然段体会黄山风景秀丽神奇,激发学习兴趣导视、朗读。
欣赏全文让学生进一步感受黄山风景神奇,学习朗读技巧欣赏、体会。
1、导入新课:同学们,我们祖国有许多的风景区,你知道的有哪些?(安徽黄山)老师今天就要带同学们到安徽黄山去看看那儿的绝妙风景。[出示cai(黄山四绝图)],我们今天只欣赏黄山奇石。
2、这是黄山风景图(点出理解第一段)读课文,说说黄山风景怎样,在描写的词语下画出“——”。点出生字,拼读生字,齐读课文。既然黄山石有趣,我们就去看一看吧!
3、屏?显示:仙桃石。学习第二段,有感情地朗读课文。
4、点出猴子观海图、仙人指路图,用什么像什么的句式说这两幅图,读课文,点出生字,拼读生字,把三幅图编成一个故事。
5、点出金鸡叫天都图,用什么像什么的句式说这幅图,读课文,把“著名”换成另外的词,说说这个句子,读课文,点出生字,读生字。
6、学习最后一段,齐读最后一段,点出生字“琴、状、岩”,读生字。观察图,说出这些“石头像什么”
7、欣赏课文,朗读全文。
风景——秀丽。
仙桃石。
猴子观海神奇。
仙人指路。
金鸡叫天都。
(一)读生字卡片。
(二)说一段话,用上“翻滚”、“神奇”
(三)填空,点出(书面作业)。
二年级黄山奇石教学反思
学习《黄山奇石》一课,这篇文章对于学生来讲比较单调。为调动学生的积极性,我使出了浑身招数,多媒体教学,谈话激趣,自读自悟,比赛朗读等形式。当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后,就要比赛读出奇石的有趣。
第五小组的一名代表信心十足的站起来,当读到“有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子,对着天都峰不住的啼叫”这句时,只听我班最调皮的黄毅用课本挡着嘴巴,正“喔喔喔”地小声叫个不停,一时间,教室里听到的小朋友都在窃喜,好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松的破坏了。我心里生气极了,本想劈头盖脑的批评一顿,可转念一想,他这个小家伙,不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词,而且充分发挥了想象力,只不过,他用的方式不好。于是我就对他说:“你真是一个细心读书的好孩子,是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡?我们读书的时候也要像黄毅一样,眼中有物!”几句简单的'话语,不仅传递给学生新的读书方法,而且提醒了他,鼓励了他,此后,他读书更认真了,发言也更积极了,我深感欣慰。试想,假如,当时我没有控制自己,只是从扰乱课堂单方面去批评他,那一定会大大打击他学习的积极性。
教学中,我们应该善待学生的错误,多点赞赏,少点指责,多点肯定,少点否定,学生一定会懂得了自律,也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。
二年级《黄山奇石》教案
《黄山奇石》课文围绕黄山石的奇,分别介绍了仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都等景观。根据本文的特点及训练的要求,在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面,我们不仅要让学生认识石奇,还要让学生感悟石趣。因此,我们可以按照知一说一悟的主线,引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力,陶治学生的情趣,自主、多元地训练学生的语文素养。
(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。
(二)自读课文及相关内容。要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书中画出仙桃石猴子观海仙人指路等。
借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入。
新课,引导学生观察课文的特点(图文结合),提示学习看图学文的方法。
(一)知石。
1.以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解,将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
2.出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进行交流。
3.自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种奇石。图文结合,边读边悟、边悟边读,对感兴趣的内容,不仅要读熟,而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性,潜移默化地训练学生的观察能力。
(二)说石。
1.读课文,对照插图,分别说说仙桃石仙人指路猴子观海金鸡叫天都等奇石的样子,引导学生既要说出石形,又要说出石神。
2.读课文,充分发挥自己的想像力,分别说说天狗望月狮子抢球仙女弹琴等奇石。这几处奇石,教材仅提及而已,因此,要鼓励学生大胆想像。
3.对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述,充实观察、表达的内容,增强学生课外学习的兴趣,训练学生掌握课内外相结合的学习方法。
(三)悟石。
1.以学习小组为单位,分别想像一下:仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都等这些石头的来历,可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比,看谁说得形象、生动、情节完整。
2.在广泛想像的基础上,选择一块奇石,就自己所想像的来历讲给父母听一听,然后写下来。
3.在自读、自悟及创造性想像的基础上,感悟大自然的神韵,陶治学生的情趣。
整理性阅读,是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。
(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。
(二)通过学习,你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等),有何疑问。
本拓展性练习,主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容,也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲,既可以是教师收集的,也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上,尽量体现理解的层次性和多元化。
黄山奇石二年级教案
1、会认14个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
学会字词
1、生字卡片。
2、课前学生和老师收集一些黄山的图片。
一、欣赏黄山的美丽景色(课件出示)
1、由学生介绍自己收集的有关黄山的图片
2、欣赏课件:黄山风景同学们听说过黄山吧,你对黄山有怎样的了解呢?
3、学生发言,谈论对黄山的一些认识充实课堂。
4、教师介绍黄山:黄山啊,它是世界著名的游览胜地,连外国人都很喜欢它,古人称之为“天下第一奇山”,与黄河、长江、长城齐名,作为中华民族的象征。它为什么这么著名呢?黄山它集合了重多名山的优点,兼泰山之雄伟,华山之险峻,衡山之烟云,峨眉之秀丽,而且无峰不石,无石不松,无松不奇,春夏秋冬景色各异,你说它能不著名么!
5、 导语:黄山风景如此美丽,我们去看看课文是怎么样给我们介绍它的神奇魅力的。揭示课题。
二、初读课文
1、自渎课文,注意读准确、读通顺。
2、思考:你知道黄山在哪吗?黄山奇石奇在哪儿呢?
3、交流问题,指名回答。
三、朗读感悟
1、指导朗读第一段:相机认读“区、尤、其”三个字。启发学生自主识字。
2、展示“奇石”的图片,看看你最喜欢哪一块奇石?把它贴在相应的图片下面,并朗读相应的段落。
3、集体交流
(1)指名读,注意正音。朗读困难处,教师范读。
(2)小组内把自己喜欢的段落读给大家听,相互评价。
(3)小组推荐代表在全班展示读。
(4)教师随意挑选段落,愿意朗读的同学起立朗读。
4、组内介绍自己的黄山图片。
四、学习生字
1、出示带生字的词语,先自由朗读,不会的学生互相帮忙。
2、各种形式读,巩固字词。
一、复习生字
1、开火车边读字卡边组词。
2、读儿歌,巩固识字。
黄山石,形状奇,山峰巨,石盘立。金鸡啼,有名气,仙桃石,天下奇。小猴子,身脖子,胳膊举,看仔细。
二、齐读课文
1、自由朗读,读出自己的感情,体会黄山的优美。
2、齐读课文,再次感受黄山奇石的神奇,美丽。
3、趣味背诵:出示某一块奇石图片,谁能背诵出该段落,图片就奖给谁。
我们齐读最后一段。
思考第六段中省略号的意义是什么呀?
学生回答因为黄山的奇石多,作者不能一一描述,所以用省略号代替。
师说,事实上,黄山的奇石不仅仅很多,而且从不同的角度观察,会有不一样的感受。引导学生观察“仙人指路”,结合它旁边的奇松观察,是不是很像一只大鸟登在枝头啊!它还有个好听的名字叫“喜鹊登梅”。还有当没有太阳金灿灿的光芒时,“金鸡叫天都”就变成了“五老上天都”了,你说黄山的奇石是不是真的很神奇啊。
那我们总结一下黄山的奇石都有什么特点?(板书)最后总结成一个“奇”字。
学完这一课,同学们有什么样的感受啊?
学生畅所欲言。
三、指导写字
1、字形分析与范写
2、学生描红,临写
四、想象说话和绘画
读最后一个自然段,想一想“天狗望月“、”狮子抢球“、”仙女弹琴“这几块奇石的样子,挑选一块说一说,先小组交流,再集体交流,然后把想象中的奇石画下来。
《黄山奇石》是一篇写景的文章,主要描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫天都”等奇石的样子和特点,表现了它们的奇妙。这篇文章描绘了黄山奇石之神奇,景色之秀丽,表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰,意境优美,想象丰富,情趣横生,给人以美的享受和熏陶。使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美,明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因,同时也使人产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望,从而会带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。
一、教学效果
教学中,我注重了学生读文,感受原文精神。课文采用的是先概括后具体的方法介绍黄山的奇石,语言优美,用词精湛,通过对黄山奇石的学习,使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇,尤其是奇石更有趣,激发学生们对黄山的喜爱。为了达到这个教学目标,我在教学本课时充分运用了多媒体,使黄山风景更准确、更直观,真实地出现在学生眼前,学生有种身临其境的感觉。通过提问的方式,让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区,吸引同学的兴趣。从学生反馈的情况来看,大多数同学都能积极思考,踊跃发言,而且能较准确地抓住文章的关键字来理解。整堂课下来,生动、活泼,教学效果较好。
二、成功之处
1、注重学生的诵读。课上让学生范读,然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣,激发读的动力,用配乐读以及齐读等的方式,以优美的旋律感染学生,以悦耳的声音打动学生,以动人的感情激励学生,使他们跃跃欲试,急于参与,急于体验,急于模仿,达到了我让学生“想读”的目的。
2、展开想象,描写“奇石”。让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣,又能体会到课文语言文字的生动和传神。
3、给学生充足的时间,空间。把学习的主动权交给学生,让学生有足够的时间来自主学习,通过读把自己的见解表达出来,让学生更好地理解课文内容。
4、做到读写结合。在学习最后一自然段时,我增加了“看图联想,写‘奇石”这一环节,引导学生在先前的朗读语言积累后,学习作者的方法,写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象,写出自己喜欢的石头的有趣样子,把课堂气氛推向了高潮。
三、不足之处
1、学生的互动并不多,而且能说的也寥寥数语,可能学生的感受还不够深刻。
2、学生个体的朗读效果得不到保证,相当多的学生能读通顺,但读不出感情。
2、描写“奇石”的训练环节,有的同学能仿照课文写好,但一部分学生由于缺乏词汇,写得不够具体生动。
四、改进措施
今后,我要加强探究性学习,在创造性问题情境中,让学生个体主动地去发现问题,并从不同的视角,通过不同的思维方式探求问题的解决方法给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见,把学习的主动权交给学生。让学生有足够的时间进行自主学习。把更多的机会,更多的思考留给学生,这将是我今后努力的方向。