优秀作文具备较强的文化素养和批判思维，能够体现作者的思辨能力和独立见解。接下来，我将向大家分享一些优秀作文的写作技巧和经验，希望对大家有所帮助。
小菜园小学生作文
种完菜后，我又该回到学校上课了，记得爸爸说过秋天的菜园是最美的，现在的我真希望暑假快一点儿到，我就可以回去看我家那硕果累累的菜园了。
我的爸爸是一个农村人。爸爸“装扮”菜园那是一流的。每年夏天，爸爸都会在园子里种上各种各样的蔬菜。
这个假期，我和妈妈、姐姐一起回到林西看望我亲爱的爸爸，回去的的第二天，爸爸说：“咱们一起种菜吧，等暑假的`时候就可以有新鲜的蔬菜吃了。”大家都同意后，我们就开工了。我一趟一趟的往屋里跑拿种子，累的我气喘吁吁的，我想这样太麻烦了，干脆把屋里的种子都拿出来吧，黄瓜、南瓜、豆角……当我把一堆种子都拿出来的时候，姐姐发现我把农药都拿出来了，就笑话我说：“你连农药都想种上，真是黄鼠狼给鸡拜年—没安好心。”我一边做出了一个装哭的表情，一边解释说：“冤枉啊，冤枉啊！”逗得大家都开心地笑了起来。
种完菜后，我又该回到学校上课了，记得爸爸说过秋天的菜园是最美的，现在的我真希望暑假快一点儿到，我就可以回去看我家那硕果累累的菜园了。
风景小学生作文
9月17日上午，我、爸爸妈妈、爷爷奶奶一起去坐了“盛世公主”号大型邮轮。对这次旅游，我期待已久，因为这是我第一次坐邮轮，而且听我同学说，在邮轮上自助餐随便吃呢！哈哈哈！
我们开车来到了上海，坐上了邮轮。哇，邮轮好大呀！有三层高的大厅整天表演着各种节目；自助餐厅随时供应各国美食；甲板上的露天游泳池能看露天电影，还能享受温泉浴；每个房间还有阳台，阳台外面就是波光粼粼的大海，我们可以整天对着大海做梦！
第四天早上，我在房间阳台上亲眼目睹了海上日出！真是太神奇了！那时开始天还只有浅浅的亮，亮的很浅很浅的时候，奶奶就叫醒了还在熟睡的我。只见在东边水天相接的地方出现了一道红色的朝霞，我猜是太阳快要出来了吧。太阳很快露出了小半张红通通的小脸蛋，接着整张脸都跳了出来，只见红光四射，连大海和天空都变成了红色。太阳慢慢的升起来了，他抚摸着云朵，云朵也变成了红色。海风呼呼的吹着我的脸蛋，我觉得大自然就是个著名的画家，只要一挥笔，他就能让万物染成奇妙的颜色，甚至还能让辽阔的大海变成黑色、黄色、绿色和蓝色。
时间过得飞快，转眼间五天就结束了。但是我还不想回去，船上实在太好玩了，真希望自己能长出鱼尾巴，变成一条小小美人鱼，在大海里玩耍！可马上要开学了，唉，船上可真好玩！我下次还要再来坐邮轮！
风景小学生作文
在大自然中有许许多多的风景，但在我的`眼中就只有那条竹林小径最美，四季如画。
春天，万物复苏，百花齐放。竹林却好像没从冬天的冬眼里醒来。蝴蝶在小径和竹林间穿梭、舞蹈，但竹笋已经悄悄地从地里冒出了头，有些年轻的竹子已经生机勃勃了，在小径上，许多虫子在落叶里玩捉迷藏。一阵微风吹来，把小径上的灰尘和落叶吹了起来。小虫子露出了真面目，吓得落荒而逃。
夏天，炎热的太阳烘烤着大地。竹林是一个避暑的好地方，在众多竹子的你挨我挤下有了大块大块的阴影。在这竹林里待久了，仿佛自己身处在秋天一样，一阵阵清爽的山风吹来，使人感到清爽无比。在这儿寂静的小径里只有蝉还在唱歌。在这条小径上只有我们和竹林，没有别人，没有喧闹，没有污染……夏天的竹林小径让我痴迷。
秋天，这看起来是最合适竹林的季节了。这时候的竹林很开心，也许是庆祝丰收还是别的什么，他们格外的高兴。竹林大家族在山岗中舞蹈、欢呼，他们一起在开一个庆祝会。他们乐得不亦乐乎。秋天是竹林的幸运节日。
冬天，竹林小径正式开始冬眠了。四周都很寂静，小径上被铺上了一层雪的睡衣。竹林大家族休息了。小径也睡了。冬天是竹林的休息站。
竹林，你们是一个大家族。一年四季别具一格。竹林大家族，你们真美！一年四季都很美！
小学生作文风景
在我的家乡平顶山市，有一个美丽的生态园，那里是一个四季如画的地方。
春天，生态园里鸟语花香，桃红柳绿。人工湖像一块巨大的天然水晶，清澈透亮。一阵春风吹来，调皮地嬉戏着湖水，湖面上泛起了一道道波纹。一颗颗晶莹剔透的鱼卵像湖水里的精美“珍珠”，正在孕育着新的生机。岸边，一簇簇迎春花早早地露出金灿灿的笑脸，像给小湖围上了一道美丽的屏风。一阵春风吹过，花儿和湖水都摇动起来，生态园变成了一幅鲜活的画面。
夏天，生态园里枝繁叶茂，蝉儿鸣叫。一棵棵绿树快乐地伸开绒伞一般的枝叶，把生态园里变得幽静凉爽。小湖里的水更静了，好像一面镜子。三三两两的荷花盛开了，好像一个个美丽的粉色的小船摇啊摇的。忽然，飞来一只蜻蜓，停在一朵荷花上。傍晚的时候，不少游人围在湖边，一边欣赏荷花，一边静静地垂钓，快乐地享受着大自然的美妙。
秋天，生态园里多姿多彩，果实累累。一阵秋风吹过，浅黄、深黄、褐红的树叶轻悠悠地落了下来，像秋姑娘寄来的一枚枚邮票。一只只美丽的小鸟站立枝头，正在“叽叽喳喳”地叫着，好像顽皮的孩子自“呵呵”地笑着。不远处的果园中，石榴笑开了口，苹果笑红了脸。
冬天，生态园里银装素裹，雪花纷纷扬扬地飘落下来，一夜之间，生态园盖上了一层厚厚的积雪。小朋友们和家人们一起，来到生态园堆雪人、打雪仗、赏雪景。
现在是冬天，可生态园里还是这么喧闹。这说明什么呢？这说明家乡的生态园美丽迷人。因此，我爱家乡的生态园。
风景小学生作文
青山绿水，这是自然的风景；百花争妍，这是春天的风景；高楼林立，这是城市的风景。众多的“风景”，构成了这个大千世界。那么，最美的该是哪一个？而我认为，爱，是那最美的风景。
我住的这个小区并不大，楼层却很高，人也不少。所以每天人来人往，彼此也都没什么印象。但，楼下的一对老夫妻我却很熟悉。每次坐电梯时，都能看见他们两互相扶着，慢慢走出去。
那位老奶奶特别精神，满头的银卷发梳得整整齐齐，面庞很慈祥，人也很开朗，每次看见她时好像都有挂着笑容。老爷爷看起来就显得苍老些了，有时能听见他的咳嗽声，应该身体不太好。
他们相濡以沫了几十年，生活中谁也离不开谁，有时会像小孩吵吵小架，但这样，却让他们的感情更加深厚了。他们这么的关心对方，让邻居们都很羡慕。这是一个雨夜，天气有点凉，我也早早的爬进了被窝。突然，一阵阵刺耳的救护车的鸣叫从楼下传了上来。这在黑夜中显得格外突兀。
于是我赶忙搭起拖鞋在窗口看了起来，天呐！原来是楼下的老爷爷，他双眼紧闭，被抬进了救护车，紧接着，满脸泪痕的`老奶奶也上了车，那一刻，我真的好为他们担心啊。那一夜，我不知道老爷爷发生了什么，也不知道他进了那家医院，更不知道他得的是什么病。
我只知道，老爷爷从医院回来后，就坐上了轮椅。而且他的样子也变了，嘴巴成了歪的，老是有口水从里面流出来。老奶奶依然是那么爱老爷爷，依然对他不离不弃。
夕阳下，老爷爷推着轮椅漫步在河边，她还在老爷爷的耳边唠叨着家常。这时，一阵风吹来，老奶奶为老爷爷紧了紧毯子，顺手擦掉了他嘴角的口水。我在窗台上看着这一切，心中不由感慨万千，回到书桌前，不由自主的提笔写下——最美的风景！
风景小学生作文
冬天的田园美丽而充满冬的活力，冬天的田园是大自然的杰作。
冬天，几场冰雪过后，粉妆玉砌的天地那么柔美。阳春白雪之中中，几只野鸡，叽叽地叫着，野鸡们率领着小鸡们，在粉妆玉砌的世界中欢快地唱着歌。
环绕着房子的小河，已经成了光滑冰面，透过冰面，还可以隐隐约约看见冰面下流动嬉戏的鱼儿。敲开冰层，还会蹦出几条肥而鲜美的淡水鱼。
傍晚，夕阳映在田野上，马被冰层覆盖的田野照成了七种颜色，绚丽而柔美。
到了晚上，茂密的芦苇里传出孩子们扑捉纺织女的声音。“织，织，织呀！”在纺织女的歌声中，人们沉沉地入了梦乡。
冬天的田园，比不上春天草长莺飞，夏天的欣欣向荣，秋天的果实累累，但冬天的银装素裹仍让我着迷。
小学生风景作文
家住城西，西溪湿地是我常去的地方。西溪湿地占地面积非常大，除了步行，我们还可以乘坐电瓶车、电瓶船和摇橹船游览景区。湿地内河流多，植物多，还有大量芦苇荡和许多飞禽走兽，到处鸟语花香，空气清新。
今年秋假，我和小伙伴相约去了西溪湿地火柿节。假日的西溪湿地，到处人山人海。我们看到柿子长在高高的枝桠上，而且大部分都还是青色的。工作人员告诉我们，这几天来摘柿子的人特别多，所以现在剩下的已经不多了。难怪我往树上看了半天都没看到几个熟柿子。
我们领来的工具是一根顶端带着一个网兜的长竹杆和一个小小的塑料筐。为了摘到更好更多的.柿子，爸爸手脚并用爬上了柿子树，坐在枝桠上用杆子去拨柿子，那个网兜的作用就是兜住拨下来的柿子，要是没有兜住，柿子砸到地上就会粉身碎骨。一会儿功夫，我们采到的柿子就装满了篮子。一旦爸爸兜到已经熟透的红柿子，就会立刻被我们迫不及待地“消灭”光，那柿子香香甜甜的，回味无穷！青柿子还没有成熟，吃上去嘴巴麻麻的，叔叔告诉我们拿回家放几天就会熟了。
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风景小学生作文
灵湖是临海一道亮丽的风景线，那里景色宜人，是个美丽的地方。
漂亮的春姑娘姗姗而来，她轻轻描绘了几笔，就给灵湖披上了一件七彩衣，桃花绽开她那粉红的笑脸，向春姑娘问好。柳树摇动着绿色的长辫子。
夏天像个彪形大汉跑来了，还不停地叫着：“我来迟了，我来迟！”但这改变不了灵湖的美丽，柳树显得更绿了，草地上的野花五光十色，美丽极了！
秋姑娘拿着颜料，一挥，灵湖更美了，桂花绽开笑脸，一阵风吹来，下起了桂花雨，给草地铺上了一层桂花毯，枫叶举起火红的手掌，向我们招手。
灵湖一年四季风景优美，是一座美丽的大花园，也是一道亮丽的风景线。
介绍菜园小学生作文
每当那一大片菜园的蔬菜成熟的时候，爷爷奶奶就开始辛勤地劳作着。太阳公公无情地炙烤着大地。爷爷奶奶虽然已经汗流浃背了，但是仍不停下手中的农活。顿时我热泪盈眶，决定要为爷爷奶奶做一个菜园机器人。
我的菜园机器人非常地聪明能干，它能把成熟的'蔬菜一棵一棵地摘下来，轻轻地放进菜篮里，看来还真是爷爷奶奶的好帮手呢！
机器人不用经常地更换电池，也不用拖着那长如麻绳的电线走来走去，你猜会用什么给机器人充电呢？让我来告诉你吧！它只要“吃”掉菜叶上的一条条小虫子，就可以干活。因为机器人那圆溜溜的肚子里装了特殊的电池，就可以把吃进去的小虫子转换成电能。这样，机器人就可以持续不断地工作。
这就是我独一无二的机器人。
菜园小学生作文
今天，我们一起去了都市菜园。这次我们是分小队活动。
我和李洁、林t蕊、何书h、于潇潇被分为一组。首先，我们先去了五大展览馆。第一个展览馆是农耕博物馆，在农耕博物馆中我们看到了红苋叶菜，红苋叶菜的茎肥大而粗壮，红紫色；第二个展览馆是博雅农园，在博雅农园里，我们看到了一种奇特的植物――紫甘蓝：紫甘蓝起源于地中海，1690年由前苏联传人中国。是欧美等国的主要蔬菜，也是中国的主要蔬菜作物之一，可以周年供应。叶片紫红，叶面有蜡粉，叶球近圆形。含有丰富的维生素c、v和较多的维生素e和b族。
接着，我们又去了四季果园，那里的水果可真多啊！许多千奇百怪的水果我们都没有见过。然后，我们又去了馨香蔬苑，馨香蔬苑为2300平方米，以种植各种芳香蔬菜为主，有薄荷、迷迭香、罗勒、薰衣草、马约兰花等，我们一进去就闻到了一股沁人心脾的香气。
最后，我们去参观了南瓜展览馆，那里的南瓜形状各异，名字也十分怪异，有的叫玉女南瓜、还有飞碟形南瓜、酷似鹤首的葫芦、长在空中的地瓜，营养液膜水中培育出的各类果蔬等。
这次的秋游活动，让我们大开眼界。
小学生《菜园里》说课稿
今天我做完作业，正想休息一下，却被妈妈叫住了，她说：“儿子过来一下，今天我要教你怎样炒菜，我说：“太好了我一大早就想学习炒菜了，”说完她就专心的教我怎样炒菜。她对我说：“无论抄什么菜都好，第一步，拿起油罐，在窝子里先放一圈油”，妈妈叫我把菜放进窝里菜是浅绿色的。盖上盖子，一会儿妈妈叫我拿起盖子，把盐放下去，用铲子把菜翻一翻，在倒一些水进窝，就盖上盖子，过了大约二分钟菜变成翠绿了。妈妈叫我拿起盖子，接着妈妈说：“尝一下味道如何，这时菜是深绿色的'。然后我拿了一双筷子，夹了一根菜，我就张大嘴巴吃去，我说：“有点酸味，”妈妈说：“放一些糖”，然后她说：“炒一下”，我又拿起铲子，把菜翻一翻，她叫我在尝尝味道如何，我又拿起筷子尝一尝，我说：“有一点盐，不过很好吃。
我今天终于学会了炒菜，不然以后会饿死的。
小学生《菜园里》说课稿
一、教材分析：
《菜园里》是本册教材第三部分的第三篇归类识字课文，课文主要由加了拼音的9种蔬菜名称和一首儿歌、一副插图组成。图文并茂，语言生动形象，富有情趣，十分适合低年级学生阅读。学好本课为本单元其它课的学习打下识字基础。
低年级阅读教学的主要任务是识字、了解、积累和运用词句，培养阅读能力，养成良好的阅读习惯。针对课文特点和低年级阅读教学的要求，我确立了本课的教学目标为：
1、知识目标：认识12个生字及由生字组成的词语和一个新笔画卧钩，会写心字。
2、能力目标：正确流利地朗读课文。
3、情感目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国文字和大自然的思想感情。
由于小学低年级的教学重点是让学生大量识字，读懂课文，因此，我将认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确流利地朗读儿歌确立为本课的重点。识记生字是难点。
根据课文的重难点，我又准备了生字词语卡片、挂图、蔬菜实物及图片等教学工具来辅助教学。
二、说教法：
教无定法，贵在得法。只要方法得当，就可以起到化难为疑，提高课堂效率等多种功效。从本课集中归类识字的特点考虑，从学生的实际出发，教学时主要采用情景教学法，通过让学生触摸实物，创造良好的.学习环境，引导学生自主识字。同时，我还采用了指导观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了喜欢阅读，感受阅读的乐趣这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验是本课主要的教学方法。为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓励、欣赏，让学生体验到成功的乐趣。
三、说学法：
新的《语文课程标准》指出：学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。因此，我让学生尝试自主识字，四人小组合作识字，交流识字方法，让学生在看看、摸摸、读读、议议、画画的学习过程中，落实了学生的主体地位，牢固地识记生字，提高识字效率。
四、说教学程序：
（一）教学思路：
依据儿童的特点和教材的特色，本着以学生为主，以学生的发展为本的教学理念，我设计了以下教学思路：首先是兴趣导入，接着创设情景，引导学生自主识字，同时发挥小组合作的好处，互相启发，共同探究。最后，运用生活经验，拓展延伸，从而完成本课的情感目标。
（二）教学环节：
1、激发兴趣，导入新课。
好的开头，能一下子抓住学生的心，从而激发学生的学习兴趣。上课一开始，我首先向学生展示一副精美的图画，在学生整体感知菜园里的画面后，我接着问：看到菜和园，你有什么好办法一见面就能认识它？探究的思维一下子就被激活了。
2、创设情景，自主识字。
通过向学生展示九种蔬菜实物，创设菜园里的情景，让学生身临其境，下座位去看看或动手摸摸，来初步感知这些蔬菜的的特点和识记它们的名称。然后再说说自己刚才的收获。由于低年级识字量较大，不是单单在课堂上就能解决的了的，因此，教给学生识字的方法尤为重要。在初读课文内时，先提示学生解决不认识的字的方法，然后放手让学生自读，给学生充分自主学习、探究的时间。
3、合作交流，读中感悟：
阅读是学生个性化的行为，重在自悟。通过让同桌互相读、开火车读，男女合作读等一系列读的活动，把课文读通顺。然后引导学生质疑，提出不明白的问题，我始终以一个合作者，组织者、引导者的身份出现，为学生架设探究的平台。如，在学生提出为什么萝卜地下捉迷藏？时，我及时提供必要的帮助，先引导说说平时自己是怎样玩捉迷藏游戏的，再结合萝卜的特点，使学生读懂课文。最后抓住低年级学生喜欢表现自己的特点，通过擂台赛表演读，给学生一个展示自我的空间，并让学生参与评价，相互激励，共同进步。
3、拓展延伸，感悟升华：
为了让学生更好地理解课文，巩固识字，我特意安排了为蔬菜画像和找朋友游戏。同时趁热打铁，进行思维拓展，让学生仿编儿歌，既积累了语言，又完成了本课的情感目标。
4、课堂总结，实践活动：
这一环节，主要让学生说说自己在本节课里的收获，以及自己小组哪些地方合作得好，那些地方还需要进步，总结出小组今后努力的方向。接着，老师建议学生放学后随父母去菜市场，认识更多的蔬菜，并画下来。有意将课堂引向生活，将课内与课外相结合。不拘泥于教材，把语文学习的课堂延伸到课外。
美丽风景小学生作文一幅暖色的风景小学生
我家的旁边上有一个看似非常小，而风光秀丽的公园，在这个小公园里，有一个美丽的湖。
早餐，太阳大概是觉得有点冷吧，扯过一条乳白色的纱巾披在身上，不料着纱巾太长太长，把湖给盖住了。湖边的一排排垂柳，也在浓雾中，甩着自己美丽的绿鞭子。在一切美景都被浓雾包围着，飘飘然如人间仙境一般。
中午，太阳像一个娃娃，高举着一盏火灯笼，在天空中纹丝不动的站着，猛地太阳照在湖上，湖露出了原有的景象，碧绿的湖像一面大镜子，把蓝天和柳树的影子倒映在上面。风儿一吹湖面就像老奶奶满是皱纹的脸。
傍晚，湖面披上晚霞的彩衣，天边那牛奶洁白的云朵，也变得火焰般鲜红。这时的柳树也和湖比起美来，你穿彩衣，我穿晚礼服，各不相让。
这就是我家旁边的湖，一个美丽的小湖。
菜园小学生作文
一天，菜农张大伯在菜园里除草，忽然听见叽叽喳喳的争吵声。于是，他放下手中的活儿想听个究竟。啊，原来是西红柿和和红辣椒闹矛盾了。
成熟的西红柿挂在枝头，趾高气扬地开口了：“各位看看我，圆红红的脸，人见人爱，多美呀！”那边红彤彤的“朝天辣”听了不服气，冲着西红柿指指点点：“你呀，长得圆头瓜脑像个什么！看我穿着红衣裳，身子又苗条，还昂扬朝天呢！”他们互不谦让，一个劲儿摆谱，争吵声此起彼伏，矛盾到了白热化程度了。
“一浪高过一浪”的吵闹声惊醒了高大粗壮的樟树爷爷。樟树爷爷开门见山地说：“美不美，不要看外表，要看对人类有没有好处。你们看红薯、芋头、土豆和花生被土复盖，从不抛头露面，营养价值又高，多好的品质呀！”
西红柿和“朝天辣”听了心平气和，连连点头，都不做声了。菜园里静悄悄的，张大伯又忙着手中的活儿了。
菜园小学生作文
奶奶家的西北边有一块长方形的菜园，里面有各种蔬菜，菜园低下有一条只有发洪水的时候才有的小河，在小河的边上有花，有草，有树，真是美丽极了。
春天到了，大地像铺上一条绿毯子，菜园里一片绿油油的，一群小鸟停在树枝上，唱着婉转动听的歌，静静的菜园开始热闹起来了。
夏天到了，成行的玉米长得茁壮，玉米有棕色的胡子，迎着朝阳微笑，茄子花，黄瓜花，西红柿花，辣椒花，豆角花……引来成群结队的蝴蝶和蜜蜂在花丛中觅食和采蜜。给菜园增添了又一道美丽的风景线。
秋天到了，辣椒红了，茄子熟了，黄瓜绿了，西红柿红了，豆角整齐的排成一列，等着我去采摘，望着这丰硕的果实，我更加觉得菜园可爱。
冬天，一场大雪过后的早晨，我来到菜园边一看，树上挂满了白雪，菜园里也盖了厚厚的一床棉被，在它们的周围还弥漫着一层薄薄地白沙，使整个菜园变成了银装素裹的世外桃源，我情不自禁地赞叹道:“好美啊！菜园。”
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人间世态形形色色，有丑陋的，肮脏的，当然也有美丽的。最美不过心灵美，心之美，皆胜万物。
我经常去拜访我的老师，同时他也是我最尊敬的老师。乌黑的天仿佛要下一场不止的暴雨，是老天向我们展示着它的威武。果不其然，不一会便下起了暴雨，所谓天有不测风云。此时我正巧没有带伞。又因为我已经不小了，也不可能让家长从那么远的地方赶来送伞。
此时，她走在我的身边询问我是否没带伞。我只能尴尬的点点头，雨已下了许久，老师依然陪我等雨停。不久老师便脱下他的外套为我遮雨送我回家。一片朦胧雨中，本是仙雾的感觉，却因为雨水太大，把路边的垃圾箱给打倒了，里面的一股腐臭味扑鼻而来，十几米外都能闻到垃圾桶的酸臭味、不仅影响了居民。而且对水也有严重的污染。
老师那一幕深深地印在我的心里，形成一座无比美丽的精神支柱。而老师也一直在帮助更多人。这或许不是多么伟大，但在我看来，是那心中最美丽的风景。
小学生《菜园里》说课稿
一、教材分析：
《菜园里》是人教版一年级语文上册的归类识字课文，课文主要由加了拼音的9种蔬菜名称和一首儿歌、一副插图组成。图文并茂，语言生动形象，富有情趣，十分适合低年级学生阅读。学好本课为本单元其它课的学习打下识字基础。
低年级阅读教学的主要任务是识字、了解、积累和运用词句，培养阅读能力，养成良好的阅读习惯。针对课文特点和低年级阅读教学的要求，我确立了本课的教学目标为：
1、知识目标：认识12个生字及由生字组成的词语和一个新笔画“卧钩”，会写“心”字。
2、能力目标：正确流利地朗读课文。
3、情感目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国文字和大自然的思想感情。
由于小学低年级的教学重点是让学生大量识字，读懂课文，因此，我将认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确流利地朗读儿歌确立为本课的重点。识记生字是难点。
根据课文的重难点，我又准备了生字词语卡片、挂图、蔬菜实物及图片等教学工具来辅助教学。
二、说教法：
“教无定法，贵在得法。”只要方法得当，就可以起到化难为疑，提高课堂效率等多种功效。从本课集中归类识字的特点考虑，从学生的实际出发，教学时主要采用情景教学法，通过让学生触摸实物，创造良好的学习环境，引导学生自主识字。同时，我还采用了指导观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验是本课主要的教学方法。为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓励、欣赏，让学生体验到成功的乐趣。
三、说学法：
新的《语文课程标准》指出：学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。因此，我让学生尝试自主识字，四人小组合作识字，交流识字方法，让学生在“看看、摸摸、读读、议议、画画”的学习过程中，落实了学生的主体地位，牢固地识记生字，提高识字效率。
四、说教学程序：
（一）教学思路：
依据儿童的特点和教材的特色，本着“以学生为主，以学生的发展为本”的教学理念，我设计了以下教学思路：首先是兴趣导入，接着创设情景，引导学生自主识字，同时发挥小组合作的好处，互相启发，共同探究。最后，运用生活经验，拓展延伸，从而完成本课的情感目标。
（二）教学环节：
1、激发兴趣，导入新课。
好的开头，能一下子抓住学生的心，从而激发学生的学习兴趣。上课一开始，我首先向学生展示一副精美的图画，在学生整体感知菜园里的.画面后，我接着问：“看到“菜”和“园”，你有什么好办法一见面就能认识它？探究的思维一下子就被激活了。
2、创设情景，自主识字。
通过向学生展示九种蔬菜实物，创设菜园里的情景，让学生身临其境，下座位去看看或动手摸摸，来初步感知这些蔬菜的的特点和识记它们的名称。然后再说说自己刚才的收获。由于低年级识字量较大，不是单单在课堂上就能解决的了的，因此，教给学生识字的方法尤为重要。在初读课文内时，先提示学生解决不认识的字的方法，然后放手让学生自读，给学生充分自主学习、探究的时间。
3、合作交流，读中感悟：
阅读是学生个性化的行为，重在自悟。通过让同桌互相读、开火车读，男女合作读等一系列读的活动，把课文读通顺。然后引导学生质疑，提出不明白的问题，我始终以一个合作者，组织者、引导者的身份出现，为学生架设探究的平台。如，在学生提出“为什么萝卜地下捉迷藏？”时，我及时提供必要的帮助，先引导说说平时自己是怎样玩捉迷藏游戏的，再结合萝卜的特点，使学生读懂课文。最后抓住低年级学生喜欢表现自己的特点，通过擂台赛表演读，给学生一个展示自我的空间，并让学生参与评价，相互激励，共同进步。
3、拓展延伸，感悟升华：
为了让学生更好地理解课文，巩固识字，我特意安排了为蔬菜画像和找朋友游戏。同时趁热打铁，进行思维拓展，让学生仿编儿歌，既积累了语言，又完成了本课的情感目标。
4、课堂总结，实践活动：
这一环节主要让学生说说自己在本节课里的收获，以及自己小组哪些地方合作得好，那些地方还需要进步，总结出小组今后努力的方向。接着，老师建议学生放学后随父母去菜市场，认识更多的蔬菜，并画下来。有意将课堂引向生活，将课内与课外相结合。不拘泥于教材，把语文学习的课堂延伸到课外。
五、说教学评价：
本节课以《语文课程标准》为宗旨，创造性的理解和运用教材，使学生在自主、合作等一系列读的活动中，调动多种感官参与学习过程，从而逐步学会探究，增强了与人友好合作的意识，较好地完成了本课的教学目标。