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七彩语文课件
《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让一年级学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让一年级学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，一年级学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导一年级学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
课前准备。
1、生字卡片，制作多媒体课件。(老师)。
2、预习生字，做字卡。(一年级学生)课时安排1课时。
教学过程。
一、激趣导入，认识“天、地、人”
2、互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。
3、(老师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
二、欣赏童谣，认识“你、我、他”
1、播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。
2、一年级学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？3、互动活动。老师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导一年级学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，一年级学生小组内进行交流表达。
4、老师板书“你我他”，一年级学生认读。
设计意图：童谣激发兴趣，引导一年级学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的`不同含义。
三、利用字卡，认读生字。
1、老师引导一年级学生观察板书的6个会认字，一年级学生充分认读。
2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，一年级学生可以当小老师教同桌读字。
3、开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。
4、自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5、一年级学生举字卡到黑板前汇报交流，老师相机指导。
天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。
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语文课堂教学课件
教学目标：
1。简介曹禺和他的《雷雨》。
2。了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。
3。分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，结构布局特点。
4。体会戏剧中个性化的语言和人物性格。
5。概括戏剧中揭示的思想主题。
教学重点：
戏剧冲突;个性化的语言。
教学难点：
个性化的语言（人物思想性格）。
教学方法。
品读与讨论法。
教学过程：
一。导入新课。
只要有人，只要有生活，人性就会演绎出多彩的故事，而真与假，美与丑，善与恶，则是它反复呈现的主题。无数的文艺作品用丰富的形象表达了人们对人性的理解，展现出人性的复杂和美丽。
一滴眼泪也能折射初人性世界的多彩光辉。今天我们来学习的《雷雨》就是这样的一部作品。
——板书：雷雨。
二。作者作品介绍。
这是一出话剧。作者曹禺。
1。作者介绍。
曹禺（1910~1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有很大的影响。他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。经过多年构思，几易其稿，于1933年在清华大学读书期间完成了他的处女作《雷雨》。其后，又写了《日出》《北京人》《胆剑篇》《王昭君》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。
2。有关《雷雨》。
故事以封建大家庭的家长周朴园为核心，展开了错综复杂的矛盾。他为了发黑心财，故意使承包的江桥出险，淹死了两千多工人。他和侍女侍萍生了两个孩子（周萍、鲁大海），又抛弃了她。后来又结过两次婚，和第二个妻子蘩漪生了个儿子周冲。侍萍留下的孩子周萍和后母蘩漪产生了变态的恋情兵关系，又和弟弟周冲都爱上了来周家作侍女的、侍萍再嫁后生的女儿四凤。怀上了周萍孩子的四凤得知自己和周萍是同母兄妹后冲入雷雨中，不幸触电身亡，周萍也拔枪自杀。
这是一个多幕剧，节选部分为第二幕，情节背景是：蘩漪因为周萍和四凤热恋，便通知四凤的妈妈——在一个很远的学堂里做佣人、两年才回家一次的侍萍来周家带走四凤。在周家，侍萍意外地与上了当年抛弃她的周朴园。
三。看课文视频，整体感知课文。
四。这是一段灵魂的对白。故事的情节十分简单，主要讲述了周朴园与鲁侍萍的相遇以及相认的经过。
在戏剧中，我们要从语言角度去分析人物的性格。
这节课就让我们从语言出发，来看看周朴园是一个怎样的人。读文本找出答案，说明周朴园是一个怎样的人并说明理由。
注意下面几句话：
我要的是旧雨衣——说明周朴园还很念旧。
窗户谁叫打开的——保持着侍萍当初的习惯。
由侍萍熟悉的口音感到奇怪，进而询问、打听——说明心中还有当初侍萍的影子。
你可以打听着她的坟在哪儿么？我们想把她的坟墓修一修。
你去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衣也捡出来。
你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。
你的生日——四月十八——每年我总记得。一切……。
你不知道这间房子底下人不准随便进来么？——说明他的专横、高高在上的封建专制，具有浓厚的等级观念。
梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。——他把被自己侮辱过的使女说成是“小姐”，为的是美化自己，按照剥削阶级的意识，少爷与下人有这种关系是可耻的，要门当户对，要维持面子，自然就把侍萍说成是“小姐”。
侍萍说：可是她不是小组，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。——当侍萍说出实情时，周朴园“汗涔涔地噢”——这话犹如利刃，触及了周朴园对侍萍始乱终弃的丑恶行径，显出一副狼狈像。
这个人跟我们有点亲戚——虚伪。
当侍萍说“老爷想帮一帮她么？”时，周朴园：好，你先下去。让我想一想。——冷酷、残忍。
（“忽然严厉地）你来干什么？——立刻就显出了他的狰狞的面目。因为他认为侍萍的出现，会对他的名誉和地位构成威胁。这句话撕去了刚才用来伪装“善人”的面纱，露出了他凶恶的本相。
谁指使你来的？
三十年的工夫你还是找到这儿来了。
他对侍萍软硬兼施，先是反脸不认人，说什么“”为了怕家人知道，他竟提出不许侍萍“哭哭啼啼”，接着想哄骗侍萍忘记“从前的旧恩怨”，叫她“过去的事不必再提”，企图掩盖自己的罪恶。他花言巧语，要侍萍“不要以为我的心是死了”，想以他过去那廉价的感情打动侍萍，拉拢侍萍。
好，痛痛快快的，你现在要多少钱吧！——在他看来，金钱能化却侍萍的愤恨，金钱能赎回他的罪恶，金钱能使受害者微笑，金钱能使造孽者心安，金钱能永远消除这件事对他的威胁。
我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许到周家来（包括前面：鲁贵我现在要辞退的，四凤也要回家）——这些集中反映出他的了老奸巨滑和阴险。为确保自己的名誉地位不受威胁，他不许侍萍同自己的亲生骨肉相认，并勒令“以后鲁家的人永远不许再到周家来”。
这是一张伍千块钱的支票，你可以拿去用。算是弥补我一点罪过。
以上通过周朴园对侍萍的态度，深刻地揭露他虚伪、自私、冷酷、残忍的本性，说明他是一个地地道道的伪君子。
板书：冷酷虚伪贪婪残酷专制自私。
五。讨论：周朴园对鲁侍萍不见时怀恋，相见时又绝情，周朴园到底爱不爱鲁侍萍呢？
……。
应该承认，周朴园的怀念在一定程度上是真实的。但是他怀念的不是眼前的鲁妈，而是讷格年轻貌美、贤惠体贴的梅小姐，是那个已经投河自尽不会对他构成威胁的梅小姐。从这个角度说，他的怀念全是虚伪的，自私的，所以当鲁侍萍出现在周朴园的面前时，他才会惊慌失措。
六。总结：
常言道：“一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。”看来，一千个读者，也会有一千个周朴园和鲁侍萍了！这超越了中国传统戏剧中“好人就是好人，坏人就是坏人”的脸谱化单一模式，表现了生活的深度和厚度。这也正是作品的魅力所在！
七彩语文课件
教学目标：
1、识3个生字。
2、够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
3、挥想象力，初步理解寓意；
4、解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点：
1、懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
教学准备：
生字卡片。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）。
二、初读课文，了解大意。
1、不认识的字可以问同桌或老师；
2、边读边标出自然段。
三、学习课文，理解内容。
1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）。
（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）。
2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。
师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。
小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？（教师范读，生倾听）。
3、青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？
4、小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？（步步设疑，培养学生思考能力。）。
5、你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。
（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。）。
6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？（扩展思维，培养学生想像能力。）。
7、下面，我们看本文题目“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！
（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。）。
四、指导朗读。
课文中青蛙与小鸟有几次对话？
五、教师指导。
1、感悟第二次对话。
（1）通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。
（2）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？
（3）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。
（4）用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
2、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
六、带头饰表演。
板书设计：
13坐井观天。
看
青蛙：天只有井口那么大。
小鸟：天无边无际大得很。
小学语文课件
一、教学目标：
1、知识 学会本课生字，两条绿线间的生字只识不写。
2、理解生字组成的词语。
3、有感情得地朗读课文、背诵课文。
4、理解课文内容，激发热爱祖国的感情，激发学生热爱地球、保护环境的意识。
二、教学重点:
1、识字、写字。
2、背诵课文。
三、教学准备：
1、配套光盘、课件。
2、了解美丽的祖国。
四、教学流程
第一课时
1、今天我们继续学习《家》这首优美的诗歌。
2、多媒体出示配套光盘里的生字卡。
3、过渡：小朋友们读得真美，你们也能把课文美美地读出来吗？让我们先来欣赏这首优美的儿歌。
4、多媒体图文并茂地朗读课文。
5、学习第一句。
（1）出示：蓝天是白云的家。
（2）多媒体动画演示：蓝天白云图
（4）蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，所以说蓝天是白云的家。谁来美美地读这一句话。
6、学习“树林是小鸟的家”。
（1）多媒体演示：鸟儿在树林里飞行、觅食、筑巢的情境。
（2）小鸟在树林里生活多么愉快，让我们愉快地读一读。
7、自学三、四两行。
（1）播放动画：鱼儿水里游、种子钻出泥土。
( 2 ) 有感情地齐读课题。
( 3 ) 学生开火车认读生字卡，口头扩词。
( 4 ) 用“天上的白云可真多呀，有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，还有的像＿＿＿＿＿＿，真是千姿百态。”描述自己见过的白云。
（5）指名读这句话。
（6）多人挑战读，其他同学评价。
（7）想象练说：小鸟会在树林里干什么呢？（小鸟在欢快地唱歌…..）
（8）指名读，分组赛读。
（9）想想：为什么说小河是鱼儿的家、泥土是种子的家？
语文课堂教学课件
（一）知识教学点：
1。学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。
2。能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3。能背诵课文，默写课文。
（二）能力训练点：
引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。
（三）德育渗透点：
通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。
（四）注意体现创新和实践能力：
注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。
二、重点、难点及解决方法。
（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
（二）难点：对诗的意境的理解。
（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
三、课时安排：2课时。
四、学生活动设计。
1。学生自学生字。
2。动笔描绘春天的美景。
五、教学步骤。
（一）明确目标：
1。第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。
2。第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。
（二）整体感知：
这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。
这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。
（三）重点难点的学习与目标完成的过程：
第一课时。
（一）导入、揭题、解题：
人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3。春晓（齐读）。
（二）看图，了解图意：
1。启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？
引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。
2。引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。
过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。
（三）初读课文，读准字音，介绍作者。
1。借助拼音，读熟古诗。
“觉”是多音字，在课文中读“ju6”。
2。教师范读古诗。
3。介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
（四）学习古诗、理解内容。
1。解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？
春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。
2。春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）。
3。学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”
（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。
（2）重点体会：
眠：睡眠，睡觉。
不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。
（3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。
（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。
体会：处处：到处。
闻：听到。
啼鸟：鸟叫。
想一想，鸟的叫声是什么样的？
（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”
过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？（齐读后两句）。
4。学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”
（1）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？
（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。
过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。
（3）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
（4）把这两句话的意思连起来说。
5。自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。
（五）指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：
注意节奏和重音：
春眠/不觉晓，
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声，
花落/知多少。
（六）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？
扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。
（七）布置作业：背诵、默写课文。
（八）板书设计：
3春晓：春天的早晨。
春眠/不觉晓，
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声，
花落/知多少。
第二课时。
（一）复习、巩固：
背诵，默写古诗。
（二）借助汉语拼音读准字音，在了解字义的基础上分析字形：
1。重点指导：
晓：从日不从目，日出而晓。与烧比较字形，右上没有一点。
眠：目字旁，闭目则眠。
闻：与问比较字形，课文中是“听到”，现在的意思是用鼻子嗅气味。
2。请学生说说字义。
（三）练笔：
1。导入：这节课，我们学习了春晓，看到作者把景色描绘得这么美丽生动，你们想不想写一写呢？那么今天老师就带领大家一起去看一看春天的美景。
2。出示挂图（画面是春景），再听听音乐，想象春天是什么样的，小组互相说一说，然后写下来。
3。师生共同点评。
（四）布置作业：抄写字词。
CAI课件与语文课堂教学
教学目标：
1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
4、增加古典诗词积累，培养学生对中国古典文学的热爱。
教学重点：赏析诗歌的哲理美和情感美。
教学难点：景、情、理如何过渡与融合。
一、导入新课：
有这样一位诗人，一生只留下两首诗，其中一首“孤篇横绝，竟成大家”，闻一多先生把这首诗誉为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”，知道这个人是谁？这首诗又是哪首诗吗？（初、盛唐之交张若虚的《春江花月夜》），今天，让我们一起去领略张若虚笔下春江花月夜的美丽景致吧。
二、听配乐朗诵，整体感知。
三、赏析诗歌：
（一）欣赏诗的景物美：
（1）在文中找出题目中融合的五种意象的句子，美美地读。
（明确：开头十句。）。
（2）鼓励学生发挥联想和想象在脑海中再现图景，并用生动的语言描绘出来。
（3）教师用优美的语言描述画面，将学生带入情境。
（明确：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的，由远及近，由大及小，描绘出一幅“春江花月夜”的景象。春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。此番景致给人的感觉是：空灵、清幽、纯净、博大。）。
（二）领悟诗的哲理美：
（1）师导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索，找出诗句起止，并齐读。
（2）齐读第二层中间六句，从“江畔何人初见月——但见长江送流水。”
（3）作者对宇宙人生有着怎样的思考？学生自由发言，教师相机诱导学生重点理解“人生代代无穷已，江月年年只相似。”
（明确：在诗人看来，人生是一代一代的无穷无尽，江上的月亮年年看上去总是相像的。于是引起对人生哲理的思考：宇宙是永恒的，而生命呢？就个体而言，何其短暂，但就整个人类而言，则又代代相传，无穷无尽，与日月共存。所以，张若虚在这里，面对明月与江水，也想到了人生的短暂，也有所感慨。但和苏轼“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾。”（流露的更多的是人生失意的惆怅）相比，和“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”相比，却并不颓废和绝望，而是流露出了热爱人生的积极豁达情感，哀而不伤。）。
（三）鉴赏诗的情感美：
（1）师导：从”白云一片去悠悠“开始作者由感叹人生多愁进而抒写人间思妇游子的离情别绪。学生自由朗诵剩余的二十句。
（2）学生朗诵。
（明确：“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上还拂来。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。”天上孤寂的明月仿佛找到了楼上思妇这个“同病相怜”人，它踱上楼台闺阁，徘徊着，不肯离去，也照在了她的梳妆台。月光照在闺房的门帘上，卷也卷不走;照在曾为丈夫捣过衣服的衣砧上，拂去了却又回来。“卷不去”、“拂还来”这两个富有典型意义的细节描写，表面上是写月光，实际上是渲染思妇心中挥遣不去的离愁。鸿雁不停地长飞，仍然飞不出无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月华来遥寄相思了。由此我们自然想到一句诗“但愿人长久，千里共婵娟。”。）。
（4）从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”为第三层，写游子想家。全体男学生诵读。
（5）男生诵读。
（明确：人生如此短暂，青春如此美丽，可思妇和游子就在这思念的煎熬中，青春将逝，真是令人感伤之至。）。
（7）引导学生分析“尽”、“复”、“沉沉”、“无限路”“摇”等字词。
（明确：人有情而江水绝情，江水滔滔向东流啊，春光快被流“尽”了，一个“尽”字真是痛心极了;人有情，而月绝情。月却又一次西斜，将要坠下去了，一个“复”字，说明天天相思，夜夜想念。斜月何以“沉沉”，那不是游子的心情折射吗？。“无限路”表面是写路，暗指游子遥遥无归期。在这春江花月夜，不知有几许游人能乘月而归。此时明月西下，游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上，两地相思永恒。）。
（四）“赏”月诵诗：
1、这首诗歌主要描绘哪些意象？
（明确：春、江、花、月、夜。）。
2、最主要的意象是什么？为什么？
（明确：月是整首诗的灵魂，春江美景需要月的朗照才可以发现，诗人对宇宙的感叹，也是借助月引发出来，思妇游子的思亲怀乡之情，也是受到月的触动。所以，月在诗歌中就成为最重要的一个意象了。）。
3、诗歌中各处的月有什么不同？怎么读法？
（明确：月初升迷离美妙（高亢）——月中天诗人的遐思冥想（平缓）——月西斜楼上思妇的愁情（低回）——月落游子想家的哀怨（哀伤）。）。
4、自由读这首诗，读出这种美来。
四、课堂小结：
诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦;又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。这首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不低落颓废，它表现了对美好生活的向往，对青春年华的珍惜，以及对宇宙人生的探索，境界是相当开阔的。
五、作业：
1、搜集与“月”相关的诗句。
2、背诵全诗。
附诗的大意：
月亮出来了，从潮水中央，在江潮涌向海潮的地方。随着千万里春潮荡漾，千万里春江涨满月光。江水弯过芳香的平野，月照林梢，那繁花如雪。空中流洒着月色如霜，滩上白沙消失在霜里。江水碧澄澄，长天也碧澄澄，只剩下皎皎的圆月一轮。江畔什幺人最初见到江上月江月又从哪年起默默照着人人生一代代没有穷尽，江月一年年始终如一。不知江月等待什么人，只见长江送走东流水。一片白云飞去不回头，留给青枫浦一片离愁。谁家的游子今夜漂泊江船上相思的人儿在哪座明月楼头惹人的月影在楼上徘徊，该照见她那梳妆的镜台;透进窗帘，卷也卷不去，泻满捣衣砧，掸了还来。苦苦眺望，却听不着你的声息，愿化为月光，流照千里外的你。千里月明，大雁不传你的音讯，鱼跃江心，空皱出满江的波纹。昨夜梦中，花落进悠悠江水，春要归去了，你却还不回家。花已经落去，月亮也快落了，江水流春，就像是流送落花。西斜的月亮沉入茫茫的海雾，碣石，潇湘，望不尽山山水水的路。到底有几个人能踏着月色归来落月摇荡着——愁人的情思满江的树。
小学语文课件
教学要求：
1、学思想感情。重难点、关键能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
课时划分两课时
第一课时
一、说春节，谈北京。
1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状态。
2、说说对北京的认识。
二、自读课文，合作认字
1、教师提出要求，学生读课文。
(1)找出课文的生字词语。
(2)给每个自然段标上序号。
2、学三、整体感知，理清条理
1、指名分段读，其他评价。
2、学生自读。
3、学生齐读。
4、学生自由读，完成练四、激发兴趣，小组合作学第二课时
一、复二、反馈自学，理解课文，体会情感
(一)体会开始时的忙碌、快乐。
1、指导反馈：北京人开始过春节的时间是什么时候?(腊月初到元宵上市前)
2、集体反馈，人们都干什么呢?(学生自由反馈)
3、教师进行归纳、整理。(孩子们、大人们)
4、大家一起读一读课文2—5自然段。
5、自由地说一说自己的感受。(忙碌、快乐)
6、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些具体的词句中体会到的。
7、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。
8、联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢?
(二)体会高潮时热闹。
1、指名反馈：时间?
2、指名读一读，其他思考：高潮时的特点是什么?
3、指名反馈：热闹。
4、再读一读，讨论、交流：你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的?
5、学生自由反馈。
6、教师播放录像，让学生感知春节高潮的热闹，也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。
7、读文，说说元宵一到，让老北京热闹起来的主要是什么节目?(灯展)
8、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。
9、引导想像，还会有哪些花灯呢?
(二)体会结束后的忙碌。
1、全班齐读课文最后一个自然段。
2、引导学生想像春节过后，人们都干什么去了?
3、教师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一结束，每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说“一年之计在于春”。辛苦一年的人们，在欢度春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。
三、总结全文，拓展延伸
1、感情朗读，读中体会情感。
2、仿照课文说说自己家乡过年的教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
2、形象识字。教师点击生字蛋，生字蛋破开，出现生字，学生读、记(读得正确，蹦出一只小鸭)。
3、揭示课题。(最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭形象)。师：哟，它是谁呀?请小朋友仔细观察，比较一下，它的样子与前面的小鸭有什么不同?(抽讲)，板书课题。
(评析：通过生动、形象的多媒体课件，激发了学生学二、自主阅读，感知形象
1、自主阅读。师：丹麦的童话家——安徒生老爷爷还为丑小鸭写了一个故事呢!想读读这个故事吗?……下面，请小朋友自读课文，看看安徒生老爷爷是怎样描写丑小鸭的样子的?请用“——”勾画出有关句子。
2、感知形象。出示画面，说说丑小鸭和其它的小鸭有什么不一样?看屏幕填空。
丑小鸭：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
小鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。
3、感情朗读。引导读描写丑小鸭样子的句子，体会它的可怜。
(一)自读自悟，体会丑小鸭在家的孤单(第三自然段)。
1、自读勾画。课文的哪些地方最感人?用“——”画出有关句子。
2、角色转换。如你就是文中的丑小鸭，受到别人欺负时，你会想些什么?
3、互动交流。
(1)小组内交流；
(2)相互评议。
(3)联系上下文理解“孤单”一词。
(二)渲染气氛，体验丑小鸭的悲惨生活(第四、五、六自然段)
2、品读课文。自由朗读，想想丑小鸭在野外的生活怎样?
3、互动交流。看了丑小鸭在野外的生活情景，你想说点儿什么?
4、深入赏读。有感情地朗读课文四、五、六自然段。
(三)观看动画，感受丑小鸭对美好生活的向往。
1、播放动画。师：是啊，可怜的丑小鸭在这样艰难的生活中熬着。可是，它仍然能从生活中发现很美的东西。有一天，丑小鸭看见一群洁白美丽的天鹅从空中飞过，它又惊奇又羡慕，丑小鸭羡慕什么?(抽讲)
2、生生交流。此时，丑小鸭会想些什么呢?
3、理解词语。联系上下文理解“羡慕”。(生：看见别人有好的东西，自己也想拥有，这就叫羡慕)
(评析：朗读、交流是感悟的基础。在此环节中，教师采用多种形式让学生自读自悟，学生感悟到了课文中蕴含的情感。通过多向交流，培养了学生积极主动的参与精神和合作意识，使学生的认知得到了升华。)
四、拓展思维，放飞情感
2、自主探究。自读课文，找找描写天鹅形象的句子。
3、同桌比赛。丑小鸭看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原来的样子，心情会怎么样?有感情地赛读课文第七自段。
4、拓展思维。如果你就是白天鹅，这时候会想些什么呢?
小组内交流，谈谈自己的感受。
5、升华情感。白天鹅扑扑翅膀，向蓝天飞去，飞向更广阔的天空，飞向新的生活。同学们，看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅，你们羡慕它吗?也想变成美丽的天鹅吗?好，请大家随着音乐，也展翅飞翔吧!
(评析：阅读是学生个性化的行为。在此环节中，教师引导学生说出自己的独特感受。学生开启了思维的窗口，展开了想象的翅膀，丰富了人文情感，与作者产生了情感共鸣，拉近了学生与文本的距离。)
五、课外延伸，丰富知识
1、推荐安徒生童话故事网站。
2、小组合作自编自演童话故事。
七彩语文课件
1、结合课文，认识“益”等9个生字，会写“寸”等8个生字。
2、正确流利地朗读课文，熟记成语，明白成语的意思，能灵活运用成语。
3、通过学习成语，学生了解精彩有趣的成语故事，懂得一些为人处事的道理，并能从中受到启发。
二、教学重点。
1、学生正确认读生字，能在田字格里正确美观地书写生字。
2、正确流利朗读课文，在读书中感悟每个成语的意思。
三、教学难点。
熟记成语，了解每个成语所表达的意思。
四、教具准备。
一米的尺，一寸的尺，每个学生准备一片树叶，课文有关主题图。
五、教学课时：一课时。
六、教学过程。
（一）故事引入。
1、同学们，你们喜欢听故事吗？现在老师给你们讲一个成语故事，请你们边听边猜一猜是哪个成语。（师讲《拔苗助长》的故事。）。
2、指名猜成语《拔苗助长》。
3、请大家看看这个成语是由几个字组成的。
4、今天，我们一起来学习由成语组成的课文。
板书课题：识字4。
（二）初读课文。
1、出示课文主题图，欣赏。
（1）刚才你们在成语王国里，知道了哪些成语？
（2）指名说说刚才你把哪些成语记下来了？
过渡：如果你想知道更多的成语，请你要打开课文《识字4》读一读吧。
2、初读课文，学习生字。
（1）自由朗读课文，边读边划出课文中的生字，遇到不会读的字借助音节把生字多读几次。
（2）指名朗读课文，注意纠正字音。
过渡：同学们，你们看，生字宝宝从课文里排着队正向我们走过来啦，谁想跟它们打个招呼啊？请举手。
3、学习生字。
（1）投影带音节生字，指名拼读音节，注意正音。
（2）出示“我会认”的生字（去音节）。
音节跑了，你还认识它们吗？（分小组认读，开火车读）。
（3）出示“我会读”的词语。
你们看这些生字宝宝这么快就找到朋友了，谁能把它们的名字叫出来？请举手。（指名读词，男女比赛读）。
过渡：你们真聪明，这么快就认识了生字宝宝和它们组成的朋友。但是，课文中的成语，你们知道表示什么意思吗？现在告诉你们一个好方法，只要多读课文就可以知道成语的大概意思啦。
（三）精读课文，理解成语意思。
1、出示课文（老师把课文从书中请了出来）谁想单独来读读成语，请举手。（指名读）。
2、课文一共有几组成语。。（三组）。
3、自选一组朗读（你最想把第几组的成语读给大家听）。
4、师生共读。
听了你们读书这么有趣，我也想加入到你们的读书队伍里。（师读每组成语的前/后半部分，学生接着读后/前半部分）。
5、同桌共读。一个读前（后）半部分，另一个读后（前）半部分。
6、指名正确流利朗读课文。（能背诵的就背诵出来吧）。
过渡：你们这么快就把成语记下来了，如果能把这些成语的意思说出来那就更棒了。
7、理解成语意思。
（1）分四人小组互相说说成语故事及成语的意思。
（2）指名在教坛前说说学生喜欢的成语故事，并说说从这个成语故事中你明白了什么道理。
（3）让学生说说1米的尺和1寸的尺在量不同长短物体时的长处和短处。
（4）用树叶遮住一只眼睛看事物有什么不同。
小结：第一组成语：让我们知道做人应该取长补短。
第二组成语：使我们懂得看事物要全面，不能以偏概全。
第三组成语：使我们知道做事要遵循事物发展的规律，不能急于求成。
8、除了课文写的成语，你还知道哪些成语？（指名说说）。
过渡：大家都能在读中感悟成语的意思，真了不起，现在有八个生字宝宝要回田字格里住了。
（四）指导书写生字。
1、仔细观察课后“我会写”的八个字在田字格里所占的位置，并要在写的时候要提醒大家哪个字如何写好。
2、指导书写“落”是上下结构，不要写成左右结构，“取”是左右结构，不要把“耳”的每一笔写得太长。
3、描红（在书上描一个，写一个），注意坐姿。
4、同桌互相批改生字。
5、展示学生写好的生字，共同评议。
（五）练习背诵课文。
七、总结。
祝贺大家又积累了这么多的成语，相信爱学习，爱积累成语的小朋友，一定是最聪明的孩子。
八、作业。
（1）正确美观地书写“我会写”的八个生字。
（2）把《识字4》的成语故事讲给家人听。
板书设计：
识字4。
尺有所短寸有所长。
取长补短相得益彰。
管中窥豹坐井观天。
一叶障目不见泰山。
拔苗助长徒劳无功。
瓜熟蒂落水到渠成。
七彩语文课件
活动目标：
1．引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。
2．在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。
3．感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答妈妈的爱。
活动准备：
1．多媒体课件、《摇篮曲》。
2．与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若干。活动过程：
（一）导入课题，激发兴趣。
1．出示摇篮，提问：看，这是什么？
幼：摇篮。
师：对了，是摇篮。摇篮有什么用呢？
幼：小宝宝睡觉的。
幼：我们小时候可以睡在里面。
师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？
幼：很舒服。
幼：感觉很暖和、很温暖。
不自觉地做出一系列身体摇摆的动作，很好地感受到了睡在摇篮里舒服的感觉。）。
2．师：睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。
3．欣赏课件（没声音的画面），说说看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？
幼：我看到了星星，我觉得白云的它的摇篮。
幼：妈妈是宝宝的摇篮。
幼：花园里有很多的小花，风吹起来，它的摇篮。
师：小朋友说的真不错，这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。（完整欣赏诗歌，加上配音）。
（评析：一开始出示课件，让幼儿欣赏诗歌中漂亮的场景，没有加上配音，让幼儿根据看到的内容猜测生活中的一些摇篮，第二遍加上配音朗诵，让幼儿欣赏画面的同时初步感受诗歌的意境，熟悉诗歌的内容，为学习、朗诵诗歌作铺垫。）。
（二）学习诗歌，感受诗歌的优美意境。
1．教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。
（1）教师配乐诗朗诵，幼儿欣赏，欣赏后提问：你听见了哪些好听的话，用诗歌中的话来说一说。（出示相应的图片）。
（评析：请幼儿试着用诗歌中的话来说说，同时出示相应的图片，来加深对诗歌的印象，熟悉诗歌内容，并看着图完整地复述句子。）。
（2）引导幼儿用诗歌中语言来回答。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。）。
（3）为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？（为什么说大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花宝宝的摇篮？）。
（4）分析句式，这首诗歌中有哪些一样的地方？
幼：都有摇篮。
幼：最后一句一样，它们都睡着了。
幼：小宝宝都睡在摇篮里。
（评析：让幼儿看着图片来进行句式分析，帮助幼儿理解记忆诗歌内容的同时，更加便于幼儿去分析整理句式，发现四句诗歌的共同之处。）。
2．观看课件，分段欣赏诗歌。
（1）播放诗歌中第一小节的课件，提问：星宝宝是怎样的睡着的？
幼：白云摇着它，它就睡着了。
幼：到了晚上星星就睡着了。
（2）为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。
请小朋友和老师一起来读一读。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）。
引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。
（评析：动用作表现白云、浪花、风和歌声的轻柔，去体验这些摇篮的特点。）。
3．诵读诗歌，体会意境。
（1）教师和幼儿一起诵读（看着图把这首诗歌完整地朗诵一遍）。
（2）教师和幼儿分角色诵读。
幼：轻轻的声音。
幼：不能太吵的声音。
幼：好听的声音来朗诵。
（4）引导幼儿用轻轻的声音来朗诵诗歌。
师：那我们就用轻轻的、好听的声音来读读这首诗歌吧！
4.表演诗歌：这么美的诗歌，我们一起用动作来表现，看谁做得最美。
（评析：通过讨论，让幼儿自己去发现朗诵这首诗歌所要注意的声音，用轻轻地声音进行朗诵，意境很美，感受诗歌意境美的同时也体验到了诗歌轻柔的热点。）。
（三）发展想象，仿编诗歌。
1．蓝天里出了有星宝宝以外，还会有谁？
幼：蓝天里还有太阳。
师：那我们试试，把太阳编到好听的诗歌中去。（插卡的形式，把原来诗歌中的白云图片替换为太阳，连贯地看图朗诵整句话）。
2．大海中除了鱼宝宝，还会有谁？
3．花园里出了花宝宝外，还会住着谁？
4．把创编的内容看着图完整滴朗诵，提醒幼儿用轻轻地，好听的声音进行朗诵。
（评析：用插卡的`形式让幼儿进行创编故事，幼儿能看着图片完整地进行创编，既发展了幼儿的创造力，也使得幼儿朗诵能力得到了提高，能够进行完整地句子创编。）。
（四）感谢妈妈。
1．妈妈很辛苦，把小朋友照顾地很好，妈妈平时都做哪些事情呢？
幼：在我很小的时候，妈妈要喂我吃饭。
幼：妈妈生宝宝的时候，要去医院动手术，很痛的。
幼：妈妈要给我洗衣服，做饭给我吃。
幼：妈妈每天都送我上幼儿园。
2．妈妈这么辛苦，你想怎么感谢妈妈呢？（和旁边的幼儿讨论，说说自己的感谢方法）。
幼：上课认真听讲，考试得100分妈妈就会很高兴。
幼：我画一幅画送给妈妈。
幼：妈妈回家的时候我给妈妈拿拖鞋。
幼：我帮妈妈扫地。
幼：我给妈妈唱首好听的歌曲。
3．幼儿讲述感谢妈妈的方法，教师进行小结：感谢妈妈的方法有很多，可以送给妈妈一句好听的话，亲手做礼物送给妈妈，帮妈妈干家务等。
4．布置感恩小任务：回家后用自己的方式感谢自己的妈妈。
（评析：回忆妈妈平时做的时候，很多的小朋友都能说出妈妈的辛苦，有的幼儿还想到了妈妈生宝宝时的辛苦，都说要上课时认真听讲，考试得100分来报答妈妈对自己的爱。报答妈妈的方法很多，没有局限在送妈妈礼物这个方面，思维很活跃，能说也愿意表达自己的看法。）。
活动延伸：
1．将图片放在语言区供幼儿自己练习朗诵诗歌。
2．回家后用自己的方式感谢妈妈。
附内容：摇篮。
蓝天是摇篮，摇着星宝宝，
白云轻轻飘，星宝宝睡着了；
大海是摇篮，摇着鱼宝宝，
浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；
花园是摇篮，摇着花宝宝，
风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；
妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，
歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。
小学语文课件
１、认识本课的５个生字。能正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛等词。
２、有感情地朗读课文。背诵课文。
３、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，以及热爱生活的感情。
４、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的；学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
２课时。
第一课时
借助挂图，让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。
１、自读课文：
借助拼音读准生字词，标出自然段。
２、检查反馈。
３、理清文章的条理思路。
４、找出课文中的优美词句，积累语言。
１、通过多种形式学习生字词。
２、指导学生正确书写生字。
１、自读第一自然段后，与同学交流。
２、师生互解疑难。
３、指导朗读、背诵。
指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。
写生字词。
小学语文课堂随笔
苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”可见童年时代的广泛阅读是孩子积累知识的基础，能为他们以后的发展提供广阔的智力背景，甚至还会对孩子将来正确人生观和世界观的形成产生重大影响。所以，作为一名教师，我们更有责任教会孩子去热爱阅读和享受阅读。那么，如何才能指导好学生的课外阅读呢？在这里我想将自己在学生课外阅读方面的点滴做法分享与大家。
积极、和谐的阅读氛围，是激发学生阅读欲望的前题。我的方法是，利用榜样激发学生的阅读兴趣。在课堂上，每当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，我就大张旗鼓的给予表扬，并趁机说读课外书如何如何的好；当有学生道出一些在课堂上无法了解到的科普知识时，我就因势利导，让他当回讲解员，向同学介绍知识的来处，并马上推荐相关的一些好书籍。我还用教师的语言影响学生。平时，我要求自己多读书，锤炼自己的课堂语言，课堂上，我经常出口成章，令学生羡慕不已，我就告诉他们，这些都是从书本上得来的，只要多读书，你们也能像老师一样出口成章。我也讲述一些名人读书成才的故事，是阅读滋养了他们，升华了他们的人生。从而激起学生对读书人的崇拜，对读书的渴望。这样不用催促，学生自然而然的都投入到课外阅读中去了。
书籍浩如烟海，如果不加以选择，学生的阅读效果肯定不理想。
所以，要真正地做好课外阅读，很有必要给学生提供丰富的读物。我采用的是三根据：根据教材的特点，根据学生的年龄特点和认知水平，根据大部分学生为住校生的状况，我为学生推荐一些好书。（1）、平时多推荐一些与教学内容有关的书籍，做好语文内容的补充与延伸。另外，小学语文课文多是名家名作的节选，只能窥一斑而未见全貌，所以我引导学生去读作品的全部。（2）、小学生喜欢渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。于是从校图书室精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物，如《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》，以及安徒生、格林兄弟、中国寓言甚至迪尼斯的故事等书。让学生阅读（3）、班级办图书角。让学生将自己的课外读物带到学校，放置在在教室一角，以一本书换取几十本书来读，达到资源共享、有源源活水的目的。这样书籍有了，我又鼓励学生多读书，与好书为伴。
好的阅读方法可以提高阅读效率，增强读书的有效性。我作为读书的指导者，我向学生介绍行之有效的读书方法。学生读课外书时，一般我都采用让学生“默读”的方式。因为默读有三个好处：一是边读边想，有利于把握文章整体内容；二是速度较快，精彩之处、重点段落，细细品位，进而体会作者情感。一般之处浏览而过。三是默读不易疲劳。要养成不动笔墨不读书的习惯。读书时随手拿一支铅笔，把好词好句勾划下来，在写得好的地方直接画上记号，如能说出好在哪里，最好能在旁边加以批注，然后再准备一个知识积累本，以便记下有用的段落和妙词佳句。写一写读后心得体会等，还利用早上时间让学生背一些文质兼美的名篇名段。不求其多，但求切其要，日积月累，潜移默化，这就是阅读的收获。
要使学生的课外阅读收到良好的效果，必须确保和固定学生有课外阅读的.时间。我从以下几方面入手：一是每周开设两节课外阅读课；二是让学生利用中午休息时间自由阅读课外书；三、教学中尽量减少学生的书面作业，以布置读课外书为作业，这样学生就有充足的时间大量阅读。
只有在丰富的读书实践活动中，学生的读书兴趣才能激发，能力才能逐步形成。我的做法是：
1、举行多彩的读书活动：每一学期我都在班内积极组织开展了故事会、读书心得交流会、赛诗会、语文乐园竞赛、辩论会等活动。让学生在活动中充分感受到读书的乐趣。
2、精彩5分钟：每节语文课前5分钟是学生们轮流上讲台来介绍自己的阅读的收获。可以说一个故事、笑话、科学常识，或是谈谈自己喜欢书的原因等。之后，稍加点评，拓展些相关知识，启发学生再阅读。
3、每月举行一次读书笔记展评活动，树立起优秀学生典型，成为“读书之星”评选的依据。
总之，只要正确指导小学生进行课外阅读，学生就会喜爱阅读，有效阅读，广泛阅读。学生的心灵也因为阅读，而变得更加美丽更加智慧！
小学语文课件网
正确，流利，有感情地朗读课文。
有关爱他人，关爱环境的愿望。
重点。
人士9个生字。难点有关爱他人，关爱环境的愿望。
教学仪器与媒体课文朗读录音带及电脑课件。
教学基本思路。
故事倒入。
初读课文，整体感知。
细读课文，感悟语言。
指导背诵，积累语言。
板书设计我有一支马良的神笔。
我要}给{小树红红的太阳。
小鸟好吃的谷粒。
残疾人健康的身体。
23、假如。
按序。
2教学内容与时控教学过程修正复习旧知，导入新课。
指导书写。
三、拓展活动。
开火车读生字卡片。
自己站起来北宋课文。
指名认读8个要求会写的字。
指导观察，总结规律。
指导学生把字写写美观。
教师范写，学生练写。
事物投影展示佳作，“写字小能手”介绍经验。
1、小组讨论：假如你有一支马良的神笔你要画些什么呢？
2用你的画笔把你的愿望画出来，再把你的想法写在旁边。
全班评议，评选“小小神笔”“小小作家。”
板书设计23假如。
寻
哭
良
双
体
操
场
食
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小学语文课件
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
录音带（适合做朗读背景音乐）课件。
1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）。
2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》。
请学生读课题，读得美一点。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查。
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答。
4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）。
（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）。
（1）、刷刷是黄叶道别的声音，（看课件）。
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。
（2）蠷蠷蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）。
蟋蟀在唱着朗读指导。
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
你能用朗读表现么？
配乐朗读1----4节。
学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音这样方式来说。
出示：听听，秋的声音。
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么（）。
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！
感情朗读。
扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等。
3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩。
小学语文课件
教养方面：
1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。
3、能正确完成课后第二题填空。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教育方面：
1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。
多媒体电教设备(电脑、投影仪、电教平台)
多媒体电教软件(《回声》课件)
幻灯机、盛水的玻璃缸
三课时
教学要点：
诱导预习。
教学过程：
一、初读课文，了解课文大意。
二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、自学课文，思考课后的问题。
四、让学生提出自学中遇到的问题。
教学要点：
理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。
1.听回声的录音。
2.你觉得这声音有什么特别?你想知道些什么?
3.设疑：你听过回声吗?在什么地方听到了的?回声是什么回事?
4.板书课题、交待学习任务。
提问：课文主要讲了一件什么事?
1.学习第一自然段。
1.)自由读
思考：这段话有几句话，告诉了我们什么?
2.)示图，用导读的方法回答思考题：
第一句告诉我们：小河上……
第二句：半圆的……和水里的……连起来，好像一个……
3.)指导感情朗读：你觉得这里的景色怎样?谁能把这美的感觉说出来?
过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请同学们读第二、三自然段，读完后用一、两句话告诉老师。
2.学习二、三自然段。
1.)小声自由读。
2.)在这里发生了一件什么有趣的事?看谁能用一句话来告诉老师?(强调“桥洞”)
3.)默读第二自然段，边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“___”划出来。
4.)检查，示句：
“呱呱呱，多好看哪!”
“你是谁?你在哪儿?”
5.)指导读句 想一想：小青蛙两次说话的语气一样吗?从哪里知道的?
a.指导按标点符号读好句子。
b.分角色朗读：谁来当小青蛙?谁来当看不见的小青蛙?让我们听听“看不见的小青蛙”怎样学小青蛙说话的?(提示：学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。)
6.)(读小青蛙妈妈的问话。)听到有人在学自己说话，小青蛙心里非常奇怪，书上怎么说。
理解：奇怪极了
板书：奇怪
示句：“桥洞里藏着一只小青蛙吧!他在学我说话哩!”
7.)指导读好这个句子。
出示生字卡读读理解： cang
藏
过渡：多好向的小青蛙呀，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗?让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。
3.学习第四自然段。
1.)自由读
思考：青蛙妈妈是怎样做的?
2.)示第四自然段
默读：把写青蛙妈妈动作的词用“.”把它点出来。
示生字卡读读理解：
jian reng
捡 扔
(用做动作的方法学记这两个生字)
3.)再找出写河水变化的句子，用“___”划出来。
4.)做实验：利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。
5.)刚才大家看到了什么?
师：刚才老师做的实验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一边读课文的句子，一边想象刚才的情景。
6.)读句“……河水……荡回来”，出示生字卡读读理解：
bo dang
小学语文课件
学习生字和词语，理解课文中重点词语的意思，能正确、流利的朗读课文，并能整体感知课文内容。
1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩”......等词语，认识“强”是多音字并能辨别不同读音。
2、正确、流利的朗读课文。
3、读懂课文内容，了解课文三个自然段分为三部分：归纳现象、揭示原因和实际运用。
会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”......等词语，认识“强”是多音字并能辨别不同读音。
读懂课文内容，了解课文三个自然段分为三部分：归纳现象、揭示原因和实际运用。
（一）生字词讲解。
（二）进入新课。
1、谈话导入，走近花钟.
同学们，你们喜欢鲜花吗？为什么喜欢鲜花？其实，鲜花的特点和作用还不止这些呢！今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！
2、板书课题《花钟》，看到这个题目你有什么想问的？
3、带问题初读课文，整体感知，撒红点，捡红点。
4、在课文中勾出词语，齐读词语。
5、找出不理解的词语打“？”，学会了的词语画笑脸，有难度的不理解的提出来全班一起解决，最后师检测学习效果。齐读词语。
6、齐读课文。思考课文可以分为几部分？为什么？最后师小结出三部分：归纳现象—揭示原因—实际运用。
第二课时。
学习内容：深入理解课文内容，有感情的朗读课文，体会多样句式。
1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意，有感情的朗读课文。
3、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
体会作者用多种方式来表达句意，培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
细读课文，品味“花钟”
（一）讲解第一部分（归纳现象0。
1、请同学们自由朗读第一小节，要求：数清句数，想象每句讲了什么。
2、几句？（3句）。
每句写了什么？（1句：鲜花迷人。）。
（2句：不同的花开花时间不同。）。
（3句：具体介绍各种花开放的时间。）。
3、第三句写到哪些植物开花了？圈出植物名称来，用着重号表示出植物开花的时间。品味“左右”等词。
4、抢答题，老师在画面上出示它的花名和样子，学生看到了迅速找出他的时间。
1）出示“午时花”
（中午十二点左右开的。）。
左右（师板书：左右）。
提问：如果不写“左右”可以吗？
（不行，因为有可能午时花开放的时间不一定正好在中午十二点，可能早一点可能迟一点，必须要加上“左右”。）。
师读课文的最后一句话来体会“左右“的准确性——（你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。）在这句话中，有一个词意思跟“左右”很近，是哪个词？——大致（师板书：大致）。
花儿开放的时间并不是十分准确，但是放了“大致”、“左右”等词语就使语言表达更准确了，找出跟它们相近的词语？（大约、应该）继续来进行抢答。
2）出示“蔷薇”
3）牵牛花。
用波浪线划出植物开花的样子。
5、感悟写法。
师：孩子们，你看，随着一天中时间的推移，我们发现这花呀陆续地开放了。这样，老师把它写成文章啦，你们跟我一起读好吗？来，预备起。
6、比较（齐读）。
凌晨四点，牵牛花开了；
五点左右，蔷薇开了；
七点，睡莲开了；
中午十二点左右，午时花开了；
下午三点，万寿菊开了；
傍晚六点，烟草花开了；
七点左右，月光花开了；
师：读着读着，有什么感受吗？（枯燥、乏味）。
师：可是课文中不是这么写的，它有不同的写法。你能从课文中找出生动的语言来帮老师改一改吗？（生读句子，改句子，比较）。
师：课文中用了七种写法来写开花。生再自由读句子，这样一改，现在有了什么新的感受？（比喻、拟人、优美、具体、形象、生动）。
（二）讲解第二部分（揭示原因）。
1、不同的植物为什么开花的时间不同呢？第二自然段解释了这一有。
趣的现象。
自读课文，要求：
（1）有几句话？
（2）每句写了什么？重点理解“吻合”。
（3）想想这几句话合起来告诉了我们什么？
2、汇报板书：温度、湿度、光照、传粉。
3、再读自然段，体会不同植物开花不同的原因。
4、用自己的话说说为什么不同的植物为什么开花的时间不同。
（三）讲解第三部分。
1、根据花的特点，植物学家是怎么样建成花钟的？重点词语“有意”。（这是人们细心观察，从植物身上得到启示的结果。）。
2、联系全文内容，填花钟。
剩下的地方怎么办呢？（自己去观察发现，完成花钟）。
花钟。
归纳现象（不同花开放时间不同）。
揭示原因（温度、湿度、光照、传粉）。
实际运用（花钟）。
小学语文课件网
一、上课认真听讲：上课时，我们的思维要与老师同步。认真做好笔记。
二、温习与预习：下课或放学后，把上课做的笔记拿出来多加巩固。顺便预习下将要学习的课文，把不懂的字词、句子划出来，作为上课听的重点。
三、背诵：语文最重要的是靠记忆，背诵的重点就是老师上课划出来的重要词、句和文言文。
四、课外阅读和摘抄：在考试中，作文是一项占分最多的题。作文的分数直接关系到总分的高低，所以增加阅读量，摘抄量是很重要的。
五、考试技巧：我们在答卷时，尽量要保持卷面整洁，字迹工整会相应地得到一些印象分。看题一定要仔细，做完后尽量留时间检查一遍，千万不要马虎!