的组成教案含反思(优质19篇)

时间:2023-12-06 12:59:58 作者:薇儿

制定教学工作计划时,教师需要根据学生的实际情况和学习特点合理安排教学步骤和时间。通过制定科学合理的教学工作计划,我将全面提升教学质量,满足学生的学习需求,使每位学生都能充分发展。

大班数学教案9的组成教案反思

执教人及单位:薛春晓青岛西海岸新区滨海新村幼儿园。

1.能自主探索6的组成的5种方式,理解互补、互换关系。

2.能运用6的多种分合方法进行游戏。

3.用数学经验学习解决生活中的问题,感受数学活动的有趣。

4.发展观察、辨别、归案的能力。

5.了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。

活动重难点:

重点:感知整体与部分的关系,知道6分成两份有5种分法。

难点:感知数字6的多种分合方法。

活动准备:

1.物质准备:ppt,背景音乐,跳跳糖盒16套、记录纸16张、笔等若干,数字密码卡片,礼物盒子,创设超市场景。

2.经验准备:在家中与父母玩5以内的“撒瓶盖”、“滚珠珠”等游戏并学习记录,了解一个数(除1以外)可以被分成两个小数。

活动过程:

一、游戏“找朋友”,复习5以内的组成,激发幼儿兴趣唤醒已有经验。

游戏“找朋友”,复习5以内的组成。

播放音乐“找朋友”,幼儿围成一个圆圈拍手行走,当喊数字5时,与临近的同伴抱成一团。

二、游戏“神奇跳跳糖”,探索6的5种分法,理解互补、互换的关系。

1.介绍游戏“跳跳糖”的玩法及记录结果的方法。

2.引导幼儿自主探索6的5种分法并进行记录。

提问:当神奇的跳跳糖跳舞时,会跳出什么颜色呢?每种颜色有几颗?

(1)幼儿人手一盒“跳跳糖”,自主探索其他组合方式;(2)幼儿展示交流6的5种分合方法,师幼共同梳理总结。

小结:我们发现了6有5种组合方式,并且这两个部分数合起来的总数都是“6”。

3.通过观察和分析,进一步理解组成式互补和互换的关系。

小结:一个数分成两个数,一边的数越来越大,另一边就越来越小,每次分成的两个数,合起来都是原来的数,这是互补。

(2)引导幼儿观察分析6的组成式中的互换关系。

提问:第一组和第四组的组成式有什么规律?

小结:一个数分成两个数,互换了位置,合起来还是原来的.数,这是互换。

三、游戏“挑选礼物”,探索6可以分成两部分和多部分。

1.请小朋友用6元代金券购买两种礼物,要求买到的商品的价格合起来正好是6元,复习巩固6的5种分和方法。

2.组织幼儿尝试用6元代金券购买3种以上的礼物,探索6可以分成多个部分。

小结:数字在我们的生活中可以分成2部分,还可以分成多部分。

四、游戏“密码配对”,进一步巩固6的组成。

介绍游戏玩法,引导幼儿合作领取礼物。

小结:今天小朋友玩了好玩的数字游戏,知道了6的5种组合方式,

还发现了互补和互换的规律。希望你们在生活中也去玩一玩分分合合的游戏,动脑筋解决更多问题。

活动延伸:

1.家园合作:与爸爸妈妈一起购物,鼓励幼儿参与计算和付款过程。

2.活动区域:将礼物盒子、数字卡片投放至益智区继续游戏,感受数学活动的有趣。

课后反思:

本节活动选自《山东省幼儿园课程指导一教师用书》大班下。根据原教材的指引、幼儿的年龄特点等因素,我设计了本节活动。活动将“小猪佩奇去购物”的情景贯穿始终,通过游戏“神奇跳跳糖”,初步知道6有5种分法,分享交流学习互补、互换规律;通过“挑选礼物”,感知6可以分成2部分或多部分;游戏“密码配对”,进一步巩固6的组成。通过这样的环环相扣、层层深入,逐渐掌握6的组成。

我认为本次活动的亮点有以下三个方面:

1.情景适宜,幼儿感兴趣、参与度高。俗话说:“兴趣是最好的老师。”因此我们要营造幼儿感兴趣的学习环境,而适宜的情景可以激发幼儿的兴趣。本节活动采用了“小猪佩奇去购物”的情景,激发幼儿的兴趣。在整节活动中,幼儿始终保持高昂的情绪,不管是操作还是分享,都体现出幼儿高涨的积极性,成为活动的一大亮点。

2.“神奇跳跳糖”—一巧妙解决互换、互补规律。本节活动中需要学习两个规律一一互补规律、互换规律。我设计了“神奇跳跳糖”并记录,都有通过游戏很难发现互补、互换规律。通过分享环节,呈现在幼儿面前,按照从上到下的观察顺序记录时,互补、互换规律的排列自然而然就形成了,幼儿轻而易举的就能发现这其中的规律,从而解决互补、互换规律。

3.遵循幼儿的发展规律,环节循序渐进。活动设计由简到难,通过复习、探索、总结、复习等多种教学手段进行教学,符合幼儿学习的年龄特点和大班幼儿的学习规律,在操作中较好地掌握了6的组成,并且引导幼儿尝试探索6的多部分组成,扩散了幼儿的发散思维,较好的完成了教学目标。当然,本次活动也有不足之处。例如:对幼儿的回答有时不能很好的进行回应,回应的技巧还有待继续提高。在日后执教中,我将继续提高教师自身的专业水平和教育智慧。

大班数学4的组成教案反思

1、幼儿通过自主探索动手操作,感知6的分解组成,掌握6的5种分法。

2、在感知数的分解组成的基础上,掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。

3、发展幼儿观察力、分析力,记录能力培养幼儿对数学的兴趣。

二、活动重点。

感知整体与部分的关系,学习并记录6的5种分法。

三、活动难点。

总结归纳6以内数的分解和组成规律。

四、活动准备。

ppt课件、学具操作材料(打印)、数字卡片(打印)。

五、活动过程。

复习5的分解组合、

对对碰。

教师:我说五、

幼儿:我对五、

教师:5可以分成1和几?

幼儿:5可以分成1和4。

教师:5可以分成4和几?

幼儿:5可以分成4和1。

(一)、开始部分。

(二)、基本部分。

1、请幼儿帮助小熊猫来分房子。

(1)幼儿观察小熊猫,将6只小熊猫分在两座房子里,请幼儿说一说自己分的结果,教师将每分一次的结果记录下来。

2、教师归纳幼儿的分法,总结出“6”的5种分法。

3、观察幼儿无序的分法,引导学习有序进行“6”的分解组成。

(1)教师分别演示点击给6只熊猫分房子,一边分一边和幼儿点数两座房子里小动物的数量,并记录下分的结果,“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1。

(2)幼儿观察“6”的分解式,初步掌握有序的进行“6”的分解组成,了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。

(3)请幼儿读屏幕上的分解式:如:6可以分成2和4,2和4组成6,2加4等于6。

(三)、巩固练习(操作学具)。

找钥匙开锁(开锁:一把钥匙开一把锁,请小朋友仔细看看钥匙和锁上的数字,哪两个数字合起来是6,就用线连起来)。

(四)、游戏活动。

1、“找朋友”。

游戏规则:请前面手里拿卡片的小朋友找座位上的小朋友做“好朋友”,要求两数和起来是6。

2、火车开了。

游戏规则:幼儿每人一张数字卡片,找和自己卡片上数字合起来是6的小朋友手拉手一起上火车,边唱《火车开了》歌曲边出活动室。

文档为doc格式。

神经系统的组成教学反思神经系统的组成教案人教版

中间的脑(brain)和脊髓(spinalcord)的部分为中枢神经系统;。

由它们向四周发出的脑神经和脊神经称为周围神经系统;。

[演示提线木偶,模拟中枢神经系统和周围神经系统的关系。]。

仔细阅读教材98页图中的文字,了解大脑、小脑、脊髓和神经的功能,用这些知识再次分析97页的资料。

如果我们对生物体进行解剖的话,能看见神经系统吗?它又是什么样子的呢?

[展示动物神经剥离标本,观察白色的神经和灰白相间的脑和脊髓。]。

用显微镜观察神经细胞永久切片。

请仔细观察神经细胞的结构有什么特点?是否和它的功能相适应?

神经细胞也叫神经元。由突起和细胞体两部分组成。

突起又分轴突和树突两部分。轴突外表有一层髓鞘包围,组成神经纤维。

请同学。

根据你所了解的知识和神经原的特点,推测并想象一下神经细胞如何进行工作?

知识小结。

[学生活动]请一名同学到黑板上画出本节课的“知识脑图”。其他同学在笔记本上画。然后全班一起补充黑板上的脑图至较为完整。

教学生如何收集资料通过这节课学习,我们肯定还有好多疑问。但是学习是无限的,探索也是无限的。许多科学家的成功关键在于能做有心人,善于收集资料,勤于记录。他们一般都会在身边准备一个小本子,将自己感兴趣的,自己觉得有用的东西记录下来。不知不觉中就有了厚厚的一本又一本的宝贵资料。我们同学是不是也可以向他们学习呢?要知道,一个生物爱好者是应该随身带着记录本和笔,随时记下身边自己感兴趣趣的现象。

如果你要做这个工作,你将如何设计自己的记录本呢?(讨论)。

训练每位同学准备一个记录本,以自己的方式进行观察记录或资料收集。每隔2个礼拜与老师交流一次。

课堂主要提问1.在学习语文时,我们常遇到这样的词“心想事成”“言为心声”“心潮澎湃”等等。请同学解释一下这些词的意思。

2.从现代科学的角度,同学们是否发现这些词的不当之处?为什么会出现这样的错误?

5.请仔细观察神经细胞的结构有什么特点?是否和它的功能相适应?

6.推测并想象一下神经细胞如何进行工作?

大班数学8的组成教案反思字集锦

1、学习按序将9分成不同的两份,感知9的分合。

2、继续感知两个部分数之间的互补关系。

教具:9朵大小、颜色不同的话,数字,分合号。

学具:幼儿操作材料。

重点:引导幼儿学习按序将9分成不同的两份,感知9的分合。

难点:在上一节课的基础上继续感知两个部分数之间的互补关系。

1、复习8的组成,学习9的组成。为解决重点问题。

小朋友们上一节课我们学习了8的分合,谁能够运用互换的方式省略几组相关的分合式。小朋友们你们看看黑板上都有什么?有什么不同?教案网它们各有几朵?(引导幼儿从大小、颜色、方位上观察和讲述,如上面一朵花,下面8朵花等)谁谁能有顺序的把刚才讲的事纪录下来?如(上面一朵花,下面8朵花,9可以分成1和8等)我们检查一下是否有序,是什么样的顺序?请把分合式读一遍。继续感知两个较小数之间的互补关系。请小朋友看看这并列的两个数如(9/1和8,2和7)前面多出的1是哪里的,后面少了的到1哪里去了。

2、让幼儿在记录分合时只要记录出4组分合就可以了。为解决难点问题。9〈1和8,2和7,3和6,4和5。

3、在感知互补关系时,教师要引导幼儿观察两组并排的分合式,让幼儿明确前面的数增加的部分,就是后面的数减少的部分。

4、幼儿练习操作材料。教师进行点评。

幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展,进一步理解数之间关系的标志,也为幼儿学习加减运算打下基础。在数组成教学活动中,我为幼儿提供了多种操作实物,让幼儿通过自身的探索、操作活动获取有关上数的组成经验。并引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中实际问题,使学与用结合起来。

大班数学教案学习9的组成反思

1、学习按序将9分成不同的两份,感知9的分合。

2、继续感知两个部分数之间的互补关系。

教具:9朵小、颜色不同的话,数字,分合号。

学具:幼儿操作材料。

重点、难点分析:

重点:引导幼儿学习按序将9分成不同的两份,感知9的分合。

难点:在上一节课的基础上继续感知两个部分数之间的互补关系。

“小朋友们上一节课我们学习了8的分合,谁能够运用互换的方式省略几组相关的分合式。”“小朋友们你们看看黑板上都有什么?有什么不同?它们各有几朵?”(引导幼儿从小、颜色、方位上观察和讲述,如上面一朵花,下面8朵花等)“谁谁能有顺序的把刚才讲的事纪录下来?”如(上面一朵花,下面8朵花,9可以分成1和8等)“我们检查一下是否有序,是什么样的顺序?”“请把分合式读一遍。”继续感知两个较小数之间的互补关系。“请小朋友看看这并列的两个数”如(9/1和8,2和7)“前面多出的1是哪里的,后面少了的到1哪里去了。”

2、让幼儿在记录分合时只要记录出4组分合就可以了。为解决难点问题。9〈1和8,2和7,3和6,4和5。

3、在感知互补关系时,教师要引导幼儿观察两组并排的分合式,让幼儿明确前面的数增加的部分,就是后面的数减少的部分。

4、幼儿练习操作材料。教师进行点评。

《10的分解与组成》教案含反思

1.在情境中体验学习数学的快乐。

2.发展幼儿观察力、分析力,发现数组成的递增、递减及互相交换的规律。

3.在动手操作,感知10的分解组成,掌握10的9种分法。

4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

5.发展目测力、判断力。

感知整体与部分的关系,学习10的9种分法。

幼儿操作材料、课件、记录纸。

(一)通过游戏,复习学过的`数的组成和分解。

1.师:我来问,你来答,9可以分成3和几?(幼儿边拍手边回答)。

2.教师引导10、9、8、7、6、5、4、3、2、1根手指的伸法。

伸出双手,如图:双手平伸是10,弯下一根是9,弯下二根是8,弯下三根是7,弯下四根是6,弯下五根是5。也可以说,弯下一根手指是9和1,弯下二根手指是8和2,弯下三根手指是7和3,弯下四根手指是6和4,弯下五根手指是5和5。

(三)通过课件,学习10的组成和分解。

1.师:数一数来了几位小矮人?10位小矮人要住进两座小房子里,该怎么住呢?

2.思考10的多种分法,帮助白雪公主做出不同的安排方法。

3.引导幼儿观察10的分解式,发现总结10以内数分解组成规律:除1以外,每个数分法的种类都比本身少1;把一个数分解成两个较小的数,所分成的两个数合起来就是原来的数,即整体大于部分;把一个数分成两部分,如果一部分增加1,另外一部分就减少个1,即递增递减规律;交换规律。

(四)巩固练习。

(五)活动延伸。

将各种操作材料投放到数学区供幼儿操作练习。

在课上的每个环节及时给予鼓励,并奖励小粘贴,这样可以清楚的让学生感到自信和努力的方向,并给其他人做出好的榜样。在玩和游戏中探究知识,充分调动各种感官,学生会参差不齐,会有个体差异,调动积极性让他们充分愉快的参与到活动中来。使学生身心健康的成长和发展。

大班数学4的组成教案反思

设计意图:

由于现在的孩子基本都是独生子女,他们只会享受别人的关心,觉得别人关心他们是应该的,缺乏主动关心别人的情感和行为,于是我设计了《老爷爷的帽子》这节活动,通过故事让幼儿懂得人和人之间是需要互相关心的,通过做帽子让幼儿感受到帮助、关心别人是一件很开心的事。

活动目标:

1.理解故事内容,并感受冬季里老爷爷和小鸟相互关心的友情。

2.知道关心别人是一件愉快的'事情。

3.懂得简单的折叠方法,一起折叠帽子。

4.培养幼儿敏锐的观察能力。

5.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

活动准备:

故事《老爷爷的帽子》和相关的图片纸,折的帽子。

活动重点难点:

活动重点:理解故事内容,感受冬季里老爷爷和小鸟相互关心的友情。

活动难点:懂得简单的折叠方法。

活动过程:

一.出示帽子引出话题。

师:你们看这是什么啊?(帽子)你们认为帽子是用来做什么的呢?帽子还有其他的作用呢,不信我们来听个故事吧。

二.理解故事内容并演示ppt。

1.教师有感情地讲述故事。

提问:故事中帽子是谁的?老爷爷把帽子给了谁?为什么要给小鸟呢?

3.师:老爷爷在那么冷的天里把帽子给了小鸟,老爷爷怎样的呢?小鸟是怎样关心老爷爷的呢?(引导幼儿讲述小鸟用自己身上的羽毛做了一顶帽子,送给老爷爷的情景,体验小鸟关心老爷爷的情感。)。

师幼总结:老爷爷在很冷的天气中帮助了小鸟,每天都来关心、看护他们,小鸟很感谢老爷爷,每天唱歌给老爷爷听,知道老爷爷生病了,主动地关心老爷爷,还送了一份礼物给老爷爷。

三.懂得关心别人。

2.师:我们除了关心爸爸妈妈还应该关心谁呢?

3.师:你觉的关心别人开心吗?为什么?

教师总结:当别人遇到困难,或不开心、孤独时,得到你的关心、帮助,他们会很开心,你也会很开心。回去之后,多关心你身边的人。

四.做帽子。

1.师:老爷爷只有小鸟送给他的一顶帽子,万一老爷爷感冒那怎么办呢?

2.师:要不我们每个小朋友做一顶帽子送给老爷爷,这样老爷爷可以帮助更多的小鸟也不会生病了。(跟在教师后面一起做帽子)。

3.师:老爷爷知道我们小朋友这么关心他,肯定很开心。

活动反思:

在教学这个活动的时候,幼儿很有积极性,大部分幼儿掌握了故事内容,知道老师说的是什么情节,在结束这个活动后,我反思了一下,我觉得还应该再增加一个现场情境表演,加深提高幼儿的思维能力,让他们大胆地去想、去说,从而达到预期的效果!

水的组成教学反思

本节课坚持“教与学、知识与能力的辨证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则,采用实验演示教学法、课件展示教学法、探究教学法等诸方法之长,努力做到教法、学法的最优组织。

注意培养学生观察、分析和解决问题的探究能力:在水电解实验中,电极的正负极学生很难直观的看出,而且哪里是电极、放出气泡的现象、试管里水位的高低变化、氢气燃烧的颜色后排的学生根本就看不清楚,这就是实验的教学效果大打折扣,而且会使一部分看不清实验的学生对化学实验失去兴趣。所以我在做演示实验时,利用多媒体将实验显示在屏幕上,等于将实验加以放大。实验过程中的上述每一个环节包括实验装置、步骤、现象都展现在每一个学生眼前,使实验效果更清晰、更直观,让每个学生都可以通过实验探究得出水是由氢、氧两种元素组成,突出了重点。

同时,由于水电解产生的氢气量不够,我无法通过现场收集氢气做爆鸣实验,结合水的组成发现史,通过现场制取氢气,点燃肥皂泡的实验,能非常直观的看到氢气与空气混合爆鸣现象,进而引入可燃性气体的验纯,最后点燃氢气。当学生直观的感受到了整个实验,其求知欲立马被激发出来,学习的兴趣又一次得到了满足,知识的获得也就是一件水到渠成的事情了。

充分调动学生的积极性和主观能动性,使学生充分发挥主体作用:过渡时提出一组富有探究性的问题(如氢气的燃烧能否证明水的组成?通过本节课你能总结出探究物质组成的方法吗?),给学生创造思维的良好环境,充分发挥学生的主体作用,引导学生通过观察实验、思考、分析,最后探究得出结论。

在学生明白水电解的生成物是氧气和氢气后,通过20xx年我国科学家发现水分子的内部结构,进而展示水电解的微观动态图,这样可以帮助他们较快地,较直观理解水的微观构成,同时,帮助他们学会从微观的角度去分析问题,变抽象为具体,变静态为动态,将微观过程进行模拟,用一种建模的方式,化枯燥为生动,从而降低了学习难度,使教学难点得以顺利突破。学生也会产生乐学情绪,激发了他们的探究欲望。

当然,如果进行分组实验,让学生亲自来完成水电解实验,也许更好,但由于学生学习化学实验时间较短,自主操作能力较弱,因此,演示实验更安全些。

水的组成教学反思

在我的整体设计中,以通电分解水的微观过程为载体,渗透各个知识点:水的组成、水资源状况,分子、原子的相关知识,物质的简单分类。其中,水的组成、水资源状况内容较少也较简单,可交由学生独立完成复习工作。本节课的重点在于加强学生对物质微观世界的.认识,并能帮助学生形成系统。学生对“纯净物与单质”和“混合物与化合物”这两对概念容易混淆,也希望能通过这节课,使学生有个较为清晰的认识。同时,通过让学生总结归纳本单元的知识脉络,锻炼学生的归纳能力。

但在教学实施过程中,也碰到很多困难。由于是复习课,学生对知识有了一定认识,怎样提高学生学习兴趣,使学生在原有基础上有所提高,成为实施课堂教学所需解决的重要问题。在以一道段考题引入后,引起学生共鸣。实施教学活动中,可以在复习完物质分类后再将此题提出,让学生解决问题。达到画龙点睛、首尾呼应的效果,加强课堂的完整性。

设置的习题应有一定的坡度,有个递进的缓冲,在处理习题时,对于学生普遍掌握的内容可以带过,而学生的共同问题应该深入剖析。做到有的放矢、查漏补缺。

在课堂中如何发挥学生的主体地位也是值得深思的。我以提问和课前学生的知识归纳为主要形式让学生来回顾知识,稍显单调。复习课应让学生更多的参与总结、归纳、对比,使学生在知识系统得到梳理的同时,学习能力也能得到锻炼和提高。

8的组成活动反思

幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展,进一步理解数之间关系的标志,也为幼儿学习加减运算打下基础。在数组成教学活动中,我们为幼儿提供了多种操作实物,让幼儿通过自身的探索、操作活动获取有关数的组成经验。并引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中实际问题,使学与用结合起来。

活动目标

1、 主动参加探索8的`组成的操作活动

2、 运用互补、互换规则知道8分成两份有7种不同的方法。

3、 初步学习运用数学知识解决生活中的实际问题。

活动准备

1、 数学王国图一副。

2、 大操作材料一套。

3、 幼儿每人胸前一个数字挂牌,提供涂色、划短线、盖点子、看图分合等不同操作材料。

动过程

1、复习7以内的组成

师:今天老师要请你们去数学王国去玩,,但有要求,请你们先要回答出门票上的问题后才能进入到数学王国中去。

幼儿逐个回答卡片的题目。

2、 幼儿在主动操作游戏中探索8的7种分合方法。

(1) 瞧,数学王国的大门已经为我们打开了,在数学王国里,有许多的智力题正等着我们小朋友去动脑筋呢,你们有信心吗?看哪个小朋友闯关最多。

(2) 老师简单介绍游戏材料及操作要求。

(3) 幼儿进行操作活动,老师巡回指导,观察了解幼儿操作情况进行个别指导,鼓励幼儿互相介绍操作情况。

(4) 幼儿介绍自己的操作过程。

(5) 引导幼儿通过分析,比较探索8的最佳分合方法。

3、 运用“找朋友”游戏,巩固8以内数的组成规则。

(1) 交代游戏规则。

刚才小朋友在数学王国里表现的很聪明,游戏玩得很好,接下来我们来玩个找朋友的游戏,老师为你们准备了每人一张数字卡片,请你们把它贴在身上,看看自己是几号数字,到音乐后就边唱边跳去找朋友,找到的朋友要和你身上的数字合起来是8的数字娃娃。

(2)交换数字再次游戏。

4、 活动延伸

在角色游戏中开设银行、菜场、超市,把所学的组成经验运用到实际的生活中。

活动反思:

活动按事先预定的有条不紊地进行着。孩子们兴致浓厚,能大胆尝试各种操作材料进行操作,也能用他们喜欢的方式记录下结果。活动结束后,我对这次活动进行了反思。认为有几个比较成功的地方:1、提供的操作材料丰富且易于操作。2、提供很大的操作平台及思维空间,也不急于告诉他们答案,而是让他们在操作中通过对比、讨论,来发现问题,解决问题。3、给幼儿与同伴足够交流、解决问题的机会。每当孩子遇到困难,我都会让他们先自己想办法,大胆去尝试。4、重视区域活动。活动结束后,重视活动延伸的指导,在区域活动中,让幼儿自由操作并做好记录。整个活动,尽力体现以孩子为主,教师为主导的和-谐师生关系。大多数孩子能主动去学、愿学、乐学,达到预期的目的。

水的组成教学反思

识,物质的`简单分类。其中,水的组成、水资源状况内容较少也较简单,可交由学生独立完成复习工作。本节课的重点在于加强学生对物质微观世界的认识,并能帮助学生形成系统。学生对“纯净物与单质”和“混合物与化合物”这两对概念容易混淆,也希望能通过这节课,使学生有个较为清晰的认识。同时,通过让学生总结归纳本单元的知识脉络,锻炼学生的归纳能力。

但在教学实施过程中,也碰到很多困难。由于是复习课,学生对知识有了一定认识,怎样提高学生学习兴趣,使学生在原有基础上有所提高,成为实施课堂教学所需解决的重要问题。在以一道段考题引入后,引起学生共鸣。实施教学活动中,可以在复习完物质分类后再将此题提出,让学生解决问题。达到画龙点睛、首尾呼应的效果,加强课堂的完整性。

设置的习题应有一定的坡度,有个递进的缓冲,在处理习题时,对于学生普遍掌握的内容可以带过,而学生的共同问题应该深入剖析。做到有的放矢、查漏补缺。

在课堂中如何发挥学生的主体地位也是值得深思的。我以提问和课前学生的知识归纳为主要形式让学生来回顾知识,稍显单调。复习课应让学生更多的参与总结、归纳、对比,使学生在知识系统得到梳理的同时,学习能力也能得到锻炼和提高。

在复习内容的选择上,我选择的是第三单元《自然界的水》。我曾设想把本单元的分子、原子与第四单元的原子结构、离子等知识点整合上一堂复习课。为了解决学生的实际困难,在以后的复习中可以打破单元间的界线,把各单元相关知识点整合后进行复习,这样更有针对性,急学生之所急,使学生都能得到一定程度的提高。

在课堂上,也要适时地关注学生、鼓励学生,培养学生。

的自信心。这方面做得不够,语言应更加具有人情味和鼓励性质,让学生体会到老师的关注。

在最后的环节,学生展示自己归纳的知识脉络。可以适当引导学生的发言,锻炼学生的归纳能力,并让学生谈谈这个单元学生自己的感受,还有那些疑问,有什么收获……。

在今后的教学过程中,我将不断的改进教育教学方法,在使学生获得最大收获的同时,自己也不断成长、提高。通过这次的课堂教学活动,我也有不少的体会和认识。在此,仅简单谈谈我的想法。我还有很多的疑惑,希望各位同行、专家不吝赐教!

水的组成教学反思

这节教材的内容主要是介绍水的化学组成。化学组成从宏观到微观,没有一定的知识储备是很难进行教学工作。这些知识储备包括对电解实验产生的氢气和氧气性质的了解和检验方法;氢气氧气的物质组成,氢气氧气的微观构成,等等,这些都是学习水的物质组成和微观构成的前提。

水电解实验在这节课的地位是什么?这是我首先要思考的。其实就是通过了解电解后的产物,来推断水的组成。这个思路建立起来,整堂课就会豁然开朗,不会是为了实验而实验,不是为了看一下实验现象而实验,而是应该把这个实验当做一个载体,起到引导思维的作用,去发现现象背后的实质。也应该是这种探究性科学课堂的主线。沿着这条主线,体现科学探究的思想,学习科学思维的方法,体验科学探究的过程,从而对科学家探究物质组成的过程有初步的接触。这种科学方法,也是科学实验课需要体现的,就是引导学生揭示实验背后的实质。

科学探究的过程和问题的解决,就要求学生能来主动参与。怎样能让学生乐于参与课堂,融入课堂,一起包含兴趣的参与解决问题呢?这个问题,我想了很久,在别人的启发和实践中,我发现一个关键点,就是要让这个问题来源于学生。问题从学生中来,让学生对这个问题有归属感,到学生中去的时候学生就会更加乐意去参与,能真正融入角色,像一名真正的科学家那样来充满好奇心和兴奋感,去解决问题。于是,我在自己提出的:你发现电极出现了什么现象,液面出现了什么变化,哪一极产生的气体多等这些简单的观察性问题后,对学生说,牛顿看到苹果落地,发现了万有引力。相信我们在坐的每个同学也有当科学家的潜质,只要你能学会发现,思考。希望今天是一个开始。水电解的实验演示到此,对你所看到的现象,有什么想知道的吗?然后让课代表记录同学们提出的问题,根据课堂的实际情况,邀请同学们一起来研究。这个时候学生提出了很多问题:比如,为什么阴极的气体比较多?被压下的水哪里去了?为什么气体能把液体往下压?这两种到底是什么气体?在问题的指引下,老师做一些指导演示和必要的知识铺垫,来解决问题。但是,主线和重点问题要由主导角色的老师把握好,以更好地来突破难点。而学生提出的这些问题都也正是这节课都需要解决的。按照一定的顺序,问题的递进关系。由是什么气体?这个气体怎么来的?为什么产生的是氢气和氧气?为什么氢气的体积比氧气大?按照这条线有序开展。

对于学生理解困难的问题,用类比法来引导是个不错的方法。比如用黑箱实验的思路。出来的是什么,我们可以知道,进去的是什么。出来的是氢元素和氧元素,那么进去的水肯定是由氢元素和氧元素组成的。通过模型的演示,认识水电解的微观过程,是水分子分裂成氢氧原子,然后氢氧原子的重新组合得到的。得到氢分子和氧分子分别由最小的微粒氢原子和氧原子构成,所以水分子是由更小的微粒氢原子和氧原子构成。从宏观到微观来揭示水的组成和化学变化的实质。

对于整堂课的思路设计,我觉得还是比较连贯的。用学生的问题来串联也体现了学生的课堂主体性,并且学生也乐于参与,课堂气氛活跃。只是有些语言的连贯性和科学性方面,语言的丰富性和师生的评价的方式等方面需要下更多的功夫。并且从水的宏观组成到微观组成过渡得不是很自然。还要再仔细思考和研究。感谢各位老师提出的宝贵意见!

6的组成活动反思

上午的数学活动,让孩子们自己操作感知6的分成。开始的时候,我带孩子们复习了2、3、4、5的分成,并在黑板上面写出分合式,让孩子们找出这些分合式的规律,知道递增递减和相互交换的规律。然后,让孩子们上来从玩具框里拿6个雪花积木,自己在位子上摆一摆,并且记录在本子上。很快就有孩子记录完毕,又快又正确。我一看她是按照递增递减的规律来分的。“你再想一想还有其他的分法吗?”这时班级里分好的孩子开始有点骚乱,不断地送上来给老师看。“分好的小朋友在位子上不要乱跑,等会老师到你的位子来批改。”可是教室里的孩子已经不安静了。有的孩子却不知道怎么来分,我要一个一个手把手辅导,最后所有的孩子都会分了,我在批改的时候,发现有些孩子没有分完,但多数孩子都知道递增递减的规律,也有的孩子互换了位置,看来不少孩子已经掌握了数的'分成。此时,我在黑板上集体演示一遍,在此老师是直接书写6的分合式,引导让孩子讲出分合式的规律。是交换位置还是递增递减?此时,有些孩子已经不感兴趣了。

当时班级的孩子很不安静,我就没有展示孩子的分合式,这一环节老师草草总结,尽管绝大多数孩子们都知道了6的分合,可还是有孩子漏分了。虽然每个孩子都分发了6个雪花积木,因为积木对孩子的吸引力不是太大,有些孩子根本就没有分,而是根据前面的学习,自主写出来的。因为老师在一开始就进行了复习,让他们自己找出数的组成规律。这个环节到底要不要,我还真的不太清楚。数学课一般开始都要复习,然后进入新知识的学习。我在巡视的时候,不是每个孩子都在摆一摆,还有的孩子不知道怎么摆弄,从他们记录在本子上的分合式,可以明显地看出,他们根本就不知道老师的要求,这样的孩子大概有两三个。他们分别写出2、3的分合式,老师的复习给他们带来了负面的影响,后来在我的指导下,才明白如何来分6个积木。

孩子的发展水平差距很大,有的孩子无需通过实物摆一摆,就可以推理出来,所谓的一点就通。可是有的孩子却要老师多次的手把手地指导。分层教学,老师和孩子往往都没有足够的耐心。对于一些孩子老师可以把他们放在一起,或者叫到前面来,老师集体指导,这样老师会省心一点。在知道这些孩子时,老师的语言要注意,不要大喊大叫,孩子本来就不明白,老师再不耐烦,他就更加糊涂了。老师只有静下心来,慢慢地一步一步的指导,绝大多数孩子都能够明白,只是时间问题。我在指导这些孩子时有时显得非常急躁,这是很不应该的。

今天晚上布置孩子们回家和家长一起,用玩具来摆一摆6的组成。明天让孩子们操作幼儿的操作材料,看看孩子们是否真正明白6的组成。

水的组成教学反思

以通电分解水的微观过程为载体,渗透各个知识点:水的组成、水资源状况,分子、原子的相关知识,物质的简单分类。其中,水的组成、水资源状况内容较少也较简单,可交由学生独立完成复习工作。

本节课的重点在于加强学生对物质微观世界的认识,并能帮助学生形成系统。学生对“纯净物与单质”和“混合物与化合物”这两对概念容易混淆,也希望能通过这节课,使学生有个较为清晰的认识。同时,通过让学生总结归纳本单元的知识脉络,锻炼学生的归纳能力。但在教学实施过程中,也碰到很多困难。由于是复习课,学生对知识有了一定认识,怎样提高学生学习兴趣,使学生在原有基础上有所提高,成为实施课堂教学所需解决的重要问题。在以一道段考题引入后,引起学生共鸣。实施教学活动中,可以在复习完物质分类后再将此题提出,让学生解决问题。达到画龙点睛、首尾呼应的效果,加强课堂的完整性。设置的习题应有一定的坡度,有个递进的缓冲,在处理习题时,对于学生普遍掌握的内容可以带过,而学生的共同问题应该深入剖析。做到有的放矢、查漏补缺。

6的组成教学反思

1、在游戏活动中归纳、总结、学习6的组成。

2、在操作活动中不断探索数的多种分法,并学会记录。

一、创设情境,引起幼儿兴趣。

1、师:"小蜻蜓,今天老师要带你们出去玩,好吗?那我们出发吧!"(音乐起,教师带领幼儿做小蜻蜓飞的动作。)。

2、出示背景图。

师:"小蜻蜓,你们看到了什么呀?"(引导幼儿说出稻田)"对了,这块稻田真漂亮,金灿灿的稻子长得多好呀!"。

师:"咦?这边的稻子怎么这么乱呀?""小蜻蜓的眼睛真亮,一下子就发现了原来是害虫在捣乱。”

师:"看!金老师把稻田里的一条害虫抓起来了。呀!这条虫子长得怎么样啊?"(引导幼儿说出一节一节的)。

3、认识虫子。

师:"这条虫子是一节一节的,,那我们一起来数一数,一共有几节呢?可以用数字"几"来表示?(出示数字"6")老师帮它取了个名字叫:"六节虫"。

教师小结:小蜻蜓们真聪明,想出了这么多好办法。

二、操作、探索捕虫方法。

1、师:"看!这就是消灭""六节虫"的武器。现在就请小蜻蜓们拿起你们的武器去消灭"六节虫"吧。但是,老师有一个要求,一定要把"六节虫"分成两段,看看会怎么样呢?请你们把发现记录下来。"。

2、幼儿自由探索。

3、交流经验:

请个别幼儿示范,呈现所有分法。

教师小结:原来消灭六节虫有5种分法,6可以分成1和5,……。

4、再次探索师:刚才,小蜻蜓想出了这么多好办法,现在请你们把所有的方法都去试一试,这一次老师还有一个要求,请小蜻蜓用最简单、最不容易漏掉的方法来记录。

5、再次交流经验,让幼儿自己说说哪种方法最简便,并说明原因。

三、游戏"捉害虫",巩固学习6的组成。

师:农田里除了有六节虫,还有很多害虫呢!老师想和小朋友一起来玩个"捉害虫"的游戏,你们愿意吗?老师这里阿有许多害虫的卡片,我们一起来数一数,一共有几个阿?现在我想请一个小朋友和我来玩这个游戏,当老师把卡片洒下去的时候,你猜猜看,老师抓到了几只瓢虫,几只蜘蛛阿?交换幼儿游戏。

提要求:老师也为你们准备了卡片,请你们两个小朋友一组来玩这个游戏。

四、结束。

师:"小蜻蜓们真能干,消灭了这么多害虫。老师还收到了农民伯伯的一封信呢!信上说外面的稻田里还有许多七节虫,想请我们小蜻蜓帮忙,你们愿意吗?那现在我们就一起出发吧!"(随音乐飞出教室)。

本节课目标很明确,就是学习理解“6”的组成,懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变的规律。因为数学知识具有逻辑性特别强的特点。我们应该在数学活动中应该提供一些渗透着正确的、幼儿可接受的、可感兴趣的数概念的活动材料,让幼儿通过与材料的相互作用,理解数学知识、发展思维能力。

5的组成活动反思

设计意图:

幼儿在学习数字2—4的组成的基础上,已经知道数字如何分成,并且能有多种分成方法。但在动手操作记录上面却不怎么好。因此,在接下来组织幼儿学习5的组成时,我把重点放在幼儿动手操作上面,并进一步学习5的组成。使其更深入的了解整体与部分,部分与部分的关系。同时,我又考虑到学习数字组成的枯燥性,采用了游戏的形式开展本次活动,让幼儿在玩中学,以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。

数学活动:5的组成

活动目标:

1、学习5的组成,初步了解整体与部分,部分与部分之间的关系。

2、体验动手操作的乐趣,增强动手能力、比较能力和思维的灵敏性。

活动准备:瓶子盖、纸盒、图片、笔、数字卡片、各种数量是5的物体。

活动过程:

一、寻找“5”

1、小朋友和老师一起在教室里找一找那些东西的数量是5。

2、说一说你找到了什么东西的数量是5。

二、撒瓶子盖游戏

1、今天咱们玩一个撒瓶子盖的游戏,你们想玩吗?

取5个瓶子盖,把它撒在地上,你发现了什么?(有的朝上,有的朝下)。

2、请幼儿自愿上来撒,说一说你撒的是什么样子的?(几个朝上?几个朝下?)

3、这个游戏你们喜欢玩吗?回到家里可以跟爸爸妈妈一起玩儿,看谁玩的方法多?

三、学习5的组成

1、听说猫妈妈要邀请它的好朋友们小兔、小猴、小猪到家里来做客,为它们准备了许多好吃的,它想把这些好吃的`分别放在2个盘子里,可是它不知道怎么分才好,小朋友们愿不愿意帮助猫妈妈分一分?看谁想得办法多,把每次的放法记录在旁边的格子里。

2、幼儿操作,教师指导。

3、请幼儿说一说自己找出了几种方法,然后让幼儿说一说是怎么分的,请幼儿到黑板上演示分法。

4、教师总结。

活动反思:

整个活动过程,通过让幼儿自主尝试探索,层层递进,每个环节发散幼儿思维,从而知道了5的组成,并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。在活动中,幼儿表现出浓厚的兴趣,又体验到了成功的喜悦,充分体现了“幼儿在前,教师在后”的以幼儿为主体的新理念,并创设了较好的生生互动的环境,活动效果较好。

数的组成的教学反思

反比例关系是一种重要的数量关系,是六年级数学教学的一个重点,它不仅渗透了初步的函数思想,还为中学数学的反比例函数奠定基础。但由于这部分内容比较抽象、难懂,怎样化解这一教学难点,使学生有效地理解和掌握这一重点内容呢?我在本课的教学中做了一些尝试。

一、联系生活实际,挖掘身边素材。

数学知识来源于生活,同时也服务与生活,在教学这一课时我从实际引入,采用了大量的生活情境,为同学创造了探索知识的条件,将学生参与到获取新知识的过程中去,将抽象的知识形象化,让学生在不知不觉中接受了新知识;在与旧知识的对比中掌握了新知识。

教学中从身边的现实生活中发掘素材,组织活动,让学生从活动中发现数学问题,从而引入学习内容和学习目标。这就激发了学生学习数学的兴趣,激起了自主参与的积极性和主动性,为自主探究新知创设好了情境。

二、重概念的形成过程,加强思维训练。

学习数学概念的最终目的是应用于实际,去灵活解决实际问题,而实现这个目标归根结底依赖于对概念的本质理解。成功的概念教学是要在得出概念之前下功夫,要设计多种教学环节,利用各种教学手段使学生充分体验得出概念的思维过程,先做到对概念本质的理解,再顺理成章的引出概念的物质外壳---即用语句表达。

在教学《成反比例的量》时,通过复习常见的数量关系,从生活事例中引出数量关系,然后给这种数量关系一种新的理解,将这种数量关系重新定义为成反比例关系,给具备这种数量关系的数量重新定义为成反比例的量,沿着这条线索学生由浅入深,由表及里的体验了概念形成的过程。为帮助学生建构“反比例”的意义,课堂流程重点设计两大板块。其一是“选择材料、主体解读”的“原型体验”板块。在这一板块中,借助三则具体材料让学生经历商量选择、独立解读、交流互评和推荐典型等数学活动,积累了较多的与反比例有关的信息和感性认识;其二是交流思维、点化引领的数学化生成板块。在这一板块中,学生立足小组间的交流和思维共享,借助教师适时介入的适度点拨,生成了“反比例”数学概念,并通过回馈材料的概念解释促进了理解的深入,并能利用概念准确的判断两种量是否成反比例。

三、小组合作,培养能力。

学生已经学习了正比例的意义,能判断两个量是否成正比例;大部分学生都知道“反比例”这个词,有些学生已能初步进行判断。在这种情况下,如果还按照类似于“认识成正比例的量”的步骤一步一步认识,学生会显得浅显、枯燥。因此在教学中,组织学生合作学习,讨论、分析例3,取得了满意的效果:学生自己弄清了成反比例的两种量之间的数量关系,初步认识了反比例的含义。考虑到做一做和例3相仿,必须注意学习方式不能雷同。所以采取请学生当“老师”的方式,进一步把自主权交给学生,营造了民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围,因而对做一做的学习探索取得更深一层的效果。然后通过例3、做一做的比较,归纳出成反比例的两种量的特点,再和正比例的意义作比较,猜想出反比例的意义。最后经过读书验证,得出反比例的意义和关系式。既完成了本课的教学目标,又培养了学生的推理的能力。

文档为doc格式。

水的组成教学反思

本节课总体看,基本上达到了新课程标准要求的预期三维目标,完成了本课的重点内容的教学任务,充分的利用了资源,发掘了教材,更好的使用了教材,在实际应用的过程中,促进了学生的发展,活跃了课堂,教师真正做到组织者、引导者、合作者等作用。注意采用体验性学习与探究学习的方式;教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设以及学生的生活实际;图文并茂,有利于激发学生的学习兴趣。

本节课的几个亮点:

1、教师能够根据小组合作学习的特点,充分的做到一个组织者的作用,让学生在宽松愉快的环境下,学到化学知识。真正的做到重视个体向重合作学习,从而使全体学生共同进步。

2、教师对电解水试验的改进。以往我们做的实验完成的效果不是很理想,而且是教师演示的,学生的感受不够深,对化学的学习不能更好的体验。现在,学生能够自己动手,从探究的活动中学到化学知识,这样的学习是终身难忘的。

3、教师能够注意从学生熟悉的身边物质、身边的现象入手,寻找新的视角和切入点,引导学生感受身边的化学物质,增强了学习兴趣,发现问题展开探究从而获得知识和经验,加深对化学知识在生活中的应用认识。

本节课也存在着一定的不足之处。

1、就是在时间上没有把握的太好,时间分配上还有待改动。

2、在本节中你是怎样调研学生的学习起点和障碍点?在本节中我通过课前预习、课前和学生的交流,来了解学生的学习起点和障碍点。

3、学生的学习起点和障碍点是什么?学生的学习起点是:在化学学习上已经积累了一些基本知识和基本实验技能,对水也有了一定程度上的了解,已经学习的一些基本化学知识和氧气的性质的一些内容,从而从氧气的学习进一步深入的学习水的知识。

4、学习的障碍点是:不知道元素的概念,对物质组成的知识的缺乏,并且对如何探究物质组成的实验方法还不了解。

数的组成的教学反思

本课学习是建立在学生学习20以内数的认识和已有的生活经验的基础上进行的,这节课学生对100以内的数有的看似乎理解,可是让他们用物数一数就会数错,在读法上也不是很标准,很多孩子习惯了简单的口语式数数,把几加几数成几几(如三十一读成三一直接把十省略了。)针对这些情况,在课堂上创设简单有效的学习活动,直攻教学难点,突破教学重点。使学生能够理解和掌握这节所学的内容。

本节课在教学过程中,首先创设了“估一估有多少只羊”的情境中感知100有多少,体会100比以前学过的数20大得多。先向学生出示20只羊图,接着让他们进行估数,为了验证自己估得对不对应该一只一只来数,然后一起动手数数,通过数数达到验证估计是否准确,从而顺理成章引入例1的教学,接着出示100只羊主题图,先估算再数一数验证是否正确。这样通过让学生在数数量100的不同物体的过程中主动探索数数的方法,使学生初步了解100以内数的顺序。从整体上感受100这个数是多少,会数100以内的数。然后再通过数一数,圈一圈,让学生明白并理解10个十是100,100里面有10个十这个知识点,体会数数的原理是十进制计数法。这也是这节课的重点。通过数数,让学生经历从1数到100的过程,理解了100以内数的顺序,建立100以内数的数感。再通过数10捆小棒的经历,使学生了解了整十数的顺序,为下节课学习整十数的加减法做好铺垫。通过数小棒,让学生从20根数到30根,再从30根数到40根,这样加深学生对数数的规律,建立十进制的概念。最后通过百数表来进行用不同方法数1—100的数。

总之,学生通过学习会正确数出100以内的数。从这节课中让学生理解生活中100以内的数有很多,并通过说一说,让学生感受到数学知识与生活是息息相关的,知道知识来源于生活,服务于生活。

教学实践中的不足:

1. 学生在估算出数时,没有让学生说说是怎样估算的,并教会他们估算的方法。

2. 在数数时,没有做到让两人合作,一人监督另一人数,然后再交换进行,从而让学生体会到合作的快乐。

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