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《让我们荡起双桨》教学反思
我在上第一课《让我们荡起双桨时》的时候,在学习课文的第二自然段的时候问:“同学们,请你反复地读读课文第二自然段,看看你能读懂什么?有什么地方读不懂,请打上问号。”在交流“还有什么没有读懂”的地方时,一时小手如林,这早在意料之中,因为这种教学方法过去也采用过,愿意提问的孩子多,但大多不着边际或无关痛痒,提出的好问题不多。没想到这次的结果却出乎我的意料,孩子们提的几个问题都很有价值:
“‘红领巾’指的是什么?”
“‘红领巾’怎么迎着太阳?”
“水中的鱼儿为什么‘望着’我们?
“鱼儿怎么会听我们唱歌?”
听到这些问题,我是如此惊喜!经过两年的培养和训练,孩子们居然能提出这样精彩的问题了!这说明他们已经初步懂得读书了,如果阅读每篇课文都能这样问几个“是什么”、“为什么”,那么将来他们在语文中学习到就不仅仅只是语言文字的粗浅知识,而是一种思维的方式、阅读的方式了。
于是我们就围绕着学生们提出这几个问题学习第二自然段,我把这些问题简单地记在黑板上,引导学生运用第一小节的学习方法,充分利用课文插图,自己体会诗的意境,在理解“红领巾““太阳”“阳光”时,又作了必要的点拨。这样一来,孩子们阅读的兴趣大增,认真地读,仔细地听,专心地想,甚至用笔在书上划线圈点,通过自读自悟,讨论交流,弄清了他们心中的疑问,也达到了教学的目标。
《让我们荡起双桨》教学反思
《让我们荡起双桨》课文本身并不难,内容比较浅显,所以,我打算处理得快些,以便省出更多的时间给孩子读书,因为一周七节语文课,还要完成习字册、小练笔、习作、听写、同步练五项作业,时间根本不够用的。备课时,我想,第一节内容很简单,读读就可以了;第二节,弄明白两个问题,一是红领巾指的是谁,这个很简单;二是“水中的鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快歌唱”中鱼儿是不是真的在望着我们,听我们歌唱;第三节则主要弄明白是谁给我们安排下幸福生活。然后,简单了解一下反复的修辞手法。觉得除了第三节的问题有点难之外,其他应该没有多大问题,但是,真正上课时,我却出现了很多问题。
第一,教学环节内容有重复。在初读课文之前,我已经让学生观察过插图,但在教学第一小节时,我又提出让同学读课文,结合插图想象,你能看到什么?想到什么?提出这个问题主要是想启发学生想象力,可是学生回答时,几乎又把插图的内容说一遍,没有什么更多的想象,这样就与初读课文前看插图说话内容充复,而且缺少具体的内容。只有一位同学发言特别精彩“我好像听到小朋友的笑声在北海公园上空回荡。”
第二,对学生了解不够。第二节的问题“鱼儿是不是真的在望着我们,听我们歌唱?”,大部分同学都认为是的,他们没有意识到是少先队员因为心情愉快才产生这样的感受,所以,后来我干脆给说出来,但我想,孩子们可能是没有真正理解。还有第三节的问题“谁给我们安排下幸福生活?”学生回答有父母,有老师,有同学,有亲戚,唯独没有说党和国家的。起初,我有些着急,但是转念又一想,其实孩子们这样想才是最真实的,党和国家对于他们来讲还很抽象,他们感受最真切的是父母、老师、同学,亲朋好友的爱。所以,我没有否定他们,而是让他们回忆自己看过的电视、电影内容,想想解放前老百姓、小朋友过的生活,解放军战士出生入死的战争场面,孩子们一下明白了,是党和国家给我们安排的幸福生活,当然,也有爸爸妈妈。(这样处理完全事先没有想到的,如果,我对历史了解得更多一些,也许更能深入浅出,讲得更生动,其实我讲得非常肤浅)。
这样,原本是非常美的一首歌词感觉让我给肢解了,课堂显得琐碎。想培养学生的想象力,学生想象也不够,虽然课堂在歌声中结束,但是自我感觉上得并不美。而且课文读了好多遍,后来检查让学生背时,发现学生背得并不理想。
所以,我,课本,教学参考,学生,我们之间的对话还有问题,更多的是自己的问题,以后,每一课都要精心准备,用心上,还要加强自身学习。提高课堂教学质量(此文来自优秀),从做好每一个细节开始!
《让我们荡起双桨》教学反思
我国著名词作家乔羽创作的《让我们荡起双桨》是和优美的旋律联系在一起的。这首脍炙人口的歌曲的歌词成了小学语文的一篇课文,学生普遍被优美的旋律陶醉了。但在这一课的教学中,我却碰到了一些自己难以忘记的情景,每次都给我带来了很深刻的反思和震撼。
教学这一课时,我们是要求孩子们经过了充分的读书、预习,对“读准读通”已经没有了问题。课堂上除了进行字词的教学外,就是感受语言文字所描绘的意境,从而体会课文的主旨:孩子们的幸福生活是祖国人民和党所给予的。
第一部分没有什么问题,通过反复朗读,孩子们感受了海面、小船、白塔、绿树、红墙的北海公园之美景,体会了孩子们尽情欣赏美景的心旷神怡。
第二部分课文内容是这样的:“红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上,水中鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快歌唱。小船儿轻轻飘荡在水中。迎面吹来了凉爽的风。”
这部分比起第一段更多了一种朝气,更添了一份快乐,有明媚的阳光、有活泼的小鱼,有愉快的歌声,而且运用了拟人的手法,相对于第一段更生动,更有活力,这进一步表现了孩子们在北海游玩的愉快心情。
这是一首传唱了五十多年的经典老歌。在教学中通过让学生聆听,跟随音乐轻轻摇摆、轻声哼唱等让学生感受歌曲的曲调优美抒情,娓婉动听,富有诗情画意。通过欣赏课件和歌曲的学唱,感受歌曲十分形象地描绘了儿童们在洒满阳光的湖面上,划着小船尽情游玩、愉快歌唱的情景。“0xxx|xx||”的节奏型贯穿全曲,起伏的旋律层层展开,音乐富有动感,将人们引入小船荡漾、水波连绵的意境之中。并渗透音乐知识和演唱技巧等技能的训练,让学生人人都参与,并鼓励每个学生思维的闪光点,创设平等、民主、愉悦的课堂环境,走进学生的情感世界,感受他们的喜怒哀乐,让美的音乐触动他们的心弦,取得了不错的效果。
在课堂教学结束之前,通过小小音乐会,有班级的小乐队及为大家献上精彩的表演,还有用动作手势表现歌曲,用竖笛演奏等,不仅活跃了课堂气氛,还让有特长的学生一展才华,培养了孩子的自信。将本节课的内容继续升华,将课堂气氛推向高潮,较为成功的完成了全课的教学。这样通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系,拓宽了学生的视野,在学习歌曲的基础上,深入挖掘歌曲的内涵,增进对音乐不同题材以及不同文化的认识和理解。
《让我们荡起双桨》教学反思
教学这篇课文时,学生的兴致很浓,究其原因,跟营造的学习氛围有很大的关系,学生全身心地投入了进去。
1、上课伊始,我唱起了《让我们荡起双桨》,谁知孩子们会唱以前的儿童歌曲,他们和我一起唱起来,歌声停止我对他们会唱表现出吃惊,我说:“你们知道这首歌是谁写的吗?”他们都摇头说不知道,我把作者、及这首歌是影片《祖国花朵》中的插曲简单介绍了一下。接着出示课题,孩子们读的很有感觉,我说,我们之前以歌词作课文的,他们立即高高举起了小手,是《快乐的节日》、《歌唱二小放牛郎》顺便巩固了旧知,并让零散的知识成系统。
3、教学第二部分时,抓住关键词引导学生体会阳光下的少先队员内心的喜悦:“迎”、“洒”、“望”“悄悄地”
4、最后让学生找这首诗的特点,其中学生发现“小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风”出现了三次,我和孩子们进一步探讨了为什么要这样写,并知道了在歌中叫副歌,在磁带歌声中有感情地朗读结束本课。
《让我们荡起双桨》教学反思
1.懂得生活在社会主义大家庭的幸福,加深对祖国,对中国共产党的热爱。
2.能读准字音,大体懂得生词的意思,初步理解内容,体会诗歌所表达的情感;有感情地朗读课文,能背诵课文,学唱这首歌;了解课文中反复出现“小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风”的作用。
通过对诗句的理解,体会诗歌表达的感情。
白塔:在北京的北海公园里。北海公园是辽、金、元、明、清历代皇帝的御花园,从1179年挖海堆山,到现在已有800多年的历史。全园面积为68.2公顷,水面占一半以上。
藏式白塔耸立在四面环水的琼花岛上,五龙亭、九龙壁、漪澜堂、永安寺掩映在山林水波之间。
1.课文放大挂图。
2.课文歌曲录音带。
教学时间:一课时。
1.先请同学们看一幅图,(提示挂图)图上的少先队员在干什么?
少先队员们一边划船一边快乐地歌唱呢!(放歌曲录音)你们听了这首歌有什么感受?
“桨”是怎样的?到图上来指指。它是干什么用的?“荡”在这儿是什么意思?(摇动)那“摇船前进”可以怎么说?(荡舟)。
这篇课文描绘了少先队员在课余荡舟北海的游乐场面。教师简介北海。(见“教学资料”)。
先请同学们自学。要求:
1.轻声读课文,读准字音,遇到不理解的词,查查字典并结合诗句想一想。
2.找找,从课文哪些地方可以看出“我们”是指少先队。三读后检查。
指名读课文,读后评议。
讨论:从哪些地方可以看出“我们”是指少先队员?(“红领巾”、“做完了一天的功课”)。
1.指导阅读第一节。
(1)轻声读读,看看这一节描绘了哪些景物?
(2)再读读课文,对照挂图,说说你看到了一幅怎样的景象。
出示:我们荡舟遨游在北海公园的湖面上。小船儿_______,湖水________。只见_______。
啊,_________!
(引导学生展开想象,力求用自己的语言来丰富诗句与画面的内容。)。
相机结合理解词语。
环绕:通过看图及结合课文中的“四周”一词理解意思。
凉爽:“爽”是翘舌音、后鼻音,还是三拼音,注意读准。给“凉爽’找个近义词(凉快)。
你什么时候感到凉爽的?
荡舟在风景如画的北海,迎面吹来阵阵凉风,你感到怎样?
(3)指导朗读:用轻松、愉快的语气读。后两行语速更慢,“轻松”一词重音轻读。
2.指导阅读第二、三节。
(1)指名读,找出两个描写少先队员心情的词语。(愉快、欢乐)。
(2)默读,看看还可从哪儿看出少先队员十分愉快。
着重体会“水中鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快歌唱”。(鱼儿是自由自在的,可它们竟羡慕我们的生活,更体现了少年儿童的欢乐、幸福。)。
指导朗读这一句。
(3)你们知道是谁给我们安排下这样幸福的生活?
我们少年儿童才能健康、幸福地成长。)。
(4)指导学生体会、练习有感情地朗读。
1.填空。
生活在祖国怀抱中的少年儿童是多么________啊!我们(愉快地学习),(尽情地游玩)。
这都是(伟大的党)给我们带来的!
2.有感情地朗读全诗。
3.有一句诗,在课文中出现了三次,找到了吗?(小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。)。
再读读,体会体会表达了“我们”怎样的心情?(既表达了少年儿童愉快的心情,也表现了对祖国、对党的赞美之情。)。
4.做完了一天的功课,和同学们一起在水上荡起双桨、放声歌唱,该是多么愉快、多么幸福啊!
学生和着录音轻唱歌曲。
5.指导背诵。
1.有感情地朗读、背诵课文。
2.学唱这首歌。
《让我们荡起双桨》音乐教学反思
歌曲《让我们荡起双桨》是一首经典的儿童歌曲,作于1955年,是电影《祖国的花朵》插曲,描述了少年儿童泛船北海公园欣赏美丽的自然风光的情景,抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。全曲语言活泼流畅,节奏感强,歌词读起来琅琅上口,生动而富有感染力,学生对歌曲的旋律很熟悉。
第一乐段描绘了少年儿童泛船北海欣赏美丽宜人的自然风光,清澈的湖水,美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙,色彩鲜艳和谐,让人心醉。第二乐段抒发少年儿童荡船北海的喜悦心情,置身这景色迷人的北海公园,“我们愉快歌唱”,尽情欢乐,引来水中的鱼儿看着我们游玩,听我们歌唱。第三乐段唱出了孩子们的心声。
在教学中,我充分地创设了情境,以“音乐之旅”的方式开始我这节课的行程。我强调学生用有感情的声音朗读歌词,初步掌握歌曲所要表现的内涵;在歌曲的.学唱中,指导学生用正确的姿势进行演唱,教会学生连贯而优美的情绪来演唱歌曲。在音乐教学中培养学生的合作精神,这样既激发了学生的学习兴趣,又让学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步认知。为了帮助学生理解感悟,激发学生学习积极性,在教学中我通过让学生聆听,跟随音乐轻轻摇摆、轻声哼唱等让学生感受歌曲的曲调优美抒怀,娓婉动听,富有诗情画意。通过欣赏课件和歌曲的学唱,感受歌曲十分形象地描绘了儿童们在洒满阳光的湖面上,划着小船尽情游玩、愉快歌唱的情景。
然而,现在的课堂教学要求放手给学生,突出以学生为主体,以教师为主导的教学理念。但是如果学生遇到了他们自身很难解决的问题时,还是需要教师去教,去引导。我相信,没有教不好的学生,只有不称职的老师。作为一名音乐教师,应努力让每个孩子在音乐的天地里畅游,让每个孩子爱上音乐。
文档为doc格式。
让我们荡起双桨教学反思
《让我们荡起双桨》这篇课文,是一首曲调十分欢快优美的儿童歌曲,词坛泰斗乔羽的作词,更加形象地表现了少先队员在温暖的阳光下,荡舟北海、尽情歌唱的欢快心情。
既然这篇课文是一首歌词,那么我在第一课时到教学导入就安排的是让学生从歌曲入手:
我先探询式地问:同学们,你们喜欢唱歌吗?
学生们听我这么一说都来了兴趣:“喜欢!”
我一笑,接着说:“那好,今天的语文课,我们就来听一首歌,歌名叫—”说到这,我故意停顿了一下,扫视了一遍全体同学以示提醒,学生们都瞪大了眼睛在等着听呢,我继续说:“歌名叫《让我们荡起双桨》。”
有的学生大概听过这首歌,一听歌名更来了兴趣。我一按鼠标,《让我们荡起双桨》的旋律在班级里慢慢地流淌出来,随着播放,电视大屏幕上碧水、蓝天、白云、绿树、红花渐渐地展现在学生眼前,画面里欢快的少先队员在荡舟欢唱。学生们认认真真地看着,脸上露出开心的笑容,渐渐地有的学生有些“得意忘形”了,竟然随着旋律一边拍手一边摇头晃脑地唱了起来,几个活泼的女孩子还随着每一句的歌词意思,在座位上表演起来,全班一派欢乐景象!
听完了歌,学生们意犹未尽,我趁热打铁:“同学们,刚才这首《让我们荡起双桨》的歌好听吗?喜欢吗?”
学生们一脸的开心齐刷刷地答到:“喜欢!”
我接着说到:“这首动听的歌曲,是专门给歌曲写歌词的著名的乔羽老爷爷写的,你看他写得多好啊!”一边说我一边把乔羽这两个字写到了黑板上并问到:“刚才同学们在电视上都看到了什么美丽的景色啊?”(过渡,引出课文)。
学生纷纷举起了小手。一个学生答到“湖水”我说:“要把话说完整,应该怎么说?”这学生又答了一遍:“我看到了湖水》”“好,你回答完整了!”(低年级学生有时候在课上急于把话说出来,容易说词不说句,老师要及时纠正让学生把话说完整,语文的学习中训练学生语言表达要体现在平时的一些细枝末节上。
另一个学生答到:“我看到了绿绿的树!”我又及时肯定冲他举起了大拇指:“你回答的真好,不仅回答完整了,而且还用上了“绿绿的”这个词,把这句话说得真好听!”(老师要及时肯定学生的答案并要“声情并茂”地表扬,培养学生的自信心。在无声中训练学生把话说具体说形象。也是给其他学生做个示范,让其他学生知道怎么说话才“好听”。)。
在这句话的启发下,学生纷纷答出了:“我看到了美丽的荷花。”“电视里还有快乐的小朋友在唱歌!”
看到学生已经通过唱歌,说画面把课文内容基本说了出来,并也已经奠定了一些情感基础,这个时候我又说到:“同学们刚才看的可真仔细,说得真好,下面我们打开书,看看乔羽老爷爷到底是怎么写的呢?”
《让我们荡起双桨》教学反思
这节课是选自上海音乐出版社五年级第二学期第五单元,主要教学内容是欣赏《让我们荡起双桨》。这首《让我们荡起双桨》是一首优秀的二声部童声合唱歌曲,歌曲曲调优美抒情,娓婉动听,富有诗情画意,形象地描绘了孩子们划着双桨、轻舟前驶的情景。
本课的教学内容围绕着主题——成长的收获开展,有主题诗的学习作为课堂导入部分,即复习了过去所学与主题的相关歌曲,还欣赏了童声合唱《让我们荡起双桨》。教学容量丰富、多样,既符合学生的兴趣取向,又拓宽了学生的音乐视野。以体现音乐学科的综合性特征,在开放的学习氛围中学习是整堂课的设计的指导思想。
本堂课,我们牢牢抓住《让我们荡起双桨》这个作品本身的音乐特性,比如音乐的情绪感受,演唱形式的辨别,合唱部分的学唱,音乐背景,词曲作者的介绍等音乐活动,所有的都不离开音乐的本体。当然这些内容是必须建立在学生自己的`亲身去实践去感受中进行的。我们可以设计一些开放的活动让学生自己去参与活动,在活动中体验感受,自己去学习。如,在分段聆听中,设计了听辩游戏,让学生熟悉低声部旋律,有利的帮助学生学习低声部旋律,在听辩游戏中进一步体会了合唱的含义。同时,学生在充分感受这首作品的音乐特征的同时,也通过学生的演唱再现了歌曲优美抒情,娓婉动听,富有诗情画意的曲调,。
这堂课结束时,教师布置了回家作业了解一些经典的合唱老作品,在收集过程中学生也是一次学习的过程,可以鼓励学生将收集的作品不仅可以介绍给同学,也可以介绍给家人,共同学习,提高艺术修养。
音乐教案-让我们荡起双桨
教学目的:。
1、通过学习本歌曲、能够用情绪饱满、优美亲切的声音演唱、
2、培养孩子们热爱祖国、热爱生活的情感、使学生感觉到生长在社会主义祖国无比幸福、
教学重难点:。
1、掌握弱起节奏oxxx、的演唱。
2、歌曲演唱情绪的处理。
教学过程:。
一、组织教学。
1、同学们在悠扬的《听妈妈讲那过去的事情》的乐曲声中拍手走进教室、
2、采用音乐、师生问好、
二、、导入。
1、师放录相、(师)同学们,上课前,请大家看一段视频,看完视频大家来说说这段视频的内容。(屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨、尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》、)给学生简单的介绍歌曲的背景。
《祖国的花朵》简介。
故事发生在北京。在某小学五年级甲班,江林和杨永丽是班里最后两个没有成为少先队员的孩子。在“六?一”儿童节和志愿军的联欢会上,少先队中队长梁惠明受到志愿军叔叔讲的故事的启发,她决定按志愿军叔叔的教导去多多关心帮助他人。辅导员及时启发孩子们,给了她们鼓励。大伙儿帮助烫伤脚的杨永丽补课,照顾江林生病的母亲。江林和杨永丽很受感动,他们积极要求进步,检讨了自己身上的缺点,努力学习,热心助人。
最后,江林和杨永丽终于也戴上了鲜艳的红领巾,成为少先队这个大集体的一员。
三、学唱歌曲。
1,教师播放录音伴奏带《让我们荡起双桨》并有感情的朗读歌词,再请学生模仿教师朗读。
2,在第一环节的反复听和做的过程中,旋律在学生脑海中印象深刻,教师可以让学生朗读歌词后,直接轻声听唱歌曲。并仔细体会歌词所表达的含义。
3,弱起节奏oxxx、的处理,还有歌曲中的演唱要唱出有连线与没连线的区别,就像演奏乐器中的断奏与连奏,认识歌曲中的反复记号,倚音以及2/4拍子的强弱规律。
4,演唱情绪的处理。(第一段与第二、第三段的演唱要有情绪上的对比演唱。如:第一段描写的夏天的北海公园美丽、凉爽的情景,演唱情绪是欢快活泼的;第二段描写的是少先队员们来到公园的喜悦心情,演唱情绪是热情、激动的;第三段描写的是少先队员自言自语的轻松心情,演唱情绪是叙述到欢快活泼。
5,最后全班优美、热情地演唱歌曲,尽情地表达划船游玩的欢乐情绪。
五、巩固练习:。
1、竞赛唱、
分男女生唱、分小组唱、个人组对唱等形式、
2、跟伴奏带唱。
教师指挥、要求唱得优美、动听、充满热情和自豪的感觉、启发培养学生表现美的能力、
3、表演唱。
六、课后小结:。
《让我们荡起双桨》教学反思
本课是一首著名的儿童歌曲的歌词,作者是著名的词作家乔羽。题目《让我们荡起双桨》,既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘,同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。
《让我们荡起双桨》的教学难点是理解“是谁为我们安排下幸福的生活”。在教学第3小节中,我采用多元化联系,情感牵引,突破难点,取得了较好的教学效果。
教学时,我首先抓住尽情欢乐,让孩子们说说什么是“尽情欢乐”?孩子们有的说是“开开心心地玩”,有的说是“痛痛快快的玩”。“从这个词中你感受到了什么?”孩子们回答“幸福快乐”。在此基础上,引出问题“是谁给我们安排下幸福的生活”。孩子们对于这个问题的.回答多拘泥于父母、老师等范畴。我进一步引导,“父母、老师可以给你创设幸福的生活,但能给全国的小朋友创造幸福的生活吗?”将孩子的思路拓展开,明确是党给予了我们幸福的生活使得难点进一步突破,孩子们的情感水到渠成地被激发,再来读文时,孩子们更能声情并茂了。
通过教学,我感到这堂课既有收获,也有不足。在重视诗歌朗读的同时,对字词教学有些忽视,尤其是关键词语的理解不够重视。诗歌中字词深奥,学生不容易理解,教师又不能采用以词解词这种简单的方法。因此,教师在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生,让教学更完美。这是我想在以后的诗歌教学重点研究的问题。
让我们荡起双桨教学反思
教学中,我紧紧围绕课文,抓住文中的关键词“尽情欢乐”,让学生说说对“尽情欢乐”的理解,学生们有的说开心地玩,有的说想怎么玩就怎么玩等一些孩子的表达语言。
然后接着问,那从这个词中你体会到了什么?孩子们异口同声——快乐、高兴。
由此,变引出问题“谁给我们安排下幸福生活?”当我把问题抛出的一瞬间,教室里及其安静,尤其几个课上的活跃分子,今天也是“稳坐泰山”。
怎么办?看到孩子们这么漠然的表情,不用多说,他们的思维被“卡住了”,就是有孩子在下面“窃窃私语”,那也是没回答到点子上,于是我便开始引导,“同学们,我们的平常的生活、学习离不开父母和老师,但是他们能给全国的小朋友带来幸福生活吗?”逐渐,孩子的思路慢慢被打开,知道了是党和人民给了我们幸福的生活,再让学生联系自己的生活实际,说说我们感受到党和人民的关心,体现在哪些方面?你从哪里感受到了党和人民的关怀?在讨论交流中,孩子们不禁流露出了对党和人民的感激之情和热爱之情。
这样情感的牵引,使得难点不禁迎刃而解,孩子的情感也得到了激发,读起课文来,也能有声有色了。
让我们荡起双桨教学反思
教学这篇课文时,学生的兴致很浓,究其原因,跟营造的学习氛围有很大的关系,学生全身心地投入了进去。
上课伊始,我唱起了《让我们荡起双桨》,谁知孩子们会唱以前的儿童歌曲,他们和我一起唱起来,歌声停止我对他们会唱表现出吃惊,我说:“你们知道这首歌是谁写的吗?”他们都摇头说不知道,我把作者、及这首歌是影片《祖国花朵》中的插曲简单介绍了一下。接着出示课题,孩子们读的很有感觉,我说,我们之前以歌词作课文的,他们立即高高举起了小手,是《快乐的节日》、《歌唱二小放牛郎》顺便巩固了旧知,并让零散的知识成系统。
教学第二部分时,抓住关键词引导学生体会阳光下的少先队员内心的喜悦:“迎”、“洒”、“望”“悄悄地”。
最后让学生找这首诗的特点,其中学生发现“小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风”出现了三次,我和孩子们进一步探讨了为什么要这样写,并知道了在歌中叫副歌,在磁带歌声中有感情地朗读结束本课。
让我们荡起双桨教学反思
我国著名词作家乔羽创作的《让我们荡起双桨》是和优美的.旋律联系在一起的。这首脍炙人口的歌曲的歌词成了小学语文的一篇课文,学生普遍被优美的旋律陶醉了。但在这一课的教学中,我却碰到了一些自己难以忘记的情景,每次都给我带来了很深刻的反思和震撼。
教学这一课时,我们是要求孩子们经过了充分的读书、预习,对“读准读通”已经没有了问题。课堂上除了进行字词的教学外,就是感受语言文字所描绘的意境,从而体会课文的主旨:孩子们的幸福生活是祖国人民和党所给予的。
第一部分没有什么问题,通过反复朗读,孩子们感受了海面、小船、白塔、绿树、红墙的北海公园之美景,体会了孩子们尽情欣赏美景的心旷神怡。
第二部分课文内容是这样的:
“红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上,水中鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快歌唱。小船儿轻轻飘荡在水中。迎面吹来了凉爽的风。”
这部分比起第一段更多了一种朝气,更添了一份快乐,有明媚的阳光、有活泼的小鱼,有愉快的歌声,而且运用了拟人的手法,相对于第一段更生动,更有活力,这进一步表现了孩子们在北海游玩的愉快心情。
让我们荡起双桨》这课以前人教版六年级的教材中也有这一课,每次在教学中我都在学生激烈的争论中有所反思和提高。为了“谁给我们安排下幸福的生活?”一句,课堂上有学生不同意大多数人的意见。为此,我干脆撒手让课堂演变成了针锋相对的辩论,而且是经常要用一节课的时间,虽然大大超出了自己教学计划,但我认为还是很值得我去总结的。