第一场雪反思总结(专业22篇)

时间:2023-11-30 11:59:31 作者:薇儿

阅读一些范本总结有助于我们把握总结的核心要点,写出具有说服力的总结。以下是小编为大家整理的一些精品范文范本,供大家参考学习。

第一次月考总结反思

第一次月考匆匆忙忙地结束了,我从中发现了很多自己学习中存在的问题。

这次月考我的历史成绩只有84分,起初我用“题太难”这个理由来安慰自己,但是之后我才得知班里有很多同学都上了90分,可见考不好的最根本原因并不是“题太难”,而是自己的水平还不够高。拿到卷子,认真分析了所有错题,最终我总结出了自己在历史学习中的一个大问题:学得太不灵活。试题虽然不容易,但其他同学依然能取得很好的成绩,那是因为他们学得更加灵活,运用得更加熟练,而我只是机械地背会书上的东西,却没有认真去思考知识之间的联系,缺乏时间感和空间感,也不注意-历史和世界历史的结合,因此成绩很不理想。我认为在今后的历史学习中,要认真分析课堂上的材料,多思考,提高历史的时间感和空间感,要将-历史与世界历史仔细比较,注重细节和答题方法。

数学成绩也很不好。考前我认真总结了错题,本以为会取得一个满意的分数,而真正的结果却令人大失所望。粗心将图画错,计算失误,审题不清,不注意细节,这一连串的问题全部暴露了出来。分析过后,我决定每一天坚持做粗心克服训练,及时总结错题,做超多中考题,多做多练,我相信成绩必须会有所提高。

其他科目的成绩还算不错,但这还没有到达我的目标。年级前20名,一个简单而又不简单的目标,我深知,如果要实现这个目标,就要很认真,很踏实,静下心来,一步步攀登,一点点超越,不能有疏漏,不能有松懈,始终努力,坚持到底。

总之,这仅仅是第一次月考,是初三的开始,我还有很多奋斗的时间。我想对自己说:静下来,认真,坚持,努力,加油!

当我静下来时,再仔细地浏览多一次试卷时,才发现原先自己是多么地粗心、急躁。当一拿到题目是便立刻动笔写,如果一遇到不懂得题目是便开始慌了,不知从何入手,因此导致了数学一道9分的题目完全失分,令我此刻沉痛万分。

还有,虽然口中老说:“这些题目老师根本就没有讲到……”其实,到此刻一回想起来,才觉得自己是多么的可笑、多么的无知!“没讲到”原以为这理由就竟能把一切错误掩盖住,此刻一想,不如该自己没有做到平时按时定量的复习、预习罢了。如果说,自己平时有做到复习、预习的话,那么即使老师讲到没讲到又有什么巨大关系呢此刻的职责只能推回自己身上,预习历来是学生学习的一个重要要求,如果我们不做到课前预习,那么就会令自己的学习大打折扣了。

知识是靠日积月累的,人不可能在极短的时间内,把超多的学习资料灌输入到大脑里去。“饥一顿饱一顿”的,“三天打鱼两天晒网”这样只会事半功倍的。因此,我们必须要做到定时定量学习。

我们还要做到老师要求背得必须要去背熟,要用理解性的方法去背,不能死记硬背,如果死记硬背的话,当题目灵活、变通一点的话,就会导致一系列的错误。

从这次月考我总结出许多学习道理和学习方法,当我们考试差时,如果只会一味地去找理由的话,或把错的职责推到别人身上的话,那么便会永久掩盖着错误,一向错下去。

如果该每一天完成的学习任务没有完成,喜欢集中复习,临考突击,每一天该学、该记的欠账的话,便会更难取得好成绩。要做到务必每一天的知识积累,每一天复习,而且要做到专心致志学习才行。

学习靠积累,学习靠努力;机会仅有一次,不能放过任何一次考试!

紧张的月考生活结束,我在此对这次月考的状况进行一下总结。

首先我对这次月考的成绩表示比较满意,满意在基本发挥出我掌握知识的水平,不满意在有些错误根本是不就应错的。比如做作业时出现过的差错,过后没有认真复习,同样的错误又再一此出现,有一些完全是粗心造成的,使那本该属于我的分数离我而去。我哭泣着;后悔着,可那些分数却对我不泄。对于我如此的白痴行为,丢掉的分数仿佛在幸灾乐祸。算了,不说这些令人烦恼的一面了,说说这次能考得不错的原因。

这次语文我考得还能够,103分,我挺满意的。如何学好语文呢,首先务必要掌握的是每课语系提示及书下注解的字音、字型及解释。看注音的重点是看与现今的读音不同的字;字形的重点看容易混淆的字;解释的重点则要看句子的解释及重点字的解释。千万不要忘了,还有通假字哦!不管任何时候默写是务必要做的,给课文的后句明白前句,给前句明白后句,还要明白每句话所表达的思想感情。至于阅读,只能是多读多练。作文吗,那就更不用说了,必须要多读些好文章,多积累些好词、好句,多背诗。在做文中能够引用一些名人名言,为自己的文章锦上添花。

数学是我最喜欢的科目。它不需要用超多时间来背东西,而且会使我们的脑筋变得十分灵活,这正是我喜欢数学的原因。这次月考我对数学的成绩不太满意,就应考得再好一些。“数学这东西,就是要多做题,各种类型的题都见过了,还怕什么!”这句从我妈嘴里说出的,总在我耳边回旋的,永不变更的话,听起来还真有一些道理。

实话说,英语考得不好。主要问题出此刻阅读方面,导致阅读不好的直接原因在于词汇量太少。很多单词都不认识,造成句子与句子之间的关系很难明白。以后我就应多积累词汇,多一些英文书籍,扩展英文词汇量。

物理的成绩我还挺满意的。但是确实有一些不会的知识,主要集中在电路那部分的画电路图与连实物图上。想把物理学好,一是认真背概念,不可多字少字;二是多做题。

令我最不满意的成绩就是化学。主要问题出此刻概念不清,不认真审题方面。学好化学必须把书读透,一个字一个字的吃透,不要觉得有些话是废话。对于计算题也是要多练。对于实验不要走马观花,要把实验现象、结论与装置记牢。

在这次月考中我之所以取得了较好的成绩,离不开多年来在为民校园的学习。在那里,我扩展了思维,养成了良好的学习习惯,成绩有了显着的提高。

第一场雪反思总结

本学期学过许多丰富多彩的文章,如:描写祖国的山水、反映母子、子孙之间的亲情介绍科技成就的等等。但学生对《第一场雪》这篇课文印象比较深刻,学生对“瑞雪”有了形象的认识,也受到了作者喜悦心情的感染,喜欢上了这场大雪。但对作者产生这种喜悦心情的深层原因,学生还不理解。我便巧用写作背景,通过满怀激情的介绍,尽力缩短学生与课文的时、空距离。例如,“瑞雪兆丰年”这个词语比较抽象,它概括了许多事物及其之间的联系。讲到这里,我便着重结合学生的生活实际,对“丰年”的景象加以描绘,使学生在脑子里产生一幅丰年图。再适时地用课件出示一幅丰硕的《小麦图》,丰收的喜悦便自然充盈于怀。在这样的基础上,提问眼下的“瑞雪”为什么会“兆”(预示)来年是“丰年”呢?和“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡”并把它们联系起来,解释其中的道理,这内容从表达情感上讲,是对这场雪的直接赞美,同时对课文的时代背景加以探究,“共鸣”就容易产生了。

“嗬!……”这句话生动形象,包含着的雪大、雪美、人欢的景象,我就引导学生回顾领会这句话,从而使一幅活灵活现的雪景图呈现在学生面前,再配以课件展示,与作者同步的喜悦之情自然会使学生情不自禁想表达自己的感想,此时适时安排其扩句,让其畅快表述,在锻炼了其口头表达能力的同时,再进一步体会作者此时此刻喜悦的心情和为什么会产生这种喜悦心情就有基础了。这样,就是在理解课文内容的基础上,通过创设情境,见作者之所见,闻作者之所闻;巧用背景,思作者之所思,感作者之所感。启发他们形成与作者比较贴近的思想感情,从而便引起了与作者情感上的“共鸣”。这样的教学,不仅有利于学生对语言文字的理解掌握,而且有利于学生正确的认识、正确的信念、正确的道德的形成。

第一次真好反思总结

我在这篇课文的教学中,最花心思的是如何利用好这篇小短文进行写作的指导。在人教版新课程的课文安排中,很注重培养学生知识的自我探索,对自然、社会、人生的思索,但是知识的系统性相对原有的老教材有所欠缺,尤其是作文教学也缺乏完善的体系。周素珊的《第一次真好》内容较贴近生活,内涵丰富但不是很深刻,和学生的实际比较接近。文章在材料的详略安排很清晰,是训练学生注意记叙文材料根据中心详略安排的很好的例文。所以教学中我以此文为例文,抓住材料的详略安排和文章中心的关系对学生进行写作指导和训练。

记叙文材料的安排中,材料与中心关系密切,能体现中心的材料要详写。《第一次真好》主要抓住两个第一次:第一次看到结实累累的釉子树和第一次看见十姊妹孵出小鸟来写。这两个第一次从植物到动物,由静到动,记叙中还结合作者思想感情的动态变化,内容简单却写的各有特点,详尽精致。教师在课堂教学中重点强调详写和体现中心的关系,学生能很好的理解接受。文中另外的六个第一次都是用一句话加以略写,这既是对前面两个第一次的内容的补充,也使文章内容更加的充实丰满,能更好的体现中心。教学中学生都对这几个略写的第一次印象特别深。因为平时在学生的作文中,往往就是胡子眉毛一把抓,学生记叙的事件常常就是详尽有余而精练不够,所以这几个略写的事件指导对学生启发很大。

在分析文章事件的基础上,再结合中心指导学生为什么如此安排,让学生明白材料和中心之间的关系。由于本文材料的详略安排特点明显,所以课堂教学中以此为例安排的作文指导起到了良好的效果。课后要求学生根据课时的教学,对第一次的作文介绍自己的习作进行再次的修改,注意详略安排和中心关系,要求材料详实,中心突出。由于指导到位,所以学生的修改作文进步较大。

第一场雪反思总结

课堂上尊重学生、赏识学生。俗话说“十个人中,有九个爱听好的”,作为孩子,那就更不例外。本节课中,我注意恰如其分地运用ji励性语言。

如学生在质疑中提出的问题有价值,我立刻说:“你真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色,我赞赏她:“读得真好!老师仿佛置身于雪景中心中无比轻松愉悦”。大家齐读得棒,我便说:“老师也被感染了,想美美地读一读”。又如学生朗读表现不好时,我首先肯定优点:“读得不错”,然后提出希望:“若能将‘嗬’读得不仅能表现出惊异,还能表现出赞叹的意思来那就更棒了!”通过这一句句发自发腑的赏识、激励,浒墅关在课堂的表现更自信,并不断地追求成功,学得更主动了。

第一场雪反思总结

《第一场雪》是九年义务教育人教版第九册第六单元的精读课文,本课的教学重点是:通过语言文字了解雪后景色的美丽及作者的联想,体会作者的喜悦心情,《第一场雪》的教学反思。

本着本课的教学重点,我在教学中这样设计:先用一段精美的动画瑞雪图把学生由晴朗的现实引入大雪纷纷、银装素裹的雪境中后,引出本节课要学的《第一场雪》,并通过学生质疑定标。接着在导学达标环节中,我以学生读为主,先后设计了三次读:一快速读,初步感知雪的特点:雪下得大,雪下得及时,雪后景色很美。二精读、研读,从文章的字里行间体会作者日如何表现雪之大,雪景之美,以及为什么说这是一场及时的大雪。三ji情朗读,使学生进一步体会到作者的喜悦之情。在读期间,我制作了一组配乐雪景图,让学生既放松心情,又在观赏中更加对雪的喜爱。最后,我设计了抄、背、画、查、吟的课外拓展训练,使课堂知识进一步巩固,学生的感情进一步升华。

第一次真好反思总结

我首先以“我是最棒的”作为教学切入点,增强学生的自信心,然后勉励学生在本学期第一次公开课大胆展示自己,进一步激发学生的学习兴趣,为学习新课作了很好的铺垫。在第二个环节让学生诵读课文,整体感知。朗读是语文学习的重要内容,教师的范读起到示范和指导作用。

学生通过自由读与仿读,初步感知了课文内容,并不知不觉地神游其中,与作者在情感上产生共鸣,促使学生更加积极主动地投入对作品的理解中。在研读赏析环节,将研讨分为两个不同的层次。第一个层次是由教师组织学生研讨,第二个层次是学生通过自主、合作、探究的学习方式深入研讨课文内容,这样既体现了学生是学习的主人,教师是引导者、参与者、服务者的新思路,又有意识地培养了学生提出问题、解决问题的能力。在体验反思,迁移拓展的环节,激活学生的独特感受,促使他们发表自己的观点,提高分辨是非美丑的能力。而在最后的课堂小节,则引导学生从课内走向课外,从读书走向实践。时刻关注学生的终身发展,培养学生正确的价值取向。

第一场雪反思总结

在此次教育教学活动中,我做为一名青年教师感觉收获颇多。我在探索新的教育教学方法上,从思想上更与过去的“老路子”迥然不同。随着新课标的问世,所有教师都开始纷纷转变教学观念。因此,我根据“双主精神”探索新的教学模式-----读写结合式的教学。使学生在读的过程中激起写作的欲望,让写作这一难题迎刃而解,不再是学生的负担。通过此次探索让我认识到了,许多教学上的问题并不是不可解的。只有不断探索尝试创新,才能引发新的思考,只有设身处地的从学生要怎样学,才能学会,学好这一基本要求出发,才能思考出真正有利于学生,有利于教学的方法。例如:我在本课的读写结合式教学尝试中,感觉收获颇多。我根据学生的接受程度不同,设计了不同的写作内容。

因此,本课学生的习作效果非常好。文采好的学生文笔得到了锻炼;想像力丰富的学生有了施展的空间;感情丰富的学生可以充分表达出内心的感慨;表达能力差的学生可以从中学到并记忆文中的好词佳句和写作格式。因此,不同程度的学生都得到了不同程度的锻炼与收获,使学生学有所得。虽然本课在探索新的教育模式上下了很大的力气,但实质上千变万化还是离不开一个“读”字。只有读的透,才能感受深,才能写的出。本课之所以写的效果这么好,也是因为学生真真正正的读出了《第一场雪》的雪中与雪后的美,才能这样有感而发的或背诵或想像、或读写或扩写、或抒发感想、或写诗抒情,赞诵雪景的美,抒发心中的情。这也促使我在将来的教育教学中要多思考要用什么样的方法教才能将知识真正教到实处。

如何从学生的角度出发,找到教育的着眼点。我想这就是我此次教学所得的最大收获。

第一场雪反思总结

通过课堂展示后学生的表现,我认为这节课是比较成功的。课后慢慢想来,这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念,以学生为主体,充分尊重学生,信任学生,ji发了学生的兴趣,使学生想学,乐学。

以学“答”为主的教学方式和以学“答”为主、学“悟”为主的教学方式,虽只有一字之差,但表现出来的观念不同,课堂效率也不同。以往课堂多体现教师、学生一问一答,学生围着教师转,这种方式束缚了学生的思维,抑制了学生的学习兴趣。本节课,我始终以学“读”为主、学“悟”为主。学生读:粗略读、研读、ji情朗读、配乐读;教师读等多种形式的读。然后通过学生自学、生生合作、师生合作的学“悟”为主的方法。

第一场雪反思总结

通过课堂展示后学生的表现,我认为这节课是比较成功的。课后慢慢想来,这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念,以学生为主体,充分尊重学生,信任学生,激发了学生的.兴趣,使学生想学,乐学。

以学“答”为主的教学方式和以学“答”为主、学“悟”为主的教学方式,虽只有一字之差,但表现出来的观念不同,课堂效率也不同。

以往课堂多体现教师、学生一问一答,学生围着教师转,这种方式束缚了学生的思维,抑制了学生的学习兴趣。

本节课,我始终以学“读”为主、学“悟”为主。学生读:粗略读、研读、激情朗读、配乐读;教师读等多种形式的读。

然后通过学生自学、生生合作、师生合作的学“悟”为主的方法。

第一场雪反思总结

下雪啦,下雪啦!我们迎来了20xx年的第一场雪!校园里处处都有雪花,就连走廊也被雪花占领了。可就是这多多飞舞的雪花,也是“让我欢喜让我忧”呀。

不破坏大家看雪的好心情,还是先从欢喜事说起。故事还是要从早晨的教室说起~。

第一诫课要语文考试,大家在教室里猜测着考试题目。虽然大家便面都在玩,可心里还是十分紧张的.。我在位子上呆呆的望着窗外出了神。“下雪了,下雪了!!”随着班里同学的一声叫,我的眼睛也跟随同学出了教室。大脑本想让身体坐着休息,可是双腿愣是不听大脑的话,一溜烟儿的往外跑。

施压,真的下雪了!走廊里人头攒动,教室里都没有人了。就连对面的教师楼上也探出了好奇的头。我不仅把手伸出走廊外,争着抢着去接雪。雪渐渐大了,我的手上落满了雪花。一阵大风吹过,同学们相互对视一眼,都哈哈大笑起来。哎呀,我们都变成白毛女了。

不知不觉,这样有趣的小故事竟被我讲完了。那好吧,再来说说让我忧愁的事。

今天下雪了,我们怎么可以不打雪仗?即便天气多么冷,也不能丧失这么好的机会呀!不过这打雪仗,不会只有自己打中别人的时候,别人打中你也是我们意料之中的。

第四节课时体育课,我们欢快的跑到操场上滚雪球玩。就在这过程中,已经有好几个倒霉蛋被打中了。我不甘示弱,团了个大雪球向男生砸去。那男生灵巧的躲开了,我心疼的看着摔在地上的雪球——真是太可惜了。刹那间,我的脖子忽然一阵凉——是那个坏小子把雪放我脖子里了?哎呀,气死我了!还没等我想我的脖子默哀3秒钟呢,我的背上和脚上分别受到了雪球的攻击。咦,难道是隐身人在作怪?我不动声色的抓了一大把雪,向身后扔去。只听“啊”的一声,果然打中了。我猛一回头,却不见人影。哎,好可惜,没有看见这同学的影子。还没等我再迈出一步,我又受到了3个雪球的攻击······说实话,我也很倒霉呀。

我坐在床边看着一大堆湿衣服和一双湿鞋子,这可怎么办?我立刻展开了“搜索大行动”,好不容易找到了干净袜子和衣服,才得以上学。

20xx年的第一场雪,真是又让我欢喜又让我忧呀!

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

第一场雪反思总结

1.建立了民主、平等的师生关系,营造了和谐共进的互动氛围。本节课中,我改变过去自己高高在上,统帅课堂的作风,走下讲台和学生共同学习、交流,成为学生的朋友、伙伴。如在研读的过程中,我俯下身子,走近学生,和他们一块读,一块画,帮助他们,使他们在教师的半扶半放中顺利达标。又如在朗读训练中,我把自己当作孩子们一员,和他们赛读,让课堂成为我们师生共同展示才华的舞台,也让学生真切感受我是他们的学习伙伴。

2.恰当适时地运用了多媒体辅助教学手段,唤起了学生与作者的共鸣。本节课辅助教学的精彩其一是开始的激情导入。用一段精美的动画,从形、声上一下把学生带入了雪的氛围。其二是学完雪后美景后,设计的一组配乐雪景土,不仅让课堂气氛轻松,学生身心愉快,更让学生与作者产生共鸣,深深的喜欢雪,想要赞美雪。

第一场雪反思

一、建立了民主、平等的师生关系,营造了和谐共进的互动氛围。

本节课中,我走下讲台和学生共同学习、交流,成为学生的朋友、伙伴。如在研读的过程中,我俯下身子,走近学生,和他们一块读,一块谈,帮助他们,使他们在教师的半扶半放中顺利达标。又如在朗读训练中,我把自己当作孩子们一员,和他们赛读,让他们评价,让课堂成为我们师生共同展示才华的舞台,也让学生真切感受我是他们的学习伙伴。

二、恰当适时地运用了多媒体辅助教学手段,唤起了学生与作者的共鸣。

本节课多媒体课件运用精彩之处是:其一是开始的激情导入。用瑞雪兆丰年的图片,把学生带入了雪的氛围。其二是学习雪后美景时,设计一幅幅精美的雪景图片,不仅让学生直观感受到了这种美景,而且让课堂气氛轻松,学生身心愉快,更让学生与作者产生共鸣,深深的喜欢雪,想要赞美雪。

三、课堂上尊重学生、赏识学生。

本节课中,我注意恰如其分地运用激励性评价语言,及时对学生的发言给与评价。

四、做到了教学者先教自己。

教学一篇课文,要让学生动情,教师先得动情。所以,在备课时我对“第一场雪”这篇课文的思想感情,自己先深入理解体会。对“第一场雪”这篇课文的理解,如果只是停留在看到雪大、雪景美后产生的喜悦心情上,只是停留在对自然环境的喜爱,赏雪啊,赞雪啊,就很难达到理想教学的效果。

《第一场雪》教学实录与反思

《第一场雪》是作家峻青1962年在胶东半岛农村写的一篇散文。文章通过写胶东半岛入冬以来下的第一场雪以及关于雪的联想,表达了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。

我认为这节课是比较成功的。课后慢慢想来,这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念,以学生为主体,充分尊重学生,信任学生,激发了学生的兴趣,使学生想学,乐学。具体表现在以下几个方面:

以往课堂多体现教师、学生一问一答,学生围着教师转,这种方式束缚了学生的思维,抑制了学生的学习兴趣。本节课,我始终以学“读”为主、学“悟”为主。学生读:略读、研读、激情朗读、教师范读等多种形式的读。然后通过学生自学、生生合作、师生合作的学“悟”为主的方法,完成了学习任务。

《第一场雪》教学反思

《第一场雪》是九年义务教育人教版第九册第六单元的精读课文,本课的教学重点是:通过语言文字了解雪后景色的美丽及作者的联想,体会作者的喜悦心情。

本着本课的教学重点,我在教学中这样设计:先用一段精美的动画瑞雪图把学生由晴朗的现实引入大雪纷纷、银装素裹的雪境中后,引出本节课要学的《第一场雪》,并通过学生质疑定标。接着在导学达标环节中,我以学生读为主,先后设计了三次读:一快速读,初步感知雪的特点:雪下得大,雪下得及时,雪后景色很美。二精读、研读,从文章的字里行间体会作者日如何表现雪之大,雪景之美,以及为什么说这是一场及时的大雪。三激情朗读,使学生进一步体会到作者的喜悦之情。在读期间,我制作了一组配乐雪景图,让学生既放松心情,又在观赏中更加对雪的喜爱。最后,我设计了抄、背、画、查、吟的课外拓展训练,使课堂知识进一步巩固,学生的感情进一步升华。

通过课堂展示后学生的表现,我认为这节课是比较成功的。课后慢慢想来,这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念,以学生为主体,充分尊重学生,信任学生,激发了学生的兴趣,使学生想学,乐学。具体表现在以下几个方面:

一)变了教师的教学方式和学生的学习方式。以学“答”为主的教学方式和以学“答”为主、学“悟”为主的教学方式,虽只有一字之差,但表现出来的观念不同,课堂效率也不同。以往课堂多体现教师、学生一问一答,学生围着教师转,这种方式束缚了学生的思维,抑制了学生的学习兴趣。本节课,我始终以学“读”为主、学“悟”为主。学生读:粗略读、研读、激情朗读、配乐读;教师读等多种形式的读。然后通过学生自学、生生合作、师生合作的学“悟”为主的方法,完成了学习任务。

二)建立了民主、平等的师生关系,营造了和谐共进的互动氛围。本节课中,我改变过去自己高高在上,统帅课堂的作风,走下讲台和学生共同学习、交流,成为学生的朋友、伙伴。如在研读的过程中,我俯下身子,走近学生,和他们一块读,一块画,帮助他们,使他们在教师的半扶半放中顺利达标。又如在朗读训练中,我把自己当作孩子们一员,和他们赛读,让课堂成为我们师生共同展示才华的舞台,也让学生真切感受我是他们的学习伙伴。

三)恰当适时地运用了多媒体辅助教学手段,唤起了学生与作者的共鸣。本节课辅助教学的精彩其一是开始的激情导入  。用一段精美的动画,从形、声上一下把学生带入了雪的氛围。其二是学完雪后美景后,设计的一组配乐雪景土,不仅让课堂气氛轻松,学生身心愉快,更让学生与作者产生共鸣,深深的喜欢雪,想要赞美雪。

四)课堂上尊重学生、赏识学生。俗话说“十个人中,有九个爱听好的”,作为孩子,那就更不例外。本节课中,我注意恰如其分地运用激励性语言。如学生在质疑中提出的问题有价值,我立刻说:“你真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色,我赞赏她:“读得真好!老师仿佛置身于雪景中心中无比轻松愉悦”。大家齐读得棒,我便说:“老师也被感染了,想美美地读一读”。又如学生朗读表现不好时,我首先肯定优点:“读得不错”,然后提出希望:“若能将‘嗬’读得不仅能表现出惊异,还能表现出赞叹的意思来那就更棒了!”通过这一句句发自发腑的赏识、激励,浒墅关在课堂的表现更自信,并不断地追求成功,学得更主动了。

虽然有令人欣喜的成功,但也存在着不尽人意的地方:一、自控能力较差。课堂中不能恰当地控制浒墅关学习的激情,使学生在好学地方用时太长,导致时控失调,前松后紧。二、因材施教的原则不明显。主要表现在研读课文时自学提示的难易程度适于中上等学生,对于学困生,学习困难较大。虽然说在研读过程中自己也俯下身子为部分学生点拨,但仍有个别学生学得吃力。针对课堂中存在的问题,今后在教学中首先增强时控掌握能力。教学设计中明确时控,在课堂中,教师精讲、少讲,把大量的时间留给学生去思考,去展示。同时多学习、掌握处理突发事件的技巧,能见好就收,力争使课堂时控恰到好处。其次,多研究每一个学生认识接受能力,并在教学设计时依据不同程度的学生学习能力,设计分层要求、训练,使各类学生都能吃得了、吃得饱。总之在今后的教学工作中,我还要进一步提高自身业务素质,不断完善每堂课的设计,因材施教,分层要求,使学生学得轻松,学得高兴。

————卫芳。

《第一场雪》教学实录与反思

列宁说过:“缺乏情感的认识便失去了认识的深入。人的思想只有被浓厚的情感渗透时,才能得到力量,引起积极的注意、记忆和思考。”小学语文教材,具有丰富的思想内容,每篇文章都寄托着作者的思想感情,对文章的理解则离不开思想感情的体会。如果单纯教字、词、句、篇,师生游离于文章情感之外,则把本来生动感人的课文,讲得形散神离,枯燥无味。

这样的教学,人物的音容笑貌不见了,景物的情趣淡漠了,文章的思想感情没有了。失去了对感情的体会,也就失去了文章的灵魂。这种只讲其表、不解其里的程式化的教学,久而久之,就会产生教师厌教、学生厌学的后果。因此,在阅读教学中,必须挖掘和体会课文的情感因素,把一篇篇有血有肉的文章讲得情景交融,达到“情融融,意切切”的境界,体现语文的学科特点。

一、教师准确地把握文章的感情内涵是实现“情融融,意切切”的基本条件。

教学过程中的一切活动都是以富有情感的学生作为主体的,学习主体对知识的掌握以及由知识向智能的转化,无不借助于具有动力因素的情感媒介来实现的。为了使学生披文入境,入境动情,教学每篇课文,我都要深入钻研教材,把握教材的情感基调。教材中的领袖人物、英雄人物、先进人物是学生的榜样,也是教师的榜样。备课时,自己首先从感受形象出发,使教材中高大的人物形象浮现在自己的眼前,活在自己的心上,把自己置身于一个既是教育者又首先是受教育者的位置,产生无限敬仰的思想感情。对于那些描写自然美的课文,则通过语言文字的诵读,想象出一幅幅美丽、鲜明的画面,体会出作者观察事物的准确、细致、深刻,语言之优美贴切,以及字里行间洋溢着的热爱祖国、热爱大自然、热爱家乡的思想感情,自己先受感染。把握了课文的感情内涵,把作者的思想感情内化为自己的真情实感,在讲课时再现出来,力求达到声情并茂。

文章的感情内涵,主要通过对内容的分析,对重点词句的推敲来把握,有的则要通过时代背景和作者的写作意图来探究。例如写于1962年,正值我国遭受自然灾害时期。当时,粮棉欠收,人民生活遇到了暂时困难。这期间,人们是多么盼望能有一个好收成啊!1962年冬天,作者在胶东半岛的农村,与农民一起盼来了第一场大雪,联想到“瑞雪兆丰年”,心中无比喜悦,字里行间洋溢着的这种喜悦之情,反映了作者对农业生产的关切,对国民经济复苏的欢欣,对国家走出困境的企盼。联系社会背景,对作者的感情才能有较深刻的理解。

二、范读课文,指导朗读是传导感情的重要手段。

教师的立场、观点、思想感情,对学生的内心体验、情感的诱发有直接影响作用。因此,教师在课堂上要始终保持良好的情绪,做到精神饱满,神态自若,富有青春活力,给学生一种蓬勃向上的感染力量。特别要通过教师的范读传导感情。当教师的心融于文章之中,真情注入课文之中时,感情就自然流露出来,并传导给学生。例如:教学《珍贵的教科书》一课时,我先让学生齐唱“小小雨花石”之歌,让歌声把同学们带入那炮火连天的战争年代,然后,我充满激情地朗读了课文。这一范读,深深地感染了同学们和听课的老师,许多人流下眼泪。此时,课堂上静极了,激情从每个人的心头涌起,真是此时无声胜有声啊!张指导员的革命精神深深地感染着同学们,使同学们的心弦受到震颤。再如《一夜的工作》最后两个自然段,作者满怀深情地抒发了对周总理无比崇敬的'感情,字里行间充满着一种抑制不住的自豪感和幸福感。对这一类课文的教学,要做到少一点分析讲解,多一点有感情地朗读的指导。通过反复诵读,产生对总理强烈的热爱之情,使学生受到美的陶冶和思想上的强烈感染,与作者产生共鸣,使整个课堂上“情融融,意切切”。

三、品味重点词语是理解感情的重要方法。

课文所表达的自然、社会、艺术之美,都蕴含在具体的语言文字之中,对于那些表情达意比较深刻的词句,教师应引导学生认真揣摩品味,悟出美妙之处,悟出深邃之意,进一步体会作者的思想感情。例如对雪后景象的描述,从整体到部分,由景物到人物,从静态到动态,有声有色有形。教学这一段时,我紧紧围绕“雪美”的词语,引导学生品评体味。读到“嗬!好大的雪啊”时,先体会作者此刻的心情,透过一个“嗬”字,品味出作者对大雪的赞叹之情。经过品评,学生悟到,这一“嗬”含三赞:一赞雪之大;二赞雪景美;三赞人之欢。真是一字传神,意境全出,通过仔细品味,达到“一字未宜忽,语语悟其神”的效果。教学中抓住重点词语品味与揣摩,深刻理解文章的内涵,从而实现由情到理的过渡。

同学说:“初读课文时,我认为小车夫太傻了,自己家里这么穷,很需要钱,拉车挣钱又那么不容易。作者不坐他的车给他钱,他还不要,现在我才真正明白了,他不要别人施舍的钱,要靠自己的劳动挣钱,这是劳动人民具有的人穷志不穷的美德。”另一位同学激动地说:“学到这里,我心情极不平静,我想,假如我是作者,我一定坐上小车夫的车,让他把我送回家,再多付给他车钱,既尊重小车夫的人格,又达到同情他帮助他的目的。”听完这位同学的发言,听课的老师和同学们不约而同地鼓掌表示赞许。同学们争先恐后地谈出了此时此刻的想法。大家的发言,说明同学们理解了小车夫的思想,也理解了作者的感情,使学生的思想感情与作者产生了共鸣。一个问题的讨论,荡起了思维的涟漪,激起了学生对旧社会的憎恨,唤起了他们对劳动人民的无限同情,使学生的认识在问题的讨论和交流中得到升华。情感教学,不仅是教育的手段,还应是教育的目的之一。我们不仅要进行知识的传授,能力的训练,还要促使学生在教师与教材内容的感召下,引起主体意识的觉醒,潜移默化地进行思想品德教育。因此,阅读教学中应时时不忘感情熏陶,使经久不衰的情感因素在师生之间、学生之间、学生与教师之间架起一座坚固的桥梁,使语文教学生动、活泼,语文课上情融融,意切切。

《第一场雪》教学实录与反思

《第一场雪》是一篇写景抒情的散文。作者按时间顺序细致地描写了雪前、雪中、雪后的景象。再现了三年自然灾害后的1962年胶东半岛的第一场雪。字里行间洋溢着喜悦之情。文章条理清晰,语言优美,是学生学习语言的典范课例。

这篇课文我是分3课时进行教学的。第二课时我的教学目的主要有两个:一是理解课文内容,感受雪景特点;二是体会作者喜悦的情感。

整堂课,其实就是围绕感受雪的特点和体会作者情感这两大块进行设计,先从课文的写作顺序入手,依次来感受雪前、雪中、雪后的特点,再从作者的联想中来体会出作者喜悦的思想感情,并介绍作者如此喜悦的原因是三年自然灾害这一历史背景。学生感知了这些信息后,再让学生探究作者喜悦心情又是从哪些地方体会出来?让学生找出重点词语有感情地进行朗读。

上完之后,我感觉教学不是很成功,一是与学生配合不够默契,有时会出现答非所问的现象;二是自己在各个环节都进行地比较仓促,总感觉时间不够,因而在每个教学点都没有深入,甚至打算看的雪前、玩雪、联想的录像都没有去看,最后准备的有感情地朗读课文都被改成了自读课文,甚至连作业都没布置。

《第一场雪》教学实录与反思

师:大雪整整下了一夜,雪后的景色又是怎样的呢?同学们闭上眼睛来想象一下。(播放音乐,让学生想象一分钟)。

师:同学们慢慢睁开双眼,看看作者看到的雪景和你想象的是否一样。(出示课件,让学生欣赏雪景)。

生:真美啊!?真是白茫茫的一片?好一个冰天雪地的世界?(学生情不自禁地众说纷纭)。

师:是啊!雪后的景色确实很美,但作者的描写更美呢!请同学们品读这一部分,找出自己喜欢的句子,采用喜欢的方式多读几遍,然后和小组同学交流你喜欢的原因。

(小组交流后全班交流)。

师:谁来朗诵自己喜欢的句子及说说原因。

生:我喜欢的句子是:“嗬!好大的雪啊??万里江山变成了粉妆玉砌的世界。”因为我觉得这句子中的“嗬”字用得好,这个语气词让我体会到作者看到雪景时惊喜的心情。

师:说得真好,那你认为你刚才朗诵得怎么样呢?

生:还没读出惊喜的语气。

师:那你能把这种惊喜之情读出来吗?

该生重新朗诵一次。

师:同学们来评价一下他读得怎样。

一生:读得很好,很有感情。

一生:我有不同的意见,我也喜欢这个句子,因为这个句子用了“好大的”、“万里江山”、“粉妆玉砌”等优美的词语,所以朗诵时这些词语语调要加强。师:那你来读读。

该生朗读一遍。

师:同学们觉得他读得怎样?

全班齐答:好!

师:谁来和他赛一赛?(学生都把手举得高高,并用挑战的目光互相对视)师指名一生朗读一遍。

师:verygood,读得真不错,我们为刚才几位同学鼓掌。

全班齐鼓掌,并朗诵一遍。

师:谁继续来朗诵自己喜欢的句子和说说原因。

生:我喜欢的句子是“落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。松柏堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。”因为这句子用了四个生动形象的重叠词,写出了雪后柳树和松柏特有的静态美,字里行间流露出作者对雪景的喜爱之情。

师(竖起拇指):你真会读书,谁来说说他朗诵得怎样?。

生:他读得很流利,不过语速太快,四个重叠词该读轻一点。

师:你来向他挑战吧。

该生朗诵一遍。

师(点头微笑):读的不错,谁来更上一层楼?

另一生朗诵。

师:读得真好,喜欢这个句子的同学站起来朗诵一遍。

师:还有谁来谈谈自己喜欢的句子。

生:我喜欢的句子是:“那欢乐的叫喊声,都快把树枝上的积雪震落下来了。”

因为这句子用了夸张的方法形象地表达了人们无比喜悦的心情。

师:他说得怎样呢?

生齐答:好。

师:掌声在哪里呢?

全班齐拍掌。

(继续赏句)。

《第一场雪》的教学重点是通过语言文字,了解雪后景色的美丽及作者的联想,体会作者喜悦的'心情。所以在教学中,我主要围绕这一点进行。以上片断的教学,我认为较好的有两点:

一、赏句悟情。雪后这部分可以说情文并茂。因此,在教学时,我采用自读品赏——交流品赏的方式引导学生通过朗读来品味文章用词准确、描写生动形象的语言特点,并让学生通过品味语言文字去感悟作者的喜悦之情。自读品赏充分发挥了学生学习的自主性,而通过交流品赏使学生同中求异,异中求同,互相吸取经验,懂得可以从用词造句、修辞方法、作者情感等方面去品赏句子,提高了学生对语言文字的鉴赏能力。

战”、“verygood”、“掌声在哪里呢”或者报以热烈的掌声、点头微笑或竖起拇指,这些评价犹如一股无形的动力,激活了课堂气氛,激励了学生积极思考,促使学生在合作之余又互相竞争,有助于促进学生人格的健康发展。

《第一场雪》教学实录与反思

这是峻青先生笔下的一篇文质皆美的文章,能否让学生身临其境地感受美,在朗读当中感悟美是这堂课成功的关键所在。在全校教师听课时,我选择了讲授这一课。说实话,我是在听了乳山口一位老师讲这一课后讲授的,听课时感觉那位教师讲得不错,心头一阵窃喜,回来后便将自己的教学设计一概否定,而将这位老师的教案全盘复制。于是,一堂课便成了表演课,结果不言而喻。一篇好文章硬是被活生生地肢解开来,美在哪里?连我自己也找不到了。在听了校长和辛老师的评课后,更让我有如胜读十年书的感觉,为我今后的.教学提出了新的奋斗目标:一是教学要讲究个性化,是自己的东西用起来才得心应手,因此认真地钻研教材、挖掘教材才是上好一堂课的关键。二是教师要放下架子,学会“弯下腰与花朵对话”,努力创设一种宽松、愉悦、民主的教学氛围,学生才会积极参与,才会使课堂充满活力与激情。三是课件的使用要科学合理,如果使用不当便是画蛇添足,而不是画龙点睛,四是让自己的语言丰富多彩起来,尤其是评价语言,不要吝啬,给学生一缕阳光,她会笑对严寒;给学生一丝春风,她会拥有春天,给学生一滴甘露,她会滋润心田。五是在学习中促进自身的专业化成长,尤其是课堂应变能力,这非一日之功。如在教学这一课学生质疑时,有个学生提出“为什么说雪是麦子的棉被,而我们的手碰到雪却会感到很凉?”这是一个多么有价值的问题呀!可是却被我无情地扼杀了,这是教师的失职,是课堂的败笔,但愿以后不再有。

失败也美丽。我将以失败为起点,奋起直追,让自己在新课改中成长起来。

《第一场雪》的教学反思

《第一场雪》是九年义务教育人教版第九册第六单元的精读课文,本课的教学重点是:通过语言文字了解雪后景色的美丽及作者的联想,体会作者的喜悦心情。

本着本课的教学重点,我在教学中这样设计:先用一段精美的动画瑞雪图把学生由晴朗的现实引入大雪纷纷、银装素裹的雪境中后,引出本节课要学的《第一场雪》,并通过学生质疑定标。接着在导学达标环节中,我以学生读为主,先后设计了三次读:一快速读,初步感知雪的特点:雪下得大,雪下得及时,雪后景色很美。二精读、研读,从文章的字里行间体会作者日如何表现雪之大,雪景之美,以及为什么说这是一场及时的大雪。三ji情朗读,使学生进一步体会到作者的喜悦之情。在读期间,我制作了一组配乐雪景图,让学生既放松心情,又在观赏中更加对雪的喜爱。最后,我设计了抄、背、画、查、吟的课外拓展训练,使课堂知识进一步巩固,学生的`感情进一步升华。

通过课堂展示后学生的表现,我认为这节课是比较成功的。课后慢慢想来,这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念,以学生为主体,充分尊重学生,信任学生,ji发了学生的兴趣,使学生想学,乐学。具体表现在以下几个方面:

一)变了教师的教学方式和学生的学习方式。以学“答”为主的教学方式和以学“答”为主、学“悟”为主的教学方式,虽只有一字之差,但表现出来的观念不同,课堂效率也不同。以往课堂多体现教师、学生一问一答,学生围着教师转,这种方式束缚了学生的思维,抑制了学生的学习兴趣。本节课,我始终以学“读”为主、学“悟”为主。学生读:粗略读、研读、ji情朗读、配乐读;教师读等多种形式的读。然后通过学生自学、生生合作、师生合作的学“悟”为主的方法,完成了学习任务。

二)建立了民主、平等的师生关系,营造了和谐共进的互动氛围。本节课中,我改变过去自己高高在上,统帅课堂的作风,走下讲台和学生共同学习、交流,成为学生的朋友、伙伴。如在研读的过程中,我俯下身子,走近学生,和他们一块读,一块画,帮助他们,使他们在教师的半扶半放中顺利达标。又如在朗读训练中,我把自己当作孩子们一员,和他们赛读,让课堂成为我们师生共同展示才华的舞台,也让学生真切感受我是他们的学习伙伴。

三)恰当适时地运用了多媒体辅助教学手段,唤起了学生与作者的共鸣。本节课辅助教学的精彩其一是开始的激情导入。用一段精美的动画,从形、声上一下把学生带入了雪的氛围。其二是学完雪后美景后,设计的一组配乐雪景土,不仅让课堂气氛轻松,学生身心愉快,更让学生与作者产生共鸣,深深的喜欢雪,想要赞美雪。

四)课堂上尊重学生、赏识学生。俗话说“十个人中,有九个爱听好的”,作为孩子,那就更不例外。本节课中,我注意恰如其分地运用ji励性语言。如学生在质疑中提出的问题有价值,我立刻说:“你真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色,我赞赏她:“读得真好!老师仿佛置身于雪景中心中无比轻松愉悦”。大家齐读得棒,我便说:“老师也被感染了,想美美地读一读”。又如学生朗读表现不好时,我首先肯定优点:“读得不错”,然后提出希望:“若能将‘嗬’读得不仅能表现出惊异,还能表现出赞叹的意思来那就更棒了!”通过这一句句发自发腑的赏识、激励,浒墅关在课堂的表现更自信,并不断地追求成功,学得更主动了。

第一次月考总结反思

时间如飞,一眼已到__八中一个多月了,也就是说我的第一次月考即将来临;当然了,紧张的复习是不可避免的。

1、学校方面:我们的老师可是每时每刻都无微不至的辅导着我们,特别是数学和英语。常老师和王老师对我们是恨铁不成钢啊:利用自习课的一点时间给我们"加班"。每天的作业不说多,但是却是很多,如果那一天不做到9点或10点的话,那可是奇迹。

2、家长方面:每天回到家,把学校的家庭作业作完后,又要马上面对妈妈的任务,什么背书啊,作辅导作业啊……一大堆。还要把当天的学习内容全背下来,周五还要测验,以前晚上都可以出去放松一下,可现在晚上除了背书就是做作业,唉!悲哀啊!

3、个人方面:这也是最重要的一个方面,因为学到知识,考出的好成绩是自己,谁也抢不走,而且这次考试是要进入个人档按袋里的,如果考差的话那就会是一生的失败,但考好的话,就是一生荣誉,这就得看他个人的了。

我知道,有很多人为都在为这次考试努力,都想出出风头,为家长争气。

所以,我下定决心,一定要用我全身的力量去面对这次重要的考试!

《第一场雪》教学实录与反思

三激情朗读,使学生进一步体会到作者的喜悦之情。在读期间,我制作了一组配乐雪景图,让学生既放松心情,又在观赏中更加对雪的喜爱。最后,我设计了抄、背、画、查、吟的课外拓展训练,使课堂知识进一步巩固,学生的感情进一步升华。

通过课堂展示后学生的表现,我认为这节课是比较成功的。课后慢慢想来,这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念,以学生为主体,充分尊重学生,信任学生,激发了学生的兴趣,使学生想学,乐学。具体表现在以下几个方面:

一)变了教师的教学方式和学生的学习方式。以学“答”为主的教学方式和以学“答”为主、学“悟”为主的教学方式,虽只有一字之差,但表现出来的观念不同,课堂效率也不同。以往课堂多体现教师、学生一问一答,学生围着教师转,这种方式束缚了学生的思维,抑制了学生的.学习兴趣。本节课,我始终以学“读”为主、学“悟”为主。学生读:粗略读、研读、激情朗读、配乐读;教师读等多种形式的读。然后通过学生自学、生生合作、师生合作的学“悟”为主的方法,完成了学习任务。

二)建立了民主、平等的师生关系,营造了和谐共进的互动氛围。本节课中,我改变过去自己高高在上,统帅课堂的作风,走下讲台和学生共同学习、交流,成为学生的朋友、伙伴。如在研读的过程中,我俯下身子,走近学生,和他们一块读,一块画,帮助他们,使他们在教师的半扶半放中顺利达标。又如在朗读训练中,我把自己当作孩子们一员,和他们赛读,让课堂成为我们师生共同展示才华的舞台,也让学生真切感受我是他们的学习伙伴。

三)恰当适时地运用了多媒体辅助教学手段,唤起了学生与作者的共鸣。本节课辅助教学的精彩其一是开始的激情导入。用一段精美的动画,从形、声上一下把学生带入了雪的氛围。其二是学完雪后美景后,设计的一组配乐雪景土,不仅让课堂气氛轻松,学生身心愉快,更让学生与作者产生共鸣,深深的喜欢雪,想要赞美雪。

第一次月考总结反思

第一次月考飞逝而过,成绩也哗然呈现在我面前。后悔莫及,默然无语。名次的落后使我抬不起头来。卷子上的红叉叉像一条条涌动着的巨蛇在我身上盘旋,如同摆脱不掉的阴影,印记在我的脑海里。

成绩不尽人意,也就罢了。可是带来的心理冲击却是巨大的。不要说成绩不能代表一切,但是也是检测近段学习情况的一种方法和手段。

再看看满眼都是错误的试卷,小学里的前几名悄然离我远去。留给我的就是那十二三名的成绩吗?我不甘于落后,那么怎么努力,如何前进,更是需要思考的问题。

语文基础知识是一个大问题。这种翻开课本就能找到答案的题目我扣了四分,这应该吗?这是严重的问题。还有阅读,课外阅读二十分,我就丢了六七分,如此能力之弱,方知于此。这导致了我语文成绩的落后,以至于语文单科在班级只处于中上游的位置。以后,我更要多背语文知识,多做课外阅读,这样才能走一步,再走一步,脚踏实地地提高我的语文成绩。

再说数学,这可是我的强项,可是粗心带给我了不敢想象的排名。一道三分的选择,只因为疏忽了几个小字眼,就导致了错误。三分之差,把我从数学单科前几名拉到了十几名。以后,我也要多背数学概念,多做数学习题,牢记知识网络,不要疏忽每一个小小的知识点。

英语这回考得还不错,单科第三名,但是错误点都是知识掌握不牢固、不全面所至,以后我一定要多背英语单词,多练英语习题,巩固英语知识结构,才能真正学好、学透英语这门学科。

这一次月考,我没有考好。下一次,我一定更努力,我一定要复习好,考出能力与水平,要让所有人作见证,鹿死谁手,谁与争锋!谁才是真正的王者,最后的赢家!

妈妈有话说:儿子,月考过后,看到有些沮丧的你,妈妈心里也不是滋味。我们就坐下来共通过分析了原因:关于语文学习,基础知识背诵、默写上要多下功夫,多读书,认真听讲,勤思考,增强阅读理解能力。数学方面,要勤学、多练、好问,不留半点疑难问题,认真阅卷,看清题目要求,相信自己!英语更要坚持不懈的积累,记单词、看英文书籍、电影等,增强口语表达能力,要会把语法知识串起来,这样便于巩固与记忆。关于所谓的副科方面,一定要抓住课堂上的宝贵时间,记好笔记,课下及时复习,不懂就问,学好他们应该没有问题的!儿子,世上没有常胜的将军,放平心态,积极进取,相信你会越来越棒的!

相关范文推荐

猜您喜欢
热门推荐