一年级教案需要明确教学目标，从而帮助学生明确自己的学习方向。即将展示给大家的是一份经过精心设计的一年级语文教案，希望能对您有所启发。
一年级识字2
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。掌握本课的生字，学习新的笔画。让学生懂得升国旗是一种庄重的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的感情。
教学重难点：
有感情地朗读课文。
教学构想：
本课主要从“五个一”人手。“说一说”：让学生说一说在哪里见过五星红旗?五星红旗是什么样子?五颗星的含义是什么?升国旗的时候小朋友们怎么做?用以充分调动学生的感性认知。“看一看”：通过多媒体课件演示，引导学生观察五星红旗的特点。“读一读”：指导学生有感情地朗读课文，表达对国旗的尊敬、热爱。“做一做”：两人一组合作制作一面五星红旗，动口又动手，使学生对国旗的外形、颜色、含义有进一步的认识。“唱一唱”：学生挥舞亲手制作的五星红旗高歌《国旗国旗真美丽》，把学生对国旗的热爱之情自然地融入到歌声之中。“五个一”的有机结合，为学生创设了一个较宽松的学习空间，引导学生逐步掌握自主、合作的学习方法。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学时间：
两课时。
第一课时。
教学内容：
学习朗读课文并理解课文内容，指导书写部分生字。
学生学习过程：
一、揭示课题。
(多媒体课件演示周一升旗仪式的场面。)说说你看到了什么?听到了什么?(学生结合平时的体验发言。)教师小结：这就是我们每个星期一都要举行的庄严的仪式。板书课题：升国旗。(指导读准字音：升。)你知道我国的国旗是怎样的吗?在升国旗的时候应该怎样做?请小朋友们自己轻轻读读课文吧。
二、自读课文。
1.学生自读课文。要求读准字音，读通句子，多读几遍难读的词语、句子。
2.检查读音。读词语卡片，进行正音练习。
3.结合句子中的生字再读课文。指名分读句子。
4.打乱生字卡片，抽认读。组成词语读。齐读。
三、细读课文。
1、学习第一句。
(1)我们的国旗是什么样子?
(2)指名读句子。
(3)揭示“五星红旗”。
2、学习第二句，
(1)升国旗的时候，我们还听到什么?
(2)问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的?
(3)指名读句子。
3、学习第三句：
(1)引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎样做呢?
(2)问：“您”指什么?这儿用“您”，不用“你”表示对国旗的尊敬。
四、教学生字“升、我、们”。
1.(多媒体课件演示生字。)指名读。
2.学习新笔画“l”(斜钩)。(多媒体课件演示书写过程。)。
3.识记生字字形。(多媒体课件分别演示“升、我、们”3字的书写过程。)和同桌说说你是怎么识记这些生字的?(讨论交流。)。
4.学生依次观察生字在田字格里的位置，练习描红和仿影。
苏教版一年级语文上册识字2教案。
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《平平搭积木》教学设计人教版一年级教案设计
教材分析：
课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭李四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，爱到“心中有他人”这种美好品质的感染。
教学目标：
1、认读本课11个生字，能读准音，认清形，认识“双人旁”。
2、能正确流利地朗读课文，在读中积累词语。
3、了解课课文内容，懂得从小就要关心别人。
4、培养学生积极主动的学习态度。
教学重难点：认读本课生字，能正确流利地朗读课文，
第一课时。
教学过程：
一、激情引趣，揭题导入。
1、激情引趣：（出示积木）小朋友瞧，这是什么？你们搭过积木吗？你都搭过哪些东西？（指导学生把话说完整）。
2、过渡：真棒，小朋友都是搭积木的高手。有一个叫平平的小朋友，也是个搭积木的高手。
3、揭题：（板书课题：平平搭积木）。
1）、认读“平”：我们先和平平打声招呼吧。（指导学生读准后鼻音，轻声。指多名学生读）。
2）、认读“搭”：我们说搭积木要用手，所以搭是什么旁？指导读准音。
我们还可以说搭什么？（积累词语）。
3）、读题，读准音。
4、导入：有一天，平平正在搭积木，奶奶看见了，他们之间发生了什么事，你们想知道吗？竖起耳朵听仔细了。
二、自读课文，感知课文。
1、师范读课文，要求：听仔细，然后说说你听到了什么？
2、指名回答。
认读“间”：读准前鼻音。
3、学生自由朗读课文，要求：读准字音，遇到不认识的字圈一圈，拼一拼。
4、师：张老师在读课文的时候遇到了困难，小朋友能帮帮我吗？
1）、认读生字“这、些、都、住”
用多种形式读，读准翘舌音。
2）、出示句子：这些房子都给谁住？
师：老师在这些字之间加了几个字，你会不会读？
指名读通句子。
师：大家看，在句子的结尾有什么？（问号）。
这句话是在问谁？（平平）。
谁能来问问平平？指导读出问的语气，句尾语气上扬，强调“平平”读轻声。
5、师：平平搭了四间房子，这些房子都给谁住？
指名说。
出示句子：一间给爷爷和他的书住。
一间给奶奶和平平住。
一间给爸爸和妈妈住。
师：请小朋友先自己读读这三句话。指多生读。
师：谁能用课文的话问一问平平？
指名问。指导朗读出问的语气。
师：（出示“呢”）谁来读读这个生字宝宝？
师：呢经常出现在问句的后面，读的时候我们可以把语气上扬一点。
再指名问。男生问。全班问。
7、师：哦，原来是在问我啊，那我就告诉你们吧。“还有一间啊，给没有房子的人住。”（师读时把“啊、没有”读得稍重）。
师：刚才张老师在回答的时候是怎么样的？说明了什么？
师：你能把平平这种高兴自豪的心情读出来吗？
指名朗读。
师再次范读：老师在读的时候，你有没有听出什么？
学师自读，指名读。齐读。
师：这句话里有两个生字，你认识了吗？认读生字“啊、没”
再齐读这句话。
8、分角色朗读。
师生分角色朗读。同桌分角色朗读。生生上台表演。男女生读。
9、师引读：平平搭了四间房子，一间给……一间给……一间给……还有一间给……。
平平还有一个愿望（出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。）。
1）、师：小朋友快读一读。
指名读。
指名说说平平的愿望是什么？
2）、认识“很”
指名读，注意读准前鼻音。认识“双人旁”
师：房子多得数不清，我们可以说很多很多的房子。那么棉花多得数不清，我们可以说。
师：东西多得数不清我们就可以用很多很多来说。我们还可以说很多很多的。
师：我们还可以说很很。（指导学生把话说完整）。
师：你能不能自己用“很”来说一样东西？
3）、师：让我们再来美美地感受一下平平的愿望（齐读第六节）。
三、巩固生字。
1、师：顽皮的生字宝宝到外面玩，现在还没回家，妈妈很着急，你能帮他们找到自己的家吗？（拼音和生字连线）。
指名连，检查：连错的把它纠正过来，连对的读一读。
2、做一做“搭积木”的游戏。（把生字卡片做成积木的样子，分发给学生，大家齐心协力搭“房子”。
3、开火车读一读去拼音的生字。
12的认识人教版一年级教案设计
(二)使学生正确掌握4以内数的顺序和大小的比较，掌握4的组成．。
(三)使学生初步理解“第几”和“几个”的含义．。
教学重点和难点。
重点：4的认识及组成．。
难点：区分“第几”和“几个”的含义．。
课前准备。
(一)教具：计数器、主题图、点子图、方块图和小棒4根．。
(二)学具：小红花图片4个、小棒4根．。
教学过程设计。
(一)复习准备。
1．填空：
2．看卡片口答：
(二)学习新课。
启发谈话：老师指黑板上的桃子图提问：
3个桃子再添上1个是几个？(4个)。
师说：对，3个添上1个就是4个，今天我们来学“4的认识”．(老师板书课题)小明他们班的同学到电视机厂参观，看见工人们在生产电视机．过了几天，老师又带他们到农村参观，他们来到农村，看见了什么？(出示主题图)。
1．认数4．。
(1)出示主题图，学生观察，说一说他们来到农村，看到了什么．。
师问：这幅图上画的是什么？
数一数：有几个农民？几台拖拉机？
师问：原来有几台拖拉机？又开来几台？一共有几台？
指名把三句话连起来说．。
(2)用小棒摆四边形：(出示磁铁小黑板)。
老师在磁铁板上摆出一个四边形．。
师问：你们看，老师摆了一个什么图形？(老师摆了一个四边形)或(正方形)。
师问：这个图形是用几根小棒摆成的？
师说：你们愿意摆吗？好！请你们拿出4根小棒，也摆一个四边形．。
师说：刚才我们数了4个农民、4台拖拉机、4根小棒，这些人和物的数量都是4，我们就可以用4来表示．(用红笔描写课题4)。
(3)你们还看到哪些东西的数量是4个4个的？
提示：想想在教室里、校园里、家里、马路上……(桌子、椅子都有4条腿、汽车有4个轮子、黑板有4个角、4条边等等)。
2．教学4以内数的顺序．。
(1)指名上前在计数器上先拨3个珠子，再拨1个．。
师问：3个珠子再添1个是几个？(用完整话回答)。
(2)出示点子图：
师问：每个点子图下面应该用数字几表示？
学生回答，老师板书1234．。
请同学按照数的顺序说说3的后面是几？4的前面是几？
齐读：1234321。
3．比较3和4的大小．。
(1)出示方块图：
齐读：3小于4．。
指名说：3比4小．。
(2)出示方块图：
师问：这是几和几比大小？中间用什么符号连接？学生说，老师板书：4＞3．。
指名读：4大于3．。
指名说：表示4比3大．。
4．教学4的组成．。
指名说：你是怎么摆的？学生说一组，老师板书：
指名读4的组成，齐读．。
5．初步认识“第几”和“几个”．。
指导看书上排队上车图，然后回答问题：
师问：他们在做什么？(排队上车)。
数一数：一共有几个人？
师问：
(1)谁排第一？
(2)小朋友排第几？
(3)解放军叔叔排第几？
(4)大姐姐的后面有几个人？
(5)解放军叔叔的前面有几个人？
(6)从后面数，小朋友排第几？
6．指导书写数字4．。
(三)巩固反馈。
1．游戏：
(1)排排座：
(2)找朋友：
拿卡片的同学上前来问：谁是我的好朋友？拿3的卡片上前来说：我是你的好朋友．两人一起说：1和3组成4，4可以分成1和3，对不对？(下同)。
(3)做拍手游戏：师生拍手，对4的组成．。
2．看图填数：
3．填空：
课堂教学设计说明。
板书设计。
找规律教学设计人教新课标一年级教案设计
教学目标：让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。
教学重点；使学生通过观察、说一说、涂一涂活动发现图形的排列规律。
教学难点：使学生通过观察、说一说、涂一涂活动发现排列规律，能准确地进行猜测、推理出图形的排列规律。
教具准备：磁珠若干，作业纸每人一张。
学具准备：彩色笔。
教法：情景教学法、讲解法、归纳法。
学法：自主探究独立思考动手操作。
教学程序。
一、在生活中感知规律。
师：同学们，今天咱们教室里来了很多客人，他们是县二小的老师。有客人来，我们应该怎样做呀？一是向客人问好，二是用掌声欢迎，今天的这个欢迎仪式由点特别，孩子们先看老师是怎么做的，然后你们再照着做两遍，好吗、师：从你们的掌声中，发现了什么？哇，你们真厉害，说得很棒！同学们，在我们的日常生活中也有好多像这样按照一定方式来排列的事物，我们把这种排列方式叫做规律。今天，我们一起来学习找规律。（出示课题：找规律）。
二、在探究中发现规律。
师：谁来说一说六月一日是什么节日？（生回答是儿童节）。
3．出示小花图红紫红紫红紫红紫师：谁愿意把你的发现告诉其他的小朋友？
三、在操作中创造规律。
1．猜一猜（课件出示：）师：同学们想不想利用刚才学的知识来做一个涂色比赛。让学生说一说。
3、涂一涂自己做一回小小设计师，按自己喜欢的规律涂色。师：不光图形有规律，生活中处处有规律。
四、在生活中欣赏规律。
联系生活实际找规律、欣赏规律带给我们的美。生活中也存在着许多周而复始有规律的现象，像一年四季春夏秋冬，日出日落…...
五、全课小结：
今天我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，声音也可以创造规律。希望同学们课下找一找你身边有规律的事物。
《日月水火》教案设计
1、会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，会写“日”字，会给生字组词，和“田”字区分。
2、通过图文结合的方法，了解象形字的造字规律，认识字形，理解字义。
3、激发学生识字的热情。
教学重难点。
1、能将图文对应，了解象形字的演变过程。
2、读准“日、水、山”的字音，结合图画和生活实际理解字义。
教学过程：
一、激趣导入。
1、谁愿意与老师合作画一幅画？（一位学生伸出一只小手放在黑板上，教师描出轮廓。）。
提问：我们画的是什么？
古人根据手的形状造出了象形字--手（张贴“手”的象形字），慢慢地，时间长了，经过不断变化，变成了我们今天书写的“手”字。（张贴“手”字），你看，汉字多像一幅美丽的画，古人根据这种方法造出了很多汉字。
2、教师以“这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢”导入新课。
【设计意图】。
新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征，兴趣是最好的学习动力，借助孩子喜欢的画画，感受象形字的形成过程，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字。
1、课件呈现8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字。
2、游戏“猜猜猜”。教师组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。
3、学习“日”字。
(1)课件演示(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)。
(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？
预设：
我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。
你是用什么办法记住“日”字？
了解巩固字义，同桌之间说说生字的意思。
4、学习“月”字。
(1)课件演示(月亮图形演变成甲骨文“月”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)。
(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？
预设：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮--天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。
5、学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
【设计意图】。
以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习，教师点拨。
1、同桌合作：仔细观察另外的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2、学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？
预设：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示课件。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示课件。
(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画课件。
(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示课件。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示课件，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
【设计意图】。
承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的.认识。
四、书写指导，指导写“日”字。
1、回顾“目”字，对比“目”和“日”，学生观察不同，了解其笔顺，学生书空笔顺。
2、师范写，引导观察占格位置，并提醒注意第二笔是横折钩。
3、学生描红书写“日”字，师下位指导，纠正姿势。
4、指导书写“目”和“日”，注意第二笔都是横折。
五、融会贯通，反复练习巩固。
1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2、游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
3、生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
【设计意图】。
低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。
六、小结象形字的特点，鼓励学生课外去发现更多的象形字。
教后思考：
《菜园里》人教版一年级教案设计
教学目标：
1、认识14个汉字，9个词语和一个笔画。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生积累识字方法，激发学生识字兴趣。
设计意图：
1、在游戏中、活动中自主识字，提高识字教学的趣味性，生动性。
2、教学形式多样化。采用自主学习、小组合作学习，生生互助等形式，在多种教学形式下，学生能始终保持高涨的学习热情。
3、让学生扮演蔬菜进行自我介绍，积累语言，在口语交际中感悟和体会。
4、指导写字时强调教师的示范作用。
教学准备：有关课件、词语卡片、相关蔬菜头饰和图片。
教学过程：
第一课时。
一、谈话交流，导入新课。
1、小朋友都跟爸爸妈妈去过菜市场，请大家互相说说，菜市场里些什么蔬菜呀？
2、这些蔬菜长在哪里呢？（板书课题：菜园里）。
设计意图：吸引学生的兴趣，让学生能兴趣十足地进入到课堂的学习。
二、走进菜园，学习字词。
1、学词。
指名带读课题：谁能带大家拼一拼课题里的两个生字宝宝？（学生带读，老师点评）小朋友们读得可真好听！我们一起去菜园看看都有哪些蔬菜？（展示蔬菜图片，激发学习兴趣）。
把你知道的蔬菜名说出来吧。（出示课件蔬菜图片和名称）这些蔬菜都有自己的名片！
（1）出示带图片的词语，自由读，同桌互听。要求：把字音读准确，把词语读流利。同桌相互纠错。
设计意图：让学生在互助中学习，培养学生的合作意识以及发现他人优、缺点的能力。
（2）去掉图片出示词语，指名小老师带读、指名读、开火车读、男女生赛读。
这些词语中的生字宝宝你们都认识了吗？
设计意图：用当小老师的方法巧妙地兼顾了不同程度的学生，让学生在课堂上都能找到自信，都有展现自己的机会。让学生选择自己喜欢的一种蔬菜，让学生有选择的权利，做课堂的主人。
2、学字。
（1)启发学生识字：小朋友们学词语学得真快！那么你们看屏幕上的生字宝宝，你们能想办法记住他们吗？先小组讨论一下。自由读、指名读、小老师领读、我们班的小老师可真棒！下面让我们班的“小火车”开起来！
设计意图：让学生讨论记忆生字的方法。从学生中来，到学生中去，渗透识字方法。
三、学习儿歌。
1、师：有一位叔叔把这些可爱的蔬菜写进了一首儿歌，想读读它吗？
2、师：请一名小朋友读儿歌，其他小朋友找一找儿歌中写了哪些蔬菜？
3、指名说蔬菜名，师相机贴出蔬菜卡片。
4、师：请大家再读读儿歌，你最喜欢哪种蔬菜，就把描写它的句子多读几遍。
（指名说自己喜欢的蔬菜，学生说到哪种蔬菜就学习描写它的句子）。
（1）（出示豆角图）。
师：看着图，谁给大家介绍一下豆角？（指名说）。
师：儿歌中是怎样写豆角的呢？（出示相关句子）（指名读）。
师：儿歌写了豆角哪些方面的特点？（指名说）（颜色：青青形状：细又长）。
指导朗读。
（2）（出示黄瓜图）。
师：黄瓜是我们非常熟悉的蔬菜，谁来说说它？（指名说）。
师：黄瓜的皮是绿色的，所以儿歌中说--（出示相关句子）。
师：平时谁穿衣服？儿歌把黄瓜当作可爱的小朋友来写，说它穿着绿衣裳，让我们感觉到黄瓜像小朋友一样漂亮、可爱。
指导朗读。
（3）（出示茄子图）。
师：喜欢吃茄子吗？茄子是什么样的？
师：茄子长在枝上，紫紫的、亮亮的，像一个个的小灯笼，漂亮吗？
师：一起读读吧。
（4）师：冬天到了，妈妈是不是经常提醒你要多吃些萝卜？
（出示萝卜地）师：我们就一起到萝卜地里看看吧！你看到了什么？
（指名说我们只看到绿绿的叶子。）。
师：萝卜在和我们玩捉迷藏呢！快找找，萝卜在哪呢？（指名说萝卜藏在地下）。
师：萝卜真是一群可爱的小朋友，谁来读读？（出示相关句子）。
（5）（出示辣椒图）。
师：我们看看辣椒长在什么地方？说说它的样子吧！（指名说）。
师：辣椒的维生素c含量特别丰富，我看谁和它们交上了朋友？（指名读）。
（6）师：同学们，平时你看到的南瓜是什么样子的？（指名说）。
师：想知道它是怎么长大的吗？（出示南瓜生长图）。
师：所以儿歌中说（出示相关句子）读--。
师：谁也能用“越……越……”说一句话？（指名说）。
（7）师：同学们，当你走进菜园，看到这么多蔬菜，你想说些什么？能夸夸菜园吗？
师：儿歌中是怎么夸菜园的？（出示“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光”）。
师：菜园不仅好看，这么多蔬菜成熟了，说明农民伯伯丰收了。你就是农民伯伯，高兴吗？读读吧！（齐读“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光”））。
师：你抬着南瓜，看看满园的蔬菜，你高兴的说--（齐读“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光”）。
师：你边摘着茄子，边欣赏着满园的蔬菜，你高兴地说--（齐读“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光”）。
（8）齐读儿歌，师生合作读儿歌，加动作表演读儿歌。
四、拓展练习。
1、师：同学们，菜园里还有其它许许多多的蔬菜，它们的颜色、形状、味道各不相同，我们也学着课文的样子，夸夸它们吧。（出示蘑菇、土豆、西红柿、蒜苗、苦瓜、卷心菜图，以及句式：“（）青青细又长（）地下捉迷藏（）高高打灯笼（）身穿绿衣裳”帮助学生说话）（指名说）。
2、画画连连（课件出示）。
五、总结、布置作业。
今天我们在菜园里认识了很多的蔬菜朋友，我们在以后的生活中千万不要挑食。因为蔬菜里有我们人体需要的多种营养，能让我们快高长大。今天回家把你最喜欢的蔬菜画一幅画送给你的爸爸、妈妈！让爸爸、妈妈和我们一起分享今天我们在菜园里的成果吧。
附：板书设计。
豆角细又长。
黄瓜绿又长。
茄子打灯笼。
萝卜黄，红捉迷藏。
辣椒红、青尖尖嘴。
南瓜越老皮越黄。
aieiui
2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？（带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题，认识新字：阳，左右结构。左边是“阝”，右边是“日”字，代表太阳。
二、初读课文。
1、听师范读（配乐），听了后你有什么感受。
2、学生自读。
三、学习生字。
1、再次朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？（指名读生字，认识几个就读几个）。
3、师示生字卡片，练习“开火车”认读生字。
四、朗读指导。
1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。
2、汇报读：指名读，组内读。
3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。
4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。
五、写字指导。
1、认识新笔画竖提和竖折，进行区分，书写。
1、出示生字“也、长、山、出”指导认读，用“也”练习说话。
2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两些字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同；“山”字第一笔是“竖”，要写在竖中线上，“出”第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也应写在竖中线上。
4、教师范写。
5、学生在描红的基础上临写，想些几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。（教师个别指导）。
6、选出自己认为最满意的字组内评议。
7、展示学生作品。
第二课时。
一、复习导入。
1、游戏：找朋友。（给生字宝宝找到它的拼音朋友）。
2、开火车读全文。
二、披文入情，合作探究。
1、引读第一自然段。你读懂了什么？“金子”该怎样读？
2、太阳出来了，它有什么作用呢？（指名说）在阳光的照射下万物都有哪些变化呢？（播放课件或出示挂图）自由朗读第二自然段。
3、小组合作交流讨论。
（1）汇报。
（2）从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中你知道了什么？这几个词该怎样读？
（3）你见过锦缎吗？（出示课件和锦缎，让学生说说感觉。）。
（4）男女生赛读第二自然段。
4、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。
5、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。（给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。）。
6、朗读指导。
（1）多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。（集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读等）。
（2）配乐朗读。（要求正确、流利、有感情。）。
7、背诵指导。
（1）闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。
（2）加上自己的理解和体验，带动作表演。（配乐）。
8、小结：阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们一定要懂得珍惜时间、珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福的成长！
9、练习。
（1）出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？
（2）口头组词。
（3）你还认识哪些“日”字旁的字？
三、梳理拓展，总结延伸。
通过《阳光》这一课的学习，我们对阳光已经有了更深入的了解，请同学们回去画一幅。
画，用自己的彩笔描绘阳光，表现阳光的美好。
《夏夜多美》教案人教版一年级教学设计
1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会助人为乐的精神。
教学重点。
有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
课时安排。
2课时。
课前准备。
1．生字卡片，录音机。
2．观察美丽的夜景。
教学过程。
第一课时。
一、激兴导入，引出课题。
让学生描述一下夏天夜晚的景色。(师板书课题，引导学生读出美感)。
二、初读课文，了解内容。
1．师范读课文，学生了解课文内容。
2．让学生说一说听懂了什么。(能听懂多少讲多少)。
3．学生自读课文，画出生字新词。
三、识字学习。
1．读准读好课文生字(遇到困难可以找朋友帮助解决)。
2．结合课文内容，灵活多样地识记生字。
3．了解自学情况。
(1)出示带拼音的生字卡片。(识记“莲、根”等字，组词并能说句话)。
(2)做动作学习生字。(识记“趴、爬、哭”等字。)。
4．交流识字方法和经验。
四、学习书写生字。
1．认读生字“送、过、时、让”。
2．说一说识记的方法。
3．生自己写，师指导写法和姿势。
五、巩固字词。
1．读文中有生字的6个句子。
2．用字扩词。
第二课时。
一、谈话导入。
夏天的夜晚，公园里静悄悄的，一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，是谁救了他?(引导学生回顾课文)。
二、整体感知。
1．生默读课文，画出觉得最动人的句子。
2．把觉得最动人的地方读给同学听，说一说为什么?
三、质疑解疑，指导朗读。
1．找出睡莲救小蚂蚁的句子，读一读，指导读好感激的词句。
2．接受别人帮助时应怎样做，说一说。
3．找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子，说一说他们可爱吗?
4．体会“飞机”的含义，讲解引号作用。
5．说说小蚂蚁回家时的心情。(引导体会高兴不仅是因为到家，更是因为有了大家的热心帮助。)。
6．讨论体会夏夜景色美在哪里?
四、学习书写生字。
1．读生字“她、他”等。
2．举例讲解“她”与“他”的区别。
3．指导书写，学生练写。
五、复习巩固。
1．填上恰当的词语［多美的高兴地()静悄悄的()……］。
2．做“找朋友”游戏。
3．课外延伸，用课文中的词语描述身边的夏夜美景。
《日月水火》教案设计
教学目标：
1、能在语言环境中读准“日、月、水、火”四个字的字音。
2、能正确朗读句子，不加字，不漏字，不改字。
3、感受汉字造字的奇妙。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、看象形字，猜一猜。
1．出示图（牛）师：瞧，大树下走来了一头--牛。
2．出示古代象形字和简体字“牛”
师：牛变了，变成了一个字，认识吗？
3．师：看上去像一幅图，其实它是古代人使用的文字。我们现在有很多汉字就是由它们演变而来的，多奇妙啊！
二、看看图，认一认。
1．出示“日、月、水、火”的象形字和汉字一一对应，让学生看。
2．请学生说一说，现在的“日、月、水、火”和古代有什么异同？
（1）同桌讨论。
（2）指名交流。
（3）指导学生书空“日、月、水、火”
（4）给“日、月、水、火”找朋友。
3．出示句子：日月水火，汉字多奇妙。
（1）师示范读。
（2）学生跟读。
（3）学生自己读。
（4）指名读。
（5）挑战读。
三、做游戏，复习巩固。
1．叫号游戏复习生字。
2．拍手读词语。
3．看看图，猜一猜--完成练习2。
（1）出示象形字：“山”、“石”
（2）说说是怎么猜出来的。
四、学习握笔，练习书写。
1．继续学习握笔，做手指操。
2．边念儿歌，边指导学生正确的书写姿势。
眼睛离书一尺远，太近要得近视眼。
手指离笔尖一寸远，头正身直姿势好。
身离桌边一拳头，防止桌子压胸口。
一尺一寸一拳头，牢牢记在心里头。
找规律教学设计人教新课标一年级教案设计
学习目标：
1．通过观察、实验、猜测、推理等活动能找出图形的变化规律，会根据规律指出下一个物体。
2．培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。3．通过学习感受数学与生活的联系。
学习重点：理解“规律”含义，掌握找规律的方法。
学习难点：能够表述发现的规律，并会用规律解决一些简单的问题。
教具准备：课件主题图、幻灯片、图片。
学习过程：
一、创设情景导入、激发学生兴趣。
教师出示两幅水果图：一幅图是有规律排列的，另一幅图是杂乱无章放置，让学生说一说哪一幅图好记忆，并说明原因。
师总结归纳，肯定生有道理的解答。强调有规律摆放的图形便于记忆。有规律摆放的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。生活中处处有规律，这节课我们就来一起学习“找规律”。（揭示主题）。
二、自主探究、合作交流（学习例1——图形的简单排列规律）。
1、自主学习：引导学生观察情景主题图：
（1）情景主题图中有什么？他们在干什么？
(2)你能发现什么规律？（揭示：图中的人和物都是按规律排列的。）。
【设计意图:培养学生认真观察，自主学习的好习惯】。
2、小组合作交流:用自己的语言描述主题图中的各种规律。并理解“规律”。
请把你找到的小秘密悄悄告诉小组同学：你是怎么想的？
学生交流：发现的规律及方法。
学生展示：
图中彩旗的排列规律是：
图中彩花的排列规律是：（）。
图中灯笼的排列规律是：（）。
图中小朋友的排列规律是：（）。
结合学生的汇报，引导学生用笔圈出彩旗、彩花、彩灯、小朋友重复的部分。教师用课件闪光灯一组一组圈出进行验证。
3、总结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍是有规律的，都按照一定的规律排列出现的。
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。（板书：一组一组重复）。
4、教师强调：一组事物依次不断的重复出现，至少2次或2次以上，才能称为有规律。
5、巩固练习：摆一摆：
（1）让学生自己摆出后面2个图形：＿＿。
（2）指名回答摆了哪2个图形，为什么这样摆？
（3）同桌合作：你来摆，我来说规律。
【设计意图:即时练习，强化了学生对找规律知识的理解】。
三、数形结合、拓展认知规律（学习例2——简单数字的排列规律）。
（一)呈现例2的第（1）题，让学生先观察：
1．说一说：
（1）你发现了碗的排列有什么规律？
（2）你能圈出其中的一组吗？
（3）碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处？引导学生发现：颜色上没有变化，但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。
2．试一试：
（1）你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗？请学生说出相对应的碗的下面的数字。
（2）教师用课件闪光灯一闪一闪完整呈现例2的第（1）题：
3．议一议：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗？
（1）通过教师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。
（2）同时让学生感受：它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。
（二）、自主完成课本例2的第（2）题。
13131（）—————————。
四、闯关游戏。
第一关：猜一猜下一个是谁？（课件对比出现）。
提问：几个为一组？
小结：有的两个一组，有的三个一组，还有多个一组的。有的颜色相同，但形状不同；有的形状相同，但颜色不同。
第二关：按自己喜欢的规律涂上颜色。（第85页做一做）。
第三关：火眼金睛（课件出示）。
小结：有的颜色不相同，形状也不同。
第四关：真假色——摆一摆（课件出示）。
如果继续摆下去，第5个是蓝色吗？
五、回归生活、寻找规律。
1、让学生寻找生活中的规律。
2、欣赏有规律的图片。并配有押韵的语句。
六、小结：
通过这节课的学习，谈谈你有什么收获？有什么不足之处？今后需要注意什么？
《夏夜多美》教案人教版一年级教学设计
《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
设计理念。
根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。
教学目标。
知识与技能：认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
情感态度价值观：
1、体会助人为乐的精神美。
2、保护环境、爱护昆虫。
教学时间：
2课时。
教学准备。
课件、图片、生字卡片。
第一课时。
一、谈话导入：
师：小朋友们，你们喜欢童话故事吗？今天，我们一起学习一篇童话故事。（板书课题15、夏夜多美，齐读课题。）。
二、初读课文，学习生字。
1、师：在这样一个美好的夏天的夜晚，发生了一个什么样的故事呢?请听（播放视屏）。
2、指名生概括课文内容，贴图指导理解。（板书”帮助”）。
喜欢这篇童话故事吗？请大家出生朗读课文，（注意读准字音，读通句子，标出自然段。）。
2、你们读的非常认真，如果想把课文读的非常熟练，我们必须先要认识本课的生字。出示幻灯片，先自读。指名生当小老师带读。指名生说识字方法，师相机指导。同桌交流你的识字方法。去拼音齐读，开火车检测读。
4、把词语送回句子，你还会读吗？指名生读第一自然段，过渡。
三、梳理课文。
1、公园里静悄悄的，忽然发生了一件什么事呢？（自读2-7自然段。说说发生了什么事情。）指名生汇报，师板书小蚂蚁，睡莲。
3、师：睡莲是怎么帮助小蚂蚁的呢？小蚂蚁的心情怎么样呢？出示课文第2自然段，指名生读。师：我们看，一只蚂蚁在哭，这个时候，你觉得蚂蚁的心里怎么样？（指名生说）师指导读出伤心，害怕的感情。齐读。
4、蚂蚁掉在水里上不来了，睡莲是怎样帮助他的呢？出示第3-5自然段。生自由读。读完这几个自然段，你怎样评价睡莲和小蚂蚁？指名生说。指名分角色朗读。男女生分角色朗读。（师引导说出善良的……睡莲，懂事的……小蚂蚁。）。
5、多懂事的小蚂蚁啊，这时，睡莲邀请小蚂蚁别走了，就在这住下吧，可是小蚂蚁同意吗？出示课文6-7自然段。师生配合读。（你们读的多好，我听出来了，小蚂蚁确实是个非常懂事的孩子，他怕他的爸爸妈妈找不到他着急。教育学生放学按时回家。）。
过渡：睡莲她多善良啊，小蚂蚁他多懂事啊，贴“她，他”两个生字。
四、教授生字“她、他”
1、出示生字，观察写字时需要注意的地方，指名生说。
2、师指导写字，范写。
3、生书空，组词。
4、描红，练写。师巡视。
5、展示。
六、小结：这么晚了，小蚂蚁最后回家了吗？下节课我们来学习。
一年级《春晓》教案设计
[执教]。
实验小学xx。
[教学内容]。
自选教材：简谱版合唱歌曲《春晓》第一段（不含结束句）第一课时。
[教学目标]。
1．借助柯达伊手势和柳条图形谱，帮助学生掌握好《春晓》的二声部合唱。
2．明确前倚音、反复记号、休止符在歌曲中的用法，培养学生识简谱的能力。
3．感受歌曲《春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的'意境，用中速、稍快的速度，明亮、轻松、柔和的声音演唱歌曲，体验古诗新唱的乐趣，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
[教学重点]。
掌握合唱二声部。
[教学难点]。
唱准合唱部分跨小节连音的时值以及与下一拍音连接节奏的准确性。
[教具准备]。
电子琴、课件、表演手套。
[教学流程]。
一、导入课堂（1分钟）（幻灯出示课题片头，自动播放—触发器音乐）。
1、音乐问好。
2、导语：快乐音乐课堂欢迎你，今天我们来上一堂简谱课。
二、渗透教学（9分钟）。
现在开始，老师把你们分成左右两个大组，分别担任两个声部，坐在右边的同学为高声部，坐在左边的同学为低声部。我们来进行分组竞赛，老师做柯达伊手势，你们猜老师手中比划的音，唱出音高，看哪一组猜得准又唱得准。（2：幻灯出示柯达伊手势图）。
1、老师做柯达伊手势，让学生分别猜自己声部的音，之后同时轻轻地唱出，保持四拍，达到和声效果。（3：幻灯逐一出示六组和声音程，学生两声部合着唱四拍）。
2、出示旋律线条图形谱，分声部教学。
a、通过观察旋律走向，分析旋律特点，让学生说出各自声部旋律线条的特点以及与其它声部的相同点和不同点。
b、首先请低声部的同学顺着旋律线条的高低边画边唱第一句，高声部的同学注意听；
c、再请高声部的同学边画边唱高声部的第一句，低声部的同学注意听。（师弹琴做手势，帮助学生唱准自己的声部）。（4：线条幻灯分句出示低、高声部）。
d、两声部合起来听琴再唱一遍。
三、歌曲合唱部分教学（22分钟）。
1、导入新课。
同学们表现得很积极，老师让你们欣赏一个古诗片段。（5：播放链接春晓古诗品读及简短的春天意境视频）。
2、讨论揭题。
3、音乐范唱。
听完之后请回答老师两个问题：（6：出示a段曲谱，完整范唱音乐）。
（1）歌曲是几拍子的？——（学生答后板书）。
（2）歌曲中除了唱春晓古诗词，还唱了什么？（两个声部的la）。
4、学习歌曲合唱部分（7：出示合唱部分，二部范唱音乐）。
导入：这一部分旋律，同学们熟悉吗？刚才我们在前面练习过。
（1）分声部跟琴用la唱（学唱至较熟练，一个声部唱，另一声部聆听）重点指导学生唱好跨小节连音时值（红外线照射）。
（2）两声部听琴合唱（一声部唱，另一声部小声合，轮换练习至较熟练）。
5、轻声听唱第1段，感受合唱声音效果与歌曲所营造的意境（7：同页出示歌曲合唱部分，1段范唱音乐）。
6、简单提示古诗词部分的注意点（7：链接出示第6张a段曲谱，顺序提示，1段范唱音乐）。
（1）提醒前倚音、休止符、反复记号在歌中的用法（在这首歌曲中，前倚音占主要音一半的时值，又叫长倚音）。
（2）单独听琴学唱古诗词部分的第三乐句（红外线照射，师弹琴）。
7、完整听唱（师弹琴或7：1段范唱音乐）。
用中速、稍快的速度，明亮、轻松、柔和的声音演唱歌曲。
四、拓展教学（7分钟）。
1、欣赏青岛小海燕艺术合唱团表演《春晓》。
（1）欣赏视频。
前面我们所听到的歌曲范唱是由青岛小海燕艺术合唱团表演的，现在我们来欣赏她们的现场表演。（10：播放表演视频）。
（2）跟视频一起表演（再次播放表演视频）。
2、同一首古诗，不同的唱法，它所表现的意境也大不相同，请同学们欣赏当代著名男作曲家阎勇老师作曲的三拍子《春晓》（11：出示三拍子《春晓》曲谱，播放链接视频）。
五、结束课堂（1分钟）。
1、课堂小结：这节课，我们学习了谷建芬老师创作的《春晓》合唱曲，体验。
到了古诗新唱的乐趣。请同学们上网找一找，看还能不能找到有关《春晓》的其它唱法，学一学，唱给同学听。（12：出示结束语幻灯，播放范唱第1段—触发器）。
2、音乐再见。（13：出示再见幻灯，链接春晓另一版本歌曲）。
一年级《四季》教案设计
教学目标：
知识与技能：学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法，学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。培养学生的语言感悟能力、鉴赏能力、分析能力。
过程与方法：通过自主探究，赏析诗一般的语言；通过合作探究，理解文章托物言志的写作手法。
情感态度与价值观：领会作者对社会陋习的批判，对公平、公正、无私、善良、坦诚、拼搏等美德的热烈追求。
教学重点：
1、景物描写中蕴含深刻的哲理。
2、将自然景观人格化、形象化的诗一般的语言。
教学难点：四季顺序安排的意图。
教学方法：诵读法自主探究法合作探究法。
教学用具：多媒体课件。
教学时间：1课时。
教材分析：本文选自作者的散文集《心灵的笔记》。这是一篇歌咏大自然的散文作品，作者用自己的一双慧眼努力发现大自然四季容颜的变化，并用深刻的笔触抒写了自己独特的人生感悟，无论在语言形式，还是思想意境，都称得上一篇赏心悦目的佳作。
中学生由于生活阅历、思想认识等诸多方面的局限，对于本文的理解、把握不能深透到位。记得作者曾在本文的创作谈中说她写这篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力发现它们在不同季节的细微变化，并用自己的心灵与自然对话。”其对话的目的也就是“托物言志”。因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握课文内容的关键。作者一向“崇尚真诚、善良、勇敢的品质崇尚拼搏、奉献的精神，对现实生活中的投机钻营者、自私自利者……抱着一种鄙弃的态度”那么，我们先让学生理解了作者写作本文的思想基础，也就不难理解作品中透视出的社会的发展与变革，更不难理解其间蕴含的作者对人生及生命价值的特有感悟。解决了上述问题，学生就能轻而易举地理解出本文颂扬美德，抨击陋习的主旋律。
过程。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
谈
四
季
谈
四
季
一年四季，你最喜欢哪个季节呢？谈谈你的理由。
学生各抒已见。
由日常生活入手直切课题，迅速导引学生进入课文情境。
访
作
者
教师展示课件。
杨林勃：当代女诗人，河北省承德市作协主席。诗作代表作有《权力》、《树之思》。后来改写散文，同诗歌一样笔锋灵秀，蕴藉丰美，著有散文集《心灵的笔记》。本文为其中一篇。
指定的学生朗读课件内容。
了解作者写作经历，便于理解这篇散文诗一般的意境和语言。
诵
四
季
课件播放背景音乐、图片，
1、范读并明确听读任务：
（1）勾划文中优美语句。（2）给读不准的字正音。
2、明确学生的诵读任务：（1）语音规范表情诵读。
（2）整体感知文章的体裁及写法。
1、听读课文，同时给字正音，勾划优美语句。
2、配乐表情诵读课文。
交流明确：本文属写景抒情散文，运用了托物言志（咏物抒怀）的写法。
培养语感，积累名篇初步感知本文诗一般的意境和语言。
品
四
季
布置自主探究任务。
1、研读勾划的优美语句，并说出妙处所在。
2、归纳本文语言特色。
1、学生交流研读成果。
2、学生答案整理。
培养学生语言鉴赏能力。
悟
四
季
按学生所喜欢季节，将学生分成春、夏、秋、冬四个小组，并布置各小组合作探究任务：
1、作者在这个季节摄取哪些景物变化着力描绘？
2、作者描绘的景物变化体现本季什么特点？
3、通过景物变化的描绘，在本季表达了作者什么人生感受？
与本组成员合作探究：
1、略。
2、寒冷肃杀，万物萌生，热烈坦诚，充实壮观。
3、冬：是社会的缩影，充满了竞争，每个人都面临着考验。春：每个人都有优缺点，我们应该让优秀的品质成为主流。夏：只要奋力拼搏，就有创造。秋：只有辛勤的付出，才会有圆满的收获。
引导学生对熟悉的生活进行深层次思考与感受。培养学生的辨析能力、领悟能力。
4、这是篇写景抒情散文，托“四季”言了作者什么“志”？
5、本文还触摸社会各个层面哪些人？意图何在？
4、渴望公平公正，赞美无私善良，坦诚拼搏，追求奉献、收获。
5、通过对比，抨击陋习，歌颂美德。
排
四
季
活动：自由论坛。
讨论话题：
1、采用小标题有何好处。
2、为什么不按原有的四季顺序安排，把冬放在最前面？
自由辩论，归纳总结。
1、采用并列式的`小标题结构，醒目鲜明，各段既在小标题统领下单独成文，四段又组成一个有机的整体，形式灵活。
2、从冬天开始，意在告诉人们要在考验面前积蓄力量，做人要无私、善良、坦荡，更要勇于拼搏，甘于奉献，才能收获圆满的人生。这样全文就在高昂的节拍中结束。
在语文教学中训练学生理性思维及逻辑推理能力，并强化学生的语言组织能力及口语表达能力。
绘
四
季
1、拓展链接。
引导学生用自己已有的旧知描绘四季。
2、布置作业。
1、学生自由交流关于各季节的对联、歌曲、诗文、各画作、名曲等。
2、以自己擅长的方式表现对某一季节或四季的感受。
将散文学习与其他文艺形式结合，提高文学素养，并训练学生将印象、感受变成优美、准确语言的能力。
板
书
设
计
巧嘴巴阴谋家。
南郭守旧的链条邪恶钻营。
咬耳嚼舌。
红眼病后悔症。
冬寒冷肃杀公平公正。
春万物萌生无私善良。
夏热烈坦诚坦诚拼搏。
秋充实壮观奉献收获。
物志。
抨击陋习歌颂美德。
教
学
反
思
目前，学生的理解能力仅限于阅读浅显的借景抒情散文。而作者用诗的意境与语言描绘的四季景物变化中，蕴含的是对人生及生命价值的思索，并且透视出社会的发展与变革。学生由于思想的深度、阅历的广度明显欠缺，对于作者深刻的人生感悟，理解得不很深透。所以教师对学生期望值不可过高，只要能谈出自己的感受就应多加鼓励、肯定。
此外，学生的发散思维在教学中得到充分展示，四季顺序的安排都能有自己独到的见解，且能够言之成理。尤其绘四季一环节，更显出学生充足、多样、丰富的知识储备，动笔写作也很主动。在这里教师应对学生的作品善加点拨、评价。
草
1、经历分类过程，体验分类标准的多样性。
2、体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。
3、在与实际生活联系中，体验分类的目的和作用。
学会按不同分类标准进行分类。
1、师生问好，并导入。
带学生逛超市出示各种实物（水，苹果，火腿肠……）让学生当售货员，整理这些商品，通过整理，让学生会按种分商品，把相同的物品放在一起......
2、苹果图片的展示，让学生按自己的想法分一分，引导学生可以按大小和颜色进行分类，
3师：我从超市买了一些气球，想分给大家，我们来一起分一分吧，你想怎样分？
（按颜色分，分为3类，按形状分，分为3类）。
（记录并整理到表格中）。
4、“当当当，”什么声音？原来是邮递员来送信，我们4人一组看看信里是什么呀？小组讨论这些图片可以怎么分……（按颜色分为3类，按形状分为2类）每组一张表格，然后记录，教师个别辅导，找一组到黑板上演示，说说他们是按什么标准分的（让学生说完整话我是按颜色分的，分为3种，红色的有3个，黄色的有4个，绿色的有2个……）。
5、学生参与，找几个男生几个女生，让大家看一看该怎么分一分类。
（1）可以按男女分。
（2）可以按长短头发分。
（3）可以按带不带眼镜分。
（4）可以按个子高矮分......
充分发挥孩子的语言组织、表达能力，使学生的发散思维得到提升。
6、总结本节课：学了分类与整理，你都知道了什么？
7、布置作业：课下我们思考一下，可以怎样把我们班全体学生进行分类，课下多多交流。
一年级《四季》教案设计
教学目标：
1、认识11个生字。会写4个字。认识两个基本笔画和四个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。
教学重点：认识生字、写字、练习朗读。
教学难点：通过观察和朗读，感受四季的不同特征。
教学具准备：教学挂图：四季图，生字卡片，词语卡片，画有“田”字格的小黑板。
课时安排：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、教学目标。
1、认识11个生字。认识两个基本笔画和四个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的`美丽。
二、教学过程。
（一）创设情景，从图导入。
出示一张春季图，问：同学们，你们看这是什么季节？你们知道一年中有哪几个季节吗？
（二）初读课文，学习生字。
1、借助汉语拼音，自由读课文，遇到生字多读几遍。
2、请四名同学分别读课本问的四个小节，其余同学听听他们是不是把生字的字音读准确了。
3、请同学找出每个小节中的生字，跟大家说一说。
4、读生字卡片，注意读准字音。
5、多中形式认读生字，强调：肚、雪、圆、秋四个字的偏旁。
6、再读课文，读准字音。
7、练习读词。
（三）再读课文，理解内容。
1、同桌互读互听课文。
2、提问：读了课文，你知道了什么？
学生说到一个季节，采用多种形式练习读相应的课文。鼓励学生读出四季的美。
三、小结。
第二课时。
一、教学目标。
1、会写四个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
二、教学过程。
（一）指名读课文。
提问：谁愿意把课文读给大家听听？
（指名读课文）。
（二）练习背诵。
1、老师：现在我们来进行一场比赛，看谁最先把课文背出来？
2、多种形式练习背诵。
男女生轮背，两人一起背一背，齐背。
3、谁愿意给大家背一背？
（三）指导写字。
1、老师范写“七、九”，请同学仔细观察，看看有什么发现。
2、指名说一说自己的发现。
3、师述：“儿、无”中有一个新笔画叫——竖弯钩，同学们要注意写好。
4、学生练习书写，老师巡视指导。
（四）拓展练习。
1、提问：你认为哪个季节美？为什么？
2、把你最喜欢的季节画出来。
3、学生画自己喜欢的季节。
4、展示学生作品。
三、小结。
一年级数一数教案设计
让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。
引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。情感态度与价值观：
让学生在自己探索与合作交流中观察、学习，初步培养有条理地观察的习惯教学重难点及关键：
让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程的困难。
课时安排：一课时
一、激发兴趣导入
二、新授
1、看图了解画图的内容，图上有些什么?分别在哪里?
结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。
2、用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。)
3、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。
三、练习：
分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。
四、拓展运用
讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1—10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。
如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。
五、小结
小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么?
一年级数一数教案设计
数一数 （共1课时）
教科书第2～5页内容。
1.通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。
2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。
3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。
指导观察方法，培养观察兴趣。
1课时
一、 导入。
1、师：小朋友们请伸出你们的双手，你能从中发现什么数学秘密吗？
师：是啊，我们都有10根手指。请小朋友们互相数一数。
2、我们都能从1数到10，那么你能从10数到1吗？互相数一数。
3、介绍数的起源。
二、按要求观察。（课本2.3两页的主题图）
1.师：看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。你能从这幅图中发现这10个数宝宝吗？找到后请小朋友说给同桌听。
2.反馈：那些东西可以用数字宝贝1来表示？还有什么也可以用1表示？请你指出来，说完整。
3、数到9个小女孩和10个小男孩时，引导学生用做记号的方法数数。
三.讨论。
1、师：1可以表示一面红旗一位老师，还可以表示生活的什么？其它数字呢？
三．练习。
四.小结：
这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。
数一数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
导入部分师生互动比较新颖，能够很快把学生的注意力集中起来。介绍数的起源使学生了解数的演化过程，增加学生的文化内涵。
在观察主题图时，学生能够很快收集到信息，只是不够全面，很多学生往往只是找到一个信息就急于表现，我就引导他们：你能找到更多的数字宝贝吗？从1找10。然后把你找到的和你的同桌交流一下。在反馈的时候，我就发现如果一个个反馈花费的时间太多，但是不这样又可能让学生信息的收集不全面。
后来我就安排了让学生回答：这些数字宝贝还能表示生活中哪些物体？刚开始学生的思维受到了局限，还是从书上找，于是我就引导学生：1还可以表示1根手指，还有呢？然后学生的思维就拓宽了。
最后是用图形表示物体，这样就从形象思维向抽象思维慢慢转化。
在课堂常规方面，目前最重要的是要培养学生的倾听能力，因为我好几次发现有几个学生答非所问，或者当老师同学在说话的时候不能集中注意力听。
一年级数一数教案设计
1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。
2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。
3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。
教学光盘或教学挂图、学具
一课时
一、创设情境，激发兴趣。
二、自己探索
1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？
2、结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。
3、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）
4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。
三、实物操作
分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。
四、拓展运用
讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1—10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。
如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。
五小结
小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？
六、巩固深化
1、游戏：火车钻山洞
讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。
游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。
2、数水果，摘水果
讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！
七、总结评价
1学生对看图数数很有兴趣，并能根据图说话，掌握了数数的技能。
2对于事物与图的对应（点的对应）不太清楚。
3学生还不太能按一定的顺序和方向数数。
一年级语文的设计教案
知识目标：学会本课的7个生字，认识2种笔画。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
情感目标：让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。
多媒体课件。
电子琴。
激趣教学法。
一、创设情景、导入新课。
同学们，你们喜欢听音乐吗?现在老师让你们听一首曲子，听完之后告诉老师，这首曲子的名字叫什么?(教师播放音乐)谁来告诉大家这首曲子的名字是什么?对，是《国歌》。你们在什么时候听过国歌呢?对，在每周一升国旗的`时候。今天我们就一起来学习一篇课文，题目就是《升国旗》。(板书课题)。
二、初读课文，纠正读音。
1、借助拼音自由读。要求：读准字音，不加字，不漏字。
2、检查朗读情况——指名读——指名评价。
3、再读课文读，边读边想课文有几句话?
三、细读课文、指导朗读。
1、学习第一句话。
指名读第一句话。五星红旗就是我们的国旗。谁能说说你脑海里的国旗是什么样子的?(学生边说，教师边板画)课前老师让你们搜集了五星红旗的一些资料，谁愿意和大家交流一下?(学生互相交流)。
听有关歌唱国旗的歌曲，加深学生的爱国情感。
有感情的朗读第一句话。
2、学习第二句话。
重点指导朗读“高高升起。”
3、学习第三句话。
每周一我们学校在升国旗的时候，你们是怎么做的?课文里是怎么说的?
这里为什么是向“您”敬礼?而不是向“你”敬礼呢?指导学生用“您”说一句话。
重点指导“立正”和“敬礼”。
四、通读全文、加深情感。
1、自由地有感情的朗读全文。
2、指名读——指名评价。
3、教师配乐范读——学生评价。
4、师生赛读。
五、唱背课文、加深记忆。
1、教师范唱《升国旗》。
2、学生试唱——全体加动作唱——全体背唱。
六、总结全文、感情升华。
同学们，老师希望你们好好学习，天天向上。长大后为祖国做出更大的贡献!
一年级《四季》教案设计
教材分析：
对对子是我国特有的文化，通过对子歌的学习，让学生充分感受到对子歌的韵律美、对仗美，通过反复的诵读，将课文背诵下来，并想方设法让学生喜欢其余的对子歌，收集对子歌，并试着玩玩对子游戏。写字教学重在方法引导，重示范，重欣赏，让学生互相欣赏，互相评价。
教学目标：
1、认识9个生字，会写其中的6个生字。
2、能够正确流利地朗读课文，了解意思相近或相对的词语。
3、喜欢对对子，有积累对子的愿望。
教学准备：
1、课件。
2、每小组一信封，内装：生字。
3、学生小组生字卡。
4、生字卡片。
教学课时：
一课时。
教学过程：
一、看游戏导入。
今天老师给大家带来了一个游戏，我国古代小朋友经常玩的一个游戏。想不想玩？（课件）。
这是什么游戏呢？叫对对子。对对子可以对意思相反的词，也可以对意思想近的词。
二、初读课文。
1、我们的语文书上就有一篇对对子的课文，打开课本，《识字7》，大声地读读课文，注意读准音，读通课文。（自由读）。
2、谁能把今天的小课文读一读？（抽读）。
评一评读的怎样？
3、刚才我们对的游戏是对一些反义词，那这篇小课文对的又是些什么呢？再大声课文，想想哪些词的意思不太明白，做上记号。（读）。
4、小朋友可真会学习。不清楚的地方先和小组内的小朋友讨论讨论，解决不了的，等一下我们一起解决。看哪个小组最会学习。（小组讨论）。
三、交流反馈。
1、小组里有解决不了的问题吗？
预设：
・读音不准诚实赞嫌虚伪热情。
・词义理解热情冷淡。
2、不用老师教你们就能读懂课文，真了不起！下面我们再来读读这首对子歌。抽读，齐读。
四、游戏巩固识字。
1、看到小朋友读得这么棒，生字宝宝和词语娃娃跳到屏幕上来了！我们跟它们打声招呼吧。（认读生字）。
2、（对对子游戏）它们可真调皮，又躲进小朋友桌上的小信封里了，想和大家做个游戏。请大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戏规则是：听得清，拿得快，读得准。
骄傲-谦虚诚实―虚伪热情---冷淡长---短。
3、游戏：
（
1）哪个小朋友愿意和老师一起来玩。师生拍手玩。
（2）和同桌的小朋友一起玩。
（3）可以离开位置，去找你的好朋友一起玩.
四、写字指导。
1、看看这六个字，哪些字容易写错？请告诉大家。
2、谁有办法教大家快速的写好这个字？
3、范写几个不大写得好的字，并提醒学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成言字旁，否则就成了“谈”字。
4、学生书写。
5、评议。
五、延伸。
1、读一读，想想意思。
少说空话，多做实事。
山高水长，海阔天空。
江山如画，大地如春。
春回大地，日暖神州。
红梅报新春，瑞雪兆丰年。
冬去山明水秀，春来鸟语花香。
爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。
2、你还知道别的对子吗？回去再找找学过的、认识的字，和爸爸妈妈对，也可以和小朋友对，下节课我们也来编编对子歌。
板书设计：
骄傲-谦虚诚实―虚伪热情---冷淡长---短。
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一年级《下雨了》教案设计
过了几分钟后，终于下起了雨。那蒙蒙细雨仿佛是天上的云哭了，雨渐渐大了，窗外的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。雨越下越大，雷越打越响，雷就像猛虎一样跳来跳去。雨悄悄地停了，童话中的仙境消失了，美丽的地方不见了，云娃娃也不哭了。
风雨过后，天空挂起了一道七色彩虹，是那么迷人！
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一年级学写字教案设计
1、通过听读诗歌，了解写字的用处，激发写字的。
2、学习词语，感知“用心”的意思。
3、认识生字条，识字9个，拼音，懂得利用拼音识字和正音。
识字9个，学习词语，感知“用心”的意思。
学习利用拼音识字和正音的方法。
生字卡片、课件、文具若干。
一、创设情境，引入课文。
小朋友你们喜欢听吗？老师给大家带来一个非常有趣的。你们想听吗？（播放课件）。
二、指导看图。
1、出示插图：有几幅图？（3幅）指导看清楚表示顺序的“点”。图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）。
2、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？
三、听读诗歌。
1、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）。
2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？
生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……。
3、师带领生读全诗。
写字这么有用，孩子们想不想学写字呢？
四、学习生词。
1、出示：铅笔、橡皮、田格本、我们、写字、很用心（师范读）。
2、谁愿意和老师一起读？师利用拼音正音，复习拼音。
3、指名读，同桌互读。开火车读词语。
五、理解词语。
1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。
2、：找朋友（师拿出生词卡片，学生读，举起对应文具）。
3、我们写字的时候要怎样做才是用心呢？
生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画，要一笔一划……。
4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。
六、认读生字。
1、从词语中剥离出生字，单独认读，请小老师带读生字。
2、“笔、皮”口头。
3、开火车认读生字，有困难的用拼音帮助。
七、读书，认识生字条。
学习在课文中将生字条里的生字圈出，抽生用实物展台演示，生评价圈得是否正确、美观。
铅笔橡皮田格本。
我们写字要用心。
一年级《四季》教案设计
1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“、”和4个偏旁“月、、、”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
二、教材说明。
这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手法写来，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
三、教学建议。
(一)课前准备。
让学生观察秋天的`景色，收集一些描绘四季景色的图片。
(二)认字、写字。
1、认字。
本课11个生字中，“说”“是”读翘舌音，“圆”是整体认读音节，要借助拼音读准字音。
生字的字形要让学生自主识记，整体感知，注意形义的联系。教师可通过当堂板书，让学生动态整体感知。
2、写字。
“”“”是要掌握的两个新笔画。教师可以用一根软铜丝(或电线)先拉直，然后分别折出“”和“”两种笔画，让学生清楚它们都是一笔写成。写字时让学生注意观察、体会“”“”两种笔画的转折的角度，运笔用力的大小。
(三)朗读。
这首儿歌运用拟人化的手法，语言形象生动，读起来亲切、自然。指导学生朗读时，要把握好朗读基调。要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子作为重点进行指导，读出它们各自的形态，如“草芽尖尖”，“尖尖”要读得轻细，表现出草芽的柔嫩；“荷叶圆圆”，“圆圆”声音微微上扬；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重读，表现出雪人顽皮的样子。教师可通过范读、男女生对读、表演读等方式，使儿歌描述的形象生动地表现出来。
(四)词句。
1、“穗”，可结合图，让学生感知，告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。然后让学生举例：稻穗、谷穗、麦穗。
2、这首儿歌的四个小节，结构、句式相同，在内容的理解上，可抓住第一节(只有一句话)，引导学生读懂草芽是春天有特征的事物，所以他说自己是春天。联系生活实际，再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天，让学生认识春天，感受春天的美好。其他三小节可让学生用同样方法自己读懂内容。
3、“——是——”这样的句式在儿歌中出现了三次。可在学生对有关的语句理解与朗读后，抽象出这样的句式，再用这样的句式练习说话。
(五)实践活动。
以“美丽的四季”为内容，开一个“诵四季”展示会，学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季，也可用绘画表现某个季节的美。
(六)教学时间。
教学本课可用2课时。
(一)谈话导入。
现在是什么季节?从哪些地方能看出是秋天呢?一年中，除了秋季，还有哪几个季节?
(二)初读课文。
(三)再读课文，理解内容。
1、学习第一句。
(1)指名读。思考：这一句写的是什么?
(2)看图认识“草芽”。
(3)提问：草芽为什么说他就是春天?你还从哪些地方知道春天来了呢?
(4)指导朗读。
2、自学交流。
(1)按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。
(2)小组交流讨论。再推荐一名代表汇报。
(四)指导有感情朗读。
(五)说说画画。
你觉得哪个季节最美?说说你最喜欢的季节，再把你喜欢的季节画一画。
(六)复习巩固生字词。
(七)练习写字。