学习是一种积极的行为,它可以让我们更好地适应社会发展的需求。下面是一些获奖学生的学习总结,让我们一起来看看他们的成功之路。
如何培养学生学习兴趣论文范文模版
肖口镇中心校王坤王艳。
摘要:巧设新课导入,引发学生兴趣。巧设疑问激发学生学习兴趣。以幽默的语言等形式激发学生的兴趣。构建生活课堂,创设故事情境,激发学习兴趣。
运用多种媒体,创设视听情境,培养学生的学习兴趣。建立良好的师生关系,使学生亲其师,信其道。巧留时空空白,创设悬念情境,培养学生的学习兴趣。
“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”这句名言让我懂得了教学的艺术关键在激活和培养学生的学习兴趣,这句名言也一直激励着我们在培养学生兴趣方面思考、实践。我们肖口镇中心学校政史地课题研究小组总认为一个老师即使很有学识很有责任心,如果学生不喜欢你这个老师,不喜欢上你的课,那无疑是个失败的老师,所以我们觉得培养学生学习兴趣是教与学的关键。其实培养学生学习兴趣也是多少年来教育教学中的老要求老口号了,但真正用心去做的老师不很多,能做出成效的老师就更少了。做好培养学生学习兴趣这件事确实需要我们潜心去研究,耐心去实践,静心去反思。鉴于当前学生在学习政史地时兴趣不高我们政史地教研组就开始了《如何培养学生学习政史地课的浓厚兴趣》小课题研究工作,制定了详实的方案,小课题确立后首先对全镇两所中学的学生进行了问卷调查,做到知己知彼!全体成员进行了分工,采取小课题引导、教研活动是保证、课堂教学是主阵地的方式,经过三个阶段,历时一年终于结题并取得了可喜的结果,通过研究一致认为可以从以下几方面去做:
1、巧设新课导入,引发学生兴趣。
3、以幽默的语言等形式激发学生的兴趣。
4、构建生活课堂,创设故事情境,激发学习兴趣。
6、建立良好的师生关系,使学生亲其师,信其道。
大家知道,不只是学习,做任何事情兴趣都是基础,感兴趣的事就会很认真、很投入的去做,相反不感兴趣的事就会应付、消极对待,正如一位心理学家说的“兴趣是人们认识事物和探求事物结果的重要动机”。对学生而言在学习中只有让他们产生浓厚的兴趣,才能产生强烈的求知欲,才能最大限度的促进他们思维和想象,才能使教师和学生同时获得成功的快乐。那么我们是通过怎样的方法来提高学生学习的兴趣呢?首先是激发学生学习的直接兴趣。学生学习的直接兴趣来自课堂。课堂是师生互动,心灵对话的舞台,教师如果以充沛的感情,民主的作风,渊博的学识,亲切的语言去感染学生,让他们敢想、敢说、敢做,在这样的课堂氛围里,学生学起来就会感到轻松愉快。具体要从如下四方面努力去做:
1、要认真备课,以极强的驾驭教材能力引发学生学习兴趣。
教师应认真备好课,讲究教学方法和教学艺术,努力把每堂课上好,上活,上得有趣,让学生回味无穷,学生从心底里喜欢上你的课,这样,才能激起学生高昂而持久的学习兴趣。回顾以往的课堂教学我们都有体会,当我们精心准备了一节课,课上教师一定思路清晰、教学内容层层递进,教师语言严谨,课堂调空能力强,感受到的是学生参与的积极性很高、主动性很强,学生学的兴趣盎然,教师教的轻松、带劲儿。如果一节课准备的不够充分甚至毫无准备,课上就会出现东一榔头西一棒槌,教学无层次、语言啰嗦不流畅等现象,此时我们经常看到的是无法吸引学生的注意力,这样的课长此以往学生可能会从此失去学习的兴趣。因此我们在进行课题研究时其教研活动的主要特点是:。
一、三次备课。1.主备老师备课。2.全组成员研讨。3.任课老师再根据自身的条件和学生的情况为自己量身定做教学设计。在我们开展教研活动时主要利用政史地小课题研究群在不同的时间段都发表自己的见解和想法。qq群也是活动的阵地,本组的很多资料和备课资料都存下来!做到资源共享。其次本校采取转课的形式提高自身的业务水平!推门听课等措施让彼此的业务提升。三是全镇是采取传课。就是镇中和陈中的教师不仅在本学校上公开课还要到对方的学校上课!更要上常态课!这样更能熟悉学生心理,制定对策来提高学生的学习政史地的兴趣。四是组织教师学习课程标准,并进行课前三说和课后八说比赛。让学生能够有兴趣的学习。
2、教学方法要新颖、灵活,调动学生学习的积极性。
课堂上教师要尽量利用形式多样、灵活多变、生动活泼的教学方法保持教学的新颖性,使学生自觉自愿积极主动的参与学习。第一学段要根据学生的好奇、好动的年龄特点多创设生动有趣的情境和图片、多创设动手+动脑的机会帮助学生建立形象思维,多给与观察、表述等机会,培养学生分析以及表达能力。第二学段注重创设生活情境、语言情境、动手操作,在让学生经历知识形成的同时,注意引导学生发现问题、思考问题和同伴交流解决问题方法的能力。想做的更好要经常温习新课程标准,学习他人的先进方法,反思自己的不足。在进行课题研究时我们要求上课的模式是在总模式:学---展--检的基础上“八仙过海各显神通”。以提高学生学习政史地的兴趣为总目标!这一学年全体教师都显示了为自己量身定做的讲课模式,上课效果明显提升。王松春的步步深入法、朱伟老师的循循善诱法、车玉芳老师上课亲和力、王彦老师的一波三折、董自强老师的活动授课………特别提出的是:左兆光、龚建材、王坤三位老师他们三个不仅有独树一帜的教学方式而且都讲过县级公开课,还参加县级各项比赛活动!从而提高了本组教师的专业素质,使教师的教学方法新颖灵活,学生学习的兴趣极大提高。
多媒体进课堂,已是当前教学活动的一项很重要的形式,它以有趣的音乐、图像、颜色、画面、动作,强有力地吸引着学生,它可以将教学中很多抽象的问题通过课件展示变得直观形象、浅显易懂,减轻了学生学习的难度,提高了学生学习的兴趣。在开展教研活动中全体成员相互学习,充分利用班班通等多媒体资源制作高质量的教学课件吸引学生,以调动学生学习的兴趣。2015年三位老师的电教作品均获阜阳市一等奖,而且王坤老师的教学课件还荣获省三等奖。
4、要表扬、鼓励与赏识相结合,激发学生学习兴趣。
在课堂中,能及时地对学生进行表扬、赏识,对帮助学生认识自我,建立自信心,都有很大的帮助,也能有效的激发学生参与学习的积极性,大家都有同感,学生非常渴望得到教师的欣赏、关注,教师的一句鼓励一次表扬也许会让学生铭记一生。教师在课堂上对学生的表扬和鼓励方式尽可能多样化、有针对性,如“做得不错”“你的方法很好,你的想法有新意”“你的头脑很聪明”“你进步多了”等语言经常应用,无疑会拉近师生之间的距离,提高学生学习的兴趣。本组为提高学生学习政史地兴趣养成了师生共同反思的习惯。学习新课后、做作业后、特别考试后师生都反思分析得失!学生一点一滴的反思教师整理!学习是互动式的,本组老师得到一共识:仅仅老师学会反思是无效的,只有师生都反思、分析才是有效的。
其次是充分调动学生学习的间接兴趣。一个注重师德的教师很受学生的尊重,在教学活动中,教师除了用知识本身的科学性和趣味性唤起学生情感的共鸣外,还应该以自己的情感去感染学生,另外教师的言行、举止、乃至穿着都会对学生的行为产生影响,当然教师的穿着要高雅大方。教师在讲台上的形象也是为学生形成积极向上的奋斗目标提供引导作用。可见教师应以最佳的精神状态登上讲台,以饱满的激情投入到教学活动中。
教师的优秀素质、积极进取精神、敏锐的数学智慧与学识对培养学生的学习兴趣有非常重要的作用。每节课中教师都应将自己丰富的情感融入教学活动中,以充沛的感情、生动的语言、娴熟的教学技巧去感染学生,这必将会增强教育的感染力。其实教师在课堂上最幸福的时候就是看到学生用敬佩、享受、快乐的眼神审视着老师,证明我们的课堂已经让他们产生了浓厚的兴趣。那么我们在学生方面是如何做的呢?一是评价体系完善。每周都有评价结果。在班内张榜公布,采取灵活机动的奖惩制度。二是举行形式多样的活动和比赛。对优胜者给于奖励,重在精神鼓励,仅仅2015年王坤、左兆光老师率领七、八年级优胜学生组成员到太和湿地公园参观;龚建材老师率领八年级组政史总分前十名学生游阜阳生态园;王艳老师及校领导带领九年级学生到合肥中科大参加了为期两天的研学之旅……在学生中间引起很大的反响。
2015年是肖口中心校政史地组硕果累累的一年。有三人评为太和县骨干教师;八人次评为肖口镇学科带头人及肖口镇骨干教师;一人评为肖口镇名师;本组的课题成为太和县教育局教研室的重点课题;肖口中心校政史地组荣获太和县2015年度优秀教研组荣誉称号。总之,肖口中心校政史地组在今后的道路上“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”!因为“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣”。
如何培养初中生学习英语的兴趣
迁移学生的兴趣,激发求知欲,是让无多教师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力,而有些学生缺乏的往往正是这种锲而不舍的精神。如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处,恐怕收效甚微。如能因地制宜激发学生的兴趣,则可事半功倍。
二.利用口诀帮助记忆,提高学习热情
英语语法规则、词的用法区别、发音规则等,对学生而言,确实存在难度。鉴于此,教师可编些口诀来帮助学生记忆,降低学习难度,使学英语的热情升温。教师只要常收纳、多积累、勤总结,口诀就会源源不断,教学也定会趣味横生。
三.开展英语学习竞赛,激发学习兴趣
现代神会,行行业业的竞争非常激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的形式。
四.借助实物教学,拉近英语与学生的距离
在英语教学种,教师如果只是用贫乏的语言讲解新知识,学生因为内容枯燥乏味而记不住,学习效果也不佳。而利用实物进行教学,能调节课堂气氛,加深学生对所学内容的印象,便于学生理解和掌握。但是在平日的英语教学种,并不是所有的语言都与生活相关。这就要求教师充分备课,要有统揽全局,驾驭教材的能力,进而努力营造富有乐趣的课堂教学氛围,这样才能更好的调动学生学习的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣,提高学习效率,最终达到最佳的授课效果。
五.通过扮演角色,训练口语能力
由于日常生活中缺少应用英语的环境和场合,所以给学生学习英语带来一定的不便,因此教师就要在课堂上努力按课文里提供的场景,给学生创造练习的机会。表演能帮助学生熟练地掌握所学的`内容,增强运用已学句型等能力,提高口头表达能力。
兴趣是学习的动力源泉之一,有了兴趣,就会乐此不疲、好学不倦,便会变被动为主动。兴趣是学好语言的关键,是接受知识的天窗,这个天窗打不开,知识的阳光就难以照射进来。这是我在1多年的英语教学中所深切体会到的一点,因此,在教学过程中我遵循心理、教育学的理论,做了以下几点尝试,收到了良好的效果。
一、建立温馨和谐的师生之情
在教学中,教师的情感无意中起着信号、感染和动力作用,具有激发学生求知欲的功能以及心理催化作用。教育学研究结果表明,要想取得良好的教学效果,发挥学生的主体作用是重要前提和保证。然而在小学英语课堂教学过程中有些教师认为后进生的参与会扰乱课堂秩序、浪费时间、影响课堂教学,因此有些基础差的学生受到了冷落,无论是提问、朗读还是游戏都没有他们的份,他们成了课堂教学中的“看客”。试想长此以往,他们学习英语的积极性还有吗?所以课堂教学中一定不要剥夺后进生的参与权利。
二、情境,扮演角色
比如单词接龙:one-egg-glad-duck-key-yes-sale-eat-these等,也可以分组比赛,以花费时间短、单词写得多、准确而不重复的小组为优胜组。这个游戏耗时短,学生参与率高,会有效激发学生的积极性,活跃课堂气氛,使学生注意力在短时间内得到高度集中,同时激发学生记单词的热情。
三、人人参与天天听说练习
为了培养学生大胆开口、自我解放的性格,我们主张人人参与天天听说练习。每天除值日生报告外,每节课请1至2名学生将我们所学的内容编成有趣或知识性的小故事,听完后由两个学生一问一答,目的在于引起学生学习英语的兴趣和提高听说的能力。久而久之,学生事事都会用英语表达,相互之间用英语交流。
四、大胆实践,学了就用
一单元讲完后,我让学生把文中的对话编成自己喜欢的故事,在班级举行英语故事演讲比赛,这样既巩固了所学的知识,又增加了学生的学习兴趣和积极性。
初中物理如何培养学生学习兴趣论文
兴趣是学习和求知最大的动力,浓厚的学习兴趣能加强学生学习的自主性,培养钻研精神,开发创造能力,重视学生学习兴趣的培养是调动学生学习积极性、开发学生非智力因素、提高教学质量的重要途径之一。
从目前的情况来说,有些学生对学习物理这科茫茫然,不知如何下手,究其原因是学生对物理的学习兴趣不浓。为了激发学生的学习兴趣,形成强大的学习动机,提高学生物理的'综合素质。笔者认为,初中学生学习物理兴趣培养应从以下几个方面着手:
在课文教学中,结合课本有针对性地向学生介绍物理史和古今中外物理学家的优秀事迹,如,我国是世界上第一个使用指南针、第一个发现磁偏角的国家。新中国成立后,论文范文、氢弹成功爆炸,火箭、卫星、飞船成功升天等。通过这些实例,学生明白了物理与科学的发展息息相关,有着广阔的发展前景。作为一名初中生,要向科学家学习,把“学习”这种艰苦的脑力劳动当作必不可少的兴趣活动。
一般来说,学生对物理产生了兴趣,就对物理知识产生了强烈的好奇心和求知欲。为此,教师要精心设计学习情境,从一开始就吸引住学生的眼球,引发学生的学习兴趣。
如,在学习“大气压强”这一节时,由于大气压强这个物理概念比较抽象,学生缺乏感性认识,所以教师可通过实验提出问题,用悬念来启发学生思考。将一只平口玻璃杯罐满水,用一张厚纸盖在杯口上把水杯倒过来,当把手移开后,会产生什么现象?松手后学生惊讶不已。仍用这只杯子,装满水后,用厚纸片盖上,用手按住,倒置成90°,当把手移开后,会产生什么现象?松手后学生又惊讶不已。为什么它不落下来?这样引入新课,开成一种有趣的问题情境。
在物理教学中,如果注意结合学生熟悉的生活、生产实际,提出与教学有关的问题让学生去思考,往往能激起学生的兴趣。例如,在上“声音的特征”的时候,提出我们平时买西瓜为什么要先敲击一下来听声音判断西瓜是否熟了呢?如果我们以后成了百万富翁,要买瓷器了是否也可以用这种方法呢?这时学生会兴趣盎然。
又如,讲授“光的折射”时,让学生自己观察,通过圆形金鱼缸看缸里的鱼会变大,通过装满水的杯子看插入的筷子发现筷子会在分界处折弯,这又是为什么呢?带着这些问题来学习,学生会进行更广泛的探索。
物理是一门以实验为基础的学科,它的大多数结论、定理、定律都是建立在实验的基础上。在课堂导入阶段,先进行实验,可以在第一时间吸引学生的注意力,使学生精神高度集中地参与到教学中来。例如,教师把粉笔盒压在一张纸上,让学生把文具盒压在一张纸上,教师快速抽出纸条后,粉笔盒仍在桌上,然后让学生也快速抽出纸条时,这时文具盒仍在课桌上,学生感到惊奇,这是操作兴趣的激发。然后教师进一步引导提出问题,为什么当纸条被快速抽出之后,粉笔盒和文具盒不会掉在地上呢?进一步引起学生的兴趣。
多媒体技术是现代教育技术的一种,鼠标逐步代替了教鞭,把它运用于初中物理教学,可以达到“寓教于乐”的目的。可以使一些普通条件下无法实现或无法观察的过程和现象生动而形象地显示出来,缩短了理论与实际的距离,使模糊的概念清晰化,抽象的内容形象化。如,在教学“电流的方向判断及大小计算”时,这是一个教学重点,但电流在导体中是不可见的。虽然课本中有许多插图,但图片毕竟是静止的,很难理解。利用多媒体课件可以把微观粒子宏观化,用动画来演示导体正负电荷的流动,这样将原来枯燥无味的内容真实地显示出来,达到“知其然又知其所以然”的目的,兴趣自然增加,越学越想学了。
多年的教学实践使我觉得和谐的师生关系是保证和促进学习的理想因素。不是吗?有些某一学科的偏科生,总是和任课教师有密切的关系。而成绩差的学生见了教师往往是敬而远之。在理解的基础上建立融洽的师生关系,可调动学生学习的积极性。为此,教师应放下架子,蹲下身子,对学困生不歧视,多接触。教师在课堂上讲课要做到生动、幽默、风趣、富于感染力,尽量给学生创造成功的机会,增强学生的自信心。
物理学是一个充满生机和魅力的学科,培养学生对物理学习的兴趣是一个长期而系统的复杂工程,单凭讲理不行,需要广大教师进行不断的实践与探索,不断创新。转变教育教学观念,改革教学模式,灵活运用多种教学手段,通过各种途径,多组织一些课外活动,增加学生动手动脑的机会,让学生真正爱上物理,在快乐中学习物理。
[1]王世权.浅谈初中生学习物理的兴趣培养[j].湖南农机,2008(01).。
如何培养初中生物学习兴趣
教师可以通过呵护学生好奇心、创造愉悦的学习环境、走进大自然等方法培养学生的学习兴趣,教师培养、提升学习兴趣的方法一般有寓教于乐、提问设疑、做出对比改进教法等。很多老师对学生学习生物兴趣非常头疼,很多学生对学习生物并不感兴趣,只是对语文、数学、英语等感兴趣,很多家长都会想这样一个问题,那就是怎么样让学生学好中考科目、那会像中考科目那样投入呢?下面就介绍几种培养学习生物兴趣的方法:
(一)精心呵护的好奇心寓教于乐,趣味横生。寓教于乐,就是教师根据的心理特点,围绕课文内容实施愉快教学的一种手段。这种方法的设置,是为了有效的教学,从而达到激发学生学习兴趣的目的。例如,生物课上先放一段精彩的电视节目之后,学生对电视上为什么会出现这样的图像,这样必然会引起求知的兴趣,学习积极性一定会提高。好奇心是学生学习兴趣的源泉。那么,老师该如何呵护学生的好奇心呢?例如嫁接,这里的学生95%是农村的,学生很喜欢的,其特点是:可充分利用原有树冠骨架,接头多、树冠恢复快,能保持树体上下平衡。伤口较小,愈合容易,嫁接方法因部位不同而多种多样。可充分利用树冠内膛,插枝补空,增加结果部位。嫁接后结果早、产量高,一般嫁接后第二年可恢复甚至超过原树产量,第三年可恢复树冠,获得高产。在教师演示亲自动手。在学生动手的时候会遇到很多问题当带学生着问题去问老师的时候,老师不应该简单地将结论告诉他。告诉问题的答案,远不如让自己思考“为什么”来得重要。
例如,当问“鸟儿晚上睡在哪里”时,你不必直接回答,你可以与一起探讨鸟儿在晚上的可能去处;”以此来引导去试验,去思考,让学生自己去得出结论。同时你还可以通过一些开放式的问题,激发对事物的好奇心与探究的欲望。能否给学生一定的空间,这是呵护好奇心的关键。老师如果经常给下达一些强制性的智力作业任务,那么学生会感到总是在一种有压力的环境之中,他们便会将思考问题看作是一种额外的负担,久而久之,他们的好奇心和学习的兴趣就会消失殆尽。因此,对于强制性的智力作业,要少些再少些。
(二)为创造一个学习环境。一般学生都爱听表扬,不管是老师或父母安排的任务,他们总是专心致志地做,特别是喜欢完成得到表扬的任务。当你讲生物书上不认识的字时,你会发现常常是一边听一边很想认识书上的字,这种主动要求学习的精神是非常可贵的。老师可以利用这一时机因势利导,适当的方式转移到教学任务上在一个宽松愉悦的学习环境中,学生可以不时地受到启迪,并逐步养成主动学习、主动探究知识的兴趣与习惯。
(三)提问设疑,培养兴趣。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的,但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”例如,在观察鸟卵的结构教学中,就要从问题入手,善于设疑,引导思考。在讲述叶的结构时,可以提问:为什么要暗处理、水浴加热?然后安排学生带着“疑”看书,产生兴趣。教师设疑时,要做到由浅入深,由易到难,循序渐进,逐步引导思维,达到产生兴趣的境界。
(四)带到大自然中去,开展课外活动,提高学习兴趣。老师安全的前提下可以经常有意识地引导学生到大自然中观察山川河流。比如春天可带学生去观察小树以及其他植物的生长情况;夏天带学生去游泳、爬山;秋天带他们去观察树叶的变化;冬天又可引导他们去观察人们衣着的变化,看雪花纷飞的景象。学生通过参加各种活动开阔了眼界,丰富了感性认识,提高了学习兴趣。
(五)利用现代化教学手段,培养学习兴趣。现代化的教学手段是刺激产生学习兴趣的良好策略,在各科教学过程中,我们都可以通过听录音、看录像、学微机等手段来培养学生的学习兴趣。例如,为什么对学微机、上网很感兴趣,就是因为这门课有新、奇、美的特点。所以,我们可以通过电教媒体以及各种实验演示等,培养学生的学习兴趣,其效果则必佳矣。
发挥老师的榜样作用,言传不如身教。老师热爱学习是最大的鼓励。在学习生物气氛浓厚的环境中成长的,往往对学习生物有浓厚的兴趣。要有耐心,不要急功近利。老师在培养的学习兴趣时,一定要有耐心,因为学生的心智发展还不够成熟,稳定性不够,所以不要过于急于求成,以避免造成副作用。
如何利用实验培养学生的物理学习兴趣
各位老师,大家好!今天在这里我主要和大家交流一下在物理教学过程中。物理是一门以实验为基础的学科,实验是物理学研究的基础方法,是探索物理规律,认识物理世界的基本手段。物理实验具有真实、形象、直观、生动的特点。物理教学中经常运用这种方法手段,常常会使学生对物理产生强大的吸引力、好奇心和求知欲。实验是我最喜欢的一种教学方法,也是学生最喜欢的一种学习方法。除了课本上的探究实验和学生分组实验之外,其实我还喜欢利用一些小实验来激发学生学习的兴趣,小实验基本都属于演示实验,利用小实验来激发学习兴趣有如下几点好处:
1.趣味性高,容易激起学生学习的兴趣,很多实验的结果与学生预期的效果不同,甚至相反,这样容易让学生产生想要往下探究的心理,激发学生学习的兴趣。比如:流速与压强中(不会落下的乒乓球)、大气压强中(倒不出的水)、(吸不出的饮料)等等。
2.实验紧密配合教材内容,理论联系实际。如:在讲摩擦起电时候的(让头发竖起来)、声音的特性中(会唱歌的瓶子)等。
除了小实验课本上的探究实验和学生分组实验也同样重要,利用好这些实验可以巩固学生对物理知识的掌握、可以提高学生的实验操作技能、可以培养学生的科学创新能力。学生学懂、学会、掌握以后,学生体会到实验带来的收获,就更愿意做实验,更喜欢学物理了。 伟大的物理学家爱因斯坦有句名言:“兴趣,是最好的老师。”学生对学习有无兴趣,是能否积极思考和是否具有求知欲望的重要前提。在操作实验过程中,特别是一些探索性的小实验,学生对于观察到的现象,实验所揭示的物理事实感到惊奇,从而激发学生的好奇心与求知心理,促使他们去寻求答案,增强学习物理的兴趣。因此,在我的教学活动中,充分发挥实验魅力是我用来激发学生学习兴趣的常用手段之一。
学生普遍反映物理难学,所以大多数的学生对物理学习兴趣不高,甚至物理学习的起始年级,八年级的学生在刚接触物理学时就出现了畏难心理。但是中学生具有强烈的采新猎奇的心理倾向,为了提高学生学习物理的兴趣,我在学校多媒体教室举行了一场讲座,题目为《奇妙有趣的物理“魔术”》,利用生活中常见的物品做一些小实验和小游戏,使学生在玩乐和好奇中培养物理学习兴趣,同时也让学生意识到物理学并不神秘和高深,消除其学习物理的畏难情绪。现在我就把此次讲座的主要过程及体会叙述一下,请各位教师斧正。
在讲座中我准备了七个有趣的小实验,让学生参与互动,使学生在游戏的过程中培养兴趣。为了一开始就吸引住学生的注意力,我把陀螺悬浮实验放在第一个表演。
实验一:陀螺悬浮
这个实验的原理是同名磁极相斥。准备一块大的平板状的磁体,一块玻璃,一个用磁性材料做成的小陀螺(大约有大拇指头一般大),把小陀螺放在玻璃上,玻璃放在磁体上,在玻璃上拧旋小陀螺,然后把玻璃抬起,再抽掉,这时学生会惊奇地发现陀螺竟然在空中悬浮旋转,我把手在陀螺四周移动,以示没有支撑物或绳子。所有的学生都站起来身体前倾观察,想看出门道,这时我再解释原因,学生恍然大悟,起到了极佳的开场效果。
实验二:“公道杯”
我首先给学生讲一个故事:据说明朝洪武年间,景德镇御窑曾进贡过“九龙杯”。有一次,朱元璋大宴群臣,特意拿出九龙杯和美酒,赐群臣每人自斟自饮一杯。不料,将杯斟满酒的大臣突然发现杯中美酒不见了,而没有将杯斟满酒的大臣却说该杯滴酒不漏。原来,此杯甚为公道,“知足者酒存,贪心者酒尽”。朱元璋便把九龙杯命名为“公道杯”。自此便有了公道杯这一酒器之说。
然后我给学生出示了自制的“公道杯”,其制作过程如下:
1.剪去空牛奶盒的底,再将盒体三个侧面剪去一半,留下靠近饮管口的一个侧面,并将它剪去一个角。将饮管口向下倒放。
2.将牛奶盒配的吸管的两段直管部分剪成相差1cm,短管端剪一个斜角,如下图。
3.把剪好的吸管长端插入饮管孔,然后对折饮管孔旁留下的侧面,将饮管盖住。公道杯主体就做好了,如下图。吸管和饮管孔之间不能留缝隙,可以用吃过的口香糖密封。
公道杯就做完了,如上图所示。往公道杯中倒水,水位没有超过吸管顶端时滴水不漏,当水位超过吸管顶端位置时,杯中的水会因虹吸原理漏入下面的盒子里。
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在物理教学中如何培养学生的学习兴趣
兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动,并在其中产生积极情绪体验的心理倾向,也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中,兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。爱因斯坦说:'兴趣是最好的教师。'杨振宁博士也说过:'成功的真正秘诀是兴趣。'学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好,从而用好物理。因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。
一、加强和改革实验教学,激发学生学习物理的兴趣
物理学是一门实验科学,物理概念的建立与物理规律的发现,都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法,只有重视实验,才能使物理教学获得成功,学生只有通过实验观察物理事实,才能真正理解和掌握知识。
1.通过趣味新奇的物理实验演示,激发学生的好奇心理,从而激发他们思索的欲望。
例如,在讲授'大气压'一节时,可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来,发现水并不流出,纸片也不下落,使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做马德堡半球实验,使他们感觉到巨大的大气压力,这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。又如在讲授水不善于导热的内容时,在装满水的大试管里,放入一条小金鱼,并用网状物将其隔在试管的底部。当在试管上部加热直到沸腾时,底部的鱼还在自由自在地游动,说明水不善于导热。当在试管底部加热时,不一会小金鱼就会肚子朝天--死了,这说明水传热主要是通过对流来实现的。通过实验演示,能激发学生的兴趣,使学生的注意力集中。
2.用实验导入新课的方法,使学生产生悬念,然后通过授课解决悬念。
每节课的前十几分钟,学生情绪高昂,精神健旺,注意力集中,如果教师能抓住这个有利时机,根据欲讲内容,做一些随手可做的实验,就能激发他们的学习兴趣,使学生的注意力集中起来。如在讲动量和冲量时,让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上,可以发现直接落到桌面上的粉笔断了,落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损,老师由此引人动量和冲量知识的讲授。又如在讲圆周运动的向心力时,可用易拉罐做成'水流星'实验,按照常规认识,当易拉罐运动到最高点时,水必往下洒,但从实验结果看却出乎意料之外,水并没有下落。接着使转速慢下来,学生们会发现慢到一定程度后水会下落,接着提出问题:要使水不落下来,必须满足什么条件?从而引入课题,使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。
3.用具有惊险性出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣。
人类的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的'认知结构'之外,即出乎学生的意料之外。例如,在讲授机械能守恒定律时,可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛,人站着不动,然后放手,使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心,生怕摆球会碰到老师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料之外。通过实验,把学生的注意力集中起来,为下一步解决'为什么'作好准备。
4.把实际生活中的现象跟物理实验联系起来,使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。
根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点,精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容,把课本知识和生活实际联系起来。例如,在讲到圆周运动的线速度方向时,利用电影《刘三姐》里'抛绣球'的故事,并准备好'绣球'进行实验,一定会引人人胜、妙趣横生。抛'绣球'时,只有'绣球'和接球人的连线是'绣球'在该时刻的切线方向时,才能够接到'绣球',这个方向就是'绣球'在该时刻的线速度方向。通过这个实验,学生很快就理解和掌握了,而且也记得牢,直到几年后,有些学生还说这个实验很有趣,印象深刻。
通过演示实验,使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性,可以使学生感兴趣,从而调动学生的积极性,主动参与学习,增加'实用时间',变被动学习为主动学习,提高学习效果。
二、教师授课时要有良好的教学艺术
在教学中,教师富有哲理的幽默,能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快。
1.生动风趣,激发和提高学生的学习兴趣。
教学是一门语言艺术,语言应体现出机智和俏皮。课前,教师要进行自我心理调整,这样在课堂上才能有声有色,才能带着愉悦的心情传授知识,从而使学生受到感染。事实表明,教师风趣的语言艺术,能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩,从而对学习产生浓厚的兴趣,即产生所谓'爱屋及乌'的效应。
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例如,在讲'核外电子离核越远能量越高'时,向学生打比方:'这好比你们小时候还是婴儿时,你爸爸将你抱在怀里;你学会走路了,你爸爸将你牵在手上;你再大一点,你爸爸则说:'走,外面玩'。'又如在讲楞次定律时,可以这样比喻:在被太阳晒过的烂泥塘里,当人踩上去时,稍硬的表面会阻碍你下沉;当下沉后,你想拔出腿来,烂泥又会阻碍你拔出腿来。再如,在讲理想气体等温变化的微观解释时.可这样比喻:你们班五十人,在教室里显得很挤,容易产生碰撞;而当把你们放在大礼堂时.碰撞的机会就减小了。
教学生动风趣,不但能活跃课堂气氛,而且能加深学生对知识的记忆。例如:在讲势能时,可向学生说,当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时,你将怎样?学生肯定会说:'这有什么可怕的。'如再问,若你头顶上的电风扇落下呢?学生肯定会下意识地手盖头顶,'那还不快跑'。从而说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时,可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较,肯定会收到良好的'课堂效果。
风趣的语言,还可以增强学生的自信心。例如,讲评试题时,先不说答案,而是伸出右手食指和中指,说,'是这个',学生当然会明白这表示第二个答案正确,同时还明白这还表示'胜利'的意思,然后接着说:我们班永远是'这个',从而使枯燥无味的教学变得生动活泼而有趣,逐渐把教学活动推向高-潮。
在授课时,如果在适当的时机故意讲错,也会收到良好的教学效果,使学生记得牢。例如,在讲到绝对温度的单位是'开尔文'时,故意说成'就是那个发现进化论的开尔文',讲完后,学生们先是一楞,然后几乎全班同学齐声回答'那个是达尔文',这样整个课堂气氛就都活跃起来了。
2.教师授课时,要有丰富的情感,从而激励学生的学习情趣。
丰富的情感,是课堂教学语言艺术的运用,也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师,走进课堂应满脸笑容,每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学,能激起学生相应的情感体验,能增强他们的理智感,能激发他们的求知欲,能使他们更好地感受和理解教材。
教学一方面是进行认知性学习,另一方面是情感交流,两者结合得好能使学生在愉快的气氛中,把智力活动由最初简单的兴趣,引向热情而紧张的思考。所以教师要热爱学生,消除学生对老师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时,就能更好地调动学生的学习积极性,同时指导学生改进学习方法,让学生在物理学习中变被动为主动。
教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体,可使学生在45分钟内不仅学到物理知识,而且还有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时,要做到抑扬顿挫,声音的高低、发音的长短、感情的运用等,都要求教师根据具体内容进行精心设计。
3.讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事,激发学生学习物理的兴趣。
介绍物理学史的发展、物理学家的情况,是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。如'指南针'是我国古代四大发明之一,会使学生有很强的民族自豪感和自信心。再如'爱迪生和白炽电灯'的故事使学生了解了科学家的成才之路,并深深地体会到'天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水'这一道理。
给学生适时讲授有趣味的故事是满足学生学习兴趣的一种补偿方式。例如在讲到玻意耳--马略特定律的时候,介绍定律的来历以及不同国家对定律的不同称呼可以吸引学生的注意力,为进一步学习创造良好的氛围。当讲到历史上曾有一位学者叫赫曼,为了验证天电(闪电)与他电是否是同种电,竟被雷电击死在实验台上时,课堂一片寂静。当讲到秦始皇在建阿房宫时用磁石来防刺客时,课堂上又是一片活跃气氛。
4.教育学生留心观察现实生活中的物理现象,从现象中感知物理意义。
物理学是以观察和实验为基础的科学,很多物理定律和规律都是从观察中发现的。例如,牛顿通过对苹果落地的思 索,发现了万有引力定律;伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性。通过举例,引导学生观察实际生活中的物理现象。例如,油罐车为什么要拖一条尾巴--铁链?在干燥季节里,在黑暗中脱下化纤衣服,往往能看到火星闪烁,这是什么现象?通过引导,学生会在生活中发现各种各样的物理现象。有一位学生问过我,在他家附近的抽水站,当通电抽水的瞬间,会发现几根通电导线抖动起来,为什么呢?我并没有直接给出答案,而是引导他思索,最后使他恍然大悟。
5.给学生创造成功的机会,增强学生的自信心。
每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时,会情绪高昂、兴趣倍增;多次努力仍然失败时。就会产生畏难情绪,影响积极性。其实,中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题,相比之下,非智力因素的影响更大。因此,给学生创造一个成功的机会,是提高学生学习情绪的一种有效方法。
在教学中,可以结合教材和学生实际,设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功,使他们获得心理上的满足。例如.在设置课堂提问的内容与对象时,可根据不同的学生提出不同的问题,难的问题不应提问差生,以免他们由于答不出而处于尴尬的境地,从而产生自卑感。在布置作业时,要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目,使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。在每单元授课完后,要认真进行单元归类复习,精心设计测试题,对于较难的题目在复习时可进行一些暗示,对差班甚至不惜'漏题',使他们在复习时具有针对性,在测试时获得一定的成功,从而激发和巩固他们的学习兴趣。
此外,在课堂上适当地为实例配上板画,可以使许多难以说清的物理现象在黑板上一目了然。例如:两人追赶问题,通过几笔就可以把两个火柴人画得惟妙惟肖,使学生忍俊不禁。这样,通过'助之以成',帮助学生牵线搭桥,克服困难,获得成功;通过'动之以情',激发学生的学习情感;通过'晓之以理',启发学生准确理解和掌握物理概念、物理规律,培养学生的学习能力。
总之,在物理教学中,教师的解颐笑语,有深入浅出、'雅俗共赏'、智中见志的特点和功能;生动有趣的实验,把'外在'的信息,即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前,能使课堂气氛活跃,引人入胜,从而培养学生的学习兴趣,并在乐趣中获得知识,巩固知识。这样的教学方法,无疑会产生良好的效果。
伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。培养学生对物理的学习兴趣,使学习成为学生的内在需要,那么学习物理对于学生来讲将是一种乐趣,而非负担!做到了这点,本人认为这应该算是物理教育在某种程度上的成功吧!
物理教学中如何培养学生的学习兴趣
摘要:兴趣是学习和求知最大的动力,浓厚的学习兴趣能加强学生学习的自主性,培养钻研精神,开发创造能力,重视学生学习兴趣的培养是调动学生学习积极性、开发学生非智力因素、提高教学质量的重要途径之一。
从目前的情况来说,有些学生对学习物理这科茫茫然,不知如何下手,究其原因是学生对物理的学习兴趣不浓。为了激发学生的学习兴趣,形成强大的学习动机,提高学生物理的综合素质。笔者认为,初中学生学习物理兴趣培养应从以下几个方面着手:
在课文教学中,结合课本有针对性地向学生介绍物理史和古今中外物理学家的优秀事迹,如,我国是世界上第一个使用指南针、第一个发现磁偏角的国家。新中国成立后,论文范文、氢弹成功爆炸,火箭、卫星、飞船成功升天等。通过这些实例,学生明白了物理与科学的发展息息相关,有着广阔的发展前景。作为一名初中生,要向科学家学习,把“学习”这种艰苦的脑力劳动当作必不可少的兴趣活动。
二、创设学习情境,引发学生学习物理的兴趣。
一般来说,学生对物理产生了兴趣,就对物理知识产生了强烈的好奇心和求知欲。为此,教师要精心设计学习情境,从一开始就吸引住学生的眼球,引发学生的学习兴趣。
如,在学习“大气压强”这一节时,由于大气压强这个物理概念比较抽象,学生缺乏感性认识,所以教师可通过实验提出问题,用悬念来启发学生思考。将一只平口玻璃杯罐满水,用一张厚纸盖在杯口上把水杯倒过来,当把手移开后,会产生什么现象?松手后学生惊讶不已。仍用这只杯子,装满水后,用厚纸片盖上,用手按住,倒置成90°,当把手移开后,会产生什么现象?松手后学生又惊讶不已。为什么它不落下来?这样引入新课,开成一种有趣的问题情境。
三、联系生活和生产实际,调动学生学习物理的兴趣。
在物理教学中,如果注意结合学生熟悉的生活、生产实际,提出与教学有关的问题让学生去思考,往往能激起学生的兴趣。例如,在上“声音的特征”的时候,提出我们平时买西瓜为什么要先敲击一下来听声音判断西瓜是否熟了呢?如果我们以后成了百万富翁,要买瓷器了是否也可以用这种方法呢?这时学生会兴趣盎然。
又如,讲授“光的折射”时,让学生自己观察,通过圆形金鱼缸看缸里的鱼会变大,通过装满水的杯子看插入的筷子发现筷子会在分界处折弯,这又是为什么呢?带着这些问题来学习,学生会进行更广泛的探索。
物理是一门以实验为基础的学科,它的大多数结论、定理、定律都是建立在实验的基础上。在课堂导入阶段,先进行实验,可以在第一时间吸引学生的注意力,使学生精神高度集中地参与到教学中来。例如,教师把粉笔盒压在一张纸上,让学生把文具盒压在一张纸上,教师快速抽出纸条后,粉笔盒仍在桌上,然后让学生也快速抽出纸条时,这时文具盒仍在课桌上,学生感到惊奇,这是操作兴趣的激发。然后教师进一步引导提出问题,为什么当纸条被快速抽出之后,粉笔盒和文具盒不会掉在地上呢?进一步引起学生的兴趣。
多媒体技术是现代教育技术的一种,鼠标逐步代替了教鞭,把它运用于初中物理教学,可以达到“寓教于乐”的目的。可以使一些普通条件下无法实现或无法观察的过程和现象生动而形象地显示出来,缩短了理论与实际的距离,使模糊的概念清晰化,抽象的内容形象化。如,在教学“电流的方向判断及大小计算”时,这是一个教学重点,但电流在导体中是不可见的。虽然课本中有许多插图,但图片毕竟是静止的,很难理解。利用多媒体课件可以把微观粒子宏观化,用动画来演示导体正负电荷的流动,这样将原来枯燥无味的内容真实地显示出来,达到“知其然又知其所以然”的目的,兴趣自然增加,越学越想学了。
六、建立和谐的师生关系,促进学生学习物理的兴趣。
多年的教学实践使我觉得和谐的师生关系是保证和促进学习的理想因素。不是吗?有些某一学科的偏科生,总是和任课教师有密切的关系。而成绩差的学生见了教师往往是敬而远之。在理解的基础上建立融洽的师生关系,可调动学生学习的积极性。为此,教师应放下架子,蹲下身子,对学困生不歧视,多接触。教师在课堂上讲课要做到生动、幽默、风趣、富于感染力,尽量给学生创造成功的机会,增强学生的自信心。
物理学是一个充满生机和魅力的学科,培养学生对物理学习的兴趣是一个长期而系统的复杂工程,单凭讲理不行,需要广大教师进行不断的实践与探索,不断创新。转变教育教学观念,改革教学模式,灵活运用多种教学手段,通过各种途径,多组织一些课外活动,增加学生动手动脑的机会,让学生真正爱上物理,在快乐中学习物理。
参考文献:
[1]王世权.浅谈初中生学习物理的兴趣培养[j].湖南农机,2008(01).。
浅谈如何培养学生的学习兴趣的论文
二、营造一个鼓励创新和想象的课堂气氛。
语言生动形象,通俗有趣。
地理教学中往往对正向思维关注较多,长期的正向思维定势会影响逆向思维的建立;同时,由正向思维向逆向思维转移时,需要重新调整心理过程,重新建立心理过程的方向,在一定程度上增加了正向思维与逆向思维联结的难度、凡此种种,使得培养学生逆向思维能力成为地理教学中的一个难点、如何培养学生的逆向思维能力呢?在教学中我作了以下尝试:
1、执果索因,讲解地理概念、地理原理和地理规律、
2、反向逆推,探讨某些命题的逆命题的真假、
3、辩证分析,从矛盾的对立面去思考问题、
4、运用“反证”,证明地理事实和结论的正确性、
如何培养初中寄宿生的学习兴趣
各位老师,各位家长:
大家上午好。
今天受班主任老师的委托在家长会上发言,说起来惭愧,孩子的成绩,最大的原因来自他自身的努力。我的孩子之所以学习成绩现在看来还较为突出,并不是他们的天资比别的孩子高多少或者花费的时间多多少,我孩子的优势在于他对浓厚的学习兴趣,清晰的学的目标,所以他的学习效率比许多同龄的孩子要高。
作为家长,我首先想说,第一,要端正孩子的学习目的。学习兴趣的基础是让他们明白为谁学,现在许多孩子,不知道学习的目的是什么,以为是父母让我学我就必须学。我是去年才从苏州打工回来,孩子的父亲还在苏州打拼,我回来陪孩子,在一家小超市上班,说出来不怕大家笑话,一个月拿1千多块钱。我还有一个上幼儿园的二宝,说真的,对于上实验中学的大孩子,我真没有多少时间管他,我自己文化也很有限,但我一直鼓励孩子他学习的目的是为了他自己,而不是为了别人!他没财产可以继承,他没有几套房子可以安心。虽然他只有13岁,但他明白:今天的每一分努力都是迈向理想的基石,都是为了他自己又一个美好灿烂的未来!。
第二,我觉得在初中阶段,最重要的是教会孩子掌握正确的学习方法。初中已经不同于小学,有了七八门课程,小学只有三门课,到初中,死记硬背的方法已经是学习的大敌。好多家长都有和我一样的困惑:我的孩子学习很努力,时间也很抓紧,每天晚上也都做作业到十一二点,为什么成绩总是上不去。实际上每一科最好的学习方法都基于理解和兴趣。只有自己有兴趣,又理解了,才能举一反三、才有思考,考试自然也就有了成绩。
我也是一个没有经验的家长,更没有特别的东西要与大家分享,我们的孩子来到实验中学,从小就独立面对许多学习和生活上的问题,有不好的地方,也有能锻炼他们能力的地方,也学是因为我们的孩子自觉性差,我们做父母的把他送到这里,也学孩子我们的孩子没人带没人管我们把他送到这里,我想说的就是,我们能做的,一是背后默默支持鼓励他们,二就是顺其自然,用心守望,其实所有的学习都有它的枯燥所在,现在的孩子很苦,很累,我希望我们做父母的,要善于让孩子发现和感受学习苦累之外的乐趣,从而对在实验中学读书产生兴趣。最后,希望每一个孩子都能通过自己的努力,实现自己的理想!
谢谢大家!
俗话说:“兴趣是最好的老师”。心理学上把“兴趣”解释为人们对周围一定对象和现象的积极的特殊的倾向,是激发学生的直接动力。兴趣是通向学习乐园的向导,引导人们在知识的乐园里遨游;兴趣是学习的老师,引导人加快获取知识的进程;兴趣是成才的前提,引导人全身心投入于自己喜好的专业活动。事实证明:让学生兴趣盎然的境界使学生注意力最集中、反应最快、思维最活跃、学习效率最高。然而,现实中,相当一部分的中学生对语文学习缺乏主动性,特别是那些在语文学习上下了大量功夫、花了不少力气,可学习效果总是不够理想的学生更是对语文学习毫无兴趣,甚至望而生畏。因此,初中语文教师务必加强学生语文学习兴趣的培养。
一、榜样示范,诱发兴趣
首先,初中语文教师是学生学习的直接榜样。因为语文教师每天要组织引导学生学习语文,教师个体良好的语文素养、兴趣、爱好、品性等常常潜移默化地影响着学生,其表现为:教师教学中甜美自然的嗓音、精致美观的板书、生动形象的语言、声情并茂的朗读、激情洋溢的表达、逻辑严密的阐述等深深地吸引着学生、打动着学生、影响着学生,促使他们从心底里产生羡慕、效仿之情,从而诱导学生喜欢上语文,甚至感到学习语文是快乐的事。我读高中以前并不喜欢学习语文,是高三的语文老师的教学改变了我:记得他给我们上《口-技》一课时,一气呵成的背诵、绘声绘色的描述、惟妙惟肖的表演把我带入了奇妙的意境,让我身临其境,仿佛观赏了一场精彩的口-技表演。当时,我羡慕极了,真希望自己也有老师那样的本领,从此,我喜欢上了语文,并渐渐地享受着学习语文的乐趣,正如孔子所说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,初中语文教师教学中反应出来的扎实的语文基本功、深厚的文化积淀和良好的语文素养都直接影响着学生对学习语文的兴趣。
其次,“偶像”是学生模仿学习的对象。中学生喜欢崇拜明星、能人,并把他们当作“偶像”,教师要善于抓住学生崇拜心里,引导学生以他们为学习的榜样。如:许多中学生崇拜香港歌手“周杰伦”,模仿其唱腔、动作、熟唱其歌曲。老师可以以此为契机,引导他们去查找周杰伦相关的资料,让他们知道周杰伦不仅歌唱得好,而且常常自己写歌词、作曲,尤其是许多歌曲的歌词语言优美,意境深远,琅琅上口,让人过目不忘,如《菊花台》。老师可以安排学生品读歌词,体会意境,使学生在不知不觉中以“偶像”为学习的榜样,对语文学习产生兴趣。
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如何培养初中生物学习兴趣
第一,联系实际。教师要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学,在具体教学中,要搞清生物要领的形成过程,讲清生物概念的定义、含义及特性等,有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中,要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论,同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系,必要时对其相关的概念规律要加以比较区别,消除学生对生物概念规律的模糊感。
生物课堂教学应理论联系实际,注重应用,这既是生物学科特点的必然体现,也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中,教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例,向学生介绍现代科技知识,这样可拓展学生的视野,提高认识问题和解决问题的能力。此外,在习题的讲析中,选例除了要注重习题的典型性外,更要注意习题的实用性,以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学,除了课本上必做的演示实验外,教师应当善于观察,挖掘生活实例中的生物原则,设计一些实验装置在课堂上演示,激发学生的学习兴趣。
第二,方法科学。教师在课堂讲授中,应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境,采用灵活多变的教学方法和手段,达到最佳教学效果。知识方法教育要灵活,在课堂上,教师应根据不同的课型采取不同的教学方法,思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中,教师应引导学生,从不同角度、不同侧面去分析问题,做到一题多思,一题多变,一题多解,多题一解,教师应当有目的地对学生进行各种思维训练。
第三,教育创新。“联系实际、方法科学、教育创新”的新课标教学目标,在课堂教学过程中是有机的统一体。三者层层递进,相辅相承,联系实际是基础,方法科学是关键,教育创新是目的,只有具备扎实严谨的基础知识,才能转变成灵活的思维方法,最终表现出独特的创新能力。
如何培养学生的学习兴趣教学论文
在小学生踏入校门之后,此时教师就是他们最亲近的人,尤其是对于留守儿童、单亲家庭的孩子来说,教师的爱不仅成为他们一切行为的主要动机,而且也能够帮助他们树立信心。在教学过程中,一些学生会因为喜欢这位老师而喜欢这位老师的课,并且愿意听从这位老师的安排。要想成为一名学生比较欢迎的老师,这就要求数学教师要做到以下几点:第一,教师要尊重以及相信每一位学生,并且要公平对待每一位学生,尤其是对待那些学习成绩比较差或者家庭条件比较差的学生,教师要发现学生在知识中的欠缺,给与这些学生较多的关爱,从而能够帮助学生提高学习数学的信心。在学习数学的过程中,只有学生树立了信心,此时学生才会对数学产生兴趣;第二,教师在教学过程中不仅要具备渊博的知识,而且也要具备娴熟的教学技巧,从而才能够获得学生的喜爱以及信任,最终帮助学生养成良好的学习习惯。在每一次考试之后,教师要针对每一位学生所取得的进步给与一定的`表扬,从而可以激发学生学习数学的兴趣。第三,在小学数学教学过程中,教师要严格要求学生,对于学生在学习过程中出现的错误,教师要正确看待,不能过分批评学生。在适当的情况下教师要表扬学生,被表扬过的学生心理会产生欣喜的情感,这就使得学生与老师之间的距离缩短,最终坚定了学生学习数学的信心。
2巧设良好的教学情境,不断激发学生的兴趣。
在数学教学过程中,教师要巧妙将教学内容导入到新知识的学习中,从而能够激发学生学习的兴趣,不断提高学生的求知欲。由于小学生处于无意注意向有意注意转换的时期,因此一些有趣的话题会吸引学生的注意力,此时教师要设计有趣的教学情境,这样不仅能够使得学生的注意力得到提高,而且会使得教学收获到意想不到的效果。在小学数学教学过程中,教师要联系实际生活,巧设与生活密切相关的生活情境,不断激发学生的学习兴趣。
2.1创设与实际生活相关联的情境。
在小学数学教学过程中,教师要创设与实际生活相关联的教学情境,并且要引进学生比较感兴趣的事情,不断激发学生的学习兴趣。比如:当教师要讲解“24时计时法”这一内容的时候,此时教师可以让学生将自己的作息时间、自己喜欢的电视节目的播出时间以及父母亲下班的时间列出来,并且要求学生用“24时计时法”将这些列出来。与此同时教师可以让学生用“24时计时法”将自己的作息时间制定出来,从而有利于学生进行自我管理。这种教学方式可以让学生感受在自己的生活周围有很多的知识,并且数学知识对学生有着很大的用处。
2.2创设认知的冲突情境。
信息和生物理论能够指出人类的特点,并且学生对一些信息量大以及与自己认知有冲突的问题产生了兴趣。因此教师在数学教学过程中,要通过创造认知冲突的方式来不断提高学生的好奇心。比如:在讲解《能被三整除的数的特征》这一内容的时候,教师首先要带领学生复习能够被2、5整除的数的特征;其次带领学生思考个位上是3的数是否能够被3整除;最后教师要让学生将一些能够被整除的数列举出来,总结出来它们有什么样的特点,从而能够增发学生学习的兴趣,并且也能够激发学生的求知欲。
3通过分组学习,让学生享受到讨论的快乐。
在少年以及儿童这一时期,学生的好奇心以及求知欲是非常强烈的。在小学数学教学过程中,教师要充分发挥学生的学习的主动性。在数学教学过程中,教师要引导学生积极发现问题,然后引导学生不断研究问题,以及探索问题,最终再正式解决问题,从而能够使得在这个全过程中感受自身学习的快乐。在发现知识的过程中,教师要将学生分成若干个小组,小组之间的成员通过交流等方式,从而能够加强学生之间的联系。通过小组讨论的方式不仅能够将部分学生的优点发挥出来,而且能够提高小学生的成绩,比如:在讲解分数对比课的时候,教师可以巧设一个问题,三年级一班共有52人,其中男生有30人,女生有22人,试问男生、女生谁占的比例较大?这样一个问题教师可以让一个小组之间的成员展开讨论,从而得出正确的答案。通过学生自己讨论得出正确的答案,此时老师要问同学分母不同的分数该用怎样的比较方法呢,此时教师为下一节课埋下伏笔,从而能够激发学生学习的兴趣。
4结束语。
在小学数学教学过程中,要不断培养学生的数学兴趣,并且要不断加强老师与学生之间的关系,从而能够帮助学生树立信心。在教学过程中,要创设与生活密切联系的教学情境以及认知冲突等相关的方式,从而能够不断激发学生学习的兴趣,并且可以帮助学生通过实践生活使得自身的知识得以巩固。除此之外,教师要采用多种多样的教学方式,让学生在学习的过程中感受到快乐,最终能够使得学生养成良好的学习习惯。
如何培养中学生学习音乐的兴趣论文
【论文摘要】爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。没有了兴趣,就谈不上愉快地学习,不能愉快地学习,就没有学习效率,没有效率就是我们教师的失败,所以,如何提高学生的学习兴趣是每位教师苦苦探询的一个问题。
【论文关键词】激发兴趣;创新;效率。
究竟怎样提高学生学习音乐的兴趣呢,经过了久久的思索与教学实践,我总结出了以下的几点经验:
正所谓:“亲其师,信其道”。一般来说,学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科,如果每个老师都具有这种魅力,那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢?我想,教师必须尊重、关爱每一个学生,善于发现学生的点滴进步,善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距,培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师,爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情,师生关系不融洽,就会对这门功课不感兴趣,那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。另外,教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生,满足学生的道德要求和精神需要,使他们对学习材料充满浓厚的兴趣,去鉴赏、品味、思索,并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科,深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况,以最简洁和富有感染力的语言进行教学,使所教内容成为教师和学生的兴趣中心,从而有效地提高学生的学习兴趣。
2.用积极的评价鼓励学生。
每个人都渴望成功,成功能给人自信,成功能促人奋斗,催人进取。教师在教学活动中,要及时肯定、鼓励学生,激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药,几乎所有人都喜欢被人夸奖的,而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说:好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候,我们做教师的就应该适时的'鼓励并给予最大的帮助,只要学生有一丁点的进步便给以肯定,而这种鼓励不仅仅是在课堂之上,也体现在学生的课外兴趣活动上。比方说,在我的音乐课上我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会,尤其是那些不太爱学习的学生在课上多叫他回答几次问题,学了新歌让他第一个上讲台给同学们演唱并且给他简单的鼓励的话语:“你学的真快!我很喜欢你!真高兴你有如此表现!”等等。一些看似平淡的话语,但是用在这类同学的身上也许就已经激发了他们学习信心,让他们觉得不是老师遗弃了他们而是自己没有把握机会,没有去很好的展现自己。并且班里的同学也会一视同仁的对待这些同学了。
3.用优秀的作品培养学生。
初中生有很强的模仿欲望和能力,而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系,好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以,教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品,扩大学生的视野,激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品,但这还不够,还需我们教师提供给学生更多的优秀作品,用以更好的提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏,不但会让学生觉得很现实,而且也会树立教师的威信,因为你的形象值得学生去学习和借鉴,学生才会崇拜你,进而受你的熏陶和感染,并自觉得向着教师学习。
4.用现代化的教学手段辅助学生。
现代化辅助教学手段主要有:多媒体设备、录像片段、微型电脑、打印机等。
音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平,同时也是陶冶学生情操的必不可少的课型,其中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要,作品贴近学生的生活和欣赏水平,那么学生自然很容易接受。但我认为还有很重要的一点是,教师能否提供给学生更多的同一作曲家的其他作品,才能符合大多数学生的欣赏口味和水平,而大多数学校里的这方面资料根本无法满足这一需要,而网络资源可以极大地弥补这一不足。教师通过网络搜集各类作品,分类整理让学生欣赏,可以有效起到拓展学生视野,提高学生兴趣,发展学生审美能力的作用。
5.用分组合作的形式团结学生。
分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组,然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式,它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣,而且能够发挥全体学生的积极主动性,集合所有学生的智慧,还能使学生的优缺点互补,使课堂教学效果达到最佳。上课时由学生自由组合成学习小组,不管是欣赏课,还是唱歌课,都可以放手任由他们自己讨论,取舍,然后选取最佳方案或答案。课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组,通过教师指导和学生自由活动,探究课程要求之外的音乐创作活动,拓展学生的思维和认知面,培养学生团结协作意识。现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人,而集体意识和团结协作意识不是随便就有的,这是需要在人的一生中慢慢培养,而初中阶段又是人生中的重要阶段,所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任。
总而言之,兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征,一个人当他对某种事物发生兴趣时,他就会主动地、积极地、执著地去探索。赞可夫认为:“兴趣是开发智力的催化剂”,实践证明,学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到“着迷”的程度,就不会出现灵感,更别谈思维的创造性。所以在音乐教学的过程中,教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望,其次为激发学生的认知兴趣,教师必须酷爱自己所教的学科,并努力从事发现、研究、探索,使之成为自己的兴趣中心,从而要有效地去激发学生的认知兴趣,有了浓厚的兴趣,学生精神才会丰富,思维才会灵活、多变、流畅。
如何培养中学生学习音乐的兴趣论文
一、历史教师应注意自己的语言。
课堂语言是激发学习兴趣的载体。教材的语言是书面语言,教师讲课是口头语言,二者不尽一致。历史教师不是语言大师,不必过分追求语言的遣词造句,口头语可以随便一些,允许适当重复;声调要有节奏,仰扬顿挫;吐字要清晰,明白流畅;尽可能通俗化,深入浅出等等。
第一,要求严谨,做到遣词造句既合乎语法又合乎历史逻辑。
第二,要求确切,做到既能突出时代又无妄加虚饰。
第三,要有文采,做到情真意切而文采俱备。
第四,要求形象,做到描述有血有肉、讲解有声有色。
总之,言语的生动形象是改变历史课枯燥乏味的主要手段。
历史教师的语言是教师基本功的重要内容,是取得良好教育效果的重要途径,语言科学得当,会取得事半功倍的作用。
二、讲课要精要,使学生充分参与。
教师可通过提出有思考价值的问题,创设问题情境引导学生参与教学。现在学生参与教学的意识特别强烈,而学生越是积极参与教学,思维活动越积极,对历史现象和问题就越关注,兴趣就越高。因此提出有价值的问题可提高学生的参与度。如在讲《法国资产阶级革命》时,关于拿破仑的对外战争,可引导学生思考:“拿破仑的对外战争有什么作用?”这一问题需要用历史唯物主义的观点辩证地看待,即“拿破仑的对外战争既有进步性,打击了欧洲的封建势力,又有侵略性,损害了被侵略国家人民的.利益”。这个问题具有一定的难度,但激发了学生的探索兴趣,能培养学生辩证思考问题的能力。
三、采用多种模式、多种教学途径上课,以激发学生兴趣、加深印象。
大多数学生对于历史的兴趣只停留在生动有趣的历史故事情节上,到了接触那些内容枯燥的课,就出现厌倦情绪:这么多的年代,这么多的人物,这么多的措施……太难记了。而历史课不可能每节课都有趣,有些内容本身就限制了课堂气氛的激发,这就需要教师采用多种模式和多种教学途径激发学生兴趣。
1.利用多媒体教学。学生对于直观的东西印象往往比较深刻,所以我尽量多地利用多媒体,把许多的历史情景、现象、线索等展示出来,通过多媒体的生动展示激发学生兴趣,加深印象。
四、历史教学中引入语文教法。
“文史不分家”这句话不就是说明语文和历史是相互辉映、很难分清的吗?文学作品很多都是反映历史事实的,而历史又为文学提供了可写的素材,二者是相互辉映的,因此在历史教学中可适当引用语文教法。如历史教学中可让学生像学语文文章那样归纳大意要点,找出关键词语,这样来记历史知识比死记硬背好得多。也可运用语文中的听写方式来检查学生的掌握情况,这样既能督促学生学习历史又加强了学生的听力。老师还可以利用学生在语文中学到的跟历史有关的成语,让他们查其含义,继而引出这个成语的来历,既巩固了历史知识又丰富了语文知识,相信学生都会感兴趣。
五、确立新型的师生关系,让学生觉得可以信赖。
搞好师生关系非常重要。教师应放下一贯持有的师道尊严,蹲下身来与学生讲话,做到尊重学生,与学生交友交心,让学生喜欢你,他才会对该学科感兴趣,上课才会积极配合,教学效果自然会好些,大概这就是所谓的“亲其师,信其道”吧。所以在学生中树立一个受欢迎的形象非常重要,这直接关系到你教学工作的开展。
总之,我认为只要抓住了学生的学习兴趣心理,也就抓住了学习过程的主要矛盾,因此,在历史教学中重视学生兴趣心理的发展,是提高学习效果的一个关键。
学生应该如何培养学习兴趣
师生关系的建立和发展,必须以师生相互认知和了解为基础,了解和认识学生,是教师施教的前提。已有的事实表明,对学生了如指掌,是教师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之一。
学生对教师的认识和了解,则往往是学生对教师施教信任程度的重要依据之一,也是影响学生学习积极性的重要因素之一。
学生爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,同时带有较强的“亲师性”。如果他们比较喜欢哪个老师,他们就会比较喜欢该老师所任教的课目,会花力气、花功夫去学,成绩自然就比较好,反之,如果他们不喜欢某个教师,那么他们就会不喜欢学该老师所任教的课,甚至产生消极抵触的心理,成绩自然一落千丈。
因此,老师与学生朝夕相处,不能靠一时的“做秀”是来打动学生,要真正的放下架子,走到学生中去,和学生打成一片,关心爱护学生,尊重学生,与学生真心交流,用真诚赢得学生。把自己塑造成学生心目中一个可亲可近的亲密朋友。
同时,对于他们的缺点和错误在批评的时候要注意批评的方式方法。要在不伤他们自尊心,不侮辱他们人格的同时,让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱,是由衷的爱护和帮助。这样,师生才能关系和谐,感情融洽,学生才会真正的从心里接纳你,兴趣盎然地进行学习。
如何培养高中生学习物理的兴趣
1、积极期望。积极期望就是从改善学习者自身的心理状态入手,对自己不喜欢的学科充满信心,相信该学科是非常有趣的,自己一定会对这门学科产生信心。想像中的“兴趣”会推动我们认真学习该学科,从而导致对此学科真正感兴趣。一位学生对学习地理毫无兴趣,怀着一种焦急的心情等待下课铃声,为了培养对地理的兴趣,他作了这样的练习:“我喜欢你,地理!”重复几遍之后,他觉得地理不像从前那样枯燥无味了。第二天他在图书馆借了一本有关地理的书,回家后,收拾一下房间,高高兴兴地读了起来,再上地理课时也开始听老师讲解了,后来很喜欢地理,总是急不可待地盼着上地理课。
2、从可以达到的小目标开始。在学习之初,确定小的学习目标,学习目标不可定得太高,应从努力可达到的目标开始。不断的进步会提高学习的信心。不要期望在短期内将成绩提高上去,有的同学往往努力学习一两周,结果发现成绩提高不大,就失去信心,从而厌恶学习。持之以恒地努力,一个一个小目标的实现,是实现大目标的开始。
3、了解学习目的,间接建立兴趣。学习目的,是指某学科的学习结果是什麽,为什么要学习该学科。当学习该学科没有太强的吸引力时,对最终目标的了解是很重要的。学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的,这种艰巨性往往让人望而却步,而学习又是学生的天职,不能不学,所以要认真了解每门学科的学习目的。看书上的绪言部分,听老师介绍学科发展的趋势,或从国家、社会的发展前景的高度去看待各门学科。例如,记外语单词和语法规则,常常是枯躁无味的。但记住以后,会给听、说、读、写、译等技能的培养带来很大的帮助,而且考试中也会得高分。如果我们对学习的个人意义及社会意义有较深刻的理解,就会认真学习各门功课,从而对各科的学习发生浓厚的兴趣。
4、培养自我成功感,以培养直接的学习兴趣。在学习的过程中每取得一个小的成功,就进行自我奖赏,达到甚么目标,就给自己什么样的奖励。有小进步,实现小目标则小奖赏,如让自己去玩一次自己想玩的东西;有中进步、实现中目标则中奖励,如买一本自己喜欢的书画或乐器等;有大进步、实现大目标则大奖励,如周末旅游等。这样通过渐次奖励来巩固自己的行为,有助于产生自我成功感,不知不觉就会建立起直接兴趣。
5、把原有的其他兴趣转移到学习上来,以培养新的学习兴趣。每个人在少年儿童时期都有自己特别感兴趣的事,如爱玩汽车、爱搭积木等。到了高年级后,就应当去发现、了解与爱好有关的知识,如怎样当个好驾驶员?汽车是如何发动的?汽车的构造原理是什麽?我所学的知识中那些和它们有关系?这样就把对学习的兴趣在原有的基础上发展起来。爱因斯坦中学时只对物理感兴趣,不喜欢数学,后来他在向纵深研究物理时发现数学是其基础,便又产生了对数学的兴趣。又如你对语文基础知识的学习不感兴趣,而对写作非常感兴趣。这样你可以通过写作练习,体会出语文基础知识的学习对写作的重要意义,从而增强对语文基础知识学习的积极性。
6、在解决实际问题的过程中,确立稳定的兴趣。用学得的知识解决实际问题,一是能巩固知识,而是能修证知识,三是能带来自我成功的喜悦情绪。这种喜悦情绪正式建立稳定持久的兴趣所必需的。
7、保持兴趣的最容易的方法是不断地提问题。当你为回答或解答一个问题而去读书时,你的学习就带有目的性,就有了兴趣。准备一些问题是很容易的,仅仅把每节的标题成问题就是了。例如学习阿基米德定律时,你可问:阿基米德定律的内容是什麽?它是怎样发现的?怎样证明它的结论是对的?它的公式是什么?使用它应注意甚麽问题?我能否用其他的办法推出?为了回答这些问题,一开始你强迫自己详细看下去,但是,一旦你真正的往下看,你就会被吸引住。
8、想像学习成功后的情景,激发学习兴趣。当我们满腔热情地去做任何一件事前,一般都对它的结果有了预期的想象,而坚持去做这件事情。例如你想像某个电影非常好看才促使你去看,假如你事先想像这个电影不好看,那么你一定不去看。厨师想象出自己做出来的佳肴是什么味道,继而辛苦劳作;作曲家想象出自己作出的曲子会产生什麽样的声音,从而激发出他的创作热情。你可以想象出考试成绩优秀,可以顺利进入大学,为家庭为社会作出贡献,为个人创造好的前程。也可以想象出考试成绩优秀,得到老师、家长的赞扬,得到同学们的羡慕等,从而激发学习兴趣,想像会帮你成功。假如你能坚持用这8种小方法激发自己对某门学科的兴趣,相信你在不久的将来会对自己不感兴趣的学科感了兴趣。
如何培养学生体育学习兴趣
一般来说,课的前半部分,学生的精力和体力充沛,注意力较集中,学习兴趣高,应把精学类教材或简学类教材的练习内容,安排在课的前半部分;课的后半部分,学生体力有所下降,注意力不易集中,为使学生保持学习的兴奋性和积极性,应把竞争性较强的游戏、比赛、测试、力量性、耐力性的锻炼类教材安排在课的后半部分。
怎么上?同学们带着惊奇、兴奋的心情来到电教室。原来本节课我安排的内容是nba比赛欣赏。少部分同学以前已看过nba比赛,于是欢呼雀跃着争相到前面去观看,在他们的带动下,其他同学也安静下来去看,很快就被电视上精采的扣篮、百步穿杨的投篮所吸引。下课了,同学们意犹未尽地离开了教室,看得出他们都对篮球产生了浓厚兴趣。接下来的篮球课,同学们的学习兴趣高涨,有些同学有可能终生都会爱上篮球运动。
有关研究表明:人们从语言获得的知识能够记忆15%,而利用视觉加听觉获得的知识可接受65%。在以往的体育与健康知识的教学中,抽象的知识往往以语言描述为主,即使使用一些挂图、模型等直观手段也显得较为呆板。
采用多媒体课件可利用二维、三维等空间的设计,全方位地剖析难点,化难为易,使看不见、摸不着的生理现象变得生动形象,帮助学生理解动作,形成概念,记住结构,并在脑中建立清晰的动作表象,从而加快了学习速度,提高了学习效率。例如,在前滚翻的教学中,鱼跃前滚翻动作有一个腾空过程,而教师的示范只能是完整连贯的技术动作,不可能停留在空中让学生看清楚了空中的动作,对于初学者来说,这样的示范,在脑中只能留下支离破碎的模糊的印象,不利于他们的学习。而利用多功能媒体课件,可以想快就快,想慢就慢,学生比较清晰地建立动作表象。实践表明,利用此项技术,可以充分提高学习效率,激发学生学习兴趣。
兴趣与一个人的追求有关,追求是人们用积极行动经过努力争取达到的某种目的,练习有明确的需要、具体的需要指标,使学生懂得经过努力会产生所需达到的效果,才会对练习有浓厚的兴趣,产生进取行为。例如:在锻炼类教材——短跑教学时,由于短跑教学比较枯燥,为了提高学生短跑成绩,就应使学生明白——短跑是所有田径运动的基础项目,它对整个田径运动水平提高有重要影响。要想提高其它项目如铅球、跳远、跳高等的成绩,必须先提高短跑的成绩,因为短跑包含了速度、力量、灵敏、弹跳力等素质在内,通过上述启发使学生明确努力的方向,有所追求的目标,练习兴趣就这样产生了,那么学生练习的积极性也就大大加强了。
上课时多利用丰富多彩的游戏活动,培养学生对体育游戏的兴趣,体育游戏来源于生活,创造于实践中,它具有锻炼身体、增强体质、发展思维能力的功能。而且内容丰富,形式多样,生动活泼。
例如:在学习锻炼类教材——投掷时,我安排学生先折纸飞机,然后掷纸飞机,看谁的飞机飞得高、飞得远,最后把飞机团成一团,进行掷远、投准比赛,使学生在参与整个学习过程中,增强了兴趣,在参与游戏和比赛的快乐中,掌握了投掷动作,锻炼了力量。
综上所述,在体育教学中培养了学生的学习兴趣,就可使学生主动参与到课中来,就可让学生在活泼愉快的教学氛围中,享受体育运动的乐趣,掌握体育运动技能,从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”的教学活动,只有这样才能真正提高课堂教学质量,减轻学生负担,提高学生的素质能力。
如何培养中学生学习音乐的兴趣论文
生物学是一门自然学科,它具有直观性、生动性、丰富性。兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的心理倾向。兴趣的作用有三种:一是对未来的活动的准备作用,学生时代的兴趣常对其未来的事业有重大价值。二是对正在进行的活动起推动作用。当引起学生学习兴趣时,他便精神愉快,精力集中,不易疲倦,效果显着。三是对活动的创造性态度的促进作用。[在义务教育和高中阶段,要求同学通过学习生物课程后要掌握一定的自然科学知识,这对同学的全面发展是有积极意义的,而在学习生物学的过程中,兴趣尤为重要。
一、生物课堂教学设计及基本要素。
教学设计是运用系统思想和方法,以学习理论、教学理论和传播学理论为基础来计划和安排教学全过程的诛环节及各要素,以实现教学效果最优化为目的的科学。好的教学设计能灵活应用好各种教学手段,能把学生的注意力转移和参与到教学中,大大的减轻了学生的学习负担,为学生营造了一个好的学习氛围,增强学生学习兴趣,提高学习的积极性。
教学实际过程中要考虑到几个基本要素:教学对象、教学目标、教学策略、教学评价。这些基本要素都是教师在教学之前应该充分考虑到的,教师只有综合了这些基本要素,才能上好一堂课。
二、运用教学技能组织好课堂教学。
教师认真备课,为上好这节课打下了基础。怎样在课堂教学中进一步的'培养学生的学习兴趣呢?这得看教师如何运用教学技能来组织好课堂教学。参加工作了一年,就教学技能这块谈谈自己的心得体会。下面就简单的介绍几种教学技能,旨在能更好的激发学生的学习兴趣,营造出好的学习氛围。
导课是在讲授新内容时,教师利用导入方法对这部分内容进行个开路,希望通过新课的导入,能引起学生的注意,进入新知识学习的状态,同时,好的导入内容能激发学生学习兴趣,有利于学生学习欲望的形成。在导入过程中,教师要注意把教学内容与实际情况相结合,还要考虑到学生的年龄和心理特征,方便学生理解,让学生感觉到新内容的有趣性和价值性。接下来就是设计好导入内容,使每节课一开始,就紧紧地把学生的注意力集中起来,使他们全神贯注的学习新课。另外,导入还可以做到使前后内容相互连贯,温固而知新,复习前面的内容,又为以后的内容做个铺垫。再教学中,通常使用复习导入、实验导入、设置疑问等方法。比如,在讲解必修课“植物的光合作用”这个章节中,通过上一节内容“新陈代谢和酶”的复习后,导入新内容,首先教师给出光合作用的概念,为了帮助学生更好理解光合作用的概念,要从它的场所、条件、原料、产物出发,其中,条件是光和酶,原料有co2和水,对植物体来说,co2可以从大气中获得,那么水呢?植物对水分的吸收和利用又是下一章节所要讲的内容。所以,导入在教学中是种非常重要的方法,这不仅能启发学生去思考问题,而且能发散学生的思维,同时为课堂营造了积极主动的学习情趣。
三、合理运用好其它技能。
好的导入能激发学生的学习兴趣,在接下来的教学中,教师同样得运用好其它教学技能,来进一步强化学生的学习热情,完成教学任务。比如,提问技能,分组讨论等方法。
提问技能是由教师提出问题,给学生一定的思考时间来完成。其目的在于让学生主动参与学习,集中学生注意力,师生双方相互交流、互动,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,并且还能通过对学生的提问锻炼他们的思维和语言表达能力,通过教师提问,可以检查到学生学习和教学情况,并能巩固和运用所学知识,提问技能的方式很多,特别是自然学科,它跟日常生活比较贴切,比如,我们讲了“植物对水分的吸收”这一节内容后,知道了植物要进行光合作用,必须从土壤中吸收水分,而吸水的方式是渗透作用,并在黑板上形象做图,让学生理解植物细胞怎么吸水,怎么失水,吸水、失水对植物细胞会产生什么样的结果后,根据日常生活中的经历,教师可以提出问题:“为什么卖菜的小贩要不间断的往菜上浇水,请同学们根据所学知识来进行解释。”理论与实践想结合,学生很容易就理解这个知识点。
分组讨论学习是一种开放的教学方法,充分体现出以学生为中心、自主学习、合作学习的教学模式。在分组讨论学习中,可以培养学生学习兴趣的同时,更能让学生相互沟通,相互鼓励,相互帮助,学生的团体意识增强,提高学习效率。在这个过程中,教师要控制好课堂秩序,设置好讨论的主题,讨论结束后,教师要做相应的归纳总结。
四、实施开展多项实验教学。
生物学是一门以实验为基础的学科,我们要给学生讲解的各种理论都是前人在大量实验的基础上总结出来的。如今,高考“3+x”到来,给生物教师带来了新的挑战,为了帮助学生高考,实验设计这块成为重中之重。在课本知识的基础上,学生怎么设计实验?在高考时,如何面对最后一题——创新试验设计,这得靠平时试验的累积。
实际上,兴趣因人而异,因教材内容也不相同。在教学过程中,教师可以采用更多的、更好的方法来培养并激发学生的学习兴趣,从实际出发,因材施教,利用多种教学资源,不断丰富自己的教学内容,让学生爱这门课,喜欢上这门课,提高教学质量,为素质教育的发展打下坚实基础,使得学生能在课堂上和学校里快乐的学习,健康的成长。
参考文献:。
[1]宋晓林.浅谈学生学习兴趣的培养[j].职业教育研究.第6期,101页.
[2]郑晓惠主编.生物课程与教学论[m].浙江.浙江教育出版社..2.77—81页.
如何培养高中生物理学习兴趣
学好物理,对学生进一步学习自然科学的其它学科将有很大的帮助。而学生普遍感觉物理难学,觉得“物理概念越学越多,定律、定理越学越乱,题目越做越难”,因此,有不少学生对学习物理产生畏难和厌学情绪。若能在教学中培养学生学习物理的兴趣,激发学生的求知欲,消除学生学习的障碍,学生就能积极主动地去学习物理,会怀着一颗求知的心去探索物理这个美妙的世界,从而为学好物理奠定基础并提供保证。
一、提高学生对物理的认识
物理学作为人类探索自然界的现象和规律的最有力的工具,有着和为人类一样古老的历史。物理学是人类认识和改造自然界及人类本身的智慧的结晶。可以说,它本身就是一种世界观和方法-论,它是认识自然、改造自然的有力武器。要让学生意识到人类的进步和文明无一不闪耀着物理学的光芒,物理学是一切自然科学的基础,进入科学技术的任何一个领域都必须敞开物理学的大门,树立学生学习物理学的“荣誉感”和“使命感”。要让学生明白学习物理的目的不仅在于单纯地学习一些物理知识,更重要的是通过学习物理学,使自己在逻辑思维能力方面得到较好的训练,培养自己正确的世界观、方法-论和唯物辩证观,提高自己分析问题、解决问题的能力。学好物理学,不仅能了解物质世界的奥秘,同时还能提高自己的思维水平,为将来进一步探索科学知识打下基础。
二、利用“好奇”心理,激发求知欲,培养兴趣
中学生对成长过程中见过的很多新鲜事物和新奇现象都有着强烈的好奇心。好奇心驱使他们想寻找这些现象和事物发生的原因,这种好奇心正是学生创新意识、创造思维的动力和源泉。作为教师,课堂教学的首要任务,仍是要激发学生的好奇心和求知欲,吸引学生积极参与到课堂教学中来,促使学生去探索。例如,大气压强这个概念,对中学生来说进比较抽象的,因而精心设计演示实验来调动学生积极探索是非常必要的。教师可先让学生观察“水杯厚纸片”的演示实验:在装满水的杯子上盖上纸片,将杯倒过来,放开手后,厚纸片为什么不会掉下来?是不是受到一个向上的力?那么这个力是谁施加的呢?接下来教师再和学生共同做“马德堡半球”实验,空心的半球合在一起,用两抽气筒抽出球内的空气后,请两个大个子学生用力往两边拉,结果两名学生满头大汗,而结合在一起的半球并未被拉开。这是为什么?教师打开半球管子上的开关,嘶嘶声响过后,两手轻轻地就把两个半球分开,学生感到惊讶,充满了好奇。经学生们认真思考和热烈的讨论,学生最终认识到大气具有压强,而且大气压强在任何方向都存在。如果教师对学生的探索给予肯定和鼓励,让学生体会到解决问题的愉悦,就会更加激发他们潜存的愿望,此时的学生思维就会十分活跃,教师这时应抓住时机,向学生发问:日常生活中还有哪些现象能证明大气压的存在呢?这时学生们就广开思路充分想象:有的说,在喝汽水时把吸管插入瓶中,用嘴吸就能吸到瓶中的汽水,这个现象可以证明大气压的存在;有的说,用嘴吸空的塑料袋,就会看到塑料袋瘪下去,这也是由于大气压存在的缘故……这样,通过利用学生的好奇心,就能极大地激发学生的创新意识,为更好地掌握物理知识打下良好基础。
三、利用“好动”特征,鼓励探究,培养创新能力
“一切自然科学都来自实践,都是在对自然现象观察的基础上从科学实践和生产实践中总结发展起来的,物理学的发展也是如此”,可见物理是一门实验科学实验离不开观察,观察是实验的前提,实验是观察的发展。因此,在中学物理教学中,既要重视学生观察能力的培养,也要尽可能为学生创造条件在课内尽可能让学生多动手、多实验,使学生亲自动手、动脑独立探索物理世界的本质,体验科学探索的艰辛与成功的喜悦;在课外,多开展活动,比如参观、访问、听讲座、看科普展、参加物理竞赛等,让学生不仅从课内学习物理知识,在课外也能增长见识和开拓视野、丰富物理知识、应用物理知识。同时,还应多鼓励学生参加各种课外兴趣小组活动鼓励学生搞小发明、小创作,培养学生动手能力和创新能力,从而培养学生的求知欲。
四、注重师生的感情交流,积极培养学生学习兴趣
教学是双边活动,师生之间不仅有认知信息的传递,还有情感方面的信息交流。教学过程实际上是一个涉及教师和学生在理性和情感两方面的动态人际过程。学生可能因为不喜欢老师而厌学,而学生的厌学情绪,往往会影响教师的教学水平发挥,容易使教师在教学中产生急燥情绪,这样在学生中产生逆反心理,影响课堂的教学气氛和教学效果,所以作为教师要充分尊重和理解学生,要有充分的耐心,一定要擅于利用情感因素来调动学生学习热情和激发学生学习兴趣。教师必须要很好地进行自我情感调控,使自己的情感一直处于饱满、愉悦、热忱的状态,以感染学生情绪,从而营造良好的教学氛围。同时教师还应对教材进行适当情感处理,避免学生学习时的枯燥乏味,并且能够将教学内容进行合理的加工处理,使用情感迁移法、言语情趣法、拟人比喻法、轶事插入法等方法来吸引学生注意力,使教学内容高质量完成。教师还应注意师生感情的交流与培养,在学习、生活中处处关怀和爱护学生,与学生多交流、谈心,对学习成绩差的同学,要单独加以辅导,帮助他们分析学习差的原因,提出其改进学习的方法和建议。再者,教师还应该积极了解同学们对自己教学的意见和要求,根据学生的意见,不断改进自己的教学方法,使自己的教学更加受到同学们的欢迎。总之,优秀的教师一定要注重利用情感因素来教学,使学生爱上物理课,爱学物理。
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如何培养学生的学习兴趣教学论文
苏霍姆林斯基曾说:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习也就成了负担。”为了应对班级排名或学校排名以及升学率,教师挤时间,反复说教,强化训练,习题成堆,结果学生疲于应付,厌烦了这种被动学习方式,学习成了负担,更谈不上自主学习。把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力,以提高学生自主学习的能力,培养学生自主学习的兴趣为出发点,我从如下几方面进行尝试和努力,教学效果较为明显。
一、动手操作,调动学生自主学习积极性。
动手操作,既是学生认识数学概念的一种手段,又是促进学生积极参与数学活动,提高学生学习兴趣的重要方法。学生学习,光靠老师讲解,即使讲得再详细,再精彩,学生就是记不牢,理解不透。但是如果让学生动手做一做,动口说一说,他们就明白了也就记住了。数学是一门比较抽象的学科,这与小学生直观形象思维特点相矛盾。要解决这一矛盾,必须充分让学生动手、动口、动脑。比如折一折、剪一剪、拼一拼、摆一摆、数一数、画一画、说一说等等,让学生在生动的活动中学数学,学得轻松,学得愉快。学生在动手操作中调动了多种感官,使抽象的数学知识生动、具体化了。学生单凭听觉,容易忘,可他们动手做了,就不一样了,不仅理解了,而且记住了,学习积极性也调动了起来。
数学教学中,我根据学生年龄,心理特点密切联系生活实际和学生亲身感受。创设有助于学生自主学习,合作交流的情境,使学生感受到生活中处处有数学,数学就在我们身边,而对数学产生亲切感。感到数学是一门看得见,摸得着的有趣味又很有用的学科。如在教学“一个数加上或减去接近整百整千数的.简便算法”时,老师往往倾向于算式的特点。但是这种做法显得过于急功近利,缺乏对知识产生和发展的研究,学生对算理的领悟就是知其然不知其所以然。其实,数学源于生活,也必须在生活中广泛应用。像计算“135―98”时,我们可以创设这样的生活购物情境,妈妈带了135元为你买双运动鞋,每双运动鞋98元,妈妈可以怎样付钱?还剩多少钱?以生活中的购物情形为切入口,同学们很感兴趣,想出了很多种办法,其中有的借鉴买东西时“付整找零”的经验得出,先付100元,再用35元加上找回的方法,并在此基础上得出“135―100+2=37”的算式。
联系生活实际,以事理喻算理,寓教学于生活,这不仅仅能给学生获得知识的乐趣,更重要的是使学生体会到数学来源于生活,增强学生从生活的角度来考虑数学问题。
三、创设模拟活动,鼓励学生自主解决一些实际问题。
人们在现实中遇到的实际问题常常是各类信息的综合体现。我们可以以熟悉的生活为素材,创设一种模拟生活的情境,让学生感受到数学可亲可近,在不知不觉中自主地展开对数学问题的探索,并由此不断激发学习兴趣。如在模拟购物活动中,应用单价、数量、总价、打折等知识进行实际运用,这种模拟性实践活动可以安排在课外练习。如学校组织师生参观博览会。学生720人,教职工26人,学生票每张4元,成人票每张8元,优惠规定学生团体票每张打8折,成人满30或以上每张打8折。如果从我们高年级同学中选派两人为学校购票,怎样购票最省钱?学生对这次活动兴趣十足,纷纷提出自己的购票想法。汇总后尽管只有部分同学对课题理解透彻,得数完全正确,但通过这次尝试,极大地激发了学生学习数学的兴趣,收到了良好的效果。
模拟性实践活动,以动态的形式展示了数学与生活的现实画面。对这样的实践活动学生兴趣盎然,积极参与,想象丰富,亲身体验到数学与生活的联系,体验到数学的真正价值,增强了求知欲望。
如何培养高中生学习物理的兴趣
摘要:学习兴趣是学习的原始动力之一,如何培养学生对物理的学习兴趣是教师的一项重要工作。结合教学实践经验,提出可以通过物理实验、生动的课堂教学、科普宣传、研究性学习等过程来培养学生对物理的学习兴趣,以提高学生学习物理的效率。
关键词:物理教学;物理实验;学习兴趣;科普宣传。
对教师而言,如果学生对学习产生了浓厚的兴趣,教学工作就会有事半功倍的效果。相反,如果学生对学习没有兴趣,甚至对学习有厌恶的情绪,教学就会事倍功半,甚至是出力不讨好。因此,培养学生的学习兴趣,可以说是教师教学工作中的一项重要任务。那么,在教学中怎样培养学生的学习兴趣呢?结合多年的教学实践,我认为可以通过下面的几个途径来培养学生对物理的学习兴趣。
一、充分发挥物理实验的作用。
物理课堂的趣味性很大一部分在于实验,不少学生对物理产生浓厚的兴趣就是因为在学习物理的过程中有大量的实验。充分发挥实验的.作用,可以有效地调动学生的学习积极性,激发他们的学习兴趣。要充分发挥实验的作用,应做好以下几个方面。
1.保证实验数量。
《普通高中物理课程标准》指出:“观察和实验,对培养学生的观察和实验能力、实事求是的科学态度,引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。”由此可见,实验在教学中的地位是何等的重要。因此,对于教材中规定要做的演示实验和学生实验,绝不能“偷工减料”,当实验室的器材无法满足时,可用多媒体实验课件来代替,确保不放弃一个实验。此外,在条件许可的情况下,还可以适当地补充一些演示实验。如,在《机械能》一节的教学中,在讲重力势能时,课本举了打桩机的例子来说明它,不少学生连打桩机是什么东西都不知道,很难理解。如果上课时补充这样一个实验:在讲台上放一实验用木块,用细线系住木块一头,细线另一端系钩码,然后在讲台边将钩码放下,钩码在掉下的过程中,将木块拉动,就可以让学生更加直观地了解重力势能。
2.保证实验成功率。
实验虽然可以激发学生的学习兴趣,但前提是实验要取得成功。试想想,如果课堂上演示的实验是经常失败的,学生还会对实验感兴趣吗?因此,作为教师,对每个实验都必须做好充分的准备,精心检查每一件实验器材,看看有没有损坏,符不符合实验的要求,并且教师自己要先将实验成功操作一次,同时注意实验过程中可能出现的意外。只有这样,在正式演示时才不至于出现不该发生的问题,大大地提高实验的成功率。
3.改进和优化物理实验。
有些实验由于客观因素,如果按教材的方法去做,现象不是很明显,学生很难看到实验发生的现象。如果教师平时能加强对实验的研究,改进实验方法,这种情况是可以改变的。如,在高中物理《弹力》一节中,演示微小形变的实验现象十分不明显,不要说坐在后面的学生看不到实验现象,就是坐在前面的学生也很难看得清楚。如果在瓶里的水中加几滴红墨水,同时将实验放在实物投影仪上去做,所有的学生都可以很明显看到红色的水柱变化的过程,效果就大不相同了。
二、课堂教学要生动有趣。
传统的教学常常是简单的老师讲、学生听,不能充分调动学生进行主动思考,时间一久,学生还会产生厌烦的情绪。要想使学生能长期保持学习的积极性,产生浓厚的学习兴趣,除了教学语言要生动、教学表情要丰富外,还要在教学方法上多下功夫,使得课堂教学花样百出,学生百听不厌,使学生的学习从负担变为享受。
在教学内容引入方面,可以采用各种各样的方法。如,在讲《机械运动》时,可以用故事引入法:第一次世界大战时,一名法国飞行员在高空飞行时,发现脸旁有一小东西,飞行员以为是小昆虫,敏捷地抓过来一看,竟是一颗德国子弹。并问学生:“这个子弹为什么不会打伤飞行员的手呢?”通过这个故事,给学生制造一个悬念,缓解紧张的学习情绪,使接下来的教学可以轻松地进行。此外还可以用演示实验法引入、用类比法引入、通过物理现象引入、通过问题引入、从旧概念引入、从学生已有的经验引入、由逻辑推理引入等等。总之,引入新课的方法多种多样,要根据具体情况,采用最恰当的引入方法,才能产生较好的效果。
为了活跃课堂气氛,在教学过程中,还可以适当地做一些小游戏。如,在自由落体运动教学时设计了一个小游戏:我要求每桌学生课前准备一把直尺,课中合适之时开展该游戏。首先,我宣布游戏规则:“同桌两人一组,学生甲用两手指捏住直尺顶端,学生乙用一手在直尺底端0刻度处做捏直尺准备,手的任何部位都不能碰到直尺,当看到甲放手时,乙立即捏住直尺,甲记下直尺降落的高度,然后,甲乙交换。”接着,学生分组游戏,赛出降落高度最少的三位学生,到讲台前决赛表演,最终决胜出反应最快的学生。整个游戏过程学生兴致高涨,我借机引发学生对该游戏的物理原理的思索,从而既为后面的学习留下悬念,又激发起学生强烈的兴趣。
总之,平时的工作中,重视教法的研究,做到教学方法不断地推陈出新,让学生百听不厌。
现代科学技术发展呈现多层次、多样化的交叉发展趋势,物。
理学是研究各种科学技术的基础,与其他学科交叉渗透,在工业、农业、军事、医疗、交通航天技术和信息技术等领域的应用不胜枚举。如,我国发射的“嫦娥一号”飞船登月时,有不少学生都非常关心,我抓住这个机会,在网上搜集了不少资料和图片,同时还介绍了我国从60年代以来的航天成果,并说明卫星和飞船用到的物理知识,培养学生对物理的学习兴趣。除此之外,还有很多科学技术方面的知识都可以用来宣传,每个月一次,有时出黑板报,有时集中在一起,张贴在宣传栏里。
四、开展物理研究性学习。
说,它包括用自己的头脑获得知识的一切形式。”学生探究问题的方法与过程同科学家有许多相似之处。尽管他们探究的结果不能像科学家那样对人类文明的发展起到重大作用,但是,当他们面对自己主动参与“发现”的物理现象或规律时,也能体验到像科学家获得重大发现时的那种喜悦。因此,让学生去研究学生感兴趣的、生活生产中常见的物理问题,可以满足学生的好奇心,激发学生学习物理的兴趣。具体的做法是:以小组为单位,让学生自由组合,一般3至4人一组,每个小组选择一个或多个课题,每个小组通过实验或查找资料、调查等各种方式对所选课题进行研究,并对获得材料进行综合分析,最后得出结论。课题的研究工作主要由学生自己完成,但教师也应适当地给予指导。
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向,是个体主观能动性的一种体现。学习兴趣是学习的原始动力之一,学习兴趣与学习效率紧密相关。兴趣提高了,学习就有了动力,学习效果就会得到提高,学生学习的负担自然也得到了减轻,学生的学习就会驶入良性发展的轨道。
参考文献:
[1]闫桂琴。中学物理教学论。北京师范大学出版社,-06.
[2]许国梁。中学物理教学法。高等教育出版社,1990.
(作者单位广东省河源市连平县附城中学)。