四季的脚步教学设计（优质13篇）

教学计划的编写应当灵活多样，注重因材施教，因地制宜，满足学生的不同需求。小编为大家精心整理了一些教学计划的范文，希望能够帮助大家更好地制定自己的教学计划。

18课《四季的脚步》教学设计

1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本"悄悄"、"欢乐"、"欢快"的意思。

2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。

1、读准字音。

2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。

理解"悄悄"、"欢乐"、"欢快"。

春天夏天秋天冬天。

溪水唱金蝉叫落叶飘北风吹。

小草绿雪花舞。

鲜花开。

一、前提测评：（3分钟）。

2、揭示课题：春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天，我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。（板书：四季的脚步）。

3、大自然除了给我们带来美丽的花朵，还带来了哪些奇妙的景象呢？我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。

二、认定目标：（1分钟）。

三、导学达标：（26分钟）。

初读课文，整体感知。

1、你们听（教师配乐朗读）。你好像看到了什么，听到了什么？

2、大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把它读准。

3、一年四季中，你最喜欢哪个季节？你想给它取个什么名字？（或：你把春天叫什么？）。

品读课文，读中感悟。

学习第一节。

1、现在，请你轻轻地闭上眼睛，注意听："春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来--"你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？（悄悄地、笑着）。

2、你们看，春姑娘为我们带来了什么？（演示课件：春天的图片）你看到了什么？听到了什么？春姑娘为我们带来了溪水的歌儿，带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊，你会唱吗？（指名读"丁冬、丁冬"）请一个同学后三行诗。

3、哪位同学来读读第一节诗？

4、（配乐朗读）我们一起来读读第一节诗歌。

学习2--4节。

1、春天多美啊！春姑娘的脚步是悄悄的，笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的？秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢？（指名说）指名读夏、秋、冬的脚步。

2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地，她笑着走来的，他们给我们带来了哪些歌声呢？（指名说）。

你知道金蝉是怎样唱歌的吗？能学给大家听听吗？

你能模仿落叶的声音吗？

北风怎样吹的？谁来学一学？

3、请大家自己读一读这三小节诗，你喜欢谁的歌儿就读那个小节。

4、指名读：你喜欢谁的歌？请你地一读。

5、画出自己所喜欢季节的景物。

四、达标测评：（10分钟）。

1、认读生字词。

2、分小组讲件四季的特点。

3、选择自己喜欢的季节来读读。

让学生把课文读给家长听。

四季的脚步教学设计

1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本文“悄悄”、“欢乐”、“欢快”的意思。

2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。

1、读准字音。

2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。

理解“悄悄”、“欢乐”、“欢快”板书：

春天。

夏天。

秋天。

冬天。

溪水唱。

金蝉叫。

落叶飘。

北风吹。

小草绿。

雪花舞。

鲜花开。

一、前提测评：

2、揭示课题：春、夏、秋、冬就构成了一年的`四季。今天，我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。（板书：四季的脚步）。

3、大自然除了给我们带来美丽的花朵，还带来了哪些奇妙的景象呢？我们一块儿伴随着四季的脚步去看看吧。

二、认定目标：

三、导学达标：初读课文，整体感知。

1、你们听（教师配乐朗读）。你好像看到了什么，听到了什么？

2、大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把它读准。

3、一年四季中，你最喜欢哪个季节？你想给它取个什么名字？（或：你把春天叫什么？）品读课文，读中感悟。

学习第一节。

2、你们看，春姑娘为我们带来了什么？（演示课件：春天的图片）你看到了什么？听到了什么？春姑娘为我们带来了溪水的歌儿，带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊，你会唱吗？（指名读“丁冬、丁冬”）请一个同学后三行诗。

3、哪位同学来读读第一节诗？

4、（配乐朗读）我们一起来读读第一节诗歌。

学习2--4节。

1、春天多美啊！春姑娘的脚步是悄悄的，笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的？秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢？（指名说）指名读夏、秋、冬的脚步。

3、请大家自己读一读这三小节诗，你喜欢谁的歌儿就读那个小节。

4、指名读：你喜欢谁的歌？请你地一读。

5、画出自己所喜欢季节的景物。

四、达标测评：

1、认读生字词。

2、分小组讲件四季的特点。

3、选择自己喜欢的季节来读读。

五、作业：

让学生把课文读给家长听。

18课《四季的脚步》教学设计

2、看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么?(引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些变化。)。

3、四季悄然变化，为我们展示不同特点的美，请同学们欣赏老师诵读的诗歌《四季的脚步》。(配乐读)同学们喜欢四季吗?那我们就一起走进四季，感悟诗歌《四季的脚步》。

4、板书课题，齐读课题。

二、初读诗歌，整体感知。

1.大自然多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。

遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。

2.指名分小节读课文，师生适时纠正字音，做到读准，读通顺。

三、解决本课生字和词语：

1..教师检查学生自学情况：

(1)教师出示生字卡片，让学生读一读：(指名读，开火车读)。

在读生字的过程中，师生对读得不准确的地方及时提醒。

(2)出示课件，认读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)。

2..指导书写：

3..学生练习书写。

4.展示学生的作业，大家共同评价。

四、布置作业。

1.抄写生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.根据自己的喜爱收集一些四季的资料。

四季的脚步教学设计

1、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重难点：感受四季的美丽，背诵课文。

教学方法：讲读法、图文结合法、情景演绎法。

教学手段：展示四季的美景的多媒体课件。

一、生活导入，整体感知。

1.生活导入。

孩子们，看着你们告别了清凉的游泳池，告别了心爱的裙子、衬衫，穿上了暖和的毛衣，老师想考考你们，你们知道现在是什么季节吗?一年有几个季节呢?它们是?(张贴：春夏秋冬美景图)。

2.情景揭题。

四季就好像四个活泼可爱的娃娃，他们欢笑着，迈着轻快的脚步的悄悄地来到我们身边，还给孩子们带来了礼物，一首优美的诗歌《四季的脚步》(板书课题：四季的脚步)，打开礼物看看!

3.课件感知。

(播放多媒体课件：四季变换景物的配音朗读)。

二、自读课文，发现问题。

1.出示课件，自主发现。

诗歌真美!你们想美美地读一读吗?好，赶快到“我的发现”乐园读一读吧!

(出示课件：我的发现)。

(请孩子们自信地读读题目!)。

(1)自读课文，找出每节相同的句子，用“”画出来。

(2)把你的发现读给小组同学或者老师听听!

(好，老师走到你们中间来，和你们一起读一读)。

2.汇报交流，指导朗读。

1.学生汇报“我的发现”后展示课件。

(课件展示每节诗歌中相同的句子：)。

春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。

夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。

秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。

冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。

2.指导朗读。

(1)练读：请看这些句子，想一想，可以怎么读，和同学练一练!

(2)生读：谁勇敢地来读一读?

(3)引导读：学生听后评论，师适时引导。

a.指导读“笑着”，

老师听出了他很高兴!你们看，他笑得很可爱，老师看看，你们谁笑得最甜!你们跟着他读一读!再高兴点!

b.指导读“悄悄”

“悄悄”读得轻一点，因为悄悄就是很轻很轻，四季的脚步悄悄就是四季的脚步很轻很轻，不容易发觉!

(4)全班读：你们会读了吗?大家一起来读一读，带上你高兴的心情，悄悄的步伐，站起来吧，自己加上动作、表情!

3，激励小结：

孩子们读得真好，听你们的朗读真是一种美的享受，让我们真能感觉到四季悄悄的步伐和喜悦的心情!加油吧，我们学校的小主持人，小播音员就会从你们中产生!

三、选读课文，交流感受。

引导：好，相信自己，到“我的喜爱”乐园继续锻炼锻炼吧!

1.出示课件：“我的喜爱”

(1)找出描写你喜爱季节的句子读给小组同学听，读出你的喜爱之情!

(2)和小组同学说说你为什么喜欢它?

2.学生学习交流。

a.模拟示范，展示春天。

1.一年之计在于春，一年中最美好的季节是春天，春姑娘欢迎孩子们的到来!

(课件春天的诗句。)。

悄悄地，她笑着走来。

溪水唱起了歌儿。

丁冬，丁冬，

绿草和鲜花赶来报到。

2指导朗读。

(3)生再读：觉得他读得还不够，你读得比他还好，有吗?相信自己!

(4)全班读：全班同学一起读读，和他比比，老师看看谁最喜欢春天?

3课文理解。

1你们听到谁在唱歌?(板书：溪水)。

2什么歌声?(板书：丁冬)。

4.配音(出示课件)：听，溪水在欢快地流淌，跟着溪水一起唱歌!

5在春天里，还能听见哪些声音呢：?学一学你喜爱的春天里的声音!

6在这美妙的歌声里，谁和谁赶来了?(出示课件：绿草和鲜花)生怕错过这春天的盛会!

4.拓展：赞美春天：

那，孩子们，面对这美丽的春天，(课件春天美景)你还有什么想说的吗?用你们最喜爱的方式夸夸春天吧!(学生用多种方式展示他眼中的春天，春之语，春之歌，春之诗，春之词等)。

5.小结。

孩子们对鲜花盛开，溪水歌唱的春天真的喜爱!读了课文，看了图画，听了声音，夸了春天，唱了歌，背了诗。

四、学习汇报，以学定教。

引导：还剩下夏姐姐，秋婆婆，冬爷爷在等着你们呢!选择你喜爱的方式学学吧!

1.展示课件自学：。

自学课文后三个季节，课件：

2模拟汇报,以学定教。

b夏天。

喜欢夏姐姐的来汇报：

模拟。

1、生：我要读!师：要读的小朋友都来美美地读一读。

2、生：我听到了!师：谁的歌声?(板书：金蝉)歌声是?(板书：知了)。

大家一起来听听!(出示课件：配有知了声音的夏天景色。

3、生：我要问!

模拟问题：

a为什么金蝉歌唱给世界带来欢笑呢?

(孩子们，这个问题可以请教你的同学们，想想，夏天在蝉儿的歌声中，你们可以快乐地玩些什么?生可以说在游泳，乘凉，看荷花，看雨后彩虹等)。

b金蝉的歌声为什么总是“知了，知了”很单调?

(可以给学生讲知了跟凤凰老师学飞翔的故事，也可以讲知了的生长情况)。

c.秋天。

秋婆婆等着孩子们呢!

模拟：

1、读。

2、我听到了落叶的声音!引导学生说具体。(板书：落叶。

刷刷)。

3、我读懂了!模拟问题：“铺成一条条的金色的小道”的一条条是很多条的意思等。

4、我要说说!

(学生可以自由介绍在课前《找秋天》的活动中找到的'秋天!比如黄叶，菊花，枯黄的小草，果实以及人们穿着的变化等)。

5、你们真会找秋天，想看看老师在课前找的秋天吗?，(课件秋景图)。

6、……。

d冬天。

冬爷爷带着雪花姑娘在欢迎孩子们的到来!

模拟。

1、读!

2、我可以学学北风的声音或我听到了北风的声音!教师引导(板书：北风。

呼呼)。

扮演：男同学当北风爷爷，女同学当雪花姑娘，来扮演扮演，自己加上动作。

3、我想在雪地里玩!(可以快乐地玩些什么?生自由回答。堆雪人，打雪仗等)。

4、我想看!(播放课件：雪地里人们玩雪的画面配有音乐“叮叮当”学生自然地唱起歌来，自然拓展)。

五总结全文，激励背诵。

(1)总结全文。

一年四季多美妙呀!它们迈着悄悄的脚步走来，带来了动听的歌，春天溪水丁冬，夏天金蝉高歌，秋天落叶刷刷，冬天北风呼呼。它们各有各的特点，各有各的美丽!

(2)激励背诵。

(2)学生练习背诵。

(3)(出示多媒体课件：四季变换景物，学生朗读或背诵)。

六、拓展延伸，激趣创作。

孩子们眼中的四季真是太美了，让我们在歌声中当当小诗人，写写你喜爱的季节，或者当当小画家，画画你喜爱的季节，或者当当小歌手，唱唱你喜爱的季节!(播放四季歌)。

春景图--夏景图--秋景图--冬景图。

溪水金蝉落叶北风。

(丁冬)(知了)(刷刷)(呼呼)。

文档为doc格式。

《四季的脚步》教学设计

本课是一首介绍自然常识的诗歌。诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个季节以及该季节的特色景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏到，金蝉在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！让学生感受一年四季不同的美景。启发对大自然的喜爱和赞美。

教学目标。

1、学会本课10个生字和由这些字组成的词语。

2、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。

3、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重难点：学会本课生字，感受四季的美丽，背诵课文。

教学方法：启发法、聆听法、讲读法、图文结合法、情景演练法。

教学手段：展示四季美景的多媒体课件。

生字词卡片，能展示生字笔画和结构的多媒体课件。

教学过程。

第一课时。

教学内容：读懂全文，感受四季的美，并背诵课文。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你最喜欢哪个季节，为什么？（让学生大胆谈自己的感受。）。

师：四季多美啊！今天，老师和同学们一起学习18课《四季的脚步》。齐读课题。

二、学习生字字音，初读课文，

1、课文是怎样描写四季美景的呢？请欣赏：（配乐配图朗读）。

2、四季多美呀！小朋友想读课文吗？请自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音把字音读准。

3、出示生字：这几个生字是要求我们学会的字，请小朋友再读课文，一边读一边找出生字，把生字圈出来。

4、检查；请生认读，开火车读，全班齐读。

5、小朋友数一数，这首儿歌有几节？

老师请四个小朋友读这四节儿歌，其他同学边听边想：每个季节有什么特点？

三、利用多媒体课件，指导朗读，感悟内容。

你最喜欢课文中的哪个季节？请读给大家听。（学生读哪个季节，老师就讲哪个季节。）。

冬季：

1、你读给大家听听好吗？

2、冬天的脚步是怎样来的？“悄悄”地就是脚步怎样？谁想读这两行。她笑着来，说明她很高兴。

冬天到了，你们高兴吗？老师看看，谁笑得最甜。

3、北风是怎么唱歌儿的？--听：北风吹来了，一阵比一阵猛烈，一阵比一阵大声。谁来读。再读，同学们跟着他读一读。

4、雪花又怎样了？（板画雪花板：舞蹈）下雪了，请看录像：小朋友可以玩什么呀？（打雪仗，堆雪娃娃）多高兴啊！谁想读最后一行？老师听出来他很高兴，再高兴点。

5、冬天到了，雪花飞舞，大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳，多美呀！谁愿意把这美景读给小朋友听。

你觉得他读得好吗？（哪里读得好？学着他读一读。）。

6、喜欢冬天的小朋友都站起来，我们一起来美美地读。。

还有三个季节，请小朋友在四人小组上自学，听清要求：选择你喜欢的季节先读给同学听，再说说这个季节有什么特点。

夏季：

1、你读懂了哪几行？

2、为什么说金蝉唱歌给世界带来了欢笑？（板画“金蝉”板书“欢笑”）。

3、、同学们想：金蝉唱歌，夏天就到了，夏天一到，你们就可以玩什么呀？（游泳、晒太阳、在海滩上拾贝壳、小虾，光着小脚丫奔跑，有的还参加夏令营的活动。）多快乐呀！

4、男同学，想把这快乐带给在座的老师和同学吗？请拿起书来，一起读这一节。

春季：

1、春季有什么特点？

2、绿草和鲜花赶来报到（板画“草、花”板书“赶来”）问：“赶来”是怎样来？绿草是怎样赶来的？鲜花是怎样赶来的？看录像；在春姑娘的召唤下，这粉的桃花、白的梨花都争先恐后地开了，小草也悄悄地生长起来，小燕子也从南方赶了回来，生怕来迟了，赶不上这大好的春光。）谁还想读这一行？再快点。

3、女同学你们想读这春天的美景吗？

秋天；

1、喜欢秋天的小朋友站起来读读秋天的美景。

2、“铺成一条条金色的小道”“一条条”可以换成“一条”吗？怎样读才能让别人明白是很多条呢？指导读。

四、指导背诵。

1、一年四季多奇妙呀，它们各有各的特点，指板书小结。板书“美丽”

2、大家愿意把这美景留在自己的脑海里吗？自己试着背一背。

老师听见好多同学都背得可有感情了，已经会背的同学请站起来，让我们看着画面上四季的美景，一起来美美地背一背吧！（教师轻声配乐）师读：（大自然真奇妙呀！每个季节都有不同的特点，春天开始融化，万物伸腰。夏天炎热，金蝉鸣叫，荷花也开放。秋天丰收到，果实金黄黄。冬天寒风刺骨，雪花纷纷扬。小朋友们还能堆雪人打雪仗呢！四个季节一个接着一个，循环着出现。这就是四季的脚步）。我们再来一起领略一下这篇文章。注意要把感情读出来，悄悄那么你要轻轻地读，欢快的，大家都笑起来带着微笑读。

四、课文填空。（加深对课文的记忆）。

春天的脚步，悄悄地，她走来，溪水丁冬，丁冬，绿草和赶来。夏天的脚步，，她走来唱起了歌儿，，给世界。秋天的，悄悄地唱起了歌儿，，一条条金色的小道。的脚步，，她走来唱起了歌儿，，在欢快地。

五、拓展。

作者眼中的四季是可爱的。同学们眼中的四季更美丽、更多彩。小朋友可以用你知道的景物来代替诗中的景物，自已编一首儿歌。我们以春天为例来编一编。

举例：春天。

燕子唱了歌儿，

叽叽，叽叽，

这里的春天美丽。

发题单：让小朋友自已选择喜欢的季节编儿歌。并在它旁边配上一幅图。编好了拿到台上念给大家听。

赶来。

欢笑。

板书设计：18四季的脚步铺道美丽。

舞蹈。

四季的脚步教学设计

《四季的脚步》是人教版第三册的一篇选学课文，这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道一年四季春夏秋冬的变化及特征。

3、培养学生的口语表达能力。

朗读诗歌是教学的重点；了解四季的特征是教学的难点。

一、引入新课。

1、今天我们一起学习一首描写四季景色的小诗——《四季的脚步》，请大家伸出手和老师一起写题目（师板书，强调“脚步”的笔画）。

2、读了课题，你们最想知道什么？（板书：“春夏秋冬”）还有什么问题？

3、是呀，动物有脚，人有脚，四季的脚步到底是指什么？读懂了诗歌，你们就会找到答案。

二、初读课文。

1、请大家自由放声读读诗歌，注意读书要求，遇到难读的字多读几遍。

2、出示生字卡片，检查字音。

三、整体感知。

1、字音读准了，请大家合上书看屏幕，再放声读读诗歌，注意这次的读书要求：边读边仔细观察，看看你能发现什么？（多媒体显示全诗）。

2、你们观察得真仔细，找出了四个小节中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特点。找到了规律，学这首诗就不难了。

四、指导读一、二行。

1、我们先来读一读每个小节的前两行。谁先来读读第一小节的一、二行？（指名读）。

2、春天的脚步悄悄、悄悄地，她笑着走来。你能悄悄地、笑着走到我的身边来吗？（生表演）。

3、你的脚步是那么轻，我都没有觉察到，你就悄悄地来到了我的身边。春天也不知不觉地来到了人间。请你再读读这两行。（指名读）。

4.读其他三个小节的一、二行。

五、学习第三小节。

1.现在正是秋天，秋天的景色可美了，你们喜欢吗？谁来把描写秋天的这个小节用你喜欢的语气读一读。（指名读）。

2、“落叶唱起了歌儿”这一行要注意，“歌儿”要读成儿化音。（师领读）第四行的“刷刷”在这里表示声音的词语，要读得再干脆些。（师范读，指名读，集体读）。

3、多媒体显示秋天情景：秋天的树林，落叶像一只只五彩缤纷的蝴蝶，舞着，旋着，扑向大地的怀抱。看！一片一片的，铺成一条条金色的小道。多美啊！请大家再读读这三行！（齐读）最后一行的美景读得还不够，再读最后一行！读得再美一些！

4、我也很喜欢秋天，也很想读一读这一小节，行吗？看我读，注意看我的表情，看看老师是不是真的很喜欢秋天。

（多媒体显示第三小节文字，师范读，指名读，齐读）。

（根据学生汇报的顺序随机指导）。

六、学习第二小节。

1.（指名读）你们喜欢夏天，金蝉也喜欢夏天，它高兴地唱起了儿歌，知了，知了，你们听！（多媒体播放知了叫声）。

2、请同学们自由练读第二小节，多读几遍，我看看谁的表情最美，听听谁的声音最好听。

4、其他同学也像他们一样练一练。（师巡视赞扬：这次你的声音好听了，你的表情也很美）。

5、过渡：秋天的.景色美，夏天的景色也很美。你们还喜欢哪个季节？

七、学习第四小节。

1、说说你为什么喜欢冬天？

2、冬天很有乐趣，冬天的景色也很美，看屏幕。（多媒体展示冬天情景）多可爱的雪花呀！它给寂静的冬天带来了欢乐，带来了生机。你们看，小朋友们在雪地里堆起了小雪人，多有趣呀！请你用最喜爱的语气读一读第四小节。

3、请大家闭上眼睛，听！（多媒体播放风声）。

4、谁愿意读读三、四行？请你把“呼呼”再读一遍。

5、谁再来读读这一小节？

6、喜欢冬天景色的同学把这一小节再来读一读。

八、学习第一小节。

1.还有一个美丽的季节，春天，你们喜欢吗？

那就去找你的伙伴比赛读一读第四小节，听清要求：边读边加上动作。

2、刚才我注意到这两个小伙伴读得很好，请你先来给大家读一读。（指名读）。

3、请你给他指导一下“丁冬”在这里要怎么读？（生试评）请你也来读一读。（生读）我好像听到了溪水清脆的流淌声。你也来读读。（指名读，女同学读，全班读）。

4、在春姑娘的召唤下，这粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草也悄悄地冒出了地面，给大地母亲披上一件绿衣裳，这景色多美啊！我们一起来读读最后一行吧！（多媒体展示春天情景）。

5、看屏幕，我们再来读一读第一小节，读的时候加上动作。（多媒体显示第一小节）。

九、延伸。

2、谁愿意领读每个小节的第一、二行？其他同学读每小节的后三行，我也和你们一起读。

十、做练习。

1.请小朋友们看屏幕，屏幕上有三项作业，你们想做哪一题就做哪一题吧：

（1）选一个自己最喜欢的季节画下来，和周围的同学交流一下。

（2）写一、两句与春（夏、秋、冬）有关的句子。

（3）读一首与春（夏、秋、冬）有关的小诗。

2、反馈检查。

十一、总结。

今天我们学了《四季的脚步》这首诗，知道了四季不同的特点，也感受了四季不同的美景，我们一起美美地把全诗朗诵一遍吧！

四季的脚步教学设计

教学目标：

1、学会本课的10个生字和新词。

2、理解课文内容，体会诗意、了解四季的特点。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教育：通过了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。

培养学生仔细观察、想象的能力。

教学重点：

1、学会本课生字。

2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。

教学难点：

通过读，感受大自然的神奇与美丽。

教学准备：

1、展示四季美景的多媒体课件。

2、课前找一幅自己喜爱的季节的图片、照片。

教学方法：

读书法、讨论法、自学法。

教学课时：2课时。

第一课时：

教学要点：

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习本课的生字，指导书写。

第二课时：

教学要点：

1、通过读文，知道四季的变化及特征。

2、感情地朗读课文，背诵课文，感受四季的美丽。

教学过程：

一、情景导入、激发兴趣。

1、同学们，你们喜欢去旅游吗？现在，我们就一起跟着小小旅游家去大自然旅游。（出示电脑课件：小小旅游家带着我们走过春、夏、秋、冬，也欣赏了他们的美景。）。

2、你们喜欢这美丽的景色吗？今天我们一起来走进大自然，继续学习描写一年四季美景的诗歌《四季的脚步》。

3、齐读课题。

二、细读课文、感知内容。

过渡语：一年四季各有各的美丽。现在我们就跟随大自然的脚步，一起去看看春天的景色。

1、（出示课文插图）自由读第一节。

边读边思考：春天来了，课文描写了那些景物？可以用笔标一标，画一画，同位说说。（教师板书：简笔画：草、小溪、花）。

2、自由再读描写这些景物的句子，你还读懂了什么？

（学生自由发言：我从溪水会唱歌知道冰雪融化。我从绿草和鲜花来报到知道草已经发芽，花已经盛开。）。

3、你还有什么不明白的问题？（学生质疑）。

4、渲染：（出示电脑课件）。

3、4个读，教师做适当的指导。）。

（2）你们看鲜花、绿草也长出来了。看到这美丽的景色，你的心情觉得怎样？（高兴、真美啊！）。

5、我们就用这样的心情，自由把这么美丽的景色美美地读一读。

（小溪唱起了歌儿丁冬、丁冬，绿草和鲜花赶来报到。）。

学生竞争去读，师生评价。

6、春天草发芽、花开了，多美的景色啊！再看课文，第一节还告诉了我们什么？（电脑出示句子：春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑者走来）。

（1）这一句有什么不明白的地方？学生质疑。（为什么用上两个悄悄，悄悄地）春天脚步没有声音，来得不知不觉。

（2）听老师读，谁能模仿读。（指导悄悄，悄悄地的读法）。

2、3个背，最后会背的站起来一起背）。

8、总结学法：刚才我们怎样学习春天的美景的？

1、找一找。（找春天的景物。）。

2、读一读。（有感情地读。）。

3、背一背。

9、刚才，我们一起学习了春季，感受了春天的美丽的景色。其他季节的景色也很美。你们想先学哪个季节呢？（学生自由回答）。

现在四人小组按照学法，一起互助学习，把你喜欢的季节先学。老师相信你们一定能学好。

10、汇报学习情况：

（1）请学生上来板书：并且汇报：我们小组找到景物是金蝉。

板画：金蝉（知了、知了）。

（2）还有哪个小组也学了这一节，你们还读懂了什么？

（3）出示电脑课件：听，金蝉唱起了歌儿，你们觉得怎样？（高兴、欢乐）。

（4）蝉鸣声声，给世界带来欢笑。（出示句子：金蝉唱起了歌儿知了知了，给世界带来欢笑。）。

谁能把这一句读好？开火车读。评议谁读得好。

（5）现在我们男、女同学比赛一下，谁能把第二（三、四）节读得最美。

11、刚才我们四人小组把夏（秋、冬）季学得很好。老师相信你们也能把第二（三四）节学好。四人小组继续把剩下的诗歌学好。

（1）现在老师请些小老师来黑板上板书，边讲边板书图画。

（学好的小组请上来板画）。

（2）秋天（夏天）有什么景物？冬天有什么景物？

（3）小组补充，你们还学懂了什么？

三、四节，你们有什么不明白的地方？（学生解答为主。）。

12、理解秋天：（1）黄叶落下来，声音怎样？读得时候要读得怎样？

（轻些）齐来读（刷刷）。

（2）出示电脑课件：你们看，黄叶落在地上，像什么？（金色的小道）。

13、理解冬天：（1）冬天北风呼呼，想一想应怎样读？（小组开火车读：呼呼）。

（2）出示电脑课件：你们看，雪花像什么？（欢快地舞蹈。）。

14、秋天落叶唱歌、冬天雪花舞蹈，多美的景色!看看哪一组把这两节读得最美。

（1）小组自由读。

（2）抽读。你们读哪一节？评议哪组读的好，为什么？（每节抽。

二、三个小组读）。

15、现在全班一起美美地朗读第三、四节诗歌。（配乐朗读）。

16、（出示春、夏、秋、冬四幅图的课件）边看边解说：这首诗歌把四季的景色写得很美，溪水、金蝉、落叶、北风都会唱歌。现在我们再把这首美丽的诗歌再读一读，把你喜欢的句子背下来。

17、配上音乐，会背的站起来背。

三、说话练习、加强了解。

（2）（用上我还知道说一句完整的话。

四、发展想象、课外延伸。

（1）现在把你课前收集好得明信片、照片或网上找出来的图画拿出来。（把昨天准备好的图画拿出来）。

（2）告诉同学们你喜欢哪个季节，为什么？（指导学生用因为所以说一句完整的话。）。

（3）总结：大自然的景色多姿多彩，真美啊！让我们多观察多听，发现大自然更多的秘密。请把你喜欢的哪个季节，画一幅画告诉大家。

《四季的脚步》教学设计

《四季的脚步》教学设计

１、学会本课本１０个生字，能正确读写要求学会的词语。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

３、通过交流讨论读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发热爱大自然的情趣。

１、学习生字新词，掌握要点字“脚、夏、舞、蹈”等字的正确书写。

２、有感情朗读课文。背诵课文。

３、在读、说中体会诗的意境，感悟大自然景色变化的神奇和美丽。

有关四季的多媒体课件。

２课时

第一课时：朗读课文，交流体验，从中感悟四季变化的神奇和美丽。

第二课时：再读课文，加深体会。自学生字，重点字形指导书写。

第一课时

1.一年有四个季节，四个季节美丽而神奇。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临是那样的悄悄，又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随四季的脚步去领略那美丽的四季。

2.齐读课题“四季的脚步”。

3四季的景色是怎样的呢？老师给大家带来了一些精美的图片，请大家欣赏。课件演示四季景色的变化。

4看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？

1、同学们，你们说得真棒，说明观察很仔细，那么我们来听听书中的小诗人是怎么评价它们的？你们听……老师配乐朗读课文。

2、大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。

注意：遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。

3、老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。课件出示生字，指名读。全部读完后齐读。

4、谁愿意美美地把课文读给大家听。指名分节朗读诗歌。

2、请喜欢春天的同学到第一组来，把你收集的资料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用“因为……所以……”来说说你为什么喜欢这个季节。喜欢夏天、秋天、冬天的分别坐二、三、四组。

3、哪位同学来给大家说说你喜欢春天的理由？

１、刚才同学们说的很好，我想现在大家一定对这首诗歌有了更深的感受。下面请同学们读读自己喜欢的季节的部分。等一下我们来开展诗歌朗读比赛，看谁读的更好。

２、现在我们就开始进行朗读比赛。老师这有四朵美丽的花，应该献给谁呢？等大家读完以后我们来评一评。

３、结合朗读，随机解决并板书：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。

1）“悄悄地”：请二位学生分别表演轻轻地走、重重地走，区别他们的不同。强调这就是四季的脚步，要读的轻些、慢些。“笑着走来”要读的稍微重些、高兴些。

2）溪水的歌儿多好听呀，你会唱吗？齐唱：丁冬、丁冬。

3）金蝉是怎样唱歌的，你们听――（课件演示蝉的鸣叫）。大家一起来学学金蝉的歌儿：知了、知了。

4）你能模仿落叶的声音吗？同桌讨论：为什么说落叶铺成了金色的小道？

5）北风是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。

４、评选读的最好的四位学生并请他们美美的读一遍给大家听（配乐朗读）。

５、全班配乐美美地朗读整首诗歌。

６、质疑。

1、作者给我们写了一首优美的诗，如果请小朋友们也来当诗人的话，老师相信，你们的诗句也会很精彩！不信，我们试试看！

春（夏、秋、冬）的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

（）唱起了歌儿

————（），（）

（）。

刚才，同学们说的话就是一首首美丽的小诗。你们都是小诗人了，真了不起！请大家下课以后把你刚才做的小诗写下来，回家念给爸爸妈妈听。喜欢绘画的同学也可以把你最喜欢的季节画出来。

附：板书设计

春

丁冬

夏四季的脚步秋

知了悄悄刷刷

冬

呼呼

《四季的脚步》教学设计

1、 了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。

2、 有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重难点：感受四季的美丽，背诵课文。

教学方法：讲读法、图文结合法、情景演绎法

教学手段：展示四季的美景的多媒体课件。

一、 生活导入，整体感知

1.生活导入

孩子们，看着你们告别了清凉的游泳池，告别了心爱的裙子、衬衫，穿上了暖和的毛衣，老师想考考你们，你们知道现在是什么季节吗?一年有几个季节呢?它们是?(张贴：春夏秋冬美景图)

2.情景揭题

四季就好像四个活泼可爱的娃娃，他们欢笑着，迈着轻快的脚步的悄悄地来到我们身边，还给孩子们带来了礼物，一首优美的诗歌《四季的脚步》(板书课题：四季的脚步)，打开礼物看看!

3.课件感知

(播放多媒体课件：四季变换景物的配音朗读)

二、 自读课文，发现问题

1.出示课件，自主发现

诗歌真美!你们想美美地读一读吗?好，赶快到“我的发现”乐园读一读吧!

(出示课件：我的发现)

(请孩子们自信地读读题目!)

(1)自读课文，找出每节相同的句子，用“”画出来。

(2)把你的发现读给小组同学或者老师听听!

(好，老师走到你们中间来，和你们一起读一读)

2.汇报交流，指导朗读

1.学生汇报“我的发现”后展示课件

(课件展示每节诗歌中相同的句子：)

春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来

夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来

秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来

冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来

2.指导朗读

(1)练读：请看这些句子，想一想，可以怎么读，和同学练一练!

(2)生读：谁勇敢地来读一读?

(3)引导读：学生听后评论，师适时引导。

a.指导读“笑着”，

老师听出了他很高兴!你们看，他笑得很可爱，老师看看，你们谁笑得最甜!你们跟着他读一读!再高兴点!

b.指导读 “悄悄”

“悄悄”读得轻一点，因为悄悄就是很轻很轻，四季的脚步悄悄就是四季的脚步很轻很轻，不容易发觉!

(4)全班读：你们会读了吗?大家一起来读一读，带上你高兴的心情，悄悄的步伐，站起来吧，自己加上动作、表情!

3，激励小结：

孩子们读得真好，听你们的朗读真是一种美的享受，让我们真能感觉到四季悄悄的步伐和喜悦的心情!加油吧，我们学校的小主持人，小播音员就会从你们中产生!

三、 选读课文，交流感受

引导：好，相信自己，到 “我的喜爱”乐园继续锻炼锻炼吧!

1.出示课件：“我的喜爱”

(1)找出描写你喜爱季节的句子读给小组同学听，读出你的喜爱之情!

(2)和小组同学说说你为什么喜欢它?

2.学生学习交流

a.模拟示范，展示春天

1.一年之计在于春，一年中最美好的季节是春天，春姑娘欢迎孩子们的到来!

(课件春天的诗句。)

春天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来

溪水唱起了歌儿

丁冬，丁冬，

绿草和鲜花赶来报到。

2指导朗读

(3)生再读：觉得他读得还不够，你读得比他还好，有吗?相信自己!

(4)全班读：全班同学一起读读，和他比比，老师看看谁最喜欢春天?

3课文理解

1你们听到谁在唱歌?(板书：溪水)

2什么歌声?(板书：丁冬)

4.配音(出示课件)：听，溪水在欢快地流淌，跟着溪水一起唱歌!

5在春天里，还能听见哪些声音呢：?学一学你喜爱的春天里的声音!

6在这美妙的歌声里，谁和谁赶来了?(出示课件：绿草和鲜花)生怕错过这春天的盛会!

4.拓展：赞美春天：

那，孩子们，面对这美丽的春天，(课件春天美景)你还有什么想说的吗?用你们最喜爱的方式夸夸春天吧!(学生用多种方式展示他眼中的春天，春之语，春之歌，春之诗，春之词等)

5.小结

孩子们对鲜花盛开，溪水歌唱的春天真的喜爱!读了课文，看了图画，听了声音，夸了春天，唱了歌，背了诗。

四、学习汇报，以学定教

引导：还剩下夏姐姐，秋婆婆，冬爷爷在等着你们呢!选择你喜爱的方式学学吧!

1.展示课件自学：。

自学课文后三个季节，课件：

2模拟汇报,以学定教

b夏天

喜欢夏姐姐的来汇报：

模拟

1、生：我要读!师：要读的小朋友都来美美地读一读。

2、生：我听到了!师：谁的歌声?(板书：金蝉)歌声是?(板书：知了)

大家一起来听听!(出示课件：配有知了声音的夏天景色

3、 生：我要问!

模拟问题：

a为什么金蝉歌唱给世界带来欢笑呢?

(孩子们，这个问题可以请教你的同学们，想想，夏天在蝉儿的歌声中，你们可以快乐地玩些什么?生可以说在游泳，乘凉，看荷花，看雨后彩虹等)

b金蝉的歌声为什么总是“知了，知了”很单调?

(可以给学生讲知了跟凤凰老师学飞翔的故事，也可以讲知了的生长情况)

c.秋天

秋婆婆等着孩子们呢!

模拟：

1、 读。

2、 我听到了落叶的声音!引导学生说具体。(板书：落叶

刷刷)

3、 我读懂了!模拟问题： “铺成一条条的金色的小道”的一条条是很多条的意思等。

4、 我要说说!

(学生可以自由介绍在课前《找秋天》的活动中找到的秋天!比如黄叶，菊花，枯黄的小草，果实以及人们穿着的变化等)

5、 你们真会找秋天，想看看老师在课前找的秋天吗?，(课件秋景图)

6、 ……

d冬天

冬爷爷带着雪花姑娘在欢迎孩子们的到来!

模拟

1、 读!

2、 我可以学学北风的声音或我听到了北风的声音!教师引导(板书：北风

呼呼)

扮演：男同学当北风爷爷，女同学当雪花姑娘，来扮演扮演，自己加上动作

3、 我想在雪地里玩!(可以快乐地玩些什么?生自由回答。堆雪人，打雪仗等)

4、 我想看!(播放课件：雪地里人们玩雪的画面配有音乐“叮叮当”学生自然地唱起歌来，自然拓展)

五 总结全文，激励背诵

(1)总结全文

一年四季多美妙呀!它们迈着悄悄的脚步走来，带来了动听的歌，春天溪水丁冬，夏天金蝉高歌，秋天落叶刷刷，冬天北风呼呼。它们各有各的特点，各有各的美丽!

(2)激励背诵

(2)学生练习背诵。

(3)(出示多媒体课件：四季变换景物，学生朗读或背诵)

六、拓展延伸，激趣创作

孩子们眼中的四季真是太美了，让我们在歌声中当当小诗人，写写你喜爱的季节，或者当当小画家，画画你喜爱的季节，或者当当小歌手，唱唱你喜爱的季节!(播放四季歌)

四季的脚步

春景图--夏景图 -- 秋景图--冬景图

溪水 金蝉 落叶 北风

(丁冬) (知了) (刷刷) (呼呼)

《四季的脚步》教学设计

2、看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？（引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些变化。）。

3、四季悄然变化，为我们展示不同特点的美，请同学们欣赏老师诵读的`诗歌《四季的脚步》。（配乐读）同学们喜欢四季吗？那我们就一起走进四季，感悟诗歌《四季的脚步》。

4、板书课题，齐读课题。

1.大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。

遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。

2.指名分小节读课文，师生适时纠正字音，做到读准，读通顺。

1教师检查学生自学情况：

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）。

在读生字的过程中，师生对读得不准确的地方及时提醒。

（2）出示课件，认读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）。

2指导书写：

3学生练习书写。

4展示学生的作业，大家共同评价。

1.抄写生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.根据自己的喜爱收集一些四季的资料。

《四季的脚步》教学设计

1、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重难点：感受四季的美丽，背诵课文。

教学方法：讲读法、图文结合法、情景演绎法。

教学手段：展示四季的美景的多媒体课件。

一、生活导入，整体感知。

1.生活导入。

孩子们，看着你们告别了清凉的游泳池，告别了心爱的裙子、衬衫，穿上了暖和的毛衣，老师想考考你们，你们知道现在是什么季节吗?一年有几个季节呢?它们是?(张贴：春夏秋冬美景图)。

2.情景揭题。

四季就好像四个活泼可爱的娃娃，他们欢笑着，迈着轻快的脚步的悄悄地来到我们身边，还给孩子们带来了礼物，一首优美的诗歌《四季的脚步》(板书课题：四季的脚步)，打开礼物看看!

3.课件感知。

(播放多媒体课件：四季变换景物的配音朗读)。

二、自读课文，发现问题。

1.出示课件，自主发现。

诗歌真美!你们想美美地读一读吗?好，赶快到“我的发现”乐园读一读吧!

(出示课件：我的发现)。

(请孩子们自信地读读题目!)。

(1)自读课文，找出每节相同的句子，用“”画出来。

(2)把你的发现读给小组同学或者老师听听!

(好，老师走到你们中间来，和你们一起读一读)。

2.汇报交流，指导朗读。

1.学生汇报“我的发现”后展示课件。

(课件展示每节诗歌中相同的句子：)。

春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。

夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。

秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。

冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。

2.指导朗读。

(1)练读：请看这些句子，想一想，可以怎么读，和同学练一练!

(2)生读：谁勇敢地来读一读?

(3)引导读：学生听后评论，师适时引导。

a.指导读“笑着”，

老师听出了他很高兴!你们看，他笑得很可爱，老师看看，你们谁笑得最甜!你们跟着他读一读!再高兴点!

b.指导读“悄悄”

“悄悄”读得轻一点，因为悄悄就是很轻很轻，四季的脚步悄悄就是四季的脚步很轻很轻，不容易发觉!

(4)全班读：你们会读了吗?大家一起来读一读，带上你高兴的心情，悄悄的'步伐，站起来吧，自己加上动作、表情!

3，激励小结：

孩子们读得真好，听你们的朗读真是一种美的享受，让我们真能感觉到四季悄悄的步伐和喜悦的心情!加油吧，我们学校的小主持人，小播音员就会从你们中产生!

三、选读课文，交流感受。

引导：好，相信自己，到“我的喜爱”乐园继续锻炼锻炼吧!

1.出示课件：“我的喜爱”

(1)找出描写你喜爱季节的句子读给小组同学听，读出你的喜爱之情!

(2)和小组同学说说你为什么喜欢它?

2.学生学习交流。

a.模拟示范，展示春天。

1.一年之计在于春，一年中最美好的季节是春天，春姑娘欢迎孩子们的到来!

(课件春天的诗句。)。

春天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来。

溪水唱起了歌儿。

丁冬，丁冬，

绿草和鲜花赶来报到。

2指导朗读。

(3)生再读：觉得他读得还不够，你读得比他还好，有吗?相信自己!

(4)全班读：全班同学一起读读，和他比比，老师看看谁最喜欢春天?

3课文理解。

1你们听到谁在唱歌?(板书：溪水)。

2什么歌声?(板书：丁冬)。

4.配音(出示课件)：听，溪水在欢快地流淌，跟着溪水一起唱歌!

5在春天里，还能听见哪些声音呢：?学一学你喜爱的春天里的声音!

6在这美妙的歌声里，谁和谁赶来了?(出示课件：绿草和鲜花)生怕错过这春天的盛会!

4.拓展：赞美春天：

那，孩子们，面对这美丽的春天，(课件春天美景)你还有什么想说的吗?用你们最喜爱的方式夸夸春天吧!(学生用多种方式展示他眼中的春天，春之语，春之歌，春之诗，春之词等)。

5.小结。

孩子们对鲜花盛开，溪水歌唱的春天真的喜爱!读了课文，看了图画，听了声音，夸了春天，唱了歌，背了诗。

四、学习汇报，以学定教。

引导：还剩下夏姐姐，秋婆婆，冬爷爷在等着你们呢!选择你喜爱的方式学学吧!

1.展示课件自学：。

自学课文后三个季节，课件：

2模拟汇报,以学定教。

b夏天。

喜欢夏姐姐的来汇报：

模拟。

1、生：我要读!师：要读的小朋友都来美美地读一读。

2、生：我听到了!师：谁的歌声?(板书：金蝉)歌声是?(板书：知了)。

大家一起来听听!(出示课件：配有知了声音的夏天景色。

3、生：我要问!

模拟问题：

a为什么金蝉歌唱给世界带来欢笑呢?

(孩子们，这个问题可以请教你的同学们，想想，夏天在蝉儿的歌声中，你们可以快乐地玩些什么?生可以说在游泳，乘凉，看荷花，看雨后彩虹等)。

b金蝉的歌声为什么总是“知了，知了”很单调?

(可以给学生讲知了跟凤凰老师学飞翔的故事，也可以讲知了的生长情况)。

c.秋天。

秋婆婆等着孩子们呢!

模拟：

1、读。

2、我听到了落叶的声音!引导学生说具体。(板书：落叶。

刷刷)。

3、我读懂了!模拟问题：“铺成一条条的金色的小道”的一条条是很多条的意思等。

4、我要说说!

(学生可以自由介绍在课前《找秋天》的活动中找到的秋天!比如黄叶，菊花，枯黄的小草，果实以及人们穿着的变化等)。

5、你们真会找秋天，想看看老师在课前找的秋天吗?，(课件秋景图)。

6、……。

d冬天。

冬爷爷带着雪花姑娘在欢迎孩子们的到来!

模拟。

1、读!

2、我可以学学北风的声音或我听到了北风的声音!教师引导(板书：北风。

呼呼)。

扮演：男同学当北风爷爷，女同学当雪花姑娘，来扮演扮演，自己加上动作。

3、我想在雪地里玩!(可以快乐地玩些什么?生自由回答。堆雪人，打雪仗等)。

4、我想看!(播放课件：雪地里人们玩雪的画面配有音乐“叮叮当”学生自然地唱起歌来，自然拓展)。

五总结全文，激励背诵。

(1)总结全文。

一年四季多美妙呀!它们迈着悄悄的脚步走来，带来了动听的歌，春天溪水丁冬，夏天金蝉高歌，秋天落叶刷刷，冬天北风呼呼。它们各有各的特点，各有各的美丽!

(2)激励背诵。

(2)学生练习背诵。

(3)(出示多媒体课件：四季变换景物，学生朗读或背诵)。

六、拓展延伸，激趣创作。

孩子们眼中的四季真是太美了，让我们在歌声中当当小诗人，写写你喜爱的季节，或者当当小画家，画画你喜爱的季节，或者当当小歌手，唱唱你喜爱的季节!(播放四季歌)。

春景图--夏景图--秋景图--冬景图。

溪水金蝉落叶北风。

(丁冬)(知了)(刷刷)(呼呼)。

18课《四季的脚步》教学设计

教学目标 ：

1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本"悄悄"、"欢乐"、"欢快"的意思。

2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。

教学重点：

1、读准字音。

2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。

教学难点 ：

理解"悄悄"、"欢乐"、"欢快"。

板书：

春天夏天秋天冬天。

溪水唱金蝉叫落叶飘北风吹。

小草绿雪花舞。

鲜花开。

教学过程 ：

一、前提测评：（3分钟）。

2、揭示课题：春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天，我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。（板书：四季的脚步）。

3、大自然除了给我们带来美丽的花朵，还带来了哪些奇妙的景象呢？我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。

二、认定目标：（1分钟）。

三、导学达标：（26分钟）。

初读课文，整体感知。

1、你们听（教师配乐朗读）。你好像看到了什么，听到了什么？

2、大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把它读准。

3、一年四季中，你最喜欢哪个季节？你想给它取个什么名字？（或：你把春天叫什么？）。

品读课文，读中感悟。

学习第一节。

1、现在，请你轻轻地闭上眼睛，注意听："春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来--"你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？（悄悄地、笑着）。

2、你们看，春姑娘为我们带来了什么？（演示课件：春天的图片）你看到了什么？听到了什么？春姑娘为我们带来了溪水的歌儿，带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊，你会唱吗？（指名读"丁冬、丁冬"）请一个同学后三行诗。

3、哪位同学来读读第一节诗？

4、（配乐朗读）我们一起来读读第一节诗歌。

学习2--4节。

1、春天多美啊！春姑娘的脚步是悄悄的，笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的？秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢？（指名说）指名读夏、秋、冬的脚步。

2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地，她笑着走来的，他们给我们带来了哪些歌声呢？（指名说）。

你知道金蝉是怎样唱歌的吗？能学给大家听听吗？

你能模仿落叶的声音吗？

北风怎样吹的？谁来学一学？

3、请大家自己读一读这三小节诗，你喜欢谁的歌儿就读那个小节。

4、指名读：你喜欢谁的歌？请你地一读。

5、画出自己所喜欢季节的景物。

四、达标测评：（10分钟）。

1、认读生字词。

2、分小组讲件四季的特点。

3、选择自己喜欢的季节来读读。

作业 ：

让学生把课文读给家长听。