通过阅读范文，我们可以学到一些写作的好词好句，提升自己的语言表达能力。在这个范文范本集合中，小编为大家准备了一些新颖和有趣的总结作品，希望可以激发大家的写作创作灵感。
幼儿园课件游戏
1、训练幼儿思维独创性和丰富的想像力。
2、让幼儿对常见动物的生活场所有基本了解。
1、准备绘画纸、画笔、各种动物的`名称字卡(没有图的卡片)。
2、布置好动物园场地(可在地上标出树、草地、池塘、山等)。
1、幼儿分成人数相等的两队面对面坐好。
2、老师给每个幼儿分发画纸、画笔和一张动物的名称卡(要求幼儿只能自己看到卡片)。
3、幼儿根据自己卡片上的动物名称在画纸上画出动物形象。
4、画好后让对面的小朋友说出自己画的是什么动物。如果小朋友说对了，则该幼儿可以到布置好的动物园把画纸放到动物平时的生活场所上;如果对面的小朋友没有猜对，则该幼儿要重新完成绘画。
5、最先进入动物园并正确找到动物生活场所的小朋友获胜。
水墨游戏美术课件
1.认识中国画的工具材料，感受水墨画笔、墨、纸的特点。
2.在自主探究的学习活动中，能学会控制水分，并能用中锋、侧锋调出不同层次的墨色。
3.大胆尝试水墨画的多种表现方法，体验创造乐趣。
通过欣赏及表现，使学生感受中国传统文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。
在自主探究的游戏中体验笔、墨、纸在水墨画中的变化，感受水墨画独特的魅力。
我以深入浅出的方法讲解了“中国画”、“水墨画”、“墨即是色”和“墨分五彩”——焦、浓、重、淡、清，然后指导学生依次进行调试，这样就很好的引起学生的兴趣，接着示范了毛笔中锋和侧锋的运笔，让孩子们大胆挥毫，完成作品。
国画是我国的国粹，让学生了解中国画艺术是很重要的，我觉得学生正应该从技能技巧的学习中了解中国画的传统文化。
新的课程改革提倡发展学生的自主探究精神，让学生在广泛的美术文化氛围中学习美术，重点是让学生从单纯的学习美术技能技巧的层面发展到学习美术文化的层面。
小学生重点是从课堂学习中了解我们的'美术发展史，认识我们优秀的传统艺术文化，特别是国画的教学。
增强儿童美术的趣味性，让学生快乐地创作，一直是我们小学美术教师追求的目标。
孩子们并不情愿很规矩地很用功地去学习美术，而喜欢边画边玩有意思的美术活动。
你这样把一种艺术样式通过孩子的手，变成了一种有趣味的别样的艺术形式，学生们很喜欢。这就告诉我们，学生们学习，兴趣应是重要的。
在三年级的水墨游戏教学中，我有目的先演示中锋、侧锋笔法。
再示范墨分五色绘画方法和步骤，然后学生按照老师的方法和步骤可以自己进行尝试性的变化和创作。
也可以结合自己分析课本上的作品，然后用自己的方法临摹、创作作品。
通过这几节课的练习，发现有些学生入门很快，很快就掌握了中国画的最基本的蘸墨、行笔技法，虽然造型不太准确，有些幼稚，但是能表现出中国水墨画的笔墨情趣，能表现出墨色的浓淡变化。
而有些同学完全是按着自己的直觉摸索练习，同学所创作的作品，虽不能表现得很熟练，但大部分的作品都表现的很大胆。
从这节课的教学效果来看，在新课改的教学中，强化学生的创造性思维很重要。
但是在美术课堂中，我体会美术教学不能忽视教师的教，因为它是使学生获得技能营养的好时机，教师的演示作用，可以让学生很直观的了解绘画技巧和绘画方法，但是应该注意的是不能把学生教“死”了，没有创造性。
应该是让学生在学习基本的绘画技法后，鼓励学生大胆的创作，从中体会一下中国画艺术的博大精深，了解中国画的笔墨情趣。没有技能技巧的自主探究是低效的，甚至是空谈。
通过对几个班孩子作品的欣赏和观察，我发现了很多优秀的创作，孩子们能很好的理会本节课的涵义，表现内容丰富多彩，真正走进了艺术的殿堂。
只是在个别孩子身上，我发觉并没有用心绘画，可见跟孩子们的交流还有些问题，应多采取鼓励的方式，让每个孩子都灵动起来。
高中班会课游戏课件
规则:。
(注意:模拟练习中,只要做出讯号信息的动作就算一次,每人有两次机会练习,到了正式比赛每人只有一次机会)。
2.此游戏男生分两个宿舍同时pk,女生分3个宿舍同时pk。
3.游戏中,若做错或反应太慢的选手将被淘汰。
4.最快而又完成最多的宿舍则胜,反之则败。
5.加分标准:失败队伍加20分,胜利队伍加30分。
猫捉老鼠游戏数学课件
星期六的晚上，小伙伴们吃完晚饭后陆陆续续地来到了小区的大门口玩耍。最后来的杨涛维边跑边喊：“我们来玩‘猫捉老鼠’的游戏不？”大家异口同声地欢呼着：“好呀！好呀！”
杨涛伟把规则说明了一下：先石头剪刀布，最后输的人当“猫”，其他的人当“老鼠”，猫要捉老鼠，被捉的老鼠要当猫。
游戏开始了。通过抉择杨涛维来当“猫”。“老鼠”们奔向小区的各个地方。杨涛维机警地环视四周，看看有什么比较弱的“老鼠”，杨涛维发现环环在他前面若如其事地走来走去，迅速地跑过去，想抓住环环。环环发现了，吓得大叫一声：“吓死我了！”拔腿就跑。杨涛伟眼见到嘴的“食物”跑掉了非常的懊恼，火冒三丈：“我一定要抓到你们！”他说完攒足了劲，向我们这些“老鼠”发起了攻击。老鼠们落荒而逃，杨涛维紧追不舍。最终谭湘阳因体力不支被“猫”抓住了。换谭湘阳当“猫”。我们又开始了快乐紧张又刺激的游戏。
时间过得真快，不知不觉地到了该回家的时候了。大家相约下个星期六，再继续玩这个好玩的游戏。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
小学游戏作文课件
1、在同学动态的情况下进行细致观察。
2、学会记叙人物神态、动作、语言、外貌及心理活动。教学重难点：
通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。
教学时间：一课时。
设计理念：重体验，重观察。（边玩边写，注重实践）。
讲方法，施引导。（边引边写，把握梯度）。
会思考，善表达。（边想边写，训练思维）。
激情是写作的动力。诱导学生产生激情、保持激情，从而表达激情，是使学生从“要我写”转变为“我要写”的关键手段。所以我希望在作文课堂中让学生“动”起来，兴奋起来。通过亲身参加游戏活动，让学生充分调动眼睛、耳朵以及整个身心，观察游戏，体验游戏，然后完成从思维到文字的转化。
1、同学们喜欢玩游戏吗？
2、平时你们常玩什么游戏呢？把你认为好玩的游戏告诉大家。
（幻灯2）看来同学们的课余生活是丰富多彩的。
1、今天我们一起来做一个游戏，名字叫“木头人”（板书）。
2、做“木头人”游戏要注意什么呢？
3、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧。（幻灯3出示儿歌）。
同学们，今天我们不光要做游戏，还要学会观察，让我们一起走进习作天地（幻灯4）了解我们这节课的学习目标。（幻灯5）我们本节课的训练内容是（幻灯6）“我们都是木头人”
一说到游戏，同学们早已是迫不及待了，下面我们进入第一个游戏环节（幻灯7）在做游戏前老师要留一些问题给大家。（幻灯8）。
1.演“木头人”：
做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。（板书：演）。
（1）摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢？快快想，游戏马上要开始了。
（2）演一演：（全体起立）。
（3）等一等，先别开始，我想问一下，现在你心里在想什么呢？
（4）现在游戏真的要开始了。准备：你们都是木头人，不许说话不许动！
孩子们，第一个游戏到此结束，同学们请坐。
（5）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗？你来说说什么地方最好。
玩？（注意引导：在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想得呢？）（板书：说）。
同学们可根据老师的提示来说说。（幻灯9、10）。
同学们表现的太棒了，下面我们赶快来做下一个游戏。（幻灯11）。
2.逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书：逗）（幻灯12）。
（1）说活动方法：两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。
（2）请“木头人”上台，三位同学来逗。
（3）其他同学注意观察：（幻灯12）。
a.游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。
b.逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。
（4）逗笑。
（5）你觉得谁表演得最好？什么地方最有趣？（引导学生说具体哪个动作、语言、表情。）（板书：说）（同学们可根据老师的提示来说说。幻灯13）。
1、开心的时刻总是那么短暂，孩子们让我们拿起笔把这有趣、快乐的`时刻记录下来吧！（幻灯14）。
2、回忆一下，把你认为刚才“木头人”活动中最有趣的一个部分写下来吧！你可以写全班演“木头人”的情形；也可以写一个同学逗三个“木头人”，或者写自己做木头人，自己逗木头人。
（这些方面，你觉得哪个方面印象深刻你就写哪个方面。你可以写做“木头人”时心里的想法，也可以写逗笑者的语言、动作，或者写“木头人”和逗笑者的神态……）。
同学们，只要我们仔细观察，抓住重点，展开细致生动的描写;与我们的心灵进行交流，写出真情实感，我们一定能写出一篇精彩的习作。
这堂课我们通过亲身活动，感受到了游戏的乐趣（幻灯15）课后请选择你最满意的题目，再加上开头和结尾。除了你刚才详细写的一次活动之外，你还可以简略写一写另外两次活动。详略得当地写文章，创作出精彩的游戏作文。
板书设计：
“木头人”
演外貌。
逗神态。
说动作。
写语言。
心理活动。
小学美术课件绘画游戏
3、过程与方法：通过学生个人或合作的方式参与美术活动，发展学生的美术实践能力。
教学重点：学习利用随意线条形成的图形，想象添画具象或抽象的形象。
《绘画游戏》教案教学难点：能巧妙地利用随意形，添加有趣的形象。
学生每人一张图画纸、水彩笔。
课时：1课时。
年级：二年级。
提示学生准备上课，整理好学习用具。整理用具，准备上课。调动学生情绪，做好上课准备。
师：我们在绘画时经常会利用到各种各样的线，你认识下面这几种线吗？
师板画：直线、曲线和折线。
师：你知道这些线的名称吗？
师：这节课我们就来一起用线做游戏。
(激发学生学习兴趣，初步了解几种绘画常用线的名称。)。
师：我们先来做个小游戏，规则是你用各种线随意在纸上画图形，然后根据图形展开联想把它们变成新的形象。
出示课件：
三张用线分割的画，让同学们比较一下哪张画最容易让我们添画？（学生讨论图片：图片一分割合理添画容易。图片二分割分散，不美观。图片三分割简单。）。
1、出示课件、了解添画的.方法。
师：想一想如何将各种不同的形状通过添加变成新形象呢？（学生自由表现）。
《绘画游戏》教案启发学生看图形说自己的想法，师用课件演示变化《绘画游戏》教案。
师：你有不一样的想法吗？
师板画三角形和四边形，启发学生说出可以变化成什么，师板画出形象。《绘画游戏》教案。
2、指导欣赏作品：分析作业的内容和色彩。
3、你喜欢哪张添画？为什么？每个主体物的颜色一样吗？
1、学生分割画面并进行添画。2、根据形象进行涂色。3、同桌之间互相提出建议。（引导学生大胆自由地把自己的想法表现出来，培养他们互相帮助的精神。）。
学生互相欣赏，简单说出自己的作品内容。教师评述优秀作业。
闯关游戏课件的设计
一、搭楼梯。
1、启动wps演示——新建一张空白幻灯片。
(图1-2)。
3、选中立方体——绘图——旋转或翻转——水平翻转。
(图1-4)。
5、复制6个楼梯排好位置，如图。
(图1-5)。
此时楼梯侧面颜色不理想，用任意多边形来填充美化一下。
6、自选图形——线条——任意多边形——顺着楼梯画一个楼梯侧面。
(图1-6)。
7、选中这个不规则多边形——填充双色渐变——设置无线条颜色。
8、全选——右击——组合——组合。
至此，我们搭建好了一个楼梯模型，
二、添加文字。
根据教学内容自定义添加。
(图2-1)。
三、设置动画。
动画设计：放映时，标题和题目直接出现，随着“谁能帮我呢?”文字出现，老师提出小熊在上楼梯时遇到问题，希望有同学能帮助他，当同学回答了第一个填空后，鼠标点击，答案出现，小熊上一个楼梯，停下，等待下一个问题解决。
(图3-2)。
(图3-3)。
(图3-4)。
5、幻灯片播放测试一下效果，如果小熊上楼梯后位置不合适，可选中小熊动画路径，右击——编辑顶点，对结束点进行微调到满意为止。
(图3-5)。
6、再次选中小熊——添加“任意多边形”的动作路径，将开始设置为“之后”，移动到“一手遮天”动画列表下面。如若动作路径不合适，继续通过对路径编辑顶点的方法进行调整。
(图3-6)。
其余方法类推。
课堂教学效果：通过这个活动设计，学生积极参与，课堂气氛活跃。
轻松愉快的团队游戏
适合人数：三人以上。
材料：无。
适用对象：所有学员。
时间：5-10分钟。
操作程序：
1、事先分组，三人一组，二人扮大树，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈;一人扮松鼠，并站在圆圈中间;培训师或其它没成对的学员担任临时人员。
2、培训师喊“松鼠”，大树不动，扮演“松鼠”的人就必须离开原来的大树，重新选择其他的大树;培训师或临时人员就临时扮演松鼠并插到大树当中，落单的人应表演节目。
3、培训师喊“大树”，松鼠不动，扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠，培训师或临时人员就应临时扮演大树，落单的人应表演节目。
4、培训师喊“地震”，扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，培训师或插其他没成对的人亦插入队伍当中，落单的人表演节目。
二、游戏名称：平结绳圈。
道具：准备长短不一的'绳子若干(依人数而定)。
规则：
2.队员将绳结打好后，成一绳圈，放在地上，然后队员将脚放在绳圈之内。
3.训练师提醒队员：“你们的脚放在绳圈之内了吗，确认安全了吗?”
4.队员确认后训练师说：“开始换位”，队员全部离开自己的绳圈，并到其他队员的绳圈之内;三次之后，开始逐渐减少绳圈数量，每次减少一个，并经常提醒队员：“你们的脚在绳圈之内了吗，确认安全了吗?”要求所有队员不得在绳圈之外(可能是几个人同时挤在一个绳子圈子里)。
5.到最后只剩下一个绳圈的时候，所有人都站在一个圈子里，不断缩小圆圈，所有人都紧紧挤在一起;游戏第一阶段结束。
6.游戏第二阶段：训练师不断地将绳缩小到极限范围，并询问所有人有没有信心挑战极限。队员不断地会进行挑战，当达到极限的时候，往往会产生意想不到的结果，比如：有人会提示我们有没有办法寻找新的思路来挑战极限。记住培训师要把握队员的场上气氛，及时加以引导，如果队员没有办法解决问题的时候，培训师视情况将解决办法公布——所有队员可以坐在地上，将脚放在绳圈内，就符合游戏的要求：“脚在绳圈之内”游戏点评：
该游戏可分为两个阶段：第一阶段可从团队的角度挖掘游戏的内涵。第二阶段可从创新的角度来挖掘游戏的涵。
小学识字游戏课件
字谜是以文字为谜底，以描述文字特征的方法作谜面的一种谜语，它有利于启迪同学们的思维、开发智能、巩固识字、增长知识，把识字寓于娱乐之中，使同学们智趣双益。
这里的字谜，有些是根据构字规律编的，如：“有吃有穿”（裕）“不上不下”（卡）“不正”（歪）“八刀”（分），这类字谜有以下几种：
1.谜底是象形字，谜面形象。如：“一块地，四方方，十字路在中央。”（田）“画时圆，写时方，有它暖，没它凉。”（日）“一个锅里炒仨豆，蹦出两个剩一个。”（心）“十二点。”（斗）“三横一竖加一点。”（玉）“午字落在山中间。”（缶）。
2.谜底是指事字，谜面记述字的特征。如：“刀上有一点，有点刀就快。”（刃）“老牛不露头。”（午）“又字中间加一点。”（叉）“一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口里面藏。”（高）。
3.谜底是会意字，谜面是说明字的结构。如：“门里躲进一个人，门外立着一个人，土上坐着两个，白云上面有个人。”（闪、们、坐、会）“两个肩并肩，两人抬一个。”（从、众）“一口咬掉牛尾巴。”（告）“把手放在目上。”（看）“一人依树旁，歇息来乘凉。”（休）“火上加个盖儿。”（灭）“小牛落地。”（生）“二木不成林。”（相）“一字有双口，大口吞小口，大口张着嘴，嘴中含一口。”（同）“看来有两个，面目很难分，不像是大夫，倒像是工人。”（天）“说它小，下边大，说它大，上边小。”（尖）“可上可下，上可下可，上可可小，下可可大。”（哥）“早晨太阳从地平线上升起来。”（旦）“一块四方木，有边又有角。”（楞）“两个娃娃背靠背坐着。”（北）“伸手到树上摘果子。”（采）。
4.谜底是七种字形结构的汉字，根据字的形体编谜语。如左右结构的字：“左边一个鱼字，右边一个羊字”（鲜）“左边一个里字，右边一个予字。”（野）还可以说左边一个食字旁，右边一个包字，合起来是“饱”字。上下结构的字：“上边一个白字，下边一个水字。”（泉）也可以说上边一个分字，下边一个皿部，合起来是“盆”字。按此种猜谜方法，还可以猜左中右结构的字、上中下结构的字、半包围结构的字、全包围结构的字、品字形结构的字。七种字形结构的字均可采用猜字迷方法巩固所学的汉字。
团队培训课件小游戏
人数：4－7人。如果有更多参与者，将他们分成人数相等的小组。
游戏过程：
1.事先准备4－6个相关的问题。以我昨天下午的培训为例，准备的六个问题是：
（1）你觉得搞这个培训交流会最主要的目的是什么？
（2）对这样的培训交流会你最大的担心是什么？
（3）你认为目前互联网行业最热的名词是什么？
（4）你认为目前我们所在的行业最大的问题是什么？
（5）描述一下自己迷人的程度？
（6）说出一位自己喜欢的明星的名字。
2.每人取出一张卡片，写上数字"1"，然后在卡片上写下自己对第一个问题的回答。重复以上步骤，直至答完所有问题。但每张卡片只能有一个问题的答案。将卡片写有答案的一面朝下，放在桌子中间。
3.让一位员工将所有卡片打乱。
4.由第一位员工任意抽取一张卡片，大声念卡片上的内容。如有需要，可再念一遍。但不能将卡片给任何人看，以防从笔迹中辨认出作者。
5.除了朗读者之外，其他员工都猜一猜谁是作者，并由朗读者把大家猜测的名字写下来。（卡片真正的作者不能猜自己，只能随便猜一个另外的人。）。
6.记录完之后，每个人轮流解释自己猜测结果地原因。可以有适度的争论。
7.此时，真正的作者可以揭晓谜底。凡是猜对者均可得一分，把分数记录在黑板上。然后将卡片正面朝上放在桌子中间。
8.下一位再选择一张卡片，进行同样的过程。
9.如果只剩下最后一个针对某一问题的答案，朗读者只需将答案读一遍，然后将卡片放在桌子中间即可。（此次没有必要再猜，因为可通过排除法猜出作者。）。
10.结束游戏后，宣布得分最高者获胜。
通过这个小游戏，可以达到很多目的或结果：
第一：可以获悉团队成员之间的相互了解程度。我们成天口口声声讲要团队协作。团队协作的最重要前提是什么？是团队成员之间的相互了解。只有建立了相互了解的前提，我们才可能实现团队协作。如果现在让我和隔壁公司的张三合作，我和张三也就是见面点头打个招呼，至于他有什么样背景经验、有什么样的特长、有什么样的喜好，我一无所知，谈得上合作吗？要协作，必须相互了解达到一个程度。通过这个游戏的过程，我们可以发现团队成员之间的相互了解程度。得分最高者可能在了解别人的地方做的好一些，得分低者可能在了解别人方面做得差一些。
第二：增进同事之间的关爱。通过对作者的猜测，有的成员就会发现原来别人对自己喜欢什么明星、对自己平时说话表达的口气、认识问题的方式等各方面都了解得这么多，而自己却对别人了解甚少，从而激发自己更多的去了解同事、关心同事。其实我们每天的生活中，同事之间是相处最多，交流最多的，甚至超过了自己的爱人或男女朋友。同事是我们最需要珍惜的一类群体。
第三：这个游戏还能以轻松的方式获得我们所需要获得的.信息。拿我们昨天的游戏内容来说，以这种游戏的方式，可以更好的了解团队成员对这样的培训交流会的看法和担心。同样，也能帮助团队leader更好的获悉团队成员对某些与工作和个人生活相关的问题的看法。与其他获取信息的方法相比，这种方法要有效的多。
第四：通过游戏让每个成员清楚了自己被他人了解的程度和他人了解自己的程度。自己的问题被很多人猜对，说明平时自己和同事沟通比较多；自己的问题如果没有一个猜对作者，那证明你被同事了解的程度太低，那就得想想自己是不是平时与同事沟通太少，或者还是自己不善于表达出来。以后如再举行类似的游戏，可以把每次被猜出来的人数的个数作为该作者的分数，可以统计被人了解的得分情况。
第五：游戏还可以锻炼团队成员的逻辑思维能力、表述能力、整理思维的能力。从这个角度讲，这个游戏类似于杀人游戏。
音标游戏课件
材料：音标卡两套。
流程：1学生分两组，老师在黑板上贴已学音标。
2老师念音标，叫号，学生上来拍准确的音标，对了则加分。
3学生不能太用力，不能把音标拍丢。
材料：音标卡。
流程：1老师在黑板上贴出两个已学的目标音标。
3错误的同学淘汰，剩下同学最多的组获胜。
材料：音标卡。
基础版图片升级版终极版。
流程：1老师在黑板上画火柴人，火柴人的手脚分别代表六个不同的音标（在边上注明，终极版中叉腰也可以使用）。
流程：1老师在黑板上呈现音标卡，并在音标卡后画圈，一个指元音，一个指辅音。
2老师任意拼读黑板上的音标或音标组（从简单到难），学生用手去拍后面的圈圈（手不能超出圆圈）。
3先到达顶端的小组获胜。
。
2老师拿走音标卡，指不同的格让学生进行回忆，然后说出此音标，对的加分音标街舞。
流程：
walldictation。
流程：1bd上有两个相似音标，墙上有多个单词；
2两组同学去墙上找含有该音的单词，写到黑板上。
23.抢读音标。
将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词的音标卡片(如［keik］，)学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，拼出来并说出词义，读地说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
25听音标竞赛。
这是一个训练学生听音标的游戏，教师准备两套音标卡睡，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
26听单词找元音音标。
举或举错的不给分，最后得分多的组获胜，做这个游戏，起初可按长元音、短元音或双元音分开进行，以后可混合起来进行。
27听音摘音标。
这是一个训练学生听认音标能力游戏，首先教师把所学过的音标写在卡片上，共写两组，分别贴在黑板上，然后把学生分成两组，游戏开始，每组的第一名学生在黑板前等候，教师说出一个音标，这两名学生应立即摘下教师所念的音标卡片，放到讲台上，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个音标时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完音标后，教师立即念另一个音标，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。
28听单词找音标。
这个游戏的玩法与游戏(27)相似，不同的'是，教师在黑板上贴的是两组元音音标的卡片，游戏开始，教师说的不是音标而是单词，学生应摘下单词所含的音标。
29宾狗(bingo)。
这个游戏的玩法与游戏(7)相同，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的音标，学生边听边将音标写在格子中，随便填在哪格里都行学生填好后教师再打乱次序逐个念这九个音标，学生便可边喊“宾狗(bingo)”边将纸举起请教师检查，最先喊“宾狗”并写得准确的获胜。
全班分成若干组，教师给学生们出示若干个(如10个)音标卡片，让学生们认读后，教师任意抽出其中一张放在背后，依次让各组学生们猜，猜对的组得10分，然后教师再出示另一张继续让学生们猜，各组第一排的学生都猜过后，第二排的学生接着猜，最后看哪一组得分多。
31摘苹果。
教师先在黑板上出示一张挂满了苹果树的挂图，每个苹果上都写有一个单词，如bed，desk，big，pig等，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个音标，［e］，［i］等，然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如：将写有bed，desk的苹果放在贴有音标［e］的篮子里，将写有big，pig的苹果放入贴有音标［i］的篮子里，最快最准确的获胜。
32找朋友。
将学生分成两组，教师发给学生每人一张单词卡片(如big)，在另一组必定有一人持有一张含相同元音音素的单词的卡片，(如pig)，游戏开始，教师说一个音素，如［i］，手持含有此音素的单词(即pig和big)的两位学生应迅速站起来，并读出这两个单词，最先站起来的人得2分，后站出来的得1人，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
猫捉老鼠游戏数学课件
活动目标：
1、复习10以内的加减法，能准确迅速地进行运算。
2、发展幼儿的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序。
活动准备：
活动过程：
1．老师扮演猫妈妈，幼儿扮演猫宝宝。
师：宝宝们，今天妈妈带你们出去玩，好吗？来，坐上火车，出发啦！（火车音乐）。
进场后转一圈。
2．无意发现鼠迹。
师：呀，这里真漂亮，你们找个朋友玩一会儿吧！
宝宝，你们快来看哪，这里怎么乱七八糟，是谁干的呀？瞧，这里还有老鼠脚印呢！
幼：老鼠。
师：喔。原来是老鼠干的坏事情呀，我们来收拾一下（带领幼儿将垃圾捡干净）。
师：宝宝，来，我们坐下来想用什么办法对付他们，好吗？
幼儿坐好后。
师：宝宝们，你们想用什么方法对付他们呢？
幼儿讨论回答。
老师小结：刚才小朋友想得办法真多，现在妈妈就来教你们一些捉老鼠的本领，好吗？
3．老师教本领。
a．看谁脑筋动得快（看算式说答案）。
师：妈妈现在就来看看哪个宝宝的脑筋动得最快，好吗？
出算式，幼儿说答案。
b．对暗号（复习对数游戏）。
师：刚才，宝宝们的脑筋动得真快，现在妈妈还要来考考你们，待会儿。
c．看谁耳朵灵（听得数出算式）。
d．打靶（综合练习）。
师：现在妈妈来请你们玩个游戏，把你的小椅子和卡片放到前面来，好吗？
幼儿摆好椅子后。
师：宝宝，瞧，这里有什么，知道怎样玩吗？谁来说一说。
老师交代要求，幼儿练习投掷，玩后，老师检查对与错。
4．执行任务。
师：宝宝，你们的本领练得真棒，现在我们就出发去抓老鼠啦！来跟在妈妈后面。
放音乐，走一圈，停下。
师：宝宝们，现在妈妈先去试探一下，待会儿我们用暗号联络，好吗？
老师悄悄走过去，用小旗挥挥，跺暗号，幼儿回答。
a．先派一名幼儿抓。
师：瞧，老鼠真狡猾，还有问题让幼儿回答对了才能真正抓住。宝宝把题目算出来，抓住一只就到妈妈这里来领奖。
幼儿计算后到老师那里那雪花片（老师看幼儿题目是否正确，如正确才给予雪花片）。
老师小结：今天开心吗？谁抓的老鼠最多？
5、结束部分。
带幼儿开火车回家。
勇往直前体育游戏课件
活动目标：
1、让幼儿踩着板凳上走，发展幼儿身体的平衡性及动作的灵活性。
2、学会跨越障碍跑，能用跨跳的方式跳过不同的距离。
3、提高幼儿的自我保护能力，培养幼儿与同伴的合作能力及敢于尝试及克服困难的良好品质。
4、体验成功的快乐，乐意积极主动的参加活动。
活动准备：板凳（每人一把）。
活动过程：
一、导入活动引起兴趣，带幼儿做准备活动。（听音乐做律动活动腰、膝、踝关节。）。
1、听音乐，幼儿进入活动室。
2、整理队伍（稍息、立正、成体操队型散开）。
3、提问：你知道世界跨栏冠军是谁吗？----刘翔。
二、出示板凳，教师示范跨越的动作要领并请幼儿尝试；引导幼儿探索板凳的各种玩法。
1、教师把活动器材-板凳介绍给幼儿“激发幼儿活动的`兴趣。板凳是用来坐的，可今天我们要用板凳做各种有趣的活动。
2、老师示范用跨跳的方式跳过板凳，把幼儿分两队练习。
3、将板凳增加到两个，让幼儿自由探索尝试如何跳过板凳。
4、请幼儿示范跳过板凳。
活动反思：
大班幼儿已有一定的平衡、钻爬、跨越的能力，对于一些简单的体育游戏，他们的兴趣已经逐步减弱，他们更喜欢一些有难度、有挑战的体育游戏。而我觉得规则游戏正好符合孩子们的需求，结合《指南》健康领域目标具有一定的平衡、协调能力下的年龄特点和教育建议以及孩子们的兴趣点，我设计了《勇往直前》这个游戏。
蒙眼走路这样的活动不仅能促进幼儿身体平衡、协调，而且能培养幼儿勇敢的意志品质。为了让游戏更有挑战性和趣味性，在游戏中我增添了孩子们平时熟悉的栏杆、拱形门、弯路，让孩子在过障碍的过程中运送珠子，通过互相配合，想办法解决问题，体验运送珠子成功后快乐。在游戏过程中，我觉得用语言指挥的小朋友也是特别的重要，他必须表达清楚，与同伴进行沟通交流，才能与同伴把珠子运送到终点。在交流与沟通的过程中，孩子的语言表达能力和倾听能力都得到了运用和发展。
幼儿园课件游戏
活动目标：
1，让孩子们学会排队，懂得排队是中华传统美德，不能推不能挤，要友好对待前后的小朋友。
2，引导孩子在户外活动，爱上户外运动，不要一直待在屋内。
3，让孩子们喜欢上游戏和运动，并培养孩子团队合作意识，提升孩子之间的亲密度，增进小朋友之间的感情。
活动准备：
1，课件准备，准备一段关于小火车的动画，建议用《托马斯和他的朋友们》或者是《火车宝宝》。
2，引导小朋友们讲出火车的结构，以及火车运行时的特点。
活动过程：
1，老师讲一下游戏的规则，帮助小朋友一个挨一个站成一列，然后让孩子们双手搭在前面小朋友的`肩上。
2，老师开始喊，火车要开动了，建议老师不断地改变节奏，让孩子们按着你的节奏来开火车。例如，火车要开快了，火车要开慢了。
3，孩子们开一会，老师就喊，火车进站了，要停车了。谁要下车，谁要上车。谁要下车，就是指目前在玩开火车的小朋友如果不想玩了，则可以离开。谁要上车，就是指未参加游戏的小朋友，谁想要加入到游戏中，则补上去。
4，让孩子们在开火车的时候，也模仿一下火车的声音，鸣笛以及哐当声。
活动延伸：
这里就需要老师灵活的头脑了。例如，可以让小朋友们排成的火车钻山洞，过山坡或者是过大桥等。这样，孩子们可以利用身体的灵活性来做各种各样的动作，而且在做动作的过程中，不能让火车断开。
活动总结：对于小班的孩子来讲，这样的游戏是非常有趣的，不仅让孩子们尝试到了集体游戏的乐趣，而且也能让小朋友们之间形成了亲密的友爱关系，也能让老师更多地了解每一个小朋友的性格和乐趣点。
勇往直前体育游戏课件
一、活动目标：
1、通过游戏教学，激发幼儿参与体育运动的积极性。
2、通过锻炼使幼儿在轻松愉快的活动中锻炼下肢力量和协调性。
3、培养勇于克服困难的精神，促进幼儿个性和想象力的发展。
二、游戏过程。
在一个长方形的场地上，布置障碍区。把幼儿分别分成人数相等的四个队，各队排成一路纵队站在起跑线后。教师以哨声为令，发出开始比赛的信号后，每队的'第一名队员迅速起跑，用单（双）脚从一个图形跳到另一个图形（三角形单脚、圆形双脚）。然后继续跑到前面的一号目标点，将一号目标点的键子抛起（作为第二人起跑的信号），并接住键子放回原处，再继续向小红旗跑去，途中跳过方凳，跑到终点拿一个沙包，跑回本队，并将沙包放在端线后的圆圈里，自己站到本队的排尾。如此每人做一次，以夺得最后一个沙包的队为胜（沙包总数等于参加游戏人数减一）。
三、游戏规则。
（1）必须按规定的方法通过障碍。
（2）前一队员将球抛起，后一队员才能起跑。
（3）如将障碍物碰倒，必须扶起并在原地放好以后才能继续跑。
（4）通过小红旗只能拿一个沙包。
四、示范。
本游戏可选1～2名幼儿试做，根据动作完成情况，有针对性地加以指导，鼓励大家都像这两名同学那样，圆满完成动作。
五、分组练习。
全班幼儿分别分成四组，选好组长与裁判员。练习时，教师巡回指导，鼓励和照顾体弱生，控制运动负荷和练习次数，提出要求，加强组织管理，调整游戏气氛。
六、分组比赛。
教师比赛前检查各组人数是否相等，场地画线是否清晰，器材是否符合要求等。并规定比赛只有一次机会，提醒学生珍惜宝贵的一次机会。同时强调严格执行规则。
七、宣布结果。
本游戏得到最后一个沙包的为胜，男女各有一个第一和第二。教师首先肯定成绩，指出胜负是暂时的，练好身体，学好本领才是目的。告诫暂时落后者，找出存在问题，以后避免，方可取胜。成功者不要骄傲，再接再厉，争取几连冠。
婚礼进行时
闹洞房时的动手参与wad();巧解心结闹新房到了高潮，可以通过巧解心结增加情趣。新郎新娘相对而立，来宾取出两根准备好的红绸带分别扎在他们的手腕上，不过这两根带子是交叉缠住的。要求是：新郎新娘不准剪断绳子，而使两根绸带分开来。这下子可忙坏了新人，又是套又是钻，可怎么也解不开，闹了好一会儿，来宾暗示新郎应该如此如此，……这窍门。全在手腕上的一套。您要是感兴趣，试试就明白了。巧剪喜字新婚之夜，亲朋欢聚一堂，祝贺新人开始新的生活，嬉闹一番是必不可少。但闹新房也是一种艺术，一味胡闹乱哄显得俗不可耐，光是咬苹果、点香烟又感缺乏新意。如果能因人因地设一些小游戏，表演一些小节目，变几套小魔术，那一定会增加欢乐的情趣。“剪喜字”表演，可以作为宾客代表祝福新人的开场。一位来宾从衣袋中摸出三张大小不一的红纸，先拿起较小的一张，几经折叠，几刀下去，打开一看就成了一对美丽的鸳鸯，分别放在新床两个枕头上。再拿地一张稍大一些的红纸，折拢剪后打开，成为一个大红的喜字，放在新床的中央。最后，取过一张大红纸，折成四折，用剪刀快速在红纸上镂剪，仅半分钟时间剪毕，翻开红纸，红纸上已剪成了一幅精致的字画，剪成的鲜花丛中，镂空出现“百年佳偶”的字样。这样的节目，主客都是既惊奇又高兴的。猜歌名这个游戏也需要纸、铅笔和杂志或书本（用于垫纸）。给每个客人一张纸，请他们各自编好号1-10（或者也可以将问题印在一张纸上给他们）要求他们把已给出前面几个字的歌名答全。下面我们列出了5个例子，我建议你选的歌是大家都比较熟悉的，如果客人年龄跨度比较大，选的'歌最好是不同时代的，另外歌名应包含有爱情或婚姻主题的，给他们每人5分钟时间。1、写给爱人的信（答案：张学友的《情书》）2、路边的无名花（答案：田震的《野花》）3、每个人都博爱的结果（答案：《让世界充满爱》）4、你会为我做饭吗？（答案：a-mei-mei《我要为你做做饭》）5、我们什么时候结婚啊？（答案：赵咏华《求婚》）如果你愿意，这个游戏也可被用作解结游戏，谁答对的歌名最多将得到一份小奖品。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
年度幼儿园游戏课件教案
活动目标：
1、初步了解人体骨骼的特性，掌握保护骨骼的方法。
2、知道关节的运动功能，体验运动的快乐。
3、学习与同伴合作学习，懂得关心受伤的小伙伴。
活动准备：
1、人体骨骼模型。
2、人体轮廓图片若干。
3、flash动画音乐。
活动过程：
(一)情景：出示手绑绷带的布娃娃。
娃娃的手臂怎么了?她手臂上的骨头怎么会断了呢?
幼儿根据已有经验讲述。
(二)操作记录：人体的哪些部位有骨头?
1、幼儿摸摸自己、摸摸同伴哪些部位有骨头，两两合作在人体轮廓图上做记录。
师：我们人体除了手臂上有骨头，还有哪些地方也有骨头呢?我们来摸一摸、找一找，可以你摸摸我，我摸摸你，也可以自己摸一摸，然后把你摸到的骨头在人体轮廓图上记录下来。
教学设想：让幼儿充分感知骨头在人体中是无处不在的。两人合作记录，既节约了时间，又培养了幼儿的合作意识和合作能力。
2、交流自己的操作及记录。
师：呀，原来我们的身上有这么多骨头呀!谁想来介绍一下呢?你在哪里找到了骨头?
幼儿说到哪儿，全体幼儿就跟着摸一摸，同时说：“我在__摸到了硬硬的骨头。”
(三)初步了解骨骼的构造及特征。
师：原来我们人身上的许多地方都有骨头。这些骨头是什么样的呢?老师为你们准备了人体骨骼模型，我们可以看一看，摸一摸。
教学设想：老师在介绍人体骨骼模型的时候，主动与模型接触，这样用自己的肢体语言来影响孩子，以消除孩子初次接触模型的恐惧心理，这样既避免了空洞的说教，又使活动过程显得自然、流畅。
1、自由观察图片、图书，触摸人体模型等。
2、交流：你看到的骨头是怎样的?像什么?
结合幼儿的讲述，老师简单介绍一些骨骼的作用。
教学设想：将骨骼的保护作用随机地穿插在幼儿的讲述中。例如，幼儿说肋骨像蝴蝶，老师就说：“是呀，这些像蝴蝶的肋骨就像一个笼子，保护着心脏、肺等内脏。”这样顺着孩子的思路展开活动，使活动显得灵活、流畅。
3、了解骨骼的支撑作用。
师：人体的骨骼有什么不一样呢?
小结：人体骨骼有的长，有的短;有的粗，有的细;有的扁，有的圆，这些各不相同的骨头像一个架子把我们人支撑起来，使我们人可以站起来。
教学设想：骨骼的支撑作用是一个难点，因此老师将其蕴含在小结中，通过讲解帮助幼儿了解。现代教育观提倡的“以孩子为主体”不等于教育不能“告诉”，而是要避免不必要的告诉。
4、重点介绍关节的运动功能。
师：你们看，我的什么动起来了?(老师有节奏地弯弯手臂，曲曲手指。)。
教学设想：选择手臂和手指这两个运动幅度差异较大的部位，以此来扩展孩子的思维，使他们大胆地探索、发现，从而体验发现的快乐。
5、随动画音乐“让身体动起来”。
教学设想：这里的“动”既是活动内容的延续，又起到了动静交替的作用，实现了形式与内容的有机统一。活泼可爱、富有节奏的flash动画，为活动提供了良好的氛围，让孩子充分享受活动的快乐。
(四)了解保护骨骼的方法。
1、讨论怎样让受伤的娃娃学会保护自己。
2、鼓励幼儿与受伤的娃娃对话。
教学反思：用对话这一形式来了解保护骨骼的知识，增加了活动的趣味性，同时使整个活动首尾呼应。
3、以娃娃的口吻介绍正确的坐姿、站姿。
师：谢谢小朋友告诉我这么多保护自己的方法，我也有一些好方法告诉大家。这些方法藏在下面的儿歌里：坐要挺直腰，站要挺起胸，不歪也不倒，抬头精神好。
幼儿学学儿歌里的正确坐姿、站姿。
教学设想：儿歌简洁、节奏感强，读来朗朗上口，听来轻松悦耳，能引起孩子的注意力。
活动延伸：
1、提供操作卡，让幼儿判断行为对错。
2、在日常活动中养成正确的坐姿、站姿。
3、多渠道了解人体骨骼及人体的其他知识。
游戏型课件在幼专活动设计中的策略探微
游戏起源于远古时期，尽管社会发生了无数次变迁，但是它一直广泛存在于人类的生产、生活中。然而由于游戏本身的繁复性，人们的认识角度及生活环境的多样性，迄今为止，仍没有一个明晰的游戏概念。
1游戏与教育的关系。
在信息高速发展的社会，游戏中包含的教育学习价值值得重视。首先，游戏者参与游戏的过程是一种学习和协作的过程，是一种启发式学习。广义的学习不单是知识的传授，还是一个从未知到已知的发展历程。从游戏上来说，游戏参与者运用软件的过程是从不会使用到熟练应用，就是一个从未知到已知的发展历程，同样也是一个广义的学习过程。在游戏中，游戏参与者掌握游戏规则，通过发现问题、运用习得知识解决问题同样是一种探索学习的过程。其次，参与游戏的过程是一种大脑思考问题的过程，也是一种协作化学习的过程。因此游戏中包含的学习价值值得肯定。
2目前传统多媒体教学课件的困窘。
通多媒体课件精品较少，次品居多，原因是课程较多。制作者通常以简单的“文本+视频”这种模式来制作多媒体课件，普通的“文本+视频”型课件其教学效果跟“面授课”一样。例如引导、反馈等，并不能达到理想的效果。普通的课件因为包含大量图片、视频等庞大信息流，当学习者在网上使用时，便会造成网络拥堵。虽然精品多媒体课件的教学效果明显强于普通课件，但其弱势在于过于依赖网络后台支持。当前，计算机辅助教学取得了不小的成就，但同样存在局限性。首先，一些多媒体课件代替了学生的思维，称其为“帮助消化”，实则是降低难度，替学生思考。学生处于一种被动的状态，没有自己的思想，没有开拓创新。由人为的填鸭式教学改成了机灌式教学。另外，由于多媒体课件是按照设计者思维设定的程序，学生只是被动的跟着这个程序一步步向前走。从而变成了以“以教学机器为中心”，这样违背了“以学生为中心”的原则。
3游戏教学理论。
福禄培尔是德国著名的教育家，是最早对幼儿游戏进行研究的代表人物之一。他指出游戏和作业是幼儿教育的重要途径，通过游戏可以发展儿童的“身体”、“感觉”、“语言”“创造力”，以及贯穿其中的道德教育。福禄培尔专门为幼儿设计了“恩物”游戏，也可称为儿童的游戏玩具，现在演变为幼儿园的教学用具。“恩物”游戏系统，继承了著名的瑞士教育实践家和教育思想家裴斯泰洛齐关于要素教育和对儿童全面进行“心的教育-手的教育-头的教育”的思想，使儿童在智力、身体、道德方面全面发展。福禄培尔的游戏理论阐明了游戏和作业是促进儿童身心发展的重要途径，为游戏教学论的发展指明了方向。
4教学设计理论。
教学设计是指教师为了达到教学目标，依据教育教学原理，根据学生认知结构，对教学内容、教学组织形式、教学方法和需要达到的教学目标采取的策略。教学设计包括了教师、学生、资源、学习策略等要素，并利用系统的科学方法来解决教学中的问题。教学设计有如下作用：它沟通了基础理论与实践；科学化的设计教学工作；促进学生积极主动学习。游戏型课件作为一种教学媒体，需要以教学设计理论为指导，创设学习情景，分析与评价学习效果，促进学生积极主动学习，从而实现具体教学目标，取得良好的教学效果。
（1）针对性原则。
游戏型课件是将学习内容与游戏结合在一起，既要保证其具有游戏的趣味功能又要具备课件的最终教学目标-教育性。在进行游戏型课件的设计时，应考虑学习内容、学习目标、学习者的心理发展特征，遵循针对性原则。
（2）均衡性原则。
游戏型课件的字体风格应符合教学内容。风格既要简洁、大方，又不枯燥、呆板。这就需要不同的教学内容采取不同的教学风格。文字语言要措辞严谨。像概念、定律、参考、图示，都要统一符合规范。文字信息显示的方式应与视觉外观与操作步骤保持一致。
（3）色彩一致性原则。
“色彩的感觉是一般美感中最大众化的形式”。游戏型课件中我们要注意色彩的感性特征。尽量选择能够给人的视觉带来愉悦的.色彩搭配。色彩的前景应用和背景应用要注意色彩相似性、敏感性。以及注意色彩的重复使用、连续使用，以形成一种基本色调。色彩中的互补色和相似色的应用。
游戏型课件是一个计算机游戏。在进行教学活动时，比其它教学方式更具吸引力。学习者比起学习“文本+视频”型课件中更具主动性，而不同于“文本+视频”型课件里那些视频采集、拍摄、文本的配合，游戏型课件制作者的精力需集中在软件开发上。游戏型课件的大小取决于素材的大小，具有占用资源性小的特点。
游戏型课件的特点包括教育性、规则性、挑战性、幻想性和娱乐性等。游戏型课件将游戏的基本特征赋予教学课件，与其它教学软件有明显的不同，使得学生在娱乐中学习，在学习中娱乐。游戏型课件设计者的任务就是解决游戏与教学目的之间的矛盾冲突，使游戏无缝的融合到教学中，从而达到教学目的。游戏型课件的产生是解决这一矛盾的产物。
（1）教育性。
游戏型课件本质具备教育性。在设计游戏型课件中，应该突出重、难点，调动学习者学习积极性，提高课件的教学质量。其中游戏型课件应与学生的心理发展特点相一致。将教学目标和教学内容寓于健康的游戏形式之中，在发展学生智力的同时熏陶他们的道德品质。
（2）规则性。
游戏型课件必需具备一定的规则性。这些规则是人为制定的，对人的行动起到一定的限制和约束作用。游戏型课件规则的制定保证了学习参与者的竞争公平性。竞争是游戏型课件的特征之一，胜负是游戏的本质特点，通过竞争促使学习者产生新的学习兴趣，激发学习者的内在动机。
（3）挑战性。
一款好的游戏型课件使得学习者在获得更高的自我认同和成就感的同时，还可以让人产生积极的心理特性，激发我们的最佳表现以及潜在的积极压力，更利于学习效果的推进。
（4）娱乐性。
游戏型课件的设计目的就是要把枯燥的学习变成充满趣味性的游戏，在娱乐中学习知识。是否具有娱乐性是游戏型课件与普通课件的区别所在。虽然游戏型课件的目的是促进知识的掌握和技能的形成，但是需要用娱乐来增强学习者动机，从而达到改善学习过程的目的。游戏型课件中的娱乐性主要有审美、惊险、沉浸、竞争、创造性、问题解决等。
通过尝试应用一定的设计技术开发小学数学游戏型课件，游戏型课件的设计与开发有着巨大的发展前景。但目前要在教学中普及起来，则需要专家、学者、游戏设计者与制作者、一线教师的共同努力。相信在不久的将来，游戏型课件便会在教育改革的潮流中占有重要的一席之地并发挥其积极作用。
勇往直前体育游戏课件
【游戏人数】。
4人。
【游戏类别】。
【预期建构经验】。
1.喜欢参与游戏，在游戏中逐步养成遵守规则的好习惯。
2.在蒙眼过障碍过程中，不害怕黑暗，不怕困难，相信同伴，相互沟通进行游戏。
3.通过蒙眼走路，钻拱形门，跨栏杆，绕弯路，发展幼儿身体平衡和协调能力，促进幼儿动作的协调性和灵活性。通过用勺子舀住玻璃球并送入指定位置，促进幼儿手的动作灵活协调和身体平衡协调。
4.能用方位词语或想办法提示同伴，帮助同伴顺利走到终点。能与同伴不断交流，缓解同伴可能出现的“紧张”情绪。在交流过程中，不断发展语言表达能力。同时，在指挥同伴的过程中，也发展口眼一致的能力。
5.通过团队竞赛的游戏形式，感受游戏中的合作与竞争，体验每个人在团队游戏中的重要性，提高团队意识。在交流与合作探索过程中,提高解决问题的能力。
【游戏准备】。
1.材料准备：带有手套的长勺子两个，方形塑料筐六个（贴有红色标签和黄色标签的各两个），红色和黄色珠子若干，眼罩两个，套袖两个。
2.音视频准备：规则游戏ppt、欢快音乐、计时器。
3.经验准备：会使用勺子，会使用方位词。
【游戏玩法】。
幼儿分两组，每组两人。一名幼儿用眼罩蒙上眼睛，拿好勺子；另一名幼儿用套袖套上手，两组幼儿同时站在起点。听到开始口令后，蒙上眼睛的幼儿听同伴的'语言指挥，跨栏杆，钻过拱形门，到达装珠子的筐前，用小勺从筐里舀出珠子，在同伴的指挥下，走过弯路，将珠子按颜色装入相应的筐里，在10分钟内碗中珠子多的一组获胜。
【游戏规则】。
1.听口令开始与结束。
2.蒙眼幼儿不能拉动眼罩看；用语言指挥的小朋友，不能用手帮忙。
3.珠子中途掉落要重新走到起点进行游戏。
【关注点与支持策略】。
引导语：
1.今天我们要一起进行勇往直前的体育游戏,想要玩这个游戏的小朋友必须要有勇气和耐心，而且需要合作才能完成游戏，你们敢接受这个挑战吗？(激发幼儿参与游戏的兴趣)。
2.胜利的原因是什么?落后的原因是什么?(合作能力、遵守规则的意识、平衡能力等).
3.珠子掉了怎么办?怎样才能把珠子平稳的舀到碗里？(通过讨论提高合作能力、解决问题能力)。
4.说清楚，什么身体部位（胳膊、脚）向前（向左、向右）？
关注要点：
1.能否遵守游戏规则，能否仔细倾听同伴的语言提示，合作完成游戏。
2.如何快速、顺利地将珠子不掉落的传送到目的地？
3.关注幼儿参与游戏的积极性、主动性，面对输赢时的情绪。
4.在游戏过程中表现出哪些学习品质？（不怕困难、敢于挑战，有耐心、与同伴相互帮助等良好学习品质。）。
5.关注幼儿在游戏过程中身体动作的平衡性和协调性。
措施：
1.道具支持:提供眼罩，套袖，提醒幼儿不能摘下眼罩，不能摘下套袖的游戏规则。
2.关注游戏过程中的情况,及时调整引导。针对出现的问题，用语言提示幼儿，帮助他们发现问题，从而自己解决问题。
3.对于幼儿的输赢情绪，给予适当的评价。
4.对幼儿表现出的积极态度和良好学习品质及时给予赞赏。
【建议】。
玩法：
1.增加障碍物，如平衡木，攀爬架等，增加游戏难度。
2.增加勺子把的长度或减小勺子，增加游戏难度。
3.增加珠子颜色进行舀珠子游戏。
4.限制每次舀珠子的数量，提高游戏难度。
5.进行接力比赛，提高游戏趣味性。
注意事项：
1.蒙眼走路过程中注意安全，避免因急于赢得比赛而受伤。
2.游戏的成功取决于两人的合作默契度。教师要注意与幼儿总结经验，鼓励、肯定同伴间的合作行为，激发幼儿间的友好合作，发展幼儿的社会交往能力。
材料设计：
为了平等的开展游戏，珠子、勺子等材料都选择相同材质，相同大小的。同时，在勺子上缝制手套，用来规范勺子的长度。
影子的游戏科学课件
《影子》是人教版一年级上册的一首以生活现象为题材的儿童诗。影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。上完课后我反思有以下几点：
在备课中，我预料“影子朋友为什么走在你的前(后、左、右)边?”会成为本课教学的难点。如何给他们创造一个探究的空间呢?我灵机一动，在课堂中央拉开一张桌子，拉上所有窗帘，打开一盏日光灯，让一个孩子站了上去。我让站在上面的孩子转身，其他的孩子则仔细观察影子位子的变化。通过这个活动，几乎所有的孩子都能把上面的问题解释清楚了。
教学中，我以朗读作为理解全文的主线。第一步，引导学生把课文读正确、读流利。其中，不但教学生朗读的技巧、方法(读出常常跟小黑狗的重音)，而且采用各种形式的读激发学生的朗读兴趣。尤其是学生跟老师的挑战读，再加上学生对老师及同学的朗读评价。基本上每个同学都能读正确、读流利。第二步，引导学生质疑朗读，实际上是理解课文内容的同时，能有感情地朗读。
此处的教学，我觉得自己朗读指导不到位，只为朗读而朗读，学生没有真正地领悟感情，而且没有把自己领悟的感情通过声音表达出来。尤其在几个学生讲到自己养过小狗，小狗常常陪着她，围着她转时，我启发她说出了喜爱或喜欢小狗的感情。此时，我应该要求学生就把这种感情读出来，而我却没有让学生读，让学生领悟的这种感情白白地浪费掉了。
教学中，注意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物紧密结合起来，既调动了学习热情，又活跃了课堂气氛。
在教学中，我注意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的，感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学习热情，又活跃了课堂气氛。
通过小组合作学习，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。小组合作学习培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。
自主质疑，培养学生的问题意识。在教学中，我通过让学生质疑，更有效地促进学生主动参与课堂教学，培养了他们学习的主动性，创造性和思维能力。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。
文档为doc格式。